第七单元 语文园地七（精华版）-【七彩课堂】2026-2027学年五年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

核心素养目标 文化自信:了解我国每个地方各自的特色,感受中华文化的多样性。 语言运用:学习品味语言的方法,能把一个景象写具体。 思维能力:能运用多种方法品味语言,培养语感和鉴赏能力。 审美创造:朗读、背诵《渔歌子》,感受词中描绘的江南春景之美。 课前解析 此单元语文园地安排了四个板块的内容。 “梳理与交流”围绕“品味语言”展开交流,引导学生总结品味语言的方法,如反复朗读、换词比较、想象画面、赏析修辞、赏析词语等。 “识字加油站”介绍了我国各地独具特色的文化事物,如湘菜、蜀绣、沪剧、赣江、陕北窑洞等。 “词句段运用”引导学生仿照课文写一写如何把一个画面写具体。 “日积月累”编排了唐代诗人张志和的词《渔歌子》,描绘了初春时节西塞山的美丽景色。 教学目标 1.能总结品味语言的方法,结合此单元课文内容进行交流。(重点) 2.了解我国各地独具特色的文化事物,认识相关生字。(重点) 3.能体会如何把一个画面写具体,并仿照课文写一写。(难点) 4.朗读、背诵《渔歌子》。(重点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.能总结品味语言的方法,结合此单元课文内容进行交流。 2.了解我国各地独具特色的文化事物,认识相关生字。 一、学习“梳理与交流” 1.导入谈话:本单元的课文充满了自然生趣,语言也让人回味无穷。仔细品味语言,有助于我们深入理解文章内容,感受语言艺术的魅力。你会用哪些方法品味语言?(出示课件3)(板书:语文园地——梳理与交流) 2.教师引导:通过学习本单元课文,你学到了哪些品味语言的方法,填写思维导图,梳理方法。(出示课件4) 教师提问:教材上给出了两种方法——反复朗读、换词比较,你还想到了哪些方法? 预设:赏析修辞,赏析词语,想象画面。(板书:品味语言的方法) 3.结合课文交流:你是怎么用这些方法品味课文语言的?结合课文内容说一说。(出示课件5、6) 预设1:我会通过赏析词语品味语言。如,《第一场雪》中“强大的冷空气就侵入了胶东半岛”中的“侵入”一词,生动地写出了冷空气来得突然、强势和不可阻挡。 预设2:我会用赏析修辞的方法品味语言。如,《白鹭》中运用对比、衬托的修辞手法,通过将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比,突出了白鹭精致小巧的身段美。 　　设计意图:通过填写思维导图和结合课文交流,引导学生总结品味语言的方法,培养学生的语感和鉴赏能力。 二、学习“识字加油站” 1.出示词语,读一读。(出示课件7) 湘菜　蜀绣　沪剧　赣江　陕北窑洞 粤菜　苏绣　滇剧　闽江　皖南民居 2.引导思考:我国是一个历史悠久、地大物博的国家,每个地方都有自己的特色。你知道这些事物是哪个地方的吗? 小组合作交流,教师总结。(出示课件8) 湘菜—湖南　蜀绣—四川　沪剧—上海 赣江—江西　陕北窑洞—陕西　粤菜—广东 苏绣—江苏　滇剧—云南　闽江—福建 皖南民居—安徽 (板书:识字加油站——各地特色文化) 3.拓展交流:你对祖国各地有哪些了解?(出示课件9) 预设1:我知道四川的川菜和山东的鲁菜。 预设2:我知道北京的四合院和云南的傣家竹楼。 预设3:我知道京剧。 4.指导书写。 (1)学写字。(出示课件10) (2)教师重点指导生字“粤”“蜀”“赣”的书写。(出示课件11) 　　设计意图:通过识字加油站的学习,丰富学生对我国各地特色文化的认识,积累相关词语。 1.能体会如何把一个画面写具体,并仿照课文写一写。 2.朗读、背诵《渔歌子》。 一、学习“词句段运用” 1.读下面的句子,体会写法。(出示课件12) 出示句子:下雪了。 教师引导:这句话写的是什么?雪下得大不大?下完雪后有什么变化?如果让你把这个画面写具体,你准备从哪几个方面来写? 学生思考并发言,教师点拨并引导:读读下面的句子,说说作者是如何把下雪的过程写具体的。(出示课件13) 开始下雪时还伴着小雨,不久雨住了,风停了,就只见大片大片的雪花,从彤云密布的天空中飘落下来,地上一会儿就白了。 预设:具体写了下雪的情形和雪后地面的变化。(板书:词句段运用——把画面写具体) 2.男女生合作读句子,体会把一个画面写具体的方法。(出示课件14) 3.教师引导:读下面的句子,说说作者是如何把白鹭捉鱼写具体的。(出示课件15、16) 白鹭在田里捉鱼。 在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 预设:具体写白鹭在哪里捉鱼;描写白鹭捉鱼时的姿态;运用比喻的修辞手法描写整个画面。 4.教师引导:读下面三个句子,找出每句话中的关键词,说说可以从哪些方面展开想象,把句子写具体。(出示课件17) 眼前是一条清澈的小河。 天空布满阴云。 小狗在公园的草坪上玩耍。 预设:第一句的关键词是清澈;第二句的关键词是布满阴云;第三句的关键词是玩耍。 5.仿写练习。 学生练写,交流展示。(出示课件18~20) 眼前是一条清澈的小河:我的眼前出现了一条银色的丝带,蜿蜒地流向远方,那是一条清澈的小河,河里的小鱼游来游去,岸边的垂柳随风摇曳。 天空布满阴云:窗外一片昏暗,太阳躲在云层后面,光秃秃的枝干在阴沉的天色里静静伫立,天空中布满了阴云。 小狗在公园的草坪上玩耍:一只小狗跑来了,在公园碧绿的草坪上和蟋蟀、蚂蚁、蝴蝶一起玩耍。 　　设计意图:通过比较阅读和仿写练习,引导学生体会如何把一个画面写具体,培养学生的表达能力。 二、学习“日积月累” 1.出示《渔歌子》,学生自由朗读。(出示课件21) 引导学生观察插图,根据词句找出对应的画面。(板书:日积月累——《渔歌子》) 2.理解词语的意思。(出示课件22) 桃花流水:桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候,俗称桃花汛或桃花水。 归:回,回家。 3.想象画面:读完这首词,你仿佛看到了什么?听见了什么?感受到了什么?用自己的话说说这首词的意思。(出示课件23) 学生交流汇报。 教师小结:西塞山前白鹭在飞翔,桃花盛开,水流湍急,鳜鱼也很肥美。江面小舟中,一位老翁戴着青箬笠,披着绿蓑衣,冒着斜风细雨,在江面上垂钓,他被美丽的江南春景迷住了,久久不愿离去。 4.体会情感:你从中可以体会到作者怎样的情感?(出示课件24) 预设:悠闲自在、热爱大自然。 5.出示图片，帮助学生理解作者表达的情感。(出示课件25) 6.朗读背诵:在理解的基础上运用多种朗读方法熟读成诵。 　　设计意图:通过朗读、赏析,引导学生感受词中描绘的江南春景之美,积累经典诗词。 三、课堂小结 这节语文园地课我们学习了品味语言的方法,感受了我国各地的特色文化,学习了把一个画面写具体的方法,还积累背诵了一首词《渔歌子》,感受了初春时节西塞山的美丽景色。 在此次语文园地的教学中,我注重引导学生总结品味语言的方法,通过填写思维导图和结合课文交流,学生能够较好地归纳出想象画面、赏析词语、赏析修辞等方法。在“识字加油站”环节,学生对我国各地的特色文化有较浓厚的兴趣,能够主动交流和拓展。在“词句段运用”环节,学生通过比较阅读,体会了如何把一个画面写具体,并能够仿写。在“日积月累”环节,学生能够正确朗读并背诵《渔歌子》,想象词中描绘的画面,体会作者的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $