第10课 推动认识发展（复习课件）（全国通用） 2027年高考政治一轮复习讲练测

2027年高考一轮复习讲练测 政治 选择性必修3 第10课 高考复习 推动认识发展 全国通用 命题透视·考情前瞻 思维建模·脉络梳理 考点精讲·考向突破 真题溯源·时政剖析 对标素养，研判高考命题趋势 拆解核心考点，突破高频考向 溯源真题逻辑，剖析时政考法 搭建知识框架，构建系统思维 目录 目录总览 路径指引 考点一 不作简单肯定或否定 考点二 体会认识发展的历程 知识解构 知识点1 简单肯定或否定的危害 知识点2 坚持辩证的否定观 考向破译 考向1 简单肯定或否定的危害 考向2 坚持辩证的否定观 知识解构 知识点1 从感性具体到思维抽象 知识点2 从思维抽象到思维具体 考向破译 考向1 从感性具体到思维抽象 考向2 从思维抽象到思维具体 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 核心考点 2026年 2025年 2024年 不作简单肯定或否定 重庆卷T17 广东卷T16,3分 河北卷T19   重庆卷T18 吉林卷T19 体会认识发展的历程 广西卷T15,3分 河北卷T10,3分 北京卷T6，3分 江苏卷T15，3分 山东卷T8，3分 江苏卷T16，3分 安徽卷T16，3分 山东卷T13，3分 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 考情分析 1．考查内容：主要结合生活化场景、党和国家的方针政策、富有智慧的故事，考查辩证的否定观、认识发展的历程 2．考查形式：既有选择题，又有非选择题 3．备考建议：归纳总结辩证否定观和认识发展历程的相关知识；注意与必修四发展观、认识论相联系 复习目标 1．正确区分辩证否定观与形而上学否定观，避免片面化、绝对化思维； 2．树立创新意识，学生可将“扬弃”原则应用于实践，如在文化传播中既保留传统精髓，又注入时代元素，推动优秀文化“活起来”； 3．通过“感性具体—思维抽象—思维具体”的路径，提升透过现象把握本质的能力，培养逻辑推理与系统思维素养； 4．通过理解认识三阶段，学生能学会从具体到抽象再到具体的分析方法，提升独立探索与解决复杂问题的能力。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·考向突破 ——拆解核心考点，突破高频考向 知识解构 知识点1 简单肯定或否定的危害 考向破译 01 考点一 不作简单肯定或否定 肯定方面 否定方面 对立关系 含义 是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面 统一关系 ①任何事物内部(≠之间)都包含着肯定与否定两个方面。 ②肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新 ③否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定” 要求 ①不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误 ②要在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，坚持辩证的否定观 危害 肯定一切：事物将没有发展，或者发展受到阻碍； 否定一切：事物将失去联系，失去存在和发展的基础 知识解构 知识点2 坚持辩证的否定观 考向破译 01 考点一 不作简单肯定或否定 辩证否定的特点 实质 辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留（既肯定又否定） 坚持辩证否定观的要求 具有肯定与 否定的双重性 在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 要深刻把握肯定与否定的辩证关系 ①否定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。（辩证否定是事物发展的环节) ②肯定：绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的整体肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。 （辩证否定是事物联系的环节) 知识解构 考向1 简单肯定或否定的危害 考向破译 01 考点一 不作简单肯定或否定 1．（2026·安徽安庆·三模）阅读材料，完成下列要求。 作为中国农村改革发源地，凤阳县小岗村2025年创新推行“土地银行”模式：农户自愿将土地经营权存入村股份经济合作社，领取“土地存折”，按每亩每年700斤原粮折价获取稳定租金收益；村集体对零散耕地统一整合、连片开发，建成1.4万亩高标准农田，推动“小田变大田、碎田变整田”，新增耕地50余亩、种植面积200余亩，农业耕种收综合机械化率达98%，粮食年产量稳定在1.12万吨。在此基础上，村集体统一引入现代农业经营主体，依托“土地银行”模式盘活的土地资源发展智慧农业、绿色种植与农产品深加工，推动农业规模化、集约化经营。这一模式不仅为村集体带来显著收益，更实现了村民收入大幅增长。每亩年均节本增收约300元，真正实现了“资源变资产、资金变股金、农民变股东”，为乡村振兴与农业农村现代化探索出鲜活样本。 有人说：“‘土地银行’模式能提升农业效益，因此传统家庭分散经营已不适应乡村振兴的需要。”请运用“不作简单肯定或否定”的知识，对此观点加以评析。 知识解构 考向1 简单肯定或否定的危害 考向破译 01 考点一 不作简单肯定或否定 【参考答案】①辩证的否定是事物自身的否定，是联系的环节和发展的环节，其实质是“扬弃”，即既肯定又否定，既克服又保留，要避免简单肯定一切或否定一切。 ②“土地银行”模式通过整合土地、规模化经营，提升了农业机械化水平、土地利用率和农业效益，是对传统家庭分散经营的发展与创新，适应了现代农业的发展需求，为乡村振兴提供了新的路径，这一模式的优势值得肯定。 ③传统家庭分散经营在保障农民生产自主性、满足多样化农产品需求等方面仍有其价值，并非完全不适应乡村振兴。乡村振兴需要根据不同地区的实际情况，合理保留传统经营模式的优势，同时结合“土地银行”等新模式的优势，实现有机融合，而非简单否定传统家庭分散经营。 ④乡村振兴需要在继承传统经营模式合理因素的基础上，创新农业经营模式，实现传统与现代的有机结合。 知识解构 考向2 坚持辩证的否定观 考向破译 01 考点一 不作简单肯定或否定 2．（2026·四川巴中·模拟预测）脑机接口技术正经历从“疾病治疗”向“机能增强”的范式转换。如针对压力型失眠，构建“声—光—电—磁”多物理场耦合模型，可实现神经环路精准调控。同时，“技术滥用”“伦理冲突”的风险争议随之凸显。下列说法正确的是（   ） A．从“疾病治疗”到“机能增强”，克服了旧模式中消极因素，保留了技术内核，体现辩证否定的“扬弃”实质 B．构建耦合模型，坚持了在分析声、光、电、磁各自机理的基础上进行系统综合，实现了分析与综合的辩证统一 C．针对潜在风险，既前瞻研判“技术滥用”的可能性，又构想“伦理规制”的可行性，体现正向与逆向思维的统一 D．科研人员突破传统药物干预的线性思路，寻求物理场调节的非药物路径，运用迁移的方法实现神经功能系统重构 B 材料中并未说明“疾病治疗”模式本身存在消极因素被克服，只是应用场景的拓展或转换 前瞻技术滥用风险、构想伦理规制，属于“预判问题+提出解决方案”的前瞻性思维，并不符合正向与逆向思维统一的逻辑界定 材料中突破药物线性思路、探索非药物物理调节路径属于创新思维的路径转换，不属于迁移方法的应用 先研究各物理场的独立机理（分析），再整合为协同调控系统（综合） 知识解构 考向2 坚持辩证的否定观 考向破译 01 考点一 不作简单肯定或否定 3．（2026·浙江·一模）依赖碳纤维等传统复合材料，无人机产业存在高能耗、难降解等环保难题。而竹基复合材料作为一种绿色、可再生、可降解的生物基材料，将为无人机产业绿色转型提供解决方案。这告诉我们（   ） ①类比推理在科学技术创新中具有前锋作用 ②坚持辩证否定观有助于促进事物的发展 ③思维具体比思维抽象认识更完整、更深刻 ④辩证思维的动态性助力人们看得远、看得活 A．①③B．①④C．②③D．②④ D 题干体现的是通过研发新材料解决旧问题，属于辩证否定与创新，并未体现类比推理 题干强调的是新材料对旧材料的替代与创新，并未涉及认识从“思维抽象”上升到“思维具体”的发展过程 竹基复合材料替代传统复合材料，是对传统材料的“扬弃”，既克服了其高能耗、难降解的缺陷，又保留了材料的基本功能 面对无人机产业的环保难题，人们没有僵化地依赖传统材料，而是用发展、动态的眼光寻找绿色替代方案，体现了辩证思维的动态性助力人们看得远、看得活 知识解构 知识点1 从感性具体到思维抽象 考向破译 01 考点二 体会认识发展的历程 感性具体 含义 局限性 要求 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。（注意“感性具体”≠“感性认识”）感性具体是认识的起点。 它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。（注意有正确错误之分） 认识不能停留在感性具体阶段，要向前发展，要发展到思维抽象阶段。 知识解构 知识点1 从感性具体到思维抽象 考向破译 01 考点二 体会认识发展的历程 思维抽象 含义 环节 局限性 要求 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动（注意：思维抽象形成的认识，属于理性认识范畴） ①分离是思维抽象的起始环节 ③简略化是表述思维抽象结果的环节 ②提纯是思维抽象的关键环节 ④理想化是思维抽象的一种特殊形式 思维抽象形成的是对事物零散、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。（是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，还不是对事物整体的本质和规律的反映。） 认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体（≠实践中再现） 知识解构 知识点2 从思维抽象到思维具体 考向破译 01 考点二 体会认识发展的历程 思维具体 含义 表现 地位 是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。 思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 知识解构 知识点2 从思维抽象到思维具体 考向破译 01 考点二 体会认识发展的历程 2、从思维抽象正确上升到思维具体的环节 起点 （基本概念） 桥梁 （矛盾） 终点 （科学概念） 要选择一个合适的上升起点。 ①这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。 ②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。 这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 知识解构 知识点2 从思维抽象到思维具体 考向破译 01 考点二 体会认识发展的历程 3、认识发展的历程 比较 感性具体 思维抽象 思维具体 区别 含义不同 是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维 是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识 水平不同 属于感性认识，是对事物整体的认识，但没有揭示事物的内部联系和本质 属于理性认识，但不能把握事物整体的本质和规律 属于理性认识，是关于事物整体的本质和规律的认识 地位不同 是认识的起点 是认识发展的中间环节 是思维活动的结果，是认识飞跃的终点 联系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 特点：整体+表象 特点：部分+本质 特点：整体+本质、规律 知识解构 考向破译 01 考点二 体会认识发展的历程 归纳总结：辩证思维的方法（综合探究） 掌握辩证思维 目的、意义 分析与综合辩证统一 掌握分析与综合方法 量变与质变辩证统一 认清事物质与量的规定性，把握事物发展过程中的渐进性和飞跃性，掌握适度原则 肯定与否定辩证统一 不作简单否定与肯定，在辩证否定的“扬弃”中推动认识不断发展 具体与抽象辩证统一 实现认识由感性具体到思维抽象、由思维抽象到思维具体的上升和飞跃 知识解构 考向1 从感性具体到思维抽象 考向破译 01 考点二 体会认识发展的历程 4．（2026·河南驻马店·模拟预测）我国科研团队持续研究高原极端环境下青稞生长规律，高海拔低压、强紫外线、低温缺氧环境，使得青稞植株矮化、分蘖杂乱、养分代谢失衡，出现独有的高原生长异常特征。经过长期实地监测、对比育种与反复试验，科研人员破译青稞耐逆核心基因，筛选出优良耐寒抗逆品种，总结出高原农作物种植适配技术体系，助力高原特色农业稳定发展。青稞高原适应性研究表明（    ） ①青稞植株矮化、分蘖杂乱等外在生长表象属于感性具体 ②认识需要从内容丰富的思维具体过渡到单一化的思维抽象 ③青稞高原生长异常特征，是人们把握事物内在本质规律的体现 ④科研人员破译核心基因、构建种植技术体系的成果属于思维具体 A．①③B．①④C．②③D．②④ B 认识的发展历程是：感性具体→思维抽象→思维具体，应从思维抽象上升到思维具体 青稞的高原生长异常特征属于外在可观察的现象，是感性具体的范畴，并非对内在本质规律的把握 青稞植株矮化、分蘖杂乱是可直接观察的外在形态，属于感性具体 破译核心基因、形成完整种植技术体系，是对高原作物生长规律的深度把握，属于思维具体 知识解构 考向2 从思维抽象到思维具体 考向破译 01 考点二 体会认识发展的历程 5．（2025·海南三亚·二模）创作城市题材时，画家先以敏锐观察捕捉人群、建筑与街道，用生动的线条色块勾勒构图。随后深入分析各元素特征，从建筑风格到人物动作神态等，逐一研究提炼。最终将这些元素艺术重组，创作出既生动又富有内涵的作品，能完美呈现城市生活独特魅力的画作。下列认识正确的是（   ） ①创作中从思维抽象到思维具体即从感性认识到理性认识 ②画家以分析为先导，创作出感性与理性统一的整体性的画作 ③优秀创作要经历从感性具体到思维抽象再到思维具体过程 ④思维抽象以分析方法为主，抽取事物的部分本质规定性特征 A．①②B．③④C．②③D．①④ B 从感性具体到思维抽象是从感性认识上升到理性认识的过程，从思维抽象到思维具体是理性认识的深化阶段 艺术创作要以综合为先导，在综合的指导下开展分析，最终实现分析与综合的统一，并非以分析为先导 画家先通过观察捕捉城市元素获得感性具体认识，再拆分研究各元素特征完成思维抽象，最后艺术重组元素形成富有内涵的作品完成思维具体的飞跃，体现优秀创作要经历从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程 画家逐一分析提炼建筑风格、人物神态等元素的特征，说明思维抽象以分析方法为主，作用是抽取事物的部分本质规定性特征 知识解构 考向2 从思维抽象到思维具体 考向破译 01 考点二 体会认识发展的历程 6．（2026·河北·二模）阅读材料，完成要求。 2025年4月24日，长征二号运载火箭托举着神舟二十号载人飞船直冲云霄，飞船精准入轨，发射任务圆满成功！从“东方红一号”响彻寰宇到空间站常态化驻留，从“嫦娥”探月到“天问”火星着陆，中国航天的脚印正一步步迈向更深远的宇宙。 1992年，中国载人航天工程正式启动，制定了“三步走”的发展战略，即载人飞船实现航天员的天地往返，探索并建设以过渡实验性质为主的空间实验室，建设完整功能的空间站。从神舟一号到神舟二十一号，中国航天人也曾经历过尖兵一号、东风二号等发射的失败。面对挫折，中国航天人没有被失败打倒，而是脚踏实地，精益求精，提高运载火箭的可靠性，每一次飞行都会运用一些新技术，解决一些老问题；每一次验证的技术都比上一次更先进，更完美，中国人正在一步步实现自己的航天梦。 结合材料，分析辩证思维在中国航天事业发展中所起的作用。 知识解构 考向2 从思维抽象到思维具体 考向破译 01 考点二 体会认识发展的历程 【答案】 ①坚持量变与质变的统一。一步一个脚印前行，不断丈量着一个又一个的航天梦想，实现了连续性与间断性、渐进性与飞跃性的统一。 ②坚持辩证否定观。每一次新的航天发展都是建立在前者基础上的，并加以完善、突破，既肯定又否定，在中国航天事业的探索实践中实现对太空认识的新突破。 ③从感性具体到思维抽象，发展到思维具体，形成对航天事业本质和规律的认知，实现我们对太空认识的深化。 ④坚持分析和综合相结合。航天工程是一个复杂的系统工程，需要各个部门、各个单位、各个环节完成各自所属任务；同时增强大局意识，相互配合、有机联结，共同完成该项工程。 真题溯源·时政剖析 ——溯源真题逻辑，剖析时政考法 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 知识溯源 不作简单肯定或否定 1．（2026·广东·高考真题）夏至日正午，北回归线上会出现“立竿无影”的现象。古人将此现象作为制定历法的依据，现代天文学则进一步揭示其科学本质：太阳直射点经过当地，正午时太阳位于正头顶，导致垂直竖立的物体在地面无影或影极短。甲据此推断：“因为太阳直射点在南北回归线之间移动，所以只有位于这些地区，才可能出现这一现象。”以上材料表明（   ） ①甲运用联想和想象来反映认识对象 ②在认识过程中，不应作简单的肯定或者否定 ③思维能透过事物的现象揭示事物的本质和规律 ④甲使用归纳推理来探寻认识对象和有关现象之间的因果联系 A．①③B．①④C．②③D．②④ C 解题点拨 甲的推断以太阳直射点移动的地理规律为依据，属于演绎推理，并非运用联想和想象反映认识对象;甲是从太阳直射点移动的一般原理推导出特定区域才会出现该现象的结论，属于演绎推理，不是从个别事例概括共性的归纳推理 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 知识溯源 不作简单肯定或否定、思维抽象到思维具体 2．（2025·天津·高考真题）外交部长王毅在记者会上回应“美国优先”政策是否对中国发展有利时表示，这个世界上有190多个国家，试想如果每个国家都强调本国优先，都迷信实力地位，那这个世界将倒退回丛林法则，小国、弱国将首当其冲，国际规则秩序将受到严重冲击。这一回应（   ） A．强调不能简单肯定一切或否定一切 B．体现出从思维具体到思维抽象的过程 C．采用“假如”式问题的联想方式打破认识局限 D．引导人们从不同角度寻求解决问题的多样性答案 C 解题点拨 外交部长的回应通过假设推导“美国优先”的负面影响，而非对事物进行肯定与否定的辩证评价;认识发展的历程应从思维抽象到思维具体；材料聚焦于指出“美国优先”政策的问题和危害，未体现通过发散思维的方法引导人们多角度寻找答案 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 知识溯源 认识发展的历程 （2026·广西·高考真题）为深入落实“健康第一”教育理念，教育部提出构建高质量健康学校建设工作体系，全面提高学生健康水平。完成下面小题。 3．针对学生龋齿率达42%的严峻形势，某校开展“皓齿计划”爱牙学习活动。运用辩证思维方法，按照认识发展的历程对爱牙学习活动进行排序，正确的是（    ） ①观看牙齿蛀洞视频，获得对龋齿的直观感知 ②落实爱牙行动，将护牙知识转化为日常行为习惯 ③聆听专家讲座，形成关于龋齿“病因——风险——干预”的认知体系 ④进行“醋泡鸡蛋”实验，探究酸糖致龋本质，确立“限糖减酸”的科学认知 A．①→②→③B．①→③→④C．①→④→②D．①→④→③ D 解题点拨 观看视频获得对龋齿的直观感知属于感性具体，是认识的起点，排第一位;通过实验探究酸糖致龋本质，形成“限糖减酸”的科学认知属于思维抽象，是对事物某一方面本质的认识，排第二位；聆听讲座形成“病因—风险—干预”的认知体系属于思维具体，是对事物整体本质和规律的认识，排第三位。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 知识溯源 思维具体 （2026·河北·高考真题）习近平总书记在党的二十届四中全会第二次全体会议上强调：“要坚持扩大内需这个战略基点，坚持惠民生和促消费、投资于物和投资于人紧密结合。”投资于物为国内大循环提供“硬件”支撑，投资于人则为国内市场需求注入“软件”动能，二者双向赋能，让经济更有活力。结合材料，完成下面小题。 4．下列对“投资于物和投资于人紧密结合”的理解，错误的是（     ） A．着眼于人民群众的整体利益要求 B．符合唯物辩证法的系统优化方法 C．表明思维具体对把握事物的作用 D．凸显矛盾双方对立推动事物发展 D 解题点拨 投资结合坚持惠民生，着眼人民群众整体利益，正确但不符合题意;投资于物和投资于人紧密结合、双向赋能提升经济整体活力，立足整体优化组合，符合系统优化方法，正确但不符合题意；对投资的认识从单独的投资于物、投资于人，上升到二者的结合，从整体上完整把握扩大内需的本质，能够更深刻地指导经济发展，体现了思维具体的作用，正确但不符合题意；材料强调二者相互结合、双向赋能，凸显的是矛盾同一性的作用，而非对立推动，错误但符合题意 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 知识溯源 思维抽象到思维具体 5．（2025·广西·高考真题）我国科研人员运用高精度测序等前沿技术并结合多种算法，在全球首次成功绘制六倍体小麦的端粒到端粒完整基因组图谱。依托该成果，科研人员可以更精准地挖掘与产量品质、抗病性相关的关键基因，为小麦品种改良带来重要突破。由此可见（   ） ①高精度测序技术的运用深化了对小麦基因的认识 ②科研人员可依托图谱创造基于自身需要的小麦改良品种 ③依托图谱指导小麦品种改良是对小麦基因认识的高级阶段 ④形成对小麦完整基因组图谱的认识实现了思维从抽象上升到具体 A．①②B．①④C．②③D．③④ B 解题点拨 科研人员应依托图谱并遵循小麦自身生长规律创造小麦改良品种，而不是基于自身需要;实践是认识的目的，依托图谱指导小麦品种改良属于实践活动，而理性认识才是认识的高级阶段。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 知识溯源 辩证否定观 6．（2026·重庆·高考真题）人民期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务⋯⋯人民对美好生活的向往，就是我们党的奋斗目标。 今年是我国确立社会主义制度70周年。1956年，生产资料私有制的社会主义改造取得决定性胜利，标志着我国进入了社会主义社会。社会主义制度的确立，为实现以人民为中心的发展奠定了根本政治前提和制度基础。 材料一  在资本主义私有制下，社会生产以最大化私人产品供给、最大化剩余价值追求为目标。随着技术进步和社会生产效率提升，满足人们物质需求的私人产品供给日益丰富；但满足民生需求的卫生、教育等公共产品供给相对不足。这一现象最早由美国经济学家约翰·肯尼思·加尔布雷思揭示，被称为“加尔布雷思矛盾”。 (1)结合材料一，运用辩证否定思维分析解决“加尔布雷思矛盾”的根本出路。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 知识溯源 辩证否定观 【参考答案】(1)①辩证否定是事物自身的否定，是克服与保留的统一，实质是扬弃。“加尔布雷思矛盾”根植于资本主义私有制生产方式，生产以资本逐利为核心，片面追求私人产品盈利供给，忽视公共民生服务需求，是资本主义制度自身无法根治的固有矛盾，仅改良现有模式无法解决问题。 ②辩证否定是联系的环节。解决该矛盾需要保留社会化大生产、市场经济高效供给的合理优势，延续社会生产力发展成果，充分发挥市场丰富私人产品供给的积极作用。 ③辩证否定是发展的环节。要克服资本主义私有制的制度弊端，摒弃资本主导生产的片面发展逻辑，确立社会主义制度，坚持以人民为中心的生产目的，通过科学宏观调控补齐教育、医疗等公共服务短板，从根本上化解私人产品与公共产品供给失衡的结构性矛盾。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 易错清单 1.否定方面是促使该事物灭亡而不再存在的方面。 纠正：否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 2.事物是否保持其原有的性质和自身的存在，关键取决于事物是处于肯定还是否定阶段。 纠正：当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 3.只有彻底的否定才能真正推动事物发展。 纠正：辩证否定推动事物的发展，但这一否定不是完全、彻底的否定或肯定，而是否定与肯定的有机结合。 4．对合理要素的保留，要照搬到新事物中。 纠正：对合理要素的保留，不是照搬到新事物中，而是要经过改造、融合等，使其符合新的时代要求。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 易错清单 5.辩证的否定是对旧事物的彻底否定抛弃。 纠正：辩证的否定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。 6．感性具体是对事物本质、现象的认识。 纠正：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质。 7. 感性具体的认识是对事物的现象和外部联系的正确反映。 纠正：感性具体的认识是对事物的现象和外部联系的反映，但不一定都是正确的反映。 8.感性具体是错误的，思维具体是正确的。 纠正：感性具体和思维具体都是对事物的认识的反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 易错清单 9.提纯是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。 纠正：分离是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。 10．对事物的认识应从思维具体上升到思维抽象。 纠正：认识发展的历程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程。 11．思维具体是思维活动的起点。 纠正：思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 时政剖析 中华文明探源工程的持续研究 时政背景 中华文明探源工程，以考古资料实证中华五千多年文明史。工程实施 20 多年，历经多阶段研究。早期，考古工作者发掘遗址，整理出土器物、城址遗存，获取大量感性材料，初步判断各地文明要素特征。 随着考古发掘持续推进、多学科交叉（考古、天文、地理、生物等）联合研究，科研人员突破单一遗址观察，对文明起源形成初步理性认识，提出 “多元一体、兼容并蓄、绵延不断” 的中华文明总体特征。 但认识没有止步。新的考古发现不断出现，原有结论持续接受检验、修正完善。探源工程不是一次性完成，在实践中不断从感性具体上升到思维抽象，再推进到思维具体，不断深化对中华文明起源、形成、发展的整体性认识。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 时政剖析 探源工程研究过程，完整呈现认识发展的两个阶段： 1. 感性具体：考古工作者看到遗址、器物，直观感知文明遗存，只是对事物表面现象的认识，还没有把握本质。 2. 思维抽象：对各类遗存进行分类、比较，剥离次要因素，提炼出城市、礼制、王权等文明核心要素，把握文明起源某一方面的本质规定。 3. 思维具体：把各个抽象规定联系起来，在思维中再现中华文明 “多元一体” 的完整整体，把握文明起源的整体本质与发展规律。 4. 认识不是一次完成。从感性具体→思维抽象→思维具体，完成一次认识的上升；随着新考古实践、新资料出现，认识再次发展，循环往复，在实践中检验、丰富原有认识。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 链接教材 考点 1：不作简单肯定或否定 1. 辩证否定：事物内部的自我否定，不是全盘否定，也不是全盘肯定。辩证否定的实质是扬弃，既肯定又否定，既保留合理因素，又克服过时因素。反对肯定一切或者否定一切的形而上学否定观。 2. 要求：看待事物，坚持辩证否定，把握肯定与否定的对立统一。 考点 2：体会认识发展的历程（本课核心高频考点） 1. 感性具体：感官直接感知到的事物现象，是对事物整体表象的认识。局限：只看到现象，没有抓住事物本质。 2. 思维抽象：分离、提纯、简略化、理想化，从事物多样属性中抽取出某一方面本质规定。局限：只把握某一方面本质，不能把握事物整体。 3. 思维具体：在理性认识层次上再现事物完整整体，把握事物多方面本质的内在联系。从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是认识的两个阶段。 关键区分：感性具体（现象、直观）；思维抽象（单一本质）；思维具体（多方面本质统一，整体把握） 4. 认识上升的起点是感性具体；第一次飞跃：感性具体→思维抽象；第二次飞跃：思维抽象→思维具体。认识不是终点，思维具体仍要回到实践，接受检验。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 命题预测 1.选择题：区分感性具体、思维抽象、思维具体；区分辩证否定（扬弃）与形而上学的全盘肯定 / 全盘否定； 2.主观题高频设问：结合材料，运用认识发展历程知识，分析…… 研究 / 探索过程；运用辩证否定观，说明如何看待传统文化 / 考古成果的继承发展。 3、素材偏好：考古工程、基础科学研究、文化遗产研究、理论创新。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 即时训练 1、中华文明探源工程中，考古人员从发掘出土的器物、城址遗存获得直观感知；再通过多学科研究提炼出文明形成的核心标志；最终整合各类研究成果，在思维中完整再现中华文明多元一体的发展图景。这一认识过程是（ ） ①从感性具体到思维抽象，再到思维具体 ②思维抽象是对事物整体本质的完整再现 ③辩证否定要求我们对考古遗存成果全盘继承 ④认识发展要经历由现象到本质、由局部到整体的过程 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 错误，思维抽象只把握某一方面本质，思维具体才是整体本质再现 错误，辩证否定是扬弃，不是全盘继承。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 即时训练 、中华文明探源工程持续二十余年。考古工作者通过发掘各类遗址，获得大量直观的考古遗存信息；科研团队对遗址年代、礼制、生产技术等要素分别开展研究，提炼文明形成的关键特征；在此基础上整合多学科研究结论，揭示中华文明多元一体的形成机制，形成对中华文明起源的整体性认识。同时新出土文物不断带来新线索，推动相关认识持续修正深化。 结合材料，运用《逻辑与思维》“推动认识发展” 的知识，说明中华文明探源工程是如何推动认识发展的。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 即时训练 参考答案： ①感性具体是认识的起点。考古工作者发掘遗址，获得器物、城址等直观感性具体认识，为后续研究提供基础。 ②思维抽象抽取事物某一方面本质。科研团队分离研究年代、礼制等要素，提炼文明核心特征，实现由感性具体到思维抽象。 ③思维具体是在思维中把握事物整体本质。整合多学科成果，把握中华文明多元一体内在联系，实现从思维抽象上升到思维具体。 ④认识发展不是一次完成。新考古发现推动原有认识不断检验、完善，认识在实践基础上不断深化。 2027年高考一轮复习讲练测 $