笔算乘法解决问题（课件）-2026-2027学年三年级上册数学人教版

笔算乘法——解决实际问题 人教版三年级数学上册 学习目标： 1. 学会用多位数乘一位数笔算和估算两种方法，解决"够不 够"类实际问题 2. 能根据问题情境，灵活选择精确计算或估算策略，体会 估算的简便性 3. 发展数感与应用意识，感受数学在生活中的用处，养成 认真审题的好习惯 创设情境，解决生活问题 学校组织师生外出参观，生活里经常会遇到这样的提问：车辆够不够？钱够不够？ 同学们想一想，当我们问“够不够”的时候，一定要算出准确结果吗？有没有更简单的办法？ 小结：有些问题不用算出精确得数，用估算就能快速判断！ 知识点讲解1 试一试，你能用什么方法解决这个问题？ 学生展示自己解决问题的方法与过程 1. 精确计算（笔算） 算出准确总数量，再和已知数比较大小。适合需要准确结果的题目。 知识点讲解1 2. 估算（快速判断）⭐重点 把多位数看成接近的整百、整千数，口算乘积，再比较。 9 8 7× 8 = 9 8 7 × 8 6 5 9 6 8 7 7 7896 （元） 987≈1000（往大估） 1000×8=8000 因为987＜1000 所以987×8＜8000 7896＜8000，答：8000元够。 答：8000元买门票够了。 这两种方法你觉得哪种方法更快捷？ 试一试： 陈老师要买5双轮滑鞋，1000元够吗？ 估算：218≈200，200×5=1000 实际218＞200，所以218×5＞1000 答：1000元不够。 比一比，找规律： 987≈1000（往大估） 1000×8=8000 因为987＜1000 所以987×8＜8000 答：8000元买门票够了。 218≈200（往小估） 200×5=1000 实际218＞200， 所以218×5＞1000 答：1000元不够。 同样估成整百，估大和估小结论完全不一样！ 👉 往大估，估算结果刚好够，实际一定够！ 小提醒：估算的时候要思考估大还是估小，不能随便估数。 课堂练习·基础题1 417名师生乘车去参观博物馆。每辆车限乘49人，8辆车够吗？ 提示：注意！限乘人数包含司机，每辆车实际载客：49-1=48人 48×8=384（人） 384＜417 答：8辆车不够。 方法一 方法二 48≈50 50×8<417 答：8辆车不够。 往大估 课堂练习·提高题 独立看看题中有哪些信息？思考后，同桌两人讨论2分钟，说一说你的思路。 估算：197×5 ，往大估200×5=1000，实际总价小于1000。 答案：班次1。 易错专项·火眼金睛辨对错 一台风扇售价296元，买3台，900元一定够。 296≈300，300×3=900，所以够。（√） 把296往大估成300，总价估算等于900，实际钱更少，一定够。 一个书包售价204元，买5个，1000元够吗？ 课堂练习·易错点题型2 204≈200，200×5=1000，够。 204＞200，204×5＞1000，不够。 观点一 观点二 看一看，想一想，说一说你同意上面哪种观点，为什么？ 拓展小思考： 什么时候我们必须用笔算精确计算，不能估算？ 需要算出准确总价，付钱结账的时候。 课堂小结： 1、解决“够不够”实际问题，我们可以用什么方法？ 可以笔算精确数，也可以估算巧判断。 2、估算关键是什么？ 分清估大还是估小。 👉 往大估都够，实际肯定够； 👉 往小估都不够，实际肯定不够。 作业布置： 1. 基础：课本对应习题，分别用估算、笔算两种方法写过程。 2. 实践任务（新课标实践性作业）： 回家找一个生活中够不够的数学问题，说一说可以怎么估算。 $