8 《同学相伴》（同步练习）-2026-2027学年统编版道德与法治三年级上册

2026秋统编版（新）小学道德与法治三年级上册《同学相伴》同步练习及答案 课时学习要点梳理 本课出自第三单元《在集体中成长》，核心学习内容：明白班级如同完整集体，每位同学性格、爱好、习惯各不相同，差异让集体更多彩；掌握接纳差异、欣赏同伴优点的交往思维；学习三步沟通法化解同伴矛盾（表达自身感受、倾听对方想法、共同协商解决）；杜绝小团体排挤、取笑他人短板、争抢玩具文具等不良行为；懂得结伴互助、分工合作能完成单人无法完成的任务；理解陪伴的意义，开心时共享喜悦、低落时给予安慰；树立包容友善的同伴交往意识，打造和谐温暖的班级集体氛围。 一、基础填空题 1.班级里每位同学性格、爱好各不相同，人与人之间存在________是正常现象。 2.和同学发生争执不要冲动争吵，先倾听对方想法，学会________沟通化解矛盾。 3.只和少数几人玩耍，刻意疏远、孤立其他同学，这种行为叫作________排挤。 4.小组共同完成手工、课堂任务，分工配合、互相助力，就是________学习。 5.同桌考试失利心情低落，主动安慰、鼓励对方，是懂得________同伴的表现。 6.随意取笑同学的口音、外貌、弱项，会伤害他人的________，破坏同学关系。 7.独自很难完成的集体活动，依靠大家彼此陪伴、互助协作就能顺利________。 8.发现身边同学独自孤单，主动邀请对方加入游戏，传递集体的________。 9.看待同伴多关注闪光点，多________他人优点，少盯着别人不足。 10.长久友好的同学关系，离不开包容、分享、倾听与互相________。 二、正误辨析判断题（对的打√，错的打×） 1.同桌擅长画画、我擅长跑步，我们可以互相学习对方长处。 （ ）2.小组游戏只和熟悉的好友组队，拒绝性格内向的同学加入。 （ ）3.和伙伴闹矛盾后冷静下来，主动说出自己的真实感受，好好协商。 （ ）4.同学朗读课文发音不标准，当众模仿取笑，引得全班哄笑。 （ ）5.运动会接力比赛，每位队员各司其职，互相加油、彼此包容失误。 （ ）6.别人不小心弄坏我的文具，我立刻大喊争吵，不肯听对方解释。 （ ）7.课间看见新转来的同学独自坐着，主动上前搭话邀请一起玩耍。 （ ）8.觉得安静内向的同学无趣，从不主动和对方交流、结伴活动。 （ ）9.大家互相陪伴，既能分享快乐，也能分担彼此的难过与烦恼。 （ ）10.交往中只能迁就自己的喜好，不用顾及其他同学的感受。 三、单项最优选择题 1.对待同学之间的性格差异，正确态度是（） A. 排斥和自己习惯不同的人 B. 接纳不同，欣赏每个人的特色 C. 强迫所有人和自己爱好一致 2.下列行为会伤害同伴感情的是（） A. 小组分工合作完成板报 B. 给内向同学留出参与游戏的位置 C. 组建小圈子，刻意孤立个别同学 3.与同学产生矛盾，三步沟通法第一步应当（） A. 大声指责对方全部过错 B. 平和说出自己内心感受 C. 直接冷战不再说话 4.小组合作任务中，有同学进度缓慢，合适做法是（） A. 嘲讽对方拖慢集体进度 B. 主动分享方法，耐心协助 C. 全部包揽任务，不让对方参与 5.转学生刚来到班级感到陌生，我们应当（） A. 无视对方，各自玩耍 B. 主动介绍班级环境、邀请结伴 C. 私下议论、疏远新同学 6.同学取得进步、获得表扬，我们要学会（） A. 心生嫉妒，故意冷淡对方 B. 真诚祝福，学习对方优点 C. 故意挑出对方不足打击 四、生活情境简答题 1.小组合作制作班级文化海报，你的搭档动手速度很慢，你会怎样友善沟通、互相配合？ 2.你的好朋友和别的同学结伴玩耍，没有邀请你，你心里失落，该如何平和沟通？ 3.班里有同学运动能力弱，体育课集体游戏总跟不上大家，你可以做哪些包容暖心的小事？ 五、同伴交往场景深度辨析题 阅读两段生活场景，分别判断学生行为是否妥当，并写出友好规范的相处方式。 1.场景一：几名同学固定组成小团体，课间玩耍只允许熟人加入，嘲笑安静内向的同学不合群，还故意抢夺对方文具。 2.场景二：班级小组活动主动分配不同任务，接纳每位同学的想法；有人失误不指责，耐心帮忙弥补，课间主动陪伴独自静坐的同学聊天。 六、同伴相处实践小任务 列举两件和同学合作完成的集体小事，分别说明合作带来的收获；结合本课说一说，接纳同学之间的不同，对我们的班级集体有哪些好处。 参考答案 一、基础填空题 1.差异 2.平和耐心 3.小团体 4.合作小组 5.安慰体谅 6.自尊心 7.完成 8.温暖善意 9.欣赏 10.包容理解 二、正误辨析判断题 1.√ 2. × 3. √ 4. × 5. √ 2.× 7. √ 8. × 9. √ 10. × 三、单项最优选择题 1.B 2. C 3. B 4. B 5. B 6. B 四、生活情境简答题（表述合理即可得分） 1.先询问对方是否遇到操作难题，分享自己的制作技巧；合理拆分任务，我负责涂色，搭档负责画图，互相配合完成海报。 2.课后平和和好朋友说出自己失落的心情，询问对方下次能否带上我；也主动去认识更多伙伴，拓展自己的朋友圈。 3.放慢游戏节奏，简单讲解游戏规则；主动拉住对方一起组队，不催促、不嘲笑，鼓励对方慢慢参与。 五、同伴交往场景深度辨析题 1.行为不妥当。小团体孤立、取笑他人会伤害同学自尊，破坏班级氛围；应当敞开接纳所有同学，尊重每个人的性格，友好分享玩具、结伴游戏，不排挤任何人。 2.行为妥当。懂得分工合作、包容同伴失误，主动关心孤单同学，接纳人与人之间的差异，营造温暖包容的班级集体，完全贴合本课学习目标。 六、同伴相处实践小任务（示例参考） 1.合作布置教室联欢会场地：分工搬运、剪纸、粘贴，更快完成布置，学会倾听不同创意。 2.小组共同完成课堂探究任务：每个人分享思路，拓宽思考角度，取长补短共同进步。 接纳差异的好处：班级氛围更包容和睦，不会出现排挤、嘲笑现象；每个人都能发挥自身特长，集体活动内容更丰富；我们学会换位思考、懂得包容，提升与人交往的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $