第五单元 留心观察-【每天10分钟晚读】2026-2027学年三年级上册语文同步阅读练习

参考答案 第一单元学校生活 是一个善于观察、有探究精神的 一、1.示例：泼水节 孩子。在生活中，我们也要留心 2.排比示例：操场上，有奔跑 观察，去发现生活中的美和奥秘。 的身影，有欢笑的声音，有拼 二、 示例：含羞草的叶子像羽毛一样 搏的汗水。 整整齐齐地排列着，它的花是淡 二、1.燕子轻盈敏捷 红色的，丝状的花瓣围成了一个 2.示例：下课铃一响，操场上瞬 个毛茸茸的小圆球。当我用手触 间热闹起来。跑道上，几个同 碰含羞草的时候，它立刻合拢了 学正在赛跑，他们双臂用力摆 叶子，就像一个害羞的小姑娘， 动，像踩着风火轮似的向前冲； 真有趣！ 梧桐树下，一群女生在踢毽子， 第六单元祖国山河 彩色的毽子在脚尖不停跃起， -、1.B 像上下翻飞的蝴蝶。 2.浸又大又浓 第二单元金秋时节 二、1.叽叽喳喳拟人小鸟们在枝头 一、1.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的 欢快歌唱的情景，为寂静的冬 颜料。 日增添了活泼与生机 2.黄色、红色、金黄色、橙红色。 2.示例：鱼饵麻利地挂在鱼钩上， 二、1.A2.A 然后用力一甩钓竿，鱼线带着 第三单元预测与猜想 鱼饵稳稳地落入水中。他耐心 一、1.小猫老母鸡小蜘蛛 地等待着，眼睛紧盯着浮标， 示例：乐于助人 生怕错过任何细微的动静。 2.小公鸡杜鹃 第七单元珍爱自然 二、1.V2./3.× 一、1.动物是大自然的歌手。 三、示例：我预测山羊会跳下井喝水。 2.C 因为此时山羊十分口渴，且狐狸极 二、1.破晓春天 力赞美井水好喝，所以山羊会跳下 2.（1)V(2) 井喝水。 第八单元美好品质 第四单元童话世界 一、1.砸瓮救人示例：聪明机智沉 -、1.×2.×3.V 着冷静 二、1.独自跑得远远的，藏起来，不 2.白求恩忘我地坚持为伤员做 和其他羊见面跳进小溪里， 手术示例：救死扶伤坚守 在冷水中泡了三个小时 信念 2.示例：你虽然跟大家不一样， 二、1.B 但是也很美，这种美是独特 2.示例：他要重振队伍士气，便 的美。 结合自己的经历，说明失败是 第五单元 留心观察 -、1.A 成功的必经过程，鼓励团队不 2.示例：从选段中可以看出“我” 畏挫折。 2四|第五单元 留心观察 26 喜鹊搭窝 带着问题去阅读 喜鹊是如何搭窝的？ [提取信息能力门 我亲眼看过喜鹊是怎样搭窝的。它们会围绕着高大的树飞来飞 去，这是在反复比较，选择适当的位置，一旦找准了“地形”便开 运用拟人的修锌手法，赋予喜鹊人的行为特点，生动展现其筑窝前 始施工。 的谨慎规划，让画面更鲜活。 喜鹊搭窝很精细。它们先觅来一根根尺寸相当的枯树枝条，衔 到树梢间搭起框架；再叼来湿润的泥土加以粘连，中间还放上柔软 的细细的荆条；然后一层一层地铺上枯草、布条、羽毛… →以“先…再…然后”的顺序，清晰展现喜鹊搭窝的步骤，“觅”“衔”“搭” 等动词精准地体现了喜鹊搭窝的精细、有序。 筑好一个窝，大约需要十天的时间。在这段时间里，喜鹊一趟 又一趟地衔起树枝飞回到搭窝的地方。有时，为了找到合适的枝条， 它们常常要飞到很远很远的地方。它们起 早贪黑，从不停歇。据说，由于不停地 忙碌。十天下来，喜鹊的身子会瘦很多。 这真算是繁重的劳动了。 一个新窝造好了，周围的 喜鹊纷纷飞来，热闹地叫唤一 番，像是前来向友邻道喜，庆 贺“新房”的落成。 →运用拟人的修辞手法，勾勒 出喜鹊热闹和睦的庆贺场景。 60 第五单元留心观察 喜鹊筑造的窝非常坚固，有良好的抗震性，任凭风吹雨打，很 少有塌落的。要是遇到特大风雨，喜鹊的窝遭到破坏，喜鹊们很快 就会在原地重新修筑，重建家园。 每日一得 导图梳理( [形象思维能力] 搭窝前期 谨慎选址，做好规划 搭窝过程 次序分明，层层铺设 窝坚固耐用， 喜鹊搭窝 如有损毁，喜 搭窝付出 耗时较长，十分辛劳 鹊会原地重建 搭成之后 群鹊庆贺，温馨热闹 阅读要素 [要素提炼能力] 本文记叙了喜鹊筑窝的过程，运用了拟人的修辞手法和动作描写， 语言朴实准确，兼具画面感与感染力。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 施工 精细框架粘连停歇修筑起早贪黑 风吹雨打 1它们会围绕着高大的树飞来飞去，这是在反复比较，选择适 当的位置，一旦找准了“地形”便开始施工。 2.它们先觅来一根根尺寸相当的枯树枝条，衔到树梢间搭起框 好句 架；再叼来湿润的泥土加以粘连，中间还放上柔软的细细的 荆条；然后一层一层地铺上枯草、布条、羽毛… 3.一个新窝造好了，周围的喜鹊纷纷飞来，热闹地叫唤一番， 像是前来向友邻道喜，庆贺“新房”的落成。 每天10分钟晚读三年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 27 太阳与影子 带着问题去阅读 影子与太阳究竟有什么关系？ [提取信息能力] 我在童年的时候，就发现了太阳与影子的密切关系。 一天中午，我走在回家的路上，望了望自己的影子—咦，影 子怎么缩短了？比往常短了好多呢！难道影子会自己变小？我疑惑 描写心理活动，既引出下文的观察探索，又贴合儿童天真好奇的心理 了，便去问爸爸妈妈。爸爸妈妈没有回答我，让我自己去想。 为了弄清楚这个问题，我对影子在一天中的变化进行了观察。 一个晴朗的早晨，7点整，我在地上找了一个点，做了一个标记， 然后把竹竿的一头放置于标记上，竹竿和地面垂直，阳光照在竹竿 上。我用粉笔把影子画了下来，影子在竹竿的正西面，长度是竹竿 →运用“找”“做”“放置”一系列动词，精准写出小作者观察期的准备工作， 画面感强。 的两倍。到了9点，外面开始热了起来，这时候的影子大概和竹竿 差不多长，位置在竹竿的西北面。中午12点，烈日当空，强烈的 阳光照在竹竿上，竹竿的影子清晰可见，长度大约只有竹竿的四分 之一，位置也发生了变化，转移到了竹竿的正北面。下午3点，阳 光似乎没有那么强烈了，这时的影子分明又变长了，影子的位置转 移到竹竿的东北方向。下午5点，太阳要落山了，这时的影子和早 晨7点的影子一样长。真没想到影子在一天中竟有如此大的变化， 影子真神奇呀！ 经过一番苦思冥想，我终于想出了一点儿眉目：影子的长短与 阳光有关。影子就像冰雪一样，早晨不怎么热，就不会缩小；而中 (62 第五单元留心观察 午很热，影子就一点儿一点儿缩小了。 我十分兴奋，为自己能发现影子的秘密而感到自豪。直到有一 天，科学老师讲起了太阳与影子的关系，可这却与我的发现截然不 同—影子的长短，主要是由太阳相对于物体的位置决定的。 我的心里有些失落，但当年那份发现的快乐却是永远忘不掉的。 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 发现影子缩短，引发探索 太阳与 细致观察影子，记录变化 影子 苦思变化原因，收获喜悦 科学老师讲解，得知真相 阅读要素创 [要素提炼能力] 本文开头以“发现了太阳与影子的密切关系”总起全文；中间以 具体的观察和猜想展开探索过程；结尾以失落却难忘快乐升华情感， ,点明探索过程的珍贵。文章结构完整，由事及情，段落衔接自然流畅。 写作素材目 [素材积累能力] 密切 缩短竹竿垂直眉目 自豪失落烈日当空 好词 清晰可见苦思冥想截然不同 1咦，影子怎么缩短了？比往常短了好多呢！难道影子会自己 好句 变小？ 2.真没想到影子在一天中竞有如此大的变化，影子真神奇呀！ 每天10分钟晚读三年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 28 蜗牛的秘密 带着问题去阅读 蜗牛有娜些秘密？ [提取信息能力] 我在院子的草坪里捉到了十只蜗牛。 这十只蜗牛，外壳很薄，软软的身体在地上蠕动着，头上的两 只触角一伸一缩，一旦发现有“敌人”，就把身子缩进“屋子”里。 、→寥寥数语就勾勒出了蜗牛的形象，鲜活生动。 我为它们准备了一个纸盒当房子，几片菜叶是它们的晚餐，我 目不转睛地看着它们，期待它们毫不客气、狼吞虎咽地享受我的款 待。可是，没想到它们只是碰了碰菜叶就把头移开了。我好失望， →“目不转睛”写出“我”观察时的专注，“期待”表现了“我”期盼的心理， 又为后文“失望”作铺垫，情感起伏自然。 心想这些小东西怎么这么不领情。我生气地走开了。不一会儿，我 忍不住又回来看它们。咦，这回我发现，那菜叶的边缺了一个大角。 哈哈，小东西，原来刚才你们是怕羞，见我在旁边不好意思吃啊！ 不久，菜叶被蜗牛吃光了。饱餐一顿之后，它们开始悠闲地散步。 就在它们移动的时候，我看到它们的身后留下了一条银带子。我好 奇地把几粒沙子撒在上面，发现沙子都被粘住了。这些黏糊糊的东 西到底是什么呢？我赶紧查阅了资料，终于找到了答案，原来这些 黏糊糊的东西是蜗牛的分泌物，它们有助于蜗牛的爬行。 为了找到蜗牛的眼睛和嘴巴在哪里，过了一段时间，我又把一 第五单元留心观察 片白菜叶放在蜗牛的面前。只见蜗牛很快地伸出一对较长的触角碰 了碰白菜叶，然后慢条斯理地吃了起来。这下我才知道：蜗牛长长 的触角顶端长着眼睛，能帮助它看清周围的事物。 →写出观察的收获，让读者感受到探索的乐趣。 真没想到，小小的蜗牛也有这么多的秘密呀！ 每日一得 导图梳理雪 [形象思维能力门 院中捉蜗牛，观察外形 投喂蜗牛，发现小秘密 蜗牛的 观察爬行，探究分泌物 观察与探 秘密 索的乐趣 再次投喂，发现触角功能 发出感叹 阅读要素创 [要素提炼能力门 本文以探索蜗牛的秘密为线索，第2~5自然段从外形动作、 进食习惯、分泌物、触角功能这几方面，由浅入深、由表及里地 介绍了蜗牛的特点。 写作素材相 [素材积累能力] 蜗牛蠕动 触角款待悠闲 黏糊糊 目不转睛 毫不客气 好词 狼吞虎咽 慢条斯理 1.这十只蜗牛，外壳很薄，软软的身体在地上蠕动着，头上的两只 触角一伸一缩，一旦发现有“敌人”，就把身子缩进“屋子”里。 好句 2.我目不转睛地看着它们，期待它们毫不客气、狼吞虎咽地享受 我的款待。 6⑤ 每天10分钟晚读三年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 29 银杏树 带着问题去阅读 文章从娜些角度介绍了银杏树？ [提取信息能力] 在我们楼前，有一棵银杏树。它度过了漫长的岁月，谁也说不 出它的确切年龄。 这棵银杏树的树干笔直、高大，已经长到三层楼那么高了。假 如把大地比作一张弓，那么这棵银杏树就是一支将要射向蓝天的长 …运用比喻的修辞手法，精准刻画出银杏树树干笔直、高大的外形特点。 箭。它耸立在一排水杉前面，暴风雨来了，它就用那粗壮的身子保 护着水杉，即使风刮雷劈也毫不动摇。 它的树枝一律向上伸展，而且互相靠拢，像经过人工修剪似的； 又像一个巨人高举着千百条铁的臂膀，给人以奋发向上的力量。 →运用比喻的修锌手法，既写出树枝的形态，又传递出催人奋进的精神。 春天，树上萌出嫩芽，闪着黄绿色的眉眼。夏天，叶子长成小 扇子的模样，绿得似乎一碰就会滴下油来。到了秋天，叶子变黄了， 一阵风吹过，摇动一树金片。抬头望去，就像大地举起一支饱蘸黄 色油彩的大笔，要为天空添一幅美丽的图画。秋风吹得更紧了，片 片黄叶纷纷飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在 地面的叶子渐渐地被尘土掩埋，慢慢地化成肥料融进大地，为来年 新叶的生长提供养料。银杏树 的果实黄澄澄的，它隐藏在稠 密的叶子里面，不易发现，而 第五单元留心观察 不像苹果、桃子那样高高地悬挂在枝头，炫耀自己。 运用对比和拟人的修辞手法，既写出银杏果的生长特点，又突显出银杏树低调 内敛的品格。 啊！银杏树，你高大的形象，给人们奋进的力量；你那闪光的 品德，给人深深的启迪。银杏树，我赞美你！ 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 总起 ,点出树的树龄长 树干与树枝 银杏树 主体 四季中的各种姿态 总结 赞美银杏树的形象与品德 阅读要素创 [要素提炼能力] 本文开篇介绍楼前的银杏树，，点出其树龄长的特点；中间先写 树干、树枝的静态外形，再按春夏秋冬的季节顺序写树的动态姿态； 结尾赞美银杏树，总括全文。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 漫长 年龄笔直伸展追逐 稠密黄澄澄 毫不动摇 1抬头望去，就像大地举起一支饱蘸黄色油彩的大笔，要为天 空添一幅美丽的图画。 好句 2.银杏树的果实黄澄澄的，它隐藏在稠密的叶子里面，不易发现， 而不像苹果、桃子那样高高地悬挂在枝头，炫耀自己。 每天10分钟晚读三年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 30 绿蝈蝈（节选 [法]亨利·法布尔 带着问题去阅读 绿蝈蝈的食物是什么？ [提取信息能力] 好运总是要先捉弄一番，然后才向着坚韧不拔者微笑的。去年 ,运用拟人的修辞手法，赋予好运人的动作与情感。 久寻不见的绿蝈蝈，今夏已经几乎是随处可见了。我用不着走出我 那狭小的园子，就能捉到它们，想要捉多少就有多少。每天晚上， 我都听见它们在茂密的树丛草棵中鸣叫。我要把握好这个好时机， 机不可失，时不再来。 自6月份起，我便把我所捉到的足够的一对对绿蝈蝈关进一只 金属网钟形罩中，下面是一只瓦罐，铺了一层沙子做底。这漂亮的 昆虫简直棒极了，全身淡绿色，身 体两侧有两条淡白色的饰带。它体 形优美，身轻体健，一对罗纱大翅 膀，看起来优雅又美丽。我因捉到 细致描摹绿蝈蝈的外形，与后文其凶 *猛的捕食行为形成反差。 这样的一些俘虏而扬扬自得。它们将 会告诉我些什么呀？等着瞧吧。眼下必须把 它们喂养好。 我给这帮囚徒喂莴苣叶。它们果然在啃咬，但是 吃得极少，而且不屑吃的样子。我很快就弄明白了， 68 第五单元留心观察 我养的是一些不太甘愿吃素的家伙。它们需要别的，看上去是 想捕捉活食。但到底是哪种活食呢？一个偶然的机 会碰巧让我知道了是什么。 破晓时分，我在门前 溜达，突然旁边一棵梧桐 树上掉下点什么东西，还吱吱地在叫。我赶忙跑上前去。是 一只蝈蝈在掏空被它抓住的一只蝉的肚腹。 我明白了，蝈蝈是一大早在树的高处趁蝉歇息时发动袭击的， 受袭的蝉猛然一惊，随即进攻者和被袭者扭成一团跌落下来。那次 以后，我曾多次看到这类似的场面。 我甚至见到过胆量过人的蝈蝈蹿起追扑晕头转向乱飞逃命的 蝉，犹如在高空中追逐云雀的苍鹰。与胆量过人的蝈蝈相比，猛禽 略逊一筹。苍鹰是专攻比自己弱小的动物，而蝈蝈则相反，攻击比 自己个头儿大得多、强壮得多的庞然大物，而这场个头儿相差许多 的肉搏的结果是小个头儿必赢无疑。蝈蝈有极强的下颚和利爪， 能够牢牢地压制住猎物，而后者因没有武器，只有哀号和挣扎的份 儿了。 要紧的是要把猎物攥住，这倒并不难，趁夜间猎物打盹儿的工 夫下手即可。凡是被夜巡的凶猛的蝈蝈撞上的蝉都难逃一死。这就 可以理解了，为什么夜阑人静，蝉声停止之时，有时会突然听见树 每天10分钟晚读三年级上册 冠中传出吱吱的惨叫声。那是身着淡绿色衣服的强盗刚刚捉住一只 入睡了的蝉。 将绿蝈蝈比作“身着淡绿色衣服的强盗”，既贴合其外形特点， 又生动地写出其凶猛残暴的特点。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力门 初识绿蝈蝈 初探外形与食性 绿蝈蝈 偶然发现捕食真相 以蝉等活食为主要食物 (节选) 观察捕食特点 夜巡的凶猛猎手 阅读要素 [要素提炼能力] 本文脉络清晰，层层递进，各段衔接自然且逻辑严谨，运用拟人、 比喻、对比等修辞手法描写蝈蝈等动物的动作、外形，语言兼具科学 性与文学性，精准又生动，体现出作者细致的观察能力与对自然生 物的探索精神。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 好运捉弄 始终坚韧不拔随处可见机不可失，时不再来 扬扬自得晕头转向略逊一筹庞然大物 夜阑人静 1好运总是要先捉弄一番，然后才向着坚韧不拔者微笑的。 好句 2.那是身着淡绿色衣服的强盗刚刚捉住一只入睡了的蝉。 ⑩》 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 第五单元留心观察 31 小动物们（节选) 老舍 带着问题去阅读 作者笔下的鸽子有娜些分类？ [提取信息能力] 我很爱小动物们。我的“爱”只是我自己觉得如此；到底对被 爱的有什么好处，不敢说。它们是这样受我的恩养好呢，还是自由 地活着好呢？也不敢说。把养小动物们看成一种事实，我才敢说些 关于它们的话。下面的述说，那么，只是为述说而述说。 通过自问自答的方式体现作者对“养小动物”的理性思考， 先说鸽子。不标榜自己的“爱”，仅以事实为前提展开述说，既奠定全文 客观平实的叙述基调，又突显作者对生命的尊重。 鸽的名样很多。以颜色说，大概应以灰、白、黑、紫为基本色。 可是全灰全白全黑全紫的并不值钱。全灰的是楼鸽，院中撒些米就会 来一群；物是以缺者为贵，楼鸽太普罗。有一种比楼鸽小，灰色也浅 一些的，才是真正的“灰”；但也并不很贵重。全白的，大概就叫 “白”吧，我记不清了。全黑的叫黑儿，全紫的叫紫箭，也叫猪血。 猪血们因为羽色单调，所以不值钱，这就 容易想到值钱的必是杂色的。杂色的种类多极 了，就我所知道的—并且为清楚起见—可以 分作下列的四大类：点子、乌、环、玉翅。点子 是白身腔，只在头上有手指肚大的一块黑，或紫； 尾是随头上那个，点儿，黑或紫。这叫作黑点子和 紫点子。鸟与，点子相近，不过是头上的黑或紫延 长到肩与胸部。这叫黑鸟或紫鸟。这种又有黑翅 ,用“头上的黑或紫延长到肩与胸部”精准描述两种 鸽子的外形差异，科普性强。 每天10分钟晚读三年级上册 的或紫翅的，名铁翅乌或铜翅乌一这比单是乌又贵重一些。还有 一种，只有黑头或紫头，而尾是白的，叫作黑乌头或紫鸟头；比乌 的价钱要贱一些。刚才说过了，乌的头部的黑或紫毛是后齐肩，前 及胸的。假若黑或紫毛只是由头顶到肩部，而前面仍是白的，这便 叫作老虎帽，因为很像廿年前通行的风帽；这种确是非常的好看， ,先明确“老虎帽”鸽的外形特征，再以“廿年前的风帽”为喻，让抽象的 外形变得具体可感。 因而价值也就很高。在民国初年，兴了一阵子蓝乌和蓝乌头，头尾 如鸟，而是灰蓝色的。这种并不好看，出了一阵子锋头也就拉倒了。 环，简单的很：全白而项上有一黑圈者叫墨环；反之，全黑而 项上有白圈者是玉环。此外有紫环，全白而项上有一紫环。“环” 这种鸽似乎永远不大高贵。大概可以这么说，白尾的鸽是不易与黑 尾或紫尾的相抗，因为白尾的飞起来不大美。 玉翅是白翅边的。全灰而有两白翅是灰玉翅；还有黑玉翅、紫 玉翅。所谓白翅，有个讲究：翅上的白翎是左七右八。能够这样， 飞起来才正好，白边儿不过宽，也不过窄。能生成就这样的，自然 很少，所以鸽贩常常作假，硬插上一两根，或拔去些，是常有的事。 这类中又有变种：玉翅而有白尾的，比如一只黑鸽而有左七右八的 白翅翎，同时又是白尾，便叫作三块玉。灰的、紫的，也能这样。 要是连头也是白的呢，便叫作四块玉了。四块玉是较比有些价值的。 在这四大类之外，还有许多杂色的鸽。如鹤袖，如麻背，都有 2 第五单元留心观察 些价值，可不怎么十分名贵。在北平，差不多是以上述的四大类为主。 新种随时有，也能时兴一阵，可都不如这四类重要与长远。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 全色鸽 以灰、白、黑、紫为基本色， 全色鸽不值钱 小动物们 鸽子分类 （节选) 点子 鸟 杂色鸽 环 玉翅 其他 阅读要素 [要素提炼能力] 本文详略得当，略写低价值的全色鸽，仅说明种类和其不值钱的 原因；详写高价值的杂色鸽，分类介绍其外形特征、变种及价值差异。 文章通过作者对鸽子的深入了解与细致观察，表现出作者对鸽子的喜 爱之情。文章语言朴实通俗，充满生活气息。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 恩养 述说单调贵重价值作假 它们是这样受我的恩养好呢，还是自由地活着好呢？也不 好句 敢说。 3 每天10分钟晚读三年级上册 积累与练习 主题素材拓展( 四季景致 春花绽放、荷花开放、秋雨淅沥、 冬雪飘落 自然万物 动植物 小动物的外形特征、植物的生长变化 自然现象 云朵的变幻、晚霞的色彩、露珠 的踪迹 身边人物 家人的动作习惯、同学的细微 生活日常 举动 生活场景 早餐店的烟火、放学路上的街 道、教室里的课堂瞬间 留心观察 平凡职业 环卫工人、快递 社会点滴 社会现象 街头的温暖互助、公共场合的 文明举动 人们的变化一自己的小进步、身边人的小改变 人、事、物 的变化 事物的变化—冰块融化、蜡烛燃烧、种子 发芽 四 课内外迁移练〈 一、阅读课内选段，完成练习。 金色的草地（节选）】 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而 是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候， 草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发 现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌， 可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的； 花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 1.阅读选段可知，吸引“我”仔细观察蒲公英变化的原因是() A.草地的颜色发生了变化。 B.蒲公英的花像手掌。 C.“我”和弟弟在草地上玩得很开心。 D.“我”要经过草地去钓鱼。 2.从选段中可以看出“我”是一个怎样的孩子？由此你获得了 什么启示？ 二、在我们身边，有一些特别有趣的植物朋友，如含羞草、猪笼草、向 日葵等。观察它们的叶、茎、花及生长规律，你会发现一些小秘密， 快来写一写你的发现吧！ 通过仔细观察，我发现 ⑤》