Unit 5 第1课时 Let's start & Let's read（教学设计）英语新交际英语二年级上册（新教材）

Unit 5 Clothes 第1课时 Let's start & Let's read 教学设计 单元 Unit 5 课时 第1课时 教学内容分析 本课是新交际英语二年级上册Unit5第1课时，课型为词汇+歌谣+故事阅读课，整体分为Lead-in、Presentation、Practice、Summary、Homework五大环节。内容分为五大板块： 1. 词汇板块：核心词汇coat, skirt, shirt, hat, shoes；理解clothes, sun, put, them等词义；掌握衣物词复数用法（clothes永远复数、shoes成双使用）。 2. 歌谣板块：学习chant《My shirt. My skirt.》，能够听懂、跟读，有节奏朗读，建立衣物词汇的韵律记忆。 3. 故事阅读板块：Jeff出门穿衣的连环画小故事。故事主线：Jeff要出门→天气刮风→妈妈让他穿外套→他不喜欢黑色外套→妈妈让他戴帽子→看到小熊也有黑色帽子→喜欢自己的帽子。搭建“出门准备—天气指令—不喜欢黑色—帽子认同”完整故事信息链，完成连环画问答、匹配、判断、分角色表演。 4. 语法句型板块：核心句型Put on your…祈使句；I don't like…否定表达；It's windy.天气描述；Let's go!建议；语法重点：祈使句动词原形开头无主语；put on穿上/戴上短语；I don't like+名词；shoes名词复数成双使用；It's+形容词描述天气。 5. 德育板块：结合天气学会恰当穿衣，培养健康生活习惯；体验故事中情绪变化，学会接纳与认同；乐于开口吟唱歌谣、表演故事，激发低年级英语学习兴趣。 本课属于入门阶段听说阅读综合课，以衣物为主题，落实听、说、认读，重点培养二年级学生看图、听音、模仿、简单表达的能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能听、说、认读clothes, coat, skirt, shirt, hat, shoes等衣物词汇，识别对应的图片；听懂会读核心句型；听懂故事录音，理解故事大意；对衣物主题感兴趣，愿意跟随录音吟唱歌谣。（学习理解） 2. 能看图说出衣物单词；会用祈使句Put on your…发出穿戴指令；会用I don't like…表达不喜欢某物；能完成看图匹配、看中文写词、单项选择、连词成句、情景选择、读故事判断等练习，课堂练习正确率达85%以上；掌握祈使句、否定表达、名词复数shoes、天气It's+形容词等语法点。（应用实践） 3. 结合真实生活场景，模拟出门前的对话，结合天气向同伴发出穿戴指令，表达自己对衣物颜色的喜好；小组合作完整表演小故事；体验故事中情绪变化，学会接纳与认同，养成看天气穿衣的好习惯。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】coat, skirt, shirt, hat, shoes 【拓展词汇】clothes, sun, put, them；blouse（女士衬衫）；sunny（晴朗的）；a pair of shoes（一双鞋子） 【核心句型】 1. Put on your coat/hat/shoes.（祈使句，穿上/戴上……） 2. It's windy.（天气描述，刮风了） 3. I don't like black.（否定表达，我不喜欢黑色） 4. Let's go!（建议，我们走吧） 【语法要点】祈使句动词原形开头、没有主语；put on穿上/戴上短语；don't=do not；I don't like+名词；clothes永远复数、shoes成双使用；It's+形容词描述天气。 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读5个核心衣物词coat, skirt, shirt, hat, shoes，理解clothes, sun, put, them词义；能看图说出衣物单词。 2. 句型：熟练运用Put on your…祈使句、I don't like…否定表达、It's windy.天气描述、Let's go!四组核心句型。 3. 语法：掌握祈使句动词原形开头无主语；I don't like+名词；shoes名词复数成双使用；It's+形容词描述天气。 4. 课堂活动：chant歌谣律动朗读、衣物故事听读、看图匹配、分角色表演。 【难点】 1. 词汇难点：clothes永远复数用法；shirt与skirt发音区分；shoes成双使用不说one shoe；cap与hat区分。 2. 语法难点：祈使句动词原形开头、没有主语；I don't like否定表达容易漏don't；shoes复数形式容易漏s。 3. 交际难点：脱离课本，结合天气用Put on your…发出穿戴指令；用I don't like…表达喜好；完整复述表演故事。 4. 学情难点：二年级学生容易把单词与句子混淆，完整句子输出需要支架提示；祈使句和否定句语序容易出错。 学情分析 本课授课对象为小学二年级上册学生，经过一年级学习，已掌握颜色、文具等主题词汇，具备简单的课堂指令理解能力，能听懂常见课堂用语，具备基础句型问答能力。学生对衣物、天气话题贴近生活、兴趣浓厚，日常生活中对衣服有充分认知，但对应英文词汇陌生。学生现存短板：多音节单词发音不准确；clothes/shoes复数用法容易遗漏；祈使句、否定句完整输出需要支架；课堂注意力持续时间有限。本课大量使用衣物实物、卡通图片、chant律动、穿衣故事、分角色表演，多感官刺激降低学习难度，以听说认读为主，贴合二年级学生认知特点。 教学工具 多媒体资源：chant歌谣音频、衣物故事音频、单词发音音频、穿衣出门动画视频； 实物道具：真实衣物coat, skirt, shirt, hat, shoes，天气图卡（windy/sunny），角色头饰； 学习单：Look and answer问答卡、Listen, point and say指令卡、看图匹配、看中文写词、单项选择、连词成句、情景选择、读故事判断练习单。 教学方法 1. 情景教学法：创设出门前穿衣、看天气两大真实生活情景； 2. 全身反应法TPR：Put on your…穿戴动作、听音指物，调动二年级学生身体参与； 3. 听说法：音频先行，反复听、模仿跟读单词、歌谣、故事对话； 4. 游戏教学法：衣物快认、听音辨物、看图猜词、穿衣指令游戏； 5. 任务驱动法：歌谣热身导入→衣物词汇新知呈现→故事阅读学习→分层练习巩固→穿衣表演拓展输出五层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能听、说、认读clothes, coat, skirt, shirt, hat, shoes等衣物词汇，识别对应的图片；听懂会读核心句型；听懂故事录音，理解故事大意；对衣物主题感兴趣，愿意跟随录音吟唱歌谣。（学习理解） 1. 热身导入Lead-in：展示真实衣物、衣物图片，播放chant歌谣My shirt. My skirt.，教师配合动作律动，引出clothes主题，提出问题：What clothes do you see? 2. 词汇新知Presentation：结合实物、图片依次教学clothes, coat, skirt, shirt, hat, shoes；拆分音节带读单词，讲解词性、复数、例句；拓展sun, put, them词义与用法；讲解clothes永远复数、shoes成双使用。开展Point to游戏：教师发指令Point to the coat…学生快速指认衣物。 3. 歌谣学习Listen and chant：播放chant音频，教师示范拍手打节奏；学生逐句跟读，全班律动齐唱My shirt. My skirt.歌谣。 4. 故事读前预测：出示连环画插图，提出问题：Who are they? Where are they? What are they doing now? What are they going to do next?引导学生看图预测穿衣故事。 5. 故事初感知：完整播放故事音频，学生泛听了解大意；分段听读四段对话，完成Look and answer问答；梳理故事主线：Jeff出门→刮风→穿外套→不喜欢黑色→戴帽子→小熊同款→喜欢帽子，板书核心单词和句型。 6. 语法初步感知：结合实物演示Put on your…祈使句、I don't like…否定句、It's windy.天气句，讲解祈使句动词原形开头。 - 随机抽查coat, skirt, shirt等单词发音，纠正shirt/skirt易混发音； - 随机提问故事关键信息（谁/在哪/发生什么），检测阅读理解提取能力； - 观察point to指令响应，看学生能否快速指对衣物； - 观察chant律动，检查节奏是否准确。 【设计意图】二年级学生以具象思维为主，实物+图片+TPR律动调动多感官；chant歌谣韵律降低词汇记忆难度；故事看图预测培养看图读故事能力；分段听读降低故事理解门槛，渗透祈使句、否定句句式感知。 2. 能看图说出衣物单词；会用祈使句Put on your…发出穿戴指令；会用I don't like…表达不喜欢某物；能完成看图匹配、看中文写词、单项选择、连词成句、情景选择、读故事判断等练习，课堂练习正确率达85%以上；掌握祈使句、否定表达、名词复数shoes、天气It's+形容词等语法点。（应用实践） 1. 分层朗读操练：①chant集体律动朗读；②故事对话：全班跟读音频→分段分组朗读→四人小组分角色朗读Jeff、妈妈等角色对话。 2. 句型语法精讲：结合实物演示讲解：①祈使句Put on your+衣物，动词原形开头、没有主语；②否定表达I don't like+名词，don't=do not；③名词复数shoes成双使用、a pair of shoes；④天气It's+形容词（It's windy. It's sunny.）；⑤Let's go!建议。教师实物示范完整句型。 3. 书面专项练习：完成学习单全部练习：看图匹配、看中文写词、单项选择、连词成句、情景选择、读故事判断；集中讲评高频错题：祈使句漏动词、否定句漏don't、shoes漏复数s、天气形容词误用名词。 4. 双人对话操练：两人一组，手持衣物卡片，练习穿衣指令问答：A:It's windy. Put on your coat. B:OK.；教师巡视，帮扶基础薄弱学生，鼓励开口说完整短句。 - 批改课堂书面练习，统计整体正确率，集中讲解共性错题； - 随机抽取小组展示分角色朗读故事，评价发音、语句完整度； - 巡视双人穿衣指令问答，观察学生能否正确使用Put on your…、I don't like…；及时纠正祈使句、否定句错误。 【设计意图】分层朗读从歌谣过渡到故事，循序渐进；实物演示把抽象语法点具象化，适配二年级认知；多题型练习落实词汇句型巩固；双人实物问答降低口语输出门槛，保证全员开口，保护低龄学生表达信心。 3. 结合真实生活场景，模拟出门前的对话，结合天气向同伴发出穿戴指令，表达自己对衣物颜色的喜好；小组合作完整表演小故事；体验故事中情绪变化，学会接纳与认同，养成看天气穿衣的好习惯。（迁移创新） 1. Group小组任务：4人一组，依托穿衣故事，Act out the story小组排练短剧，分配Jeff、妈妈等角色；可以使用衣物道具，小组排练后自愿上台表演穿衣出门小故事。 2. 生活实践拓展：模拟出门前真实对话，结合天气图卡（windy/sunny）向同伴发出穿戴指令Put on your coat/hat…；表达自己对衣物颜色的喜好I like/I don't like… 3. 看天气穿衣渗透：讨论What should you wear on a windy day?引导学生看天气恰当穿衣，养成健康生活习惯；体会故事中Jeff从不喜欢到喜欢帽子的情绪变化，学会接纳与认同。 4. 分层输出：基础学生依托支架说单句；中等学生完成对话问答；能力强学生完整表演情景对话并表达喜好。 - 观察小组全员参与情况，评价短剧表演台词完整性、发音、肢体表现力； - 随机抽选学生模拟出门对话，检测知识迁移能力； - 检查学生发出的穿戴指令、喜好表达句型是否正确； - 观察课堂发言，看学生是否理解看天气穿衣、学会接纳。 【设计意图】穿衣故事表演搭建输出支架；模拟出门对话把课本语言迁移到真实生活；结合天气养成健康穿衣习惯；体验故事情绪变化渗透育人，做到语言学习与育人结合，落实低年级英语学科核心素养。 课堂练习 一、看中文写单词（写出对应英文） 1. 外套 ______ 2. 短裙 ______ 3. 衬衫 ______ 4. 帽子 ______ 5. 鞋子 ______ 二、单项选择 ( )1. Put on ____ coat. A. you B. your C. I ( )2. I ____ like black. A. don't B. not C. is ( )3. It's ____. Please put on your coat. A. wind B. windy C. sun ( )4. These are my ____. A. shoe B. shoes C. a shoe 三、连词成句，注意大小写和标点 1. your / Put / hat / on (.) ____ 2. like / I / black / don't (.) ____ 3. windy / It's (.) ____ 四、情景选择 ( )1. 外面刮风，妈妈对你说： A. Put on your coat. B. Take off your coat. ( )2. 你不喜欢黑色帽子，你说： A. I like black. B. I don't like black. ( )3. 想叫小伙伴出发，说： A. Let's go! B. Goodbye! 五、读故事，判断对(T)错(F) ( )1. Jeff wants to go out. ( )2. It's sunny. ( )3. Jeff doesn't like black hat. ( )4. Finally (最后) Jeff likes his hat. 课后作业 基础题：听录音跟读课本27-28页3遍，会唱歌谣。 提高题：画一画自己喜欢的衣服，用英语标注单词。 拓展题：和家人玩小游戏，用Put on your…对家人发出穿戴指令。 板书设计 教学反思 本课为二年级Unit5第1课时，围绕clothes衣物主题，融合词汇、chant歌谣、Jeff穿衣小故事开展教学，大量使用衣物实物、图片、TPR律动、分角色表演，贴合二年级学生年龄特点，课堂参与热情较高。大部分学生可以听、说、认读5个核心衣物单词；可以跟随音频朗读chant；读懂穿衣故事，完成看图匹配和判断练习；可以模仿示范说出Put on your coat.等简单句子，基础练习整体完成较好。课堂现存问题： 1. 部分学生shirt/skirt发音不够标准、容易混淆，clothes/shoes复数用法偶有遗漏； 2. 语法易错点：祈使句个别学生漏用动词原形开头，否定句漏掉don't，shoes漏加复数s； 3. 口语输出部分学生只能说单个单词，难以主动输出完整短句； 4. 二年级课堂注意力维持有限，个别学生在表演环节兴奋度高，故事朗读环节专注力下降； 5. 分角色表演时少数内向学生不敢开口。 后续改进措施： 1. 课前2分钟开展衣物单词快读小游戏，强化shirt/skirt发音、clothes/shoes复数； 2. 设计简单口诀：“祈使句动词开头，否定加don't，shoes成双带s”，帮助低龄学生记忆语法要点； 3. 口语表达多搭建支架，允许学生“单词→短语→完整句子”分层输出，不急于拔高； 4. 课堂环节动静交替，游戏、律动和安静读故事穿插进行，适配二年级注意力； 5. 表演活动采用小组内先练习、再自愿上台，降低心理压力，鼓励内向学生开口； 6. 下节课开课3分钟复习衣物单词与核心句型，抽查歌谣、图画作业。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $