Unit6 第1课时 Get ready（教学设计）英语沪教版三年级上册（新教材）

Unit6 What do we like about small animals? Get ready教学设计 单元 Unit 6 课时 第 1课时 教学内容分析 【主题和内容】 本课时为Unit6第1课时Get Ready板块新授课，单元主题是谈论小动物，表达对小动物的喜好。教材以充满童趣的小动物全景图为载体，呈现六种常见小动物：rabbit, cat, dog, mouse, frog, squirrel。本课时作为单元开篇，重在激活学生关于动物的已有知识储备；核心问句：What small animals do you know?，核心表达句型I like…，单元大主题问句What do we like about small animals?。配套练习包含判断正误、看图说词、听音标序号、连线描红等活动；课堂设置单词拆分记忆、形近词对比、例句拓展、游戏闯关、结对问答多种学习活动，实现词汇认读、句型感知、情景表达一体化学习。 【意义和价值】 语言层面：本课搭建起单元小动物主题词汇基础，学生掌握6个动物名词，初步感知可数名词单复数变化规则，学会用I like…表达自己喜好，为后续描述动物特征、表达喜欢小动物的理由做好语言铺垫。 能力层面：依托卡通插图、音频、游戏、结对互动，依次锻炼学生听音认读、看图识词、口头表达喜好、简单情景交际的听说能力，落实三年级听说优先的教学要求。 育人层面：借助小动物主题，渗透爱护小动物、关爱生命的德育理念，引导学生学会观察身边的小动物，把英语学习和真实生活联系在一起，实现语言学习与情感教育融合。 【方式和方法】 本节课依托教材原生小动物情境推进教学：先用歌曲《Let’s Go to the Zoo》热身，唤醒学生已有的动物词汇；借助教材全景大图导入主题；每个新单词统一采用音标→拆分记忆→形近词对比→例句朗读→短语拓展模式精讲；借助“看图快说单词”游戏、判断题、结对问答开展操练；最后布置绘画+简单写话的迁移任务，层层落实听、说、认读三维目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学生能听懂、认读rabbit, cat, dog, mouse, frog, squirrel等小动物词汇；听懂介绍小动物的简单语段，识别图片对应的动物名称，理解名词单数变复数规则；读懂单元主题，能听懂课堂指令，获取图片、音频里关于小动物的基础信息。（学习理解） 2. 学生能指认、朗读动物单词，正确说出名词单复数；能运用句型  I like…  口头表达自己喜欢的小动物；完成描红、连线、听音标序号等课堂活动；能两两结对，互相问答喜欢的小动物，描述简单的动物，在情景对话中巩固词汇和句型。（应用实践） 3. 学生能结合生活，说出身边见过的小动物；综合运用本单元词汇句型，口头简单说说喜欢这个小动物的理由；尝试画一画自己最喜欢的小动物，并用1-2句话写下来；学会爱护小动物，建立爱护小动物的意识，将语言运用到真实生活场景。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】rabbit, cat, dog, mouse, frog, squirrel 【核心句型】I like… What small animals do you know? What do we like about small animals? 教学重难点 【重点】 1.准确认读6个动物单词，掌握拆分记忆法，听懂、会说核心句型I like…； 2.初步掌握可数名词单复数变化；听懂音频，完成看图说词、选择判断、连线等基础练习。 【难点】 1.squirrel /ˈskwɪrəl长单词发音；mouse‑mice不规则复数区分； 2.脱离图片提示，使用I like…自主表达自己真实的动物喜好。 学情分析 三年级学生以具象思维为主，十分喜欢动物主题、英文儿歌、卡通图片、小游戏，乐于模仿跟读、参与课堂互动。学生在低年级已经接触过dog、cat简单动物单词，具备基础动物词汇储备。 但是学生第一次接触squirrel长单词，拼读难度较大；mouse的不规则复数mice容易混淆；学生自主完整口头输出能力有限。本课采用拆分记词、形近词对比、游戏闯关、同桌结对等方式降低学习难度；设置分层任务兼顾学困生与学优生；课堂渗透爱护小动物的情感教育。 教学工具 PPT课件、歌曲《Let’s Go to the Zoo》音频、动物卡通大图、动物单词卡片、课堂练习纸、奖励贴纸、彩笔（学生自备） 教学方法 1.歌曲导入法：播放动物园主题歌曲，律动热身，唤醒学生已有的动物词汇，引出小动物主题。 2.情境创设法：创设动物园看小动物情境，依托教材全景插图开展单词、句型学习。 3.任务分层教学法：设置认词、朗读、游戏闯关、选择练习、双人对话、绘画写话阶梯式任务，逐层落实听、说、认读三维目标。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生能听懂、认读rabbit, cat, dog, mouse, frog, squirrel等小动物词汇；听懂介绍小动物的简单语段，识别图片对应的动物名称，理解名词单数变复数规则；读懂单元主题，能听懂课堂指令，获取图片、音频里关于小动物的基础信息。（学习理解） 活动1：Lead‑in歌曲律动热身（5min） 1.播放歌曲Let’s Go to the Zoo，教师带领学生跟随音乐律动，模仿小动物动作。 2.PPT出示教材小动物全景图，教师提问：What small animals do you know?，鼓励学生自由说出知道的小动物。 3.板书课题Unit6 What do we like about small animals? Get Ready，全班齐读课题。 活动2：Presentation单词精讲（17min） 统一教学流程：出示音标→拆分记忆→形近词对比→例句朗读→短语拓展→配图跟读 1.squirrel /ˈskwɪrəl/ 拆分：squir‑rel；形近词square；例句：I can see a squirrel. 拓展：little squirrel 小松鼠 2.rabbit /ˈræbɪt/ 拆分：rab‑bit；形近词robot；例句：The rabbit can jump. 拓展：white rabbit 小白兔 3.cat /kæt/ 拆分：c‑at；形近词cap；例句：I have a cat. 拓展：black cat 黑猫 4.mouse /maʊs/ 拆分：m‑ouse；形近词house；例句：The mouse can run. 拓展：little mouse小老鼠；重点讲解复数mouse‑mice 5.dog /dɒɡ/ 拆分：d‑og；形近词bag；例句：My dog can run fast. 拓展：pet dog宠物狗 6.frog /frɒɡ/ 拆分：fr‑og；形近词from；例句：The frog can jump. 拓展：green frog青蛙 活动3：听力输入Listen and repeat 播放单词跟读音频，学生手指PPT图片逐词跟读，教师重点纠正squirrel发音，区分mouse‑mice。 1.观察学生能否跟随歌曲做小动物模仿动作，主动看图说出动物名称； 2.随机抽查学生单独朗读单词，重点检测squirrel、mouse发音； 3.观察学生能否区分单数a mouse和复数mice，听懂point、read等课堂指令。 【设计意图】课堂用律动歌曲活跃课堂氛围，激活学生旧知；单词统一采用拆分记忆、形近词对比，降低长单词拼读难度；借助图片、例句、音频完成听读输入，初步感知单复数，为后续句型操练储备词汇。 2. 学生能指认、朗读动物单词，正确说出名词单复数；能运用句型  I like…  口头表达自己喜欢的小动物；完成描红、连线、听音标序号等课堂活动；能两两结对，互相问答喜欢的小动物，描述简单的动物，在情景对话中巩固词汇和句型。（应用实践） 活动4：看图快说单词游戏（4min） PPT快速切换动物图片，学生举手抢答读出单词，答对奖励贴纸。 活动5：判断正误课堂练习（4min） PPT出示判断题，学生口头选择A/B： 1.I like ______.（多只小狗）A.dog B.dogs 2.I can see a ______.（一只老鼠）A.mouse B.mice 3.Look at the ______. It can jump.（松鼠）A.squirrel B.cat 4.The ______ can swim.（青蛙）A.frog B.rabbit 集体核对答案，巩固名词单复数。 活动6：核心句型教学（4min） 教师示范核心句型I like… T:I like dogs. I like rabbits. 分层带读：集体读→分组读→个别学生示范。 活动7：双人结对问答（4min） 同桌两人一组，看着动物图片进行对话练习： S1: What small animals do you know? S2: I know… I like… 活动8：课堂小练习（2min） 发放练习纸，完成动物单词连线、描红，当堂校对。 巡视学生练习纸连线描红正确率； 观察游戏环节全班参与度，鼓励内向学生开口； 抽查多组同桌结对对话，看学生能否正确使用单复数，熟练使用I like…表达喜好； 根据选择题答题情况，针对mouse‑mice易错点二次讲解。。 【设计意图】通过游戏、选择题、结对对话、书面练习多维度分层操练；重点突破名词单复数难点；把单词融入句型当中，让学生在语境中使用语言；当堂练习及时检测漏洞，落实听说认读基础目标。 3学生能结合生活，说出身边见过的小动物；综合运用本单元词汇句型，口头简单说说喜欢这个小动物的理由；尝试画一画自己最喜欢的小动物，并用1-2句话写下来；学会爱护小动物，建立爱护小动物的意识，将语言运用到真实生活场景。（迁移创新） 活动9：课堂总结+拓展创编任务（4min） 1.师生共同梳理板书单词与核心句型，全班齐读巩固。 2.Look and talk：说一说自己最喜欢什么小动物，简单说理由，例：I like dogs. They are cute. 3.德育渗透：We should love small animals. 引导学生要爱护小动物。 4.布置课堂小任务：画一画自己最喜欢的小动物，尝试写1‑2句英文。 1.学生可以完整复述本节课单词与核心句型； 2.学生敢于开口表达自己真实的喜好，可以简单说出喜欢小动物的理由； 3.学生能说出爱护小动物的简单观点，具备语言迁移的意识。 【设计意图】师生共建知识框架，把课本动物话题和学生真实生活结合；绘画写话兼顾三年级学生读写水平；融入爱护小动物德育，实现语言学习与育人目标统一。 课堂练习 一、选择填空 1.I like ______. (cats / cat) 2.I can see a ______. (mouse / mice) 3.The ______ can jump. (frog / frogs) 二、口头输出：仿照例句写句子 例：I like dogs. 1.I like ________. 2.I like ________. 3.This ______ is happy. 课后作业 基础题： 1. 正确抄写单词：rabbit, cat, dog, mouse, frog, squirrel，每个单词抄写2遍。 2. 看图写出单词，或者给图片匹配对应的英文单词。 3. 跟读课本A部分单词录音3遍，读熟单词，读给家长听。 提高题： 1. 写出下列单词的复数形式 dog → ______ mouse → ______ 2. 用句型  I like ______.  写3个句子，例如：I like cats. 3. 和家人说一说：I like… 介绍你喜欢的小动物。 拓展题： 1. 画一画你最喜欢的小动物，在画旁写上句子：I like ______. 2. 口头说一说：Why do you like it?（可以用简单中文辅助，尝试用英文简单描述，如 It’s cute. 它很可爱） 3. 搜集一种新的小动物英文单词，下节课分享。 板书设计 教学反思 本节课以小动物为主题，歌曲、卡通图片、游戏闯关贯穿课堂，贴合三年级学生兴趣特点；单词拆分记忆法降低长单词squirrel拼读难度，大部分学生可以认读全部单词，能够使用I like…表达自己的喜好，基本达成三维教学目标。 课堂存在不足：部分学生对mouse‑mice不规则复数容易混淆；squirrel长单词个别学生发音不够准确；少数内向学生不敢主动参与结对对话；学生口头表达喜欢小动物的理由时句子较为单一。 后续改进措施：下节课课前设置3分钟单复数小游戏，专门巩固mouse‑mice；增加squirrel单词跟读训练；结对活动采用强弱搭配，鼓励胆小学生开口；补充更多描述小动物简单形容词cute、lovely，丰富学生输出语言，持续落实语言迁移运用，强化爱护小动物情感教育。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $