专题8 写作-【名师带你过关】2027年语文高中总复习专题复习

写　作 重点　写作训练必备知识与题型规范 重点1　思辨型材料作文 掌握思辨型材料作文的审题立意,重点掌握关系类与读写结合类材料作文的审题立意。 1.在写作时,能做到观点明确、内容完整、结构清楚。 2.在写作时,能够注意自己的语言运用,力求概念准确、判断合理、推理有逻辑。 3.在写作时,讲究逻辑,做到中心突出、内容具体、语篇连贯、语言简明通顺。 4.在写作时,注重情感,能够综合运用多种表达方式,从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受,感情真实健康,表达准确、生动。 思辨型材料作文的一般结构方式 引:引出材料主题词,引出文章的观点。这一部分要简略,不能拖泥带水。三步开头法:“引材料+评材料+亮观点”。 议:对几个主题词分别阐述其内涵、成因、客观性、合理性、局限性等。其作用是为后文进一步议论作准备、蓄势。在每一个概念的解读上多花些笔墨,阐述得充分一些。总的说来,这一部分不能占据太多篇幅,不然就冲淡了后面的综合论述。 深:这是将几个主题词结合起来论述。关键在于阐明几个关键词之间的逻辑关系,是写作者逻辑思维能力的重要体现。 联:紧扣核心主题词,联系青年实际,联系身边生活,联系社会现实,联系国际形势等,既要佐证上文论述,也要使文章更接地气,更有针对性,从而也更为深刻。当然,这一部分有时也可以写“办”,即做法、措施,以“解决问题”。 结:呼应材料,收束全文,强调论点,发出号召等。三步结尾法:“引用+点题+号召”。 多元关系思辨型材料作文审题立意 在多元关系的辩证分析中,对概念内涵/关键词的理解是进行思辨的基础,找不到不同概念的本质区别,思辨就没有针对性,更没有深刻性可言。要弄清思辨关系,就要结合材料内容,由表及里,对二元或三元关系主体的内涵有正确的了解。了解思辨话题各方概念的内涵,是思辨的切入点。只有了解各方的内涵,才能判断彼此间存在一种什么样的逻辑关系。 逻辑关系一般有六种: ①由因到果; ②从主到次; ③从整体到部分; ④从概括到具体; ⑤从现象到本质; ⑥从个别到一般; 思辨型材料作文审题立意的“三忌”与“三宜” 思辨型材料作文虽然在审题上没有太大难度,但学生还是需要特别注意几个问题。下面谈一谈思辨型材料作文在审题立意上的三忌与三宜。 (一)三忌 1.忌思想政治化、哲学理论化 学生写思辨型材料作文最容易出现的问题就是动不动就把马克思辩证唯物主义的哲学观点往上面套:不能片面看问题、分析问题要全面、凡事都有两面性、要从多角度分析问题、要从整体上把握问题、一切从实际出发、凡事无绝对……这是典型的套作,按照这样的思维,几乎所有的思辨型材料作文(甚至大部分的材料作文)都可以这么写,这样的作文没有意义。因此,观点中的思想政治化、哲学理论化是思辨型材料作文的大忌,学生一定要避免。 2.忌脱离材料,断章取义 思辨型材料作文最核心的内容是思辨词(有思辨性的一对词)。学生对思辨型材料作文进行审题立意时不能只盯着思辨词进行构思而抛开材料主体内容不顾,这种断章取义的做法也是审题立意的大忌。二元关系思辨型材料作文写作既忌讳抓住“一元”,不顾“另一元”,更忌讳泛论关系,不见重点。想要写好此类作文,要善于敏锐地捕捉重点,敢于突出重点,做到两点论与重点论的统一。如写“遭受挫折与放大痛苦”,审题时应准确把握两者之间的关系,如果能以“遭遇挫折”为侧重点,从“如何对待挫折”这个角度切入,而不是对两者关系泛泛而谈,那么,文章必将在深度上和广度上都能得到有力的拓展。 3.忌照搬材料,面面俱到 有些学生为了保险,在写作时把材料列举的观点、做法全部谈及,硬生生把材料拓展为800字以上的作文,这种毫无主见、面面俱到的做法也是审题立意的大忌。 对于思辨型材料作文的写作,想要拿高分,不妨从以下三方面进行审题立意: (二)三宜 1.宜抓关键词,探思辨性 如2024年新课标Ⅱ卷。 本试卷现代文阅读Ⅰ提到,长久以来,人们只能看到月球固定朝向地球的一面,“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱;随着“天问一号”飞离地球,航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅,我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【写作指导】 题目是读写结合型,涉及月球背面着陆、“嫦娥四号”、“天问一号”等关于人类太空之旅的内容,凸显了人类探索宇宙、追求未知的精神,而这不过是话题的引子。 命题的核心句子才是立意所在。“正如人类的太空之旅,我们每个人也都在不断抵达未知之境”,将伟大的人类探索之旅拉回学生的现实生活场景,就像人类对太空的探索一样,我们每个人的生活也是一场不断抵达未知之境的旅程。“我们每个人也都在不断抵达未知之境”这句话,主要强调三层意思:一是强调“我们每个人”,二是强调“不断”,三是强调“未知之境”。只有对关键句的核心关键词咬文嚼字,才能把握材料内涵。 2.宜联系材料,选己所长 思辨型材料作文提供的立意是多方面的,建议选择那些自己擅长写的立意作为文章的中心论点,千万别贪图深刻或者独特而选择一些自己不熟悉的立意来写,这样将没有足够的材料支撑作文。 3.宜立意坚定,观点鲜明 对于思辨型材料作文而言,一旦确定了自己的观点以后,就得态度非常坚定,哪怕发现了不完美的地方,也要想办法“自圆其说”,而对于与自己观点相反的看法,得进行无情的驳斥和批判。整篇文章自始至终都得保持观点一致,千万不能中途易辙,更不能自相矛盾。 　　(2024·全国甲卷)阅读下面的材料,根据要求写作。 每个人都要学习与他人相处。有时,我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实,坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【写作指导】 这是一道材料作文题。本段材料聚焦于人际交往中的一个重要议题——坦诚交流。属于一元关系类。材料首先提出“每个人都要学习与他人相处”这一普遍现象,进而指出在相处过程中,有时人们为避免冲突而选择不表达自己的想法。然而,材料通过转折词“其实”强调:真正的相遇和深入的交往,往往建立在坦诚交流的基础上。 解读这段材料时,我们需要注意到几个关键点:一是人际交往的普遍性,二是避免冲突的心理动机,三是坦诚交流的重要性。这三个方面构成了材料的核心内容,也为学生提供了写作的思路和方向。 【参考立意】 (1)坦诚交流:人际关系的基石。 从这个立意出发,可以讨论坦诚交流对于建立健康、稳固的人际关系的重要性。可以通过具体的例子或故事,说明只有当双方都愿意表达真实想法和感受时,才能真正实现相互理解和共同成长。 (2)超越冲突,追寻真实的相遇。 这个立意可以聚焦于人们在交往中如何克服害怕冲突的心理,选择坦诚面对问题,从而达成更深层次的相互理解和接纳。可以探讨冲突在人际关系中的积极作用,以及如何通过坦诚交流化解冲突,实现真正的相遇。 (3)自我表达与人际和谐的平衡。 这个立意可以讨论如何在保持自我表达和尊重他人之间找到平衡。可以分析人们在交往中既需要表达自己的观点和感受,又需要考虑对方的感受和需要,以实现和谐的人际互动。 【范文】 坦诚交流,搭建理解的桥梁(56分) 在人际的交错与碰撞中,我们时常感受到沟通的艰难。有时,我们如同在迷雾中徘徊,试图找寻那通往心灵深处的路径。然而,往往在那沉默的表象之下,隐藏着误解与隔阂的深渊。正如古人所言:“知人者智,自知者明。”真正的智慧,并非来自对世界的沉默观察,而是源自内心的坦诚交流。 在繁忙的都市中,我们如同匆匆的过客,追逐着时间的脚步,却往往忽视了彼此的心灵。我们渴望被理解,却又害怕真实的自我被揭示。但正如那明亮的星辰,即使在黑夜中也能发出璀璨的光芒,真正的自我,只有在坦诚的阳光下,才能闪耀出最耀眼的光彩。 坦诚,是一种力量,它如同清泉般洗涤着心灵的尘埃,让我们看清彼此的真实。当我们敞开心扉,真诚地交流,那些曾经的误解与隔阂,便如同晨雾般消散无踪。正如小王子与他的玫瑰,经历了误解与疏离,最终通过坦诚的对话,找到了彼此的真爱。他们的故事告诉我们,真诚是连接心灵的纽带,是跨越人际鸿沟的桥梁。 坦诚交流,不仅让我们更好地理解他人,还让我们更深入地认识自己。当我们勇敢地面对自己的不足,坦诚地表达自己的想法时,我们的内心便会变得更加坚强和自信。同时,这种坦诚也会感染到周围的人,让他们感受到我们的真诚与善意,从而建立起更加深厚的友谊和信任。 坦诚交流并非易事。它需要我们克服内心的恐惧和不安,敢于面对真实的自己。这需要我们拥有足够的勇气和智慧,去辨别是非、分辨真假。同时,我们也需要学会倾听和理解他人,尊重彼此的差异和选择。只有这样,我们才能真正地实现心灵的相遇和交融。 从个人到社会,坦诚交流都有着不可估量的价值。在一个充满竞争和挑战的时代,我们需要更多的开放性和包容性,去理解和接纳不同的声音和观点。只有通过坦诚的交流,我们才能消除误解和偏见,建立起更加和谐的人际关系与社会环境。 让我们携手共建这座坦诚的心桥吧!让我们用真诚的话语去温暖彼此的心灵,用理解的眼光去看待世界的多元。让我们在坦诚的阳光下,共同迈向一个更加美好的未来。 当我们站在心桥的彼岸回望过去时,我们会发现那些曾经的困扰和迷茫都已成为过眼云烟。而那份由坦诚交流带来的理解和信任,却如同珍贵的宝藏般永远闪耀在我们的心中。让我们珍视这份宝贵的联系,让坦诚的心桥永远连接着我们的心灵。 (请完成配套作业专题八之专练一) 重点2　漫画型材料作文 掌握漫画型材料作文的审题立意,重点掌握漫画的文字与细节,以便准确立意。 (1)读懂漫画内容,要整体把握,不能断章取义。 (2)把握漫画的寓意是前提,如把握画面人物、事件的比喻义、象征义,把握人物之间的关系,把握漫画的语言、文字等细节。 (3)联系现实,确定立意。联系现实,是漫画型材料作文的关键,要写出漫画当下的意义,对我们青年的意义。 　　漫画型材料作文是一种特殊的材料作文。作为材料的漫画是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。它一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法,来构成幽默诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。 结合漫画材料立意的方法 1.教育类 教育类漫画多采用写实的手法,选取具有时代感、先进性的人物、事件,通过一幅或者几幅内容相互关联的漫画,表现对先进人物的赞扬,从而引导社会公众向画中人物学习,发扬他们的精神,践行他们的主张,促进社会和谐进步。 在进行这类漫画作文的审题立意时要注意:①弄清漫画中的人物在做什么、说什么;②从人物行为、语言里,提炼具有先进性的思想与优秀的品质;③从赞扬、倡导的角度立意,确立自己的观点。 2.想象类 想象类漫画多给出生活的一个片段、细节等,配以文字或标题,从而引发读者对漫画里未显示内容的联想、想象。这类作文试题一般要求学生采用“因实写虚”的手法,即由漫画里显示的一小部分能看得见的生活现象,想象出漫画外的、被漫画作者省略的更为广泛的社会生活内容。 这类漫画作文的审题立意要注意:①审视题干,把握条件与要求,根据这些条件与要求立意;②观察漫画里生活片段,弄清人物与人物之间的关系,根据人物关系发挥想象。 3.讽刺类 讽刺类漫画多采用比喻、夸张的手法来表达思想情感,多以现实生活中的某类人物、现象或自然界中的花、鸟、虫、鱼等为表达对象,表达漫画作者对社会生活的认识、观点态度等。 这类漫画作文的审题立意要注意:①观察漫画里的人、物,弄清人与人、人与物之间的关系,从整体把握漫画的寓意;②弄清讽刺对象是“谁”或“什么”,他(它)的思想素质、道德品质、思维方式等方面存在怎样的缺失等;③也可以从漫画整体寓意,或从讽刺对象缺点等方面确立作文立意。 4.哲理类 哲理类漫画取材于日常生活中的人、事、物,用生动形象的场景、细节、故事等昭示深刻的哲学道理,富有启发性和教育意义,具有“寓理于画”的特点。 哲理类漫画作文的审题立意要注意:①把握形象,观察漫画里的人、物,弄清人与人、人与物之间的关系;②抽象哲理,从整体上把握、观察人与事物之间的关系,概括出漫画作者所要表达的深刻思想;③从自己对漫画作者哲学思想的理解、看法的角度立意,也可以“反弹琵琶”,从其思想的反面立意。 揣摩画面,对接现实 1.把握标题 漫画的标题是漫画的眼睛,往往告知或者暗示漫画的主题思想。透过标题,结合漫画内容,联系现实,常常可以洞察漫画的主题。 2.漫画形象 漫画形象是漫画的主体内容,常由相关的人或物组成,是漫画主题的主要传达者。要细致观察漫画形象的动作、神态、和其他细节,体悟其间隐含的情感和思想倾向。 3.关注文字说明 文字说明是漫画的补充内容,文字言简意赅,其间隐藏的观点会成为理解漫画主旨的钥匙。 4.漫画布局 不要轻易放过层次安排,上下左右的顺序安排、主次的布局都是为了表达或者强调相关情感。 5.特别注意漫画夸张处 夸张和变形是漫画最常运用的技法,而夸张和变形之处恰是漫画作者表达情感和思想的关键处。读漫画时,当对此认真分析,与常规状态比较,思考夸张和变形的表达目的。 第一步:弄清漫画要素 审题时要弄清漫画有哪些构成要素,漫画中所涉及的所有的人、物,哪怕是一棵小草、一枚图章都不要放过,要观察主要人物的特征,通过人物的言行分析其心理特点等。 第二步:厘清人物关系 弄清了漫画里都有哪些人物之后,学生还需要从整体着眼,分析人物之间的关系。漫画中若人物众多,要注意厘清关系,先给人物分类,再根据人物的类型探求他们之间的关系。 第三步:把握漫画寓意 漫画的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下几个方面:一是把握人物、事件的比喻意义、象征意义;二是从人物的关系中把握漫画寓意;三是根据漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画的标题来把握漫画寓意。漫画中的文字往往是理解寓意的关键,甚至起到画龙点睛、点明主旨的作用。 第四步:多角度思考,与现实对接确定立意 漫画的寓意是学生确定立意的前提,要注意发散思维,多角度思考、探究,寻找漫画寓意与社会人生的对接点。漫画的本质就是想歌颂或讽刺揭露社会人生的真善美或假恶丑,因此备考时应留心生活,关注时代热点,注重积累,观察完漫画后将其与社会人生相对接,揭示其社会现实寓意。 　　(2025·广东顺德教学质量检测二)阅读下面的材料,根据要求写作。 (据华君武作品《曹雪芹提抗议》改动) 以上漫画材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【审题指导】 这是一则漫画材料,需要先观察画面来分析寓意。在研读画面时,一定要注意仔细观察漫画中的人、物、景、情和文字,把握其性质,领会其寓意。 《曹雪芹提抗议》是华君武创作的漫画,画面中曹雪芹对着一个老学究抗议道:“你研究我有几根白头发干什么?”这看似是一句简单的调侃,实则反映了文化研究与解读中的一些值得思考的问题。漫画将古代人物曹雪芹与现代研究现象相结合,使漫画具有深厚的历史文化底蕴和强烈的现实意义,让读者在跨越时空的联想中更好地理解和接受漫画作者的观点,引发对当下类似问题的思考。 曹雪芹所著的《红楼梦》作为中国古典文学的巅峰之作,蕴含着社会百态和丰富的人情世故、文化内涵等,研究者们通过各种研究试图去挖掘其背后更深层次的意义和价值,这本身是对文化遗产的珍视与尊重,对经典作品及其作者的深入研究是传承和弘扬文化的重要途径,但一些研究者的研究却过于注重琐碎细节,偏离了对作品本身思想内涵和艺术价值等核心内容的探讨。华君武先生的漫画《曹雪芹提抗议》正是以一种诙谐的方式展现了这样一种值得思考的文化现象。过度地纠结于一些问题的细枝末节,可能会陷入舍本逐末的困境。研究的重点应更多地放在作品所传达的思想情感、艺术价值以及对社会和人性的洞察等核心内容上,而不是一些无关宏旨的琐碎细节。总之,《曹雪芹提抗议》这幅漫画提醒我们,在文化研究与传承的道路上,要找准方向,抓住重点,让我们对文化经典的研究能够更好地服务于文化的传承与发展,让这些经典作品在新时代焕发出更加璀璨的光芒。 事实上,漫画所反思的问题还可以从文化研究延伸到现实中的学习和工作、生活等各个领域,即在做事、做学问方面都适用。写作时,学生可以按照“引-析-联-结”的思路来行文,由漫画画面内容引出思考,列举现实中存在的类似现象,接着分析这种现象产生的原因,如现代快节奏社会中人们的心态浮躁和功利心强等,最后可以联系现实,指出在现代社会要避免华君武漫画中批判的现象可以怎么做。 【参考立意】 (1)文化经典研究要立足思想价值,避免舍本逐末。 (2)研究性学习要抓住研究关键,避免对琐碎细节的过度研究。 (3)做事做学问都要抓住重点,避免过于关注无关紧要的细枝末节。 (4)做事要抓住主要矛盾,避免眉毛胡子一把抓。 (5)为学处事抓住重点与否,直接关乎成败。 (6)抓住事物本质,不要被表面现象所迷惑。 (7)深入研究,不要流于表面。 (8)研究真问题、有价值的问题,不浮于表面。 (9)反对重形式,不重内容(本质)。 【范文】 止囿于书外白发,启掘乎文内精华(58分) 观华君武的漫画作品《曹雪芹提抗议》,画面中潜心创作的曹雪芹被身后一人揪起辫子,他对此人只关注自己有几根白发感到不解,并提出抗议。立足于新旧交替的时代潮头品评这幅漫画,不难发现:身后“钻研”白发之人或是传统文学新生的绊脚石,而曹雪芹的抗议或是传统文化谋求发展的呼告。深析漫画内涵便会懂得,伴随着我国建设科教强国、培育文化自信的时代画卷徐徐展开,我们更需要明晰文化传承的核心所在。 历史的年轮悠然转动,文学的光阴里站立着那些凝神专注的创造者,传诵千古的文字与诗篇由此诞生。他们或许是曹雪芹,或许是鲁迅,或许是林徽因。无独有偶,他们的白发也被人一把提起并细数,这时的你是否也为他们案前那些被忽视的著作而惋惜?或许你觉得这是对创作的严格考核,但细细想来,那真正值得钻研的,是那份字斟句酌抑或是浑然天成的古老智慧,这不禁引发我们对传统文学研究方向的辩证考量。 文学之外的“白发”被细数,究其根源,是当下物质社会发展迅速,浮躁风气日盛,是人心的异变导致对博人眼球的不良利益追求,更是内里对文化自信的缺失。我们听闻过不少有关文坛上名人的逸事,徐志摩的爱情故事被反复咀嚼,“鲁迅不是个好丈夫”的论调被当作谈资,凡此种种,不胜枚举。当文学要求新生却遇到娱乐至死的时代,必然要迎接无数阻力。对文学内核的钻研越深刻,其对国家民族的正向力量越广大,囿于表面的浮华必定不长久,而沉于文化底蕴的探求才能真正获得含英咀华的兴味。这是基于传统文化创造性传承与发展的旨归,更是物欲横流的社会对文学气韵的呼唤! 研究书外白发,出于白发显眼;忽略案前书册,出于内核难掘。科教兴国要求促进人的全面发展,文化强国追求深厚的文学底蕴。然而,数根白发的创作者与其书写的文字共同构成文学创造的世界,没有了万千人性的创造,难免束之高阁;而没有了高质量作品的几抹青丝白发,将失去深刻、沦为平淡。 文学创新发展要求深掘文化内核,但并非排除一切非直接文学要素、追求完美无瑕的神圣。正如某作家在把握文学著作基本内核的基础上,巧妙融入创作者的经历实践,从而更好地领会文学所传递的道与志趣。这不正是对文学本真的探求与钻研吗? 回望现实,曹雪芹的抗议化作一项项国家政策,正为中国传统文化走向未来助力,也化作春风细雨指引学者辩证研究。我仿佛看到文化强国、科教兴国的画卷成为现实,舍“白发”之末节,寻知识之真谛。 重点3　情境任务型作文 掌握情境任务型作文(含主题情境作文)的审题立意的方法。 1.情境任务型作文必考虑情境,是什么背景、什么目的等,文章要符合情境。 2.情境任务型作文必落实任务。常见有五个要求:一是身份,二是对象,三是情境,四是主题,五是文体。 3.要有很强的“任务意识”。拟题要含“内容”任务,开头要点明“任务”,段落要扣“任务”,结尾回扣“任务”。 　　情境任务型作文题一般由命题材料、情境设置、任务指令三部分构成,这类题型的写作内容更具体,也更具应用色彩。 第一步:审准材料内容 (1)整体把握材料内涵,抓住主要对象、事件和观点等。 (2)梳理材料内部的逻辑关系,明确写作时应遵循的逻辑思路。 (3)抓关键词、关键句,但又不能忽略材料细节,要全面把握材料。 第二步:落实情境任务 (1)落实写作情境或交际场合,如班级读书会、学校演讲比赛、国际交流大会、毕业赠言等。 (2)明确任务指向:对象指令,即写作主体是谁。一般写作任务对写作主体有时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面的显性或隐性规定;对话指令,如长辈、同学、期刊编辑等;文体指令,如演讲稿、书信、观后感、慰问信等;内容指令,就是要求写的内容,如给出某一主题或话题。 第三步:准确综合立意 材料往往出现多种看法,它们的关系或相同,或相反,学生要先对每一种看法作出准确的分析、概括和评价,再根据具体的写作任务确定立意。 　　(2025·浙江二模)阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的议论文。 杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆,让他们在设有空调的图书馆内免费阅读、看影视、上网、听音乐。图书馆对他们的唯一要求,就是把手洗干净再阅读。这个做法已经坚持了十余年。因此,杭州图书馆被称为“史上最温暖的图书馆”。 曾经有读者对身边的流浪者散发异味而感到不满,无法接受,说允许他们进图书馆是对其他人的不尊重。对此,馆长回答,我无权拒绝他们入馆读书,您如觉不便可更换座位,或者选择离开。 你对上述事件有何看法?请就图书馆或读者一方表明你的态度,阐述你的看法。不要脱离材料内容及含义的范围作文。 【审题指导】 这则材料展现了文明社会中一道温暖的人文风景。杭州图书馆十余年如一日向拾荒者、无业游民敞开大门,仅要求“洗手阅读”,体现了知识服务的普惠性与包容性。当部分读者因异味质疑时,馆长“无权拒绝”的回应,彰显了知识殿堂的平等原则——这里没有身份标签,只有对求知权利的普遍尊重。这一做法体现了制度性的人文关怀,揭示了公共空间的本质应是消除歧视、促进社会融合的温暖场域。 写作时需从事件中提炼核心矛盾:知识平等权与公共舒适度的冲突。作文应立足于此,深入探讨公共服务的伦理边界、文明社会的包容性以及知识的民主化本质,提出有深度的见解。 【参考立意】 角度一:(1)权利平等与人文关怀。 (2)知识的圣殿不应设门槛。 (3)温暖如何成为制度的温度。 角度二:(1)公共空间与社会包容。 (2)图书馆作为社会融合的理想国。 (3)尊重差异是文明进步的尺度。 角度三:(1)道德选择与文明境界。 (2)在“不便”中培育宽容精神。 (3)真正的文明在于接纳边缘者。 (4)个体不适与群体权利的伦理平衡。 【范文】 文明的温度(57分) 杭州图书馆十余年来坚持向拾荒者、无业游民敞开大门,仅要求洗净双手,被誉为“史上最温暖的图书馆”。这扇敞开的大门,不仅是一座建筑的入口,更是一种文明姿态的象征——它向我们提出了一个深刻的时代之问:何为公共空间的本质?城市的精神高度究竟由何衡量?依笔者之见,杭州图书馆此举诠释了公共服务的真谛,彰显了超越功利的人文主义光辉。 诚然,公共资源的管理必须考量秩序与体验。部分读者因异味感到不适,其诉求具有现实合理性。公共空间需兼顾多元群体需求,寻求最大公约数,这本是城市治理的复杂性与挑战所在。 但是,若因身份或外表预设一部分人不配享有公共文化服务,实则是将公共空间异化为身份歧视的场域。杭州图书馆馆长的回应掷地有声:“我无权拒绝他们入馆读书。”这并非漠视其他读者权益,而是对公共性本质的坚守——图书馆不是精英俱乐部,而是属于每一位公民的“第三空间”。其温暖正在于它以知识的名义平等地接纳每一个灵魂,使边缘群体重获尊严与归属感。这种尊严感,远比暂时的气味干扰更为珍贵。 从本质上讲,杭州图书馆的坚守触及了城市文明的核心命题:我们如何定义“我们”?一个真正的文明城市,不仅需要光鲜的经济指标与宏伟的建筑,更体现在它如何对待社会中的弱势群体。公共图书馆作为现代城市的“精神容器”,其使命绝不仅是藏书与借阅,更在于通过知识平权消解社会隔阂,塑造一个更具包容性与同情心的共同体。它让每一个人,无论贫富、职业,都能在此获得精神的栖居,这正是公共服务最深刻的“使用价值”。 因此,杭州图书馆的温暖并非一句美誉,更应成为一把标尺,用来丈量所有公共服务的温度。它提醒我们,城市的进步体现在地铁是否设置无障碍通道,公园是否向所有人敞开环抱,以及图书馆的大门是否向每一位求知者敞开。这份“温暖”需从理念转化为制度,从个案拓展为常态,让包容成为城市管理的灵魂。 揆诸当下,社会竞争加剧,效率至上原则盛行,但我们更需杭州图书馆这般的人文坚守。它守护的不是知识的特权,而是文明的底线。愿未来更多公共空间能撕掉无形的身份标签,以包容之心诠释真正的文明,让每一位公民都能平等地沐浴在文明的光辉之下。 (请完成配套作业专题八之专练二) 重点4　议论文黄金结构模板 掌握议论文写作中常见常用的结构模板,以使写作结构严谨,快速成文。 1.“起—承—转—合”式。 2.“引—议—联—结”式。 3.“点—正—反—深—联—总”式。 4.“破—立—析—结”式。 5.“非A—非B—AB”式。 6.“AB—BC—ABC”式。 并列式结构框架　　　　　对比式结构框架 层进式结构框架及模式变化) 掌握议论文六大黄金结构模板 模板一　“起—承—转—合”式 “起—承—转—合”指起以破题,承以深入论述,转以宕开拓展,合以总结的结构。运用“起—承—转—合”结构模板,可使文章开合自如,思维缜密,逻辑严谨。 起:起头。在文章的开头开门见山地提出论点或论题,“起”要有根据,不能站不住脚,往往有正起式(从正面起笔,提出观点)和反起式(从反面宕开一笔,提出观点)。 承:承接。承接开头加以论述,引出对这一话题更深刻的理解。“承”要有延伸,或拓展出广度,或挖掘出深度。一般有正承式(承接材料,深入分析)、反承式(引述反面事例,论证观点)和分承式(从不同角度展开论证)。 转:转折。对话题进行提升,“转”要自然,不能有刻意的意味。一般有正转式(推进一层论述)、反转式(从另一面或反面论述)和承转式(“承”“转”交替出现)。 合:收束。得出结论性的意见或建议,“合”要严密,让中心论点水到渠成地展现出来。 模板二　“引—议—联—结”式 “引—议—联—结”的过程本质上是提出问题、分析问题、解决问题的过程。根据这种结构模板来的文章,具有思路清晰、内容充实、结构完整且严谨等优点。 引:简引材料,提出观点。可以从以下方面引出中心论点:一句话(名言、格言、警句、俗语等),一种现象或一件事情(高考材料往往较长,要三言两语,击中要害)。 议:针对材料,作出分析。可从原因、危害、结果、本质等角度分析评论。评论的任务是初步论证中心论点。 联:联系实际,延伸拓展。由材料延伸,联系广阔的社会生活,或历史,或现实,或集体,或个人,多角度、多维度地把中心论点阐述得深刻有力。 结:解决问题,总结全文。或以抒情句发出鼓励的号召,或对论述的问题有所深化和拓展。 模板三　“点—正—反—深—联—总”式 这种结构综合运用了议论文中的对比式和层进式两种框架,结构严谨且富有变化,能让说理论证透彻、深入,且便于学生掌握和运用。 点:开门见山,点明中心。揭示议论文的论点或直接点明文章的中心论点。(简洁,醒目。) 正:正面举例论证。既可以摆事实,又可以讲道理。(排比列举事例,一段的首尾要勾连论点。) 反:反面举例论证。既可以举事例,也可以假设推理。 深:对中心和事例进行深入分析、挖掘。(方法:辨是非,挖根源,引哲理,换论证,提办法。) 联:联系社会现实和个人生活,或列举不良现象揭示其危害,或正面引导树立标杆,目的在于揭示论证的现实意义。 总:总结全文,重申论点;或发出号召,呼应开篇。 模板四　“破—立—析—结”式 “破—立—析—结”指先批驳反面的、不正确的观点,然后顺势提出正确的观点,再结合具体事例或社会现实进行分析,最后加以总结的结构。运用这种结构模式,可透过现象揭示本质,使文章说理透彻,从正反两方面论证,避免空洞说教。 破:列举一些错误做法或观点等,要抓住错误观点的关键,凸显其荒谬之处,要犀利深刻。 立:提出正确观点。为防止立论突兀,在破立之间,可以用一两句简短的议论进行过渡。 析:“析”是文章最主要的部分。可以分析错误观点的根源和危害,可以分析正确观点的依据和好处,还可以联系社会现实谈做法,分析如何正本清源,纠正错误,回归正途。 结:总结全文,重申正确观点,明确做法。要简明扼要,可运用特殊句式、修辞手法等让表述更有力。 模板五　“非A—非B—AB”式 这种结构模板适用于二元思辨作文。题目一般包含两个元素,要求学生找到二者间的关系,对话题进行全方位辨析,用全面的、一分为二的观点去论证,由此及彼,延伸思维的广度。“非A—非B—AB”式模板先反对孤立地选择A,再否定孤立地选择B,最后肯定AB二者的结合。 “非A”可从以下几方面看:①利弊性,即A有利有弊,不是完美无缺的;②联系性,即A与其他要素息息相关,不能孤立地谈A。学生在否定时要留有余地,在举例时也要避免极端化。 “非B”指在“非A”的基础上,反对走向另一个极端的说法。 “AB”指在“非A”和“非B”的前提下,肯定A和B相结合的中和性看法。 A和B必须是整体事物的正反两面,这样关系才能正确。如为人低调和高调,反对一味低调,也反对一味高调,肯定的是高调、低调兼顾。 模板六　“AB—BC—ABC”式 这种结构模板适用于三元思辨作文,题目往往包含三个元素,各元素由局部到整体、由浅显到深入。“AB”“BC”是先论述三元中两个元素之间的关系,“ABC”是要综合三者,得到最佳的立意角度。 处理AB和BC两个元素:强调两个元素之间有局部的联系,或因果,或递进,或对比等。不管什么关系,学生都不能把二者关系说得太绝对,要从两面甚至多面去解读。 处理ABC三个元素:强调三者之间的整体关联,三者之间有众多关系。一般而言,三者之间的关系不管如何,都以某两者之间的关系为主,另一方往往起辅助作用。局部和整体都要避免将元素间的关系绝对化。 　　(2025·广东惠州一模)阅读下面的材料,根据要求写作。 若事与愿违,坚持是否仍有意义? 请明确立场和观点,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【审题指导】 本作文题由三部分组成,分别为材料、引导语和写作要求。 引导语:“事与愿违”的意思是事情的发生和发展与主观意愿相违背,指事情的结果不能称心如意,现实与目标不符,努力未达预期,甚至遭遇失败。事与愿违是背景与前提,不能抛开它,空谈坚持的意义。 “坚持是否仍有意义?”这是个选择疑问句,在事与愿违的前提下,学生要思考坚持去做这件事是否还有意义。坚持的明确界定:苦蛮低效不问出路的坚持与静心沉潜的坚持,执拗固于己见的坚持与高瞻远瞩的坚持…… 意义:探讨坚持的价值,是否仅以结果为衡量标准?意义可大可小——物质获得、收获名利、个体价值、心之所向、行事准则、社会影响、民族情怀……在此基础上可进一步分析,放弃也是另一种坚持,改变了路径和方式,其实是对信念和理想的深层坚持。如班超投笔从戎、鲁迅弃医从文、陶渊明不为五斗米折腰。 综合起来,在事与愿违的前提下,坚持的价值是否仅在于结果,还是过程本身就有意义?《西游记》中唐僧师徒历经九九八十一难,取回无字经,意味着修行即修心,坚持的过程即意义。 写作要求:“明确立场和观点”,要求学生摆明立场和明确观点。学生要在事与愿违的前提背景下,明确表达坚持有意义或没有意义。还可以先对事与愿违中的“事”进行辩证分析,比如评估事件的难易与意义的大小,然后结合评估的结果来辩证回答是否要坚持。 面对事与愿违这一前提,有两个方向值得探讨。 1.有价值的坚持 精神意义:依然坚持不放弃,体现韧性、悲壮、尊严、信念。 功利意义:未来可能性,衍生出副产品;坚持的过程即成长。 2.无价值的坚持 出现事与愿违的结果,可能是因为方法、目标等错误,这时就需要理性评估,及时调整,不可盲目坚持。 【参考立意】 (1)坚持是穿越迷雾的指南针。 (2)在调整中坚持,方显智慧光芒。 (3)以灵活思维守护不变初心。 【范文】 事与愿违一时事,坚持不懈方有为(56分) 想象一下:倘若你为一场重要的比赛准备了数月之久,认为自己一定能拔得头筹,结果却不如愿,你会怎么想?现实中,类似的情况不在少数。当事与愿违的结果在人们心中压下巨石时,很多人便从此一蹶不振,认为坚持无用。然依我见,事与愿违一时,坚持不懈方有为。 诚然,事与愿违让我们饱经挫折之苦,似乎让过去的坚持和努力黯然失色、毫无意义。当志可摩云的伟大理想和深陷谷底的残酷现实相互碰撞,巨大的心理落差让人们怀疑自己长此以往的坚持失去意义,甚至可能让人们放弃坚持,失去前进的勇气。北宋政治家王安石秉持“天变不足畏,祖宗不足法”的信念推行变法,为挽救北宋政治危机殚精竭虑,可因触动既得利益者的利益、政策执行偏差等因素,以失败告终。王安石多年来的坚守未换来理想中的盛世。像这样坚持许久而事与愿违的结果在拷问我们:坚持是否仍有意义? 而我的回答是:坚持仍有着无可替代的意义。 在坚持的路途中,即便没有好的结果,我们也能从中汲取经验教训,收获独一无二的人生经历;而这些经验教训,正是我们得偿所愿的必经之路。事与愿违,常常是因为能力不足和经验不够,有时甚至只是因为一个被忽视的小错误;而坚持在这些失败中提升自我能力,完善经验认识,得偿所愿也只是时间问题。无论是通过坚持不懈,最终得以遨游穹苍之外的桂海潮,还是四战冬奥会、永不言弃而摘得金牌的徐梦桃,抑或是为“中国芯”事业献出一生热情和心血的黄令仪,都用实践和行动向我们印证了一个道理:唯有坚持不懈,方能得偿所愿。 当今,人工智能发展迅猛,国际形势动荡不安,科技革命和产业革命悄然发生,更需要我们用坚持不懈的行动和作为来为国家发展添砖加瓦。面对百年未有之大变局和充满不确定性的未来,倘若一次事与愿违的结果就能将我们击倒,又何谈充满希望的明天?中国共产党自成立以来,便经历了无数的挫折和打击,却始终屹立不倒地引领着革命,带领人民建设更加美好的社会,方有今天的国泰民安。作为当代青年,我们决不能让前辈的努力白费,而是应当以坚持不懈的伟大精神铸就新时代的蓬勃发展,让事与愿违的茫茫黑云从此消散。 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。若事与愿违,不必怀疑坚持不懈那历久弥新而无可替代的意义,只需继续坚持下去,终能守得云开见月明。事与愿违终是一时之事,坚持不懈方能有所作为。 (请完成配套作业专题八之专练三) 重点5　锤炼议论文的语言 能够掌握使语言亮丽的方法技巧:词语亮丽、句式灵活、善用修辞。 1.词语亮丽:可以精心选用词语,或重新组装;要善于运用成语。 2.句式灵活:如运用长短句,整句与散句,疑问句、设问句、反问句。 3.善用修辞:妙用排比增气势,善用比喻增形象,旁征博引增底蕴。 　　出色的语言是学生文学功底的体现,好的语言表达能给阅卷老师留下深刻的印象,提高作文分数。 大多数学生对文章开头、结尾非常重视,但对核心段落的语言雕琢不够。其实,在写主体段落时,也应注意使用丰富、新颖、深刻、有文采的表达,这样才能使主体段落光彩熠熠。可采用以下方法丰富语言: 1.引用法:旁征博引,文采飞扬 引用名言、诗句或者各种出彩的句子,能使主体段落的语言更加丰富,且能增强说服力。但在引用时要注意:首先,引语要准确,必要时也可标明作者或出处;其次,引语要贴合文段的中心,不能光顾着“贴标签”而与文段缺乏内在的逻辑联系。 2.整句法:对偶排比,气势不凡 整句是指结构相同或相似、形式整齐的句式。具体来说,在文段中比较适合运用的整句主要是对偶句、排比句,还可连用三字或四字短语。 在主体段落中可将事例化为整句,也可在开头阐释观点或在事例后分析论证时使用整句。使用整句,句式整饬,语意铿锵,能增强文章气势。整散结合,能让主体段落在形式上产生错落之美。 3.比喻法:巧设譬喻,生动形象 朱光潜先生曾说:“说理文如果要写好,也还是要动一点情感,要用一点形象思维。”比喻,就是以具体的事物将抽象的道理形象地表达出来。用比喻分析说理,能使道理深入浅出,使文章生动形象,并增强文章的感染力。 4.融情法:以情贯注,打动人心 动人心者,莫过于情。在写作主体段落时融入自我的真情实感,以“我”或“你”来发自我之感慨,似与人物对话一般,巧妙展现人物事例和自我的感受与议论,会使主体段落更富感染力。 语言优化角度 1.准确 概念使用、引用准确,状语、定语等修饰成分恰当,材料、观点结合紧密。 2.简洁 叙述事例材料简洁明了,不以叙代议;论述性语言简明扼要,干练流畅,不拖沓,不冗长。 3.严密 判断和推理要严密,语言表达要周密,富于逻辑性,客观辩证。 4.优美 能够运用各种技巧、手法,使论述语言变得更具文采。 　　(2025·浙江名校新高考研究联盟联考)阅读下面的材料,根据要求写作。 有的人说,先行者走在前列,能够捷足先登;也有人说,后来者后发制人,也能实现弯道超车。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【审题指导】 材料揭示了人类竞争与发展历程中一个永恒的命题:先行者凭“捷足先登”占得先机,后来者借“后发制人”实现“弯道超车”。这并非简单的道路选择,而是对历史进程与个体命运的深刻叩问——唯有超越非此即彼的思维桎梏,洞察“先”与“后”在时空长河中互化互生的辩证关系,方能参透其中真谛。 先行者之“先”,是“敢为天下先”的勇气。这往往意味着要突破常规,走前人没有走过的路,去开拓前路。先行者走在前列,能抢占好位置、好机会,更容易捷足先登。然而,先行也常常伴随着各种风险,如前路不明、容易犯错、代价高昂等。 后来者之“后”,在于汲取前人智慧、规避历史弯路,借“后发之势”蓄力前行。后来者不一定是落后者,坚定信心,发挥后发优势,就能走出一条自信自强之路。如中国高铁通过系统引进、吸收世界先进技术并进行再创新,短短十余年便实现从追赶到领跑的跨越,运营里程与核心技术均跃居全球之首,生动演绎了后来者“后发制人”的强劲势能。然而,“弯道超车”并非坦途,对前人路径的依赖容易成为创新的枷锁,对“后发”的迷恋也容易成为进取的障碍。 “先”与“后”在历史长卷中绝非静止对立,而是在动态中相互转化,彼此成就。先行者开拓的疆域为后来者铺就了超越的基石,后来者的创新洪流又不断重新定义何为真正的“先”。如今日中国在诸多领域,正经历着从奋力追赶到并驾齐驱,再到引领创新的华丽蜕变。唯有在开放吸纳与自主创新间保持张力,方能在时代洪流中永立潮头。 这则材料引导学生既要保持先行者的勇毅,又要砥砺后来者的志气。天下事,困于想而破于行。无论先行者还是后来者,都应是实干家、奋进者,都应以清醒的判断与自主创新为指引,走出属于自己的成功之路。 【参考立意】 (1)勇为“先行”,不耻“后来”。 (2)“先行”为勇,“后发”为智。 (3)不争先后,干在实处。 (4)勇于先行创新,敢于后来超越,共建美丽中国。 【范文】 争先后不如争长远(57分) 世人常说:“人生如逆旅,我亦是行人。”在人生的旅程中,有的人思维敏捷,勇于争先,一马当先;也有的人平心静气,审时度势,厚积薄发。在“竞速时代”的浪潮下,人们往往喜欢对任何事都争个先后高下,但以我之见,争先后不如争长远,在人生的长途跋涉中行稳致远才是更重要的。 我们从小就学习着“笨鸟先飞”“未雨绸缪”的思想,这告诉我们要“争先”、要早做打算,这有利于我们及早适应环境、促进能力提升,本无可厚非,但现代社会“赢在起跑线上”的执念却让它发生了异化。雏鹰羽翼未丰如何展翅高飞?很多人往往步入了“小时了了,大未必佳”的深渊,揠苗助长是不可取的。因此,先行者走在前列,也未必能捷足先登。 诚然,我们不能一味争先,那么如何看待“后来者”呢?同样地,后来者也绝不是一味地“躺平”“摆烂”,绝不是当“缩头乌龟”式的明哲保身之人。后来者比先行者多的是一份沉淀、一场体验,只有在看似沉寂的日子里反复打磨锤炼自身,才能成就厚积薄发之势。在西北戈壁的风沙中,几代科研工作者隐姓埋名,终是让大国重器随一声巨响声震世间;在杯盏交映的酒吧里,村上春树静心经营,体察人间,终是随着文字的流传而享誉文坛。只有有理想、有恒心,耐得住煎熬、守得住寂寞的后来者,才能实现弯道超车,在一步一个脚印的积淀下,实现人生目标。 更进一步地看,每个人的人生各不相同,人生道路更是四通八达,所谓的“先行”只是相对的领先,所谓的“后来”也只是相对的落后,何况没有人来规定我们的“起点”在哪、“终点”在哪,我们要做的,只是踏踏实实、问心无愧地走好自己的路。那些先行者可以作为我们行动的标杆,借鉴其有益经验,“见贤思齐”;那些后来者亦是我们前行的动力,可作参照,激励自己不懈努力。 因此,与其一味地争先后,不如争长远。我们既要有先行者那样的魄力与勇气,有高瞻远瞩的目光和勇立潮头的志向;也要有后来者那样的沉着坦然,有扎根大地的定力,以及弯道超车的爆发力。人生之路,且行且看,不论先后,但问耕耘,要把生命的沃土养得肥、耕得深,方能种出丰硕的果实。 “潮涌催人进,风正好扬帆”,作为新时代青年,我们应将自己的人生走得更广阔、更长远! (请完成配套作业专题八之专练四) 重点6　议论文主体段落的写作技法 能够熟练写好主体段及运用其变式写出有一定质量的段落,使论证更有说服力。 1.主体段的要求和构成:五种句子及各自功能。 2.主体段的变式及形式。 3.排比构段,搭建主要框架。 　　要增强议论文的阐释性,关键是要写好议论文的主体段落。一篇好的议论文,必须有标准的议论段。段落由句子构成,要写好段落,首先要写好句子。根据功能的不同,主体段的句子主要有以下五种: 观点句:即分论点。紧扣关键词,要简明扼要,观点鲜明。 阐释句:即对观点进行阐释,可以发掘观点的内涵或提出的缘由,也可以引用名言说理。 材料句:即举例,可以是事实论据,也可以是道理论据;可以是一个例子,也可以是多个例子的组合。注意要紧扣论点。 分析句:即材料后的具体分析,要运用恰当的分析方法结合观点句分析,如因果分析、假设分析等。 结论句:联系实际,浓缩升华,呼应段首观点句,收束全段。 了解不同功能的句子后,就可以将它们组合成段落。 1.常规式议论段 常规式议论段是议论段最基本的写法,段落依次由观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句等五种不同功能的句子组成,一个议论段其实就是一篇微型议论文。 结构模板:观点句+阐释句+材料句+分析句+结论句。 2.增强式议论段 增强式议论段是相对常规式议论段而言的,常规式议论段通常是一则材料加一则分析,而增强式议论段则是两则材料加两则分析,甚至更多。 结构模板:观点句+阐释句+材料句1+分析句1+材料句2+分析句2+结论句。 3.铺排式议论段 铺排式议论段其实就是利用铺排的手段叙述事例,组织论据,这是许多经验丰富的学生常用的方法。它不同于常规式议论段只用一则材料,而是铺叙多则材料;也不同于增强式议论段多则材料分开叙述,分开分析,而是将三则或三则以上的材料组成排比,然后对其进行分析议论。 结构模板:观点句+阐释句+排比材料句+分析句+结论句。 4.对比式议论段 对比式议论段,就是从正反两个方面来选择材料,叙述论据,并对其进行分析议论。这种构段方法,其实就是我们平时所说的正反对比论证。 结构模板:观点句+阐释句+正面材料句+分析句+反面材料句+分析句+结论句。 5.正反式议论段 这里说的正反式议论段,是就对材料的分析而言的,不同于论据材料本身的正反对比。这种构段模式,一般在材料句之后先借助因果分析对材料进行正面分析,然后再用假设推导的方法从反面对其进行分析。 结构模板:观点句+阐释句+材料句+正面分析句+反面分析句+结论句。 6.融合式议论段 融合是指材料和分析高度融合,难分彼此。有一些事例家喻户晓,无须专门的叙述,用这样的材料作论据,就可以省去对材料的叙述,而以分析代替叙述,将材料和分析融为一体,以增强议论的力度。 结构模板:观点句+阐释句+材料、分析融合句+结论句。 7.简化式议论段 简化式议论段实际上是省略了材料句的议论段,除此以外,还可以省略阐释句和结论句。 结构模板:观点句+分析句。 8.引言式议论段 引言式议论段是以名言为材料的,同样要对其进行分析,没有分析,直接拿来作论据过于武断。 结构模板:观点句+材料句+正面分析句+反面分析句+结论句。 议论文主体段落强化技法 1.原因分析法 思路:已知结论→探究原因。 常用句式:①正因为……所以……;②之所以……是因为……。 设问形式:①为什么会有这样的结果呢?是因为……;②为什么会有这样的结果呢?是……,是……,不是……,不是……,而是……。 2.假设分析法 思路:已有结论材料→反向假设。 常用句式:①如果(假如、假设、假若、要是、倘若)……就……(那、那么、那就);②假如……怎能……/若无……怎能……。 3.归纳分析法 思路:归纳共性→揭示观点。 常用句式:这些人……他们……。 　　(2025·广东上进联考联合测评)阅读下面的材料,根据要求写作。 我每天几乎是一个人坐拥书城,“躲进小楼成一统”,我就是这些宝典的伙伴和主人,它们任我支配,其威风虽南面王不易也。——季羡林 我不在书斋里,我在人中间。——许倬云 上述材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【审题指导】 这是一道思辨型材料作文题。材料引用了两位学者的话。季羡林的话勾勒了以书城为王国、以典籍为伴侣的精神世界,折射出知识分子对精神自由的追求。诚如博尔赫斯所言:“如果有天堂,那应该是图书馆的模样。”“躲进小楼成一统”引用自鲁迅的《自嘲》,凸显书斋作为“精神圣地”的自足性——在数字化时代,这种“坐拥书城”的实体书斋更成为对抗信息碎片化的“文化方舟”。 如果说季羡林的话体现了在典籍对话中构筑“圣域”,那么许倬云的话则表明了以人间为书斋,在现实生活中提炼思想。书斋的深度决定思想的高度,而人间的温度赋予知识以重量。真正的知识分子既要在书城中专心致志,更要勇于走进现实世界进行实践。许倬云先生的这句“我不在书斋里,我在人中间”,是其人生哲学与学术理念的核心写照,蕴含着深刻的生命体悟与知识分子的担当。 这两句话对学生有着多角度的启发,是“坐拥书城”还是“在人中间”,抑或将二者完美结合起来,需要理性思考和深入分析。 【参考立意】 (1)坚守精神高地,更要担当社会责任。 (2)读书和实践要结合起来。 (3)汲取精神滋养,贡献社会。 【范文】 既躲得进书斋小楼,也走得进人群中间(58分) 一位是“躲进小楼成一统”的国学大师季羡林,一位是深入人群中间的历史学家许倬云。两者看似全然不同的处世、治学方式,实际上指向了相同的目标——深入地研究学问。这两种方式之于其他方面亦有重要意义,我认为我们应既躲得进书斋小楼,也走得进人群中间。 躲得进书斋小楼,让人能够潜心研究学问,深耕自身领域。“躲进小楼成一统”投射的是投身治学的专心致志,是甘于独守一隅,坐拥千万书籍宝典,潜心钻研的义无反顾。就像孔子读经解义,翻阅竹简以至系竹简的绳多次崩断,他躲进自家草屋治学,终成儒圣。何止治学,在其他领域之中,“躲进小楼成一统”亦是重要的钻研方式。屠呦呦于古籍馆中遍阅群书,寻得萃取青蒿的古方;无数科研工作者甘坐冷板凳,躲进一方小小实验室,人工合成胰岛素方出,新能源电池方成。他们将微弱之躯投入书斋、小楼、工作台,换来学术新发现、领域新进程。故曰,躲得进书斋小楼,才能潜心深耕,换得深入发现与理解。 走得进人群中间,能让人了解群众思想,读懂社会需求。“人是社会关系的总和。”走进人群中间,意味着直面大众反响,得以剖析众人思想、社会结构,进而读懂群众与社会。许倬云说“我不在书斋里,我在人中间”,他身体力行,在人群中间“看到离乱之世”;马尔克斯借自己在拉美生活的经历,将所见所闻写进作品,才得以用文字反映拉丁美洲发展的血与泪;习近平总书记在文艺工作座谈会上提到,要“诚心诚意做人民的小学生”,呼吁文艺工作者扎根群众生活……可见,走进人群中间,可以亲见大众生活,耳闻群众需求,读懂社会的发展与变迁。 我们需要看到的是,躲进书斋小楼和走进人群中间并不是二元对立的关系,二者实则相辅相成,缺一不可。躲进书斋小楼,能为我们提供深厚的学术知识储备;走进人群中间,则能让我们了解社会的真实状况和学术应用的人民需求。试想,倘若季羡林仅仅是“躲进小楼成一统”而未曾深入人群,他传递真善美的文字从何而来?倘若许倬云只是“在人中间”而不曾独守书斋研读历史,又怎能读懂有人情味的历史? 当今世界波谲云诡,早已不是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的时代了。网络信息良莠不齐,没有躲得进书斋小楼的恒久毅力,精湛学术无法成就;“黑天鹅”“灰犀牛事件频发”不步入人群种,哪知时代潮流滚滚向何方,人民的心朝向何处。“板凳要坐十年冷,文章不写半句空。”古代箴言如是说。而我们新时代青年,既要躲得进书斋小楼,坐稳冷板凳;也要走得进人群,握好时代的如椽大笔,写就崭新大文章! (请完成配套作业专题八之专练五) 学科网（北京）股份有限公司 $