精品解析：河南新乡市百师联考2026-2027学年高一上学期开学语文试题

2026—2027学年度高一上学期阶段检测（一） 语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一片肉眼几乎看不出任何异样的玻璃圆盘，经过飞秒激光的精细“雕刻”，内部已布满密密麻麻的三维数据点阵。这样的一片玻璃盘，其理论最大存储容量可达360TB，足以容纳2.5万部高清电影，数据保存寿命超十万年，离线存放时能耗近乎为零。 这不是科幻想象，而是华中科技大学武汉光电国家研究中心、湖北光谷实验室研究员张静宇团队研发的颠覆性技术——玻璃多维存储技术（简称“玻璃存储”）。在数据洪流奔涌而至的今天，这项由中国青年科学家主导的存储技术，正在为人类海量数据存储的世界性难题提供前瞻性的“中国方案”。 当前，全球数据量呈指数级增长，全球数据中心年耗电量已逼近全球发电量的2%。机械硬盘、磁带等传统存储介质，不仅面临寿命衰减、环境敏感等物理极限，其持续运转所带来的高昂能耗和散热成本，更成为数字基建的巨大瓶颈。 “我们把数据写到玻璃里面，它基本上可以永久保存。”这项被称作“玻璃多维存储”的技术，利用飞秒激光与玻璃相互作用的微观机理，在玻璃内部三维空间中实现多层、多维度数据记录。“如果说传统硬盘是在一张纸上写字，那玻璃存储就如同一本厚重的书，每一页都能写满信息。”玻璃化学性质极度稳定，数据写入后可在无电力、无空调散热的条件下近乎实现数据“永生”。其介质成本仅约十元，制造成本仅为传统硬盘的十分之一。 这项颠覆性技术的种子萌芽于十多年前。2011年，张静宇赴海外攻读博士，在实验室的早年记录中，发现一个被搁置的物理现象——激光照射玻璃后，其内部微结构会发生改变。他大胆提出设想：能不能用这种效应，把数据“写”进玻璃里？ “那时候，没有人知道这条路到底能不能走通。”没有匹配的设备，就反复调试，寻找最佳光路；没有前人参照，便夜以继日地做对比实验；没有可参考的工艺路线，就一次次自行设计、验证再推翻。最终，他以唯一第一作者和通讯作者身份，在物理学顶级期刊发表了该领域的首篇论文。2016年，该技术被中国科学院和中国工程院院士评为世界十大科技进展之一，并被吉尼斯世界纪录认证为“存储寿命最长的存储介质”。 2017年，张静宇回到母校华中科技大学，以“冷板凳”的定力死磕工程化。他带领团队逐一攻克写入速度、多层精密记录、高速伺服控制等难题，不断优化工艺、降低误差。这一沉淀，就是七八年。 2024年，张静宇领衔的“巨量信息低成本超长寿命玻璃多维存储技术”项目，在全国颠覆性技术创新大赛中斩获最高荣誉“卓越奖”，成为当年人工智能与信息系统领域唯一获此殊荣的项目。面对荣誉，张静宇清醒地表示：“任何技术都必须经受市场的实战检验。” 同年，武汉一尧科技有限公司成立。“尧字节是计算机存储容量的最大单位。我们希望给全球用户提供一个尧字节级别的低成本、长寿命数据存储解决方案，做信息产业和数据存储的‘压舱石’。”目前，超大容量玻璃硬盘已实现小规模量产，具备完全自主知识产权并实现全国产化。产品正逐步进入数据中心、档案馆、博物馆、医疗影像及安防监控等关键领域。 在张静宇看来，存储不仅是技术问题，更关乎人类文明的传承。他说，数据不只是“0”和“1”，它可能是一张泛黄的老照片，一段家人的温情视频。“我们想做的，就是让这些有温度的记忆，能够永久、低成本保存下去。”从结绳记事到甲骨刻字，从竹简帛书到硬盘光盘，人类寻找“记忆容器”的探索从未止步。张静宇坚信，“科技是第一生产力。对于年轻科研工作者来说，大胆拥抱新工具、新思维，现在就是最好的时代。” （摘编自邓子依《数据洪流何处去？中国青年科学家把答案写进玻璃里》） 材料二： 长江日报：团队成员说你完全不像老板，更像实验室大师兄，你怎么看？ 张静宇：我本来就不是传统意义上的老板，我们做的是从0到1的硬科技，需要每个人敢想敢试。我喜欢平时和大家一起泡实验室、讨论方案，加班一起点外卖，遇到难题一起啃。我希望这里是纯粹、有冲劲的团队，每个人都能把想法变成现实。 长江日报：生活里你是什么样的人？ 张静宇：别人觉得存储很枯燥，我觉得很浪漫——我们把一部电影、一段记忆、一种文明，刻进小小的玻璃里，让它存在万年。这种理工男的浪漫，就是用最理性的技术，做最感性的守护。 长江日报：你怎么理解“科研”二字？拿到全国颠覆性技术创新大赛最高奖，对你意味着什么？ 张静宇：英文research，拆开来是re和search，反复寻找。科研不是一蹴而就的，我们在玻璃上刻一个点、调一层参数，可能要试上千次。失败太正常了。我常和团队说，不怕走弯路，就怕不敢走。我们做的是下一代技术，必须耐得住寂寞。拿到全国颠覆性技术创新大赛最高奖“卓越奖”，是对我们十几年坚持这条路线的认可，但不是终点。我们的目标不是发论文、拿奖项，而是解决真问题，让中国技术站在世界舞台中央。 （摘编自李佳《寻访武汉AI新势力|张静宇：把时光刻进玻璃》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 张静宇团队研发的玻璃多维存储技术，正在为化解海量数据存储领域的世界性难题提供前瞻性“中国方案”。 B. 机械硬盘等传统存储介质寿命短，对环境敏感，运转能耗高，散热成本高，这些问题未来将成为数字基建的制约因素。 C. 激光照射玻璃会导致其内部微结构发生变化，这个物理现象被张静宇及其团队转化为具有社会价值的技术。 D. 张静宇不像老板，更像实验室大师兄，体现了他与团队成员平等相处，同甘共苦、并肩作战的精神。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 玻璃存储获得吉尼斯世界纪录认证和全国颠覆性技术创新大赛最高奖，这说明该技术在国内外均获高度认可。 B. 如果玻璃存储通过了市场的实战检验，那么它就可以替代传统存储技术，成为各个领域的主流存储方案。 C. 张静宇注重技术创新突破的同时，还认为数据存储是一种“感性的守护”，体现了科技工作者的人文情怀。 D. 张静宇用“在玻璃上刻一个点、调一层参数，可能要试上千次”来描述科研常态，体现了科研成果来之不易。 3. 下列对两则材料写作特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一将回顾总结与直接抒情融为一体，多处引用张静宇的话语来深化作品的思想内涵。 B. 材料一以“雕刻”玻璃圆盘开篇，将抽象的存储技术转化为具体可感的场景，生动形象，易于读者理解。 C. 材料二中采访者营造了轻松的交流氛围，有利于从多个角度展现新时代青年科技工作者的风采。 D. 同是报道玻璃存储技术，材料一侧重对技术的介绍，材料二则深挖人物成功背后的因素。 4. 玻璃存储技术被称为“颠覆性技术”，其“颠覆性”体现在哪些方面？请根据材料一概括。 5. 如果你在材料二的采访现场，获得采访张静宇的机会，请根据材料，围绕“玻璃存储技术”再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 战士的心（节选） 路翎 反击无名高地西山的战斗，在发起冲锋前因为一个看似偶然的原因被敌人提早发觉了：一班新战士张福林在爬过一丛小槐树时叫槐树刺枝挂住了衣服，弄响了一个照明雷。于是突击排就暴露在白色的闪光里，敌人的火力马上扑过来了。离预定的攻击时间还有五分钟，我们的炮火还没有开始射击。这个危急的情况是不能继续下去的。于是，副连长马忠断然决定，提早发起攻击。 一班战士廖卫江已经爬到了铁丝网跟前，这时他拉响了爆破筒。随着爆炸，战士们从地上起来，扑进了铁丝网，冲上了平滑的土坡。但是，敌人的机枪和卡宾枪构成了一个火网，密集地向这里射击着。大家又被压在地上不能起来。在这平滑倾斜的土坡上，什么藏身之处也没有，敌人又在阵地上空挂上了十几颗照明弹，冲在最前面的副班长刘贵兴，抱着冲锋枪向土坡上蛇行着，随后迅速地一直向着十几米外敌人的交通沟滚去。只要冲进了交通沟，就可以驱散面前的敌人，替全班打开道路。但是，离敌人的交通沟还有四五米，他突然一软，不再动弹了。 班长吴孟才在敌人的火力下喊出了“卧倒”的命令，向前几步，紧张地看着他的副班长，并且指挥全班向着敌人的交通沟里打了一排手榴弹来掩护他。但是，副班长终于没能到达，吴孟才来不及意识到究竟发生了什么样的事情，他决心只要抓住千分之一秒的时间就冲过去。于是他迅速地看了看他周围的战士们，与其说是看见，不如说是感觉到——①他觉得他的战士们，他的班，是可以从地上起来，冲过去的。 老战士、组长吕得玉离他有五米远，整个人的肢体都凝聚着紧张的精力，一动不动地向前凝视着，显然是在冷静地找寻着敌人火力可能的间歇，预备一下子冲上去。拉响了爆破筒打开了铁丝网的廖卫江，这时候移动着肩膀前进了几寸，露出紧张与痛苦的神情，眼睛里闪着光，看着副班长不再动弹的身体……这就是他的班，它会接受他的严厉的命令，它可以从地上起来。 他正准备发出喊叫，却看见了新战士张福林，这个刚才挂响了照明雷的、第一次参加战斗的年轻人在敌人的一排射击下似乎要向后移动——动作慌张了。 “张福林！”他喊。 张福林战栗了一下…… 在爬过槐树丛的时候，张福林就过分性急，照明雷一响，敌人的火力一扑过来，他就开始控制不住自己了：他觉得自己负伤了。第一次来到炮火下，对于负伤流血没有实际经验，虽然他刚才挂响了照明雷的左腿是完好的，不过仅仅在石头上碰了一下，他却总觉得它麻木，不灵活。（ ）于是他慌乱，焦急，没有跟上全班的战斗的节奏。当敌人的机枪子弹又在他周围飞舞的时候，他就伸手去摸他的左腿，想知道他的处境到底是怎样的。吴孟才严厉的喊声使得他像是从噩梦里醒来似的战栗了一下。②他痛苦而迷惑地看了吴孟才一眼，紧贴在地上不再动弹了，手指紧紧地抠着泥土。班长从此再也不会相信自己了，而班长一直都器重他和廖卫江两个人，睡觉的时候替他们盖被子，夜里站哨的时候还要带一个馒头给他们，有什么任务也都是叫他们去。现在，廖卫江爆破了铁丝网，他却犯了过失。 吴孟才很愤怒。刚才就是这个张福林弄响了照明雷的！这年轻人来到班里以后并不落后，平常看起来是那么聪明灵活，现在怎么能够这样呢？这年轻人真是辜负了他！差一点一个班甚至整个的战斗都断送在他的手里。于是他决定，战斗过后，他要严厉地批评他。但这时他听见了组长吕得玉温和而亲切的声音。③吕得玉对躺在自己附近的张福林说：“没关系，张福林，你跟着我。”吴孟才觉得看见了张福林的痛苦的、感激的眼光。他奇怪吕得玉这个平常闷声不响的人这时候怎么能够这么自信而安静地说出他的意见。但这一切只是很短的时间，正像战斗中常有的情形一样——人们隐隐约约地意识到许多事情，都没有去想它们。他注意着敌人的火力，其中一挺重机枪已经叫我们后面扑过来的火力压制住了，于是他喊：“替副班长报仇，抓紧时间上去！”然后跳起来迅速地冲上去了。呼啸着的子弹竟没有能击中他。随着他，战士们从地上起来，不再企图隐蔽，用猛烈的动作在两秒钟的时间内扑进了敌人的交通沟。张福林同样地向前了，并且在他的动作里出现同样的精力和意志——这，好像是吴孟才的喊声、动作和人们整个的动作所赋予他的。 吴孟才表情严肃。直到喊出刚才的话以前，虽然看见他的副班长牺牲在敌人的机枪下，却没有去想到这个。奇怪得很，他几乎要觉得他的副班长仍然是活着的。有许多意识潜伏在心里，在活动着，但全部的神经却集中在如何带领全班突破过去这一点上。喊出刚才这句话的同时，潜伏着的意识才揭开了，心里觉得一阵火辣的痛苦：他最亲密的、他所最依赖的人不在了。这痛苦成了一种力量，加上对张福林的愤怒，他的动作里就出现了一种火焰似的激烈。他发出了自己也没有想到的高亢的呐喊声。于是，一班的战士们以及随后扑上来的二班、三班的战士们，④像狂风下的烈火一样扑进了交通沟，弥漫了整个山坡。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 副班长刘贵兴向敌人交通沟滚动突进，距离目标只剩四五米时牺牲，作者详尽描写他负伤后的心理活动，表现英雄临死前不甘失败的内心。 B. 本文细致刻画了不同人物在紧张激烈的战斗中截然不同的性格和思想境界，对比鲜明，反差强烈。 C. 本文既有生动逼真的场景描述，又有细腻丰富的情感表达，二者水乳交融，呈现出独特的叙事风格。 D. 本文叙事节奏始终保持匀速平稳，从意外暴露、进攻受挫到发起冲锋，情节徐徐推进，用舒缓的节奏渲染战场残酷悲壮的氛围。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，“他的班，是可以从地上起来，冲过去的”表明吴孟才对战士充满信心，而随后张福林的表现让他不满。 B. 句②，张福林“手指紧紧地抠着泥土”的动作细节十分传神，表现了他既痛苦、迷惑又愧疚、自责的复杂心理。 C. 句③，老战士吕得玉在关键时刻关心和安慰张福林，相比之下，班长吴孟才对战士则缺乏理解且过于严厉，对战士不够关心体贴。 D. 句④，“像狂风下的烈火一样”这一比喻，形象地表现了全体战士在班长的情绪感染下激发出空前的战斗力。 8. 同为战争题材小说，如果说《百合花》是“以柔写刚”，本文则是“以刚写柔”。请从情节、情感和语言的角度分析二者的差异。 9. 文中，张福林爬过槐树丛，弄响了照明雷，在石头上碰了一下，总觉得左腿“麻木，不灵活”，请以张福林的视角，在文中括号内补写一段他此刻的心理活动，要求：符合人物形象特点与情感逻辑，字数60-100字。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 伯禽将归于鲁，周公谓伯禽之傅曰：“汝将行，盍志而子美德乎？”对曰：“其为人宽，好自用，以慎。此三者，其美德已。”周公曰：“呜呼！以人恶为美德乎！彼其宽也，出无辨矣，女又美之。彼其好自用也，是所以窭小也，女又美之。彼其慎也，是其所以浅也。彼浅者，贱人之道也，女又美之。吾语女：我，文王之为子，武王之为弟，成王之为叔父，吾于天下不贱矣。然而吾所执贽而见者十人，还贽而相见者三十人，貌执之士者百有余人，欲言而请毕事者千有余人，于是吾仅得三士焉，以正吾身，以定天下。吾所以得三士者，亡于十人与三十人中，乃在百人与千人之中。人人皆以我为越逾好士然故士至士至而后见物见物然后知其是非之所在。戒之哉！女以鲁国骄人，几矣！” （节选自《荀子·尧问》） 材料二： 周公践天子之位七年，布衣之士所执贽而师见者十人，所友见者十二人，穷巷白屋所先见者四十九人，时进善者百人，教士者千人，官朝者万人。当此之时，使周公骄而且吝，则天下贤士至者寡矣。成王封伯禽于鲁，周公戒之曰：“往矣！子其无以鲁国骄士！吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。” （节选自《韩诗外传》） 材料三： 握发、吐哺，无此事也。古者天下有道，进贤使能，乡有举，里有选，有一贤人未尝不知，知之未尝不用也。凡卿大夫士皆贤才也，凡贤才皆卿大夫士也，周公安所得布衣之士而见之而礼之乎！古者士敦节义，咸自重而轻功名，不为臣则不见。春秋以后犹然，况成周之世乎！天下之贤士谁肯自枉以见周公者。而烦周公之吐哺、握发乎！战国之世，卿大夫多世禄，不则其姻族嬖幸之人，贤才伏处而无由进，由是为士者不耻干谒以求荣显，是以有孟尝之属以好士闻。彼盖见当时之风气如是，而因亿料周公大圣之必有更甚于是者，遂撰为是说耳。此说本之《荀子》，其词与此少异。 （节选自《考信录》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 人人皆以我A为越逾好B士C然D故士至E士F至而后见物G见物然后知H其是非之所在 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 言，说话，与《琵琶行并序》“凡六百一十六言”中的“言”意思不同。 B. 封，古代帝王以土地或爵位赐人，与《永遇乐·京口北固亭怀古》“封狼居胥”中的“封”意思不同。 C. 用，任用，与《短歌行》“枉用相存”中的“用”意思相同。 D. 闻，闻名，与《梦游天姥吟留别》“空中闻天鸡”中的“闻”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，周公认为伯禽的“宽”“好自用”“慎”并不是美德，反而分别存在“无辨”“窭小”“浅陋”的不足。 B. 材料一中，周公不是从那十人和三十人中，而是从那百人和千人中得到三位贤士。 C. 材料二先列举周公执政期间因谦逊而贤士云集的情况，又指出后来周公因变得骄吝而导致贤士寡少，增强了论述的说服力。 D. 材料三认为，战国时期，士人不以求见权贵来谋求荣华显达为耻辱，孟尝君这类人就非常喜好士人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）周公谓伯禽之傅曰：“汝将行，盍志而子美德乎？” （2）此说本之《荀子》，其词与此少异。 14. 材料三质疑周公“握发、吐哺”的真实性，请结合材料简要分析其理由。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赴京途中遇雪 孟浩然 迢递秦京道，苍茫岁暮天。 穷阴连晦朔，积雪满山川。 落雁迷沙渚，饥乌噪野田。 客愁空伫立，不见有人烟。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明了时令、地点、事件，暮色苍茫，铺写出赴京行路的特定环境。 B. 颔联中“满山川”写出大雪覆盖地域之广，眼前美景使诗人暂时心情愉悦。 C. 尾联中“客”是诗人自指，与杜甫《登高》中“万里悲秋常作客”的“客”所指对象一致。 D. 全诗由道路、天宇写到山川旷野，再落脚诗人自身，由外景转到内心，结构严谨。 16. 诗中“落雁”“饥乌”两个意象有什么作用？请结合诗歌内容简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）明月这一意象在古诗词中多被赋予思乡、怀友等意义，而曹操在《短歌行》中又赋予明月新的意义，“____________，____________”两句借明月表达了对人才的渴慕。 （2）“猿”是中国古典诗文中的常见意象，诗人有时借“猿”表现凄清的环境特点，如李白《梦游天姥吟留别》中的“____________”；有时也借“猿”营造孤寂愁苦的氛围，如杜甫《登高》中的“____________”。 （3）有些人离家在外，一时生活不太如意，当偶然遇到和自己境遇相似的人时，往往会发出《琵琶行并序》中“____________，____________”的感慨。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 荔枝以甘甜可口名杨天下，但其主要种殖在南方地区，且极难葆鲜。汉代为进献荔枝，“十里一置，五里一堠”；唐代则“置骑传送，走数千里”。宋徽宗赵佶亦对荔枝情有独衷，他命人将进贡的荔枝树移栽于瓦器中，并赋诗、作画以记录喜悦之情。其工笔长卷《写生翎毛图》极为华美，荔枝红艳欲滴，栀子花洁白如雪，禽鸟灵动鲜活，着实让荔枝带来的欣喜跃然纸上。 “不须更待妃子笑，风骨自是倾城姝。”自古以来，荔枝不仅受到皇家青睐，文人墨客与寻常百姓皆对它喜爱有加。在文人笔端，荔枝的身影频频出现。前有唐代白居易手植荔枝，写下“红颗珍珠诚可爱”之句以表达赞美；后有宋代苏轼豪爽啖荔，直呼“不辞长作岭南人”。苏轼喜爱荔枝对后世影响深远，清代扬州画派的代表人物华喦亦与此有段渊源。华喦在钱塘的友人周念修，十分羡慕苏轼“日啖荔枝三百颗”，可惜无缘亲尝，于是请华喦为其作《噉荔图》弥补遗憾。画面中：__________，__________，__________，__________，__________，手持羽扇，身边有丹荔、书籍环绕，正如东坡先生般怡然自得。 ①荔枝广受人们喜爱，②不仅在其味、形、色、韵，③而在其意。④“荔”与“利”谐音，⑤承接着“利市”“吉利”等美好寓意。民间常把荔枝纹样雕饰于建筑构件与家具上，或直接使用荔枝木作为建筑和家具的原材料，多为讨个好彩头。凡此种种，都见证着人们与荔枝的深厚情缘。古往今来，正是荔枝能入诗入画，使它从一颗小小的红色果实，最终凝结为一个生生不息的文化符号，在中华文明中留下了独特而甜美的印记。 18. 文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 依次填入文中第二段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①远处天色空蒙 ②周念修坐于树石之间 ③近处流水淙淙 ④荔枝新熟 ⑤山水交融 A. ①⑤③④② B. ③⑤②①④ C. ⑤③①④② D. ②①⑤③④ 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中第一段画横线的句子极具画面感，这一效果是如何取得的？ 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①我的一生都活在别人的叙述里，直到后来才明白，我的声音同样铿锵有力。 ②你不必去往别人指定的那座山，你当像鸟，飞往属于你自己的山。 以上语句引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度高一上学期阶段检测（一） 语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一片肉眼几乎看不出任何异样的玻璃圆盘，经过飞秒激光的精细“雕刻”，内部已布满密密麻麻的三维数据点阵。这样的一片玻璃盘，其理论最大存储容量可达360TB，足以容纳2.5万部高清电影，数据保存寿命超十万年，离线存放时能耗近乎为零。 这不是科幻想象，而是华中科技大学武汉光电国家研究中心、湖北光谷实验室研究员张静宇团队研发的颠覆性技术——玻璃多维存储技术（简称“玻璃存储”）。在数据洪流奔涌而至的今天，这项由中国青年科学家主导的存储技术，正在为人类海量数据存储的世界性难题提供前瞻性的“中国方案”。 当前，全球数据量呈指数级增长，全球数据中心年耗电量已逼近全球发电量的2%。机械硬盘、磁带等传统存储介质，不仅面临寿命衰减、环境敏感等物理极限，其持续运转所带来的高昂能耗和散热成本，更成为数字基建的巨大瓶颈。 “我们把数据写到玻璃里面，它基本上可以永久保存。”这项被称作“玻璃多维存储”的技术，利用飞秒激光与玻璃相互作用的微观机理，在玻璃内部三维空间中实现多层、多维度数据记录。“如果说传统硬盘是在一张纸上写字，那玻璃存储就如同一本厚重的书，每一页都能写满信息。”玻璃化学性质极度稳定，数据写入后可在无电力、无空调散热的条件下近乎实现数据“永生”。其介质成本仅约十元，制造成本仅为传统硬盘的十分之一。 这项颠覆性技术的种子萌芽于十多年前。2011年，张静宇赴海外攻读博士，在实验室的早年记录中，发现一个被搁置的物理现象——激光照射玻璃后，其内部微结构会发生改变。他大胆提出设想：能不能用这种效应，把数据“写”进玻璃里？ “那时候，没有人知道这条路到底能不能走通。”没有匹配的设备，就反复调试，寻找最佳光路；没有前人参照，便夜以继日地做对比实验；没有可参考的工艺路线，就一次次自行设计、验证再推翻。最终，他以唯一第一作者和通讯作者身份，在物理学顶级期刊发表了该领域的首篇论文。2016年，该技术被中国科学院和中国工程院院士评为世界十大科技进展之一，并被吉尼斯世界纪录认证为“存储寿命最长的存储介质”。 2017年，张静宇回到母校华中科技大学，以“冷板凳”的定力死磕工程化。他带领团队逐一攻克写入速度、多层精密记录、高速伺服控制等难题，不断优化工艺、降低误差。这一沉淀，就是七八年。 2024年，张静宇领衔的“巨量信息低成本超长寿命玻璃多维存储技术”项目，在全国颠覆性技术创新大赛中斩获最高荣誉“卓越奖”，成为当年人工智能与信息系统领域唯一获此殊荣的项目。面对荣誉，张静宇清醒地表示：“任何技术都必须经受市场的实战检验。” 同年，武汉一尧科技有限公司成立。“尧字节是计算机存储容量的最大单位。我们希望给全球用户提供一个尧字节级别的低成本、长寿命数据存储解决方案，做信息产业和数据存储的‘压舱石’。”目前，超大容量玻璃硬盘已实现小规模量产，具备完全自主知识产权并实现全国产化。产品正逐步进入数据中心、档案馆、博物馆、医疗影像及安防监控等关键领域。 在张静宇看来，存储不仅是技术问题，更关乎人类文明的传承。他说，数据不只是“0”和“1”，它可能是一张泛黄的老照片，一段家人的温情视频。“我们想做的，就是让这些有温度的记忆，能够永久、低成本保存下去。”从结绳记事到甲骨刻字，从竹简帛书到硬盘光盘，人类寻找“记忆容器”的探索从未止步。张静宇坚信，“科技是第一生产力。对于年轻科研工作者来说，大胆拥抱新工具、新思维，现在就是最好的时代。” （摘编自邓子依《数据洪流何处去？中国青年科学家把答案写进玻璃里》） 材料二： 长江日报：团队成员说你完全不像老板，更像实验室大师兄，你怎么看？ 张静宇：我本来就不是传统意义上的老板，我们做的是从0到1的硬科技，需要每个人敢想敢试。我喜欢平时和大家一起泡实验室、讨论方案，加班一起点外卖，遇到难题一起啃。我希望这里是纯粹、有冲劲的团队，每个人都能把想法变成现实。 长江日报：生活里你是什么样的人？ 张静宇：别人觉得存储很枯燥，我觉得很浪漫——我们把一部电影、一段记忆、一种文明，刻进小小的玻璃里，让它存在万年。这种理工男的浪漫，就是用最理性的技术，做最感性的守护。 长江日报：你怎么理解“科研”二字？拿到全国颠覆性技术创新大赛最高奖，对你意味着什么？ 张静宇：英文research，拆开来是re和search，反复寻找。科研不是一蹴而就的，我们在玻璃上刻一个点、调一层参数，可能要试上千次。失败太正常了。我常和团队说，不怕走弯路，就怕不敢走。我们做的是下一代技术，必须耐得住寂寞。拿到全国颠覆性技术创新大赛最高奖“卓越奖”，是对我们十几年坚持这条路线的认可，但不是终点。我们的目标不是发论文、拿奖项，而是解决真问题，让中国技术站在世界舞台中央。 （摘编自李佳《寻访武汉AI新势力|张静宇：把时光刻进玻璃》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 张静宇团队研发的玻璃多维存储技术，正在为化解海量数据存储领域的世界性难题提供前瞻性“中国方案”。 B. 机械硬盘等传统存储介质寿命短，对环境敏感，运转能耗高，散热成本高，这些问题未来将成为数字基建的制约因素。 C. 激光照射玻璃会导致其内部微结构发生变化，这个物理现象被张静宇及其团队转化为具有社会价值的技术。 D. 张静宇不像老板，更像实验室大师兄，体现了他与团队成员平等相处，同甘共苦、并肩作战的精神。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 玻璃存储获得吉尼斯世界纪录认证和全国颠覆性技术创新大赛最高奖，这说明该技术在国内外均获高度认可。 B. 如果玻璃存储通过了市场的实战检验，那么它就可以替代传统存储技术，成为各个领域的主流存储方案。 C. 张静宇注重技术创新突破的同时，还认为数据存储是一种“感性的守护”，体现了科技工作者的人文情怀。 D. 张静宇用“在玻璃上刻一个点、调一层参数，可能要试上千次”来描述科研常态，体现了科研成果来之不易。 3. 下列对两则材料写作特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一将回顾总结与直接抒情融为一体，多处引用张静宇的话语来深化作品的思想内涵。 B. 材料一以“雕刻”玻璃圆盘开篇，将抽象的存储技术转化为具体可感的场景，生动形象，易于读者理解。 C. 材料二中采访者营造了轻松的交流氛围，有利于从多个角度展现新时代青年科技工作者的风采。 D. 同是报道玻璃存储技术，材料一侧重对技术的介绍，材料二则深挖人物成功背后的因素。 4. 玻璃存储技术被称为“颠覆性技术”，其“颠覆性”体现在哪些方面？请根据材料一概括。 5. 如果你在材料二的采访现场，获得采访张静宇的机会，请根据材料，围绕“玻璃存储技术”再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①存储容量大，理论最大容量可达360TB；②保存寿命长，数据保存寿命超十万年（基本可以永久保存）；③能耗低，离线存放能耗近乎为零；④成本低，制造成本仅为传统硬盘的十分之一。 5. 示例： 问题一：从实验室成果到小规模量产，团队遇到的最大困难是什么？ 理由：材料一提到团队“死磕工程化”“逐一攻克写入速度、多层精密记录”等难题，但未展开具体困难。提出此问题，意在深入了解技术转化的关键瓶颈。 问题二：玻璃存储若要进入普通消费者市场，您认为还需突破哪些障碍？ 理由：材料一强调“任何技术都必须经受市场的实战检验”，材料二中受访者又表示科研目标是“解决真问题”。此问题可引导受访者从市场推广角度深入谈谈技术普惠的可能路径。 【解析】 【导语】选文以中国原创玻璃存储技术为核心，兼顾科普性与人文温度：材料一清晰梳理技术优势与研发攻坚历程，凸显中国青年科研的硬核实力；材料二以访谈还原科研者的精神世界，双文本互衬，既展现前沿科技价值，也传递科研背后的情怀与定力，导向正向积极。 【1题详解】 B.“这些问题未来将成为数字基建的制约因素”错误。原文表述为“其持续运转所带来的高昂能耗和散热成本，更成为数字基建的巨大瓶颈”，是已然发生、正在形成的困境；选项改为“这些问题未来将成为”，把现实问题偷换成将来时态，时态判断失误。 故选B。 【2题详解】 B.“可以替代传统存储技术，成为各个领域的主流存储方案”错误。材料一原文“任何技术都必须经受市场的实战检验”，仅说明市场检验是技术落地的必要条件，不等于检验成功就一定替代传统存储，成为各领域主流方案，于文无据。 故选B。 【3题详解】 A.“与直接抒情融为一体”错误。材料一是一篇科技人物新闻报道，文中有事实回顾、成果总结，引用了人物话语，但全文以客观叙述为主，不存在直接抒情。 故选A。 【4题详解】 首先明确核心指令，需严格依托材料一文本信息，定位“颠覆性”的对比参照系——传统存储介质的固有短板，避免脱离文本随意拓展。先从材料首段提取玻璃存储区别于传统介质的核心性能优势：先锁定容量维度，摘出理论最大360TB的大容量特征；再提取寿命维度，明确其超十万年、近乎永久保存的特性；接着抓取能耗优势，对应离线存放近乎零能耗的特点；最后定位成本相关表述，提炼出制造成本仅为传统硬盘十分之一的优势。全程以传统存储的物理极限、高能耗高成本痛点为对照，逐一梳理技术突破点，最终整合出四点核心颠覆性体现。 【5题详解】 首先明确核心限定要求，一是提问必须紧扣“玻璃存储技术”核心主题，不能脱离文本设定的技术背景与人物身份，二是每个问题都要对应文本未展开的留白点，匹配材料给出的相关线索。 先梳理两则材料的现有信息边界：材料一仅提及团队耗时七八年死磕工程化、实现小规模量产，却未披露技术落地转化的具体细节；同时点明当前产品仅逐步进入数据中心、档案馆等关键行业领域，尚未涉及民用消费市场的相关规划。材料二则补充了张静宇“技术要经受市场实战检验”“解决真问题”的科研理念。 随后基于文本留白设计针对性问题，再锚定材料对应内容阐明提问理由，既保证问题符合采访场景逻辑，又完全贴合两则材料给出的信息线索，避免脱离文本随意设问。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 战士的心（节选） 路翎 反击无名高地西山的战斗，在发起冲锋前因为一个看似偶然的原因被敌人提早发觉了：一班新战士张福林在爬过一丛小槐树时叫槐树刺枝挂住了衣服，弄响了一个照明雷。于是突击排就暴露在白色的闪光里，敌人的火力马上扑过来了。离预定的攻击时间还有五分钟，我们的炮火还没有开始射击。这个危急的情况是不能继续下去的。于是，副连长马忠断然决定，提早发起攻击。 一班战士廖卫江已经爬到了铁丝网跟前，这时他拉响了爆破筒。随着爆炸，战士们从地上起来，扑进了铁丝网，冲上了平滑的土坡。但是，敌人的机枪和卡宾枪构成了一个火网，密集地向这里射击着。大家又被压在地上不能起来。在这平滑倾斜的土坡上，什么藏身之处也没有，敌人又在阵地上空挂上了十几颗照明弹，冲在最前面的副班长刘贵兴，抱着冲锋枪向土坡上蛇行着，随后迅速地一直向着十几米外敌人的交通沟滚去。只要冲进了交通沟，就可以驱散面前的敌人，替全班打开道路。但是，离敌人的交通沟还有四五米，他突然一软，不再动弹了。 班长吴孟才在敌人的火力下喊出了“卧倒”的命令，向前几步，紧张地看着他的副班长，并且指挥全班向着敌人的交通沟里打了一排手榴弹来掩护他。但是，副班长终于没能到达，吴孟才来不及意识到究竟发生了什么样的事情，他决心只要抓住千分之一秒的时间就冲过去。于是他迅速地看了看他周围的战士们，与其说是看见，不如说是感觉到——①他觉得他的战士们，他的班，是可以从地上起来，冲过去的。 老战士、组长吕得玉离他有五米远，整个人的肢体都凝聚着紧张的精力，一动不动地向前凝视着，显然是在冷静地找寻着敌人火力可能的间歇，预备一下子冲上去。拉响了爆破筒打开了铁丝网的廖卫江，这时候移动着肩膀前进了几寸，露出紧张与痛苦的神情，眼睛里闪着光，看着副班长不再动弹的身体……这就是他的班，它会接受他的严厉的命令，它可以从地上起来。 他正准备发出喊叫，却看见了新战士张福林，这个刚才挂响了照明雷的、第一次参加战斗的年轻人在敌人的一排射击下似乎要向后移动——动作慌张了。 “张福林！”他喊。 张福林战栗了一下…… 在爬过槐树丛的时候，张福林就过分性急，照明雷一响，敌人的火力一扑过来，他就开始控制不住自己了：他觉得自己负伤了。第一次来到炮火下，对于负伤流血没有实际经验，虽然他刚才挂响了照明雷的左腿是完好的，不过仅仅在石头上碰了一下，他却总觉得它麻木，不灵活。（ ）于是他慌乱，焦急，没有跟上全班的战斗的节奏。当敌人的机枪子弹又在他周围飞舞的时候，他就伸手去摸他的左腿，想知道他的处境到底是怎样的。吴孟才严厉的喊声使得他像是从噩梦里醒来似的战栗了一下。②他痛苦而迷惑地看了吴孟才一眼，紧贴在地上不再动弹了，手指紧紧地抠着泥土。班长从此再也不会相信自己了，而班长一直都器重他和廖卫江两个人，睡觉的时候替他们盖被子，夜里站哨的时候还要带一个馒头给他们，有什么任务也都是叫他们去。现在，廖卫江爆破了铁丝网，他却犯了过失。 吴孟才很愤怒。刚才就是这个张福林弄响了照明雷的！这年轻人来到班里以后并不落后，平常看起来是那么聪明灵活，现在怎么能够这样呢？这年轻人真是辜负了他！差一点一个班甚至整个的战斗都断送在他的手里。于是他决定，战斗过后，他要严厉地批评他。但这时他听见了组长吕得玉温和而亲切的声音。③吕得玉对躺在自己附近的张福林说：“没关系，张福林，你跟着我。”吴孟才觉得看见了张福林的痛苦的、感激的眼光。他奇怪吕得玉这个平常闷声不响的人这时候怎么能够这么自信而安静地说出他的意见。但这一切只是很短的时间，正像战斗中常有的情形一样——人们隐隐约约地意识到许多事情，都没有去想它们。他注意着敌人的火力，其中一挺重机枪已经叫我们后面扑过来的火力压制住了，于是他喊：“替副班长报仇，抓紧时间上去！”然后跳起来迅速地冲上去了。呼啸着的子弹竟没有能击中他。随着他，战士们从地上起来，不再企图隐蔽，用猛烈的动作在两秒钟的时间内扑进了敌人的交通沟。张福林同样地向前了，并且在他的动作里出现同样的精力和意志——这，好像是吴孟才的喊声、动作和人们整个的动作所赋予他的。 吴孟才表情严肃。直到喊出刚才的话以前，虽然看见他的副班长牺牲在敌人的机枪下，却没有去想到这个。奇怪得很，他几乎要觉得他的副班长仍然是活着的。有许多意识潜伏在心里，在活动着，但全部的神经却集中在如何带领全班突破过去这一点上。喊出刚才这句话的同时，潜伏着的意识才揭开了，心里觉得一阵火辣的痛苦：他最亲密的、他所最依赖的人不在了。这痛苦成了一种力量，加上对张福林的愤怒，他的动作里就出现了一种火焰似的激烈。他发出了自己也没有想到的高亢的呐喊声。于是，一班的战士们以及随后扑上来的二班、三班的战士们，④像狂风下的烈火一样扑进了交通沟，弥漫了整个山坡。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 副班长刘贵兴向敌人交通沟滚动突进，距离目标只剩四五米时牺牲，作者详尽描写他负伤后的心理活动，表现英雄临死前不甘失败的内心。 B. 本文细致刻画了不同人物在紧张激烈的战斗中截然不同的性格和思想境界，对比鲜明，反差强烈。 C. 本文既有生动逼真的场景描述，又有细腻丰富的情感表达，二者水乳交融，呈现出独特的叙事风格。 D. 本文叙事节奏始终保持匀速平稳，从意外暴露、进攻受挫到发起冲锋，情节徐徐推进，用舒缓的节奏渲染战场残酷悲壮的氛围。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，“他的班，是可以从地上起来，冲过去的”表明吴孟才对战士充满信心，而随后张福林的表现让他不满。 B. 句②，张福林“手指紧紧地抠着泥土”的动作细节十分传神，表现了他既痛苦、迷惑又愧疚、自责的复杂心理。 C. 句③，老战士吕得玉在关键时刻关心和安慰张福林，相比之下，班长吴孟才对战士则缺乏理解且过于严厉，对战士不够关心体贴。 D. 句④，“像狂风下的烈火一样”这一比喻，形象地表现了全体战士在班长的情绪感染下激发出空前的战斗力。 8. 同为战争题材小说，如果说《百合花》是“以柔写刚”，本文则是“以刚写柔”。请从情节、情感和语言的角度分析二者的差异。 9. 文中，张福林爬过槐树丛，弄响了照明雷，在石头上碰了一下，总觉得左腿“麻木，不灵活”，请以张福林的视角，在文中括号内补写一段他此刻的心理活动，要求：符合人物形象特点与情感逻辑，字数60-100字。 【答案】6. C 7. C 8. ①情节：《百合花》选取生活化、温和的日常情节，以平淡柔软的叙事铺垫军人刚毅内核；本文选取惨烈紧张的激战硬核情节，借激烈战争外壳，挖掘战士怯懦、愧疚、坚毅的柔软内心，形成刚柔对照； ②情感：《百合花》依托温柔纯粹的军民温情，反向衬托战士舍己为人的刚毅风骨；本文以残酷冰冷的战争冲突为底色，淬炼出战友包容、互助、共情的细腻温情，以刚烈战事凸显柔软人情； ③语言：《百合花》用清新诗意的柔性文字，含蓄传递坚韧的精神力量；本文采用刚劲冷峻的刚性叙事语言，直白描摹战斗凶险，于硬朗笔触中暗藏细腻深沉的战友情与家国情。 9. 示例：糟了，难道我真的负伤了？都怪我太莽撞，不小心弄响了照明雷，连累了全班战友。眼看大家都在拼死冲锋，我却动弹不得，要被留在这里了。我真没用，闯下这么大的祸，对不起上级和同志们。 【解析】 【导语】本文以突发的高地攻坚战为背景，紧扣“战士的心”刻画战场众生相。文章情节紧张跌宕，巧用心理、动作细节，鲜活展现新兵的怯懦愧疚、老兵的沉稳宽厚与班长的刚毅果敢。将战场残酷性与战士复杂心绪相融，以个人情绪的转变升华集体家国担当，文笔细腻厚重，真实还原革命战士在战火中淬炼成长、凝心聚力的英雄本色。 【6题详解】 A.“作者详尽描写他负伤后的心理活动，表现英雄临死前不甘失败的内心”错误。文中并没有详尽描写刘贵兴负伤后的心理活动，他倒下之后就不再动弹，没有心理刻画。 B.“对比鲜明，反差强烈”错误。根据原文“像狂风下的烈火一样扑进了交通沟，弥漫了整个山坡”以及各人的表现描写可知，人物都是英勇无畏的，前期恐惧的张福林后来也不再恐惧，“同样地向前了，并且在他的动作里出现同样的精力和意志”，所以并不是“截然不同、对比鲜明反差强烈”，只是每个人当下状态不同，没有刻意设置正反人物强烈反差。 D.“本文叙事节奏始终保持匀速平稳”“情节徐徐推进，用舒缓的节奏渲染战场残酷悲壮的氛围”错误。文章在叙述战斗情节时紧张急促，节奏起伏很大，并非徐徐推进、舒缓。 故选C。 【7题详解】 C.“班长吴孟才对战士则缺乏理解且过于严厉，对战士不够关心体贴”错误。根据原文“班长一直都器重他和廖卫江两个人，睡觉的时候替他们盖被子，夜里站哨的时候还要带一个馒头给他们，有什么任务也都是叫他们去”可知，班长在平时对战士非常关心，只是当下战况危急，才厉声喝止张福林。 故选C。 【8题详解】 本题要紧扣“以柔写刚”“以刚写柔”，从情节、情感、语言三个指定角度分别作答。先厘清概念，再分析差异。 步骤1：先读懂概念。“以柔写刚”：外在情节柔和，内核是战士刚强；“以刚写柔”：外在战斗场面刚硬，内核写人物细腻心绪； 步骤2：锁定答题维度。每个维度都对照分析； 步骤3：情节层面：《百合花》选取后方包扎所日常小事，反衬小战士刚毅；本文选取正面激烈冲锋战斗，凸显人们真实情感； 步骤4：情感层面：前者温婉含蓄，重在军民之间纯真温情；后者激烈跌宕，写恐惧、愧疚、悲痛等复杂战地心绪； 步骤5：语言层面：前者清新柔和，传递坚韧主旨；后者厚重刚劲，体现战友情怀； 步骤6：分点整理答案，每点对照分析。 【9题详解】 本题使用第一人称张福林视角拟写心理。要兼顾两层心理：一是身体带来的恐慌；二是闯祸后的自责慌乱。控制字数，不能脱离原文情节。 步骤1：定位原文情境。先回看上下文：张福林初次参战，意外挂响照明雷，左腿只是磕碰，主观感觉麻木，内心已经开始慌乱； 步骤2：确立人称视角，必须用第一人称“我”； 步骤3：梳理心理的两层内容。第一层：“于是他慌乱，焦急”体现他对左腿发麻的担忧、害怕自己负伤； 第二层：“紧贴在地上不再动弹了，手指紧紧地抠着泥土。班长从此再也不会相信自己了”体现他因自己闯祸暴露队伍，产生愧疚、慌张，担心拖累全班战友。两层心理要交织在一起。 步骤4：组织答案。把控字数，符合新兵紧张慌乱的口吻。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 伯禽将归于鲁，周公谓伯禽之傅曰：“汝将行，盍志而子美德乎？”对曰：“其为人宽，好自用，以慎。此三者，其美德已。”周公曰：“呜呼！以人恶为美德乎！彼其宽也，出无辨矣，女又美之。彼其好自用也，是所以窭小也，女又美之。彼其慎也，是其所以浅也。彼浅者，贱人之道也，女又美之。吾语女：我，文王之为子，武王之为弟，成王之为叔父，吾于天下不贱矣。然而吾所执贽而见者十人，还贽而相见者三十人，貌执之士者百有余人，欲言而请毕事者千有余人，于是吾仅得三士焉，以正吾身，以定天下。吾所以得三士者，亡于十人与三十人中，乃在百人与千人之中。人人皆以我为越逾好士然故士至士至而后见物见物然后知其是非之所在。戒之哉！女以鲁国骄人，几矣！” （节选自《荀子·尧问》） 材料二： 周公践天子之位七年，布衣之士所执贽而师见者十人，所友见者十二人，穷巷白屋所先见者四十九人，时进善者百人，教士者千人，官朝者万人。当此之时，使周公骄而且吝，则天下贤士至者寡矣。成王封伯禽于鲁，周公戒之曰：“往矣！子其无以鲁国骄士！吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。” （节选自《韩诗外传》） 材料三： 握发、吐哺，无此事也。古者天下有道，进贤使能，乡有举，里有选，有一贤人未尝不知，知之未尝不用也。凡卿大夫士皆贤才也，凡贤才皆卿大夫士也，周公安所得布衣之士而见之而礼之乎！古者士敦节义，咸自重而轻功名，不为臣则不见。春秋以后犹然，况成周之世乎！天下之贤士谁肯自枉以见周公者。而烦周公之吐哺、握发乎！战国之世，卿大夫多世禄，不则其姻族嬖幸之人，贤才伏处而无由进，由是为士者不耻干谒以求荣显，是以有孟尝之属以好士闻。彼盖见当时之风气如是，而因亿料周公大圣之必有更甚于是者，遂撰为是说耳。此说本之《荀子》，其词与此少异。 （节选自《考信录》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 人人皆以我A为越逾好B士C然D故士至E士F至而后见物G见物然后知H其是非之所在 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 言，说话，与《琵琶行并序》“凡六百一十六言”中的“言”意思不同。 B. 封，古代帝王以土地或爵位赐人，与《永遇乐·京口北固亭怀古》“封狼居胥”中的“封”意思不同。 C. 用，任用，与《短歌行》“枉用相存”中的“用”意思相同。 D. 闻，闻名，与《梦游天姥吟留别》“空中闻天鸡”中的“闻”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，周公认为伯禽的“宽”“好自用”“慎”并不是美德，反而分别存在“无辨”“窭小”“浅陋”的不足。 B. 材料一中，周公不是从那十人和三十人中，而是从那百人和千人中得到三位贤士。 C. 材料二先列举周公执政期间因谦逊而贤士云集的情况，又指出后来周公因变得骄吝而导致贤士寡少，增强了论述的说服力。 D. 材料三认为，战国时期，士人不以求见权贵来谋求荣华显达为耻辱，孟尝君这类人就非常喜好士人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）周公谓伯禽之傅曰：“汝将行，盍志而子美德乎？” （2）此说本之《荀子》，其词与此少异。 14. 材料三质疑周公“握发、吐哺”的真实性，请结合材料简要分析其理由。 【答案】10. CEG 11. C 12. C 13. （1）周公对伯禽的师傅说：“你将要动身了，何不记录下你弟子的美德呢？” （2）这种说法依据《荀子》，文字表述与这稍微不同。 14. ①古时选贤制度完善。当时天下有道，贤人皆通过乡里推举被任用，无需周公如此急切求才； ②士人自重不枉见。古之士人崇尚节义，非臣属则不见权贵，不可能频繁主动求见周公，致其“握发、吐哺”； ③战国时期因当时贤才难进，士人需干谒权贵，后人大概是据此社会风气揣度周公而编造的。 【解析】 【导语】三则材料围绕周公礼贤下士、诫子勿骄的故事展开。材料一出自《荀子》，借周公诫伯禽，阐说谦恭纳士的道理；材料二在此基础上演化出“握发吐哺”的典故，强化周公重士形象；材料三则对此传说提出考辨质疑，认为该说法是战国后人依托《荀子》附会而成。三则材料呈现出同一母题从原始记述、典故定型到后世考据辨伪的演变过程，体现古籍流传中故事的增衍现象。 【10题详解】 断句时，应在通读全文，理解语意的基础上，根据句子成分、句式结构等方法进行断句。 句意：旁人都觉得我过分喜爱接纳贤士，正因如此，贤士才会前来；贤士来了之后，我才能看清各类事理；看清事理之后，才能够辨明是非。 “以……为……”是固定句式，A处不应断开； “士”作“好”的宾语，“好士”为完整动宾结构，故应该在C处断开； “然”作状语，其后D处不应断开，“故士至”主谓结构完整，其后E处应断开； “士至”“见物”皆构成顶针句，故G处应断开；“其是非之所在”作“知”的宾语，H处不断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。说话/字。句意：希望进言、请求说完想法的有一千多人。/总共六百一十六个字。 B.正确。古代帝王以土地或爵位赐人/堆筑土坛举行祭天仪式。句意：周成王把鲁地封给伯禽。/在狼居胥山筑坛祭天。 C.错误。任用/以。句意：知道了，就没有不任用的。/屈驾来访。 D.正确。闻名、出名/听到。句意：因此才有孟尝君这类以喜爱招揽士人而出名的人。/在半空中听到天鸡的鸣叫声。 故选C。 【12题详解】 C.“又指出后来周公因变得骄吝而导致贤士寡少”错误。“使周公骄而且吝，则天下贤士至者寡矣”只是假设：假使周公骄傲吝啬，投奔的贤士就少了，并不是说周公后来真的变得骄吝。 故选C。 【13题详解】 （1）“盍”，何不；“志”，记下；“而”，通 “尔”，你的；“子”，学生。 （2）“说”，说法；“本”，源出于；“词”，表述；“少”，稍微。 【14题详解】 本题先锁定材料三，梳理作者质疑的三层理由：上古选士制度、古时士人品格、后世附会编造。要提炼概括，分点作答。 步骤一：定位答题区间。明确题干问的是材料三对“握发吐哺”的质疑，直接细读第三则语段，划出对应的三处议论语句； 步骤二：分层梳理文本信息。第一层提取上古选士制度：古时乡里举荐贤才，贤才自可得到任用，周公不必专门接待布衣之士； 第二层提取士人的处世节操：上古士人重道义、轻功名，不愿屈身拜谒权贵，不会主动登门求见周公； 第三层梳理成书缘由：战国风气盛行权贵养士，后人据此主观臆断，依托《荀子》编造故事； 步骤三：整合要点，分点组织语言。用自己的话转述原文含义，避免直接摘抄长句。 【参考译文】 材料一： 伯禽将要动身回到鲁国，周公对伯禽的师傅说：“你将要出发了，何不记下你弟子的美德呢？”（师傅）回答说：“他为人宽厚，遇事喜欢自作主张，行事谨慎。这三点，就是他的优点了。”周公说：“唉！这是把缺点当成优点啊！他为人宽厚，就会对人好坏不加分辨，你却称赞这点；他遇事爱自作主张，这会让他见识狭隘气量狭小，你却称赞这点；他行事过分谨慎，这会让他见识浅陋。见识浅陋，是平庸之人的处事方式，你却还称赞它。我跟你说：我是文王的儿子、武王的弟弟、成王的叔父，我在天下的地位不算低了。可是，我拿着礼物登门求见的有十人；带着礼物回礼与我相见的有三十人；以礼相待、当面接待的士人有一百多人；希望进言、请求说完想法的有一千多人。我从这么多人里面，只物色到三位贤士，来匡正我自身，安定天下。我得到这三位贤士，并不是出自那十几、三十来人之中，而是出自上百、上千的人里面。旁人都觉得我过分喜爱接纳贤士，正因如此，贤士才会前来；贤士来了之后，我才能看清各类事理；看清事理之后，才能够辨明是非。你要警惕啊！你要是凭着鲁国的封地而傲慢待人，就危险了！” 材料二： 周公代理执掌天子的政务七年。以平民身份、拿着礼物以弟子之礼前来拜见、拜他为师的士人有十人；当作朋友交往相见的有十二人；住在陋巷茅屋之中，周公优先去拜访的有四十九人；时常向他进献良言善策的有一百人；周公教导过的士人有上千人；在朝中任职朝见他的有上万人。在那个时候，如果周公骄傲又吝啬，那么天下前来投奔的贤士就会很少了。周成王把鲁地封给伯禽，周公告诫他说：“去吧！你千万不要凭着鲁国的封地就对贤士傲慢！我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔父，又辅佐天子，我在天下的地位也不算轻了。可是我洗一次头，要好几次攥住头发（停下来接待士人）；吃一顿饭，好几次吐出口里的食物（去接见贤才），尚且还怕错失天下的贤士。” 材料三： （所谓周公）洗头握发、吃饭吐哺（忙于接待贤士）这件事，其实并没有发生过。古时候天下政治清明，选拔任用贤能之人，乡一级有所举荐，里一级有所遴选。只要有一位贤能的人，朝廷没有不知道的；知道了，就没有不任用的。凡是卿大夫士人，本身就都是贤才；所有的贤才，本来就都已是卿大夫士。周公又哪里需要特地接见平民士人，对他们以礼相待呢！古时候的士人看重节操道义，全都看重自身名节、看淡功名利禄；不愿做他的臣属，就不会主动来求见。春秋之后尚且是这样，更何况西周成王的时候！天下的贤士，谁愿意委屈自己前去拜见周公，何至于要周公忙到握发吐哺去接待他们呢！到了战国时代，卿大夫大多承袭世禄，要么任用自己的姻亲宠信之人；贤才隐居僻处没有途径被举荐。于是当时的士人们不再认为奔走求官谋求显达是羞耻的事，因此才有孟尝君这类以喜爱招揽士人而出名的人。写故事的人看到当时社会风气是这样，于是主观猜想周公这样的大圣之人，礼贤下士一定做得比这还要过分，就编造出了这个说法。这个说法源出于《荀子》，只是文辞跟《荀子》里面的记载稍有出入。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赴京途中遇雪 孟浩然 迢递秦京道，苍茫岁暮天。 穷阴连晦朔，积雪满山川。 落雁迷沙渚，饥乌噪野田。 客愁空伫立，不见有人烟。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明了时令、地点、事件，暮色苍茫，铺写出赴京行路的特定环境。 B. 颔联中“满山川”写出大雪覆盖地域之广，眼前美景使诗人暂时心情愉悦。 C. 尾联中“客”是诗人自指，与杜甫《登高》中“万里悲秋常作客”的“客”所指对象一致。 D. 全诗由道路、天宇写到山川旷野，再落脚诗人自身，由外景转到内心，结构严谨。 16. 诗中“落雁”“饥乌”两个意象有什么作用？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. B 16. ①“落雁”“饥乌”是诗人途中所见的典型事物，大雪之中大雁迷失沙洲，乌鸦饥鸣于荒野，共同营造出萧瑟荒凉、凄冷孤寂的冬日旷野意境。 ②落雁迷失方向，暗示诗人赴京远行，前路渺茫，无所依凭；饥乌在田野聒噪，烘托出环境的苦寒，暗示诗人旅途的困顿漂泊。 ③诗人借这两个意象托物寄情，不直接诉说愁苦，将羁旅之愁、行旅的落寞之情藏于物象之中，为尾联直抒“客愁”做铺垫，情景相融。 【解析】 【导语】此诗以途中山川雪色、落雁饥乌的荒寒之景，衬出岁暮赴京的羁旅愁思，无刻意雕琢之笔，清寂苍茫的意境里，尽藏行路人孑立无依的寥落况味。 【15题详解】 B.“眼前美景使诗人暂时心情愉悦”错误，本诗是诗人岁暮赴京途中遇雪所作，颔联“穷阴连晦朔，积雪满山川”写漫长冬日大雪覆满山河，渲染出苍茫苦寒、压抑沉郁的环境氛围，并没有愉悦之情。 故选B。 【16题详解】 第一步，审题。此题是诗歌意象作用题；题干关键词：“落雁”“饥乌”“作用”“结合诗歌内容”；可从意境、情感、结构等角度思考。 第二步，分维度分析。 大雪笼罩旷野，大雁迷途、饥乌喧噪。联想全诗寒冷苍茫的岁暮雪景，“落雁”“饥乌”两个意象组合在一起，烘托萧瑟、荒凉、凄冷孤寂的冬日旷野意境。 联系诗人处境，诗人独自远行赴京，漂泊在漫漫长路。“落雁迷沙渚”类比诗人前路茫茫、漂泊无依，“饥乌噪野田”暗示旅途困顿、漂泊凄苦。景物带上了诗人自身羁旅的投射，以物喻人。 颈联的雁、乌之景，不直接写愁，把羁旅落寞藏于景物之中，先借景蓄情，为尾联“客愁空伫立，不见有人烟”直接抒发客愁做铺垫，达成情景交融。 第三步，分点整合答案。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）明月这一意象在古诗词中多被赋予思乡、怀友等意义，而曹操在《短歌行》中又赋予明月新的意义，“____________，____________”两句借明月表达了对人才的渴慕。 （2）“猿”是中国古典诗文中的常见意象，诗人有时借“猿”表现凄清的环境特点，如李白《梦游天姥吟留别》中的“____________”；有时也借“猿”营造孤寂愁苦的氛围，如杜甫《登高》中的“____________”。 （3）有些人离家在外，一时生活不太如意，当偶然遇到和自己境遇相似的人时，往往会发出《琵琶行并序》中“____________，____________”的感慨。 【答案】 ①. 明明如月 ②. 何时可掇 ③. 渌水荡漾清猿啼 ④. 风急天高猿啸哀 ⑤. 同是天涯沦落人 ⑥. 相逢何必曾相识 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 荔枝以甘甜可口名杨天下，但其主要种殖在南方地区，且极难葆鲜。汉代为进献荔枝，“十里一置，五里一堠”；唐代则“置骑传送，走数千里”。宋徽宗赵佶亦对荔枝情有独衷，他命人将进贡的荔枝树移栽于瓦器中，并赋诗、作画以记录喜悦之情。其工笔长卷《写生翎毛图》极为华美，荔枝红艳欲滴，栀子花洁白如雪，禽鸟灵动鲜活，着实让荔枝带来的欣喜跃然纸上。 “不须更待妃子笑，风骨自是倾城姝。”自古以来，荔枝不仅受到皇家青睐，文人墨客与寻常百姓皆对它喜爱有加。在文人笔端，荔枝的身影频频出现。前有唐代白居易手植荔枝，写下“红颗珍珠诚可爱”之句以表达赞美；后有宋代苏轼豪爽啖荔，直呼“不辞长作岭南人”。苏轼喜爱荔枝对后世影响深远，清代扬州画派的代表人物华喦亦与此有段渊源。华喦在钱塘的友人周念修，十分羡慕苏轼“日啖荔枝三百颗”，可惜无缘亲尝，于是请华喦为其作《噉荔图》弥补遗憾。画面中：__________，__________，__________，__________，__________，手持羽扇，身边有丹荔、书籍环绕，正如东坡先生般怡然自得。 ①荔枝广受人们喜爱，②不仅在其味、形、色、韵，③而在其意。④“荔”与“利”谐音，⑤承接着“利市”“吉利”等美好寓意。民间常把荔枝纹样雕饰于建筑构件与家具上，或直接使用荔枝木作为建筑和家具的原材料，多为讨个好彩头。凡此种种，都见证着人们与荔枝的深厚情缘。古往今来，正是荔枝能入诗入画，使它从一颗小小的红色果实，最终凝结为一个生生不息的文化符号，在中华文明中留下了独特而甜美的印记。 18. 文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 依次填入文中第二段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①远处天色空蒙 ②周念修坐于树石之间 ③近处流水淙淙 ④荔枝新熟 ⑤山水交融 A. ①⑤③④② B. ③⑤②①④ C. ⑤③①④② D. ②①⑤③④ 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中第一段画横线的句子极具画面感，这一效果是如何取得的？ 【答案】18. “名杨天下”改为“名扬天下”； “种殖”改为“种植”； “葆鲜”改为“保鲜”； “情有独衷”改为“情有独钟”。 19. A 20. 句③改为：更在其意（或：而且在其意/还在其意） 句⑤改为：承载着“利市”“吉利”等美好寓意 21. ①连用三个结构一致的短句构成排比，分别描摹荔枝、栀子花、禽鸟，全面铺展画卷景物，画面感强。 ②巧用比喻，以“雪”喻栀子花，形象写出花色纯白洁净。 ③色彩鲜明：“红艳”与“洁白”色彩对照鲜明，增强视觉冲击力。 ④“灵动鲜活”刻画禽鸟的姿态神采，写出鸟儿富有生气的状态，赋予画面生命力。 【解析】 【18题详解】 “名杨天下”的“杨”改为“扬”：“扬”有传播、称颂之意，指名声四处传播；而“杨”仅为树木名称，无传扬含义。 “种殖”的“殖”改为“植”：“植”特指栽种、培育植物，适配果蔬栽种的语境；“殖”多用于繁殖、养殖，不用于农作物栽种。 “葆鲜”的“葆”改为“保”：“保”是守护、维持的意思，“保鲜”指维持食物新鲜状态，是固定常用词；“葆”多用来形容草木茂盛，极少用于食物存放。 “情有独衷”的“衷”改为“钟”：“钟”有专注、钟爱之义，“情有独钟”是固定成语，指对某一事物格外喜爱；“衷”指内心、初衷，无偏爱之意。 【19题详解】 末句“手持羽扇”的主语只能是“周念修”，故②必须紧挨在“手持羽扇”之前（即第五个空），据此可排除BD两项； 横线处描写画作场景，需遵循由远及近、由景及人的一般观赏逻辑，而C项将近景或总括提前，打乱由远及近的渐进感，可排除。 故选A。 【20题详解】 ③搭配不当（不合逻辑），“不仅在……而在”关联词搭配不当，正确搭配应为“不在……而在”或“不仅……更（而且/还）”，但根据语境可知“味、形、色、韵”和“意”都是人们喜爱荔枝的原因，且前后构成递进关系，应用“不仅……更（而且/还）”，即将“而”改为“更（而且/还）”。 ⑤搭配不当，“承接”与“寓意”不搭配，应将“承接”改为“承载”。 【21题详解】 ‌第一步：审题定向‌。“画面感如何取得”本质是分析文字的表达技巧，即要思考文字靠什么唤起读者脑中的画面，通常从句式、修辞、色彩、情态几个维度入手。 第二步：逐项分析。①看句式：三个短句结构相同、节奏一致，构成排比，分别写了三种景物，像镜头依次扫过，把画卷内容完整铺开。②看修辞：“洁白如雪”是比喻，用人们熟悉的白雪来形容栀子花，花色一下子就具体可感了。③看色彩：“红艳”写荔枝，“洁白”写花，一红一白对比强烈，视觉冲击感强。④看情态：“灵动鲜活”写禽鸟，不是静止的鸟，而是有神态、有生气的鸟，让画面活了起来。 第三步：整合作答。把这四个角度按“手法+内容+效果”的格式简要概括作答即可。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①我的一生都活在别人的叙述里，直到后来才明白，我的声音同样铿锵有力。 ②你不必去往别人指定的那座山，你当像鸟，飞往属于你自己的山。 以上语句引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一句核心关键词为“别人的叙述”“自己的声音”：前者指外界预设的人生模板、世俗的统一评价标准、他人的期待与安排，比如长辈指定的专业、大众默认的“成功路径”；后者指个体的内在热爱、自我价值判断、独有的人生追求，明确了“从被外界定义到主动确认自我价值”的认知转变逻辑。 ②第二句核心关键词为“别人指定的山”“自己的山”：前者是外界为个体划定的同质化目标，比如“考公进大厂才是好工作”“30岁必须结婚买房”的世俗要求；后者是契合个人天赋、热爱与人生理想的专属赛道，进一步强化了“自主选择人生方向”的核心指向。 核心辩证关系： 二者是互补统一的关系，并非完全否定外界声音——他人的合理建议可以作为人生参考，但不能成为捆绑个体选择的枷锁，核心是要在“外界参考”和“自我主体性”之间找到平衡点，拒绝将单一的人生标准套用到所有个体身上。 写作核心任务： 围绕“他人叙事与自我价值的关系”，结合自身体验思考如何挣脱同质化的人生束缚，找到并践行属于自己的人生道路。 【误区提示】 误区1：走极端完全否定外界价值，把所有他人意见都当成阻碍，错误本质是割裂了“参考”和“绑架”的边界，比如通篇论证“父母的安排全是错的、任何人的建议都没必要听”，为了反主流而反主流。 误区2：窄化材料核心内涵，脱离“被他人叙事捆绑”的前提，空泛谈“坚持就是胜利”，用爱迪生、居里夫人等老旧素材堆砌，完全不涉及“外界期待与自我选择的冲突”这一核心语境。 误区3：立意空泛无落地，只喊“要飞往自己的山”的口号，完全不提及“如何区分合理建议与捆绑叙事”“怎么找到属于自己的山”，没有具体的思考和践行路径。 【分层立意】 基础立意：拒绝被外界的期待和标准绑架，敢于聆听自我的声音，选择适合自己的人生道路。 进阶立意：外界的声音是参考而非枷锁，我们要在吸纳他人合理经验的基础上，主动构建自我的人生坐标系，实现专属的个体价值。 高阶立意：新时代青年要摆脱“标准化人生”的同质化叙事，既不盲目从众也不刻意标新立异，以自我的价值锚点参与多元社会价值的构建，让个体的“专属山景”成为时代风景的组成部分。 【行文思路】 议论文 开篇：用当代青年熟悉的场景切入，比如社交平台上随处可见的“人生必做清单”“30岁要达到的标准”，引出核心设问：我们到底要活在他人的叙事模板里，还是要飞往属于自己的山？ 主体第一层：分析“困在他人叙事里”的现实成因，比如社会单一成功标准的传导、长辈的经验滤镜、同辈焦虑的裹挟，论据用近年00后放弃“考公是唯一出路”的执念，选择做新农人、非遗传承人、宠物殡葬师等新职业的调查数据，回扣论点：他人的叙事本质是过往经验的汇总，不是适用于所有人的标准答案。 主体第二层：论证“发掘自我声音、选择专属赛道”的价值，论据用驻村干部杨宁放弃大城市工作回村带领乡亲脱贫、B站冷门古生物科普UP主“芳斯塔芙”跳出常规科研路径用大众喜闻乐见的方式科普知识的案例，回扣论点：自我的选择不是任性，是对自身天赋与热爱的负责，同样能创造独特的社会价值。 主体第三层：辩证梳理二者关系，明确“合理参考”和“捆绑绑架”的边界——父母提醒我们脚踏实地、前辈给出的行业经验都是可吸纳的参考，而非必须遵守的准则，论据用大学生创业前听取行业前辈建议调整方案、但始终坚持自己热爱的赛道的案例，回扣论点：把外界声音当成铺路石而非拦路墙，才能走得更稳更远。 辩证补充：反对为了“与众不同”刻意选择小众赛道，为反主流而反主流本质上是另一种被他人叙事绑架的表现。 结尾：落地青年身份，新时代的人生没有统一的“通关路线”，不管是在科研院所攻关核心技术、在乡村田间带动致富，还是在社区做好基层服务，只要是契合自我价值追求的选择，都能看到独属于自己的风景，也能为时代贡献个体的力量。 记叙文 具象切入：从书桌抽屉里藏的半本《宋词选》写起，铺垫父母要求自己学理科、考医学院的背景，点出自己在“别人指定的山”前的迷茫；细节推进：写偷偷参加学校文学社的活动，写的乡土散文获省奖，父母偶然看到自己的获奖文章后，坐下来和自己长谈的细节，比如母亲翻着自己的笔记本说“我们只是怕你走弯路，没考虑过你喜欢什么”；主旨升华：最后自己选了汉语言文学专业，明白不用和别人挤同一条路，让别人听见自己的声音、走到自己想去的山，才是对自己的人生负责。 【优秀文题】 1.《不逐他山，自赴云程》 2.《于他人叙事外，听我心声铿锵》 3.《我有我山，何惧殊途》 4.《挣脱他人模板，绘就自我人生》 5.《我的声音，自有重量》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $