Unit 2 课时4 Developing ideas（Listening and speaking）（表格式教学设计）英语新教材外研版九年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版九年级上册 授课题目 Unit 2 On the money Listening and speaking 课时 课型 听说课 主题情境 人与自我—货币常识，理财意识，理性消费，信用维护 授课教师 语篇研读 【what】 本课时是“On the money”单元的Developing ideas板块内容，开篇以“你是否曾经捐钱帮助他人”的问题引入，首先说明金钱除了满足日常需求外还可以用来帮助他人，对比了过去街头、上门筹款的传统方式和如今便捷的线上筹款捐款的新方式。之后围绕“线上马拉松公益筹款”主题设计了系列学习活动：第一个活动是听相关广告选择广告目的，同时给出“听发言目的”的学习技巧，提示学生留意发言开头结尾的标志性表达；第二个活动是再听广告补全活动海报的细节信息，之后安排结对活动，要求学生围绕线上马拉松的相关信息问答并分享自己的看法；第三个活动是听对活动组织者的访谈，补全相关思维导图，之后引导学生分析访谈中说话人解释内容的表达方法，同时给出“做解释”的口语表达技巧。板块还嵌入了语音学习内容，讲解句子重音会随说话人的表达目的变化，配套相应的练习提示，最后引导学生总结本板块学到的用金钱帮助他人的相关内容。 【why】 本板块的编排目的首先是引导学生了解科技支撑下的新型公益筹款形式，认识到金钱的社会价值，树立合理支配金钱、主动用金钱帮助他人的公益意识和正确金钱观。其次是落实技能训练，帮助学生掌握抓取听力材料主旨目的、细节信息的听力技能，掌握“听目的”“做解释”的实用学习和表达策略，掌握根据表达目的调整句子重音的语音知识，同时能够围绕公益筹款话题完成简单的口语交流，提升综合语言运用能力。 【how】 从内容结构上，整个板块以“用金钱帮助他人”为核心主线，从话题引入到分层的听力输入、技巧讲解，再到口语输出任务，层层递进，符合学生的认知规律。文体类型丰富，包含了说明性的引入文本、号召类公益广告文本、访谈类对话文本，还有学习策略提示、活动指令类文本，兼顾了知识输入和技能训练的需求。语言特点上，整体语言难度贴合初中学生的认知水平，听力材料的语言生活化、场景感强，公益广告中的号召性表达、访谈中的口语化解释表达都非常贴近真实生活场景，同时策略提示清晰易懂，活动指令明确，还配套了相关练习的索引提示，能够为学生的学习提供充分的支架。 学情分析 【已有基础】 九年级学生已掌握慈善、运动类相关基础词汇，具备基础的听力细节抓取、简单口语问答能力，对公益捐助、马拉松等活动有一定生活认知，已初步了解句子重读的基本知识，能读懂难度适中的说明类语篇，完成基础听力填空任务。 【发展需求】 需要掌握通过捕捉听力材料首尾提示语判断讲话者意图的技巧，学会根据表达目的调整句子重读的语音技能，积累公益活动相关话题表达，掌握用I mean等句式做补充解释的沟通方法，能够用英语完整介绍线上公益活动、表达自身对公益活动的看法，提升结合生活实际运用英语的能力和思辨能力。 【存在问题及拟解决措施】 存在问题：听材料时习惯只抓零散细节，缺乏主动关注首尾内容判断主旨的意识；句子重读只会套用固定规则，不会结合表达意图灵活调整；口语表达观点时逻辑不清晰，不会用解释性句式补充说明，公益类话题词汇储备不足，表达流畅度不足。拟解决措施：听力训练前明确主旨预判任务，引导学生重点关注材料首尾的目的提示类表达；设计多语境重读操练任务，组织学生分组练习互评，强化重读和表达目的绑定的意识；补充公益类话题词汇，搭建口语表达框架，给出解释类句式模板，先引导模仿操练，再组织围绕线上公益活动的小组讨论、公益活动设计展示等实践任务，提升表达流畅度和逻辑度。 课标要求 1. 听力技能：能听懂有关公益活动、线上募捐类的简短音频材料，把握说话者的交际意图，提取活动组织者、目的、流程、结果等关键信息，完成信息梳理、补全内容等任务。 2. 语音知识：掌握句子重音的使用规则，能根据交际目的（如发出邀请、强调表达效果等）调整语句重音，准确传递交际意图与情感。 3. 口语表达：能围绕线上公益马拉松、用金钱帮助他人等话题开展简单问答交流，能借助I mean、in other words等表达对观点进行解释说明，清晰表述个人看法。 4. 价值导向：了解科技助力公益募捐的新形式，认识合理使用金钱帮助他人的意义，树立热心公益、关爱他人的意识，践行友善的价值理念。 教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解关于线上公益马拉松的听力材料的主旨与核心细节，掌握通过听内容首尾判断说话人目的、借助标识词抓取解释类信息的听力技巧，了解句子重音随表达目的变化的语音规则（学习理解） 2. 独立完成听力配套的海报信息补全、思维导图梳理任务，能根据不同表达目的调整句子重音准确朗读目标语句，能和搭档就线上马拉松的相关信息开展问答互动（应用实践） 3. 结合所学内容分享自己对用金钱帮助他人、借助线上渠道开展公益活动的看法，尝试构思1种适合中学生参与的小型公益募捐活动思路（迁移创新） 教学 重、难点 重点： 1. 掌握与公益捐赠、线上马拉松相关的核心词汇与表达，掌握判断听力材料说话人目的的技巧，掌握用于解释说明的I mean、in other words等表达的用法。 2. 能够听懂围绕线上公益马拉松展开的听力材料，顺利完成选择听力主旨、补全活动海报、完善思维导图的相关听力任务。 3. 掌握句子重读的相关规则，理解句子中单词的重读情况会随说话人的表达目的发生变化。 4. 能够结合所学内容，和同伴交流讨论线上公益马拉松、用金钱帮助他人的相关话题，表达自己的看法。 难点： 1. 能够根据不同的表达目的，准确判断句子中需要重读的单词，正确进行句子朗读。 2. 能够灵活运用所学的听力技巧，精准抓取听力材料中的关键信息，梳理清楚线上公益马拉松的组织者、举办原因、活动目标、活动结果等核心要素。 3. 能够恰当运用解释类表达，清晰有条理地表达自己对线上公益类活动的观点与看法。 核心语言 【核心词汇】 公益活动相关：donate, raise, organise, event, marathon, poster, goal, purpose, result 网络相关：online, technology, website 其他：teenager, fix, share, search 【核心短语】 give away, raise money, donate money, door to door, old people’s home, make a difference, help out, search for, share sth on the website 【核心句型】 询问经历：Have you ever donated money to help others? 询问活动信息：Who organised the online marathon? What was their goal? What was the result? What do you think of the event? 发出邀请：Come and join us. Let’s make a difference! 提示话语目的的表达：I’m here today to…, I’d like to…, Come and join us to… 解释说明：I mean… / In other words… 【语音知识】 掌握句子中单词的重读规则，了解句子的重读方式取决于说话者的表达目的，相同句子通过重读不同单词可传递不同表意效果，比如强调活动效果、发出邀请时的重读差异。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Part 1: Lead in (3min) 1. First, show related pictures to students, ask the question “Have you ever donated money to help others?” and invite 2-3 students to share their answers. 2. Then present the definition of “donate”, ask “What ways can we help people in need?” and guide students to list expressions like raise money, give clothes, volunteer and so on. 3. Next, show the “DID YOU KNOW?” passage, ask students to read it silently and answer the two following questions, check the answers later and lead in the topic of online charity donation. 1. 观看相关图片，结合自身经历回答问题，分享捐款助人的相关经历。 2. 理解donate的词义， brainstorm帮助困难群体的方式，积累raise money等相关表达。 3. 默读DID YOU KNOW短文，思考并回答对应问题，跟随教师引导进入线上公益捐赠主题。 联系学生生活实际激活已有经验，铺垫核心词汇与主题背景，快速切入本节课主题，调动学生学习兴趣。 效果评价：观察学生参与分享的主动性，统计学生说出的助人相关表达数量，结合默读答题正确率判断学生对主题的熟悉度。 Part 2: Pre-listening(10min) 1. Show target pictures, introduce the meanings of core phrases “raise money” and “help out”. Play the ad audio for the first time, ask students to choose the purpose of the ad and check the answer. Present the online marathon poster, guide students to guess what the activity is about. 2. Then show the “Learning to learn” tip about listening for purpose, ask “How can we understand the speaker’s purpose?” and lead students to sum up the methods: pay attention to the beginning and end of a talk, look for signal expressions like “I’m here today to…” “Come and join us to…”. 1. 观察图片理解核心短语词义，听第一遍广告音频选择广告主旨，结合海报猜测线上马拉松活动内容。 2. 学习听力技巧提示，思考归纳判断说话者意图的方法，识记相关信号表达。 铺垫听前核心词汇和背景，教授抓取听力目的的技巧，降低后续听力任务难度，提升学生听力策略意识。 效果评价：观察学生广告主旨选择的正确率，抽查学生对信号词的识记情况，判断学生对听力技巧的初步掌握程度。 Part 3: While-listening (10min) 1. Ask students to listen to the ad again, complete the event poster and check the answers. 2. Next, play the interview audio for the first time, ask students to finish the given thinking map. Play the interview a second time, guide students to answer the three questions about how Jane explains her ideas to the host. 3. Then present the “Explaining” listening skill, introduce the usage of “I mean” and “in other words” when giving explanations. 1. 再听广告音频，完成活动海报填写后核对答案。 2. 第一遍听采访音频完成思维导图，第二遍听回答关于Jane阐释观点的三个问题。 3. 学习阐释类听力技巧，识记I mean、in other words的用法。 分层设置听力任务，由泛到精训练听力能力，落实听力技巧的实际应用，巩固对听力核心内容的理解。 效果评价：核对海报、思维导图填写正确率，统计问题回答的准确率，判断学生对听力内容的掌握和技巧的运用情况。 Part 4: Post-listening (10min) 1. Assign the pair work task: ask students to work in pairs, ask and answer questions about the online marathon with given hints including the organizer, event reason, goal, result and personal opinion, remind them to use expressions like “I mean” and useful expressions on Page 106. 2. Invite 2-3 pairs to show their dialogues in class. Then introduce the phonetics knowledge of sentence stress, explain that word stress in a sentence changes with the speaker’s purpose, show sample sentences for illustration. 3. Present three questions and matching answer sentences, ask students to choose answers with correct stress, play the audio to check answers later, then lead students to read the sentences with correct stress for practice. 1. 两人结对，结合提示词围绕线上马拉松问答创编对话，正确使用目标表达。 2. 受邀展示对话，学习句子重音知识，理解重音随表达目的变化的规律。 3. 完成重音匹配题，听音频核对答案后跟读练习正确重音。 把听力输入转化为口语输出，落实语音知识学习，提升学生口语表达和语音应用能力。 效果评价: 观察结对参与度，评价对话是否正确运用目标表达，统计重音匹配正确率和跟读的准确度。 Part 5: Language points (5min) 1. Explain three core language points one by one. First, explain the verb “organise”, show its meaning and sample sentences. Second, explain the verb “donate”, introduce its collocation “donate sth to sb”, expand the noun form “donation” with sample sentences. Third, explain the phrase “search for”, introduce its meaning and different collocations of “search” including search sb, search some place, search…for… with sample sentences. 2. Ask students to read sample sentences aloud, randomly call on students to make simple sentences with the learned phrases for consolidation. 1. 跟随教师学习三个核心语言点，识记词义、搭配和变形，理解例句用法。 2. 齐读例句，被点名的学生用所学短语造句巩固知识点。 落实核心词汇短语的讲解，通过造句练习检验理解程度，夯实学生的语言基础。 效果评价： 观察学生齐读的熟练度，评价造句是否符合语法和语义要求，判断学生对语言点的掌握情况。 Part 6: Summary (2min) Guide students to review key content of this lesson together, sort out key phrases, listening skills of identifying speaker’s purpose and giving explanations with signal words, as well as useful sentences, make sure students take clear notes of these key points. 跟随教师梳理本节课核心内容，整理重点短语、听力技巧和实用句型，认真做好笔记。 帮助学生搭建知识框架，强化核心知识点记忆，查漏补缺完善学习记录。 效果评价：抽查学生课堂笔记，提问核心知识点的识记情况，判断学生对本节课内容的整体掌握程度。 Part 7: Exercises (4min) Show exercises one by one, ask students to finish them independently first. Then check answers with the whole class, explain knowledge points behind wrong questions, remind students of easy-to-confuse points such as the preposition “to” after “donate”, the difference between “raise” and “rise”. 独立完成随堂练习，核对答案，认真听错题讲解，标记易混淆知识点 检测本节课知识点掌握情况，明确易错点，巩固所学内容，及时发现知识漏洞。 评价方案：统计练习的正确率，观察学生对错题讲解的专注度，判断学生对知识点的掌握漏洞。 Part 8: Homework(1min) Assign layered homework. First, announce compulsory homework for all students: first, sort out class notes, copy key phrases, recite and dictate them with both Chinese and English meanings; second, listen to the listening audio, finish related listening exercises in the textbook and correct wrong answers. Then introduce optional homework for students with extra learning ability: first, rewrite sentences to describe a charity activity with phrases learned in this lesson; second, think about the question “What can you do to help people in need?”, prepare 2-3 English sentences to share in the next class. 记录分层作业要求，根据自身学习情况完成对应作业，学有余力的学生完成选做任务。 分层布置作业兼顾不同学习水平学生的需求，巩固课堂内容同时拓展学生的知识应用能力。 评价方案： 下次课抽查作业完成质量，统计听写正确率，检查选做作业的完成情况，调整后续教学安排。 板书设计 Unit 2 On the money (Listening and speaking) 核心词汇与短语 1. organise v. 组织 2. donate v. 捐赠 搭配：donate sth to sb donation n. 捐赠物；捐助 3. search for 搜寻；寻找 search…for… 搜查……找…… 4. raise money 筹钱 5. help out 帮助摆脱困境 听力技巧 1. 判断说话人意图：抓取听力材料开头、结尾内容，留意I’m here today to../I’d like to../Come and join us to..等提示表达 2. 解释说明可用I mean/in other words辅助表达 语音知识点：句子中单词的重读随说话人的目的调整 实用句型 —What do you think of the event? —Amazing. I mean… 教学反思 亮点： 本节课环节完整连贯，结合学生生活经验导入，分层设置听力任务渗透听力策略，兼顾词汇、语音、听说综合能力训练，各环节配套过程性评价即时掌握学情，分层作业兼顾不同学力学生需求，符合新课标要求。 不足：口语展示参与面较窄，仅2-3组学生获得公开展示机会；语言点讲解以教师灌输为主，学生自主探究不足；选做作业对基础薄弱学生缺乏适配支架。 改进：后续增设小组内互评展示环节扩大参与面；语言点讲解前先引导学生结合听力语境自主归纳词义搭配再补充点拨；给基础薄弱学生提供选做作业的句式模板，降低拓展难度。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $