专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，黑龙江专用)八年级语文上学期

专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・黑龙江七台河勃利・八上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ②老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 1. 选文中“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，此句运用了　　　　　　　　　　　　（填写描写方法），这样写的作用是　　　　　　　　　　　。 2. 根据选文，概括出其中的学习之道。 （1）　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　 【答案】 1. ① 动作描写    ② 生动展现老师朗诵时的投入，体现其对诗词的深刻理解与情感传递，也为学生爱国情怀的产生做铺垫。 2. ① 课堂上要感受老师传递的情感，受其感染与引导    ② 课外要有计划读好书，多读书来丰富知识、增添智慧 【解析】 【导语】 这篇选文通过生动的课堂场景描写，展现了两位国文老师独特的教学风格对学生产生的深远影响。作者运用细节描写（如老师朗诵时的动作神态）和情感渲染（爱国情怀、文学感动），突出了教师言传身教的重要性。文中蕴含的学习之道：一是教师感染力能激发学习兴趣，二是课外阅读对人格塑造的关键作用。全文语言质朴却情感真挚，体现了教育对人成长的深远意义。 1. 本题考查人物描写及作用。 根据题干信息可知，句中的“头与肩膀左右摇摆着”是对老师朗诵时身体动作的具体刻画，属于动作描写； 根据题干句子“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，老师通过朗诵和动作，将诗词中的悲壮情感传递给学生，使他们“爱国情怀油然而生”。这里的动作描写生动展现了老师朗诵的投入，老师深情朗读体现出诗歌的情感力量。结合第① 段“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，老师朗诵的动作具有强烈的感染力，让全班同学为之感动，更让学生记忆深刻，为后文学生被感染做铺垫。 2. 本题考查理解概括文章内容。 （1）根据第① 段“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，文章多次强调老师在朗读时带给学生的感染力。学生在老师声情并茂的朗读中，体会到诗词文章的情感，因此被感动，使得学生对诗词多年来都记忆深刻。这说明课堂上师生的情感体验和老师对学生的引导，对于学生学习具有至关重要的作用； （2）根据第② 段“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”可知，老师教导学生们除了基本的朗读课文外，还要加强课外阅读。老师的教诲指出了课外阅读的重要性，强调要有计划、多读好书，以此提升自己。 二、（2025-2026・黑龙江省绥化市望奎县五中・八上期中）阅读《时光笔墨》，回答各题。 时光笔墨 ①她斜倚在车的后座上，眼睛微眯，嘴角翘起，似笑非笑，和暖的阳光越过车窗，轻抚着她花瓣般柔滑光洁的脸庞。她从书包里掏出“随身听”，轻晃着身子听起歌来，仍是那首《时光笔墨》，边听边跟着低声哼唱：一念成执著，沧海变荒漠，轮回中，我像飞鸟经过……歌声清凉如水，荡漾着，溢满车内。 ②我仔细倾听了会儿，忍不住摇头轻笑。她刚满十七岁，年少强说愁，又怎会真的懂得沧海翻转，时光凉薄。当然也只是想想，无须道破。车窗外，人声、车声，嘈杂喧腾，一浪接一浪地涌来，但似乎又被这歌声抵消，消融于黄昏里。 ③她今年读高三，“随身听”是我送给她的生日礼物，想让她在周末闲余时适当放松。之前她乘公交车往返学校，不用接送。近来逢城市修路，公交车改线后，没了直达校区的车。距高考不足百天，作业如山如海。每周末回来一天，她埋头做题，恨不得时光滞流，将寸寸光阴拢入指尖。周日下午返校时，为了赶时间我打车送她，路上约半小时的车程，成了她难得的静享时光。 ④正想着，车颠了几下，我趔了下身子，朝她伸出手去。她不用侧头看，便明了我的心意，与我的手交握在一起，十指相扣。她知道我晕车厉害，用力攥紧我的手，那是一种无声的语言：别担心，有我在呢！我们是母女，犹如两棵相依相偎的树，彼此的根根脉脉，枝枝叶叶，都勾连交错，熟悉相互的气息。 ⑤我心头一热，甚而期望，在她毕业前这条路不要修好，能多陪陪她。“十年心事十年灯，芭蕉叶上听秋声。”一个又一个十年过去，不觉已人到中年，愈来愈觉得人生有太多的变数，能握住的东西是有限的，莫不如珍惜当下这一份体己的温暖。 ⑥她刚考上市重点高中时，我着实高兴了一阵儿，可待到第一次月考成绩出来，如一盆冷水浇灭心底的喜悦。她有几门功课不及格，在班上排到30多名。我有些失望，要知道初中时她的学习还算优秀，这让整日疲于奔碌，陷入生活旋涡里的我，一度以此宽慰。 ⑦她垂手站立，斜着眼悄瞄着我的脸，叹道：“这次没考好。”我故作轻松地给她鼓劲：“可能是还不适应，下回努力。”她仰起年轻鲜亮的小脸，眼睛亮亮的一闪，慌慌地点头。 ⑧然而第一学期下来，她的成绩时上时下，但始终徘徊在中等水平。一次家长会后，很多家长围住班主任问这问那，我也挤上前，揣着小心说：“我是小豆妈妈……”“哦，你女儿好人缘哦，走哪都是焦点，课堂上也这样，话多得刹不住闸……”轻飘飘的话，如一片片羽毛般落下。我尴尬地回道：“得跟她好好谈谈了。” ⑨“在课堂上乱说话，这是咋回事呢？”我一进家就厉声问道，脸沉郁得如一片雨做的云。她绯红着脸，急切地辩道：“我没有，不是那样的，同学经常忘带钢笔、橡皮或尺子，课上管我借，我就给他们喽。”我心里一软，但仍板着脸说：“别岔开话，给自己找理由。”她委屈道：“妈妈，你不是总说要多帮别人吗？” ⑩不管怎么说，做人善良一点儿，总没错的。我走上前握住她的手，想要安慰几句，发现那双手软软的，凉凉的。正疑惑间，她笑着说：“妈妈，我把毛裤借给下铺的同学了，她穿得单薄，前几天下雨冻感冒了……”我长叹了口气，怒气如潮水般退去。 ⑪这么思来思去，我倒也看开了。孩子就像花儿，只要肯努力，早晚都会绽放的，有的只是开得慢了点，那又何妨呢！ ⑫正乱想着，车到了学校门口。我跳下了车，掏钱，付钱，一扭身，不见了女儿。再一抬头，见她已跑到马路对面，跳着脚冲我摆手。 ⑬我小心地穿过车流，气喘吁吁地站到她面前，刚想嗔怪几句，话到嘴边却凝住了。她手里举着张贺卡，上面画有一簇花，旁边一行漂亮的楷书：祝妈妈母亲节快乐！在我心里妈妈永远是年轻美丽的，我长大了以后，会带妈妈一起出去旅游，看各种风景，吃各地美食，妈妈永远是我最爱的人！ ⑭我心里明白，无论有多么不甘不舍，都必须试着放手。十余年的寒窗蛰伏，正是为了有一天破茧而出，飞向更辽阔的远方，而我只能目送着你的背影远去。或许有一天，你回过头来会发现，我仍在原地守望，那目光，穿过重重光阴，与你一世相随，且从未远离。 1. 本文主要运用了插叙的写作手法，请根据提示概括插叙的主要内容。 ③段 ⑥、⑦段 ⑧—⑩段 （1） （2） （3） 2. 请从修辞角度品析第④段画线句。 我们是母女，犹如两棵相依相偎的树，彼此的根根脉脉，枝枝叶叶，都勾连交错，熟悉相互的气息。 3. 第⑤段，“我”为什么期望在她毕业前这条路不要修好？ 4. 说说下列句子表现了人物当时怎样的心理？ （1）她垂手站立，斜着眼悄瞄着我的脸。 （2）孩子就像花儿，只要肯努力，早晚都会绽放的，有的只是开得慢了点，那又何妨呢！ 5. 文题“时光笔墨”既指　　　　　　　　　　　　　　　，又指　　　　　　　　　　　　　　　。 【答案】 1. （1）我给女儿买随身听，女儿得以享受半小时的“静享时光”。 （2）女儿第一次月考后，母女间交流很差的成绩。 （3）我了解到女儿上课爱说话是因为帮助同学。 2. 比喻，生动形象地写出了母女之间相依相偎、血脉相融的浓浓亲情，表现了母女之间彼此关爱、相互理解的默契。 3. 我希望能多陪陪女儿，珍惜当下这份体己的温暖。 4. （1）表现了女儿因没考好怕母亲生气的忐忑心理。 （2）母亲了解到女儿乐于助人的美好品质后释然的心理。 5. ① “时光笔墨”既指女儿听的那首歌    ② 又指与女儿相伴的美好时光 【解析】 1. 本题考查内容分析概括。 （1）空，依据③ 段“她今年读高三‘随身听’是我送给她的生日礼物，想让她在周末闲余时适当放松”，“周日下午返校时，为了赶时间我打车送她，路上约半小时的车程，成了她难得的静享时光”可知，我买了随身听送给女儿，作为生日礼，。女儿在忙碌的学习之余，每当周日下午返校的约半小时的车程里，才会享受到“随身听”的陪伴。据此可概括为：我给女儿买随身听，女儿得以享受半小时的“静享时光”。 （2）空，依据⑥ 段“可待到第一次月考成绩出来，如一盆冷水浇灭心底的喜悦。她有几门功课不及格，在班上排到30多名”可知，女儿第一次月考成绩很差；依据⑦ 段“她垂手站立，斜着眼悄瞄着我的脸，叹道：‘这次没考好。’我故作轻松地给她鼓劲：‘可能是还不适应，下回努力。’她仰起年轻鲜亮的小脸，眼睛亮亮的一闪，慌慌地点头”可知，母女之间针对这次考试成绩做了交流。据此，可概括为：女儿第一次月考后，母女间交流很差的成绩。 依据⑧ 段“‘哦，你女儿好人缘哦，走哪都是焦点，课堂上也这样，话多得刹不住闸……’”，⑨ 段“她绯红着脸，急切地辩道：‘我没有，不是那样的，同学经常忘带钢笔、橡皮或尺子，课上管我借，我就给他们喽’”，⑩ 段“她笑着说：‘妈妈，我把毛裤借给下铺的同学了，她穿得单薄，前几天下雨冻感冒了……’”可知，我从女儿嘴里知道，女儿因为喜欢帮助同学，才在课堂上说话的。据此，可概括为：我了解到女儿上课爱说话是因为帮助同学。 2. 本题考查赏析语句。 依据“我们是母女，犹如两棵相依相偎的树”可知，这是使用了比喻的修辞，依据④ 段“她不用侧头看，便明了我的心意，与我的手交握在一起，十指相扣。她知道我晕车厉害，用力攥紧我的手，那是一种无声的语言：别担心，有我在呢！”可知，这是生动形象地描绘出了母女在车上相互偎依在一起，彼此心灵默契相通的情景，表现了母女之间相互关爱和理解的深厚感情。 3. 本题考查内容分析概括。 依据⑤ 段“我心头一热，甚而期望，在她毕业前这条路不要修好，能多陪陪她”可知，这是“我”希望和女儿能有很多在彼此陪伴的时间；依据“一个又一个十年过去，不觉已人到中年，愈来愈觉得人生有太多的变数，能握住的东西是有限的，莫不如珍惜当下这一份体己的温暖”可知，这是表明我特别珍惜当下和女儿之间这份温暖的感受。 4. 本题考查内容分析概括。 （1）依据⑥ 段“可待到第一次月考成绩出来，如一盆冷水浇灭心底的喜悦。她有几门功课不及格，在班上排到30多名”“我有些失望”可知，这是叙述女儿这次考试没考好这一事实，依据⑦ 段“她垂手站立，斜着眼悄瞄着我的脸，叹道：‘这次没考好’”可知，这是运用动作和语言描写，描绘出女担心母亲生气而惴惴不安的心理。 （2）依据⑨ 段“我心里一软，但仍板着脸说：‘别岔开话，给自己找理由。’她委屈道：‘妈妈，你不是总说要多帮别人吗？’”，⑩ 段“不管怎么说，做人善良一点儿，总没错的”“我长叹了口气，怒气如潮水般退去”可知，当“我”知道事实真相后，为女儿乐于助人的行为感到欣慰，内心释然。 5. 本题考查理解题目含义。 表面意思：依据① 段“她从书包里掏出“随身听”，轻晃着身子听起歌来，仍是那首《时光笔墨》，边听边跟着低声哼唱：一念成执著，沧海变荒漠，轮回中，我像飞鸟经过……歌声清凉如水，荡漾着，溢满车内”可知，是指女儿听的一首歌的歌名。 深层含义：依据③ 段“周日下午返校时，为了赶时间我打车送她，路上约半小时的车程，成了她难得的静享时光”，④ 段“正想着，车颠了几下，我趔了下身子，朝她伸出手去。她不用侧头看，便明了我的心意，与我的手交握在一起，十指相扣。她知道我晕车厉害，用力攥紧我的手，那是一种无声的语言：别担心，有我在呢”，⑤ 段“我心头一热，甚而期望，在她毕业前这条路不要修好，能多陪陪她”，⑬ 段“我小心地穿过车流，气喘吁吁地站到她面前，刚想嗔怪几句，话到嘴边却凝住了。她手里举着张贺卡，上面画有一簇花，旁边一行漂亮的楷书：祝妈妈母亲节快乐！在我心里妈妈永远是年轻美丽的，我长大了以后，会带妈妈一起出去旅游，看各种风景，吃各地美食，妈妈永远是我最爱的人”可知，文中重点回忆了与女儿相处时许多美好的经历。所以，题目还是指与女儿相伴的美好时光。 一、（2025-2026・黑龙江大庆肇源・八上期中）阅读《冰窗花》，完成下面小题。 ①冰窗花盛开在冬日的窗棂上，是一道绝美的风景。尤其是在久居乡下的那些日子里。 ②于是，每到冬日，我会有意无意念起熨帖在冬日木格窗棂上的冰窗花。冬日的居室里，总会生了炉火，白日里，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚，或平躺在温热的土炕上，母亲选了废旧的布料，熬了糨糊，炕头置一炕桌，安安静静地做着鞋垫。父亲借了炉火，熬着罐罐茶，火苗间或跳出来，舔舐着茶罐，茶水滋滋地发着声响，茶香随着响声氤氲开来，整个屋舍内顿时茶香弥漫，即便是不常喝茶的人，浸淫在如此的茶香里，也会有几分迷醉，几分品咂的热望。而我，总是斜倚在墙角，捧了热爱的书籍，一页页，在缓慢流走的时光里，细品一份恬美与温馨。冬日的白天总是很短，像兔子率性的尾巴，一甩，一天的时光就走了。而冬日的夜晚，唯有恬静与安谧。雪花簌簌地落着，风安静地睡去，村庄被夜色围拢而来，婴孩一般安卧在远山近水阔大的臂弯里。屋舍之内，炉火正旺，壶水呼呼地散发着热气，木格窗棂的玻璃上，热气凝结而成的水珠簌簌流泻下来，洇湿在墙壁上，像梦呓的印痕，烙着时光的印记。 ③晨曦微亮，不必急于晨起，和衣而坐，望向邻近的窗棂，你会惊喜地发现，整个窗玻璃上冰窗花葳蕤①如春，轻轻地凑近鼻息，似乎能嗅出冰窗花散发着馥郁的馨香，冰洁，剔透，令人心灵震颤。手指轻轻抚摸上去，冰窗花棱角分明，如一朵朵雪花，被夜神的手指悄悄安抚上去，灵动而又精美，既有花之妩媚造型，亦有花之悄然神韵，不是俗世那一双巧手能够裁剪得出的。面对如此精美的自然神物，又有谁忍心去擦拭呢？但又有谁能长久地屏息凝视，而不凑近鼻息呵气顽皮呢？于是，悄然撮圆了嘴唇，凑上前去，吹灰般轻吹一口气，冰窗花随着热气消融开来，逐渐地四散开去，这个过程，是多么的美妙而悄然无声。 ④就这样，冰窗花伴随着我走过了一个又ー个寒冷的冬，而今我已走过而立之年，故园的老屋也随着时间的推移逐渐老去，像一个人的暮年，正在经历着风吹日晒的剥蚀。而盛开在木格窗棂上的冰窗花，还依旧长久地驻扎在我的梦中，每每半夜惊醒，我都在与冰窗花相视而笑，彼此言说着不为人知的秘密。 ⑤冰窗花，你盛开在故园窗棂上的，不只是花，更是人生路上愈走愈远的梦幻，带着我的牵念和期望。 （选自《人民日报》，有删改） 【注释】①葳蕤（wēi ruí）：形容枝叶繁盛。 1. 请结合文章第③段，说说冰窗花具有哪些特点。 2. 文中画线的句子运用了什么修辞手法？请结合文章内容，具体分析其表达作用。 3. 请简要分析文章最后一段在全文中的作用。 4. 下列对文章的理解分析，不正确的一项是（     ） A． 文章以“冰窗花”为线索，回顾作者早年的故园生活，着力描写了盛开在冬日窗棂上的冰窗花。 B． 第①段“尤其是在久居乡下的那些日子里”一句起强调作用，并自然地引起下文。 C． 第②段中，作者从视觉、听觉、嗅觉等角度描写父亲煮茶的情景，极富表现力。 D． 第④段写多年以后，冰窗花依旧长久地驻扎梦中，表现了作者对冰窗花秘密的好奇。 【答案】 1. 葳蕤如春；冰洁，剔透，令人心灵震颤；棱角分明，灵动而又精美（既有花之妩媚造型，亦有花之悄然神韵）；消融过程美妙而悄然无声。 2. 运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘出冬日雪夜，风停夜静，山野村庄一片恬静安谧的景象，表达了作者对美好温馨故园的喜爱之情。 3. 结构上，照应开头并总结全文；内容上，深化主题，表达了作者对家乡故园那种甜美温馨生活的深深怀恋。 4. D 【解析】 【导语】 这是一篇意境清幽、温情质朴的抒情散文。文章以冰窗花为核心意象，串联起冬日故乡的生活图景，将家人闲坐的温馨日常与冰窗花剔透灵动的美景相融。语言清新细腻、文笔灵动，巧用比喻、拟人修辞，描摹出冰窗花的自然神韵。文章由景入情、由浅入深，借转瞬即逝的冰窗花，寄托对故乡旧时光的深切眷恋，以微小风物承载绵长乡愁，情景交融，意蕴悠远，读来治愈动人。 1. 根据第③ 段可知： 清晨的窗玻璃上，冰窗花大片铺展、长势饱满，文中形容其“葳蕤如春”，仿佛春日草木般生机勃勃，打破冬日的萧瑟，极具美感。 冰窗花自带清冷纯粹的质感，凑近仿佛可嗅到馥郁馨香，原文写道它“冰洁，剔透，令人心灵震颤”，干净通透、纯净无瑕，能深深触动人心。 根据第③ 段可知，用手轻抚可见冰窗花纹路“棱角分明”，形态灵动精致，兼具花朵的妩媚外形与淡然幽静的神韵，是人工无法雕琢的自然之美。 对着冰窗花轻轻呵气，窗花便随热气慢慢消融、四散开来，整个过程安静轻柔、无声无息，画面唯美治愈。 可据此分析概括其特点。 2. 句子中“风安静地睡去”运用拟人，将风当作人来写，赋予风“睡觉”人的情态。生动写出冬夜风雪停歇、万籁寂静的状态，烘托出乡村夜晚安宁柔和、静谧祥和的氛围。“婴孩一般”“远山近水阔大的臂弯里”采用比喻的手法，把被夜色笼罩的村庄比作“婴孩”，把远山近水环绕村庄的模样比作“阔大的臂弯”。形象描绘出群山环抱村庄的画面，体现村庄安稳、温柔的状态，暗含作者对故乡冬日夜晚温柔、治愈的喜爱之情。拟人、比喻两种修辞结合，勾勒出宁静温柔的乡村冬夜图景，渲染温馨安谧的环境氛围，流露出作者对美好温馨故园的喜爱。 3. 结构层面：根据第① 段开篇“冰窗花盛开在冬日的窗棂上，是一道绝美的风景”，最后一段照应文章开头，首尾呼应，同时收束全篇，总结全文，让文章结构完整严谨。 内容层面：根据全文对故乡冰窗花、冬日居家温馨场景的描写，结尾点明冰窗花不只是窗上美景，更是“人生路上愈走愈远的梦幻”，深化文章主旨。借冰窗花抒发作者对故园甜美温馨生活的追忆，以及对故乡绵长的牵念和期望。 4. D.根据第④ 段“而盛开在木格窗棂上的冰窗花，还依旧长久地驻扎在我的梦中……彼此言说着不为人知的秘密”，这句话并不是表现作者对冰窗花秘密的好奇，这里的“秘密”指代故乡冬日温馨的旧时光与深藏心底的乡愁，该段意在抒发作者对故园、冰窗花以及往昔温暖生活深切的怀念，因此本选项理解分析有误。 二、（2025-2026・黑龙江鹤岗绥滨・八上期中）阅读下面文章，完成小题。 《小城故事多》节选 小城不大，却有说不完的故事。清晨，菜市场里人声鼎沸，卖菜的阿婆笑着招呼熟客，豆腐摊前排着长队。孩子们背着书包，蹦跳着穿过石板路。午后，老人们在榕树下下棋，茶香袅袅。傍晚，炊烟升起，家家户户飘出饭菜香。这里没有高楼林立，却有最真实的人间烟火。一位外地游客说：“我走了很多城市，却在这里找到了久违的温暖。” 1. 文章通过哪些场景展现小城的生活气息？请简要概括。 2. 文中“人间烟火”一词有何含义？ 3. 结合全文，说说作者为何认为“小城故事多”？ 【答案】 1. ①清晨菜市场热闹交易；② 孩子上学途经石板路；③ 老人午后榕树下下棋；④ 傍晚家家户户炊烟袅袅。 2. “人间烟火”原指炊烟，引申为平凡百姓的日常生活。文中指小城中真实、温暖、质朴的生活气息，表达了作者对这种生活状态的赞美与怀念。 3. 因为小城虽小，却有丰富的生活场景和人情味，每一个角落都藏着普通人的日常故事，这些平凡而真实的生活片段构成了“说不完的故事”。 【解析】 【导语】 本文以“小城故事”为脉络，通过清晨市集的喧闹、孩童嬉戏的石板路、午后榕树下的棋局、傍晚袅袅的炊烟四个时序场景，编织出一幅立体的小城生活画卷。作者善用通感，“茶香袅袅”“饭菜香”将视觉与嗅觉交融，使市井烟火气跃然纸上。结尾借游客之笔点明题眼——在简单质朴中寻觅失落已久的人情温暖，这种由外及内、由景入情的笔法，让文章超越了风景素描，升华为对生活本真的诗意礼赞。 1. 本题考查内容理解概括。 结合“清晨，菜市场里人声鼎沸，卖菜的阿婆笑着招呼熟客，豆腐摊前排着长队”可知，文章描绘了清晨时分菜市场里充满活力的交易与互动场景，这展现了小城清晨热闹的生活气息。 结合“孩子们背着书包，蹦跳着穿过石板路”可知，文章捕捉了孩子们上学途中活泼生动的身影。这展现了小城充满生机的日常图景。 结合“午后，老人们在榕树下下棋，茶香袅袅”可知，文章描写了午后老人们悠闲的社交与休憩画面。这展现了小城宁静而温馨的生活节奏。 结合“傍晚，炊烟升起，家家户户飘出饭菜香”可知，文章勾勒了傍晚时分家家准备晚餐的典型生活场景。这展现了小城傍晚安详与温暖的生活氛围。 2. 本题考查词语理解。 结合“这里没有高楼林立，却有最真实的人间烟火”可知，作者将“人间烟火”与“高楼林立”的现代都市景象相对比。由此可知，“人间烟火”在此特指小城中那种朴素、温暖、充满人情味的生活氛围。 结合前文对菜市场叫卖、孩童嬉戏、老人下棋、炊烟袅袅等具体场景的描绘可知，这些充满生活细节的画面共同构成了“人间烟火”的具体内涵。由此可知这个词承载了平凡日常中的温情与生机。 结合外地游客的评价“找到了久违的温暖”可知，“人间烟火”不仅是一种生活场景，更是一种能唤起人们情感共鸣的生活价值。由此可知这个词最终表达了作者对这种质朴和谐的生活方式的深深眷恋与赞美。 3. 本题考查内容理解。 结合文章开篇点明“小城不大，却有说不完的故事”可知，作者认为故事的多寡并非由城市规模决定，而是源于其内在的生活质感。由此可知，小城的故事性在于其生活的丰富性。 结合文中依次描绘的“清晨菜市场的人声鼎沸”“孩子蹦跳上学”“午后老人对弈饮茶”“傍晚炊烟饭菜香”等多个具体场景可知，小城的每一天都充满了这些平凡而生动的生活片段。由此可知，正是这些从早到晚不断上演的日常情景，构成了故事源源不断的素材。 结合结尾外地游客的评价“在这里找到了久违的温暖”可知，小城故事的核心是其中蕴含的深厚人情味与生活温度。由此可知，作者认为小城故事多的根本原因，在于这些故事真实记录了人与人之间的温情互动，展现了最质朴动人的“人间烟火”。 三、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第四十七中学・八上期中）阅读《机械手表》，回答小题。 ①传统意义上的手表大致分为两类，即石英表和机械表，石英表即使用电池作为动力源的手表。机械表通常可分为下列两种：手动上链及自动上链手表。这两款机械的动力来源皆是靠机芯内的发条为动力，带动齿轮进而推动表针，只是动力来源的方式有异。手动上链的机械表是依靠手动拧动发条作动力，机芯的厚度较一般自动上发条的表薄一些，相对来说手表的重量就轻。而自动上链的手表，是利用机芯的自动旋转盘左右摆动产生动力来驱动发条，自动机械手表在正常佩戴的情况下，只需要肢体正常活动即可自动为手表上弦。机械手表相比于石英手表的显著特点就是无需更换电池、可使用更长的时间，但必须要定期保养。 ②发条是为手表提供能量的零件，圈绕在条盒内。利用条轴上的铣方槽上紧发条。条轴的方槽是由上条机构驱动。手表在无法上条情况下，即能走时36到50小时左右。由于发条经受明显的应力，时常会导致断裂，因此，当前采用合金材料，使机械表发条几乎不断裂。我们通常可以通过机械手表的把头来调节时间和日期。 ③机械表送修最常见的状况，不外乎进水和碰撞。机械表除非标示具有防水功能，比如劳力士的潜航者手表、宝珀的五十寻手表等，否则千万要避免表壳进水，因为水会造成机械腐蚀，破坏力很强。海水更是碰不得。即使是注明防水表，也只能有一年的防水保障，因为表的防水圈经过一整年的耗损，加上汗水、灰尘等种种不可避免的外在因素，以及材料本身的局限，所以一年之后必须换新的防水圈，否则即不具有防水的功能。 ④防水之外，更要防碰撞。在经济能力许可的范围下，不妨有两、三只表在日常生活中替换：日常活动时配戴机械表，从事户外工作时佩戴石英表，如此用时因地制宜，有助延长表的使用寿命。 （选自百度百科，原文有删改） 1. 阅读文章第①段，机械手表相对于石英手表的优势是（     ） A． 无需更换电池、必须定期保养、可使用更长的时间 B． 无需更换电池、可使用更长的时间 C． 可使用更长的时间、必须定期保养 D． 无需更换电池、必须定期保养 2. 请写出即使是防水表想要达到防水效果也必须每年更换新防水圈的原因。 3. 分别指出下面二句话所使用的说明方法。（一个括号内只能填写一种说明方法） （1）手动上链的机械表是依靠手动拧动发条作动力，机芯的厚度较一般自动上发条的表薄一些，相对来说手表的重量就轻。（　　　　　） （2）手表在无法上条情况下，即能走时36到50小时左右。（　　　　　） 4. 魏老师购买了一枚自动机械手表，一周时间没有佩戴，他发现指针已经不走时了，请结合文章内容来解释这种现象并帮助魏老师解决这个问题。 【答案】 1. B 2. 表的防水圈经过了一整年的耗损，汗水、灰尘等种种不可避免的外在因素，以及材料本身的局限。 3. ① 作比较    ② 列数字 4. 手表在无法上条情况下，即能走时36到50小时左右，所以一周时间没佩戴它已经停止走时了。只需旋转把头调节到正确时间，正常佩戴活动就可以正常使用了。 【解析】 【导语】 这篇说明文围绕机械手表展开，层次清晰，逻辑严密。文章采用分类说明（石英表/机械表）、对比说明（手动/自动上链）等手法，准确呈现机械表的构造原理（发条驱动）、使用优势（无需电池）和保养要点（防水防撞）。语言平实专业，通过数据（36-50小时）和举例（劳力士等）增强说服力。建议适当增加机械表文化价值的阐述，使科技说明更具人文温度。 1. 本题考查理解文章内容。 从第①段“机械手表相比于石英手表的显著特点就是无需更换电池、可使用更长的时间，但必须要定期保养”，机械手表相对于石英手表的优势是无需更换电池、可使用更长的时间，“必须定期保养”是机械表的使用要求，而非“优势”（石英表无需定期保养）； 故选B。 2. 本题考查理解、概括文章内容。 从第③段“即使是注明防水表，也只能有一年的防水保障，因为表的防水圈经过一整年的耗损，加上汗水、灰尘等种种不可避免的外在因素，以及材料本身的局限，所以一年之后必须换新的防水圈，否则即不具有防水的功能”，可提炼“防水圈耗损、外在因素影响、材料自身局限”三个核心原因，据此可概括为：表的防水圈经过了一整年的耗损，汗水、灰尘等种种不可避免的外在因素，以及材料本身的局限。 3. 本题考查说明方法。解答此题首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断。 ①根据句中的“较”字即可看出，运用的是作比较的说明方法，将“手动上链机械表”与“自动上发条手表”比较，围绕“机芯厚度”“手表重量”突出两者差异，符合“作比较”（把两种/多种事物放在一起对照，凸显特征）的说明方法特点。 ②根据句中“36到50小时左右”的数字，准确说明手表在无法上条时的走时时长，通过具体数据增强说明准确性，属于“列数字”的说明方法。 4. 本题考查理解、运用文章内容。 根据第①段“而自动上链的手表，是利用机芯的自动旋转盘左右摆动产生动力来驱动发条，自动机械手表在正常佩戴的情况下，只需要肢体正常活动即可自动为手表上弦”，可知自动机械手表的动力来源是利用机芯的自动旋转盘左右摆动产生动力来驱动发条，且需要正常佩戴、肢体正常活动即可自动上弦；再结合第②段“手表在无法上条情况下，即能走时36到50小时左右”，可知手表在无法上条情况下，即能走时36到50小时左右； 根据以上分析可知魏老师一周未佩戴，已经超过50小时，且肢体没有活动，自动旋转盘无法摆动产生动力，发条储存的能量耗尽后，指针就会停止走时。 解决方法：从第②段“我们通常可以通过机械手表的把头来调节时间和日期”、第①段“自动机械手表在正常佩戴的情况下，只需要肢体正常活动即可自动为手表上弦”，可知我们只需旋转把头调节到正确时间，正常佩戴活动就可以正常使用了（日常肢体活动会持续为手表自动上弦）。 四、（2025-2026・黑龙江伊春嘉荫・八上期中）【语段一】①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ②“人都到哪里去了？！！” ③人们便一个一个陆续走回去：一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ④“读书！” ⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸，有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑥“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉……” ⑦我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （节选自《从百草园到三味书屋》鲁迅） 【语段二】①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗读。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ②老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注情思的眼睛。 （节选自《往事依依》于漪） 1. 【语段一】选自鲁迅先生的《朝花夕拾》，下面说法有误的一项是（     ） A． 《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，主要记录了作者从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 B． 《五猖会》是一曲谱写幼年往事的优美乐章，作者以充满童趣的笔触记述了自己兴趣盎然地去看庙会的经过。 C． 《狗・猫・鼠》一文中鲁迅借隐鼠惨死的往事，回击了“正人君子”的诬陷，表达了对弱者的同情和对施暴者的憎恨。 D． 范爱农从日本回国后，被人轻视，遭受排斥和迫害，只能躲在乡下，教几个小学生维持生计，最后落水遇难。 2. 在鲁迅成长过程中，很多人对他产生了积极的影响。请你从《朝花夕拾》一书中任选一人结合具体事例，说说他（或她）给鲁迅成长带来的影响。 3. 阅读两篇语段，完成下面题目。 （1）结合【语段一】的内容，具体说说文中的先生是一个怎样的人。 （2）【语段二】“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”一句，为什么说“雕镂”而不是“留”？ 【答案】 1. B 2. 示例：长妈妈。她给鲁迅讲美女蛇的故事，让鲁迅对未知世界充满好奇；她还为鲁迅买来《山海经》，满足了他的求知欲，激发了他对文学的兴趣，对鲁迅的成长产生了积极影响。 3. （1）文中的先生虽有惩戒手段却很少使用，并且他读书时投入且享受，由此可见，他是一个严格但不严厉、热爱读书的人。 （2）“雕镂”指雕刻，在这里是说老师的讲课在“我”心上留下的印象非常深刻，如同雕刻一般难以磨灭；而“留”字则显得比较平淡，无法体现出这种深刻程度。所以用“雕镂”更能突出老师讲课给“我”留下的印象之深。      【解析】 【导语】 这篇阅读材料通过鲁迅和于漪两位作者的回忆性散文，生动展现了传统私塾教育与现代国文课堂的不同风貌。鲁迅笔下的三味书屋先生严厉中带着宽容，展现了旧式教育的刻板与温情；于漪描写的国文老师则以激情朗诵感染学生，体现了新式教育的感染力。两段文字都通过细腻的教师形象刻画，反映了教育方式对学生成长的深远影响，以及文学教育在人格塑造中的重要作用。 1. 本题考查内容理解。 B。从《五猖会》原文内容可知，作者原本对看五猖会充满期待，但父亲却强迫他在出发前背诵《鉴略》，“我”的兴致被彻底打断，这篇文章实则是通过这件事表达了对封建教育压制儿童天性的批判，并非“一曲谱写幼年往事的优美乐章”，也并非“兴趣盎然地去看庙会”； 故选B。 2. 本题考查名著内容理解。 解答此类题，需先明确从《朝花夕拾》中选取对鲁迅成长有积极影响的人物，再结合具体事例，阐述该人物在思想、行为、兴趣等方面对鲁迅的影响，要做到人物、事例、影响一一对应，表述清晰。 例如长妈妈，从《阿长与〈山海经〉》中“长妈妈曾经讲给我一个故事……”可知，长妈妈给鲁迅讲美女蛇的故事，培养了他的想象力与好奇心；从“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”可知，长妈妈为鲁迅买来《山海经》，满足了他的阅读需求，激发了他对文学的兴趣，这些具体事例都体现了长妈妈对鲁迅成长的积极影响。 例如藤野先生，从《藤野先生》中“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”“你看，你将这条血管移了一点位置了……自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”等内容可知，藤野先生在学业上对鲁迅严格要求、悉心指导，在生活上关心他的思想顾虑，他的正直、热忱、没有民族偏见的品质，让身处异国的鲁迅感受到尊重与关怀，这种积极的影响促使鲁迅在医学学习上更加认真，也让他在后来深刻认识到精神觉醒的重要性，进而推动了他弃医从文的人生选择，对其成长意义重大。 示例：藤野先生。在《藤野先生》中，藤野先生为鲁迅添改讲义，纠正他的解剖图，关心他的解剖实习，这些行为让鲁迅感受到了异国他乡的温暖与尊重。藤野先生的严谨治学、没有民族偏见的态度，激励鲁迅在医学道路上坚定前行，也为他后来弃医从文的思想转变奠定了一定的精神基础，让他明白精神觉醒比身体救治更重要。 3. （1）本题考查人物形象。 从【语段一】第③ 段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”可知，先生虽然备有戒尺和罚跪规则，但并不轻易使用，只是通过“瞪几眼”来维持秩序，这说明他对学生是严格要求的，但并不粗暴，有一定的宽容和温和；从第⑤—⑦ 段“先生自己也念书……他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，先生读书时非常投入，不仅自己大声朗读，读到精彩处还会微笑、仰头摇晃，完全沉浸在书中的世界里，由此可见他是一个热爱读书且能从读书中获得乐趣的人。 （2）本题考查重点字词的赏析。 从【语段二】从第① 段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”可知，“雕镂”本义是在木石等材料上雕刻，这里用来形容老师的讲课在“我”心中留下的印象，是将抽象的“印象”具象化为可雕刻的物体，强调这种印象是深入内心、经过精雕细琢的，难以抹去。再结合后文“培养了我课外阅读的兴趣”“这首词我至今还能背得滚瓜烂熟”“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”等内容，可见老师的讲课对“我”的影响是长期且深远的，“雕镂”一词能精准传达出这种深刻性。而“留”字仅表示留下，程度较浅，无法体现出印象如同雕刻般的深刻感，所以用“雕镂”更合适。 五、（2025-2026・黑龙江伊春南岔・八上期中）阅读下面文章，完成问题。 诚信的重量 ①父亲是个老实人，一辈子没做过亏心事。记得小时候，家里开了个小杂货铺，父亲总是把最好的东西留给顾客，哪怕是一斤糖果，也要挑颗粒饱满的。有一次，一位顾客买完东西后，不小心把钱包落在了铺子里，里面有不少现金。父亲发现后，立刻关了铺子，沿着顾客离开的方向去找，直到傍晚才把钱包还给人家。顾客拿出钱想要感谢，父亲却摆摆手说：“这是我应该做的，不是我的钱，我一分也不能要。” ②后来，父亲的杂货铺因城市改造拆迁，他又找了份在工地看材料的工作。工地上的材料五花八门，钢筋、水泥、木材，样样都很值钱。有人劝父亲：“反正没人盯着，拿点小东西回家也没人知道。” 父亲却严肃地说：“我守的是材料，更是良心。要是我拿了东西，晚上都睡不安稳。” 在父亲看材料的那几年，工地上从未少过一件东西。 ③去年，父亲因病住院，需要一笔不小的医药费。我们兄妹几个凑钱时，父亲突然想起，几年前他曾借给一位老邻居5000元钱，当时邻居家孩子上学急需用钱，父亲没让他写借条。我们都劝父亲：“都这么久了，人家说不定早就忘了，要不别要了。”父亲却坚持要去问问，他说：“我不是催他还钱，就是想看看他过得怎么样。要是他手头紧，我也不着急要；但要是他忘了，我得提醒他，做人得讲诚信。” ④没想到，老邻居见到父亲，立刻说起借钱的事，还愧疚地说：“这几年家里一直不宽裕，没好意思提还钱的事，现在我攒够了，这就还给您。”父亲接过钱，又从中拿出2000元塞给老邻居：“孩子上学花钱多，这点钱你拿着，就算我帮孩子的。”老邻居眼眶红了，说：“您真是个好人，这份诚信比钱还贵重啊！” ⑤父亲常说：“诚信是有重量的，你付出多少诚信，就会收获多少尊重。”是啊，诚信不是一句空洞的口号，它藏在每一件小事里，体现在每一次选择中。一个人守住了诚信，就守住了做人的根本；一个社会充满了诚信，就会充满温暖与希望。 1. 文章围绕父亲写了三件事，请用简洁的语言概括。 2. 第①段中，父亲“关了铺子”“沿着顾客离开的方向去找”钱包，这些动作描写有什么作用？ 3. 第③段中，父亲坚持去找老邻居“问问”借钱的事，体现了他怎样的性格特点？ 4. 结合全文，谈谈你对标题“诚信的重量”的理解。 【答案】 1. ① 父亲经营杂货铺时，发现顾客落下的钱包，关铺寻找并归还，拒绝顾客的感谢费；② 父亲在工地看材料时，拒绝他人的怂恿，坚守良心，从未私拿工地物品；③ 父亲住院凑医药费时，坚持找老邻居询问借款事宜，最后还拿出部分钱帮助邻居。 2. 突出父亲寻找失主的急切心情，体现了父亲为人正直、不贪图钱财、坚守诚信的品质。 3. 体现了父亲坚守诚信、待人真诚、做事有原则的性格特点。 4. 诚信的重量既指父亲坚守诚信收获的他人的尊重，也指诚信在人生中的重要分量。诚信不是空洞的口号，它体现在日常小事中，一个人坚守诚信，就守住了做人的根本，这份精神上的价值比物质更沉重、更珍贵。 【解析】 【导语】 这篇《诚信的重量》通过三个典型事例，塑造了一位坚守诚信的平凡父亲形象。文章以质朴的笔触展现了诚信在日常生活中的具体表现：拾金不昧、公私分明、借贷有信。作者巧妙运用细节描写和语言描写，使人物形象立体丰满。结尾由个人品德升华到社会价值，点明诚信是“做人的根本”，体现了小故事大主题的写作特点。全文语言平实却感人至深，展现了传统美德在当代社会的永恒价值。 1. 本题考查内容概括。 结合第① 段“一位顾客买完东西后，不小心把钱包落在了铺子里，里面有不少现金。父亲发现后，立刻关了铺子，沿着顾客离开的方向去找，直到傍晚才把钱包还给人家。顾客拿出钱想要感谢，父亲却摆摆手说：‘这是我应该做的，不是我的钱，我一分也不能要’”可知，这段文字清晰记述了父亲经营杂货铺时的经历，核心事件是顾客遗落钱包后，父亲主动关铺寻找失主并归还，且坚决拒绝了感谢费，凸显了父亲在日常经营中的诚信。 结合第② 段“有人劝父亲：‘反正没人盯着，拿点小东西回家也没人知道。’ 父亲却严肃地说：‘我守的是材料，更是良心。要是我拿了东西，晚上都睡不安稳。’ 在父亲看材料的那几年，工地上从未少过一件东西”可知，这里交代了父亲在工地看材料的工作场景，面对他人怂恿私拿材料的提议，父亲坚守良心拒绝，且任职期间工地未丢失任何物品，体现了父亲在工作中的诚信坚守。 结合第③ 段“父亲突然想起，几年前他曾借给一位老邻居5000元钱……父亲却坚持要去问问”和第④ 段“老邻居见到父亲，立刻说起借钱的事……父亲接过钱，又从中拿出2000元塞给老邻居：‘孩子上学花钱多，这点钱你拿着，就算我帮孩子的’”可知，这两段串联起父亲住院凑医药费时的相关事件，父亲没有因时间久、无借条就放弃提及借款，同时在邻居归还钱款后，还主动拿出部分钱帮助对方，既体现了对诚信的坚守，也展现了善良品性。 2. 本题考查句子赏析。 结合第① 段“父亲发现后，立刻关了铺子，沿着顾客离开的方向去找，直到傍晚才把钱包还给人家”可知，“关了铺子”说明父亲将归还钱包放在首位，不惜暂停生意也要及时寻找失主，凸显他对这件事的重视和寻找失主的急切；“沿着顾客离开的方向去找”体现出父亲寻找时的认真执着，没有敷衍了事。这些具体动作，直观展现了父亲不贪图钱包里的现金，一心只想归还失主的正直品性，进一步强化了父亲坚守诚信、不贪不义之财的核心品质。 3. 本题考查人物形象。 结合第③ 段“几年前他曾借给一位老邻居5000元钱，当时邻居家孩子上学急需用钱，父亲没让他写借条”“我们都劝父亲：‘都这么久了，人家说不定早就忘了，要不别要了。’父亲却坚持要去问问，他说：‘我不是催他还钱，就是想看看他过得怎么样。要是他手头紧，我也不着急要；但要是他忘了，我得提醒他，做人得讲诚信’”可知，父亲借钱时未留借条，时隔多年且自身急需医药费，却没有因无凭证就放弃提及此事，也没有急于催债，而是抱着关心邻居近况、提醒对方坚守诚信的初衷坚持前往。这一行为既体现了他对“做人要讲诚信”这一原则的坚定坚守，不纵容他人失信，也展现了他待人真诚、处事有底线的性格，即便身处困境，也不违背自己的处事准则。 4. 本题考查题目理解。 结合第① 段“顾客拿出钱想要感谢，父亲却摆摆手说：‘这是我应该做的，不是我的钱，我一分也不能要’”和第④ 段“老邻居眼眶红了，说：‘您真是个好人，这份诚信比钱还贵重啊！’”可知，父亲归还钱包拒绝感谢费、坚守诚信对待借贷，收获了顾客的认可和老邻居的由衷赞叹。这种他人的尊重与敬意，是诚信带来的直接“重量”，是用物质无法衡量的精神回馈，让诚信不再是抽象的道德，而成为能被感知的珍贵品质。 结合第② 段“父亲却严肃地说：‘我守的是材料，更是良心。要是我拿了东西，晚上都睡不安稳’”可知，诚信的重量体现在父亲对自身底线的坚守上。面对工地材料的诱惑，父亲将诚信视为“良心”的标尺，即便无人监督，也不愿因贪小利违背本心。这份坚守让他内心安稳，凸显了诚信对个人品行的重要支撑作用，其分量足以让人为之放弃眼前利益，守住做人的根本。 结合第⑤ 段“父亲常说：‘诚信是有重量的，你付出多少诚信，就会收获多少尊重。’是啊，诚信不是一句空洞的口号，它藏在每一件小事里，体现在每一次选择中。一个人守住了诚信，就守住了做人的根本”可知，标题的“重量”更指向诚信的人生价值。父亲的三件事都是日常小事，但每一次选择都离不开诚信的指引，而这些选择最终构成了他正直、可靠的人格。诚信的重量，就在于它是做人的根本，支撑着个人的品行与声誉，其精神价值远比任何物质都更为沉重、更为珍贵，是社会温暖与希望的基石。 六、（2025-2026・黑龙江伊春嘉荫・八上期中）阅读《散步》，完成下面小题。 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路。各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意“还是走小路吧”。她的眼随小路望去那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 请你理清文章的思路，完成下面的填空。 一家人在田野上散步→　　　　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　　　。 2. 第④段中的划线句子是景物描写，在文中有什么作用？ 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… 3. 结合文末画线的句子，说说你对本文主旨的理解。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 4. 课文中一共写了哪些人物，你最喜欢哪个人物？结合课文内容，说出你喜欢的理由。 我喜欢的人物： 喜欢的理由： 【答案】 1. ① 祖孙俩为走大路还是小路发生分歧    ② 一家人最后选择走小路 2. 这一处对南方初春田野的描写，表现了春天万物复苏的美丽和生机，展现了一家人散步时的美好、幸福情景。 3. ① “我”和妻子象征着中年人，背上的母亲和儿子象征着对父辈和儿辈的责任；② 人到中年，担负着承前启后的重任，承担着对家庭的使命；③ 责任重大，做事一定要万分慎重；④ 家人的平安健康就是最大的心愿。 4. 示例：我最喜欢的人物：母亲。理由： （1）慈爱包容：母亲虽年迈，却始终保持着对家人的温柔。当孙子提出“走小路有意思”时，她没有固执己见，而是为了孙子的快乐，放弃自己习惯的平顺大路。这种“隔代亲”的慈爱，让家庭氛围充满了烟火气的温暖。 （2）信任依赖：母亲对“我”的信任贯穿始终，本不愿散步，却听从“我”的劝告，遇到走不过去的地方叮嘱“我”背她，如此依赖，让母子关系更加深厚。 （3）坚韧乐观。母亲经历了“熬过严冬”的生命考验，却依然保持着对生活的热爱。她愿意和家人一起散步，在分歧中主动妥协，体现了她对生命的珍惜与乐观。 【解析】 【导语】 这篇散文《散步》以细腻的笔触描绘了家庭生活中的温馨场景，通过散步这一日常活动展现了亲情与责任。文章以初春田野为背景，自然景物与人物情感相互映衬，突出了生命的活力和家庭的和谐。作者在分歧中做出选择，体现了对长辈的孝顺和对幼子的关爱，最终以母亲的理解化解矛盾，彰显了家庭成员间的深厚情感。结尾处“整个世界”的比喻，升华了主题，表达了家庭在个人生命中的重要地位。 1. 本题考查梳理概括文章内容。 第① 空：根据文中第⑥ 段“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”，能明确是祖孙俩为走大路还是小路产生了分歧，所以此处应填“祖孙俩为走大路还是小路发生分歧”。 第② 空：从文中第⑦ 段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意‘还是走小路吧’”以及第⑧ 段“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”，可以看出一家人最终决定走小路，所以此处应填“一家人最后选择走小路”。 2. 本题考查景物描写的作用。 根据第④ 段中的“大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”可知，这段景物描写细致地展现出南方初春田野里新绿错落、嫩芽繁密、冬水冒泡的景象，生动表现出春天万物复苏的美丽与生机。而这样充满生机与美好的春日场景，也为一家人的散步营造出温馨、愉悦的氛围，衬托出一家人散步时的美好与幸福。 3. 本题考查文章主旨。 根据文末“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可知，“我”背着母亲，妻子背着儿子，“我”和妻子处于中年阶段，母亲代表着长辈，儿子代表着晚辈。从这里能看出，中年人肩负着承前启后的责任，既要照顾长辈，又要抚养晚辈，就如同连接过去与未来的桥梁。这种责任重大，所以“我”和妻子走得“慢慢地，稳稳地，很仔细”，体现出中年人在承担家庭使命时的慎重，也表达出家人的平安健康是他们内心最大的期盼，凸显出家庭中亲情的厚重以及中年人对家庭的担当。 4. 本题为开放式作答。 通读文章梳理出场人物，从文中直接提取“我”、母亲、妻子、儿子这四个核心人物；接着，确定“喜欢的人物”需结合具体情节，避免空泛评价；最后，围绕人物的语言、动作、心理或情感表现，提炼其性格亮点（如孝顺、包容、懂事等），并引用原文细节作为支撑，确保理由真实可依。 示例一： 我喜欢的人物：“我”。喜欢的理由：根据第⑥ 段中的“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”可知，“我”在母亲与儿子的路线分歧中，没有偏爱年幼的儿子，而是优先体谅母亲，明白母亲年事已高，能陪伴的时光有限，这份对长辈的珍视与孝顺格外动人；同时，第⑥ 段中“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”，也体现出“我”作为家庭中年支柱的担当，既顾念长辈，也考虑家人，是家庭温暖的核心维系者。 示例二： 我喜欢的人物：儿子。喜欢的理由：根据第⑤ 段中的“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’”可知，儿子能敏锐发现家庭中“母亲与我”“妻子与他”的辈分关系，语言充满童真，却暗含对家庭结构的直观感知，显得天真又聪慧；同时，面对“走大路还是走小路”的分歧，儿子虽最初想走“有意思”的小路，但最终听从家人的决定，没有哭闹纠缠，体现出孩童的懂事与乖巧，为家庭氛围增添了活泼又温暖的气息。 示例三： 我喜欢的人物：妻子。喜欢的理由：根据第⑥ 段中的“妻子呢，在外面，她总是听我的”可知，在家庭路线分歧的决策中，妻子选择尊重“我”的意见，不固执己见，体现出她对家人的理解与包容，是家庭关系中的“润滑剂”；再结合第⑧ 段中的“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”可知，妻子主动蹲下背起儿子，动作自然且细心，与“我”共同承担起照顾家人的责任，她既配合“我”的决定，又用实际行动守护晚辈，用温柔的方式支撑着家庭，让“一家人散步”的场景更显温馨和睦。 七、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第一一三中学・八上期中）阅读《我是扎在父亲掌心里的一根刺》，回答小题。 我是扎在父亲掌心里的一根刺 康哲峰 ①那时候，我青春年少，结交了一帮狐朋狗友，日日聚在一起以惹是生非为乐。父亲看在眼里急在心头，好言好语规劝了几次不见效果，拳头巴掌就开始往我身上招呼了。 ②可我正在叛逆期，越打越犟，越打越疯。父亲对我进行了无数次拳打脚踢，终于在一次教训无果后，父亲长叹一声：“仰着身子甩鼻涕，甩到哪儿算哪儿吧。”便不再管我，任我整日整夜在外逍遥。 ③那年冬天特别冷，我和朋友在外打了一夜游戏，凌晨回到家，感觉身体不适，一头栽在床上昏睡过去。醒来时，发现床边衣架上挂着药瓶，药液一滴一滴流到我手背的血管中。 ④母亲进来，发现我睁开了眼，惊喜地喊：“他爹，孩子醒了，孩子醒了！”父亲冷漠的声音从外边传来：“醒了就行了，有什么大惊小怪的。在外疯了一夜，发烧活该。”我心里一阵酸楚，看来父亲真的对我绝望了。 ⑤发烧是腮腺炎引起的，一般输几天液就会好转，可我一连输液一周还是高烧不退。母亲急得嘴上布满了水泡，父亲却照常上班，一次也没进屋看我。为此，我暗暗地恨父亲。 ⑥母亲不知从哪里找来个偏方，称用剥了皮的仙人掌捣成糊状贴在耳根，等液汁被吸收就马上换一贴，连续几贴就会见效。 ⑦窗外风雪呼啸，滴水成冰。这冰天雪地的，上哪儿找仙人掌呢。母亲出去了，我又昏昏睡去。一觉醒来，一摸耳根，一贴仙人掌糊在那里，凉凉的很滋润。 ⑧我觉得尿急，起身上厕所。客厅里竟然还亮着灯，父亲戴着老花镜正在灯下忙活，见我出来，慌乱走回卧室，一把镊子“当啷”一声掉在地上都没顾上捡。我冷冷地看他一眼，一言未发。 ⑨第二天，父亲照例上班去了，只有母亲请假在家陪我。我感觉好多了，见母亲又用仙人掌敷在我的耳根，心头一热，就问：“娘，这大冬天，你从哪儿弄的仙人掌？” ⑩母亲说：“是你爹找来的，城里现在没人养这东西了。仙人山、仙人指倒是有，可你爹怕不对症，就骑车去老家村里找，整整骑了6个多小时，跌了几个跟头，膝盖都肿了。回来后，剥皮时不小心被刺扎了一手，晚上疼得睡不着，半夜用镊子夹、胶布粘也没清除干净。今天上班走时戴手套，我还看见他疼得龇牙咧嘴呢。” ⑪我静静地听着，泪水流了下来。我以为我永远失去了父爱，却不知道，我再顽劣，也跳不出父爱的掌心。我只不过是扎在父亲掌心的一根刺而已。 ⑫多少个白天，父亲替我向那些找到家里告我状的家长赔礼道歉，只因为我打了人家的孩子。多少个夜晚，父亲为夜不归宿的我提心吊胆，只因为我和狐朋狗友在外不是打游戏就是喝酒抽烟。多少次，父亲颤抖着手扇在我倔强的脸上，只因为我说谎、旷课，还偷拿家里的钱。我就是一根刺，在父亲体内越扎越深，越深越痛，痛出父亲一道道皱纹，一根根白发。 ⑬朦胧的泪眼中，我的心变得柔软。我是扎在父亲掌心的一根刺，带给父亲难言的痛。我要用感恩和爱来软化自己，来回报父亲——我要扎得更深些，直到和父亲融为一体，永不分离。 1. 选文第③段中为什么强调那年冬天特别冷？ 2. 文章所写的哪些事情让我以为自己永远失去了父爱？ 3. 在选文画线句中，父亲看到我为什么会显得很慌乱？ 4. 文章⑪⑬段两次写到我的泪水，请结合上下文分析我流泪的原因有哪些？ 5. 结合全文的内容，谈一谈你对文章标题含义的理解。 【答案】 1. 强调那年冬天特别冷，一是渲染了寒冷严酷的环境氛围，为下文父亲在冰天雪地里艰难寻找仙人掌的情节做铺垫，这也是导致“我”得腮腺炎发烧的原因；二是通过环境的寒冷，反衬出父亲为给“我”治病而付出的温暖深沉的爱，突出父爱的伟大。 2. 父亲无数次对我拳打脚踢；父亲对我的各种做法不闻不问；在“我”病重的时候，父亲照常上班，对“我”漠不关心。 3. 父亲想用冷漠的方式来唤回走上迷途的儿子，因而不想让儿子发现自己还在为他倾情付出，他习惯了用沉默的方式表达爱，所以面对突然出现的儿子，父亲没有心理准备，便显得慌乱起来。 4. 第一次流泪是因为得知父亲为了给“我”找仙人掌，骑车6个多小时，还跌了跟头、被刺扎手，“我”为之前误解父亲、不理解他的爱而愧疚，也为父亲的默默付出而感动；第二次流泪是因为回顾自己多年来的顽劣行为给父亲带来的伤害，为父亲的隐忍和深沉的爱而心酸、感恩，内心被父爱深深触动，同时也有对自己过去行为的自责。 5. ① 表层含义：“刺”是尖锐的，会带来疼痛。文中的“我”青春年少时顽劣不堪，惹是生非、夜不归宿、打架、说谎逃课甚至偷钱，这些行为就像“刺”一样，给父亲带来了身体和精神上的痛苦。 ② 深层含义：运用比喻的修辞，将“我”顽劣的行为比喻成扎进父亲心里的“刺”，一方面写出了“我”虽如刺般让父亲痛苦，但父亲的爱从未消失，比如“我”生病时，父亲表面冷淡，却悄悄骑车6个多小时去老家找仙人掌，还被扎得夜不能寐；另一方面也暗示“我”最终觉醒，明白自己的行为对父亲的伤害，决心用感恩和爱回报父亲，与父亲情感融为一体，表达了深厚的父子亲情。      【解析】 【导语】 《我是扎在父亲掌心里的一根刺》以细腻的笔触刻画了青春期叛逆与父爱的深沉。作者通过“刺”的隐喻，将父子间的矛盾与羁绊具象化——父亲的严厉、冷漠背后，是隐忍的关切与付出（如寒冬寻仙人掌、深夜挑刺）。父亲的“不管不问”与实际行动形成反差，逐步揭开父爱无声的真相。结尾“与父亲融为一体”的誓言，升华了主题。全文情感真挚，以“刺”为线索，既写痛，更写痛中的成长，展现了亲情最坚韧的纽带。 1. 本题考查环境描写的作用。 结合第③ 段“那年冬天特别冷，我和朋友在外打了一夜游戏，凌晨回到家，感觉身体不适，一头栽在床上昏睡过去”可知，强调冬天特别冷，首先交代了“我”在外打一夜游戏后身体不适的背景，寒冷的环境是导致“我”因抵抗力下降引发腮腺炎发烧的重要诱因，让情节发展更合理。 结合第⑦ 段“窗外风雪呼啸，滴水成冰。这冰天雪地的，上哪儿找仙人掌呢”可知，极端寒冷的天气，凸显了寻找仙人掌的难度。在这样的环境下，父亲后续骑车6小时回乡下找仙人掌、还因此受伤的行为，更能体现其付出的艰辛，为下文展现父爱的深沉做了铺垫。 结合第⑩ 段母亲的叙述“可你爹怕不对症，就骑车去老家村里找，整整骑了6个多小时，跌了几个跟头，膝盖都肿了”可知，冬天的寒冷与父亲为“我”找药时的奔波、受伤形成对比。寒冷的环境反衬出父亲内心对“我”的担忧与关爱，让这份父爱显得更加温暖、厚重，突出了文章主题。 2. 本题考查对文章内容的理解与概括。 结合第② 段“父亲对我进行了无数次拳打脚踢，终于在一次教训无果后，父亲长叹一声：‘仰着身子甩鼻涕，甩到哪儿算哪儿吧。’便不再管我，任我整日整夜在外逍遥”可知，父亲多次用拳头教训“我”却没效果，之后放弃管教、任“我”在外逍遥，让“我”以为他对“我”彻底失望，不再在乎“我”。 结合第④ 段“父亲冷漠的声音从外边传来：‘醒了就行了，有什么大惊小怪的。在外疯了一夜，发烧活该’”可知，“我”生病醒来后，父亲没有关心“我”的身体状况，反而用冷漠的语气指责“我”，这让“我”觉得父亲真的对“我”绝望了，感受不到父爱。 结合第⑤ 段“可我一连输液一周还是高烧不退。母亲急得嘴上布满了水泡，父亲却照常上班，一次也没进屋看我”可知，“我”病重且高烧不退时，母亲焦急万分，父亲却像没事人一样正常上班，连进房间看“我”一眼都没有，这种漠不关心的态度让“我”以为自己永远失去了父爱。 3. 本题考查对重点句子的理解。 结合第② 段“终于在一次教训无果后，父亲长叹一声：‘仰着身子甩鼻涕，甩到哪儿算哪儿吧。’便不再管我，任我整日整夜在外逍遥”可知，父亲此前已表现出“放弃管教”的态度，他想通过表面的冷漠让叛逆的“我”有所收敛，不想让“我”发现他仍在默默为“我”付出，打破这份“冷漠”的伪装。 结合第④ 段“父亲冷漠的声音从外边传来：‘醒了就行了，有什么大惊小怪的。在外疯了一夜，发烧活该’”和第⑤ 段“父亲却照常上班，一次也没进屋看我”可知，父亲一直用冷漠、不关心的姿态面对生病的“我”，他习惯了用沉默的行动而非语言表达爱。当“我”突然出现，撞见他在灯下为“我”处理仙人掌（或相关事宜）时，他没做好被“我”发现的心理准备，因此显得慌乱。 结合第⑩ 段母亲的叙述“回来后，剥皮时不小心被刺扎了一手，晚上疼得睡不着，半夜用镊子夹、胶布粘也没清除干净”可知，父亲当时可能正在处理手上被仙人掌刺扎到的伤口，或是为第二天给“我”敷仙人掌做准备。这些为“我”治病的付出，与他对外展现的“漠不关心”形成反差，他不愿让“我”看到这份脆弱与用心，所以在“我”出现时会慌乱地躲回卧室。 4. 本题考查对文章内容的理解。 结合第⑩ 段母亲的叙述“是你爹找来的……骑车去老家村里找，整整骑了6个多小时，跌了几个跟头，膝盖都肿了……剥皮时不小心被刺扎了一手，晚上疼得睡不着”和第⑪ 段“我静静地听着，泪水流了下来。我以为我永远失去了父爱，却不知道，我再顽劣，也跳不出父爱的掌心”可知，第一次流泪，是因为“我”终于知晓父亲看似冷漠的背后，藏着为“我”找药的奔波与伤痛。“我”为之前误解父亲“对自己绝望”“不关心自己”而愧疚，也为父亲不计回报的默默付出而深深感动。 结合第⑫ 段“多少个白天……替我向告我状的家长赔礼道歉；多少个夜晚……为夜不归宿的我提心吊胆；多少次……颤抖着手扇在我倔强的脸上”和第⑬ 段“朦胧的泪眼中，我的心变得柔软。我是扎在父亲掌心的一根刺，带给父亲难言的痛”可知，第二次流泪，是因为“我”回顾过往，意识到自己的顽劣、叛逆给父亲带来了无数伤害——赔礼道歉的难堪、提心吊胆的煎熬、动手管教的心痛。“我”为父亲多年的隐忍与深沉的爱而心酸，为自己过去的不懂事而自责，更因真切感受到父爱而满心感恩。 5. 本题考查文章标题的含义。 标题的含义要从表层和深层分别解读。 结合第① 段“我青春年少，结交了一帮狐朋狗友，日日聚在一起以惹事生非为乐”② 段“父亲对我进行了无数次拳打脚踢”和第⑫ 段“多少个白天，父亲替我向那些找到家里告我状的家长赔礼道歉……多少次，父亲颤抖着手扇在我倔强的脸上”可知，标题的表层含义是：“我”年少时顽劣不堪，惹事生非、夜不归宿、说谎旷课甚至偷钱，这些行为像尖锐的“刺”，既让父亲因管教“我”而动手（身体痛苦），又让父亲因“我”的叛逆而焦虑、难堪（精神痛苦）。 结合第⑩ 段“可你爹怕不对症，就骑车去老家村里找，整整骑了6个多小时，跌了几个跟头，膝盖都肿了。回来后，剥皮时不小心被刺扎了一手，晚上疼得睡不着”和第⑪ 段“我以为我永远失去了父爱，却不知道，我再顽劣，也跳不出父爱的掌心”可知，标题的深层含义之一是：运用比喻修辞，即便“我”如“刺”般让父亲痛苦，父亲的爱从未缺席。他表面冷漠，实则默默为“我”奔波找药、承受伤痛，体现了父爱深沉包容的本质。 结合第⑬ 段“我要用感恩和爱来软化自己，来回报父亲——我要扎得更深些，直到和父亲融为一体，永不分离”可知，标题的深层含义之二是：暗示“我”的觉醒与转变。“我”最终明白自己曾是伤害父亲的“刺”，并决心用感恩与爱弥补过往，让“刺”从“伤害的象征”变为“联结父子情感的纽带”，凸显了父子亲情的修复与升华。 八、（2025-2026・黑龙江牡丹江初中课改联盟第一子联盟・八上期中）种下阳春 彭学明 ①姐姐姐夫为兔年春天做准备时，还是虎年的寒冬腊月，距离温暖春天的到来还有一段光景。农人在春天里干活叫种阳春，为种阳春做准备叫备春。 ②一大早，姐姐姐夫就开着农用三轮车上山了。一栋栋木屋农舍，一声声鸡鸣犬吠，一坝坝田园田野，和一山山青翠秀色，都擦着姐姐姐夫身边而来，又从姐姐姐夫身后倒去。寒气和雾气跟着，将姐姐姐夫包裹。山色和山影跟着，与姐姐姐夫同行。 ③柴火灰是乡间最易得也最实惠的有机肥料。姐姐姐夫把灰一篮篮筛下，顺着筛眼飒飒漏下的柴火灰用于肥土肥泥，剩下的炭渣用来烤火取暖。姐姐把灰均匀铺撒在坡地上，姐夫则开动农耕机翻耕。农耕机来到姐姐姐夫家好几年了，不但熟悉了家里的一切，也熟悉了山坡上的一切。姐姐姐夫更是熟悉农耕机的脾气，把农耕机驯服得比耕牛还要听话、勤快、有力。偌大一块坡地，很快就犁完了。 ④在姐姐姐夫眼里，柴火灰就是满地的乌金碎银！一整片泥土被农耕机像翻面团一样一溜溜翻开，被一锄锄翻晒，柴火灰也与泥土紧紧交融，成为喂肥庄稼的养料。 ⑤翻耕完后，姐姐把翻耕的土地平整好，姐夫开着农用车一趟趟把备好的粪肥运到地里，一层层泼洒。这片跟了姐姐姐夫几十年的地，在他们年复一年的精心伺候下，一年比一年黑，一年比一年肥，黑得发亮，肥得流油。尽管虎年里半年都没下雨，那泥土还是带着湿气和地气，一捏，就能像海绵一样捏成一团、蓬松开去。 ⑥姐姐姐夫都是在泥土里生、泥土里长的，伺候了泥土大半辈子，他们生命的颜色已是泥土的颜色，他们的情感和寄托与泥土紧紧相连。他们已是泥土的一部分。他们最懂土地对人间的意义，他们像疼爱子孙一样疼爱土地。 ⑦哥哥嫂子一样不会让他们的农田吃亏、挨饿。哥哥虽然也七十来岁了，身体却比姐姐姐夫好，还挑得起一百多斤的担子，背得起一百多斤的东西。干涸了半年的农田，已经坼裂了，哥哥得抢在雨水来临前先翻耕一遍。 ⑧哥哥上了年纪，耳朵已经不太好使了。嫂子骂他，他笑呵呵的，听不见；天上打雷，他懵懂懂的，听不见。但田土和庄稼的一呼一息，他听得清清楚楚。一坝子干涸得没有一滴水的稻田，只剩下收割后的稻草桩子和茬子，排着整齐的队列，有如待阅的方阵。哥哥犁田用的旋耕机一进农田，那板结的泥土就一下子翻开松散、搅碎平整了，那满田的稻草桩子和茬子也都被打成细碎的粉末了。 ⑨在后辈心里，干这些农活辛苦，他们心疼老人。可在哥哥姐姐这辈人眼里，这根本不苦，反倒乐在其中。姐姐说，有什么苦的呢？现在耕田有耕田机，犁地有犁地机，收割有收割机，打米有打米机，榨油有榨油机。哥哥说，现在不用交农业税，国家还给种粮补贴、植树补贴，到哪里找这样的好日子呢？ ⑩春光和秋色，永远不会辜负哥哥姐姐这样种阳春的人。 （选自《长在心中的大树》，人民日报出版社2024年2月第1版，有删改） 1. 关于为兔年“备春”，姐姐姐夫先后做了哪些主要工作？请简要概括。 ①　　　　　　→②　　　　　　→农耕机翻耕→③　　　　　　→④　　　　　　 2. 文章第②段中画线句子极具表现力，请选择两个角度加以赏析。 一栋栋木屋农舍，一声声鸡鸣犬吠，一坝坝田园田野，和一山山青翠秀色，都擦着姐姐姐夫身边而来，又从姐姐姐夫身后倒去。 3. 有人认为，文章第⑧段中哥哥被骂的情节可以删去，你是否同意？谈谈你的看法。 4. 文章结尾说“春光和秋色，永远不会辜负哥哥姐姐这样种阳春的人”，请结合文章内容，说说这句话给你带来了哪些启示。 【答案】 1. ① 筛制柴火灰    ② 均匀铺撒柴火灰    ③ 平整土地    ④ 泼洒粪肥 2. ①环境（景物）描写。描写了乡村的美好景象，暗含着对乡村的赞美之情。 ②运用了排比的修辞手法，写出了乡村清晨的美丽景色，句式整齐，富有气势，抒发了对家乡的赞美之情。 3. 不同意，用嫂子骂他和天上打雷，大声音都听不见，与哥哥听得清清楚楚田土和庄稼的一呼一息的细微声音形成鲜明的对比，突出了哥哥对土地和庄稼的热爱，丰富了人物形象。 4. 哥哥姐姐是万万千千农民的缩影。春光秋色，春种秋收，付出终会有回报。他们深深热爱的土地不会辜负他们付出的辛勤劳动。 【解析】 1. 本题考查梳理文章内容。 根据题干提示“农耕机翻耕”，找到第③段“姐夫则开动农耕机翻耕”，据此可知① ②处在该句之前概括，③ ④在③段后概括； 根据第③段“姐姐姐夫把灰一篮篮筛下，顺着筛眼飒飒漏下的柴火灰用于肥土肥泥，剩下的炭渣用来烤火取暖”，姐姐姐夫筛灰，制作肥土肥泥的柴火灰，据此可概括①处为：筛制柴火灰； 根据第③段“姐姐把灰均匀铺撒在坡地上”，姐姐在坡地上均匀铺撒柴火灰，据此可概括② 处为：均匀铺撒柴火灰； 根据第⑤段“翻耕完后，姐姐把翻耕的土地平整好”，姐姐平整好翻耕的土地，据此可概括③ 处为：平整土地； 根据第⑤段“姐夫开着农用车一趟趟把备好的粪肥运到地里，一层层泼洒”，姐夫把粪肥运到地里泼洒，据此可概括④处为：泼洒粪肥。 2. 本题考查赏析句子。注意题干两个角度加以赏析的要求。 ①从“一栋栋木屋农舍，一声声鸡鸣犬吠，一坝坝田园田野，和一山山青翠秀色”，可以看出运用了环境（景物）描写，结合第②段“一大早，姐姐姐夫就开着农用三轮车上山了”，姐姐姐夫一大早就上山了，据此可知描写了乡村清晨的美好景象，作者把家乡景色描绘的十分美好，暗含着对乡村的赞美之情。 ②“一栋栋木屋农舍”“声声鸡鸣犬吠”“一坝坝田园田野”“一山山青翠秀色”，可以看出运用了排比的修辞手法，使得句式整齐，富有气势，结合第②段“一大早，姐姐姐夫就开着农用三轮车上山了”，姐姐姐夫一大早就上山了，可知该句写出了乡村的美丽景色，作者把家乡景色描绘的十分美好，抒发了对家乡的赞美之情。 3. 本题考查情节的作用。首先表态，不同意，然后结合内容阐述理由即可。 根据第⑧段“嫂子骂他，他笑呵呵的，听不见；天上打雷，他懵懂懂的，听不见。但田土和庄稼的一呼一息，他听得清清楚楚”，哥哥听不见声音很大的叫骂和打雷，却听得清清楚楚的田土和庄稼的一呼一息的细微声音，据此可知嫂子骂他和天上打雷，大声音都听不见，与哥哥听得清清楚楚田土和庄稼的一呼一息的细微声音形成了鲜明的对比，结合第⑨段“在后辈心里，干这些农活辛苦，他们心疼老人。可在哥哥姐姐这辈人眼里，这根本不苦，反倒乐在其中”，对干农活，哥哥姐姐乐在其中，据此可知突出了哥哥对土地和庄稼的热爱，丰富了人物形象。 4. 本题考查语句的阅读启示。 结合第①段“姐姐姐夫为兔年春天做准备时，还是虎年的寒冬腊月，距离温暖春天的到来还有一段光景。农人在春天里干活叫种阳春，为种阳春做准备叫备春”，姐姐姐夫早早就开始备春，据此可知要想干好事情，要早做准备； 结合第③段“姐姐姐夫把灰一篮篮筛下，顺着筛眼飒飒漏下的柴火灰用于肥土肥泥，剩下的炭渣用来烤火取暖。姐姐把灰均匀铺撒在坡地上，姐夫则开动农耕机翻耕”、第⑤段“翻耕完后，姐姐把翻耕的土地平整好，姐夫开着农用车一趟趟把备好的粪肥运到地里，一层层泼洒”，姐姐姐夫从筛制柴火灰 、均匀铺撒柴火灰到农耕机翻耕并平整土地 ，到泼洒粪肥的“备春”工作，据此可知他们为了种阳春，做了大量的工作； 结合第⑨段“可在哥哥姐姐这辈人眼里，这根本不苦，反倒乐在其中”，哥哥姐姐热爱劳动，以苦为乐； 根据以上分析结尾“春光和秋色，永远不会辜负哥哥姐姐这样种阳春的人”意思是：只有像哥哥姐姐那样在春天里辛勤播种，付出勤劳和汗水的人，在秋天里才有收获。这启示我们要珍惜拥有的青春时光，好好学习，才会有将来的丰厚收获。 九、（2025-2026・黑龙江大庆三十六中学・八上期中）山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B． 第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C． 第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D． 第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 2. 作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 3. 请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 4. 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 【答案】 1. B 2. 因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 3. 运用拟人手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱。 4. ① 文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，文章先总写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序，层次分明。② 开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，结构完整，浑然一体。 【解析】 【导语】 文章以“山中的小草”为线索，将太行山野草与山民生活交织书写：从黄芩的向阳而生、挖采的“择长留幼”，到小柴胡的“藏”与春不采的默契，再到益母草的旺盛与熬膏的烟火气，既写草木习性，更显山民对自然的敬畏与共生智慧。文字如山风般舒展，以“访老友”的温柔视角，让小草成为连接乡土记忆与生命深情的纽带，平淡中藏着对自然与人文的眷念。 1. 本题考查文章内容及艺术特色分析。 B.根据第⑤ 段“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长”可知，此句突出的是黄芩对生存环境的适应性强，但并非“别无他求”，它仍有“喜欢阳坡”的生长偏好，“别无他求”的表述过于绝对。 故选B。 2. 本题考查内容分析与概括。 根据第① 段“望一望那巍峨的山峰”可知，太行山的“雄伟”体现在其外在形态的高大壮阔，以“巍峨”的姿态展现出自然山川的磅礴气势，给人以宏大、庄严的视觉感受。 根据第② 段“如一位历经沧桑的母亲，包容万物”“大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”可知，太行山的“温柔”是其内在的包容与滋养：它像母亲般接纳白杨、松柏、灌木与小草等万物生长，又通过孕育的草木供养山中动物，以沉默的方式给予生命庇护，尽显宽厚慈爱的特质。 3. 本题考查句子修辞赏析。 根据第⑥ 段“小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”可知，该句运用拟人修辞，将小柴胡当作有灵性的人来写。“调皮”一词赋予小柴胡活泼的性格特质，“往灌木丛里钻”“和农人捉迷藏”则赋予它主动的动作，生动再现了小柴胡偏爱生长在灌木丛中的习性。这种拟人化的表达，让原本静态的植物变得鲜活灵动，既精准展现了小柴胡的生长特点，又饱含作者对它的喜爱之情，让文字更具感染力。 