12牛肚子里旅行 课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

在牛肚子里旅行 一篇会"走迷宫"的科普童话 部编版三年级上册 · 第三单元 · 第10课 授课教师：______ ｜ 共2课时 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起走进一个奇妙的童话世界。先看大屏幕，草地上有谁呀？对，两只可爱的小蟋蟀，还有一头笑眯眯的小牛。这节课，小蟋蟀红头就要在牛肚子里来一次特别的旅行，我们一起来看看会发生什么故事。 ‹#› 单元导读 走进第三单元·童话世界 单元主题：感受童话丰富的想象 本课定位：科普童话——读有趣的故事，学生科学的知识 本单元大任务：童话故事分享会 这节课我们就要练就"借助提示讲故事"的本领，争当故事小达人！ 1.7.2013 同学们，这个单元我们走进奇妙的童话世界，一边读一边感受童话大胆的想象。今天这篇有点特别，它还是一篇科普童话——有趣的故事里藏着科学知识。单元结束时要举办"童话故事分享会"，这节课大家就要好好练一练借助提示讲故事的本领。 ‹#› 第1课时 · 学习目标 这节课，我们一起闯三关 1 认识"咱、偷"等 10 个生字，读准多音字"答、应、骨" 2 正确、流利地朗读课文，初步了解这个故事讲了什么 3 学会一边默读，一边在心里思考问题 1.7.2013 这节课我们要完成三个小任务：首先读准生字词，特别是几个多音字；然后把课文读通顺，知道故事大概讲了一件什么事；最重要的是学会一种新的读书方法——边默读边思考。闯过这三关，我们就为下节课的"牛肚子旅行"打好基础。 ‹#› 第1课时 · 环节一 草丛里，是谁在"唧唧唧"地唱歌？ 身穿绿黑袍， 爱把琴儿拉， 秋凉一到它就来， 唱得田野人人夸。 谜底：蟋蟀——红头和青头！ 小知识：牛吃草时先"囫囵吞"下去，休息时再倒回嘴里慢慢嚼——这叫反刍（chú）。 1.7.2013 上课！我们先来猜个谜语。（读谜语）对啦，是蟋蟀！课文里有两只非常要好的蟋蟀，一只叫红头，一只叫青头。今天故事里还出现了一位大个子——小牛。大家猜一猜，牛和蟋蟀之间会发生什么事呢？先告诉大家一个秘密：牛有个特别的本领叫反刍，这个秘密和红头的旅行大有关系。 ‹#› 第1课时 · 环节二 初读课文，生字宝宝来排队 读一读拼音，认一认生字，记住组词和笔画数。 zán 咱 咱们 咱俩 口部 · 9画 tōu 偷 小偷 偷看 亻部 · 11画 juǎn 卷 卷起 卷走 㔾部 · 8画 chǐ 齿 牙齿 齿轮 齿部 · 8画 jiáo 嚼 嚼碎 咀嚼 口部 · 20画 tūn 吞 吞下 吞食 口部 · 7画 wèi 胃 胃口 肠胃 田部 · 9画 bēi 悲 悲哀 悲伤 心部 · 12画 yàn 咽 咽下 咽回去 口部 · 9画 mī 眯 眯眼 笑眯眯 目部 · 11画 读词语：开火车读 → 小老师带读 → 同桌互读，读准字音！ 1.7.2013 请同学们自由朗读课文，遇到生字多读几遍。看大屏幕的生字卡片：先读拼音，再读生字，跟着组词读一读，最后记住它的部首和笔画数。可以开火车读、小老师带读、同桌互读。"嚼"和"咽"是多音字，下一页专门研究。 ‹#› 第1课时 · 环节二 多音字，会"变脸"，读一读分清楚 答 dā 答应 dá 回答 应 yìng 答应、回应 yīng 应该 骨 gū 骨碌碌 gǔ 骨头 写字小提醒："胃"字上面是"田"、下面是"月"，别少写一横；"旅"字右边笔顺要记牢；"咱"是口字旁，先写口再写自。 1.7.2013 课文里有三个多音字特别容易读错。请同学们看："答应"的"答"读 dā，"回答"的"答"读 dá；"答应"的"应"读 yìng，"应该"的"应"读 yīng；"骨碌碌"的"骨"读 gū，"骨头"的"骨"读 gǔ。我们通过组词对比读，男女生赛读。写字时注意"胃"的结构，上田下月。 ‹#› 第1课时 · 环节三 一边默读一边想：这个故事讲了什么？ 红头和青头在草地上______时， 红头不小心______， 在牛肚子里______，最后______。 小任务：默读 1—19 自然段，边读边圈关键词，再把横线上的内容填一填。 1.7.2013 请同学们默读课文，一边读一边想：故事是按什么顺序写的？看大屏幕的填空支架，第一个空填它们在干什么——玩捉迷藏；第二个空红头怎么了——被牛吃到嘴里；第三个空在牛肚子里怎么样——做了一次旅行；最后怎么样——被牛喷了出来。填完和同桌互相说一说，看谁填得又对又完整。 ‹#› 第1课时 · 小结 这节课，我们收获满满 今天我学会了 读准 10 个生字和 3 个多音字 知道了故事大意：红头牛肚子里旅行 学会了"一边默读一边思考" 课后小任务 1. 正确、流利地朗读课文 3 遍 2. 读准多音字，把故事大意说给爸爸妈妈听 下节课，我们跟着红头出发！ 1.7.2013 这节课我们读准了生字，知道了故事的大概内容。课后请大家把课文读熟，特别注意多音字的读音，再把故事大意讲给家人听。下节课我们就要深入到牛肚子里，看看红头到底走了怎样一条路，青头又是怎样机智地帮助好朋友的。 ‹#› 第2课时 · 环节一 上节课，我们说到哪儿了？ 先热热身：开火车读词语 咱们　偷偷　卷起来 牙齿　咀嚼　吞下 第一个胃　悲哀　眼泪 再想一想： 红头和青头在玩捉迷藏时， 红头被牛吞进了肚子里。 这节课—— 它到底走了哪条路？ 1.7.2013 上节课我们初读了课文。先来开火车读一读这些词语，读准字音。好，大家还记得故事大意吗？红头被牛吞进了肚子里。这节课我们就要弄清楚一个问题：红头在牛肚子里到底走了哪条路，它最后又是怎么出来的？请大家默读课文来找答案。 ‹#› 第2课时 · 学习目标 这节课，我们跟着红头去旅行 1 找出红头在牛肚子里的旅行路线，体会它心情的变化 2 分角色朗读，读出青头和红头对话时的心情 3 借助路线图把故事讲出来，感受科普童话的奇妙 1.7.2013 上节课我们读通了课文，这节课要深入故事：一边读书一边画出红头旅行的路线，看看它害怕时说了什么、青头又是怎样帮助它的。最后大家还要照着路线图，把这个有趣的故事完整地讲给同学听，为"童话故事分享会"做准备。 ‹#› 第2课时 · 环节二 默读 7—19 自然段：红头经过了哪些地方？ 任务一 默读 7—19 段，用横线画出红头到过的地方 任务二 用圆圈出表示动作的词：吞、躲、卷、回到、喷 任务三 和同桌按顺序说一说：先到哪儿，再到哪儿？ 小提示：一边默读一边思考，不指读、不出声，在心里跟着红头走一走。 1.7.2013 请同学们默读课文第7到19自然段，完成三个小任务：第一，用横线画出红头到过的地方；第二，圈出表示动作的词；第三，和同桌按顺序说一说。读书时不出声、不指读，一边读一边在脑子里跟着红头走。读完后我们一起来核对它的旅行路线。 ‹#› 第2课时 · 环节二 红头的旅行路线图 ① 牛嘴里　被吞下去 ② 第一个胃　躲起来 ③ 第二个胃　被卷成球 ④ 回到牛嘴里 ⑤ 牛打喷嚏　把它喷出来 科学小知识：牛有四个胃，会"反刍"（chú）。 AI互动②：课前用AI生成牛消化系统动态演示，课堂播放红头移动路径。 1.7.2013 看，这就是红头走过的路：先被牛吞进嘴里，来到第一个胃，再到第二个胃，牛反刍时又把它送回嘴里，最后牛打了个喷嚏把它喷了出来。这背后藏着科学知识：牛有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，所以食物会在胃和胃之间来回。这里我们借助 AI 生成的牛消化系统动态图，让学生直观看到路线，突破理解难点。 ‹#› 第2课时 · 环节三 红头的心情，是怎么变化的？ 着急·害怕 "救命啊！救命啊！" "我被牛吃了……" 悲哀·绝望 "可是你说这些，对我有什么用呢？" 得救·感激 "谢谢你！"红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪。 读提示："救命啊"要读出紧张，"有什么用呢"要读出难过，"谢谢你"要读出激动！ 1.7.2013 请同学们找到红头说的话，读一读它的心情是怎么变化的。一开始被牛吞进去，它害怕地大喊救命；听了青头的话，它觉得没有希望，悲哀地说"有什么用呢"；最后被喷出来，它激动地感谢朋友。我们边读边想象红头当时的表情，把这种心情读出来。 ‹#› 第2课时 · 环节三 青头，是个怎样的好朋友？ 着急 "红头！你在哪儿？" 它跳过牛身，不顾危险地找朋友。 鼓励 "你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！" 机智 "牛有四个胃，前三个是贮藏食物的……" 用科学知识帮朋友脱险。 好朋友就是：着急时不慌乱，害怕时给鼓励，还懂得用知识救人！ 1.7.2013 红头被困时，青头是怎么做的？它急得跳到牛身上，勇敢地鼓励红头"你一定能出来"，还告诉红头牛有四个胃、会反刍的科学知识，教它怎么顺着路线出来。这就是真正的好朋友：既关心人，又有办法。大家可以讨论：从哪些词句能看出青头的机智和勇敢？ ‹#› 第2课时 · 环节三 分角色朗读：把心情读出来 红头的语气 着急地　哭着说　悲哀地 青头的语气 大声地　镇定地　鼓励地 旁白：读得平稳、清楚。 AI 朗读测评 ③ 工具：AI 朗读测评小程序 操作：请学生角色朗读，系统实时反馈发音准确度与情感表现 效果：当堂知道哪里读错、哪里更有感情 1.7.2013 同桌两人一组，一人读红头、一人读青头，注意括号里的语气提示。练习后请同学上台展示，我们借助 AI 朗读测评工具，让系统从发音准确度和情感表现两方面给出实时反馈，教师再做点评。这样每个孩子都能知道自己哪里读得好、哪里还要改进。 ‹#› 第2课时 · 环节四 借助提示，把故事讲出来 讲述小支架 路线：牛嘴 → 第一个胃 → 第二个胃 → 牛嘴 → 喷出 关键动词： 藏　吞　躲　卷成球　回到　喷出来 练一练 1. 看着路线图自己小声练 2. 同桌互相讲，互相提建议 3. 全班上台展示 用上"先……接着……然后……最后……"把顺序说清楚。 1.7.2013 这是单元的重要能力——借助提示讲故事。请大家看着大屏幕上的路线图和关键动词，先自己小声练着说，再和同桌互相讲、互相提建议。讲的时候可以用"先、接着、然后、最后"把顺序说清楚，别忘了加上红头和青头的对话。一会儿我们请同学上台展示。 ‹#› 第2课时 · 环节四 评一评：谁是"故事小达人"？ ★ 讲清楚 路线顺序对，不遗漏重要地方 ★★ 有感情 读好红头和青头的对话，有语气 ★★★ 添想象 加上动作、表情和自己的想象 达到三颗星，你就是今天的"故事小达人"！ 1.7.2013 同学上台讲故事时，我们一起来评一评。先看他能不能把路线顺序讲清楚，这是一颗星；再听他能不能读出红头和青头不同的语气，这是两颗星；如果他还能加上动作表情、自己的想象，那就是三颗星的故事小达人。大家公平地评，也要大胆地夸。 ‹#› 第2课时 · 课堂总结 这节课，我们收获了什么？ 学知识 记住了旅行路线：牛嘴→胃1→胃2→牛嘴→喷出；知道了牛会"反刍"。 懂道理 青头在朋友遇险时不慌乱、用知识救人——好朋友要互相关心。 练本领 学会了借助"路线图 + 关键词"把故事有条理地讲出来。 下一站："童话故事分享会"，等着你来当故事小达人！ 1.7.2013 课文学完了，我们一起回顾这节课的收获：知识上，我们知道了红头的旅行路线和牛反刍的秘密；道理上，我们懂得了好朋友要在危难时互相帮助、用智慧救人；本领上，我们学会了借助路线图和关键词讲故事。带着这些收获，准备好在"童话故事分享会"上大显身手吧！ ‹#› AI 教学专区 本课的 3 个 AI 小助手 导入环节 AI 动画激趣 工具：AI 动画生成 操作：课前生成蟋蟀与牛对话小动画，课首播放 效果：快速入境，激发阅读期待 精读环节 路线可视化 工具：AI 图像/动画生成 操作：生成牛消化系统图，动态演示红头移动 效果：直观理解反刍，突破难点 朗读环节 朗读测评 工具：AI 朗读测评 操作：学生朗读，系统即时反馈发音与情感 效果：以评促读，当堂改进 1.7.2013 本课设计了三处 AI 辅助：课首用 AI 生成的小动画激发兴趣；精读时用 AI 生成的牛消化系统图把抽象的反刍知识变直观；朗读环节用 AI 测评即时反馈。三处 AI 都服务于教学目标，不喧宾夺主，教师提前准备好素材和工具即可。 ‹#› 在牛肚子里旅行 · 板书 红头（遇险者） 心情：害怕 → 绝望 → 感激 路线：嘴 → 胃1 → 胃2 → 嘴 → 喷出 青头（救援者） 表现：着急 → 鼓励 → 机智 品质：朋友情深 + 科学知识 好朋友互助 + 科学（反刍）= 有趣的科普童话 对照板书，用自己的话再把这个故事完整地说一说。 1.7.2013 课文学完，我们看板书：一边是红头的心情变化和它走过的路线，一边是青头的表现和品质。这个故事既有好朋友之间真挚的友谊，又藏着"牛反刍"的科学知识，所以它是一篇有趣的科普童话。请大家看着板书，把故事完整地讲给同桌听。 ‹#› 作业设计 分层作业：今天回家做什么？ 基础·必做 正确、流利地朗读课文； 用"先……接着……然后……最后……"说一说红头的旅行路线。 提升·选做 把这个故事讲给家人听； 试着用上"一边……一边……"的句式。 拓展·挑战 读《小蝌蚪找妈妈》或《小壁虎借尾巴》； 找一找：这些科普童话有什么共同点？ 1.7.2013 作业分三层：基础题人人都要完成，把课文读熟、用连接词说清路线；学有余力的同学可以把故事讲给家人听，练习句式；喜欢读书的同学可以再读一篇科普童话，想一想它们有什么共同的特点，为单元"童话故事分享会"多准备一个故事。 ‹#› 教学评价 星级评价表（自评 · 互评 · 师评） 评价维度 ★ 继续努力 ★★ 做得不错 ★★★ 太棒了 识字与朗读 字音基本正确 流利、多音字读准 有语气、有感情 内容理解 能说出大意 找得到旅行路线 说清心情与道理 讲述表达 能照着提示讲 顺序清楚、不遗漏 加想象、有表情 合作参与 能参与小组活动 认真听、大胆说 能帮助同伴、积极展示 1.7.2013 这张评价表从四个方面评价这节课的学习：识字与朗读、内容理解、讲述表达、合作参与。每一项分三个星级，课后学生先自评，同桌互评，教师再总评。评价不是为了排队，而是让每个孩子清楚自己哪里做得好、哪里还可以进步，真正实现教学评一致。 ‹#› 感谢聆听 一起在童话中旅行，下次再见！ 1.7.2013 这节课我们跟着红头完成了一次奇妙的牛肚子旅行，既认识了两个重情重义的好朋友，又学到了牛反刍的科学知识。课后请大家完成分层作业，准备好在"童话故事分享会"上大显身手。同学们，再见！ ‹#› $