第三单元 连续观察-【每天10分钟晚读】2026-2027学年四年级上册语文同步阅读练习

|第三单元 连续观察 13 ） 天牛来访（节选 朱赢椿 带着问题去阅读 天牛来访时发生了什么趣事呢？ [提取信息能力] 书坊的天井一直是小虫聚集的地方。在天井西墙上，常看到散 步的千足虫、熟睡的蜗牛。东墙檐口，住着庞大的蚂蚁家族。夏季 暴雨来临前，总能看到蚂蚁们排着长队上下奔波，日夜忙碌。 一只天牛从天井上方的枫杨树上飞了下来，深赭色的身体，黑 色斑纹，两肩凸起，像武士的盔甲，突起的额头有两只长长的触角， 并能自由转动，远看很像美猴王头顶上的“雉鸡翎”。当它飞起来时， ,运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了天牛威武的样子。 张开的翅膀，又好似深赭色的披风，威武异常。 这只天牛蛮横无理，竟肆无忌惮地飞到我的桌上来，尖利的爪 子在桌上划过，伴随着胸腹板的摩擦，发出嘎吱嘎吱的声音，一副 咬牙切齿的样子。 我起身让座，想看看这只天牛得寸进尺到何种地步。一只小蚂 蚁沿着桌腿爬到桌面上，我伸出手指，想挡住小蚂蚁的去路，可小 蚂蚁硬是绕开我手指，直奔天牛而去。这样一来，我倒要看看这庞 “爬”“绕”“奔”一系列动作描写出小蚂蚁执着前行、直奔天牛的样子。 第三单元连续观察 然大物遇到这小黑点，态度又会如何。 小蚂蚁浑然不觉眼前这个怪物有多可怕，照样用两个触角去触 碰天牛。而这不速之客一天牛，并没有生气，也没一巴掌拍死小 蚂蚁，而是歪着头打量这眼皮底下移动的小黑点，似乎只是好奇而 已。天牛看着小蚂蚁，嘴里依然发出嘎吱嘎吱的声音，像是在大笑着。 (有删改)》 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 介绍出场方式及外形 天牛 天牛飞到“我”的桌上 天牛来访 (节选) 小蚂蚁朝着天牛爬去，“我”试图阻止 小蚂蚁与天 小蚂蚁 牛和“我” 的互动 小蚂蚁触碰天牛，天牛歪头打量 阅读要素 [要素提炼能力] 文章运用外貌描写、动作描写等手法，写出了天牛的外形以及天牛 与蚂蚁“对抗”的有趣场景，表达了作者对自然生灵的好奇与喜爱和对 观察自然的浓厚兴趣。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 聚集 奔波忙碌打量肆无忌惮庞然大物 浑然不觉 一只天牛从天井上方的枫杨树上飞了下来，深赭色的身体， 好句 黑色斑纹，两肩凸起，像武士的盔甲，突起的额头有两只长长 的触角，并能自由转动，远看很像美猴王头顶上的“雉鸡翎” 31 每天10分钟晚读 四年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 14 金蝉脱壳（节选 带着问题去阅读 蝉虫脱壳时经历了怎样的过程？ [提取信息能力] 这天傍晚，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫， 正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮 上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个 枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的 到来。 开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开 了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地 变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来 了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六 只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。 未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾 空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又 白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静 →运用动作描写，写出了蝉尾出壳的过程。 静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。 刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的， 折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又 32 第三单元连续观察 小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖 在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就 由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀 上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白 色的光环。→直接抒情，表达了作者看到金蝉脱壳后的惊喜、激动与赞叹。 这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。 (有删改) 每日一得 导图梳理（四 [形象思维能力门 脱壳前 蝉虫抓住树皮上的一处裂口，停住不动 金蝉脱壳 脱壳时 过程：背→头→六只脚→蝉尾 （节选) 身体颜色：灰白→深绿→棕黑 脱壳后 翅膀：逐渐变大，盖住身子，出现斑纹 触角：显现灰白色光环 阅读要素 [要素提炼能力] 文章运用外貌、动作描写等手法细致地描写了金蝉脱壳的完整过程，表 现了作者对小生命的细致观察，抒发了作者对大自然神奇奥秘的赞叹与喜爱。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 抽搐 敏捷聚精会神依依不舍奇特动人 好句 这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。 33 每天10分钟晚读四年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 15 梅雨潭 王剑冰 带着问题去阅读 文章中描写了梅雨潭的娜些景色？ [提取信息能力] 朱自清的散文《绿》，滋润了一代又一代人。读过的人，都会 被那绿迷住，想那梅雨潭在何处。我也曾长久地向往梅雨潭，直到 许多年后才找到它。 我是在一个秋天走来的。近一个世纪了，梅雨潭还在这里等着， 似乎不曾改变，真的是绿得深沉，绿得纯粹。一圈人围着，看着， 都噤了声，就同梅雨潭静静地待在一起，化在一起。回过神来往上走， →侧面描写，通过人的反应，突出梅雨潭的静谧以及给人的震撼。 看到石穹门，那是一幅画框，将潭框进千古的美谈。又看到梅雨亭， 这座明代建筑，八方来风，传来的都是关于梅雨潭的故事。 渐渐的，眼前便虚幻起来，落下来的水成了慢镜头，它落在潭里， 一滴，又一滴，凉凉的，直落到心里去。镜头上摇，层层叠叠的石崖上， 瀑水溅花，溅成了岚烟雾霭，带有一股清香，氤氲升腾。 运用感官描写，勾勒出朦胧缥缈的意境，画面感极强。 看那瀑布，那是形成梅雨潭的源流，这水是从哪里流下，流了 多少年？有人说，仙岩在温瑞平原拔地峭立，山间水量十分充裕。充 裕的水激越跳荡，在顶上汇成一个小湖，湖水流到断崖，就跌落下来。 真想去上边看一看，在高处，或能看到湖潭的 两心相照。无奈绝壁悬崖，暗洞又不 敢钻，就留一个念想吧。 34 第三单元连续观察 崖壁上，由于水的冲刷与渗透，竟然出现了多种玛瑙色斑纹， 在绿的映照下如一幅壁画。其实那泉瀑已是一幅挂图。那滴滴瀑水 落在这潭里，沉淀成另一种物质，往下流，就流入了楠溪江。 有人说，那么长的步道，那么多的台阶，盘盘绕绕，上上下下， 就是为了一眼潭啊。是的，喜欢它的人，必定是要来的，不辞辛劳 地来，不辞远近地来。 (有删改) 每日一得 导图梳理智 [形象思维能力] 梅雨潭 梅雨潭 石穹门 梅雨亭 瀑布 崖壁 阅读要素 [要素提炼能力] 文章按照作者的游览顺序，描写了梅雨潭的自然风光，表达了作者 对梅雨潭的喜爱之情。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 滋润 充裕 层层叠叠不辞辛劳 1.镜头上摇，层层叠叠的石崖上，瀑水溅花，溅成了岚烟雾霭， 带有一股清香，氤氲升腾。 好句 2.崖壁上，由于水的冲刷与渗透，竟然出现了多种玛瑙色斑纹， 在绿的映照下如一幅壁画。 35 每天10分钟晚读四年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 16 神奇的丝瓜（节选 ) 季羡林 带着问题去阅读 作者笔下的丝瓜有娜些神奇之处？ [提取信息能力] 丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是 忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天 看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼， 又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺， 绝非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般 粗。如不注意，连它的根在什么地方，都 找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间 输送这样多的水分和养料，供应前方，使 得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色 的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活 力与生机。 ,突出了丝瓜细秧蓬勃的生命力，令 人震撼。 又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了 小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越大，重量当然也越来越增加， 最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空 中，随风摇摆。我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整 个地从楼上坠了下来落到地上。 然而不久就证明了，我这种担心是多 养余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得 36 第三单元连续观察 到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗台上， 却长出来了两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成 了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧 怎么能承担得住呢？我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞 人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的 窗台上，从下面看上去，活像两个粗大变弯的绿色牛角。 (有删改) 每日一得 导图梳理智 [形象思维能力] 生长特点 生长迅速，生命力顽强 神奇的丝 瓜（节选） 丝瓜秧：从一楼爬上三楼 生长过程 开花结果：开黄花，结绿瓜 神奇之处：初瓜停长，新瓜猛长并借窗台承重 阅读要素 [要素提炼能力] 文章按照时间顺序，并运用比喻的修辞手法，记叙了作者观察丝瓜 生长的全过程，表达了作者对丝瓜的喜爱，以及对自然生命的赞美与惊叹。 写作素材 [素材积累能力] 好词 普通 输送恐怕 直挺挺后来居上杞人忧天 这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料， 好句 供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上， 一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。 每天10分钟晚读四年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 昆虫的装死行为（节选 ) [法]亨利·法布尔 带着问题去阅读 大头黑步甲是怎么装死的？ [提取信息能力] 我研究昆虫装死的行为时，第一个被我选中的是那个凶狠的剖 腹杀手一大头黑步甲。让这种大头黑步甲动弹不了非常容易：我 用手捏住它一会儿，再把它在手指间翻动几次就可以了。还有更加 有效的办法：我捏住它，然后把手一松，让它跌落在桌子上，在不 太高的高度下，让它摔这么几次，让它感到碰撞的震动，如果必要 的话，就多让它摔几次，然后，让它背朝下，仰躺在桌子上。 大头黑步甲经这么一折腾，便一动不动，如死一般。它的爪子 蜷缩在肚腹上，两条触须软塌塌地交叉在一起，两个钳子都张开着。 在它的旁边放上一只表，这样，实验的起始与结束时间就可以准确 地记录下来。这之后，只有等待，而且还得静下心来，耐心地等待着， 因为它静止不动的时间是非常长的，让人等得心烦，没有耐心是成 功不了的。 大头黑步甲的静止状态保持得很长，有时竟然长达五十分钟， 一般情况之下，也得有二十分钟左右。如果不让它受到外界的影响， →“长达五十分钟”“二十分钟左右”写出了大头黑步甲的装死时间之久。 比如，这种实验正好是在盛夏酷暑时进行，我就把它用玻璃罩扣住， 避开了大热天里的常客—苍蝇的骚扰，那么，它的静卧状态就是 真正的完全的静止状态：无论是跗（而）骨也好，触须也好，还是 触角也好，全都毫不颤动，看上去，它就像是僵死在桌子上了似的。 最后，这只看似死了的大头黑步甲复活了。前爪跗节开始微微 38 第三单元连续观察 颤动，随即，所有的跗骨全都颤动起来，触须、触角也跟着在慢慢 地摇来摆去，这就证明它确实是复活了。腿脚随后也跟着乱划乱踢 起来。它的身体在腰带紧束住的地方稍稍弓起；接着重心落在头和 背上；然后，它猛一用力，身子便翻转过来了。此刻，它便迈开小 碎步，跑动起来，仿佛知道此处危险重重，必须逃离险区。假如我 运用动作描写，生动地写出了大头 又把它抓住，它便又立刻装起死来。 黑步甲复活后迅速逃离的警觉姿态。 我趁此机会又做了一次实验。刚刚复苏的大头黑步甲又一次静 止不动了，依旧是背朝下地仰躺着。这一次，它装死的时间要比第 一次来得长。当它再次苏醒时，我又进行了第三次同样的实验。随后， 我又对它进行了第四次、第五次实验，一点喘息的机会都不留给它。 它静卧的时间在逐渐地延长。我所记录下来的静卧时间，分别为17 分钟、20分钟、25分钟、33分钟、50分钟。 →通过具体的数字，写出了大头黑步甲连续假死的时间逐步变长。 我做了许多次类似的实验，虽然结果不完全相同，但基本上有 着一个共同点：昆虫连续假死时，每一次的持续时间都不相同，长 短不一。这个结果使我们得知，通常情况之下，如果实验连续多次 进行的话，大头黑步甲会让自己假死的时间一次比一次长。这是不 是说明它一次比一次更适应这种假死状态呢？这是不是说明它变得 越来越狡猾，企图让敌人最后终于丧失了耐心？对此我一时尚无法 连用两个问句，顺着实验现象提出猜想，引发读者思考。 做出定论，因为我对它的探究还很不够。要想探出它真的是在要手 腕，真的是在作假蒙人，蒙混过关，就必须采取一种非常聪明的试 探方法，揭穿这个 骗子的骗人招数。 39 每天10分钟晚读四年级上册 那它究竟为何采取这种特殊伎俩来保护自已呢？一个弱者、一 个得不到保护的不惹是生非的人，在必要之时，为了生存而采取一 些诡计，这是可以理解的；但它可是一个浑身甲胄、崇尚武力的家 伙，为什么要采取这种弱者的手段，对此我感到很难理解。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 研究对象 凶狠的剖腹杀手 大头黑步甲 昆虫的装 研究方法 控制变量实验法、测量记录法等 死行为 (节选) 研究结果 大头黑步甲受惊后装死时长逐渐变长 研究引发 浑身甲胄、崇尚武力的大头黑步甲为什么 的思考 要采取装死这种弱者手段 阅读要素 [要素提炼能力] 文章用科学的语言讲述了作者观察大头黑步甲装死的过程，介绍了 其装死的姿态、时长及复活、逃离表现，通过多次实验总结了大头黑步 甲装死时长逐渐变长的规律，同时这一研究也引发作者的思考。本文也 体现了作者严谨的科学态度，展现了昆虫奇妙的生存本能。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 凶狠 蜷缩狡猾伎俩 诡计软塌塌 耍手腕摇来摆去 危险重重 好句 大头黑步甲的静止状态保持得很长，有时竟然长达五十分 钟， 一般情况之下，也得有二十分钟左右。 40》 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 第三单元连续观察 18 清塘荷韵（节选 ) 季羡林 带着问题去阅读 池塘里的荷呈现出怎样的变化？ [提取信息能力] 有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。 据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上 砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不致永远埋在泥中。这都是 一些主观的愿望，莲芽能不能够出，都是极大的未知数。反正我总 算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天 命了。 这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。 心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠绿的莲叶 长出水面。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶， 水面上也没有出现什么东西。经过了寂寞的冬天，到了第二年，春 水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。可是，我翘盼的水面上却仍 然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心。 但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天，我忽然发现， 在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱， 却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。而 且最初只长出了五六个叶片。我总嫌这有点太少，总希望多长出几 片来。于是，我盼星星，盼月亮，天天到池塘边上去观望。有校外 ?运用俗语“盼星星，盼月亮”，写出了作者日复一日急切盼望荷花繁茂的心情。 的农民来捞水草，我总请求他们手下留情，不要碰断叶片。但是经 过了漫漫的长夏，凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只是 每天10分钟晚读四年级上册 孤零零的那五六个叶片。对我来说，这又是一个虽微有希望但究竟 仍令人灰心的一年。 真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。 到了一般荷花长叶的时候，在去年飘浮着五六个叶片的地方，一夜 之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有 停止行动，因为在离开原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中 ,用“一夜之间”强调荷花生长速度惊人，表现出荷花积蓄已久后爆发式的生命力 心，也长出了叶片。叶片扩张的速度，范围的扩大，都是惊人的快。 几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平 卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力 量，有一些竞然跃出了水面，长成了亭亭的荷叶。原来我心中还迟 迟疑疑，怕池中长的是水浮莲，而不是真正的荷花。这样一来，我 心中的疑云一扫而光：池塘中生长的真正是洪湖莲花的子孙了。我 心中究喜。这几年总弃是设有白答兰女 天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是 赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量， 这种力量大到无法抗御。只要你肯费力来观摩一下，就必然会承认 从荷花生长感悟世间生命本能，赞美生命顽强不屈、蓬勃生长的力量。 这一点。现在摆在我面前的就是我楼前池塘里的荷花。 自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜 之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫， 荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南 北四面扩展。我无法知道，荷花是怎样在深水中淤泥里走动。反正 从露出水面的荷叶来看，每天至少要走半尺的距离，才能形成眼前 这个局面。 第三单元连续观察 光长荷叶，当然是不能满足的。荷花接踵而至，我这里的荷花， 不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当 然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上， 迎风弄姿，似乎在脾睨一切。幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风 ,运用拟人的修辞手法，写出了荷花艳丽、傲然的姿态。 光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”爱其诗句之美， 深恨没有能亲自到杭州西湖去欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的 就是那一派西湖景象。 (有删改)》 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 荷叶：长出一大片绿 水面上无荷叶 前两年 清塘荷韵 叶，遮蔽半个池塘 第四年 长出少量圆荷叶 第三年 (节选) 荷花：相继开放，红 色浓、花瓣多 阅读要素 [要素提炼能力] 文章按照时间顺序，并运用比喻、拟人等修辞手法，记叙了作者投 下的莲子在池塘中历经四年，最终长成满塘荷叶、美丽荷花的全过程， 展现了荷花顽强的生命力与厚积薄发的生长奇迹。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 寂寞 旖旎溢满遮蔽脾睨可怜兮兮接踵而至与众不同 这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿， 好句 似乎在脾睨一切。 每天10分钟晚读四年级上册 积累与练习 主题素材拓展〈 外形特点 形状、颜色 观察植物 生长过程 发芽、长叶、开花、结果 外形特点 颜色、体态 观察动物 生活习性 进食、活动、休息 性格特点 活泼、温顺、凶猛、机敏 X日X日 按天记录、按周记录、按生长 时间顺序 阶段记录 观察顺序 空间顺序—从整体到局部、从低处到高处 连续观察 长期跟踪记录、按时间节点观察 连续观察 记录变化全过程 观察方法 细致观察 用眼睛看、用耳朵听、用鼻子嗅 好奇提问、猜测原因、总结 产生的想法 观察过程 规律 当时的心情 期待、惊喜、担忧、疑惑 ④ 课内外迁移练《 一、关于课内所学知识，下列说法有误的一项是（) A.《暮江吟》抒发了诗人对傍晚及入夜后自然美景的喜爱。 B.《题西林壁是一首七言绝句，其中前两句蕴含了深刻的哲理。 C.《爬山虎的脚》一文描写了爬山虎的生长位置、叶子的特点， 以及爬山虎向上攀爬的过程。 D.《蟋蟀的住宅》中，作者生动地介绍了蟋蟀住宅的特点及修 建过程，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。 二、阅读课外选文，回答问题。 当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶 子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪 贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧： 有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎 其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树 的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗， 它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 在夏天，我又眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片， 长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障，又好像 图案画中的一座青山。 1.选文是按照( )来写的。 A.空间顺序 B.时间顺序 C.逻辑顺序 2.选文运用 的修辞手法，重点描写了梧桐树 的 4⑤参考答案 第一单元自然之美 2.打猎回来林荫路上 一、1.潮来前潮来时潮去后 二、1.示例：事情发展 2.巴金时间时段地方 2.时间：九岁时的一个秋夜。 二、1.B 地点：从家到村口小卖部的 2.示例：因为白马湖的桃花很美， 小路。 给作者留下了深刻又美好的 人物：“我”和妈妈。 印象。 事件：妈妈让“我”去小卖部 第二单元提问 买盐，“我”走夜路，听到怪声， 一、D 很害怕，发现是野猫。最后“我” 二、1.A 买盐回家，不再害怕。 2.示例：（1)文章从哪些方面介 第六单元中国的世界文化遗产 绍了海星？ 一、1.A2.B (2)在海边看到海星，我们能 二、1.列数字 不能直接用手把它从岩石上轻 2.(1)× (2)V (3)X 易拿下来？ 第七单元成长故事 第三单元 连续观察 一、不会豁虎跳人不可貌相，海水 一、B 不可斗量 二、1.B2.比喻、对比、拟人叶子 二、1.“我”在父亲的引导下，一步 第四单元 神话故事 一步爬下悬崖。 一、1.女娃精卫 西山之木石 2.示例：父亲是一个能引导孩子战 2.神话故事 开天辟地 无私奉 胜恐惧，很懂得教育孩子的人。 献、勇于献身 第八单元家国情怀 二、1.事情发展愚公 一、1.中华不振 2.愚公年纪大，智叟认为他不可能 2.唐王昌龄秦时明月汉时关 移走大山示例：做事坚持不懈 万里长征人未还 李广 且目光长远 二、1.示例：他要让外国的朋友们都 3.示例：做事要有坚定的决心， 知道中国人是有血性的，有 持之以恒、坚持不懈才能克服 五千年文明史的中华民族一定 困难。 会重新振兴起来的。 第五单元把一件事写清楚 2.示例：吉鸿昌是一个有血性、 一、1.爬山前爬山中 热爱祖国的人。 2四