第七单元 22 读不完的大书（精华版）-【七彩课堂】2026-2027学年三年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

核心素养目标 文化自信:借助课文优美的句子走进大自然,体会作者对大自然的喜爱之情。 语言运用:了解课文的主要内容,并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式,感受课文中生动的语言并积累摘抄。 思维能力:从描写事物的语句中感受大自然的乐趣,激发探索欲望。 审美创造:培养学生善于观察、思考和发现的良好习惯,培养学生热爱大自然的情感。 课前解析 关注文本:课文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物,并融入丰富的想象,展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。课文以“读不完的大书”为题,既能激发起读者的阅读期待来,又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。 关注结构:课文描写的事物较多,但层次清楚。第1自然段简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”,引出全文。第2～5自然段重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木,从不同的角度表现了大自然的乐趣。结尾第6自然段呼应课文题目,赞美了大自然中无尽的乐趣。 关注描写:课文语言生动优美,值得体会和积累。一是表达方式变化多样,突出了大自然带给人的乐趣。如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句,先写动物的样子,再写给人留下的印象;第5自然段写竹子、棕榈的句子,运用了拟人的修辞手法,赋予事物人的感情。二是使用了许多精彩绝伦的四字词语,如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”,既突出事物的特点,又让语言具有节奏感。三是“暑寒荣枯,有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力,带给读者广阔的想象空间。 教学目标 1.认识“麻、旋”等11个生字,会写“虾、昆”等13个字,会写“昆虫、万物”等17个词语。 2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣,找出相关语句,体会语言的生动。(重点) 3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣,并和同学交流。(难点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“麻、旋”等11个生字,会写“虾、昆”等13个字,会写“昆虫、万物”等17个词语。 2.正确、有感情地朗读课文,整体感知课文内容,初步感受大自然的乐趣。 一、导入新课,激发兴趣 导入:同学们,咱们都读过书,爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢?但是有一本书很大,怎么读也读不完,这是本什么书呢?这本书里有哪些知识呢?让我们带着这些疑问走进今天的课文。(出示课件3)(板书:读不完的大书) 设计意图:标题是文章的眼睛,引导学生围绕课文题目提出疑问,激发学生学习的兴趣,也体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。 　　 二、初读课文,学习字词,整体感知 1.自由读课文,读准字音,读通句子。想一想:“读不完的大书”指的是什么?(出示课件4) 2.学习生字词。 (1)指名学生朗读词语,评价读得是否正确。(出示课件5) (2)采用多种方式识记、理解生字。 (3)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件6) 3.初步把握课文内容。(出示课件7、8) 朗读课文,思考:“读不完的大书”指的是什么?课文围绕“大书”写了哪些内容?边读边圈画相关词句。 学生根据自己圈画的词句交流,知道“读不完的大书”指的是大自然。 第1自然段:简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”,引出全文。 第2～5自然段:重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木,从动物和植物的角度表现了大自然的乐趣。 第6自然段:呼应课文题目,赞美了大自然中无尽的乐趣。(板书:总写　分述　总结) 设计意图:读课文,圈画相关词句,初步理清文章的脉络,使学生从整体上把握文章内容,为后面的教学做好了铺垫。 　　 三、学习第1自然段,感知“好玩” 1.默读第1自然段,说一说:“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西?(出示课件9) 预设:天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。 2.理解省略号。 提问:大自然中只有这些好玩的东西吗?你是从哪儿知道的? 教师明确:省略号强调了大自然中还有许多好玩的东西。 3.第1自然段中哪个词概括了所有好玩的东西?(世界万物) 教师引读:世界万物,不仅——(学生接读),还让人——(学生接读)。 小结:最后一句话点明了大自然中的事物有着“不仅好玩,还让人沉思和遐想”的特点。 (板书:不仅好玩,还让人沉思和遐想) 四、学习第2自然段,感受好玩的动物带来的乐趣 过渡:我们知道了大自然有许多好玩的东西,第2自然段当中有哪些好玩的东西呢? 1.自由朗读第2自然段,想一想:大自然带给“我”怎样的乐趣?圈画出生动的语句并想象画面。(出示课件10) 2.交流分享。(出示课件11) (1)围绕“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”“井然有序”“两军对垒”“勇敢忠贞”等词语,想象小麻雀、老鹰、蚂蚁三种动物不同的样子。围绕“愉悦”“雄健勇猛”“敬佩”感知这三种动物给人留下的印象。 (板书:小麻雀、老鹰、蚂蚁) (2)师生对读,引导学生发现课文使用了丰富多样的句式来描写这些动物,突显了大自然的多样和好玩。比如,同样是描写动物给人的印象,“叫人……”“给人以……”“真叫人……”等多样化的形式使得语言更加生动。 3.有感情地朗读第2自然段。 五、指导书写,巩固练习,布置作业 1.指导书写此课生字。(出示课件12) 2.课堂演练。(出示课件13) 3.布置作业:(1)自主积累此课的生字新词。 (2)观察大自然中的“好玩的东西”。 (出示课件14) 1.正确、有感情地朗读课文。 2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣,找出相关语句,体会语言的生动。 3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣,并和同学交流。 一、学习第3～5自然段,感受有趣的植物带来的乐趣 1.导入:我们继续学习,看看大自然中还有哪些好玩的东西。 2.自由朗读第3～5自然段,想一想:大自然带给“我”怎样的乐趣?圈画出生动的语句并想象画面。(出示课件15) 3.交流第3自然段。(出示课件16) (1)作者是从哪几个方面写花儿和草的? 预设:花儿颜色多和花型多,草叶的形态各不相同。(板书:花儿、草叶) (2)理解“暑寒荣枯”。(出示课件17、18) (3)教师引读:花儿颜色有——(学生接读),形状有——(学生接读),草的叶子各不相同——(学生接读)。 想象画面:读完你的脑海里出现了怎样的画面?(出示课件19～21) 4.交流第4自然段。(出示课件22) (1)这一段作者写了什么呢? 预设:各种果树。(板书:果树) (2)围绕“在不同的时间里,它们开不同的花,结不同的果”,说一说各种果树在不同时节依次开花、结果的情形。 (3)有感情地朗读第4自然段,想一想:读完你的脑海里出现了怎样的画面?(出示课件23) 5.交流第5自然段。(出示课件24) (1)“我”最喜爱的树是什么? 预设:两丛竹子和一株棕榈。 (板书:竹子、棕榈) (2)你觉得哪些描写特别有趣? 预设1:微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。 预设2:棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。 预设3:小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界。 (3)有感情地朗读第5自然段,想一想:读完你的脑海里出现了怎样的画面? (4)竹子有怎样的特点?(出示课件25) 预设:长得快,叶声轻柔。 联系上下文想象:竹子“温柔的细语”是什么样的?它会对“我”说些什么?有感情地朗读这些语句,体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意韵。 (5)棕榈树有怎样的特点?(出示课件26) 预设:高大挺拔,叶子像大蒲扇一样。 追问:叶子像大蒲扇一样,这里运用了什么样的修辞手法?(比喻) 想象:小鱼在倒影间会怎么游玩?“我”看到这样的美景心情是怎样的? 有感情地朗读这些语句,感受人与自然和谐相融的美好。 二、学习第6自然段,体会作者对大自然的赞美 1.读课文最后一个自然段,体会“我”对这本“大书”的理解。(出示课件27) 大自然有无穷的奥秘,无尽的乐趣。(板书:大自然有无穷的奥秘,无尽的乐趣) 2.围绕“无穷的奥秘”“无尽的乐趣”,理解最后一个自然段点出了课文的主题——大自然是一部读不完的大书。 3.在大自然这本“读不完的大书”中,你都读到了什么?和同学交流。(出示课件28) 4.小结:世界万物,不仅好玩,还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀!让我们在以后的生活及学习中,继续探索大自然的无尽奥秘,感受大自然带来的无尽乐趣吧。 设计意图:引导学生抓住关键语句,体会课文语言的生动,结合生活体验读懂课文语言,理解“读不完的大书”的真正含义。 　　 三、总结概括,巩固练习,布置作业 1.结构梳理、主题概括。(出示课件29、30) 2.课堂演练。(出示课件31、32) 3.布置作业:画一画你眼中的大自然。(出示课件33) 《读不完的大书》一文描写的事物较多,但结构很清晰。在教学时,我引导学生梳理课文主要描写的事物,初步把握课文内容;接着,引导学生通过大胆想象、有感情地朗读等方式,从描写事物的语句中感受大自然的乐趣,体会语言的生动;然后,引导学生真正理解“读不完的大书”的含义;最后,让学生写一写自己在大自然中读到的奥秘和感受到的乐趣,让学生经历从阅读输入到表达输出的过程,从而获得自己的言语经验,提升语言文字的运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $