1《小小科学家》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册苏教版

小小科学家 一、基本信息 课题 小小科学家 课型 新授课 课时 1课时 教材 苏教版《科学》一年级上册 第一单元走进科学 第1课 年级 一年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 绒布、有凹槽的滑梯模型、玻璃球、钢球、木球、科学家图片 【核心素养目标】 1. 科学观念：知道科学家是发现大自然奥秘的人；知道科学家和我们一样，有强烈的好奇心，科学家通过观察、实验寻找问题的答案；知道不同领域的科学家研究不同的事物。 2. 科学思维：找出自己亲身经历的滚小球实验与科学家进行实验探究的相似之处，初步认识科学是什么。 3. 探究实践：做滚小球实验，并能有所发现；经历观察、实验、记录、发现的过程。 4. 态度责任：认识到不仅科学家能够做科学研究，小学生也能做科学研究；立志从小做一位科学家。 【教学重难点】 重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。 难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学研究。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (4~5分钟) 引入新课：今天要上什么课？（科学）听到“科学”这个词的时候，你们想到了什么？交流预习：什么是科学？（科学发明、科学家、科学实验） 揭示课题：《小小科学家》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【预设回答】生1：科学家做实验。生2：科学能发明东西。 【关键追问】“小学生能不能做科学研究？” 交流听到科学想到的内容。 说说自己理解的科学。 明确本课学习目标。 由“科学”一词引出课题。 【知识点】科学就在身边。 环节二 我们都和科学有关 (5~6分钟) 出示课本第2页的图片，学生认真观察。交流：①你有没有在幼儿园或家里做过这些事情？（有/没有）②这些小朋友都在干什么？（观察蜗牛的爬行、观察开花的植物、观察混合后的液体、观察天上的星星）（课本第2页） 组织交流：它们没有腿，是怎样走路的？为什么白天看不到星星？（学生大胆提出自己的问题）（课本第2页） 过渡：我们做过的这些事情，都和科学家有关。科学家和我们一样，有强烈的好奇心，让我们一起来认识一些著名的科学家。（课本第2、3页） 【预设回答】生1：我观察过蚂蚁。生2：蜗牛没有腿靠爬。 【关键追问】“你还有什么想知道的问题？” 交流自己做过的事情。 观察图片提出问题。 互相说说自己的好奇心。 体会做过的事情与科学有关。 【知识点】好奇心是科学的起点。 环节三 认识著名的科学家 (7~8分钟) 出示课本第3页的图片，学生认真观察。交流：这些人都是谁？（李四光、法布尔、李时珍、牛顿）（课本第3页） 老师讲解四位科学家。（李四光，中国著名地质学家，被誉为我国现代地球科学的奠基人之一，著有《地质力学概论》） （法布尔，法国著名昆虫学家，被称为“昆虫界的荷马”，年幼时就已被乡间的昆虫所吸引） （李时珍，明朝医药学家，编写了《本草纲目》一书，是我国古代药物学的总结性巨著） （牛顿，英国物理学家，他的运动定律、光学理论和万有引力定律成为了现代物理学的基石） 小结：科学家是做出突出贡献、具有杰出成就的科学工作者。科学家通过观察、实验寻找问题的答案。（课本第3页） 【预设回答】生1：牛顿看到苹果落地。生2：李时珍写了《本草纲目》。 【关键追问】“这些科学家小时候是什么样的？” 认识四位著名的科学家。 听讲科学家的故事。 说说科学家的共同点。 认识著名的科学家。 【知识点】科学家有强烈的好奇心。 环节四 滚小球实验 (7~8分钟) 过渡：那我们可不可以做科学研究？接下来我们就来做一个滚小球的实验。 出示课本第4页下面的图片，交流：实验需要哪些材料？（绒布、有凹槽的滑梯模型、玻璃球）实验方法是怎样的？（从凹槽滑梯的不同位置让小球滚下来）（课本第4页） 老师出示材料，一边实验一边讲解。我们可以把小球先放在红色的点上面，再放在蓝色的点上面，你认为小球在哪个点上滚得远？为什么？ 除了观察、实验，还有记录：分别在小球落下的地方画线或做其他标记，记下小球停止的位置。（课本第4页）出示记录单并示范，学生分组实验并把小球停止的位置记录在记录单里。 学生分享自己的记录与发现。（斜面的高度越高，小球滚得越远）换个高度再做一次。（课本第4页） 小结：在实验的过程中我们要像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。 【预设回答】生1：蓝点滚得更远。生2：高度越高滚得越远。 【关键追问】“小球滚得远近和什么有关？” 分组做滚小球实验。 画线记录小球停止位置。 分享记录与发现。 像科学家那样做滚小球实验。 【知识点】经历观察实验记录发现。 记录单：滚小球实验（环节四用，仿课本第4页） 滚的小球 红色点滚下 蓝色点滚下 先滚钢球 再滚木球 环节五 认识伽利略 (5~6分钟) 过渡：这个实验在400多年前，大科学家伽利略也做过。（伽利略，意大利物理学家、天文学家，被誉为“现代科学之父”） 出示课本第4页最上面的图片，学生认真观察，并读一读相关文字。（400多年前，意大利科学家伽利略在斜面上做滚球实验。他发现了小球越滚越快的秘密。）（课本第4页） 组织交流：伽利略做这个实验，还有什么发现？（有外力才能让它停下来）（课本第4页） 小结：我们做的滚小球实验，和科学家伽利略的实验非常相似，我们也能做科学研究。 【预设回答】生1：伽利略发现了越滚越快的秘密。生2：要用力才能让球停下。 【关键追问】“我们的实验和伽利略的有哪些相似之处？” 听伽利略的故事。 读课本滚球实验的文字。 找出与科学家实验的相似之处。 了解伽利略的滚球实验。 【知识点】小球越滚越快的秘密。 环节六 认识科学家的工作 (5~6分钟) 出示课本第5页的图片，交流：我们可以怎么称呼这些人？（科学家）这些人在干什么？（有的研究动物、有的研究植物、有的研究火山、有的研究星空）（课本第5页） 组织交流：这四幅图片中，你认识谁？（袁隆平）出示袁隆平的介绍，老师讲解。（袁隆平，中国杂交水稻事业的开创者，被誉为“杂交水稻之父”） 组织交流：你还知道哪些科学家？（屠呦呦、爱迪生、钱学森、邓稼先……） 引导思考：麻雀也有两条腿，它们走路的方式和人一样吗？到户外观察一下。（课本第5页） 小结：不同领域的科学家研究不同的事物。（课本第5页） 【预设回答】生1：袁隆平研究水稻。生2：我知道屠呦呦。 【关键追问】“你想研究什么问题？” 认识科学家研究的领域。 听袁隆平的故事。 了解科学家的工作领域。 【知识点】不同领域研究不同事物。 环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理本课要点（要点见板书）。 【预设回答】生1：牛顿、李四光都是科学家。生2：我们做了滚小球实验。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：今天我们是小小科学家，也许等你长大了，我们可以把小小两字擦掉，老师对你们充满了期待，希望你们好好上好科学课。 看板书回顾本课要点。 说出科学家的特点和实验发现。 以板书收束全课，激发科学志向。 【知识点】小学生也能做科学研究。 三、板书设计 小小科学家 著名科学家：李四光、法布尔、李时珍、牛顿 “滚小球”实验 科学家的工作：研究动物、植物、火山、星空等 AIGC标识: 81161e05-c746-4034-9940-2961596bb8b2 学科网（北京）股份有限公司 $