期末测试卷 2026-2027学年统编版语文八年级上册

期末测试卷 (时间:120分钟, 满分:120分) 班级: 姓名: 学号: 成绩: 一、基础(24分) 1. 下面是小文整理的古诗文意象辑录表,请将空缺的古诗文原句填写到横线上。(10分) 意象 文人笔下的山水,藏着无尽诗意与情思。 月 月是古诗中常见的意象。吴均《与朱元思书》写“(1),天山共色”开启澄明江行;苏轼《记承天寺夜游》中“(2),水中藻、荇交横”以月下竹柏影写闲人情趣;陶弘景《答谢中书书》以“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;(3),沉鳞竞跃”写山川晨昏之色。 花 花开花落,牵动诗人心绪。杜甫在《春望》中以“(4),恨别鸟惊心”融情于景;陶渊明在《饮酒(其五)》中用“(5),悠然见南山”表现闲适心境;白居易在《钱塘湖春行》中绘“(6),浅草才能没马蹄”展早春生机。 水 流水悠悠,承载壮志哲思。吴均《与朱元思书》中“急湍甚箭,(7)”写水势奔猛;李白《渡荆门送别》中写“(8),江入大荒流”描绘山水壮阔;郦道元《三峡》中“至于夏水襄陵,(9)”写江水浩荡。 志 诗言志,歌咏怀。曹操《龟虽寿》(八上课外古诗词诵读)中“(10),志在千里”展现老当益壮的胸襟。 班级开展了“和而不同”专题学习活动,请你参与。 [和而不同] 小文同学将在活动中进行演讲,下面是他的演讲稿,请你帮他修改。 大家好!今天我演讲的主题是“和而不同”。 “和”,即和谐,是镌刻在中华民族史册上的传统美德之一。几千年来,古代先贤始终践行“和”的理念。据史料记载,将相和好,共保赵国;昭君出塞,边塞安宁;玄奘西行 答案和解析 一、基础（24分） 1. 古诗文默写（10分） （1）风烟俱净 （2）庭下如积水空明 （3）夕日欲颓 （4）感时花溅泪 （5）采菊东篱下 （6）乱花渐欲迷人眼 （7）猛浪若奔 （8）山随平野尽 （9）沿溯阻绝 （10）老骥伏枥 2. 根据拼音写词语（2分） （1）教诲 （2）深恶痛绝 解析：注意“诲”不要写成“悔”，“恶”是多音字，此处读wù。 3. 词语使用辨析（2分） 答案：B 解析： A. 镌刻：雕刻，此处形容“和”的理念深刻铭记在民族史册中，使用正确。 B. 入木三分：原形容书法笔力强劲，现多比喻分析问题深刻透彻。不能用来形容“理念传播广泛、深入人心”，使用对象错误。 C. 天衣无缝：比喻事物周密完善，找不出破绽，此处形容谎言看似完美，使用正确。 D. 托词：指找借口，此处指学生没有找借口逃避责任，使用正确。 4. 语病修改（2分） （1）病因：句式杂糅（“被誉为……”和“获得……的称号”两种句式杂糅） （2）修改建议：删去“的称号”，改为“这位同学被誉为‘诚信少年’”；或把“被誉为”改为“获得了”，改为“这位同学获得了‘诚信少年’的称号”。 5. 对联补写（2分） 示例：昭君出塞，万年颂美谈 解析：对联要求字数相等、词性相对、内容相关。上联“将相和好”是与“和”相关的典故，“千古传佳话”是事件的影响，下联可选取“昭君出塞”“六尺巷”等同类典故对应，如“六尺相让，万代颂贤德”也可。 6. 口语交际（3分） 示例：同学，这个提议不可行哦。演讲比赛的初衷是锻炼我们的独立思考和表达能力，照搬网上的稿子既不符合诚信的要求，也没法体现我们对“诚信”主题的真实理解，我们可以一起分工找素材、搭框架，肯定能写出符合我们自己想法的稿子，你觉得呢？ 解析：首先明确反对立场，其次紧扣“诚信”主题说明照搬的不当之处，再给出合理的解决办法，语气委婉得体即可。 7. 名著阅读（3分） 示例答案（以《红岩》江姐为例）： 《红岩》中的江姐，丈夫牺牲后强忍悲痛继续革命，被捕后敌人用竹签钉进她十指，她宁死不吐露党的秘密，从容赴刑场。她身上坚贞不屈、信仰如钢的意志，令人震撼，诠释了革命者在绝境中向死而生的可贵品质。 二、阅读（46分） （一）古诗文阅读（16分） 8. 文言实词辨析（3分） 答案：D 解析： A. 跟随、顺随 / 自，由； B. 绝妙 / 消失； C. 向下 / 从高处到低处； D. 两个“见”都是“看见”的意思。 9. 文言断句（2分） 坐甫定/忽有声自壁内出/各肖其人之声/同游人相顾错愕 解析：根据句意划分：刚刚坐定，忽然有声音从石壁里传出来，每个人的声音都和自己的声音一模一样，一同游玩的人互相看着，都很惊讶。 10. 句子翻译（4分） （1）湍急的江流比箭还快，凶猛的巨浪就像飞奔的骏马。 解析：“甚”是“超过”，“奔”是动词作名词，指飞奔的马，这两个是得分点。 （2）于是沿着山崖往下走，靠近水边坐下。 解析：“遂”是“于是”，“徇”是“沿着”，“临”是“靠近”，这三个是得分点。 11. 情感对比（3分） 相同点：两文都描写了山水的奇特秀美，表达了作者对自然山水的喜爱与赞叹之情。 不同点：甲文通过描写富春江的美景，表达了作者对官场世俗的厌弃，以及归隐林泉、追求闲适自在的高洁志趣；丙文作者看到昔日抗金血战之地如今只剩山高水深、百姓祭祀的场景，抒发了对英雄的缅怀，以及物是人非的慨叹，暗含对家国兴亡的感慨。 12. 写景抒情特点分析（4分） ①甲文：采用动静结合、多角度描写的手法，先写水的清澈与湍急，再写山的高峻与山中声响的动听，景中融情，既突出了山水之美，也自然引出对追名逐利之人的规劝，凸显了归隐的淡泊志趣。 ②乙诗：以白描的手法写长江下游的开阔之景，“海日生残夜，江春入旧年”在写景中蕴含时序交替的自然理趣，尾联借归雁抒情，自然抒发了漂泊在外的思乡之情，景、理、情交融。 ③丙文：以细腻的笔触刻画石壁、水池的奇特之景，同时穿插回音的细节，写景之后转而叙述所见的金祝墓、祭祀场景，由景及事，自然引出对历史英雄的追思，情感沉郁厚重。 （二）实用类文本阅读（14分） 13. 材料理解辨析（3分） 答案：A 解析：材料一中“有70%的家长希望关闭手机网络游戏……加强对游戏短视频、直播的监管”这些数据，是为了说明家长的诉求，并非直接“阐明沉迷手机网络游戏对未成年人的严重危害”，A项表述不准确。 14. 危害概括（3分） ①损伤眼部健康：容易引发视疲劳、干眼症，导致近视，长期使用会严重影响视力； ②影响身体健康：抑制褪黑素分泌，导致睡眠不足，进而降低免疫力，增加肥胖、糖尿病、心脏病等患病风险； ③危害心理健康：更容易引发焦虑、抑郁等负面情绪，影响精神状态。 （若结合材料三漫画还可补充：沉迷手机还会减少现实社交，疏远人与人之间的关系，甚至忽视身边的安全隐患。） 15. 观点表达（4分） 我们应该理性、适度地使用手机，学会趋利避害。首先，要利用好手机的优势：用它便捷沟通、查询学习资料、解决出行等生活问题，让手机成为我们学习生活的助手；其次，要规避沉迷的风险：严格控制使用时长，不在睡前过度玩手机，不沉迷网络游戏，主动把精力放在现实生活的学习、运动和社交中，避免被手机过度占用时间、影响身心健康。 16. 班会环节设计（4分） 示例： ① 开场引入：主持人播放提前收集的“沉迷手机影响生活”的短视频、相关数据，引出班会主题，说明本次班会的目的。 ② 观点讨论：分组讨论“使用手机的利与弊”，各组选派代表分享讨论结果，引导大家辩证认识手机的作用。 ③ 倡议发起：主持人宣读“正确使用手机倡议书”，全体同学共同签署，承诺合理使用手机，不沉迷网络。 ④ 经验分享：请身边合理使用手机提升学习效率的同学分享经验，班主任总结引导，给出具体的使用建议。 （其他合理环节如“情景模拟”“主题演讲”等也可，不少于四个环节即可。） （三）文学类文本阅读（16分） 17. 思维导图完善（3分，结合文章内容） ① 地表所见：依地势而建的窑洞（窄长屋檐、拱形墙面、土炕等）、山崖边的简易秋千、热情的村民敲鼓舞龙、特色花馍 ② 地下所见：家家相通的地下巷道，宽敞的纳凉议事“厅堂” ③ 精神收获：感受到黄土地的厚重包容，以及黄土儿女坚韧、朴实、宽厚的性格 18. 句子赏析（3分） 这句话运用了比喻的修辞手法，把远离尘嚣的张家山村比作一幅镶在龙柏木画框里的画，生动形象地写出了张家山村景色的宁静优美、自成一体的特点，表达了作者对这个古朴村落的喜爱与沉醉之情。 19. 段落作用分析（5分） ① 内容上：补充交代了地下巷道过去的御敌功能，让读者对地下巷道的价值有了更全面的了解，也凸显了黄土儿女的智慧与勇敢，丰富了黄土地的精神内涵。 ② 结构上：承接上文对地下巷道复杂结构的描写，引出下文学生们的赞叹，为后文点明黄土地塑造了当地百姓的性格做铺垫。 ③ 情感上：融入了对当地人民的赞美，让读者感受到黄土地不仅养育了百姓，也在特殊时期成为保护百姓的屏障，深化了“黄土地馈赠”的主题。 20. 开场白（5分） 示例：同学们大家好！这次张家山研学，我最触动的是黄土地带给人的力量。我们见过了依土而建的窑洞，钻过了曾经御敌的地下巷道，尝过了带着黄土气息的花馍，更感受到了黄土儿女骨子里的坚韧朴实。沉默厚重的黄土地，滋养了一代代人，也藏着最动人的生命密码。今天我们就一起聊聊黄土地的馈赠！ 三、写作（50分） 21. 写作指导 立意解析：材料核心是“印记”，可以是自然的印记、成长的印记、情感的印记等。写作时可以从具体的事物切入，比如书桌的划痕是奋斗的印记，奶奶的补丁衣服是爱的印记，老巷的青石板是家乡的印记等，重点写出“印记”背后的故事、承载的情感和带来的成长力量。 评分标准参考： · 一类文（43-50分）：立意深刻，选材新颖，感情真挚，结构清晰，语言流畅有文采，符合字数要求。 · 二类文（35-42分）：立意明确，选材贴合主题，感情真实，结构完整，语言通顺，符合字数要求。 · 三类文（27-34分）：立意基本明确，选材比较普通，结构基本完整，语言基本通顺，字数接近要求。 · 四类文（26分及以下）：立意不明确，内容偏离主题，结构混乱，语病较多，字数不足400字。 学科网（北京）股份有限公司 $