《助老产品发布会》教学设计-2026-2027学年冀美版美术四年级上册

《助老产品发布会》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册 一、学情分析 四年级学生在前两课完成了调查记录和助老产品设计草图，拥有自己的设计作品。学生喜欢展示、表达，但大多只会简单说“我画了一个杯子”，缺少完整介绍设计的思路，不知道发布会该怎么有条理地讲解设计。学生对发布会的理解容易停留在随便上台展示，不懂得发布会是完整的展示交流活动，包含作品布置、讲解话术、展板视觉设计等内容。学生适合依托教材发布会案例、展板布置图例，学习发布会的筹备方法、作品介绍逻辑，把自己的设计思路完整表达出来，完成单元“调查—设计—发布”的完整学习链条。 二、教材分析 本课是单元收尾课，课题《助老产品发布会》，属于设计成果展示课。教材包含发布会现场布置照片、学生作品展板图例、作品介绍提纲、展示海报样例。教材文本的核心分为两部分：一是发布会的筹备工作，包括作品排版张贴、制作展示标题、布置展板；二是学习产品介绍的思路，按照“发现的困难—我的设计方案—功能怎么使用”的顺序讲解作品。本课不再进行产品造型创作，而是把发布会看作一个综合性美术展示活动，学习展板的视觉排布、信息组织，用口头和视觉结合的方式，把助老设计的爱心理念传递给观众，完成单元学习闭环。 三、核心素养教学目标 1. 图像识读：读懂教材发布会现场图、展板样例，看懂展板排版、标题和作品之间的视觉关系。 2. 美术表现：能够参与展板布局规划，设计发布会标题、简单介绍卡片，完成展示视觉设计。 3. 审美判断：能够对比不同展板布置方式，体会整齐清晰的展示效果，理解展示排版是为了让观众看懂设计。 4. 文化理解：知道设计作品需要交流传播，通过发布会分享助老设计，传递关爱老年人的想法。 四、教学重难点 教学重点：学习发布会展板布置方法，掌握助老产品的介绍顺序，清晰介绍自己的设计作品。 教学难点：有条理地串联调查问题、设计功能，完整讲清设计想法，让观众理解设计的爱心价值。 五、教学过程 （1） 课堂导入：单元回顾，引出课题 师：前面两节课，我们调查了长辈生活中的困难，画出了助老产品的设计草图。一件好的设计作品，除了画出来，还需要向别人介绍，让大家明白它能帮老人解决什么问题。教材告诉我们，可以举办一场助老产品发布会，展示我们所有的设计成果。今天我们学习第3课《助老产品发布会》。 板书课题：助老产品发布会 【设计意图】回顾单元前两课，视角从单独的设计图纸转向集体展示活动，明确本课任务：筹备发布会、展示介绍助老设计。 （2） 教材内容研读：发布会筹备内容与展板布置 师：请大家默读教材文字，观察教材里的发布会展板照片，小组讨论，举办一场助老产品发布会，我们需要做哪些准备工作？ 小组交流后学生发言。 生1：把大家的设计作品贴在展板上。 生2：要做发布会的大标题，还要做小小的作品介绍卡。 师：我们把教材梳理的发布会筹备任务整理成表格： 筹备项目 主要内容 设计提示 整体标题设计 制作发布会主标题海报：助老产品发布会 字体醒目，色彩温暖，贴合爱心主题 展板作品排布 张贴设计草图、第一课的调查记录 作品间距均匀，不要挤在一起 作品介绍卡 小卡片，写清设计者、要解决的困难、产品功能 文字简洁，可以搭配小图标 展示路线规划 安排参观顺序，先看调查记录，再看产品设计 顺着单元“发现问题—设计解决”的逻辑 师：我们仔细看教材的展板图例。展板上不是密密麻麻全部贴满图画，作品之间留出空白，调查记录草图和产品设计图可以成对摆放，观众能够看到：这个设计是由哪一个生活困难而来。大家想一想，如果把所有图纸毫无顺序地堆在一起，观众观看的时候会有什么感受？ 生：很乱，不知道这个设计是为了解决什么麻烦。 师：教材在这里强调展板叙事的逻辑。参观顺序可以和单元学习顺序保持一致：先展示《身边的爱心调查》的记录，让观众看到老人生活的难处；再展示《设计助老产品》的设计稿，看到我们给出的解决方案。观众跟着参观路线，就能读懂整套助老设计的思考过程。 师：教材同时给出了介绍卡的样例，介绍卡不用画得很复杂，信息要清楚，包含三个核心内容：我发现了什么困难、我的产品是什么样子、它怎样帮助老人。 【设计意图】依托教材展板实景图例，用表格梳理发布会筹备工作，建立展板排布的逻辑意识，明白展示也是美术设计的一部分。 （3） 教材案例深度解析：学习产品介绍的表达思路 师：我们来看教材中学生发布会的介绍范例，我们把标准的介绍顺序整理出来： 第一步：说一说我调查发现的老年人生活困难； 第二步：展示我的设计图纸，介绍产品外形； 第三步：讲清楚产品的特殊功能，怎么帮助长辈； 第四步：说一说这个设计想传递的爱心想法。 我们来对比两段介绍： 介绍一：“我设计了一个防滑水杯，我调查发现爷爷奶奶拿水杯容易滑手，所以我给水杯做了粗的防滑把手，杯身有橡胶纹路，不容易掉，可以让长辈倒水的时候更安全。” 介绍二：“我画了一个杯子，很好看。” 大家说一说，哪一段介绍更适合发布会？差别在哪里？ 生：第一段讲清楚了困难、功能和用处；第二段只说了外形，没有讲设计的目的。 师：我们把两种介绍方式做对比： 介绍方式 特点 发布会效果 完整思路介绍 结合调查问题，讲解功能与用途 观众能够读懂设计的意义 简单外观描述 只说样子好不好看，不讲为什么设计 观众不明白设计要解决什么困难 师：教材还提示我们，发布会上讲解的时候，可以指着设计图上的细节来说，比如手指防滑把手、放大的药盒文字，把图纸上的功能细节讲明白。讲解语言要简单清楚，不用复杂词汇。 我们再看教材里发布会标题海报的范例，标题字体大方醒目，色彩柔和温暖，没有过多杂乱装饰。标题是整个发布会的视觉起点，第一眼就要告诉观众这场展览的主题。标题的美术设计也要服务主题，不能抢作品本身的风头。 师：还有一个小问题，展板上作品大小不一样，我们怎么排布更好看？ 生：大图和小图穿插摆放，高低错开，不要排成一条死板的直线。 师：没错，教材的展板图例就是这样处理的，错落排布，疏密均衡，视觉上活泼又整齐，方便观众慢慢观看。 【设计意图】借助教材的介绍范例，梳理讲解逻辑，让学生学会把调查、功能、爱心串联起来表达，突破本课难点。 （4） 展示草图实践：设计一张发布会作品介绍卡 师：大家给自己的助老产品设计一张介绍小卡片，写上要解决的困难、产品功能，配上简单小图标。教师巡视，针对学生文字冗长、没有写清楚核心困难的情况引导提问：你的产品帮助长辈解决什么麻烦？哪个功能是最重要的？ 【设计意图】落实美术表现素养，完成发布会配套视觉小作品，为现场展示做好准备。 （5） 课堂小结 师：今天《助老产品发布会》一课，我们学习了助老产品发布会的筹备工作，看懂教材展板布置、标题和介绍卡范例，学会按照“发现困难—展示设计—讲解功能”的顺序介绍自己的作品。回顾整个单元，第一课我们用爱心调查找到老人生活里的难题，第二课画出解决问题的助老产品设计稿，本课策划发布会，把设计成果分享出去，用美术设计表达对老年人的关爱。 2 学科网（北京）股份有限公司 $