第一单元 口语交际：我们与环境（精华版）-【七彩课堂】2026-2027学年四年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

核心素养目标 文化自信:关注身边的环境问题,感受自然美、家乡美,体会幸福生活与国家富强、社会文明之间的密切联系。 语言运用:借助教材提供的情景、话题,发表自己的看法,不跑题,并能判断出他人的发言是否与话题有关。 思维能力:讨论总结出切实可行的环保小建议,积极引导周围的人,争做环保卫士。 审美创造:关注生活,关注环保,充分意识到环保的重要性,身体力行地为环保作出贡献。 课前解析 关注主题:本次口语交际的主题是“我们与环境”,旨在引导学生留意身边的环境问题,围绕话题,倾听同学的发言,积极表达自己的看法,树立环保意识。 关注生活:教材先创设了人与自然亲密接触的种种情景,唤醒学生的美好体验。接着陈述了“人类的许多行为破坏了我们的生活环境”,与美好体验形成强烈对比,有助于学生联系自己的生活经历,打开思路,激发交流欲望。 关注角度:教材提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度,引导学生关注身边的环境问题;另一个是从“解决问题”的角度,引导学生提出保护环境的建议。 教学目标 1.积极参与话题交流,选出十项保护环境简单易行的做法。(重点) 2.能围绕话题发表看法,不跑题,并能判断他人的发言是否与话题相关。(重难点) 课前准备 多媒体课件;课前分组,根据自己的兴趣选择不同的地点,对身边的环境问题进行调查。 课时安排 1课时 一、直奔主题,揭示话题 教师导入:大自然的美丽让我们深深陶醉,可只要大家稍稍留心就不难发现,人类的许多行为破坏了我们的生活环境。(出示课件3)(板书:我们与环境) 说一说:我们身边存在哪些环境问题?对人们的身体健康有什么危害?这些年来,哪些环境问题得到了有效的治理?为了创造更好的生活环境,我们可以做些什么?(出示课件4) 要求:说——围绕话题发表看法,不跑题;听——判断别人的发言是否与话题相关。(出示课件5)(板书:围绕话题发表看法　判断别人的发言是否与话题相关) 二、展示课前搜集的材料,发现问题 教师引导学生交流:课前你调查了哪些环境问题?(出示课件6) 点拨:①调查发现存在的环境问题及其给人们的身体健康带来的危害;②尝试分析造成环境问题的原因。 设计意图:从学生身边的问题入手,引导学生关注生活,也是选择口语交际话题的一个出发点。 三、围绕话题交流,提出建议 思考:由同学们的调查不难发现,我们身边存在各种环境问题。为了保护环境,我们可以做些什么呢?下面我们围绕一些典型的事例,共同讨论怎么保护周围的环境。(出示课件7) 1.事例一:城市里汽车越来越多,交通拥堵,尾气污染严重,你有什么好建议?(出示课件8~10) 生A:外出的时候,尽量乘坐公共交通工具,绿色出行。 生B:短途出行选择步行或骑自行车,减少私家车的使用。 生C:禁止所有人驾驶私家车出行。 生D:出行时尽量挑选宽敞、座位多的车辆乘坐。 小组讨论:这是大家围绕绿色出行提出的一些建议,你对这些建议有什么看法? 预设:学生C的建议是不现实的,不能解决实际问题。学生D的发言与绿色出行、保护环境无关,跑题了。 2.事例二:教室里没人时灯也经常开着,我们该怎么做呢?(出示课件11、12) 生A:最后离开教室的同学要记得关灯,大家一起努力,做到不开“无人灯”。 生B:同学们轮流当班级的“电灯管理员”,这样可以节约能源,可以提高大家的环保意识。 3.小组讨论,提出保护环境的建议。(出示课件13) 教师提出要求:请同学们对自己发现的环境问题提出保护环境的合理建议。 要求:①每组根据产生环境问题的原因,提出保护环境的简单易行的做法。②判断提出的做法是否简单易行。 教师出示示例:塑料污染问题。(出示课件14) 四、做一做,张贴展示 学生讨论后,可以选出十项简单易行的做法,印成《保护环境小建议》,在学校、社区等地方宣传。(出示课件15~18) 设计意图:提出保护环境的建议,引导学生时刻关注环境,从身边点滴做起,真正从小处解决环境问题。 这节课的成功之处:在口语交际进程中,学生能够积极参与到交流之中,对身边的环境问题进行客观公正的评价,并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。 不足之处:由于学生之间存在个体差异,所以有少数学生当众发表自己的见解时,态度还不够自然大方。 学科网（北京）股份有限公司 $