第三单元 汉语拼音7 z c s（精华版）-【七彩课堂】2026-2027学年一年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

核心素养目标

文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬博大精深的中华文化。

语言运用:正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节及zi、ci、si的整体认读音节。

思维能力:掌握平舌音的发音方法;利用插图中的语言材料运用和巩固词语。

审美创造:通过儿歌、口诀等多种形式搭建平台,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析

这节课包括四部分内容。重点一是声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读,zi、ci、si的整体认读音节的认读;二是认识“字、词、句、子”4个生字。

关注发音:教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法:舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些,整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。教师要让学生反复练习体会,掌握发音要领。

关注书写:通过教师范写,学生书空,引导学生在细心观察下学会书写z、c、s。

关注词语和识字:“字、词、子”是平舌音,要重点指导发音方法。“字、词、句子”这三个词,学生经常遇到,理解起来也容易。教师教学时可以利用插图中的语言材料,帮助学生运用和巩固词语。

教学目标

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。能正确书写声母z、c、s。(重点)

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 (难点)

3.借助拼音,正确认读“字、词、句子”3个词语,认识“字、词、句、子”4个生字。(重点)

4.正确地朗读儿歌《过桥》。

课前准备

课件

课时安排

2课时

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。能正确书写声母z、c、s。

2.正确认读带调的整体认读音节。

一、游戏热身,导入课文题目

1.声母卡片翻翻翻游戏。(出示课件3)

2.教师过渡:同学们,我们已经认识了14个声母朋友,今天,我们再来认识3个,它们就是z、c、s。教师相机板书课文题目(板书7　z c s),领读课文题目,学生跟读。

二、图文结合,认读声母z、c、s

1.看图说话,找出声母。

(1)(出示课件4)出示课文中的情境图,引导学生看图说话:图上的小动物在干什么?

(2)3个声母宝宝就藏在这幅图中,快来找一找吧!(出示课件5)

学生举手回答,教师板书。(板书:声母 z c s)

2.z、c、s的发音教学。

(1)教师范读:声母z的发音就是把“紫色”的“紫”读成一声。(出示课件6)

①教师演示发音,学生自由练读,教师巡视并进行个别指导。

②教师引导学生编顺口溜练读:紫色衣服z z z,像个2字 z z z。

(2)教师范读:声母c的发音就是把“刺猬”的“刺”读成一声。(出示课件7)

①教师演示发音,学生自由练读,教师巡视并进行个别指导。

②教师引导学生编顺口溜练读:三只刺猬 c c c,半个圆圈 c c c。

(3)教师范读:声母s的发音就是“吐丝”的“丝”字的发音。(出示课件8)

①教师演示发音,学生自由练读,教师巡视并进行个别指导。

②教师引导学生编顺口溜练读:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。

(4)师生一起做手指操。(出示课件9)

 

　　设计意图:将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,又能让学生记忆深刻。创编顺口溜更能极大地调动学生的学习兴趣,同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。

 

三、观察位置,指导书写

1.学写z、c、s。(出示课件10—12)

(1)教师指导学生观察z、c、s在四线三格中的位置和笔顺。

(2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。

(3)学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。

2.小组内竞赛写,全班展示评价。

四、学习整体认读音节

1.拼读整体认读音节zi、ci、si。(出示课件13)

(1)教师先范读zi、ci、si,再范读z、c、s,引导学生发现读音相同。

(2)学生自主拼读,小组合作读。