第11课《再塑生命的人》教学设计 2026--2027学年统编版语文七年级上册

于无声黑暗处，邂逅重塑灵魂的良师 《再塑生命的人》情境式教学设计 设计理念 拒绝碎片化问答，以真实策展任务贯穿全课；设置体验情境、文本情境、角色情境、表达情境四层支架；落实单元要素默读训练、抓细节体会人物情感，实现情境体验—文本细读—迁移表达。 教学目标 语言运用：默读课文，梳理海伦生命转变关键事件；积累搓捻、恍然、花团锦簇等词语；品读动作、心理细节描写。 思维能力：借助策展任务，分析莎莉文老师的教育智慧；深度理解标题“再塑生命”的多层含义。 审美鉴赏：通过体验、场景还原，感受黑暗世界的痛苦、觉醒瞬间的狂喜，体悟师爱的力量。 文化自信（人文）：懂得感恩师长，学习海伦求知不屈的精神，链接自身成长感悟。 教学重难点 重点：梳理海伦遇见莎莉文前后的变化；精读“井房识水”核心片段，品味细节。 难点：理解“再塑生命”的深刻内涵；体会盲聋人独特的内心世界，实现共情理解。 课前准备 教具：小水杯、水；任务单（策展任务卡、生命蜕变梳理表）；背景音乐。 预习要求：默读课文，圈画心理描写语句；查阅海伦・凯勒简要生平。 教学过程 第一课时： 情境导入：体验小活动——“一分钟的黑暗沉寂”（5分钟） 教师导语：同学们，今天我们要筹建“触摸光明”专题展馆。请大家轻轻闭上眼睛，捂住耳朵，保持一分钟。此刻，没有光，没有声音，你只能依靠触摸感知世界。 学生闭眼捂耳体验，结束分享内心感受（无助、恐慌、迷茫）。 教师过渡：海伦・凯勒，一岁半就永久活在这样无声无光的世界。直到七岁，莎莉文老师到来，她的生命被重新唤醒。今天，我们作为策展人，阅读《再塑生命的人》，搜集展馆素材。板书课题：再塑生命的人；核心驱动问题：莎莉文老师如何“重塑”海伦的生命？ 任务一：搭建人物档案墙（12分钟） 请同学们默读课文（落实单元默读要求：不出声、不指读），小组合作完成《生命蜕变梳理表》 人生阶段 关键事件 海伦内心关键词 遇见莎莉文之前 困在无声黑暗，发脾气、摔东西 愤怒、苦恼、疲惫不堪、迷茫 初遇莎莉文 握手拥抱、教拼写doll 好奇，对手指游戏产生兴趣 矛盾冲突 分不清“杯”与“水”，摔碎洋娃娃 烦躁、倔强 井房觉醒（转折点） 流水流过手掌，读懂“水” 恍然大悟，喜悦，获得新知的狂喜 觉醒之后 认识世间万物，开启求知 幸福、期盼、热爱生命 小组展示表格，教师点拨：1887年3月3日，是海伦一生最重要一天，这一天，“再塑”正式开始。 任务二：寻找展馆“核心展品”——文中的“手”（23分钟） 提示：海伦看不见听不见，手是她唯一感知世界的媒介，文中多次写到“手”，请策展人勾画全部写“手”的细节，作为展馆实物展品的文字注解。重点句子研读： “一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀里。”——莎莉文的手，带来爱与安全感。 “莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写’doll’。”——手做教具，开启文字启蒙，充满耐心。 井房片段精读（本课重中之重）： “水”流过我的手上，莎莉文老师在另一只手上拼写“water”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我恍然大悟！ 探究问题链： ①在水井房，流过手掌的仅仅是水吗？（不只是水，是语言、概念、世界的大门、生命觉醒） ②为什么这一瞬间被称作生命的重启？（之前词和实物割裂；这一刻，符号与实物打通，海伦第一次懂得：世间万物都有名字） 课堂小结：同学们，我们找到了展馆最重要展品：一双传递爱的手，和那股唤醒灵魂的流水。莎莉文老师，用爱与智慧，敲开封闭多年的生命。 布置作业：为井房展区写50字简短解说词。 第二课时：角色还原・深度解读・迁移表达 回顾情境（3分钟） 导语：同学们，我们已经完成档案墙、核心展品搜集。今天我们要完成：井房场景复原、主题深度解读、展馆留言墙。 任务三：井房场景复原，角色代入（18分钟） 活动1：分角色朗读演绎井房片段，两个角色：海伦、莎莉文老师。 提示：海伦没有语言，表演依靠动作、神态；莎莉文老师的动作要温柔、缓慢，充满启发而不是灌输。 小组思考讨论：莎莉文老师仅仅是教海伦识字吗？莎莉文老师身上有哪些品质？学生发言，教师归纳： 爱心：接纳暴躁、任性的海伦； 耐心：反复拼写，包容海伦发脾气摔碎娃娃； 高超教育智慧：不空洞说教，带到现场，用真实实物启发，情境化教学。 深度攻坚难点：解读标题“再塑生命”的两层含义 表层：莎莉文教海伦识字，认识世间万物，掌握语言； 深层：唤醒海伦灵魂，驱散内心黑暗迷茫，给予爱、希望，让她拥有求知欲，重新拥有生命的尊严与快乐。追问：标题“再塑生命的人”，这个“人”指谁？（莎莉文老师），“再塑”的是谁的生命？（海伦・凯勒） 拓展思辨：仅仅依靠莎莉文老师，就能够完成再塑生命吗？明确：还有海伦自身强烈的求知渴望、不屈不挠的毅力。是老师的爱+自身的渴望，共同完成生命重生。 任务四：展馆留言墙：读写迁移（20分钟） 展馆出口设置留言墙，提供3选1微写作任务（分层），落实单元“抓住细节写人”写作要素。 基础版（全体）：以海伦口吻，写一张写给莎莉文老师的留言卡片（80字左右，表达感激）。 提升版：假如你是参观展馆的观众，请写下观展感悟，谈谈你理解的“再塑生命”。 拓展选做：回忆你的生命中，像莎莉文一样点亮你的人（老师、亲人），抓取一处细节写片段。 学生现场片段写作，23名学生分享交流。 课堂收束（4分钟） 教师总结情境任务：同学们，我们完成了“触摸光明”专题展馆全部策展工作。海伦的故事告诉我们：爱可以重塑灵魂；而每一个成长的我们，也要感恩身边点亮我们的良师。 分层作业 基础：摘抄井房觉醒段落；积累本课字词。 提升：阅读《假如给我三天光明》节选，写下150字读书笔记。 拓展：小组完善完整展馆解说词，班级开展小型分享。 学科网（北京）股份有限公司 $