Unit 2 第 1 课时 Let's start & Let's read（教学设计）英语新交际英语二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦Unit 2食物主题，核心为11个食物词汇（区分可数与不可数）及"Let’s eat! I like..."等交际句型。通过野餐动画、插图导入，激活学生一年级食物单词旧知，搭建从词汇认读、句型操练到对话演绎的学习支架。 资料特色在于多模态情境教学，融合野餐动画、chant律动视频、实物卡片等资源，运用全身反应法（做动作记"eat"）、游戏教学法（看图猜食物）提升语言能力，借助名词分类活动培养思维品质，渗透分享礼仪的文化意识。分层任务与多元评价助力教师落实目标，学生在真实场景中提升表达与知识迁移能力。

Unit 2 Yummy, yummy food! 第1课 Let’s start & Let’s read 教学设计 单元 Unit 2 课时 第1课时 教学内容分析 本课时为新交际英语二年级上册Unit 2开篇新授课，分为Let’s start情景导入板块与Let’s read对话阅读板块，以户外野餐为核心生活场景，围绕各类常见食物开展听说教学。核心内容包含三方面：1.词汇学习：重点掌握eat, banana, yummy, rice, noodle, milk, bread, like, but, food, us十一类单词，区分可数、不可数食物名词，搭配野餐卡通插图、标准音标、生活化例句辅助理解词义与使用规则；2.句型运用：搭建完整食物喜好交际链条，核心句式Let’s eat! / I like… / Me too! / I love… / But I…，讲解Let’s后接动词原形、like后搭配名词单复数、but表转折三大基础语法；3.课堂活动：设置野餐动画观赏、食物单词认读、节奏chant吟唱、看图问答、短文朗读、双人情景对话、图文匹配阶梯活动，遵循二年级“视听先行、以说为主”教学逻辑。文本贴近学生野餐、居家用餐日常，引导学生认识健康食物，乐于分享美食，培养礼貌交际习惯，为本单元食物主题拓展学习奠定语言基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在野餐主题卡通插图、课文听力音频、食物节奏chant情境中听、说、认读eat, banana, yummy, rice, noodle, milk, bread, like, but, food, us全部核心词汇，匹配食物单词与对应图画，跟读chant和课文对话，理解邀请用餐、表达食物喜好句型含义与使用场景；（学习理解） 2. 能独立使用Let’s eat!发出用餐邀请，熟练运用I like…、Me too!、I love…表达喜爱，借助but转折说明不同喜好，准确完成看图说词、图文匹配、句型填空习题，口语问答表达准确率达90%以上；（应用实践） 3. 能小组合作分角色演绎野餐对话，将句型迁移校园分享、家庭用餐真实场景，主动和同伴分享喜欢的食物，养成乐于分享、礼貌交流的好习惯。（迁移创新） 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇】eat, banana, yummy, rice, noodle, milk, bread, like, but, food, us 【核心句型】1. Let’s eat! 2. I like apples. / I like bread. 3. Me too! 4. I love banana milk! 5. But I ... 【语法要点】Let’s + 动词原形；可数名词表一类用复数；rice/bread/milk为不可数名词；but表转折关系 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练听、说、认读全部食物类词汇，分清可数名词apple/banana与不可数名词rice/bread/milk，牢记noodle常用复数形式； 2. 句型运用：熟练掌握用餐邀请、表达喜好全套交际句，能灵活替换各类食物完成问答； 3. 课堂练习：听懂课文音频，完成看图问答、图文匹配、基础句型填空练习。 【难点】 1. 词汇语法：区分可数、不可数名词用法，正确使用a bowl of rice / a piece of bread等量词搭配； 2. 句型难点：牢记Let’s后必须搭配动词原形，掌握but转折句式完整表达； 3. 综合输出：脱离图片提示，连贯完成“邀请用餐—说出喜好—附和他人—转折表达不同想法”多轮完整交际对话。 学情分析 二年级学生具备基础日常口语表达能力，在一年级接触过简单食物单词，对野餐卡通图、食物chant、角色扮演、看图问答类活动兴趣浓厚，具象思维突出，依靠美食插图、实物卡片能快速集中课堂注意力。现存学习短板：一是容易混淆可数与不可数名词用法，忘记apple、banana表一类时变复数；二是使用Let’s句型时容易在动词后加s或ing；三是完整多轮对话自主表达存在难度，需要食物卡片、句型提示框辅助开口，课堂多用律动、情景游戏降低背诵压力。 教学工具 多媒体资源：户外野餐主题动画、课文对话听力音频、食物chant律动视频、课文野餐连环画； 实物道具：各类食物单词闪卡、野餐场景人物头像卡片； 学习单：Listen and match听音连线纸、看图写词、句型填空、情景匹配练习纸。 教学方法 1. 情景教学法：创设户外野餐、居家用餐实景，模拟同学分享美食的真实对话场景； 2. 歌曲律动教学法：食物主题chant搭配拍手、吃东西动作，降低句型记忆难度； 3. 全身反应法：说eat做吃饭动作、举对应食物卡片朗读单词，加深词义记忆； 4. 游戏教学法：看图猜食物、听音举卡、食物句型配对闯关小游戏； 5. 分层教学法：单词跟读→chant吟唱→短句问答→角色扮演分层设置课堂任务，适配二年级学生认知水平。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在野餐主题卡通插图、课文听力音频、食物节奏chant情境中听、说、认读eat, banana, yummy, rice, noodle, milk, bread, like, but, food, us全部核心词汇，匹配食物单词与对应图画，跟读chant和课文对话，理解邀请用餐、表达食物喜好句型含义与使用场景；（学习理解） 1.热身导入Let’s start：播放野餐主题动画，出示草地野餐全景插图，教师出示苹果、香蕉卡片引出food主题，抛出问题What yummy food can you see? 导入本课课题； 2.词汇新授Presentation：依次出示单词闪卡，标注音标、搭配美食卡通图、生活化例句逐词带读，重点讲解可数、不可数名词区分，配合吃东西动作朗读eat、yummy； 3.整体听读感知：播放完整课文对话音频，出示室内人物阅读插图，学生整体听音识别Duoduo、Toby等角色，初步感知野餐分享美食对话大意。 - 观察学生动画观看、chant律动、单词跟读课堂参与积极性； - 随机抽查单人、小组朗读，重点纠正名词单复数、Let’s动词变形错误。 【设计意图】野餐动画快速激活学生生活旧知，美食插图搭配肢体动作直观区分词汇语法规则；完整音频整体输入，搭建完整交际对话框架，降低低段长文本理解难度。 2. 能独立使用Let’s eat!发出用餐邀请，熟练运用I like…、Me too!、I love…表达喜爱，借助but转折说明不同喜好，准确完成看图说词、图文匹配、句型填空习题，口语问答表达准确率达90%以上；（应用实践） 1.句型精讲拆解：教师板书全套核心句型，分步讲解Let’s + 动词原形、名词单复数、but转折三大语法，结合野餐食物替换示范完整对话； 2.分层句型操练：师生一对一完整示范野餐对话；同桌两人一组，抽取食物卡片循环替换apple、rice、milk等词汇操练喜好问答； 3.Chant专项练习：出示食物节奏歌谣，教师分句带读，全班拍手齐唱巩固核心单词与短句； 4.习题巩固训练：完成听音连线、看图写食物、句型填空、情景匹配习题，全班统一核对答案，集中讲解名词复数、Let’s句型高频错题。 - 统计各类书面习题正确率，针对单复数混用、动词变形错误集中示范纠正； - 巡视全班双人对话，记录不敢开口、句型残缺学生，单独引导练习； - 随机点名学生脱离卡片完整表达食物喜好，评估句子完整度与语法准确性。 【设计意图】肢体律动简化语法记忆负担，食物卡片替换丰富口语操练素材；分层书面习题同步落实听、说、读、写四项基础能力，夯实本课食物主题语言知识点。 3. 能小组合作分角色演绎野餐对话，将句型迁移校园分享、家庭用餐真实场景，主动和同伴分享喜欢的食物，养成乐于分享、礼貌交流的好习惯。（迁移创新） 1.教师示范表演：教师与四名学生分饰Duoduo、Toby等角色，配合分享食物动作完整示范Let’s read课文对话； 2.分组角色扮演：4人一组分配野餐人物角色，手持食物卡片脱稿完整演绎分享美食对话； 3.拓展分享活动：学生自由更换搭档，使用全套句型互相说一说自己爱吃的食物，用but说出不一样的喜好； 4.课堂展示分享：邀请3组学生上台完整表演对话，简单分享自己最爱的健康食物。 - 观察小组角色扮演流畅度、名词单复数、but转折句型运用正确率； - 巡查学生同伴分享环节，检验句型自主迁移运用能力； - 上台表演环节评价学生发音、对话完整性与分享礼仪。 【设计意图】教师示范降低长对话表演压力；全员分组表演保障每位学生开口；同伴美食分享链接真实生活，渗透乐于分享、健康饮食德育目标，整合本课全部词汇句型。 课堂练习 一、根据图片提示，写出对应英文单词 1. 苹果 ________ 2. 香蕉 ________ 3. 米饭 ________ 4. 面条 ________ 5. 牛奶 ________ 6. 面包 ________ 二、按要求写单词变形 apple（复数）________ banana（复数）________ noodle（复数）________ 三、单项选择 ( ) 1. Let’s ______! A. eats B. eat C. eating ( ) 2. I like ______.（苹果，表一类） A. apple B. apples C. an apple ( ) 3. —I like bananas.—______! I like bananas too. A. Me too B. Thank you C. Let’s eat ( ) 4. I love ______ milk. A. banana B. bananas C. a banana ( ) 5. —Let’s eat! —______ A. OK. Thank you! B. Me too C. Yummy ( ) 6. I like ______.（牛奶） A. a milk B. milks C. milk 四、情景匹配（连线） 1. Let’s eat! A. I like apples. 2. What do you like? B. Thank you! 3. I like milk. C. Me too! 4. Yummy! D. Great! 五、翻译句子（中英互译） 1. Let’s eat, eat, eat! 2. Apples and bananas, yummy! 3. 我喜欢香蕉。 4. 我超喜欢香蕉牛奶！ 5. Me too! But… 课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文中的描述，熟悉本课关于表达自己食物喜好的句型。 提高：与同学一起观察一些食物图片，并用“I like ...”等句子。描述自己的饮食喜好。 拓展：向爸爸妈妈分享今日所学，并告诉爸爸妈妈他们的喜好。 板书设计 教学反思 本节课以户外野餐、分享美食生活化场景开展二年级英语教学，结合趣味动画、食物chant、角色扮演多元形式，贴合学生具象思维与兴趣特点。课堂大部分学生能够认读全部食物词汇，熟练掌握用餐邀请、表达喜好全套交际句型，积极参与律动、双人对话、小组表演活动。课堂现存问题： 1. 部分学生分不清可数与不可数名词，表达一类食物时忘记apple、banana变复数； 2. 使用Let’s句型时常给后面动词加s； 3. 少数内向学生不愿上台完整演绎多轮对话。 后续改进措施： 1. 课前2分钟食物名词分类小游戏，强化可数、不可数名词辨析； 2. 制作Let’s句型对比卡片，直观展示动词原形使用规则； 3. 多采用双人小组上台展示，降低单人表演紧张感； 4. 下节课开篇预留3分钟美食分享环节，持续巩固本课交际句型。 第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $