3.9 动起来与停下来 教学设计-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

动起来与停下来 一、基本信息 课题 动起来与停下来 课型 新授课 课时 1课时 教材 苏教版《科学》二年级上册 第三单元用力以后 第9课 年级 二年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 小车、视频资料、乒乓球、吸管、纸盒 【核心素养目标】 1. 科学观念：能借助生活经验，建立起力与物体运动状态的联系；知道力可以让物体动起来与停下来；知道力可以改变物体运动的快慢和方向。 2. 科学思维：分析轿车与重型卡车启动刹车、下坡拉住小推车、让三轮车运动快起来等现象中力的作用。 3. 探究实践：通过体验活动，让小车动起来与停下来，感受力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止。 4. 态度责任：培养乐于倾听他人的信息，表达自己的观点，能够按要求进行合作探究学习。 【教学重难点】 重点：知道力可以改变物体运动的快慢、方向、启动和停止。 难点：能够通过改变施力的大小和方向来改变物体的运动状态。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 引入新课：播放视频：一辆公共汽车慢慢地驶向站台，停下来，乘客上车之后公共汽车又开始启动，继续向前开。 组织交流：这个视频中的情景大家应该非常熟悉，公共汽车停下来与动起来和什么因素有关呢？（学生自由回答） 交流预习：生活中还有哪些物体是运动的？和什么有关系？（根据课前预习自由回答） 揭示课题：《动起来与停下来》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【预设回答】生1：骑车要蹬才能动。生2：刹车就停了。 【关键追问】“物体动起来和停下来靠什么？” 引出力与运动的研究。 观察公共汽车的动与停。 交流动起来与停下的原因。 明确本课学习目标。 由视频引出力与运动。 【知识点】力与运动状态有关。 环节二 联系生活，初步感知 (6~7分钟) 出示滑板车的图片。交流：图片中的滑板车是运动着的还是静止的？（静止的）（课本第36页） 提问：启动滑板车时，你会怎么做？想停下来时，你又会怎么做？（课本第36页） 组织交流：如何让静止的滑板车运动起来呢？动起来后我们又如何能让它停下来呢？（学生联系生活经验发表各自的想法。想要让静止的滑板车动起来，我们就要用脚使劲往后蹬一下；要想让运动的滑板车停下来，就要用脚用力抵住地面，使滑板车停下来） 小结：无论让滑板车动起来还是停下来，都需要给滑板车一个力。在力的作用下，滑板车才能动起来和停下来。 【预设回答】生1：用脚蹬地就动了。生2：用脚踩住就停了。 【关键追问】“让滑板车动与停的共同办法是什么？” 判断滑板车的运动状态。 交流让滑板车动与停的方法。 概括都需要用力。 感知力让物体动与停。 【知识点】动与停都需要力。 环节三 让小车动起来与停下来 (7~8分钟) 出示课本第36页下面的图片和课本第37页上面的图片，学生认真观察，了解实验材料和实验要求。（课本第36、37页） 讲解实验要求：①让小车启动得快一点或慢一点；②让快慢不同的小车停下来；③启动质量不同的小车；④让质量不同的小车停下来。（课本第37页） 老师一边实验，一边讲解实验操作要求，并展示实验过程。分四个小组进行，每个成员按照序号进行实验，让小汽车动起来、停下来，体会力的不同。 小组实验，教师巡视，个别辅导。 组织交流实验结论。（手推车的力越大，车就越跑得快）那么你又是怎么使小车停下来的呢？（利用手对车用力使小车停下来） 小结：要让静止的小车动起来要用力，要让运动的小车停下来也要用力，力越大小车跑得越快。 【预设回答】生1：我用力推小车就跑快了。生2：按住车顶它就停了。 【关键追问】“小车跑得快慢和用的力有什么关系？” 按序号进行小车实验。 体会让小车动与停的力。 交流实验结论。 体验力让小车动起来停下来。 【知识点】力越大小车跑得越快。 环节四 轻重不同的小车 (5~6分钟) 组织思考：要让轻重不同的小车动起来，哪辆车需要更大的力？要让轻重不同的小车停下来，哪辆车需要更大的力？（课本第37页） 提示：实验时“我尽量让小车跑得一样快”，这样比较才公平。（课本第37页） 组织交流：轿车与重型卡车启动或刹车时，哪种车需要更大的力？（重型卡车）（课本第37页） 组织讨论：下坡时，为什么要拉住小推车？（推车受重力易下滑，拉住可防滑保安全）（课本第38页） 组织讨论：怎么做才能让三轮车的运动快起来？（可以通过增加动力、减轻负担等方式让三轮车的运动快起来）（课本第38页） 小结：车子越重，让它动起来或停下来需要的力就越大。 【预设回答】生1：重车要更大的力。生2：下坡拉住车更安全。 【关键追问】“轻重不同为什么需要的力不同？” 比较轻重不同小车的用力。 分析卡车刹车等现象。 讨论让三轮车快起来的办法。 认识质量与所需力的关系。 【知识点】车越重需要的力越大。 环节五 足球运动的变化 (5~6分钟) 出示课本第39页上面的图片，学生认真观察。交流：踢足球时，运动员是如何对足球用力的？在力的作用下，足球的方向发生了哪些变化？（课本第39页） 组织分析足球的运动变化。（学生自由发言：踢球让足球动起来，用力越大飞得越快；朝不同方向踢，足球的方向就改变；守门员接住球，足球就停下来） 小结：在力的作用下，足球可以动起来、停下来，还可以改变快慢和方向。 【预设回答】生1：踢球用脚用力。生2：往哪边踢球就往哪边飞。 【关键追问】“足球的运动状态是怎么被改变的？” 组织学生模仿踢球动作体会用力方向。 观察足球受力的图片。 分析足球运动的变化。 模仿动作体会用力方向。 分析力改变足球的运动。 【知识点】力改变方向快慢。 环节六 吹球进洞游戏 (5~6分钟) 布置游戏：用纸盒做一个“吹球进洞”的游戏盒，和你的同伴用乒乓球和吸管玩一玩，比一比5分钟内谁进的球多。（课本第39页） 讲解游戏规则：用吸管向乒乓球吹气，让球滚进纸盒的洞里；想办法阻挡对方的球。 组织学生分组游戏，教师巡视。 组织交流：吹气用力大，球跑得快；改变吹气的方向，球就改变方向。 小结：吹球的力气和方向，决定了球的运动状态。 【预设回答】生1：我使劲吹球就跑快。生2：换个方向吹球就拐弯。 【关键追问】“怎样吹才能让球进洞？” 组织学生评选游戏小能手。 制作并玩吹球进洞游戏。 体会吹气与球运动的关系。 想办法阻挡对方的球。 游戏中体会力与运动。 【知识点】力改变球的方向快慢。 环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理本课要点（要点见板书）。 【预设回答】生1：力能让物体动起来停下来。生2：力还能改变方向快慢。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：力可以让物体动起来与停下来，还可以改变物体运动的快慢和方向。 看板书回顾本课要点。 说出力与运动的关系。 以板书收束全课，梳理力与运动知识。 【知识点】力改变运动状态。 三、板书设计 动起来与停下来 力可以让物体动起来与停下来 力可以改变物体的方向、快慢、启动状态…… 学科网（北京）股份有限公司 $