精品解析：安徽省芜湖市无为市部分学校2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

七年级阶段·语文 上册第一、二单元 注意事项：共三大题，总分150分（其中卷面书写占5分），作答时间150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）在巢湖之滨的秋日里，微凉的秋风吹过湖面，原本平静的湖水被吹起层层涟漪，岸边的芦苇也纷纷扬扬撒下一片孤寂，让人想起曹操在《观沧海》中所描写的“________，________”；站在湖边的长堤上远眺，湖面在雨后变得开阔，水天相接处，一艘载着渔获的小船正平稳驶向码头，让人想起王湾在《次北固山下》中所描绘的“________，________”的生动图景；暮色渐沉时，归巢的水鸟掠过巢湖水面，岸边独行的游子正望向远方，正如马致远在《天净沙・秋思》中所描绘的“________，________”——这不仅是巢湖秋日的实景勾勒，更是旅人对故乡的绵长思念。 （2）中国的文学传统从整体而言是一个抒情传统。乡情难遣，李益在《夜上受降城闻笛》中望乡关而愁，“________，________”；乡情复杂，李白在《峨眉山月歌》中，通过山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂情感，“________，________”。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。 【乙】 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱lòu的地方，连文法的错误，也都一一订正。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 盼望（ ） 行列（ ） 脱lòu（ ） （2）下列对选文【乙】画线句中“讲义”的解释，正确的一项是（ ） A. 讲说经义 B. 泛指教师为讲课而编写的教材 C. 上课记录的笔记 D. 讲解经义之书 （3）读《朝花夕拾》，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中我们看到了鲁迅的多面性。请结合《朝花夕拾》中相关篇目及内容，完成表格。 形象 作品 内容 怀念故人的鲁迅 ①________ 鲁迅回忆与范爱农的交往，展现这位觉醒知识分子的悲剧命运，抒发了对友人的怀念与对时代的感慨 ②________ 《无常》 鲁迅描写无常，通过对比人间的不公，讽刺现实中“正人君子”的虚伪，批判旧社会的不合理 充满童真童趣的鲁迅 《从百草园到三味书屋》 鲁迅在百草园拔何首乌根、摘覆盆子、雪地捕鸟……充满了童真童趣 （4）班级编演《朝花夕拾》课本剧，文文从中选择了一位人物来扮演，她领到的服装是“蓝布衫、旧布鞋”，你觉得她扮演的是谁？这个人物是怎样的人？请结合名著内容进行分析。 3. 七（1）班举办以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）为了营造浓郁的活动氛围，请你代表班委会为本次活动拟写一则宣传标语。 （2）学习活动中，小晨对交友产生了一些疑惑，于是向语文老师李老师请教。请根据情境补全对话。 小晨：李老师，“有朋自远方来”，在您看来，①________？ 李老师：需要注意尊重，尊重朋友的个性、选择与不同经历，平等相待，友谊才能长久稳固。 小晨：明白啦！尊重真的很重要，那②________？ 李老师：希望大家以真心换真心，主动倾听，真诚付出，用行动诠释“交友之道”，收获珍贵情谊。 小晨：您的话给我很多启发！对了，您觉得我们可以通过哪些方式更好地交到朋友呀？ 李老师：③________，在共同经历里自然会结识志同道合的朋友。 （3）杜甫是唐朝的现实主义诗人，他的好友众多，请走进他的朋友圈，根据他与其好友交往的事迹，选择相应的关系填入括号中。（填字母） ①杜甫与李白（ ） 两人相遇后结下深厚情谊，一同在梁宋一带漫游，杜甫后来还写下多首诗怀念李白，字里行间满是对这位比自己大十多岁的诗友的敬重与牵挂。 ②杜甫与高适（ ） 他们曾一起游历，分享对生活和诗歌的感悟，在困顿的岁月里相互慰藉，彼此的友情在平淡交往中愈发深厚。 ③杜甫与严武（ ） 严武在杜甫漂泊西南、生活困窘时，多次给予他帮助，让他能在成都草堂过上一段安稳日子，这份雪中送炭的情谊让杜甫十分感激。 A.患难之交 B.忘年之交 C.君子之交 （4）班委会准备邀请语文教研组张老师参加本次活动，语文课代表小文拟定了如下邀请函，其中有一些问题，请你修改。 邀请函 尊敬的张老师： 您好。我班计划于10月16日（星期四）上午九点在本班教室开展“有朋自远方来”专题学习活动，诚邀您参加并做点评指导，提出宝贵拙见。期待您的到来！ 2025年10月13日 七（1）班班委会 ①邀请函画线句有语病，请写出正确的句子。________ ②邀请函的格式有一处使用不当，请改正。________ 二、阅读（55分） ［一]（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 怀念母亲 胡夏冰 ①不知不觉，母亲离开我们已经9年了。母亲含辛茹苦养育我们兄弟成长的一幕幕，在我的脑海中不仅没有消逝，反而越来越清晰。 ②小时候我生活在豫南农村，条件极为艰苦。即便如此，母亲仍坚持让我们兄弟四人念书，成为有知识、有文化的人。没有上过学的她始终坚信，读书是改变农家子弟命运的唯一机会。每学期开学前，她想尽各种办法为我们筹措学杂费。她总是天不亮就起床给我们做早饭，为了节省煤油钱，做好早饭就把煤油灯吹灭，自己独自坐在暗黑的厨房中小憩。后来，我们先后考上大学并获得博士学位，这在当时的农村极为罕见。可以说，是父母的辛勤付出、全力支持，彻底改变了我们的命运。 ③母亲对子女关怀备至，还以特有的智慧把家打理得井井有条。白天忙农活儿，夜晚纺线织布，缝补衣物，我们用的书包和毛巾都是她缝制的。家里每年会喂养一两头猪、饲养几十只鸡鸭，有的年份还喂养一些鹅、羊、牛、兔等，用来换钱补贴家用。我读小学、初中时，每逢周六，母亲早早地做好干粮，带我进山打猪菜、砍柴。中午我们就在山上吃几口干粮、喝几口山泉水充饥。在父母的苦心经营下，家里才扛过那些艰难困苦的日子。 ④大学期间，父母实在拿不出钱供我上学，兄嫂便每月从收入中寄钱帮助我。大学毕业时，我想用节省下的钱买本英汉词典。当看见价格是22元时，在书店徘徊了很长时间后，我决定放弃购买。回到学校后，想到英汉词典对学业的帮助，我又返回书店，将全部积蓄拿出来，购买了一本《牛津现代高级英汉双解词典》。我在乡镇工作期间，这本词典对我的英语学习发挥了很大作用，我也先后顺利考上硕士和博士。至今，我仍珍藏着这本词典，它承载着珍贵的记忆，让我永远忘不了家人的无私支持。 ⑤母亲对子女的爱无言而深沉，一直延续到生命的最后。她一直与病魔抗争着，躺在病床上，担心的是影响子女的工作。在生命的最后时刻，母亲仍然以自己独特的方式，表达着对子女的关心和爱护。 ⑥母亲没有给子女留下任何物质的遗产，她身上具有的坚强、勤劳、节俭、厚道等品格，是留给子女最宝贵的财富。这些财富像夜空中璀璨的星星，照亮着我们前行的路。 （选自《人民日报》2025年6月9日，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①段中的“不仅”和“反而”，奠定了文章的感情基调。 B. 第②段中的加点词语“始终坚信”，表现母亲对子女教育的重视。 C. 第④段写“我”购买英汉双解词典一事，与母亲无关，应该删去。 D. 文中的母亲勤劳，富有智慧，重视子女的教育，而且关爱子女。 5. 第③段中的画线句子写出了什么情形？表现了什么？ 6. 文章记叙了关于母亲的哪几件事？请简要概括。 7. 文章结尾段意蕴丰富，请从结构和内容方面分析其作用。 8. 文章以“怀念母亲”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 ［二]（16分） 材料一： ①目前，一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料二： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析时，这看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 材料三： ①《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》（以下简称《通知》）提出，在青少年学生读书行动已有的工作基础上，创新实施五大工程。实施书香校园建设工程。将阅读有机融入学校教育教学，倡导分学段阅读目标，开展“每天阅读一小时”“周末阅享半日”行动，营造浓厚书香氛围。实施阅读资源优化工程。丰富资源供给，鼓励相关机构建设覆盖全学段的丰富、适切、优质的青少年阅读资源库；强化阅读推广，开展“一人一本书，送你金钥匙”活动；关爱特殊群体，实施“光明未来计划”和“乡村学校图书馆振兴计划”。实施阅读素养培育工程。构建青少年阅读指数，加强阅读指导队伍建设，探索家庭亲子阅读指导路径策略。实施科技赋能阅读创新工程。强化数智赋能，推动数字阅读和传统阅读相结合，开发“AI阅读助手”，推动中小学校逐步覆盖“AI伴读计划”；优化数字平台，打造国家智慧教育读书平台2.0版，以数字化支撑青少年阅读和终身学习。实施阅读成果展示转化工程。鼓励青少年学生阅读后进行深度思考；鼓励各地各校与社会机构建立阅读实践基地，开展“行走阅读”。支持青少年在阅读中修身养志，做到读思结合，知行合一。 ②《通知》要求，加强组织领导，将读书行动与社会主义文化强国、教育强国建设紧密结合；健全工作机制，强化家校社协同，鼓励各地各校结合实际打造读书活动品牌；强化宣传推广，定期组织青少年学生读书展示交流活动，支持各地创新探索深入实施青少年学生读书行动的特色路径。 （摘编自“中华人民共和国教育部”网站2025年5月27日） 9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 B. 材料二将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析但无法取代人类自身的深度阅读。 C. 材料三《通知》中鼓励青少年学生阅读后进行深度思考，在阅读中修身养志，做到读思结合，知行合一。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都重点强调了人工智能给阅读带来的影响。 10. 过度依赖AI辅助阅读，会对读者的阅读体验和思维带来怎样不好的影响？请根据材料一和材料二简要回答。 11. 阅读材料三，简要概括《通知》中提出的“创新实施五大工程”的内容。 12. 结合三则材料，谈谈在AI时代，我们青少年在阅读时可以怎么做。 ［三]（16分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 卓茂①尝②出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公③马，幸④至丞相府归我。他日马主别得亡马乃诣丞相府归马。 （选自《昨非庵日纂》，有删改） 【注】①卓茂：人名，字子康，西汉元帝时，以博学为通儒，曾任丞相府史事、侍郎、给事黄门等职。②尝：曾经。③公：对人的尊称。④幸：希望。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “陈太丘与友期行”的“与”与“解以与之”的“与”含义不同。 B. “日中不至”的“至”与“幸至丞相府归我”的“至”含义相同。 C. “而自挽车去”的“去”与“去后乃至”的“去”含义不同。 D. “顾而谓曰”的“顾”与“元方入门不顾”的“顾”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 他日马主别得亡马乃诣丞相府归马。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）茂问之曰：“子亡马几何时矣？” 16. 【甲】【乙】两文中，元方、父亲的友人、卓茂和丢马的人的行为都给人以思考。结合他们的做法，分别说说你从他们身上学到的待人处事的道理。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 友情，就像寒冬里的一团火焰，为我们驱散凛冽的寒意；友情，就像黑夜里的一颗星星，指引我们前行的方向；友情，就像沙漠中的一泓清泉，可以滋润我们的心田…… 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级阶段·语文 上册第一、二单元 注意事项：共三大题，总分150分（其中卷面书写占5分），作答时间150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）在巢湖之滨的秋日里，微凉的秋风吹过湖面，原本平静的湖水被吹起层层涟漪，岸边的芦苇也纷纷扬扬撒下一片孤寂，让人想起曹操在《观沧海》中所描写的“________，________”；站在湖边的长堤上远眺，湖面在雨后变得开阔，水天相接处，一艘载着渔获的小船正平稳驶向码头，让人想起王湾在《次北固山下》中所描绘的“________，________”的生动图景；暮色渐沉时，归巢的水鸟掠过巢湖水面，岸边独行的游子正望向远方，正如马致远在《天净沙・秋思》中所描绘的“________，________”——这不仅是巢湖秋日的实景勾勒，更是旅人对故乡的绵长思念。 （2）中国的文学传统从整体而言是一个抒情传统。乡情难遣，李益在《夜上受降城闻笛》中望乡关而愁，“________，________”；乡情复杂，李白在《峨眉山月歌》中，通过山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂情感，“________，________”。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 洪波涌起 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 不知何处吹芦管 ⑧. 一夜征人尽望乡 ⑨. 峨眉山月半轮秋 ⑩. 影入平羌江水流 【解析】 【详解】注意“萧瑟”“悬”“涯”“芦管”“峨”“羌”等字词的写法。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。 【乙】 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱lòu的地方，连文法的错误，也都一一订正。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 盼望（ ） 行列（ ） 脱lòu（ ） （2）下列对选文【乙】画线句中“讲义”的解释，正确的一项是（ ） A. 讲说经义 B. 泛指教师为讲课而编写的教材 C. 上课记录的笔记 D. 讲解经义之书 （3）读《朝花夕拾》，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中我们看到了鲁迅的多面性。请结合《朝花夕拾》中相关篇目及内容，完成表格。 形象 作品 内容 怀念故人的鲁迅 ①________ 鲁迅回忆与范爱农的交往，展现这位觉醒知识分子的悲剧命运，抒发了对友人的怀念与对时代的感慨 ②________ 《无常》 鲁迅描写无常，通过对比人间的不公，讽刺现实中“正人君子”的虚伪，批判旧社会的不合理 充满童真童趣的鲁迅 《从百草园到三味书屋》 鲁迅在百草园拔何首乌根、摘覆盆子、雪地捕鸟……充满了童真童趣 （4）班级编演《朝花夕拾》课本剧，文文从中选择了一位人物来扮演，她领到的服装是“蓝布衫、旧布鞋”，你觉得她扮演的是谁？这个人物是怎样的人？请结合名著内容进行分析。 【答案】（1） ①. pàn ②. háng ③. 漏 （2）C （3） ①. 《范爱农》 ②. 示例：关注社会弊病的鲁迅 （4）示例：文文扮演的是阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，“蓝布衫、旧布鞋”符合她作为普通劳动妇女的身份。阿长虽然喜欢“切切察察”，会讲“长毛”的故事，要求鲁迅在正月初一早上说吉利话，但她有着朴素的善良和真诚的关爱，比如费尽辛苦为鲁迅买来他心心念念的绘图的《山海经》，阿长是一个让人既觉得有些琐碎又心生温暖的人。 【解析】 【小问1详解】 注意“盼”“行”等字的读音，注意“漏”等字的写法。 【小问2详解】 选文【乙】出自《藤野先生》，文中“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”，这里的“讲义”指的是鲁迅在日本仙台医学专门学校上课时，自己抄写的课堂笔记，并非教师编写的教材。 A.“讲说经义”是古代“讲义”的本义，不符合语境； B.“教师为讲课而编写的教材”是现代意义，但文中明确是“我抄的”，说明是学生笔记； C.指学生上课记录的笔记，符合语境； D.“讲解经义之书”也属古代用法，不适用于现代学校语境。 【小问3详解】 第一空：《范爱农》记述鲁迅在日本留学和回国后与范爱农的交往。范爱农正直倔强，不满黑暗社会，但是在辛亥革命后备受排挤，最终落水而死。文章饱含对友人的悼念，也暗含对旧时代的悲愤。 第二空：《无常》写阴间的无常鬼公正善良，同情受苦百姓；但人间官吏、所谓“正人君子”却虚伪冷酷。用鬼神世界反衬人间黑暗，讽刺当时社会不公，体现鲁迅针砭现实的一面。因此形象可概括为“批判现实的鲁迅”“讽刺虚伪的鲁迅”等，意思对即可。 示例：批判现实的鲁迅 【小问4详解】 “蓝布衫、旧布鞋”是旧式保姆的典型穿着，结合《朝花夕拾》中人物，最符合的是长妈妈。 文中写她喜欢切切察察，爱低声絮说别人家事；睡觉在床中间摆成一个“大”字，十分不拘小节。她迷信，正月初一要“我”说恭喜、吃福橘，还给鲁迅讲离奇的长毛故事（《阿长与〈山海经〉》）。但她内心淳朴善良，惦记鲁迅的心愿。别人都不在意鲁迅想要绘图《山海经》，不识字的阿长，回家探亲时，记着“三哼经”，费尽周折买来这本书，让鲁迅深受震撼，心生敬意。阿长形象有缺点，饶舌、粗俗、迷信；又饱含真诚的温情，真心疼爱孩子，是一个让人又无奈，又心生感动的普通劳动妇女。 3. 七（1）班举办以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）为了营造浓郁的活动氛围，请你代表班委会为本次活动拟写一则宣传标语。 （2）学习活动中，小晨对交友产生了一些疑惑，于是向语文老师李老师请教。请根据情境补全对话。 小晨：李老师，“有朋自远方来”，在您看来，①________？ 李老师：需要注意尊重，尊重朋友的个性、选择与不同经历，平等相待，友谊才能长久稳固。 小晨：明白啦！尊重真的很重要，那②________？ 李老师：希望大家以真心换真心，主动倾听，真诚付出，用行动诠释“交友之道”，收获珍贵情谊。 小晨：您的话给我很多启发！对了，您觉得我们可以通过哪些方式更好地交到朋友呀？ 李老师：③________，在共同经历里自然会结识志同道合的朋友。 （3）杜甫是唐朝的现实主义诗人，他的好友众多，请走进他的朋友圈，根据他与其好友交往的事迹，选择相应的关系填入括号中。（填字母） ①杜甫与李白（ ） 两人相遇后结下深厚情谊，一同在梁宋一带漫游，杜甫后来还写下多首诗怀念李白，字里行间满是对这位比自己大十多岁的诗友的敬重与牵挂。 ②杜甫与高适（ ） 他们曾一起游历，分享对生活和诗歌的感悟，在困顿的岁月里相互慰藉，彼此的友情在平淡交往中愈发深厚。 ③杜甫与严武（ ） 严武在杜甫漂泊西南、生活困窘时，多次给予他帮助，让他能在成都草堂过上一段安稳日子，这份雪中送炭的情谊让杜甫十分感激。 A.患难之交 B.忘年之交 C.君子之交 （4）班委会准备邀请语文教研组张老师参加本次活动，语文课代表小文拟定了如下邀请函，其中有一些问题，请你修改。 邀请函 尊敬的张老师： 您好。我班计划于10月16日（星期四）上午九点在本班教室开展“有朋自远方来”专题学习活动，诚邀您参加并做点评指导，提出宝贵拙见。期待您的到来！ 2025年10月13日 七（1）班班委会 ①邀请函画线句有语病，请写出正确的句子。________ ②邀请函的格式有一处使用不当，请改正。________ 【答案】（1）示例一：友从远方至，情因知己深。 示例二：远道有朋来，青春共开怀。 （2） ①. 示例：交友时最需要注意什么 ②. 对于同学们的交友，您有怎样的期许呢 ③. 可以多参与班级交流、兴趣社团活动等 （3） ①. B ②. C ③. A （4） ①. 诚邀您参加并做点评指导，提出宝贵意见。 ②. 署名与日期互换位置。 【解析】 【小问1详解】 主题是“有朋自远方来（交友）”，标语面向班级同学，可使用比喻、拟人等修辞手法增强感染力。 示例：远方来新友，携手共成长 【小问2详解】 第一空：李老师的回答围绕交友要尊重、平等相待展开，因此小晨询问交友需要注意的事项。 示例：交友应当注意些什么呢？ 第二空：前面已经说了“尊重”，小晨继续追问。老师的话是对同学们交友的期望，所以问老师对同学们交友有怎样的期许。 示例：那您希望我们怎样和朋友相处呢？ 第三空：小晨问交友的方式，后文“共同经历结识志同道合的朋友”，填写具体活动，引出共同经历。 示例：可以多参加集体讨论、主题实践活动等。 【小问3详解】 忘年之交（B）：指年龄差距大而结交的朋友。李白年长杜甫十多岁，二人惺惺相惜，所以杜甫与李白是忘年之交。 君子之交（C）：指品德高尚的人之间平淡纯粹、重在精神共鸣的交往。杜甫和高适一同游历，交流诗歌感悟，是精神上的知己，属于君子之交。 患难之交（A）：在困境中互相扶持的朋友。严武在杜甫落魄困窘时伸出援手，帮他安居草堂，是患难之交。 【小问4详解】 第一空：“拙见”是谦辞，只能用来称呼自己的见解，不能用于别人。邀请老师，请老师发表看法，应该用敬辞“宝贵意见”。“提出宝贵拙见”改为“提出宝贵意见”。 第二空：邀请函的格式要求：先写署名，再写日期。原文把日期写在了班委会上面。把“七（1）班班委会”写在上一行，“2025年10月13日”写在署名的下一行（署名和日期互换位置）。 二、阅读（55分） ［一]（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 怀念母亲 胡夏冰 ①不知不觉，母亲离开我们已经9年了。母亲含辛茹苦养育我们兄弟成长的一幕幕，在我的脑海中不仅没有消逝，反而越来越清晰。 ②小时候我生活在豫南农村，条件极为艰苦。即便如此，母亲仍坚持让我们兄弟四人念书，成为有知识、有文化的人。没有上过学的她始终坚信，读书是改变农家子弟命运的唯一机会。每学期开学前，她想尽各种办法为我们筹措学杂费。她总是天不亮就起床给我们做早饭，为了节省煤油钱，做好早饭就把煤油灯吹灭，自己独自坐在暗黑的厨房中小憩。后来，我们先后考上大学并获得博士学位，这在当时的农村极为罕见。可以说，是父母的辛勤付出、全力支持，彻底改变了我们的命运。 ③母亲对子女关怀备至，还以特有的智慧把家打理得井井有条。白天忙农活儿，夜晚纺线织布，缝补衣物，我们用的书包和毛巾都是她缝制的。家里每年会喂养一两头猪、饲养几十只鸡鸭，有的年份还喂养一些鹅、羊、牛、兔等，用来换钱补贴家用。我读小学、初中时，每逢周六，母亲早早地做好干粮，带我进山打猪菜、砍柴。中午我们就在山上吃几口干粮、喝几口山泉水充饥。在父母的苦心经营下，家里才扛过那些艰难困苦的日子。 ④大学期间，父母实在拿不出钱供我上学，兄嫂便每月从收入中寄钱帮助我。大学毕业时，我想用节省下的钱买本英汉词典。当看见价格是22元时，在书店徘徊了很长时间后，我决定放弃购买。回到学校后，想到英汉词典对学业的帮助，我又返回书店，将全部积蓄拿出来，购买了一本《牛津现代高级英汉双解词典》。我在乡镇工作期间，这本词典对我的英语学习发挥了很大作用，我也先后顺利考上硕士和博士。至今，我仍珍藏着这本词典，它承载着珍贵的记忆，让我永远忘不了家人的无私支持。 ⑤母亲对子女的爱无言而深沉，一直延续到生命的最后。她一直与病魔抗争着，躺在病床上，担心的是影响子女的工作。在生命的最后时刻，母亲仍然以自己独特的方式，表达着对子女的关心和爱护。 ⑥母亲没有给子女留下任何物质的遗产，她身上具有的坚强、勤劳、节俭、厚道等品格，是留给子女最宝贵的财富。这些财富像夜空中璀璨的星星，照亮着我们前行的路。 （选自《人民日报》2025年6月9日，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①段中的“不仅”和“反而”，奠定了文章的感情基调。 B. 第②段中的加点词语“始终坚信”，表现母亲对子女教育的重视。 C. 第④段写“我”购买英汉双解词典一事，与母亲无关，应该删去。 D. 文中的母亲勤劳，富有智慧，重视子女的教育，而且关爱子女。 5. 第③段中的画线句子写出了什么情形？表现了什么？ 6. 文章记叙了关于母亲的哪几件事？请简要概括。 7. 文章结尾段意蕴丰富，请从结构和内容方面分析其作用。 8. 文章以“怀念母亲”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 【答案】4. C 5. 画线句子写出了母亲和“我”在山上吃干粮、喝山泉水的情形，表现了母亲和“我”劳作的辛苦，侧面表现了当时“我”家庭条件的困苦。 6. ①重视子女教育：虽家境艰苦仍坚持让兄弟四人读书，想方设法筹措学杂费，天不亮就起早做饭，为节省煤油吹灯后在暗黑厨房小憩；②勤劳持家有道：白天忙农活，夜晚纺线织布、缝补衣物，饲养家禽换钱补贴家用，把家打理得井井有条，常带“我”进山打猪菜、砍柴；③病重牵挂子女：晚年与病魔抗争，担心影响子女工作，直至生命最后时刻仍以独特方式关爱子女。 7. 结构上：总结全文，照应标题，呼应开头，使文章结构紧凑。内容上：点明母亲坚强、勤劳、节俭、厚道的品格是留给子女最宝贵的精神财富，具有指引后人前行的力量，深化文章主旨，表达了“我”对母亲的感激、敬爱与深切怀念之情。 8. ①作为文章线索贯穿全文；②点明主旨，表达了“我”对母亲的怀念之情。 【解析】 【导语】这篇散文用质朴克制的文字追忆逝去的母亲，选取筹措学费、操持家事、病中牵挂子女等生活化片段，塑造出勤劳坚韧、节俭厚道、深爱儿女的母亲形象。全文不堆砌华丽辞藻，于平凡细碎往事间流露深沉怀念，结尾点明母亲美好的品格是无价遗产，如星光指引后人前行，情感真挚厚重，具有打动人心的力量。 【4题详解】 C.根据第④段“至今，我仍珍藏着这本词典，它承载着珍贵的记忆，让我永远忘不了家人的无私支持”可知，这件事写出家人的支持带给“我”深远影响，侧面烘托母亲对家庭的付出，不能删去。 【5题详解】 结合前文“每逢周六，母亲早早地做好干粮，带我进山打猪菜、砍柴”可知，这句话描写了“我”和母亲进山劳作，中午只能简单吃干粮、饮山泉充饥的生活情形。在艰苦的劳作环境下，饮食简陋，侧面写出进山劳动十分辛苦，也印证本段开头交代的家庭贫困的生活状况。 【6题详解】 ①根据第②段“即便如此，母亲仍坚持让我们兄弟四人念书”“每学期开学前，她想尽各种办法为我们筹措学费。她总是天不亮就起床给我们做早饭，为了节省煤油钱，做好早饭就把煤油灯吹灭，自己独自坐在暗黑的厨房中小憩”可知，母亲重视子女教育，虽然家里条件艰苦，但依旧坚持让兄弟四人读书，想方设法筹措学杂费，天不亮就起早做饭，为节省煤油吹灯后在暗黑厨房小憩； ②根据第③段“母亲对子女关怀备至，还以特有的智慧把家打理得井井有条。白天忙农活儿，夜晚纺线织布，缝补衣物”“家里每年会喂养一两头猪、饲养几十只鸡鸭，有的年份还喂养一些鹅、羊、牛、兔等，用来换钱补贴家用”“每逢周六，母亲早早地做好干粮，带我进山打猪菜、砍柴”可知，母亲勤劳持家有道，白天忙农活，夜晚纺线织布、缝补衣物，饲养家禽换钱补贴家用，把家打理得井井有条，常带“我”进山打猪菜、砍柴； ③根据第⑤段“她一直与病魔抗争着，躺在病床上，担心的是影响子女的工作。在生命的最后时刻，母亲仍然以自己独特的方式，表达着对子女的关心和爱护”可知，母亲病重牵挂子女，晚年与病魔抗争，担心影响子女工作，直至生命最后时刻仍以独特方式关爱子女。 【7题详解】 结构上：根据“她身上具有的坚强、勤劳、节俭、厚道等品格，是留给子女最宝贵的财富”可知，结尾收束前文记述母亲的几件往事，起到总结全文的作用；同时照应标题“怀念母亲”，呼应开头“母亲离开我们已经9年了……反而越来越清晰”，使文章首尾呼应，结构完整紧凑。 内容上：作者对比物质遗产与精神品格，“这些财富像夜空中璀璨的星星，照亮着我们前行的路”点明母亲坚强、勤劳、节俭、厚道的品格才是无价之宝，把品格比作夜空中璀璨的星星，生动写出母亲精神对“我”长久的指引力量，深化文章主旨，饱含“我”对母亲的感激、敬爱与深切怀念。 【8题详解】 ①通读全文，文章所有事件都围绕怀念母亲展开。根据第①段开篇回忆母亲，②至⑤段依次记叙母亲供子女读书、辛苦持家、病中牵挂儿女等往事，第⑥段抒发感悟可知，标题“怀念母亲”作为文章线索，串联起全文事例，统领全篇内容； ②根据第⑥段“母亲没有给子女留下任何物质的遗产，她身上具有的坚强、勤劳、节俭、厚道等品格，是留给子女最宝贵的财富”可知，标题点明文章主旨，直接承载作者的情感，表达了“我”对母亲深切的怀念与敬爱之情。 ［二]（16分） 材料一： ①目前，一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料二： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析时，这看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 材料三： ①《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》（以下简称《通知》）提出，在青少年学生读书行动已有的工作基础上，创新实施五大工程。实施书香校园建设工程。将阅读有机融入学校教育教学，倡导分学段阅读目标，开展“每天阅读一小时”“周末阅享半日”行动，营造浓厚书香氛围。实施阅读资源优化工程。丰富资源供给，鼓励相关机构建设覆盖全学段的丰富、适切、优质的青少年阅读资源库；强化阅读推广，开展“一人一本书，送你金钥匙”活动；关爱特殊群体，实施“光明未来计划”和“乡村学校图书馆振兴计划”。实施阅读素养培育工程。构建青少年阅读指数，加强阅读指导队伍建设，探索家庭亲子阅读指导路径策略。实施科技赋能阅读创新工程。强化数智赋能，推动数字阅读和传统阅读相结合，开发“AI阅读助手”，推动中小学校逐步覆盖“AI伴读计划”；优化数字平台，打造国家智慧教育读书平台2.0版，以数字化支撑青少年阅读和终身学习。实施阅读成果展示转化工程。鼓励青少年学生阅读后进行深度思考；鼓励各地各校与社会机构建立阅读实践基地，开展“行走阅读”。支持青少年在阅读中修身养志，做到读思结合，知行合一。 ②《通知》要求，加强组织领导，将读书行动与社会主义文化强国、教育强国建设紧密结合；健全工作机制，强化家校社协同，鼓励各地各校结合实际打造读书活动品牌；强化宣传推广，定期组织青少年学生读书展示交流活动，支持各地创新探索深入实施青少年学生读书行动的特色路径。 （摘编自“中华人民共和国教育部”网站2025年5月27日） 9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 B. 材料二将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析但无法取代人类自身的深度阅读。 C. 材料三《通知》中鼓励青少年学生阅读后进行深度思考，在阅读中修身养志，做到读思结合，知行合一。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都重点强调了人工智能给阅读带来的影响。 10. 过度依赖AI辅助阅读，会对读者的阅读体验和思维带来怎样不好的影响？请根据材料一和材料二简要回答。 11. 阅读材料三，简要概括《通知》中提出的“创新实施五大工程”的内容。 12. 结合三则材料，谈谈在AI时代，我们青少年在阅读时可以怎么做。 【答案】9. D 10. 示例：①会让读者失去对文本的多元理解，难以产生思辨与共情；②还会让创新思维缺乏生长的土壤，也感受不到文字的美学韵味。（意思对即可） 11. ①实施书香校园建设工程；②实施阅读资源优化工程；③实施阅读素养培育工程；④实施科技赋能阅读创新工程；⑤实施阅读成果展示转化工程。 12. 示例：①不要过度依赖AI辅助阅读，尽量亲自深入阅读文本；②在阅读中积极思考，感受文字的魅力，培养自己的思维能力；③积极参与学校等组织的读书活动，将阅读和实践结合起来。 【解析】 【导语】这篇材料围绕AI辅助阅读展开多维探讨：既肯定其筛选信息、辅助学习的价值，也警示过度依赖导致思辨退化、理解趋同及“AI污染”之弊。材料二以美食为喻，强调深度阅读的不可替代性；材料三则转向政策层面，提出五大工程推动青少年阅读。三则材料由现象到本质再到对策，层层递进，兼顾批判与建设，体现了对阅读生态的理性审视。 【9题详解】 D.材料一第①段、材料二、材料三第①段“《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》（以下简称《通知》）提出……推动中小学校逐步覆盖‘AI伴读计划’”可知，材料一重点谈AI辅助阅读的隐患，材料二重点谈深度阅读独特价值，AI代读会损害思维与审美，这两篇确实围绕AI对阅读的影响展开。材料三重点谈的是《通知》部署的五大工程及工作要求，AI仅仅是科技赋能阅读创新工程里的一小部分内容，并不是重点强调人工智能给阅读带来的影响。 【10题详解】 根据材料一第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签 ……形成的多元理解构成了鲜明对比”可知，过度依赖AI辅助阅读，AI直接给出单一结论，会让读者失去对文本的多元理解，难以产生思辨与共情； 根据材料二“当人工智能试图代劳文本解析时……无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”可知，过度依赖AI辅助阅读，会让创新思维失去生长土壤，感受不到文字的美学韵味。 示例：①读者只能得到文本单一结论，难以自主思辨、产生共情；②会阻碍创新思维发展，无法体会文字美感，难以把握原著完整的精神内涵。 【11题详解】 根据材料三第①段“实施书香校园建设工程……营造浓厚书香氛围”可知，面向校园环境与日常安排，实施书香校园建设工程； 根据材料三第①段“实施阅读资源优化工程……‘乡村学校图书馆振兴计划’”可知，面向读什么、资源够不够，实施阅读资源优化工程； 根据材料三第①段“实施阅读素养培育工程……探索家庭亲子阅读指导路径策略”可知，面向怎么读得更好，实施阅读素养培育工程； 根据材料三第①段“实施科技赋能阅读创新工程……以数字化支撑青少年阅读和终身学习”可知，面向技术手段，强调数字阅读与传统阅读相结合，实施科技赋能阅读创新工程； 根据材料三第①段“实施阅读成果展示转化工程……知行合一”可知，面向读完之后怎么办，实施阅读成果展示转化工程。 【12题详解】 根据材料一第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签……形成的多元理解构成了鲜明对比”，材料二“当人工智能试图代劳文本解析时……无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”可知，AI代读会造成理解单一，丧失思辨共情，抽离创新思维沃土，消解文字美感，这启示我们：阅读不能过度依赖AI，尽量亲自完整阅读文本； 根据材料二“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响……是一种复杂的精神化学反应”“消解了文字韵律中潜藏的美学震颤”，材料三第①段“鼓励青少年学生阅读后进行深度思考”可知，深度阅读是逻辑、感悟、情感共鸣的精神活动，需要主动思考，体会文字美感，锻炼思辨能力，启示我们：在阅读过程中主动深度思考，体会文字美感，锻炼自己的思维能力； 根据材料三第①段“鼓励各地各校与社会机构建立阅读实践基地……做到读思结合，知行合一”可知，青少年要积极参与读书实践活动，做到阅读与实践相结合，启示我们：积极参与学校等组织的各类读书实践活动，做到读思结合、知行合一。 示例：①理性使用AI阅读工具，不盲目依赖AI解读，坚持自主阅读原著；②深度阅读，勤于思考，感受文字魅力；③积极参与读书实践活动，做到读思结合、知行合一。 ［三]（16分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 卓茂①尝②出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公③马，幸④至丞相府归我。他日马主别得亡马乃诣丞相府归马。 （选自《昨非庵日纂》，有删改） 【注】①卓茂：人名，字子康，西汉元帝时，以博学为通儒，曾任丞相府史事、侍郎、给事黄门等职。②尝：曾经。③公：对人的尊称。④幸：希望。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “陈太丘与友期行”的“与”与“解以与之”的“与”含义不同。 B. “日中不至”的“至”与“幸至丞相府归我”的“至”含义相同。 C. “而自挽车去”的“去”与“去后乃至”的“去”含义不同。 D. “顾而谓曰”的“顾”与“元方入门不顾”的“顾”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 他日马主别得亡马乃诣丞相府归马。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）茂问之曰：“子亡马几何时矣？” 16. 【甲】【乙】两文中，元方、父亲的友人、卓茂和丢马的人的行为都给人以思考。结合他们的做法，分别说说你从他们身上学到的待人处事的道理。 【答案】13. C 14. 他日/马主别得亡马/乃诣丞相府归马 15. （1）真不是人啊！和人相约同行，（却）丢下我走了。 （2）卓茂问他说：“您的马丢失多久了？” 16. 示例：从元方身上学到要明辨是非，面对他人无礼的指责时，要冷静有理地反驳，坚守是非底线；从父亲的友人身上学到犯错后要勇于改正；从卓茂身上学到待人要宽容友善；从丢马的人身上学到要诚信，不属于自己的东西要及时归还。 【解析】 【导语】两篇短文均以“诚信”为核心，通过叙事展现人物品格。甲文写陈太丘友“期日中不至”且“对子骂父”，元方以“无信”“无礼”驳斥，凸显孩童的聪慧正直与诚信的重要性；乙文写卓茂面对他人误认己马，明知对方错认仍“解以与之”，并留言待核实归还，体现其宽厚与信任。两文均以小见大，借日常琐事传递道德准则，语言简洁传神，人物形象鲜明，兼具故事性与教化意义。 【13题详解】 C.“而自挽车去”的“去”是“离开”的意思；“去后乃至”的“去”也是“离开”的意思。两个“去”的含义相同，选项中“含义不同”表述有误。 【14题详解】 句意：过了几天，马的主人找到了自己丢失的马，于是前往丞相府把马还给了卓茂。“他日”是时间状语，可独立成句，故在此后有停顿；“马主”为主语，“别得”是谓语，“亡马”是宾语，该句主谓宾结构完整，且“乃诣丞相府归马”承前省略主语，为前一句的后续动作，故在“马主别得亡马”“乃诣丞相府归马”两句之间有停顿。故断句为：他日/马主别得亡马/乃诣丞相府归马。 【15题详解】 重点字词： （1）期：约定。委：舍弃，丢下。去：离开； （2）子：你。亡：丢失。几何时：多久，多长时间。 【16题详解】 结合甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，友人失信还骂父亲，元方冷静指出对方“无信、无礼”，有理有据，不卑不亢，坚守是非底线； 结合甲文“友人惭，下车引之”可知，友人被元方点破错误之后，感到惭愧，主动下车拉元方，表示歉意，知错能改； 结合乙文“茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“‘若非公马，幸至丞相府归我’”可知，卓茂明明知道对方认错了马，仍然把马给他，还叮嘱对方找到真马后归还，体现宽厚、包容、体谅他人； 结合乙文“他日马主别得亡马乃诣丞相府归马”可知，丢马之人后来找到了自己丢失的马，主动前往丞相府归还卓茂的马，坚守诚信，不占有不属于自己的财物。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“父亲等了您很久您却还没到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进了大门。 【乙】 卓茂曾经出门，有人认错了他的马。卓茂问那人：“你丢失马多久了？”那人回答说：“已经一个多月了。”卓茂拥有这匹马好几年了，心里知道这不是那人的马，却还是解开缰绳把马给了他，自己拉着车离开了。将要离开时，卓茂回头对那人说：“如果这不是你的马，希望你能到丞相府把马还给我。”过了几天，马的主人找到了自己丢失的马，于是前往丞相府把马还给了卓茂。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 友情，就像寒冬里的一团火焰，为我们驱散凛冽的寒意；友情，就像黑夜里的一颗星星，指引我们前行的方向；友情，就像沙漠中的一泓清泉，可以滋润我们的心田…… 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。 【答案】例文： 黑夜中，那盏友情的星光 蝉鸣把盛夏的夜拉得格外悠长，我攥着皱成一团的数学竞赛落选通知，蹲在教学楼后的香樟树下，连头顶漏下来的月光都觉得凉丝丝的。这是我第三次冲击竞赛奖项失败，之前熬了无数个夜晚刷完的习题集，此刻都像在笑我的不自量力。 “我就知道你在这儿。”熟悉的声音撞进耳朵，我不用抬头也知道是阿柚。她是我同桌，也是和我一起报名竞赛的伙伴，这次她顺利拿到了二等奖，我本来该笑着给她送糖的，可现在我连抬眼的勇气都没有。 她没说“别难过”这种轻飘飘的安慰，直接在我身边坐下，把一个凉丝丝的东西塞到我手里。是我们上周逛文具店时我盯了好久的星空小夜灯，奶白色的外壳，按一下就能投出满墙碎钻似的星光。“我获奖的奖金买的，”她晃了晃手里的两张草稿纸，“你看，我把我整理的错题思路都抄下来了，你之前说卡壳的那几道几何大题，我用你最能懂的辅助线方法标出来了。” 我鼻子一下子酸了。之前我总怕她觉得我笨，遇到不会的题都偷偷藏着不敢问，没想到她早就注意到我草稿纸上画了无数遍的那些几何图。她拧开小夜灯的开关，淡金色的光在我们身后的树墙上铺开，像把整条银河都揉碎了撒在上面。“我当初第一次参赛连初赛都没过，你忘了你天天放了学陪我在走廊背公式的事儿了？”她用胳膊肘轻轻撞了撞我，“你才不是什么都做不好的笨蛋，你是能拉着我往前跑的人，这次换我等等你而已。” 那天我们在香樟树下坐了很久，风卷着樟树叶的清香吹过来，我攥着那叠写满字迹的草稿纸，手里的小夜灯温温热热的。之前我总以为友情要像寒冬里的烈火那样轰轰烈烈，可那天我才懂，黑夜里为你亮起来的那点星光，从来不会嘲笑你跌进泥里的狼狈，它只会安安静静亮在你抬头就能看见的地方，告诉你你从来都不是一个人在赶路。 后来我把那盏小夜灯放在书桌边，每次刷题到深夜抬头，就能看见墙上浮动的星光。我知道那不是普通的光，是阿柚藏在星光里的友情，不用多么炽热，却足够把我每一段漆黑的路，都照得温柔又明亮。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 本次作文的材料以火焰、星星、清泉为喻，点明了友情具有温暖人心、指引前进、滋润心田的核心内涵。写作时，要紧扣“帮助、治愈、指引、滋养”四大关键词，来写作记叙文，表现友情是我们成长路上心灵的慰藉，它能助力我们健康成长，给予我们前进的光亮，帮助我们摆脱困境，治愈我们失落的情绪，让我们坚定前行。写作时，需要以具体事件来体现自己对友情的感悟。要通过具体叙事来体现友情的正向价值，可立意为友情是困境中的温暖陪伴，在失落时，朋友的陪伴与鼓励治愈自己。也可立意为真正的友情从不是锦上添花，而是雪中送炭。或者立意为：友情滋养心灵、助力成长，让自己成为更勇敢、温柔的人。作文可拟题为：《掌心的暖》《清泉润心，友情长存》《一纸流年，一份挚友》。 第二、选材构思。 文章要求写成记叙文。选材上可围绕自己亲身经历的、体现友情温度的具体小事展开。例如记录朋友陪伴我的日常的故事。例如，期中数学成绩断崖式下滑，“我”陷入自我否定，整日沉闷自卑。朋友没有说教，而是主动陪“我”复盘错题，每天放学后留十分钟帮“我”梳理知识点，在“我”崩溃落泪时默默陪伴和鼓励“我”要奋进。朋友用行动一点点驱散“我”的沮丧，让“我”重拾信心。也可叙写困境中的友情故事。例如，“我”坚持多年的绘画比赛屡屡失利，“我”为此陷入迷茫，打算彻底放下画笔，但想到自己多年的付出，心有不甘。挚友看到“我”的纠结，耐心开导“我”，陪“我”翻看“我”的绘画作品，告诉“我”坚持的意义，鼓励“我”遵从本心、不要半途而废。在她的指引下，“我”重拾热爱，坚定前行。写作开头要引用材料比喻义，点明友情对“我”的意义。然后详细记叙核心事件，运用环境渲染，友人对“我”的帮助，运用动作心理以及神态描写来体现友情的温暖；接着刻画“我”的情绪变化，突出“我”从低落到坚定的变化。结尾要回扣标题和材料，升华友情的价值，书写自我成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $