精品解析：山东省聊城市东昌府区东昌教育集团2024-2025学年七年级上学期历史阶段检测试题

2024—2025学年第一学期第二次巩固练习七年级历史试题 时间：60分钟 分值：100分 一、选择题（每题2分，共50分） 1. “在长期的劳动中，人类逐渐学会如何说话、制作工具和使用火，从而进化成了‘人’。”这里的“进化”应发生在（ ） A. 旧石器时代 B. 河姆渡文化时期 C. 半坡文化时期 D. 尧舜禹时代 【答案】A 【解析】 【详解】根据“人类逐渐学会如何说话、制作工具和使用火”结合所学知识可知，旧石器时代时期，早期人类会制作工具和使用火，A项正确；河姆渡居民、半坡居民时期过定居生活，会种植农作物，排除BC项；尧舜禹时代不是早期人类时期，排除D项。故选A项。 2. 陶寺遗址位于山西省襄汾县陶寺村南，陶寺文化的绝对年代为公元前2300年至公元前1900年之间。陶寺类型房址分台基、平地、半地穴式和窑洞四种。与陶寺人居住形式类似的是（ ） A. 北京人 B. 山顶洞人 C. 河姆渡人 D. 半坡人 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干并结合所学知识可知，陶寺类型房址分台基、平地、半地穴式和窑洞四种。与陶寺人居住形式类似的是半坡人，半坡人生活在黄河流域，气候干旱寒冷，风沙大，居住半地穴式房屋，既可以抵风挡雨，又可以保暖。因此采用半地穴式房屋，D项正确；北京人、山顶洞人不会建造房屋，住在山洞里，排除AB项；河姆渡人住干栏式房屋，排除C项。故选D项。 3. “华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”材料意在说明华夏族（ ） A. 相互杂居交融，多元一体 B. 诸夏并存，邦国林立 C. 炎帝和黄帝成为人文初祖 D. 炎黄部落分布广泛 【答案】A 【解析】 【详解】A.题干材料的核心意思是：华夏族不是由单一族群形成的，远古时期众多族群交错居住、往来交流，各自保留共同的大方向、去掉小的差异，逐渐融合成了后世所说的华夏族。这直接对应“相互杂居交融，多元一体”的特征，正确。 B.“诸夏并存、邦国林立”描述的是春秋战国时期的政治格局，与华夏民族形成特点无关，错误。 C.题干未提及炎帝、黄帝的相关信息，无法体现“炎帝和黄帝成为人文初祖”，错误。 D.材料强调的是华夏民族的形成过程，而不是炎黄部落的分布情况，错误。 4. 制作年代尺，可以更有效地学习历史。下面是小明复习夏、商、周更迭知识时制作的年代尺。其中“？”部分应填（ ） A. 盘庚迁殷 B. 武王伐纣 C. 平王迁都 D. 西周灭亡 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学可知，公元前1046年，武王率领军队讨伐无道的昏君商纣，在牧野大败商军，商朝灭亡，武王建立周朝，史称武王伐纣，B项正确；盘庚迁殷发生在商朝统治前期，与材料信息时间不符合，排除A项；平王迁都发生在公元前770年，与材料信息不符合，排除C项；公元前771年西周灭亡，与材料信息时间不符合，排除D项。故选B项。 5. 我国省级行政区简称的由来大体有三种：第一，取全称中的一个字或几个字；第二，因境内山、河、湖而得名；第三，由古地名或古国名演化而来。下列省份简称的由来属于第三种的是（ ） A. 河南湖南 B. 江西陕西 C. 辽宁浙江 D. 山东山西 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学内容可知，山东简称鲁，山西简称晋，都是由春秋战国时期的古国名演化而来的，D项正确；河南简称豫，湖南简称湘，江西简称赣，陕西简称陕，辽宁简称辽，浙江简称浙，都与古国名无关，排除ABC项。故选D项。 6. 西周初年，诸侯在“授民授疆土”的同时，也把周王朝的器物、典章制度、意识形态和文化结构，带到了自己的封地。这说明周初（ ） A. 全国政局的稳定 B. 中原文明逐步扩展 C. 诸侯王权力很大 D. 建立统一多民族国家 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“把周王朝器物、典章制度、意识形态和文化结构，带到了自己的封地”可以看出，西周初年实行分封制，受分封的诸侯将周王朝先进文化带到被分封地，说明了周初实行分封制推动了中原文明逐步扩展，B项正确；周初实行分封制有助于稳定政局，但题干信息更多地反映了中原文明的扩展，排除A项；周初刚实行分封制，诸侯王权利并不是很大，周朝后期，诸侯王权利越来越大，排除C项；秦始皇建立了统一多民族国家——秦朝，排除D项。故选B项。 7. 西周时，“一人跖（踏)未而耕，不过十亩”；战国时，“一夫挟五口，治田百亩”。引起这一变化的根本原因是（ ） A. 土地制度变化 B. 铁器牛耕的推广 C. 人口不断增多 D. 封建制度的确立 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料信息“西周时，一人跖（踏)未而耕，不过十亩，战国时，一夫挟五口，治田百亩”结合所学可知，春秋战国时期，铁农具的出现和牛耕的逐渐推广极大地提高了社会生产力，因此出现了一夫挟五口，可治田百亩的现象，B项正确；材料信息强调的是铁器牛耕的应用促进了生产力的提高，铁器牛耕的应用催生了地主阶级，推动了土地制度的变革，排除A项；由“西周时一人跖（踏)未而耕，不过十亩，至战国时一夫挟五口，治田百亩”可以看出，战国时期铁农具的出现和牛耕的进一步推广，农业劳作的效率提高，而非人口的增长，排除C项；战国时期铁农具的出现和牛耕的进一步推广，提高了社会生产力，促进了政权的封建化，秦完成统一后，建立了历史上第一个封建制国家，排除D项。故选B项。 8. 古书上记载，春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。这体现了（ ） A. 考古发现可以证实文献记载 B. 古书上的记载都真实可信 C. 铁制农具和牛耕已广泛使用 D. 楚国在诸侯国中最为强盛 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“古书上记载，春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。”可知，考古发掘与古书记载相互印证，A项正确；古书上的记载都真实可信，表述过于绝对，排除B项；铁制农具和牛耕已广泛使用，不是题干强调的重点，排除C项；楚国在诸侯国中最为强盛，从题干信息无法得出，排除D项。故选A项。 9. 战国时期各诸侯国势力此消彼长，社会急剧变化，深刻影响了中国历史的发展。该思维导图所探究的主题是（ ） A. 夏商周的更替 B. 西周的兴衰 C. 战国时期的社会变革 D. 动荡变化中的春秋时期 【答案】C 【解析】 【详解】根据“战国七雄、各国谋求富国强兵、社会生产力发展，地主阶级势力增强”结合所学知识可知，战国时期的诸侯兼并战争，掠夺土地，大国兼并小国，促使井田制和分封制瓦解。随着铁器和牛耕的推广，私田增多，出现封建生产关系，春秋时期赋税制度改革促使公田转化为私田，到战国时期奴隶主的土地国有制已大部分被封建土地私有制所代替。这时，王室衰微，政权逐步掌握在新兴地主阶级的代表卿大夫手中，他们利用政权力量进行自上而下的改革、变法运动，最终废除奴隶制度包括井田制、分封制，确立封建制度包括土地私有制、中央集权体制，顺应了走向统一的趋势。所以题干反映的是战国时期的社会变化，C项正确；材料反映的是战国时期的社会状况，未涉及夏商周王朝的交替，排除A项；材料反映的是战国时期的社会状况，未涉及西周兴衰的相关内容，排除B项；材料反映的是战国时期的社会状况，而非春秋的局势，排除D项。故选C项。 10. 《老子》中的名句“治大国若烹小鲜”，“烹小鲜”意指不可搅动太繁，否则鱼肉易碎，治国也不可政令繁苛多变。该名言体现了老子的治国理念是（ ） A. 以德治国 B. 以法治国 C. 仁政治国 D. 无为而治 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“不可搅动太繁，否则鱼肉易碎，治国也不可政令繁苛多变。”这反映了老子主张治国时要减少作为，主张无为而治，D项正确；孔子主张德治，排除A项；法家主张法治，排除B项；孟子主张仁政，排除C项。故选D项。 11. 央视电视栏目《典籍里的中国》说道：这部典籍是孔门师生集体智慧的结晶，中国人的仁德智慧，两千年的风骨性格，都蕴藏在孔子和弟子的对话里。这一期节目介绍的典籍是（ ） A. 《道德经》 B. 《论语》 C. 《诗经》 D. 《离骚》 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“这部典籍是孔门师生集体智慧的结晶，中国人的仁德智慧，两千年的风骨性格，都蕴藏在孔子和弟子的对话里”结合所学知识可知，《论语》是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期，因此材料内容体现的典籍是《论语》，B项正确；《道德经》是老子的著作，体现道家思想，与孔门师生无关，排除A项；《诗经》是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，不符合题意，排除C项；《离骚》是中国战国时期诗人屈原创作的诗篇，是中国古代最长的抒情诗，排除D项。故选B项。 12. 夏、商、西周三代是中华文明的第一个高峰期，这一时期精神文明的表征是甲骨文的应用，物质文明的集中表现则是 A. 打制石器 B. 原始陶器 C. 青铜铸造 D. 瓷器烧制 【答案】C 【解析】 【详解】依据所学知识，夏、商、西周时期物质文明的集中表现是青铜铸造业的发达，青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超，被誉为青铜时代，C正确，D排除；打制石器、原始陶器是在原始社会时期，AB排除。故选C。 13. 下列文物图片共同实证了秦朝（ ） A. 巩固统一措施 B. 统一货币 C. 青铜工艺改进 D. 统一度量衡 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料信息“秦石权、 秦半两钱、始皇诏方针”结合所学可知，秦石权、始皇诏方升是秦统一度量衡后的器具，秦半两钱是秦统一货币后的标准货币，这些都是秦朝巩固统一的措施，A项正确；秦半两钱是秦统一货币后的标准货币，但不足以概括材料全部历史信息，排除B项；秦石权并非青铜材质，排除C项；秦石权、始皇诏方升是秦统一度量衡后的器具，但不足以概括材料全部历史信息，排除D项。故选A项。 14. 夏曾佑在《中国古代史》一书指出：“中国之教，得孔子而后立。中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。”这里的“中国之政”（ ） A. 确立了儒学主导地位 B. 开启中国封建政治模式 C. 拓展了中国领土疆域 D. 实现中华民族长期稳定 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“中国之教，得孔子而后立。中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。”和所学知识可知，秦朝是中国历史上第一个统一的多民族的专制主义中央集权的封建国家，‌它的建立标志着中国封建政治模式的开始，B项正确；确立了儒学主导地位是汉武帝“罢黜百家，尊崇儒术”，排除A项；拓展了中国领土疆域是张骞通西域后，设置西域都护对西域进行管辖，排除C项；实现中华民族长期稳定与题意不符，题干反映的是秦朝建立中央集权制封建国家，排除D项。故选B项。 15. 史书记载：汉文帝“即位二十三年，宫室，苑囿，车骑，服御无所增益。有不便，辄弛（放弃）以利民”。该材料说明了汉文帝（ ） A. 注重以农为本 B. 废除严刑峻法 C. 提倡节俭治国 D. 减免徭役赋税 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料”辄弛（放弃）以利民“可知，这句话体现的是汉文帝提倡勤俭节约，为恢复社会生产，与民休养生息的政策。汉初，因多年战乱导致社会经济凋敝，汉廷推黄老治术，采取“轻徭薄赋”、“与民休息”的政策。汉文帝生活十分节俭，因此国家的开支有所节制，贵族官僚不敢奢侈无度，从而减轻了人民的负担，C项正确；材料没有涉及农业发展，排除A项；废除严刑峻法和减免徭役赋税与材料无关，排除BD项。故选C项。 16. 史书中记载，汉代经济发展经历了从汉初的“民失作业，而大饥馑”，到武帝“太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外”的过程。完成这一变化的重要因素是（ ） A. 楚汉争霸 B. “文景之治” C. 盐铁专卖 D. 光武中兴 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干中“史书中记载，汉代经济发展经历了从汉初的“民失作业，而大饥馑”，到武帝“太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外”的过程。”结合所学可知，汉文帝、汉景帝继续采取的休养生息政策，主要包括轻徭薄赋，注重农业生产，提倡以农为本，关心农桑，进一步减轻赋税和徭役。减轻刑罚，重视“以德化民”，废除一些严刑苛法；提倡节俭，提倡勤俭治国，以身作则。这些措施使得社会经济得到了恢复和发展，出现了“文景之治”。“文景之治”为汉武帝的大一统奠定了基础，B项正确；楚汉争霸是战争，不利于社会稳定，排除A项；盐铁专卖是汉武帝大一统时期采取的经济措施，不符合题意，排除C项；光武中兴出现在东汉，排除D项。故选B项。 17. 汉初为平定诸侯叛乱，朝廷向富商大贾借钱平叛，有些富商唯利是图，不关心国事，担心朝廷不能获胜而不肯借贷。为扭转这一局面，汉武帝实行（ ） A. 盐铁专卖 B. 北击匈奴 C. “推恩令” D. 兴办太学 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“汉初为平定诸侯叛乱，朝廷向富商大贾借钱平叛，有些富商唯利是图，不关心国事，担心朝廷不能获胜而不肯借贷”结合所学知识可知，汉武帝时财政困难，地方富商控制国家经济命脉，唯利是图。为扭转这一局面，汉武帝实施盐铁官营专卖，加强朝廷对经济的控制，A项正确；汉武帝派卫青、霍去病北击匈奴，巩固大一统局面，排除B项；汉武帝为解决王国问题，在政治上颁布推恩令，排除C项；为了加强思想控制，汉武帝接受董仲舒的建议，罢黜百家，尊崇儒术，在长安兴办太学，培养统治阶级需要的儒学人才，排除D项。故选A项。 18. 汉武帝改变了以前专用功臣列侯及其子弟为相的传统，开始擢用没有政治背景的一般士人为相，拜相后始封侯。这样做主要是为了（ ） A. 削弱王国势力 B. 加强君主权力 C. 改善财政状况 D. 提升儒学地位 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“汉武帝改变了以前专用功臣列侯及其子弟为相的传统，开始擢用没有政治背景的一般土人为相，拜相后始封侯”可知，汉武帝改变以前专用功臣列侯及其子弟为相的传统，开始擢用没有政治背景的一般士人为相，丞相由皇帝亲自擢选也能加强丞相对皇帝的依赖性，一定程度上能缓解皇权与相权的矛盾，意在削弱贵族政治，加强君主权力，B项正确；削弱王国势力是通过实行推恩令进行的，不符题意，排除A项；材料中没有涉及经济方面情况，排除C项；材料中没有涉及汉武帝提升儒学地位的情况，排除D项。故选B项。 19. “他没有指挥千军万马，但用自己的一双脚改变世界……让分别兴起于亚欧大陆东西两端的两个帝国之间有了间接的经贸交流。”据此可判断，“他”的主要功绩是（ ） A. 促进了东西文明交流 B. 打败了匈奴侵扰 C. 让西域正式归属中国 D. 加速了对外扩张 【答案】A 【解析】 【详解】由题干中的“让分别兴起于亚欧大陆东西两端的两个帝国之间有了间接的经贸交流”等信息，然后结合所学知识可知，陆上丝绸之路起源于西汉汉武帝派张骞出使西域开辟的以首都长安为起点，经甘肃等地，最远到达大秦（罗马帝国），是连接汉朝和罗马帝国的重要通道，促进了中外经济文化交流，A项正确；题干中未涉及到匈奴侵扰的信息，排除B项；公元前60年，西域都护的设立，标志着西域正式归属中央政权，排除C项；题干中未体现对外扩张的信息，排除D项。故选A项。 20. 他被毛泽东称为：“最会用人、最有学问、最会打仗”的一代明君，枣阳也因他被称为“千古帝乡”，他在位时也曾出现“光武中兴”的盛世局面。他是（ ） A. 诸葛亮 B. 曹操 C. 忽必烈 D. 刘秀 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“光武中兴”结合所学可知，为了使社会安定下来，光武帝多次下令释放农婢，减轻农民的赋役负担，合并郡县，裁减冗官，惩处贪官污吏，任用清廉官吏，允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。光武帝末年，社会安定，经济状况明显好转，历史上称这个时期的统治为“光武中兴”。故他在位时也曾出现“光武中兴”的盛世局面。他是刘秀，D项正确；诸葛亮、曹操是三国时期人物，忽必烈建立元朝，都与“光武中兴”不符，排除ABC项。故选D项。 21. 史书记载，东汉末年洛阳已是一片瓦砾，到曹魏后期已恢复了往日繁华都市的面貌；曹魏末年政府已有编民663423户，443万余口，已有大幅度增长。这说明（ ） A. 官渡之战奠定统一基础 B. 三国鼎立局面已经形成 C. 全国统一推动社会进步 D. 局部统一促进经济发展 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“东汉末年洛阳已是一片瓦砾，到曹魏后期已恢复了往日繁华都市的面貌”通过对比结合所学知识可知，曹魏政权重视农业生产，大力兴修水利，促进了人口的增长和北方社会经济的发展，即曹魏政权的局部统一促进了社会经济发展，D项正确；官渡之战发生在200年，为曹操以后统一北方打下基础，这时魏还没有建立，官渡之战与曹魏后期的恢复发展关系不大，排除A项；229年，孙权称帝，吴国建立，三国鼎立的局面形成，排除B项；曹魏时，没有统一全国，材料无法说明全国统一推动社会进步，排除C项。故选D项。 22. 考古学家苏秉琦指出：“‘五胡’，不是野蛮人，是牧人，他们带来的有战乱，但不只是战乱，还有北方民族的充满活力的气质与气魄。”作者意在强调（ ） A. 文明在阵痛交融中推进 B. 游牧民族认同中原文化 C. 游牧民族内迁带来灾难 D. 胡汉矛盾阻碍社会转型 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料信息“五胡、战乱、北方民族的充满活力的气质与气魄”可知，汉族和少数民族在战争中交融，在交融中推动历史向前发展，作者意在强调文明在阵痛交融中推进，A项正确；材料表明北方民族的充满活力的气质与气魄和中原儒家传统文化交融，推动着中国文化的发展，没有体现游牧民族认同中原文化，排除B项；材料中既提到了战乱，也带来了新的“气质与气魄”，C项说法片面，排除C项；材料强调战乱中交融、交融中历史向前发展，而不是阻碍社会转型，排除D项。故选A项。 23. 某同学在学习中发现以下两则学习材料，从材料一到材料二，可推出的正确结论是（ ） 材料一 材料二 楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——【汉】司马迁《史记》 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。 ——【南朝】沈约《宋书》 A. 南方经济发展超过北方 B. 江南地区经济得到发展 C. 南方是当时的政治中心 D. 江南地区人地矛盾突出 【答案】B 【解析】 【详解】A.经济重心南移完成、南方经济超过北方发生在南宋时期，南朝时期江南只是初步开发，并未超越北方，错误。 B.汉代江南地广人稀、生产方式落后且百姓普遍贫困，到南朝时江南土地肥沃、农业丰收、经济富足，对比可见江南地区经济得到显著开发与发展，正确。 C.汉朝至南朝，全国政治中心长期位于北方，材料没有体现南方成为政治中心，错误。 D.两则史料均未提及人口过多、土地紧张等人地矛盾相关内容，无法得出该结论，错误。 24. 把握历史发展的阶段特征是历史学习的基本要求。下图反映出该历史时期的阶段特征是（ ） A. 文明起源 B. 政权分立 C. 社会变革 D. 民族交融 【答案】B 【解析】 【详解】图片反映的是魏晋南北朝时期，结合所学知识可知，魏蜀吴时期是三国鼎立的时期，属于政权分裂，西晋是短暂的统一时期，后来的东晋时期和南北朝时期都属于政权并立的时期，由此可知，题干图片的内容主要描述的是政权分立的内容，B项正确；人类文明起源于远古时代，文明起源指的是史前时期，排除A项；春秋战国时期是我国人类社会大变革的时期，排除C项；这一时期北方多是内迁的少数民族建立的政权，北方出现民族交融的趋势，但材料主旨是体现政权分立，排除D项。故选B项。 25. 贾思勰在《齐民要术》在书中记载了很多农谚，如“春分种麻种豆，秋分种麦种蒜”“谷雨前后，种瓜种豆”“过了芒种，不可强求”等。这反映了农业生产（ ） A. 要充分利用土地 B. 要重新选育良种 C. 要改进生产技术 D. 要顺应天时地利 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“春分种麻种豆，秋分种麦种蒜”“谷雨前后，种瓜种豆”“过了芒种，不可强求”可知，贾思勰认为农业生产一定要注意节气时间安排，体现出农业生产要顺应自然规律，D项正确；材料没有涉及土地的作用，排除A项；这些农谚反映农业生产要顺应自然规律，没有体现要重视选育优良品种，排除B项；这些农谚反映农业生产要顺应自然规律，没有体现要改进生产技术的重要性，排除C项。故选D项。 二、材料题（每题10分，共50分） 26. 历史淬炼中破旧立新，方能焕发出时代的璀璨光芒。阅读材料，回答问题。 材料一 儒家经典著作《周易》评价道：“汤武革命，顺乎天而应乎人”。 材料二 变法成功地把秦民全部变成了国家工具：一种是“生产工具”，为国家增加财富：一种是“战争工具”为国家拓展疆土。 ——摘自白效咏、黄朴民《天地大变局与帝国秩序重构》 材料三 我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的建立者，而是因为他不自觉地顺应了中国历史发展的方向，在中国历史上，消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。 ——历史学家翦伯赞 （1）据材料一及所学，指出“汤武革命”对应的两个历史事件。 （2）据材料二及所学，分别列举商鞅变法“把秦民全部变成了国家工具”的具体措施。 （3）据材料三，指出翦伯赞评价秦始皇是封建统治阶级中杰出人物的主要依据。 【答案】（1）历史事件：商汤灭夏、武王伐纣。 （2）“生产工具”：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。 “战争工具”：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 （3）主要依据：开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。 【解析】 【小问1详解】 历史事件：“汤武革命”和所学知识→材料反映的是约公元前1600年商汤灭夏、公元前1046年武王伐纣。 【小问2详解】 “生产工具”：“一种是‘生产工具’，为国家增加财富”和所学知识→材料反映的是鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役，激发了农民的生产积极性。 “战争工具”：“一种是‘战争工具’，为国家拓展疆土”和所学知识→材料反映的是奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，提升了军队的战斗力。 【小问3详解】 主要依据：“而是因为他不自觉地顺应了中国历史发展的方向，在中国历史上，消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代”→主要依据是秦始皇开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。 27. 思想理论的发展是社会进步的重要推动力。阅读材料，回答问题。 材料一 若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。 材料二 赏莫如厚而信，使民利之；罚莫如重而必，使民畏之；法莫如一而固，使民知之。 材料三 民为贵，社稷次之，君为轻。 材料四 顺物自然而无容私焉，而天下治矣。 （1）上述材料中的主张分别属于哪一学派？ （2）根据上述材料，指出这些学派之间辩论的焦点。这些学派各陈其说，激烈辩论的局面史称什么？ （3）以上局面的出现说明了什么？ 【答案】（1）材料一：墨家；材料二：法家；材料三：儒家；材料四：道家。 （2）焦点：治国方略；局面：百家争鸣。 （3）说明：社会处于动荡与巨变之中，思想文化繁荣，知识分子关注社会。（任意一点） 【解析】 【小问1详解】 材料一：“若使天下兼相爱，国与国不相攻”和所学知识→战国时期墨家的代表人物是墨子，主张“兼爱”“非攻”。 材料二：“罚莫如重而必，使民畏之”和所学知识→法家提倡以法治国，轻罪重刑的主张。 材料三：“民为贵，社稷次之，君为轻”和所学知识→儒家的代表人物孟子主张实行“仁政”，提出“民贵君轻”。 材料四：“顺物自然而无容私焉，而天下治矣”和所学知识→道家的代表人物庄子，强调治国要顺应自然和民心。 【小问2详解】 焦点：“若使天下兼相爱，国与国不相攻”“法莫如一而固，使民知之”“民为贵，社稷次之”→治国方略。 局面：春秋战国时期，不同思想流派的学者针对社会治理问题各抒己见、互相诘难辩论的学术繁荣局面，被后世称为“百家争鸣”。 【小问3详解】 说明：结合材料一墨子主张“兼爱”“非攻”、材料二法家提倡以法治国、材料三孟子主张实行“仁政”，提出“民贵君轻”、材料四庄子强调治国要顺应自然和民心，从社会动荡与巨变、思想文化繁荣、关注社会等角度分析。 28. 秦汉时期是中国历史上第一个大一统时期，在中国统一多民族国家和中华文明的发展历程中占有重要地位。阅读材料，回答问题。 材料一 直到秦朝，中央方面才有一个更像样的统一政府，而其所辖的各地方，也已经不是封建性的诸侯列国并存而是紧密隶属于中央的行政区划了。 ——摘编自钱穆《中国历代政治得失》 材料二 “秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的引诱。结果，始皇失败了，武帝成功了。” ——顾颉刚 材料三 “大一统”思想源远流长……汉代的“大一统”思想包含两方面的意义，其一是统一思想，建立国家意识形态，通过文化的一统实现政治的一统；其二是维护中华民族领土统一，通过地域的一统实现民族的一统……都是形成共同民族认同的重要前提。 ——摘编自刘文剑《“大一统”思想发微》 （1）根据材料一并结合所学知识，说一说秦朝为管辖“各地方”所实行的措施是什么？为了解决“诸侯列国并存”的问题，汉武帝又采取了什么措施？ （2）根据材料二，秦始皇、汉武帝就读书问题分别采取了什么措施？ （3）依据材料三，分析形成中华民族“共同民族认同的重要前提”有哪些？ 【答案】（1）秦朝措施：郡县制；汉武帝措施：推恩令。 （2）秦始皇：焚书坑儒；汉武帝：尊崇儒术。 （3）重要前提：思想认同，政治统一，领土统一，民族统一。 【解析】 【小问1详解】 秦朝措施：“直到秦朝，中央方面才有一个更像样的统一政府，而其所辖的各地方，也已经不是封建性的诸侯列国并存而是紧密隶属于中央的行政区划了”和所学知识→在地方上，秦朝全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 汉武帝措施：为了解决“诸侯列国并存”的问题，汉武帝接受主父偃的建议实行推恩令。 【小问2详解】 秦始皇：“秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁”和所学知识→焚书坑儒；汉武帝：“汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的引诱”和所学知识→汉武帝接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。 【小问3详解】 重要前提：“统一思想，建立国家意识形态，通过文化的一统实现政治的一统”→思想认同、政治统一，“维护中华民族领土统一，通过地域的一统实现民族的一统”→领土统一、民族统一。 29. 我校七（1）班同学开展对“丝绸之路”的研究性学习，请你参与下列活动。 材料一 材料二 通过这条道路，中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术相继西传，西方的皮毛、汗血马、瓜果以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。“丝绸之路”成为东西方经济文化交流的桥梁。 ——摘自北师大版《中国历史》七年级上册 材料三 共建“一带一路”成为深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台，我国成为一百四十多个国家和地区的主要贸易伙伴，货物贸易总额居世界第一，吸引外资和对外投资居世界前列，形成更大范围、更宽领域、更深层次对外开放格局。 ——摘编自党的二十大报告 （1）这条丝绸之路最早开辟于什么朝代？对开通丝绸之路贡献最大的人物是谁？ （2）请参照材料一地图将这条路线的起点A与终点B的地名填在方框内。 （3）根据材料二并结合所学知识，陆上丝绸之路的开辟有何意义？ （4）“丝绸之路”的长期维持主要得益于西汉政府设立的什么机构对西域的有效管辖？该机构的设置有什么标志性意义？ （5）根据材料三并结合所学知识，说一说今天中国倡导“一带一路”有什么现实意义？ 【答案】（1）朝代：西汉；人物：张骞。 （2）A：长安；B：大秦。 （3）意义：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。 （4）机构：西域都护府；标志意义：标志着西域正式归属中央政权。 （5）现实意义：有利于中外经济贸易合作共赢；有利于推动中国经济社会各领域的发展；有利于世界和平与发展；有利于中国更加开放包容；有利于提升中国的国际地位等。 【解析】 【小问1详解】 朝代、人物：西汉时期，为了联合大月氏共同抗击匈奴，汉武帝派张骞出使西域，开辟了以首都长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并连接地中海各国的陆上通道，史称丝绸之路。 【小问2详解】 A、B：材料一地图信息和所学知识→丝绸之路以首都长安为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并连接地中海各国，直到大秦，所以起点A是长安；终点B是大秦。 【小问3详解】 意义：来自教材原文。 【小问4详解】 机构、标志意义：为了更好地对西域地区进行管理，公元前60年，西汉政府设置了西域都护府，该机构的设置，标志着西域正式归属中央政权，从此以后，新疆成为中国领土不可分割的一部分。 【小问5详解】 现实意义：“共建‘一带一路’成为深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台，我国成为一百四十多个国家和地区的主要贸易伙伴，货物贸易总额居世界第一，吸引外资和对外投资居世界前列，形成更大范围、更宽领域、更深层次对外开放格局”和所学知识→从合作共赢、推动中国经济发展、世界和平与发展、开放包容、提升国际地位等角度分析。 30. 中华民族的历史是由各民族共同缔造的，民族大交融是历史发展的主流。让我们一起探讨一下民族交融的历史吧。 材料一 材料二 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代来者，姓或重复，皆改之。” （1）材料一中，中原人口南迁对江南经济的发展有什么影响？ （2）材料二中，“魏主”指的是谁？该诏令反映了“魏主”推行的什么改革措施？ （3）上述材料反映了民族交融的哪两种形式？ 【答案】（1）影响：北方人口大量南迁，带来了劳动力、先进的生产技术，促进了江南地区的开发。 （2）“魏主”：北魏孝文帝；改革措施：改鲜卑姓为汉姓。 （3）形式：民族迁徙、少数民族统治者的改革。 【解析】 【小问1详解】 影响：材料一示意图和所学知识→从劳动力、生产技术、江南地区开发等角度分析。 【小问2详解】 “魏主”：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏”→北魏孝文帝。 改革措施：“魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代来者，姓或重复，皆改之”→改鲜卑姓为汉姓。 【小问3详解】 形式：材料一“中原汉族迁往江南”→民族迁徙；材料二“魏主下诏”“夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代来者，姓或重复，皆改之”→少数民族统治者的改革。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第一学期第二次巩固练习七年级历史试题 时间：60分钟 分值：100分 一、选择题（每题2分，共50分） 1. “在长期的劳动中，人类逐渐学会如何说话、制作工具和使用火，从而进化成了‘人’。”这里的“进化”应发生在（ ） A. 旧石器时代 B. 河姆渡文化时期 C. 半坡文化时期 D. 尧舜禹时代 2. 陶寺遗址位于山西省襄汾县陶寺村南，陶寺文化的绝对年代为公元前2300年至公元前1900年之间。陶寺类型房址分台基、平地、半地穴式和窑洞四种。与陶寺人居住形式类似的是（ ） A. 北京人 B. 山顶洞人 C. 河姆渡人 D. 半坡人 3. “华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”材料意在说明华夏族（ ） A. 相互杂居交融，多元一体 B. 诸夏并存，邦国林立 C. 炎帝和黄帝成为人文初祖 D. 炎黄部落分布广泛 4. 制作年代尺，可以更有效地学习历史。下面是小明复习夏、商、周更迭知识时制作的年代尺。其中“？”部分应填（ ） A. 盘庚迁殷 B. 武王伐纣 C. 平王迁都 D. 西周灭亡 5. 我国省级行政区简称的由来大体有三种：第一，取全称中的一个字或几个字；第二，因境内山、河、湖而得名；第三，由古地名或古国名演化而来。下列省份简称的由来属于第三种的是（ ） A. 河南湖南 B. 江西陕西 C. 辽宁浙江 D. 山东山西 6. 西周初年，诸侯在“授民授疆土”的同时，也把周王朝的器物、典章制度、意识形态和文化结构，带到了自己的封地。这说明周初（ ） A. 全国政局的稳定 B. 中原文明逐步扩展 C. 诸侯王权力很大 D. 建立统一多民族国家 7. 西周时，“一人跖（踏)未而耕，不过十亩”；战国时，“一夫挟五口，治田百亩”。引起这一变化的根本原因是（ ） A. 土地制度变化 B. 铁器牛耕的推广 C. 人口不断增多 D. 封建制度的确立 8. 古书上记载，春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。这体现了（ ） A. 考古发现可以证实文献记载 B. 古书上的记载都真实可信 C. 铁制农具和牛耕已广泛使用 D. 楚国在诸侯国中最为强盛 9. 战国时期各诸侯国势力此消彼长，社会急剧变化，深刻影响了中国历史的发展。该思维导图所探究的主题是（ ） A. 夏商周的更替 B. 西周的兴衰 C. 战国时期的社会变革 D. 动荡变化中的春秋时期 10. 《老子》中的名句“治大国若烹小鲜”，“烹小鲜”意指不可搅动太繁，否则鱼肉易碎，治国也不可政令繁苛多变。该名言体现了老子的治国理念是（ ） A. 以德治国 B. 以法治国 C. 仁政治国 D. 无为而治 11. 央视电视栏目《典籍里的中国》说道：这部典籍是孔门师生集体智慧的结晶，中国人的仁德智慧，两千年的风骨性格，都蕴藏在孔子和弟子的对话里。这一期节目介绍的典籍是（ ） A. 《道德经》 B. 《论语》 C. 《诗经》 D. 《离骚》 12. 夏、商、西周三代是中华文明的第一个高峰期，这一时期精神文明的表征是甲骨文的应用，物质文明的集中表现则是 A. 打制石器 B. 原始陶器 C. 青铜铸造 D. 瓷器烧制 13. 下列文物图片共同实证了秦朝（ ） A. 巩固统一措施 B. 统一货币 C. 青铜工艺改进 D. 统一度量衡 14. 夏曾佑在《中国古代史》一书指出：“中国之教，得孔子而后立。中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。”这里的“中国之政”（ ） A. 确立了儒学主导地位 B. 开启中国封建政治模式 C. 拓展了中国领土疆域 D. 实现中华民族长期稳定 15. 史书记载：汉文帝“即位二十三年，宫室，苑囿，车骑，服御无所增益。有不便，辄弛（放弃）以利民”。该材料说明了汉文帝（ ） A. 注重以农为本 B. 废除严刑峻法 C. 提倡节俭治国 D. 减免徭役赋税 16. 史书中记载，汉代经济发展经历了从汉初的“民失作业，而大饥馑”，到武帝“太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外”的过程。完成这一变化的重要因素是（ ） A. 楚汉争霸 B. “文景之治” C. 盐铁专卖 D. 光武中兴 17. 汉初为平定诸侯叛乱，朝廷向富商大贾借钱平叛，有些富商唯利是图，不关心国事，担心朝廷不能获胜而不肯借贷。为扭转这一局面，汉武帝实行（ ） A. 盐铁专卖 B. 北击匈奴 C. “推恩令” D. 兴办太学 18. 汉武帝改变了以前专用功臣列侯及其子弟为相的传统，开始擢用没有政治背景的一般士人为相，拜相后始封侯。这样做主要是为了（ ） A. 削弱王国势力 B. 加强君主权力 C. 改善财政状况 D. 提升儒学地位 19. “他没有指挥千军万马，但用自己的一双脚改变世界……让分别兴起于亚欧大陆东西两端的两个帝国之间有了间接的经贸交流。”据此可判断，“他”的主要功绩是（ ） A. 促进了东西文明交流 B. 打败了匈奴侵扰 C. 让西域正式归属中国 D. 加速了对外扩张 20. 他被毛泽东称为：“最会用人、最有学问、最会打仗”的一代明君，枣阳也因他被称为“千古帝乡”，他在位时也曾出现“光武中兴”的盛世局面。他是（ ） A. 诸葛亮 B. 曹操 C. 忽必烈 D. 刘秀 21. 史书记载，东汉末年洛阳已是一片瓦砾，到曹魏后期已恢复了往日繁华都市的面貌；曹魏末年政府已有编民663423户，443万余口，已有大幅度增长。这说明（ ） A. 官渡之战奠定统一基础 B. 三国鼎立局面已经形成 C. 全国统一推动社会进步 D. 局部统一促进经济发展 22. 考古学家苏秉琦指出：“‘五胡’，不是野蛮人，是牧人，他们带来的有战乱，但不只是战乱，还有北方民族的充满活力的气质与气魄。”作者意在强调（ ） A. 文明在阵痛交融中推进 B. 游牧民族认同中原文化 C. 游牧民族内迁带来灾难 D. 胡汉矛盾阻碍社会转型 23. 某同学在学习中发现以下两则学习材料，从材料一到材料二，可推出的正确结论是（ ） 材料一 材料二 楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——【汉】司马迁《史记》 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。 ——【南朝】沈约《宋书》 A. 南方经济发展超过北方 B. 江南地区经济得到发展 C. 南方是当时的政治中心 D. 江南地区人地矛盾突出 24. 把握历史发展的阶段特征是历史学习的基本要求。下图反映出该历史时期的阶段特征是（ ） A. 文明起源 B. 政权分立 C. 社会变革 D. 民族交融 25. 贾思勰在《齐民要术》在书中记载了很多农谚，如“春分种麻种豆，秋分种麦种蒜”“谷雨前后，种瓜种豆”“过了芒种，不可强求”等。这反映了农业生产（ ） A. 要充分利用土地 B. 要重新选育良种 C. 要改进生产技术 D. 要顺应天时地利 二、材料题（每题10分，共50分） 26. 历史淬炼中破旧立新，方能焕发出时代的璀璨光芒。阅读材料，回答问题。 材料一 儒家经典著作《周易》评价道：“汤武革命，顺乎天而应乎人”。 材料二 变法成功地把秦民全部变成了国家工具：一种是“生产工具”，为国家增加财富：一种是“战争工具”为国家拓展疆土。 ——摘自白效咏、黄朴民《天地大变局与帝国秩序重构》 材料三 我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的建立者，而是因为他不自觉地顺应了中国历史发展的方向，在中国历史上，消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。 ——历史学家翦伯赞 （1）据材料一及所学，指出“汤武革命”对应的两个历史事件。 （2）据材料二及所学，分别列举商鞅变法“把秦民全部变成了国家工具”的具体措施。 （3）据材料三，指出翦伯赞评价秦始皇是封建统治阶级中杰出人物的主要依据。 27. 思想理论的发展是社会进步的重要推动力。阅读材料，回答问题。 材料一 若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。 材料二 赏莫如厚而信，使民利之；罚莫如重而必，使民畏之；法莫如一而固，使民知之。 材料三 民为贵，社稷次之，君为轻。 材料四 顺物自然而无容私焉，而天下治矣。 （1）上述材料中的主张分别属于哪一学派？ （2）根据上述材料，指出这些学派之间辩论的焦点。这些学派各陈其说，激烈辩论的局面史称什么？ （3）以上局面的出现说明了什么？ 28. 秦汉时期是中国历史上第一个大一统时期，在中国统一多民族国家和中华文明的发展历程中占有重要地位。阅读材料，回答问题。 材料一 直到秦朝，中央方面才有一个更像样的统一政府，而其所辖的各地方，也已经不是封建性的诸侯列国并存而是紧密隶属于中央的行政区划了。 ——摘编自钱穆《中国历代政治得失》 材料二 “秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的引诱。结果，始皇失败了，武帝成功了。” ——顾颉刚 材料三 “大一统”思想源远流长……汉代的“大一统”思想包含两方面的意义，其一是统一思想，建立国家意识形态，通过文化的一统实现政治的一统；其二是维护中华民族领土统一，通过地域的一统实现民族的一统……都是形成共同民族认同的重要前提。 ——摘编自刘文剑《“大一统”思想发微》 （1）根据材料一并结合所学知识，说一说秦朝为管辖“各地方”所实行的措施是什么？为了解决“诸侯列国并存”的问题，汉武帝又采取了什么措施？ （2）根据材料二，秦始皇、汉武帝就读书问题分别采取了什么措施？ （3）依据材料三，分析形成中华民族“共同民族认同的重要前提”有哪些？ 29. 我校七（1）班同学开展对“丝绸之路”的研究性学习，请你参与下列活动。 材料一 材料二 通过这条道路，中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术相继西传，西方的皮毛、汗血马、瓜果以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。“丝绸之路”成为东西方经济文化交流的桥梁。 ——摘自北师大版《中国历史》七年级上册 材料三 共建“一带一路”成为深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台，我国成为一百四十多个国家和地区的主要贸易伙伴，货物贸易总额居世界第一，吸引外资和对外投资居世界前列，形成更大范围、更宽领域、更深层次对外开放格局。 ——摘编自党的二十大报告 （1）这条丝绸之路最早开辟于什么朝代？对开通丝绸之路贡献最大的人物是谁？ （2）请参照材料一地图将这条路线的起点A与终点B的地名填在方框内。 （3）根据材料二并结合所学知识，陆上丝绸之路的开辟有何意义？ （4）“丝绸之路”的长期维持主要得益于西汉政府设立的什么机构对西域的有效管辖？该机构的设置有什么标志性意义？ （5）根据材料三并结合所学知识，说一说今天中国倡导“一带一路”有什么现实意义？ 30. 中华民族的历史是由各民族共同缔造的，民族大交融是历史发展的主流。让我们一起探讨一下民族交融的历史吧。 材料一 材料二 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代来者，姓或重复，皆改之。” （1）材料一中，中原人口南迁对江南经济的发展有什么影响？ （2）材料二中，“魏主”指的是谁？该诏令反映了“魏主”推行的什么改革措施？ （3）上述材料反映了民族交融的哪两种形式？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $