22.读不完的大书（教学设计）-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦统编版三年级上册《读不完的大书》，核心是引导学生亲近自然，学习多角度观察与生动语言表达。通过播放四季自然短片创设情境，承接第五单元观察习作基础，接续《大自然的声音》听觉观察经验，拓展至多感官综合观察，为单元口语交际和习作搭建学法支架。 资料特色在于构建“字词筑基—文脉建构—精读品美—群文赋能—读写迁移”闭环，以沉浸式情境激活审美创造，分层品读“叽叽喳喳”等叠词、“盘旋滑翔”等动词提升语言运用能力，群文对比《大自然的声音》培养思维能力。支架式仿写与分层作业助力学生迁移观察方法，为教师提供完整教学资源与精准突破策略。

2026秋 统编版 三年级上册 新教材 22.读不完的大书 适用教材：统编版三年级上册语文（2026-2027学年第一学期新教材） 课时安排：2课时（每课时40分钟） 单元定位：第七单元核心精读篇目，承接单元要素、示范学法、衔接习作的关键课例。 单元人文主题：亲近自然，留心观察，发现万物之趣、自然之美。 核心语文要素：感受课文生动的语言，积累优美语句；学习多角度细致观察事物，抓住特点精准描写；养成留心生活、主动观察的习惯。 一、教材分析 《读不完的大书》是统编三上第七单元第二篇精读散文，作者朱维之，课文经教材节选改编。全文以孩童幼时视角铺陈，将天地万物比作一本“读不完的大书”，是落实本单元“品读生动文字、学习多元观察、积累优美语言”核心要素的标杆文本，配套课后思考题、词句练习、语文摘抄板块形成完整“读—品—积—写”训练链条。 全文结构严谨、脉络清晰，采用总—分—总经典章法。开篇直抒童年热爱自然，点明天地、生灵、草木都是可供品读的自然书卷；中间分层描摹世间万物，依次刻画飞禽走兽、花草果树、屋后竹木，兼顾动态生灵与静态草木，动静相融、形神兼备；结尾回扣课题升华主旨，道出大自然藏无尽乐趣与奥秘，永远翻阅不尽。文本语言清新灵动、童趣盎然，精准运用四字词语、连续动作词、比喻、拟人等多样表达技法，兼顾视觉、听觉、感受多角度描摹事物形态、动作与韵味，画面鲜活，兼具文学美感与儿童生活气息。 本课承前启后、梯度递进：承接第五单元观察习作的学习积淀，接续本单元《大自然的声音》听觉视角的观察经验，由单一感官感知拓展为视觉、听觉相结合的综合观察；立足自然景物观察训练，顺势实现学习迁移，为单元口语交际《身边的“小事”》、习作《我有一个想法》搭建学法支架，引导学生把观察视野从自然万物延伸至现实生活。文本兼具语言积累、自然审美、逻辑梳理、观察习惯培养四重价值，是小学中段多角度写景、观察类习作启蒙的优质范本。 二、学情分析 三年级学生已具备基础的独立识字、流利朗读、圈画词句能力，日常接触飞鸟、昆虫、草木等自然景物，对大自然充满天然好奇心，能够初步感知文本语句的优美，具备简单的画面想象能力。 但学生存在三处核心短板，也是本课教学重难点突破的核心抓手： 1.观察浅层化：观察事物流于表面，仅能笼统描述外形，不会从声音、动作、形态、神韵多角度捕捉事物独特特点，缺乏有序、细致的观察思维。 2.赏析碎片化：只会主观感觉“句子很美”，无法精准辨析叠词、动词、比喻拟人等手法的表达效果，不会规范品读、有效积累语句。 3.读写脱节化：能读懂文本生动描写，但自主仿写时语言干瘪、细节缺失、手法单一，难以将课内观察方法、表达技巧迁移运用到习作中。 基于以上学情，本课采用情境入境—字词夯实—脉络建构—精品读妙—群文互鉴—读写迁移的阶梯式教学模式，层层拆解难点、落实要素，实现读、品、积、写全方位素养落地。 三、核心教学目标（对标新课标） （一）语言运用目标 1.精准认读、规范书写本课重难点生字，辨析多音字、形近字，攻克高频易错字词，夯实中段字词基础。 2.积累叠词、动作短语、四字雅词，理解词语语境含义与表达作用，能结合语境灵活运用。 3.分层差异化朗读文本，把握童趣轻快、舒缓优美的双重朗读基调，背诵核心优美语段，常态化积累生动语句。 （二）思维能力 1.自主梳理课文总—分—总结构，清晰划分段落层次，精准概括文本主要内容，建构清晰的文本逻辑。 2.通过圈画批注、图文对照、对比品读，抓取关键词句赏析语言妙处，锻炼画面想象、逻辑梳理、深度品读的思维能力。 3.习得“多角度、有序化、抓特点”的观察思维，突破浅层观察局限。 （三）审美鉴赏与文化传承 1.沉浸式感受自然万物灵动鲜活、千姿百态的美感，体会儿童散文清新童趣的语言意境。 2.体悟作者热爱自然、乐于探索、用心感知生活的美好情怀，理解“大自然是读不完的大书”的深刻内涵。 3.培养留心自然、敬畏万物、热爱生活的审美素养，树立主动探索自然奥秘的意识。 （四）实践迁移 1.掌握自然散文阅读方法：理结构、品词句、赏手法、积佳句。 2.掌握景物观察与描写技法：多感官观察、抓特点描摹、巧用叠词、动词、修辞润色语句。 3.能独立完成景物仿写，做到细节饱满、语言生动、特点鲜明。 四、教学重难点 教学重点 1.夯实字词基础，理清课文总—分—总完整脉络，精准梳理文中动物、植物两类自然景物的特点。 2.聚焦核心语段，品读生动传神的关键词句，想象自然画面，感受文本语言的灵动之美，落实语句积累目标。 3.习得基础品读方法与有序观察方法，落地单元核心语文要素。 教学难点 1.深度辨析叠词、连续动词、比喻拟人的表达妙处，实现从“读懂内容”到“读懂写法”的进阶。 2.深度解读课题内涵，理解大自然“常看常新、无穷无尽”的书卷价值，升华热爱自然、主动探索的情感。 3.灵活迁移课内写法，仿写有细节、有画面、有童趣的景物片段，解决读写脱节问题。 五、教学准备 教师准备：四季自然实景短片、动植物高清配图、课文标准范读音频、生字词精讲课件、文脉梳理任务单、词句积累卡、仿写技法支架、《大自然的声音》群文对比资料。 学生准备：课前预习课文，圈画生字新词与优美语句，标注疑难；户外观察一种身边的动植物，简单记录外形、动作特点。 六、分课时优质教学过程 第一课时：夯实基础·建构文脉·入境品读·初识自然书卷 （一）课时目标 1.掌握本课生字、多音字、形近字，积累核心词语，理解语境释义，夯实字词根基。 2.通读全文，梳理总—分—总行文结构，清晰梳理文本景物体系，概括课文主要内容。 3.初步感知文本童趣灵动的语言风格，建立自然万物鲜活的画面认知，理解课题表层含义。 （二）教学流程 1.情境激趣，解题设疑（5分钟） 课堂伊始，教师谈话导入：同学们，我们平时读书，读的是纸做的、有文字的书本。可在作家的眼中，天地间还有一本最神奇、最厚重的书，它没有页码、没有文字，却永远读不完。这就是——大自然。 播放高清四季自然短片：春日春笋破土、夏日飞鸟翱翔、秋日瓜果飘香、冬日草木静立，搭配轻柔自然音效，带领学生沉浸式感受自然之美。 教师板书课题《读不完的大书》，指导学生工整齐读课题两遍。 引导质疑，启发思考：看到这个特别的课题，你心中有什么疑问？鼓励学生自由发言。 教师梳理核心问题，锁定课堂主线：这本“大书”里到底记录了哪些景物？为什么说它永远读不完、品不尽？今天我们就走进课文，解锁大自然的秘密。 2.初读课文，精准字词精讲（18分钟） （1）自由朗读，明确要求：请同学们自由放声朗读课文，读准每一个字音，读通每一句长句子，遇到不认识、读不通的地方反复多读几遍。同时圈画出课文中的生字新词，标注出自己读不懂、有疑问的语句。教师全程巡视课堂，点对点指导学困生朗读，纠正错误读音、长句停顿问题。 （2）分段指名朗读，多维评价：邀请6名学生分段轮读全文，其余学生认真倾听。师生共同互评，评价维度包含：字音是否准确、语句是否通顺、停顿是否恰当、语气是否贴合文本童趣氛围。针对朗读薄弱语句，教师范读、学生跟读，全员夯实朗读基础。 （3）会认字专项精讲（注音+易错警示+规范组词+语境释义）：教师结合课件逐一精讲本课重难点会认字，聚焦易错字音、拼读难点，结合课文原句帮助学生理解字义。 麻má｜易错警示：半包围结构，广字头，内部两个“木”，不要少写木的撇捺｜规范组词：麻雀、麻布、麻木｜语境释义：本课指麻雀，一种小型鸟类。 旋xuán｜易错警示：左右结构，右边是“疋”，不要写成“足”｜规范组词：旋转、盘旋、回旋｜语境释义：转动，环绕着转。 序xù｜易错警示：半包围结构，广字头，内部“予”不要多撇｜规范组词：顺序、秩序、次序｜语境释义：先后的排列安排。 贞zhēn｜易错警示：上下结构，上部“卜”，下部“贝”，不要漏写贝里面的短横｜规范组词：忠贞、坚贞、贞洁｜语境释义：坚定、有操守。 姿zī｜易错警示：上下结构，上部“次”，下部“女”，不要写成“资”｜规范组词：姿态、姿势、风姿｜语境释义：形态、样子。 笋sǔn｜易错警示：上下结构，竹字头，下方“尹”，不要多加一撇｜规范组词：竹笋、春笋、笋尖｜语境释义：竹子刚长出的嫩芽。 超chāo｜易错警示：半包围结构，走字旁，内部“召”不要写成“名”｜规范组词：超过、超常、超越｜语境释义：高出、越过。 凡fán｜易错警示：独体字，不要多加一点写成“几”｜规范组词：平凡、非凡、凡是｜语境释义：普通、平常。 俗sú｜易错警示：左右结构，单人旁，右边“谷”，不要漏写谷中间的撇点｜规范组词：风俗、通俗、习俗｜语境释义：民间习尚，平常的。 奥ào｜易错警示：上下结构，上部不要封口，下部“大”，不要多写笔画｜规范组词：深奥、奥妙、奥秘｜语境释义：含义深，不易理解。 秘mì｜易错警示：左右结构，禾字旁，右部“必”，区分形近字“密”｜规范组词：秘密、神秘、奥秘｜语境释义：不公开、难以知晓的事物。 （4）会写字专项精讲（结构+部首+书写要点+易错警示+课堂书空）：教师逐字范写，讲解字形结构、占格规律，重点标注高频易错笔画、形近字差异。强调本课生字多为左右结构，遵循左窄右宽、主次分明的书写原则。针对“奥、秘、序、姿”等难写字，带领学生集体书空笔顺，重点纠正易错笔画，同时现场抽查2-3名学生上台书写，当堂纠错、规范书写。 虾｜xiā｜左右结构｜部首：虫｜书写要点：左窄右宽，虫字旁偏上，右部“下”横长短适中｜易错警示：虫字旁不要少写一点 昆｜kūn｜上下结构｜部首：日｜书写要点：上宽下窄，上部“比”左右收紧，下部“日”方正｜易错警示：“比”不要写成两个“匕” 仅｜jǐn｜左右结构｜部首：亻｜书写要点：左窄右宽，单人旁挺直，右部“又”捺舒展｜易错警示：不要多加一点，区分形近字“反” 序｜xù｜半包围结构｜部首：广｜书写要点：广字头舒展包住内部，内部“予”紧凑｜易错警示：内部是“予”，切勿多写一撇 荣｜róng｜上下结构｜部首：艹｜书写要点：草字头扁宽，下部“木”撇捺托住上部｜易错警示：下方是“木”，不要写成“冖” 枯｜kū｜左右结构｜部首：木｜书写要点：左窄右宽，木字旁捺变点，右部“古”横画平稳｜易错警示：右边是“古”，不要写成“舌” 姿｜zī｜上下结构｜部首：女｜书写要点：上窄下宽，上部“次”紧凑，下部“女”横拉长托上｜易错警示：不要与“资”混淆 态｜tài｜上下结构｜部首：心｜书写要点：上宽下窄，“太”收紧，底部卧钩圆润托住上部｜易错警示：“太”不要漏掉点 刺｜cì｜左右结构｜部首：刂｜书写要点：左宽右窄，左侧“朿”笔画匀称，竖钩挺拔｜易错警示：左边是“朿”，不要写成“束” 梨｜lí｜上下结构｜部首：木｜书写要点：上部“利”紧凑，下方“木”横短撇捺舒展｜易错警示：不要少写中间的短横 部｜bù｜左右结构｜部首：阝｜书写要点：左宽右窄，右耳旁位置偏下｜易错警示：左侧“咅”不要少写里面一横 奥｜ào｜上下结构｜部首：大｜书写要点：上部不封口，下部“大”撇捺舒展｜易错警示：上部方框不要封口 秘｜mì｜左右结构｜部首：禾｜书写要点：左窄右宽，禾字旁捺变点，右部“必”笔画分明｜易错警示：区分形近字“密” （5）高频考点辨析：教师结合课件梳理本课必考多音字、形近字，结合课文语境对比讲解，让学生明确不同字音、字形的用法差异。 多音字：旋xuán（盘旋、旋转）/xuàn（旋风）；藏cáng（躲藏、藏着）/zàng（宝藏）；好hǎo（好玩、好看）/hào（爱好）。 形近字：姿（姿态）—资（资本）、秘（奥秘）—密（茂密）、序（秩序）—绪（情绪）、笋（春笋）—伊（伊人），通过对比组词、语境区分，强化学生记忆。 （6）词语分层积累与语境运用：教师将本课词语按天地风光类、动物动态类、植物形态类分层梳理，分类讲解，方便学生系统积累。重点精讲“井然有序、千姿百态、无穷奥秘”核心成语，结合课文原句释义，引导学生现场口头造句，做到学以致用。同时梳理本课近反义词，丰富学生词汇储备。 （7）当堂字词巩固：采用开火车认读、随机抽测易错字、语境选词填空、词语口头造句四种形式全员过关，针对学生易错点二次强调，确保所有学生读准、写对、会用。 3.再读梳理，建构文脉（12分钟） （1）默读思考，自主探究：请同学们默读全文，静心思考两个问题：第一，课文哪些段落是总写、分写、总结？第二，大自然这本大书里，作者分别写到了哪些可爱的景物？边读边用笔简单标注段落层次。 （2）小组合作探究：四人小组限时3分钟交流讨论，分工梳理段落层次、归纳景物类别，小组记录员简单整理答案，小组代表准备发言分享。 （3）师生整合，搭建文脉：教师结合学生发言，逐步梳理、板书完整文本结构，统一认知： 总起（第1自然段）：天地广阔，世间万物各有乐趣，大自然是一本神奇的大书。 分述（第2-5自然段）：分为两大类景物，空中飞鸟（麻雀、老鹰）、地面生灵（蚂蚁）、山间草木（竹子、棕榈、果树），动静结合，各具特色。 总结（第6自然段）：大自然是美丽的画册，更是藏着无穷奥秘、永远读不完的大书。 （4）章法小结：教师引导学生发现文本写法优势，全文总分总结构清晰、层次分明，作者分类写景、有序表达，先总说特点，再分层细致描写，最后升华主旨，是我们学习写景作文最标准的范文。 （5）整体朗读感知：全班齐读全文，带着对自然的喜爱，读出文本轻快、优美的基调，整体感知课文内容。 4.课堂小结与分层作业（5分钟） 课堂小结：本节课我们重点夯实了本课字词基础，攻克了易错考点，同时理清了课文完整的总分总结构，认识了大自然这本大书中的飞鸟、小虫、花草树木，初步感受到大自然的有趣与神奇，为下节课品读优美语句、学习观察方法打好了基础。 分层作业： 基础作业：工整抄写本课所有生字、重点四字词语，熟读全文，读通顺、读熟练。 提升作业：按照“总—分—总”的结构，用简洁、完整的语句概括课文主要内容。 拓展作业：完善课前户外观察记录，简单说说你观察的动植物的外形和动作。 第二课时：精读品美·悟理悟情·习得写法·读写迁移 （一）课时目标 1.精读核心语段，品析叠词、动词、修辞的表达效果，感受文本生动语言，积累优美语句。 2.习得多角度细致观察的方法，体悟自然之美、探索之趣，深度解读课题内涵。 3.结合群文对比固化学法，完成景物仿写训练，实现读写迁移、素养落地。 （二）教学流程 1.复习复盘，衔接新知（3分钟） （1）字词复盘：课堂快速听写高频易错词语：盘旋、秩序、井然有序、千姿百态、无穷奥秘。学生自主订正，同桌互查纠错，巩固字词积累。 （2）内容复盘：师生问答回顾：课文是怎样的结构？大自然这本大书里写了哪几类景物？学生快速抢答，梳理文脉。 （3）衔接导入：上节课我们读懂了这本书里有什么，这节课我们就细细品读，看看作者是怎样用优美的文字把自然万物写活、写美的，学学作者细致观察的好方法。 2.精读细品，赏语言之妙、悟万物之趣（15分钟） （1）朗读铺垫，定调悟情：指名分段朗读，教师指导朗读节奏：描写小动物的段落，语速轻快、语气活泼；描写花草树木的段落，语速舒缓、语气温柔优美，读出自然万物的灵动与美好。 （2）小组探究任务：出示探究要求，请同学们默读2-5自然段，圈画出你觉得最生动、最有趣的词句，在旁边简单批注：这句话写了什么景物？好在哪里？用了什么写法？小组内交流分享，限时4分钟。 （3）分层精细化品读、师生互动精讲： ①品读飞鸟语段：聚焦句子“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。” 教师提问：同学们，读读这两个叠词，你仿佛看到了什么、听到了什么？学生自由发言。 教师精讲点拨：“叽叽喳喳”写出了麻雀清脆热闹的叫声，“蹦蹦跳跳”写出了麻雀灵动活泼的动作，AABB式叠词朗朗上口，画面感十足，一下子就把麻雀写活了。指导学生带着开心、喜爱的语气朗读句子。 聚焦老鹰语段“老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。” 教师引导：找出描写老鹰动作的词语，说说这些动词好在哪里？ 师生总结：盘旋、滑翔、猛扑而下，一连串精准的动词，完整还原了老鹰高空飞翔、捕猎的完整画面，凸显出老鹰雄健、霸气、勇猛的特点，也体现了作者观察特别细致。对比麻雀的活泼可爱，一柔一刚，形态各异。 ②品读昆虫语段：聚焦“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。” 教师设问：“井然有序”是什么意思？作者为什么会敬佩小小的蚂蚁？ 引导学生理解：蚂蚁体型微小，却搬家整齐、团结协作，面对对手勇敢无畏，作者运用拟人的手法，赋予蚂蚁人的品质，让小小的昆虫变得可敬可爱。同时启发学生：不起眼的小东西，只要细致观察，就能发现大大的乐趣。 ③品读草木语段：聚焦竹子、棕榈描写语句。 教师点拨：“雨后春笋”写出了竹子生长速度极快、生命力旺盛的特点；“沙沙的竹叶声，如同温柔的细语”运用比喻，把竹叶声写得轻柔治愈；“大蒲扇似的叶子”将棕榈叶比作生活常见物品，形象生动，通俗易懂。 师生小结：各种各样的花草树木，形态不同、姿态各异，这就是课文中所说的“千姿百态”。 （4）写法提炼：教师带领学生整合本课核心写作技法，形成可迁移的学法：总分有序结构、叠词增添童趣、动词动态绘景、修辞美化语言、多感官细致观察。 3.深度思辨，升华主旨内涵（12分钟） （1）核心思辨探究：学完全文，大家思考：作者为什么说大自然是读不完的大书？仅仅是因为景物多吗？ （2）全班自由研讨，教师分层引导、整合升华： 第一，景物繁多，看之不尽：天上飞鸟、地上昆虫、山间草木，万物丰富多样； 第二，四季更迭，常看常新：春夏秋冬景色各不相同，每次观察都有新发现； 第三，藏满奥秘，探索不止：万物的生长规律、生活习性，都藏着学问，永远探索不完； 第四，意蕴悠长，处处有美：用心观察、用心感受，平凡的自然万物也能发现乐趣与美好。 （3）全文主旨总结：作者以细腻童趣的笔触，描摹了自然万物的灵动姿态，赞美了大自然的神奇瑰丽，告诉我们：只要我们留心观察、用心感受、乐于探索，生活处处有美景，万物皆可读书。 4.群文对比，固化学法（5分钟） 联动单元前序课文《大自然的声音》开展对比研读，教师出示对比表格，引导学生自主梳理异同： 相同点：均为自然主题散文，总分结构清晰，语言生动优美，巧用修辞，注重语句积累，传递热爱自然的情感。 不同点：《读不完的大书》侧重视觉观察，写万物外形、动作、形态之美；《大自然的声音》侧重听觉感知，写风声、水声、动物之声的美妙。 教师小结：看形态、听声音、悟情感，都是观察自然的好方法，我们要学会全方位观察生活、发现美好。 5.学法梳理，仿写迁移（4分钟） （1）学法固化：教师总结本课核心读写方法：阅读看结构、品词句、积佳句；写作重观察、抓特点、用妙法。 （2）课堂小练笔：出示仿写要求与支架：仿照课文写法，选择一种你观察过的动植物，运用叠词、动作描写或比喻修辞，写出它的外形、动作和特点，语言生动、画面鲜活，80字左右。 （3）范文引路：出示优质示例，供学生参考借鉴。 （4）当堂点评：抽取3-4名学生习作展示，师生共同点评，从手法运用、细节描写、语言美感三个维度精准指导，现场修改优化，落实读写迁移。 6.课堂总结与分层作业（1分钟） 课堂总结：自然为卷，万物为文，留心观察，皆是学问。这节课我们品读了优美语句，习得了观察方法，读懂了大自然这本永远读不完的神奇大书。希望同学们都能做生活的有心人，善于观察、乐于发现。 分层作业： 基础作业：熟练背诵课文优美语段，摘抄本课喜欢的生动词句，整理到积累本。 提升作业：完善课堂仿写片段，补充细节、优化语句，让文字更生动、画面更饱满。 拓展作业：坚持户外观察，尝试撰写简短的自然观察日记。 七、精品板书设计 八、教学反思 1.教学亮点 本课紧扣新课标与单元核心要素，构建“字词筑基—文脉建构—精读品美—学法提炼—群文赋能—读写迁移”的完整教学闭环，课堂逻辑严谨、梯度清晰、落地性强。依托沉浸式自然情境打破学生认知局限，分层品读精准突破语言赏析难点，师生互动、小组探究、思辨提问环节饱满扎实；群文对比有效整合单元教学资源，梯度化作业与支架式仿写完美落实读写结合，兼顾基础夯实、思维训练、审美熏陶与能力迁移，环节完整、重难点突出，完全适配优质公开课教学标准。 2.现存问题 一是部分学困生观察思维单一，仿写时细节匮乏、修辞运用生硬，难以自主写出画面感；二是部分学生语言赏析话术不规范，只能感知美感，无法精准表达写作妙处；三是课堂佳句积累停留于抄写层面，学生灵活运用能力不足。 3.优化方向 后续教学中，增设可视化观察思维导图，规范学生多角度观察思维；搭建标准化赏析句式支架，统一学生品析表达逻辑；细化分层仿写支架，配套景物描写词汇素材，常态化落实佳句积累与运用训练，彻底解决学生读写脱节问题，全面提升学生品读鉴赏与习作表达能力。 九、文本拓展延伸 1.单元文本纵向对比 《读不完的大书》与《大自然的声音》同属自然主题篇目，均聚焦细致观察、生动语言、热爱自然的核心内涵。前者全景式描摹自然万物，侧重景物静态、动态结合描写；后者以叙事融写景，侧重细节感知与情感浸润，两篇文本互补共生，完善单元观察与写景训练体系。 2.群文横向拓展 联动《大自然的声音》形成视听双维度自然教学体系，帮助学生建立“看形态、听声音、悟情感”的全方位观察思维，丰富写景表达维度，让学生掌握多角度写景方法。 3.课外阅读拓展 推荐阅读《昆虫记》少儿精选、《四季美文》等自然类篇目，引导学生积累写景佳句，坚持观察日记常态化训练，落实“留心观察、生动表达”的单元核心素养，真正实现课内学法、课外迁移。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $