第二单元单元分析（精华版）-【七彩课堂】2026-2027学年四年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

人文主题 　　本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元,是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读,有助于改变学生被动的阅读状态,培养积极思考的习惯,深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法,培养问题意识,提高阅读能力。 课文编排 　　围绕提问策略,本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文,有童话、说明文、历史故事等不同文体类型,引导学生在阅读不同类型的文章时都能够主动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点,从不同角度引导学生学习提问的方法。其中,《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问;《夜间飞行的秘密》重在引导学生从多角度提问,扩大提问范围;《方帽子店》则引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。略读课文《田忌赛马》引导学生综合运用提问策略进行提问,并尝试解决问题。语文园地中的“梳理与交流”从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结。“日积月累”编排了与提问有关的古代名句,旨在通过背诵积累,引导学生进一步感受提问的意义。 语文要素 　　本单元的语文要素是“阅读时尝试从不同角度思考,提出自己的问题”。本单元要循序渐进地引导学生学习提问。从感受提问策略,到学习多角度提问,筛选出对理解课文最有帮助的问题,再到综合运用提问方法尝试独立阅读,渐次推进,让学生在解决问题的过程中理解课文。 本单元的习作要求是“写一个人,注意把印象最深的地方写出来”。这一习作要求和本单元的语文要素相互联系,旨在激发学生的习作兴趣,让学生产生强烈的习作愿望,能借助具体事例把家人的特点写清楚。 学生的身心特点 学生的认知基础和经验 学生的个体差异 可能遇到的困难 其他 1.把握课文内容,学会在阅读时从不同角度去思考,能筛选出对理解课文内容有帮助的问题。 2.能自主运用提问策略进行阅读,尝试解决提出的问题,养成积极思考的习惯。 3.激发学生的习作兴趣,让学生产生强烈的习作愿望,能借助具体事例把家人的特点写清楚。 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1.认识38个生字,读准4个多音字,会写32个字,会写32个词语 2.朗读、背诵有关提问的名句 发展型学习任务群 1.利用形声字构字的规律学习9个字,积累“提纲、生锈”等8个词语 2.阅读时,学习从不同角度提出问题 3.能筛选出对理解课文有帮助的问题 4.能自主运用提问策略进行阅读,尝试解决提出的问题,养成积极思考的习惯 5.能写出家人与众不同的特点 6.能体会句子在表达效果上的不同,能体会自问自答的表达效果 拓展型学习任务群 1.推荐阅读:《无尽的追问》《风到哪里去了》 2.实践活动:“提问词大作战”。准备问题墙,将带有问题词的卡片随机贴在上面,学生以组为单位,选取提问卡,根据提问卡上的提问词和阅读内容进行提问 学科网（北京）股份有限公司 $