Unit 6 Let's Make a Birthday Card 大单元整体（教学设计）-2026-2027学年川教版（三起）英语三年级下册

Unit 6 Let's Make a Birthday Card 大单元整体教学设计 川教版（三年级起点）《英语》三年级下册 学科 英语 年级 三年级下册 教材版本 川教版（三起） 单元 Unit 6 Let's Make a Birthday Card 课时数 6课时 设计者 一、单元主题与课标依据 【单元主题】感恩母亲——一起做一张生日卡片 本单元属于新课标“人与自我”主题范畴下的“家庭生活”子主题，对应《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，教材〔2022〕2号，2022年发布，现行有效）一级目标要求： 1. 能在实际情景中用 What can we do? I can... We can... 表达能为家人做的事； 2. 能听懂、会说、认读 make, birthday card, look after, help, best, love 等词汇及 First/Next/Then/Last 步骤词； 3. 学会感恩父母，用实际行动表达对家人的爱。 二、单元教材分析 本单元是川教版（三年级起点）《英语》三年级下册 Module B Happy Family 的收尾单元，在学生学习了家庭称谓和职业话题之后，以“为妈妈做生日卡片”这一充满温情的动手任务串联全单元，是对 Module B 家庭主题的情感升华。 单元内容围绕“Tingting 和 Bobo 与爸爸一起为妈妈制作生日卡片”这一真实场景展开，主要包括： 1. 核心对话：Dad, today is Mum's birthday. / What can we do for Mum? / I can draw pictures. / We can make a birthday card. / Good idea! Let's make it together. / Dear Mum, Happy birthday to you! You look after us. You help us. You are the best mum! We love you. 2. 核心词汇：make, a birthday card, look after, help, best, love（Word Power 词汇拓展） 3. 步骤词：First / Next / Then / Last，用于描述制作顺序 4. 核心句型：What can we do? I can... We can... 5. 语言聚焦（i Spot）：any, wait for, OK（Any volunteers? / Wait for your turn, please.） 6. 语音学习：a_e 字母组合（magic e）家族 ace/ake/ame/ate 的发音与拼读（ace, bake, game, date, face, lake, name, gate, race, make, same, hate） 7. 歌谣与文化：Look, chant and create 歌谣 Making a Birthday Card；Culture Box 中世界各地生日食品（long noodles 中国, fairy bread 澳大利亚, pie 俄罗斯） 8. 实践操作：DIY Make a Birthday Card 制作生日卡片（5步） 教材编排从听说对话到步骤词学习、从歌谣创编到文化拓展，再到语音拼读和动手制作，符合三年级学生的认知规律，注重在真实“做”的情景中运用语言。 三、单元学情分析 三年级学生经过前面单元的学习，已掌握家庭称谓、职业话题和 can 表示能力的初步表达，具有以下特点： 1. 认知特点：对“做手工、送礼物”话题有浓厚兴趣，喜欢动手操作和模仿，但对 First/Next/Then/Last 四个步骤词的顺序记忆有困难； 2. 知识基础：已学过 I can... 表达能力，对 make, help, love 等词有零散印象，但尚未系统学习用步骤词描述制作过程； 3. 情感特点：乐于参与为妈妈做卡片的活动，情感投入度高，但用 What can we do? We can... 完整表达时仍需支架； 4. 学习难点：First/Next/Then/Last 四个步骤词的顺序与用法；a_e 家族 magic e 让元音字母“长音发本身音”的拼读规律；any/wait for 在课堂用语中的理解。 四、单元整体教学目标 根据英语学科核心素养四个维度，制定本单元教学目标： 1. 【语言能力】 - 能听懂、会说、认读 make, a birthday card, look after, help, best, love 等词汇，并能在情景中运用； - 能运用 What can we do? I can... We can... 表达能为家人做的事； - 能正确使用 First/Next/Then/Last 描述制作生日卡片的步骤； - 能借助 a_e 字母组合（magic e）规律拼读 ace/ake/ame/ate 家族单词。 2. 【文化意识】 - 了解世界各地生日食品的不同（中国长寿面、澳大利亚仙女面包、俄罗斯馅饼），感受生日文化的多样性； - 学会感恩父母，用 look after/help/love 等行动表达对家人的爱。 3. 【思维品质】 - 能按 First/Next/Then/Last 的顺序梳理制作步骤，培养逻辑顺序思维； - 能观察 a_e 单词中 magic e 的作用，总结“元音字母长音发本身音”的拼读规律； - 能仿照教材歌谣创编自己的制作歌谣。 4. 【学习能力】 - 对英语学习保持浓厚兴趣，敢于开口表达自己能做的事； - 能在“做中学”（制作生日卡片）中运用所学语言，养成主动探究和感恩表达的学习习惯。 五、单元教学重难点 【教学重点】 1. 掌握 What can we do? I can... We can... 等核心句型，能在情景中表达能为家人做的事； 2. 正确使用 First/Next/Then/Last 描述制作生日卡片的步骤； 3. 正确认读 make, birthday card, look after, help, best, love 等词汇； 4. 正确拼读 a_e 字母组合家族单词。 【教学难点】 1. First/Next/Then/Last 四个步骤词的顺序记忆与连贯表达； 2. a_e 家族 magic e 的拼读规律——理解词尾不发音的 e 让前面元音字母发字母本身音； 3. any/wait for/OK 课堂用语在真实课堂情景中的运用。 六、单元整体教学思路与课时安排 本单元按照“情景导入—学习理解—应用实践—迁移创新”的大单元教学路径，共安排6课时： 课时 教学内容 核心任务 第1课时 Listen and Speak Actively 核心对话 Tingting和Bobo为妈妈做生日卡，会用 What can we do? I can... We can... 第2课时 Word Power + Play and learn 词汇与模仿游戏 学习 make/birthday card/look after/help/best/love 与 First/Next/Then/Last 第3课时 Look, chant and create + i Spot 歌谣与语言聚焦 学唱制作歌谣 Making a Birthday Card，聚焦 any/wait for/OK 第4课时 Culture Box + Classroom English 生日食品文化 了解世界各地生日食品，操练 Any volunteers? / Wait for your turn 第5课时 Read and Write Actively 语音拼读 掌握 a_e 家族 ace/ake/ame/ate 发音，拼读并书写单词 第6课时 DIY Make a Birthday Card + 单元复习 制作生日卡片，综合运用语言，展示评价 七、分课时教学活动设计要点 第1课时：Mum's Birthday 妈妈的生日（Listen and Speak Actively） 1. 热身导入：教师出示一张生日卡片，问 What can we do for Mum?，自然引入“Tingting和Bobo为妈妈做生日卡”的情景； 2. 学习理解：创设“妈妈生日”情景，教学对话 Dad, today is Mum's birthday. / What can we do for Mum? / I can draw pictures. / We can make a birthday card. / Good idea! Let's make it together. / Dear Mum, Happy birthday to you! You look after us. You help us. You are the best mum! We love you. / Happy birthday, Mum! A birthday card for you. / It's so nice. I love it. Thank you. / Let's take a picture. Say cheese.，教师示范发音，学生跟读、分角色练习； 3. 应用实践：“我为家人做什么”讨论——What can we do for Mum? I can... We can...，同桌互说； 4. 迁移创新：完成 Listen and tick（Bobo and his sister make a birthday card for Dad. / Dad can draw pictures. / Mum looks after Tingting and her brother. / “Say cheese” means“笑一个” in Chinese.），并讨论 Do you think Tingting has a happy family? Why?。 第2课时：How to Make a Card 怎么做卡片（Word Power + Play and learn） 1. 热身导入：快速闪卡复习上节课 make, birthday card, help, love 等词； 2. 学习理解：教学 Word Power 词汇 make, a birthday card, look after, help, best, love，结合做卡片动作演示认读；重点教学步骤词 First/Next/Then/Last； 3. 应用实践：Play and learn 模仿游戏（copycat game）——First, get a piece of paper. / Next, fold the paper. / Then, draw pictures. / Last, write “Happy Birthday”.，教师做动作，学生跟做并说句子； 4. 迁移创新：“步骤接龙”游戏——小组用 First, get... / Next, fold... / Then, draw... / Last, write... It's fun. 连贯描述做卡片步骤，完成 Read the birthday card for Tingting's mum aloud. 第3课时：Birthday Card Chant 制作歌谣（Look, chant and create + i Spot） 1. 热身导入：齐唱上节课步骤歌谣，热身进入主题； 2. 学习理解：学习歌谣 Making a Birthday Card —— First means step one. Next, then. They mean step two and more. Last means the last step. / First, first, get some paper. Next, next, fold the paper. Then, then, draw pictures. Last, last, write “Happy Birthday”. Bingo! Done! A birthday card!，配合拍手节奏跟唱； 3. 应用实践：替换歌谣内容，用 First/Next/Then/Last 描述做字母卡片、彩色骰子、水果沙拉等过程，分组演唱展示； 4. 迁移创新：教学 i Spot 语言聚焦 any/wait for/OK，结合课堂用语 Any volunteers? / You two, please. / Wait for your turn, please. / OK. 进行真实课堂互动操练。 第4课时：Birthday Food Around the World 世界各地生日食品（Culture Box + Classroom English） 1. 热身导入：教师出示生日蛋糕图片，问 What do you eat on your birthday?，自然引入世界生日食品主题； 2. 学习理解：学习 Culture Box —— long noodles 中国（长寿面）、fairy bread 澳大利亚（仙女面包）、pie 俄罗斯（馅饼），感受不同国家生日饮食文化； 3. 应用实践：学习 Classroom English —— Any volunteers? / You two, please. / Wait for your turn, please. / OK.，全班操练课堂指令用语； 4. 迁移创新：“生日食品博览会”——学生画一种自己喜欢的生日食品，用 This is... It's from... 向小组介绍，渗透多元文化意识。 第5课时：Phonics Time 语音拼读乐园（Read and Write Actively） 1. 热身导入：复习上节课歌谣，开展听音辨词小游戏； 2. 学习理解：教学 a_e 字母组合（magic e），通过 Listen, observe and read 感知 ace/ake/ame/ate 发音规律（ace, bake, game, date, face, lake, name, gate, race, make, same, hate），总结“词尾不发音的 e 让前面元音字母发字母本身音”的拼读方法； 3. 应用实践：完成 Listen, match and say（cake, make, wake, face, pace, race, game, same, name, gate, hate, late），并做 Add an e to the red word 练习（can→cane, Sam→same, hat→hate, plan→plane, not→note）； 4. 迁移创新：完成 Read, listen and tick 故事——Summer, let's run by the lake for fun. / It is not fun. I will take a nap by the lake. / We will bake a cake by the lake.，判断 Which one is fun?（running / taking a nap / baking a cake），挑战拼读故事。 第6课时：Make a Birthday Card 生日卡片DIY与展示（DIY + 单元复习） 1. 热身导入：单元复习游戏——快速问答 What can we do? First/Next/Then/Last 是什么意思？，回顾本单元核心语言； 2. 学习理解：讲解 DIY Make a Birthday Card 的制作步骤（Step 1 First, get a piece of paper. Step 2 Next, fold the paper like this. Step 3 Then, draw pictures. Step 4 Last, write “Happy Birthday”. Step 5 Give the card and say “Happy birthday”.），示范卡片制作； 3. 应用实践：学生动手制作生日卡片，在卡片上写上 Dear Mum, Happy birthday! You are the best mum! We love you.； 4. 迁移创新：“送卡时刻”——学生将卡片送给想感谢的人，说 Happy birthday. / I love you.，师生共同评价；结合 Classroom English（Any volunteers? Wait for your turn.）组织展示活动。 八、单元评价设计 本单元采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，重点评价学生的课堂参与和语言运用能力： 1. 【过程性评价】（占70%） - 课堂表现：积极举手、参与歌谣和模仿游戏的情况（教师用星星贴纸记录）； - 活动参与：角色扮演、歌谣创编、生日食品分享、卡片制作的参与度和合作情况； - 作业完成：生日卡片制作、听音拼读练习等课后任务完成质量。 2. 【终结性评价】（占30%） - 口语测评：学生能用 What can we do? I can... We can... 并用 First/Next/Then/Last 描述做卡片步骤； - 语音测评：能正确拼读 a_e 字母组合家族单词，书写规范。 九、单元教学资源建议 1. 教辅资源：教材配套音频、步骤词卡片、a_e 字母组合卡片； 2. 教具资源：生日卡片范例、彩纸、彩笔、胶棒、制作生日卡片的材料； 3. 数字资源：教材歌谣动画（Making a Birthday Card）、世界各地生日食品图片、a_e 家族拼读视频； 4. 拓展资源：推荐学生课后为家人制作一张感恩卡片，用英语写上 I love you. You are the best mum/dad.，在真实生活中运用所学语言。 学科网（北京）股份有限公司 $