精品解析：广东东莞市东城品尚实验学校2026-2027学年六年级上学期9月阶段检测语文试题

2026-2027学年度第一学期 小学六年级语文练习题（一） 背起行装出发，去触摸山川湖海的心跳吧！同学们，让我们开展一次“走进大自然”的主题读写活动，感受祖国大好河山之美。书写分为A、B、C三个等级哦！ 第一部分 积累与运用 一、听自然故事：听录音《呼伦贝尔草原》（节选），完成练习。 （一）根据所听到的内容完成填空。 呼伦贝尔草原，既有自然的灵秀，更有人情的____________，让人来了就不想____________。 （二）根据录音内容判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 1．这里的草，绿得发亮，绿得醉人。（ ） 2．近处，骏马奔腾，踏声阵阵，扬起淡淡的尘土，为宁静的草原添了几分活力。（ ） 3．热情的牧民会邀请你走进蒙古包，捧上醇香的奶茶、鲜美的手抓肉。（ ） 赏公园美景：请你认真阅读下面的文段，完成练习。 清晨的东莞植物园，枝头的花蕾是最值得寻觅的乐趣。它们单薄的身姿被袅袅晨雾轻轻①zhē yǎn，轮廓变得模糊，仿佛春天②róu měi又矜持的微笑。一朵朵花蕾风姿各异，让人满心③jīng tàn：像少女轻启的朱唇，像笔尖待落的胭脂，像点点细碎的星光，引得游人驻足观赏，流连忘返。 1. 根据文段中的拼音，按①到③的顺序把对应的词语写在田字格里。 2. 给下列加点的字选择正确的读音，打“√”。 单薄（bó báo） 模（mú mó）糊 3. 体会文段中画线句子的特点，仿写一句：___________________________ 4. 练病句修改：下面是小刚写的日记片段，有三处语病，请用修改符号修改。 今天，去公园玩得开心极了。公园里的花开得十分美丽漂亮，小朋友们的欢笑声持续了整个公园。 5. 来咬文嚼字：与“路转溪桥忽见”中的“见”读音和意思相同的一句是（ ）。 A. 唯见长江天际流 B. 风吹草低见牛羊 C. 但悲不见九州同 D. 空山不见人 6. 悟诗文意蕴：根据情境完成填空。 “稻花香里说丰年，____________________”生动地描绘了乡村月夜下，人们谈论丰收的景象。“____________________，望湖楼下水如天”精准地描摹出了天气由雨到晴的迅速转变。 六、习人文百科：判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 7. 《丁香结》一文通过描写丁香花和古人对丁香结的看法，表达了作者从容、乐观的人生态度。（ ） 8. 阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。（ ） 9. 《西江月·夜行黄沙道中》一词中，“西江月”是题目，“夜行黄沙道中”是词牌名。（ ） 10. 观察生活语文：按要求完成练习。 张浩洋要去滨江路考察语言文字规范使用情况。他给自己的姓名做了一个胸牌，上面的汉语拼音应该这样写：_____________。在路上，他发现指示牌上“安昌桥”的拼音标注不太清楚了，应是_____________，在当前位置（如图所示），他离“滨江路”还有_________千米。 第二部分 阅读与鉴赏 走进“春秋假”：阅读下列非连续性文本，完成阅读任务。 【材料一】①春秋假，就是指在保证全年总教学时长不变的前提下，在春季和秋季分别增设一个短假期，区别于传统的寒暑假。 ②浙江大部分地区根据杭州20多年的经验灵活安排了春秋假的时间。春假安排在“五一”假期前后，时长3天左右；秋假安排在11月，时长3天左右。具体时间由各地市根据实际情况确定。 ③增设春秋假的好处很多：一是促进学生身心健康成长，起到了分散学习压力、科学减负的作用；二是学生家庭组团出行，有利于增进同学感情，促进亲子关系；三是创造错峰出行机会，成本降低，出游质量提高；四是从多个方面给旅游市场带来积极变化…… 【材料二】大家在放秋假前展开了讨论。 小语：我觉得秋假我们可以参加各种研学，比如参观博物馆、植物园探险、农场秋收活动等，一边玩一边学书本中学不到的知识。 小秋：我觉得放秋假就该出去旅行，去看美丽的风景，去感受秋天的气息。“行万里路”是为了更好地“读万卷书”。 小环：我觉得秋假可以在家帮助父母，减轻他们的家务负担，还可以去动物救助站或社区做志愿者，奉献爱心。 小玲的妈妈：刚放完国庆长假，又放秋假，孩子们学习的时间都被缩短了，学业也被耽误了。他们在外面玩久了，回来都无心上学了。 11. 你运用__________（①带着问题读 ②抓关键词句读 ③连词成句读）的方法快速默读材料一，知道材料一主要讲了“什么是春秋假”“________________________”以及“________________________”。 12. 材料一画“______”句子的“左右”能不能去掉，为什么？ __________________________________ 13. 根据材料，判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）设置春秋假之后，学生全年总的教学时间会变少。（ ） （2）浙江各地春假安排在5月前后，秋假安排在12月。（ ） （3）春秋假和寒暑假是不一样的假期。 （ ） 14. 根据材料二对秋假的讨论，下列说法不正确的一项是（ ）。 A. 小语觉得可以利用秋假参加研学活动，在实践中学课外知识。 B. 小秋认为放秋假就是行万里路，与读万卷书无关。 C. 小环觉得放假可以做家务，做志愿者，奉献爱心。 D. 小玲妈妈认为秋假影响孩子们的学习。 15. 材料二中关于放秋假的讨论，你不赞同谁的看法？请结合以上材料或联系生活，说说你的理由。 ___________________________ 悟花之风骨：阅读短文《好一朵木槿花》，完成练习。 ①在我家这以草为主的小园中，木槿是外来户，偶然得来的枝条，偶然插入土中，偶然地生长起来。木槿以前给我的印象是平庸，我从未仔细瞧过。 ②前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步，那时园中荒草没膝，除了我们亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ③忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。木槿开花了，而且是紫色的。木槿花的三种颜色，以紫色最好，那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了，最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ④去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。没想到秋来时，一次我走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑤我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑥土埋大半截了，还开花！ ⑦我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。 ⑧今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 （有删改） 16. 阅读全文，作者对木槿花态度变化的过程是怎样的？（填序号） ①轻视 ②欣赏 ③惊喜 ④期待 （ ）→（ ）→（ ）→（ ） 17. 文章开头说“木槿以前给我的印象是平庸”，后面又极力赞美木槿花，以下分析最恰当的一项是（ ）。 A. 运用借物喻人的手法，直接赞美木槿花外表普通，内在美丽。 B. 运用欲扬先抑的手法，突出木槿花顽强可贵的品质，强化情感表达。 C. 运用对比的手法，说明作者前后对木槿花的认识完全错误。 18. 文中两次写“土埋大半截了，还开花！”，这样重复的主要原因是（ ）。 A. 突出“我”对木槿在被土掩埋的情况下仍能开花的不理解。 B. 强调木槿花的美丽，与工地上凌乱的环境形成对比。 C. 强调木槿花被掩埋依然开花，突出它顽强的生命力，抒发内心的震撼与赞叹。 D. 强调木槿花被掩埋依然开花，开得不合时宜，表达内心对木槿花开花迟的不满。 19. 题目“好一朵木槿花”，结合全文说说木槿花的“好”体现在哪些方面？ _________________________________ 20. 木槿花引发了作者对人生的思考，你想到了什么具有象征意义的植物？它给了你什么启发？ _________________________________ 第三部分 表达与交流 21. 写神奇想象：你是一个小闹钟，经常目睹小主人赖床迟到、作业拖拉、熬夜玩游戏、对你的提醒充耳不闻，但你却束手无策。有一天，你拥有了一股神奇的力量，你决定行动起来，帮助小主人成为全新的自己。想一想，这股力量会是什么？请发挥想象，写写你与小主人间可能发生的两三件事。情节尽可能吸引人，题目自拟。要求：内容具体，语句通顺；想象丰富合理；不出现真实的校名、姓名；不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期 小学六年级语文练习题（一） 背起行装出发，去触摸山川湖海的心跳吧！同学们，让我们开展一次“走进大自然”的主题读写活动，感受祖国大好河山之美。书写分为A、B、C三个等级哦！ 第一部分 积累与运用 一、听自然故事：听录音《呼伦贝尔草原》（节选），完成练习。 （一）根据所听到的内容完成填空。 呼伦贝尔草原，既有自然的灵秀，更有人情的____________，让人来了就不想____________。 （二）根据录音内容判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 1．这里的草，绿得发亮，绿得醉人。（ ） 2．近处，骏马奔腾，踏声阵阵，扬起淡淡的尘土，为宁静的草原添了几分活力。（ ） 3．热情的牧民会邀请你走进蒙古包，捧上醇香的奶茶、鲜美的手抓肉。（ ） 赏公园美景：请你认真阅读下面的文段，完成练习。 清晨的东莞植物园，枝头的花蕾是最值得寻觅的乐趣。它们单薄的身姿被袅袅晨雾轻轻①zhē yǎn，轮廓变得模糊，仿佛春天②róu měi又矜持的微笑。一朵朵花蕾风姿各异，让人满心③jīng tàn：像少女轻启的朱唇，像笔尖待落的胭脂，像点点细碎的星光，引得游人驻足观赏，流连忘返。 1. 根据文段中的拼音，按①到③的顺序把对应的词语写在田字格里。 2. 给下列加点的字选择正确的读音，打“√”。 单薄（bó báo） 模（mú mó）糊 3. 体会文段中画线句子的特点，仿写一句：___________________________ 【答案】1. 2. bó‌ mó 3. 沙滩上的贝壳各式各样，让人看花了眼：像小小的扇子，像闪亮的小纽扣，像弯弯的小月亮，引得小朋友蹲下不停地捡，完全不想离开。 【解析】 【1题详解】 书写时注意“遮”“柔”“美”的正确写法。 【2题详解】 注意区分多音字“薄”“模”的读音。 【3题详解】 画线句子的开头先点出描写对象“花蕾”及其特点“风姿各异”，然后运用“像……”的比喻句列举了三种花蕾的风姿，组成排比句，最后描写游人对花蕾的反应。因此，仿写句子时要先选定一个描写对象（如云、贝壳等），以及这个对象的特点（如云的形态各异、贝壳的千奇百怪等），然后紧扣描写对象的特点选择三个喻体，并用上“像……”的句式组成排比句，最后谈谈人们对描写对象的反应。 示例：天上的云朵形态各异，让人看得入迷：像蓬松的棉花糖，像温顺的小白羊，像奔跑的骏马，引得小朋友连连惊呼，舍不得回家。 4. 练病句修改：下面是小刚写的日记片段，有三处语病，请用修改符号修改。 今天，去公园玩得开心极了。公园里的花开得十分美丽漂亮，小朋友们的欢笑声持续了整个公园。 【答案】 【解析】 【详解】成分残缺：原句没有交代去公园的主体，语义不完整，在“去”前面补充合理主语即可，如“我”“小明”等。 语义重复：“美丽”和“漂亮”是近义形容词，同时使用冗余啰嗦，删掉任意一个即可。 搭配不当：“持续”指状态延续不断，一般搭配时间类表述（如“持续了两小时”），不能搭配空间范围的“整个公园”，更换适配动词，把“持续”改为“充满”。 示例：今天，我去公园玩得开心极了。公园里的花开得十分漂亮，小朋友们的欢笑声充满了整个公园。 5. 来咬文嚼字：与“路转溪桥忽见”中的“见”读音和意思相同的一句是（ ）。 A. 唯见长江天际流 B. 风吹草低见牛羊 C. 但悲不见九州同 D. 空山不见人 【答案】B 【解析】 【详解】路转溪桥忽见：道路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。见，读音xiàn，同“现”，显现，出现。 A．唯见长江天际流：只看见滚滚长江向天际奔流。见，读音jiàn，看见。 B．风吹草低见牛羊：那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。见，读音xiàn，同“现”，显现，出现。 C．但悲不见九州同：唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。见，读音jiàn，看见。 D．空山不见人：山中空旷寂静看不见人。见，读音jiàn，看见。 6. 悟诗文意蕴：根据情境完成填空。 “稻花香里说丰年，____________________”生动地描绘了乡村月夜下，人们谈论丰收的景象。“____________________，望湖楼下水如天”精准地描摹出了天气由雨到晴的迅速转变。 【答案】 ①. 听取蛙声一片 ②. 卷地风来忽吹散 【解析】 【详解】书写时注意“蛙、声、散”的正确写法。 六、习人文百科：判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 7. 《丁香结》一文通过描写丁香花和古人对丁香结的看法，表达了作者从容、乐观的人生态度。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】《丁香结》这一课描写了花的气味，花的种类，花的形状，花的颜色，作者写出这篇文章是为了告诉我们面对生活中不顺心的事，要像他一样，乐观、坦然、潇洒地面对。本题说法正确。 8. 阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】在语文阅读策略中，在阅读文章时，从所读的内容想开去是非常重要的一种方法。这不仅仅是对文章字面意思的理解，更是对文章深层含义、作者意图以及文章与现实生活的联系的深入思考。通过想开去，我们可以更好地理解文章，从中汲取营养，提升自己的阅读能力和思维能力。所以该说法正确。 9. 《西江月·夜行黄沙道中》一词中，“西江月”是题目，“夜行黄沙道中”是词牌名。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】在《西江月・夜行黄沙道中》里，“西江月”是词牌名，它规定词的格律；“夜行黄沙道中”是词题，用来点明词所写的内容，题干将词牌名和词题弄颠倒了，该项判断错误。 10. 观察生活语文：按要求完成练习。 张浩洋要去滨江路考察语言文字规范使用情况。他给自己的姓名做了一个胸牌，上面的汉语拼音应该这样写：_____________。在路上，他发现指示牌上“安昌桥”的拼音标注不太清楚了，应是_____________，在当前位置（如图所示），他离“滨江路”还有_________千米。 【答案】 ①. Zhang Haoyang ②. ANCHANG QIAO ③. 17 【解析】 【详解】①空：姓名胸牌拼音书写应遵循我国汉语人名拼写规则，汉语人名姓和名要分开书写,姓和名的首字母大写，其余小写。笔名、别名等，按姓名写法处理。故张浩洋胸牌上的汉语拼音应为：Zhang  Haoyanɡ。 ②空：道路指示牌属于公共标识，全部大写，专名和通名分写，不加声调。“安昌”是地名专名，“桥”是通名，分开写。 所以“安昌桥”的拼音应写为：ANCHANG QIAO。 ③空：仔细观察图片里的路牌信息，可以看到滨江路后面标注了17km，km代表千米，由此可知当前位置距离滨江路还有17千米。 第二部分 阅读与鉴赏 走进“春秋假”：阅读下列非连续性文本，完成阅读任务。 【材料一】①春秋假，就是指在保证全年总教学时长不变的前提下，在春季和秋季分别增设一个短假期，区别于传统的寒暑假。 ②浙江大部分地区根据杭州20多年的经验灵活安排了春秋假的时间。春假安排在“五一”假期前后，时长3天左右；秋假安排在11月，时长3天左右。具体时间由各地市根据实际情况确定。 ③增设春秋假的好处很多：一是促进学生身心健康成长，起到了分散学习压力、科学减负的作用；二是学生家庭组团出行，有利于增进同学感情，促进亲子关系；三是创造错峰出行机会，成本降低，出游质量提高；四是从多个方面给旅游市场带来积极变化…… 【材料二】大家在放秋假前展开了讨论。 小语：我觉得秋假我们可以参加各种研学，比如参观博物馆、植物园探险、农场秋收活动等，一边玩一边学书本中学不到的知识。 小秋：我觉得放秋假就该出去旅行，去看美丽的风景，去感受秋天的气息。“行万里路”是为了更好地“读万卷书”。 小环：我觉得秋假可以在家帮助父母，减轻他们的家务负担，还可以去动物救助站或社区做志愿者，奉献爱心。 小玲的妈妈：刚放完国庆长假，又放秋假，孩子们学习的时间都被缩短了，学业也被耽误了。他们在外面玩久了，回来都无心上学了。 11. 你运用__________（①带着问题读 ②抓关键词句读 ③连词成句读）的方法快速默读材料一，知道材料一主要讲了“什么是春秋假”“________________________”以及“________________________”。 12. 材料一画“______”句子的“左右”能不能去掉，为什么？ __________________________________ 13. 根据材料，判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）设置春秋假之后，学生全年总的教学时间会变少。（ ） （2）浙江各地春假安排在5月前后，秋假安排在12月。（ ） （3）春秋假和寒暑假是不一样的假期。 （ ） 14. 根据材料二对秋假的讨论，下列说法不正确的一项是（ ）。 A. 小语觉得可以利用秋假参加研学活动，在实践中学课外知识。 B. 小秋认为放秋假就是行万里路，与读万卷书无关。 C. 小环觉得放假可以做家务，做志愿者，奉献爱心。 D. 小玲妈妈认为秋假影响孩子们的学习。 15. 材料二中关于放秋假的讨论，你不赞同谁的看法？请结合以上材料或联系生活，说说你的理由。 ___________________________ 【答案】11. ①. ② ②. 浙江大部分地区春秋假的时间安排 ③. 增设春秋假的好处 12. 不能去掉‌。“左右”表示约数，说明春假时长是在3天上下浮动，不是固定的3天。如果去掉，就变成春假必须放3天，与句子的原意不同，且和材料一中的“具体时间由各地市根据实际情况确定”的要求不符。“左右”一词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 13. ①. × ②. × ③. √ 14. B 15. 我不赞同小玲妈妈的看法。春秋假是在保证全年总教学时长不变的前提下设置的，不会耽误学业。同时，正如材料二中小语、小秋和小环所说，学生能利用春秋假去参加各种研学活动、旅行和志愿活动，从而开阔眼界、锻炼能力，这些都是无法从课本中学到的。 【解析】 【导语】材料一提到，春秋假制度是教育减负与素质拓展的有益探索，其初衷在于分散学习压力、促进亲子互动、推动错峰出行，具有多重积极意义 。材料二中，同学们提出的研学、旅行、志愿服务等设想，正契合春秋假“寓教于乐”的价值导向，也有家长对学业进度和看护难题提出担忧。 【11题详解】 题目要求“快速默读”，因此只要找每段开头的关键句子，就能立刻抓住重点，所以选“抓关键词句读”是最快的方法，故第一空选②。阅读时直接定位每段的总起句：从材料一第②段“浙江大部分地区根据杭州20多年的经验灵活安排了春秋假的时间”可知，该段主要讲的是“浙江大部分地区春秋假的时间安排”；从第③段“增设春秋假的好处很多”可知，该段讲的是“增设春秋假的好处”。 【12题详解】 首先明确表示不能去掉；然后，解释“左右”一词在句中的意思，即表示大约、大概，在句中是约数词，意思是春假时长大概3天；再指出去掉“左右”后句子意思的变化以及后果，即如果删掉“左右”，句子就变成“春假时长3天”，与句子原意不同，且和材料一第②段“具体时间由各地市根据实际情况确定”矛盾；最后点出“左右”一词体现了文章用词准确、严谨，符合说明文语言的要求。 【13题详解】 （1）从材料一第①段“春秋假，就是指在保证全年总教学时长不变的前提下，在春季和秋季分别增设一个短假期”可知，春秋假是在‌保证全年总教学时长不变‌的前提下增设的，故“学生全年总的教学时间会变少”说法错误，所以这题是错误的。 （2）材料一第②段提到浙江“秋假安排在11月”，故“秋假安排在12月”说法错误，所以这题是错误的。 （3）从材料一第①段“在春季和秋季分别增设一个短假期，区别于传统的寒暑假”可知，春秋假是区别于传统寒暑假的短假期，所以这题是正确的。 【14题详解】 B．材料二中小秋说“‘行万里路’是为了更好地‘读万卷书’”，意思是旅行能帮助自己更好地理解书本知识，并不是“与读万卷书无关”，选项与小秋的观点相反，说法错误。 【15题详解】 首先明确表示不赞同小玲妈妈的观点；然后，可以结合材料中的信息（如引用材料一第①段“全年总教学时长不变”，证明秋假不会缩短学习时间；引用材料一中第③段“增设春秋假的好处”或材料二中小语提到的“学书本中学不到的知识”等，证明春秋假对学生的帮助），也可以结合自身的实际情况（如参加研学活动、参观博物馆等学习经验）说明理由即可。 示例：我不赞同小玲妈妈的看法。今年的秋假我报名去社区的图书馆当小志愿者，协助整理绘本、给小弟弟小妹妹推荐分享课外书。这几天我过得十分充实，除了锻炼了自己的沟通能力，还接触到很多课外书，丰富了我的知识储备。 悟花之风骨：阅读短文《好一朵木槿花》，完成练习。 ①在我家这以草为主的小园中，木槿是外来户，偶然得来的枝条，偶然插入土中，偶然地生长起来。木槿以前给我的印象是平庸，我从未仔细瞧过。 ②前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步，那时园中荒草没膝，除了我们亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ③忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。木槿开花了，而且是紫色的。木槿花的三种颜色，以紫色最好，那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了，最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ④去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。没想到秋来时，一次我走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑤我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑥土埋大半截了，还开花！ ⑦我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。 ⑧今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 （有删改） 16. 阅读全文，作者对木槿花态度变化的过程是怎样的？（填序号） ①轻视 ②欣赏 ③惊喜 ④期待 （ ）→（ ）→（ ）→（ ） 17. 文章开头说“木槿以前给我的印象是平庸”，后面又极力赞美木槿花，以下分析最恰当的一项是（ ）。 A. 运用借物喻人的手法，直接赞美木槿花外表普通，内在美丽。 B. 运用欲扬先抑的手法，突出木槿花顽强可贵的品质，强化情感表达。 C. 运用对比的手法，说明作者前后对木槿花的认识完全错误。 18. 文中两次写“土埋大半截了，还开花！”，这样重复的主要原因是（ ）。 A. 突出“我”对木槿在被土掩埋的情况下仍能开花的不理解。 B. 强调木槿花的美丽，与工地上凌乱的环境形成对比。 C. 强调木槿花被掩埋依然开花，突出它顽强的生命力，抒发内心的震撼与赞叹。 D. 强调木槿花被掩埋依然开花，开得不合时宜，表达内心对木槿花开花迟的不满。 19. 题目“好一朵木槿花”，结合全文说说木槿花的“好”体现在哪些方面？ _________________________________ 20. 木槿花引发了作者对人生的思考，你想到了什么具有象征意义的植物？它给了你什么启发？ _________________________________ 【答案】16. ①. ① ②. ③ ③. ② ④. ④ 17. B 18. C 19. “好”体现在木槿花虽然生长在工地这样恶劣的环境，甚至被泥土掩埋大半，却依旧顽强地开花，它有着坚韧不屈、直面苦难的美好品性。花朵娇嫩却不向逆境屈服，带给人战胜困难的勇气，也慰藉了作者的心灵，饱含着作者对木槿花由衷的赞美。 20. 竹子。竹子任凭风吹雨打依旧挺拔向上，象征着顽强不屈、坚守本心的品格。这启发我，在生活遇到挫折的时候，不能轻易退缩，要像竹子一样坚强面对困境，守住自己的初心，勇敢坚持下去。 【解析】 【导语】这篇《好一朵木槿花》以作者的情绪起伏为线索，将个人人生低谷的惶惑境遇与木槿花的两次绽放勾连，以欲扬先抑的笔法，把淡而沉的生死悲喜揉进花草细节里，没有刻意煽情，却借薄如蝉翼的紫色花影，托出重压之下仍舒展的生命韧性，物我观照自然动人。 【16题详解】 文章开头，“我”原本觉得木槿花很平庸，此时态度是轻视。偶然在杂乱荒草间看到木槿花开，内心意外，产生惊喜。看到木槿被泥土掩埋大半，依旧顽强绽放，内心生出欣赏。文末“我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来”，此时内心是期待。态度变化为轻视、惊喜、欣赏、期待。 综上所述为①、③、②、④。 【17题详解】 这是欲扬先抑的写作手法，先贬低（抑），写对木槿花印象平庸。再赞美（扬），歌颂它逆境开花的顽强。前后形成反差，突出木槿坚韧的品质，让赞美之情更强烈。综上所述选B。 【18题详解】 A．文中作者目睹木槿土埋大半仍开花，内心满是震撼敬佩，完全没有“不理解”的情绪； B．环境凌乱只是故事背景，写环境是为反衬木槿生命力坚韧，并非为了突出花的外观美丽，和环境做美学对比，不符合文章主旨； C．文中两次反复“土埋大半截了，还开花”，核心是刻画木槿身处绝境仍奋力绽放的顽强生命力，直白抒发作者看到这一幕时强烈的震撼与由衷赞叹； D．作者常在花旁徘徊期盼再次见到花开，对木槿充满喜爱与期许，不存在“对花开得迟心怀不满”的情感。 【19题详解】 从形象、品质、精神情感三个角度分析。①外在处境：生长在工地杂乱恶劣的环境。②内在品质：遭遇泥土掩埋的磨难，依旧顽强开花，坚韧不屈。③情感价值：木槿花带给作者精神力量，让作者看见绝境中的希望，标题中的“好”饱含作者对木槿花的赞叹。 示例：木槿花的“好”不仅在于它虽身处工地这样糟糕的环境，遭受泥土掩埋的磨难，依旧努力绽放花朵，拥有顽强不屈的品格。更在于它身上这种直面困境的精神力量，深深触动了作者，让作者看到绝境之中的希望，寄托了作者对顽强生命的歌颂。 【20题详解】 结合文章托物言志的主旨作答，先要写出一种有象征精神的植物，点明它的特点与象征意义，再联系现实生活谈自己得到的人生启发，感悟要紧扣本文主旨，围绕直面磨难、顽强不屈、心怀希望来写，做到植物特点、象征精神、个人启发三者相互对应。 示例：梅花。梅花在寒冷的冬日凌寒开放，不畏风雪严寒，象征着不畏艰难、高洁坚毅的精神。这启发我，当学习和生活中遇到坎坷挫折时，不要畏惧困难，要像梅花一样迎难而上，磨炼自己的意志。 第三部分 表达与交流 21. 写神奇想象：你是一个小闹钟，经常目睹小主人赖床迟到、作业拖拉、熬夜玩游戏、对你的提醒充耳不闻，但你却束手无策。有一天，你拥有了一股神奇的力量，你决定行动起来，帮助小主人成为全新的自己。想一想，这股力量会是什么？请发挥想象，写写你与小主人间可能发生的两三件事。情节尽可能吸引人，题目自拟。要求：内容具体，语句通顺；想象丰富合理；不出现真实的校名、姓名；不少于400字。 【答案】例文： 会播时光画面的小闹钟 我静静立在书桌一角，是小主人的小闹钟。平日里，我的铃声常常被他无视：早晨赖床不起，写作业磨磨蹭蹭，深夜还抱着平板玩游戏。看着他这样，我心里满是着急，却什么办法都没有。 一天夜里，一道微光落在我的表盘上，我拥有了神奇力量——可以把时光画面轻轻展现在小主人眼前。 清晨，闹钟准时响起，小主人把头埋进枕头，不肯起身。我悄悄启动力量，一幅画面浮现在他眼前：教室里老师正在点名，他气喘吁吁站在门口，作业还没完成。小主人猛地睁开眼睛，连忙翻身起床，收拾好书包准时出门。 傍晚回家，小主人放下书包就想去玩游戏，把作业抛在脑后。我再次施展力量，画面缓缓浮现：深夜，他困得眼皮打架，还有一大堆作业没有动笔，只能潦草应付。小主人看见后，停下脚步，坐到书桌前专心完成作业。写完作业，他才拿出平板，给自己规定好游玩的时间。 日子一天天过去，小主人不再拖延，作息变得规律。我渐渐明白，我的神奇力量不是强行改变别人，而是帮他看见拖延带来的后果。真正的成长，终究要靠自己学会把握时间。 【解析】 【详解】一、审题。 本题为想象作文，要求采用第一人称展开习作。写作时想象需要合理，神奇力量要贴合闹钟的时间属性；叙事要围绕“帮助小主人成长”展开，不能偏离“改掉坏习惯”这个主线。不出现真实校名、姓名，情节要吸引人，描写具体，语句通顺。 二、立意。 借助小闹钟获得神奇力量后的经历，展现好习惯对成长的重要意义。小闹钟不是单纯去约束、管控小主人，而是用温和巧妙的方式引导小主人感知时间，学会自律。习作重在展现转变的过程：从忽视时间、做事拖沓，慢慢学会珍惜时间、合理安排作息。重在表现自律不是被动的催促，而是发自内心学会管理自己的时间；外在的提醒只是助力，真正的改变来自自身。全文传递积极正向的成长观，体现陪伴与引导的温暖，让想象故事落脚在珍惜时间、自我管理的主题上。 三、写作思路。 开头：交代身份与故事背景，点明小闹钟的苦恼，引出神奇力量的出现，开启想象故事。 中间：写小闹钟运用神奇力量引导小主人，展现小主人慢慢改正坏习惯的转变过程。 结尾：总结故事变化，点明道理，写出感悟，升华珍惜时间、学会自律的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $