第三单元 互联网中数据共享 —— 传播中国大运河文化 - 探索 3 网页的编辑和发布 教学设计-2026-2027学年苏科版初中信息科技七年级上册

第三单元 互联网中数据共享 —— 传播中国大运河文化 - 探索 3 网页的编辑和发布（教学设计） 课题 课时安排 核心 素养目标 信息意识：感知网页作为数据共享载体的价值，主动筛选整理大运河优质文化素材。 计算思维：拆解网页编辑、布局、发布流程，规范组织网页数据结构。 数字化学习与创新：运用在线工具自主设计、编辑大运河文化网页，创新呈现形式。 信息社会责任：规范使用网络素材，尊重知识产权，依托网络正向传播中华优秀传统文化。 重点 和难点 教学重点：掌握网页基础元素编辑、页面布局设计的基本方法，能够整合大运河图文素材完成网页制作，理解网页发布的核心流程。 教学难点：结合文化主题优化网页排版与内容呈现，合理规划网页数据逻辑，兼顾美观性与传播性，树立规范的网络发布与数据共享意识。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 前期我们已搜集整理大运河历史、建筑、非遗等文化素材，完成了网站站点规划。优质的文化数据只有通过网络共享才能发挥价值。静态素材无法实现线上传播，本节课我们将学习网页编辑与发布技能，把整理好的大运河文化素材制作成规范网页，让传统文化借助互联网走向大众，实现数据共享与文化传播。 以大运河文化传播项目为核心，采用任务式教学，融技能学习与文化育人于一体。让学生在实操中掌握网页制作技能，提升数字化能力，增强文化自信与信息社会责任感。 讲授新课 （一）情境回顾，明确项目任务 教师引导学生回顾第三单元整体项目主题，本单元核心任务是依托互联网数据共享技术，制作大运河文化专题网站，通过网络平台传播中国大运河传统文化。在之前的学习中，班级各小组已完成分工，分别搜集了大运河的历史沿革、沿线名胜、非遗文化、水利工程、美食民俗等相关素材，同时完成了本地站点的结构规划，搭建了网站基础框架，整理分类了各类图文、短视频素材。 教师结合学生前期学习成果进行总结，所有搜集整理的文化数据，仅保存在本地设备中无法实现互联网共享，也无法完成大运河文化的线上传播。网页是互联网数据展示、传输、共享的核心载体，规范编辑网页、正确发布网页，是实现本次项目核心目标的必经步骤。基于此，本节课正式确立整体学习任务，各小组依托在线网页制作工具，结合本组搜集的大运河文化素材，完成专题网页的编辑、优化、测试与发布，最终实现大运河文化数据的线上共享传播。 为落实全员参与、分层提升的学习理念，本节课将整体项目拆解为三个梯度化任务，分别是基础任务：完成网页基础元素编辑；提升任务：优化网页布局与内容排版；拓展任务：完成网页测试发布与成果分享。各小组循序渐进完成任务，教师全程巡回指导，针对性解决学生实操过程中遇到的问题。 （二）任务一：基础探究——网页基础元素编辑 本任务核心目标为掌握在线网页制作工具的基础操作，学会在网页中添加、编辑文本、图片、标题等基础元素，能够将本地整理的大运河文化素材导入网页，完成基础内容填充，夯实网页制作的核心基础技能。 教师首先进行知识铺垫，讲解网页的核心构成元素，所有网页的展示内容均由文本、图片、排版格式、基础布局等元素组成，优质的网页首先需要保证内容完整、格式规范、素材贴合主题。结合大运河文化专题网页的制作需求，明确基础编辑的核心要求，内容贴合大运河文化主题，素材清晰完整，文本排版规范，无错字、乱码、错位等问题。 随后学生开启自主探究与小组协作实操，各小组打开指定的在线H5网页制作平台，新建对应主题的网页页面，根据前期规划的站点结构，命名网页标题，标题需贴合本组素材主题，如“大运河历史沿革”“大运河沿线非遗文化”“大运河水利工程探秘”等。完成页面新建后，学生依次开展素材导入与编辑工作，将前期整理的大运河文字素材粘贴至编辑区域，对文本内容进行基础校对，删除冗余信息，修正错误内容，保留核心文化知识点。 在文本编辑基础上，学生插入对应主题的高清图片素材，图片需与文本内容高度匹配，例如讲解大运河水利工程的页面，插入河道枢纽、古闸、堤坝等实景图片；讲解非遗文化的页面，插入运河皮影、剪纸、传统戏曲相关图片。学生自主调整图片尺寸，保证图片比例协调，无拉伸、变形问题，设置图片居中、环绕等基础展示格式，让图文初步搭配协调。 实操过程中，小组内进行明确分工，部分学生负责文本梳理与编辑，部分学生负责图片导入与格式调整，组员之间相互检查、互补完善，保证页面内容的完整性与准确性。教师巡回观察各小组实操情况，针对普遍问题进行集中点拨，重点讲解素材导入失败、图片格式不兼容、文本排版混乱等常见问题的解决方法，同时指导基础薄弱的学生熟悉工具操作流程，确保全体学生掌握网页基础编辑方法。 任务完成后，各小组进行内部自查，核对网页内容是否贴合大运河文化主题，素材是否完整，基础格式是否规范，完成基础任务达标后，方可进入下一阶段提升任务。通过本任务的实操训练，学生能够熟练掌握网页基础元素的编辑方法，理解网页内容与数据展示的对应关系，初步建立规范的网页制作思维，为后续页面优化奠定基础。 （三）任务二：能力提升——网页布局与风格优化 本任务核心目标为学习网页布局设计基本原则，掌握分栏布局、色彩搭配、字体优化、板块划分等进阶操作，结合大运河文化主题优化页面整体风格，让网页兼具规范性、美观性与文化性，提升数据展示效果与文化传播质感。 教师结合教材知识点，讲解网页布局的核心原则，即整体协调、层次分明、重点突出、风格统一。针对大运河文化专题网页，讲解适配传统文化主题的设计思路，整体色调以素雅、沉稳为主，可选用浅青、米白、淡蓝等贴合水系、古风文化的配色，避免花哨刺眼的色彩搭配，契合大运河千年历史的文化底蕴。同时讲解页面板块划分技巧，根据内容类型拆分页面模块，分为标题模块、核心介绍模块、图片展示模块、拓展科普模块等，让页面结构清晰，层级分明。 学生结合所学知识，对已完成基础编辑的网页进行全方位优化升级。首先进行页面布局调整，根据内容多少选择横向分栏、纵向分区等布局形式，将文本内容与图片素材合理分区摆放，避免内容堆砌、版面杂乱。对于内容较多的页面，采用分段排版的方式，设置合理的行间距、段间距，提升页面可读性。 其次开展格式精细化优化，统一页面字体、字号、颜色，标题字体醒目大气，正文字体清晰规整，重点文化知识点可进行加粗、变色标注，突出核心内容。各小组结合自身主题特色微调页面风格，自然风光主题页面侧重清新简约风格，历史文化主题页面侧重古朴厚重风格，非遗民俗主题页面侧重生动鲜活风格，让每个小组的网页兼具统一性与独特性。 同时，学生学习添加简单的页面装饰元素与交互效果，在不破坏整体风格的前提下，添加轻微的图片缩放、文字浮现效果，提升网页浏览体验，杜绝过度装饰导致页面杂乱的问题。小组内开展互评优化，组员相互浏览页面，从布局、配色、排版、主题贴合度等多个维度提出修改建议，共同打磨页面效果，修正布局失衡、配色突兀、重点不突出等问题。 教师针对各小组的优化成果进行个性化指导，引导学生区分“美观设计”与“过度装饰”的区别，明确网页设计的核心是服务内容展示，一切排版与装饰都要围绕大运河文化传播的核心目标展开，培养学生理性的设计思维与审美能力。通过本任务，学生能够熟练运用网页布局技巧，提升数字化设计与创新能力，学会合理组织网络数据，让数据展示更规范、更具传播力。 （四）任务三：拓展创新——网页测试、发布与成果共享 本任务核心目标为掌握网页测试、发布的完整流程，能够排查页面漏洞，完成网页线上发布，实现大运河文化数据的互联网共享，同时学会展示、评价作品，树立正向的网络传播意识与知识产权意识。 教师首先讲解网页测试与发布的核心知识点，明确网页发布前的测试要点，包括内容完整性检查、格式兼容性检查、页面加载效果检查、链接有效性检查等。同时普及网络发布的信息社会责任知识，强调网络发布内容需真实合规，素材使用需尊重知识产权，禁止使用侵权、虚假、违规内容，传播积极正向的传统文化内容。 学生先开展全方位网页自测工作，各小组逐一检查网页所有内容，核对文字是否准确、图片是否正常加载、排版是否规整、页面是否存在空白、错位、卡顿等问题，同时检查页面主题是否统一，文化内容是否积极正向。针对测试中发现的问题，及时进行修改完善，确保网页内容规范、页面运行流畅。 完成测试优化后，学生按照平台操作流程，完成网页的线上发布操作，获取专属网页访问链接。发布完成后，学生通过浏览器打开链接，再次跨设备检查网页展示效果，确认网页可以正常在线浏览，实现互联网数据共享。各小组整理本组制作的大运河文化网页链接，汇总形成班级大运河文化专题网页合集。 随后开展成果展示与交流活动，各小组依次分享本组网页的设计思路、内容亮点、制作过程中的难点与解决方法，介绍本组挖掘的大运河特色文化知识，展示数字化传播传统文化的成果。其他小组认真倾听，结合网页布局、内容质量、传播效果、创意设计等方面进行客观评价，提出改进建议，实现相互学习、共同提升。 教师对全班成果进行总结点评，肯定各小组的实操成果与创新亮点，梳理本节课的核心知识点，总结网页编辑、优化、发布的完整流程。同时升华课堂主题，学生通过数字化技能，将传统大运河文化转化为线上可传播、可共享的数字资源，真正实现了互联网数据共享的价值，让千年运河文化借助数字技术焕发新生，引导学生感受数字技术与传统文化融合的魅力，增强文化自信与数字化创新意识。 （五）课堂小结与素养升华 教师带领学生系统梳理本节课知识与技能体系，回顾网页基础元素编辑、页面布局优化、网页测试与发布的完整操作流程，明确互联网数据从本地整理、数字化编辑到线上共享的完整链路。总结本节课的核心收获，技能层面掌握了网页制作与发布的基础技能，思维层面学会了拆解任务、规范整合数字资源，素养层面理解了数字技术传播传统文化的重要意义。 同时再次强调信息社会责任，引导学生在今后的数字化创作与网络发布中，始终坚守网络规范，尊重知识产权，坚守文化底线，主动利用数字技术传播中华优秀传统文化，做有责任、有能力的数字化时代学习者与文化传播者。课后布置拓展任务，学生结合课堂互评建议，进一步优化个人小组网页，将网页链接分享至班级平台，持续扩大大运河文化的线上传播范围。 本节课全程采用分层递进的任务式活动设计，遵循初中生实操学习规律，由浅入深设置基础、提升、拓展三层任务。先通过基础任务夯实网页编辑核心操作，解决工具使用、元素添加等基础问题；再通过提升任务优化页面设计，培养学生审美与数据整合能力；最后通过拓展任务完成网页发布与分享，落地单元数据共享核心目标。全程以学生自主探究、小组协作为主，教师引导点拨为辅，将信息技能训练、思维培养、文化传承、社会责任渗透每一个教学环节，实现四维核心素养的综合落地。 板书设计 网页的编辑和发布——传播中国大运河文化 1. 核心目标：整理运河文化数据→编辑优化网页→线上共享传播 2. 基础编辑：文本校对、图片插入、素材整合 3. 页面优化：布局分层、配色统一、格式规范、重点突出 4. 发布流程：自查测试→优化完善→线上发布→成果共享 5. 素养要求：规范创作、尊重版权、传播优秀传统文化 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $