专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，湖南专用)八年级语文上学期

专题06 文学类文本阅读 一、【答案】 1. ① 认真    ② 刻苦钻研西洋文化，认认真真做一个将来报效祖国的留学生    ③ 认认真真教学，把所学的知识回报给祖国的人民 2. 《金缕曲》一词表现了祖国当时惨痛的现实，表达了李叔同的爱国热情；表明热爱学习西洋文明是因为爱国，是为了探索救国救民之路。 3. ① 讲究仪表，突出他是一个修养很深的美术家。② 突出他不同时代的服装，代表不同时代的思想与生活。③ 表现他的性格特性：认真。 4. “轻轻”写出他摇动椅子的动作轻柔，“慢慢”写出他坐下时小心谨慎，突出李先生怕吓着虫子，耐心等待小虫离开藤椅的情状。表现李先生恪守佛家不杀生的戒律，做一个极度认真的僧人。 二、【答案】 1. B 2. 运用反复的修辞，短促有力，层层递进，强调不断下潜的过程，渲染紧张的气氛，突出试验的艰险，表现出黄旭华与参试人员不惧危险、迎难而上的无畏精神 3. 示例：黄旭华，我国核潜艇总设计师。64 岁时亲身参与极限深潜试验，临危不乱，鼓舞战友。他以身许国，勇闯深海，题字明志，用毕生心血铸就大国重器。 4. 花甲之年的黄旭华，立志探索深海奥秘。“痴” 是对核潜艇事业的执着，诗句写出他不惧深海惊涛骇浪，为国攻坚，甘愿奉献，苦中见乐的崇高情怀。 三、【答案】 1. 表示特殊含义，并非指真正的衣服，而是指老槐树上安装的智能监测设备和“有声图书馆”等科技装置。 2. 为下文监测系统发出警报、专家上门救治的情节作铺垫，推动了故事情节的发展；也从侧面说明了科技监测手段的及时性和重要性。 3. 运用议论和抒情的表达方式，点明了科技不仅保护了古树，更传承了文化，连接了历史与未来，升华了文章主题，表达了作者对科技与人文和谐共生的赞美之情。 4. 题目新颖，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；“新装”一词运用比喻，形象地指代了科技为老槐树带来的新变化；含蓄地揭示了文章“科技赋能传统文化，实现和谐共生”的中心。 5. “科技的温度”指科技并非冰冷无情的，当它被用于保护生命、传承文化、服务民生时，就充满了人文关怀和温暖；文中的科技守护了老槐树的生命，也延续了社区的文化记忆，这便是科技的温度所在。 四、【答案】 1. ① 勤勉，有毅力    ② 简陋    ③ 精美    ④ 讲究 2. 示例：运用比喻、拟人等修辞手法，细致生动地写出了鸟叫声的千差万别及各自的特点，表达了作者对鸟的喜爱之情。 3. 示例：美自在，风景自在，但只有当人理解和尊重风景，将其情感倾注到风景中时，风景才会具人一样的快乐和悲伤，这样风景就有了人的灵魂。 4. ① 表明作者观察用心与仔细，为后文谈如何感受身边风景、议论美在心中埋下了伏笔；② 说明大自然赐予的美好就在身边，只是平时我们容易忽视罢了，照应了开头。 5. 示例：风景无处不在，我们要用爱心去发现身边的风景；面对风景，我们要充分享受风景带给我们的愉悦；人与自然应相互关爱、相互理解、相互尊重；我们要热爱自然万物，与自然和谐共处。 五、【答案】 1. B 2. 这句话运用了动作描写（“‘噌’地起了身”）和语言描写（“厉声叫住我，‘重新关一次门’”），生动形象地写出了爷爷反应之快，表现了他对“我”摔门行为的高度重视和不容姑息的态度。 “厉声”的语气和简洁的命令，直接传达出爷爷此刻的严肃与坚决。这些描写传神地刻画出叶圣陶先生在教育孩子时，对于养成良好行为习惯的严格要求和一丝不苟的态度。 3. 叶圣陶先生的教育观念：教育重在养成好习惯：叶圣陶先生认为“养成好习惯”就说明了教育的含义。文中他严格要求“我”重新关门，正是在培养行为举止的好习惯。让孩子在生活细节中锻炼能力：他注重在日常生活中潜移默化地教育孩子，如利用饭桌教识字、通过小黑板记录锻炼沟通能力。尊重个性，因材施教：他不把学校教育视为唯一途径，同意儿子退学并安排到书店工作，支持孩子按自身特点发展。教育者需善于引导：他通过表扬“佳作”、认真批改书信等方式，在细节中引导和激励孩子进步。 4. 回忆性散文的写作意图通常是通过回忆过往的人和事，表达作者对特定人物的情感，同时传达出人物身上所承载的价值观念与精神品质，以引发读者的思考。在《藤野先生》中，鲁迅通过回忆与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的尊敬与怀念，同时也展现了藤野先生正直、热情、没有民族偏见的高尚品质，反映出那个时代的社会背景以及作者的爱国情怀。在本文中，作者回忆与叶圣陶先生相处的点滴，展现了叶圣陶先生独特的教育观念和对晚辈的关爱与引导，表达了对叶圣陶先生的敬重之情。综上所述，这两篇回忆性散文，都通过具体事件的叙述和人物形象的刻画，实现了表达深情缅怀、彰显人物精神风貌的写作意图。 六、【答案】 1. C 2. ① 运用拟声词、拟人修辞与细节描写：“啪嗒……啪嗒”的拟声词，生动还原豆荚开裂的声音； ② “破壳而出、在空中飞舞”“见到第一抹秋阳”将豆粒拟人化，赋予其生命力。③ 既细致展现了黄豆成熟晾晒的场景，也传递出丰收的喜悦与对平凡生活的温情感知。     3. ① 内容上：引用汪曾祺“四方食事，不过一碗人间烟火”，点明文章主旨——青豆、豆浆这类平凡食物，正是“我”生命里承载亲情、岁月与烟火气息的载体，升华了对普通事物中生活温度的赞美； ② 结构上：收束全文，呼应标题“豆里烟火人间”，使文章情感与主题更凝练。     4. 示例：我生活里的“烟火载体”是外婆的竹编菜篮。小时候外婆总提着它去集市，菜篮里会装着给我留的糖糕；后来我离家读书，菜篮里是外婆晒的梅干菜、腌的萝卜条。如今菜篮的竹篾已磨得发亮，它普通却藏着外婆的牵挂，每次看到它，都能感受到生活里细碎却温暖的烟火气——平凡事物之所以珍贵，正是因为裹着亲人的深情与岁月的温度。      七、【答案】 1. ① 少年时，目睹桥梁坍塌悲剧，立下为国造桥的宏愿。② 克服困难，主持设计并建成中国人自己的第一座公铁两用桥——钱塘江大桥。③ 抗战时期，为阻日军，忍痛炸毁自己亲手建造的大桥。④ 抗战胜利后，践行誓言，克服困难将钱塘江大桥修复通车。 2. B 3. ① 比喻。    ② 将大桥比作茅以升的“孩子”，生动形象地写出了他对大桥倾注的深厚感情，以及执行炸桥任务时内心极度的痛苦与不舍，突出了他为了国家民族利益而牺牲个人心血的伟大精神。 4. “通往内心的桥梁”指的是一种强大的精神力量。茅以升用他的一生诠释了什么是爱国与科学精神的完美结合——他既有建桥复桥的科学执着，更有为国炸桥的牺牲精神。这座“桥”跨越时空，连接着我们每个人的内心，激励我们在任何时代都要将个人所学与祖国需要紧密结合，勇于担当，无私奉献。 八、【答案】 1. ① 兴奋（或“惊喜”）    ② 炫耀新衣服    ③ 愤怒    ④ 重遇“旧衣” 2. （1）“拽”字体现了母亲将新衣服送给儿子做生日礼物时迫不及待的心情，表现出母亲对儿子深深的爱。 （2）运用环境描写，营造出冬日寒冷的气氛，又以此来反衬主人公内心的温暖和喜悦。 3. 所有的母亲为了自己的孩子，都会发挥自己的聪明才智，别出心裁地去满足孩子的愿望，所以每一个母亲都是爱的艺术家。这句话深化了文章主题，赞美天下母亲都是爱的艺术家。 4. 示例：每个人的家庭终是有贫富差距，但是每一位母亲所给予儿女的爱是没有轻重之分的，母亲所做的一切，我们都应从爱的角度去理解，这样，我们的人生就不会留下遗憾和愧疚。 九、【答案】 1. 一个腊月飞雪的夜晚，我为了赶回家见重病的父亲，独身行走在狂风肆虐的原野，身心疲惫，经历重重艰难，第二天才回到家中。 2. （1）示例：“毫不犹豫”“拔腿”等词生动地描写出我因为没钱住宿和父亲重病而急于回家的迫切心情。 （2）通过对梅花盛开这一自然环境的描写；渲染温馨的气氛，烘托疲惫的我暂时歇息的内心安定；也为下文中我坚定的再出发和父亲欣慰的笑这些情节做铺垫。 3. 插叙。回忆30年前，我独自一人夜闯雪原的经历，补充交代我雪夜回家的原因；叙写泥路、飞雪、狂风等恶劣的环境，突出表现夜闯雪原的我内心由恐慌到坚定的心理变化历程；情节上一波三折，引人入胜。 4. 表层：风雪交加的夜晚，我独身一人闯过雪原成功还家。 深层：我经历雪原的艰难，具备了独自面对困难的能力和勇敢向前的拼搏精神，完成历练，长大成人。      十、【答案】 1. ① 中学时，龚老师经常念“我”的作文并抄在大白纸上张贴；② 毕业时，龚老师送“我”两本书并题名留念；③ 大学时，“我”给龚老师写信发牢骚，他回信鼓励“我”；④ 工作后，“我”经常向龚老师汇报教学成绩，他很高兴｡ 2. 倒叙｡引出回忆，激发读者阅读兴趣，强调龚老师在“我”心中的重要地位｡ 3. 示例：这句话运用神态描写、语言描写和动作描写，“他笑笑说”“亲自拿来剪刀、胶水把‘您永远的学生’几个字贴盖住”，写出了龚老师看到新书扉页上一行题字后的一系列表现，突出了龚老师的和蔼、低调、谦逊、尊重他人的高贵品质｡ 4. 示例：初识龚老师时，感觉老师的形象、讲课的神情就像鲁迅笔下的藤野先生，所以是“我们的”；接下来的相处中，老师经常念“我”的作文并抄在大白纸上张贴，使“我”的感激之情油然而生｡由“我们的”变为“我的”，写出了“我”对老师的感情日益加深，抒发了“我”对龚老师的尊敬和热爱｡毕业时，龚老师送“我”书本并题名留念，上大学后回信鼓励满腹牢骚的“我”，平等对待工作后也成为老师的“我”，龚老师谦逊低调、尊重他人、热爱学生的高贵品质深深地影响着“我”，所以“我”决心“像我的老师一样”发扬他的精神品质，也强烈抒发了“我”对龚老师的深切怀念和崇敬之情｡ 十一、【答案】 1. C 2. 动作描写，通过“捏一捏”这一细腻的动作，不仅能够深刻感受到母亲对亲手绣制鞋垫的珍爱与重视，更生动地展现了她对于自己所热爱之事由衷的喜悦与满足之情。 3. 不能删去。① 父亲对无理之人的愤慨，表现了他的耿直不阿，与母亲温柔包容的态度形成对比，两者相得益彰；② 当母亲不慎伤及腰部时，父亲流露出的心疼，是他对母亲深情厚爱的真实写照；而父亲离世后，母亲将马蹄莲静静摆放在他的遗像前，这一举动是对父亲的思念与缅怀；③ 叙述关于父亲的故事，不仅极大地丰富了文章的内涵，更深刻地展现了父母之间那份相互扶持、朴素而真挚的爱情。 4. ① “花的火红”不仅指母亲在鞋垫上绣花，绣得美艳丽逼真，更体现了母亲的心灵手巧和对生活的热爱；② “火红”象征着母亲对生活的积极态度和热情，她用这种热情去感染和激励身边的人；③ 鞋垫上“花的火红”更是母亲对儿孙的深深祝福，寄托了她对后辈的期望和关爱。 十二、【答案】 1. ① 风筝服从母亲指挥    ② “我”坚定了信心 2. “赶”“蹲”“拍”等一系列动作描写，“笑”的神态描写，以及后面的语言描写，生动形象地写出了当我放风筝遭遇失败十分沮丧时，妈妈对“我”的安慰与鼓励。 3. ①“风筝”贯穿文章的始终，推动了故事情节的发展。② 暗示了文章的主要情节是与风筝引路有关。③ 表明通过放风筝，“我”悟出了人生哲理。④ 新颖别致，激发读者的阅读兴趣。 4. ① 风筝提示我们遇到的无论是顺境还是逆境，我们都要适应环境。② 风筝引导我们要克服困难，不惧坎坷，迎难而上，走向成功。③ 风筝教导我们树立正确的人生态度，坚定信念。 十三、【答案】 1. B 2. “叼”字作为动词（运用了拟人的修辞手法），表现出了“恐惧和害怕”来势汹汹的特征，仿佛凶禽一般，夺去了理想的果实，生动地描绘出一幅理想被摧残的画面。（炼字或修辞的角度均可，意思对即可） 3. 在内容上，深化文章主旨、升华主题，即经历一番艰难，人生终将会抵达名为“春天”的车站，那是充满着理想、希望、幸福等美好寓意的存在。在结构上，与标题和文章开头相呼应，使文章结构更加严谨。 4. 示例一：我选择体验绿皮火车一般的人生。它虽然行速缓慢，车厢拥挤，旅途中伴随种种插曲和意外，但人生之美恰恰蕴含在这些波澜起伏的经历中，也恰恰得益于绿皮火车的“慢”，才能令我们有机会饱览途中风景，体味百态人生。 示例二：我选择体验“高铁人生”，“高铁人生”更精彩，它能够让我们在快速、舒适的旅途中，见证窗外万千美景，免去了很多波折，也能够让我们更加顺畅地抵达终点。（意思对即可）      十四、【答案】 1. ① 三年级时，立志当老师。    ② 师范毕业，主动要求分配到盘石中学。    ③ 利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 2. 运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。也可赏析“渐渐地”“一茬茬”表示育人过程长，在这里工作时间长。 3. ① 结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。 ② 内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题上，点明了中心，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神。     4. 该单元的文章均运用了以事写人的方法，展现了大家们的人物形象，让学生们了解到他们身上的优秀品质，从而萌生敬佩之情。而本文写莫老师像教学有方，工作认真负责，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神，符合单元目标“叙述人与事”“展现人物品质”，又与《藤野先生》《美丽的颜色》呼应，展现中国当代教师形象。因此，我推荐本文作为该单元的拓展阅读材料。（回答紧扣单元导语，有层次，言之有理可）      十五、【答案】 1. AD 2. 这里运用语言描写和动作描写，大声喊“不”，是怕母亲产生消极情绪，“妈妈，你真美”是鼓励母亲要有活下去的信心；“哆嗦”写出了“我”在看到母亲在栀子花衬托下更加衰老的事实，因担忧失去母亲而害怕；不由“抱”住母亲，“贴”着她脸颊的动作，是“我”对母亲的抚慰，表达了作者对母亲深切的爱与依恋不舍。 3. ① 母亲爱花，却从未种过栀子花，栀子花会给母亲惊喜；② 栀子花能冲淡来苏水的味道，使病房有鲜活的气息，也希望以此焕发母亲生命的朝气；③ 想给母亲戴上栀子花，借此表达“我”对母亲的爱和依恋（挽留）。 十六、【答案】 1. D 2. 比喻，把父亲比作烧熟的瓦片，生动形象地表现了父亲吃苦耐劳、做瓦技术娴熟的特点，表达了“我”对父亲的心疼、赞美之情。 3. 详写父亲挖窑、箍窑的过程，表现父亲挖窑、箍窑的艰辛不易；表现父亲的勤劳能干、细致认真；为下文写烧瓦窑红火一家人的生活做铺垫；表达了“我”对父亲的赞美敬佩之情。 4. 表层意思：父亲用他烧瓦窑的收入供我家的生活，让我们上大学，给我们买房建房。深层意思：父亲烧瓦窑的整个过程表现出来的吃苦耐劳，不怕艰辛，为家庭为孩子无悔的付出的精神一直成为我们的精神支柱，影响并引导我们前进。 十七、【答案】① 家庭拜访 ① 作者随编辑文珍一同去周涛老师家拜访，文珍坚持每年在同一位置拍照。通过文珍的坚持拍照，侧面反映时光流逝中人与人之间情感的沉淀，也为后文的离世之痛埋下伏笔。 ② 周涛老师听力不佳，拒绝使用助听器，自信地说：“别人听我说就行了。”展现周涛老师的洒脱、自信、自我中心式的豪迈。    ② 饭局交往（三次周涛请客吃饭） ① 第一次：十年前，众人抢着买单，周涛称六十岁前从不付账，六十岁后要“还债”，主动结账，令大家动容。突出周涛老师的豪气、慷慨、重情义与人生哲学。 ② 第二次：几年前农家乐聚餐，他步履蹒跚独自去结账，朋友感慨“周涛也老了”，引发作者不适。步履蹒跚却坚持买单，体现其尊严与独立精神。 ③ 第三次：两个月前野马国际看马后吃饭，众人光盘，他极为欣喜，连说“这才叫吃饭”。对“光盘”的赞赏表现他对真实生活态度的尊重。    ③ 外出参观（共同参与活动） ① 带众人去野马国际看马，介绍马匹品种，强调自己骑马的姿态与技艺，怀念昔日英姿。展现他对马的深沉热爱、英雄情结与自我认同。 ② 在景区售票处因未带身份证无法证明年龄享受免费政策，犹豫是否打电话求人帮忙。在小事上表现出罕见的迟疑与脆弱，凸显人物的真实与立体。    ④ 日常交流中的思想碰撞 ① 作者展示猫皮草马甲照片，周涛勃然大怒，斥责“会遭报应”，愤而离座抽烟。外表狂放，内心柔软，形成鲜明对比。 ② 谈及喂养野猫，流露深切喜爱之情。体现其强烈的道德感、悲悯心与对生命的敬畏。 【导语】 本题考查对回忆性散文的整体鉴赏能力。作为文评师，我认为本文以真挚笔触勾连多个生活片段，形散神聚地刻画了周涛老师“狂”而深情的灵魂。作者通过家庭拜访、饭局交往、外出看马等场景，展现其豪迈、自省、悲悯与尊严。细节动人，情感克制而深沉，既是对逝者的追念，也是对生命价值的反思，在时光流逝中凸显理解与珍惜的迟来之痛，具有强烈的感染力与思想深度。 十八、【答案】 1. ① 山脚茶馆遇老赵    ② 途中救援越野车    ③ 远望哈达流泪 2. 小说的主人公是老赵。从情节上看，他的经历是小说情节发展的关键；从主题上看，老赵是“沉默的守望”的典型代表，他多年来默默守护着牺牲战友的墓地，深刻地体现了小说的主题；从人物形象塑造上看，他的外貌描写展现了他坚韧、重情的形象特点。 3. 牺牲的战士们长眠于雪山下，他们用生命守护着祖国的边疆，虽已离世，但他们的精神如同那简易朴实的墓碑一样，永远屹立在那里，默默地守望着祖国的山河与人民的安宁。就像碑文中所写“你是永远屹立的钢铁脊梁”“你把人间的安详点亮”，体现了他们对边防事业的忠诚和无私奉献，是一种“沉默的守望”。 十九、【答案】 1. 性格特征是“认真”。第一，青年时期在上海，好学上进，大展才华，认真做一个翩翩公子。第二，留学日本后，刻苦钻研西洋文化，认认真真做一个将来报效祖国的留学生。第三，回国后，认认真真教学，把所学的知识回报给祖国的人民。第四，出家之后更是认认真真做人，做任何事情都一丝不苟。 2. ① 《金缕曲》一词表现了祖国当时惨痛的现实，表达了李叔同的爱国热情；② 表明热爱学习西洋文明是因为爱国，是为了探索救国救民之路。 3. ① 讲究仪表，突出他是一个修养很深的美术家。② 突出他不同时代的服装，代表不同时代的思想与生活。③ 表现他的性格特性：认真。 4. ① 点明文章主题：李先生的最大特点是认真；② 引出下文，与下文内容相照应。 5. ① 作为学生的“我”再也无法与老师再续师生之缘，表达了对老师去世的遗憾之情；② 老师虽然去世了，但他的教导永远记在学生心中，表达了学生对老师的无限怀念之情。 二十、【答案】 1. ① 轻视（或 “觉得她只能卖花，土气”）；    ② 狐疑；    ③ 胖女人解释赔钱卖花的原因（帮助患乳腺癌的女人，维护其自尊） 2. （1）运用比喻修辞，将胖女人的笑容比作 “硕大的秋菊”，生动形象地写出胖女人见到男人时热情、和善的神态，体现胖女人帮助男人时内心的喜悦以及她内心的真诚、善良、热情（修辞判断，效果，情感） （2）运用动作描写（“捅”）和神态描写（“使眼色”），细腻地写出胖女人不想让男人察觉异常、刻意维护男人自尊的心思，表现出她的善解人意（描写手法，内容分析，人物情感。） 3. ① 线索作用：串联 “我想买最后一枝百合 — 胖女人不卖 — 卖给男人 — 解释原因” 的情节；② 象征作用：象征胖女人的善良、关爱与尊重；③ 吸引读者：标题设置悬念，引发 “最后一枝百合的去向” 的好奇④ 寄托了“我”对胖女人的敬佩、赞美、感动之情。（ “线索”“象征”“悬念”“寄托情感” 任意答出3点） 4. ① 胖女人将百合花赔本卖给男人，在施舍的同时维护了男人的自尊，温暖了病痛中的夫妻；② 胖女人的行为也让“我”不再麻木，充满爱心；③ 胖女人的善良、真诚让世界温暖美好。（言之有理写出两点即可） 二十一、【答案】 1. ① 执意来到敦煌研究院工作；    ② 初到敦煌    ③ 多年以来    ④ 默默守护敦煌莫高窟。 2. ① 环境描写。渲染了当时戈壁滩的荒凉，生存环境恶劣。衬托了樊锦诗在艰苦的环境中坚守敦煌的坚韧和奉献精神。 ② 比喻，将月光下的樊锦诗比作诗歌和锦缎，生动形象地写出了她的气质优雅和心灵美丽，表达了作者对她的赞美之情。 3. 写许多人一辈子默默无闻，一丝不苟地画，一点一点地实现人生价值，衬托了樊锦在艰苦的环境中坚持保护壁画，四十年如一日，表现了樊锦诗无私奉献、热爱事业、执着追求等精神品质。 4. 她们两人都具有不求名利、无私奉献、热爱事业、意志坚强、执着追求等精神品质，为一项事业奋斗终生，为人类的科学文化事业做出了巨大贡献。 二十二、【答案】 1. D 2. B 3. （1）成为“文化高地”的原因：① 历史底蕴深厚，人杰地灵，孕育了如蔡伦、王船山等一大批先哲名贤。② 拥有石鼓书院等重要的文化教育机构，是湖湘文化的发源地和传承地。 （2）成为“红色热土”的原因：① 革命历史早，是湘南地区早期革命活动的策源地与大本营（如湘南学联）。② 英雄人物辈出，发生了衡阳保卫战等重大历史事件，拥有夏明翰、罗荣桓等革命家的故居与纪念地，红色精神传承不息。      二十三、【答案】 1. ① 在课堂上举手提问“‘怪哉’这虫”是怎么回事    ② 天真烂漫    ③ 寿镜吾先生不打压学生的奇思妙想 2. 示例一：运用排比修辞，增强语势，写出小鲁迅在池塘边自由快乐地玩耍，巴掌大的春水池塘给少年鲁迅带来无限的快乐和永久性的情感记忆。示例二：运用比喻修辞，把春水池塘比作巴掌，蝉声比作雨，白雨比作珠子，晚霞比作燃烧的火焰，生动形象地写出小鲁迅在池塘边自由快乐地玩耍，巴掌大的春水池塘给少年鲁迅带来无限的快乐和永久性的情感记忆。 3. ① 博学、节俭、朴素：是绍兴城的名师，舍不得穿皮袍子，不抽烟。② 以身作则，重视身教：他吃酒要避开学生。③ 教生有方，践行有教无类：他从不滥收学生，不问学生的家庭背景。④ 慈善宽容，不打压学生：包容少年鲁迅的奇思妙想。⑤ 对学生严格要求：惩罚学生恶搞、顽皮的行为。 4. 引用苏东坡的名言，题目生动、新颖，具有文学色彩；吸引读者的阅读兴趣；写出小鲁迅在三味书屋中天真浪漫地成长，表达了对寿镜吾先生教生有方的敬佩，呼吁当今时代要保护小孩子自由的天性和创造性才华。 二十四、【答案】 1. ① 每到吃饭时，“我”就帮忙摆放碗筷；② 饭做好后，奶奶总要用粗瓷碗把第一碗饭盛给爷爷；③ 每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶；④ “我”生病时，妈妈为“我”煎中药并将药端到床前；⑤ 朋友来家做客，“我”拿出粗瓷碗救急，而粗瓷碗成了“我”和朋友整晚的话题；⑥ 每逢节假日，“我”便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。 2. ① 文章以粗瓷碗为线索，将粗瓷碗中有家庭的温馨、爱情、亲情和友情有机结合在一起，通过回忆表达了对美好生活的热爱。② 按时间顺序写和粗瓷碗有关的故事，使文章脉络清楚。 3. （1）动作描写。运用“打”“滴”“加”“搅和”“冲”“搅动”等一系列动词，生动地写出母亲冲鸡蛋茶的全过程，突出母亲动作的娴熟和细致，表现母亲对父亲深沉的爱。 （2）“守”字表现母亲不敢离开煤炉，“严格”表现她对中药的谨慎、重视。两个词语共同表现出母亲高度认真对待“我的病情，体现出对“我”的关心和关爱。 4. ① 记叙“我”拖家带口去田间乡野，用粗瓷大碗吃饭、喝粥这一情节，表现出“我”是一个看重亲情，有着较重家庭观念的人。② 表现了“我”对亲人的思念，对逝去岁月中的家庭温情的眷恋，深化了文章“家的温情与美好”这一主题，同时也体现出“家文化”的传承。 二十五、【答案】 1. D 2. 运用了细节描写，通过“记不清被电弧光打过多少次眼睛”“眼睛肿得厉害”等细节，生动地描绘出陈浩然学艺时的艰苦，体现他的刻苦努力。 运用了比喻修辞，把眼睛疼痛的感觉比作“被无数根针刺戳”，形象地写出眼睛受伤的剧痛，增强了感染力。     3. 从个人成长角度：陈浩然之前因狭隘不相信创新联盟平台，在尝试后获得帮助，认识到只有放下偏见，与他人互相学习，才能突破自身局限，取得更大进步，看到更广阔的发展空间。 从行业发展角度：在工作中，各行业技术工人应摒弃保守观念，通过创新联盟平台等方式相互交流学习，实现共同进步，推动整个行业蓬勃发展，创造更美好的局面。     4. ① 勤奋刻苦、坚韧顽强：陈浩然刚工作时，苦学焊接技术，不惧电弧光、焊渣带来的伤痛，终获焊工证、成为高级技师，尽显艰辛付出与顽强毅力。 ② 技艺精湛、能力出众：陈浩然身为高级技师，斩获“全国技术能手”等荣誉，成功解决多项生产难题，焊接水平与解题能力突出。 ③ 有责任心、使命感强：他接手公司铝镁管道焊接创新项目，因难题懊恼、心疼材料损耗，重视公司信任，使命感强烈。 ④ 起初观念保守、思想狭隘：他拒绝将焊接难题发至创新联盟求助，秉持“一招鲜，吃遍天”，担心技术被学走，思想狭隘。 ⑤ 善于反思、能及时转变：获平台师傅帮助后，他反思自身不足，主动发布求助信息，分享专利与绝活，观念开放、注重成长。      二十六、【答案】 1. ① ①“我”不怎么看得起母亲。    ② ② 写母亲多次给“我”钱，只问“我”够不够。    ③ ③ 写母亲患失语症后的种种表现。 2. ①“学好”一是要学好知识，二是要走正道，做好人；②“甭惹事”主要指安分守己，不招惹人，平安成长。 3. 动作描写，通过写母亲见到“我”时的一连串动作，写出了母亲的高兴与激动，以及因自己犯病而说不出话的悲伤与着急等情感。 4. ① 少言寡语，性格内向：“就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。”② 任劳任怨：在家里虽“只有做饭的份儿”，但也毫无怨言。③ 心地善良，思想淳朴：儿子骗了她的钱，她一点也不相信，还反问：“你那么小，就骗你妈吗？！”④ 关心和爱护孩子：母亲总是叮嘱我“学好，甭惹事”和得失语症后提醒父亲给我做饭。 5. 写法上，都运用了心理描写。表达效果上，文中画线句通过“我”的心理活动，表现出“我”对母亲叮嘱话语的不屑；所给文段通过“我”的心理活动，表现出“我”看到讲义被添改后的吃惊、不安与感激。二者都细腻地展现了人物内心感受，使人物形象更鲜明。 二十七、【答案】 1. ① 凿井    ② 教书/传道授业 2. D 3. 朝廷把他贬谪到偏远的海岛，不给他提供住处，他只能住在陋室，但是他却被当地百姓的淳朴敦厚、植物旺盛的生命力影响，为当地百姓做了许多事，写诗做赋，培养人才，体现了苏轼乐观豁达的人生态度，绝不向世俗低头俯就。（要点：解释“人家要他死”；解释“他活得越来越好”；他的精神品质） 4. 苏轼与椰树有如下相似的品质： （1）坚韧顽强，随遇而安；椰树能在艰苦的海岛环境中笔直生长、开花结果；苏轼被贬至荒岛，住残屋、筑陋居，却能安然处之，觉得新居“可以称为豪宅”。 （2）正直向上，不屈不挠；椰树“笔直地一路向上伸长”“不枝不蔓”“绝不向世俗低头”；苏轼一生做人也要求自己“不虚与委蛇，不矫情做作”，保持高洁气节，不与世俗同流合污。 （3）内在丰盈，乐于奉献；椰树“把累累果实挂在最高处”；苏轼在困境中依然为当地百姓凿井、治病、教书、著述，将自己的才华与学识奉献给海南人民。 （4）生命旺盛，影响深远：椰树是海岛兴盛植物的代表，生机勃勃；苏轼在绝境中不仅自己活得“越来越好”，还通过教育文化事业，深刻地改变了海南，其影响如椰风墨香，绵延后世。      二十八、【答案】 1. ① 大道　② 水泥公路　③ 青石桌；红塑料暖水瓶和蓝塑料暖水瓶；在红女家吃套餐，喝水不收钱　④ “石匾”；白铁煮水器；口渴自饮 2. 三个“都是”，强调了红女家的饭馆食材新鲜，表现了红女和豆子的善良、诚信以及高度的行业责任感，（答到其中两点）体现出了老头对夫妻二人的正面影响。 3. 乐于助人/具有奉献精神；乐观/富有革命乐观主义精神；勤劳；性格豁达，思想开明。 4. ① 文中的老头在榆树坡摆茶摊，方便赶集的路人解渴；而且茶水质优价廉，到了后面甚至不再收费。可见茶摊是乐于助人、乐于奉献等中华民族传统美德的体现，也是淳朴民风的象征。 ② 茶摊是经济发展、人民生活越来越富裕的见证。榆树坡上的茶摊，见证了榆树坡边上的小路变成大道、再被修成水泥公路的过程，交通越来越便利；见证了人们从徒步赶集到车来车往，见证了榆树坡上的商店越来越多，人们的生活越来越富裕。 ③ 茶摊的故事，表现了抗战胜利以来，党和政府的英明领导、人民群众的努力奋斗。      二十九、【答案】 1. ① 知道了老刘边打鱼边摆茶摊的营生即将面临危机    ② 了解了老刘夫妇上岸谋生成功“转岗”的经历和现状。    ③ 惬意担忧    ④ 关心祝福 2. 上岸。第一个“上岸”是指“我”感觉江边寒气袭人，所以要舍舟登陆；第二个“上岸”是指老刘这样的渔民放弃传统的捕鱼生活，转而在岸上定居，开始新的生活方式。 3. 环境描写（场面描写），写出了天气的凉爽和环境的优美，营造出一种悠闲、宁静的氛围；为后文我来到老刘茶摊喝茶做铺垫。 4. 在江边经营坝坝茶摊。原因：老刘夫妇对长江、对家乡深深的爱，他们的勤劳能干，政府和有关部门对上岸渔民的关怀和安置。 三十、【答案】 1. ① 第三次考研成功（1987年考入中科院物理所）    ② 36岁回国建立研究团队（或“专注‘从0到1’的研究”） 2. ① “皮实”指坚韧不拔、能承受挫折和压力的品格    ② “小气”指对科研严谨认真、要求严格，不允许浪费资源 3. 真实性：通过“发牛奶面包”“改论文10遍”等具体事例，真实展现薛其坤的性格；生动性：运用“红了眼眶”等细节描写，刻画其对学生和科研的负责态度，使人物形象更鲜活 4. 示例：从数学39分到量子之巅，他以“7-11”的坚守诠释奋斗；从屡败屡战到突破创新，他用“从0到1”的专注书写传奇。薛其坤，用极致与执着照亮科学之路！ 三十一、【答案】 1. ① 巧妙地挤上车；② 上车后喜欢占座位。 2. （1）“讪讪”“留恋”这两个词写出了母亲虽然嘴上抱怨挤公共汽车的麻烦，但心中又十分留恋挤公交车上班的复杂情绪，这种言不由衷的抱怨被“我”说出后，她有点不好意思。 （2）母亲上车后，遥望着“我”，张嘴想提醒“我”及时注意身边的变化坐下来，但她又怕自己的提醒让“我”觉得她太在意座位，会惹“我”不高兴，她心里有些“胆怯”。 3. 提示：① 联系上下文，补写的场景是关于抢“座位”争取“座位”的情节；② 不能和上文场景重复；③ 内容要符合母亲的性格特征，母亲在拥挤中“庇护家庭”，并非蛮不讲理。 示例：当她看到近处有空座位腾出来时，总会立刻伸出胳膊占住空位，同时急切地朝我喊：“快过来！这儿有座！”全然不顾旁边人也正想落座的眼神。     4. 不是母亲的“禀性”。“禀性”是本性的意思，从文中母亲与人相处和谐、热爱工作等情节来看，母亲并非一个蛮不讲理、争强好胜的人，她挤公共汽车的举动是出于对家庭和孩子的爱，是在生活的困境中练出的“看家本领”；挤公共汽车是为了工作，这对于热爱工作的母亲来说，是她用自己的努力为家庭争取到的珍贵的保障，所以她仍然用常人不能理解的“挤公共汽车”的方式履行一个母亲养育家庭的责任。所以，“挤公共汽车”并非她的禀性，而是生活中母亲担负的责任使然。      三十二、【答案】 1. D 2. 运用拟人、比喻的修辞，赋予苇子人的情态，又将变白的苇穗比作白发的老人，生动描绘出秋日苇塘的样貌，写出时序的变迁，表达了作者面对苇塘老去的感慨。     3. 父兄以苍耳、狗扎扎远行的现象来讲道理，语言朴素，直白平实，体现出他们淳朴憨厚的特点，饱含着对晚辈的期许，盼望孩子读书成才，去往远方闯荡。     4. 文中回忆部分细致描写了苇塘春日抽芽、孩童吹苇叶玩乐、秋日苇穗变白的鲜活画面，写尽童年的欢乐生机；结尾写“那一片苇塘永远的没有了。消失在一些高高低低的房子下边”，将昔日热闹的苇塘和如今被房舍覆盖的现实进行对比。作者借今昔对照，抒发了对童年美好时光的怀念，对故乡苇塘消逝的惋惜，也流露出城镇化进程中乡土慢慢消失的怅惘与感伤。      一、【答案】 1. “我”回家取生活费时，因母亲生病，临时顶替母亲充当父亲水下采石的“搭档”，第一次目睹了父亲在冰冷湍急的深水中艰苦、危险的工作，内心深受震撼，决心努力学习改变父亲命运。（意思对即可） 2. 运用了环境描写和动作描写。“风很大，很冷”“刺骨的冰冷”渲染了寒冷、艰苦的环境氛围，“瑟瑟发抖”“伸进水中”等动作，既写出了“我”的寒冷感受，又侧面烘托出父亲在如此冰冷的水下工作的艰辛与不易，为下文父亲受伤做铺垫。 3. 属于插叙。作用：① 补充交代了父亲工作的性质、时间（采石季）和环境（红水河），使情节更加完整。② 解释了父亲因采石季短不敢耽搁，故而在母亲生病时需要“我”临时帮忙，推动情节发展。③ 突出了父亲工作的季节性、紧迫性和危险性，为下文具体描写父亲的艰辛做铺垫。 4. ① 点明了父亲工作的具体环境（湍急的深水），突出了工作的危险与艰辛。② “湍急的深水”一语双关，既指父亲工作的真实环境，也暗喻生活的艰难与重压。③ 是全文的核心事件发生地，起到了线索作用，使文章结构紧凑。④ 设置悬念，激发读者的阅读兴趣：父亲为何在这样危险的环境中工作？发生了什么？⑤ 奠定了全文深沉、凝重的情感基调。 一、【答案】 1. B 2. C 3. 示例：AI辅助阅读的局限性 ① 导致理解单一化：AI将文本简化为标准化结论，削弱了通过个人思辨与共情形成多元理解的能力。② 助长思维惰性：过度依赖AI会削弱深度思考的习惯，并导致注意力持续下降。③ 存在信息污染风险：AI生成的内容可能存在伪造、篡改或质量低劣等问题，干扰真实认知。 【AI时代的阅读启示】 ① 材料一启示：应积极利用AI技术拓展阅读的广度和趣味性，通过“纸数结合”的方式提升阅读体验。② 材料二、三启示：必须保持独立思考和深度阅读的习惯，警惕对AI的依赖，注重培养自身的专注力、批判性思维和情感体验能力。（各任答两点，意思对即可）      二、【答案】 1. 本文主要记录了三件事：①大爹坚持穿缝补过的中山装教书；② 一手粉笔灰，一手泥巴土，心始终向着学生；③ 宁可地里庄稼枯，绝不耽误一节课。 2. ① 执着于教育事业：即使待遇微薄、条件艰苦，仍几十年如一日坚守讲台；② 执着于责任担当：宁可自家庄稼歉收，也不耽误学生一节课；③ 执着于朴素信念：身兼农民与教师双重身份，却始终以教书为先。    这种“执着”反映了20世纪乡村民办教师在教育资源匮乏、生活艰难的背景下，依然默默奉献、甘为人梯的社会现实，彰显了平凡人身上无私、坚韧、重教的人性光辉。 3. 不能。原句用句号，表现大爹只是随口感叹，并非真正决意放弃；若改用感叹号，则语气过于强烈，显得情绪激动、态度坚决，与后文“第二天清晨又去学校”的实际行动矛盾，削弱了其“嘴上抱怨、行动坚守”的真实性格和执着精神。 4. 示例一：选择A。破旧自行车：它日复一日载着大爹奔波于田埂与课堂之间，吱呀作响却从未停歇，是坚守与辛劳的无声见证。 示例二：选择B。深蓝色中山装：虽洗得发白、缝补多次，却始终整洁穿在身上，象征他对教师身份的珍视与尊严。    示例三：选择C。车后座的蛇皮袋子：一边装着教案，一边装着羊食落叶，体现他兼顾家庭生计与教育使命的双重负担与坚韧。    示例四：选择D。炯炯有神的双目：疲惫身躯中那双明亮的眼睛，透露出他对未来的希望和对教育不变的热忱，是最具精神感召力的画面。      三、【答案】 1. ① 太阳在幽谷里投进光柱、下轻纱    ② 像银丝带般蜿蜒飘下/成金色的链子    ③ 突出三峡山高、水急、凄清的特点    ④ 萧乾写的是初冬三峡，侧重描写景物的秀美；郦道元写的是三峡四季，侧重体现山水的雄奇险拔 2. （1）运用比喻、排比，将山峰比作蝙蝠、尖刀、雄鸡，又将山峰形成比作巨人劈砍，生动形象地突出山峰形态各异、险峻奇特的特点。 （2）通过写水手的动作、环境的声响，侧面烘托三峡水势的险恶，突出航行的危险。 3. 运用拟人，写船鸣笛、山“对语”，体现出三峡的悠远意境；结合补充材料，表现出作者对祖国河山奇瑰壮丽的赞叹，以及对自然伟力的敬畏 4. 示例（选B）：《初冬过三峡》中，萧乾笔下的三峡是立体的画：云似飘带衬重岭，峰如奇兽立江边，瀑若银带、涧成金链，水势险处暗礁藏。字里行间，三峡庄严秀丽、气象万千的风姿扑面而来，值得细品。 四、【答案】 1. ① 陈先生提出在德育、智育、体育之外加美育的培养目标    ② 陈先生用内因与外因学说分析“发奋图强”一词    ③ 严谨治学    ④ 谦虚谨慎 2. 特点：① 真实可信，文中涉及的时间、地点、人物、事件等都准确，如对陈望道先生的生平事迹的描述。 ② 生动传神，作者发挥想象填补事实空隙，通过具体的言行表现人物，如先生讲课时的神态、动作等。     3. 相同点：① 写法上，都通过回忆老师的一些事件来展现老师的形象和品质。 ② 内容上，都表达了对老师的尊敬和感激之情。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・湖南岳阳岳阳・八上期中） 怀李叔同先生（节选） 丰子恺 ①距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，他是我们的音乐教师，即后来的弘一法师。李先生一生的最大特点是认真。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。 ②他出身于富裕之家，他堕地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子。 ③后来他到日本。他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走。莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦。长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍孤负？”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜盼，正是茶花女自伤命薄的神情。后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、史的克、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样。 ④他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。这时候，李先生已由留学生变为教师。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。淡妆浓抹总相宜，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的先生的仪表，也很适用。他一时代的服装，表出着一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真。 ⑤我读二年级时，图画归李先生教。他本来常读性理的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。但他学道的时候很短。不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧。我愕然不知所对。过了几天，他果然辞职，到了虎跑寺。我们再去看望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊（出家时间）二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置？有一次他到我家。我请他在藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表现。 ⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训认真永远铭刻在我心头。 注：李叔同（1880年—1942年），法号弘一法师，著名音乐家、美术教育家、书法家、戏剧活动家，是中国话剧的开拓者之一，歌曲《送别》的词作者。 1. 根据文章，完成下面的表格。 时期 表现 最突出的性格特征 在上海 好学上进，大展才华，认认真真做一个翩翩公子 （1）　　　　　　 留学日本 （2）　　　　　　 回国后 （3）　　　　　　 出家之后 修行一贯到底，生活非常认真，任何事都一丝不苟 2. 文章第③段中写李叔同在日本留学，引用了他写的《金缕曲》词，有什么作用？ 3. 文中多次写到李叔同的仪表，作者这样写的用意是什么？ 4. 做批注是自主阅读文章的好方法。结合划线字词体会李叔同的人物形象，将自己的阅读感受以批注的形式记录下来。 小贴士：批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法。阅读时把自己的理解、感悟、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。 他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。 【答案】 1. ① 认真    ② 刻苦钻研西洋文化，认认真真做一个将来报效祖国的留学生    ③ 认认真真教学，把所学的知识回报给祖国的人民 2. 《金缕曲》一词表现了祖国当时惨痛的现实，表达了李叔同的爱国热情；表明热爱学习西洋文明是因为爱国，是为了探索救国救民之路。 3. ① 讲究仪表，突出他是一个修养很深的美术家。② 突出他不同时代的服装，代表不同时代的思想与生活。③ 表现他的性格特性：认真。 4. “轻轻”写出他摇动椅子的动作轻柔，“慢慢”写出他坐下时小心谨慎，突出李先生怕吓着虫子，耐心等待小虫离开藤椅的情状。表现李先生恪守佛家不杀生的戒律，做一个极度认真的僧人。 【解析】 【导语】 这篇《怀李叔同先生》以“认真”为核心线索，串联李叔同从翩翩公子、留洋学子、师表名师到弘一法师的人生阶段，片段细节鲜活真挚，既显李叔同做事彻底的人格特质，也藏丰子恺忆师的深挚敬意，平实文字里见大师风骨。 1. 第一空，结合第② 段内容可知，此时李叔同立志做翩翩公子，便用心打扮、展露才华，凡事全力以赴，体现“认真”的性格特点，要做一件事就做到底。 第二空，结合第③ 段中“他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究……当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样”可知，他豪气满怀，满怀爱国热忱，全面钻研西洋绘画、音乐、戏剧等各类艺术，创办剧社，亲自登台演戏，认认真真做一个留学生。可概括为：刻苦钻研西洋文化，认认真真做一个将来报效祖国的留学生。 第三空，结合第④ 段中“这时候，李先生已由留学生变为教师。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子……这是第三次表示他的特性：认真”可知，回国后他褪去留学生的洋装，换上朴素布衣，专心担任教师，教授图画与音乐，认认真真教书育人。可概括为：认认真真教学，把所学的知识回报给祖国的人民。 2. 结合第③ 段中“披发伴狂走。莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦。长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍孤负？”可知，这首词描绘出国土残破的景象，写出祖国当时惨痛的现实，抒发李叔同炽盛的爱国热情。后文写他在日本全面研习西洋各类艺术，正是因为心怀家国，想要学习外来文明，探索救国救民的道路。引用词作丰富文章内容，交代他钻研西洋文化的思想根源，也为后文写他认真求学做铺垫，凸显人物形象。 3. 结合② 段中“丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子……英俊之气，流露于眉目间”可知，写他不同时期精心打理仪表，体现他是修养很深的美术家，对审美、仪表十分讲究。 结合③ 段中“高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、史的克、尖头皮鞋……竟活像一个西洋人”可知，他在上海、留学日本、回国任教，各个阶段服装完全不同，以服装变化对应不同阶段的思想与生活。 结合④ 段中“漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子……他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。他一时代的服装，表出着一时代的思想与生活”可知，每更换一种身份，仪表就彻底改变，做翩翩公子、留学生、教师都贴合身份，突出他凡事认真，要做就做到彻底的性格。 4. 结合⑤ 段中“我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避”分析，“轻轻”写出摇动椅子时动作轻柔，“慢慢”写出他落座时小心谨慎。李先生担心藤条缝隙里藏着小虫，骤然坐下会把虫子压死，所以先轻摇椅子，留出时间让小虫避开。这一处细微动作，体现出他恪守佛家不杀生的戒律，对微小生命都心怀慈悲。一件小事尚且如此审慎，可见他出家之后，修行一丝不苟。这个细节生动刻画了李先生凡事极度认真的形象，哪怕是日常坐椅子这样的小事，也用心做到底，呼应全文“认真”的核心特点。 二、（2025-2026・湖南郴州市宜章县第八中学・八上期中）阅读下面的文章，完成小题。 迎着惊涛骇浪 ①黄旭华作为总设计师，既是深潜试验领导小组的成员之一，还担任深潜试验“第一关”——极限深度下潜的技术负责人。 ②参试前紧张压抑的气氛，让所有参与试验任务的人员的心情无法平静。这一切，黄旭华和领导小组的所有人都看在眼里，感同身受。毕竟，在深深的海水下面，在极限深度之下，谁也无法预料会出现什么意外。 ③这是一次生与死的抉择和考验，需要的是科学勇士们“不下汪洋海，难得夜明珠”的勇气、胆魄和意志。所以，参试人员都做好了“壮士一去兮不复还”的心理准备，有的甚至悄悄写下了“遗书”，拍下了“最后的留念”的合影照…… ④就在这时，64岁的黄旭华毅然做出了一个决定：他将陪伴所有参试人员一起登艇下潜，完成这次深潜试验任务！这个决定，在整个试验队伍里不亚于一声惊雷！有的人甚至不敢相信这是真的，这在全世界潜艇历史上是前所未有的事。 ⑤1988年4月20日下午4时，攻击型核潜艇“长征四号”载着全体参试人员，缓缓驶离了湛江军港…… ⑥巨大的核潜艇进入了碧波荡漾的南海，真像一头自由自在畅游在大海上的巨大蓝鲸！ ⑦4月28日，开始了第二航次的试验。 ⑧29日上午9时，潜艇在预定的试验水域开始下潜。刚完成潜水均衡后，突然出现了水声通信不畅的问题。艇内的气氛顿时变得紧张和凝重起来！ ⑨黄旭华果断地决定，让潜艇上浮到潜望深度，观察待命。“请大家不必紧张，要相信我们的潜艇。”黄旭华故作轻松地说道。 ⑩“气氛太压抑了！不如大家一起唱个歌，舒缓一下心情。”有人提议说。 ⑪黄旭华打着拍子，和大家一起高唱起来：“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江……”雄壮的歌声冲淡了艇内的紧张气氛。一曲歌罢，整个潜艇里的情绪又变得高昂起来。 ⑫黄旭华就像一位饱经风霜、经验丰富的老船长。他带着一船勇敢的水手们，正迎向幽蓝的海水，迎向深水中的一切暗潮激流和惊涛骇浪…… ⑬11时许，下潜继续进行。“长征四号”也像重新聚集了力量的蓝色巨鲸，朝着大海深处“游”去…… ⑭一艘潜艇，就是一块严阵以待的阵地。 ⑮每个人，都是逆行的英雄，都是无敌的勇士！ ⑯身为总设计师的黄旭华，像一位性格坚毅的船长，把自己的全部身心和热望都投进了茫茫的大海。他成为了世界上第一位乘着自己研制的核潜艇完成极限深潜试验的科学家！ ⑰他和自己的潜艇一起，和他勇敢的战友们一起，继续向着深蓝色的海水下潜…… ⑱下潜，下潜，再下潜…… ⑲到了中午12时，潜艇离极限深度越来越接近。大家的心都好像提到了嗓子眼一样，舱内的空气又变得凝固了。 ⑳12时10分52秒，“长征四号”第二轮的深度计指针，清晰地指向了极限深度的数字，还略有超出…… ㉑所有人的呼吸好像瞬间停滞了…… ㉒“停！”随着一声清晰的指令，舱内凝固的空气被打破了。 ㉓几乎在同一个时刻，大家爆发出了欢呼声：“成功了！我们成功了！” ㉔这一瞬间，黄旭华的眼睛湿润了！ ㉕当时，“长征四号”上还临时创办了一份电讯式的“快报”。上浮至100米时，一位负责编快报的艇员灵机一动，取来纸笔，请黄旭华写几个字留念。 ㉖黄旭华握着笔，略一思忖，即兴写下了意味深长的16个字：“花甲痴翁，志探龙宫；惊涛骇浪，乐在其中。” （节选自徐鲁《此生属于祖国——功勋科学家黄旭华的故事》） ［注］黄旭华，核潜艇研究设计专家、中国工程院院士、国家最高科学技术奖获得者、共和国勋章荣誉获得者。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章高度歌颂了黄旭华和全体参试人员的勇气、胆魄和意志。 B． 文章多次出现精确的时间，是为了体现深潜试验时间过得快。 C． 核潜艇如巨大蓝鲸，自由自在，勇往直前，预示着试验成功。 D． ㉑-㉔段场面描写，一静一动，充满了成功后的激动和喜悦。 2. 联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 下潜，下潜，再下潜……（试从修辞或句式角度，分析句子的表达效果。） 3. 学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物设计一张图文卡片，参照示例，结合文本，给黄旭华写一段精要的介绍文字。（60字左右）            4. “花甲痴翁，志探龙宫；惊涛骇浪，乐在其中。”写于100米海水深处的这16个字，句子虽短，却字字千钧，说说你对这句话的理解。 【答案】 1. B 2. 运用反复的修辞，短促有力，层层递进，强调不断下潜的过程，渲染紧张的气氛，突出试验的艰险，表现出黄旭华与参试人员不惧危险、迎难而上的无畏精神 3. 示例：黄旭华，我国核潜艇总设计师。64 岁时亲身参与极限深潜试验，临危不乱，鼓舞战友。他以身许国，勇闯深海，题字明志，用毕生心血铸就大国重器。 4. 花甲之年的黄旭华，立志探索深海奥秘。“痴” 是对核潜艇事业的执着，诗句写出他不惧深海惊涛骇浪，为国攻坚，甘愿奉献，苦中见乐的崇高情怀。 【解析】 【导语】 选文以时间为序，记述黄旭华作为总设计师，64岁毅然随艇参加极限深潜试验的经过。文中描写试验突发故障、众人紧张，黄旭华以歌声鼓舞士气，最终试验成功。文末题字，凸显他以身许国、不惧艰险、苦中寻乐的崇高品格。叙事扣人心弦，饱含对科研勇士由衷的赞美。 1. B.结合第⑤ 段“1988年4月20日下午4时”、第⑦ 段“4月28日”、第⑧ 段“29日上午9时”、第⑳ 段“12时10分52秒”这些精确的时间语句可知，文中多次标注具体时间，是为了完整记录深潜试验的推进过程，凸显试验过程的紧张、惊险与严谨，让读者身临其境感受极限下潜惊心动魄的氛围，并不是为了体现深潜试验时间过得快。选项表述错误。 2. 这句话运用反复的修辞手法，连续重复“下潜”一词，句式简短有力。联系上下文，此时潜艇不断向极限深海靠近，舱内气氛紧张凝重。反复的短句，层层推进，强调潜艇持续不断下潜的过程，渲染出极限深潜时紧张、危急的氛围。这一句文字也凸显出试验人员直面深海风险、一往无前的勇气，表现黄旭华与全体参试人员不惧危险、攻坚克难的无畏精神。简单的重复，让读者仿佛身临其境，跟着潜艇一同向着深海进发，感受到深潜试验惊心动魄的力量，也表达出作者对这群科研勇士由衷的赞美。 3. 结合第④ 段“64岁的黄旭华毅然做出了一个决定：他将陪伴所有参试人员一起登艇下潜，完成这次深潜试验任务”、第㉖段“花甲痴翁，志探龙宫；惊涛骇浪，乐在其中”可知，写人物卡片要仿照示例，简要介绍人物身份、事迹与精神。先点明黄旭华的身份，再概括他亲自参与极限深潜试验、危急时刻鼓舞队员的事迹，最后点出他以身许国、不惧艰险的崇高品格，控制在60字左右。 示例：黄旭华，我国核潜艇总设计师。花甲之年主动随艇极限深潜，试验途中沉着镇定，鼓舞众人。他心怀强国梦想，不惧惊涛骇浪，默默奉献毕生心血。 4. 结合第㉖段“黄旭华握着笔，略一思忖，即兴写下了意味深长的16个字：‘花甲痴翁，志探龙宫；惊涛骇浪，乐在其中’”可知，“花甲”指黄旭华当时六十四岁，正值花甲之年；“痴翁”是他的自谓，这个“痴”体现他对核潜艇科研事业执着投入、痴心不改；“志探龙宫”运用比喻，龙宫代指深海，表明他立志探索深海奥秘，完成极限深潜试验的理想。结合前文，这次下潜是生死考验，海底危机重重，也就是文中所说的“惊涛骇浪”。“乐在其中”并不是不畏惧危险，而是在为国攻坚、探索科研的过程中，找到了奋斗的价值与快乐。这句话是黄旭华在极限深潜成功之后写下的，体现出他不惧生死、以身许国的博大胸襟，还有投身科研、为国奉献的自豪感与乐观精神。短短十六个字，将个人理想与国家命运紧紧相连，尽显一位大国科学家的担当与风骨。 三、（2025-2026・湖南省岳阳市第十八中学・八上期中）阅读下面的记叙文，完成小题。 老槐树的“新装” ①老屋前的那棵老槐树，是我童年最忠实的玩伴。春天，它满树嫩芽，清香扑鼻；夏天，它浓荫如盖，是天然的凉亭。听爷爷说，这树比他的年纪还大。 ②去年，老屋要进行“老旧小区改造”。我担心老槐树会被砍掉。施工队来了，他们没有动树，而是在树干上小心翼翼地安装了一圈智能监测设备。爷爷告诉我，这叫“古树名木保护系统”，能实时监测树的健康状况。 ③今年夏天，一场罕见的暴雨过后，老槐树的叶子开始发黄。我正着急，爷爷的手机却响了。原来是监测系统发来了“健康警报”，提示树木根部有积水风险。很快，园林专家就上门，为老槐树做了“体检”和“治疗”，它又恢复了勃勃生机。 ④更神奇的是，社区还在树下安装了一个小小的“有声图书馆”。只要用手机一扫，就能听到关于老槐树的故事，以及各种经典文学作品。傍晚时分，树下又热闹起来，孩子们围坐在树下，听着“故事”，仰望着智能设备在夜空中投射出的、如萤火虫般的柔和光点。 ⑤我抚摸着老槐树粗糙的树皮，它身上这套“新装”，让我看到了科技的温度。它不仅守护着一棵树的生命，更连接着过去与未来，让古老的树荫下，依然能回荡着时代的回响。 1. 文章第⑤段中“新装”加引号有何作用？ 2. 第③段中写老槐树“叶子开始发黄”有何作用？ 3. 赏析第⑤段中画线句子的表达效果。 “它不仅守护着一棵树的生命，更连接着过去与未来，让古老的树荫下，依然能回荡着时代的回响。” 4. 文章以“老槐树的‘新装’”为题，有什么妙处？ 5. 结合全文，说说你对“科技的温度”的理解。 【答案】 1. 表示特殊含义，并非指真正的衣服，而是指老槐树上安装的智能监测设备和“有声图书馆”等科技装置。 2. 为下文监测系统发出警报、专家上门救治的情节作铺垫，推动了故事情节的发展；也从侧面说明了科技监测手段的及时性和重要性。 3. 运用议论和抒情的表达方式，点明了科技不仅保护了古树，更传承了文化，连接了历史与未来，升华了文章主题，表达了作者对科技与人文和谐共生的赞美之情。 4. 题目新颖，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；“新装”一词运用比喻，形象地指代了科技为老槐树带来的新变化；含蓄地揭示了文章“科技赋能传统文化，实现和谐共生”的中心。 5. “科技的温度”指科技并非冰冷无情的，当它被用于保护生命、传承文化、服务民生时，就充满了人文关怀和温暖；文中的科技守护了老槐树的生命，也延续了社区的文化记忆，这便是科技的温度所在。 【解析】 【导语】 本文以老槐树为载体，通过“智能监测设备”和“有声图书馆”两件科技“新装”，展现传统与现代的和谐共生。作者运用拟人手法（如“忠实玩伴”“体检”）赋予古树生命力，并通过四季变化（春芽夏荫）与突发事件（暴雨发黄）形成叙事张力。结尾画线句以“守护生命”“连接时空”的递进式议论，升华“科技温度”的主题——技术不仅是工具，更是延续文化记忆的纽带。全文以树喻情，在小场景中完成对科技人文价值的诗意阐释。 1. 本题考查标点符号的作用。 根据第⑤ 段“它身上这套‘新装’”及前文第② 段“在树干上小心翼翼地安装了一圈智能监测设备”、第④ 段“社区还在树下安装了一个小小的‘有声图书馆’”可知，“新装”并非字面意义上的衣物，而是对现代科技装置的形象化称谓。引号在此起到标示特殊含义的作用，强调这一“装束”是科技与人文融合的象征，赋予老槐树以新时代的生命力。 2. 本题考查句段作用。 根据第③ 段“老槐树的叶子开始发黄”后紧接着写“爷爷的手机却响了……提示树木根部有积水风险”“园林专家就上门……做了‘体检’和‘治疗’”可知，此处对树叶异常的描写并非闲笔，而是为下文智能监测系统及时预警、专业力量迅速介入救治埋下伏笔，既推动情节自然发展，又通过危机—响应的结构，凸显科技手段在古树保护中的精准性与实效性。 3. 本题考查赏析句子。 根据第⑤ 段画线句“它不仅守护着一棵树的生命，更连接着过去与未来……”可知，该句采用递进式议论抒情，将“守护生命”这一生态价值提升至“连接过去与未来”的文化维度；结合前文老槐树作为童年记忆载体（第① 段）、智能设备传承故事（第④ 段）等内容可知，此句不仅总结全文，更将科技定位为文化延续的桥梁——它让一棵老树既是历史见证者，又是现代生活参与者，从而升华主题，表达出对科技融入人文生活的深切认同与赞美。 4. 本题考查标题作用。 根据第② 段“施工队来了，他们没有动树，而是在树干上小心翼翼地安装了一圈智能监测设备”和第④ 段“社区还在树下安装了一个小小的‘有声图书馆’……投射出的、如萤火虫般的柔和光点”可知，所谓“新装”并非真实衣物，而是指这些现代科技装置被精心“穿戴”在老槐树身上，既保护其生命，又赋予其文化传播功能。题目以“新装”为喻，形象贴切，使抽象的科技干预具象化、温情化。根据第① 段“老屋前的那棵老槐树，是我童年最忠实的玩伴”与第⑤ 段“它不仅守护着一棵树的生命，更连接着过去与未来”可知，老槐树本身是历史与记忆的象征，而“新装”则代表时代发展的新元素。标题通过“老”与“新”的张力，巧妙暗示传统与现代的融合，引发读者思考：一棵古树如何在当代焕发新生？从而设置悬念，激发阅读兴趣。由第⑤ 段结尾“让古老的树荫下，依然能回荡着时代的回响”可知，文章主旨并非单纯写树或写科技，而是强调科技应服务于文化传承与情感延续。题目“老槐树的‘新装’”正以诗意语言含蓄点出这一核心——科技不是取代传统，而是为其披上契合时代的“新衣”，实现守护与创新的统一。因此，标题兼具文学性、思想性与吸引力。 5. 本题考查对关键词语的理解。 根据第③ 段监测系统及时预警、专家迅速救治使老槐树“恢复勃勃生机”可知，科技在此展现出对生命的尊重与呵护；再根据第④ 段“有声图书馆”播放老槐树故事与经典文学，“孩子们围坐听故事”可知，科技还承担起文化传承功能，让老树成为社区记忆与精神生活的交汇点；由此，第⑤ 段“科技的温度”便有了具体依托——它不是冷冰冰的数据或设备，而是以人性化方式守护自然生命、延续人文情感的温暖力量，体现了技术服务于人、扎根于文化的深层价值。 四、（2025-2026・湖南省益阳市安化县思源实验学校・八上期中）阅读下文，完成问题。 发现风景 郭宗忠 我们不用走远，就能感受大自然赐予的美好。 我在家里楼下欣赏一树野杏花时，一个在这里住了三十多年的邻居从车里钻出来，问我在看什么。当我告诉他后，他惊讶不已，三十五年了，他不知道在我们楼下目力所及之处，有着繁花锦簇的野杏花树。 这样的情形很多人都遇到过。一年过去了，不知道身边的树，何时开花，何时长叶，又在何时落尽了叶子。 我发现，围着楼房一圈几百步的小小区域内，竟然长了九十八棵树。这一圈树有二十多个品种，白蜡树、香椿树、杜仲、桑树、柏树、山楂树……基本算是北方典型树种的集合，相当于一个小型植物园。 我发现楼下的边边角角，有不下三十种草类品种。各种小草开出不同的花，让楼下这个小小环境四季都有了怡人的风景。 要真正感受身边的风景，我们需要有一颗爱自然爱万物的心，需要有一双善于观察和发现的眼睛，需要有一对善于倾听各种声音的耳朵……这一切正是美从心出，美在心中。 美自在，风景自在。只有人的出现，才让风景有了人的灵魂。当人的感情与花草树木鸟叫虫鸣有了亲和的时候，这大地上的一切，才有了像人一样的快乐和悲伤。 看这小区里的风景，我逐渐发现，喜鹊的巢是最大的。它们选择高大的杨树筑巢，那种筑巢的毅力和勤勉，是其他鸟类比不了的。鹊巢硕大结实，在远处高处老远就能瞥见，仿佛在宣示这是它们的领地。 斑鸠的巢有点随意。它们在密密的树枝间绿叶间，用几根小棍子搭起巢，只要它们的斑鸠蛋掉不下来。斑鸠就在这样简陋的窝上孵化小斑鸠。 苇莺的巢最讲究，细密地捆扎在不易被发现的树杈上。它们选择有韧劲的草叶，一圈圈地缠裹桂树枝，等树叶落尽了，你才看到它们的巢穴，像一个编织精美的篮子，悬在树杈里。 各种鸟的叫声也千差万别。 喜鹊的叫声仿佛拉长了声音的起床号；斑鸠常常躲躲闪闪地叫几声；麻雀弹跳着音符时，尾巴和翅膀也是抖动的；啄木鸟用叩击树干的声音前来报到；偶尔还有雁阵步调一致的翅膀摩擦声或鹰隼的一声唳叫…… 我在这里观察、记录每一朵花开的过程，花落的潇洒；区别树叶长出的嫩芽，杨树、白蜡树、柏树的花穗不同……这些都有着人与自然相互关爱、相互理解、相互尊重的意义。 我发现，这一个小小的天地，蕴含着大自然的万千。我天天围着楼房丈量着，这是从简单到丰富的过程，也让我从爱这小小的家园开始，爱上大地上的每一个物种、每一件事物。 （选自《人民日报》2020年6月17日第20版，有删改） 1. 仔细阅读文中写鸟巢的文字，填写下表。 鸟名 鸟巢的特点 鸟的特点 喜鹊 硕大结实 ①　　　　　 斑鸠 ②　　　　　 随意 苇莺 ③　　　　　 ④　　　　　 2. 赏析文中画横线语段的妙处。 3. 谈谈你对文中画波浪线语句的理解。 只有人的出现，才让风景有了人的灵魂。 4. “竟然长了九十八棵树”“这一圈树有二十多个品种”“有不下三十种草类品种”，作者用这么多的数据写小区内的景物，有何作用？ 5. 读完全文，你明白了哪些道理？ 【答案】 1. ① 勤勉，有毅力    ② 简陋    ③ 精美    ④ 讲究 2. 示例：运用比喻、拟人等修辞手法，细致生动地写出了鸟叫声的千差万别及各自的特点，表达了作者对鸟的喜爱之情。 3. 示例：美自在，风景自在，但只有当人理解和尊重风景，将其情感倾注到风景中时，风景才会具人一样的快乐和悲伤，这样风景就有了人的灵魂。 4. ① 表明作者观察用心与仔细，为后文谈如何感受身边风景、议论美在心中埋下了伏笔；② 说明大自然赐予的美好就在身边，只是平时我们容易忽视罢了，照应了开头。 5. 示例：风景无处不在，我们要用爱心去发现身边的风景；面对风景，我们要充分享受风景带给我们的愉悦；人与自然应相互关爱、相互理解、相互尊重；我们要热爱自然万物，与自然和谐共处。 【解析】 1. 本题考查筛选文本信息。 第八段写喜鹊的巢是“最大的”“硕大结实”，筑巢的“毅力和勤勉”是其他鸟类比不了的，故① 应填“勤勉，有毅力”；第九段写斑鸠的巢“有点随意”，是“简陋的窝”，故② 应填“简陋”；第十段写苇莺的巢“最讲究”，是“细密”“精美”的，故③ 应填“精美”、④ 应填“讲究”。 2. 本题考查分析鉴赏文中重点语句的表达效果。 画线语段描写了大自然热闹的鸟鸣，采用了比喻、拟人等修辞手法，把喜鹊、斑鸠、麻雀等鸟类各具特色的鸣叫声描摹得生动形象，从而使人更真切地感受大自然的美好，表达了作者内心对这些鸟儿的喜爱之情。 3. 本题考查分析理解文中的重点句子。 理解句子要结合上下文，根据下文可知，此处说的是人与自然的关系，只有人真正地以亲密、善意的心态去看待自然风光时，才能领略到风景的美。自然的风景，才会拥有像人一样的快乐和悲伤。这样的风景，也就是有了“灵魂”的风景。 4. 本题考查对文章的理解分析能力。可从内容、结构与效果等方面入手分析。 内容上，作者对树和草的品种、数量等信息了解很详细，可见观察的用心与仔细。结构上，为下文作者由叙事转入抒发感受作铺垫。效果上，流露出作者喜爱自然的情感，并且呼应标题“发现风景”。 5. 本题考查对文本主题的理解与探究。 文章以“发现风景”为题，告诉我们即使一个普通小区周围也有着丰富多彩的自然风景，关键在于“发现”。启示我们要善于发现，用心感受，要用心体察自然之美，从中感受美好和愉悦。只有用心去感受，大自然才会有“像人一样的快乐和悲伤”，这也提示我们，人应该尊重、敬畏自然。可据此作答。 五、（2025-2026・湖南省邵阳市第七中学・八上期中）饭桌上的教育经 叶永和 ①爷爷叶圣陶到北京任中华人民共和国教育部副部长的第三年，我出生了。因为他太忙，我们的相处并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的教育了。后来总有人问我：大教育家叶圣陶是怎样教育孩子的？我想了又想，实在总结不出条条框框的法则来。唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。 ②爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我认。 ③爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇“佳作”，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。 ④当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心“咣”的一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实，轻手轻脚地，又关了一次门。这件事情，我现在想起，仍然记忆犹新。 ⑤他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。1968年念初一的我去陕北延安插队，姐姐叶小沫已经到了黑龙江依兰，爸爸去了河南“五七”干校，一家人南北东西，互通消息全靠写信。即便如此，爷爷每次回信，都要先一一挑出错别字，发现用法不当的词，还要仔细分析一番，叮嘱完毕，再进入正题。 ⑥爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。” ⑦叔叔至诚读高中时，他在作文里发牢骚：语文老师、数学老师各有各的要求，一天满满当当，根本记不住……好像学习就是为了应付老师。书不想念了，要退学！爷爷看了作文，居然不急不气，说道：“不念就不念了吧。”于是，他给至诚叔叔办了退学手续，连这篇作文都被刊发到了《中学生》杂志（叶圣陶主编）上。“高中肄业”的叔叔，被爷爷送到上海开明书店打杂工，驻守库房，整理杂书。结果，叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品。 ⑧经此一事，辍学便成了我家“没什么大不了的事情”，延续到了孙辈。我大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备。有一回，这位严师在他的成绩单上批了八个大字：“品学俱劣，屡教不改。”爷爷看了，回敬了八个大字：“不能同意，尚宜善导。”让接送三午的阿姨捎了回去。这位严师看了问她：“他们一家是不是都有神经病？” ⑨后来我们都明白了爷爷的苦心，他绝不是一味地惯着孩子胡闹，作为一名教育家，他由衷地认为不只有念书才能称得上“教育”。 ⑩这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。 （选自《读者》，有删改） 1. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章以“饭桌上的教育经”为题，通过识字、关门、写信、退学等多件生活琐事，具体展现了叶圣陶先生独特的教育理念。 B． 叶圣陶先生将叔叔发牢骚的作文刊发在《中学生》杂志上，主要是为了利用主编的身份公开批评这种厌学情绪，以正视听。 C． 叶圣陶先生同意叔叔叶至诚退学并安排其到书店工作，使得叶至诚后来写出不少好作品，这印证了他认为“不只有念书才能称得上‘教育’”的观点。 D． 叶圣陶先生建议在电话旁放小黑板记录信息，并在饭桌上表扬“佳作”，这体现了他重视在生活中潜移默化地培养孩子的能力。 2. 从人物描写角度，赏析下面的句子。 爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。 3. 文中多次提到叶圣陶先生的教育观念，请结合文章内容加以分析。 4. 本文与《藤野先生》同为回忆性散文。请结合两文具体内容和链接材料，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 【答案】 1. B 2. 这句话运用了动作描写（“‘噌’地起了身”）和语言描写（“厉声叫住我，‘重新关一次门’”），生动形象地写出了爷爷反应之快，表现了他对“我”摔门行为的高度重视和不容姑息的态度。 “厉声”的语气和简洁的命令，直接传达出爷爷此刻的严肃与坚决。这些描写传神地刻画出叶圣陶先生在教育孩子时，对于养成良好行为习惯的严格要求和一丝不苟的态度。 3. 叶圣陶先生的教育观念：教育重在养成好习惯：叶圣陶先生认为“养成好习惯”就说明了教育的含义。文中他严格要求“我”重新关门，正是在培养行为举止的好习惯。让孩子在生活细节中锻炼能力：他注重在日常生活中潜移默化地教育孩子，如利用饭桌教识字、通过小黑板记录锻炼沟通能力。尊重个性，因材施教：他不把学校教育视为唯一途径，同意儿子退学并安排到书店工作，支持孩子按自身特点发展。教育者需善于引导：他通过表扬“佳作”、认真批改书信等方式，在细节中引导和激励孩子进步。 4. 回忆性散文的写作意图通常是通过回忆过往的人和事，表达作者对特定人物的情感，同时传达出人物身上所承载的价值观念与精神品质，以引发读者的思考。在《藤野先生》中，鲁迅通过回忆与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的尊敬与怀念，同时也展现了藤野先生正直、热情、没有民族偏见的高尚品质，反映出那个时代的社会背景以及作者的爱国情怀。在本文中，作者回忆与叶圣陶先生相处的点滴，展现了叶圣陶先生独特的教育观念和对晚辈的关爱与引导，表达了对叶圣陶先生的敬重之情。综上所述，这两篇回忆性散文，都通过具体事件的叙述和人物形象的刻画，实现了表达深情缅怀、彰显人物精神风貌的写作意图。 【解析】 【导语】 这篇回忆性散文通过饭桌上的生活细节，生动展现了叶圣陶先生独特的教育理念。文章以八仙桌为线索，串联起识字、关门、写信、退学等日常片段，突出了叶圣陶“养成好习惯”的教育核心。作者运用细腻的描写和典型事例，塑造了一位既严格又开明的教育家形象，体现了“生活即教育”的深刻思想。全文语言质朴，情感真挚，通过生活化的场景传递了深刻的教育智慧。 1. 本题考查内容理解和分析。 B。原文第⑦ 段提到“爷爷看了作文，居然不急不气”，从“ 不急不气”的态度可以看出，刊发作文是为了呈现真实教育思考，而非“公开批评”，且原文无“批评”或“以正视听”的表述。因此，该选项表述错误； 故选B。 2. 本题考查句子赏析。 “起了身”“叫住”是动作描写，“重新关一次门”是语言描写。“噌”地起身这一动作，精准且迅速地展现出爷爷在听到“我”摔门那一瞬间的应激反应，凸显他对“我”这一不礼貌行为的在意；“厉声叫住我”，简短有力的语言以及严厉的口吻，配合严肃的神态，将爷爷此刻的生气与对“我”的严格要求展露无遗，使爷爷的形象跃然纸上。 3. 本题考查内容理解与分析。 结合第② 段“爷爷在八仙桌上教我识字……他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我认”以及第③ 段“爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇‘佳作’，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力”可知，叶圣陶先生主张让孩子在生活细节中锻炼能力，利用家庭日常的饭桌场景开展识字教育以及小黑板记录锻炼“我”的听说读写能力。 结合第④ 段当“我”急匆匆扒拉两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，还不小心“咣”的一声摔了门时，爷爷“噌”地起了身，厉声叫住“我”，要求“重新关一次门”。后续即便“我”躲避，爷爷吃完饭也追到北屋，揪着“我”耳朵让“把门再关一次”。这一细节体现出，叶圣陶先生对孩子日常行为习惯（关门这类看似细小的行为）有着严格要求，通过反复纠正，培养孩子良好的行为举止习惯，契合“养成好习惯”的教育观念。 结合第⑦ 段“叔叔至诚读高中时……爷爷看了作文，居然不急不气，说道：‘不念就不念了吧。’于是，他给至诚叔叔办了退学手续……叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品”，叔叔至诚不想念书要退学时，爷爷没有强行阻拦，还帮叔叔办了退学手续，爷爷送叔叔到上海开明书店打杂工，驻守库房、整理杂书。结果叔叔在库房把书看了个遍，后来自己也写出不少好作品。这一系列行为，体现出叶圣陶先生尊重叔叔不想继续传统学校教育的个性，因材施教，为叔叔选择适合他发展的路径，最终叔叔也在新的环境中成长、成才。 结合第③ 段中“爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇‘佳作’，就会在饭桌上表扬一句”以及第⑤ 段中“爷爷每次回信，都要先一一挑出错别字，发现用法不当的词，还要仔细分析一番，叮嘱完毕，再进入正题”，讲述了叶圣陶先生表扬“佳作”和认真批改书信，体现出他注重在细节中引导和激励孩子，重视语言文字的规范使用，在细节中传授知识、培养习惯，助力孩子成长。 4. 本题考查内容理解与拓展运用。 根据《藤野先生》“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”“你将这条血管移了一点位置了……现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”，可知，鲁迅详细记述了藤野先生为他添改讲义、纠正解剖图、关心实习等诸多事例，借此表达对藤野先生毫无保留教导自己的感恩与深深怀念，藤野先生严谨治学。“大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩”“我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了”，与其他学生的污蔑相比较，藤野先生摒弃民族偏见的品质在当时来说显得非常珍贵，也侧面反映出当时中国留学生在日本遭受歧视的社会现实，抒发了作者渴望救国的爱国情怀。 在《饭桌上的教育经》中，根据第② 段“爷爷在八仙桌上教我识字……教我认”，第③ 段“爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇‘佳作’，就会在饭桌上表扬一句”，还有第④ 段“当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开”写因“我”摔门而严厉要求“我”重新关门等诸多细节，展现出叶圣陶先生从生活细微处培养孩子能力、注重习惯养成的独特教育理念，以及对晚辈成长的密切关注与悉心引导，字里行间饱含着作者对爷爷叶圣陶先生的敬重与追思，引发读者对教育真谛的思考。 综上，回忆性散文借回忆过往，以真挚笔触勾勒人物形象，传递情感，承载价值观念，启迪读者思索人生、社会等诸多问题。 六、（2025-2026・湖南娄底・期中）认真阅读下文，完成下面小题。 豆里烟火人间 宋扬 ①我平淡的旧日生活曾被一粒粒黄灿灿的豆子照上一抹暖光。 ②在我的家乡，人们提起豆子，特指的是大豆。昔日耕种的年代，豆子只是大米、玉米、红薯之外可有可无的陪衬，并没有获得成行成排大规模播种的机会。肚里荤腥少，乡亲们对稻谷、红薯、玉米的需求量大，豆子产量低，只能在稻田边的田埂侧或玉米地的边边角角见缝插针零星点上一些。 ③稻谷渐黄的时候，豆荚慢慢饱满起来。忍不住馋嘴的可以开始采剥青豆了。此时的豆子，豆香气最为浓郁，用来烧猪肉、烧鸡最合适不过了。第一批青豆上市，其价钱都快赶上猪肉了。我家自是舍不得吃青豆的，母亲把青豆一粒粒剥下来，背到镇上卖给吃得起的人家。母亲也兼卖别的蔬菜——茄子、生姜、黄瓜、南瓜……她心疼我和妹妹正在长身体，卖掉青豆，有时也割回两斤猪肉，用来炒青椒。如果恰逢雨天，生意不好，青豆没卖完，我和妹妹就也能吃上心心念念的青豆烧肉了。 ④收走稻谷，砍掉玉米秆，充当配角儿的豆子仿佛深秋田野这部大戏的唯一主角儿。秋风吹，百草黄，豆叶渐枯，一粒粒成熟的豆子只等时间赋予它们深沉，赋予它们金黄。找个晴朗的日子，母亲细心地把田埂里一串串饱满的豆荚逐个拔起，然后背回家中，让它们平躺在太阳底下翻晒。我好奇地看着豆子在豆荚里不断收缩，一翻便能听到豆子的滚动，哗哗作响。有的豆荚已被晒开口，啪嗒……啪嗒……声音此起彼伏。无数豆粒破壳而出，在空中飞舞，它们终于见到了属于自己的第一抹秋阳。 ⑤母亲把晒干的豆子收拢来，装了小半蛇皮口袋，小心埋进谷仓里的谷堆中，她要用谷子的干燥保障豆子不回潮，不被虫蛀。这些豆子，将在腊月二十八九派上大用场。 ⑥转眼到了腊月二十八的晚上，母亲从谷堆里刨出那小半袋豆子，挑出两碗留作种子。剩下的，洗干净了，通通倒进大盆里，加入清水浸泡。第二天一大早，我们来到老石匠凿的大磨盘前。大家端着头晚泡好的豆子，挑着准备装豆浆的空桶。往磨盘里添豆子的掌勺工作，大人们不放心交给我们小孩子操持。勺中豆多豆少、水多水少，全靠经验，还得手快。这样精细的活儿，自然只能交给心灵手巧的女人们。磨盘“嘎吱嘎吱”的单调韵律中掺着大人们爽朗的笑声，小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠，打纸烟盒，真真假假地干仗……直到所有豆子都磨完了，才各自回家去。 ⑦豆浆挑回家，用纱布滤掉豆渣，立即上灶煮。父亲把豆浆倒进锅里，浆水一开，母亲舀出两大碗，兑上过年才买一些的白砂糖，招呼我和妹妹趁着热品尝。多年后的今天，豆浆早已是最稀松平常的早餐之一，但我固执地以为后来喝过的所有豆浆都远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一。大概是因为那豆浆里蕴含着父母的深情厚谊，交织着邻里的欢声笑语，映照着时光的悠悠印记，还闪烁着生活中的点点光泽。 ⑧去年回老家时，我从老房子门口经过。不经意间，我又看见那个荒芜的磨盘，它半陷在老房子门前的自留地里，已经太久没有豆子相磨相伴。它干缩着，蜷曲着，四野的藤草像潮水一样漫过来，几乎就要将它完全淹没了。 ⑨汪曾祺先生说：“四方食事，不过一碗人间烟火。”我想，那青豆、那豆浆便是我生命中常忆常新的人间烟火。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 第②段写黄豆“见缝插针零星点种”，既体现其在旧时乡村的配角地位，也为后文它承载的生活意义做铺垫。 B． 第③段中母亲卖青豆换猪肉，既表现了家境的拮据，也暗含着母亲对孩子的疼爱。 C． 第⑦段中“后来喝过的所有豆浆都远不及那些年母亲做的豆浆”，是因为儿时豆浆的味道本身更醇厚。 D． 第⑧段对荒磨盘的描写，暗含着对旧时光流逝的感慨。 2. 请赏析第④段中画线句子的表达效果。    “有的豆荚已被晒开口，啪嗒……啪嗒……声音此起彼伏。无数豆粒破壳而出，在空中飞舞，它们终于见到了属于自己的第一抹秋阳。” 3. 第⑨段引用汪曾祺的话，在文中有何作用？请结合内容简要分析。 4. 文章中，黄豆是“人间烟火”的载体，承载着亲情与岁月的温度。在你的生活里，是否也有这样一件普通事物，藏着类似的情感？请简要描述并谈谈你的感受。 【答案】 1. C 2. ① 运用拟声词、拟人修辞与细节描写：“啪嗒……啪嗒”的拟声词，生动还原豆荚开裂的声音； ② “破壳而出、在空中飞舞”“见到第一抹秋阳”将豆粒拟人化，赋予其生命力。③ 既细致展现了黄豆成熟晾晒的场景，也传递出丰收的喜悦与对平凡生活的温情感知。     3. ① 内容上：引用汪曾祺“四方食事，不过一碗人间烟火”，点明文章主旨——青豆、豆浆这类平凡食物，正是“我”生命里承载亲情、岁月与烟火气息的载体，升华了对普通事物中生活温度的赞美； ② 结构上：收束全文，呼应标题“豆里烟火人间”，使文章情感与主题更凝练。     4. 示例：我生活里的“烟火载体”是外婆的竹编菜篮。小时候外婆总提着它去集市，菜篮里会装着给我留的糖糕；后来我离家读书，菜篮里是外婆晒的梅干菜、腌的萝卜条。如今菜篮的竹篾已磨得发亮，它普通却藏着外婆的牵挂，每次看到它，都能感受到生活里细碎却温暖的烟火气——平凡事物之所以珍贵，正是因为裹着亲人的深情与岁月的温度。      【解析】 【导语】 这篇散文以黄豆为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅充满温情的乡村生活画卷。作者以黄豆的生长、收获、加工为叙事脉络，巧妙串联起物质匮乏年代里的亲情温暖（母亲卖豆换肉）、邻里温情（磨豆时的欢声笑语）和岁月变迁（荒芜的磨盘）。文中对豆荚爆裂声的拟声描写、豆浆记忆的情感升华，以及汪曾祺名言的化用，共同构建起“人间烟火”的意象，在平凡事物中寄托对旧时光的深情回望。文字质朴却饱含诗意，展现了中国传统乡村生活中物与人之间的情感羁绊。 1. 本题考查内容分析。 C.结合第⑦ 段“大概是因为那豆浆里蕴含着父母的深情厚谊，交织着邻里的欢声笑语，映照着时光的悠悠印记，还闪烁着生活中的点点光泽”可知，作者认为后来的豆浆不及儿时的，核心原因并非“味道本身更醇厚”，而是儿时的豆浆承载了亲情、邻里情与难忘的时光记忆。选项忽略了情感与记忆的核心作用，理解分析错误。 故选C。 2. 本题考查句子赏析。 第④ 段画线句子通过拟声词、拟人修辞运用与细腻的细节刻画，极具感染力地展现了黄豆成熟晾晒的场景。 “啪嗒……啪嗒”的拟声词精准捕捉了豆荚经秋日阳光暴晒后开裂的清脆声响，叠词与省略号的连用，既还原了声音的节奏感与连续性，又让读者仿佛身临其境，耳畔回荡着豆荚开裂的此起彼伏的声响，赋予静态场景以动态活力； “破壳而出、在空中飞舞”细致描摹了豆粒挣脱束缚、轻盈跃出的动作细节，“见到属于自己的第一抹秋阳”则将豆粒拟人化，不仅赋予其生命意识与情感，更让豆粒仿佛成为渴望绽放的生命体，既暗合了黄豆历经生长终于成熟的历程，也暗含着对自然生机的赞美； 整句话从听觉（开裂声）、视觉（飞舞的豆粒、金黄的秋阳）两个角度构建出鲜活可感的画面，既细致展现了乡村丰收时节最质朴的场景，又于平凡的生活细节中传递出丰收的喜悦，以及作者对这份浸润着烟火气的平凡生活、自然万物生长之美的细腻感知与深切热爱。 3. 本题考查句段作用。 结合第⑨ 段“汪曾祺先生说：‘四方食事，不过一碗人间烟火。’我想，那青豆、那豆浆便是我生命中常忆常新的人间烟火”可知，引用汪曾祺的话在文中有双重作用： ① 内容上，这句话精准点出文章主旨，将青豆、豆浆这类平凡普通的食物，与“人间烟火”紧密关联，青豆承载着母亲卖豆换肉的疼爱、家境拮据却不失温暖的生活片段，豆浆凝聚着邻里协作磨豆的欢声笑语、父母兑糖的深情厚谊，这些平凡食材背后的亲情、邻里情与岁月记忆，正是“人间烟火”最鲜活的注脚，引用名言不仅呼应了前文对乡村生活细节的描摹，更升华了文章情感，让作者对旧时光的怀念、对平凡生活中温暖与生机的珍视，有了更深厚的文化共鸣，深化了对普通事物中蕴含的生活温度与生命意义的赞美； ② 结构上，这句话作为全文的收束句，既直接呼应标题“豆里烟火人间”，让标题的寓意得以明确落地，又串联起前文的叙事脉络，从豆子的种植、青豆的售卖，到磨豆浆、品豆浆的全过程，最终都归结于“人间烟火”的核心意象，使文章首尾圆合、结构完整。同时，名言的引入让结尾跳出单纯的个人回忆，以更具普遍性的感悟收束，让读者从作者的个人体验中，联想到自身生活中类似的“烟火瞬间”，拓宽了文章的情感辐射范围，使主题表达更凝练、更有余味。 4. 本题考查开放性试题。 先结合文章中黄豆作为“人间烟火”载体，通过具体生活场景（种豆、卖豆、磨豆浆）承载亲情与岁月温度的写法，确定答题需先选定一件普通事物（如老藤椅、旧相册、外婆的针线篮等），再描述与该事物相关的具体生活场景（需包含细节，如动作、声音、氛围），最后关联场景提炼事物承载的情感（如亲情、思念、岁月记忆），并结合自身感受点明其“人间烟火”的内涵，让普通事物成为情感的寄托与时光的见证。 示例：我生活中藏着情感的普通事物是外婆的老蒲扇。小时候夏夜里，外婆总坐在院中的老槐树下，摇着那把边缘有些磨损的蒲扇给我扇风驱蚊。扇面是朴素的米白色，柄上还留着外婆常年握持的温润触感，扇动时发出“呼嗒呼嗒”的轻柔声响，伴着外婆讲的牛郎织女故事，我总能安然入睡。后来外婆离世，老蒲扇被妈妈收在衣柜深处，每次翻开看到它，仿佛又能感受到外婆掌心的温度、听到熟悉的扇动声。这把普通的蒲扇，没有华丽的装饰，却承载着外婆对我的疼爱，藏着童年夏夜的清凉与温馨，就像文中的黄豆一样，是浸满人间烟火的情感载体，每当想起它，心中便满是温暖与思念，让我明白平凡事物中往往藏着最珍贵的岁月印记。 七、（2025-2026・湖南省郴州市第三中学・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一桥飞架南北，天堑变通途 ——记“中国桥魂”茅以升 ①在中国波澜壮阔的现代化进程中，桥梁，不仅是连接物理空间的枢纽，更是民族精神的象征。而提到中国的现代桥梁，有一个名字注定与江河同在，与国运相连——他，就是被誉为“中国桥魂”的茅以升。 ②故事的开端，在钱塘江汹涌的潮水边。1916年，少年茅以升目睹了端午佳节因桥梁坍塌而酿成的人间悲剧，那一幕深深刺痛了他的心。从那一刻起，一个宏愿如同种子般在他心中生根发芽：“将来，我一定要为祖国造出最坚固、最安全的大桥！”这份信念，沉甸甸地贯穿了他的一生。怀抱此志，他开启了艰苦的求索之路。在唐山路矿学堂，他整理的笔记远超旁人，打下了坚实的根基。而后远渡重洋，进入美国康奈尔大学深造。面对导师的质疑，他仅用一年时间，便以门门优异的成绩让所有教授为之惊叹，为当时积贫积弱的祖国赢得了宝贵的尊重。获得博士学位后，他婉拒了优厚的挽留，毅然踏上了归国的航船。江风海雾之中，他心中所念的，仍是那片土地上亟待架桥的江河。 ③真正的考验，在1937年的风雨飘摇中到来。由茅以升主持设计的钱塘江大桥，正进入最后的施工阶段。这并非普通的工程，它是中国人自己设计并建造的第一座公铁两用现代大桥，它的成败，关乎民族尊严。然而，工程难度超乎想象，钱塘江底流沙深厚，江潮汹涌，打桩过程屡屡受挫。民间甚至流传着“钱塘江上架桥——办不到”的谚语。茅以升没有退缩，他创造性地采用了“气压沉箱法”等一系列新技术，与工人们一同吃住在工地，昼夜不息地攻克难关。就在大桥即将合龙之际，全面抗战的炮火已逼近杭州。 ④通车的喜悦仅仅持续了短暂的89天，一个无比悲壮的命令传来：为阻日军南下，必须炸毁大桥！这无疑是要一位父亲亲手结束自己“孩子”的生命。茅以升的心在滴血，图纸上每一根线条都凝聚着他的心血，施工现场的每一次险情都牵动着他的神经。然而，他深知民族大义重于泰山。事实上，这位富有远见的设计师，早在建造之初，就在南2号桥墩处秘密预留了安放炸药的孔洞。这看似矛盾的举动，蕴含着他何等深沉的痛苦与决绝！他亲自指导工人们埋设炸药，在震天的巨响中，目睹自己倾注心血的杰作轰然中断。当晚，他在日记中悲愤而坚定地写下八个字：“抗战必胜，此桥必复！”这不仅是誓言，更是一个民族不屈的呐喊。 ⑤抗战胜利后，茅以升没有丝毫耽搁，立即投身于大桥的修复工作。面对战后的满目疮痍和资金技术的匮乏，他再次展现出非凡的毅力与智慧。1953年，钱塘江大桥在他手中获得重生，巍然屹立于江涛之上，兑现了他当年的誓言。此后，他的才华与激情在新中国建设中得到了更大的释放。他主持设计了被誉为“万里长江第一桥”的武汉长江大桥，真正实现了“一桥飞架南北，天堑变通途”的宏伟梦想。不仅如此，他将毕生所学倾囊相授，致力于桥梁教育事业，撰写了《中国桥梁史》等大量著作，为新中国培养了一代又一代杰出的工程技术人才，构筑了中国桥梁事业坚实的人才基石。 ⑥他的一生，就像他亲手建造的桥，一头连着屈辱与苦难的过去，一头连着光荣与梦想的未来。他不仅用钢筋水泥构筑了祖国的筋骨，更用爱国与科学的精神，架设了一座通往我们每个人内心的桥梁。 1. 请根据文章内容，简要梳理并概括茅以升与“桥”相关的几件重要人生大事。 2. 根据文章内容，判断下列哪个选项是正确的（     ） A． 文章主要通过描绘宏伟的桥梁建筑过程，塑造了茅以升作为杰出工程师的伟大形象。 B． 为抵抗日军，茅以升在钱塘江大桥通车不久后便将其炸毁，这体现了他以民族大义为重的品格。 C． 文章重点描写茅以升炸桥的壮举，对他战后克服困难修复大桥的事迹则一笔带过，此为详略得当。 D． 茅以升主持设计武汉长江大桥，主要目的是为了实现他少年时期在钱塘江边立下的个人宏愿。 3. 本文在记述茅以升的事迹时，运用了多种修辞手法来增强表现力。请结合文章内容，完成赏析。 第④段中，“这如同要一位父亲亲手结束自己孩子的生命”一句，使用了　　　　　　　　　　的修辞手法，其表达效果是：　　　　　　　　　　　　　　 4. 文章结尾说，茅以升“不仅用钢筋水泥构筑了祖国的筋骨，更用爱国与科学的精神，架设了一座通往我们每个人内心的桥梁”。请结合全文并联系现实，谈谈你对“通往内心的桥梁”的理解。 【答案】 1. ① 少年时，目睹桥梁坍塌悲剧，立下为国造桥的宏愿。② 克服困难，主持设计并建成中国人自己的第一座公铁两用桥——钱塘江大桥。③ 抗战时期，为阻日军，忍痛炸毁自己亲手建造的大桥。④ 抗战胜利后，践行誓言，克服困难将钱塘江大桥修复通车。 2. B 3. ① 比喻。    ② 将大桥比作茅以升的“孩子”，生动形象地写出了他对大桥倾注的深厚感情，以及执行炸桥任务时内心极度的痛苦与不舍，突出了他为了国家民族利益而牺牲个人心血的伟大精神。 4. “通往内心的桥梁”指的是一种强大的精神力量。茅以升用他的一生诠释了什么是爱国与科学精神的完美结合——他既有建桥复桥的科学执着，更有为国炸桥的牺牲精神。这座“桥”跨越时空，连接着我们每个人的内心，激励我们在任何时代都要将个人所学与祖国需要紧密结合，勇于担当，无私奉献。 【解析】 【导语】 本文以“桥”为线索，讲述了“中国桥魂”茅以升的一生：从少年立志造桥，到主持建成钱塘江大桥、为民族大义炸桥复桥，再到设计武汉长江大桥、投身桥梁教育，既展现了他的工程才华，更凸显了其以家国为重的精神，诠释了“桥”既是物理枢纽，更是民族精神的象征。 1. 本题考查对文章内容的理解与概括。 由第②段“1916年，少年茅以升目睹了端午佳节因桥梁坍塌而酿成的人间悲剧……将来，我一定要为祖国造出最坚固、最安全的大桥” 可知，少年茅以升因桥梁坍塌悲剧，立下为国造桥的宏愿，这是他与“桥”结缘的起点，可概括为：少年时，目睹桥梁坍塌悲剧，立下为国造桥的宏愿； 由第③ 段“由茅以升主持设计的钱塘江大桥，正进入最后的施工阶段。这并非普通的工程，它是中国人自己设计并建造的第一座公铁两用现代大桥……与工人们一同吃住在工地，昼夜不息地攻克难关”可知，茅以升克服钱塘江的施工难题，建成了中国人自主设计的第一座公铁两用桥，可概括为：克服困难，主持设计并建成中国人自己的第一座公铁两用桥——钱塘江大桥； 由第④ 段“通车的喜悦仅仅持续了短暂的89天，一个无比悲壮的命令传来：为阻日军南下，必须炸毁大桥……他亲自指导工人们埋设炸药，在震天的巨响中，目睹自己倾注心血的杰作轰然中断”可知，为阻挡日军，茅以升忍痛炸毁了亲手建成的大桥，可概括为：抗战时期，为阻日军，忍痛炸毁自己亲手建造的大桥； 由第⑤ 段“抗战胜利后，茅以升没有丝毫耽搁，立即投身于大桥的修复工作……1953年，钱塘江大桥在他手中获得重生，巍然屹立于江涛之上，兑现了他当年的誓言”可知，抗战胜利后，茅以升克服困难修复了钱塘江大桥，践行了“此桥必复”的誓言，可概括为：抗战胜利后，践行誓言，克服困难将钱塘江大桥修复通车。 2. 本题考查对文章内容的理解与分析。 A。“文章主要通过描绘宏伟的桥梁建筑过程”错误，文章通过造桥、炸桥、复桥等事迹，结合精神品质塑造人物，重点是人而非建筑过程； C。“对他战后克服困难修复大桥的事迹则一笔带过”错误，文章第⑤ 段详细写了战后克服困难修复大桥的事迹； D．“主要目的是为了实现他少年时期在钱塘江边立下的个人宏愿”错误，由第② 段“故事的开端，在钱塘江汹涌的潮水边……将来，我一定要为祖国造出最坚固、最安全的大桥”和第⑤ 段“他主持设计了……的宏伟梦想”可知，他的少年宏愿是造最坚固安全的大桥，设计武汉长江大桥是为了实现国家交通的天堑变通途； 故选B。 3. 本题考查赏析句子。 将大桥比作茅以升的孩子，符合比喻的修辞定义——用与本体有相似性的喻体来形象描绘本体，第一空应填“比喻”； 从情感角度看，大桥是茅以升倾注无数心血设计、建造的，如同孩子是父亲倾注心血养育的，这个比喻生动写出了他对大桥的深厚感情；从心理角度看，亲手结束自己孩子的生命是极度痛苦的事，对应了茅以升炸桥时的心境——他既不舍自己的心血，又要顾全民族大义，比喻凸显了他内心的痛苦与挣扎；从精神角度看，即便如此痛苦，他仍选择炸桥，更突出了他以民族大义为重的伟大精神，让人物形象更丰满动人。第二空据此作答即可。 4. 本题考查理解文意与人物形象。 文章第① 段就点明“桥梁，不仅是连接物理空间的枢纽，更是民族精神的象征”，结尾将茅以升的贡献分为钢筋水泥构筑的祖国筋骨（物理桥梁）和爱国与科学精神架设的内心桥梁，二者形成对比。由此可知，“通往内心的桥梁”并非真实的建筑，而是茅以升用一生践行的精神力量，这种精神能跨越物理距离，走进每个人的内心深处，引发情感共鸣与精神认同。茅以升的一生，每一个与“桥”相关的事迹，都是对爱国与科学精神的诠释：由第③ 段“他创造性地采用了……昼夜不息地攻克难关”、第⑤ 段“面对战后的满目疮痍和资金技术的匮乏，他再次展现出非凡的毅力与智慧”可知，茅以升始终以科学态度钻研技术，攻克一个又一个工程难题，这种执着钻研、精益求精的科学精神，是“内心的桥梁”的重要基石；由第② 段写少年茅以升目睹桥梁坍塌悲剧，立下为国造桥的宏愿，第④ 段为阻日军南下忍痛炸毁亲手建造的大桥，第⑤ 段抗战胜利后立即修复大桥，兑现誓言可知，他的科学追求始终与祖国命运紧密相连，这种以家国为重、勇于牺牲的爱国精神，是“内心的桥梁”的核心灵魂。茅以升的精神跨越时空，在当下依然能给我们指引：无论是科研工作者攻克“卡脖子”技术、为国家科技发展贡献力量，还是普通人在平凡岗位上坚守职责、为社会发展添砖加瓦，都是对爱国与科学精神的传承，也是对“内心的桥梁”的呼应。这座“桥”让我们明白，个人价值的实现离不开国家的需要，勇于担当、无私奉献，才能让个人理想与民族梦想同频共振，这也是“通往内心的桥梁”能够持续影响后人的关键所在。 八、（2025-2026・湖南张家界慈利・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题 母亲的纽扣 ①他还记得，那年冬天他过十二岁，生日那天他还在上学，老师自然没有理由为他放假。一大早，母亲就把他从被窝里拽出来，他躲闪着母亲冰凉的手，还想再赖一会床，就听母亲说：“你看这是什么？” ②他睁开眼睛，面前是一件新衣服，正是他梦寐以求的那种军装式样，有排铜纽扣，肩上有三道蓝杠，这是在同学们中正“流行”的。他一下子兴奋起来，三下二下穿上衣服，连长寿面都吃得慌慌张张——他要去学校里跟同学们炫耀一下，他也有一件自己的新衣服了，而且是最“时髦”的！要知道，从小到大，他都是穿哥哥的旧衣服，补丁摞补丁呀。这个冬天，寒冷来得很晚却来得剧烈，清晨的阳光在寒风中不免显得单薄柔弱。可是他的心，因为突然强大的温暖散发出喜悦来。 ③果然如他所料，当他一走进教室，同学们的眼光都瞪直了，他们都没想到，一向灰头土脸的他也有这么光彩夺目的时候。 ④他在自己的座位上心情愉快地上完第一节课，课间时分，同学们都围拢在他的周围，翻看他的新衣服。有个同学忽然问：“咦，你的纽扣怎么跟我们的不一样呢？”他这才认真看起了自己的纽扣，还真的不一样，别人的纽扣是双排平直的，而他的纽扣却是斜的，两排成倒八字形。 ⑤同学们翻看他的衣服，忽然都笑了起来，原来他那白衣服被纽扣扣住的地方，是一块黄色的旧布。他也明白了，母亲一定是买的一块布头，布头不够做衣服，只好在里面衬上一块别的布，为了怕看出来，纽扣只好歪到了一边；而为了别人看不出来，母亲又别出心裁地把另一排纽扣也钉斜着，自然就成了倒八字形。 ⑥知道了真相，同学们“轰”地一下全笑了，眼里又恢复了往日讥诮的神色。那片目光激起了他心里的一片怒火。中午回到家，当着来客的面，他剪碎了自己的新衣服。 ⑦母亲冲到他面前，高高扬起的手，终于没能落下来，他瞥到母亲的泪水在眼眶里打着转，转头跑了…… ⑧他分明地感觉到，从那天起，母亲像是变了个人似的。父母做的是磨豆腐的生意，母亲平时都很少闲过，那以后就更是连喘口气的时间都不给自己留。他眼看着母亲削瘦下去，眼看着母亲倒下去……他很想对母亲说一句“对不起”，可一直都再也没机会说了。 ⑨但他继承了母亲的傲骨和勤奋，他努力地学习，使自己的生活发生了翻天覆地的变化，他用很多很多的钱，把母亲的坟墓修葺了一遍又一遍。 ⑩有一天，他参加了一个服装展示会，那都是世界顶级的服装设计大师的作品。中间有一个男模特走上场，他的眼睛一下子直了，脑子里面嗡嗡乱响———那白色的衣服，倒八字的铜纽扣，里面是不是？他情不自禁地冲上了舞台，翻开那个男模特的衣服，里面衬的竟然也是一块黄布！ ⑪他跪在那男模特的面前放声痛哭。 ⑫当听他讲完了他的故事后，全场的人都沉默良久。最后，一位设计大师说：“其实，所有的母亲都是艺术家！” （作者：一冰。有删改） 1. 通读全文，完成下面的表格。 事件发展过程 穿新衣服 （2）　　　 剪新衣服 （4）　　　 人物内心变化 （1）　　 得意 （3）　　　 愧疚 2. 结合具体情境，回答括号内的问题。 （1）一大早，母亲就把他从被窝里拽出来。（分析加点字的表达效果） （2）这个冬天，寒冷来得很晚却来得剧烈，清晨的阳光在寒风中不免显得单薄柔弱。（从描写方法的角度分析句子的表达效果） 3. 如何理解设计大师说的“其实，所有的母亲都是艺术家”这句话？这话在文章中有何作用？ 4. 小说中“他”的故事发人深思，这个故事是否也让你想起了你的母亲？给你今后的人生带来什么启示呢？请联系实际加以说明。 【答案】 1. ① 兴奋（或“惊喜”）    ② 炫耀新衣服    ③ 愤怒    ④ 重遇“旧衣” 2. （1）“拽”字体现了母亲将新衣服送给儿子做生日礼物时迫不及待的心情，表现出母亲对儿子深深的爱。 （2）运用环境描写，营造出冬日寒冷的气氛，又以此来反衬主人公内心的温暖和喜悦。 3. 所有的母亲为了自己的孩子，都会发挥自己的聪明才智，别出心裁地去满足孩子的愿望，所以每一个母亲都是爱的艺术家。这句话深化了文章主题，赞美天下母亲都是爱的艺术家。 4. 示例：每个人的家庭终是有贫富差距，但是每一位母亲所给予儿女的爱是没有轻重之分的，母亲所做的一切，我们都应从爱的角度去理解，这样，我们的人生就不会留下遗憾和愧疚。 【解析】 【导语】 《母亲的纽扣》是一篇于平凡处见深情的叙事佳作。作者以“斜纽扣”为贯穿全文的核心意象，巧妙构建了“受辱—决裂—追悔—顿悟”的情感脉络。母亲在贫寒中迸发的创造智慧，从当年被鄙夷的“寒酸”蜕变为国际T台致敬的“艺术”，完成了对物质主义最有力的反驳。文章通过儿子半生的心灵跋涉，揭示了爱的真谛——所有母亲都是化局限为美的生活艺术家。这种跨越时空的匠心呼应，让个人记忆升华为普世共鸣，在朴素文字中蕴含催人泪下的力量。 1. 本题考查内容理解概括。 （1）结合第② 段“他一下子兴奋起来，三下二下穿上衣服，连长寿面都吃得慌慌张张——他要去学校里跟同学们炫耀一下”可知，他看到梦寐以求的新衣服时情绪非常激动。由此可知，他最初的心情是兴奋、惊喜的。    （2）结合第③ 段“当他一走进教室，同学们的眼光都瞪直了”和第④ 段“同学们都围拢在他的周围，翻看他的新衣服”可知，他穿上新衣服到学校后，主动展示并接受同学们的围观。由此可知，这一阶段的主要行为是“炫耀新衣服”。    （3）结合第⑥ 段“知道了真相，同学们‘轰’地一下全笑了，眼里又恢复了往日讥诮的神色。那片目光激起了他心里的一片怒火。中午回到家，当着来客的面，他剪碎了自己的新衣服”可知，他在遭到同学嘲笑后情绪转为愤怒，并做出了剪衣服的过激行为。由此可知，此时他的内心充满愤怒。    （4）结合第⑩ 段“他参加了一个服装展示会……那白色的衣服，倒八字的铜纽扣，里面是不是？他情不自禁地冲上了舞台，翻开那个男模特的衣服，里面衬的竟然也是一块黄布”可知，多年后他在时装展示会上看到了与母亲当年所做一模一样的设计。由此可知，这一关键事件是“重遇‘旧衣’”。 2. 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第① 段“一大早，母亲就把他从被窝里拽出来”可知，“拽”是一个表示快速用力的动作词，生动描绘了母亲急切地想让孩子看到生日新衣的情景。因此，“拽”字传神地写出了母亲迫不及待与孩子分享喜悦的心情，表现了深沉的母爱。    （2）结合第② 段“这个冬天，寒冷来得很晚却来得剧烈，清晨的阳光在寒风中不免显得单薄柔弱”可知，这句话是对天气状况的具体描绘，属于环境描写。结合上下文“可是他的心，因为突然强大的温暖散发出喜悦来”可知，外在的寒冷与主人公内心的温暖形成鲜明对比。由此可知，此处环境描写既真实再现了冬日清晨的寒冷，又通过反差衬托出主人公穿上新衣后内心的温暖与喜悦。 3. 本题考查句子理解及作用。 结合第⑤ 段“母亲一定是买的一块布头，布头不够做衣服，只好在里面衬上一块别的布，为了怕看出来，纽扣只好歪到了一边；而为了别人看不出来，母亲又别出心裁地把另一排纽扣也钉斜着，自然就成了倒八字形”可知，母亲在有限的物质条件下，通过巧妙的构思和独特的设计，将布料不足的缺陷转化为别致的装饰。 结合第⑩ 段“有一天，他参加了一个服装展示会，那都是世界顶级的服装设计大师的作品。中间有一个男模特走上场，他的眼睛一下子直了，脑子里面嗡嗡乱响———那白色的衣服，倒八字的铜纽扣，里面是不是？他情不自禁地冲上了舞台，翻开那个男模特的衣服，里面衬的竟然也是一块黄布”、⑪ 段“他跪在那男模特的面前放声痛哭”、⑫ 段“当听他讲完了他的故事后，全场的人都沉默良久。最后，一位设计大师说：‘其实，所有的母亲都是艺术家’”可知，展示会上国际大师的作品竟与母亲当年的设计完全一致，证明母亲的创意达到了艺术的高度。由此可知，设计大师的这句话既是对文中母亲巧妙改造衣服的精准评价，更是对天下所有母亲的礼赞——她们以爱为灵感，在平凡生活中为子女创造美好，这种充满智慧与深情的付出本身就是一种艺术创作。这句话在篇末点明主旨，将个人故事升华到普遍母爱的高度，赋予平凡往事以深刻内涵。 4. 本题考查感悟启示。 题目要求结合小说主旨与个人生活体验，谈母亲的爱与人生启示；需紧扣“理解母爱”与“减少遗憾”两个层面，联系自身实际；结构上可先点明母爱本质，再举具体事例，最后落脚到如何珍惜与回报。 示例：这个故事让我想起母亲总在深夜为我整理书包、修补衣物的身影。那时总觉得理所应当，如今才懂那是她操劳一天后仍不肯放下的牵挂。我明白了，母爱藏于琐碎，成于坚持。今后我要更主动地体察她的付出，在她叮嘱时耐心应答，在她劳累时分担家务，更要在日常中及时表达感恩，不让理解来得太迟，不让爱留有遗憾。 九、（2025-2026・湖南怀化通道・八上期中）阅读下文，完成小题。 风雪夜归人 ①一个腊月飞雪的黄昏，我带儿子回老家，车子在马路上行使，透过窗子可以看见辽阔原野上被白雪覆盖的房屋和村庄，还有孤独的大树在冷风中惆怅。 ②坐在身旁的儿子兴奋地说，真是太美了，他想到雪原上去 在那儿开心地奔跑打雪仗元、用谷粒捕乌……我听了说，30年前，我曾经在那片雪原之上走了一夜，那时的雪原没有公路，完全是弯弯曲曲的泥泞小路。儿子疑惑地望着我。 ③于是我告诉他，30年前也是一个腊月飞雪的黄昏，少年的我从一所中专学校放假回家，因为车子在下午5点就到达了终点站，我必须走50公里小路，穿越那片雪原后，才能回到家中。如果我花2元钱在停车的县城住一晚上，第二天早上起来再往家赶，完全就可以不走那片令人恐惧的雪原夜路。可是因为囊中羞涩，又想赶快回家见到重病在床的父亲，就毫不犹豫地背起沉重的包裹拔腿上路了。 ④那一夜我在雪原上走迷路了，弯曲泥泞的小路，飞雪阴冷的寒气，还有令人毛骨悚然的呼啸风声，一切让我痛苦而又后悔不已。我想，如果我有钱就会住在饭馆里，就会吃上热气腾腾的包子和饺子，喝腊月里驱逐寒气的甜姜汤，然后躺在温暖的被窝里酣然入梦。可是走在雪原上的我，只有高一脚低一脚的蹒跚脚步，只有腊月归家的迫切愿望和一路上担惊受怕的恐慌心灵。我不敢哭出声来，因为怕引来狠和其他什么动物。我也不敢大声呼喊，虽然呼喊可以壮胆热身，可是我怕喊声也会招惹雪原之上的杀机和灾难。 ⑤终于我再也走不动，在一间无人的破庙里歇下脚，屋外的院落里有一技腊梅正开出花儿——馨香四溢。我搂紧身上包裹，因为包裹里装着带回家给父亲吃的茶叶、米酒、笋干、腊肉……。这是我从一学期的生活费里节省下来的钱买的。那时我每月的饭菜票只有11元，每餐只吃5分钱一小碟的萝卜或冬瓜，有时连1角钱一碗的青菜也舍不得吃，更不用说买鱼肉吃了，我之所以这样做，是想让父亲见到我带给他的“年货”时，内心会感到欣慰无比。 ⑥我在旧庙的草堆上睡熟了。当我冻醒之后，全身发热高烧，我立刻吓得起身在屋里跑步，并力图让身体恢复正常……欣喜的是第二天凌晨很快到来了，我立刻背着背包坚定地重新出发…… ⑦今天，我与儿子又走在腊月回家的飞雪原野之上——如今有了宽阔的马路，还有轻松奔驰的豪华轿车，儿子是不会有我经历的那段人生艰难感受的。当我把这些往事讲给他听时，他却不以为然地说，我是在讲故事说教，弄得他心情很不痛快。我听了无语，因为在那个雪原之夜第二天回家时，父亲见到了归家的我，喝了毛峰茶业和香甜米酒，他老人家笑着告诉我，他为我养了两只鸡，一公一母，等过年杀了肥肥地过一个春节吧！ ⑧可是，父亲在见到我的第二天夜里便去世了，那已经是腊月二十六了。父亲临终前告诉我，他知道我能够独身夜闯雪原，他就放心了，因为我已经长大成人——在一片雪原上可以炼就一个完全的人格和生命的精神。我把父亲的话告诉儿子，他听了，也泪流满面。 1. 本文是一篇回忆性散文，请用简洁的语言概括作者回忆了一件什么事？ 2. 请按下面提示角度赏析文中画线句子。 （1）可是因为囊中羞涩，又想赶快回家见到重病在床的父亲，就毫不犹豫地背起沉重的包裹拔腿上路了。（词语运用角度） （2）终于我再也走不动了，在一间无人的破庙里歇下脚，屋外的院落里有一枝腊梅正开出花儿——馨香四溢。（环境描写角度） 3. 从全文看，第③—⑥段采用了哪种记叙顺序？请结合上下文分析这样写的作用。 4. 结合全文，简要分析你对题目“风雪夜归人”含义的理解。 【答案】 1. 一个腊月飞雪的夜晚，我为了赶回家见重病的父亲，独身行走在狂风肆虐的原野，身心疲惫，经历重重艰难，第二天才回到家中。 2. （1）示例：“毫不犹豫”“拔腿”等词生动地描写出我因为没钱住宿和父亲重病而急于回家的迫切心情。 （2）通过对梅花盛开这一自然环境的描写；渲染温馨的气氛，烘托疲惫的我暂时歇息的内心安定；也为下文中我坚定的再出发和父亲欣慰的笑这些情节做铺垫。 3. 插叙。回忆30年前，我独自一人夜闯雪原的经历，补充交代我雪夜回家的原因；叙写泥路、飞雪、狂风等恶劣的环境，突出表现夜闯雪原的我内心由恐慌到坚定的心理变化历程；情节上一波三折，引人入胜。 4. 表层：风雪交加的夜晚，我独身一人闯过雪原成功还家。 深层：我经历雪原的艰难，具备了独自面对困难的能力和勇敢向前的拼搏精神，完成历练，长大成人。      【解析】 1. 本题考查概括文章内容。抓住记叙文的要素，按照“人物+事件+结果”的形式概括。本题要求概括回忆的事件，在第③ 到第⑥ 段。 根据第③ 段句子“少年的我从一所中专学校放假回家，因为车子在下午5点就到达了终点站，我必须走50公里小路的那片雪原后，才能回到家中”，“可是因为囊中羞涩，又想赶快回家见到重病在床的父亲，就毫不犹豫地背起沉重的包裹拔腿上路了”，可知，人物是“少年的我”，事件为“在雪夜走五十公里小路回家”，原因是没有钱，更是因为要见到重病的父亲。据此概括回忆的事件为：我为了赶回家见重病的父亲，独身行走在狂风肆虐的原野，身心疲惫，经历重重艰难，第二天才回到家中。 2. 本题考查赏析句子。 （1）要求从词语运用的角度赏析，先找出典型的动词或者形容词，理解词语的意义，再结合句子分析作用。句子中的“毫不犹豫”“背起”“拔腿”等词，属于对“我”的动作描写，“毫不犹豫”一点也不犹豫，表示在雪夜坚决地走回家的决心，“背起”“拔腿”更进一步表现自己要回家看望重病的父亲的急切心情。 （2）要求从环境描写的角度赏析，院落内的“梅花馨香四溢”，沁人心脾，温馨无比，与院外的皑皑白雪形成的鲜明的对比，烘托此时“我”心里的安宁。根据第⑥ 段句子“我立刻背着背包坚定地重新出发……”可知，破庙中馨香四溢的梅花，不仅让“我”心里等到暂时的安定，也让“我”有力量重新出发，故对破庙的环境描写，还为下文做了铺垫。 3. 本题考查记叙顺序。记叙的顺序有：顺叙、倒叙和插叙。 根据第③ 段句子“于是我告诉他，30年前也是一个腊月飞雪的黄昏，少年的我从一所中专学校放假回家，因为车子在下午5点就到达了终点站，我必须走50公里小路，穿越那片雪原后，才能回到家中”可知，下面的内容就是回忆三十年前，“我”在风雪的夜晚，在雪原上走五十公里回家的事件，故属于插叙。 根据第③ 段句子“可是因为囊中羞涩，又想赶快回家见到重病在床的父亲，就毫不犹豫地背起沉重的包裹拔腿上路了”可知，这几段补充介绍了“我”雪夜回家的原因。 再根据第⑥ 段句子“我在旧庙的草堆上睡熟了。当我冻醒之后，全身发热高烧，我立刻吓得起身在屋里跑步，并力图让身体恢复正常……欣喜的是第二天凌晨很快到来了，我立刻背着背包坚定地重新出发……”可知，突出表现夜闯雪原的我内心由恐慌到坚定的心理变化历程，“我”战胜了困难，终于走回了家。并且使得文章有波澜，也引起读者的阅读兴趣。 4. 本题考查题目的含义。要从表层和深层两个方面理解。表层含义就是题目的字面的意思，深层含义就是有关主旨的意思。 根据第④ 段句子“那一夜我在雪原上走迷路了，弯曲泥泞的小路，飞雪阴冷的寒气，还有令人毛骨悚然的呼啸风声，一切让我痛苦而又后悔不已”，“可是走在雪原上的我，只有高一脚低一脚的蹒跚脚步，只有腊月归家的迫切愿望和一路上担惊受怕的恐慌心灵”，第⑥ 段句子“欣喜的是第二天凌晨很快到来了，我立刻背着背包坚定地重新出发……”可知，题目的表层含义就是在风雪的夜晚，“我”在雪夜上独自回家。 根据第⑧ 段句子“父亲临终前告诉我，他知道我能够独身夜闯雪原，他就放心了，因为我已经长大成人——在一片雪原上可以炼就一个完全的人格和生命的精神”可知，深层含义是：“我”经历雪原的艰难磨砺，炼就一个完全的人格，能够面对困难，战胜困苦，也具有勇敢向前的拼搏精神，“我”已经长大成人。 十、（2025-2026・湖南省岳阳市弘毅新华中学・八上期中）我的“藤野先生” 徐红 ①遥望中学，已时隔20多年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前。 ②我无须再另费笔力去描绘他的音容，因为有一幅现成的肖像画最适合他，那就是鲁迅笔下的藤野先生。除了没有一撇八字须，其他可谓惟妙惟肖，连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致。 ③20多年前的语文课本实在像一本政治读本，老师教得平平淡淡，我也学得索然无味。可有一节语文课我至今记得清清楚楚。龚老师那一天一反常态地对我们说：“今天我们要上一篇课文——《藤野先生》，这是文学作品，作者鲁迅是我国现代最伟大的文学家。” ④这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我，我分明感觉到他内心深处蕴藏着博大的爱。当他得知他的学生要远他而去时，他把自己的一张照片送给学生，背面还写上“惜别”二字。当我第一次读到这段文字时，竟不能抑制自己的感情。文学，原来能把生活中最有情感的东西展示出来，能把沙漠润出绿洲。我抬头望着正在上课的龚老师，他镜片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的脸庞似乎有些红晕，他的声音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望着我们。我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的“藤野先生”。 ⑤后来，我开始写散文，写老师，写同学，写亲人，写自己，写一切能抒发我情感的文章。好像龚老师的评语一次比一次长，分数一个比一个高。龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园里。一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文，字迹工整而清秀，我仿佛觉得他就是我的“藤野先生”。 ⑥中学毕业我便要背起行囊去插队，临别时，龚老师并没有送照片给我，却给了我两本书，一本是《朝花夕拾》，一本是《呐喊》。扉页上有工工整整的楷体字：“留念，龚汉城”。 ⑦后来，我去考大学，由于数学成绩不佳，我未能考上梦寐以求的复旦大学中文系，进入了一所师范大学。我觉得我的作家梦、我的文学理想，就像放飞的风筝，远远地离我而去，心情很郁闷、失落。上大学后我的第一封信是写给龚老师的，信中大概说了许多牢骚话。不久，我收到了回信。第一行字是“亲爱的未来的徐老师”。我不记得后面有多少鼓励性的话语，仅开头这一行字，就那么神圣，那么美丽，使我明白今后该去做什么了。 ⑧再后来，我也成了一名中学语文教师，我常常向龚老师汇报我的教学成绩，比如获得了教学比赛一等奖，出书了，评上高级职称了。他总会很高兴，黑瘦的脸上洋溢着笑容。 ⑨1994年的一个暑假，我带着新出的一本书去探望老师。他正患乙肝在家休息，他的脸依然黑瘦，还透着点棕黄，他的声调依然抑扬顿挫，但语气急了些，眼睛没有以前亮，但更多了一份慈祥。我把书递给他，他翻到扉页，上面我也写了一行字：“留念，您永远的学生徐红”。他笑笑说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”几个字贴盖住。 ⑩1997年龚老师患肝癌去世。我没有他的照片，不能像鲁迅那样把先生的照片挂在书桌前，每至夜间，瞥见先生的面貌，增加勇气。但龚老师的形象却永远伴随着我在课堂里。每当我站在讲台上，我就像我的老师一样，给我的学生启开文学之门…… 1. 选文是一篇回忆性散文。仔细阅读⑤-⑧段，作者回忆了龚老师与“我”之间的哪些事情？请简要概括。 2. 请分析选文中第①段的作用。 3. 请从描写的角度赏析下面句子的表达效果。 他笑笑说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”几个字贴盖住。 4. 通览全文，结合文中画线句中加点词，探究作者的情感变化。 【答案】 1. ① 中学时，龚老师经常念“我”的作文并抄在大白纸上张贴；② 毕业时，龚老师送“我”两本书并题名留念；③ 大学时，“我”给龚老师写信发牢骚，他回信鼓励“我”；④ 工作后，“我”经常向龚老师汇报教学成绩，他很高兴｡ 2. 倒叙｡引出回忆，激发读者阅读兴趣，强调龚老师在“我”心中的重要地位｡ 3. 示例：这句话运用神态描写、语言描写和动作描写，“他笑笑说”“亲自拿来剪刀、胶水把‘您永远的学生’几个字贴盖住”，写出了龚老师看到新书扉页上一行题字后的一系列表现，突出了龚老师的和蔼、低调、谦逊、尊重他人的高贵品质｡ 4. 示例：初识龚老师时，感觉老师的形象、讲课的神情就像鲁迅笔下的藤野先生，所以是“我们的”；接下来的相处中，老师经常念“我”的作文并抄在大白纸上张贴，使“我”的感激之情油然而生｡由“我们的”变为“我的”，写出了“我”对老师的感情日益加深，抒发了“我”对龚老师的尊敬和热爱｡毕业时，龚老师送“我”书本并题名留念，上大学后回信鼓励满腹牢骚的“我”，平等对待工作后也成为老师的“我”，龚老师谦逊低调、尊重他人、热爱学生的高贵品质深深地影响着“我”，所以“我”决心“像我的老师一样”发扬他的精神品质，也强烈抒发了“我”对龚老师的深切怀念和崇敬之情｡ 【解析】 【导语】 这篇文章通过追忆作者与其语文老师龚汉城的点滴往事，阐述了老师对学生的深刻影响。文章用回忆的方式串联起作者学习、成长的历程，将龚老师塑造成如鲁迅笔下藤野先生般的严谨、友善、具有鼓舞人心力量的形象。文章中对老师音容笑貌的细腻刻画，特别是那份学生与老师平等、真挚情谊的描写，使得整体情感真挚动人，富有感染力。 1. 本题考查内容理解。 根据第⑤ 段“龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园里”可知，表明龚老师对“我”作文的重视，通过念作文和张贴作文来鼓励“我”。据此可概括为：中学时，龚老师经常念“我”的作文并抄在大白纸上张贴。 根据第⑥ 段“临别时，龚老师并没有送照片给我，却给了我两本书，一本是《朝花夕拾》，一本是《呐喊》。扉页上有工工整整的楷体字：‘留念，龚汉城’”可知，这里清楚地写出了毕业时龚老师送书给“我”并留下纪念的情景。据此可概括为：毕业时，龚老师送“我”两本书并题名留念。 根据第⑦ 段“上大学后我的第一封信是写给龚老师的，信中大概说了许多牢骚话。不久，我收到了回信。第一行字是‘亲爱的未来的徐老师’”可知，“我”在大学失落时给龚老师写信，龚老师回信用温暖的话语鼓励“我”。据此可概括为：大学时，“我”给龚老师写信发牢骚，他回信鼓励“我”。    根据第⑧ 段“我也成了一名中学语文教师，我常常向龚老师汇报我的教学成绩……他总会很高兴，黑瘦的脸上洋溢着笑容”可知，“我”工作后与龚老师的联系，以及龚老师对“我”教学成绩的欣慰之情。据此可概括为：工作后，“我”经常向龚老师汇报教学成绩，他很高兴。 2. 本题考查记叙顺序。 文章第① 段“遥望中学，已时隔20多年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前”，是先提到20多年后的现在对中学老师的印象，然后再展开对过去中学时光的回忆。这种先写现在，再追溯过去的写法属于倒叙。开篇就提到时隔20多年老师还如在眼前，这会让读者产生好奇，想知道这位老师到底有什么特别之处，为什么能给作者留下如此深刻的印象。 这种倒叙手法在一开始就设置了悬念，吸引读者继续往下读。通过先呈现20多年后对老师清晰的记忆，突出了龚老师在作者心中难以磨灭的印象，使读者在一开始就能够感受到龚老师对作者的重要性。如果采用顺叙，这种重要性可能需要随着情节的发展慢慢体会，倒叙则起到了强调的作用。 3. 本题考查描写方法。 第⑨ 段“他笑笑说：‘我们现在是同事，我不过比你年长。’并亲自拿来剪刀、胶水把‘您永远的学生’几个字贴盖住’”。“他笑笑说”中的“笑笑”，描绘出龚老师脸上带着笑容的神态。这一神态展现出他的和蔼可亲，没有因为“我”的题字而有丝毫的不悦或架子，反而以一种温和的姿态来回应。“我们现在是同事，我不过比你年长”这句话，简洁而直接地表达出龚老师对与“我”关系的重新定位。他没有强调自己的师者身份，而是以平等的“同事”视角看待彼此，体现出他的谦逊和平易近人。 “亲自拿来剪刀、胶水把‘您永远的学生’几个字贴盖住”，“亲自拿来”“贴盖住”这些动作，生动地表现出龚老师的行为细节。他用实际行动来改变扉页上的题字，展示出他对“我”的尊重，不想因为师生关系而让“我”有距离感，进一步突出他低调、尊重他人的品质。 通过这些神态、语言和动作描写的综合运用，全面而细致地刻画了龚老师在这一情境下的形象。他的和蔼让“我”感受到温暖，谦逊使他不居功自傲，低调体现在他对“我”平等相待的态度上，尊重他人则表现在他对“我”题字的处理方式上。整体上塑造了龚老师令人敬重的高贵品质，使读者能更真切地感受到龚老师的人格魅力，也让龚老师这个人物形象更加立体、鲜活。 4. 本题考查情感主旨。 关于“我们的”：根据第④ 段“我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的‘藤野先生’”可知，那时候刚上龚老师的课，老师在讲《藤野先生》这篇课文时，作者发现龚老师从外貌到讲课的声调等，和鲁迅笔下的藤野先生很相似，是一种整体上的印象，所以用“我们的”，意味着在同学们眼中，龚老师有着像藤野先生那样让人敬佩的形象，大家共同感受到了老师的独特魅力，这是最初对老师的一种认可和觉得亲切的感受。 关于“我的”：根据第⑤ 段“我仿佛觉得他就是我的‘藤野先生’”可知，这时候“我”开始写散文了，龚老师不仅经常念“我”的作文，还把作文抄在大白纸上张贴出来，对“我”格外关注和鼓励，让“我”感受到了老师对自己独特的关怀与重视，和老师之间有了更亲近、更个人化的情感联系，所以从“我们的”变成了“我的”，体现出“我”对龚老师的感情因为这些相处中的点滴变得更深了，越发尊敬和热爱龚老师了。 关于“就像我的老师一样”：根据第⑩ 段“每当我站在讲台上，我就像我的老师一样，给我的学生启开文学之门……”可知，回顾过往，龚老师毕业时送“我”书留念，“我”大学失意时回信鼓励“我”，后来面对成为老师的“我”还那么谦逊低调、尊重他人，龚老师的这些高贵品质一直影响着“我”。所以“我”站在讲台上时，决心传承龚老师的精神，像他对待自己一样去对待学生，这里用“就像我的老师一样”强烈地表达出“我”对龚老师深深的怀念，也体现出“我”对龚老师崇敬之情，希望能把老师的好品质继续传递下去呢。 十一、（2025-2026・湖南邵阳武冈・八上期中）花开花红 于天良 ①今天是星期天，我独自一人漫步在街道旁的人行道上。一位白发老人推着一辆自行车，车子的后面载着一个大筐子，筐子里装着好多盒鲜花，在老人载言载笑的热忱下，我买了一盆枝头挂满鲜花的郁金香和一盆含苞待放的凤仙。看着这些花，我就想到了我的母亲。 ②母亲年轻的时候，虽然爱花，但是没有时间去养花，白天忙完生产队的活儿，晚上还要在油灯下缝补着一家人的衣服。我们兄弟姐妹相继成家立业后，再也看不到母亲在油灯下的身影了，取而代之的是母亲坐在一个小木头凳子上，侍弄着各种花儿的枝和叶，妩媚鲜花掩映下的白发母亲，显得是那么满面春风。 ③母亲爱花，很快就成了村里养花的能工巧匠。家里不大的水泥地面上，成了花的世界，有的竞相开放，有的含苞欲放，有的绿叶滴翠，引来村里爱花的人前来观赏。有的索性剪上一个枝，有的表现出“强悍”的一面，端土一盆花走了。母亲是个乐施好善的人，无论来者如何蛮不讲理，她都只是笑笑。父亲是个耿直的人，一对那些无礼之人，表示出极大的不满。 ④秋后的一个下午，父亲去地里干活。母亲一个人在家里搬弄着一盆富贵竹，一不小心，把自己的腰给扭了。父亲从地里回来，看见蜷伏在花丛中的母亲，急忙扶携着她上了炕，父亲生气地把那盆花连根拔起，扔到了院门外。 ⑤父母渐渐地步入了老年。步履蹒跚，身体羸弱。农历丁酉年中元节后半夜，父亲永远地离开了我们。父亲走后，母亲养了一盆雪白的马蹄莲，摆放在父亲的遗像前。 ⑥母亲渐渐步入耄耋之年，心有余而力不足。我几次说服母亲不要养花了，母亲听后做出一个决定：将家里的几盆花，平均分配给我们兄弟姐妹几家。从此，家里只剩下父亲遗像前的一盆马蹄莲花了。 ⑦父亲去世后，母亲一个人孤单地住在老家的大院里。母亲不养花了，拾起了在鞋垫上绣花的活儿。 ⑧母亲用废旧的衣服，裁剪成鞋垫的样式，用白面糊粘贴成型，开始绣各种花的图案。母亲画花时就如同一位工笔精湛的画家，在鞋垫上勾勒出行云流水的线条。她喜欢牡丹、月季等这些线条比较粗犷的花，绣的时候比较容易，绣出的花儿艳丽、耀眼。 ⑨村里进入寒冬农闲时节，白天，左邻右舍的女人们，盘坐在母亲的大炕上，各自拿出绣鞋垫的绝活儿。母亲用半个月的时间，就能绣成一双花儿大红的鞋垫。 ⑩从此，在鞋垫上绣花成了母亲的嗜好。 ⑪母亲坐在热乎乎的炕头上，排开绒线，戴上眼镜，细针密缕，绣着鲜红的壮丹，粉红的桃花。绿叶、红花相间的月季，一副绣花的鞋垫完成，好像得到珍宝似的，母亲拿在手里上下翻看着，轻轻地捏一捏，欣赏着。 ⑫母亲做绣花鞋垫的消息在亲戚中不胫而走。今天，一个外甥来看望姥姥了，母亲绝不会让外甥空手而返，送上一双绣花鞋垫。过几天，一个孙子想奶奶了，买了一些稀罕的食品，母亲同样送给一双绣花的鞋垫。一双鞋垫，寄托着长辈的期望，抒写着小辈们像火红的花儿一样炽烈的孝心。 ⑬小辈们得到母亲绣花的鞋垫，乐呵着，打心底里高兴。母亲也快慰，做起绣花鞋垫来，更乐此不疲，有一种精气神。 ⑭从养花到绣花，从身强力壮到皓首苍颜，母亲与花结缘。 ⑮父亲去世后的第一个春节，我们一家子从城里回到老家与年迈的母亲过年。除夕，时钟指向午夜零点，村里响起了祝福的鞭炮声，院子里象征吉祥的旺火燃烧了起来。母亲拄着拐杖，手里拿着三双鞋垫，步履蹒跚地走到旺火边，烘烤吸附着旺火散发出来的光和热。鞋垫上绣着的花，在旺火的光亮中，好似朵朵绽放的鲜花，百媚千红。 ⑯母亲将三双绣花鞋垫，依次给我、我的爱人和我的女儿垫上。我端详着鞋垫，满眼是花的火红。 （文章有删改） 1. 下列选项对文章内容的理解不正确的一项是（     ） A． 文章开头通过写“我”买花的行为，引出下文对母亲的回忆，为后文写母亲与花结缘的故事作铺垫。 B． 母亲是温柔包容的，村里爱花的人来欣赏母亲的花，无论来者如何蛮不讲理，她都只是笑笑。 C． 文中提到村里爱花的人前来观赏母亲的花，有的剪枝，有的直接端走花盆，这体现了村里人的粗鲁无礼和贪小便宜。 D． 母亲做鞋垫“有一种精气神”是指后辈们喜欢母亲做的鞋垫，让母亲感到自己的价值，所以格外有干劲。 2. 联系上下文，赏析下面句子中的加点词。 绿叶、红花相间的月季，一副绣花的鞋垫完成，好像得到珍宝似的，母亲拿在手里上下翻看着，轻轻地捏一捏，欣赏着。 3. 有同学认为本文主要写母亲与花相关的事情，关于父亲的几件事可以删去。你赞同这一说法吗？请结合文章内容阐述理由。 4. 结合全文，说说你对文章结尾句“我端详着鞋垫，满眼是花的火红”的理解。 【答案】 1. C 2. 动作描写，通过“捏一捏”这一细腻的动作，不仅能够深刻感受到母亲对亲手绣制鞋垫的珍爱与重视，更生动地展现了她对于自己所热爱之事由衷的喜悦与满足之情。 3. 不能删去。① 父亲对无理之人的愤慨，表现了他的耿直不阿，与母亲温柔包容的态度形成对比，两者相得益彰；② 当母亲不慎伤及腰部时，父亲流露出的心疼，是他对母亲深情厚爱的真实写照；而父亲离世后，母亲将马蹄莲静静摆放在他的遗像前，这一举动是对父亲的思念与缅怀；③ 叙述关于父亲的故事，不仅极大地丰富了文章的内涵，更深刻地展现了父母之间那份相互扶持、朴素而真挚的爱情。 4. ① “花的火红”不仅指母亲在鞋垫上绣花，绣得美艳丽逼真，更体现了母亲的心灵手巧和对生活的热爱；② “火红”象征着母亲对生活的积极态度和热情，她用这种热情去感染和激励身边的人；③ 鞋垫上“花的火红”更是母亲对儿孙的深深祝福，寄托了她对后辈的期望和关爱。 【解析】 【导语】 这篇文章通过朴实细腻的语言，描绘了一位平凡母亲在艰辛生活中对花的热爱和坚持。文章通过母亲亲手养花、绣鞋垫等细节，展现了她从年轻到老年不断与花结缘的过程，刻画出母亲勤劳、慈爱、乐观的形象；同时，穿插父亲的片段，使人物形象更加丰满，家庭氛围更加和谐美好。作者通过平实的叙述和真挚的情感传达，唤起读者心中对平凡生活中美好事物的共鸣。 1. 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第③ 段“有的索性剪上一个枝，有的表现出‘强悍’的一面，端上一盆花走了。母亲是个乐施好善的人，无论来者如何蛮不讲理，她都只是笑笑”可知，文章重点并非在于批判村里人的粗鲁无礼和贪小便宜。从母亲的反应“母亲是个乐施好善的人，无论来者如何蛮不讲理，她都只是笑笑”可以看出，作者更想强调母亲的善良和包容，以及母亲爱花、乐于与他人分享花的美好品质。同时，文中也未从其他方面着重刻画村里人的负面形象； 故选C。 2. 本题考查词句理解赏析。 结合第⑪ 段“母亲坐在热乎乎的炕头上，排开绒线，戴上眼镜，细针密缕，绣着鲜红的牡丹，粉红的桃花。绿叶、红花相间的月季，一副绣花的鞋垫完成，好像得到珍宝似的，母亲拿在手里上下翻看着，轻轻地捏一捏，欣赏着”可知，这段文字围绕母亲完成绣花鞋垫后的一系列行为展开。“拿”“翻”“捏”“欣赏”等动词，清晰地表明运用了动作描写。母亲把完成的鞋垫当作珍宝，“捏一捏”是她珍视成果的具体体现。此前文中提到母亲爱绣花，这一爱好贯穿她的生活，她在绣花上投入诸多心血。所以“捏一捏”这个细腻动作，一方面体现出母亲对亲手绣制鞋垫的珍视，毕竟这是她花费精力完成的；另一方面，也生动展现出母亲对热爱之事的喜悦与满足，这是她内心热爱与付出得到回报的真情流露。 3. 本题考查句段作用。 结合第③ 段“父亲是个耿直的人，一对那些无礼之人，表示出极大的不满。母亲是个乐施好善的人，无论来者如何蛮不讲理，她都只是笑笑”可知，这里通过描写父亲对村里爱花人无礼行为的不满，与母亲的包容形成鲜明对比，突出了两人不同的性格特点，使人物形象更加丰满。由此可知，父亲的形象与母亲的形象相互映衬，共同丰富了文章内容。    结合第④ 段“父亲从地里回来，看见蜷伏在花丛中的母亲，急忙扶携着她上了炕，父亲生气地把那盆花连根拔起，扔到了院门外”以及第⑤ 段“父亲走后，母亲养了一盆雪白的马蹄莲，摆放在父亲的遗像前”可知，父亲看到母亲受伤时的焦急与愤怒，体现了他对母亲的关爱；母亲在父亲去世后摆放马蹄莲，表达了对父亲的思念。 由此可知，这些情节展现了父母之间深厚的感情。从整体文章来看，关于父亲的这些事，丰富了文章内涵，展现出父母间相互扶持、真挚的爱情，使文章主题更加深刻。若删去，文章关于父母情感的表达会变得单薄，人物形象也不够立体。所以，关于父亲的几件事不能删去。 4. 本题考查句子理解。 结合第⑧ 段“母亲用废旧的衣服，裁剪成鞋垫的样式，用白面糊粘贴成型，开始绣各种花的图案。母亲画花时就如同一位工笔精湛的画家，在鞋垫上勾勒出行云流水的线条。她喜欢牡丹、月季等这些线条比较粗犷的花，绣的时候比较容易，绣出的花儿艳丽、耀眼”可知，母亲在鞋垫上绣花，绣工精湛，绣出的花艳丽耀眼，这表明母亲心灵手巧，对绣花充满热爱，进而延伸到对生活的热爱，所以“花的火红”体现了母亲的心灵手巧和对生活的热爱。由此可知，母亲绣花的过程和成果是理解“花的火红”这一含义的重要依据。    结合第⑪ 段“母亲坐在热乎乎的炕头上，排开绒线，戴上眼镜，细针密缕，绣着鲜红的壮丹，粉红的桃花。绿叶、红花相间的月季，一副绣花的鞋垫完成，好像得到珍宝似的，母亲拿在手里上下翻看着，轻轻地捏一捏，欣赏着”以及第⑫ 段“母亲做绣花鞋垫的消息在亲戚中不胫而走……母亲同样送给一双绣花的鞋垫”可知，母亲热爱绣花，乐于将鞋垫送给小辈，她积极的生活态度通过绣花和送鞋垫传递给身边人，“火红”象征着这种热情。由此可知，母亲对待绣花和送鞋垫的行为展现了她对生活的积极态度。    结合第⑫ 段“一双鞋垫，寄托着长辈的期望，抒写着小辈们像火红的花儿一样炽烈的孝心”可知，母亲把鞋垫送给“我”、爱人、女儿，鞋垫上“花的火红”饱含着母亲对儿孙的祝福、期望和关爱。由此可知，文章中关于母亲送鞋垫及鞋垫寓意的描述，是理解“花的火红”寄托母亲对后辈情感的关键。 十二、（2025-2026・湖南岳阳市湘阴县城南四校・八上期中）阅读下面的文章，完成各题。 引路的风筝 ①北方的春天，风几乎天天有，而且是很执拗的样子，这样的天气很适合放风筝。当你周末走出家门，在一个小广场上，或者田野里，但凡有一片空地的地方，你都会看见一个个扯着长线迷恋风筝的人。 ②那年我十八岁，也是一个疯狂迷恋风筝的人，可惜，我还不怎么会放风筝。第一次，手拎着长长的丝线在麦田里奔跑，我像一头桀骜不驯的小野马，而风筝更像一头不听驯服的小野兽，根本不听我的使唤，任凭我跑得精疲力竭，一次也没有飞起来。 ③我蹲在地上大口大口地喘着气，情绪坏到了极点。 ④母亲的那一套理论没用。什么逆风飞翔，我一直是迎着风在拼命奔跑，而风筝呢？像一个脑残的大鸟一路跌跌撞撞，却摔了一个又一个大跟头，就像我的心一样。 ⑤母亲又贴上来，像一个富有多年指挥经验的教官，大声说：“不要一直跑！还要回头向天上的风筝看！缓慢放线！放线！” ⑥我照母亲的话做了。可是，风筝刚刚飞起不久，突然便一个跟头栽下来，令人猝不及防。 ⑦我刚刚升起的自豪感，又瞬间降到低谷。于是，我跟风筝一起趴到地上，像一个备受摧残的伤员，再也站不起来了。我沮丧极了。 ⑧这时，我多么羡慕那些手持着长线，操纵着飞得钻天眼儿高的放风筝的人，风筝静止了似的俯视着大地，地上的人仰着头，脸上荡漾着恬静的笑容，好像一幅迷人的画。 ⑨母亲赶过来，蹲下身，在我胖乎乎的屁股上拍了一下，笑着说：“臭小子！就这点儿出息！起来吧！让妈妈给你做个示范。” ⑩我抹着眼泪，迷茫地坐起身。 ⑪很快，母亲像极了一个英雄，三下两下便将风筝送上了天空。风筝在母亲的手中像一个乖孩子，任其摆布。长长的线，柔柔的风，美丽的田野，泥土的清香，这一切的一切都像一个美丽的童话，而我一直想做这个童话中的王子。 ⑫我接过母亲手中的线，听母亲指挥着，风筝这时候似乎听话了很多，静静地在空中自由自在地飞翔。 ⑬我转身好奇地问母亲：“为什么风筝身上有一股劲儿，好像故意跟我作对似的，我让它往东它偏扭着头往西？它好像要指挥我一样？” ⑭母亲笑着说：“你能有这个感觉，说明你快学会放风筝了，其实，我们和风筝是一个整体，当风突然变得强劲了，风筝会向你暗示，这时候你要听它的指挥，赶快放线；当风弱了，风筝也会提醒你，这时候你要赶快收线，这样才能保持一个平衡。其实，这风筝是我们的引路人啊！” ⑮引路人，好绝妙的比喻。 ⑯我仰着头，再次向风筝深情地望了一眼，一种说不出的滋味涌上心头。我突然感觉，这天空中飞翔的不是风筝，而是一种人生态度。我的人生仿佛就捏在我自己手里，而我面对生活的态度将决定我的人生。 ⑰回到家，我很快收拾好了书包，坚定地对母亲说：“我要复读！明年一定考上理想的大学！” ⑱疲惫的母亲，脸上顿时荡漾起了甜美的笑容。 ⑲第二年，我如愿考上了大学，后来我参加了工作，步入社会，也遇到过不少的坎坷，但是我都挺了过来，因为我心中一直有一股不服输的劲头，我知道，那是风筝给予我的。每当面对困难，我就会想起逆风飞翔的场景，它那傲然的模样始终警醒着我。 1. 请按照情节的发展，概括“我”放风筝时心理的变化过程。 风筝不听驯服，“我”情绪糟糕极了→风筝摔了很多跟头，“我”沮丧极了→①　　　　　　，“我”感到很好奇→②风筝就是引路人，　　　　　　　　　。 2. 请赏析第⑨段文章画线的句子。 母亲赶过来，蹲下身，在我胖乎乎的屁股上拍了一下，笑着说：“臭小子！就这点儿出息！起来吧！让妈妈给你做个示范。”（从描写手法角度进行赏析） 3. 本文以“引路的风筝”为题有何妙处？请简要分析。 4. 联系第⑬-⑮段，说说你从“其实，这风筝是我们的引路人啊”中得到的启示。 【答案】 1. ① 风筝服从母亲指挥    ② “我”坚定了信心 2. “赶”“蹲”“拍”等一系列动作描写，“笑”的神态描写，以及后面的语言描写，生动形象地写出了当我放风筝遭遇失败十分沮丧时，妈妈对“我”的安慰与鼓励。 3. ①“风筝”贯穿文章的始终，推动了故事情节的发展。② 暗示了文章的主要情节是与风筝引路有关。③ 表明通过放风筝，“我”悟出了人生哲理。④ 新颖别致，激发读者的阅读兴趣。 4. ① 风筝提示我们遇到的无论是顺境还是逆境，我们都要适应环境。② 风筝引导我们要克服困难，不惧坎坷，迎难而上，走向成功。③ 风筝教导我们树立正确的人生态度，坚定信念。 【解析】 【导语】 文章以放风筝为叙事线索，借少年初学放风筝接连受挫、经母亲点拨顿悟的小事托物言志。文中细致刻画放风筝的波折与母子对话，以风筝喻人生引路者，从放风筝收放线平衡的道理，引申出直面人生坎坷的生活态度。叙事细腻温情，由小事悟人生，立意含蓄深刻，情感真挚动人。 1. ① 空：根据文章第⑫ ⑬ 段，母亲示范后风筝安稳升空，“我”接过长线操控，风筝变得温顺听话，对应原文“风筝这时候似乎听话了很多，静静地在空中自由自在地飞翔”，随后“我转身好奇地问母亲”，心中满是疑惑不解，由此概括情节：风筝服从母亲指挥，“我”心生疑惑。 ② 空：根据文章第⑭ 至⑰ 段，母亲道出“这风筝是我们的引路人啊”，“我”领悟放风筝收放线的平衡哲理，读懂风筝承载的人生态度，内心深受触动，回家后下定决心复读追梦，由此概括心理：“我”幡然醒悟，坚定了复读追梦的信心。 2. 这句话运用了动作、神态、语言三种人物描写。“赶过来”体现母亲看到我失落时急切安抚我的心情，“蹲下身”是为了和坐在地上的我平视，没有居高临下的说教感，“在我胖乎乎的屁股上拍了一下”这个动作亲昵又轻松，弱化了挫败带来的压抑氛围；“笑着”一处神态描写，写出母亲温和乐观，没有因为我的失败而责备；语言“臭小子，就这点出息”是嗔怪，并非真的批评，后半句主动提出示范，饱含对我的鼓励与引导。多种描写相融，承接上文我崩溃沮丧的状态，细腻勾勒出温柔通透、懂得宽慰孩子的母亲形象，藏着母亲包容心疼我的母爱。 3. 文章从开篇春日适合放风筝、“我”初学风筝屡屡受挫，到母亲示范放风筝、借风筝讲道理，再到文末“我”带着风筝给予的力量直面人生坎坷，“风筝”这一事物串联起全文所有情节，根据第② 至⑲ 段，所有故事发展都围绕放风筝展开。可见“风筝”是文章的行文线索，贯穿全文，推动情节完整发展。 根据第⑭ 段母亲所说“其实，这风筝是我们的引路人啊”，文章核心情节不只是单纯放风筝，重点写风筝带给“我”指引，母亲借着风筝收放线的道理开导失意的“我”。因此标题直接点明文章核心情节，体现风筝充当引路者的核心内容。 根据第⑯ 段“我突然感觉，这天空中飞翔的不是风筝，而是一种人生态度”，“我”从放风筝的经历里悟出人生哲理，重拾信心决定复读，往后遇到坎坷也依靠风筝带来的信念坚持下去。标题点明文章主旨，写出风筝指引“我”领悟人生、走出困境的深层内涵。 寻常写风筝的题目大多直白简单，而标题将风筝赋予“引路”人的身份，把普通物件赋予人的特质，设置了悬念，会让读者好奇风筝如何引路、为谁引路。标题新颖独特，制造阅读悬念，能够有效激发读者的阅读兴趣。 4. 根据第⑭ 段母亲的话，“当风突然变得强劲了，风筝会向你暗示，这时候你要听它的指挥，赶快放线；当风弱了，风筝也会提醒你，这时候你要赶快收线”，风强、风弱对应人生的顺境与逆境，风筝的动静变化提醒我们不能固执蛮干，要根据环境变化调整自身做法，找准平衡。这启示我们身处顺境、逆境都要灵活适应环境，懂得变通平衡。 根据第⑬ 段“我”放风筝屡屡受挫，风筝总是和自己作对，而风筝通过拉扯丝线传递风向变化，教会“我”读懂阻碍背后的信号，不再一味莽撞奔跑，学会应对风筝带来的阻碍，对应人生路上的各类困难。这启示我们面对人生坎坷不能轻易放弃，要读懂困境的提示，迎难而上克服困难。 根据第⑮ 段“引路人，好绝妙的比喻”，风筝不只是玩乐物件，它以丝线拉扯的方式指引“我”，让“我”看透放风筝背后的人生道理，后文“我”也因此重拾勇气决定复读，拥有直面失败的底气。这启示我们要树立积极正确的人生态度，心怀坚定信念，依靠指引走出低谷。 十三、（2025-2026・湖南衡阳部分学校・八上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 ①每个人的心中，都有一列奔驰的绿皮火车。 ②它从远方驶来，然后一路飞驰，钻山洞，过桥梁，穿田野，越村庄，跨河流，走小镇，穿越茫茫的戈壁，奔向南方温暖以及北国寒冷。绿皮火车呼啸而过，带来了我们所陌生的山川、河流，苍翠的松柏、皑皑的白雪，温暖的屋檐、起伏的丘陵、遥远的地平线，东升的朝阳和西沉的弯月……一切我们所陌生的陌生、新鲜的新鲜、美丽的美丽。 ③那种飞驰，是一种诱惑！是戈壁对草原的诱惑，是大海对山峦的诱惑，是一片茫茫的油菜花海对一马平川的诱惑，是躁动对平静的诱惑，是种自由对局限的诱惑，是飞翔对静止的诱惑，是时间里的星移斗转对生活里的一成不变的诱惑。于是，在尘世的平凡之中，每一个人，便有了企图摆脱一眼可以看到底的人生的欲望，有了诗意和远方。 ④于是，就有了旅行，有了自驾和徒步，有了跟团和驴行，有了无数的人背起行囊，去看山，去赏水，对苍山洱海、大漠孤烟，用沧浪之水濯我足，采青海红花妆我颜。每个人的内心，都于波澜不惊处，藏有一颗快意江湖的心——希冀仗剑天涯，走马四方，用爬过的山，涉过的水，走过的路，将普通的生活增添一丝浪漫，将平凡的人生点染一些诗意。 ⑤于是，也有了背井离乡，也有了漂泊和流浪。我们用一张车票、船票、飞机票，把故乡丢弃在飞驰的车轮之外，任凭它消逝在自己的视线之中。然后，他乡当故乡，在钢筋水泥的丛林穿行，孤独地拼搏，寂寞地奋斗，对一轮明月，举头思故乡，饮一杯烈酒，来对抗这城市里流行的失眠、焦灼。我们曾一次次地失落、受伤，一次次地想着远离、逃避，却一次次地咬紧牙关，在亲人的电话里，报喜不报忧——此处安好，无须惦念。是的，我们不甘——不甘人生就此平庸，不甘萦绕于心的梦和盛开于心的理想，就这样被风吹落，被恐惧和害怕叼走。 ⑥每个人的人生，何尝不是一列绿皮火车？ ⑦它没有高铁的气派、准时，它晚点，它土气，风尘仆仆，但它从没有停歇、放弃，而是前脚追着后脚，带来了风，带来了诗意和远方。它一直朝向远方。像我们碌碌苟且于尘世，三百六十五里路，有痛苦，有欢乐，有愤懑，有停歇，但依旧三百六十五天，带着疲惫、风雨、日月，继续前行，义无反顾。一如芸芸众生的红尘日子，有回旋的低谷，有高耸的山峰，没有一个人，永远踌躇满志，也没有一个人，永远失败沉沦。有泪、有笑，有乐、有悲，这才是真实的人生况味。 ⑧它羡慕过身边飞驰的同类，但它们同样知道，高铁、动车能抵达的，它也一定能抵达。它们不急不躁，用圆圆的铁轮，咬住光滑的铁轨。它们在偏远的小站喘息、加油、添水。它们忍受着车厢里的叫骂声、哭声、喊声，一直向前，奔向目的地。是的，这就是我们的日子，我们的生活，有种种的不顺，有莫名的焦躁，但你明白，无论如何，节气始终会在时间中更替交换，而日子，终会抵达你所凝视的那一刻。 ⑨每个人，都是一列绿皮火车。 ⑩那是我们的不完美。那是我们生活中的柔情蜜意和失落忧伤。那是我们从一个年度抵达另一个年度的时间回路，从山峦到河流的距离，从少年到中年的路段，从黄发垂髫到白发苍苍的旅程。 ⑪那是我们的妥协，亦是我们的抗争。承认自己的平凡，知道自己只是茫茫宇宙中的流星，但划过天际之时，也希冀有微弱的光芒闪耀天宇；知道自己的不完美，知道自己只是芸芸众生中的匆匆过客，有七情六欲，同样也经历爱别离、怨憎会，但不甘于堕落，不甘于平凡，宁愿在大起大伏之间，感受生命的波澜汹涌，聆听命运的跌宕起伏。 ⑫我们，都是一列绿皮火车。慢，艰难，但终会到达——被我们称之为“幸福”和“春天”的车站。 1. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（     ） A． 文章标题“开往春天的绿皮火车”是贯穿全文的意象，“春天”寓意着人生的最终目标。 B． 本文是一篇叙事散文，结构严谨，层层渲染出了“绿皮火车”与“人生”的关联。 C． 第⑧段末尾句提到“你所凝视的那一刻”，呼应了标题中的“春天”与前文的“目的地”。 D． 绿皮火车没有高铁的气派、准时，它晚点，它土气，风尘仆仆，但它从没有停歇或放弃。 2. 试品析第⑤段画线句中加点词“叼”在文中的表达效果。 3. 结合文章内容，简要分析最后一段的作用。 4. 相较于绿皮火车，一些人更愿意自己的人生成为“一列飞驰的高铁”。你愿意体验绿皮火车一般的人生还是“高铁人生”呢？请结合文章，简要谈谈你的选择和理由。 【答案】 1. B 2. “叼”字作为动词（运用了拟人的修辞手法），表现出了“恐惧和害怕”来势汹汹的特征，仿佛凶禽一般，夺去了理想的果实，生动地描绘出一幅理想被摧残的画面。（炼字或修辞的角度均可，意思对即可） 3. 在内容上，深化文章主旨、升华主题，即经历一番艰难，人生终将会抵达名为“春天”的车站，那是充满着理想、希望、幸福等美好寓意的存在。在结构上，与标题和文章开头相呼应，使文章结构更加严谨。 4. 示例一：我选择体验绿皮火车一般的人生。它虽然行速缓慢，车厢拥挤，旅途中伴随种种插曲和意外，但人生之美恰恰蕴含在这些波澜起伏的经历中，也恰恰得益于绿皮火车的“慢”，才能令我们有机会饱览途中风景，体味百态人生。 示例二：我选择体验“高铁人生”，“高铁人生”更精彩，它能够让我们在快速、舒适的旅途中，见证窗外万千美景，免去了很多波折，也能够让我们更加顺畅地抵达终点。（意思对即可）      【解析】 1. 本题考查内容理解。 B。理解和分析不正确。阅读全文可知，这是一篇抒情散文，而非叙事散文。 故选B。 2. 本题考查词语赏析。 第⑤ 段画线句“是的，我们不甘——不甘人生就此平庸，不甘萦绕于心的梦和盛开于心的理想，就这样被风吹落，被恐惧和害怕叼走”中的加点词“叼”是用嘴夹住（物体一部分）的意思，这里将“恐惧和害怕”人格化，运用了拟人的修辞手法，表现了“恐惧和害怕”仿佛凶禽一般来势汹汹的特征，夺去了理想的果实，生动地描绘出一幅理想被摧残的画面。 3. 本题考查句段作用。 内容上，⑫ 段“我们，都是一列绿皮火车。慢，艰难，但终会到达——被我们称之为‘幸福’和‘春天’的车站”表达了我们像绿皮火车——慢，艰难，但终将会抵达名为“春天”的车站——充满着理想、希望、幸福等美好寓意的存在，深化文章主旨、升华主题； 结构上，结合标题“开往春天的绿皮火车”和第一段“每个人的心中，都有一列奔驰的绿皮火车”可知，与之形成照应（或呼应），使文章结构更加严谨。 4. 本题考查看法。从“一般人生”和“高铁人生”中任选一个观点，结合文章内容，谈出理由即可。 如选择体验绿皮火车一般的人生。可结合⑦ 段“它没有高铁的气派、准时，它晚点，它土气，风尘仆仆，但它从没有停歇、放弃，而是前脚追着后脚，带来了风，带来了诗意和远方。它一直朝向远方。像我们碌碌苟且于尘世，三百六十五里路，有痛苦，有欢乐，有愤懑，有停歇，但依旧三百六十五天，带着疲惫、风雨、日月，继续前行，义无反顾。一如芸芸众生的红尘日子，有回旋的低谷，有高耸的山峰，没有一个人，永远踌躇满志，也没有一个人，永远失败沉沦。有泪、有笑，有乐、有悲，这才是真实的人生况味”谈这才是人生况味。 如选择体验高铁人生。可结合⑦ 段“高铁的气派、准时等谈”“高铁人生”更精彩，让我们在快速、舒适的旅途中，更加准时抵达终点。 十四、（2025-2026・湖南张家界永定・八上期中）阅读下面的文章，完成各题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 1. 请概括②—⑥段的主要情节，将相应内容填在（1）（2）（3）处。     （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 赏析文中画线句。 渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 3. 文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？请简要分析。 4. 阅读本文后，同桌推荐将其收录为教材第二单元的拓展阅读材料，请结合下表中的单元导读与目录，帮助同桌撰写推荐理由。 单元导读 单元目录 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 藤野先生/鲁迅回忆鲁迅先生（节选）/萧红天上有颗“南仁东星”/王宏甲美丽的颜色/艾芙・居里 【答案】 1. ① 三年级时，立志当老师。    ② 师范毕业，主动要求分配到盘石中学。    ③ 利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 2. 运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。也可赏析“渐渐地”“一茬茬”表示育人过程长，在这里工作时间长。 3. ① 结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。 ② 内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题上，点明了中心，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神。     4. 该单元的文章均运用了以事写人的方法，展现了大家们的人物形象，让学生们了解到他们身上的优秀品质，从而萌生敬佩之情。而本文写莫老师像教学有方，工作认真负责，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神，符合单元目标“叙述人与事”“展现人物品质”，又与《藤野先生》《美丽的颜色》呼应，展现中国当代教师形象。因此，我推荐本文作为该单元的拓展阅读材料。（回答紧扣单元导语，有层次，言之有理可）      【解析】 【导语】 文章以“向日葵”为喻，串联莫艳辉扎根瑶乡教育的半生。从童年立志到坚守偏远校园，课前练普通话、寻访手艺人、关爱学生等细节，生动展现其奉献底色。文字质朴温润，既刻画了师者如光的形象，又饱含师生深情与对教育初心的坚守，于平淡叙事中传递出直抵人心的温暖与力量。 1. 本题考查内容理解。 （1）根据第② 段中“许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师……她就想当老师……母亲打趣：‘用丝瓜花搓手，长大就能当老师。’她当真，夏天总攥着丝瓜花……晚上睡觉都不肯洗”可知，三年级时，受父亲影响立志当老师，认真践行母亲“用丝瓜花搓手能当老师”的说法。故填写：三年级时，立志当老师。 （2）根据第③ 段中“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石……她主动要求分配到盘石中学”可知，该段明确表述莫艳辉从师范毕业后，主动选择到连南最偏远的盘石，要求分配到盘石中学，体现了她对这片土地和教育的执着。故填写：师范毕业，主动要求分配到父亲坚守的盘石中学任教。 （3）第⑤ 段“春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人……讲起盘王节的故事。学生举着本子记”可知，利用周末带学生寻访寨子里的传统手艺人，听老人讲盘王节故事。故填写：利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 2. 本题考查句子赏析。 根据第④ 段中“渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来”可知，把孩子们的脸比作“初春的杜鹃花”，既贴合瑶乡常见的杜鹃花色，又写出孩子因开口朗读而脸颊泛红的鲜活模样，生动表现出原本腼腆的瑶族孩子逐渐放开自己、课堂变得充满生机的状态，侧面体现莫老师教学方法的巧妙。 “渐渐地”呼应前文“慢慢磨”，体现莫老师用课前练嘴皮子的方式，耐心引导孩子克服普通话障碍的过程；“一茬茬”则写出孩子并非同时放开，而是陆续变得大胆的动态变化，既符合群体成长的真实节奏，也暗含莫老师长期坚持育人的成效，让“教学有方”的形象更具体可感。 3. 本题考查句段作用。 结构上：开头第① 段学生信中说“要做莫老师那样的向日葵”，结尾第⑩ 段写女儿赠的向日葵放在窗台，且说“妈妈特别像这棵向日葵”，前后呼应，让“向日葵”的意象贯穿全文，使结构更完整紧凑。 内容上：根据第⑩ 段中“花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油”可知，既写出向日葵的鲜活生机，也对应莫老师扎根瑶乡教育的状态——像向日葵“籽实埋在土里”、“花盘朝着娃们”，与第① 段学生的评价形成呼应，让莫老师“坚守奉献”的形象更鲜明。 主题上：第⑩ 段借女儿的话“妈妈特别像这棵向日葵”，直接点出莫老师如向日葵般温暖、扎根、向阳的特质，结合全文她坚守瑶乡、关爱学生的事迹，升华了“以教育初心照亮学生，以奉献坚守扎根乡土”的主题。 4. 本题考查内容理解。 我推荐《窗台那棵向日葵》作为本单元拓展阅读材料。 单元课文以回忆性文字展现人物精神，根据本文第② 段中“她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗”可知，回忆莫艳辉童年立志当老师的细节；根据第⑥ 段“她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了’”可知，通过拒绝调离的话语，展现其扎根瑶乡的坚守——既符合“叙述难忘人与事”的单元要求，也传递出奉献精神，与《藤野先生》写师者风范的思路一致。 单元课文用具体事件塑造人物，根据本文第④ 段中“每日课前腾三分钟练嘴皮子……渐渐地，朗读声传出教室”可知，通过“练普通话”的细节写莫老师教学有方；根据第⑧ 段中“深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，借家访的行动显其对学生的关爱——与《回忆鲁迅先生（节选）》用生活琐事写鲁迅的笔法呼应，能帮助学生学习“以事塑人”的写法。 单元现有篇目聚焦名家、科学家，本文写的是瑶乡普通教师：根据第⑩ 段中“女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”可知，以向日葵喻其扎根乡土、照亮学生的形象，展现了平凡岗位的可贵品格，能让学生了解“别样的人生”，契合单元“丰富生活体验”的学习价值。 十五、（2025-2026・湖南怀化・八上期中）（多选）阅读下面的文章，完成小题。 栀子花 魏芳芳 ①几天前，我在家门口的绿化地摘了一颗山栀（zhī）实，鲜亮的金红色浆果，一掰开，浓稠的鲜红果汁就流了一手。用水冲洗后，皮肤还是染上了纯净的黄色——“御用黄”果不其然。 ②这个“知识点”是好几年前，在西安一个小饭铺获得的。七月，热浪滚滚。等菜的时候，伙计来倒茶，那茶汤金红色，一股淡淡的清香，既不是茶叶的口感，也闻不出什么花的香味。好奇问掌柜，答是秦岭山栀子。栀子花会结果吗？掌柜拿出一包山栀子，指头大小的绛红色果实上面有几条突出的楞线，一端尖尖的，像大肚子小花瓶，闻起来还真有点栀子花香的厚味。掌柜的说：栀子是一味好中药，能降压清脂泻火；还是一种天然染剂，打从秦汉始，皇家御用的黄色布料都是栀子染的。 ③初见栀子花，是三十年前了。端午前后，在重庆的一个马路小菜场，忽然微风吹来一种浓稠的香气，既野性又温润，循香觅见茅草叶扎着的几把绿白花，花型像荷，翠绿的叶子油亮亮的，摆在一个古朴的小竹簸箕里。“栀子花咧！”卖白菜的小妹声音又娇又脆：“自家屋头的，五毛钱一把。”都说重庆美人多，美人也都爱栀子花，有的就握在手上，有的随手插进发辫。有的时候，人也没看到，就只有一段香气，告诉你她们刚刚经过。 ④搬到上海后，我家小区西南角，有几棵大花栀子树，每年初夏，都会开很多花，浓雾般香气从园中升起并且浮动着，像一个迷宫，探进去，就会迷醉其中。栀子花期短，花开满后一两天就萎黄了，最好看的还是将开未开之时。端午节早晨，去门口菜场买了艾草菖蒲，回来的时候，我会折两三朵栀子花。回家后来不及先挂艾蒲，赶紧拿出栀子花，插进小瓷罐。 ⑤七年前六月初的黄梅天，突然得知母亲病重，得来上海住院。雨一直下，像是老天知晓一切，先哭给我看。我每天早出晚归，去医院陪她。在母亲身边，我们是彼此的良药。一天，我折了两枝栀子花带过去。母亲爱花，以前我们一起种过牵牛、粉豆、蜀葵和菊花，却从未种过栀子花。栀子花是母亲的稀客，她长久好奇地看着、闻着，眼里有莹澈的喜悦。栀子花香冲淡了来苏水的味道，病房有了鲜活的气息。 ⑥没有治疗的时候，娘俩说着话，我给母亲梳头，像从前一样。我是母亲最小的闺女，天生就爱缠着她。只要母亲闲下来，或者坐着干活——剥玉米棒或者哪怕烧锅，我也能爬在她背上给她梳头。红色的塑料梳子，我高一下低一下乱扒，静电把头发扯飞，比不梳更乱。炎夏里母亲在门前树下网床上午休，我钻到网床下反复摆弄她的头发，母亲不胜其烦，却从未打过我，只是笑我“磨人精”。 ⑦人到中年，磨人精会梳头了，力道匀净，母亲闭着眼睛，很享受。母亲的头皮有点发红，灰白的头发多像苍茫的岁月——满头青丝怎么就不见踪迹了呢？我问她，是否愿意戴朵栀子花，她羞涩一笑，说这辈子没戴过鲜花呢。四外公曾经跟我们讲过，母亲小时候可爱打扮了，绣花鞋，长辫子，扎个红色蝴蝶结，穿白衬衣黑背带裙，是个洋气的女学生。可是从我记事起，母亲一直是天天忙得脚不沾地、累得腿弯脚软的农妇，最省事的短发，旧得发白的老式衣服，脸晒得黝黑，哪还有洋气的影子？ ⑧那就试试！母亲眼睛盈满笑意，上扬的嘴角是鼓励，我懂。挑了一朵刚开的，摘了叶子，别在她的左耳畔。母亲仔细照了一会儿镜子，顾盼之间，转头凄然一笑：“老了，配不上这鲜铮铮的花。” ⑨“不！”我声音大得吓了自己一跳。栀子花太鲜亮太逼人了，生生放大了母亲的枯萎。我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！” ⑩这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次。 （选自2023年12月22日《文汇报》，有删改） 1. 根据文章内容，下列说法分析有误的两项是（     ） A． 文章标题是栀子花，但第②段主要在写山栀子，与上下文并无联系，可以删去。 B． 文章第③段回忆了“我”与栀子花的初见，丰富了文章内容，避免平铺直叙。 C． 第④段划线句运用比喻的修辞手法，生动地描绘出栀子花的美，表现了作者对栀子花的喜爱和赞美。 D． 第⑦段划线句借四外公之口写出母亲年轻时的美丽，与“我”眼中的母亲形象形成对比，体现母亲因生活忙碌早已失去了对美的追求。 E。 第⑧段中，母亲先是“盈满笑意”，之后又“凄然一笑”，这两种不同的笑，表现出母亲对美好的向往与对生病衰老的感叹与无奈。 2. 请从人物描写的角度赏析第⑨段。 “不！”我声音大得吓了自己一跳。栀子花太鲜亮太逼人了，生生放大了母亲的枯萎。我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！” 3. 文章结尾写到：“这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次。”请结合文章内容和主旨说一说作者给母亲送栀子花有何用意？ 【答案】 1. AD 2. 这里运用语言描写和动作描写，大声喊“不”，是怕母亲产生消极情绪，“妈妈，你真美”是鼓励母亲要有活下去的信心；“哆嗦”写出了“我”在看到母亲在栀子花衬托下更加衰老的事实，因担忧失去母亲而害怕；不由“抱”住母亲，“贴”着她脸颊的动作，是“我”对母亲的抚慰，表达了作者对母亲深切的爱与依恋不舍。 3. ① 母亲爱花，却从未种过栀子花，栀子花会给母亲惊喜；② 栀子花能冲淡来苏水的味道，使病房有鲜活的气息，也希望以此焕发母亲生命的朝气；③ 想给母亲戴上栀子花，借此表达“我”对母亲的爱和依恋（挽留）。 【解析】 【导语】 这篇文章通过栀子花的描写，展现了作者对自然与生命的深刻感悟。文章以细腻的笔触回忆了与母亲的甜美瞬间与生老病死的无奈，栀子花象征着青春、美丽与母亲的坚韧。作者通过对母亲年轻美丽的追忆与老去的对比，深刻揭示了时间的流逝与生活的琐碎，展示出母女之间的深厚情感，既有对美好的向往，也有对衰老的感叹，富含人生哲理。文章的情感真挚，充满了对自然的敬畏与对亲情的珍惜。 1. 本题考查对文章内容的理解。 A.“与上下文并无联系，可以删去”有误，第② 段其实是在为后面写栀子花做铺垫，让我们知道了栀子不仅可以开花，还可以结果，还有它的历史和文化背景。第② 段中“皇家御用的黄色布料都是栀子染的”承接上文“用水冲洗后，皮肤还是染上了纯净的黄色——‘御用黄’果不其然”，同时我们知道栀子花是全文的线索，这一段的叙述也起到了引出下文的作用，通过栀子引出下文对栀子花的叙述。 D.“母亲因生活忙碌早已失去了对美的追求”有误，由第⑧ 段“那就试试！母亲眼睛盈满笑意，上扬的嘴角是鼓励，我懂”可知，在我想给母亲戴栀子花时，母亲还是很开心的，并没有失去对美的追求； 故选AD。 2. 本题考查赏析句子，要求从人物描写的角度赏析。人物描写有正面描写和侧面描写，正面描写有外貌、语言、动作、心理和神态，侧面描写有他人衬托、环境烘托。遇到这类题，先判断描写手法，再具体分析写了什么情景，表达人物怎样的内心。“不！”“妈妈，你真美！”属于语言描写，“我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上”属于动作描写，根据第⑧ 段“挑了一朵刚开的，摘了叶子，别在她的左耳畔。母亲仔细照了一会儿镜子，顾盼之间，转头凄然一笑：‘老了，配不上这鲜铮铮的花。’”可知，“我”把栀子花戴在了母亲的耳上，但是栀子花的鲜艳与母亲的憔悴苍老形成鲜明的对比，母亲戴上后更显苍老，于是母亲发出“老了，配不上这朵花”的感叹，哆嗦、抱、贴等动作描写以及语言描写正是在这样的情况下“我”的反应，写出我抱住母亲、安慰的情景。大喊“不”是一种强烈的反应，这一语言描写写出“我”害怕母亲有消极情绪，“我哆嗦着”这一动作能表现我的害怕，“我”不得不接受母亲已经苍老的事实，表现“我”内心的悲痛；抱、贴、“妈妈，你真美！”又是对母亲的安慰，即使母亲已经苍老，但在我心中仍是美丽的，表现出对母亲的爱与依恋。 3. 本题考查内容理解和概括。 结合第⑤ 段“母亲爱花，以前我们一起种过牵牛、粉豆、蜀葵和菊花，却从未种过栀子花。栀子花是母亲的稀客，她长久好奇地看着、闻着，眼里有莹澈的喜悦”可知，母亲一直喜爱花卉，但从未有机会亲自种植栀子花。将栀子花带入病房，不仅满足了母亲对花的喜爱，也给她带来了意外的惊喜，让她在病中感受到生活的美好和希望。 结合第⑤ 段“栀子花香冲淡了来苏水的味道，病房有了鲜活的气息”可知，医院病房内常弥漫着来苏水的消毒味，让人感到沉闷和压抑。栀子花的浓郁香气能够有效冲淡这种不愉快的气味，为病房增添一份清新和鲜活的气息，让母亲在更加舒适的环境中养病。 结合第⑦ 段“人到中年，磨人精会梳头了，力道匀净，母亲闭着眼睛，很享受。母亲的头皮有点发红，灰白的头发多像苍茫的岁月——满头青丝怎么就不见踪迹了呢？我问她，是否愿意戴朵栀子花，她羞涩一笑，说这辈子没戴过鲜花呢。四外公曾经跟我们讲过，母亲小时候可爱打扮了，绣花鞋，长辫子，扎个红色蝴蝶结，穿白衬衣黑背带裙，是个洋气的女学生。可是从我记事起，母亲一直是天天忙得脚不沾地、累得腿弯脚软的农妇，最省事的短发，旧得发白的老式衣服，脸晒得黝黑，哪还有洋气的影子”可知，回忆中，母亲年轻时是个爱打扮、洋气的女学生。将栀子花别在母亲耳畔，是希望唤起她对美好过往的回忆，同时激发她战胜病魔的勇气，焕发出生命的朝气和活力。结合全文来看，栀子花不仅美丽，而且其纯洁、高雅的品性与母亲温婉、善良的性情相得益彰。通过送花，表达了“我”对母亲美好品质的赞美和敬仰。同时，栀子花是“我”情感的寄托，它不仅代表了“我”对花卉的喜爱，更深深蕴含着“我”对母亲深沉而真挚的爱。在母亲病重之时，送上一束栀子花，正是“我”对母亲无尽依恋和祝福的表达，希望用这份美好和温情给予她力量和支持，让她在病中感受到家的温暖和爱的力量。 十六、（2025-2026・湖南岳阳平江县第六学・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的瓦窑 ①父亲与瓦窑有缘分。 ②同住一个院子的二叔，分爨（分家过日子）而过，去了新疆，队长就安排外乡请来的三个瓦匠住二叔家的上房。三个瓦匠，是柳姓一门三弟兄。我至今不知道他们的名字，父亲称呼他们大柳师、二柳师和三柳师。父亲被队长安排在瓦场干活儿，早晚和三个柳师相处，很快就熟络起来。 ③瓦场的活儿，又脏又累。首先是踩瓦泥。父亲绾着裤腿，光脚跟在牛屁股后面，鞭打着牛，在泥坑里一圈又一圈无尽头地转悠。人困牛乏，父亲拖着沾满泥巴、铅一般沉重的腿脚，直到瓦泥软和黏腻。踩过瓦泥，洗了脚，父亲被泥水浸泡得白生生的脚板，令人心疼。打瓦墙子也是重要的活儿。父亲把踩好的瓦泥用铁锹叉成大块，又一块一块抱到搭 建好的瓦棚中，再用专用泥铲一铲一铲打成一道宽窄近于瓦坯、高度略低于瓦匠身子的泥 墙。一个瓦匠左右各打一堵泥墙，不耽搁瓦匠做瓦坯。软泥成墙，既要力气，也要有些技艺。父亲力气耐实，寻活也有眼窍，柳师们和瓦场的人都很佩服。 ④做瓦坯，则要抢天气，大多在春种后、麦黄前。这段时间，天气热，晴朗的日子多，瓦场的人除去中午短暂的吃饭时间，炎炎烈日下，一环紧扣一环，连喘气的时间都少有。父亲吭哧吭哧，一铲又一铲，不停加高泥墙。打好的泥墙被线板切割成薄厚均匀的泥片，瓦匠两手拘面般扯起，缠到瓦筒上，两副瓦板子啪啪拍几下，然后用带切刀的板子刮平、切齐上口，一只瓦罐就成了。三个柳师三副轮子，啪啪啪不停转动，提瓦罐的小跑步跟进，一手敏捷提走瓦罐，一手迅疾将空瓦筒插到瓦坯柱上，像一条流水线。一侧泥墙低下去，另一侧跟着耸立起来，等待切割。晒干的瓦罐，啪啪一磕，就是四页瓦。一撮一沓，抱到瓦棚里整齐码放。瓦场的各个环节，像一曲泥片和脚板谱写的充满艰辛的乐曲，坚忍而浑   厚地演奏着。 ⑤这样坚持久了，腰酸背痛的父亲拄着泥铲，站在一地泥泞中，伸一伸腰，望着瓦棚外白花花的太阳，向老天爷央求来一场雨，好让他和全瓦场的人缓上一天半天。还真有应 验的时候，雨来时，避好瓦罐，全场休息。 ⑥父亲回家端上旱烟盒，到上房和柳师们闲聊。闲下来的他们像散了架子，在炕上拉过被子、枕头，东倒西歪，怎么舒服怎么躺着，一人卷一棒冲天炮，东拉西扯，吞云吐雾。父亲多了个心眼，缠着问装窑、烧窑的过程和方法。 ⑦瓦坯做出来后，是装窑、烧窑。队里箍的窑又高又大，一窑能装十万页左右瓦坯。父亲跟着柳师学习装窑、烧窑，加上之前听到的知识，干起来得心应手。装一窑烧一窑，就能拿住活儿了。以后几年，父亲在瓦场辛苦劳作，出力流汗，终于像烧熟的瓦片，自己也成了瓦窑上的行家里手。 ⑧责任田下放到户后，父亲不甘种地的收入，在我们家沙沟边地里，靠崖面箍了一口窑，不大，能装五六万页瓦。父亲先是借崖的形势挖掘，从崖脚向里挖，窑门口像延安的窑洞；到一定深度后，向上竖向挖，边挖边扩大肚腹处；快到顶时，又不断收紧，留出直径不到三尺的收口，像一只腹大颈小的花瓶。窑顶四角开四眼烟囱，直通窑底。窑基本成型后，就用早先打好的砖坯和上稀泥，从窑底紧贴窑身一层一层砌，这就叫箍窑。这样箍成的窑耐高温高压，安全。 ⑨有一天，父亲站在窑顶，跟路过的村里人自豪地说：“这是我的瓦窑！” ⑩有了这个瓦窑，我们家的日子大变样了。正是父亲的瓦窑，红火了我们一家的生活。父亲的瓦窑，接连不断地烧了近十年，我和二弟读中专、大学，都没受穷地毕了业。走上工作岗位，成家立业买房，也多有父亲的资助。家里的两个弟弟， 一人一个新院，都有赖父亲的血汗。村里人戏说，我们家的光阴是父亲的瓦窑烧出来的。 ⑪今天，父亲的瓦窑停烧了，父亲也离我们远去了，但父亲瓦窑里汗水点燃的金色光焰，永远照亮我们未来的日子。 1. 下列对文章内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 柳师们和瓦场的人佩服父亲干活儿力气耐实，也讲求技巧。 B． “这是我的瓦窑”，语言虽平实，得意之情却溢于言表。 C． 文章以“瓦窑”为线索，使文章脉络清晰，层次分明。 D． 文章侧重写景抒情，综合运用了记叙、描写等表达方式。 2. 请从修辞手法的角度赏析文中划线的句子。 父亲在瓦场辛苦劳作，出力流汗，终于像烧熟的瓦片，自己也成了瓦窑上的行家里手。 3. 第⑧段作者详写父亲挖窑、箍窑的过程，这样写有哪些好处？ 4. 文章第⑪段含义丰富，请联系全文说说你的理解。 【答案】 1. D 2. 比喻，把父亲比作烧熟的瓦片，生动形象地表现了父亲吃苦耐劳、做瓦技术娴熟的特点，表达了“我”对父亲的心疼、赞美之情。 3. 详写父亲挖窑、箍窑的过程，表现父亲挖窑、箍窑的艰辛不易；表现父亲的勤劳能干、细致认真；为下文写烧瓦窑红火一家人的生活做铺垫；表达了“我”对父亲的赞美敬佩之情。 4. 表层意思：父亲用他烧瓦窑的收入供我家的生活，让我们上大学，给我们买房建房。深层意思：父亲烧瓦窑的整个过程表现出来的吃苦耐劳，不怕艰辛，为家庭为孩子无悔的付出的精神一直成为我们的精神支柱，影响并引导我们前进。 【解析】 【导语】 《父亲的瓦窑》以瓦窑为线索，串联父亲学做瓦、建瓦窑、靠瓦窑养家的往事。文中细节描写真切动人，踩泥、打墙、挖窑等劳作场景历历在目，将父亲吃苦耐劳、勤劳智慧的形象刻画得鲜明立体。结尾升华主题，瓦窑不仅撑起家庭生计，更凝结着父亲的精神光芒，语言质朴醇厚，情感真挚深沉，读来感人至深。 1. 本题考查内容理解辨析。 D.结合全文② —⑦ 段记叙父亲在瓦场干活、向柳师学艺的经历，⑧ 段描写父亲箍瓦窑的过程，⑩ 段记叙瓦窑对家庭的贡献可知，文章的主要表达方式是记叙和描写，侧重讲述父亲与瓦窑的故事，抒发对父亲的赞美与怀念之情，没有大量写景，并非“侧重写景抒情”； 故选D。 2. 本题考查句子理解赏析。 结合第⑦ 段“父亲在瓦场辛苦劳作，出力流汗，终于像烧熟的瓦片，自己也成了瓦窑上的行家里手”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将“辛苦劳作、出力流汗后成为行家里手的父亲”比作“烧熟的瓦片”。烧熟的瓦片需历经烈火淬炼，质地坚硬、品质可靠，这与父亲在瓦场长期忍受艰辛、反复打磨技艺，最终练就娴熟制瓦、烧瓦技术的过程和成果相契合。由此可知该比喻生动形象地凸显了父亲吃苦耐劳的坚韧品格和精湛的瓦窑技艺，同时蕴含着“我”对父亲劳作艰辛的心疼与对父亲能力的由衷赞美之情。 3. 本题考查句段作用。 结合第⑧ 段“父亲先是借崖的形势挖掘，从崖脚向里挖……快到顶时，又不断收紧，留出直径不到三尺的收口……窑基本成型后，就用早先打好的砖坯和上稀泥，从窑底紧贴窑身一层一层砌”可知，作者详细描写了父亲挖窑时“从崖脚向里挖、向上竖向挖、收紧留收口”和箍窑时“一层一层砌”的完整过程，展现出挖窑、箍窑工序繁杂、操作不易。详写这一过程能突出父亲挖窑、箍窑的艰辛与不易。 结合第⑧ 段“借崖的形势挖掘”“边挖边扩大肚腹处”“不断收紧留出收口”“用砖坯和稀泥从窑底紧贴窑身一层一层砌”可知，父亲挖窑、箍窑时讲究方法、步骤细致，每一个环节都认真把控。这样的详写能够充分表现出父亲的勤劳能干与细致认真的品格。 结合第⑧ 段详写父亲挖窑、箍窑的艰辛付出与窑的最终成型，以及第⑩ 段“有了这个瓦窑，我们家的日子大变样了”可知，父亲成功建成瓦窑是后续靠瓦窑改善家境的基础。详写挖窑、箍窑过程为下文写烧瓦窑红火一家人的生活做了必要铺垫，让情节发展更连贯。 结合第⑧ 段对父亲挖窑、箍窑过程中精准把控工序、不畏艰辛建成瓦窑的详细描写，能看出这是作者对父亲劳作场景的细致追忆。详写这一过程蕴含着“我”对父亲的赞美与敬佩之情。 4. 本题考查内容理解。 结合第⑪ 段“父亲瓦窑里汗水点燃的金色光焰”，联系第⑩ 段“有了这个瓦窑，我们家的日子大变样了。正是父亲的瓦窑，红火了我们一家的生活……我和二弟读中专、大学……走上工作岗位，成家立业买房，也多有父亲的资助。家里的两个弟弟，一人一个新院，都有赖父亲的血汗”可知，“瓦窑里汗水点燃的金色光焰”表层指父亲烧瓦窑带来的经济收益。因此，第⑪ 段表层含义是父亲靠烧瓦窑的收入，改善了家庭生活，支撑“我们”完成学业、成家立业、建房买房，让一家人的日子红火起来。 结合第⑪ 段“父亲的瓦窑停烧了，父亲也离我们远去了，但父亲瓦窑里汗水点燃的金色光焰，永远照亮我们未来的日子”，联系第③ 段“瓦场的活儿，又脏又累……父亲拖着沾满泥巴、铅一般沉重的腿脚”、第④ 段“炎炎烈日下，一环紧扣一环，连喘气的时间都少有。父亲吭哧吭哧，一铲又一铲，不停加高泥墙”、第⑧ 段父亲挖窑、箍窑的繁杂艰辛过程可知，“金色光焰”深层指父亲在与瓦窑相伴的岁月里，通过辛苦劳作、出力流汗所展现出的吃苦耐劳、不畏艰辛、为家庭无悔付出的精神品质。因此，第⑪ 段深层含义是父亲的这种精神品质不会因瓦窑停烧、父亲离世而消失，反而会成为“我们”永恒的精神支柱，始终指引和激励“我们”在未来的人生道路上前行。据此可作答。 十七、（2025-2026・湖南怀化洪江市部分学校・八上期中）完成下面小题 与周涛老师有关的一些记忆 李娟 ①在周涛老师面前，我是后辈中的后辈，相处的机会并不多。大部分时候都是和我的编辑文珍老师一同去他家拜访。每次去，文珍老师都会站在他家院子铁门边让我拍照。我总不耐烦地说：“上次不是拍过了吗？”她说：“上次是上次，季节不一样。”等到了同样的季节，她又说：“去年是去年，今年是今年。”简直无法理解。 ②直到周涛老师骤然离世，才真正理解了文珍老师。她年岁更长，经历离失更多，才更珍惜每一次的相聚。那些看似大量重复的照片，其实记录的是我们逐渐靠近离别的过程。 ③实在无法想象，那样意志强烈、情感旺壮的生命，也会有结束的时刻。然而再想想，又觉得如此任性的死亡，是和他那洒脱恣意的人生保持高度一致的。 ④几乎所有人对周涛老师的最大印象就是一个“狂”字。他强闻博识，口才惊人。不管什么场合，他必是唯一的主角。他听力有碍，我建议他使用更好的助听器，他拒绝：“用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。”然后哈哈大笑。 ⑤关于周涛老师，我印象最深的是三次吃饭。三次都是他请客。 ⑥第一次是十年前，饭后我们抢着买单。周涛老师说：“你们都别抢了，应该由我来买单。六十岁之前，我吃饭可从没有花过钱。后来我觉得，欠下的债总得还，所以六十岁之后我要开始慢慢还债喽。”我们停止了买单，一时间连一句客气的话都没法说出来。 ⑦第二次是几年前，在农家乐吃饭。结账时，所有人一起看着周涛老师起身，独自向吧台走去。他走路重心靠前，步履蹒跚，肩背微佝。这时一个朋友突兀地感慨：“想不到周涛也老了……”我听了心里很不舒服。因为我不喜他口吻里流露的怜悯感。 ⑧谁有资格去怜悯他呢？用文珍老师的话说：“就算他已经苍老了，就算他看起来那么孤独，他仍然是苍老而孤独的，最最自由的无羁的，高高在上的灵魂。” ⑨第三次是两个月前，周涛老师带我们去野马国际看马，结束后请我们吃饭。那次已经过了饭点，我们都挺饿的，真正做到了光盘。他非常开心，连说了好几遍：“这才叫吃饭嘛，这才是吃饭！” ⑩到了售票处，发现景区对七十岁以上老人免费。周涛老师没带身份证，无法证明年龄。他站在那里，握着手机，想打电话找熟人帮忙，可似乎又觉得不好意思。那一瞬间的纠结犹豫，是我对他所有印象中最最深刻的。 ⑪还有一件事难以释怀。周涛老师常年喂养野猫，提到院子里光顾的几只猫猫时，难掩喜爱之情。一次我给他看猫皮草马甲的照片，他立刻站起来激动地说：“这些人迟早会遭报应的！”然后独自坐到门外抽烟。那一瞬间我真切感到了他的愤怒和痛苦，心里涌上巨大的悔意。 ⑫又想起那次去看马，所有人都显得快乐激动，只有他沉默平静地站在一边。我看到一种马蹄巨大、身量高昂的马，脱口而出：“这么大的马怎么骑啊？”他说：“这不是用来骑的，这是负重马。”然后如数家珍地介绍每一个品种的马的特点。“我最爱马。没有人骑马比我好看。”他指着马场内的年轻骑手们：“你看他们，腰都是塌的。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式。”瞬间神色激动，目光璨然。但那时的他，再也不能骑马了。 ⑬他推崇英雄，也钦佩小区劳作的民工；他热爱烈马，也喜欢小猫；他自得自负，也从不掩饰缺陷；他任性恣意，又善良敏锐。这样一个独特的，美好的，贵重的灵魂从此消失世间了。我从未不会为别人的死亡而悲哀。如果有痛苦的话，总是源于后悔——当他们还活着的时候，没能更好地去理解他们，回应他们。 ⑭如今，我想他定然已重返天山，自由地策马狂奔了。 （本文原载于《西部》杂志2024年第1期，有删改） 为了更好地掌握回忆性散文的阅读方法，小语结合本文制作了一份“回忆性散文阅读攻略”，请你参与完成。 阅读攻略 任务探究 【概括典型事件】回忆性散文多为“片段连缀式”结构，选取的事件需典型、有代表性，以体现人物特质或作者的核心情感。 作者以回忆为线索，记录了与周涛老师交往中的多个关键片段。请将这些片段按“相处场景”分类，完成梳理。 【答案】① 家庭拜访 ① 作者随编辑文珍一同去周涛老师家拜访，文珍坚持每年在同一位置拍照。通过文珍的坚持拍照，侧面反映时光流逝中人与人之间情感的沉淀，也为后文的离世之痛埋下伏笔。 ② 周涛老师听力不佳，拒绝使用助听器，自信地说：“别人听我说就行了。”展现周涛老师的洒脱、自信、自我中心式的豪迈。    ② 饭局交往（三次周涛请客吃饭） ① 第一次：十年前，众人抢着买单，周涛称六十岁前从不付账，六十岁后要“还债”，主动结账，令大家动容。突出周涛老师的豪气、慷慨、重情义与人生哲学。 ② 第二次：几年前农家乐聚餐，他步履蹒跚独自去结账，朋友感慨“周涛也老了”，引发作者不适。步履蹒跚却坚持买单，体现其尊严与独立精神。 ③ 第三次：两个月前野马国际看马后吃饭，众人光盘，他极为欣喜，连说“这才叫吃饭”。对“光盘”的赞赏表现他对真实生活态度的尊重。    ③ 外出参观（共同参与活动） ① 带众人去野马国际看马，介绍马匹品种，强调自己骑马的姿态与技艺，怀念昔日英姿。展现他对马的深沉热爱、英雄情结与自我认同。 ② 在景区售票处因未带身份证无法证明年龄享受免费政策，犹豫是否打电话求人帮忙。在小事上表现出罕见的迟疑与脆弱，凸显人物的真实与立体。    ④ 日常交流中的思想碰撞 ① 作者展示猫皮草马甲照片，周涛勃然大怒，斥责“会遭报应”，愤而离座抽烟。外表狂放，内心柔软，形成鲜明对比。 ② 谈及喂养野猫，流露深切喜爱之情。体现其强烈的道德感、悲悯心与对生命的敬畏。 【导语】 本题考查对回忆性散文的整体鉴赏能力。作为文评师，我认为本文以真挚笔触勾连多个生活片段，形散神聚地刻画了周涛老师“狂”而深情的灵魂。作者通过家庭拜访、饭局交往、外出看马等场景，展现其豪迈、自省、悲悯与尊严。细节动人，情感克制而深沉，既是对逝者的追念，也是对生命价值的反思，在时光流逝中凸显理解与珍惜的迟来之痛，具有强烈的感染力与思想深度。 【解析】 本题考查对回忆性散文中典型事件的梳理与分析能力。 （1）家庭拜访场景 根据第① 段“每次去，文珍老师都会站在他家院子铁门边让我拍照……她说：‘去年是去年，今年是今年’”可知，这一细节虽看似琐碎，实则蕴含深意。文珍坚持每年在同一位置拍照，是对时间流逝的自觉记录，也暗含对一位即将老去、终将离去的生命的珍惜。而“我”的不耐烦与后来的理解形成对比，体现出从漠然到觉醒的情感转变，为后文周涛去世后的追思埋下伏笔。 根据第④ 段“我建议他使用更好的助听器，他拒绝：‘用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。’然后哈哈大笑”可知，周涛老师在私人空间中依然保持其张扬个性。他以幽默方式拒绝外界帮助，表现出强烈的自我认同和语言主导权。这种“狂”并非傲慢，而是源于才华与自信，体现了他对自我价值的高度肯定。 （2）饭局交往场景（三次吃饭） 根据第⑥ 段“第一次是十年前，饭后我们抢着买单。周涛老师说：‘你们都别抢了，应该由我来买单。六十岁之前，我吃饭可从没有花过钱。后来我觉得，欠下的债总得还，所以六十岁之后我要开始慢慢还债喽’”可知，周涛老师将人生分为两个阶段：“接受”与“偿还”。这句看似玩笑的话，实则包含深刻的自省意识和责任感。他曾因才名显赫而被众人簇拥宴请，如今主动承担买单责任，是一种精神上的“还愿”。“还债”之说极具象征意义，不仅体现其幽默感，更反映他对人际关系的尊重与回馈之心。 根据第⑦ 段“第二次是几年前，在农家乐吃饭……所有人一起看着周涛老师起身，独自向吧台走去。他走路重心靠前，步履蹒跚，肩背微佝。”以及朋友感慨“想不到周涛也老了……”可知，这是作者首次直观感受到周涛身体的老去。然而，根据第⑧ 段“谁有资格去怜悯他呢？”可知，作者反对以悲悯眼光看待这位精神始终高昂的灵魂。身体可以衰老，但灵魂不可俯视。 根据第⑨ 段“第三次是两个月前……那次已经过了饭点，我们都挺饿的，真正做到了光盘。他非常开心，连说了好几遍：‘这才叫吃饭嘛，这才是吃饭！’”可知，周涛老师重视的是真实、粗粝的生活质感，而非形式化的应酬。他对“光盘”的赞赏，是对真诚生活方式的肯定。这一细节表现他对“活着”的热烈投入——哪怕年迈体衰，仍为一顿饱饭而欣喜，这种生命力令人动容。 （3）外出参观场景 根据第⑫ 段“又想起那次去看马，所有人都显得快乐激动，只有他沉默平静地站在一边”可知，面对自己最爱的马，周涛并未表现出外露的兴奋，反而沉静如水。这种克制恰恰说明他对马的情感已深入骨髓，超越表面喧嚣。 根据第⑫ 段“我最爱马。没有人骑马比我好看……我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式”可知，他仍以昔日英姿自许，言语间充满骄傲与怀念。但他紧接着说的是“那时的他，再也不能骑马了”，形成强烈反差。这段话既是对青春与力量的追忆，也是一种英雄迟暮的悲壮。他明知无法重返马背，却仍以语言重建自己的荣耀时刻，这是一种精神上的“策马奔腾”。 根据第⑩ 段“到了售票处，发现景区对七十岁以上老人免费。周涛老师没带身份证，无法证明年龄……他站在那里，握着手机，想打电话找熟人帮忙，可似乎又觉得不好意思”可知，这是全文中最令人心酸的一幕。一向无所顾忌的他，在一件小事上流露出罕见的犹豫与窘迫。它揭示了一个曾经桀骜不驯的人，在现实规则面前不得不低头的瞬间。这种脆弱反而让他更加真实、可亲、可敬。 （4）日常交流中的思想碰撞 根据第⑪ 段“一次我给他看猫皮草马甲的照片，他立刻站起来激动地说：‘这些人迟早会遭报应的！’然后独自坐到门外抽烟”可知，周涛老师对生命的残忍行为有着本能的愤怒。他对动物的爱不仅是温情，更是道德立场。这一反应远超一般“爱猫人士”的情绪表达，而是一种近乎宗教式的审判口吻。“遭报应”三字沉重有力，显示出他内心强烈的善恶观与正义感。 根据第⑪ 段“周涛老师常年喂养野猫，提到院子里光顾的几只猫猫时，难掩喜爱之情”可知，他对弱小生命的关怀是持续且具体的。他既能仰望天山骏马，也能俯身抚摸流浪猫，体现了其精神世界的宽广与柔软。此处形成鲜明对照：他对“烈马”的崇拜代表自由与力量，对“小猫”的怜惜代表慈悲与温柔。两者统一于一身，构成一个完整而高贵的灵魂。 十八、（2025-2026・湖南省株洲市第二中学・八上期中）沉默的守望 梅世雄   郑茂琦 ①边防连建在河谷，推开窗户就是雪山，一条长长的云带似哈达一样飘在山间…… ②我们每次巡逻都会经过那块墓碑，祭拜4名多年前牺牲的战士。 ③墓碑简易朴实，时间久了，早已变得灰暗，但墓前经常摆着果品，墓碑周围也十分整洁。墓碑上面的字，战士们每年都会用红笔重新描一遍。 ④碑文是一首诗，标题是“沉默的守望”。诗中写道：。“你/你是谁/你是永远屹立的钢铁脊梁/今天，我想你/把你们的名字刻在英雄的纪念碑上/让坚硬的磐石，重现你无悔的目光/没有什么能够阻挡/你把人间的安详点亮/没有什么能够阻挡/你沉默的守望。” ⑤落款是“无悔敬书，谨以纪念……”后面是牺牲战士的名字。 ⑥3月，连队组织几个即将退伍的战士去扫墓，结果发现墓前摆着几盘新鲜的橘子和苹果。大家都纳闷，封山几个月了，谁这么舍得？战友们每人拿着一条白色的哈达，恭敬地走到墓前，将哈达系在石碑底部。 ⑦下山路上，会路过山脚那家茶馆。茶馆是一个跛脚的汉族老大爷开的，大家都习惯叫他老赵，唯独指导员喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上衣是藏族传统的黑色服饰，下身是一条旧军裤。赤黑色的脸被岁月犁出了道道深沟，微微一笑时，就会露出褶皱里藏着的几道伤疤。虽然走路一颠一颠的，但他的脊背依然笔挺，脚步也很扎实。茶馆不大，坐在靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带像哈达一样围在山尖。天再晴些，还能看到一辆跌下悬崖的军车残骸。 ⑧一个晴天，我们送几个退伍的战士出山。指导员把想去县上看病的老赵也捎上，说有老赵在，更放心。 ⑨从连队到县上的团部需要翻越四五个海拔5000多米的达坂。出发的时候无风无雪，越往山上走，风越大，接着竟飘起了雪。 ⑩风雪越来越大。一处悬崖边，一辆越野车陷进雪沟，动弹不得。三个藏族小伙满脸焦虑。他们困在这里快两个小时了。老赵有经验，赶忙安排我们拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵仍然冲锋在前。一个多小时的奋战，终于营救成功。 ⑪我们继续上路，驾驶员忽然问老赵：“当年牺牲的那几名战士您认识不？”老赵沉默了。 ⑫过了一会儿，老赵跟我们讲起了当年那场雪。 ⑬那天的雪比今天大多了。连队接到乡里的电话，说有一辆老乡进山的车陷进雪里了，请求救援。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。山上的雪已经没过小腿，连队的车无法靠近，连长只能带着战士们拿起铁锹，一步一步走过去。战士们扑下身子，用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来……5000多米的达坂上，人活动一会儿就气喘吁吁，连长带着四名战士轮流铲雪，车子终于一步步脱困。 ⑭为了安全，连队的车带路，老乡的车跟在后面。车行驶至一处连续下坡路段的弯道，山上忽然滚下几块巨石，驾驶员猛打方向，车头就朝向山崖一侧，加上积雪下厚厚的冰，车子瞬时滑下山崖。4名年轻战士牺牲了。老赵越说越悲伤。最先从车里甩出去的连长侥幸活了下来，但也受了重伤。 ⑮老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路…… ⑯越往下走雪越薄，路面逐渐裸露出来时，我们悬着的心才渐渐放下来。行至一处搓板路，车子颠簸得厉害，老赵怀里的包被颠了出去，东西散落一车。我们帮他捡东西的时候，无意间瞥见了他的病历本，原来老赵叫赵无悔。 ⑰想到老赵刚才讲的故事的那些细节，我们问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵收拾好包，淡淡地说，那连长姓赵、受伤后就退伍了。 ⑱我们什么都明白了。 ⑲快到县城时，我们突然沉默了。一棵树上系着洁白的哈达，远远看着像压在枝头的雪，又像飘向天边的流云。 ⑳几个退伍兵忽然哭了起来。 （选自《小小说选刊》有删改） 1. 请梳理概括小说的情节。 退伍士兵祭奠烈士——（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——无意瞥见老赵病历——（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 人物塑造是小说写作核心任务，尤其是对主人公的选择和塑造，更是小说第一要紧的事。这篇小说篇幅小而人物多，谁是小说的主人公？简述理由。 3. 文章标题“沉默的守望”摘自小说中的碑文，这个标题意蕴丰富，请结合文章内容，谈谈你的理解。 【答案】 1. ① 山脚茶馆遇老赵    ② 途中救援越野车    ③ 远望哈达流泪 2. 小说的主人公是老赵。从情节上看，他的经历是小说情节发展的关键；从主题上看，老赵是“沉默的守望”的典型代表，他多年来默默守护着牺牲战友的墓地，深刻地体现了小说的主题；从人物形象塑造上看，他的外貌描写展现了他坚韧、重情的形象特点。 3. 牺牲的战士们长眠于雪山下，他们用生命守护着祖国的边疆，虽已离世，但他们的精神如同那简易朴实的墓碑一样，永远屹立在那里，默默地守望着祖国的山河与人民的安宁。就像碑文中所写“你是永远屹立的钢铁脊梁”“你把人间的安详点亮”，体现了他们对边防事业的忠诚和无私奉献，是一种“沉默的守望”。 【解析】 【导语】 本文写边防连战士们每年都会祭拜牺牲的战友，为墓碑描字、系哈达，体现了他们对烈士的敬重与怀念。老赵的故事则揭示了当年战士们为营救被困群众而英勇牺牲的事迹，凸显了边防战士们舍己为人、不畏艰险的高尚品质。老赵退伍后在山脚开茶馆，默默守护着牺牲战友的墓地，也是对那段历史和牺牲战友的一种守望。而“我们”在了解真相后的沉默与感动，以及退伍兵看到哈达后的哭泣，都表明了这种精神在新一代军人心中的传承，以及军民对英雄的共同铭记与敬仰。 1. 本题考查情节的梳理。 通读全文可知，“退伍士兵祭奠烈士”确定在第⑥ 段； 第一空，结合第⑦ 段“下山路上，会路过山脚那家茶馆。茶馆是一个跛脚的汉族老大爷开的，大家都习惯叫他老赵，唯独指导员喊他赵哥”可知，退伍兵在山脚的茶馆遇到汉族大爷老赵，可概括为：山脚茶馆遇老赵。 第二空，结合第⑩ 段“风雪越来越大。一处悬崖边，一辆越野车陷进雪沟，……一个多小时的奋战，终于营救成功”可知，下山途中遇到陷入雪沟的越野车，老赵带领“我们”把车救了出来，可概括为“途中救援越野车”。 “无意瞥见老赵病历”确定在第⑯ 段； 第三空，结合第⑲ 段“快到县城时，我们突然沉默了。一棵树上系着洁白的哈达，远远看着像压在枝头的雪，又像飘向天边的流云”、第⑳ 段“几个退伍兵忽然哭了起来”可知，退伍兵远远望见哈达，哭了起来，可概括为：远望哈达流泪。 2. 本题考查小说人物的塑造。 老赵是小说的主人公，理由如下： 结合第⑤段“落款是‘无悔敬书，谨以纪念……’”，第⑦段“茶馆是一个跛脚的汉族老大爷开的，大家都习惯叫他老赵……还能看到一辆跌下悬崖的军车残骸”，第⑨ 段“老赵有经验，……终于营救成功”，第⑫段“过了一会儿，老赵跟我们讲起了当年那场雪”，第⑯段“无意间瞥见了他的病历本，原来老赵叫赵无悔”，第⑰段“想到老赵刚才讲的故事的那些细节，我们问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵收拾好包，淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了”，可知：小说是围绕老赵的故事展开情节叙述的。文章记叙了在山下的茶馆遇到老赵，老赵参与营救藏族小伙，老赵讲述当年战士牺牲的故事以及最后揭示老赵的身份等，层层揭示老赵就是当年的连长身份，他的经历是小说情节发展的关键； 结合第⑤段“落款是‘无悔敬书，谨以纪念……’”，第⑥段“连队组织几个即将退伍的战士去扫墓，结果发现墓前摆着几盘新鲜的橘子和苹果”，第⑦段“茶馆是一个跛脚的汉族老大爷开的……上衣是藏族传统的黑色服饰，下身是一条旧军裤”“天气好时，能看到一条薄薄的云带像哈达一样围在山尖。天再晴些，还能看到一辆跌下悬崖的军车残骸”，第⑯段“我们帮他捡东西的时候，无意间瞥见了他的病历本，原来老赵叫赵无悔”，可知：老赵退伍后在山脚开茶馆，这个茶馆能看到当年跌下悬崖的军车残骸，多年来他默默守护着牺牲战友的墓地，这种坚守和对战友的深情，深刻地体现了军人“守望”精神，与标题“沉默的守望”相呼应。 结合第⑦段“老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，……但他的脊背依然笔挺，脚步也很扎实”，第⑭段“最先从车里甩出去的连长侥幸活了下来，但也受了重伤”，第⑰段“那连长姓赵，受伤后就退伍了”，可知：小说详写了老赵的外貌、动作等暗示他是一位军人，他虽然退伍多年，依旧保留当兵的特征，生动地展现了他坚韧、重情的形象特点。 3. 本题考查文章标题的含义。 结合第⑬段“连队接到乡里的电话，说有一辆老乡进山的车陷进雪里了，请求救援。……5连长带着四名战士轮流铲雪，车子终于一步步脱困”，第⑭段“为了安全，连队的车带路，……车头就朝向山崖一侧，加上积雪下厚厚的冰，车子瞬时滑下山崖。4名年轻战士牺牲了”，可知：牺牲战士角度来看，他们为了救援老乡，永远地留在了雪山，他们用生命守护了人民的安全和边疆的安宁，这种守望是无声的、伟大的，体现了他们的奉献精神和崇高的使命感。 结合第⑥段“连队组织几个即将退伍的战士去扫墓，结果发现墓前摆着几盘新鲜的橘子和苹果”，第⑦段“茶馆是一个跛脚的汉族老大爷开的，……就会露出褶皱里藏着的几道伤疤”“天气好时，能看到一条薄薄的云带像哈达一样围在山尖。天再晴些，还能看到一辆跌下悬崖的军车残骸”，第⑭段“最先从车里甩出去的连长侥幸活了下来，但也受了重伤”，可知：从老赵角度来说，他是当年事故的幸存者，多年来一直默默地守在山脚的茶馆，守望着战友的墓地，用自己的方式纪念着牺牲的战友，这种守望饱含着他对战友的深情和对那段经历的铭记。 结合第③段“墓碑简易朴实，时间久了，……战士们每年都会用红笔重新描一遍”，第⑥段“连队组织几个即将退伍的战士去扫墓，……恭敬地走到墓前，将哈达系在石碑底部”，第⑩段“一处悬崖边，一辆越野车陷进雪沟，……一个多小时的奋战，终于营救成功”，第⑳段“几个退伍兵忽然哭了起来”，可知：从整个边防连角度而言，战士们每年用红笔重新描碑文，每次巡逻都会经过墓碑祭拜，他们继承了牺牲战士的精神，默默守护着边疆，当他们知道老赵的身份时，退伍兵流泪；这体现驻守边疆的军人对职责的坚守和对祖国的忠诚。 从更深层次看，“沉默的守望”中以“沉默”突出奉献的无言伟大，“守望”彰显对国土与信仰的忠诚，象征着一种在平凡中坚守的力量，是对所有为了国家、为了人民默默奉献、不求回报的人们的赞美，他们的守望或许不为人知，但却如雪山般巍峨、坚定，凸显守护边疆的深沉主题。 十九、（2025-2026・湖南永州市零陵区八校・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 怀李叔同先生 丰子恺 ①距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师，他是我们的音乐教师。李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。 ②他出身于富裕之家，他坠地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子。 ③后来他到日本。他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走，莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍孤负？”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、史的克、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样。 ④他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。这时候，李先生已由留学生变为教师。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。“淡妆浓抹总相宜”，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的李先生的仪表，也很适用。他一时代的服装，表出着一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真。 ⑤我读二年级时，图画归李先生教。他本来常读性理的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。但他学道的时候很短。不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧。我愕然不知所对。过了几天，他果然辞职，到了虎跑寺。我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊（出家时间）二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置？有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表现。 ⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。 1943年4月作于四川客寓 （节选自《你的微笑》） 1. 李叔同性格的突出特征是什么？文章是从哪几个阶段表现这个特征的？ 2. 文章第③段中写李叔同在日本留学，引用了他写的《金缕曲》词，有什么作用？ 3. 文中多次写到李叔同的仪表，作者这样写的用意是什么？ 4. 请简述文章第①段的作用。 5. 文中说“我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。”请分析这句话的含义。 【答案】 1. 性格特征是“认真”。第一，青年时期在上海，好学上进，大展才华，认真做一个翩翩公子。第二，留学日本后，刻苦钻研西洋文化，认认真真做一个将来报效祖国的留学生。第三，回国后，认认真真教学，把所学的知识回报给祖国的人民。第四，出家之后更是认认真真做人，做任何事情都一丝不苟。 2. ① 《金缕曲》一词表现了祖国当时惨痛的现实，表达了李叔同的爱国热情；② 表明热爱学习西洋文明是因为爱国，是为了探索救国救民之路。 3. ① 讲究仪表，突出他是一个修养很深的美术家。② 突出他不同时代的服装，代表不同时代的思想与生活。③ 表现他的性格特性：认真。 4. ① 点明文章主题：李先生的最大特点是认真；② 引出下文，与下文内容相照应。 5. ① 作为学生的“我”再也无法与老师再续师生之缘，表达了对老师去世的遗憾之情；② 老师虽然去世了，但他的教导永远记在学生心中，表达了学生对老师的无限怀念之情。 【解析】 【导语】 这篇散文以“认真”为核心，通过李叔同从翩翩公子到留学生、教师再到法师的人生四重蜕变，展现其“凡事彻底”的精神品格。作者以亲历者视角，用服饰细节、行为特写等具象描写，勾勒出一位将生命与信仰高度统一的求道者形象，在平实叙述中寄寓对精神导师的深切追怀。 1. 本题考查对人物性格特征及文章内容的分析。 第一问：从第① 段“李先生一生的最大特点是‘认真’。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可”可明确，李叔同性格的突出特征是认真。 第二问： 结合第② 段“青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一……他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子”可知，青年时李先生在上海，凡事认真，在沪学会征文中，名字屡列第一，整个人展现出英俊之气，且其立意要做翩翩公子，可概括为：青年时期在上海，好学上进，大展才华，认真做一个翩翩公子。 结合第③ 段“他赴日本留学的时候……看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生”“由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样”可知，他在日本留学，渴慕西洋文明，放弃了翩翩公子的态度，改做一个想要报效祖国的留学生，学一样，像一样。可概括为：留学日本后，刻苦钻研西洋文化，认认真真做一个将来报效祖国的留学生。 结合第④ 段“他回国后，在上海太平洋报社当编辑……各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真”可知，他回国后担任教师，由留学生变为教师，为了认真教学，努力将知识传授给祖国的人民，他变得真彻底，彻底将洋装换成灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。可概括为：回国后，认认真真教学，把所学的知识回报给祖国的人民。 结合第⑤ 段“我读二年级时，图画归李先生教。他本来常读性理的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。但他学道的时候很短。不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧”“这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真……读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表现”可知，他出家为僧，修行功夫愈进愈深，他的生活非常认真，可概括为：出家之后更是认认真真做人，做任何事情都一丝不苟。 2. 本题考查引用的作用分析。 第③ 段引用李叔同的《金缕曲》“披发佯狂走，莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍孤负”，词中“破碎河山谁收拾”“是祖国，忍孤负”等语句，直接写出了当时祖国的悲惨现状，展现了李叔同赴日留学时对国家命运的担忧，以及渴望为国效力的炽热爱国情怀，让情感表达更直观、真挚。同时这里的引用丰富了文章内容，进一步塑造了他凡事认真且心系祖国的立体形象；为第③ 段“由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样”李叔同钻研西洋艺术、追求救国之路做了铺垫，同时强化了文章赞美其爱国精神与认真品格的主题，增强了文本的文学性与感染力。 3. 本题考查理解文章内容。 结合第④ 段“他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美”可知，这里通过对他仪表的描写，能直接体现他作为美术家在仪表上的讲究，突出其深厚的美术修养。 结合第④ 段“他一时代的服装，表出着一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同”可知，这里从他不同阶段的仪表，如翩翩公子的装扮、留学生的服饰、教师的衣着、法师的僧衣等，可以看出不同时代的服装代表了他不同阶段的思想与生活状态。 结合第② 段“当时在上海的他：丝线绒帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子……”可知，当时在上海的他，凡事认真，彻底地呈现翩翩公子的仪表；结合第③ 段“竟活像一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样”可知，做留学生时，他凡事认真，彻头彻尾是留学生的模样；第④ 段“这时候，李先生已由留学生变为教师……他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美”，第⑤ 段“他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了”可知，他做教师、法师时也在仪表上贴合身份，这些都体现了他凡事认真，做什么就彻底像什么的性格特征。 4. 本题考查段落作用分析。 第① 段“李先生一生的最大特点是‘认真’。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可”，直接点明了李叔同“认真”的性格特征，总领全文，奠定了文章对其赞扬的情感基调。 第① 段“最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师，他是我们的音乐教师”，开篇直接点题，交代了写作对象，与下文第② 段“真是当时上海一等的翩翩公子……凡事认真……就彻底地做一个翩翩公子”，第③ 段“当时他是彻头彻尾的一个留学生……凡事认真……像一样”，第④ 段“他一时代的服装，表出着一时代的思想与生活……这是第三次表示他的特性：认真”，第⑤ 段“读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表现”从不同阶段表现他“认真”的特质相照应。 5. 本题考查对句子含义的理解。解题时需结合全文内容，从表层和深层两个角度分析。 表层含义：结合第⑥ 段“现在弘一法师在福建泉州圆寂了”可知，“我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束”指李叔同圆寂，师徒的世间缘分终止；“他的遗训——认真——永远铭刻在我心头”直接表明李叔同“认真”的品质深深留在“我”心中。 深层含义：“永远铭刻在我心头”表达了作者对李叔同的深切怀念，同时强调“认真”的精神对作者影响深远，体现了李叔同人格魅力和精神价值的永恒性。 二十、（2025-2026・湖南永州蓝山・八上期中）阅读《夏夜里的最后一枝百合花》，完成下面小题。 夏夜里的最后一枝百合花 ①街角处新开了一家鲜花店，我每晚遛弯回来都要经过那里。 ②上个月，朋友从香港过来，送了我一个紫罗兰纹理的花瓶，非常漂亮。于是从那一天起，晚上遛弯回来时的我总是有意无意地到花店中转转，郁金香、桔梗、康乃馨，每次都买些不同的花，唯一不变的，是每次花束中必有一枝百合。在我的感觉里，素淡清雅的百合花有着其他花种所没有的纯洁与安静。店主是一个四十多岁的胖女人，嗓门儿很大，一头稍显蓬乱的短发，喜欢穿一件看起来很土气的纯棉碎花衣服，每天像只巨型蝴蝶般在花丛中穿来穿去。我曾想，这样的人也只能是卖卖花而已。 ③一天晚上，已经快十点了。虽然晚了些，可路过花店时，我还是走了进去。我随手伸向花架上仅有的一枝百合花时，胖女人忽然就拉了一下我的胳膊，一脸歉意地说：“妹子，今天就剩这一枝百合了，换枝别的吧。”我下意识地皱了皱眉，心底忽然涌起一股怨气。我清楚地记得，前些天也有这么一次，明明花架上还有一枝百合花，胖女人却说什么也不肯卖给我。 ④“为什么我不能要这枝花？”我轻声质问着。 ⑤“不为什么，换个别的吧，妹子，店里除了这枝花，别的你随便挑，我给你打8折还不行吗？”胖女人语气决绝。“不行，我就要这枝。”我的犟脾气也上来了。“这枝有人要了。”“骗谁呢，都十点多了，谁会订了花这么晚了还不来拿？”正争执着，门开了，一个三十多岁的男人走了进来。“大姐，今天还有要处理的花吗？”男人一副气喘吁吁的样子，给人的感觉是一路小跑过来的。 ⑥“有的，有的。”胖女人的脸瞬间绽放成一朵硕大的秋菊。 ⑦我正想争辩两句，忽然感觉一只胖手在花案下捅了我一下，抬头看时，胖女人正冲我使眼色，示意我不要说话。“兄弟，稍等呵！”胖女人一边说着，一边手脚麻利地拿起那枝百合，从花束中抽出两枝玫瑰两枝勿忘我和几枝满天星，用粉色的手揉纸简单一包，递给了男人。 ⑧男人接过来，说了声谢谢，递给胖女人10块钱。胖女人接过钱，拉开抽屉，拿出5块钱来递给男人，男人再次说了声谢谢，然后转身走了出去。 ⑨我狐疑地问：“你为什么赔钱卖给他？”我知道男人拿走的那束花，进价也不止5块钱。 ⑩“赔点就赔点儿吧！这兄弟挺不容易的，孩子才三岁，媳妇得的是乳腺癌，晚期。”胖女人长长地叹了一口气。“这男人的媳妇一定非常喜欢百合吧！”我定定地看着胖女人的脸，那一刻，我第一次感觉那张胖嘟嘟的脸竟是如此的可爱。 ⑪“是啊，他说他媳妇特别喜欢百合，可是，这花太贵了，他们消费不起。于是我告诉他，每晚10点以后我会选出一些影响第二天销售的花以极便宜的价格处理掉。” ⑫“于是，每天的最后一枝百合花便成了非卖品，你宁肯5块钱一束卖给他，也不肯25块钱一束卖给我？！”我笑眯眯地瞅着胖女人，脸上写满了一种叫做敬意的东西。 ⑬胖女人哈哈大笑，露出了和她的年龄极不相称的腼腆：“得了这样的病，那女人一定很痛苦，咱也没什么本事，帮不上什么大忙，送束花，只当捐给她一份好心情吧！” ⑭我的心，忽然就涌起一股久违的感动。 ⑮许多时候，对于身处困境中的人来说，最好的同情便是尊重。看上去大大咧咧的胖女人却懂得，在施舍的同时最大限度地去维护一对年轻夫妇自尊的心，让他们在受施的同时也能笑起来。 ⑯我忽然觉得这是人世间最美丽的善举。 ⑰因为那个夜晚，夏夜里的最后一枝百合花馨香了一颗麻木的心，那份不经意间透出的陌生的善良与关爱，温暖了我，温暖了一对病痛中的夫妻，同时也必将汩汩地润泽着这个世界。 1. 阅读选文，补全下面表格。 主要情节 我对胖女人的感情态度 “我”经常去花店买百合花 ①　　　　　　　　 我买最后一枝百合时，胖女人不卖我 涌起怨气 男人来买这枝百合花时，女人赔钱卖给男人 ②　　　　　　　　 ③　　　　　　　　 敬佩、感动 2. 请根据要求赏析文中画横线的句子。 （1）胖女人的脸瞬间绽放成一朵硕大的秋菊。（从修辞角度赏析） （2）我正想争辩两句，忽然感觉一只胖手在花案下捅了我一下，抬头看时，胖女人正冲我使眼色，示意我不要说话。（从描写的角度赏析） 3. “夏夜里的最后一枝百合花”在文中有哪些作用？ 4. 结合选文说说为什么“我”认为胖女人的行为是“最美丽的善举”？ 【答案】 1. ① 轻视（或 “觉得她只能卖花，土气”）；    ② 狐疑；    ③ 胖女人解释赔钱卖花的原因（帮助患乳腺癌的女人，维护其自尊） 2. （1）运用比喻修辞，将胖女人的笑容比作 “硕大的秋菊”，生动形象地写出胖女人见到男人时热情、和善的神态，体现胖女人帮助男人时内心的喜悦以及她内心的真诚、善良、热情（修辞判断，效果，情感） （2）运用动作描写（“捅”）和神态描写（“使眼色”），细腻地写出胖女人不想让男人察觉异常、刻意维护男人自尊的心思，表现出她的善解人意（描写手法，内容分析，人物情感。） 3. ① 线索作用：串联 “我想买最后一枝百合 — 胖女人不卖 — 卖给男人 — 解释原因” 的情节；② 象征作用：象征胖女人的善良、关爱与尊重；③ 吸引读者：标题设置悬念，引发 “最后一枝百合的去向” 的好奇④ 寄托了“我”对胖女人的敬佩、赞美、感动之情。（ “线索”“象征”“悬念”“寄托情感” 任意答出3点） 4. ① 胖女人将百合花赔本卖给男人，在施舍的同时维护了男人的自尊，温暖了病痛中的夫妻；② 胖女人的行为也让“我”不再麻木，充满爱心；③ 胖女人的善良、真诚让世界温暖美好。（言之有理写出两点即可） 【解析】 【导语】 本文以夏夜最后一枝百合花为线索，串联起完整叙事。文章先抑后扬，起初刻画店主朴素粗粝的外在形象，再通过低价售花、巧妙助人一事，凸显其细腻温柔的本心。巧用比喻、细节描写塑造人物，于平凡小事中诠释善意与尊重的真谛，以微小善举温暖人心，立意质朴深刻，极具温情与感染力。 1. 结合第② 段“店主是一个四十多岁的胖女人，嗓门儿很大，一头稍显蓬乱的短发，喜欢穿一件看起来很土气的纯棉碎花衣服……我曾想，这样的人也只能是卖卖花而已”可知，“我”初见胖女人，看她外表土气、举止粗犷，内心对她抱有轻视的看法，故① 填：轻视（或“觉得她只能卖花，土气”）。 结合第⑨ 段可知，胖女人低价把花卖给男人，“我”内心十分不解，心生疑惑，因此② 填：狐疑。 结合第⑩ —⑪ 段可知，胖女人向“我”道出赔钱卖花的缘由，是想要帮助身患重病的女人，同时保全对方的自尊，这件事令“我”心生敬佩与感动，因此③ 填：胖女人解释赔钱卖花的原因（帮助患乳腺癌的女人，维护其自尊）。 2. （1）这句话运用比喻的修辞手法，把胖女人的笑脸比作硕大的秋菊。男人到来，意味着可以把百合花以“处理花”的方式交到他手上，胖女人内心十分欣喜。生动形象刻画出胖女人热情和善的神情，表现出她能够帮助这对困境中的夫妻时发自内心的喜悦，凸显她真诚善良、热心助人的品性。 （2）句子运用动作描写“捅”、神态描写“使眼色”。此时男人就在店内，如果“我”当众争辩，就会戳破低价卖花的真相，伤害男人的自尊心。胖女人悄悄示意“我”闭嘴，细腻写出她的小心谨慎，体现她处处顾及对方颜面、善解人意的美好品质。 3. 结合第③ 段“我随手伸向花架上仅有的一枝百合花时，胖女人忽然就拉了一下我的胳膊……胖女人却说什么也不肯卖给我”、第⑦ 段“胖女人一边说着，一边手脚麻利地拿起那枝百合……递给了男人”、第⑩ —⑪ 段胖女人讲述背后缘由可知，“夏夜里的最后一枝百合花”串联起我想买百合被拒、胖女人将花转交给男人、之后解开事件真相的完整情节，起到文章线索的作用。 结合第⑬ 段“得了这样的病，那女人一定很痛苦，咱也没什么本事，帮不上什么大忙，送束花，只当捐给她一份好心情吧”可知，这枝百合花不只是实物花朵，它承载着胖女人不求回报，又顾及他人尊严的善意，象征胖女人的善良、关爱与尊重。 结合文章标题“夏夜里的最后一枝百合花”，读者会心生疑问：夏夜的最后一枝百合会花落谁家，为什么它不能卖给“我”，以此设置悬念，激发读者阅读兴趣，想要探寻百合花最后的去向。 结合第⑭ 段“我的心，忽然就涌起一股久违的感动”、第⑯ 段“我忽然觉得这是人世间最美丽的善举”可知，百合花这件事带给“我”强烈的触动，花朵成为情感载体，寄托了“我”对胖女人由衷的敬佩、赞美与感动。 4. 结合第⑪ 段“于是我告诉他，每晚10点以后我会选出一些影响第二天销售的花以极便宜的价格处理掉”、第⑮ 段“许多时候，对于身处困境中的人来说，最好的同情便是尊重。看上去大大咧咧的胖女人却懂得，在施舍的同时最大限度地去维护一对年轻夫妇自尊的心”可知，胖女人赔本把花卖给男人，没有直接施舍，而是假借处理残花的名义给予帮助，既送去慰藉，又保全夫妻的自尊心，温暖了身处病痛困境的夫妻俩。 结合第⑭ 段“我的心，忽然就涌起一股久违的感动”、第⑰ 段“夏夜里的最后一枝百合花馨香了一颗麻木的心”可知，胖女人的善举触动了内心麻木的“我”，让“我”深受震撼，唤醒“我”内心的温情与爱心。 结合第⑰ 段“那份不经意间透出的陌生的善良与关爱，温暖了我，温暖了一对病痛中的夫妻，同时也必将汩汩地润泽着这个世界”可知，胖女人这份真诚善良不只温暖眼前的人，这份善意还可以向外传递，让世间变得更加温暖美好。因此“我”认为胖女人的行为是人世间最美丽的善举。 二十一、（2025-2026・湖南岳阳・八上期中）向西而行，我们步入敦煌的文明绿洲。请聆听樊锦诗的故事，感受一份于荒芜中守护大美的坚韧。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎和诗歌，华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 ⑥有晚洞外传来狼啸，她吓得整晚睡不着。次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑪那她为什么坚持留下？ ⑫你们看夜色中的莫高窟，宁静圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。许多人都这样，一些老先生，像常书鸿院长、段文杰先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他们就觉得这是生命中的一部分，没有这部分，就没支撑了，并且他们画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他们就觉得这是他们真实的家。 ⑬听她坦然安静地说着这些话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑮月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （有删改） 1. 阅读全文，梳理文章内容，补全下面的表格。 时间 事件 北大毕业 ①　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　 她克服艰苦条件，留下保护敦煌。 ③　　　　　　　　 她沉醉研究，在此乐不思蜀。 岁月流转 ④　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 请结合语境，按括号内的要求赏析下面的语句。 （1）那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。（从描写方法的角度） （2）月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。（从修辞手法角度） 3. 第⑫自然段，樊锦诗院长在媒体见面会上谈到了“许多人”，似乎与“锦诗之美”这一题目无关，你怎么看？请简要说明。 4. 有人认为《锦诗之美》中的樊锦诗院长与《美丽的颜色》中的居里夫人有相似之处，请结合你对本文及教材的阅读体悟，简要概括二人的相似之处。 【答案】 1. ① 执意来到敦煌研究院工作；    ② 初到敦煌    ③ 多年以来    ④ 默默守护敦煌莫高窟。 2. ① 环境描写。渲染了当时戈壁滩的荒凉，生存环境恶劣。衬托了樊锦诗在艰苦的环境中坚守敦煌的坚韧和奉献精神。 ② 比喻，将月光下的樊锦诗比作诗歌和锦缎，生动形象地写出了她的气质优雅和心灵美丽，表达了作者对她的赞美之情。 3. 写许多人一辈子默默无闻，一丝不苟地画，一点一点地实现人生价值，衬托了樊锦在艰苦的环境中坚持保护壁画，四十年如一日，表现了樊锦诗无私奉献、热爱事业、执着追求等精神品质。 4. 她们两人都具有不求名利、无私奉献、热爱事业、意志坚强、执着追求等精神品质，为一项事业奋斗终生，为人类的科学文化事业做出了巨大贡献。 【解析】 【导语】 本文通过叙述樊锦诗在敦煌的工作与生活，突出展现了她对文物保护的执着和热爱。文章以樊锦诗的选择和坚守为核心，通过细腻的描写和真实的生活细节，生动刻画了她在艰苦环境下的毅力和奉献精神。同时，文章还对生活在敦煌的其他前辈们的无私奉献进行了钩沉，彰显了他们共同的使命感和责任心。故事感人至深，体现了对历史文化的热爱和守护精神的传承。 1. 本题考查内容理解概括。 （1）结合“时间：北大毕业”，找到第② 段“樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作”可知，樊锦诗在北大毕业后，面对父亲的劝阻，选择把信压在箱底，毅然放弃了繁华的都市生活。由此可知，此处答案为“执意来到敦煌研究院工作”。 （2）结合“事件：她克服艰苦条件，留下保护敦煌”，找到第⑥ 段“那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌”可知，樊锦诗初到敦煌时，看到了敦煌壁画的美，同时也看到了壁画雕塑存在的问题。她决意克服艰苦条件，留下保护敦煌。由此可知，这是“初到敦煌”的时期。 （3）结合“事件：她沉醉研究，在此乐不思蜀”，找到第⑦ 段“多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀”可知，樊锦诗多年来一直专注于石窟考古研究工作，在此乐不思蜀。由此可知，此处答案为“多年以来”。 （4）结合“时间：岁月流转”，找到第⑬ 段“将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福”，第⑭ 段“西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志”可知，随着岁月的流逝，樊锦诗一直坚守在敦煌，默默守护着敦煌莫高窟。由此可知，此处答案为“默默守护敦煌莫高窟”。 2. 本题考查句子赏析。 （1）结合第④ 段“那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度”可知，此句对樊锦诗工作的环境——戈壁滩进行了描写，属于环境描写。它描绘出戈壁滩人迹罕至，且温差极大的特点，突出了这里的荒凉以及生存环境的恶劣。由此可知，通过这样的环境描写，渲染了当时戈壁滩的荒凉，生存环境恶劣的氛围，进而衬托出樊锦诗在如此艰苦的环境中，依然坚守敦煌的坚韧和奉献精神。 （2）结合第⑮ 段“月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽”可知，此句把“月光下的她”比作“诗歌”和“锦缎”，运用了比喻的修辞手法。诗歌和锦缎都给人以优雅、美好的感觉，形象地展现出樊锦诗的气质优雅，同时也暗示她的心灵如同诗歌和锦缎一样美丽。由此可知，通过比喻的修辞手法，生动形象地写出了她的气质优雅和心灵美丽，字里行间表达了作者对她的赞美之情。 3. 本题考查表现手法。 结合第⑫ 段“许多人都这样，一些老先生，像常书鸿院长、段文杰先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他们就觉得这是生命中的一部分，没有这部分，就没支撑了，并且他们画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值”，第⑬段“听她坦然安静地说着这些话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福”可知，文中提到的“许多人”，像常书鸿院长、段文杰先生等，他们年轻时来到敦煌，即便遭遇困境，依然一辈子默默无闻、一丝不苟地画画，将此视为生命的一部分，在工作中实现人生价值。 樊锦诗同样身处艰苦环境，四十年如一日地坚持保护壁画，与这些人有着相似的坚守与奉献精神。“许多人”的事迹从侧面衬托出樊锦诗的精神品质。 由此可知，写“许多人”一辈子默默无闻，一丝不苟地画，一点一点地实现人生价值，衬托了樊锦诗在艰苦的环境中坚持保护壁画，四十年如一日，表现了樊锦诗无私奉献、热爱事业、执着追求等精神品质。 4. 本题考查人物形象。 结合第② 段“这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作”，第⑨ 段“我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多”可知，樊锦诗放弃繁华都市生活，投身敦煌保护事业，她不顾个人得失，不计较名利，为敦煌默默奉献，将自己的青春和精力都投入到这份事业中，无暇顾及家庭。 《美丽的颜色》中，居里夫人在极其简陋的条件下，与丈夫皮埃尔・居里一起，经过多年的艰辛努力，提炼出镭元素。她放弃了镭的专利申请，没有借此谋取财富，而是将镭的提取方法公之于众，为科学界和全人类做出巨大贡献，体现了她不求名利、无私奉献的精神。由此可知，她们都具有不求名利、无私奉献的精神品质，为了自己所热爱的事业，不图回报，全身心投入。 结合第⑥ 段“敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌”以及第⑦ 段“多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀”可知，樊锦诗因对敦煌文化的热爱，面对敦煌壁画的现状心疼不已，从而坚定地选择留下，多年来一直沉浸在石窟考古研究工作中，执着地追求保护和发扬敦煌文化。 《美丽的颜色》中，居里夫人对科学研究充满热爱，在研究镭的过程中，面对简陋的实验条件和巨大的困难，始终坚持不懈。从“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们”等描述中，能看出她对科学事业的执着追求，始终保持着对研究的热情。由此可知，她们都对自己从事的事业饱含热爱，面对困难毫不退缩，执着地追求事业目标，坚定地为事业奋斗。 结合第④ 段“那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃”以及第⑤ 段“水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈”可知，樊锦诗所处的工作环境极其艰苦，但她依然坚守在敦煌，克服重重困难，展现出坚强的意志。 《美丽的颜色》中，居里夫人在研究镭的过程中，实验设备极其简陋，“娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨，若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔的声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方”，然而她没有被这些困难吓倒，坚强地坚持实验，最终取得成功。由此可知，她们在面对艰难的环境和巨大的困难时，都展现出了坚强的意志，不被困难打倒，坚定地朝着目标前行。 结合第⑦ 段“她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可”可知，樊锦诗通过自己的研究，为敦煌文化的保护、传承和研究做出了重要贡献，推动了敦煌学的发展，为人类文化事业留下了宝贵财富。《美丽的颜色》中，居里夫人发现镭元素，不仅在科学界引起轰动，推动了物理学和化学等学科的发展，镭元素在医学等领域也有着广泛应用，为人类的健康和科学进步做出了巨大贡献。由此可知，她们都凭借自己的努力和坚持，在各自的领域为人类的科学文化事业做出了不可磨灭的巨大贡献。    综上所述，樊锦诗院长与居里夫人都具有不求名利、无私奉献、热爱事业、意志坚强、执着追求等精神品质，为一项事业奋斗终生，为人类的科学文化事业做出了巨大贡献。 二十二、（2025-2026・湖南衡阳八中教育集团・八上期中）阅读下面的材料，完成下面的小题。 【材料一】 ①雁到衡阳不南飞，客至雁域不思归。衡阳，位于湖南省中南部，因地处南岳衡山之南而得名，又因“北雁南飞，至此歇翅停回”而雅称“雁域”，自古就是生态福地、文化高地、旅游胜地。大诗人范仲淹留下千古名句“衡阳雁去无留意”，使这座千年古城大放异彩。 ②衡阳是一方文化高地，境内人文荟萃。这座有着2000余年历史积淀的古城，钟灵毓秀，人杰地灵，耸立着一座又一座光彩夺目的文明之峰，从神农创耒到蔡伦造纸，从帝喾兴兵到嫘祖织纱，从祝融取火到禹王圣碑……先后培育了蔡伦、周敦颐、彭玉麟、曾熙等先哲名贤，其中，大儒王船山是传统文化的集大成者，时至今日，当地许多道路、广场、学校均以“船山”命名。 【材料二】 ①“清风有意难留我，明月无心自照人。”王船山写下的这副对联，如今悬挂在其故居衡阳县曲兰镇湘西草堂的正门口。王船山早年漂泊不定，晚年隐居于湘西草堂，抚琴吟诗，化心为笔，埋头著书。湘西草堂侧边小山坡上，植有一棵古藤，长约100多米，据说是王船山亲手栽种，紫藤盘根错节，缠绕于几株古树之上，每年三月底四月初会盛开紫色花朵，被誉为草堂“奇观”。2019年10月30日，为纪念王船山诞辰400周年，毗邻湘西草堂的船山文化园开园，成为了解王船山生平事迹和思想的好去处。 ②“天下书院楚为盛，楚之书院衡为盛。”石鼓书院位于蒸水、湘江、来水三江汇流的石鼓山上，是我国宋代四大书院之一，至今已有1200多年的历史，是“湖湘文化”的重要发源地，自唐朝以来，诸多先圣忠贤先后在此布道授业，诸如韩愈、朱熹、张栻、蔡汝楠、胡安、王宗沐、王敔、曾熙等，培育出王居仁、龚梦锡、刘稳、彭玉麟、谢彬等诸多济世之才。现在，石鼓书院已恢复了中国书院讲学、藏书、祭祀的三大功能，并延伸开展了“石鼓书院大讲堂”、启蒙学子开笔礼、传统文化义务讲解等系列文化推广活动，为湖湘文脉传承再添新彩。 ③蔡侯祠位于耒阳市城区人民路蔡子池畔，原为造纸术的发明人蔡伦的故宅，后人就其宅基建祠纪念蔡伦。2011年，耒阳市在原“蔡侯祠”基础上扩建成蔡伦纪念园，园内主要由主大门、蔡子池、手工造纸作坊、思侯亭、蔡侯祠、蔡伦墓等景点组成，是“寻访蔡伦故里，领略纸史文化”的绝好佳所，是弘扬科学、传承文明和开展爱国主义教育的重要基地。 【材料三】 ①衡阳是一块红色热土，激荡精神力量。衡阳是全国较早燃起革命烈火的地区之一，是湘南地区早期革命活动的策源地与大本营，具有革命旧址多、重要党史人物多、重大党史事件多等特点。 ②100年前，湘南学生联合会积极组织和领导湘南学生投入反帝反封建斗争，是许多老一辈无产阶级革命家传播马克思主义、开展革命活动的重要处所，今天已经成为全市进行爱国主义教育的基地。 ③抗日战争时期，衡阳保卫战震惊中外，47天的血战，中国军人以伤亡官兵1.5万余人的代价，击毙击伤日军6万之众，被誉为“东方的莫斯科保卫战”，极大地鼓舞了中国军民的士气，具有重要的战略意义，使得衡阳成为一座名副其实的“抗战纪念城”。 ④“新中国十大元帅”之一的罗荣桓，其故居纪念馆位于衡东县荣桓镇南湾村，自1985年对外开放以来，共计接待国内外参观者2000多万人次。主要纪念设施有罗荣桓故居、罗荣桓青少年时期革命活动旧址群、罗荣桓铜像纪念广场、罗荣桓元帅生平业绩陈列馆等。罗荣桓故居纪念馆获得“全国爱国主义教育示范基地”“全国重点文物保护单位”等称号。 ⑤“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”这是夏明翰烈士临刑前挥笔所写，其视死如归的精神激励无数人投身革命。故居衡阳县洪市镇礼梓村是他成长的地方，同时也是全国爱国主义教育示范基地、湖南省级爱国主义教育基地、省级红色旅游景区。 【材料四】 ①衡阳是一座风景名城，美景不胜枚举。曾有人将古“衡阳八景”编成了一首七言律诗：“雁峰烟雨实堪夸，石鼓江山锦绣华。花药春溪龙现爪，岳屏雪岭鸟喧哗。朱陵洞内诗千首，青草桥头酒百家。试看东洲桃浪暖，西湖夜放白莲花。” ②百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航。衡阳市以旅游强市为动力，着力打造千亿级全域旅游产业，朝着建设名副其实的省域副中心城市和最美地级市的宏伟目标奋勇前进！ 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 衡阳因位于南岳衡山之南而得名，自古便是文化高地与旅游胜地。 B． 王船山晚年隐居的湘西草堂及其亲手栽种的古藤，以及为纪念他而建的船山文化园，是了解其思想的重要场所。 C． 石鼓书院作为“湖湘文化”的重要发源地，历史悠久，如今已恢复传统功能并开展新活动以传承湖湘文脉。 D． 衡阳是全国革命烈火燃起最早的地区之一，拥有湘南学联、衡阳保卫战旧址等多处革命遗址，红色资源丰富。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（     ） A． 范仲淹的名句“衡阳雁去无留意”是衡阳被称为“雁城”的缘由，使得这座古城大放异彩。 B． 蔡伦纪念园是在其故宅基础上扩建而成，兼具领略纸史文化与开展爱国主义教育的功能。 C． 衡阳保卫战以伤亡6万人的代价击毙击伤日军1.5万余人，被誉为“东方的莫斯科保卫战”。 D． 夏明翰烈士的故居与罗荣桓元帅的故居纪念馆都位于衡阳县，同为全国爱国主义教育示范基地。 3. 综合以上材料，请简要概括衡阳能够成为“文化高地”和“红色热土”的原因。 【答案】 1. D 2. B 3. （1）成为“文化高地”的原因：① 历史底蕴深厚，人杰地灵，孕育了如蔡伦、王船山等一大批先哲名贤。② 拥有石鼓书院等重要的文化教育机构，是湖湘文化的发源地和传承地。 （2）成为“红色热土”的原因：① 革命历史早，是湘南地区早期革命活动的策源地与大本营（如湘南学联）。② 英雄人物辈出，发生了衡阳保卫战等重大历史事件，拥有夏明翰、罗荣桓等革命家的故居与纪念地，红色精神传承不息。      【解析】 【导语】 这四则材料分别从生态文化、历史名人、革命传统和自然景观切入，形成立体化的城市画像。【材料一】以“雁城”雅称开篇，突出其文化积淀；【材料二】聚焦王船山等历史人物；【材料三】通过革命事迹彰显红色基因；【材料四】以八景诗收尾，体现文旅融合。行文兼具史料性与文学性，引用古诗文增强感染力，数据细节提升可信度。 1. 本题考查内容的理解分析。 D。由【材料三】第① 段“衡阳是全国较早燃起革命烈火的地区之一”可知，原文用词为“较早”，而选项表述为“最早之一”，程度夸大，与原文不符； 故选D。 2. 本题考查信息的筛选与辨析。 A．由【材料一】第① 段“又因‘北雁南飞，至此歇翅停回’而雅称‘雁域’”可知，“雁域”得名并非因范仲淹的诗句；根据第① 段“大诗人范仲淹留下千古名句‘衡阳雁去无留意’，使这座千年古域大放异彩”可知，诗句只是“使这座千年古域大放异彩”，而非命名原因； C．由【材料三】第③ 段“中国军人以伤亡官兵1.5万余人的代价，击毙击伤日军6万之众”可知，选项将双方伤亡数字颠倒； D．由【材料三】第④ 段“罗荣桓，其故居纪念馆位于衡东县荣桓镇南湾村”可知，罗荣桓故居纪念馆位于衡东县；根据【材料三】第⑤ 段“夏明翰……故居衡阳县洪市镇礼梓村是他成长的地方”可知，夏明翰故居位于衡阳县，两地不同； 故选B。 3. 本题考查内容的理解概括。 （1）衡阳成为“文化高地”的原因： ① 由【材料一】第② 段“这座有着2000余年历史积淀的古城，钟灵毓秀，人杰地灵……先后培育了蔡伦、彭玉麟、曾熙等先哲名贤，其中，大儒王船山是传统文化的集大成者”以及【材料二】第① 段“王船山……晚年隐居于湘西草堂，抚琴吟诗，化心为笔，埋头著书”、【材料二】第③ 段“蔡侯祠……原为造纸术的发明人蔡伦的故宅，后人就其宅基建祠纪念蔡伦”可知，衡阳拥有2000余年的悠久历史，从远古的神农创耒、祝融取火，到古代的蔡伦造纸、王船山著书立说，还曾吸引周敦颐等学者前来讲学传道，不仅诞生了众多推动文明进程的先哲名贤，还形成了深厚的文化交流氛围，体现了衡阳深厚的历史底蕴和人才培育、汇聚能力，因此衡阳具备成为文化高地的人才与历史根基； ② 由【材料二】第② 段“石鼓书院是我国宋代四大书院之一，至今已有1200多年的历史，是‘湖湘文化’的重要发源地，自唐朝以来，诸多先圣忠贤先后在此布道授业……培育出诸多济世之才，且现已恢复讲学、藏书、祭祀三大功能，开展系列文化推广活动”可知，石鼓书院是我国古代四大书院之一，以其为代表的文化教育机构，搭建了文化传承与交流的平台，奠定了衡阳作为湖湘文化发源地和传承地的地位，助力其成为文化高地。 （2）衡阳成为“红色热土”的原因： ① 由【材料三】第① 段“衡阳是全国较早燃起革命烈火的地区之一，是湘南地区早期革命活动的策源地与大本营”以及【材料三】第② 段“100年前，湘南学生联合会积极组织和领导湘南学生投入反帝反封建斗争，是许多老一辈无产阶级革命家传播马克思主义、开展革命活动的重要处所”可知，较早的革命起步和湘南学联等革命阵地的存在，让衡阳成为湘南早期革命的策源地与大本营，是其成为红色热土的关键前提； ② 由【材料三】第③ 段“抗日战争时期，衡阳保卫战震惊中外，47天的血战……被誉为‘东方的莫斯科保卫战’”、【材料三】第④ 段“罗荣桓故居纪念馆获得‘全国爱国主义教育示范基地’”、【材料三】第⑤ 段“‘砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。’这是夏明翰烈士临刑前挥笔所写，其视死如归的精神激励无数人投身革命……是全国爱国主义教育示范基地、湖南省级爱国主义教育基地、省级红色旅游景区”可知，无产阶级革命家罗荣桓的相关革命足迹与衡阳紧密相关，其故居纪念馆获评全国爱国主义教育示范基地；夏明翰在衡阳度过成长岁月，留下了振聋发聩的革命诗篇，再加上衡阳保卫战等重大红色事件，衡阳拥有丰富的红色事件和英雄人物资源，且建成了完善的红色教育阵地，让衡阳的红色精神得以延续，使其成为名副其实的红色热土。 二十三、（2025-2026・湖南省常德芷兰实验学校・八上期中）阅读下面文章，完成小题。 天真烂漫是吾师 刘小川 ①三味书屋、寿镜吾先生……鲁迅十二岁，离开朝夕玩耍的百草园，进了绍兴颇具名望的三味书屋。先说书屋的布局。书屋有一副对联：“至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。”南墙的圆洞后有一间屋，悬小匾“谈余小憩”；北面两间屋，有“仿佛陶庐”。后园一个亭子挂着匾额“自怡”，亭前花木颇壮观，有两棵百年桂花树。蜡梅北向，大天竹果实累累。 ②寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，“家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……他不抽烟，只喜欢到谢德兴酒店吃点儿酒，算是人生的一大陶醉。吃酒时，总得走进店里，不让学生看见”。 ③三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾先生吃穿朴素，教孩子身教是第一位的。师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。他吃酒要避开学生。他从不滥收学生，不问学生的家庭背景，践行有教无类。 ④小鲁迅是捣蛋鬼，老师罚他喝凉水，还要打他嘴。“他太调皮了，居然跑到庙会里去扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里来。”他在课堂上举手提问：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”博学的寿镜吾先生一时蒙了，学生们大乐。 ⑤老师出对课题：“独角兽。”小鲁迅怂恿同学答：“四眼狗。”老师猝不及防，一连串的对子顿时冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚虫…… ⑥桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行小字：“读书三到：心到、眼到、口到。”他调皮捣蛋的一个原因，是他成绩好，有调皮的本钱。 ⑦老先生又出对课题了：“月中桂。”学生对“风前柳”，对“雪里梅”。小鲁迅脱口而出：“星里麻。”老师听不明白，慢慢摘下了大眼镜。小鲁迅解释：“星里有牛郎织女，织女不正是织麻的吗？” ⑧少年，正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫，不会调皮捣蛋，那么，他后来的运思、运笔，不可能那么凝练而灵动。 ⑨苏东坡尝言：“天真烂漫是吾师。”当下的一大难题是：如何保护小孩子的天真烂漫？ ⑩从五六岁到十三岁，从百花园到三味书屋，从绍兴古城到外婆的安桥头，小鲁迅的生活惬意而又活泼，灵动而又安静。他的脾气也不小，比如一脚踩烂了弟弟的风筝。同学叫他的外号“雨伞”，他要捏拳头，怒目而视，扔了书包打架。邻居小子八斤欺负他，他奋起反抗，包括用画笔来反抗。这些都构成了未来那一位“横眉冷对”的反抗者的雏形。 ⑪百草园并不大，三味书屋的园子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？ ⑫古人云：“一微尘内斗英雄。”古人发现了无限小。小孩子的眼中，大抵只有心理半径。物理半径只是心理半径的伴生现象。福克纳在一块“邮票般大”的地方写出了《喧哗与骚动》；卡夫卡去过的城市甚少；鲁迅先生只在日本待了几年；曹雪芹只拥有双城记忆：金陵、北京；苏轼一生，“半中国”而已。 ⑬巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子…… ⑭玩过无数次的池塘，有了永久性的情感记忆。而且，这些记忆会发散开去。 【读思路】 1. 作者曾说：“童年快乐，是通向一生幸福的唯一桥梁，童年不快乐，人格很难健全，心理毛病也多。”鲁迅先生后期的创作，其强大的内心都得益于童年时期形成的强健人格。结合文章内容，将表格填充完整。 在三味书屋的生活 鲁迅的性格特征 性格形成的外在原因 （1）　　　　　　 A．调皮捣蛋   B．有奇思妙想（2）C．　　　　　　 （3）　　　　　　 怂恿同学对滑稽的对子 爬桂花树，折蜡梅花，荡秋千，钻墙洞，制作书签 对对子脱口而出“星里麻” 【读画面】 2. 按要求品析下面句子的表达效果。 巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，搞过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子……（从修辞手法角度品析） 【读人物】 3. 结合文章内容，说一说寿镜吾先生是一个怎样的人。 【读意蕴】 4. 文章以“天真烂漫是吾师”为题，有何妙处？ 【答案】 1. ① 在课堂上举手提问“‘怪哉’这虫”是怎么回事    ② 天真烂漫    ③ 寿镜吾先生不打压学生的奇思妙想 2. 示例一：运用排比修辞，增强语势，写出小鲁迅在池塘边自由快乐地玩耍，巴掌大的春水池塘给少年鲁迅带来无限的快乐和永久性的情感记忆。示例二：运用比喻修辞，把春水池塘比作巴掌，蝉声比作雨，白雨比作珠子，晚霞比作燃烧的火焰，生动形象地写出小鲁迅在池塘边自由快乐地玩耍，巴掌大的春水池塘给少年鲁迅带来无限的快乐和永久性的情感记忆。 3. ① 博学、节俭、朴素：是绍兴城的名师，舍不得穿皮袍子，不抽烟。② 以身作则，重视身教：他吃酒要避开学生。③ 教生有方，践行有教无类：他从不滥收学生，不问学生的家庭背景。④ 慈善宽容，不打压学生：包容少年鲁迅的奇思妙想。⑤ 对学生严格要求：惩罚学生恶搞、顽皮的行为。 4. 引用苏东坡的名言，题目生动、新颖，具有文学色彩；吸引读者的阅读兴趣；写出小鲁迅在三味书屋中天真浪漫地成长，表达了对寿镜吾先生教生有方的敬佩，呼吁当今时代要保护小孩子自由的天性和创造性才华。 【解析】 1. 本题考查内容理解概括和人物形象分析。 （1）结合第④ 段“他在课堂上举手提问：‘先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？’博学的寿镜吾先生一时蒙了，学生们大乐”可概括为：在课堂上举手提问“‘怪哉’这虫”是怎么回事； （2）结合第⑥ 段“桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的”可知，这些充满童趣的行为，展现了鲁迅内心的天真与活泼；结合第⑬ 段“他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟……”可知，生动地描绘出一个充满好奇心和探索欲的少年形象；据此可概括为：天真烂漫。 （3）结合第⑤ 段中当小鲁迅怂恿同学回答“四眼狗”等古怪答案时，寿镜吾先生并没有生气或打压，反而“猝不及防，一连串的对子顿时冒出来”可知，寿镜吾先生鼓励学生自由思考，不拘泥于传统观念；结合第⑧ 段“寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪”可知，寿镜吾先生这种开放的教学方式有助于培养学生的创造力和想象力。据此可知，寿镜吾先生不打压学生奇思妙想的教学方式是促进学生天真烂漫性格形成的外在原因之一。 2. 本题考查修辞手法赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 该句子通过列举小鲁迅在池塘边的各种活动，如“钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥”等，形成了一种排比的修辞效果。这种排比不仅增强了句子的语势，还突出了小鲁迅在池塘边度过的快乐时光，以及这个小小的池塘给他带来的丰富体验和永久性的情感记忆。该句子中还运用了比喻手法来增强表达效果。比如，“蝉声如雨”将蝉声比作雨声，形象地描绘了蝉声的密集和连绵不断；“白雨跳珠”则把雨滴比作跳跃的珠子，生动地表现了雨滴的灵动和活力。这些比喻不仅使句子更加生动形象，也进一步突出了小鲁迅在池塘边所感受到的自然之美和乐趣。 因此，该句子通过运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地描绘了小鲁迅在巴掌大的春水池塘边度过的快乐时光，以及这个小小的池塘给他带来的丰富体验和永久性的情感记忆。这种表达方式不仅增强了句子的语势和表现力，也使得读者能够更加深入地感受到小鲁迅的童年生活和情感体验。 3. 本题考查内容理解和人物形象概括分析。 根据第② 段“寿镜吾先生是绍兴城的名师”“他一直舍不得穿家人给他做的一件皮袍子”“他不抽烟”可知，寿镜吾先生博学、节俭和朴素。根据第③ 段“吃酒时，总得走进店里，不让学生看见”可知，他身为教师的责任感，以身作则，重视身教，不希望自己的行为对学生产生不良影响。根据第③ 段“从不滥收学生，不问学生的家庭背景”可知，他的公正和无私，也体现了他教生有方，践行有教无类的教育理念。根据第⑧ 段“寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪”可知，他是一位慈善宽容的教师，对学生的奇思妙想和创造力持开放和鼓励的态度。同时，文章第⑦ 段中小鲁迅对“月中桂”对出“星里麻”时，虽然开始没听懂，但寿镜吾先生并没有因此责怪小鲁迅，而是“慢慢摘下了大眼镜”，听小鲁迅的解释，这也体现了他的宽容和理解。此外，文章第④ 段中提到，小鲁迅因为调皮捣蛋，被寿镜吾先生罚喝凉水，还要打他嘴。这表明寿镜吾先生对于学生的不良行为并不会视而不见，而是会进行适当的惩罚和引导。同时，这也体现出他对学生行为的严格要求，希望他们能够遵守规矩，养成良好的习惯。 4. 本题考查标题赏析。从文章内容、主题、人物形象、作者的情感等方面进行思考分析。 （1）题目“天真烂漫是吾师”引用了苏东坡的名言，使得题目具有了历史和文化的厚重感。文章第⑨ 段直接提到这一引用 “天真烂漫是吾师——苏东坡这样说。”这一句话不仅点明了题目的来源，也强调了天真烂漫的重要性，也显得生动而新颖，能够吸引读者的阅读兴趣。 （2）文章主要讲述了小鲁迅在三味书屋中的成长经历，以及寿镜吾先生对他的影响。而“天真烂漫是吾师”这一主题贯穿全文，通过小鲁迅的天真烂漫和寿镜吾先生的宽容引导，展现了教育的真谛。例如，在第⑧ 段中，文章写道：“寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。”这些句子表明，寿镜吾先生尊重和保护了孩子们的天真烂漫，允许他们自由发挥创造力，这种教育方式对小鲁迅的成长产生了积极的影响，表达了对寿镜吾先生教生有方的敬佩。 （3）在文章中，第⑨ 段明确提出了一个问题：“当下的一大难题是：如何保护小孩子的天真烂漫？”这一问题与题目相呼应，引发了对当前教育环境的思考。题目通过强调“天真烂漫是吾师”，呼吁人们重视和保护孩子们的天性和创造性才华，让他们能够像鲁迅一样自由地成长。 二十四、（2025-2026・湖南岳阳市湘阴县长仑五校・八上期中）阅读下面选文，完成小题。 粗瓷碗 吕峰 ①我家厨柜里有四个外形粗犷的粗瓷碗，是那种最普通的白瓷碗，表面有些小坑洼或杂质，瓷色并不纯白，略略有些发灰，碗边有两圈蓝色的釉纹，口大肚浅，一副大腹便便的样子。这是当年爷爷因为家里添丁而购置的。 ②自从我有记忆开始，饭桌上就有它们的身影。每到吃饭时，我就喜欢帮忙摆放碗筷，一边摆着，一边念叨着：“这是爷爷的，这是奶奶的，这是我的……眼前的碗，对应着一个个正急着往家走的亲人。有时，遇到我喜欢吃的东西，奶奶会捏起一块，放进我的嘴里，母亲则佯装愠怒，瞪我一眼，那种感觉温暖、祥和。 ③家里有一条规矩，饭做好后，第一碗要盛给爷爷。奶奶给爷爷盛饭时总是说：“你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望他干呢，饭做好啊就得先给他吃。”奶奶去世时，面对鬼子的刺刀也面不改色、号称“铁打汉子”的爷爷痛哭流涕，一个劲儿地用手拍打着奶奶的棺木念叨：“你走了，谁给我盛第一碗饭啊！”那副悲恸欲绝的神情，让前来吊唁的人无不动容。 ④粗瓷碗也见证了父母亲几十年的相濡以沫。他们之间没有浪漫的事，有的只是每日三餐、添饭夹菜，虽朴实平淡，却无限温暖。每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。这是母亲最熟练也最拿手的活儿，原因很简单：父亲最好这一口！ ⑤当时，我对母亲的这种做法很不以为然。后来看到作家张晓风写道：“看见有人当街亲热，竟也熟视无睹，但每看到一对人手牵手提着一把青菜、一条鱼从菜场走出来，一颗心就忍不住恻恻地痛了起来，一蔬一饭里的天长地久原是如此味永难言啊！”原来，碗可盛爱啊！所谓的白头到老的爱情，所谓的天长地久，就蕴藏在寻常的一日三餐中，蕴藏在精心盛好的一碗饭里。那一刻，我才明白，粗瓷碗中的爱情，因为有日日的惦念，才有天长地久的丰盈。 ⑥粗瓷碗里除了有爱情，还有满满的亲情。有一次，我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药回家煎。她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药，先用大火煮沸，然后用文火细细地熬。随着母亲的辛劳，那带点儿苦涩味儿的药香便弥漫了整个房间。 ⑦近两个小时的工夫，那碗黑褐色泛着泡沫的汤药被端到了床前，我只呷了一口，便受不了那份沁入心脾的苦，不由得呕吐起来。母亲慌忙为我捶背，清扫秽物，焦急万分。望着她忙碌而辛劳的身影，我内疚极了，真白费了她煎中草药的苦心。 ⑧粗瓷碗原本有十个，后来只剩下了四个。再后来这四个碗也很少用了，取而代之的是一套又一套精美的细瓷碗。有一次，朋友来家里做客，临时发现碗不够用，我突然想起了厨柜里的粗瓷碗，便把它们拿出来用以解燃眉之急。端着那早已退出了生活圈子的粗瓷碗，朋友顿时乐了。那天晚上我和朋友之间的话题没有离开过粗瓷碗。再后来，朋友去了日本留学，每次回国，捎来的礼物都是图案各并的碗碟。看着那饱含心意的礼物，我知道碗里还藏着友情。 ⑨粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好。因为它，家的概念更加清晰，家也在无情的光阴里侧影翩跹。每逢节假日，我便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。夜晚坐在农家小院里，天上一轮明月，碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉。 ⑩人生很复杂，又何其简单，简单到只是由两个动作组成的一条线。一个动作是捧起碗，另一个动作是放下碗。在捧起与放下的过程中，生命一点一点变得绚烂，又一点一点走向枯萎、终结，直到那个碗最后一次被放下，永不被捧起。 （选自吕峰散文集《一器一物：遇见旧时光》） 1. 粗瓷碗里有着作者美好的回忆，请梳理文章围绕粗瓷碗写了哪些事情。 2. 本文是一篇回忆性散文，作者是如何把这些事件恰到好处地组织在一起的？请结合相关内容分析。 3. 按要求赏析句子。 （1）在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动。（请从人物描写方法的角度赏析） （2）她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药。（分析加点词语的表达效果） 4. 请分析文章第⑨段划横线的句子对表现人物和主题的作用。 【答案】 1. ① 每到吃饭时，“我”就帮忙摆放碗筷；② 饭做好后，奶奶总要用粗瓷碗把第一碗饭盛给爷爷；③ 每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶；④ “我”生病时，妈妈为“我”煎中药并将药端到床前；⑤ 朋友来家做客，“我”拿出粗瓷碗救急，而粗瓷碗成了“我”和朋友整晚的话题；⑥ 每逢节假日，“我”便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。 2. ① 文章以粗瓷碗为线索，将粗瓷碗中有家庭的温馨、爱情、亲情和友情有机结合在一起，通过回忆表达了对美好生活的热爱。② 按时间顺序写和粗瓷碗有关的故事，使文章脉络清楚。 3. （1）动作描写。运用“打”“滴”“加”“搅和”“冲”“搅动”等一系列动词，生动地写出母亲冲鸡蛋茶的全过程，突出母亲动作的娴熟和细致，表现母亲对父亲深沉的爱。 （2）“守”字表现母亲不敢离开煤炉，“严格”表现她对中药的谨慎、重视。两个词语共同表现出母亲高度认真对待“我的病情，体现出对“我”的关心和关爱。 4. ① 记叙“我”拖家带口去田间乡野，用粗瓷大碗吃饭、喝粥这一情节，表现出“我”是一个看重亲情，有着较重家庭观念的人。② 表现了“我”对亲人的思念，对逝去岁月中的家庭温情的眷恋，深化了文章“家的温情与美好”这一主题，同时也体现出“家文化”的传承。 【解析】 【导语】 这篇文章通过描写粗瓷碗的回忆，展现了家庭中深厚的亲情、爱情和友情。文章用细腻的笔触描绘了日常生活中的点滴琐事，从母亲为父亲冲鸡蛋茶、为生病的我煎药，到父母之间的日常相处，处处流露出温暖和爱。作者善于通过细节描写刻画人物形象，使得情感真实动人，同时也通过粗瓷碗这一物象，通过朴实的生活细节，将复杂的人间情感凝聚其中，表达了生活中的美好和回忆的珍贵。 1. 本题考查内容理解。 根据第② 段中“每到吃饭时，我就喜欢帮忙摆放碗筷，一边摆着，一边念叨着：‘这是爷爷的，这是奶奶的，这是我的……’眼前的碗，对应着一个个正急着往家走的亲人”可知，这段描写展现了“我”小时候帮忙摆放碗筷的场景，体现了家庭生活的温馨，也体现出粗瓷碗与日常生活的紧密联系。据此可概括为：每到吃饭时，“我”就帮忙摆放碗筷。 根据第③ 段中“家里有一条规矩，饭做好后，第一碗要盛给爷爷。奶奶给爷爷盛饭时总是说：‘你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望他干呢，饭做好啊就得先给他吃’”可知，从这个日常小事，不仅能看到奶奶对爷爷的关心，也展现出家庭中长辈的地位和家庭秩序，粗瓷碗承载着这份浓浓的亲情。据此可概括为：饭做好后，奶奶总要用粗瓷碗把第一碗饭盛给爷爷。 根据第④ 段中“每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花”可知，这段细致的描写，生动地呈现出母亲为父亲冲鸡蛋茶的过程，体现出父母之间相濡以沫的爱情，粗瓷碗成为了这份爱情的见证者。据此可概括为：每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。 根据第⑥ -⑦ 段“有一次，我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药回家煎。她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药，先用大火煮沸，然后用文火细细地熬。……近两个小时的工夫，那碗黑褐色泛着泡沫的汤药被端到了床前”可知，母亲为“我”煎药的过程充满了对“我”的关爱，粗瓷碗盛着的汤药，饱含着母亲的深情，体现了深厚的母子亲情。据此可概括为：“我”生病时，妈妈为“我”煎中药并将药端到床前。 根据第⑧ 段中“有一次，朋友来家里做客，临时发现碗不够用，我突然想起了厨柜里的粗瓷碗，便把它们拿出来用以解燃眉之急。端着那早已退出了生活圈子的粗瓷碗，朋友顿时乐了。那天晚上我和朋友之间的话题没有离开过粗瓷碗”可知，粗瓷碗在这个场景中，不仅解决了燃眉之急，还成为“我”和朋友之间交流的话题，承载着友情。据此可概括为：朋友来家做客，“我”拿出粗瓷碗救急，而粗瓷碗成了“我”和朋友整晚的话题。 根据第⑨ 段中“每逢节假日，我便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。夜晚坐在农家小院里，天上一轮明月，碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉”可知，这体现了“我”对粗瓷碗的喜爱和对过去生活的怀念，粗瓷碗代表着一种简单而美好的生活方式。据此可概括为：每逢节假日，“我”便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。 2. 本题考查内容理解。 以粗瓷碗为线索，串联丰富情感：        根据第① 段中“我家厨柜里有四个外形粗犷的粗瓷碗”可知，直接引出这一关键线索，为后文回忆与粗瓷碗相关的事件埋下伏笔。        根据第② 段“每到吃饭时，我就喜欢帮忙摆放碗筷，一边摆着，一边念叨着：‘这是爷爷的，这是奶奶的，这是我的……’”可知，粗瓷碗成为家庭日常团聚吃饭场景的核心元素，承载着家庭的温馨氛围，作者借摆放碗筷的小事，让读者感受到一家人围坐吃饭时的温暖与祥和，也开启了对家庭中与粗瓷碗相关的更多故事的回忆。      根据第③ 段“家里有一条规矩，饭做好后，第一碗要盛给爷爷。奶奶给爷爷盛饭时总是说……”可知，粗瓷碗承载着奶奶对爷爷的关怀，是亲情在日常生活中的体现，也展现了家庭中长辈间的深厚情感，这种情感借粗瓷碗得以传递。         根据第④ 段描述母亲用粗瓷碗给父亲冲鸡蛋茶，“每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋……”可知，这一细节将粗瓷碗与父母之间相濡以沫的爱情紧密相连，粗瓷碗见证了这份平淡却真挚的感情。         根据第⑥ -⑦ 段写“我”生病时，母亲用粗瓷碗煎药并端到床前，“有一次，我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药回家煎……近两个小时的工夫，那碗黑褐色泛着泡沫的汤药被端到了床前” 可知，此时粗瓷碗盛满了母亲对“我”的疼爱，体现出血浓于水的亲情。        根据第⑧ 段中朋友来家做客，“有一次，朋友来家里做客，临时发现碗不够用，我突然想起了厨柜里的粗瓷碗，便把它们拿出来用以解燃眉之急……那天晚上我和朋友之间的话题没有离开过粗瓷碗”可知，粗瓷碗不仅解决了实际问题，还成为“我”和朋友交流的话题，蕴含着朋友间的友情。 作者通过粗瓷碗，将家庭的温馨、爱情、亲情和友情等不同层面的情感有机融合，使文章主题丰富且深刻。 依时间顺序，清晰呈现故事脉络：      从时间角度来看，文章先从“我”小时候有记忆开始写起，根据第② 段中“自从我有记忆开始，饭桌上就有它们的身影”可知，引出小时候帮忙摆放碗筷这一童年日常场景，为回忆定下了起始的时间点。接着描写日常生活中每天都会发生的奶奶给爷爷盛饭（第③ 段）、母亲给父亲冲鸡蛋茶（第④ 段），这些日常行为是长期且规律性的，按照时间顺序展现家庭生活的常态，让读者感受到生活的平凡与真实。然后叙述“我”生病时母亲煎药照顾“我”，根据第⑥ 段中“有一次，我生病了，一直高烧不退”可知，这一特殊事件打破日常，在时间上承接上文的日常生活，是生活中突发状况的记录，进一步丰富了回忆的内容。再到后来朋友来家做客，根据第⑧ 段中“有一次，朋友来家里做客，临时发现碗不够用”可知，这一事件在时间上又往后推移，是生活中不同阶段的经历，通过粗瓷碗的再次出现，将回忆继续延伸。最后在第⑨ 段写当下每逢节假日的生活，根据“每逢节假日，我便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥”可知，从过去到现在，以当下的生活场景收尾，完整地展现了作者与粗瓷碗相关的时间跨度，使文章脉络清晰明了，读者能跟随作者的回忆，清晰地感受到生活的变迁与情感的延续。 3. 本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第④ 段中“在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动”可知，此句运用动作描写。“打”“滴”“加”“搅和”“冲”“搅动”这些动词，清晰呈现母亲冲鸡蛋茶步骤。“打”是磕鸡蛋，“滴”是放香油，“加”是添糖，“搅和”是混合，“冲”“搅动”是冲调。这些动词体现母亲动作娴熟，显然是常做；也突出她做事细致。从这一系列动作中，能深切感受到母亲对父亲的爱。 （2）根据第⑥ 段中“她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药”可知，“守”字，生动地表现出母亲的状态，她不敢离开煤炉，一直待在旁边。这是因为煎药需要时刻关注火候和时间，不能有丝毫疏忽，一个“守”字就体现出母亲对煎药这件事的重视，她担心一旦离开，就会影响煎药的效果，进而影响“我”的病情。“严格”一词，强调母亲对老中医要求的遵循程度，一点都不马虎。从药材的用量、煎药的时间到火候的控制等各个方面，母亲都严格按照要求来操作，这表现出母亲对中药的谨慎态度，她深知中药的疗效与煎药的过程密切相关，所以不敢有半点差错。这两个词语共同作用，将母亲高度认真对待“我”病情的状态刻画得十分到位，充分体现出母亲对“我”深深的关心和关爱，让读者能真切地感受到母爱的细腻与深沉。 4. 本题考查句段作用。 根据第⑨ 段中“每逢节假日，我便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥”可知，“拖家带口”这个行为表明“我”非常注重家人的共同参与，愿意在节假日和家人一起体验农家生活，体现出“我”是一个看重亲情，有着较重家庭观念的人。一家人共同置身于这样的场景中，一起用粗瓷大碗吃饭、喝粥，凸显了家庭团聚的重要性，也侧面反映出“我”在家庭关系中积极维护亲情的角色。    根据“夜晚坐在农家小院里，天上一轮明月，碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉”可知，明月常被用来寄托思念之情，在这样宁静美好的夜晚，坐在农家小院，看着碗中仿佛荡漾的月光，此时的粗瓷大碗不再仅仅是一个餐具，它承载着过去的回忆，那些与家人围坐吃饭的温馨场景，“让人心醉”体现出“我”对亲人的思念，对逝去岁月中家庭温情的眷恋。“我”特意在节假日带家人去体验这样的生活，使用粗瓷大碗，是对过去家庭生活方式的一种延续，深化了文章“家的温情与美好”这一主题，同时也体现出“家文化”在代际之间的传承，让下一代也能感受和体会到家庭的温暖与美好，以及传统家庭生活中蕴含的情感价值。 二十五、（2025-2026・湖南永州宁远・八上期中）阅读下面文本，完成下面小题。 站在能人的肩膀上 万红伟 ①“跟你说把焊接铝合金难题发到创新联盟平台上求助，去年说今年又说，你横竖听不进去，只会闷着头干。不相信网络，也不相信别人。照这样下去，耽搁生产怎么办？”公司工会田主席数落着有点“一根筋”的陈浩然。 ②这话，田主席说过几次。不过，陈浩然有点不服气。他心想，谁会无偿把绝活、秘诀传给别人呢？ ③俗话说：“一招鲜，吃遍天。”陈浩然刚工作那会儿，很多青年职工为避免下岗，渴望一技傍身。陈浩然所在的中国一拖集团有限公司为青年工人们指定了学艺的师傅。可是，有的师傅看重手里的技术，担心教会了徒弟，自己就有下岗的风险，教得并不用心。 ④陈浩然的父亲对他说：“技术能力是你一辈子安身立命的根基，有真本事最重要。”陈浩然苦学苦练，认真钻研。他走过很多弯路，吃了不少苦头。他自己也记不清被电弧光打过多少次眼睛了，一双眼睛肿得厉害，疼痛得如被无数根针刺戳，整夜难以入睡。至于焊渣落在耳朵、手背、脚踝等处，烙伤后留下的疤痕，更是不计其数。 ⑤就这样拼命干，陈浩然终于取得了焊工证，并在技能大赛上拔得头筹。此后，他又成为高级技师，获得“全国技术能手”“河洛工匠”等许多荣誉。凭着刻苦钻研的劲头，陈浩然解决了公司内外一连串生产难题。 ⑥此时，听了田主席的话，看着焊缝冒出的缕缕白烟，听着因为漏气而发出的“呲呲”响声，陈浩然不由感叹：“唉，焊接铝镁材质怎么这么难呀！” ⑦去年，一拖公司将制氧机空气分离塔中环境温度零下近200摄氏度的铝镁材质管道的焊接，列入创新项目，希望陈浩然工作室尽快破解。陈浩然拿出了当初学艺时硬啃硬磨的劲头，可还是不得要领。变形、凹陷、气孔等问题时不时冒出一个半个。他心中懊恼，觉得愧对公司的信任，也心疼那损耗的一堆堆焊条。可是，他又很执拗，不相信创新联盟平台能派上用场。在网络空间里，人家怎么会把看家本领平白无故地分享给你呢？弄不好学不到人家技术，自己的看家本领还会被学走。 ⑧可不管怎么说，自己总归是没成功，挨训也没啥委屈。可通往成功的道路在哪里呢？难道田主席说的真是个方法？既然没有其他办法，那就试试吧。 ⑨当天中午，陈浩然没顾上吃饭。他趴在电脑前，打开了河南省“劳模和工匠人才创新工作室联盟”云端平台。为了更快更好地解决企业生产中的技术难题，河南省总工会和洛阳市总工会搭建这一平台，把分散在各个企业的劳动模范和工匠人才集中起来，学习借鉴、共同攻关、成果共享，实现“1+1＞2”的效果。 ⑩陈浩然浏览着云端平台，平台上创新工作室、揭榜攻关、工匠讲堂、技术论坛等板块架构整齐。不少来自机械、建材、化工、钢铁等行业的技术工人在平台上发榜、揭榜、发布专利、开展技术培训等。随即，陈浩然把自己焊接铝镁材质管道所遇到的困惑和难题发布在了平台的揭榜攻关栏目上。 ⑪下午，陈浩然打开网页，惊喜地发现有人回应了自己的发榜求助。看揭榜人给出的办法，思路清晰明了，分析严谨透彻，方法专业靠谱。看来，揭榜人是真心诚意传授真本领。陈浩然很是兴奋，想立马请人家前来手把手指点。 ⑫第二天一上班，同为“劳模和工匠人才创新工作室”领衔人的中国石油天然气第一建设有限公司曹遂军师傅如约来到陈浩然工作室。曹师傅直奔主题，一边讲解一边实际操作。曹师傅知无不言，言无不尽。陈浩然时不时插话询问，曹师傅“竹筒倒豆子”——不藏不掖，把绝活全亮了出来。 ⑬曹师傅右手握焊把，中指关节弯曲，微微前突，在焊件的管壁上找到支撑点，左手有节奏地捻送焊丝。不大一会儿，单面焊接双面成形，一条均匀的鱼鳞状焊缝将两根铝合金管子牢牢地焊在一起。陈浩然既佩服曹师傅的技术，又感慨曹师傅的坦诚，连声道谢。曹师傅说：“你在普碳钢焊接上有一手，我们也会用上你的技术，咱们相互取长补短嘛！”说起联盟平台，曹师傅说平台真好，上面都是些能工巧匠，有啥难题，往揭榜攻关里一发帖，准有“大咖”给你支招。站在能人的肩膀上，进步就是快！ ⑭陈浩然有种闻道太晚的感觉，也觉得自己太狭隘，太落后于时代了。那天晚上，下班后他留了下来。除了在揭榜攻关栏目上又发布了条求助信息，他还把自己的专利、专长甚至之前不舍得分享的绝活一股脑儿发到创新联盟平台的网页上。陈浩然想明白了，敞开胸襟，互相学习，才能看到万千气象和更美的风景。 （选自《人民日报》2022年7月4日第20版） 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 陈浩然的师傅因为担心下岗，所以教得并不用心，这使陈浩然工作不得要领，时常被电弧光打眼睛、被焊渣烙伤。 B． 一拖公司将铝镁材质管道焊接列入创新项目，陈浩然不能解决问题，都是因为他观念保守，没有及时寻求外部帮助。 C． 曹遂军师傅的真诚帮助让陈浩然认识到不足，促使他改变观念，从此积极利用创新联盟平台，并成为平台领军人物。 D． 河南省“劳模和工匠人才创新工作室联盟”云端平台为技术工人们提供了学习借鉴、共同攻关、成果共享的良好平台。 2. 联系上下文，赏析文中画横线句子。 他自己也记不清被电弧光打过多少次眼睛了，一双眼睛肿得厉害，疼痛得如被无数根针刺戳，整夜难以入睡。 3. 结合全文，分析文中“敞开胸襟，互相学习，才能看到万千气象和更美的风景”这句话的意蕴。 4. 文章塑造了陈浩然这一人物怎样的形象？请结合全文内容说一说。 【答案】 1. D 2. 运用了细节描写，通过“记不清被电弧光打过多少次眼睛”“眼睛肿得厉害”等细节，生动地描绘出陈浩然学艺时的艰苦，体现他的刻苦努力。 运用了比喻修辞，把眼睛疼痛的感觉比作“被无数根针刺戳”，形象地写出眼睛受伤的剧痛，增强了感染力。     3. 从个人成长角度：陈浩然之前因狭隘不相信创新联盟平台，在尝试后获得帮助，认识到只有放下偏见，与他人互相学习，才能突破自身局限，取得更大进步，看到更广阔的发展空间。 从行业发展角度：在工作中，各行业技术工人应摒弃保守观念，通过创新联盟平台等方式相互交流学习，实现共同进步，推动整个行业蓬勃发展，创造更美好的局面。     4. ① 勤奋刻苦、坚韧顽强：陈浩然刚工作时，苦学焊接技术，不惧电弧光、焊渣带来的伤痛，终获焊工证、成为高级技师，尽显艰辛付出与顽强毅力。 ② 技艺精湛、能力出众：陈浩然身为高级技师，斩获“全国技术能手”等荣誉，成功解决多项生产难题，焊接水平与解题能力突出。 ③ 有责任心、使命感强：他接手公司铝镁管道焊接创新项目，因难题懊恼、心疼材料损耗，重视公司信任，使命感强烈。 ④ 起初观念保守、思想狭隘：他拒绝将焊接难题发至创新联盟求助，秉持“一招鲜，吃遍天”，担心技术被学走，思想狭隘。 ⑤ 善于反思、能及时转变：获平台师傅帮助后，他反思自身不足，主动发布求助信息，分享专利与绝活，观念开放、注重成长。      【解析】 【导语】 这篇以工匠互助攻关为核心的短篇叙事，以鲜活的职场日常切入，跳出传统工匠题材的苦情叙事窠臼，既以细节还原一线技工钻研的艰辛，更紧扣产业创新共享的时代脉络，人物转变自然不生硬，以小切口折射出当代工匠群体从“藏私守艺”到“抱团破局”的观念迭代，平实文字里满是产业工人的向上力量。 1. A．根据第③ 段“有的师傅看重手里的技术，担心教会了徒弟，自己就有下岗的风险，教得并不用心”的内容分析，部分师傅教得不用心确实是事实，但原文未提及陈浩然的师傅是否教得不用心，且根据第④ 段“陈浩然苦学苦练，认真钻研。他走过很多弯路，吃了不少苦头……一双眼睛肿得厉害……至于焊渣落在耳朵、手背、脚踝等处，烙伤后留下的疤痕，更是不计其数”的内容分析，陈浩然被打伤、烙伤是因为他自己“苦学苦练”以及焊工这一职业本身的危险性，选项强加因果，将受伤归咎于师傅不教； B.根据第⑦ 段“变形、凹陷、气孔等问题时不时冒出一个半个”以及第⑦ 段“他又很执拗，不相信创新联盟平台能派上用场”的内容分析，陈浩然不能解决问题，既有铝镁材质管道焊接本身的技术难度原因，也有他观念保守的原因，选项中“都是因为他观念保守”的表述过于绝对； C.根据第⑭段“陈浩然想明白了，敞开胸襟，互相学习，才能看到万千气象和更美的风景”的内容分析，曹师傅的帮助确实让陈浩然改变了观念，但文中并未提及陈浩然“成为平台领军人物”，属于无中生有。 2. 句中“记不清被电弧光打过多少次眼睛了”“眼睛肿得厉害”等细节，真实而具体地刻画了陈浩然在学艺过程中遭受的身体折磨，表现了他学艺时的艰苦。同时，作者运用比喻修辞，将眼睛疼痛的感觉比作“被无数根针刺戳”，形象地写出了眼睛受伤后的剧烈痛感，极大地增强了语言的感染力。这些描写不仅让读者感同身受，更从侧面深刻地烘托出陈浩然为了掌握技术而拼命钻研、刻苦努力的工匠精神。 3. 根据文章第⑦ 段“在网络空间里，人家怎么会把看家本领平白无故地分享给你呢？弄不好学不到人家技术，自己的看家本领还会被学走”以及第⑬ 段“陈浩然既佩服曹师傅的技术，又感慨曹师傅的坦诚”的内容分析，从个人成长角度来看，陈浩然起初思想狭隘，对网络平台充满防备与偏见，导致自己陷入困境；而在得到曹师傅毫无保留的真诚帮助后，他深刻认识到自己的狭隘与落后。由此分析可知，只有放下偏见、敞开胸襟，与他人互相学习，才能突破自身的局限，取得更大的进步，从而看到更广阔的发展空间（即“更美的风景”）。 根据文章第⑨ 段“把分散在各个企业的劳动模范和工匠人才集中起来，学习借鉴、共同攻关、成果共享，实现‘1+1＞2’的效果”以及第⑭ 段“陈浩然想明白了，敞开胸襟，互相学习，才能看到万千气象和更美的风景”的内容分析，从行业发展角度来看，这句话不仅是个人的感悟，更是对整个行业的呼吁。在工作中，各行业技术工人应当摒弃保守观念，通过创新联盟平台等方式相互交流学习，实现共同进步。由此分析可知，只有汇聚众人的智慧与力量，才能推动整个行业蓬勃发展，创造出更加美好的局面（即“万千气象”）。 4. 根据文章第④ 段“陈浩然苦学苦练，认真钻研”以及“一双眼睛肿得厉害，疼痛得如被无数根针刺戳，整夜难以入睡。至于焊渣落在耳朵、手背、脚踝等处，烙伤后留下的疤痕，更是不计其数”的内容分析，陈浩然在学艺过程中忍受了极大的身体痛苦，这种不惧伤痛、拼命干的精神，生动地展现了他勤奋刻苦、坚韧顽强的形象； 根据文章第⑤ 段“并在技能大赛上拔得头筹。此后，他又成为高级技师，获得‘全国技术能手’‘河洛工匠’等许多荣誉”以及“凭着刻苦钻研的劲头，陈浩然解决了公司内外一连串生产难题”的内容分析，陈浩然凭借过硬的技术获得了众多荣誉，并成功解决多项生产难题，体现了他技艺精湛、能力出众的形象； 根据文章第⑦ 段“他心中懊恼，觉得愧对公司的信任，也心疼那损耗的一堆堆焊条”的内容分析，在面对铝镁材质管道焊接创新项目遇到困难时，陈浩然首先想到的是辜负了公司的信任以及损耗的材料，这种内疚与心疼的心理，凸显了他具有强烈的责任心和使命感； 根据文章第② 段“他心想，谁会无偿把绝活、秘诀传给别人呢”以及第⑦ 段“不相信创新联盟平台能派上用场……弄不好学不到人家技术，自己的看家本领还会被学走”的内容分析，陈浩然起初对网络平台和他人充满防备，秉持“一招鲜，吃遍天”的旧观念，担心自己的技术被学走，这反映了他起初观念保守、思想狭隘的一面； 根据文章第⑭ 段“陈浩然有种闻道太晚的感觉，也觉得自己太狭隘，太落后于时代了”以及“他还把自己的专利、专长甚至之前不舍得分享的绝活一股脑儿发到创新联盟平台的网页上”的内容分析，在得到曹师傅的真诚帮助后，陈浩然深刻反思了自己的狭隘与落后，并主动将自己的绝活分享到平台上，展现了他善于反思、能及时转变观念的形象。 二十六、（2025-2026・湖南益阳・八上期中）阅读韩石山的《想起母亲就想哭》，完成下面小题。 ①我小时候，不怎么看得起我的母亲。她的漂亮，当年没有察觉；她的贤惠，更没有体会。只觉得她太糊涂，甚至可以说是愚蠢。再就是，嘴太笨。不说跟外人说话了，就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。晚年她得了失语症，我一面心疼，一面又想，若她像我这样伶牙俐齿，虚说白道，什么病都可以得，也不会得这么个病。 ②我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期，平日，家里是祖父祖母当家。母亲15岁嫁到我家，直到祖父母过世，一直是个小媳妇。祖父也有工作，在镇上的百货公司，家里实际当家的是祖母。祖母是继室，只比她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔祖母也会问我想吃什么，就让母亲做顿什么，从来不会问她。她呢，只有做饭的份儿，这也是让我看不起她的一个原因。 ③上小学时，学校要个什么费用，我多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲要。记得有次要买什么，三毛钱吧，我说五毛。母亲一面掏钱一面问：“够吗？”那一刻，我一面后悔没有多说些，一面又暗暗埋怨母亲太糊涂，这么个小把戏也识不破。后来多次都是这样，她不问别的，只说：“够吗？” ④大学毕业，我迷上写作，有次在老家，要写篇散文，想写些小时候的事。便问母亲：“当年我那样骗她，她就没一点感觉吗？”我希望她说，她是感觉到了的，只是太爱我这个儿子，也就不点破。不料母亲瞪着那双美丽而略显痴愣的大眼，反问我：“你那么小，就骗你妈吗？”弄得我一点情绪也没有，文章，只好不写了。 ⑤上了中学离开家，我每年只有假期才会回去。假期满了，临走的时候，不管给带什么好吃食，她叮嘱的话只有一句：“学好，甭惹事！”晋南话，“甭惹事”读音如“baorasi”，听起来要多土有多土。这个时候，我常是脖子一拧，一脸的不屑。我想：“听党的话，报效祖国”，这样的话你不会说，“听老师的话，好好念书”，这样的话你也不会说吗？ ⑥直到我经历种种磨难，一事无成而身心疲惫，有时间回味自己大半生得失的时候，我才悟出母亲那“学好，甭惹事”的教诲，是多么的简要，多么的贤明。“学好”等于指明了一条开阔而自律的前行之路，“甭惹事”等于避开了任何意外的伤害，平安地成长。前有引导，后有护佑，怎么能成不了一个好人，成就不了一番事业呢？淳朴而真挚的情感，是与神明相通的。可惜我只记住了前面两个字，而忽略了后面三个字，就是前面两个字，也只理解为学习好，落得蹭蹬大半生而无所作为。 ⑦六十大几，母亲失语，每年我都要回去看望。她已说不成完整的话，只能说几个简单的词。一见面，她冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。这个时候，我也忍不住流下泪来。撞上几下，抬起头，仰起脸，瞪着那双依然美丽却更显痴愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：“好！”明明该是一句问话，说出来却是感叹，只有我能听出，这是她那句贤明的教诲的缩略，说全了该是：“你学好了吗？惹事了吗？”这时我只有重重地说：”妈，好着哩！”她明白了我的意思，点点头。我扶她在沙发上坐下，此后她一句话也不说，只是静静地听我和父亲谈话。隔上一会儿，她指指厨房，示意父亲，该给我做饭了。 ⑧想想自己这一生，妻子儿女都没什么对不起的地方，最最对不起的，是我那贤明而略显糊涂的母亲。 ⑨如今我也老了，一想起母亲就想哭。 （选自《文艺报》2018年9月10日，有删改） 1. 根据文章内容，补全下表中的情节及“我”对母亲的情感与态度。 情               节 “我”对母亲的情感与态度 写母亲“嘴太笨”，在家里没有地位。 ①　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　 “我”暗暗埋怨母亲的糊涂。 ③　　　　　　　　　　　　　 “我”心疼母亲、心生愧疚。 2. 文中多次提到母亲讲的“学好，甭惹事”，通读全文，分别说说“学好”和“甭惹事”各包含了怎样的意思。 3. 品读下面这个句子，赏析加点词语的妙处。 一见面，她冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。 4. 你认为文中的母亲有着怎样的性格特点？请结合文章内容具体分析。 5. 试比较下面这段话与文中画线句“这个时候，我常是脖子一拧，一脸的不屑。我想：‘听党的话，报效祖国’，这样$ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・湖南岳阳岳阳・八上期中） 怀李叔同先生（节选） 丰子恺 ①距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，他是我们的音乐教师，即后来的弘一法师。李先生一生的最大特点是认真。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。 ②他出身于富裕之家，他堕地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子。 ③后来他到日本。他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走。莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦。长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍孤负？”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜盼，正是茶花女自伤命薄的神情。后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、史的克、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样。 ④他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。这时候，李先生已由留学生变为教师。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。淡妆浓抹总相宜，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的先生的仪表，也很适用。他一时代的服装，表出着一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真。 ⑤我读二年级时，图画归李先生教。他本来常读性理的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。但他学道的时候很短。不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧。我愕然不知所对。过了几天，他果然辞职，到了虎跑寺。我们再去看望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊（出家时间）二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置？有一次他到我家。我请他在藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表现。 ⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训认真永远铭刻在我心头。 注：李叔同（1880年—1942年），法号弘一法师，著名音乐家、美术教育家、书法家、戏剧活动家，是中国话剧的开拓者之一，歌曲《送别》的词作者。 1. 根据文章，完成下面的表格。 时期 表现 最突出的性格特征 在上海 好学上进，大展才华，认认真真做一个翩翩公子 （1）　　　　　　 留学日本 （2）　　　　　　 回国后 （3）　　　　　　 出家之后 修行一贯到底，生活非常认真，任何事都一丝不苟 2. 文章第③段中写李叔同在日本留学，引用了他写的《金缕曲》词，有什么作用？ 3. 文中多次写到李叔同的仪表，作者这样写的用意是什么？ 4. 做批注是自主阅读文章的好方法。结合划线字词体会李叔同的人物形象，将自己的阅读感受以批注的形式记录下来。 小贴士：批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法。阅读时把自己的理解、感悟、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。 他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。 二、（2025-2026・湖南郴州市宜章县第八中学・八上期中）阅读下面的文章，完成小题。 迎着惊涛骇浪 ①黄旭华作为总设计师，既是深潜试验领导小组的成员之一，还担任深潜试验“第一关”——极限深度下潜的技术负责人。 ②参试前紧张压抑的气氛，让所有参与试验任务的人员的心情无法平静。这一切，黄旭华和领导小组的所有人都看在眼里，感同身受。毕竟，在深深的海水下面，在极限深度之下，谁也无法预料会出现什么意外。 ③这是一次生与死的抉择和考验，需要的是科学勇士们“不下汪洋海，难得夜明珠”的勇气、胆魄和意志。所以，参试人员都做好了“壮士一去兮不复还”的心理准备，有的甚至悄悄写下了“遗书”，拍下了“最后的留念”的合影照…… ④就在这时，64岁的黄旭华毅然做出了一个决定：他将陪伴所有参试人员一起登艇下潜，完成这次深潜试验任务！这个决定，在整个试验队伍里不亚于一声惊雷！有的人甚至不敢相信这是真的，这在全世界潜艇历史上是前所未有的事。 ⑤1988年4月20日下午4时，攻击型核潜艇“长征四号”载着全体参试人员，缓缓驶离了湛江军港…… ⑥巨大的核潜艇进入了碧波荡漾的南海，真像一头自由自在畅游在大海上的巨大蓝鲸！ ⑦4月28日，开始了第二航次的试验。 ⑧29日上午9时，潜艇在预定的试验水域开始下潜。刚完成潜水均衡后，突然出现了水声通信不畅的问题。艇内的气氛顿时变得紧张和凝重起来！ ⑨黄旭华果断地决定，让潜艇上浮到潜望深度，观察待命。“请大家不必紧张，要相信我们的潜艇。”黄旭华故作轻松地说道。 ⑩“气氛太压抑了！不如大家一起唱个歌，舒缓一下心情。”有人提议说。 ⑪黄旭华打着拍子，和大家一起高唱起来：“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江……”雄壮的歌声冲淡了艇内的紧张气氛。一曲歌罢，整个潜艇里的情绪又变得高昂起来。 ⑫黄旭华就像一位饱经风霜、经验丰富的老船长。他带着一船勇敢的水手们，正迎向幽蓝的海水，迎向深水中的一切暗潮激流和惊涛骇浪…… ⑬11时许，下潜继续进行。“长征四号”也像重新聚集了力量的蓝色巨鲸，朝着大海深处“游”去…… ⑭一艘潜艇，就是一块严阵以待的阵地。 ⑮每个人，都是逆行的英雄，都是无敌的勇士！ ⑯身为总设计师的黄旭华，像一位性格坚毅的船长，把自己的全部身心和热望都投进了茫茫的大海。他成为了世界上第一位乘着自己研制的核潜艇完成极限深潜试验的科学家！ ⑰他和自己的潜艇一起，和他勇敢的战友们一起，继续向着深蓝色的海水下潜…… ⑱下潜，下潜，再下潜…… ⑲到了中午12时，潜艇离极限深度越来越接近。大家的心都好像提到了嗓子眼一样，舱内的空气又变得凝固了。 ⑳12时10分52秒，“长征四号”第二轮的深度计指针，清晰地指向了极限深度的数字，还略有超出…… ㉑所有人的呼吸好像瞬间停滞了…… ㉒“停！”随着一声清晰的指令，舱内凝固的空气被打破了。 ㉓几乎在同一个时刻，大家爆发出了欢呼声：“成功了！我们成功了！” ㉔这一瞬间，黄旭华的眼睛湿润了！ ㉕当时，“长征四号”上还临时创办了一份电讯式的“快报”。上浮至100米时，一位负责编快报的艇员灵机一动，取来纸笔，请黄旭华写几个字留念。 ㉖黄旭华握着笔，略一思忖，即兴写下了意味深长的16个字：“花甲痴翁，志探龙宫；惊涛骇浪，乐在其中。” （节选自徐鲁《此生属于祖国——功勋科学家黄旭华的故事》） ［注］黄旭华，核潜艇研究设计专家、中国工程院院士、国家最高科学技术奖获得者、共和国勋章荣誉获得者。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章高度歌颂了黄旭华和全体参试人员的勇气、胆魄和意志。 B． 文章多次出现精确的时间，是为了体现深潜试验时间过得快。 C． 核潜艇如巨大蓝鲸，自由自在，勇往直前，预示着试验成功。 D． ㉑-㉔段场面描写，一静一动，充满了成功后的激动和喜悦。 2. 联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 下潜，下潜，再下潜……（试从修辞或句式角度，分析句子的表达效果。） 3. 学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物设计一张图文卡片，参照示例，结合文本，给黄旭华写一段精要的介绍文字。（60字左右）            4. “花甲痴翁，志探龙宫；惊涛骇浪，乐在其中。”写于100米海水深处的这16个字，句子虽短，却字字千钧，说说你对这句话的理解。 三、（2025-2026・湖南省岳阳市第十八中学・八上期中）阅读下面的记叙文，完成小题。 老槐树的“新装” ①老屋前的那棵老槐树，是我童年最忠实的玩伴。春天，它满树嫩芽，清香扑鼻；夏天，它浓荫如盖，是天然的凉亭。听爷爷说，这树比他的年纪还大。 ②去年，老屋要进行“老旧小区改造”。我担心老槐树会被砍掉。施工队来了，他们没有动树，而是在树干上小心翼翼地安装了一圈智能监测设备。爷爷告诉我，这叫“古树名木保护系统”，能实时监测树的健康状况。 ③今年夏天，一场罕见的暴雨过后，老槐树的叶子开始发黄。我正着急，爷爷的手机却响了。原来是监测系统发来了“健康警报”，提示树木根部有积水风险。很快，园林专家就上门，为老槐树做了“体检”和“治疗”，它又恢复了勃勃生机。 ④更神奇的是，社区还在树下安装了一个小小的“有声图书馆”。只要用手机一扫，就能听到关于老槐树的故事，以及各种经典文学作品。傍晚时分，树下又热闹起来，孩子们围坐在树下，听着“故事”，仰望着智能设备在夜空中投射出的、如萤火虫般的柔和光点。 ⑤我抚摸着老槐树粗糙的树皮，它身上这套“新装”，让我看到了科技的温度。它不仅守护着一棵树的生命，更连接着过去与未来，让古老的树荫下，依然能回荡着时代的回响。 1. 文章第⑤段中“新装”加引号有何作用？ 2. 第③段中写老槐树“叶子开始发黄”有何作用？ 3. 赏析第⑤段中画线句子的表达效果。 “它不仅守护着一棵树的生命，更连接着过去与未来，让古老的树荫下，依然能回荡着时代的回响。” 4. 文章以“老槐树的‘新装’”为题，有什么妙处？ 5. 结合全文，说说你对“科技的温度”的理解。 四、（2025-2026・湖南省益阳市安化县思源实验学校・八上期中）阅读下文，完成问题。 发现风景 郭宗忠 我们不用走远，就能感受大自然赐予的美好。 我在家里楼下欣赏一树野杏花时，一个在这里住了三十多年的邻居从车里钻出来，问我在看什么。当我告诉他后，他惊讶不已，三十五年了，他不知道在我们楼下目力所及之处，有着繁花锦簇的野杏花树。 这样的情形很多人都遇到过。一年过去了，不知道身边的树，何时开花，何时长叶，又在何时落尽了叶子。 我发现，围着楼房一圈几百步的小小区域内，竟然长了九十八棵树。这一圈树有二十多个品种，白蜡树、香椿树、杜仲、桑树、柏树、山楂树……基本算是北方典型树种的集合，相当于一个小型植物园。 我发现楼下的边边角角，有不下三十种草类品种。各种小草开出不同的花，让楼下这个小小环境四季都有了怡人的风景。 要真正感受身边的风景，我们需要有一颗爱自然爱万物的心，需要有一双善于观察和发现的眼睛，需要有一对善于倾听各种声音的耳朵……这一切正是美从心出，美在心中。 美自在，风景自在。只有人的出现，才让风景有了人的灵魂。当人的感情与花草树木鸟叫虫鸣有了亲和的时候，这大地上的一切，才有了像人一样的快乐和悲伤。 看这小区里的风景，我逐渐发现，喜鹊的巢是最大的。它们选择高大的杨树筑巢，那种筑巢的毅力和勤勉，是其他鸟类比不了的。鹊巢硕大结实，在远处高处老远就能瞥见，仿佛在宣示这是它们的领地。 斑鸠的巢有点随意。它们在密密的树枝间绿叶间，用几根小棍子搭起巢，只要它们的斑鸠蛋掉不下来。斑鸠就在这样简陋的窝上孵化小斑鸠。 苇莺的巢最讲究，细密地捆扎在不易被发现的树杈上。它们选择有韧劲的草叶，一圈圈地缠裹桂树枝，等树叶落尽了，你才看到它们的巢穴，像一个编织精美的篮子，悬在树杈里。 各种鸟的叫声也千差万别。 喜鹊的叫声仿佛拉长了声音的起床号；斑鸠常常躲躲闪闪地叫几声；麻雀弹跳着音符时，尾巴和翅膀也是抖动的；啄木鸟用叩击树干的声音前来报到；偶尔还有雁阵步调一致的翅膀摩擦声或鹰隼的一声唳叫…… 我在这里观察、记录每一朵花开的过程，花落的潇洒；区别树叶长出的嫩芽，杨树、白蜡树、柏树的花穗不同……这些都有着人与自然相互关爱、相互理解、相互尊重的意义。 我发现，这一个小小的天地，蕴含着大自然的万千。我天天围着楼房丈量着，这是从简单到丰富的过程，也让我从爱这小小的家园开始，爱上大地上的每一个物种、每一件事物。 （选自《人民日报》2020年6月17日第20版，有删改） 1. 仔细阅读文中写鸟巢的文字，填写下表。 鸟名 鸟巢的特点 鸟的特点 喜鹊 硕大结实 ①　　　　　 斑鸠 ②　　　　　 随意 苇莺 ③　　　　　 ④　　　　　 2. 赏析文中画横线语段的妙处。 3. 谈谈你对文中画波浪线语句的理解。 只有人的出现，才让风景有了人的灵魂。 4. “竟然长了九十八棵树”“这一圈树有二十多个品种”“有不下三十种草类品种”，作者用这么多的数据写小区内的景物，有何作用？ 5. 读完全文，你明白了哪些道理？ 五、（2025-2026・湖南省邵阳市第七中学・八上期中） 饭桌上的教育经 叶永和 ①爷爷叶圣陶到北京任中华人民共和国教育部副部长的第三年，我出生了。因为他太忙，我们的相处并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的教育了。后来总有人问我：大教育家叶圣陶是怎样教育孩子的？我想了又想，实在总结不出条条框框的法则来。唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。 ②爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我认。 ③爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇“佳作”，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。 ④当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心“咣”的一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实，轻手轻脚地，又关了一次门。这件事情，我现在想起，仍然记忆犹新。 ⑤他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。1968年念初一的我去陕北延安插队，姐姐叶小沫已经到了黑龙江依兰，爸爸去了河南“五七”干校，一家人南北东西，互通消息全靠写信。即便如此，爷爷每次回信，都要先一一挑出错别字，发现用法不当的词，还要仔细分析一番，叮嘱完毕，再进入正题。 ⑥爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。” ⑦叔叔至诚读高中时，他在作文里发牢骚：语文老师、数学老师各有各的要求，一天满满当当，根本记不住……好像学习就是为了应付老师。书不想念了，要退学！爷爷看了作文，居然不急不气，说道：“不念就不念了吧。”于是，他给至诚叔叔办了退学手续，连这篇作文都被刊发到了《中学生》杂志（叶圣陶主编）上。“高中肄业”的叔叔，被爷爷送到上海开明书店打杂工，驻守库房，整理杂书。结果，叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品。 ⑧经此一事，辍学便成了我家“没什么大不了的事情”，延续到了孙辈。我大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备。有一回，这位严师在他的成绩单上批了八个大字：“品学俱劣，屡教不改。”爷爷看了，回敬了八个大字：“不能同意，尚宜善导。”让接送三午的阿姨捎了回去。这位严师看了问她：“他们一家是不是都有神经病？” ⑨后来我们都明白了爷爷的苦心，他绝不是一味地惯着孩子胡闹，作为一名教育家，他由衷地认为不只有念书才能称得上“教育”。 ⑩这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。 （选自《读者》，有删改） 1. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章以“饭桌上的教育经”为题，通过识字、关门、写信、退学等多件生活琐事，具体展现了叶圣陶先生独特的教育理念。 B． 叶圣陶先生将叔叔发牢骚的作文刊发在《中学生》杂志上，主要是为了利用主编的身份公开批评这种厌学情绪，以正视听。 C． 叶圣陶先生同意叔叔叶至诚退学并安排其到书店工作，使得叶至诚后来写出不少好作品，这印证了他认为“不只有念书才能称得上‘教育’”的观点。 D． 叶圣陶先生建议在电话旁放小黑板记录信息，并在饭桌上表扬“佳作”，这体现了他重视在生活中潜移默化地培养孩子的能力。 2. 从人物描写角度，赏析下面的句子。 爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。 3. 文中多次提到叶圣陶先生的教育观念，请结合文章内容加以分析。 4. 本文与《藤野先生》同为回忆性散文。请结合两文具体内容和链接材料，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 六、（2025-2026・湖南娄底・期中）认真阅读下文，完成下面小题。 豆里烟火人间 宋扬 ①我平淡的旧日生活曾被一粒粒黄灿灿的豆子照上一抹暖光。 ②在我的家乡，人们提起豆子，特指的是大豆。昔日耕种的年代，豆子只是大米、玉米、红薯之外可有可无的陪衬，并没有获得成行成排大规模播种的机会。肚里荤腥少，乡亲们对稻谷、红薯、玉米的需求量大，豆子产量低，只能在稻田边的田埂侧或玉米地的边边角角见缝插针零星点上一些。 ③稻谷渐黄的时候，豆荚慢慢饱满起来。忍不住馋嘴的可以开始采剥青豆了。此时的豆子，豆香气最为浓郁，用来烧猪肉、烧鸡最合适不过了。第一批青豆上市，其价钱都快赶上猪肉了。我家自是舍不得吃青豆的，母亲把青豆一粒粒剥下来，背到镇上卖给吃得起的人家。母亲也兼卖别的蔬菜——茄子、生姜、黄瓜、南瓜……她心疼我和妹妹正在长身体，卖掉青豆，有时也割回两斤猪肉，用来炒青椒。如果恰逢雨天，生意不好，青豆没卖完，我和妹妹就也能吃上心心念念的青豆烧肉了。 ④收走稻谷，砍掉玉米秆，充当配角儿的豆子仿佛深秋田野这部大戏的唯一主角儿。秋风吹，百草黄，豆叶渐枯，一粒粒成熟的豆子只等时间赋予它们深沉，赋予它们金黄。找个晴朗的日子，母亲细心地把田埂里一串串饱满的豆荚逐个拔起，然后背回家中，让它们平躺在太阳底下翻晒。我好奇地看着豆子在豆荚里不断收缩，一翻便能听到豆子的滚动，哗哗作响。有的豆荚已被晒开口，啪嗒……啪嗒……声音此起彼伏。无数豆粒破壳而出，在空中飞舞，它们终于见到了属于自己的第一抹秋阳。 ⑤母亲把晒干的豆子收拢来，装了小半蛇皮口袋，小心埋进谷仓里的谷堆中，她要用谷子的干燥保障豆子不回潮，不被虫蛀。这些豆子，将在腊月二十八九派上大用场。 ⑥转眼到了腊月二十八的晚上，母亲从谷堆里刨出那小半袋豆子，挑出两碗留作种子。剩下的，洗干净了，通通倒进大盆里，加入清水浸泡。第二天一大早，我们来到老石匠凿的大磨盘前。大家端着头晚泡好的豆子，挑着准备装豆浆的空桶。往磨盘里添豆子的掌勺工作，大人们不放心交给我们小孩子操持。勺中豆多豆少、水多水少，全靠经验，还得手快。这样精细的活儿，自然只能交给心灵手巧的女人们。磨盘“嘎吱嘎吱”的单调韵律中掺着大人们爽朗的笑声，小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠，打纸烟盒，真真假假地干仗……直到所有豆子都磨完了，才各自回家去。 ⑦豆浆挑回家，用纱布滤掉豆渣，立即上灶煮。父亲把豆浆倒进锅里，浆水一开，母亲舀出两大碗，兑上过年才买一些的白砂糖，招呼我和妹妹趁着热品尝。多年后的今天，豆浆早已是最稀松平常的早餐之一，但我固执地以为后来喝过的所有豆浆都远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一。大概是因为那豆浆里蕴含着父母的深情厚谊，交织着邻里的欢声笑语，映照着时光的悠悠印记，还闪烁着生活中的点点光泽。 ⑧去年回老家时，我从老房子门口经过。不经意间，我又看见那个荒芜的磨盘，它半陷在老房子门前的自留地里，已经太久没有豆子相磨相伴。它干缩着，蜷曲着，四野的藤草像潮水一样漫过来，几乎就要将它完全淹没了。 ⑨汪曾祺先生说：“四方食事，不过一碗人间烟火。”我想，那青豆、那豆浆便是我生命中常忆常新的人间烟火。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 第②段写黄豆“见缝插针零星点种”，既体现其在旧时乡村的配角地位，也为后文它承载的生活意义做铺垫。 B． 第③段中母亲卖青豆换猪肉，既表现了家境的拮据，也暗含着母亲对孩子的疼爱。 C． 第⑦段中“后来喝过的所有豆浆都远不及那些年母亲做的豆浆”，是因为儿时豆浆的味道本身更醇厚。 D． 第⑧段对荒磨盘的描写，暗含着对旧时光流逝的感慨。 2. 请赏析第④段中画线句子的表达效果。    “有的豆荚已被晒开口，啪嗒……啪嗒……声音此起彼伏。无数豆粒破壳而出，在空中飞舞，它们终于见到了属于自己的第一抹秋阳。” 3. 第⑨段引用汪曾祺的话，在文中有何作用？请结合内容简要分析。 4. 文章中，黄豆是“人间烟火”的载体，承载着亲情与岁月的温度。在你的生活里，是否也有这样一件普通事物，藏着类似的情感？请简要描述并谈谈你的感受。 七、（2025-2026・湖南省郴州市第三中学・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一桥飞架南北，天堑变通途 ——记“中国桥魂”茅以升 ①在中国波澜壮阔的现代化进程中，桥梁，不仅是连接物理空间的枢纽，更是民族精神的象征。而提到中国的现代桥梁，有一个名字注定与江河同在，与国运相连——他，就是被誉为“中国桥魂”的茅以升。 ②故事的开端，在钱塘江汹涌的潮水边。1916年，少年茅以升目睹了端午佳节因桥梁坍塌而酿成的人间悲剧，那一幕深深刺痛了他的心。从那一刻起，一个宏愿如同种子般在他心中生根发芽：“将来，我一定要为祖国造出最坚固、最安全的大桥！”这份信念，沉甸甸地贯穿了他的一生。怀抱此志，他开启了艰苦的求索之路。在唐山路矿学堂，他整理的笔记远超旁人，打下了坚实的根基。而后远渡重洋，进入美国康奈尔大学深造。面对导师的质疑，他仅用一年时间，便以门门优异的成绩让所有教授为之惊叹，为当时积贫积弱的祖国赢得了宝贵的尊重。获得博士学位后，他婉拒了优厚的挽留，毅然踏上了归国的航船。江风海雾之中，他心中所念的，仍是那片土地上亟待架桥的江河。 ③真正的考验，在1937年的风雨飘摇中到来。由茅以升主持设计的钱塘江大桥，正进入最后的施工阶段。这并非普通的工程，它是中国人自己设计并建造的第一座公铁两用现代大桥，它的成败，关乎民族尊严。然而，工程难度超乎想象，钱塘江底流沙深厚，江潮汹涌，打桩过程屡屡受挫。民间甚至流传着“钱塘江上架桥——办不到”的谚语。茅以升没有退缩，他创造性地采用了“气压沉箱法”等一系列新技术，与工人们一同吃住在工地，昼夜不息地攻克难关。就在大桥即将合龙之际，全面抗战的炮火已逼近杭州。 ④通车的喜悦仅仅持续了短暂的89天，一个无比悲壮的命令传来：为阻日军南下，必须炸毁大桥！这无疑是要一位父亲亲手结束自己“孩子”的生命。茅以升的心在滴血，图纸上每一根线条都凝聚着他的心血，施工现场的每一次险情都牵动着他的神经。然而，他深知民族大义重于泰山。事实上，这位富有远见的设计师，早在建造之初，就在南2号桥墩处秘密预留了安放炸药的孔洞。这看似矛盾的举动，蕴含着他何等深沉的痛苦与决绝！他亲自指导工人们埋设炸药，在震天的巨响中，目睹自己倾注心血的杰作轰然中断。当晚，他在日记中悲愤而坚定地写下八个字：“抗战必胜，此桥必复！”这不仅是誓言，更是一个民族不屈的呐喊。 ⑤抗战胜利后，茅以升没有丝毫耽搁，立即投身于大桥的修复工作。面对战后的满目疮痍和资金技术的匮乏，他再次展现出非凡的毅力与智慧。1953年，钱塘江大桥在他手中获得重生，巍然屹立于江涛之上，兑现了他当年的誓言。此后，他的才华与激情在新中国建设中得到了更大的释放。他主持设计了被誉为“万里长江第一桥”的武汉长江大桥，真正实现了“一桥飞架南北，天堑变通途”的宏伟梦想。不仅如此，他将毕生所学倾囊相授，致力于桥梁教育事业，撰写了《中国桥梁史》等大量著作，为新中国培养了一代又一代杰出的工程技术人才，构筑了中国桥梁事业坚实的人才基石。 ⑥他的一生，就像他亲手建造的桥，一头连着屈辱与苦难的过去，一头连着光荣与梦想的未来。他不仅用钢筋水泥构筑了祖国的筋骨，更用爱国与科学的精神，架设了一座通往我们每个人内心的桥梁。 1. 请根据文章内容，简要梳理并概括茅以升与“桥”相关的几件重要人生大事。 2. 根据文章内容，判断下列哪个选项是正确的（     ） A． 文章主要通过描绘宏伟的桥梁建筑过程，塑造了茅以升作为杰出工程师的伟大形象。 B． 为抵抗日军，茅以升在钱塘江大桥通车不久后便将其炸毁，这体现了他以民族大义为重的品格。 C． 文章重点描写茅以升炸桥的壮举，对他战后克服困难修复大桥的事迹则一笔带过，此为详略得当。 D． 茅以升主持设计武汉长江大桥，主要目的是为了实现他少年时期在钱塘江边立下的个人宏愿。 3. 本文在记述茅以升的事迹时，运用了多种修辞手法来增强表现力。请结合文章内容，完成赏析。 第④段中，“这如同要一位父亲亲手结束自己孩子的生命”一句，使用了　　　　　　　　　　的修辞手法，其表达效果是：　　　　　　　　　　　　　　 4. 文章结尾说，茅以升“不仅用钢筋水泥构筑了祖国的筋骨，更用爱国与科学的精神，架设了一座通往我们每个人内心的桥梁”。请结合全文并联系现实，谈谈你对“通往内心的桥梁”的理解。 八、（2025-2026・湖南张家界慈利・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题 母亲的纽扣 ①他还记得，那年冬天他过十二岁，生日那天他还在上学，老师自然没有理由为他放假。一大早，母亲就把他从被窝里拽出来，他躲闪着母亲冰凉的手，还想再赖一会床，就听母亲说：“你看这是什么？” ②他睁开眼睛，面前是一件新衣服，正是他梦寐以求的那种军装式样，有排铜纽扣，肩上有三道蓝杠，这是在同学们中正“流行”的。他一下子兴奋起来，三下二下穿上衣服，连长寿面都吃得慌慌张张——他要去学校里跟同学们炫耀一下，他也有一件自己的新衣服了，而且是最“时髦”的！要知道，从小到大，他都是穿哥哥的旧衣服，补丁摞补丁呀。这个冬天，寒冷来得很晚却来得剧烈，清晨的阳光在寒风中不免显得单薄柔弱。可是他的心，因为突然强大的温暖散发出喜悦来。 ③果然如他所料，当他一走进教室，同学们的眼光都瞪直了，他们都没想到，一向灰头土脸的他也有这么光彩夺目的时候。 ④他在自己的座位上心情愉快地上完第一节课，课间时分，同学们都围拢在他的周围，翻看他的新衣服。有个同学忽然问：“咦，你的纽扣怎么跟我们的不一样呢？”他这才认真看起了自己的纽扣，还真的不一样，别人的纽扣是双排平直的，而他的纽扣却是斜的，两排成倒八字形。 ⑤同学们翻看他的衣服，忽然都笑了起来，原来他那白衣服被纽扣扣住的地方，是一块黄色的旧布。他也明白了，母亲一定是买的一块布头，布头不够做衣服，只好在里面衬上一块别的布，为了怕看出来，纽扣只好歪到了一边；而为了别人看不出来，母亲又别出心裁地把另一排纽扣也钉斜着，自然就成了倒八字形。 ⑥知道了真相，同学们“轰”地一下全笑了，眼里又恢复了往日讥诮的神色。那片目光激起了他心里的一片怒火。中午回到家，当着来客的面，他剪碎了自己的新衣服。 ⑦母亲冲到他面前，高高扬起的手，终于没能落下来，他瞥到母亲的泪水在眼眶里打着转，转头跑了…… ⑧他分明地感觉到，从那天起，母亲像是变了个人似的。父母做的是磨豆腐的生意，母亲平时都很少闲过，那以后就更是连喘口气的时间都不给自己留。他眼看着母亲削瘦下去，眼看着母亲倒下去……他很想对母亲说一句“对不起”，可一直都再也没机会说了。 ⑨但他继承了母亲的傲骨和勤奋，他努力地学习，使自己的生活发生了翻天覆地的变化，他用很多很多的钱，把母亲的坟墓修葺了一遍又一遍。 ⑩有一天，他参加了一个服装展示会，那都是世界顶级的服装设计大师的作品。中间有一个男模特走上场，他的眼睛一下子直了，脑子里面嗡嗡乱响———那白色的衣服，倒八字的铜纽扣，里面是不是？他情不自禁地冲上了舞台，翻开那个男模特的衣服，里面衬的竟然也是一块黄布！ ⑪他跪在那男模特的面前放声痛哭。 ⑫当听他讲完了他的故事后，全场的人都沉默良久。最后，一位设计大师说：“其实，所有的母亲都是艺术家！” （作者：一冰。有删改） 1. 通读全文，完成下面的表格。 事件发展过程 穿新衣服 （2）　　　 剪新衣服 （4）　　　 人物内心变化 （1）　　 得意 （3）　　　 愧疚 2. 结合具体情境，回答括号内的问题。 （1）一大早，母亲就把他从被窝里拽出来。（分析加点字的表达效果） （2）这个冬天，寒冷来得很晚却来得剧烈，清晨的阳光在寒风中不免显得单薄柔弱。（从描写方法的角度分析句子的表达效果） 3. 如何理解设计大师说的“其实，所有的母亲都是艺术家”这句话？这话在文章中有何作用？ 4. 小说中“他”的故事发人深思，这个故事是否也让你想起了你的母亲？给你今后的人生带来什么启示呢？请联系实际加以说明。 九、（2025-2026・湖南怀化通道・八上期中）阅读下文，完成小题。 风雪夜归人 ①一个腊月飞雪的黄昏，我带儿子回老家，车子在马路上行使，透过窗子可以看见辽阔原野上被白雪覆盖的房屋和村庄，还有孤独的大树在冷风中惆怅。 ②坐在身旁的儿子兴奋地说，真是太美了，他想到雪原上去 在那儿开心地奔跑打雪仗元、用谷粒捕乌……我听了说，30年前，我曾经在那片雪原之上走了一夜，那时的雪原没有公路，完全是弯弯曲曲的泥泞小路。儿子疑惑地望着我。 ③于是我告诉他，30年前也是一个腊月飞雪的黄昏，少年的我从一所中专学校放假回家，因为车子在下午5点就到达了终点站，我必须走50公里小路，穿越那片雪原后，才能回到家中。如果我花2元钱在停车的县城住一晚上，第二天早上起来再往家赶，完全就可以不走那片令人恐惧的雪原夜路。可是因为囊中羞涩，又想赶快回家见到重病在床的父亲，就毫不犹豫地背起沉重的包裹拔腿上路了。 ④那一夜我在雪原上走迷路了，弯曲泥泞的小路，飞雪阴冷的寒气，还有令人毛骨悚然的呼啸风声，一切让我痛苦而又后悔不已。我想，如果我有钱就会住在饭馆里，就会吃上热气腾腾的包子和饺子，喝腊月里驱逐寒气的甜姜汤，然后躺在温暖的被窝里酣然入梦。可是走在雪原上的我，只有高一脚低一脚的蹒跚脚步，只有腊月归家的迫切愿望和一路上担惊受怕的恐慌心灵。我不敢哭出声来，因为怕引来狠和其他什么动物。我也不敢大声呼喊，虽然呼喊可以壮胆热身，可是我怕喊声也会招惹雪原之上的杀机和灾难。 ⑤终于我再也走不动，在一间无人的破庙里歇下脚，屋外的院落里有一技腊梅正开出花儿——馨香四溢。我搂紧身上包裹，因为包裹里装着带回家给父亲吃的茶叶、米酒、笋干、腊肉……。这是我从一学期的生活费里节省下来的钱买的。那时我每月的饭菜票只有11元，每餐只吃5分钱一小碟的萝卜或冬瓜，有时连1角钱一碗的青菜也舍不得吃，更不用说买鱼肉吃了，我之所以这样做，是想让父亲见到我带给他的“年货”时，内心会感到欣慰无比。 ⑥我在旧庙的草堆上睡熟了。当我冻醒之后，全身发热高烧，我立刻吓得起身在屋里跑步，并力图让身体恢复正常……欣喜的是第二天凌晨很快到来了，我立刻背着背包坚定地重新出发…… ⑦今天，我与儿子又走在腊月回家的飞雪原野之上——如今有了宽阔的马路，还有轻松奔驰的豪华轿车，儿子是不会有我经历的那段人生艰难感受的。当我把这些往事讲给他听时，他却不以为然地说，我是在讲故事说教，弄得他心情很不痛快。我听了无语，因为在那个雪原之夜第二天回家时，父亲见到了归家的我，喝了毛峰茶业和香甜米酒，他老人家笑着告诉我，他为我养了两只鸡，一公一母，等过年杀了肥肥地过一个春节吧！ ⑧可是，父亲在见到我的第二天夜里便去世了，那已经是腊月二十六了。父亲临终前告诉我，他知道我能够独身夜闯雪原，他就放心了，因为我已经长大成人——在一片雪原上可以炼就一个完全的人格和生命的精神。我把父亲的话告诉儿子，他听了，也泪流满面。 1. 本文是一篇回忆性散文，请用简洁的语言概括作者回忆了一件什么事？ 2. 请按下面提示角度赏析文中画线句子。 （1）可是因为囊中羞涩，又想赶快回家见到重病在床的父亲，就毫不犹豫地背起沉重的包裹拔腿上路了。（词语运用角度） （2）终于我再也走不动了，在一间无人的破庙里歇下脚，屋外的院落里有一枝腊梅正开出花儿——馨香四溢。（环境描写角度） 3. 从全文看，第③—⑥段采用了哪种记叙顺序？请结合上下文分析这样写的作用。 4. 结合全文，简要分析你对题目“风雪夜归人”含义的理解。 十、（2025-2026・湖南省岳阳市弘毅新华中学・八上期中）我的“藤野先生” 徐红 ①遥望中学，已时隔20多年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前。 ②我无须再另费笔力去描绘他的音容，因为有一幅现成的肖像画最适合他，那就是鲁迅笔下的藤野先生。除了没有一撇八字须，其他可谓惟妙惟肖，连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致。 ③20多年前的语文课本实在像一本政治读本，老师教得平平淡淡，我也学得索然无味。可有一节语文课我至今记得清清楚楚。龚老师那一天一反常态地对我们说：“今天我们要上一篇课文——《藤野先生》，这是文学作品，作者鲁迅是我国现代最伟大的文学家。” ④这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我，我分明感觉到他内心深处蕴藏着博大的爱。当他得知他的学生要远他而去时，他把自己的一张照片送给学生，背面还写上“惜别”二字。当我第一次读到这段文字时，竟不能抑制自己的感情。文学，原来能把生活中最有情感的东西展示出来，能把沙漠润出绿洲。我抬头望着正在上课的龚老师，他镜片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的脸庞似乎有些红晕，他的声音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望着我们。我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的“藤野先生”。 ⑤后来，我开始写散文，写老师，写同学，写亲人，写自己，写一切能抒发我情感的文章。好像龚老师的评语一次比一次长，分数一个比一个高。龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园里。一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文，字迹工整而清秀，我仿佛觉得他就是我的“藤野先生”。 ⑥中学毕业我便要背起行囊去插队，临别时，龚老师并没有送照片给我，却给了我两本书，一本是《朝花夕拾》，一本是《呐喊》。扉页上有工工整整的楷体字：“留念，龚汉城”。 ⑦后来，我去考大学，由于数学成绩不佳，我未能考上梦寐以求的复旦大学中文系，进入了一所师范大学。我觉得我的作家梦、我的文学理想，就像放飞的风筝，远远地离我而去，心情很郁闷、失落。上大学后我的第一封信是写给龚老师的，信中大概说了许多牢骚话。不久，我收到了回信。第一行字是“亲爱的未来的徐老师”。我不记得后面有多少鼓励性的话语，仅开头这一行字，就那么神圣，那么美丽，使我明白今后该去做什么了。 ⑧再后来，我也成了一名中学语文教师，我常常向龚老师汇报我的教学成绩，比如获得了教学比赛一等奖，出书了，评上高级职称了。他总会很高兴，黑瘦的脸上洋溢着笑容。 ⑨1994年的一个暑假，我带着新出的一本书去探望老师。他正患乙肝在家休息，他的脸依然黑瘦，还透着点棕黄，他的声调依然抑扬顿挫，但语气急了些，眼睛没有以前亮，但更多了一份慈祥。我把书递给他，他翻到扉页，上面我也写了一行字：“留念，您永远的学生徐红”。他笑笑说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”几个字贴盖住。 ⑩1997年龚老师患肝癌去世。我没有他的照片，不能像鲁迅那样把先生的照片挂在书桌前，每至夜间，瞥见先生的面貌，增加勇气。但龚老师的形象却永远伴随着我在课堂里。每当我站在讲台上，我就像我的老师一样，给我的学生启开文学之门…… 1. 选文是一篇回忆性散文。仔细阅读⑤-⑧段，作者回忆了龚老师与“我”之间的哪些事情？请简要概括。 2. 请分析选文中第①段的作用。 3. 请从描写的角度赏析下面句子的表达效果。 他笑笑说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”几个字贴盖住。 4. 通览全文，结合文中画线句中加点词，探究作者的情感变化。 十一、（2025-2026・湖南邵阳武冈・八上期中）花开花红 于天良 ①今天是星期天，我独自一人漫步在街道旁的人行道上。一位白发老人推着一辆自行车，车子的后面载着一个大筐子，筐子里装着好多盒鲜花，在老人载言载笑的热忱下，我买了一盆枝头挂满鲜花的郁金香和一盆含苞待放的凤仙。看着这些花，我就想到了我的母亲。 ②母亲年轻的时候，虽然爱花，但是没有时间去养花，白天忙完生产队的活儿，晚上还要在油灯下缝补着一家人的衣服。我们兄弟姐妹相继成家立业后，再也看不到母亲在油灯下的身影了，取而代之的是母亲坐在一个小木头凳子上，侍弄着各种花儿的枝和叶，妩媚鲜花掩映下的白发母亲，显得是那么满面春风。 ③母亲爱花，很快就成了村里养花的能工巧匠。家里不大的水泥地面上，成了花的世界，有的竞相开放，有的含苞欲放，有的绿叶滴翠，引来村里爱花的人前来观赏。有的索性剪上一个枝，有的表现出“强悍”的一面，端土一盆花走了。母亲是个乐施好善的人，无论来者如何蛮不讲理，她都只是笑笑。父亲是个耿直的人，一对那些无礼之人，表示出极大的不满。 ④秋后的一个下午，父亲去地里干活。母亲一个人在家里搬弄着一盆富贵竹，一不小心，把自己的腰给扭了。父亲从地里回来，看见蜷伏在花丛中的母亲，急忙扶携着她上了炕，父亲生气地把那盆花连根拔起，扔到了院门外。 ⑤父母渐渐地步入了老年。步履蹒跚，身体羸弱。农历丁酉年中元节后半夜，父亲永远地离开了我们。父亲走后，母亲养了一盆雪白的马蹄莲，摆放在父亲的遗像前。 ⑥母亲渐渐步入耄耋之年，心有余而力不足。我几次说服母亲不要养花了，母亲听后做出一个决定：将家里的几盆花，平均分配给我们兄弟姐妹几家。从此，家里只剩下父亲遗像前的一盆马蹄莲花了。 ⑦父亲去世后，母亲一个人孤单地住在老家的大院里。母亲不养花了，拾起了在鞋垫上绣花的活儿。 ⑧母亲用废旧的衣服，裁剪成鞋垫的样式，用白面糊粘贴成型，开始绣各种花的图案。母亲画花时就如同一位工笔精湛的画家，在鞋垫上勾勒出行云流水的线条。她喜欢牡丹、月季等这些线条比较粗犷的花，绣的时候比较容易，绣出的花儿艳丽、耀眼。 ⑨村里进入寒冬农闲时节，白天，左邻右舍的女人们，盘坐在母亲的大炕上，各自拿出绣鞋垫的绝活儿。母亲用半个月的时间，就能绣成一双花儿大红的鞋垫。 ⑩从此，在鞋垫上绣花成了母亲的嗜好。 ⑪母亲坐在热乎乎的炕头上，排开绒线，戴上眼镜，细针密缕，绣着鲜红的壮丹，粉红的桃花。绿叶、红花相间的月季，一副绣花的鞋垫完成，好像得到珍宝似的，母亲拿在手里上下翻看着，轻轻地捏一捏，欣赏着。 ⑫母亲做绣花鞋垫的消息在亲戚中不胫而走。今天，一个外甥来看望姥姥了，母亲绝不会让外甥空手而返，送上一双绣花鞋垫。过几天，一个孙子想奶奶了，买了一些稀罕的食品，母亲同样送给一双绣花的鞋垫。一双鞋垫，寄托着长辈的期望，抒写着小辈们像火红的花儿一样炽烈的孝心。 ⑬小辈们得到母亲绣花的鞋垫，乐呵着，打心底里高兴。母亲也快慰，做起绣花鞋垫来，更乐此不疲，有一种精气神。 ⑭从养花到绣花，从身强力壮到皓首苍颜，母亲与花结缘。 ⑮父亲去世后的第一个春节，我们一家子从城里回到老家与年迈的母亲过年。除夕，时钟指向午夜零点，村里响起了祝福的鞭炮声，院子里象征吉祥的旺火燃烧了起来。母亲拄着拐杖，手里拿着三双鞋垫，步履蹒跚地走到旺火边，烘烤吸附着旺火散发出来的光和热。鞋垫上绣着的花，在旺火的光亮中，好似朵朵绽放的鲜花，百媚千红。 ⑯母亲将三双绣花鞋垫，依次给我、我的爱人和我的女儿垫上。我端详着鞋垫，满眼是花的火红。 （文章有删改） 1. 下列选项对文章内容的理解不正确的一项是（     ） A． 文章开头通过写“我”买花的行为，引出下文对母亲的回忆，为后文写母亲与花结缘的故事作铺垫。 B． 母亲是温柔包容的，村里爱花的人来欣赏母亲的花，无论来者如何蛮不讲理，她都只是笑笑。 C． 文中提到村里爱花的人前来观赏母亲的花，有的剪枝，有的直接端走花盆，这体现了村里人的粗鲁无礼和贪小便宜。 D． 母亲做鞋垫“有一种精气神”是指后辈们喜欢母亲做的鞋垫，让母亲感到自己的价值，所以格外有干劲。 2. 联系上下文，赏析下面句子中的加点词。 绿叶、红花相间的月季，一副绣花的鞋垫完成，好像得到珍宝似的，母亲拿在手里上下翻看着，轻轻地捏一捏，欣赏着。 3. 有同学认为本文主要写母亲与花相关的事情，关于父亲的几件事可以删去。你赞同这一说法吗？请结合文章内容阐述理由。 4. 结合全文，说说你对文章结尾句“我端详着鞋垫，满眼是花的火红”的理解。 十二、（2025-2026・湖南岳阳市湘阴县城南四校・八上期中）阅读下面的文章，完成各题。 引路的风筝 ①北方的春天，风几乎天天有，而且是很执拗的样子，这样的天气很适合放风筝。当你周末走出家门，在一个小广场上，或者田野里，但凡有一片空地的地方，你都会看见一个个扯着长线迷恋风筝的人。 ②那年我十八岁，也是一个疯狂迷恋风筝的人，可惜，我还不怎么会放风筝。第一次，手拎着长长的丝线在麦田里奔跑，我像一头桀骜不驯的小野马，而风筝更像一头不听驯服的小野兽，根本不听我的使唤，任凭我跑得精疲力竭，一次也没有飞起来。 ③我蹲在地上大口大口地喘着气，情绪坏到了极点。 ④母亲的那一套理论没用。什么逆风飞翔，我一直是迎着风在拼命奔跑，而风筝呢？像一个脑残的大鸟一路跌跌撞撞，却摔了一个又一个大跟头，就像我的心一样。 ⑤母亲又贴上来，像一个富有多年指挥经验的教官，大声说：“不要一直跑！还要回头向天上的风筝看！缓慢放线！放线！” ⑥我照母亲的话做了。可是，风筝刚刚飞起不久，突然便一个跟头栽下来，令人猝不及防。 ⑦我刚刚升起的自豪感，又瞬间降到低谷。于是，我跟风筝一起趴到地上，像一个备受摧残的伤员，再也站不起来了。我沮丧极了。 ⑧这时，我多么羡慕那些手持着长线，操纵着飞得钻天眼儿高的放风筝的人，风筝静止了似的俯视着大地，地上的人仰着头，脸上荡漾着恬静的笑容，好像一幅迷人的画。 ⑨母亲赶过来，蹲下身，在我胖乎乎的屁股上拍了一下，笑着说：“臭小子！就这点儿出息！起来吧！让妈妈给你做个示范。” ⑩我抹着眼泪，迷茫地坐起身。 ⑪很快，母亲像极了一个英雄，三下两下便将风筝送上了天空。风筝在母亲的手中像一个乖孩子，任其摆布。长长的线，柔柔的风，美丽的田野，泥土的清香，这一切的一切都像一个美丽的童话，而我一直想做这个童话中的王子。 ⑫我接过母亲手中的线，听母亲指挥着，风筝这时候似乎听话了很多，静静地在空中自由自在地飞翔。 ⑬我转身好奇地问母亲：“为什么风筝身上有一股劲儿，好像故意跟我作对似的，我让它往东它偏扭着头往西？它好像要指挥我一样？” ⑭母亲笑着说：“你能有这个感觉，说明你快学会放风筝了，其实，我们和风筝是一个整体，当风突然变得强劲了，风筝会向你暗示，这时候你要听它的指挥，赶快放线；当风弱了，风筝也会提醒你，这时候你要赶快收线，这样才能保持一个平衡。其实，这风筝是我们的引路人啊！” ⑮引路人，好绝妙的比喻。 ⑯我仰着头，再次向风筝深情地望了一眼，一种说不出的滋味涌上心头。我突然感觉，这天空中飞翔的不是风筝，而是一种人生态度。我的人生仿佛就捏在我自己手里，而我面对生活的态度将决定我的人生。 ⑰回到家，我很快收拾好了书包，坚定地对母亲说：“我要复读！明年一定考上理想的大学！” ⑱疲惫的母亲，脸上顿时荡漾起了甜美的笑容。 ⑲第二年，我如愿考上了大学，后来我参加了工作，步入社会，也遇到过不少的坎坷，但是我都挺了过来，因为我心中一直有一股不服输的劲头，我知道，那是风筝给予我的。每当面对困难，我就会想起逆风飞翔的场景，它那傲然的模样始终警醒着我。 1. 请按照情节的发展，概括“我”放风筝时心理的变化过程。 风筝不听驯服，“我”情绪糟糕极了→风筝摔了很多跟头，“我”沮丧极了→①　　　　　　，“我”感到很好奇→②风筝就是引路人，　　　　　　　　　。 2. 请赏析第⑨段文章画线的句子。 母亲赶过来，蹲下身，在我胖乎乎的屁股上拍了一下，笑着说：“臭小子！就这点儿出息！起来吧！让妈妈给你做个示范。”（从描写手法角度进行赏析） 3. 本文以“引路的风筝”为题有何妙处？请简要分析。 4. 联系第⑬-⑮段，说说你从“其实，这风筝是我们的引路人啊”中得到的启示。 十三、（2025-2026・湖南衡阳部分学校・八上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 ①每个人的心中，都有一列奔驰的绿皮火车。 ②它从远方驶来，然后一路飞驰，钻山洞，过桥梁，穿田野，越村庄，跨河流，走小镇，穿越茫茫的戈壁，奔向南方温暖以及北国寒冷。绿皮火车呼啸而过，带来了我们所陌生的山川、河流，苍翠的松柏、皑皑的白雪，温暖的屋檐、起伏的丘陵、遥远的地平线，东升的朝阳和西沉的弯月……一切我们所陌生的陌生、新鲜的新鲜、美丽的美丽。 ③那种飞驰，是一种诱惑！是戈壁对草原的诱惑，是大海对山峦的诱惑，是一片茫茫的油菜花海对一马平川的诱惑，是躁动对平静的诱惑，是种自由对局限的诱惑，是飞翔对静止的诱惑，是时间里的星移斗转对生活里的一成不变的诱惑。于是，在尘世的平凡之中，每一个人，便有了企图摆脱一眼可以看到底的人生的欲望，有了诗意和远方。 ④于是，就有了旅行，有了自驾和徒步，有了跟团和驴行，有了无数的人背起行囊，去看山，去赏水，对苍山洱海、大漠孤烟，用沧浪之水濯我足，采青海红花妆我颜。每个人的内心，都于波澜不惊处，藏有一颗快意江湖的心——希冀仗剑天涯，走马四方，用爬过的山，涉过的水，走过的路，将普通的生活增添一丝浪漫，将平凡的人生点染一些诗意。 ⑤于是，也有了背井离乡，也有了漂泊和流浪。我们用一张车票、船票、飞机票，把故乡丢弃在飞驰的车轮之外，任凭它消逝在自己的视线之中。然后，他乡当故乡，在钢筋水泥的丛林穿行，孤独地拼搏，寂寞地奋斗，对一轮明月，举头思故乡，饮一杯烈酒，来对抗这城市里流行的失眠、焦灼。我们曾一次次地失落、受伤，一次次地想着远离、逃避，却一次次地咬紧牙关，在亲人的电话里，报喜不报忧——此处安好，无须惦念。是的，我们不甘——不甘人生就此平庸，不甘萦绕于心的梦和盛开于心的理想，就这样被风吹落，被恐惧和害怕叼走。 ⑥每个人的人生，何尝不是一列绿皮火车？ ⑦它没有高铁的气派、准时，它晚点，它土气，风尘仆仆，但它从没有停歇、放弃，而是前脚追着后脚，带来了风，带来了诗意和远方。它一直朝向远方。像我们碌碌苟且于尘世，三百六十五里路，有痛苦，有欢乐，有愤懑，有停歇，但依旧三百六十五天，带着疲惫、风雨、日月，继续前行，义无反顾。一如芸芸众生的红尘日子，有回旋的低谷，有高耸的山峰，没有一个人，永远踌躇满志，也没有一个人，永远失败沉沦。有泪、有笑，有乐、有悲，这才是真实的人生况味。 ⑧它羡慕过身边飞驰的同类，但它们同样知道，高铁、动车能抵达的，它也一定能抵达。它们不急不躁，用圆圆的铁轮，咬住光滑的铁轨。它们在偏远的小站喘息、加油、添水。它们忍受着车厢里的叫骂声、哭声、喊声，一直向前，奔向目的地。是的，这就是我们的日子，我们的生活，有种种的不顺，有莫名的焦躁，但你明白，无论如何，节气始终会在时间中更替交换，而日子，终会抵达你所凝视的那一刻。 ⑨每个人，都是一列绿皮火车。 ⑩那是我们的不完美。那是我们生活中的柔情蜜意和失落忧伤。那是我们从一个年度抵达另一个年度的时间回路，从山峦到河流的距离，从少年到中年的路段，从黄发垂髫到白发苍苍的旅程。 ⑪那是我们的妥协，亦是我们的抗争。承认自己的平凡，知道自己只是茫茫宇宙中的流星，但划过天际之时，也希冀有微弱的光芒闪耀天宇；知道自己的不完美，知道自己只是芸芸众生中的匆匆过客，有七情六欲，同样也经历爱别离、怨憎会，但不甘于堕落，不甘于平凡，宁愿在大起大伏之间，感受生命的波澜汹涌，聆听命运的跌宕起伏。 ⑫我们，都是一列绿皮火车。慢，艰难，但终会到达——被我们称之为“幸福”和“春天”的车站。 1. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（     ） A． 文章标题“开往春天的绿皮火车”是贯穿全文的意象，“春天”寓意着人生的最终目标。 B． 本文是一篇叙事散文，结构严谨，层层渲染出了“绿皮火车”与“人生”的关联。 C． 第⑧段末尾句提到“你所凝视的那一刻”，呼应了标题中的“春天”与前文的“目的地”。 D． 绿皮火车没有高铁的气派、准时，它晚点，它土气，风尘仆仆，但它从没有停歇或放弃。 2. 试品析第⑤段画线句中加点词“叼”在文中的表达效果。 3. 结合文章内容，简要分析最后一段的作用。 4. 相较于绿皮火车，一些人更愿意自己的人生成为“一列飞驰的高铁”。你愿意体验绿皮火车一般的人生还是“高铁人生”呢？请结合文章，简要谈谈你的选择和理由。 十四、（2025-2026・湖南张家界永定・八上期中）阅读下面的文章，完成各题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 1. 请概括②—⑥段的主要情节，将相应内容填在（1）（2）（3）处。     （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 赏析文中画线句。 渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 3. 文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？请简要分析。 4. 阅读本文后，同桌推荐将其收录为教材第二单元的拓展阅读材料，请结合下表中的单元导读与目录，帮助同桌撰写推荐理由。 单元导读 单元目录 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 藤野先生/鲁迅回忆鲁迅先生（节选）/萧红天上有颗“南仁东星”/王宏甲美丽的颜色/艾芙・居里 十五、（2025-2026・湖南怀化・八上期中）（多选）阅读下面的文章，完成小题。 栀子花 魏芳芳 ①几天前，我在家门口的绿化地摘了一颗山栀（zhī）实，鲜亮的金红色浆果，一掰开，浓稠的鲜红果汁就流了一手。用水冲洗后，皮肤还是染上了纯净的黄色——“御用黄”果不其然。 ②这个“知识点”是好几年前，在西安一个小饭铺获得的。七月，热浪滚滚。等菜的时候，伙计来倒茶，那茶汤金红色，一股淡淡的清香，既不是茶叶的口感，也闻不出什么花的香味。好奇问掌柜，答是秦岭山栀子。栀子花会结果吗？掌柜拿出一包山栀子，指头大小的绛红色果实上面有几条突出的楞线，一端尖尖的，像大肚子小花瓶，闻起来还真有点栀子花香的厚味。掌柜的说：栀子是一味好中药，能降压清脂泻火；还是一种天然染剂，打从秦汉始，皇家御用的黄色布料都是栀子染的。 ③初见栀子花，是三十年前了。端午前后，在重庆的一个马路小菜场，忽然微风吹来一种浓稠的香气，既野性又温润，循香觅见茅草叶扎着的几把绿白花，花型像荷，翠绿的叶子油亮亮的，摆在一个古朴的小竹簸箕里。“栀子花咧！”卖白菜的小妹声音又娇又脆：“自家屋头的，五毛钱一把。”都说重庆美人多，美人也都爱栀子花，有的就握在手上，有的随手插进发辫。有的时候，人也没看到，就只有一段香气，告诉你她们刚刚经过。 ④搬到上海后，我家小区西南角，有几棵大花栀子树，每年初夏，都会开很多花，浓雾般香气从园中升起并且浮动着，像一个迷宫，探进去，就会迷醉其中。栀子花期短，花开满后一两天就萎黄了，最好看的还是将开未开之时。端午节早晨，去门口菜场买了艾草菖蒲，回来的时候，我会折两三朵栀子花。回家后来不及先挂艾蒲，赶紧拿出栀子花，插进小瓷罐。 ⑤七年前六月初的黄梅天，突然得知母亲病重，得来上海住院。雨一直下，像是老天知晓一切，先哭给我看。我每天早出晚归，去医院陪她。在母亲身边，我们是彼此的良药。一天，我折了两枝栀子花带过去。母亲爱花，以前我们一起种过牵牛、粉豆、蜀葵和菊花，却从未种过栀子花。栀子花是母亲的稀客，她长久好奇地看着、闻着，眼里有莹澈的喜悦。栀子花香冲淡了来苏水的味道，病房有了鲜活的气息。 ⑥没有治疗的时候，娘俩说着话，我给母亲梳头，像从前一样。我是母亲最小的闺女，天生就爱缠着她。只要母亲闲下来，或者坐着干活——剥玉米棒或者哪怕烧锅，我也能爬在她背上给她梳头。红色的塑料梳子，我高一下低一下乱扒，静电把头发扯飞，比不梳更乱。炎夏里母亲在门前树下网床上午休，我钻到网床下反复摆弄她的头发，母亲不胜其烦，却从未打过我，只是笑我“磨人精”。 ⑦人到中年，磨人精会梳头了，力道匀净，母亲闭着眼睛，很享受。母亲的头皮有点发红，灰白的头发多像苍茫的岁月——满头青丝怎么就不见踪迹了呢？我问她，是否愿意戴朵栀子花，她羞涩一笑，说这辈子没戴过鲜花呢。四外公曾经跟我们讲过，母亲小时候可爱打扮了，绣花鞋，长辫子，扎个红色蝴蝶结，穿白衬衣黑背带裙，是个洋气的女学生。可是从我记事起，母亲一直是天天忙得脚不沾地、累得腿弯脚软的农妇，最省事的短发，旧得发白的老式衣服，脸晒得黝黑，哪还有洋气的影子？ ⑧那就试试！母亲眼睛盈满笑意，上扬的嘴角是鼓励，我懂。挑了一朵刚开的，摘了叶子，别在她的左耳畔。母亲仔细照了一会儿镜子，顾盼之间，转头凄然一笑：“老了，配不上这鲜铮铮的花。” ⑨“不！”我声音大得吓了自己一跳。栀子花太鲜亮太逼人了，生生放大了母亲的枯萎。我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！” ⑩这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次。 （选自2023年12月22日《文汇报》，有删改） 1. 根据文章内容，下列说法分析有误的两项是（     ） A． 文章标题是栀子花，但第②段主要在写山栀子，与上下文并无联系，可以删去。 B． 文章第③段回忆了“我”与栀子花的初见，丰富了文章内容，避免平铺直叙。 C． 第④段划线句运用比喻的修辞手法，生动地描绘出栀子花的美，表现了作者对栀子花的喜爱和赞美。 D． 第⑦段划线句借四外公之口写出母亲年轻时的美丽，与“我”眼中的母亲形象形成对比，体现母亲因生活忙碌早已失去了对美的追求。 E。 第⑧段中，母亲先是“盈满笑意”，之后又“凄然一笑”，这两种不同的笑，表现出母亲对美好的向往与对生病衰老的感叹与无奈。 2. 请从人物描写的角度赏析第⑨段。 “不！”我声音大得吓了自己一跳。栀子花太鲜亮太逼人了，生生放大了母亲的枯萎。我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！” 3. 文章结尾写到：“这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次。”请结合文章内容和主旨说一说作者给母亲送栀子花有何用意？ 十六、（2025-2026・湖南岳阳平江县第六学・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的瓦窑 ①父亲与瓦窑有缘分。 ②同住一个院子的二叔，分爨（分家过日子）而过，去了新疆，队长就安排外乡请来的三个瓦匠住二叔家的上房。三个瓦匠，是柳姓一门三弟兄。我至今不知道他们的名字，父亲称呼他们大柳师、二柳师和三柳师。父亲被队长安排在瓦场干活儿，早晚和三个柳师相处，很快就熟络起来。 ③瓦场的活儿，又脏又累。首先是踩瓦泥。父亲绾着裤腿，光脚跟在牛屁股后面，鞭打着牛，在泥坑里一圈又一圈无尽头地转悠。人困牛乏，父亲拖着沾满泥巴、铅一般沉重的腿脚，直到瓦泥软和黏腻。踩过瓦泥，洗了脚，父亲被泥水浸泡得白生生的脚板，令人心疼。打瓦墙子也是重要的活儿。父亲把踩好的瓦泥用铁锹叉成大块，又一块一块抱到搭 建好的瓦棚中，再用专用泥铲一铲一铲打成一道宽窄近于瓦坯、高度略低于瓦匠身子的泥 墙。一个瓦匠左右各打一堵泥墙，不耽搁瓦匠做瓦坯。软泥成墙，既要力气，也要有些技艺。父亲力气耐实，寻活也有眼窍，柳师们和瓦场的人都很佩服。 ④做瓦坯，则要抢天气，大多在春种后、麦黄前。这段时间，天气热，晴朗的日子多，瓦场的人除去中午短暂的吃饭时间，炎炎烈日下，一环紧扣一环，连喘气的时间都少有。父亲吭哧吭哧，一铲又一铲，不停加高泥墙。打好的泥墙被线板切割成薄厚均匀的泥片，瓦匠两手拘面般扯起，缠到瓦筒上，两副瓦板子啪啪拍几下，然后用带切刀的板子刮平、切齐上口，一只瓦罐就成了。三个柳师三副轮子，啪啪啪不停转动，提瓦罐的小跑步跟进，一手敏捷提走瓦罐，一手迅疾将空瓦筒插到瓦坯柱上，像一条流水线。一侧泥墙低下去，另一侧跟着耸立起来，等待切割。晒干的瓦罐，啪啪一磕，就是四页瓦。一撮一沓，抱到瓦棚里整齐码放。瓦场的各个环节，像一曲泥片和脚板谱写的充满艰辛的乐曲，坚忍而浑   厚地演奏着。 ⑤这样坚持久了，腰酸背痛的父亲拄着泥铲，站在一地泥泞中，伸一伸腰，望着瓦棚外白花花的太阳，向老天爷央求来一场雨，好让他和全瓦场的人缓上一天半天。还真有应 验的时候，雨来时，避好瓦罐，全场休息。 ⑥父亲回家端上旱烟盒，到上房和柳师们闲聊。闲下来的他们像散了架子，在炕上拉过被子、枕头，东倒西歪，怎么舒服怎么躺着，一人卷一棒冲天炮，东拉西扯，吞云吐雾。父亲多了个心眼，缠着问装窑、烧窑的过程和方法。 ⑦瓦坯做出来后，是装窑、烧窑。队里箍的窑又高又大，一窑能装十万页左右瓦坯。父亲跟着柳师学习装窑、烧窑，加上之前听到的知识，干起来得心应手。装一窑烧一窑，就能拿住活儿了。以后几年，父亲在瓦场辛苦劳作，出力流汗，终于像烧熟的瓦片，自己也成了瓦窑上的行家里手。 ⑧责任田下放到户后，父亲不甘种地的收入，在我们家沙沟边地里，靠崖面箍了一口窑，不大，能装五六万页瓦。父亲先是借崖的形势挖掘，从崖脚向里挖，窑门口像延安的窑洞；到一定深度后，向上竖向挖，边挖边扩大肚腹处；快到顶时，又不断收紧，留出直径不到三尺的收口，像一只腹大颈小的花瓶。窑顶四角开四眼烟囱，直通窑底。窑基本成型后，就用早先打好的砖坯和上稀泥，从窑底紧贴窑身一层一层砌，这就叫箍窑。这样箍成的窑耐高温高压，安全。 ⑨有一天，父亲站在窑顶，跟路过的村里人自豪地说：“这是我的瓦窑！” ⑩有了这个瓦窑，我们家的日子大变样了。正是父亲的瓦窑，红火了我们一家的生活。父亲的瓦窑，接连不断地烧了近十年，我和二弟读中专、大学，都没受穷地毕了业。走上工作岗位，成家立业买房，也多有父亲的资助。家里的两个弟弟， 一人一个新院，都有赖父亲的血汗。村里人戏说，我们家的光阴是父亲的瓦窑烧出来的。 ⑪今天，父亲的瓦窑停烧了，父亲也离我们远去了，但父亲瓦窑里汗水点燃的金色光焰，永远照亮我们未来的日子。 1. 下列对文章内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 柳师们和瓦场的人佩服父亲干活儿力气耐实，也讲求技巧。 B． “这是我的瓦窑”，语言虽平实，得意之情却溢于言表。 C． 文章以“瓦窑”为线索，使文章脉络清晰，层次分明。 D． 文章侧重写景抒情，综合运用了记叙、描写等表达方式。 2. 请从修辞手法的角度赏析文中划线的句子。 父亲在瓦场辛苦劳作，出力流汗，终于像烧熟的瓦片，自己也成了瓦窑上的行家里手。 3. 第⑧段作者详写父亲挖窑、箍窑的过程，这样写有哪些好处？ 4. 文章第⑪段含义丰富，请联系全文说说你的理解。 十七、（2025-2026・湖南怀化洪江市部分学校・八上期中）完成下面小题 与周涛老师有关的一些记忆 李娟 ①在周涛老师面前，我是后辈中的后辈，相处的机会并不多。大部分时候都是和我的编辑文珍老师一同去他家拜访。每次去，文珍老师都会站在他家院子铁门边让我拍照。我总不耐烦地说：“上次不是拍过了吗？”她说：“上次是上次，季节不一样。”等到了同样的季节，她又说：“去年是去年，今年是今年。”简直无法理解。 ②直到周涛老师骤然离世，才真正理解了文珍老师。她年岁更长，经历离失更多，才更珍惜每一次的相聚。那些看似大量重复的照片，其实记录的是我们逐渐靠近离别的过程。 ③实在无法想象，那样意志强烈、情感旺壮的生命，也会有结束的时刻。然而再想想，又觉得如此任性的死亡，是和他那洒脱恣意的人生保持高度一致的。 ④几乎所有人对周涛老师的最大印象就是一个“狂”字。他强闻博识，口才惊人。不管什么场合，他必是唯一的主角。他听力有碍，我建议他使用更好的助听器，他拒绝：“用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。”然后哈哈大笑。 ⑤关于周涛老师，我印象最深的是三次吃饭。三次都是他请客。 ⑥第一次是十年前，饭后我们抢着买单。周涛老师说：“你们都别抢了，应该由我来买单。六十岁之前，我吃饭可从没有花过钱。后来我觉得，欠下的债总得还，所以六十岁之后我要开始慢慢还债喽。”我们停止了买单，一时间连一句客气的话都没法说出来。 ⑦第二次是几年前，在农家乐吃饭。结账时，所有人一起看着周涛老师起身，独自向吧台走去。他走路重心靠前，步履蹒跚，肩背微佝。这时一个朋友突兀地感慨：“想不到周涛也老了……”我听了心里很不舒服。因为我不喜他口吻里流露的怜悯感。 ⑧谁有资格去怜悯他呢？用文珍老师的话说：“就算他已经苍老了，就算他看起来那么孤独，他仍然是苍老而孤独的，最最自由的无羁的，高高在上的灵魂。” ⑨第三次是两个月前，周涛老师带我们去野马国际看马，结束后请我们吃饭。那次已经过了饭点，我们都挺饿的，真正做到了光盘。他非常开心，连说了好几遍：“这才叫吃饭嘛，这才是吃饭！” ⑩到了售票处，发现景区对七十岁以上老人免费。周涛老师没带身份证，无法证明年龄。他站在那里，握着手机，想打电话找熟人帮忙，可似乎又觉得不好意思。那一瞬间的纠结犹豫，是我对他所有印象中最最深刻的。 ⑪还有一件事难以释怀。周涛老师常年喂养野猫，提到院子里光顾的几只猫猫时，难掩喜爱之情。一次我给他看猫皮草马甲的照片，他立刻站起来激动地说：“这些人迟早会遭报应的！”然后独自坐到门外抽烟。那一瞬间我真切感到了他的愤怒和痛苦，心里涌上巨大的悔意。 ⑫又想起那次去看马，所有人都显得快乐激动，只有他沉默平静地站在一边。我看到一种马蹄巨大、身量高昂的马，脱口而出：“这么大的马怎么骑啊？”他说：“这不是用来骑的，这是负重马。”然后如数家珍地介绍每一个品种的马的特点。“我最爱马。没有人骑马比我好看。”他指着马场内的年轻骑手们：“你看他们，腰都是塌的。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式。”瞬间神色激动，目光璨然。但那时的他，再也不能骑马了。 ⑬他推崇英雄，也钦佩小区劳作的民工；他热爱烈马，也喜欢小猫；他自得自负，也从不掩饰缺陷；他任性恣意，又善良敏锐。这样一个独特的，美好的，贵重的灵魂从此消失世间了。我从未不会为别人的死亡而悲哀。如果有痛苦的话，总是源于后悔——当他们还活着的时候，没能更好地去理解他们，回应他们。 ⑭如今，我想他定然已重返天山，自由地策马狂奔了。 （本文原载于《西部》杂志2024年第1期，有删改） 为了更好地掌握回忆性散文的阅读方法，小语结合本文制作了一份“回忆性散文阅读攻略”，请你参与完成。 阅读攻略 任务探究 【概括典型事件】回忆性散文多为“片段连缀式”结构，选取的事件需典型、有代表性，以体现人物特质或作者的核心情感。 作者以回忆为线索，记录了与周涛老师交往中的多个关键片段。请将这些片段按“相处场景”分类，完成梳理。 十八、（2025-2026・湖南省株洲市第二中学・八上期中）沉默的守望 梅世雄   郑茂琦 ①边防连建在河谷，推开窗户就是雪山，一条长长的云带似哈达一样飘在山间…… ②我们每次巡逻都会经过那块墓碑，祭拜4名多年前牺牲的战士。 ③墓碑简易朴实，时间久了，早已变得灰暗，但墓前经常摆着果品，墓碑周围也十分整洁。墓碑上面的字，战士们每年都会用红笔重新描一遍。 ④碑文是一首诗，标题是“沉默的守望”。诗中写道：。“你/你是谁/你是永远屹立的钢铁脊梁/今天，我想你/把你们的名字刻在英雄的纪念碑上/让坚硬的磐石，重现你无悔的目光/没有什么能够阻挡/你把人间的安详点亮/没有什么能够阻挡/你沉默的守望。” ⑤落款是“无悔敬书，谨以纪念……”后面是牺牲战士的名字。 ⑥3月，连队组织几个即将退伍的战士去扫墓，结果发现墓前摆着几盘新鲜的橘子和苹果。大家都纳闷，封山几个月了，谁这么舍得？战友们每人拿着一条白色的哈达，恭敬地走到墓前，将哈达系在石碑底部。 ⑦下山路上，会路过山脚那家茶馆。茶馆是一个跛脚的汉族老大爷开的，大家都习惯叫他老赵，唯独指导员喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上衣是藏族传统的黑色服饰，下身是一条旧军裤。赤黑色的脸被岁月犁出了道道深沟，微微一笑时，就会露出褶皱里藏着的几道伤疤。虽然走路一颠一颠的，但他的脊背依然笔挺，脚步也很扎实。茶馆不大，坐在靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带像哈达一样围在山尖。天再晴些，还能看到一辆跌下悬崖的军车残骸。 ⑧一个晴天，我们送几个退伍的战士出山。指导员把想去县上看病的老赵也捎上，说有老赵在，更放心。 ⑨从连队到县上的团部需要翻越四五个海拔5000多米的达坂。出发的时候无风无雪，越往山上走，风越大，接着竟飘起了雪。 ⑩风雪越来越大。一处悬崖边，一辆越野车陷进雪沟，动弹不得。三个藏族小伙满脸焦虑。他们困在这里快两个小时了。老赵有经验，赶忙安排我们拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵仍然冲锋在前。一个多小时的奋战，终于营救成功。 ⑪我们继续上路，驾驶员忽然问老赵：“当年牺牲的那几名战士您认识不？”老赵沉默了。 ⑫过了一会儿，老赵跟我们讲起了当年那场雪。 ⑬那天的雪比今天大多了。连队接到乡里的电话，说有一辆老乡进山的车陷进雪里了，请求救援。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。山上的雪已经没过小腿，连队的车无法靠近，连长只能带着战士们拿起铁锹，一步一步走过去。战士们扑下身子，用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来……5000多米的达坂上，人活动一会儿就气喘吁吁，连长带着四名战士轮流铲雪，车子终于一步步脱困。 ⑭为了安全，连队的车带路，老乡的车跟在后面。车行驶至一处连续下坡路段的弯道，山上忽然滚下几块巨石，驾驶员猛打方向，车头就朝向山崖一侧，加上积雪下厚厚的冰，车子瞬时滑下山崖。4名年轻战士牺牲了。老赵越说越悲伤。最先从车里甩出去的连长侥幸活了下来，但也受了重伤。 ⑮老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路…… ⑯越往下走雪越薄，路面逐渐裸露出来时，我们悬着的心才渐渐放下来。行至一处搓板路，车子颠簸得厉害，老赵怀里的包被颠了出去，东西散落一车。我们帮他捡东西的时候，无意间瞥见了他的病历本，原来老赵叫赵无悔。 ⑰想到老赵刚才讲的故事的那些细节，我们问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵收拾好包，淡淡地说，那连长姓赵、受伤后就退伍了。 ⑱我们什么都明白了。 ⑲快到县城时，我们突然沉默了。一棵树上系着洁白的哈达，远远看着像压在枝头的雪，又像飘向天边的流云。 ⑳几个退伍兵忽然哭了起来。 （选自《小小说选刊》有删改） 1. 请梳理概括小说的情节。 退伍士兵祭奠烈士——（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——无意瞥见老赵病历——（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 人物塑造是小说写作核心任务，尤其是对主人公的选择和塑造，更是小说第一要紧的事。这篇小说篇幅小而人物多，谁是小说的主人公？简述理由。 3. 文章标题“沉默的守望”摘自小说中的碑文，这个标题意蕴丰富，请结合文章内容，谈谈你的理解。 十九、（2025-2026・湖南永州市零陵区八校・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 怀李叔同先生 丰子恺 ①距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师，他是我们的音乐教师。李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。 ②他出身于富裕之家，他坠地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子。 ③后来他到日本。他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走，莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍孤负？”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、史的克、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样。 ④他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。这时候，李先生已由留学生变为教师。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。“淡妆浓抹总相宜”，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的李先生的仪表，也很适用。他一时代的服装，表出着一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真。 ⑤我读二年级时，图画归李先生教。他本来常读性理的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。但他学道的时候很短。不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧。我愕然不知所对。过了几天，他果然辞职，到了虎跑寺。我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊（出家时间）二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置？有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表现。 ⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。 1943年4月作于四川客寓 （节选自《你的微笑》） 1. 李叔同性格的突出特征是什么？文章是从哪几个阶段表现这个特征的？ 2. 文章第③段中写李叔同在日本留学，引用了他写的《金缕曲》词，有什么作用？ 3. 文中多次写到李叔同的仪表，作者这样写的用意是什么？ 4. 请简述文章第①段的作用。 5. 文中说“我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。”请分析这句话的含义。 二十、（2025-2026・湖南永州蓝山・八上期中）阅读《夏夜里的最后一枝百合花》，完成下面小题。 夏夜里的最后一枝百合花 ①街角处新开了一家鲜花店，我每晚遛弯回来都要经过那里。 ②上个月，朋友从香港过来，送了我一个紫罗兰纹理的花瓶，非常漂亮。于是从那一天起，晚上遛弯回来时的我总是有意无意地到花店中转转，郁金香、桔梗、康乃馨，每次都买些不同的花，唯一不变的，是每次花束中必有一枝百合。在我的感觉里，素淡清雅的百合花有着其他花种所没有的纯洁与安静。店主是一个四十多岁的胖女人，嗓门儿很大，一头稍显蓬乱的短发，喜欢穿一件看起来很土气的纯棉碎花衣服，每天像只巨型蝴蝶般在花丛中穿来穿去。我曾想，这样的人也只能是卖卖花而已。 ③一天晚上，已经快十点了。虽然晚了些，可路过花店时，我还是走了进去。我随手伸向花架上仅有的一枝百合花时，胖女人忽然就拉了一下我的胳膊，一脸歉意地说：“妹子，今天就剩这一枝百合了，换枝别的吧。”我下意识地皱了皱眉，心底忽然涌起一股怨气。我清楚地记得，前些天也有这么一次，明明花架上还有一枝百合花，胖女人却说什么也不肯卖给我。 ④“为什么我不能要这枝花？”我轻声质问着。 ⑤“不为什么，换个别的吧，妹子，店里除了这枝花，别的你随便挑，我给你打8折还不行吗？”胖女人语气决绝。“不行，我就要这枝。”我的犟脾气也上来了。“这枝有人要了。”“骗谁呢，都十点多了，谁会订了花这么晚了还不来拿？”正争执着，门开了，一个三十多岁的男人走了进来。“大姐，今天还有要处理的花吗？”男人一副气喘吁吁的样子，给人的感觉是一路小跑过来的。 ⑥“有的，有的。”胖女人的脸瞬间绽放成一朵硕大的秋菊。 ⑦我正想争辩两句，忽然感觉一只胖手在花案下捅了我一下，抬头看时，胖女人正冲我使眼色，示意我不要说话。“兄弟，稍等呵！”胖女人一边说着，一边手脚麻利地拿起那枝百合，从花束中抽出两枝玫瑰两枝勿忘我和几枝满天星，用粉色的手揉纸简单一包，递给了男人。 ⑧男人接过来，说了声谢谢，递给胖女人10块钱。胖女人接过钱，拉开抽屉，拿出5块钱来递给男人，男人再次说了声谢谢，然后转身走了出去。 ⑨我狐疑地问：“你为什么赔钱卖给他？”我知道男人拿走的那束花，进价也不止5块钱。 ⑩“赔点就赔点儿吧！这兄弟挺不容易的，孩子才三岁，媳妇得的是乳腺癌，晚期。”胖女人长长地叹了一口气。“这男人的媳妇一定非常喜欢百合吧！”我定定地看着胖女人的脸，那一刻，我第一次感觉那张胖嘟嘟的脸竟是如此的可爱。 ⑪“是啊，他说他媳妇特别喜欢百合，可是，这花太贵了，他们消费不起。于是我告诉他，每晚10点以后我会选出一些影响第二天销售的花以极便宜的价格处理掉。” ⑫“于是，每天的最后一枝百合花便成了非卖品，你宁肯5块钱一束卖给他，也不肯25块钱一束卖给我？！”我笑眯眯地瞅着胖女人，脸上写满了一种叫做敬意的东西。 ⑬胖女人哈哈大笑，露出了和她的年龄极不相称的腼腆：“得了这样的病，那女人一定很痛苦，咱也没什么本事，帮不上什么大忙，送束花，只当捐给她一份好心情吧！” ⑭我的心，忽然就涌起一股久违的感动。 ⑮许多时候，对于身处困境中的人来说，最好的同情便是尊重。看上去大大咧咧的胖女人却懂得，在施舍的同时最大限度地去维护一对年轻夫妇自尊的心，让他们在受施的同时也能笑起来。 ⑯我忽然觉得这是人世间最美丽的善举。 ⑰因为那个夜晚，夏夜里的最后一枝百合花馨香了一颗麻木的心，那份不经意间透出的陌生的善良与关爱，温暖了我，温暖了一对病痛中的夫妻，同时也必将汩汩地润泽着这个世界。 1. 阅读选文，补全下面表格。 主要情节 我对胖女人的感情态度 “我”经常去花店买百合花 ①　　　　　　　　 我买最后一枝百合时，胖女人不卖我 涌起怨气 男人来买这枝百合花时，女人赔钱卖给男人 ②　　　　　　　　 ③　　　　　　　　 敬佩、感动 2. 请根据要求赏析文中画横线的句子。 （1）胖女人的脸瞬间绽放成一朵硕大的秋菊。（从修辞角度赏析） （2）我正想争辩两句，忽然感觉一只胖手在花案下捅了我一下，抬头看时，胖女人正冲我使眼色，示意我不要说话。（从描写的角度赏析） 3. “夏夜里的最后一枝百合花”在文中有哪些作用？ 4. 结合选文说说为什么“我”认为胖女人的行为是“最美丽的善举”？ 二十一、（2025-2026・湖南岳阳・八上期中）向西而行，我们步入敦煌的文明绿洲。请聆听樊锦诗的故事，感受一份于荒芜中守护大美的坚韧。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎和诗歌，华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 ⑥有晚洞外传来狼啸，她吓得整晚睡不着。次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑪那她为什么坚持留下？ ⑫你们看夜色中的莫高窟，宁静圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。许多人都这样，一些老先生，像常书鸿院长、段文杰先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他们就觉得这是生命中的一部分，没有这部分，就没支撑了，并且他们画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他们就觉得这是他们真实的家。 ⑬听她坦然安静地说着这些话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑮月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （有删改） 1. 阅读全文，梳理文章内容，补全下面的表格。 时间 事件 北大毕业 ①　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　 她克服艰苦条件，留下保护敦煌。 ③　　　　　　　　 她沉醉研究，在此乐不思蜀。 岁月流转 ④　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 请结合语境，按括号内的要求赏析下面的语句。 （1）那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。（从描写方法的角度） （2）月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。（从修辞手法角度） 3. 第⑫自然段，樊锦诗院长在媒体见面会上谈到了“许多人”，似乎与“锦诗之美”这一题目无关，你怎么看？请简要说明。 4. 有人认为《锦诗之美》中的樊锦诗院长与《美丽的颜色》中的居里夫人有相似之处，请结合你对本文及教材的阅读体悟，简要概括二人的相似之处。 二十二、（2025-2026・湖南衡阳八中教育集团・八上期中）阅读下面的材料，完成下面的小题。 【材料一】 ①雁到衡阳不南飞，客至雁域不思归。衡阳，位于湖南省中南部，因地处南岳衡山之南而得名，又因“北雁南飞，至此歇翅停回”而雅称“雁域”，自古就是生态福地、文化高地、旅游胜地。大诗人范仲淹留下千古名句“衡阳雁去无留意”，使这座千年古城大放异彩。 ②衡阳是一方文化高地，境内人文荟萃。这座有着2000余年历史积淀的古城，钟灵毓秀，人杰地灵，耸立着一座又一座光彩夺目的文明之峰，从神农创耒到蔡伦造纸，从帝喾兴兵到嫘祖织纱，从祝融取火到禹王圣碑……先后培育了蔡伦、周敦颐、彭玉麟、曾熙等先哲名贤，其中，大儒王船山是传统文化的集大成者，时至今日，当地许多道路、广场、学校均以“船山”命名。 【材料二】 ①“清风有意难留我，明月无心自照人。”王船山写下的这副对联，如今悬挂在其故居衡阳县曲兰镇湘西草堂的正门口。王船山早年漂泊不定，晚年隐居于湘西草堂，抚琴吟诗，化心为笔，埋头著书。湘西草堂侧边小山坡上，植有一棵古藤，长约100多米，据说是王船山亲手栽种，紫藤盘根错节，缠绕于几株古树之上，每年三月底四月初会盛开紫色花朵，被誉为草堂“奇观”。2019年10月30日，为纪念王船山诞辰400周年，毗邻湘西草堂的船山文化园开园，成为了解王船山生平事迹和思想的好去处。 ②“天下书院楚为盛，楚之书院衡为盛。”石鼓书院位于蒸水、湘江、来水三江汇流的石鼓山上，是我国宋代四大书院之一，至今已有1200多年的历史，是“湖湘文化”的重要发源地，自唐朝以来，诸多先圣忠贤先后在此布道授业，诸如韩愈、朱熹、张栻、蔡汝楠、胡安、王宗沐、王敔、曾熙等，培育出王居仁、龚梦锡、刘稳、彭玉麟、谢彬等诸多济世之才。现在，石鼓书院已恢复了中国书院讲学、藏书、祭祀的三大功能，并延伸开展了“石鼓书院大讲堂”、启蒙学子开笔礼、传统文化义务讲解等系列文化推广活动，为湖湘文脉传承再添新彩。 ③蔡侯祠位于耒阳市城区人民路蔡子池畔，原为造纸术的发明人蔡伦的故宅，后人就其宅基建祠纪念蔡伦。2011年，耒阳市在原“蔡侯祠”基础上扩建成蔡伦纪念园，园内主要由主大门、蔡子池、手工造纸作坊、思侯亭、蔡侯祠、蔡伦墓等景点组成，是“寻访蔡伦故里，领略纸史文化”的绝好佳所，是弘扬科学、传承文明和开展爱国主义教育的重要基地。 【材料三】 ①衡阳是一块红色热土，激荡精神力量。衡阳是全国较早燃起革命烈火的地区之一，是湘南地区早期革命活动的策源地与大本营，具有革命旧址多、重要党史人物多、重大党史事件多等特点。 ②100年前，湘南学生联合会积极组织和领导湘南学生投入反帝反封建斗争，是许多老一辈无产阶级革命家传播马克思主义、开展革命活动的重要处所，今天已经成为全市进行爱国主义教育的基地。 ③抗日战争时期，衡阳保卫战震惊中外，47天的血战，中国军人以伤亡官兵1.5万余人的代价，击毙击伤日军6万之众，被誉为“东方的莫斯科保卫战”，极大地鼓舞了中国军民的士气，具有重要的战略意义，使得衡阳成为一座名副其实的“抗战纪念城”。 ④“新中国十大元帅”之一的罗荣桓，其故居纪念馆位于衡东县荣桓镇南湾村，自1985年对外开放以来，共计接待国内外参观者2000多万人次。主要纪念设施有罗荣桓故居、罗荣桓青少年时期革命活动旧址群、罗荣桓铜像纪念广场、罗荣桓元帅生平业绩陈列馆等。罗荣桓故居纪念馆获得“全国爱国主义教育示范基地”“全国重点文物保护单位”等称号。 ⑤“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”这是夏明翰烈士临刑前挥笔所写，其视死如归的精神激励无数人投身革命。故居衡阳县洪市镇礼梓村是他成长的地方，同时也是全国爱国主义教育示范基地、湖南省级爱国主义教育基地、省级红色旅游景区。 【材料四】 ①衡阳是一座风景名城，美景不胜枚举。曾有人将古“衡阳八景”编成了一首七言律诗：“雁峰烟雨实堪夸，石鼓江山锦绣华。花药春溪龙现爪，岳屏雪岭鸟喧哗。朱陵洞内诗千首，青草桥头酒百家。试看东洲桃浪暖，西湖夜放白莲花。” ②百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航。衡阳市以旅游强市为动力，着力打造千亿级全域旅游产业，朝着建设名副其实的省域副中心城市和最美地级市的宏伟目标奋勇前进！ 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 衡阳因位于南岳衡山之南而得名，自古便是文化高地与旅游胜地。 B． 王船山晚年隐居的湘西草堂及其亲手栽种的古藤，以及为纪念他而建的船山文化园，是了解其思想的重要场所。 C． 石鼓书院作为“湖湘文化”的重要发源地，历史悠久，如今已恢复传统功能并开展新活动以传承湖湘文脉。 D． 衡阳是全国革命烈火燃起最早的地区之一，拥有湘南学联、衡阳保卫战旧址等多处革命遗址，红色资源丰富。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（     ） A． 范仲淹的名句“衡阳雁去无留意”是衡阳被称为“雁城”的缘由，使得这座古城大放异彩。 B． 蔡伦纪念园是在其故宅基础上扩建而成，兼具领略纸史文化与开展爱国主义教育的功能。 C． 衡阳保卫战以伤亡6万人的代价击毙击伤日军1.5万余人，被誉为“东方的莫斯科保卫战”。 D． 夏明翰烈士的故居与罗荣桓元帅的故居纪念馆都位于衡阳县，同为全国爱国主义教育示范基地。 3. 综合以上材料，请简要概括衡阳能够成为“文化高地”和“红色热土”的原因。 二十三、（2025-2026・湖南省常德芷兰实验学校・八上期中）阅读下面文章，完成小题。 天真烂漫是吾师 刘小川 ①三味书屋、寿镜吾先生……鲁迅十二岁，离开朝夕玩耍的百草园，进了绍兴颇具名望的三味书屋。先说书屋的布局。书屋有一副对联：“至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。”南墙的圆洞后有一间屋，悬小匾“谈余小憩”；北面两间屋，有“仿佛陶庐”。后园一个亭子挂着匾额“自怡”，亭前花木颇壮观，有两棵百年桂花树。蜡梅北向，大天竹果实累累。 ②寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，“家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……他不抽烟，只喜欢到谢德兴酒店吃点儿酒，算是人生的一大陶醉。吃酒时，总得走进店里，不让学生看见”。 ③三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾先生吃穿朴素，教孩子身教是第一位的。师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。他吃酒要避开学生。他从不滥收学生，不问学生的家庭背景，践行有教无类。 ④小鲁迅是捣蛋鬼，老师罚他喝凉水，还要打他嘴。“他太调皮了，居然跑到庙会里去扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里来。”他在课堂上举手提问：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”博学的寿镜吾先生一时蒙了，学生们大乐。 ⑤老师出对课题：“独角兽。”小鲁迅怂恿同学答：“四眼狗。”老师猝不及防，一连串的对子顿时冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚虫…… ⑥桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行小字：“读书三到：心到、眼到、口到。”他调皮捣蛋的一个原因，是他成绩好，有调皮的本钱。 ⑦老先生又出对课题了：“月中桂。”学生对“风前柳”，对“雪里梅”。小鲁迅脱口而出：“星里麻。”老师听不明白，慢慢摘下了大眼镜。小鲁迅解释：“星里有牛郎织女，织女不正是织麻的吗？” ⑧少年，正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫，不会调皮捣蛋，那么，他后来的运思、运笔，不可能那么凝练而灵动。 ⑨苏东坡尝言：“天真烂漫是吾师。”当下的一大难题是：如何保护小孩子的天真烂漫？ ⑩从五六岁到十三岁，从百花园到三味书屋，从绍兴古城到外婆的安桥头，小鲁迅的生活惬意而又活泼，灵动而又安静。他的脾气也不小，比如一脚踩烂了弟弟的风筝。同学叫他的外号“雨伞”，他要捏拳头，怒目而视，扔了书包打架。邻居小子八斤欺负他，他奋起反抗，包括用画笔来反抗。这些都构成了未来那一位“横眉冷对”的反抗者的雏形。 ⑪百草园并不大，三味书屋的园子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？ ⑫古人云：“一微尘内斗英雄。”古人发现了无限小。小孩子的眼中，大抵只有心理半径。物理半径只是心理半径的伴生现象。福克纳在一块“邮票般大”的地方写出了《喧哗与骚动》；卡夫卡去过的城市甚少；鲁迅先生只在日本待了几年；曹雪芹只拥有双城记忆：金陵、北京；苏轼一生，“半中国”而已。 ⑬巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子…… ⑭玩过无数次的池塘，有了永久性的情感记忆。而且，这些记忆会发散开去。 【读思路】 1. 作者曾说：“童年快乐，是通向一生幸福的唯一桥梁，童年不快乐，人格很难健全，心理毛病也多。”鲁迅先生后期的创作，其强大的内心都得益于童年时期形成的强健人格。结合文章内容，将表格填充完整。 在三味书屋的生活 鲁迅的性格特征 性格形成的外在原因 （1）　　　　　　 A．调皮捣蛋   B．有奇思妙想（2）C．　　　　　　 （3）　　　　　　 怂恿同学对滑稽的对子 爬桂花树，折蜡梅花，荡秋千，钻墙洞，制作书签 对对子脱口而出“星里麻” 【读画面】 2. 按要求品析下面句子的表达效果。 巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，搞过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子……（从修辞手法角度品析） 【读人物】 3. 结合文章内容，说一说寿镜吾先生是一个怎样的人。 【读意蕴】 4. 文章以“天真烂漫是吾师”为题，有何妙处？ 二十四、（2025-2026・湖南岳阳市湘阴县长仑五校・八上期中）阅读下面选文，完成小题。 粗瓷碗 吕峰 ①我家厨柜里有四个外形粗犷的粗瓷碗，是那种最普通的白瓷碗，表面有些小坑洼或杂质，瓷色并不纯白，略略有些发灰，碗边有两圈蓝色的釉纹，口大肚浅，一副大腹便便的样子。这是当年爷爷因为家里添丁而购置的。 ②自从我有记忆开始，饭桌上就有它们的身影。每到吃饭时，我就喜欢帮忙摆放碗筷，一边摆着，一边念叨着：“这是爷爷的，这是奶奶的，这是我的……眼前的碗，对应着一个个正急着往家走的亲人。有时，遇到我喜欢吃的东西，奶奶会捏起一块，放进我的嘴里，母亲则佯装愠怒，瞪我一眼，那种感觉温暖、祥和。 ③家里有一条规矩，饭做好后，第一碗要盛给爷爷。奶奶给爷爷盛饭时总是说：“你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望他干呢，饭做好啊就得先给他吃。”奶奶去世时，面对鬼子的刺刀也面不改色、号称“铁打汉子”的爷爷痛哭流涕，一个劲儿地用手拍打着奶奶的棺木念叨：“你走了，谁给我盛第一碗饭啊！”那副悲恸欲绝的神情，让前来吊唁的人无不动容。 ④粗瓷碗也见证了父母亲几十年的相濡以沫。他们之间没有浪漫的事，有的只是每日三餐、添饭夹菜，虽朴实平淡，却无限温暖。每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。这是母亲最熟练也最拿手的活儿，原因很简单：父亲最好这一口！ ⑤当时，我对母亲的这种做法很不以为然。后来看到作家张晓风写道：“看见有人当街亲热，竟也熟视无睹，但每看到一对人手牵手提着一把青菜、一条鱼从菜场走出来，一颗心就忍不住恻恻地痛了起来，一蔬一饭里的天长地久原是如此味永难言啊！”原来，碗可盛爱啊！所谓的白头到老的爱情，所谓的天长地久，就蕴藏在寻常的一日三餐中，蕴藏在精心盛好的一碗饭里。那一刻，我才明白，粗瓷碗中的爱情，因为有日日的惦念，才有天长地久的丰盈。 ⑥粗瓷碗里除了有爱情，还有满满的亲情。有一次，我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药回家煎。她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药，先用大火煮沸，然后用文火细细地熬。随着母亲的辛劳，那带点儿苦涩味儿的药香便弥漫了整个房间。 ⑦近两个小时的工夫，那碗黑褐色泛着泡沫的汤药被端到了床前，我只呷了一口，便受不了那份沁入心脾的苦，不由得呕吐起来。母亲慌忙为我捶背，清扫秽物，焦急万分。望着她忙碌而辛劳的身影，我内疚极了，真白费了她煎中草药的苦心。 ⑧粗瓷碗原本有十个，后来只剩下了四个。再后来这四个碗也很少用了，取而代之的是一套又一套精美的细瓷碗。有一次，朋友来家里做客，临时发现碗不够用，我突然想起了厨柜里的粗瓷碗，便把它们拿出来用以解燃眉之急。端着那早已退出了生活圈子的粗瓷碗，朋友顿时乐了。那天晚上我和朋友之间的话题没有离开过粗瓷碗。再后来，朋友去了日本留学，每次回国，捎来的礼物都是图案各并的碗碟。看着那饱含心意的礼物，我知道碗里还藏着友情。 ⑨粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好。因为它，家的概念更加清晰，家也在无情的光阴里侧影翩跹。每逢节假日，我便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。夜晚坐在农家小院里，天上一轮明月，碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉。 ⑩人生很复杂，又何其简单，简单到只是由两个动作组成的一条线。一个动作是捧起碗，另一个动作是放下碗。在捧起与放下的过程中，生命一点一点变得绚烂，又一点一点走向枯萎、终结，直到那个碗最后一次被放下，永不被捧起。 （选自吕峰散文集《一器一物：遇见旧时光》） 1. 粗瓷碗里有着作者美好的回忆，请梳理文章围绕粗瓷碗写了哪些事情。 2. 本文是一篇回忆性散文，作者是如何把这些事件恰到好处地组织在一起的？请结合相关内容分析。 3. 按要求赏析句子。 （1）在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动。（请从人物描写方法的角度赏析） （2）她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药。（分析加点词语的表达效果） 4. 请分析文章第⑨段划横线的句子对表现人物和主题的作用。 二十五、（2025-2026・湖南永州宁远・八上期中）阅读下面文本，完成下面小题。 站在能人的肩膀上 万红伟 ①“跟你说把焊接铝合金难题发到创新联盟平台上求助，去年说今年又说，你横竖听不进去，只会闷着头干。不相信网络，也不相信别人。照这样下去，耽搁生产怎么办？”公司工会田主席数落着有点“一根筋”的陈浩然。 ②这话，田主席说过几次。不过，陈浩然有点不服气。他心想，谁会无偿把绝活、秘诀传给别人呢？ ③俗话说：“一招鲜，吃遍天。”陈浩然刚工作那会儿，很多青年职工为避免下岗，渴望一技傍身。陈浩然所在的中国一拖集团有限公司为青年工人们指定了学艺的师傅。可是，有的师傅看重手里的技术，担心教会了徒弟，自己就有下岗的风险，教得并不用心。 ④陈浩然的父亲对他说：“技术能力是你一辈子安身立命的根基，有真本事最重要。”陈浩然苦学苦练，认真钻研。他走过很多弯路，吃了不少苦头。他自己也记不清被电弧光打过多少次眼睛了，一双眼睛肿得厉害，疼痛得如被无数根针刺戳，整夜难以入睡。至于焊渣落在耳朵、手背、脚踝等处，烙伤后留下的疤痕，更是不计其数。 ⑤就这样拼命干，陈浩然终于取得了焊工证，并在技能大赛上拔得头筹。此后，他又成为高级技师，获得“全国技术能手”“河洛工匠”等许多荣誉。凭着刻苦钻研的劲头，陈浩然解决了公司内外一连串生产难题。 ⑥此时，听了田主席的话，看着焊缝冒出的缕缕白烟，听着因为漏气而发出的“呲呲”响声，陈浩然不由感叹：“唉，焊接铝镁材质怎么这么难呀！” ⑦去年，一拖公司将制氧机空气分离塔中环境温度零下近200摄氏度的铝镁材质管道的焊接，列入创新项目，希望陈浩然工作室尽快破解。陈浩然拿出了当初学艺时硬啃硬磨的劲头，可还是不得要领。变形、凹陷、气孔等问题时不时冒出一个半个。他心中懊恼，觉得愧对公司的信任，也心疼那损耗的一堆堆焊条。可是，他又很执拗，不相信创新联盟平台能派上用场。在网络空间里，人家怎么会把看家本领平白无故地分享给你呢？弄不好学不到人家技术，自己的看家本领还会被学走。 ⑧可不管怎么说，自己总归是没成功，挨训也没啥委屈。可通往成功的道路在哪里呢？难道田主席说的真是个方法？既然没有其他办法，那就试试吧。 ⑨当天中午，陈浩然没顾上吃饭。他趴在电脑前，打开了河南省“劳模和工匠人才创新工作室联盟”云端平台。为了更快更好地解决企业生产中的技术难题，河南省总工会和洛阳市总工会搭建这一平台，把分散在各个企业的劳动模范和工匠人才集中起来，学习借鉴、共同攻关、成果共享，实现“1+1＞2”的效果。 ⑩陈浩然浏览着云端平台，平台上创新工作室、揭榜攻关、工匠讲堂、技术论坛等板块架构整齐。不少来自机械、建材、化工、钢铁等行业的技术工人在平台上发榜、揭榜、发布专利、开展技术培训等。随即，陈浩然把自己焊接铝镁材质管道所遇到的困惑和难题发布在了平台的揭榜攻关栏目上。 ⑪下午，陈浩然打开网页，惊喜地发现有人回应了自己的发榜求助。看揭榜人给出的办法，思路清晰明了，分析严谨透彻，方法专业靠谱。看来，揭榜人是真心诚意传授真本领。陈浩然很是兴奋，想立马请人家前来手把手指点。 ⑫第二天一上班，同为“劳模和工匠人才创新工作室”领衔人的中国石油天然气第一建设有限公司曹遂军师傅如约来到陈浩然工作室。曹师傅直奔主题，一边讲解一边实际操作。曹师傅知无不言，言无不尽。陈浩然时不时插话询问，曹师傅“竹筒倒豆子”——不藏不掖，把绝活全亮了出来。 ⑬曹师傅右手握焊把，中指关节弯曲，微微前突，在焊件的管壁上找到支撑点，左手有节奏地捻送焊丝。不大一会儿，单面焊接双面成形，一条均匀的鱼鳞状焊缝将两根铝合金管子牢牢地焊在一起。陈浩然既佩服曹师傅的技术，又感慨曹师傅的坦诚，连声道谢。曹师傅说：“你在普碳钢焊接上有一手，我们也会用上你的技术，咱们相互取长补短嘛！”说起联盟平台，曹师傅说平台真好，上面都是些能工巧匠，有啥难题，往揭榜攻关里一发帖，准有“大咖”给你支招。站在能人的肩膀上，进步就是快！ ⑭陈浩然有种闻道太晚的感觉，也觉得自己太狭隘，太落后于时代了。那天晚上，下班后他留了下来。除了在揭榜攻关栏目上又发布了条求助信息，他还把自己的专利、专长甚至之前不舍得分享的绝活一股脑儿发到创新联盟平台的网页上。陈浩然想明白了，敞开胸襟，互相学习，才能看到万千气象和更美的风景。 （选自《人民日报》2022年7月4日第20版） 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 陈浩然的师傅因为担心下岗，所以教得并不用心，这使陈浩然工作不得要领，时常被电弧光打眼睛、被焊渣烙伤。 B． 一拖公司将铝镁材质管道焊接列入创新项目，陈浩然不能解决问题，都是因为他观念保守，没有及时寻求外部帮助。 C． 曹遂军师傅的真诚帮助让陈浩然认识到不足，促使他改变观念，从此积极利用创新联盟平台，并成为平台领军人物。 D． 河南省“劳模和工匠人才创新工作室联盟”云端平台为技术工人们提供了学习借鉴、共同攻关、成果共享的良好平台。 2. 联系上下文，赏析文中画横线句子。 他自己也记不清被电弧光打过多少次眼睛了，一双眼睛肿得厉害，疼痛得如被无数根针刺戳，整夜难以入睡。 3. 结合全文，分析文中“敞开胸襟，互相学习，才能看到万千气象和更美的风景”这句话的意蕴。 4. 文章塑造了陈浩然这一人物怎样的形象？请结合全文内容说一说。 二十六、（2025-2026・湖南益阳・八上期中）阅读韩石山的《想起母亲就想哭》，完成下面小题。 ①我小时候，不怎么看得起我的母亲。她的漂亮，当年没有察觉；她的贤惠，更没有体会。只觉得她太糊涂，甚至可以说是愚蠢。再就是，嘴太笨。不说跟外人说话了，就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。晚年她得了失语症，我一面心疼，一面又想，若她像我这样伶牙俐齿，虚说白道，什么病都可以得，也不会得这么个病。 ②我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期，平日，家里是祖父祖母当家。母亲15岁嫁到我家，直到祖父母过世，一直是个小媳妇。祖父也有工作，在镇上的百货公司，家里实际当家的是祖母。祖母是继室，只比她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔祖母也会问我想吃什么，就让母亲做顿什么，从来不会问她。她呢，只有做饭的份儿，这也是让我看不起她的一个原因。 ③上小学时，学校要个什么费用，我多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲要。记得有次要买什么，三毛钱吧，我说五毛。母亲一面掏钱一面问：“够吗？”那一刻，我一面后悔没有多说些，一面又暗暗埋怨母亲太糊涂，这么个小把戏也识不破。后来多次都是这样，她不问别的，只说：“够吗？” ④大学毕业，我迷上写作，有次在老家，要写篇散文，想写些小时候的事。便问母亲：“当年我那样骗她，她就没一点感觉吗？”我希望她说，她是感觉到了的，只是太爱我这个儿子，也就不点破。不料母亲瞪着那双美丽而略显痴愣的大眼，反问我：“你那么小，就骗你妈吗？”弄得我一点情绪也没有，文章，只好不写了。 ⑤上了中学离开家，我每年只有假期才会回去。假期满了，临走的时候，不管给带什么好吃食，她叮嘱的话只有一句：“学好，甭惹事！”晋南话，“甭惹事”读音如“baorasi”，听起来要多土有多土。这个时候，我常是脖子一拧，一脸的不屑。我想：“听党的话，报效祖国”，这样的话你不会说，“听老师的话，好好念书”，这样的话你也不会说吗？ ⑥直到我经历种种磨难，一事无成而身心疲惫，有时间回味自己大半生得失的时候，我才悟出母亲那“学好，甭惹事”的教诲，是多么的简要，多么的贤明。“学好”等于指明了一条开阔而自律的前行之路，“甭惹事”等于避开了任何意外的伤害，平安地成长。前有引导，后有护佑，怎么能成不了一个好人，成就不了一番事业呢？淳朴而真挚的情感，是与神明相通的。可惜我只记住了前面两个字，而忽略了后面三个字，就是前面两个字，也只理解为学习好，落得蹭蹬大半生而无所作为。 ⑦六十大几，母亲失语，每年我都要回去看望。她已说不成完整的话，只能说几个简单的词。一见面，她冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。这个时候，我也忍不住流下泪来。撞上几下，抬起头，仰起脸，瞪着那双依然美丽却更显痴愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：“好！”明明该是一句问话，说出来却是感叹，只有我能听出，这是她那句贤明的教诲的缩略，说全了该是：“你学好了吗？惹事了吗？”这时我只有重重地说：”妈，好着哩！”她明白了我的意思，点点头。我扶她在沙发上坐下，此后她一句话也不说，只是静静地听我和父亲谈话。隔上一会儿，她指指厨房，示意父亲，该给我做饭了。 ⑧想想自己这一生，妻子儿女都没什么对不起的地方，最最对不起的，是我那贤明而略显糊涂的母亲。 ⑨如今我也老了，一想起母亲就想哭。 （选自《文艺报》2018年9月10日，有删改） 1. 根据文章内容，补全下表中的情节及“我”对母亲的情感与态度。 情               节 “我”对母亲的情感与态度 写母亲“嘴太笨”，在家里没有地位。 ①　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　 “我”暗暗埋怨母亲的糊涂。 ③　　　　　　　　　　　　　 “我”心疼母亲、心生愧疚。 2. 文中多次提到母亲讲的“学好，甭惹事”，通读全文，分别说说“学好”和“甭惹事”各包含了怎样的意思。 3. 品读下面这个句子，赏析加点词语的妙处。 一见面，她冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。 4. 你认为文中的母亲有着怎样的性格特点？请结合文章内容具体分析。 5. 试比较下面这段话与文中画线句“这个时候，我常是脖子一拧，一脸的不屑。我想：‘听党的话，报效祖国’，这样的话你不会说，‘听老师的话，好好念书’，这样的话你也不会说吗？”在写法和表达效果上的相同之处。 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 （鲁迅《藤野先生》） 二十七、（2025-2026・湖南衡阳八中教育集团・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 苏轼向南 林那北 ①公元1097年的海南是弧孤海外的一个岛，像一个被关在家门外的落拓弃儿，漫无边际的海水箍出貌似柔软却比岩石更坚硬的边界，路延伸到这里戛然断了，不再通向远方，仅能够年复一年跃跃眺望。 ②那一年七月，62岁的苏轼必须继续向南。从汴州到惠州再到琼海的儋州，向南，再向南，向海之南。家越来越远，步履越来越沉重。 ③他以为登上岸时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地。可当船驶近黑黢黢的岛时，他惊呆了：植物多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排开，藤蔓更是恣意纵横缠绕。那些骄傲地高高矗立的椰子树，居然如同一管大笔，羽毛状的叶子在风中摇曳有致，仿佛憋着一股劲，向着天空抒写无尽的诗意。而天则蓝得纯净而饱满，恰似一张幽远深厚的大纸，酣畅铺展。双脚踏上岸时，苏轼微微呼了一口气。既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？ ④初抵海南岛时，他住的是一间废弃的宫舍，残垣断壁，瓦片四处破损，但最终他连这岸的房子也住不下去了，朝廷不许他住，扫地出门。不让住那就不住了吧，兜里还剩几个碎银子，都掏空了，在椰树林里搭个简陋的小屋子。屋子落成之时，他绕着走几圈，觉得与前辈杜少陵那个为秋风所破的茅屋相比，自己的新居简直可以称为豪宅了啊，何况周围有槟榔树与椰树相掩相伴，环境上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来。 ⑤夜深人静时，透过窗子看到外面与海浪一起翩然起舞的椰树，几分凄然之下，又有几多安慰。他喜欢这树，那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。这些都那么合他胃口，自始至终，他都要求自己如此做人。既然世间找不到太多高洁的同道之人，那么与树为伍，也是一种幸运。 ⑥种椰树的当地黎族百姓有着那么多与宫廷间阴谋算计格格不入的敦厚善良，他们不问他来自何处，也不问有着怎样的跌宕身世，仅当成一位普通的远方来客，笑脸相迎，礼貌相待。有时候早上门一开，会猛然见到一坨鹿肉赫然摆在那里。他忽然觉得自己应该为这些质朴的人做点什么。 ⑦他曾在岛上凿过井。那时他刚到达海南，见当地无洁净的水可饮，于是绕着城墙低头细查。起先没有人相信这个老夫子有这能耐，以为装腔作势，以为装神弄鬼。不料，他手指某处说有泉，再指一处说也有泉。居然真的有，一下子就凿出两口井，清澈而甘甜。这是他献给这个岛的第一份礼物。 ⑧奇怪的是他竟然也通医术。岛上无医无药，病倒了，当地人唯一的办法是到庙里祷告，并把从大陆运来的牛杀掉祭祀神明。他很着急，他必须以一己之力有所改变。热带丰沛的阳光与雨水之下，植物一年到头兴旺生长。群山上、野地里，人们看到这个姓苏的高个子，穿着短衣短衫终日忙忙碌碌。他采草药，也研究草药，甚至发现一种古医书里曾提及却没有人发现的一种药材。他给人看病，他采药让他们服下，治好他们的病。在一个个有力的事实面前，当地人终于相信，这个说着一口奇怪四川话的汉人，是上苍派来拯救他们的神仙。 ⑨他开始挥毫写诗作赋，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息。纸不够，他随手在泥土上比来刻去也兴致盎然：墨缺少，他心血来潮自己动手研制也乐趣横生。墨香从桄榔庵飙出，这是岛上稀罕的气味，它们丝丝缕缕随风荡开，把那些渴望读书识字的年轻人次第吸引。 ⑩苏轼有事可做了。沐着椰风，顶着烈日，他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。传道授业释疑解惑，书香顿起，憋了一肚子的墨水猛然间开了闸。日子不再难挨，从来缺少四季变化的海岛，没有寒冬与冷秋，眨眼间一天天就飞快逝去了。他做得很投入，或许也已经冉冉涌起几分陶醉了。偶尔抬眼北望，烟雾迷蒙，除了亲情的牵挂尚且割舍不下之外，他不再有其他丝毫念想。 ⑪三年的时光里，他在这个岛上共写诗一百二十七首，词四首，各种表，赋、颂、碑铭、论文、书信、杂记等一百八十二篇。真不算少，垒起来都快等身了。人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好。 ⑫在他离去后的第九年，他的弟子符确赴京域会试，登己丑科进士，填补了自隋朝科举设考以来海南岛从无进士的空白。这只是一个起点，之后士子蜂起，接二连三，有宋一代，岛上共出了十二位进士——这算是苏轼献给海南的又一个礼物吧？当初向南，再向南，他心灰意冷过，但岛安慰了他，于是他也回馈了岛。 ⑬九百多年后的今天，我在海南岛上看到植物纵横交错遍地疯长，每一寸绿都绿出明亮而蓬勃的油光。忽然想，会不会正因为苏轼目光抚过这些树木、双脚踩过这片土地，于是万物才获得更多的生机？ 1. 文章首先叙述了苏轼初登岛时的经历，然后分三个方面，依次写了苏轼为岛造福的事： （1）　　　　　　　、为人治病、（2）　　　　　　　　。（不超过4个字） 2. 以下对文章分析正确的一项是（     ） A． 第⑦段写苏轼查找到两处泉眼，让当地人认为他是上苍派来的神仙。 B． 第⑨段苏轼开始挥毫写诗作赋，是为了吸引当地的年轻人。 C． 第⑪段列举苏轼的作品篇目主要是为了说明他创作勤奋。 D． 第⑫段写海南岛出了十二位进士，是侧面烘托苏轼的贡献。 3. 请结合文中相关内容，体会文中划线句子的含义。 人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好。 4. 文章第⑤段写道，苏轼觉得椰树的品质“合他胃口”。请结合全文内容，说说苏轼与椰树有哪些相似的品质？ 二十八、（2025-2026・湖南衡阳市四校・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 榆树坡上的茶摊 赵国洲 ①榆树坡向南，有个小集镇叫状元桥，方圆二十里乡下人的买卖都集中在那里交易。早些年赶集的，多是徒步，拿肩挑，用车推。卖葱卖蒜、卖鱼卖蟹，都要图个新鲜卖相，得早起。为赶早集，卖家往往在五更就从家里摸黑启程，熟路走了一大阵子，见着天光，刚好就爬上榆树坡。喘口气，抽袋烟，才觉嗓子冒烟，肚中饥渴。要是能有一口水润润喉，那该多好！ ②那不，还真就有一个茶摊。 ③榆树坡上多生榆树，借靠近的四棵做柱，砍四根乱生的当梁，连出一个难看的不等边方格，上面苫上茅草，做成棚子，托住阳光不滴漏下来，就成茶摊。棚子里外走动着一个不算腐朽的老头，老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮熟，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长。坐在棚子里喝茶的客人，抬头会发现白铁壶在老头左手和右手之间不停交换。他走起路来很是奇怪，一会儿拐左、一会儿拐右，成蛇行样。走近了，还会听到他的裤管里发出咯吱咯吱的声音。仔细看就会发现，他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的。 ④老头的茶摊是一个青石桌。石面很平整，石桌上有两个暖水瓶和四只倒扣着的黑窑碗。一个竹壳暖水瓶，一个铁壳暖水瓶，竹壳暖水瓶外面的灰填满了细密的竹编夹缝，铁壳暖水瓶能看到花罩里面的瓶胆亮皮，但都不影响倒出的水是干净的。翻过倒扣着的黑窑碗，沙尘敷在碗外，里边黑亮，碗底的一小圈瓷白上还有晶晶的水色。竹壳暖水瓶倒出的是白开水，铁壳暖水瓶倒出的是加了茶叶的黄水。白水二分，黄水五分。 ⑤茶客说：“光靠卖两碗茶水钱就能过日子？” ⑥老头笑了，他拍拍自己的右腿说：“假的，残疾人；又不落闲，南来北往的行人，爬上坡，不得想口水喝吗？就摆了这个茶摊。”他又笑了说：“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了。” ⑦茶客点头，说：“难为了。”起身赶路。 ⑧过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆。同样，榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆。 ⑨老头又加了些老在脸皮上和身子骨上，但还能坐在石桌前守着茶摊。茶摊棚子旁边多了个小饭馆，经营小饭馆的是一对年轻人，男的叫豆子，女的叫红女，是老头的儿子和儿媳。 ⑩榆树坡道边几家小饭馆经营的都是一式的套餐：一碗米饭，配一碗油渣、猪肺杂烩，共两块钱。天蒙蒙亮的时候，各家小饭馆前的木桩就倚上驮着麻袋的自行车，马灯挂在棚子的门口，各家女人吆喝起的拉客声争着响亮。唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，但摆在门里门外的桌凳却坐满了客人。 ⑪客人说：“你家的油渣香味正，猪肺也洗得白。” ⑫红女说：“我家的猪油都是从镇上一天一趟买的，油渣都是新鲜的。猪肺都是自家买回来灌水洗的，不清水去红不下锅烀，味道就好。” ⑬红女家生意好，除了杂烩好吃，就是门边还有老头的茶摊。青石桌上的竹暖水瓶和铁暖水瓶换成了红塑料暖水瓶和蓝塑料暖水瓶，漂亮得像金童玉女。红暖水瓶里是白开水，蓝暖水瓶里还是黄色的开水，是茶叶沤的，“茶叶”是春天从榆树坡上采挖的中草药，清火。水和茶都不再收一分钱，只要客人在红女家吃了套餐出来，暖瓶里的水随便喝。 ⑭客人说：“老爹爹，我要是没在你家的小饭铺吃套餐，也能白喝你的茶水吗？” ⑮老头笑了，说：“你就是在那边小饭馆吃了猪肺油渣，过来喝茶清胃，我也待见呀。现在孩子自己挣钱了，还用我养活他们？”又笑了，说：“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水，你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的名声就让带走了。你不行好，人家会说你好，传你好？” ⑯客人说：“榆树坡好，您的茶更好！” ⑰又过了些年，在政府的扶持下，榆树坡的大道变成了一条水泥公路。榆树坡成了一个大集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店……豆子和红女开的小饭馆成了宾馆。 ⑱榆树坡变了，只有那茶摊还在。那个石桌让大理石围了一圈，成了一个平放着的“石匾”，“石匾”里有一个白铁煮水器，一块白牌子上写道：口渴自饮。 ⑲客人问：“摆茶摊的老爷爷呢？” ⑳豆子说：“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了。” ㉑客人无言，走下榆树坡。看那河水，亮亮清清，不知从哪流来；看这条道，悠悠长长，通向远方…… （选自《躬耕》2024年6期，有删改） 1. 请根据下面的表格，梳理文章内容。 榆树坡的交通 茶摊的变化 小道 青石桌；一个竹壳暖水瓶，一个铁壳暖水瓶；白水二分，黄水五分 ① ③ ② ④ 2. 请结合上下文，分析第⑫段中加点词的表达效果。 红女说：“我家的猪油都是从镇上一天一趟买的，油渣都是新鲜的。猪肺都是自家买回来灌水洗的，不清水去红不下锅烀，味道就好。” 3. 文中的老头是一个什么样的人？请简要概括。 4. 结合全文内容，分析“茶摊”的丰富意蕴。 二十九、（2025-2026・湖南省永州市第九中学-期・八上期中）阅读下面文章， 完成小题 岸上茶摊 陶灵 ①几年前的一个初冬，有一天吃过午饭，我去老刘的渔船上喝茶，地点在重庆市万州区和平广场外的轮渡码头。正是三峡库区蓄水期，水位已至175米左右，岸边没有了摆茶桌和椅子的地方。 ②这里是长江支流苎溪河的入江口，形成了一个很大的港湾，是万州渔船集中的停靠点。暖暖的冬阳下，江面宽阔平静，江水碧蓝。四五只渔船紧挨着停靠，每只船的船头都摆着小茶桌和几把椅子。坐在这样的环境里喝茶，是一种惬意的享受。 ③老刘也不问，直接泡上一杯茉莉花茶。他早已熟悉我的喜好。 ④“老刘，你有这么多渔船呀？”以往喝坝坝茶是夏天的夜晚，三峡库区泄洪期，在岸上摆摊，没看见过他的渔船。 ⑤“有几只是帮别人照看的，他们出去打工了。”老刘说，“顺便看一看，也不做其他事，只是蓄水和放水的时候移一下船。”但我知道，川江水涨落无常，经常要挪船，汛期时夜里要起来好几次。 ⑥五十来岁的老刘个头不大，身体瘦削、精干。以前他是下游驸马乡江边的农民，年轻时外出打过几年工。他家江对岸是晒网坝，有不少打鱼人，这给了他启发，老刘后来打鱼为生。 ⑦当时，十年禁渔政策即将实施。我问老刘，上岸后准备干点什么？老刘笑笑说，还没想好。那时候才下午4点多，但冬天云层厚，太阳躲了起来，又是江边，让人感觉寒气袭人。我一语双关地说：“老刘，我要上岸了，你也早点上岸吧！” ⑧老刘懂我话里的意思，爽快地回答：“要得，我们去岸上喝茶！” ⑨再见到老刘时，已是四年半之后。 ⑩今年6月的一天，我出差到万州，开车从北滨路三段经过时，一眼望见，和平广场外的江岸平台上搭建了很多个摊棚。我敢肯定有人摆坝坝茶，因为这种休闲方式很对川江人的“胃口”。老刘早已“上岸”了，他仍在那里摆摊卖茶吗？我想去看看。 ⑪夜幕降临，暑热渐退，来来往往到江边歇凉的人，散落在宽敞的人行景观道、江岸护坡梯步道和临水消落带的绿草滩上。我沿护坡梯步道下去，半坡上有一段很长的平台，中间留有通道，两边都是摊棚。一眼可辨，左边是卖茶水的；右边卖小龙虾、烧烤，当下最时髦的“夜宵”休闲方式。我转向左边。 ⑫“我认得你！”老刘的妻子站在茶棚前迎客，脸上堆满笑容。这时，老刘提着小茶盘过来了，刚给客人送完茶。 ⑬“老刘，还认得我不？”我问。 ⑭老刘回答：“哪个认不到？老茶客了！” ⑮我关心的是他上岸这几年的生活：“不打鱼了，正儿八经摆坝坝茶了？”“哪儿哟，去年才开始摆的。”老刘说起了这几年的经历。 ⑯刚上岸时，有关部门出面，介绍他到一家物流公司上班。工作一段时间后，老刘辞职回家，帮忙带孙子了。然后又聊起眼前这个坝坝茶摊。去年夏天，老刘的妻子无意中发现，和平广场外的江岸平台上，有人搭建摊棚，经营起“夜宵”来。她很纳闷。因为经营活动会产生污水、垃圾，江边回收处理不便，她原先摆在江边的坝坝茶摊，后来不允许摆了。现在大伙儿怎么又摆出来了？于是她去问了个究竟。原来是万州区有关部门打造滨江路夜市，为经营者安装了水、电设施，新建起活动板式公厕和污水回收管道，又统一收取丢弃垃圾，这才有了那些摊棚的合规经营。老刘的妻子瞅准这个机会，赶紧申请经营坝坝茶。因为申请得晚，只分到了一个偏角位置。“偏角就偏角，也要得。”老刘的妻子满足了。 ⑰眼前这茶摊有四五十个座位，陆陆续续有客人光顾，生意不错。我不解：“你这茶摊正当道，不偏呀！”老刘解释：“我们和前面的茶摊老板商量，合在一起经营的。”江边的坝坝茶摊每年5到9月份才能摆，其余时间为三峡库区蓄水期，江岸平台被淹，没有地方摆摊。可那些茶桌、椅子、茶棚、开水瓶、茶杯等经营用具也都没处放。正好，老刘在江边有一条自用船，可以搁置这些用具。与他合伙经营的茶摊老板也是看中了这点，一拍即合。老刘夫妇真聪明。 ⑱已是深夜两点，最后一位客人才离开茶摊，老刘夫妻俩还在忙着收拾桌椅、清洗茶杯。每天都是这么晚吗？如此辛苦，我好奇他们收入怎样。“客人不走不打烊。”老刘笑笑，不正面回答，“在岸边摆摊，看得到水，听得见船的声音，早习惯了。”看到老刘夫妻俩上岸谋生，成功“转岗”，我真心祝福他们。 1. 阅读选文，围绕“茶摊”概括“我”的见闻和感受，按要求完成下面表格。 时间标志 几年前的一个初冬 今年6月的一天 “我”的见闻 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 心理感受（用四字短语） （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. “双关”是一种修辞方法，指用词造句时表面上是一个意思，而暗中隐藏着另外的意思。选文第⑦段画线句子中，哪个词语是双关？分别是什么意思？ 我一语双关地说：“老刘，我要上岸了，你也早点上岸吧！” 3. 从描写角度，赏析选文中第⑪段画线句子的作用。 夜幕降临，暑热渐退，来来往往到江边歇凉的人，散落在宽敞的人行景观道、江岸护坡梯步道和临水消落带的绿草滩上。 4. 人生是一次不断选择的旅程，鲁迅“弃医从文”的人生选择，为中华民族新文化指明了方向。选文中老刘夫妇最终的选择是什么？成功的原因是什么？ 三十、（2025-2026・湖南岳阳・八上期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” 考研3次，读博7年 ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了人生最艰难的时光。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7-11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7-11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动地坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7-11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” （选自《青年文摘》有删改） 1. 【传记・成长轨迹】请借助下面的思维导图，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件。 ①　　　　　　　　②　　　　　　　　 2. 【传记・语言品析】小语和小文在阅读本篇传记时，对于里面的少数词语理解有困难，两人发生了分歧，请你帮助小文发表意见。 小语：“也许是靠着骨子里的‘皮实’……他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”中“皮实”是指身体结实。 小文：身体结实是该词的本义，但在文中它指（1）　　　　　　　　。那我也请教一下，对于“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’”中的“小气”你怎么理解？ 小语：“小气”就是指吝啬，气量小。 小文反驳：（2）　　　　　　　　。 3. 【传记・写作特点】借助表格，结合第⑨段画线句，分析传记作品真实性和生动性的特点。 真实性 时间、地点、事件、资料引用…… 第二单元写作：传记要求真实。 生动性 发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元导语：学习本单元……还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 4. 【传记・人物精神】2024年6月24日，薛其坤荣获国家最高科学技术奖。请你阅读文章，结合薛其坤从“0”到“1”实现突破的原因，为他写一段颁奖辞，60字左右。 三十一、（2025-2026・湖南娄底市新化县五校・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲在公共汽车上的表现 铁凝 ①这里要说的是我母亲在乘公共汽车时的一些表现，但我首先须交代一下我母亲的职业。 ②我母亲退休前是一名声乐教授。她对自己的职业是满意的，甚至可以说热爱。因此她一开始有点不知道怎样面对退休，她曾经很郑重地对我说过，让我最好别告诉我的熟人和同事她的退休。我说退休了有什么不好，至少你不用每天挤公共汽车了，你不是常说就怕挤车吗，又累又乏又耗时间。我母亲冲我讪讪一笑，不否认她说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车的某种留恋。 ③我母亲的工作和公共汽车关系密切，她一辈子乘公共汽车上下班。公共汽车连接了她的声乐事业，连接了她和教室和学生之间的所有活动，她生命的很多时光是在公共汽车上度过的。当然，公共汽车也使她几十年间饱受奔波之苦。我母亲就在常年的盼车、赶车、等车的实践中摸索出了一套上车经验。 ④有时候我和我母亲一道乘公共汽车，不管多么拥挤，她总是能比较靠前地登上车去。她上了车，一边抢占座位（如果车上有座位的话）一边告诉我，挤车时一定要溜边儿，尽可能贴近车身，这样你就能被堆在车门口的人们顺利“拥”上车去。试想，对于一位年过六十岁的妇女，这是一种多么危险的行为呵。 ⑤我的确亲眼见过我母亲挤车时的危险动作：远远看见车来了，她肯定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但并无停下的意思，我母亲便会让过车头，贴车身极近地随车奔跑，当车终于停稳，她即能就近抓住车门一跃而上。她上去了，一边催促着仍在车下笨手笨脚的我——她替我着急，一边又有点居高临下的优越和得意——对于她在上车这件事上的比我机灵。她这种情态让我在一瞬间觉得，抱怨挤车和对自己能巧妙挤上车去的得意相比，我母亲是更看重后者的。她这种心态使得我们母女乘公共汽车的时候总仿佛不是母女同道，而是我被我母亲率领着上车。这种率领与被率领的关系使我母亲在汽车上总是显得比我忙乱而又主动。比如说，当她能够幸运地同时占住两个座位，而我又离她比较远时，她总是不顾近处站立的顾客的白眼，眼神坚定不移地叫着我的小名要我去坐；比方说               。当车子渐空，已有许多空位可供我坐时，我仍赌气似的站着，仿佛就因为我母亲太看重座位，我便愈要对空座位显出些不屑。 ⑥近几年来，我们城市的公共交通状况逐渐得到了缓解，可我母亲在乘公共汽车时仍是固执地使用她多年练就的上车法：即使车站只有我们两人，她也一定要先追随尚未停稳的车子跑上几步，然后贴门而上。她制造的这种惊险每每令我头晕，我不止一次地提醒她不必这样，万一她被车刮倒了呢，万一她在奔跑中扭了腿脚呢？我知道我这提醒的无用，因为下一次我母亲照旧。 ⑦每逢这时我便有意离我母亲远远的，在汽车上我故意不和她站在（或坐在）一起。我遥望着我的母亲，看她在找到一个座位之后是那么的心满意足。我母亲也遥望着我，她张张嘴显然又要提醒我眼观六路留神座位的，但我那拒绝的表情又让她生出些许胆怯。我遥望着我的母亲，遥望她面对我时的“胆怯”，忽然觉得我母亲练就的所有“惊险动作”其实和我的童年、少年时代都有关联。在我童年、少年的印象里，我母亲就总是拥挤在各种各样的队伍里，盼望、等待、追赶……拥挤着别人也被别人拥挤：年节时买猪肉、鸡蛋、粉条、豆腐的队伍；凭票证买月饼、火柴、洗衣粉的队伍；定量食油和定量富强粉的队伍；火车票长途汽车票的队伍……每一样物品在那个年月都是极其珍贵的，每一支队伍都可能因那珍贵物品的突然售完而宣告解散。我母亲这一代人就在这样的队伍里和这样的等待里练就着常人不解的“本领”而且欲罢不能。 ⑧我渐渐开始理解我母亲不再领受挤车之苦形成的那种失落心境，我知道等待公共汽车挤上公共汽车其实早已是她声乐教学生涯的一部分。她看重这个把家和事业连接在一起的环节，并且由此还乐意让她的孩子领受她在车上给予的“庇护”。那似乎成了她的一项“专利”，就像在从前的岁月里，她曾为她的孩子她的家，无数次地排在长长的队伍里，拥挤在嘈杂的人群里等待各种食品、日用品一样。 ⑨不久之后，我母亲同时受聘于两所大学继续教授声乐。她显得很兴奋，因为她又可以和学生们在一起了，又可以敲着琴键对她的学生发脾气了，她也可以继续她的挤车运动了。我不想再指责我母亲自造的这种惊险，我知道有句老话叫作“江山易改，秉性难移”。 ⑩可是，对于挤公共汽车的“爱好”，难道真能说是我母亲的禀性吗？ 1. 通读全文，用简洁的语言概括“我”母亲在乘公共汽车时有哪些表现。 2. 言行神态是一个人心理活动的外显。联系上下文，品读文中画线的句子，结合句中加点词语，分析母亲当时复杂的心理。 （1）我母亲冲我讪讪一笑，不否认她说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车的某种留恋。 （2）我母亲也遥望着我，她张张嘴显然又要提醒我眼观六路留神座位的，但我那拒绝的表情又让她生出些许胆怯。 3. 文章第⑤段横线处有内容空缺，请根据上下文内容提示，发挥联想和想象，为文章补写一个场景。 4. 作者在文末写道：“可是，对于挤公共汽车的‘爱好’，难道真能说是我母亲的禀性吗？”你认为，这是不是“我”母亲的“禀性”呢？ 三十二、（2025-2026・湖南永州新田・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 那一片消失了的苇塘 雷抒雁 ①“那一片苇塘呢？”与其说我是在问这位行路的年轻人，还不如说是在问自己。 ②“苇塘？”“在哪里呀？”年轻人转过头去望着那一片高高低低的房舍，像是反问，又似在寻找。没有！连一根苇子都没有！从来就不曾有过呀？ ③“就在这里！”我坚定地认为。我听见他嘟哝了一句：“梦话！” ④梦话？是的，是梦话。50多年前，那一片茂密的苇塘还在，此后，就没有走出过我的梦境。我相信，这位年轻人确实没有见过那片苇塘，那些茂密的青苇从来没有进入过他的梦中，没有给过他快乐和欢愉。他的记忆里，这里从来就是房子，房子。 ⑤那一片苇塘属于我，属于我的童年，是我记忆和梦境最鲜活的一部分。 ⑥那是一片十多亩地面的水塘，拥挤地生满了芦苇。在大人们那里，有价值的，只是苇子；而被孩子们看作乐园的，是那一片苇塘。每天上学，我们走过苇塘，都会放慢脚步，那些花花草草，记录着时间的变化。 ⑦一过二月二，天气就暖和了。首先是苇塘里有了动静。穿破陈年的枯叶、烂泥和冰水，一些锥子般尖锐的苇芽脱颖而出。红红的芽尖，唤醒了池塘，沉寂了一冬天的苇塘开始有了生气。待苇芽蹿高，绽开一片两片叶子的时候，整个世界便被春天占领了。耳边，整天都是鸟儿的叫声和虫子飞来飞去的嗡嗡声，大片大片的麦田，像大地上铺展了的绸缎，在和风里柔柔地抖动。一些早熟的花儿，抢夺时间一般，开始酝酿花事，商量结籽儿。柳丝软软地轻拂我们的脸面，牵动我们的头发，像要告诉一些什么秘密给我们。 ⑧我们采下绽开的苇叶，卷成喇叭，把那细嘴挖扁，含在嘴里，依着喇叭的粗细，吹出或粗壮或尖厉的声音；头顶软软的柳条，也被折下来，捋去柳芽，拧成柳哨。这就有了一支青春的乐队，吹奏着春天的乐曲，吱吱呀呀，回响在上学的路上。引得田里干活的农人，停下手里的活计，望着我们，一任欢快与希望撩拨他们沉静的心思。 ⑨季节像是踩着苇叶走过来的。苇叶三片四片地展开，池塘里就绿汪汪地变得浓密了。苇塘周围的麦子开始日渐变黄，有人拿着青杏咔嚓咔嚓一边流着酸水一边嚼着。假日里，我们会背着草笼，拿着镰刀，说是去割牛草，或者拣柴火，一整晌一整晌沉迷在苇塘边。 ⑩苇子说，秋天了！顶上的穗子由绿至黄继而变白，像一塘白发的老人。再过苇塘时，一些带绒毛的草籽，便飞扬起来，落在我们的肩膀上、头发上，要人带它们到远方去落户。就连圆滚滚周身是刺的苍耳，瘦扁扁顶上长了两三根钩针的“狗扎扎”，都不甘寂寞，插进布眼，爬在裤角上，要搭“便车”，到远方去旅行。 ⑪父兄们送我们上学去，走过苇塘，一路上总在说：好好念书，日后到远处去，到大城市去。连苍耳、狗扎扎都懂得哩！ ⑫那一片苇塘永远的没有了。消失在一些高高低低的房子下边。找它，只有在梦中，在童年的记忆里。 1. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 这是一篇回忆性散文，文中的苇塘是十多亩地面的水塘，生满茂密芦苇，曾是作者童年的乐园。 B． 二月二后，苇塘里的苇芽脱颖而出，红红的芽尖唤醒了沉寂一冬的池塘。 C． 作者童年时，苇塘周围的麦子变黄时，孩子们会背着草笼、拿着镰刀去割牛草或拣柴火，沉迷在苇塘边。 D． 年轻人见过那片苇塘，只是觉得它现在变成了房舍，没有了当年的生机。 2. 请从修辞的角度赏析文中画线句子：“苇子说，秋天了！顶上的穗子由绿至黄继而变白，像一塘白发的老人。” 3. 文中父兄们送“我们”上学时，望着苇塘边借“便车”去远方的苍耳、“狗扎扎”，叮嘱道：“好好念书，日后到远处去，到大城市去。连苍耳、狗扎扎都懂得哩！”请结合这句叮嘱的语言风格，分析父兄们的人物特点。 4. 文章通过对苇塘的回忆与现实景象的对比，表达了怎样的主题？请结合原文简要分析。 一、（2025-2026・湖南怀化市四校・八上四校联考）阅读下面的文章，完成各小题 父亲在那湍急的深水中 徐立新 ①如果不是母亲生病，无法协助父亲，转而让回来取生活费的我帮忙的话，我很难想象父亲是怎么在水下工作的。 ②父亲是西江流域红水河上的一名水下采石工，要将埋在河里的一块块天然坯玉石采捞上来，再拿到玉石市场上去卖。采石季很短，父亲要等到12月中旬，那时红水河才会变清，才能看清坯玉石，然后赶紧下水采捞，因为来年的春雨又会将它们搅浑浊。正因如此，父亲才不敢耽搁，让我做他临时的水上“搭档”，生病的母亲则负责坐在旁边指挥。 ③“突，突，突・・・・・・”载着一家人的柴油机小船，在红水河连绵汹涌的激流上，艰难地颠簸前行。红水河狭小，弯道多而急，一直以来都是西江最凶险的水域之一。河面尚且如此不平静，河底一定更加凶险，我有些害怕。 ④但父亲似乎一点都不害怕，他全神贯注地驾驶着小船，朝最深的河心驶去。由于大量采集，浅水区已没有坯玉石了，因而必须潜到二三十米的深水区才能有收获。 ⑤到达河心后，父亲把船停了下来，换上单薄的泳衣，随后将一根长长的软塑料管接到一台简易的空气压缩机上，将另一端先在自己身上拴好，最后将端口接到潜水面罩上。 ⑥原来，那既是一根朝水底供氧的“氧管”，又是一根救命的“安全绳”。“如果我连续拉动管子4次，你就要立即把我拉上来，越快越好！”父亲对我交代道，“这是求救暗号，表明我在水下出事了，必须紧急出水。”说完，父亲便拿起一把铁铲，一头扎进水中。 ⑦河面的风很大，很冷，即使穿着厚厚的羽绒服，我依然瑟瑟发抖，我将手伸进水中，试了试水温--刺骨的冰冷！ ⑧我牢牢地握住氧管，紧盯着水面，生怕错过父亲发出的“求救暗号”。不知过了多久，氧管突然动了一下，我的心一下子悬了起来，紧接着，动了第二下，第三下，第四下！“快，快点把你爸拉上来！”母亲大声说道。 ⑨我使出浑身的劲，拼了命地朝上拉氧管。拴着父亲的氧管很沉，而且不断被一股股强有力的反向水流凶猛地搅动、羁绊着，这让我拉起来十分吃力。 ⑩好在一分多钟后，父亲终于露出了水面，我长出了一口气，但随后，我便看到了父亲身旁的水域涌出了一摊红水，是血！父亲受伤了--腿上被划出了一条大口子。 ⑪“把纱布扔给我。”父亲说道。母亲熟练地从船底找出一卷纱布，父亲接到后，快速地将它绑在伤口上。随后，父亲淡淡地告诉我们流血的原因。采石时，处于上游的一个水电站突然开闸放水，汹涌而至的湍急水流瞬间扑向父亲，将他冲得头昏脑涨，来回旋转，致使一条腿撞到一块石头上了。 ⑫“儿子，你的力气比你妈妈力气大多了，”父亲边绑伤口边对我说，“这次爸能安全出水，多亏了你！” ⑬“爸，您上船休息会儿吧！”我带着哭腔对父亲大声说道。“没事，儿子，我得在天黑之前多采上来几块！”说完，父亲朝我挤出一丝笑容，便又潜入水中，消失在我眼前。“像这样的险情，你爸碰上过很多次。”母亲安慰我，让我不要担心。 ⑭那天，父亲总共采上来3块小坯玉石，他却很高兴：“能卖300多块，你半个月的生活费有着落了！”眼泪开始在我的眼眶里打转，我赶紧转过身去，不想给父亲看见。 ⑮我们返回时，河面的风更大了，水流也变得更加湍急。我在心里暗暗发誓，回校后一定要努力学习，让父亲早点远离那些湍急、冰冷的深水流，远离一旦入水，生死全系在一根氧管上的高危环境。 1. 文中记叙了“我”少年时期一件难忘的事，请简要概括。 2. 请从描写方法的角度赏析下面的文字。 河面的风很大，很冷，即使穿着厚厚的羽绒服，我依然瑟瑟发抖，我将手伸进水中，试了试水温--刺骨的冰冷 3. 请简要分析第②段属于记叙顺序的哪一种，有什么作用。 4. 文章以“父亲在那湍急的深水中”为题，有什么妙处？ 一、（2025-2026・湖南娄底市新化县五校・八上期中）请阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们有《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助游戏平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读软件。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维变向，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文学韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然精炼，却无法完全体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 1. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B． AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C． 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D． 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能的阅读带来的影响。 2. 下列对三则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（     ） A． 材料一认为，人工智能技术打造的“纸+数”复合阅读空间，其根本目的是为了完全取代传统纸质阅读。 B． 材料二指出，AI辅助阅读虽然可能导致注意力下降，但并不会影响学生对文本形成多元化的个人理解。 C． 材料三运用比喻，将人工智能的“替代”阅读比作“汲取营养”，强调其虽有效率但缺乏深度体验。 D． 三则材料都明确指出，在当前阶段，人工智能技术对青少年阅读的影响是弊大于利的。 3. 请根据材料，简要概括AI辅助阅读的局限性？AI时代应如何阅读，三则材料给你什么启示？ 二、（2025-2026・湖南岳阳市湘阴县洞庭四校・八上期中）阅读下文，完成各题。 大爹的执着 刘利元 ①大爹是我们村唯一穿中山装下地犁田的人，他曾经在村小和乡中当了三十多年的民办教师。 ②西沙窝一带识字的人，基本上都是大爹的学生。20世纪80年代，村子里出个大学生是天大的事。人们经常说起大爹教出的哪个学生考上了哪所大学。我对这些不太在意，他留给我记忆最深的是那件穿了十几年的中山装。记得我上小学时，一次大爹抱着一只獾子从乌兰布和沙漠里走出来，村子里的人围着獾子看稀奇。大爹讲，他在野外发现这只獾子快不行了，便想着抱回家打一支强心针看能不能救活。当时我也挤在人群里，但是我对獾子的生死毫不关心，我关心的是大爹的衣服，因为他身上穿的深蓝色中山装被这只小动物的爪子撕烂了。过了几天，我发现他又把那件中山装完好而整洁地穿在了身上，原来，大妈用平针把裂口缝好了。我上中学后，大爹教我语文，我发现他还穿着那件被獾子撕破的中山装站在讲台上，只是深蓝已经洗得变成了浅蓝。 ③大爹种地教书两不误。站在讲台上，他情绪激昂，谈古论今，一丝不苟地授课。下了讲台，他顾不上洗掉手上的粉尘，就钻进庄稼地里锄地、培土、育苗，裤腿和鞋帮上全是泥巴，和农民没有任何区别。当其他人收工后吸一支旱烟时，大爹则牵挂着课堂上的学生和娃娃们的作文本。 ④每天天不亮，大爹就骑个自行车在乡间小路上来回穿梭。西沙窝一带的耕地十分分散，每户人家都有七八个地块，隔得远，在浇地时，其他农民可以在地堰上挖开一个口子，让渠水慢慢流淌，观察四周都上了水，就把口子填上，让整个地块过水均匀。大爹没有时间慢慢等候，他的学生还在课堂上等着他讲课呢。他在清晨扛着把锹到处挖口子，等到下课了再来填。至于水深水浅，浇得均匀不均匀，就顾不过来了，所以大爹种的庄稼要么因为水深了被淹死，要么因为水浅了受旱，基本上同类地块中大爹种的庄稼产量是最低的。 ⑤有好几次放学回家，大爹都埋怨着说，这个教书营生他再也不干了。可是第二天清晨，他又骑着自行车奔波十多千米去了学校。 ⑥虽然大爹已经退休二十几年了，可是他教书时的形象永远地定格在我的脑海里。一个比农民还要黑瘦的中年教师，骑着一辆破旧的、“吱吱”作响的自行车。车把上挂着一个黄得发白的书包，书包里装着他的教案和课本，有时候还有一个或者半个馒头，那是他在乡中学教书时的午餐。车后座上还绑着一只蛇皮袋子，那是下课后在回家的路途中给家里喂养的羊收集落叶用的。哪怕十分疲惫，他依然双月炯炯有神，好像看到希望就在黄土路上不远的地方。 （选自《光明日报》2023年5月12日，有改动） 1. 围绕“大爹的执着”，文章主要记录了哪几件事？ 2. 本文题为“大爹的执着”，请结合全文内容，分析大爹的“执着”体现在哪些方面，并谈谈这种“执着”背后反映了怎样的社会现实与人性光辉。 3. 第⑤段画线句最后的句号能不能改为感叹号？为什么？ 原句：有好几次放学回家，大爹都埋怨着说，这个教书营生他再也不干了。 改句：有好几次放学回家，大爹都埋怨着说，这个教书营生他再也不干了！ 4. 第⑥段中，作者细致描写了大爹教书时的形象。如果要给其中一个元素拍摄一个特写镜头，你准备选择哪一个？理由是什么？ 【小贴士】特写镜头：电影艺术的一种手法，拍摄人或物的某一部分，使特别放大（多为人的面部表情）。 A．破旧的自行车                 B．深蓝色中山装 C．车后座上的蛇皮袋子       D．炯炯有神的双目 三、（2025-2026・湖南邵阳・八上期中）完成下列各题。 初冬过三峡 萧乾 ①没到三峡以前，只把它想象成岩壁峭绝，不见天日。其实，太阳这个巧妙的照明师不但利用出峡入峡的当儿，不断跟我们玩着捉迷藏，它还会在壁立千仞的幽谷里，忽而从峰与峰之间投进一道金晃晃的光柱，下一匹轻纱。 ②早年读书时候，对三峡的云彩早就向往了，这次一见，果然是不平凡。过瞿塘峡，山巅积雪跟云絮几乎孱（chàn，混杂）在一起，明明是云彩在移动，恍惚间却觉得是山头在走。过巫峡，云渐成朵，忽聚忽散，似天鹅群舞，在蓝天上织出奇妙的图案。有时候云彩又呈一束束白色的飘带，它似乎在用尽一切轻盈婀娜的姿态来衬托四周叠起的重岭。 ③初入峡，颇有逛东岳庙时候的森凛之感。四面八方都是些奇而丑的山神，朝自己扑奔而来。两岸斑驳的岩石如巨兽伺伏，又似正在沉眠。山峰有的作蝙蝠展翅状，有的如尖刀倒插，也有的似引颈欲鸣的雄鸡，就好像一位魄力大、手艺高的巨人曾挥动千钧巨斧，东砍西斫，硬替大江斩出这道去路。岩身有的作绛紫色。有的灰白杏黄间杂。著名的“三排石”是浅灰带黄，像煞三堵断垣。仙女峰作杏黄色，峰形尖如手指，真是瑰丽动人。 ④尽管山坳里树上还累累挂着黄橙橙的广柑，峰巅却见了雪。大概只薄薄下了一层，经风一刮，远望好像楞楞可见的肋骨。巫峡某峰，半腰横挂着一道灰云，显得异常英俊。有的山上还有闪亮的瀑布，像银丝带般蜿蜒飘下。也有的虽然只不过是山缝儿里淌下的一道涧流，可是在夕阳的映照下，却也变成了金色的链子。 ⑤船刚到夔府峡，望到屹立中流的能预滩，就不能不领略到三峡水势的险了。从那以后，江面不断出现这种拦路的礁石。勇敢的人们居然还给这些暗礁起下动听的名字：如“头珠石”、“二珠石”。这以外，江心还埋伏着无数险滩，名字也都蛮漂亮。过去不晓得多少生灵都葬身在那里了。现在尽管江身狭窄如昔，却安全得像个秩序井然的城市。江面每个暗礁上面都浮起红色灯标，船每航到瓶口细颈处，山角必有个水标站，门前挂着各种标记，那大概就相当于陆地上的交通警。水浅的地方，必有白色的报航船，给来往船只报告水位。 ⑥每过险滩，从船舷俯瞰，江心总像有万条蛟龙翻滚，漩涡团团，船身震撼。这时候，水面皱绞圆如铜钱，乱如海藻，恐怖如陷阱。为了避免搁浅，穿着救生衣的水手站在船头的两侧。用一根红蓝相间的长篙不停地试着水位。只听到风的呼啸，船头跟激流的冲撞，和水手报水位的喊声。这当儿，驾驶台一定紧张得很了。 ⑦船一声接一声地响着汽笛，对面要是有船，也鸣笛示意。船跟船打了招呼，于是，山跟山也对语起来了，声音辽远而深沉，像是发自大地的肺腑。 1. 萧乾与郦道元笔下所描绘的三峡有很大不同，请填写下面表格，并说说不同的原因。 不同之处 《初冬过三峡》萧乾 《三峡》郦道元 太阳 （1）　　　　　　 自非亭午夜分，不见曦月。 瀑布 （2）　　　　　　 悬泉瀑布，飞漱其间。 三峡总体特征 着力渲染云彩的妩媚，两岸山峰的险峻，水势的险，突出三峡庄严秀丽、气象万千的特征。 （3）　　　　　　 原因 （4）　　　　　　 2. 品味文中划横线的句子，按要求作答。 （1）山峰有的作蝙蝠展翅状，有的如尖刀倒插，也有的似引颈欲鸣的雄鸡，就好像一位魄力大、手艺高的巨人曾挥动千钧巨斧，东斫西削，硬替大江斩出这道去路。（请从修辞角度赏析表达效果） （2）为了避免搁浅，穿着救生衣的水手站在船头的两侧，用一根红蓝相间的长篙不停地试着水位。只听到风的呼啸，船头跟激流的冲撞，和水手报水位的喊声。（请分析写水手的表现有何作用） 3. 请结合补充材料，谈谈你对文中划波浪线句子的理解。 【补充材料】 萧乾在《三峡》第一部分中感叹：“这真是自然之大手笔。我们拿它比过密西西比河，也比过阿尔卑斯山穿过的多瑙河，越比越深得祖国河山的奇瑰，也越体会到我们的诗词绘画何以那样俊拔奇伟，气势万千。” 4. 读了文章，有同学决定将本文推荐到学校公众号“文学作品大家赏”栏目中，请你在下面两句话中任选一句作为开头，为本文写一段赏析性文字作为推荐语。（不少于60字） A文章在遣词造句间充满丰富的联想与想象。 B．三峡庄严秀丽、气象万千的特征清晰可感。 四、（2025-2026・湖南怀化・八上期中）人物专访团约你共访陈望道先生，请你完成采访总结。 个人档案： 陈望道曾任复旦大学校长，是第一个把《共产党宣言》翻译成中文的人，对共产党的建立起到了积极的作用。 资料链接： 凌冬不改清坚节——忆陈望道先生（节选） ①从一九五七年反右到一九七六年“文革”结束，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他大谈读书，在这反右斗争的情势下多少有点奇特吧。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说： “你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期啰。 （二） ⑤一九五八年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他说：“谈到全面发展，我看在德育智育、体育之外，还可加上一个美育……”当场没人反对，可是到了“文革”时，这个意见竟被打成反毛泽东思想的黑话：只因为毛主席只作过要使学生“在德育、智育、体育几个方面得到发展”的指示。但金子总要发光的。到如今，赞同“德、智、体、美，全面发展”的人不是越来越多了吗？ （三） ⑥大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住在教工九舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，说出这句话，是要有胆识的。我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去，好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴。因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （四） ⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“发奋图强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！ 我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”的。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。 从“簹”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 （五） ⑬一九六三年暑假过后，先生自己花钱，从青岛买来百日红（即紫薇）、马尾松、蚊母树等树苗，种在复旦园内，开了校领导绿化环境的新风。老实说，“蚊母树”我还是平生第一次听到的。奇怪的是，观赏树成百上千，为什么偏偏选中蚊母树等几种呢？ 后来从修辞角度看，好像明白了：蚊母树是期望大学成为“文化之母”“文明之母”吧；百日红是祝愿教育事业永远红红火火吧；马尾松原是荒山造林的先锋树种，这应是勉励复旦学子做开拓创新的尖兵闯将吧！ 先生以种树来行“不言之教”，好让欣欣向荣的花木，时刻向人们倾诉“十年树木，百年树人”的奥秘。 （六） ⑭大概在一九七四年夏秋之交，我有事去语言研究室。我看到那绿瓦楼房背阴处，先生正靠在竹椅上休息。他已是八十四岁高龄了，穿着白衬衫、蓝长裤，有病缠身、人瘦了，颧骨更突出了，我看了有点辛酸。 ⑮三十多年过去了，现在想得起来的，只有关于《修辞学发凡》修订的一段对话：“望老近来在修订《发凡》？” ⑯“唔”。他慢慢坐直身子，看着我说：“如何修改得好？ 我想请你贡献一点意见。”他说得又率直，又诚恳。 【任务一：忆先生】 1. 本文主要写了先生的哪几件事？ 这些事表现了先生怎样的高尚品质。 语段 事件 人物品质 （一） 陈先生教授读书方法 教学有方 （二） （1）　　　　　　　　　　 有胆有识 （三） 陈先生发起大众语运动 （四） （2）　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　 （五） 陈先生自费买树种在校园 无私奉献 （六） 陈先生修订《修辞学发凡》 （4）　　　　　　　　 【任务二：明文体】 2. 阅读小贴士，概括“人物传记”的特点，并结合本文内容作简要分析 小贴士 传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 （节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） 【任务三：比异同】 3. 新考法・链接教材本文和鲁迅的《藤野先生》都属回忆老师的文章。请结合选文材料，从写法和内容角度说说两篇文章的相同点。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $