专题7 语言文字运用-【名师带你过关】2027年语文高中总复习专题复习

语言文字运用 重点　语言文字运用必备知识与题型规范 重点1　正确使用词语 分析词语的意义和用法 1.培养学生语言的建构与应用能力。 2.熟悉并掌握常见词语的准确含义及用法。 3.能够正确使用词语,重在表达运用。 第一步 梳理词语的基本含义。 第二步 分析句子的语法结构,明确词语的词性,从而明确其意义和用法。 第三步 结合不同语境分清其所指的范围和对象。 　　(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成下面小题。 喜欢运动、经常运动的人,相信都体验过“跑者欣快”,即连续高强度运动一段时间后,虽然身体很累,但心情很好,有一种酣畅淋漓的感觉,这是因为,运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”,如多巴胺、内啡肽等。 下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”,意义和用法相同的一项是 (　　) A.身处困境他却并不消沉,相信自己能拼出一个光明的未来。 B.我满心欢喜地迎接他回来,相信现在的他一定和从前不同。 C.看到气势磅礴的壶口瀑布,相信每一位游客都会激动不已。 D.翠翠还是不离开码头,相信祖父会来找她,同她一起回家。 【考点解读】 本题考查学生辨析词语的语境义的能力。 【解题思路】 第一步 梳理词语的基本含义。 “相信”的基本含义: (1)互相信赖,信任。《榖梁传·僖公五年》:“盟者,不相信也,故谨信也。” (2)信任对方。叶适《贺叶丞相启》:“盖上之相信,无枘凿之乖;故己得专行,有符节之合。” (3)互相信得过的人。李贽《复刘肖川书》:“盖夜静无杂事,亦无杂客,只有相信五六辈辩质到二鼓耳。” (4)认为正确或确实,不怀疑。巴金《灭亡》第一章:“他明知道那青年在哭,但他不相信这会是那青年底哭声。” 第二步 分析句子的语法结构,明确词语的词性,从而明确其意义和用法。 如文中加点的“相信”是动词,表示认为某事是真实的、可信的,表达一种推测和信任。 第三步 结合不同语境分清其所指的范围和对象。 “喜欢运动、经常运动的人,相信都体验过‘跑者欣快’”,这个句子中的“相信”是基于一种普遍性的经验或观察得出的推测,即喜欢和经常运动的人很可能或普遍地体验过“跑者欣快”的感觉。 A项,“相信”表达的是个人对自己的信念和自信,与文中基于普遍经验或观察的推测不同。 B项,“相信”表达的是个人对某种情况或变化的推测,同样不具有普遍性。C项,“相信”是基于对游客普遍反应的观察或经验得出的推测,与文中的“相信”意义和用法相同。D项,“相信”表达的是个人对某人的信任或期望,不具有普遍性。 【参考答案】 C 正确使用成语 1.让学生掌握一定数量的成语,并能正确理解其意思。 2.培养学生学会运用成语的能力,提高写作和口语表达能力。 3.引导学生学会辨别和避免常见的成语使用错误。 三步攻克成语填空题 第一步:认真阅读文本,明确文段内容 学生要认真阅读文本,根据文本类型(文学性文本、实用性文本、知识性文本),明确文段主要内容。 第二步:结合语境,多角度分析成语 注意抓住关键词句,通过提炼或概括得出恰当成语;注意语义上的转折或对比关系;注意根据上下文语境选择语义相近的成语;注意根据前后逻辑推理填写成语;注意根据固定搭配填写成语;注意抓住事物特点概括成语。 第三步:“一检三验”,确定答案 一检书写是否正确,避免错别字的出现;一验答案是否为成语,二验意思是否完全吻合,三验成语填入后是否存在语病。 　　(2025·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成下面小题。 不过,有些谐音双关违反公序良俗,背弃道德法则,要杜绝使用,如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明,易对公众产生误导,如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”,“夜态”的意思不明确,使人(　　)。所以,使用谐音双关,要注意语言格调高雅和信息传递有效,避免出现上述问题。 　　填入文中括号内的词语,不恰当的一项是 (　　) A.莫名其妙　　　　　B.无所适从 C.大惑不解 D.一头雾水 【考点解读】 本题考查语言表达之成语的理解和运用。 【解题思路】 第一步:认真阅读文本,明确文段内容 由前面“有些谐音双关表意不明”“‘夜态’的意思不明确”可知,此处是说商圈大屏幕上“共享新夜态”这一宣传语中的“夜态”因表意不明而让人费解,可以使用“莫名其妙”“大惑不解”“一头雾水”。 莫名其妙:指事情很奇怪,说不出道理来。 无所适从:在多方意见或复杂局面下无法作出决策,常用来形容面对复杂情境时的迷茫状态。 大惑不解:感到非常迷惑,不能理解。 一头雾水:形容摸不着头脑,糊里糊涂。 第二步:结合语境,多角度分析成语 此处是说无法理解“夜态”的意思,而非在“多方意见”或“复杂局面”中的迷茫,所以“无所适从”不合语境。 第三步:“一检三验”,确定答案 【参考答案】 B (请完成配套作业专题七之专练一) 重点2　辨析并修改病句 1.掌握语病的六大类型[语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、句式杂糅(结构混乱)、表意不明、不合逻辑]及产生语病的原因、规律。 2.根据语病的病因,对症下药,掌握具体解析、修改语病的方法技巧。 3.加强备考方法的学习,强化病句题型训练。 快速判断语病、修改病句的方法 1.调动语感 在审读过程中,按习惯判断说法是否拗口。 2.分析成分 (1)先将句中附加成分(定语、状语、补语)去掉,检查主谓宾是否存在问题。 (2)检查局部,看修饰语内部、修饰语和中心词之间是否有问题。 (3)如果是复句,还应检查其句间关系及关联词语的使用是否有误。 3.逻辑分析法: 根据事理进行分析,考虑概念的使用、判断、推理是否得当,语句的前后顺序、句间关系是否合适。 4.标志分析法 标志词 可能导致的病句类型 看并列词语 (短语) 搭配不当、并列不当、语序不当 看关联词语 搭配不当、语序不当、不合逻辑、滥用关联词 看否定词 否定失当、位置不当 看数量短语 歧义、语序不当、倍数用错、表约数的词语重复或矛盾 看两面词 两面对一面或一面对两面 看介词短语 主语残缺、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用和造成歧义 看代词 指代不明而造成歧义 看助词 句中若有时态助词“着”“了”“过”,可能有时间上的自我矛盾语病,主要看它有无表意不明或不合逻辑等 　　总结:病句题题型基本成熟,以“指出序号并做修改”为主,以“文中画横线的部分有语病,请进行修改”为辅;分值不会太高,一般为4分。知识点考查少有变化,基本就在六大语病的范围内。2026年的备考重点应放在修改病句上,“修改”是语用的核心、考查的重点。 　　(2024·湖南九校联盟检测)阅读下面的文字,完成下面小题。 中国是世界公认的“玉石王国”:中国是一个产玉大国,有着悠久的采玉、治玉和用玉历史。目前考古发掘证明,在新石器时代中后期兴隆洼文化遗址出土了一柄青玉斧,可以确认为是我国用磨制钻孔工艺加工出来的最早的玉器。新石器时代晚期的红山文化玉器简练朴拙,粗犷大气;良渚文化玉器工巧繁缛,精细秀气,共同代表着这一时期玉雕工艺的最高水平。 文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。       【考点解读】 本题考查学生语言表达之辨析并修改病句的能力。 【解题思路】 原句存在主语残缺的问题。“在新石器时代中后期兴隆洼文化遗址出土了一柄青玉斧”中,“出土了”为谓语,句子主语为“一柄青玉斧”,但后半句“可以确认为是我国……最早的玉器”的主语应与前半句保持一致。修改时,将“出土了一柄青玉斧”改为“出土的一柄青玉斧”,使“青玉斧”成为整个句子的主语(前半部分作定语修饰“青玉斧”),同时“确认为是”中“为”字冗余,可删去,使句子结构完整、逻辑清晰。 ①主语残缺。把“出土了一柄青玉斧”中的“了”改为“的”。 ②重复累赘。“可以确认为是”,删去“为”。 ③定语语序不当。“我国用磨制钻孔工艺加工出来的最早的玉器”语序不当,把“最早”调到“我国”之后。 【参考答案】 在新石器时代中后期兴隆洼文化遗址出土的一柄青玉斧,可以确认是我国最早的用磨制钻孔工艺加工出来的玉器。 (请完成配套作业专题七之专练二) 重点3　辨析标点符号的作用 1.能够准确识别并正确使用高考常考的标点符号,包括逗号、句号、问号、叹号、冒号、分号、引号、括号、破折号、省略号等。 2.培养学生自主探究标点符号用法的能力,提高学生对标点符号用法的敏感度。 3.认识到标点符号在表达情感、传递信息方面的重要性,培养学生严谨的语文学习态度。 比较辨析标点符号作用 第一步:析语境,辨作用 先根据题干明确考查对象,再结合语境对考查的标点符号的作用进行辨析。注意一定要把标点符号放到语境当中,因为标点符号的作用是动态的。 第二步:调储备,辨选项 调动知识储备,对各项的标点符号作用进行辨析。调动知识储备的前提是要有储备,尤其是要对破折号、引号、省略号等的作用有所积累。 第三步:作比较,定答案 在辨析完语境和选项中标点符号的作用之后进行比较,确定正确答案。 辨析标点符号的表达效果三角度 看标点 运用了什么标点符号,标点符号的基本作用是什么 看语义 标点符号在句子成分中起到了什么作用。分析标点符号前后文内容,进行语义分析,如强调了什么、表达了什么等 看深层 含义 分析标点符号修辞(表达)效果。就是结合语境,分析标点符号所起到的表情达意效果 　　(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成下面小题。 看云似乎是很多北京人的日常,自到了北京,我也入乡随了俗,经常看起云来。那天是周六,我和几个朋友在一家书店闲聊,因为一直留意着窗外的云,聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙,大大小小的云在窗框里,如画一般,还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手,也画不出来那个劲儿,实在是美翻了。 云这么好看,却也不妨碍它下雨。那天,我们在宋庄的街道上闲逛,走着走着雨就来了。雨来了,云还在,太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧?淋着这雨,我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的,也会辜负这雨,不是吗? 文章结尾处的“不是吗?”是个问句,却并不表疑问,它起到了什么作用?       【考点解读】 本题考查学生语言表达之赏析标点符号用法,赏析句子表达效果的能力。 【解题思路】 第一步:析语境,定答案 “不是吗?”是对上文作者与朋友在街道上闲逛,恰好遇上了太阳雨,便淋雨而行这一行为的肯定和强调,表达了作者对太阳雨的喜爱,对淋雨而行的喜欢和享受。 第二步:调储备,辨作用 问句可以分为疑问句、设问句、反问句。其中是问句却不表示疑问的是反问句,“不是吗”属于反问句,无疑而问,用问句是为了加强语气和语势,使表达的意思更肯定,引导读者思考和想象。 【参考答案】 [示例一]①直接跟读者对话,希望得到读者的认同。②使文段结束得自然、不突兀。③给读者带来亲切活泼之感,并与全文风格保持一致。 [示例二]①(内容效果)本句是无疑而问的反问句,故意设问加强语气和语势,使表达的意思更肯定。②(读者效果)直接跟读者对话,希望得到读者的认同,引导读者思考和想象,给读者带来亲切活泼之感。③(情感效果)强调作者和朋友们不打伞在雨中淋着而行的惬意美好,表达对北京的云和太阳雨的喜爱和享受。 (请完成配套作业专题七之专练三) 重点4　补写语句找规律 1.培养学生准确、规范、生动地运用语言文字的能力,提高语言表达的逻辑性和连贯性。 2.通过补写语句的练习,增强学生的语感,提升其思维品质,同时培养学生在具体语境中正确运用语言文字的能力。 3.掌握语句补写题的解题思路和方法,能够根据语境补写出恰当的语句,保证语言的连贯性。 补写语句的5个方法 根据句子位置推断 根据句子位置确定其一般性质:在文首的为总领句(观点句),总领全文;在段首的为领起句,领起下文;在中间的为过渡句,有承上启下的作用,或用“也”等连词承接上文,或用“可是、但”等体现语义转折;在句末的为结果句,是由前文内容自然推导而出的;在段末的为总结句,是对前文的总结、概括 根据合理顺序推断 一组句子总是按照一定顺序排列的,且前后有某种对应关系,根据这种顺序和关系可推断出所填内容 根据提示语(标志语)推断 有些语句(词语)对补写的语句起暗示作用 根据特殊句子推断 多留意比较有特点的句式,比如表因果关系、递进关系的句子,正反对比的句子,有关联词的句子,运用修辞手法的句子……根据这些特殊句式,学生常常能准确地推断出补写的语句 根据标点符号推断 根据标点符号的暗示,确定句子的性质、内容,以及选词、句式。如分号,表前后并列,可能句式一致,类似仿写;问号,说明该句是问句;冒号、破折号标示解说 　　(2020·全国Ⅱ卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。 无论生产、生活还是娱乐,当人暴露在噪声环境中时,健康就会受到威胁。暴露时间短,会产生焦虑与精神压力;暴露时间长,　①　,甚至失聪。听力损失程度与音量和暴露时长相关。然而,当噪声级达到一定高度时,　②　,均会产生永久性听力损害。而单从听力保护角度来说,即使是乐音,　③　,时间过久,也会对听力造成不可逆的损害。        【考点解读】 此题考查补写语句的能力,需要根据上下文进行分析。 【解题思路】 对照句。①处,前句为“暴露时间短,会产生焦虑与精神压力”,后句为“甚至失聪。听力损失程度与音量和暴露时长相关”,据此可知此处可填“则会造成听力损失”。 总结句。②处,前文为“听力损失程度与音量和暴露时长相关。然而,当噪声级达到一定高度时”,后文为“均会产生永久性听力损害”,分析可知此处可填“无论暴露时间长短”。 关联句。③处,为造成损害的原因,根据前文“即使是乐音”、后文“时间过久”以及前文对噪声、音量、时间的分析可知,此处可填如果“音量过大”。 【参考答案】 [示例]①则会造成听力损失　②无论暴露时间长短　③如果音量过大 (请完成配套作业专题七之专练四) 重点5　修辞手法与语句仿写 修辞手法 1.掌握九种常见修辞手法——比喻、比拟、借代、排比、反复、对偶、夸张、设问与反问的概念及其表达效果。 2.能结合具体语境,对其概念准确理解,更要在具体的语境中综合判断、深度分析、全面赏析。 3.建构初步的逻辑和修辞知识,提高语言运用能力,增强表达的个性化。 判断修辞手法 第一步:细读细析 细读文段,明确语境,根据语境仔细分析语段所用修辞手法,列举出其所用的修辞手法。如果指定句子或词语,就仔细分析,得出正确的修辞手法。 第二步:比对选定 运用比对法,将文段中所用修辞手法与题干选项中所列举的修辞手法或句子进行比对,根据比对结果确定答案。 　　(2024·新课标Ⅰ卷)阅读材料,完成下面小题。 当你觉得劳累而懒得说话,情绪、胃口不佳且脑子不转时,往往是身体在提醒你:“电量已经触底,需要立即充电。”常用的充电方式,包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种,其中睡眠最为重要。睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感,引发多种疾病,所以,如何通过睡眠快速让自己精力充沛,才是问题的关键。 文中用“电”比喻人的精力体力,使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求:语意完整,使用借喻;借喻贴切,表达流畅。                 【考点解读】 本题考查学生语言表达之正确运用修辞手法和仿写句子的能力。 【解题思路】 第一步:细读文段,明确要求 本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法,以“云”为本体,运用借喻修辞手法写一个句子。 第二步:仔细分析仿写语段所用修辞手法,按要求仿写 完成本题,要区分明喻、暗喻和借喻。借喻是借用喻体代替本体,即只出现喻体,本体和比喻词均不出现。 要先想到喻体,把云比喻成什么,然后按借喻不出现本体和比喻词的要求,写出一个句子。根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征,给“云”这个本体找一个合适的喻体,云的特点有洁白、柔软、飘逸、形状变化不定等,据此可将喻体定为棉花、棉花糖、花朵等。 【参考答案】 [示例一]那是一个晴朗的夏日,蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。 [示例二]一阵大风吹过,天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆,逐渐向远处散去。 语句仿写 给定材料仿写 第一步:审题 (1)审题干,弄清题干要求。给定材料仿写题对句式、修辞手法、仿句内容等一般有明确规定,学生要明确这些具体要求。 (2)审例句及给定材料,把握题干的隐含要求,分析例句及给定材料的句式特点、语法结构、修辞手法、关键词语、情感基调等。 第二步:仿写 用给定的材料来仿写,尽可能写出与例句相协调的句子。 第三步:检查 学生可以从以下几点进行检查:看仿句与例句的句式、语法、结构、修辞、内容、情感基调等是否一致,看仿句是否符合题干的各项要求(包括明确的要求和隐含的要求)。 　　(2021·浙江专题练习)仿照下面的例句,用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给例句相同。 例句:“处处青山烟雾起,焚香祭拜悼先人”,在清明,祭祖先,食青团,中国人有缅怀先人的美德。 材料:人间宝镜离仍合,海上仙槎去复还 千门万户曈曈日,总把新桃换旧符　彩线轻缠红玉臂,小符斜挂绿云鬟 渴望团圆　追念先贤　追求吉庆 春节　中秋　端午 品月饼　尝粽子　吃饺子 赛龙舟　放爆竹　赏月亮                 【考点解读】 本题考查学生语言表达之仿写语句的能力。 【解题思路】 第一步:分析列句的特点 先看例句的特点:先列举诗句,然后点出传统节日“清明”,“祭祖先,食青团”是清明的主要习俗,最后总结:“中国人有缅怀先人的美德”。也就是说,所写的句子要满足这样的要求:“诗句+节日+习俗+总结”。 第二步:分析所给的材料 “人间宝镜离仍合,海上仙槎去复还”出自宋代吴文英的《思佳客·闰中秋》,节日是中秋,“品月饼”“赏月亮”是和“中秋”相关的习俗,中秋是团圆的节日;“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”出自王安石的《元日》,此诗描写春节除旧迎新的景象,习俗有“吃饺子”“放爆竹”,这是追求吉庆的习惯;“彩线轻缠红玉臂,小符斜挂绿云鬟”出自苏轼的《浣溪沙·端午》,相关节日“端午”,习俗“尝粽子”“赛龙舟”,这是为了纪念先贤屈原。 第三步:根据分析,组织答案 【参考答案】 [示例]“彩线轻缠红玉臂,小符斜挂绿云鬟”,在端午,赛龙舟,尝粽子,中国人有追念先贤的传统。“人间宝镜离仍合,海上仙槎去复还”,在中秋,赏月亮,品月饼,中国人有渴望团圆的期盼。“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”,在春节,放爆竹,吃饺子,中国人有追求吉庆的习惯。 (请完成配套作业专题七之专练五) 重点6　句式变换 1.培养学生的语言运用能力,使学生能够根据语境灵活变换句式,提高语言的准确性和生动性。 2.增强学生的审美鉴赏能力,引导学生欣赏句式变换带来的语言美感,提升审美情趣。 3.促进学生的思维发展,通过句式变换的练习,培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。 长句短句变换 类型 概念 特点 表达效果 长句 指修饰成分多、结构复杂、内容丰富的句子 长句容量大,能使表达严密、准确、细致,使条理贯通 悠扬又绵长、语气舒缓(音韵上);表达严密(形式上),句子的内涵丰富,充满了张力(内容上) 短句 指修饰成分少、结构简单的句子 短句短小精悍、简洁明快、生动活泼、节奏感强 轻松、明快、节奏感很强,读起来朗朗上口(音韵上);表意灵活、多样(形式上);侧重、突出(内容上) 长句变短句 长句变短句 第一步:提取句子主干 将句子的成分划分出来,提取出句子主干,弄清楚在复杂结构的背后句子所要表达的最终含义。 第二步:切分修饰语独立成句 把长句的修饰语切分为若干个意义相对独立的短句。并列型的修饰语可并列抽取,包含型的修饰语要根据逻辑关系整理出几个句子。 第三步:整合成连贯的语段 长句变成短句后,这些短句必须能够构成一个连贯的语段,而不是互不相干的几个独立句子,所以在操作时不要被题目中给出的序号、标点符号所迷惑。所谓整合,就是通过合理排序、使用衔接词(借代词和关联词)、增删词语等手段把前两步分析出的短句整理成一段连贯的话。 　　(2025·辽宁三模)阅读下面的文字,完成下面小题。 民歌的魅力之所以长久不衰,因为它原就是经多少代人锤炼淘汰的结果。民歌之所以流传得广泛,因为它唱的是平常人的平常心。它从不试图揪过耳朵来把你训斥一顿,更不试图把自己装点得多么白璧无瑕甚至多么光彩夺目,它没有吓人之心,也没有取宠之意,它不想在众人之上,它想在大家中间,因而它一开始就放弃拿腔弄调和自命不凡,它不想博得一时癫狂的喝彩,更不希望在其脚下跪倒一群乞讨恩施的“信徒”,它的意蕴是生命的全息,要在天长地久中去体味。道法自然,民歌以真诚和素朴为美。真诚而素朴的忧愁、爱恋、希冀与憧憬变成贴着山走、沿着水流、顺着天游信着天游的曲调;变成唱词,贴着心走,沿着心流,顺着心游信着心游。 其实,流行歌曲的起源也应该是这样——唱平常人的平常心,唱平常人的那些平常的牵念,喜怒哀乐都是真的、刻骨铭心的、魂牵梦萦的,珍藏的也好坦率的也好都是心灵的作为,而不是喉咙的集市。 文中画线处是个长句,请改成几个较短的语句,可以改变语序,少量增删词语,但不得改变原意。 【解题思路】 第一步:提取主干 首先识别出原文中的长句,即“真诚而素朴的忧愁、爱恋、希冀与憧憬变成贴着山走、沿着水流、顺着天游信着天游的曲调” 第二步:理顺枝叶 把复杂部分按照语法规则加以拆分,比如将定语提取出来单独成句。 将长句中的主语部分“真诚而素朴的忧愁、爱恋、希冀与憧憬”拆分为四个独立的主语,每个主语对应一个简短的句子,即真诚而素朴的忧愁,真诚而素朴的爱恋,真诚而素朴的希冀与憧憬(或:真诚而素朴的希冀,真诚而素朴的憧憬); 然后将“变成贴着山走、沿着水流、顺着天游信着天游的曲调”的主干句拆出来,变成:改成曲调; 接着把定语“贴着山走、沿着水流、顺着天游信着天游的”中的“的”去掉,把顿号变逗号,改成:贴着山走,沿着水流,顺着天游信着天游。 第三步:整合信息 根据逻辑关系组合成包含几个短句的复句。 【参考答案】 [示例一]真诚而素朴的忧愁,真诚而素朴的爱恋,真诚而素朴的希冀与憧憬,变成曲调,贴着山走,沿着水流,顺着天游信着天游。 [示例二]真诚而素朴的忧愁,真诚而素朴的爱恋,真诚而素朴的希冀,真诚而素朴的憧憬,变成曲调,贴着山走,沿着水流,顺着天游,信着天游。 短句变长句 短句变长句 1.一般长(单)句 以短句中的某一句为主干,把其他短句变成修饰成分(做定语或状语),增删个别词语,调整句子内部结构,使之连贯通畅。短句变长句主要考查下定义。 第一步:确定主干句 弄清几个短句的内在联系,即几个短句所表达的中心话题,从中找出或改造出一个句子,作为长句的主干。找主干句的重点是从各短句中选择一个信息含量最大的句子作为长句的主干成分。 第二步:确定修饰成分 将其余短句对某一事物(主干句的陈述对象)的陈述说明变为对某一事物的修饰限定(定语或状语),介宾短语(如“在……中”等),表示时间、频率、对象、处所、原因等,可提到主语或谓语之前做状语。将变化后的各部分按照一定的顺序(时间、空间、逻辑)插入主干结构中。 第三步:检查句子 检查变换后的句子是否为一个单句,可增减个别词语和调整词语顺序使表述更加流畅。如果题干有特殊要求(开头、结尾的词语),再根据要求加以调整。 2.下定义 (1)“被定义的概念”=(是/是指)“对其本质特征(种差)进行描述”+“属概念(外延)”。 (2)“对被定义概念本质特征(种差)进行描述”+“属概念”=(叫作)“被定义概念”。 　　(2024·广州综合测试)阅读下面的文字,完成下面小题。 积极修辞的方式很多,归纳起来,有几个原则。 一是调和。这是说要整齐、相应、谐和、自然。就句子讲,要上句与下句接合得毫不勉强。就全篇讲,要全体能统一,书信像个书信,论说文像个论说文。就用语讲,要与思想内容相应,如果是引用成语的,那成语须不晦僻,而且要摆在适当的位置。总之,文章、谈话是以读者、听者为对手的,从一字一句到一段一篇,随处都顾到,不使对手起不协调的感想。 根据第二段内容,给“调和”下一个定义,不超过50字。             【考点解读】 本题考查学生语言表达之压缩语段及变换句式的能力。 【解题思路】 第一步 明确“调和”(被定义项)是一种积极修辞运用(种概念)的原则(属概念)。 第二步 从材料中提取“调和”的核心要素,包括整齐、相应、谐和、自然等。(种概念)将这些要素按照不同的层次进行分类,如句子、全篇、用语等,并描述其在各自层次上的具体要求,如句子间的衔接要自然、全篇风格要统一、用语要与思想内容相应等。(种概念)然后,找到“调和”的根本目的,即追求文章或谈话中各个层面的和谐统一。(种概念) 第三步 根据要求调整字数。 【参考答案】 调和是在积极修辞运用中追求整齐、相应、谐和与自然,以确保字句、段落与整体风格协调一致的修辞原则。 整句散句变换 整句与散句的不同 类型 概念 特点 表达效果 整句 形式整齐匀称,结构相同或相似的,多用对偶、对比、排比、反复、顶真等修辞格式的句子 节奏鲜明、音韵和谐、易于上口、语势强烈 整句形式整齐,音韵和谐,节奏协调,气势贯通,能加强语气、强调语义,表达丰富的感情,能给读者以深刻、鲜明的印象,常用于铺陈、渲染气氛,增强文势 散句 结构不整齐、长短不一、各式各样的句子交错运用的一组句子 富于变化、错落有致、形式灵活、使用面广 句子长短不一,自由活泼,生动感人,能使语气舒缓,舒卷自如,无单调、呆板之感 整句变散句 第一步:去掉重复内容,取消修辞手法 找出并去掉整句中各分句重复使用的词语。取消对偶、排比等修辞手法。 第二步:调整句子 调整句子结构,使句子长短不一。 第三步:检查句子 检查调整后的句子语意是否连贯、内容是否有遗漏。 　　(2025·江苏专题练习)阅读下面语段,将文中画横线的整句改为散句。 学习的进步离不开积累。每天坚持读书,每天坚持刷题,每天坚持复盘,这些看似微小的举动,日积月累便能带来质的飞跃。愿我们都能在坚持中收获成长。           【考点解读】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 【解题思路】 整句变散句,核心是打破整齐排比结构,增加表达的自然灵活性,契合“分享心得”的口语化语境。原整句为“每天坚持+名词”的排比结构,需调整为结构不一的散句。 【参考答案】 [示例]每天坚持读书,刷题也是每日必做,复盘也不能落下,这些看似微小的举动, 句子重组 　　句子重组就是根据题目要求,在不改变原意的条件下,打乱句子的结构,改变陈述的对象,重造一个新句子。这种方式与单纯语法方面的变换相比,变化要大一些,难度也要大一些。 重组句子三点注意事项 (1)要求重组的句子如果是单句,就必须找出要求转换的句子的主干。 ①分析原句句式结构——单句。 ②明确重组句子开头的词语(即陈述对象)在原句中的地位——做定语还是其他成分。 ③找出要求转换的句子的主干。 ④调整理顺句子。 (2)要求重组的句子如果是复句,则首先应明确该句的复句类型,注意保持复句关系不变。有关联词的要把关联词找出来,然后分析开头的词语;如果要换关联词,则必须找出可以替代原句中的关联词的词语。 ①分析原句结构——分析原句层次关系,找出重组主体在原句中所处的位置,与原句其他成分的关系。 ②安排重组顺序——将原句内部按重组主体进行时间、空间或逻辑顺序排定。 ③正确表达重组——注意句间连贯衔接,可适当增加关联词或其他动词;也可删减某些词;力求表达无语法错误,语句顺畅;一定要保持原意,不能随意改动。 (3)变式句的变换不是随心所欲的,句子成分排列的位置往往是固定的,即使采用变式句,不同句子成分变换的位置也是固定的。只是采用变式句后,句子强调的侧重点不同。 句子重组 第一步:审题干,明方向 审清题干要求,明确答题方向。 第二步:读语句,析特点 仔细通读原句,分析其特点,包括句式特点、分句间的关系、句子的结构特点等。 第三步:看答案,细验证 检验重组后的句子,看是否改变了原意,是否规范,是否合乎要求。 第四步:依要求,变句式 依据重新组合句子的要求,对原句中的语序适当调整,变换原句的句式等。 　　(2024·山东青岛三模)阅读下面的文字,完成下面小题。 我国长三角、珠三角地区有一种常见的农业生产模式——桑基鱼塘,堪称世界传统循环生态农业的典范,不仅收益比种粮食高很多,且能保护生态环境。它的缘起可上溯到春秋战国时期。其时,古太湖流域洪涝灾害频频发生,当地民众因地制宜,将地势低洼处深挖为鱼塘,塘泥堆在鱼塘四周形成塘基,塘基既可防洪,亦可供种植。五代时期,当地劝课农桑。人们发现淤泥上生长的桑树格外茂盛,便开始在塘基上种植桑树。由此,“塘基种桑、桑叶喂蚕、蚕沙养鱼、鱼粪肥塘、塘泥壅桑”的桑基鱼塘模式初步形成。明清时期,桑基鱼塘得到快速发展,在湖州地区广为推行,一时间,“处处倚蚕箔,家家下鱼筌”。创造了“两利俱全,十倍禾稼”的经济效益的桑基鱼塘,造就了丝绸之府、鱼米之乡的灿烂历史,“苏湖熟,天下足”之美誉也得以成就。 请以“古太湖流域的民众”为主语重组文中画横线的句子,可以增删词语,但不得改变原意。         【考点解读】 本题考查学生语言运用之句式变换的能力。 【解题思路】 将“古太湖流域洪涝灾害频频发生,当地民众因地制宜”改为、古太湖流域的民众为了应对频频发生的洪涝灾害,因地制宜”。 将“将地势低洼处深挖为鱼塘,塘泥堆在鱼塘四周形成塘基,塘基既可防洪,亦可供种植”改为“将地势低洼处深挖为鱼塘,把塘泥堆在鱼塘四周,筑成既可防洪、亦可供种植的塘基”。 【参考答案】 古太湖流域的民众为了应对频频发生的洪涝灾害,因地制宜,将地势低洼处深挖为鱼塘,把塘泥堆在鱼塘四周,筑成既可防洪亦可供种植的塘基。 (请完成配套作业专题七之专练六) 重点7　原句与改句表达效果对比分析 1.通过典题与熟题回顾,总结句子表达效果类题目的答题角度和步骤。 2.能够熟练运用总结的答题方法解答此类题目。 3.依照解题思路运用思考角度落实“全”“准”“透”的答题效果(难点),提升得分率。 原句与改句表达效果对比分析 第一步:找不同,对比分析 (1)字词比对:首先,仔细比对原句和改句在字词选择上的差异。关注是否有替换、增减、调整顺序等情况。 (2)句式结构:观察两句的句式结构是否相同,如有无长短句、主动句与被动句、整句与散句、反问句与陈述句等的变化。 (3)修辞手法:注意原句和改句是否运用了不同的修辞手法,如比喻、拟人、排比、对偶等。 第二步:定范围 在第一步的基础上进行深入思考,体会原句的表达方式有什么特点,表达内容有什么内涵,确定从哪几个方面来回答。 第三步:析效果 (1)字词效果:分析原句中特定字词的选择对表达效果的影响,如增强了语言的准确性、生动性或感染力。 (2)句式效果:探究原句句式结构的特点及其对表达效果的作用,如长短句结合带来的节奏感和韵律美,反问句带来的强烈语气等。 (3)修辞效果:分析原句中修辞手法的作用,如比喻的生动性、拟人的亲切感、排比的强调作用等。 (4)表达方式和内容效果:阐述原句在表达方式上的优势及其对文本主题、情感、风格的贡献。论述原句在表达内容上的准确性和深度,以及对读者理解和感受的影响。 　　(2023·新课标Ⅱ卷)文中画波浪线的部分,如果写成“正优雅地跳舞,踱步,鸣叫,顾盼,寻觅”,表达效果有什么不同? 原句:一只仙鹤优雅地舞着,踱着,鸣着,顾盼着,寻觅着。       【考点解读】 本题考查学生语言运用之原句与改句的表达效果对比分析的能力。 【解题思路】 第一步:找不同,对比分析 不同①:原句采用“……着”的相同句式,改句以“正”代“着”。 不同②:原句动词为“舞”“踱”“鸣”“顾盼”“寻觅”,改句动词为“跳舞”“踱步”“鸣叫”“顾盼”“寻觅”。 小技巧:找准角度,结合语境分析。 第二步:定范围 不同①:原句采用“……着”的相同句式,改句以“正”代“着”。 角度:动词与短句。 不同②:原句动词为“舞”“踱”“鸣”“顾盼”“寻觅”(单双音节词变化),改句动词为“跳舞”“踱步”“鸣叫”“顾盼”“寻觅”(只有双音节词)。 角度:单音节词与双音节词。 第三步:析效果 首先,两个句子都是表示某些动作正在进行,原句在每个动词后面都带了表示动作进行的“着”,让整个句子有现场感,用来描写正在表演的皮影戏非常恰当。而改句用了“正”,虽然也表示动作正在进行,但现场感弱了很多。 其次,原句中单音节动词“舞”“踱”“鸣”和双音节动词“顾盼”“寻觅”并列,词语音节有变化,不呆板,改句中的动词都是双音节的,过于单调。单音节的“舞”“踱”和双音节的“跳舞,踱步”相比,前者更能够体现仙鹤动作的轻盈。 【参考答案】 ①画面表现力不同。原句在“舞”“踱”“鸣”“顾盼”“寻觅”五个动词后加助词“着”,可以描绘出仙鹤正在舞动、踱步、鸣叫、顾盼、寻觅的状态,比改句的“跳舞,踱步,鸣叫,顾盼,寻觅”更有画面感,能带给读者更多的沉浸式感受。 ②音韵节奏不同。原句“舞着,踱着,鸣着,顾盼着,寻觅着”中“着”的使用使音韵更和谐,且五个动词,先用单音节词,后用双音节词,具有语言节奏上的细微变化,比改句“跳舞,踱步,鸣叫,顾盼,寻觅”整齐的音节显得更加活泼。 (请完成配套作业专题七之专练七) 学科网（北京）股份有限公司 $