第二单元 汉语拼音3 b p m f（精华版）-【七彩课堂】2026-2027学年一年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

核心素养目标

文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。

语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。

思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。

审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析

这节课包括四部分内容。教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。

关注发音:b、p、m、f的发音方法。发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。

关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。

教学目标

1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。(重点)

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。(难点)

3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。(重点)

教学策略

1.借助图画,拼读音节,识记字母。

2.联系生活识记字母。

课前准备

课件、字母卡片

课时安排

3课时

正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。

一、创设情境,复习导入

揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。(板书:3　b p m f)

二、教学声母b 和p

1.创设情境,引出声母。

(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?

(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)

学生举手回答,教师评价。(板书:声母 b p m f)

2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。教师范读,学生跟读。(出示课件5)

(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准b的发音:听广播b b b 。

(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。

3.学习p的发音,学生观察课本插图,知道p和“坡”发音相同。教师范读,学生跟读。(出示课件6)

(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准p的发音:爬山坡 p p p。

(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。

4.(出示课件7)发音对比:把一张薄纸放在嘴前,看发这两个音时薄纸的变化。

预设:读b时,白纸不动。读p时,气流吹动薄纸。

5.识记形。(出示课件8)

教师引导学生观察b、p的形,编一编顺口溜:右下半圆 b b b,右上半圆p p p。

6.学习m的发音,教师范读,学生跟读。(出示课件9)

(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准m的发音:摸一摸 m m m。

(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。

7.学习f的发音,教师范读,学生跟读。(出示课件10)

(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准 f的发音:迎着风 f f f。

(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。

8.识记形。(出示课件11)

教师引导学生观察m、f的形,编一编顺口溜:两个山洞 m m m,一根拐杖 f f f。

9.儿歌巩固。(出示课件12)

 

 

　　设计意图:通过编儿歌、顺口溜,辨析相似字母的音、形,激发了学生的学习兴趣。

 

三、指导书写,巩固练习

1.学写b、p、m、f。(出示课件13—16)

(1)教师指导学生观察b、p、m、f在四线三格中的位置和笔顺。

(2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。

(3)学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。

2.小组内竞赛写,全班展示评价。