1.3地球的历史 导学案 2026-2027学年高一上学期地理人教版必修一

第三节 地球的历史 导学案 （2026—2027学年高一上学期 · 人教版普通高中教科书《地理》必修第一册 · 第一章 宇宙中的地球） 课题 1.3 地球的历史 教材 人教版普通高中教科书《地理》必修第一册 课型 新授课（1课时） 班级 姓名 ＿＿＿＿＿＿ 一、学习导航 （一）课标要求：运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。（《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程·地理1） （二）学习目标：学完本课，你应能够—— 1. 说出地层与化石的概念，理解地层和化石在了解地球历史中的作用，能根据地层顺序和化石特征推断地质年代与古地理环境。 2. 读懂地质年代表，说出宙、代、纪等时间单位及其包含关系，说出前寒武纪、古生代、中生代、新生代的大致时间范围。 3. 运用地质年代表，简要描述各主要地质年代生物演化、海陆变迁、矿产形成等特征，梳理地球演化的大致过程。 4. 结合实例说明地球演化的整体性，体会人类在漫长演化史中的位置，初步形成科学的宇宙观。 （三）学习重点：1. 地层与化石对研究地球历史的作用；2. 地质年代表及四个主要地质年代的特征。 （四）学习难点：运用地质年代表，从生物、海陆、矿产、大气等多角度梳理地球演化过程，理解地球演化的整体性。 （五）学法提示：读图法（地质年代表、地层对比图）、比较法（四个时代的生物与海陆对比）、时间轴梳理法。预习时在教材中圈划关键词；注意区分“地层—岩石”“代—纪”等易混概念。 二、课前自主预习（建议课前20分钟完成，不会的题目标记“？”，课上重点听讲） 情境引入：教材开篇的梁龙（图1.21）曾于1.5亿年前称霸北美，如今人们只能通过化石骨架认识它。恐龙为什么没能继续生存？要回答这个问题，先要弄清科学家是怎样了解地球历史的。 （一）地层与化石 1. 地球约有____亿年的历史；研究地球历史最主要的途径是研究____。 2. 地层是具有____顺序的____状岩石。沉积岩的地层具有明显的____构造，一般先沉积的层在____，后沉积的层在____。 3. 在沉积岩形成过程中，有些生物的____或____会在沉积物中保存下来，形成化石。同一时代的地层往往含有____或____的化石；越古老的地层含有越____（低级/高级）、越____（简单/复杂）生物的化石。 4. 根据地层____、生物____阶段、岩石____等，科学家把地球历史按照____、____、____等时间单位进行系统性编年，形成地质年代表。 （二）地球的演化历程 对照教材图1.24“地质年代表”，预习填写下表（关键词即可）： 地质年代 大致时间 生物演化 海陆变迁与矿产等 前寒武纪 地球诞生—____年前（约占地球历史的____%） 冥古宙无生命；太古宙出现____（能制造氧气）；元古宙演化出____生物和多细胞生物 大气层、海洋和陆地慢慢形成；重要的____时期（铁、金、镍、铬等） 古生代 ____年前—____年前 早：____无脊椎动物繁盛；晚：鱼类→____→爬行动物；____植物繁盛 地壳运动剧烈，后期各大陆汇聚成____；晚古生代是重要____期 中生代 ____年前—____年前 ____盛行（恐龙大繁盛）；小型哺乳动物出现；____植物极度兴盛 ____在____晚期开始解体；主要____期 新生代 ____年前至今 ____动物快速发展；____植物高度繁盛；____纪出现人类 ____最终解体，形成现代海陆分布格局；现代高大山脉形成；第四纪____交替变化 三、课堂合作探究（先独立思考，再小组讨论，约25分钟） 探究一 地层与化石——如何“读懂”地球历史 1. 读教材图1.22（太行山王莽岭的地层），说明地层为什么能反映地球历史的时间顺序。 2. 读教材图1.23（A、B两地地层对比）：A、B两地是否具有同一时代的地层？将同时代的地层用虚线连接起来，说出判断依据；猜想两地地层产生差异的原因。 3. 若在A地某地层中发现三叶虫化石，在B地另一地层中发现恐龙化石，能否判断两地地层的时代先后？为什么？ 4. 举例说明如何根据化石推断古地理环境（提示：珊瑚、三叶虫、恐龙、被子植物化石分别能说明什么）。 探究二 地质年代表——给地球“编年” 1. 读教材图1.24，说出“宙—代—纪”的包含关系，并举一例（如：____宙→____代→____纪）。 2. 结合教材“案例”，说明科学家为什么把寒武纪作为显生宙的开始；显生宙之前的漫长时期统称什么。 3. 教材“思考”：若将地球46亿年历史压缩为一天24小时（地球诞生于0点），按比例估算：前寒武纪结束时约在几点？恐龙灭绝（中生代末期）约在几点？人类出现约在几点？（写出计算思路） 探究三 梳理演化主线——地球的“四幕剧” 1. 完成教材“活动”（图1.31）：将①蓝细菌②无脊椎动物③蕨类④氧气⑤联合古陆⑥爬行动物⑦两栖动物⑧哺乳动物，填入图中相应空白。 2. 用一句话分别概括四个地质年代最突出的“主角”（生物）： 前寒武纪——____；古生代——____；中生代——____；新生代——____。 3. 综合归纳：从生物演化、海陆变迁、大气变化、矿产形成四个角度，各说出一条贯穿地球历史的演化主线，体会地球演化的整体性。 探究四 案例探究——古生物学研究 材料：教材“问题研究”——古生物学家研究骨骼化石、脚印化石、粪便化石、植物化石等，推断生物的体形特征、行走速度、饮食特性；1996年在我国辽宁西部发现的中华龙鸟，是第一个被发现的带羽毛的恐龙化石，为鸟类起源研究提供了重要参考。 1. 说出古生物学家推断恐龙体型、行走速度、食性的主要依据。 2. 中华龙鸟的发现对研究鸟类起源有什么意义？ 3. 研究古生物与古地理环境，对应对未来气候变化有什么启示？ 四、当堂检测（约10分钟，独立完成） （一）单项选择题 1. 研究地球历史最主要的途径是（　　） A．研究地层和化石　　B．观测太阳活动　　C．勘探矿产　　D．研究现代海陆分布 2. 关于地层与化石的叙述，正确的是（　　） A．所有岩石都具有层理构造　　B．越古老的地层含有越高级生物的化石　　C．同一时代的地层往往含有相同或相似的化石　　D．化石只能保存在岩浆岩中 3. 下列地质年代中，属于前寒武纪的是（　　） A．寒武纪、奥陶纪　　B．三叠纪、侏罗纪　　C．冥古宙、太古宙、元古宙　　D．古近纪、第四纪 4. 恐龙繁盛与灭绝分别发生于（　　） A．古生代早期与古生代末期　　B．中生代与中生代末期　　C．中生代末期与新生代　　D．新生代早期与新生代末期 5. 地质历史上两个重要的成煤时期是（　　） A．前寒武纪与寒武纪　　B．晚古生代与中生代　　C．古生代早期与新生代　　D．只有中生代 6. 下列叙述中，能反映“地层是研究地球历史的主要依据”的是（　　） A．沉积岩地层一般先沉积的在上、后沉积的在下　　B．越古老的地层含有的化石越高级、越复杂　　C．同一时代的地层含有相同或相似的化石　　D．岩浆岩中也能找到完整的化石 （二）综合题 7. 读教材图1.24“地质年代表”并回答下列问题。（共12分） （1）说出地质年代表的划分依据。（3分） （2）说明前寒武纪生物演化与大气成分变化之间的关系。（4分） （3）解释为什么晚古生代和中生代成为重要的成煤时期。（5分） 作答区： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、课堂小结（梳理本课知识框架） 地球的历史 ├─ 研究方法：地层（层理构造、时间顺序）＋化石（生物遗体或遗迹）→ 地质年代表（宙—代—纪） ├─ 前寒武纪（地球诞生—5.41亿年，约占90%）：蓝细菌→大气增氧→真核、多细胞生物；重要成矿期 ├─ 古生代（5.41亿—2.52亿年）：海洋无脊椎→鱼类→两栖→爬行；蕨类繁盛成煤；末期最大规模物种灭绝 ├─ 中生代（2.52亿—6600万年）：“爬行动物的时代”，恐龙繁盛；裸子植物繁盛成煤；联合古陆解体；末期恐龙灭绝 └─ 新生代（6600万年至今）：哺乳动物、被子植物繁盛；联合古陆最终解体；第四纪出现人类、冷暖交替 六、分层作业与拓展 （一）基础巩固（必做）：整理本课“四个地质年代特征表”（每个时代各写出一条生物、海陆、矿产方面的特征），并对照教材图1.24说出各代的大致时间范围。 （二）能力提升（选做）：绘制一幅“生物演化时间轴”，从蓝细菌出现到人类出现，标注主要地质年代和关键事件。 （三）拓展实践（选做）：阅读教材“问题研究：古生物学研究”，查阅一种你感兴趣的远古生物（如中华龙鸟、三叶虫、恐龙）的资料，写一段150字左右的介绍。 七、学习评价与反思（课后填写） 评价维度 达标表现 自评（☆☆☆） 概念掌握 能说出地层、化石、地质年代表等概念 读图分析 能读地质年代表梳理各时代特征 时间轴梳理 能按时间顺序说出四大地质年代演化主线 迁移应用 能根据化石特征推断古地理环境 遗留问题 写出本课尚未理解的一个问题： 附：参考答案与要点（教师用，印发学生时可删除本页） （一）课前自主预习答案 （一）1. 46；地层（和化石）。2. 时间；层；层理；下；上。3. 遗体；遗迹；相同；相似；低级；简单。4. 顺序；演化；年龄；宙；代；纪。 （二）填表：前寒武纪——5.41亿；90；蓝细菌等原核生物；真核；成矿。古生代——5.41亿；2.52亿；海洋；两栖；蕨类；联合古陆；成煤。中生代——2.52亿；6600万；爬行动物；裸子；联合古陆；三叠纪；成煤。新生代——6600万；哺乳；被子；第四；联合古陆；冷暖。 （二）课堂合作探究答案要点 探究一：1. 地层具有时间顺序，沉积岩地层有层理构造，先沉积的在下、后沉积的在上，像“书页”一样记录了不同时期的环境信息。2. 通过比较两地地层中的化石组合（含有相同或相似的化石→同一时代）判断；两地地层产生差异的原因可能是当时所处的沉积环境（海陆、水深、气候等）不同。3. 能判断。含三叶虫化石的地层形成于古生代，含恐龙化石的地层形成于中生代，前者更古老（地层中生物化石越低级、简单，地层越古老）。4. 示例：珊瑚化石→温暖的浅海环境；三叶虫化石→海洋环境；恐龙化石→陆地环境；被子植物化石→较晚的地质时代。 探究二：1. 显生宙→古生代→寒武纪（或中生代→侏罗纪等）。2. 距今5.41亿年以前，地层中化石以藻类化石和软体动物遗迹化石为主，生命形态简单；此后动物化石的数量和种类呈爆发式增长，并出现大量有硬壳或骨骼的动物化石，生物结构趋于复杂，故以硬体生物大量出现（寒武纪）作为显生宙的开始；之前生物稀少的漫长时期统称前寒武纪。3. 按比例估算（1亿年约合31分钟）：前寒武纪结束（约40.6亿年前）约在一天的第21小时前后；中生代结束（6600万年前）约在23时40分前后；人类出现约在23时52分前后（估算值，供课堂讨论）。 探究三：1. ④氧气；①蓝细菌；⑤联合古陆；⑧哺乳动物；其余②无脊椎动物、⑦两栖动物、③蕨类、⑥爬行动物分别对应古生代和中生代的相关空白（以教材图1.31为准）。2. 前寒武纪——原核生物（蓝细菌）；古生代——无脊椎动物到脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类）；中生代——爬行动物（恐龙）；新生代——哺乳动物和人类。3. 生物：由低级到高级、由简单到复杂；海陆：联合古陆形成—解体—现代海陆格局；大气：由缺氧到富氧（蓝细菌光合作用）；矿产：重要成煤期集中于晚古生代和中生代等（言之成理即可）。 探究四：1. 骨骼化石→体形特征；脚印化石→行走速度；粪便化石→饮食特性；结合沉积岩特征→生存环境。2. 中华龙鸟具有羽毛，与鸟类亲缘关系较近，为鸟类起源于恐龙（小型兽脚类恐龙）提供了重要证据。3. 了解地质历史时期生物多样性与环境变化的关系，可为应对未来气候变化、保护生物多样性提供参考。 （三）当堂检测答案与解析 1. A　　2. C　　3. C　　4. B　　5. B　　6. C 解析： 1. 研究地层和化石是了解地球历史最主要的途径。 2. 沉积岩地层具有层理构造；越古老的地层含有越低级、越简单的化石；同一时代的地层含有相同或相似的化石；化石主要保存在沉积岩中。 3. 前寒武纪包括冥古宙、太古宙和元古宙；寒武纪、奥陶纪属于古生代。 4. 恐龙繁盛于中生代（侏罗纪、白垩纪大繁盛），中生代末期灭绝。 5. 晚古生代蕨类植物繁盛、中生代裸子植物极度兴盛，均为重要成煤时期。 6. 同一时代的地层含有相同或相似的化石，据此可对比判断地层时代；A、B、D三项表述本身错误。 7.（1）根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等，把地球历史按宙、代、纪等时间单位进行系统性编年。（2）太古宙出现的蓝细菌能进行光合作用制造氧气；元古宙蓝细菌大爆发使大气中氧气增多、成分改变，为真核生物和多细胞生物的演化创造了条件；生物演化与大气成分变化相互促进。（3）晚古生代蕨类植物繁盛形成茂密森林，中生代裸子植物极度兴盛，大量植物遗体积聚后被掩埋，在漫长的地质作用下形成煤炭。 学科网（北京）股份有限公司 $