《致云雀》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

《致云雀》教学设计 统编版高中语文必修上册第一单元 作者：烟波钓客 素养目标： 1.语言建构与运用：品读诗歌优美抒情的语言，如“晶莹闪烁的草地”“春霖洒落的声息”，“雨后苏醒的花蕾”，进行词语积累，并运用词语写作。 2.思维发展与提升：充分运用形象思维，想象诗人运用的意象群，如“隐身的诗人”“高贵的少女”，感受诗人大胆奇特的想象力，品味与理解意象群的韵味，理解蕴含的感情与意义。 3.审美鉴赏与创造：品味诗歌的意象之美，如“隐身的诗人”“高贵的少女”“金色的萤火虫”等，品味诗人创造的纯净空灵的意境，培养高雅的审美趣味。 4.文化传承与理解：知人论世，了解诗人的人生经历与社会现实对诗歌的影响，理解诗人通过“云雀”所抒发的，对反抗压迫、冲破黑暗、追求自由与光明的热烈向往。 教学重难点： 想象诗人运用的意象群，如“隐身的诗人”“高贵的少女”，感受诗人奇特的想象力。 品味诗歌的意象之美，如“隐身的诗人”“高贵的少女”“金色的萤火虫”等，品味诗人创造的纯净空灵的意境。 教学过程： 1、 情境导入： 观看云雀视频，了解云雀形象以及鸣叫声，对云雀有具体观感。 观看视频之后，选择云雀的一个角度——声音、姿态均可，抓住特点，发挥想象和联想，用一个比喻描绘云雀。 自然界的云雀：外形朴素，姿态轻盈，鸣叫声悦耳、清亮等。 联想、设问：诗人的“云雀”是什么样的呢？ 二、理解诗歌，必先了解诗人以及时代背景。 1.作者简介 雪莱（1792.8.4—1822.7.8），英国第二代浪漫主义诗人，和拜伦并称英国浪漫主义诗歌双子星座。恩格斯称他为天才的预言家，马克思评价他是 “真正的革命家”。 雪莱出身贵族，但天生叛逆。牛津大学读书时发表《无神论的必然》，被学校开除，与家庭决裂。受空想社会主义、葛德文思想影响，反对专制、宗教压迫与私有制。因思想激进，遭受英国当局迫害，1818 年流亡意大利，创作巅峰就在意大利时期。1822 年乘船遭遇海上风暴溺亡，年仅 29 岁。 2. 时代背景 18 世纪末 19 世纪初的英国，工业革命蓬勃发展，贫富分化严重。拿破仑战争结束后经济萧条，《谷物法》抬高粮价，底层人民困苦。议会选举权极窄，托利党实行高压统治，镇压工人运动与议会改革诉求，发生了彼得卢惨案。法国大革命的自由平等思想广泛传播，社会矛盾尖锐。 总结：黑暗、压抑，风暴正在酝酿之中。 三、思考、讨论： 在这个背景之下，诗人以及时代，需要怎样的“云雀”来呼唤人民、打破沉寂呢？ 出示雪莱图片，想象场景画面： 1820 年夏天的一个黄昏，雪莱与妻子玛丽・雪莱在意大利里窝那郊外乡间小路散步，听见云雀鸣唱，触发灵感写下《致云雀》。 4、 赏读诗歌。 （1） 自由发言，谈谈自己初读的体验： 阅读《云雀》之后，梳理内容，说说诗人重点描写了云雀哪些方面？ 诗人描写了一只怎样的云雀？ 要求学生谈谈总体印象，观察学生的体验水平，检查预习阅读情况。 明确： 1.描写云雀的飞翔、歌唱。 2.美好的云雀，“欢乐的精灵”。 （2） 赏析： 诗人开篇就为云雀定下了形象“欢乐的精灵”，那么，诗人如何描绘“欢乐的精灵”呢？ 明确： 云雀——欢乐的精灵（总体形象） 1. 描绘云雀飞翔的环境： 蔚蓝的天心 太阳放射出金色的电光 霞蔚云蒸的晴空 淡淡的绛紫色黄昏 思考、讨论：云雀飞翔的环境有何特点？这是一个怎样的意境？诗人为何营造这个环境？ 明确： 辽阔的天空，光明而优美，朦胧如梦幻，远离尘世。 纯净、空灵的意境。 烘托云雀“精灵”的形象。 精灵的特点：时隐时现，空灵美好。 2. 运用了大量的比喻，构成意象群。 筛选喻体（意象），填写表格。 学生自由选择方式：可独立完成，可同桌合作，可小组合作。 云雀（本体） 喻体 特点 效果 一片烈火的轻云 热烈、轻盈 云雀的飞翔之美 昼空里的星星 只闻歌声，不见形影 云雀的空灵之美 歌声似银色星光的利箭 犀利无比 让明月放射光芒 云雀歌声充满力量 刺破黑夜 隐身的诗人 带着思想的明辉却不炫耀 云雀用歌声唤醒世人的同情与忧患 高贵的少女 寂寞却歌唱爱的情怀 云雀歌唱真挚浓烈的情感 金色的萤火虫 藏在深山幽谷，却传播晶莹的流光 云雀默默奉献，无声散播光明 绿叶荫蔽的玫瑰 被绿叶遮盖，遭受热风摧残，却花香四溢 云雀用歌声感染打动世间万物，即便身处磨难，依然释放生命的美好 涌泻的液态的水晶 纯净明澈 云雀歌唱纯净的生命 用一组美好的喻体（意象群），表现了云雀的美好——欢乐的精灵 活动： 发挥想象，动用五感，感受以上意象，说说它们有什么共同点？ 明确： 优雅、美好。 思考、讨论： 诗人为什么能运用这些美好的意象？ 明确： 诗人自身具有高尚美好的人格。 热爱自然，善于感悟，大胆联想和想象。 3. 诗人将云雀与人类进行了哪些对比？目的是什么？ 筛选信息，填写表格。学生可独立完成，可同桌合作，可小组合作。 云雀 人类 对比点 真挚浓烈 合唱、欢歌浮夸贫乏 歌唱的情感 自然万物 功利 歌唱的来源 欢快 交织烦恼倦怠悲哀 对爱的理解 纯净明澈 包含杂质 对生命的理解 目的：赞美云雀的纯真美好，表达诗人对光明、纯净、崇高的世界的向往 4. 讨论、总结： 诗人的“云雀”有什么象征意义？ 诗人借云雀抒发了什么感情？ 明确： 象征自由、纯洁、崇高的美好社会理想。 抒发了年青人对光明的执着追求，对自由、纯洁、崇高的美好社会的热烈向往。 5、 联系、拓展。 诵读欧阳修《画眉鸟》，思考、讨论：欧阳修的“画眉”跟“云雀”有什么相似之处？ 百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。 明确： 都借着飞鸟鸣禽，表达对自由的向往。 思考、讨论： 雪莱是英国人，欧阳修是中国人，为什么两位诗人都借飞鸟鸣禽抒发感情呢？ 明确： 鸟儿善鸣，自由高飞，是中外文学里典型意象。 诗人自身都遭遇现实压抑，需要借物象抒发感情。 古今中外，人们亲近自然，感悟自然，借助自然抒发、寄托情感，是一致的。 6、 青春感悟。 谈谈我们从青年雪莱以及他的的《致云雀》中学到了什么人生哲理？ 齐诵“如果冬天来了，春天还会远吗？”，学习雪莱的乐观主义精神。 明确:不管境遇如何，依然心怀理想、追寻光明、传播希望。 7、 课外作业。 1.摘抄你最喜欢的诗句，并写出感想。积累比喻。 2.阅读《西风颂》，摘抄诗句，写下阅读感想。 板书设计： 云雀——欢乐的精灵 环境描写 比喻（意象群） 对比人类 蔚蓝的天心 轻云 星星 利箭 歌唱的情感 金色的阳光 诗人 少女 歌唱的来源 霞蔚云蒸的晴空 萤火虫 玫瑰 对爱的理解 绛紫色黄昏 液态水晶 对生命的理解 烘托“精灵” 描绘“精灵” 理解“精灵” 云雀：象征光明、自由、纯洁、崇高的美好社会理想。 1 学科网（北京）股份有限公司 $