Unit 9 Who Is Your English Teacher 大单元整体（教学设计）-2026-2027学年川教版（三起）英语三年级下册

Unit 9 Who Is Your English Teacher? 大单元整体教学设计 川教版（三年级起点）《英语》三年级下册 学科 英语 年级 三年级下册 教材版本 川教版（三起） 单元 Unit 9 Who Is Your English Teacher? 课时数 6课时 设计者 一、单元主题与课标依据 【单元主题】你的英语老师是谁？——介绍老师与同学 本单元属于新课标“人与自我”主题范畴下的“学校生活”子主题，对应《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，教材〔2022〕2号，2022年发布，现行有效）一级目标要求： 1. 能在学校情景中用 Who is your...teacher? 询问并回答老师的身份和任教学科； 2. 能听懂、会说、认读 English, PE, Chinese, maths, music, art, IT 等学科词汇； 3. 能用 She is... / He is... 描述老师和同学的外貌与性格特征； 4. 培养尊敬师长、友爱同学的良好品德。 二、单元教材分析 本单元是川教版（三年级起点）《英语》三年级下册 Module C Great School 的第三个单元，也是本册书的收尾单元，承接 Unit 7 学习用品与 Unit 8 校园场所话题，进一步拓展到“学校中的人”——老师和同学，在整个小学英语学习中具有从“物”“场所”到“人物描述”的认知升华作用。 单元内容围绕“介绍自己的老师和好朋友”这一真实校园生活场景展开，主要包括： 1. 核心对话：Listen and Speak Actively 中乐乐向朋友介绍自己的老师和同学——Lele, who is your English teacher? Miss Yang is my English teacher. She can speak English very well. Who is that teacher? He is Mr Li, my PE teacher. He is good at taijiquan. He's cool. This is Young. He is helpful. He is my good friend. And this is Wang Ting. She is my good friend, too. She is also helpful. We are all in the same group, Group 5. 2. 核心词汇：Word Power 词汇拓展 English, PE, Chinese, maths, music, art, IT, good 3. 句型操练：Play and learn 中 Who is your music teacher? Ms Yin. / Who is that girl? Tingting. 以及介绍 Ms Yin is my music teacher. She is very nice. She can sing well. / She is Tingting. She is my classmate. She is helpful. 还有 Listen and complete the table 和 Read and fill in the blanks 阅读理解练习 4. 听说训练：Listen and complete the table 听录音完成教师信息表格；Read and fill in the blanks 阅读短文填空（Lele likes his school. Miss Yang is his English teacher. She can speak English very well. Mr Li is his PE teacher. He is good at taijiquan. Lele's classmates are very helpful. Lele is very happy at school.） 5. 语言聚焦：i Spot 聚焦 who, him, her 三个单词的认读与运用 6. 文化拓展：Culture Box 世界教师节 World Teachers' Day——Different countries celebrate Teachers' Day at different times. People celebrate the World Teachers' Day on October 5th. In China, we celebrate Teachers' Day on September 10th. Happy World Teachers' Day! 7. 课堂用语：Classroom English——Here is your homework. / That's all for today. Goodbye. 8. 语音学习：Read and Write Actively 中 o_e 家族发音——ole（hole, mole, role）、one（bone, cone, stone）、ose（nose, rose, those）、ote（note） 9. 实践活动：Make a thank-you card for your teacher 为老师制作感谢卡 教材编排从介绍对话到学科词汇、从表格听力到短文阅读、从文化拓展到语音拼读、从感谢卡制作到情感升华，层层递进，符合三年级学生的认知规律，注重在真实校园情景中运用语言并渗透尊师教育。 三、单元学情分析 三年级学生经过前八个单元的学习，已掌握26个英文字母、简单问候用语、颜色、动物、家庭成员、学习用品、校园场所等话题，具有以下特点： 1. 认知特点：对自己的老师和同学非常熟悉，容易代入“介绍老师”“认识同学”等情景；对教师节和感谢卡活动有情感共鸣，喜欢制作手工和表达感谢； 2. 知识基础：已学过 he/she 等人称代词和 This is... 介绍句型；第一次系统学习 Who is...? 特殊疑问句询问人物身份，以及 Mr/Ms/Miss 等称呼的区别；对 English, Chinese, PE 等学科词汇有零散印象，但尚未系统学习； 3. 情感特点：乐于向他人介绍自己喜欢的老师和同学，有较强的表达欲望；在教师节前后有感恩老师的情感体验，适合制作感谢卡活动； 4. 学习难点：Who is your...teacher? 中学科词汇与 teacher 的搭配容易混淆；him/her 宾格形式与 he/she 主格的区分是新知识点；o_e 家族（ole/one/ose/ote）的拼读规律较多，需要分类对比练习。 四、单元整体教学目标 根据英语学科核心素养四个维度，制定本单元教学目标： 1. 【语言能力】 - 能听懂、会说、认读 English, PE, Chinese, maths, music, art, IT, good 等学科和描述词汇，并能在情景中运用； - 能运用 Who is your...teacher? Miss/Mr...is my...teacher. 询问和回答老师身份； - 能用 Who is that girl/boy? She/He is... 询问和回答同学身份，并用 She is... / He is... 描述人物特征（helpful, nice, cool, kind）； - 能正确使用 him/her 宾格代词； - 能借助 o_e 家族（ole/one/ose/ote）发音规律拼读单词。 2. 【文化意识】 - 了解世界教师节（10月5日 World Teachers' Day）和中国教师节（9月10日）的不同日期，培养尊师重教的意识； - 了解不同学科教师的教学特点，尊重每一位老师的劳动。 3. 【思维品质】 - 能通过观察和比较，理解 he/she 主格与 him/her 宾格的用法区别； - 能根据 o_e 家族不同字母组合（ole/one/ose/ote）的发音规律自主拼读新词，培养语音分类意识； - 能制作感谢卡并真诚表达对老师的感谢，培养感恩思维。 4. 【学习能力】 - 对英语学习保持浓厚兴趣，敢于用英语介绍自己的老师和同学； - 能在“做感谢卡”实践活动中运用所学语言，养成感恩和合作学习的习惯。 五、单元教学重难点 【教学重点】 1. 掌握 Who is your...teacher? Miss/Mr...is my...teacher. 核心句型，能在情景中询问和介绍老师； 2. 正确认读 English, PE, Chinese, maths, music, art, IT 等学科词汇； 3. 能用 She is... / He is... 描述老师和同学的性格特征； 4. 正确拼读 o_e 家族（ole/one/ose/ote）字母组合单词。 【教学难点】 1. 区分 Mr/Ms/Miss 等称呼的用法以及 he/she 主格与 him/her 宾格的转换； 2. 在真实情景中自然地介绍多位老师和同学，保持人称一致； 3. o_e 家族不同组合（ole/one/ose/ote）的分类拼读和规律归纳。 六、单元整体教学思路与课时安排 本单元按照“情景导入—学习理解—应用实践—迁移创新”的大单元教学路径，共安排6课时： 课时 教学内容 核心任务 第1课时 Listen and Speak Actively 核心对话 学习介绍老师和同学对话 Who is your English teacher? Miss Yang is... He is Mr Li... 第2课时 Word Power + Play and learn 词汇与操练 学习学科词汇，掌握 Who is your...teacher? / Who is that girl? 问答 第3课时 Listen and complete + Read and fill + i Spot 听说读综合 完成表格听力与短文阅读，掌握 who/him/her 第4课时 Culture Box + Classroom English 文化与课堂用语 了解世界教师节与中国教师节，学习课堂英语作业用语 第5课时 Read and Write Actively 语音拼读 掌握 o_e 家族 ole/one/ose/ote 发音规律，拼读单词 第6课时 Make a thank-you card for your teacher 实践活动 + 单元复习 为老师制作感谢卡，综合运用语言，展示评价 七、分课时教学活动设计要点 第1课时：Meet My Teachers and Friends 介绍老师和同学（Listen and Speak Actively） 1. 热身导入：教师指着自己说 I am your English teacher. 然后出示其他学科老师的照片，问 Who is she? 引出“介绍老师”话题； 2. 学习理解：创设“乐乐向朋友介绍学校老师和同学”情景，教学对话 Lele, who is your English teacher? Miss Yang is my English teacher. She can speak English very well. Who is that teacher? He is Mr Li, my PE teacher. He is good at taijiquan. He's cool. This is Young. He is helpful. He is my good friend. And this is Wang Ting. She is my good friend, too. She is also helpful. We are all in the same group, Group 5. 教师示范发音，学生跟读、分角色练习； 3. 应用实践：“人物介绍小剧场”——学生两人一组，用 Who is your...teacher? 询问对方的老师，并用 Miss/Mr...is my...teacher. She/He is... 回答； 4. 迁移创新：“我们的小组”活动——学生介绍自己组内的同学（This is... He/She is helpful. We are in Group...），渗透集体归属感教育。 第2课时：Subjects 学科词汇乐园（Word Power + Play and learn） 1. 热身导入：快速闪卡复习上节课 English, PE 两个学科词汇，教师做“唱歌”动作引出 music； 2. 学习理解：教学 Word Power 词汇 English, PE, Chinese, maths, music, art, IT, good，结合各学科课本和课堂活动图片演示认读，强调 maths 和 art 的发音要点； 3. 应用实践：“我最喜欢的课”游戏——教师说学科名称，学生做该学科的动作（PE 做跑步动作，music 做唱歌动作，art 做画画动作）； 4. 迁移创新：学习 Play and learn 的 Who is your music teacher? Ms Yin. / Who is that girl? Tingting. 以及介绍 Ms Yin is my music teacher. She is very nice. She can sing well. / She is Tingting. She is my classmate. She is helpful. 小组开展“猜猜我的老师”问答竞赛。 第3课时：Listening and Reading 听说读写综合（Listen and complete + Read and fill + i Spot） 1. 热身导入：复习上节课学科词汇，开展“快速抢答”游戏——教师出示课本图片，学生快速说出学科名称； 2. 学习理解：完成 Listen and complete the table 听录音填写两位教师的 Name、Subject、How 信息；然后阅读短文 Lele likes his school. Miss Yang is his English teacher. She can speak English very well. Mr Li is his PE teacher. He is good at taijiquan. Lele's classmates are very helpful. Lele is very happy at school. 完成 Read and fill in the blanks； 3. 应用实践：学习 i Spot 语言聚焦 who, him, her 三个单词，通过例句 Who is your English teacher? / Do you like him? Yes. He is very kind. / I like her. 帮助学生理解主格与宾格的用法区别； 4. 迁移创新：“介绍我的老师和同学”活动——学生用 Who is your IT teacher? Mr Zhao. Do you like him? Yes. He is very kind. / My IT teacher is Mrs Bai. She is also nice. I like her. 进行问答，然后向全班介绍自己的老师和好朋友。 第4课时：Teachers' Day 教师节文化与课堂用语（Culture Box + Classroom English） 1. 热身导入：教师出示教师节鲜花和贺卡图片，问学生 Do you know Teachers' Day? When is Teachers' Day in China? 引发讨论； 2. 学习理解：学习 Culture Box 世界教师节 World Teachers' Day——Different countries celebrate Teachers' Day at different times. People celebrate the World Teachers' Day on October 5th. In China, we celebrate Teachers' Day on September 10th. Happy World Teachers' Day!，简要介绍教师节的意义； 3. 应用实践：学习 Classroom English 课堂用语——Here is your homework. / That's all for today. Goodbye.，教师模拟布置作业和下课场景，学生练习听说； 4. 迁移创新：“感恩老师”分享活动——学生用英语说出自己想对老师说的话（Thank you, Miss... / You are nice. / I like you.），渗透尊师教育。 第5课时：Phonics Time 语音拼读乐园（Read and Write Actively） 1. 热身导入：复习上节课教师节文化，开展听音辨词小游戏； 2. 学习理解：教学 o_e 家族发音——ole（hole, mole, role）、one（bone, cone, stone）、ose（nose, rose, those）、ote（note），通过 Listen, observe and read 感知发音规律，分类对比 ole/one/ose/ote 中 o 的发音； 3. 应用实践：小组开展拼读比赛——教师出示新词卡片（如 home, nose, rope, joke），学生尝试根据 o_e 规律拼读； 4. 迁移创新：“拼读小作家”活动——学生用 o_e 家族单词造句（The mole lives in a hole. / I have a red rose. / Please write a note.），大声朗读并互相评价。 第6课时：Thank-you Card 感谢卡DIY与展示（Make a thank-you card + 单元复习） 1. 热身导入：单元复习游戏——快速问答 Who is your English teacher? Who is that girl? Is she helpful?，回顾本单元核心语言； 2. 学习理解：讲解 Make a thank-you card for your teacher 的活动要求——制作一张感谢卡，在卡片上写出老师的称呼和感谢语； 3. 应用实践：学生动手制作感谢卡，用英语书写 Dear Miss/Mr..., Thank you. You are nice/kind. I like you. 等简单句子； 4. 迁移创新：“感谢卡展示”活动——学生向全班展示自己的感谢卡，介绍这是给谁的老师（This is for my English teacher, Miss Yang. She is nice. I like her.），师生共同评价；结合单元核心句型 Who is your...teacher? 进行情景对话展示。 八、单元评价设计 本单元采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，重点评价学生的课堂参与和语言运用能力： 1. 【过程性评价】（占70%） - 课堂表现：积极举手、开口问答、介绍老师同学的情况（教师用星星贴纸记录）； - 活动参与：角色扮演、表格听力、短文阅读、感谢卡制作的参与度和合作情况； - 作业完成：感谢卡制作、听音拼读练习等课后任务完成质量。 2. 【终结性评价】（占30%） - 口语测评：学生能用 Who is your...teacher? Miss/Mr...is my...teacher. She/He is... 与老师完成一段介绍老师和同学的对话； - 语音测评：能正确拼读 o_e 家族（ole/one/ose/ote）字母组合单词，发音准确。 九、单元教学资源建议 1. 教辅资源：教材配套音频、学科单词卡片、o_e 家族字母组合卡片； 2. 教具资源：各学科教师照片、学科课本、世界教师节与中国教师节图片、制作感谢卡的材料（卡纸、彩笔、贴纸、彩绳）； 3. 数字资源：教材对话动画、教师节主题视频、o_e 拼读练习视频； 4. 拓展资源：在教师节期间组织学生为每位老师制作英文感谢卡，了解世界各国教师节的不同日期和庆祝方式。 学科网（北京）股份有限公司 $