4. 本题考查文章线索与首尾呼应分析。 根据第② 段“以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里”可知，文章开篇总述小草是太行山万物的一部分，奠定线索基调。根据第⑤ 段对黄芩“向阳而生”“荒石缝隙也能生长”的描写、第⑥ 段对小柴胡“往灌木丛里钻”的习性介绍、第⑦ 段对益母草“田埂旁旺盛生长”的刻画可知，中间部分聚焦三种典型小草，分别写其生长特点、作用及与山民的关联，紧扣线索展开。根据第⑧ 段“阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生”可知，结尾合写初春山中小草的新生景象，呼应前文，让全文结构井然、脉络清晰。 根据第① 段“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦”可知，开头点明“回乡观草木”的喜好与愉悦心境。根据第⑧ 段“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友”可知，结尾重申“回乡看草木”的习惯，且以“访老友”深化情感，与开头的“心生愉悦”形成呼应。这种呼应让文章结构完整，既强化了对山中草木的眷恋之情，也让“草木与乡土紧密相连”的主旨更鲜明，浑然一体。 十、（2025-2026・黑龙江大庆肇源・八上期中）时光里的樱桃树 ①人是怀旧的，每当夜深人静心底就会涌起对老家院子里樱桃树的怀念。在当年似乎并不怎么吸引我的樱桃树，但是在今天成了最醇厚、最浓烈的绝响。 ②樱桃好吃树难栽，但这难不倒和土地打交道的母亲。新院刚落成，母亲欢天喜地去集市购买了棵樱桃树，把它种在小院里。父亲说，很难栽活的，可母亲喜滋滋地说，咱家人气旺，人旺树旺，能栽活的。还真让母亲说中了，当年樱桃树发出了旁枝，郁郁葱葱，枝叶茂盛，次年的春天开花结果。樱桃成了我的念想，年年盼着结出甜美的果实。 ③一到春天，伴着春鸟儿的欢叫声，樱桃树一夜之间披缀出无数的小绿芽，含情脉脉。在一片春光中变成一树灿烂缤纷的樱花，簇拥着铺满枝丫，素雅，粉嫩，以热闹姿态，在樱桃树上，跳跃、摇曳，花香满院。微风一吹，樱花随风飘舞，如雪纷飞，如蝶舞，整个院落成了樱花的世界。樱桃花儿谢后，长出了樱桃，一抓儿一抓儿的，像珍珠玛瑙，好看极了。在阳光下或春雨中，累累硕果压弯了枝头，慢慢地由小变大，由青变黄，最后成了诱人的红色，樱桃熟了。樱桃一熟，引来各色鸟儿聚集在树上，啄食甘甜的果实，叫着悦耳的歌声，不几天地上会积一层连皮带肉的核，与核一起存在的，是一泡泡或白或灰酸臭的鸟粪。樱桃在绿叶中闪动着红光，在微风中摇曳生姿，在绿叶间忽隐忽现，勾着我的眼睛和馋虫。 ④清贫岁月里，樱桃难觅，母亲用小盅盛得三四，作为招待上宾的美味。而我最渴望的，是可以吃到樱桃，用弹弓去打我没见过的鸟。每天放学，偷偷地溜到樱桃树下凝望。只要母亲不在，站在凳子上偷摘红透的樱桃吃。村里的孩子们成天围着我家打转转，情景像过节一样。母亲摘些红透的樱桃，晾在藤条编的箩筐里，见孩子们招呼尝几颗红樱桃。说是乡里乡亲都是一个庄的人，吃几颗樱桃不算啥，大家都来尝尝，明年又是好收成。一棵樱桃树，繁衍成数棵，为街坊邻里增添了许多生活的乐趣。我大学毕业后离开老家参加工作，从那时起，我的工作常年流动，而且行走的脚步离家越来越远。每年回乡探亲，与母亲聊起当年亲手栽下的樱桃树。她说樱桃红了时，就格外想念在外工作的我。远隔千里之外的我，理解母亲对我的思念之情，也想象着樱桃成熟时的情景。 ⑤现在，樱桃树已长成比老屋还高出许多的大树，树丫斜伸到天井中间，将整个树冠撑得像一把巨伞，绿绿茵茵遮住老屋的半个四合院。每年照样开出一树樱花，结满一树的樱桃，让人垂涎欲滴。夏日，无数鲜亮光洁的绿叶组成一道散暑消凉的屏障，庭院变成纳凉的胜地。秋日，樱桃树散尽最后一片枯叶，还一片碧蓝的秋空。冬日，樱桃树变成玉树琼枝，装扮得银装素裹。相比于夏、秋、冬季，我更渴望春天的到来，樱桃树开花时，满院子的芳香，飘落的樱花也是一道风景。倒不是我特别地爱恋樱花，而是樱花过后，满树挂满的樱桃。 ⑥樱桃树伴我度过了美好的童年和少年，如今，再到乡间去走一走，大棚栽培出来的樱桃可以经常买来尝。而我，根扎在故土之外，枝干、叶子伸向了远方。经历了一冬考验的植物们，在春雷乍动的惊蛰之后，不管怎样的春暖春寒，开花、发芽，无一不是在展示崭新的自己，就像老家院子中的那棵经历了一番沧桑的樱桃树，依旧在春风中微笑，真想回去看看母亲栽种的那棵樱桃树。 1. 请依据时间顺序，在表格空缺处梳理与母亲相关的内容。 时间 情节/内容 新院刚落成 （1）　　　　　　　 清贫岁月里 （2）　　　　　　　 （3）　　　　　 看到樱桃成熟格外想念在外工作的“我” 2. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（     ） A． 文章以“樱桃树”伴随“我”的成长为线索，写出了“我”对往事的回忆。 B． 第②段中写母亲坚持种“好吃树难栽”的樱桃树，体现了她的困扰和苦恼。 C． 文章中多次使用比喻、拟人等修辞手法，写出了“我”对樱桃树的喜爱。 D． 文章于叙事中兼顾抒情，文字优美，语言流畅，情感细腻又真挚。 3. 结合语境，按照要求回答。 微风一吹，樱花随风飘舞，如雪纷飞，如蝶舞，整个院落成了樱花的世界。（从修辞角度赏析） 4. 请简要概括文中的“母亲”是一个怎样的人？（写出关键词即可） 5. 作者为什么说“在当年似乎并不怎么吸引我的樱桃树，但是在今天成了最醇厚、最浓烈的绝响”？请结合全文简要分析。 【答案】 1. ① 母亲买了棵樱桃树栽种在小院里    ② 母亲用樱桃招待上宾和孩子们    ③ 我大学毕业后 2. B 3. 运用了拟人和比喻的修辞手法，把樱花飘落写成人在翩翩起舞，把樱花飘落的形态比作雪在纷飞、蝴蝶舞动，写出了樱花随风飘落时轻盈灵动的姿态，表现作者对樱花的无尽喜爱。 4. 勤劳能干；大方好客；善良；乐观，热爱生活。 5. 清贫岁月里，樱桃树为街坊邻里增添了许多生活乐趣；樱桃树陪伴作者度过了美好的童年和少年时光；作者如今远离故土，樱桃树成了作者怀念故乡、怀念母亲的情感寄托。 【解析】 【导语】 这篇散文以樱桃树为情感载体，通过细腻的四季描摹展现时光流转。母亲栽树的执着与分享的慷慨构成温暖底色，樱花飘舞的比喻群创造诗意空间。文本运用童年视角与成人回望的双重叙事，将植物生长与人生轨迹巧妙互喻，在寻常物事中寄托深沉乡愁，形成“树-人-情”的抒情闭环。 1. 本题考查内容理解。 第一空：根据第② 段中“新院刚落成，母亲欢天喜地去集市购买了棵樱桃树，把它种在小院里”可知，表明在新院建成这个时间节点，母亲做出了购买樱桃树并栽种在小院的行为。通过“欢天喜地”这一描述，生动展现出母亲当时积极、喜悦的心情，体现出她对栽种樱桃树这件事充满期待，也为后文樱桃树带来的一系列故事埋下伏笔。故填写：母亲买了棵樱桃树栽种在小院里。 第二空：根据第④ 段中“清贫岁月里，樱桃难觅，母亲用小盅盛得三四，作为招待上宾的美味。而我最渴望的，是可以吃到樱桃……母亲摘些红透的樱桃，晾在藤条编的箩筐里，见孩子们招呼尝几颗红樱桃。说是乡里乡亲都是一个庄的人，吃几颗樱桃不算啥，大家都来尝尝，明年又是好收成”可知，详细描述了在清贫时期，母亲对于樱桃的处置方式。一方面，樱桃稀少珍贵，母亲用小盅盛少量樱桃招待上宾，体现出樱桃在当时作为美味佳肴的珍贵性以及母亲对上宾的尊重和热情；另一方面，母亲看到孩子们围在自家，会主动招呼孩子们尝樱桃，还表示乡里乡亲吃几颗不算啥，希望来年有好收成，展现出母亲的善良、大方以及淳朴的邻里情谊。故填写：母亲用樱桃招待上宾和孩子们。 第三空：根据第④ 段中“我大学毕业后离开老家参加工作，从那时起，我的工作常年流动，而且行走的脚步离家越来越远。每年回乡探亲，与母亲聊起当年亲手栽下的樱桃树。她说樱桃红了时，就格外想念在外工作的我”可知，明确指出时间为我大学毕业后，此时“我”离开老家工作且离家越来越远。母亲在樱桃成熟时格外想念“我”，将母亲对“我”的牵挂之情与樱桃树紧密联系起来，樱桃树成为了母亲思念“我”的情感寄托，深化了文章中母子之间深厚的情感主题。故填写：我大学毕业后。 2. 本题考查内容理解。 B。根据第② 段中“新院刚落成，母亲欢天喜地去集市购买了棵樱桃树，把它种在小院里。父亲说，很难栽活的，可母亲喜滋滋地说，咱家人气旺，人旺树旺，能栽活的”可知，从“欢天喜地”“喜滋滋”这些词语可以看出母亲当时积极、乐观、充满期待的心情，她坚信凭借家里的人气能把难栽的樱桃树种活，并没有体现出困扰和苦恼。 故选B。 3. 本题考查句子赏析。 根据第③ 段中“微风一吹，樱花随风飘舞，如雪纷飞，如蝶舞，整个院落成了樱花的世界”可知，这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“随风飘舞”将樱花当作人来写，赋予樱花人的动作，仿佛樱花在翩翩起舞，生动形象地写出了樱花飘落时的动态美。把樱花飘落的形态比作“雪在纷飞”“蝴蝶舞动”，雪的洁白、轻盈以及蝴蝶飞舞的灵动，都形象地展现出樱花随风飘落时轻盈、优美的姿态。通过这两种生动形象的修辞手法描写了樱花随风飘落时轻盈灵动的姿态，字里行间流露出对樱花的喜爱之情。 4. 本题考查人物形象。 根据第② 段中“樱桃好吃树难栽，但这难不倒和土地打交道的母亲。新院刚落成，母亲欢天喜地去集市购买了棵樱桃树，把它种在小院里”可知，面对“难栽活”的樱桃树，母亲不畏惧，主动栽种；且父亲质疑时，她“喜滋滋地说，咱家人气旺，人旺树旺，能栽活的”，最终樱桃树成功存活结果。这些内容能看出母亲勤劳能干，擅长农活且行动力强；同时乐观积极，不被困难影响；还能通过种树装点小院，体现出对生活的热爱。 根据第④ 段中“清贫岁月里，樱桃难觅……母亲摘些红透的樱桃，晾在藤条编的箩筐里，见孩子们招呼尝几颗红樱桃。说是乡里乡亲都是一个庄的人，吃几颗樱桃不算啥，大家都来尝尝”可知，在物资匮乏的年代，樱桃是珍贵的美味，但母亲愿意主动分享给邻里孩子，不吝惜果实，还以“乡里乡亲”为由体谅他人，体现出她大方好客、善良的品质。 根据第④ 段中“我大学毕业后离开老家参加工作……每年回乡探亲，与母亲聊起当年亲手栽下的樱桃树。她说樱桃红了时，就格外想念在外工作的我”可知，母亲将对“我”的思念与樱桃树关联，看到樱桃成熟便想起远方的孩子，体现出她重亲情、牵挂孩子的特点。 5. 本题考查词句理解。 根据第④ 段中“一棵樱桃树，繁衍成数棵，为街坊邻里增添了许多生活的乐趣”可知，当年物资匮乏，樱桃是难得的美味，母亲会招呼邻里孩子品尝，樱桃树成了邻里互动的纽带，让清贫的日子多了热闹与甜味。这份当年习以为常的乐趣，在如今回望时，成了珍贵的生活记忆，让樱桃树有了特殊分量。 根据第③ 段“樱桃在绿叶中闪动着红光……勾着我的眼睛和馋虫”可知，作者当年会“偷偷地溜到樱桃树下凝望”“偷摘红透的樱桃吃”；根据第⑥ 段中“樱桃树伴我度过了美好的童年和少年”可知，樱桃树见证了作者的成长点滴，那些与樱桃树相关的玩耍、期盼，是作者童年最鲜活的部分，如今回忆起来，自然变得厚重。 根据第① 段中“人是怀旧的，每当夜深人静心底就会涌起对老家院子里樱桃树的怀念”，第④ 段中“她说樱桃红了时，就格外想念在外工作的我。远隔千里之外的我，理解母亲对我的思念之情，也想象着樱桃成熟时的情景”，第⑥ 段中“而我，根扎在故土之外，枝干、叶子伸向了远方……真想回去看看母亲栽种的那棵樱桃树”可知，如今樱桃树已不只是一棵树，它连接着故乡的小院、母亲的牵挂，成了作者安放乡愁与亲情的载体，所以变得“醇厚、浓烈”。 十一、（2025-2026・黑龙江江龙东地区・八上期中）芬芳的蜡梅花 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 1. 本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在下面内容提示的横线上补全相关内容。 “我”自称患有咽炎，①　　　　　　　；→为了给“我”治“咽炎”，②　　　　　　 → 学生们的行为让“我”感动，③　　　　　　　。 2. 从修辞角度赏析⑩段划线语句。 3. 分析⑨段中加粗词语的作用。 4. 朗读⑤段划线句子时，“彼此”一词需用重音朗读，请简析理由。 5. 结合本文内容分析，以芬芳的蜡梅花为题有什么作用？ 【答案】 1. ① 学生卖力的献计献策    ② 学生们寻找蜡梅花    ③ “我”带领学生们放学后踏雪访梅 2. 运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象的写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。 3. 动作描写。生动形象地表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。 4. “彼此”是指我和孩子们，重音强调“彼此”。表明老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深（意思接近即可） 5. （1）芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索； （2）芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵； （3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣； （4）揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情； （5）关联主要情节，体现主要内容。 【解析】 【导语】 这篇散文以蜡梅花为线索，通过教师与“问题学生”的互动，展现了教育中“以心换心”的温情。作者巧妙运用象征手法（蜡梅花喻学生）、细节描写（刻“恨”改“爱”）和情感递进（从怀疑到信任），呈现了教育转化的过程。文中双线结构（治咽炎的表层与心灵沟通的深层）和自然环境描写（雪、梅、荒园）的烘托，使师生情谊的升华更具感染力。 1. 本题考查概括故事情节。 根据题干提示“‘我’自称患有咽炎”，联系第④ 段“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说‘试过了’”可以概括出，学生卖力的献计献策； 根据题干提示“为了给‘我’治‘咽炎’”，联系第⑥ 段“其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的‘药方’。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……”可以概括出，学生们寻找蜡梅花； 根据题干提示“学生们的行为让‘我’感动”，联系第⑨ 段“我激动了，在班里宣布，‘放学后踏雪访梅去！’小胖喊，‘我带路给老师摘蜡梅花去！’”可以概括出，“我”带领学生们放学后踏雪访梅。 2. 本题考查语句赏析。 根据第⑩ 段划线语句中的“这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”可知，这句话运用比喻的修辞手法，把“学生们”比作“一朵朵美丽的蜡梅花”，生动形象地写出了学生们的美丽可爱。结合第② 段“学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的‘捣蛋鬼’”，第⑨ 段“发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个‘恨’字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个‘爱’字”可知，原来调皮捣蛋的学生，如今转变为有爱的孩子，懂得为他人着想。他们像寒冬中的蜡梅，美好、纯洁、散发幽香，表现了学生们的纯真、善良、感恩，表达了“我”对学生们的喜爱之情。 3. 本题考查分析词语作用。 根据第⑨ 段中加粗词语“仔细地抹平”“端端正正地写下”可知，这里运用动作描写。“仔细地抹平”表明小胖非常认真，“端端正正地写下”表明小胖态度郑重、严肃、一丝不苟。结合第② 段“学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的‘捣蛋鬼’”，第⑨ 段“写下一个‘爱’字”可知，这两处描写生动形象地表现出小胖内心从“恨”到“爱”的转变。他不再是调皮捣蛋的孩子，而是温暖、善良的学生，体现出小胖内心对“我”的接受，小胖的行为也代表了全班同学对“我”的接纳，突出了老师和学生情感的加深。 4. 本题考查语句赏析与朗读。 根据题干提示“‘彼此’一词需用重音朗读”，结合第④ 段“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说‘试过了’”可知，第⑤ 段中的“彼此”是指“我”和孩子们。重读“彼此”，突出双向性，作者通过巧妙设置“治咽炎”的问题，让师生关系得以破冰。“彼此”表明老师与孩子们已经走进彼此的内心，体现了心灵的相互触动和理解，突出了老师和学生情感的加深。 5. 本题考查标题的作用。 根据第① 段“和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花”，第④ 段“我听见小胖说，‘我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……’”，第⑥ 段“事实上，他们在卖力地‘帮助’我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花”，第⑦ 段“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林”，第⑨ 段“我激动了，在班里宣布，‘放学后踏雪访梅去！’小胖喊，‘我带路给老师摘蜡梅花去！’”，第⑩ 段“那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”，第⑪ 段“看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香”可知，“蜡梅花”贯穿全文，是本文的线索。标题也将“蜡梅”和学生们为“我”寻梅的故事巧妙联系在一起，点明文章主要内容； 根据第② 段“学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的‘捣蛋鬼’”，第⑩ 段“那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”，第⑪ 段“花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香”可知，从一开始的调皮捣蛋，到主动帮“我”寻找蜡梅花治咽炎，孩子们善意之举体现了他们的善良纯真，蜡梅花象征着学生们美丽的心灵。孩子们的善举一直温暖着“我”，“蜡梅花”是“我”与孩子们温暖的师生情的形象体现，揭示文章情感主旨； 根据第② 段“学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的‘捣蛋鬼’”可知，标题与“捣蛋鬼”的初印象形成反差，引发读者的好奇心，制造悬念，激发读者的阅读兴趣。 十二、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第四十九中学・八上期中）阅读《六只柿子》，回答小题。 六只柿子 丁立梅 ①家里的晚秋蚕养完了，父亲计划着进城来玩玩。“给你妈买双皮鞋，我自己也买件衣服。”父亲说。卖了蚕茧，父亲的语气里透着奢侈的喜悦。 ②父亲进城，肩上扛的是米袋子，手里拎的是方便袋，里面有青青的黄豆荚，嫩绿的韭菜，还有六只又大又红的柿子。 ③父亲电话里问，柿子熟了，想不想吃？我说想。也只是随便说说。街上的水果一茬接一茬，桃子走了有鸭梨，现在苹果桔子已大量上市了。还有北方的大枣，被山东汉子用小推车推着，满街叫卖，说是甜如蜜糖，脆如雪梨。尝一颗，果真是。这些水果，都比柿子好吃。 ④但父亲却把我的话当真了，很认真地给我挑了六只柿子，然后扛着沉沉的米袋子上路了。米袋子里，是新脱粒的新米，家中田里自个儿长的。他说要送来给我尝尝鲜。 ⑤父亲途中转了两次车，才到达我家。父亲就那样扛着米袋子，上上下下。又扛着米袋子，走过长长的街道，在川流的人群里，左冲右突。有汗珠子滚下来吗？我不知道。因为父亲到我家时，我还在上班。等我回到家，米袋子已立在客厅里了，六只红红的柿子，可爱的小灯笼似的，置在桌上。 ⑥父亲坐在沙发上，极享受地看着电视。看到我回家，父亲说，累了吧？瞧，你爱吃的柿子。他指指桌上，而后带着万分歉意地说，人老了，没力气了，再多，就拎不动了，只能挑了六只带来。我的眼光，落到父亲的头上。那里，有稀疏的发，已几乎看不见黑的了。记忆里相貌堂堂的父亲，如今，真的成了一个银发苍苍的老人了。 ⑦父亲不知我心里的感伤，他兀自高兴地向我叨叨着家里的事：水稻收了。蚕茧卖了好价钱。圈里的猪也很快能卖了。还养了两只羊。你喜欢的那只猫，生了小猫，却不归家，把些小猫衔得藏东藏西的，生怕哪个去捉了它的小猫。父亲说到此，呵呵笑起来，是满心欢喜，又充满幸福。 ⑧下午，你有空吗？叨叨一阵后，父亲忽然问我。 ⑨我想了想，点点头。父亲很高兴，说，下午你陪我到街上去帮你妈买双皮鞋。她苦了一辈子，都没穿过好鞋子，这次蚕茧卖了好价钱，我要好好奖励一下她。 ⑩我跟他逗趣，你真的有钱？父亲立即忙不迭掏口袋，说，真有钱。我看过去，也不过几百块钱的样子，父亲却像拥有了一笔巨大的财富似的。 ⑪心里不知怎的有些酸酸的，我转身去吃柿子，装着万分喜欢的样子。父亲在一边看着乐了，很得意地说，我和你妈挑了又挑，挑的是最大最红的带过来的。路上怕被什么东西撞破了，就把它们放在韭菜里，拎在手上。一路上，我一直袋子不离手的。你看，它们的皮，一点也没破吧？ ⑫的确是，它们薄薄的皮，撑着饱满的果肉，像幼孩的皮肤，轻弹即破，却硬是连一点皱褶也没有。 ⑬想大街上南来北往的人群里，父亲佝偻着腰，扛着沉沉的米袋子，一边却要护着手里的方便袋。没有谁知道，他手里小心护着的，不过是六只柿子，带给他女儿吃的。 （选自丁立梅《风会记得一朵花的香》） 1. 根据全文，从“我”的角度，请在下面横线上补充相关内容及“我”的心情。 内容 听父亲说进城想带些柿子给我 　　　　　 看到父亲只有几百块钱却深感满足 想起父亲路上带六只柿子的情形 心情 随意 感伤 　　　　　 感激 2. 结合语境，品味文中划线句，分析其表达效果。 （1）六只红红的柿子，可爱的小灯笼似的，置在桌上。（从修辞手法角度） （2）父亲在一边看着乐了，很得意地说，我和你妈挑了又挑，挑的是最大最红的带过来的。（从人物描写角度） 3. 第⑩段中为什么说“我看过去，也不过几百块钱的样子，父亲却像拥有了一笔巨大的财富似的。”？ 4. 本文以“六只柿子”为题有何妙处？ 【答案】 1. ① 看到父亲带来的六只柿子，发现父亲满头银发    ② 心酸 2. （1）运用比喻，将红红的柿子比作小灯笼，形象写出柿子色泽红艳、外形讨喜的特点，暗含父亲用心挑选柿子，饱含对女儿真挚的疼爱。 （2）运用神态描写与语言描写。“乐了”“得意”刻画父亲神情，再借助父亲的话语，写出父亲精心挑选柿子、顺利带给女儿的欣慰与自豪，细腻展现质朴深沉的父爱。 3. 这几百块钱是父亲辛苦卖蚕茧所得，能满足给母亲买鞋、自己买衣服及给女儿带东西的需求，所以父亲感到满足幸福，视之为“巨大财富”。 4. ① 作为线索贯穿全文；② 象征深沉的父爱；③ 以小见大，通过六只柿子展现父爱；④ 吸引读者兴趣。 【解析】 【导语】 文章以六只柿子为情感载体，捕捉寻常父女相聚的细碎瞬间。父亲长途辗转，悉心守护柿子，朴素言行里盛满深沉笨拙的父爱。作者以淡而有味的笔触，不刻意煽情，于日常细节中体察父辈苍老与赤诚。 1. 第① 空：表格对应心情为“感伤”，根据第⑥ 段可知，“我”回家见到桌上的柿子，目光落在父亲稀疏花白的头上，发觉父亲已然苍老，内心生出感伤，因此事件概括为：看到父亲带来的六只柿子，发现父亲满头银发。 第② 空：根据题干内容可定位至第⑩ ⑪ 段，父亲微薄的积蓄却十分满足，朴素的模样触动了“我”，让“我”内心泛起酸楚，所以此处心情填写心酸。 2. （1）句子运用比喻修辞，本体是柿子，喻体是小灯笼。根据第⑥ 段可知，父亲辗转路途，小心翼翼护着柿子送到家中。“红红的”“小灯笼似的”，直观描摹出柿子鲜亮饱满的外形。父亲郑重带来柿子，这份用心借着景物描写烘托出来，表面写柿子模样喜人，实则侧面表现父亲记挂女儿、细心呵护的深沉父爱。 （2）根据第⑪ 段可知，父亲一路小心看护柿子，完好送到女儿面前。“乐了”“得意”抓住父亲神态，搭配父亲自述挑选柿子的话语，因此可知句子综合运用神态和语言两类人物描写。体现父亲因为完成这件牵挂许久的小事而满心欢喜，父亲的自豪无关贵重物品，仅仅是希望女儿吃到上好的柿子，由此凸显朴素、厚重的父爱。 3. 根据第① 段和第⑨ 段可知，这笔钱来源于蚕茧售卖，是父亲辛勤劳作的回报。父亲心中早早规划好了用途：打算给相伴一生的母亲添置皮鞋，也准备给自己添新衣。微薄的钱款足以承载他心中诸多心愿。物质数额虽少，但能够完成心中所想，这份期待让父亲发自内心感到富足，所以他仿佛手握巨大财富。 4. 文章叙事围绕六只柿子展开，根据第③ ——⑬ 段可知，从父亲电话提及柿子、长途携带柿子，到向“我”讲述精心守护柿子的过程，事事都和柿子相关，起到串联全文的线索作用。 六只柿子本身价值低微，却是父亲一路小心呵护、特意挑选带来的礼物，小小的柿子凝聚父亲对女儿的牵挂，是父爱的载体。 作者依托这件微小事物抒发真挚的情感，采用以小见大的写法。 同时标题数量清晰、物象具体，容易引发读者好奇：六只柿子背后有着怎样的故事，起到吸引读者的效果。 十三、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市风华中学・八上期中）阅读记叙文《窗台那棵向日葵》回答小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不在一线上课了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那棵毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 1. 请概括②—⑥段莫老师与“教育”有关的主要情节，将相应内容填在横线处处。 三年级时立志当老师→（1）　　　　　　　　→课前腾时间给学生练嘴皮子→（2）　　　　　　　　→（3）　　　　　　　　 2. 请赏析画线句子的表达效果。 周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。（从人物描写角度） 3. 结合加点词，谈谈你对第⑥段中“挪了根，这花就不香了”这句话深意的理解。 4. 第⑦段中，莫艳辉“她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文！’”，请结合语境，分析她此刻是怎样的心理？ 5. 莫老师的学生和女儿都认为莫老师像向日葵，请根据以下链接材料并结合文章内容，谈谈莫老师和向日葵有何相似之处？ 【链接材料】 向日葵，幼苗和花盘有明显向光性，花盘随太阳转动：耐旱、耐盐碱，对土壤条件要求不高：具有经济价值、观赏价值和药用价值。 【答案】 1. ① 师范毕业，主动要求分配到盘石中学。    ② 利用周末带学生去寨子里寻访传统手艺人。    ③ 被评为“特级教师”后拒绝珠三角、私立学校邀请、拒绝行政部门调用。 2. 运用动作描写，“深一脚浅一脚走”准确形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。 3. “根”喻指莫艳辉与瑶乡教育的深厚联结以及她坚守瑶乡的初心；“不香了”喻指若离开瑶乡教育岗位，她的教育价值便难以充分体现。这句话深层含义是莫艳辉认为自己就像操场边的桂花树，唯有扎根瑶乡，坚守在瑶乡教育一线，才能实现自身的教育价值，含蓄表达了她不愿离开瑶乡、不愿离开瑶乡孩子的坚定决心，凸显了她对瑶乡教育的忠诚与热爱。 4. 莫艳辉此刻的心理既满含对语文教学的深切热爱与不舍，也带着不愿脱离一线教学岗位的坚定，不愿因担任副校长的行政工作而放弃自己挚爱的教学主业。 5. 莫老师与向日葵的相似之处体现在三方面，一是像向日葵向光一样始终心系学生、以学生为中心；二是像向日葵耐旱耐盐碱、适应力强一样，坚守偏远瑶乡教育，不畏工作艰辛；三是像向日葵具有多重价值一样，在教育岗位上实现育人价值，还传递出坚守与奉献的精神价值。 【解析】 【导语】 这篇记叙文以“向日葵”为意象，生动刻画了扎根瑶乡的教师莫艳辉的形象。文章采用时间顺序，通过典型事例展现其教育情怀：从儿时梦想，到坚守偏远山区，创新教学方法，拒绝高薪聘请，再到带病家访等细节，层层递进地塑造了一位如向日葵般执着、温暖的教育者形象。文中多处运用比喻、象征等手法，使人物形象饱满立体。结尾以女儿手作的向日葵呼应开篇，形成闭环结构，深化了“扎根乡土、心向学生”的主题。 1. 本题考查内容概括。 “三年级时立志当老师”定位到第② 段，“课前腾时间给学生练嘴皮子”定位到第④ 段，第一空在③ 段，第二、三空在④ 段之后。 （1）结合第③ 段 “1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路”可知，这是莫老师师范毕业后的重要选择：她放弃其他可能的去向，坚定回到父亲坚守一生的偏远瑶乡，主动申请到盘石中学任教，这一情节承接了前文“三年级时立志当老师”，是她教育生涯正式开启的关键节点，体现了她对瑶乡教育的初心与执着，因此（1）处应填“师范毕业，主动要求分配到盘石中学”。 （2）结合第⑤ 段“春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香”可知，这是莫老师在常规课堂之外的教育实践：她利用周末时间，带领学生走进瑶寨寻访手艺人，让学生在观察瑶锦制作、聆听盘王节故事的过程中感受传统文化，拓展了教育的维度，丰富了学生的学习体验，是她教育方式的重要体现，因此（2）处应填“利用周末带学生去寨子里寻访传统手艺人”。 （3）结合第⑥ 段“2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了。’行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师”可知，这是莫老师获得荣誉后的选择：即便被评为“特级教师”，面对珠三角学校的邀请、私立学校的高薪诱惑以及行政部门的调动，她都以“瑶乡孩子更需要我”“挪了根的花不香”为由拒绝，始终坚守瑶乡教育岗位，还主动指导年轻教师，凸显了她对瑶乡教育的忠诚与担当，因此（3）处应填“被评为‘特级教师’后，拒绝珠三角学校、私立学校邀请及行政部门调用”。 2. 本题考查句子赏析。 结合第⑧ 段“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，该句运用动作描写。句中“深一脚浅一脚走”这一动作刻画极具画面感，精准体现出雨天山路泥泞难行的状态，而“一两个小时”的表述又凸显了家访路程的遥远。这些动作相关的细节结合雨天的背景，清晰展现出莫老师家访过程中的艰辛，有力突出了她不顾恶劣天气、主动贴近学生的关爱之心，更彰显出她对待教育工作认真负责、毫无懈怠的敬业精神。 3. 本题考查词句理解。 结合第⑥ 段“2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了’”可知，此处莫艳辉以桂花树作喻。结合语境，“根”对应的是她与瑶乡教育的羁绊——瑶乡是父亲坚守一辈子的地方，也是她自幼立志从教、毕业后主动奔赴的教育阵地，这里的学生和教育事业是她教育初心的寄托，是她教育人生的“根”。结合第⑥ 段“行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师”可知，“不香了”是对离开瑶乡后的价值预判。若她接受珠三角学校邀请、私立学校高薪或行政部门调动，就如同桂花树被挪动了根系，脱离了滋养她教育情怀的瑶乡土壤。离开瑶乡的孩子，她的教学才华难以服务于最需要她的群体，教育价值无法充分彰显，这便是“不香了”的深层所指。整句话通过两个加点词的喻指，委婉又坚定地传达出她坚守瑶乡教育的信念，突出展现了她对瑶乡教育的忠诚与热爱。 4. 本题考查内容分析。 结合第⑦ 段“担任副校长那年，兰花开得早。校长说：‘你管初中部就够忙了，可以不在一线上课了。’她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文！’”可知，校长考虑到她担任副校长后要管理初中部，事务繁杂，出于体谅提出让她不再从事一线教学的提议。但她“攥着课程表”这一动作很有深意，课程表是一线教学工作的重要象征，这个动作直观体现出她对语文教学的珍视，不愿轻易放下与教学相关的事务，藏着对脱离课堂的抗拒。而“执拗地说”里的“执拗”并非固执己见，而是面对可能脱离热爱的语文教学的情况时，不愿妥协的态度。她口中的“我喜欢教语文”更是直白流露内心，教学对她而言不只是一份工作，更是满心热爱的事业。担任副校长的行政工作或许能让她获得更高的关注度，但远不及站在课堂上教语文带给她的满足感，所以她此刻满心都是对语文教学的眷恋，以及坚决要留在一线授课的坚定想法，用直白又执着的态度传递出不愿放弃教学主业的心意。 5. 本题考查人物形象。 结合链接材料“向日葵，幼苗和花盘有明显向光性，花盘随太阳转动”以及第① 段“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”可知，向日葵的核心特质是围绕太阳生长，太阳是它的方向。而莫老师的“太阳”便是瑶乡的孩子们，学生信中“花盘朝着娃们”的表述，点出这种对应关系。她从师范毕业主动回到偏远的盘石中学任教，课堂上耐心帮孩子练习普通话，课后带学生寻访传统手艺人，还冒雨走山路家访调解学生家庭矛盾，始终将学生的成长放在首位，就像向日葵朝着太阳般，满心满眼都是学生，所有行动都围绕学生展开。 结合链接材料“耐旱、耐盐碱，对土壤条件要求不高”以及第③ 段“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”和第⑥ 段“有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了’”可知，向日葵对生长环境不挑剔，即便在贫瘠恶劣的土壤中也能扎根生长。莫老师所坚守的盘石是连南最偏远的角落，教学与生活条件想必远不及珠三角地区，但她从不愿离开。面对高薪诱惑和行政调动，她始终坚定拒绝，甘心扎根在条件相对艰苦的瑶乡教育一线，这种不畏环境艰苦、坚守阵地的特质，与向日葵耐旱耐盐碱、适应恶劣环境的特点高度契合。 结合链接材料“具有经济价值、观赏价值和药用价值”以及第④ 段“每日课前腾三分钟练嘴皮子……渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来”和第⑨段“一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解……以语文满分的成绩摘取全县桂冠”可知，向日葵有着多方面实用价值，而莫老师也有着多重珍贵价值。作为教师，她耐心教学帮瑶族孩子克服语言困难，引导学生成长，助力学生取得优异成绩，实现了教书育人的核心价值；作为前辈，她拒绝调动后转头指导年轻教师，为瑶乡教育培育后备力量；同时她坚守瑶乡的初心、对学生的关爱，也成为一种精神力量，影响着身边的学生，就像向日葵的多重价值一样，在不同方面为身边人、为瑶乡教育带来滋养与助力。 十四、（2025-2026・黑龙江七台河勃利・八上期中）阅读下面的文章，完成问题。 世界上最柔软的路 曹春雷 ①参加了一个助学公益活动，我认识了那位山村女教师。 ②女教师三十多岁，清秀的脸上带着几分腼腆，一说话脸就红，像山里入秋的枫叶。谈话中知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动请缨，去了一所很偏僻的山村小学。众人在感叹钦佩的同时，问她为何能坚守这么多年？她说，也曾动摇过。当初选择去偏僻山区，是被电影《凤凰琴》中扎根山区的美丽女教师感动了。她觉得自己就是电影中女教师的影子。于是，那年枫叶泛红的时候，她来到了这所大山深处的小学。 ③所谓学校，无非就是三间简陋的屋子，三十多个学生，一个黄土地操场，操场上一杆褪色的国旗。学校的教师除了她，就只有一位老校长——这与《凤凰琴》的场景惊人的相似。山里的风景是美的，山里的人们可亲。谁家有了好吃的，都会让孩子拉她去家里。学生们都很懂事，也喜欢黏在她身边。乡亲们就像她的亲人，即便自己几乎和外界失去联系，她仍很满足。 ④直到第三年，她回城参加同学会，才强烈感觉到自己落伍了。无论是服装打扮，还是言谈举止，连一直以来坚守的信念，在别人讶异不解的眼神里都变得毫无底气。同学问她，难道你要在山里呆一辈子？轻轻的一句话，却重重地落在她的心上，一直沉到心底。 ⑤走，还是留？（A）从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多。一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一直以来坚固的心堤冲垮了。 ⑥终于，她做出了一个艰难的抉择——回城。她向一直关心自己的老校长说出了这个决定。老人吧嗒吧嗒地抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你是该回去了，都三年了，我们不能耽误你一辈子……不到一天，村里的人都知道了这个消息。（B）孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。 ⑦临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。不一会儿，大雨倾盆，噼里啪啦的雨点砸在窗棂上。她一夜未眠，脑海里浮现的满是白天孩子们哭花的泪脸。 ⑧天终于还是亮了。屋外的小院里挤满了人，全村的女人都来了。张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋，李婶端来了热腾腾的手擀面，王大娘提来了一篮子核桃……她泪光涟涟，被众人拥着出了院门，发现院前泥泞的土路铺上了一层厚厚软软的黄沙。泪眼望去，村里的男人们正在前方赶着用沙铺路，用小车推，用铁锨铲……全村的男人都来了，还有她的学生。 ⑨老校长走过来，说，妮啊，今天你走，我们也没能为你做什么，就修修路，铺点沙，你能好走些。 ⑩那天，大伙儿一直将黄沙路铺到山外。她的泪也一直流到山外。 ⑪故事的结局是，第三天，她又回来了。在一个阳光明媚的日子，在乡亲们惊喜的招呼声里，在孩子们震耳的欢呼声中，她又踏着那条乡亲们用心为她铺的路，回来了。她也要为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实的步子，走出大山，去到外面世界的路。 ⑫那次活动以后，我便时常想起那位山村女教师，想起那个铺路的故事。我想，那一定是世界上最柔软的路。 （有删改） 1. 通读全文，请用简洁的语言要概括选文的故事情节。 主动请缨，执教山村→　　　　　　　　　　→村民铺路，真情送行→　　　　　　　　　　 2. 文中划直线句子语言生动、富有感染力。请你从A、B两处中任选一处，作简要赏析。（提示：可从修辞、描写等方面任选角度） 3. 文中第⑦段划线的句子“临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。不一会儿，大雨倾盆，噼哩啪啦的雨点砸在窗棂上。”是自然环境的描写。请结合具体语境分析其作用。 4. 依据第⑩段划波浪线的句子，联系上下文，揣摩女教师当时的心理活动，并将它描写出来。 5. 结合文章内容，谈谈你对文章题目“世界上最柔软的路”含义的理解。 【答案】 1. ① 同学聚会，心生动摇    ② 感念深情，重返山村 2. 示例一：A处运用比喻，将“走与留的选择”比作“缠绕的乱麻”，将“父母的劝说”比作“汹涌的潮水”，生动形象地写出女教师内心的纠结与动摇。 示例二：B处运用动作和神态描写，“围着”“仰着”“拉着拽着”“哭着”，真切写出孩子们对女教师的不舍，凸显师生深情。 3. 环境描写渲染了凄凉的氛围，烘托女教师内心的愧疚与不舍，为下文村民铺路送行的情节做铺垫。 4. 示例：乡亲们这样待我，我怎能忍心离开？孩子们的哭声还在耳边回响，这条黄沙路铺的是他们的深情啊！我不能辜负这份信任，我要回到山里，为孩子们铺一条走出大山的路。 5. 表层含义：乡亲们为女教师铺的黄沙路，柔软好走；深层含义：这条路承载着乡亲们对女教师的深情厚谊，也象征着女教师为孩子们铺就的成长之路、希望之路，充满温暖与爱意。 【解析】 【导语】 本文以助学公益活动为切入点，讲述山村女教师的坚守故事，情节跌宕且情感真挚。先铺垫教师支教的初心与动摇，再以“铺路”为核心高潮，用乡亲们铺黄沙路的细节，凸显淳朴民情与师生深情，最终以教师回归升华主旨。人物刻画细腻，女教师的腼腆坚定、乡亲们的热忱质朴跃然纸上。“最柔软的路”既指黄沙路，更喻人心之路，意象精巧。全文以小见大，彰显教育初心与人间温情，感染力强。 1. 本题考查内容分析与概括。 已知信息“主动请缨，执教山村”对应第② 段，“村民铺路，真情送行”对应第⑧ ⑨ 段。概括时，要用两个四字短语作答。 第一空，根据第④ 段“直到第三年，她回城参加同学会，才强烈感觉到自己落伍了……同学问她，难道你要在山里呆一辈子？轻轻的一句话，却重重地落在她的心上”、第⑥ 段“终于，她做出了一个艰难的抉择——回城”可知，她参加同学会后因感觉落伍、受他人影响，内心动摇并决定回城； 第二空，根据第⑩ 段“她的泪也一直流到山外”、第⑪ 段“第三天，她又回来了……她又踏着那条乡亲们用心为她铺的路，回来了”可知，她被村民铺路送行的真情打动，最终选择重返山村执教。 2. 本题考查句子赏析。 A处，根据第⑤ 段“（A）从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱”可知，该句运用比喻的修辞手法，本体是“走”与“留”的两种选择，喻体是“缠绕在一起的乱麻”。“缠绕”一词精准体现了两种选择在她心中相互交织、难以拆分的状态，“乱麻”的意象让抽象的内心矛盾变得具象可感。这一修辞不仅生动描绘出她内心的混乱与迷茫，更突出了选择的艰难——既放不下山村的孩子与乡亲，又难以抵御城市生活与外界眼光的诱惑，让读者能深切体会到她内心的煎熬与挣扎，语言极具感染力。 B处，根据第⑥ 段“终于，她做出了一个艰难的抉择——回城”“（B）孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走”可知，该句运用动作描写与神态描写相结合的手法。动作描写“围着”写出孩子们不愿让她离开的包围状态，“仰着小脸”刻画了孩子们抬头望她时的天真模样，“拉着拽着”通过连续的动作细节，展现出孩子们急切挽留的本能反应，神态描写“哭着”直接点明了孩子们的神态与语气。这些细节从多角度立体呈现了孩子们对她的依赖与不舍，没有复杂的语言，却以最纯粹的动作与神态，将师生间深厚的情感具象化，读来令人动容，凸显了她在孩子们心中不可替代的地位。 3. 本题考查环境描写的作用。 根据第⑦ 段“临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。不一会儿，大雨倾盆，噼里啪啦的雨点砸在窗棂上”可知，“烈烈风声”“大雨倾盆”的环境描写，以凄冷的自然景象渲染出离别的伤感氛围。结合“她一夜未眠，脑海里浮现的满是白天孩子们哭花的泪脸”，这处环境恰好烘托出她因决定离开而内心满是对孩子和乡亲的愧疚、不舍与纠结。同时，结合下文第⑧ 段“天终于还是亮了。屋外的小院里挤满了人，全村的女人都来了。张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋，李婶端来了热腾腾的手擀面，王大娘提来了一篮子核桃……”可知，凄冷的环境与下文村民冒雨铺路的温暖举动形成反差，为下文众人真情送行的情节做了铺垫，更凸显情感的真挚。 4. 本题考查主观表达。 首先明确，需贴合女教师目睹铺路场景的感动与内心的动摇。结合“全村的男人都来了，还有她的学生”，要体现对乡亲与孩子付出的震撼。其次，关联前文“动摇回城”的决定，加入愧疚与反思，如“我怎能抛下你们”。最后，流露回归的念头，呼应后文情节，语言要真挚细腻，符合人物情感逻辑。 示例：看着眼前这条铺满黄沙的路，每一粒沙都是乡亲们的心意啊！男人们黝黑的脸上沾着汗和泥，孩子们也踮着脚帮忙，他们明明舍不得我，却还用心为我铺好前路。我这一走，对得起孩子们哭红的眼睛吗？对得起乡亲们的牵挂吗？不行，我不能走，这山里的孩子需要我，这里也是我的家！我要回来，陪他们走出大山！ 5. 本题考查标题含义理解。 表层含义：根据第⑧ 段“发现院前泥泞的土路铺上了一层厚厚软软的黄沙”，第⑨ 段“妮啊，今天你走，我们也没能为你做什么，就修修路，铺点沙，你能好走些”可知，“世界上最柔软的路”表层含义是乡亲们为女教师送行时铺的黄沙路。黄沙质地松软，能让她在泥泞的山路上走得更顺畅，是实实在在、柔软好走的物理之路。 深层含义：根据第⑧ 段“全村的女人都来了”“全村的男人们正在前方赶着用沙铺路”，第⑪ 段“她也要为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实的步子，走出大山，去到外面世界的路”可知，其深层含义有两层。一是这条路承载着乡亲们对女教师的不舍与关爱，是凝聚着淳朴真情的“心意之路”，这份情感温暖柔软，打动了女教师；二是象征着女教师重返山村后，决心为孩子们铺就的成长与希望之路，这条路满含教育的温情与责任，是滋养心灵、助力孩子们走出大山的“成长之路”。 十五、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第十七中学・八上期中）阅读《悼路遥》回答下列小题。 悼路遥 史铁生 ①我当年插队①的地方，延川，是路遥②的故乡。 ②我下乡，他回乡，都是知识青年，那时我在村里喂牛，难得到处去走，无缘见到他，我的一些同学见过他，惊讶且叹服地说那可真正是个才子，说他的诗、文都作得好，说他而且年轻，有思想有抱负，说他未来不可限量，后来我在《山花》上见他的作品，暗自赞叹，那时我既未做文学梦，也未及去想未来，浑浑噩噩，但我从小喜欢诗、文，便十分地羡慕他，十分的羡慕很可能就接近着嫉妒。 ③第一次见到他，是在北京，其时我已经坐上了轮椅，路遥到北京来，和几个朋友一起来看我，坐上轮椅我才开始做文学梦，最初也是写诗，第一首成形的诗也是模仿了信天游的形式，自己感觉写得很不像话，没敢拿给路遥看。那天我们东聊西扯，路遥不善言谈，大部分时间里默默地坐着和默默地微笑，那默默之中，想必他的思绪并不停止，就像陕北的黄牛，停住步伐的时候便去默默地咀嚼，咀嚼人生。此后不久，他的名作《人生》便问世，从那小说中我又听见陕北，看见延安。 ④第二次见到他是在西安，在省作协的院子里，那是1984年，我在朋友们的帮助下回陕北看看，路过西安，在省作协的招待所住了几天，见到路遥，见到他的背有些驼，鬓发也有些白，并且一支接一支抽烟，听说他正在写长篇，寝食不顾，没日没夜地干，我提醒他注意身体，他默默地微笑，我再说，他还是默默地微笑，我知道我的话没用，他肯定以默默的微笑抵挡了很多人的劝告了，那默默的微笑，料必是说，命何足惜？不苦其短，苦其不能辉煌。我至今不能判断其对错，唯再次相信“性格即命运”。然后我们到陕北去了，在路遥、曹谷溪、省作协领导李若冰和司机小李的帮助下，我们的那次陕北之行非常顺利，快乐。 ⑤第三次见到他，是在电视上，“正大综艺”节目里。主持人介绍那是路遥，我没理会，以为是另一个路遥，主持人说这是《平凡的世界》的作者，我定睛细看，心重重地一沉，他竟是如此的苍老了，若非依旧默默地微笑，我实在是认不出他了，此前我已听说他患了肝病，而且很重，而且仍不在意，而且一如既往笔耕不辍奋争不已。但我怎么也没料到，此后不足一年，他会忽然离开这个平凡的世界。 ⑥他不是才四十二岁吗？我们不是还在等待他在今后的四十二年里写出更好的作品来吗？如今已是“人生九十古来稀”的时代，怎么会只给他四十二年的生命呢？这事让人难以接受，这不是哭的问题。这事，沉重得不能够哭了。有一年王安忆去了陕北，回来对我说：“陕北真是荒凉呀，简直不能想象怎么在那儿生活。”王安忆说：“可是路遥说，他今生今世是离不了那块地方的。路遥说，他走在山山川川沟沟峁峁③之间，忽然看见一树盛开的桃花，就会泪流满面，确实心就要碎了。”我稍稍能够理解路遥，理解他的心是怎样碎的。我说稍稍理解他，是因为我毕竟只在那儿住了三年，而他的四十二年其实都没有离开那儿。我们从他的作品里理解他的心。他在用他的心写他的作品。可惜还有很多好作品没有出世，随着他的心，碎了。这仍然不止是一个哭的问题。他在这个平凡的世界上倒下去，留下了不平凡的声音，这声音流传得比四十二年要长久得多了，就像那块黄土地的长久，像年年都要开放的山间的那一树繁花。 【注释】①［插队］这里指1980年以前中国城市知识青年安插到农村生产队务农、下文“下乡”同文。②［路遥］中国当代作家，其代表作《平凡的世界》是一部现实主义小说，书中描述了从大跃进时代到十一届中全会后的几十年，陕北黄土高原上农村的变化，以恢宏的气势和史诗的风格，全景式地表现了当时社 会生活的原貌。该作获得第三届茅盾文学奖。③［峁：mǎo］部ma，方言，指小山包的意思。 1. 阅读文章第②段，说说作者为什么对素未谋面的路遥“十分羡慕”？ 2. 作者多次写路遥“默默地微笑”，你从中感受路遥是一个怎样的人？ 3. 第⑤段中，为什么我“心重重地一沉”？ 4. 作者说路遥“在用他的心写他的作品”，文章的哪些内容能够证明这一点？请简要概括出来。 5. 第⑥段的画线句，两次写“这不是哭的问题”，说说这两次作者所表达的情感有何不同？ 【答案】 1. 听同学叹服路遥的优秀；我从小喜欢诗文；读到路遥的作品，感受到他的才华和思想，心生赞叹。所以“十分地羡慕”。 2. 不善言辞，为人友善，内心平和，性情温和，含蓄内敛。（符合文意，答对三点即可） 3. 看到路遥变得如此苍老，特别震惊；又听说他患了重病仍笔耕不辍，为他担心。 4. 为写作寝食不顾，对健康都不以为意；身患重疾仍笔耕不辍；对故乡倾注了深挚的爱，终生扎根于荒凉的陕北，把真切的生活感受，，融入到执着的创作中。 5. 前一次是为路遥的英年早逝而悲痛；后一次为他本应能够创作出更多的好作品，却因生命的中断而没能问世感到惋惜。 【解析】 1. 本题考查对文章的理解能力。此题可联系上下文内容进行理解。由“我的一些同学见过他，惊讶且叹服地说那可真正是个才子”“后来我在《山花》上见他的作品，暗自赞叹”“但我从小喜欢诗、文，便十分地羡慕他”等语句可概括作答。 2. 本题考查分析人物形象的能力。第③ 段“路遥不善言谈，大部分时间里默默地坐着和默默地微笑”可见，他不善言辞，为人友善。第④ 段“我提醒他注意身体，他默默地微笑，我再说，他还是默默地微笑，我知道我的话没用，他肯定以默默的微笑抵挡了很多人的劝告了”可见，他性格执着。第⑤ 段“他竟是如此的苍老了，若非依旧默默地微笑，我实在是认不出他了，此前我已听说他患了肝病，而且很重，而且仍不在意”可见，他坚强乐观、内心平和。 3. 本题考查对文章的理解分析能力。此题要联系上下文内容来考虑，由“他竟是如此的苍老了，若非依旧默默地微笑，我实在是认不出他了”可知，“我”看到路遥非常苍老，感到意外和震惊。由“此前我已听说他患了肝病，而且很重，而且仍不在意，而且一如既往笔耕不辍奋争不已”可知，“我”为路遥的健康担忧。 4. 本题考查对信息的筛选和概括能力。“见到路遥，见到他的背有些驼，鬓发也有些白，并且一支接一支抽烟，听说他正在写长篇，寝食不顾，没日没夜地干”“此前我已听说他患了肝病，而且很重，而且仍不在意，而且一如既往笔耕不辍奋争不已”“而他的四十二年其实都没有离开那儿。我们从他的作品里理解他的心。他在用他的心写他的作品”，可根据这些关键语句概括作答。 5. 本题考查体会作者的思想感情。此题要联系具体语境来体会。由“如今已是‘人生九十古来稀’的时代，怎么会只给他四十二年的生命呢？这事让人难以接受，这不是哭的问题”可知，第一次提到“这不是哭的问题”，原因在于为路遥英年早逝而悲痛。由“可惜还有很多好作品没有出世，随着他的心，碎了。这仍然不止是一个哭的问题”可知，第二次是因为他本应能够创作出更多的好作品，却因生命的中断而没能问世，作者因此感到惋惜。 十六、（2025-2026・黑龙江哈尔滨五区-（五四学制）・期中）阅读下文，完成下面小题。 茶末的滋味 ①谷雨之前，持续一个月的采茶旺季即将过去，滞留在常州金坛一家茶场的五十六名采茶女工，包了一辆大巴准备返回她们的老家。 ②作为老板，文琴即将送别这些弯腰劳作了一个春天的采茶女工。她们连续四年前往常州采茶，已成为茶场的中坚力量。在这里，她们每天采摘嫩芽的时间都很长。采茶不能用指甲掐，那会造成高档绿茶的梗面发红，茶叶档次就会降低，因此采茶女工必须用拇指和食指轻轻夹住茶芽，向上一拔，干脆地折断茶梗，同时手指不能揉搓叶面，如此茶芽中的鲜润之气才得以留存。这是需要付出极大耐心、灵巧和专注的工作，采茶女工们在干活的过程中如入无人之境，双手开裂也浑然不觉。 ③文琴看到，采茶女工们每一条指缝里都深深浸润了茶汁，先是绿的，接着氧化发黑，双手犹如戴上了乌黑的纱手套，晚上，用刷子蘸取肥皂，也无法洗净   这些黑黝黝的东西。不仅如此，为了防止鲜叶有杂味混入，女工们还不能用护手霜。就是这样一双双粗糙的手，撑起了茶叶的美妙的滋味，一斤茶，六万个芽头，都是由这些五十多岁农妇的手，从万千棵茶树间采出。 ④文琴深知她们的辛苦。每一年，除了结算工资，文琴还会给她们准备当地 特产当临别礼物，包括红香芋、小坛的封缸酒，还有常州麻饼。今年结算完工钱，采茶班的班长怯生生地来问，能否给一个优惠的价格，让她们可以买些茶末带回 去赠送亲友。“老家长辈，都听说这边好山好水，茶垄间有杏树、桃树，茶叶里都带着芬芳花香。这么好的茶，得让公公婆婆、自家爹娘都品尝一下。” ⑤采茶女工所说的茶末，是机器炒茶筛下的头荏茶末，明前茶的茶芽极其细 小脆弱，在机器炒制的过程中，容易断裂。为了保持高档茶的整洁面貌，茶叶炒好、散尽火气后，需要用细网筛再次过筛，筛下的茶末青绿，里面还夹杂着成团的毫毛，每一粒比白芝麻还小。这种茶末，滋味并不逊色于那些体面的高档茶，文琴也不出售，只供自己和至亲好友分享。采茶班的班长一提出此事，文琴赶忙 道歉，说自己疏忽了——那些采茶的纯朴农妇多年来都是带着炒好的大麦或晒干的艾叶泡水喝，她们自称喝不惯茶叶，从不做瓜田李下之事。 ⑥文琴忙说，这点东西当然要送给你们，本来也是你们去采摘的。她便给女工们每人准备了一包茶末，想了想，又在每个纸袋里放入十小包独立包装的成茶。她想象这些农妇回家以后，也可以邀集长辈一同来喝这十壶茶，沸水冲下去，茶芽就踮起脚尖，在热水中上下起舞，一共三次，最后，它们整整齐齐在杯底站立。文琴有点自责：这样令人舌底生津的美，这样迷人的杯中景色，她怎么从来没有想到过也要让采茶女工们体味一下？ ⑦上车前，女工们挨个过来拥抱她们的老板，说此地甚好，希望明年还来。她们每个人都扛着自己的铺盖，带着脸盆、脚盆以及行李箱，春天过去得太快，天气热得太快，她们身上五颜六色的毛衣都嫌厚了。然而，这整个采茶季，她们都没有歇过一天，采买个人用品和薄一点的衣裳也就成了奢望。当她们隔着车窗向文琴挥手道别，看着那一双双乌黑的手，那些淳朴的笑脸，不知为什么，文琴心中涌上了告别姐妹的酸楚，她眼眶发热，隔着车窗，大声叮嘱着。 ⑧半个多小时后，文琴回到产茶的车间，这里彻底静寂了下来。忽然，她瞥见了自己招待客人的茶台上，放着一大排金黄的小袋子。她心中狂跳，过去一看，那是她偷偷塞进装茶末的纸袋里的成茶，五十六个人，五百六十小包茶叶，农妇们竟然都还了回来，不着一言地表现出她们谦和的自尊，与沉甸甸的体谅，如微雨中的稻穗默默低着头。 （作者：明前茶，有删改） 1. 根据提示，补全下面图表。 2. 阅读第②③两段，分析作者是如何表现采茶女工辛苦的。 3. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）那些采茶的纯朴农妇多年来都是带着炒好的大麦或晒干的艾叶泡水喝，她 们自称喝不惯茶叶，从不做瓜田李下之事。（“瓜田李下”在这里有什么表达效果 ？ ） （2）就是这样一双双粗糙的手，撑起了茶叶的美妙的滋味，一斤茶，六万个芽头，都是由这些五十多岁农妇的手，从万千棵茶树间采出。（句中这组加点词用得好，请分析好在哪里。） 4. 班级拟召开以“百味人生”为主题的阅读分享会，香香同学想分享这篇文章。请结合文章内容和主旨简述其合理性 【答案】 1. ① 自责 ② 挥手告别 ③ 震惊（意外） 2. ① 通过采茶工作要求的严格，采茶女工完成工作的认真体现出采茶的辛苦。采茶工作时间长，不能用护手霜，并且不能用指甲掐不能搓叶面必须轻轻夹住向上拔，但是采茶女工工作灵巧、耐心和专注，正面写出采茶过程的艰辛。② 通过文琴的视角，写她眼中女工们由绿变黑无法洗净且粗糙的手侧面表现采茶的艰辛和不易。 3. （1）“瓜田李下”原意容易引起嫌疑的场所和情况，文中指在茶场工作的女工多年来都只喝自带的大麦和艾叶泡的水，而不喝茶叶；写出了茶厂女工为了避免被怀疑“监守自盗”，而刻意避嫌的事情，表现了采茶女工在工作中的小心谨慎和淳朴善良。（意思对即可。写出“瓜田李下”的表意和深意） （2） “一斤”、“六万个”、“千万棵”数量的递增，突出采茶工的艰辛及金坛雀舌的珍贵，也突显采茶工的劳动价值。 4. 第一层级：理解角度单一，只能从表层理解“百味人生”中的味。 示例：本文中有茶叶碎末冲水而泡出的茶水的味道。 第二层级：理解角度多样，能涉及两重层面。 示例一：人生有百味，本文中不仅有生活中用比芝麻还小的茶末，冲泡出来的丝毫不逊于成茶的茶末的味道，也有采茶女工的精神之味。 示例二：人生有百味，本文中不仅有生活中成茶冲泡出的茶水舌底生津，也指采茶女工辛勤劳作的付出和吃苦耐劳的精神。 第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。 示例一：人生有百味，不仅指生活中茶叶碎末冲水而泡出的茶水味道甘甜，也指所有努力工作的采茶女工的艰辛和不易，表达作者对采茶女工的赞美之情。 示例二：人生有百味，不仅有比芝麻还小的茶末冲泡出的茶水不逊于成茶，依然让人舌底生津的味，同时也有采茶女工辛勤劳作的付出和吃苦耐劳的精神；这味中更有着采茶女工对待工作、生活谦和自尊，朴质善良的品格；表达了作者对所有自强自立的劳动人民这一群体的赞美。      【解析】 1. 本题考查分析概括能力。 ① 空，依据④ 段“今年结算完工钱，采茶班的班长怯生生地来问，能否给一个优惠的价格，让她们可以买些茶末带回去赠送亲友”，⑤ 段“采茶班的班长一提出此事，文琴赶忙道歉，说自己疏忽了”可以概括为：自责。 ② 空，依据⑦ 段“当她们隔着车窗向文琴挥手道别，看着那一双双乌黑的手，那些淳朴的笑脸，不知为什么，文琴心中涌上了告别姐妹的酸楚，她眼眶发热，隔着车窗，大声叮嘱着”可以概括为：挥手告别。 ③ 空，依据⑧ 段“忽然，她瞥见了自己招待客人的茶台上，放着一大排金黄的小袋子。她心中狂跳，过去一看，那是她偷偷塞进装茶末的纸袋里的成茶，五十六个人，五百六十小包茶叶，农妇们竟然都还了回来”中的“狂跳”“竟然”可以概括为：震惊（或意外）。 2. 本题考查分析概括能力。 依据② 段“在这里，她们每天采摘嫩芽的时间都很长。”可概括为：采茶工作时间长；依据“采茶不能用指甲掐，那会造成高档绿茶的梗面发红，茶叶档次就会降低，因此采茶女工必须用拇指和食指轻轻夹住茶芽，向上一拔，干脆地折断茶梗，同时手指不能揉搓叶面”可概括为：能用指甲掐不能搓叶面必须轻轻夹住向上拔；依据③ 段“不仅如此，为了防止鲜叶有杂味混入，女工们还不能用护手霜”可概括为：不能用护手霜；依据③ 段“文琴看到，采茶女工们每一条指缝里都深深浸润了茶汁，先是绿的，接着氧化发黑，双手犹如戴上了乌黑的纱手套，晚上，用刷子蘸取肥皂，也无法洗净这些黑黝黝的东西”可知，由采茶女工的手氧化发黑，也无法洗净，侧面烘托出采茶女的艰辛和不易。 3. 本题考查赏析语句的能力。 （1）“瓜田李下”原意容易引起嫌疑的场所和情况。依据⑤ 段“那些采茶的纯朴农妇多年来都是带着炒好的大麦或晒干的艾叶泡水喝，她们自称喝不惯茶叶，从不做瓜田李下之事”可知，文中指在茶场工作的女工多年来都只喝自带的大麦和艾叶泡的水，写出了茶厂女工刻意避嫌的表现，表现了采茶女工淳朴善良的特点。 （2）依据句中的“一斤”、“六万个”、“千万棵”这些表示数量的词语可知，侧面表现了采茶工工作的艰辛与不易，也突显采茶工的劳动价值，值得人们敬佩。 4. 本题考查赏析主旨的能力。应从采茶女工作状态和表现采茶女的精神品质两个方面理解分析即可。答案不唯一。 示例：人生有百味不仅写出这些采茶女平日里劳动的不易与艰辛，但采茶女们从来恪守为人之道，从不私藏珍贵的茶叶，彰显了了这些采茶女淳朴善良和自尊自强的高尚品质。这的人们赞美和敬佩。 十七、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第四十七中学・八上期中）阅读《背后的眼睛》，回答小题。 背后的眼睛 余秀琦 ①在他一筹莫展之际，他发现了老人和羊。 ②确切地说，应该是一位双眼失明的老人。一把木椅，一支竹杖，斜倚在门前晒太阳。而那只羊，就拴在老人左手边的柿树上。柿子树上挂满了熟透的红柿子，一个个，像欲望的眼。 ③他的目光被那只羊牵引。那是一只多么健硕的羊啊，强健的四蹄，肥嘟嘟的屁股，宽阔的后背，无不彰显着它的肥美。这只羊足足有五十多斤重，若牵到自由贸易市场将会是一笔不小的数目。 ④那是个明媚秋天的午后，正是乡下最忙的季节。庄子里的大人孩子几乎是倾巢出动，大人割稻捆稻，孩子在田埂上剥豆角或跟在大人后面捡拾散落的稻穗。田野里一片喧腾，所以整个庄子反倒显得沉寂空旷。“城里忙腊月，乡下忙八月”，这时的庄子没一个闲人。 ⑤这个老人让他看出了端倪。老人身材瘦弱而佝偻，苍白的脸色透露出大病初愈后的虚弱。特别是那双眼睛，空洞、无神。此时正值“秋老虎”发威的时候，太阳依然耀眼刺目，但老人看向太阳竟没有半点的躲闪与不适。这个发现让他惊喜。 ⑥他蹑手蹑脚，迟疑着，向老人和羊走去。 ⑦咳咳…… ⑧剧烈的咳嗽让他停止了前进的脚步。看到老人咳得缩作一团，他险些有上前帮忙捶捶后背的冲动。 ⑨原本他是到舅妈家借钱的。舅妈操着擀面杖说，一家不知一家难，一边把50块钱掖到他手里。他咬着嘴唇没再说什么。自从五岁那年爹娘外出做工双双遇难，他就习惯了和年迈的阿婆一起相依为命。这次阿婆意外摔倒住进医院，让他瞬间塌了天。这生命之重，让十四岁的他如何能承受？ ⑩他攥紧了口袋里的那张催款单据，单据已被汗水浸透。若再不交医疗费，明天阿婆的治疗药水会全部停掉。他知道，停掉就意味着阿婆的死亡。隔壁山子他爹就是这样走的。 ⑪不能没有阿婆。他心骤然收紧。屏住呼吸，风一样无声无息走到拴羊的柿树下。只要他一伸手，就可“顺手牵羊”。 ⑫他偷瞄了一眼，老人已经停止了咳嗽，咳嗽引起的潮红在脸上还未散去。他依然半倚着门，脸仰着，眼睛茫然望向高远的天空。天空上，有灼目的太阳和棉朵的云。 ⑬他稳了稳神，抖抖索索解开了羊绳。羊异常温驯，跟在他的身后，浑然不觉将要面对的宿命。只要牵羊走五里山路，他就可到达清水镇的自由贸易市场。他和山子多次去那里捡过别人扔掉的鸡肠和猪下水，那里的犄角旮旯都被他们翻遍了。只要到了那里，阿婆的医疗费就有着落了。 ⑭“是家里遇到什么难事了吧？”背后传来老人温和的声音。但对于他无异于炸雷惊响在头顶。 ⑮“你……你的眼睛？”他错愕地转身，全身的血液凝固。他睁大了惊疑的眼睛。 ⑯“你猜得没错。瞎子，俺老头子是瞎子。”老人缓缓说道，“老天收走了俺的眼睛，却给了俺两只灵敏的耳朵。这大概就是天无绝人之路吧。你听，你脚步的迟疑与犹豫俺老头子都能听得见。俺今天没喊，是想你肯定遇到难处了。再说，谁还没个犯错的时候？”阳光打在老人善良的面庞上，有耀眼的光。 ⑰羞愧、懊悔、感动一起涌上心头。他结巴着，“爷……俺婆……对不起……谢谢你……俺……”一面不知所措把羊绳塞到老人手里。 ⑱“走吧，‘顺手牵羊’的坯子不可有。今天权当俺瞎老头啥也不知道。走！”老人用劲挥了挥手。他如一只奔命兔子似的逃了。 ⑲二十年后，他已是一名优秀的警察，国内许多神偷惯犯都栽在他手里。在一次省表彰会上，记者追问他走上警察之路的原因，他当着省市领导的面讲述了十四岁那年发生的故事。他说，改变他一生，让他毅然走上警察之路的，是因为背后始终有那双看不见的眼睛。最后他加重语气说，其实，每个人身后都有那双眼睛。只要你有良知，那眼睛就无处不在。 （选自《摆渡》2019年第5月，原文有删改） 1. 阅读全文，理清文章思路并以“他”为主语补全括号内的情节。“他”遇到老人和羊→（　　　　　）→“他”蹑手蹑脚想要偷羊→（　　　　　）→“他”被老人谅解、放走→（　　　　　） 2. 请写出文中第⑩段画线句所表达的人物心理。他攥紧了口袋里的那张催款单据，单据已被汗水浸透。 3. 阅读文章第⑰、⑱段回答下面两个问题。 （1）请写出第⑰段画线句体现的人物心理。 （2）请从修辞角度分析第⑱段画线句的表达效果。 4. 请写出双目失明的老人放走“他”的原因。 5. 结合文章内容，分析本文题目“背后的眼睛”的两层含义。 【答案】 1. ① “他”发现老人是盲人    ② “他”偷羊被老人发现    ③ “他”成为警察后讲述自己的故事。 2. 没有钱及时缴费感到焦急，对于阿婆的病情感到担忧（忧虑）；下定决心偷羊救外婆的坚决；打算偷羊时的紧张。（任意两点即可） 3. （1）因偷羊被老人发现而感到羞愧、因自己犯了错误而深深懊悔、因老人的理解和体谅而感动。 （2）本句运用了比喻的修辞手法，写出他逃离速度之快，展现内心的羞愧、无地自容。 4. “他”的角度：老人从“他”的脚步中听出了犹豫，猜测“他”遇到了难处；老人角度：老人善良、慈悲、为他人着想。 5. 表层：老人眼睛虽然看不见但却发现了“他”偷羊的举动； 深层：为人的良知，做人要善良，要有良心，品行要端正等。      【解析】 【导语】 本文以“背后的眼睛”为题，巧妙运用象征手法，通过少年偷羊未遂却被盲眼老人善意感化的经历，揭示良知与救赎的主题。情节紧凑，细节生动（如红柿子、羊绳、咳嗽），人物形象鲜明，尤其老人“眼盲心明”的塑造极具感染力。结尾升华自然，将个人命运与道德自觉相联，点出“良知即天眼”的深刻寓意，富有教育意义与人文温度。 1. 本题考查内容梳理与概括。注意明确相关段落，筛选关键信息，抓住主要事件，概括作答。 第一空：“‘他‘遇到老人和羊”对应第① 段。根据第⑤ 段“那双眼睛，空洞、无神”“太阳依然耀眼刺目，但老人看向太阳竟没有半点的躲闪与不适”可知，老人看向太阳竟没有半点的躲闪与不适，表明他是一个盲人。以“他”为主语概括情节，此处可填：“他”发现老人是盲人。 第二空：“‘他‘蹑手蹑脚想要偷羊”对应第⑬ 段。根据第⑭ 段“‘是家里遇到什么难事了吧？’背后传来老人温和的声音”、第⑰ 段“一面不知所措把羊绳塞到老人手里”可知，他想趁老人看不见偷走羊，但是老人已经发现他偷羊的行为，他因此而不知所措。以“他”为主语概括情节，此处可填：“他”偷羊被老人发现，手足无措。 第三空：“‘他’被老人谅解、放走”对应第⑱ 段。根据第⑲ 段“记者追问他走上警察之路的原因，他当着省市领导的面讲述了十四岁那年发生的故事”可知，他在成为警察后讲述自己走上警察之路的原因。以“他”为主语概括情节，此处可填：“他”陈述自己走上警察之路的原因。 2. 本题考查人物描写。 结合第⑨ 段“这次阿婆意外摔倒住进医院，让他瞬间塌了天”、第⑩ 段“若再不交医疗费，明天阿婆的治疗药水会全部停掉。他知道，停掉就意味着阿婆的死亡”可知，他深知催款单据关乎阿婆的生命，“攥紧”单据的动作，正是他因没钱缴费、害怕失去阿婆而产生的焦急与忧虑的直接体现。 结合第⑨ 段“舅妈操着擀面杖说，一家不知一家难，一边把50块钱掖到他手里”可知，他借钱无果，面对催款单据无计可施；再结合第⑩ 段“单据已被汗水浸透”的细节，能看出十四岁的他承受着远超年龄的压力，内心极度慌乱紧张，连手心都冒出了汗。 结合第③ 段“这只羊足足有五十多斤重，若牵到自由贸易市场将会是一笔不小的数目”、第⑤ 段“这个发现让他惊喜”可知，他此前已经盯上了老人的羊，在“攥紧”浸透汗水的单据时，内心正经历着道德与救亲的挣扎，同时也暗暗萌生了靠偷羊来挽救阿婆生命的决心。 3. 本题考查句子赏析。 （1）结合第⑰ 段“羞愧、懊悔、感动一起涌上心头”“对不起……谢谢你”“不知所措把羊绳塞到老人手里”可知，他因偷羊行为被盲眼老人察觉而深感羞愧；“对不起……谢谢你……”的结巴言语，写出他对自己险些犯下错误而深深懊悔；结合第⑯ 段“俺今天没喊，是想你肯定遇到难处了。再说，谁还没个犯错的时候”可知，老人不仅未加责备反而体谅其难处，这使他内心深受触动，因而充满感激与感动。 （2）“他如一只奔命兔子似的逃了”，将“他”比作“奔命的兔子”，运用了比喻的修辞手法。“奔命”一词强调他逃窜的急迫与慌乱，凸显其内心极度不安；“兔子”在传统文化中常象征胆小、警觉、迅捷，此处生动刻画出他被老人宽恕后既羞愧难当又急于逃离现场的心理状态。整个比喻通过“奔命”与“兔子”的意象叠加，不仅形象地表现了他逃跑速度之快，更深刻传达出其因良知觉醒而产生的强烈羞耻感和无地自容的情绪，使人物心理跃然纸上，极具画面感和感染力。 4. 本题考查内容理解与概括。 由第⑯ 段“你脚步的迟疑与犹豫俺老头子都能听得见……俺今天没喊，是想你肯定遇到难处了。再说，谁还没个犯错的时候”可知，老人虽双目失明，却凭借敏锐的听觉从“他”脚步的迟疑与犹豫中判断出其并非惯偷，而是因遭遇困境才铤而走险，因而心生怜悯。同时，从“老天收走了俺的眼睛，却给了俺两只灵敏的耳朵”“谁还没个犯错的时候”等话语可见，老人豁达、善良、富有同理心；他选择沉默和宽恕，并主动为少年开脱，体现出慈悲为怀、体恤他人、以善化恶的高尚品格。正因如此，他最终放走了“他”，给予其改过自新的机会。 5. 本题考查标题的含义。 表层含义：结合第⑯ 段“老天收走了俺的眼睛，却给了俺两只灵敏的耳朵。这大概就是天无绝人之路吧。你听，你脚步的迟疑与犹豫俺老头子都能听得见”可知，老人虽然双目失明，无法用眼睛视物，但凭借灵敏的听觉察觉到了“他”偷羊的举动，老人看不见的“眼睛”，实则是洞察他人困境的敏锐感知力，这就是题目“背后的眼睛”的表层意思。 深层含义：结合第⑲ 段“他说，改变他一生，让他毅然走上警察之路的，是因为背后始终有那双看不见的眼睛。最后他加重语气说，其实，每个人身后都有那双眼睛。只要你有良知，那眼睛就无处不在”可知，这双“背后的眼睛”象征着为人的良知与道德底线。老人的宽容与善意，让“他”意识到错误，此后这双“眼睛”便成为“他”做人做事的道德约束，提醒着每个人要坚守良知、品行端正，不能做违背道德的事。 十八、（2025-2026・黑龙江漠河・八上期中）阅读《母亲的手机》，完成下面小题。 母亲的手机 ①几年前母亲从乡下进城，空荡荡的一个屋子，就她一个人居住，显得清冷且孤寂。我每逢周末就去陪母亲吃顿饭。 ②不知从什么时候起，母亲开始和我念叨起乡下老家的零碎小事儿：谁家的田里庄稼长势喜人，入秋后苞谷穗子能码半间屋，汗水算是没白流；谁家新娶的儿媳妇添丁进口了，胖乎乎的大小子惹人爱，一家人乐得合不拢嘴；谁家又在老宅旁起了新房，坐北朝南，是个二层小洋楼﹔谁家的鸡圈拆了，群养的土鸡赶到了山坡上，鸡肥蛋多，城里人争着买哩……她滔滔不绝，完全沉浸在自己的精神世界里。 ③开始我没太在意，直到有一次母亲提及，老家荒芜了多年的田里种上了朝天椒，绿油油的，一眼望不到边，辣椒采摘后有人上门收购，一斤能卖好几块钱，我这才忍不住问了一句：“你住在城里，哪得来这么多的好消息？” ④坐在一旁的姐姐回话道：“妈是从抖音上看到的，如今乡下的亲朋好友都爱玩抖音，就算农活再苦再累，也会忙里偷闲上传个视频。” ⑤我突然意识到，古稀之年的老母亲有了新的爱好。 ⑥母亲递过话：“刷抖音挺费流量的，我要了楼上邻居家的Wi-Fi密码，人家怕我忘了，还专门给我写在纸条上。” ⑦我乐了，望着坐在对面的母亲，她也正笑盈盈地望着我，一脸得意的神情，像一个淘气的孩子。 ⑧去年母亲过生日，姐姐专门给她买了一部智能手机。在这之前，母亲一直使用老年机，只简单地用于接打电话，我还担心智能手机功能太多她反倒不会用。暑假，外甥从外地回来，无意间又向我透露了一个信息。平日里，他隔三岔五会和外婆视频聊天，了解她的饮食起居，也看看她的容颜气色。后来我又得知，母亲的微信里已添加了不少好友，大多是和她一个年岁的老朋友、老姐妹。 ⑨我不知道母亲是如何用微信聊天的，是视频、音频，还是文字输入？ ⑩总之，那之后很长一段时间，我的脑海里总是闪现母亲刷抖音、用微信和朋友聊天的画面。 ⑪窗明几净的客厅里，母亲戴着老花镜，斜靠在沙发上，左手紧握着手机，右手不时地刷新屏幕上的视频，方言或者土味普通话配着不长的画面，母亲看得专注，听得入神……整个屋子是那样安静，又是那样热闹。那一刻，母亲仿佛是一个坐在乡村教室里的小学生，一部手机就是一册课本，课本中的每一幅插画、每一段描写，以至于每一个活泼可爱的表情，都深深地吸引着她。不一会儿，她便好像完成了一次丰富多彩的乡村游。揉揉眼睛，回味一番，意犹未尽，她再次将手机捧在手里，那些乡间的人间烟火，那些斑斓的果园农田，让她嗅到了久违的泥土香，这香气也充盈着她单调的晚年生活。 ⑫这是在田里劳作了三十多个年头的母亲，在告别故土，告别田舍，庄稼和牛关牲口之后，对曾经的家园以另一种方式在不断地回望着，回望着。一桩桩故事，发生在她最熟悉不过的那片土地上。只是岁月流转，曾经在她播种大豆、玉米、小麦的梯田里，如今种上了高产的辣椒、油菜，栽种着柑橘、核桃和拐枣；曾经扶犁深耕的黄土地，现在清一色地换作了旋耕机机械化作业﹔曾经弯弯绕绕的乡村土路，如今已是宽阔平展的青灰色水泥路，路两旁还加装了安全防护栏，栽上了行道树；曾经低矮简陋的石墙瓦屋，如今已是一幢幢拔地而起、窗明几净的小洋楼；那些面朝黄土背朝天，四季辛勤劳作的乡亲们，如今化身新农人，一手握着农具，一手握着手机，将乡村的美景和趣事直播到天南海北。 ⑬母亲再熟悉不过的小山村，眼下还成了拍摄视频的热门取景地，明丽灿烂的油菜花，挂满枝头的柑橘，漫山遍野的山花、在果园里低头劳作的老农……而声声蝉鸣、啁啾鸟语，连同铺满稻田的蛙声，则成了视频清新的背景音乐。这一切，都让母亲魂牵梦萦。 ⑭一部智能手机，成为母亲和乡下老家情感交流的介质。正在发生的美好，都在她的指尖下轻轻滑过。母亲握在手中的不仅是一部智能手机，也是一卷徐徐展开的山水长卷，老家的每一处景致，每一个变化，每一副面孔，都让她感受到乡村振兴的脉动，让她骄傲与欢喜。 1. 文章第①段有什么作用？ 2. 请从记叙顺序的角度分析文章第⑧段的作用。 3. 请从描写的角度赏析文章第⑪段中画线的句子。 4. 文章第⑫段中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 5. 文章结尾为什么说“一部智能手机，成为母亲和乡下老家情感交流的介质”？ 【答案】 1. 交代了母亲进城后孤寂、冷清的生活，与下文母亲用手机丰富单调的晚年生活形成对比。 2. 采用了插叙的记叙顺序，交代了母亲智能手机的来历及使用智能手机的情况，突出了母亲的聪慧，丰富了文章内容，情节起补充的作用，使情节更完整。 3. 运用外貌描写和动作描写，生动形象地写出母亲刷手机视频时专注的情态，表现出母亲被视频内容吸引，体现了母亲晚年生活的丰富多彩以及对家乡的牵挂。 4. 反复。强调了进城后的母亲对家乡的守望，突出了母亲对家乡的深切怀恋。 5. 母亲通过手机了解家乡的美景和趣事，感受乡村的烟火气息，感受乡村振兴的脉动，以此丰富自己晚年的生活。 【解析】 1. 本题考查段落作用。 文章第① 段“母亲从乡下进城，空荡荡的一个屋子，就她一个人居住，显得清冷且孤寂”写出母亲从乡下进城后清冷且孤寂的生活，与下文母亲刷抖音、用微信和朋友聊天等方式充盈她单调的晚年生活形成鲜明的对比。 2. 本题考查记叙顺序。 文章第⑧ 段“去年母亲过生日，姐姐专门给她买了一部智能手机。在这之前，母亲一直使用老年机……暑假，外甥从外地回来，无意间又向我透露了一个信息。平日里，他隔三岔五会和外婆视频聊天，了解她的饮食起居……后来我又得知，母亲的微信里已添加了不少好友……”是在回忆往事，插叙，补充交代了姐姐为母亲买智能手机和母亲使用智能手机的情况，突出了母亲的聪慧，丰富了文章内容，使人物形象更加完整，使文章结构富有变化，避免了平铺直叙。 3. 本题考查句子赏析。 文章第⑪ 段中画线句子“母亲戴着老花镜，斜靠在沙发上，左手紧握着手机，右手不时地刷新屏幕上的视频，方言或者土味普通话配着不长的画面，母亲看得专注，听得入神”，“戴着老花镜”是外貌描写，“斜靠”“紧握”“刷新”“看”等词语是动作描写，生动形象地描写出母亲玩手机时专注的样子，表现出母亲被手机里丰富多彩的乡村生活所吸引，体现了母亲的晚年生活丰富多彩。 4. 本题考查修辞手法。 第⑫ 段画波浪线的句子“这是在田里劳作了三十多个年头的母亲，在告别故土，告别田舍、庄稼和牛羊牲口之后，对曾经的家园以另一种方式在不断地回望着，回望着”，“告别……告别……”“回望着，回望着”运用了反复的修辞手法，写出了母亲在用手机回望着乡村生活，突出了母亲对家乡的留恋和怀念。 5. 本题考查内容理解与概括。 由文章第② 段“谁家的田里庄稼长势喜人……谁家新娶的儿媳妇添丁进口了……谁家又在老宅旁起了新房……谁家的鸡圈拆了……”，第③ 段“老家荒芜了多年的田里种上了朝天椒，绿油油的，一眼望不到边，辣椒采摘后有人上门收购……”，第⑧ 段“母亲的微信里已添加了不少好友，大多是和她一个年岁的老朋友老姐妹”，第⑪ 段“母亲戴着老花镜，斜靠在沙发上，左手紧握着手机，右手不时地刷新屏幕上的视频，方言或者土味普通话配着不长的画面，母亲看得专注，听得入神……”，第⑬ 段“母亲再熟悉不过的小山村，眼下还成了拍摄视频的热门取景地……都让母亲魂牵梦萦”，第⑭ 段“母亲握在手中的不仅是一部智能手机，也是一卷徐徐展开的山水长卷，老家的每一处景致、每一个变化、每一副面孔，都让她感受到乡村振兴的脉动，让她骄傲与欢喜”等内容可知，通过智能手机，母亲可以观看抖音上的视频，了解家乡的变化和乡村生活的点滴；可以通过微信与老朋友、老姐妹进行交流，分享彼此的生活和心情；也可以通过视频聊天与外孙等年轻一代沟通，感受家庭的温暖。智能手机成为了母亲获取信息、沟通交流的重要工具，让她虽然身处城市，却能够实时感受到乡村的变迁和活力，以及乡亲们的喜怒哀乐。这种通过现代科技维系的情感纽带，让母亲在晚年生活中依然能够与故乡保持紧密的情感联系，体验到乡村振兴带来的骄傲与欢喜。因此，智能手机不仅是一个通讯工具，更是母亲与乡村之间的情感桥梁。 十九、（2025-2026・黑龙江省齐齐哈尔市克东县第三中学・八上期中）阅读《鼓神》，完成下面小题。 ①那一年冬天，我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地，山高坡陡民穷，是李白为之嗟呼的蜀道第一关，因为生意亏本，我流连在这里贩点山货，倒点野味，甚至到了春节年关还不敢做归乡的打算。 ②春节的气氛越来越浓，鼓锣声从街巷小院传来，听得人心烦意乱，无奈中，我裹掖着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村，谁知这里也在操练锣鼓做春节上街游行的准备，既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩儿中间，看着坝中十来个中青年汉子把锣鼓敲得震天价响。 ③敲锣打鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世，这气氛使我这个异乡人感到更加的凄惶悲哀，孤独孑孑。我准备悄悄地离开，正在这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额头的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来耍一把。”“别，别……”这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手藏在袖管中直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。但姑娘媳妇们却揪住他往前推搡，说：“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚地，把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送，那些打小鼓、腰鼓、铜锣、铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他……这倒引起了我的好奇。 ④可能感到是再也推辞不掉了，张伯突然像运气似的抡了抡双臂，脱袄，扔衣，大步流星，就站稳在大鼓前。他拉开架势，将双槌高擎过头，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发豪气万丈。一个在黄土中长大的像黄土一般普通的汉子忽然间像天神降临，高耸在鼓神中间，一个在群山中滚爬像山石一样平凡的山民一瞬间如金刚发威挺立在群峰之上。他的眼睛充满了光辉，脸上透出神圣，在轻敲几下鼓沿后，双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响，“嗖”地刺进了我的耳膜和心脏，接着小鼓铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底窜出来，通过双脚直抵进我的心中，使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。 ⑤我双目紧盯着他，只见他急敲慢叩——急如狂风暴雨，缓似岚岗生月；重擂轻掠——重如万马奔腾，轻似惊鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化。除了力的迸射，还有技的绽放。老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。铁马兵戈飞鸣镝，细雨轻风荷叶清，劈山开路是男儿，再闻堂前机杼声…… ⑥轰鸣！呼啸！冲突！纠缠！齐整！狂乱！ ⑦就在敲击出的声声鼓鸣中，我似乎听到了上天的意志，大地的精神，男人的粗犷，女人的娇弱，还有生命，婴儿落地开始的生命，老人撒手西去的生命……这些奇妙的幻象在锣鼓声中交织而成的音韵的罗网中不断地冲突、纠缠、呼啸、狂乱……它们似在演绎着生命，似在点拨着生命，似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点…… ⑧我虽然肃立在山民中间，精神却是跪着的。但形似卑微而神不卑微，处身卑微而心不卑微——调度这阵势，创造这奇迹的老者已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵，这个人中的英杰此时就代表着人类在顶天立地！我惊愕了，世上竟有着这样的声音，这是一种神秘的符号，一团无形的罡声；我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜，卑贱者豪迈，低微者挺拔，全在于自己。 ⑨我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了！ 1. 根据文章内容，将表格补充完整。 初到县城锣声入耳 转到山村年味不改 粗看张伯瘦弱邋遢 　　　　　　　　 退出人群准备回家 心烦意乱 　　　　　　　　 同情理解 吃惊震撼 　　　　　　　　 2. 本文语言很有表现力，请你与同学们进行讨论和赏析。 小语：文章用词精湛，平中见奇，比如第③段画线句子中的“卖”“逞”“不可一世”等字词。 你：是的，“卖”是卖弄的意思，“逞”是炫耀的意思，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出A　　　　　　　　。 小文：本文语言还极尽铺陈，着力渲染，比如第⑥段画线句。 你：没错，这段话单词成句，B　　　　　　　　。 3. 其貌不扬的张伯竟是身怀绝技的“鼓神”，这着实让人意想不到。可是细读文章便会发现，本文在写张伯震慑人心的表演前已经做了多处铺垫。请概括其中一处，并结合内容作简要分析。 4. 简要概括张伯是一个什么样的人。 5. “我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了！”结合文章内容，探究这段话的内涵。 【答案】 1. ① 紧盯敲鼓，出神入化    ② 凄惶悲哀    ③ 充满敬意 2. ① 汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡    ② 极力铺排渲染，表现了鼓神打鼓时的气势磅礴，表现了作者对鼓神高超技艺的震撼与赞叹之情 3. ① 张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞涩，穿着破旧，像个“落魄人”，可一握起鼓槌，他就成了鼓神，这是先抑后扬的写法，也为后文写他精神的表演做了铺垫。② 文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托鼓神。③ 张伯表演前，姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推搡张伯，后生们“满脸殷殷”地望着张伯。以众人近乎崇拜的举动侧面衬托了鼓神的形象。④“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，可“我”后来却为之震撼了，从侧面烘托了鼓神的形象。（答出其中一处即可） 4. 张伯是一位外表平凡邋遢、性格内敛，却身怀击鼓绝技，骨子里有着豪迈气概与生命力量的民间艺人。 5. “我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自认为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，“我”的心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。 【解析】 【导语】 《鼓神》以“我”的落魄经历为线索，借略阳县山村春节鼓乐场景展开叙事。文章先铺垫“我”的凄惶心境与张伯的平凡落魄，再通过精彩的动作与场面描写，刻画张伯击鼓时的震撼瞬间，形成强烈反差。鼓声中交织着生命力量与精神觉醒，既展现民间艺术的磅礴气势，更借“我”的感悟传递出“卑微者亦可挺拔”的人生哲理。全文以小见大，情感层层递进，极具感染力。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“吃惊震撼”定位第④ 段，根据第④ 段“可能感到是再也推辞不掉了，张伯突然像运气似的抡了抡双臂，脱袄，扔衣，大步流星，就站稳在大鼓前……一声石破天惊的巨响，‘嗖’地刺进了我的耳膜和心脏”，第⑤ 段 “我双目紧盯着他，只见他急敲慢叩……把一面鼓指派得出神入化” 可知，此处描述的是“我”观看张伯击鼓表演的过程，① 处应填“紧盯敲鼓，出神入化”。 第二空，已知信息“转到山村年味不改”定位第② ③ 段，根据第③ 段“这气氛使我这个异乡人感到更加的凄惶悲哀，孤独孑孑”可知，② 处应填“凄惶悲哀”。 第三空，已知信息“退出人群准备回家”定位第⑨ 段，根据第⑨ 段“我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们”可知，③ 处应填“充满敬意”。 2. 本题考查语言赏析。 A.根据第③ 段“敲锣打鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世”可知，“卖”“逞”“不可一世”本含贬义，在此处却生动展现出汉子们打鼓时的自信张扬、精神饱满，将他们平时辛苦劳作的压抑在锣鼓声中尽情释放，呈现出气势非凡的状态，让读者感受到他们对鼓乐的热爱与投入。 B.根据第⑥ 段“轰鸣！呼啸！冲突！纠缠！齐整！狂乱！”可知，这段以多个单字成句的形式，从声音的不同特质进行铺排渲染，“轰鸣”体现声响的宏大，“呼啸”展现声音的凌厉，“冲突”“纠缠”表现节奏的交织，“齐整”“狂乱”呈现韵律的变化，再结合第⑤ 段“我双目紧盯着他，只见他急敲慢叩——急如狂风暴雨，缓似岚岗生月；重擂轻掠——重如万马奔腾，轻似惊鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化”可知，此处全方位展现鼓神打鼓时的磅礴气势，将作者被鼓乐震撼的感受传递给读者，强烈抒发了对鼓神高超技艺的赞叹之情。 3. 本题考查写作手法分析。 根据第③ 段“这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手藏在袖管中直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人”可知，张伯初登场时形象瘦弱邋遢、神情怯懦，像个“落魄人”，与后文他击鼓时的豪气万丈、技艺高超形成强烈反差，运用先抑后扬的手法，为其震撼表演作铺垫。 根据第③ 段“敲锣打鼓的汉子们敦实威风……把锣鼓敲得震天价响”可知，文章先描写中青年汉子们打鼓时的威风狂傲、气势非凡，从正面衬托出鼓乐表演的魅力，也为后文张伯作为“鼓神”的登场营造了氛围，暗示这片土地上藏着民间高手。 根据第③ 段“姑娘媳妇们却揪住他往前推搡，说：‘鼓神，来一个！’打鼓的汉子一脸虔诚地，把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送，那些打小鼓、腰鼓、铜锣、铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他”可知，姑娘媳妇们称张伯为“鼓神”，打鼓汉子虔诚递槌，后生们满脸期待，众人近乎崇拜的举动从侧面衬托出张伯击鼓技艺的高超，暗示他“鼓神”的身份。 根据第③ 段“我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人”、第⑧ 段“我惊愕了，世上竟有着这样的声音……我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜”可知，“我”起初认为张伯是和自己一样的“落魄人”，后来却被他的击鼓表演深深震撼，从“我”的情感变化侧面烘托出张伯作为“鼓神”的非凡魅力。 4. 本题考查人物形象分析。 根据第③ 段“这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手藏在袖管中直往后退”可知，张伯外表平凡，甚至显得邋遢，穿着破旧，初看是个不起眼的普通老人； 根据第③ 段“‘别，别……’这个叫张伯的老头……直往后退”可知，他性格较为内敛，面对众人的推举，起初是推辞、往后退缩的； 根据第④ 段“他拉开架势……一声石破天惊的巨响……把一面鼓指派得出神入化”可知，他身怀击鼓绝技，击鼓时技艺精湛，能将鼓的表现力发挥到极致； 根据第④ 段“布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发豪气万丈……如金刚发威挺立在群峰之上”可知，他骨子里有着豪迈的气概，击鼓时展现出的生命力量极具震撼力，是一位有着不凡精神内核的民间艺人。 5. 本题考查句子内涵理解。 根据第① 段“因为生意亏本，我流连在这里贩点山货，倒点野味，甚至到了春节年关还不敢做归乡的打算”可知，“我”因生意亏本，处境落魄，觉得无颜回家过年； 根据第⑧ 段“我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜，卑贱者豪迈，低微者挺拔，全在于自己”可知，张伯的击鼓表演让“我”深受震撼，感悟到生命的价值不在于外在境遇，而在于自身的精神力量； 根据第⑨ 段“我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了”可知，这种感悟让“我”重拾面对生活的勇气，决定回家过年，既是对家的思念，也是对未来生活的重新期许。 二十、（2025-2026・黑龙江大庆肇源西北片・期中）阅读下面选文，完成下面小题。 时间不等人 ①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样的具体感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那天。 ②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 ③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈妈大声嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，她也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。 ⑥爸说：“走吧，时间不等人。” ⑦车终究还是开动了。我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地。 ⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？”爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想些什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默，他在前，我在后。那条校园的小路，我们走了很久很久，路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，第一次，对父亲，对眼前这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。我只能先转身往回走，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。 ⑪走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着。他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成了一个很小很小的人，我已看不清楚他的模样。 ⑫这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ⑬这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （选自《读者》，有删改） 1. 阅读选文第②-④段，围绕妈妈为“我”做的事情，将下列情节补充完整。 （1）　　　　　　→妈妈拆开包裹并对因此恼火的“我”表示歉意→（2）　　　　　　　　　　　 2. 请从修辞的角度赏析第②段中画线的句子。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 3. 选文第⑧段中【A】【B】两处是否矛盾？为什么？ 【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。 【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 4. 选文第⑪段中画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。 5. 选文第⑦段和第⑬段提到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，结合全文，谈谈你的理解。 【答案】 1. ① 妈妈为“我”准备、搬运六大包行李    ② 妈妈给“我”拿花生并叮嘱路上吃 2. 比喻，将母亲比作蚂蚁，生动形象地写出了母亲搬运行李时忙碌的样子，表现母亲的细心周到，对远行孩子的担忧。 3. 不矛盾，“订了当晚回老家的火车票”体现了父亲节俭的美德，但却舍得花钱给“我”的舍友买苹果，是为了让舍友关照陌生环境中的“我”，体现了父亲无微不至的爱。 4. 外貌描写，生动形象地写出了父亲送“我”上大学时特意准备的穿着，表现了父亲对送“我”上大学这件事的重视，表达了父亲对“我”深沉的爱。 5. “我”终会长大成人，离家远去，父母却渐老，默默守候，“我”意识到无论时间和空间如何变化，父母对孩子的爱都是不变的。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触勾勒出中国式亲子关系的典型图景。作者通过大学送别场景的双线叙事，在时空转换中完成对父母老去的生命顿悟。文中“蚂蚁搬家”的比喻与“变小”的视觉意象形成巧妙呼应，既写实又象征，暗示代际关系中“远去”与“留守”的永恒悖论。沉默的父亲和唠叨的母亲构成情感张力，最终在“泪汪汪”的对视中达成和解，展现了中国家庭含蓄深沉的情感表达方式。 1. 本题考查梳理概括文章内容。 第（1）空：根据第② 段“妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里”可知，在“我”出发去济南念大学前，妈妈不顾“我”只带一个皮箱的想法，特意为“我”准备了六大包行李，还费力地将这些包裹都塞进车里。据此可知第（1）空应填：妈妈为“我”准备、搬运六大包行李。 第（2）空：根据第④ 段“妈突然大喊了一声：‘糟了糟了，到底是忘了东西。’她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：‘差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃’”可知，车快发动时，妈妈发现忘了东西，急忙去取来刚煮好的花生，从车窗递给“我”并叮嘱“我”路上吃。据此可知第（2）空应填：妈妈给“我”拿花生并叮嘱路上吃。 2. 本题考查赏析语句。 第② 段画线句“她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里”运用了比喻的修辞手法。 句子将母亲比作“雨前忙着搬家的蚂蚁”。雨前的蚂蚁会频繁往返、忙碌地搬运物资，这一喻体精准贴合了母亲的状态——她不顾“我”只带一个皮箱的想法，“来来回回”“连拖带抱”地将六大包行李塞进车里，完全沉浸在为“我收拾行李的忙碌中。这种比喻生动形象地勾勒出母亲搬运行李时的忙碌身影，而母亲如此细致地准备并费力搬运行李，本质上是怕“我”在外缺东西，体现出她的细心周到，也暗含着对“我”远行的担忧与深切的关爱。 3. 本题考查理解分析文章内容。 作答此题时，首先表明观点“不矛盾”，再结合文章具体内容阐述。 根据第⑧ 段A处“为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票”可知，父亲在送“我”入校后，没有多停留一晚，而是选择订当晚的车票返程，目的是节省开支，这一行为直接体现出父亲日常生活中节俭的美德。再看B处“给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上”，父亲知道“我”刚到大学，与舍友尚不熟悉，特意花钱买苹果并亲手放在舍友桌上，这一举动并非为了自己，而是希望通过这种方式给舍友留下好印象，让舍友在陌生环境中多关照“我”。 父亲对自己“省钱”与对“我”“舍得花钱”的不同态度，共同凸显出父亲对“我”无微不至的关爱，因此并不矛盾。 4. 本题考查分析描写方法及其作用。 第⑪ 段画线句“他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头”属于外貌描写。作者通过细致描绘父亲穿着的卡其色夹克、宽宽的黑色裤子以及擦得锃亮的皮鞋，且明确指出这套行头是父亲“特意添置”的，生动形象地展现了父亲为送“我”上大学而特意准备的穿着。这样的描写不仅表现了父亲对送“我”上大学这件事的极度重视，更通过这一细节透露出父亲对“我”深沉而内敛的爱，使读者能够深刻感受到父爱的厚重与温暖。 据此作答即可。 5. 本题考查理解语句含义及文章内容。 根据第⑦ 段“车终究还是开动了……远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地”可知，从物理空间上看，“我”乘坐汽车、火车离开家乡去济南念大学，是实际“远去”的一方；妈妈站在原地目送“我”离开，没有跟随“我”远行，是“停留”的一方。但从情感与现实层面看，“我”的“远去”不仅是空间上的离开，更意味着“我”开始独立走向新的人生阶段，而妈妈停在原地，是因为她的牵挂与目光始终围绕着“我”，不愿错过“我”离开的每一刻。 再结合第⑬ 段“这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲”可知，父亲送“我”入校后，“我”返回校园，成为“远去”的一方；父亲停在校门口目送“我”离开，是“停留”的一方。父亲的“停留”与母亲如出一辙，即便他性格内敛，也用原地守候的方式传递着对“我”的不舍与牵挂。 从全文来看，“我”终会长大成人，离家远去；父母的“停留”则是他们逐渐老去后，对孩子不变的守候。这种“远去”与“停留”的对比，本质上体现出无论“我”走多远、开启怎样的新生活，父母对“我”的爱始终不会改变，他们会一直在原地用牵挂陪伴“我”的人生旅程。 据此作答即可。 二十一、（2025-2026・黑龙江齐齐哈尔・八上期中）在阅读中见证美好，明确写作是回归生活，完成下面的小题。 我的老师董秋芳先生 季羡林 ①难道人到了晚年只剩下回忆了吗？近来，我想得最多的是董秋芳先生。 ②董先生是我在济南高中时的国文教员。在课堂上，他出作文题目很特别，往往只在黑板上大书“随便写来”四个字，意思自然是，我们愿意写什么，就写什么；愿意怎样写，就怎样写，丝毫不受约束，有绝对的写作自由。 ③我就利用这个自由写了一些自己愿意写的东西，我从小学经过初中到高中前半、写的都是文言文；现在一旦改变，并没有感到有什么不适应。原因是我看了大量的白话旧小说，对“五四”以来的新文学作品，鲁迅、胡适、郁达夫、茅盾、巴金等人的小说和散文几乎读遍了，自己动手写白话文，颇为得心应手，仿佛从来就写白话文似的。 ④在阅读的过程中，潜移默化，在无意识中形成了自己对写文章的一套看法。这套看法的最初根源似乎是来自旧文学，从《庄子》《孟子》《史记》，中间经过唐宋八大家，一直到明末的公安派和竟陵派，清代的桐城派，都给了我不同程度、不同方式的灵感。这些大家时代不同，风格迥异，但是却有不少共同之处。根据我的归纳，可以归为三点：第一，感情必须充沛真挚；第二，遣词造句必须简练、优美、生动；第三，整篇布局必须紧凑、浑成。三者缺一，就不是一篇好文章。文章的开头与结尾，更是至关重要。后来读了一些英国名家的散文，我也发现了同样的规律。我有时甚至想到，写文章应当像谱乐曲一样，在统一中有错综复杂，关键在于有节奏。 ⑤有一次，在董先生的作文课堂上，我在“随便写来”的启迪下，写了一篇记叙我回故乡的作文。感情真挚，自不待言。在谋篇布局方面却没有意识到有什么特殊之处。作文本发下来了，却使我大吃一惊，董先生在作文本每一页上面的空白处都写了一些批注，不少地方有这样的话：“一处节奏”“又一处节奏”等。我真是如拨云雾见青天：“这真是我写的作文吗？”这真是我的作文，不容否认。“我为什么没有感到有什么节奏呢？”这也是事实，不容否认。我的苦心孤诣连自己都没有意识到的，却为董先生和盘托出。知己之感，油然而生。这决定了我一生的活动。从那以后，六十年来，我从事研究的是一些稀奇古怪的东西，与文章写作风马牛不相及。但是感情一受到剧烈的震动，所谓“心血来潮”，则立即拿起笔来，写点什么。至今己到垂暮之年，仍然是积习难除，锲而不舍。这同董先生的影响是绝对分不开的。我对董先生的知己之感，将伴我终生了。 ⑥高中毕业以后长达二十多年的时间内，我一直没有同董秋芳老师通过信，也完全不知道他的情况。上世纪五十年代初，在民盟的一次会议上，完全出乎我意料之外，我竟见到了董先生，看那样子，他已垂垂老矣。我激动得说不出话来，他也非常激动，但是我平生有一个弱点：不善于表露自己的感情。董先生看来也是如此。我们每个人心里都揣着一把火，表面上却颇淡漠，大有君子之交淡如水之概了。 ⑦我平生还有一个弱点，我曾多次提到过，这就是，我不喜欢拜访人。这两个弱点加在一起，就产生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老师的关系，看上去有点若即若离了。 ⑧不记得是什么时候了，董先生退休了，离开北京回到了老家绍兴。 ⑨又过一些时候，听说董先生已经作古。乍听之下，心里震动得非常剧烈。一霎时心中几十年的回忆、内疚、苦痛，蓦地抖动起来，我深自怨艾，痛悔不已。 ⑩如果有来生，我一定要向他表露我的感情，一定常去拜访他，做一个程门立雪的好弟子。 （有删改） 1. 本文是一篇充满感情的回忆性散文，认真阅读选文，梳理作者与董秋芳先生的交往过程，并完善下面的表格。 受董先生的启发，学会了自由写作，并形成了自己对写作的看法。 （1）　　　　　　　　 高中毕业20多年后，在民盟的一次会议上与董先生重逢。 　　　　　　　　 2. 从选材看，本文应重点记叙“我”的老师董秋芳先生，而第④段却用了大量笔墨记叙作者自己在阅读中潜移默化形成对写文章的看法。你认为写这些有什么作用？请结合文章内容简析。 3. 从加点词的角度赏析下面的句子，体会其妙处。 我真是如拨云雾见青天：“这真是我写的作文吗？”这真是我的作文，不容否认。“我为什么没有感到有什么节奏呢？”这也是事实，不容否认。 4. 作者开头说：“我想得最多的是董秋芳先生”，请结合董秋芳这一人物形象，思考作者为什么想得最多的是董秋芳先生。 5. 本文与《藤野先生》都写到了老师，请结合文章具体内容，说说两位作者对董秋芳老师和藤野先生的情感有何异同。 【答案】 1. ① 在董先生的作文课上，“我”的作文被他批注出“节奏”，产生知己之感，其影响决定了“我”一生的写作活动。    ② 听闻董先生作古，心中震动，充满回忆、内疚与苦痛，深自怨艾、痛悔不已。 2. 说明自己对写作有深入的思考和归纳，为后文董先生点评“我”的作文做铺垫；体现“我”与董先生对文章的理解是相通的，二人是知己。 3. 运用了反复的修辞手法，突出“我”看到自己作文被董先生批注时的惊讶，突出董先生的洞察力之强，表达了“我”对董先生的敬佩以及因被理解而产生的知己之感。 4. 董先生教学方法独特，给予写作自由，启发作者学会自由写作；董先生精准发现作者写作节奏，产生知己之感，对作者一生写作活动影响深远；作者因与董先生联系不多、其作古后充满内疚痛悔，复杂情感促使思念至深。 5. 相同点：两位作者都对老师怀有深深的感激与敬意，感激老师在学业上的启发与帮助。 不同点：作者对董秋芳老师有因联系不多、未及时表达情感的内疚痛悔；鲁迅对藤野先生有因时代背景和个人经历产生的遗憾愧疚，以及对其超越国界师恩的深深怀念。      【解析】 【导语】 本文是一篇满含深情的回忆性散文，作者回溯与董秋芳先生的交往：从作文课上的知己之感到多年后的重逢，再到先生作古后的痛悔，于点滴细节中，展现董先生独特的教学魅力与对作者一生的深远影响，也流露作者对老师的感激、敬意与复杂的情感纠葛。 1. 本题考查对文章内容的概括。 （1）由第⑤ 段“有一次，在董先生的作文课堂上……将伴我终生了”可知，在董先生的作文课堂上，“我”写的作文被他精准批注出“节奏”，“我”因董先生能洞悉自己连自己都未察觉的写作特点而产生强烈的知己之感，这种感觉决定了“我”一生的写作活动，让“我”即便从事与写作无关的研究，也始终保持着写作的积习。 （2）由第⑨ 段“又过一些时候，听说董先生已经作古……痛悔不已”可知，当“我”听闻董先生去世的消息时，内心受到极大震动，过往几十年与董先生的交往回忆、因自己不善于表露感情和拜访他人而与先生联系不多的内疚，以及失去先生的苦痛瞬间涌上心头，“我”深深地怨恨自己、痛悔不已。 2. 本题考查段落作用。 由第④ 段“在阅读的过程中，潜移默化……关键在于有节奏”可知，作者详细阐述自己在阅读古今中外文学作品后形成的写文章的看法，一是说明自己对写作有深入的思考和归纳，为后文董先生能精准指出“我”作文中的“节奏”做了铺垫，突出董先生作为老师的专业素养和敏锐洞察力，他能捕捉到学生写作中连学生自己都未察觉的特点；二是体现“我”对写作的理解与董先生的教学启发是相通的，董先生的“随便写来”启发让“我”的写作思考得以实践，而“我”归纳的写作看法又与董先生批注的“节奏”相呼应，深化了知己之感的内涵，说明董先生是真正理解“我”写作的人。 3. 本题考查赏析词句。 “不容否认”一词在句中重复出现，运用了反复的修辞手法。第一次“不容否认”强调了“这真是我的作文”这一事实，突出“我”看到自己作文被董先生批注时的惊讶，自己写的作文却有连自己都没发现的“节奏”；第二次“不容否认”强调了“我没有感到有什么节奏”这一事实，进一步突出董先生的洞察力之强，能发现“我”写作中的深层特点。通过反复，强烈地表达了“我”对董先生的敬佩以及因被董先生理解而产生的知己之感。 4. 本题考查分析人物形象与思想感情。 由第② 段“董先生是我在济南高中时的国文教员……有绝对的写作自由”可知，董先生教学方法独特，给予学生充分的写作自由，这种启发让“我”学会了自由写作，形成了自己的写作风格，这是“我”对他印象深刻的基础； 由第⑤ 段“董先生在作文本每一页上面的空白处都写了一些批注……这同董先生的影响是绝对分不开的”可知，董先生能精准发现“我”写作中“节奏”这一连“我”自己都未察觉的特点，与“我”产生了强烈的知己之感，这种知己之感对“我”一生的写作活动产生了深远影响，让“我”即便从事其他研究，也始终保持写作的习惯，这份影响让“我”对他思念不已； 由第⑥ 段“我竟见到了董先生……表面上却颇淡漠”、第⑦ 段“我不喜欢拜访人……看上去有点若即若离了”、第⑨ 段“听说董先生已经作古……我深自怨艾，痛悔不已”可知，“我”和董先生后来联系不多，甚至在他去世后，“我”因自己不善于表露感情、不喜欢拜访人的弱点，未能与先生有更密切的交往而充满内疚和痛悔。这种因遗憾和错失而产生的复杂情感，使得“我”对董先生想得最多。 5. 本题考查分析人物形象与思想感情。 由第⑤ 段“我的苦心孤诣连自己都没有意识到的，却为董先生和盘托出。知己之感，油然而生”可知，作者对董秋芳老师怀有深深的感激与敬意，感激他在写作上的启发和对自己写作特点的精准洞察，视他为知己。由《藤野先生》中“藤野先生把我的讲义都用红笔添改过了……不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”等内容可知，鲁迅对藤野先生也充满感激与敬意，感激他在学业上的认真指导和超越国界的关怀。 由本文第⑨ 段“听说董先生已经作古……我深自怨艾，痛悔不已”可知，作者对董秋芳老师还有因与先生联系不多、未能及时表达情感的内疚与痛悔。由《藤野先生》中“匿名信事件”“看电影事件”后，鲁迅意识到医学并非救国根本，决定弃医从文，对藤野先生的期望有了辜负，因此除了感激敬意，还有因时代背景和个人选择产生的遗憾与愧疚，以及对藤野先生那种超越国界的师恩的深深怀念。 二十二、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市虹桥初中学・八上期中）阅读《父亲的狠话》，回答小题。 父亲的狠话 ①六岁那年夏天，闷热异常，我扛不住伙伴们怂恿，下到浅水里扑腾，忽然有人大喊：“来人了！” ②父亲黑着脸站在岸上，他冷峻的目光在露出河面的黑脑袋里很快找到我：“你胆敢下河，看回去我不打断你的腿！”我慌忙爬上了岸，穿好衣裤跟着父亲提心吊胆地回了家。姐姐放学回来一直不解我这么乖，这时父亲的声音从羊圈飘来：“他头发上有泥，你给他洗洗……” ③读初二那年，我沉迷上了看课外书，只要能借到的书，我都拿回家如饥似渴地读起来。可有一天，借回来的书却不见了，父亲下地回来了，我忙问父亲是否看到书，“那些闲书我收起来了！”父亲放下锄头，准备打水洗手。“爸！”我苦着脸哀求他，“那些书都是借同学的！”“借谁的都不行！”父亲瞪大眼睛，“你再看那些闲书，影响学习，我就一把火都点了！”只留下我慌乱而无奈地站在那儿发呆。 ④大学毕业刚参加工作那几年，单位效益不好，有同事邀请去南方做生意，我抵不住诱惑，也想去。可回家刚提起这事，父亲便火冒三丈：“你要是辞职，以后就不要进这个门！”“不回就不回，谁稀罕！”我回了父亲一句，然后头也不回地出了门。去了南方的小城，才知道同事所指的“大事业”完全不属实，我被骗了。后来听母亲说，父亲从别人那里打听到，南方骗子多，他不知我什么情况，几次写信，想让我回去，但苦于无法联系到我，又后悔自责，头发白了一半。 ⑤可我当时不想这样灰头土脸地回家，就瞒着父母跟一个湖北的兄长去了武汉，投靠了他的表弟，被分派给医药公司发宣传小报。不久，公司正好有个业务代表辞职，营销总监觉得我做事踏实，又有学历，就推荐我补了缺。业务逐渐熟悉后，我做得越来越好了。三年后我被派往一个四线小城开拓市场，在那里我遇到了现在的妻子，我们很快结了婚买了房……可多年来碍于面子，我一直很少主动跟父亲交流。姐姐说：“你每次写信回家，父亲都会看了再看，有时候还会拿着信到村巷里炫耀——‘我儿又写信了，我孙子都会满地跑了，哈哈’。”听得我鼻子酸酸的。 ⑥终于有一次，我跟母亲通完电话后说：“妈，你让我爸接电话。” ⑦电话里我听到父亲干咳了几声，走了过来。 ⑧我怯怯地说：“爸……今年我们准备回家过年。” ⑨我能听出他压抑不住的激动，可电话里却传来：“事业要紧，事业要紧，要真不忙的话，就回来吧！”殊不知电话这头的我早已泪流满面。多年的拼搏，满身疲惫，虽然建立了小家，但远航的船总想靠近港湾，而那艘小船就是我啊！ ⑩除夕团圆饭，父亲自告奋勇做了他最拿手的红烧肉，还是那嫩嫩的、滑滑的、肥而不腻、咸中带甜的熟悉味道，我吃了直呼：“香，好吃！”两杯酒下肚的父亲大着嗓门喊：“好吃那就多吃点，吃不完，不准走！” ⑪正当我哭笑不得时，四岁的儿子一听“不准走”，愣了一下，随即“哇”地哭了起来。 ⑫我忙抱起儿子：“爷爷是爱你才不让你走……”想想也真是，不苟言笑的父亲，一辈子，总在说着最狠的话，却给了我们最深的爱。 ⑬大年初五，我们要离开老家，儿子却拉着爷爷奶奶不松手：“爷爷奶奶不上车，我就……我就不跟你们回去！” ⑭儿子的“狠话”逗得大家捧腹大笑。 ⑮我从后视镜里偷瞄父亲，只见他抱起孙子，头抵着头，笑得眼角眉梢都是泪。 ——魏青锋《父亲的狠话》，有删改 1. 在“我”的成长过程中，父亲对“我”说过许多狠话。请结合文章内容补全下面的情节或“我”的心情。 父亲的狠话 父亲说狠话禁止“我下河 父亲说狠话（2）　　　　　　　　　　　　　 父亲说狠话不许“我”辞职 父亲说狠话劝“我”们多吃 “我”的心情 （1）　　　　　　　　　　　　　 慌乱无奈 愤怒不满 （3）　　　　　　　　　　　　　 2. 阅读文章第④段回答，父亲头发白了一半的原因有哪些？ 3. 阅读文章，仔细品析第⑨段划线句，反映了父亲怎样的心理？ 我能听出他压抑不住的激动，可电话里却传来：“事业要紧，事业要紧，要真不忙的话，就回来吧！” 4. 阅读全文，请推断第⑨段加点句子“远航的船总想靠近港湾”的原因可能有哪些？ 5. 至于“狠话”有人认为是无能的表现，有人认为是爱的提醒，也有人认为它是恶意的打击。你同意哪种看法？请结合文章内容及所给材料说出理由。 【材料】 “你要再迟到，我就叫你家长！”老师说完，忙把落下的内容帮他补上。“这首诗再背不下来，今天的体育课就留下来背古诗！”虽是狠话，到了体育课，师却抚摸着他的小脑瓜，爱怜地催促他赶紧上体育课。不是老师忘了狠话，而是不忍心剥夺孩子的快乐，最后把忧虑与遗憾留给自己，学生把学到的知识留给自己，老师却为学生学到知识，前途一片光明而高兴！ 我同意第　　　　　　　　　　　　种看法，理由是：　　　　　　　　　　　　 【答案】 1. ① 提心吊胆    ② 不许“我”沉迷课外书    ③ 哭笑不得 2. 自己说狠话，导致儿子不回头的后悔（自责）；对不知儿子是否被骗的担忧；联系不上儿子的着急；长期不见儿子的想念。 3. 听到儿子准备回家的激动；怕耽误儿子事业的顾虑；对儿子回家过年的盼望（渴望）；希望儿子回家又怕耽误儿子事业的矛盾。 4. 身在外地多年未回家，想念父母；多年的拼搏，满身疲惫，想回家休憩；父母的爱让家像港湾一般给我温暖和安全，是我情感的归宿。 5. ① 我同意第二种看法。    ② 理由：材料中，老师虽用“叫家长”“留堂”等看似严厉的言辞，但实际行为是课后主动为学生查缺补漏、体谅学生的快乐需求，是爱的体现。文章中的父亲说着“打断腿、不许进家门”等最狠的话，担心“我”溺水，没收课外书是怕影响“我”学业，反对辞职是预知南方骗局风险，这些狠话都是基于保护与牵挂的提醒。 【解析】 【导语】 《父亲的狠话》以“狠话”为线索，串联起父子间的矛盾与深情。父亲表面严厉，实则暗藏关切：禁止下河是担忧安全，没收闲书是怕耽误学业，反对辞职是预见风险。文章通过细节刻画（如父亲“头发白了一半”、读信炫耀等）揭示中国式父爱的内敛与厚重。结尾以孙子的“狠话”呼应主题，既幽默又深化亲情传承。语言质朴，情感层层递进，展现“狠话”背后无声的爱。 1. 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第① 段中“六岁那年夏天，闷热异常，我扛不住伙伴们怂恿，下到浅水里扑腾”，第② 段“我慌忙爬上了岸，穿好衣裤跟着父亲提心吊胆地回了家”可知，六岁时“我”经不住伙伴怂恿下河玩水，被父亲发现后，父亲黑着脸，冷峻的目光很快找到“我”，并说出“你胆敢下河，看回去我不打断你的腿”这样的狠话。“我”深知父亲平时的严厉，所以内心十分害怕，只能慌忙上岸，然后怀着提心吊胆的心情跟着父亲回家，生怕父亲真的会打断自己的腿。可概括为：提心吊胆； 第二空，结合第③ 段“读初二那年，我沉迷上了看课外书，只要能借到的书，我都拿回家如饥似渴地读起来。可有一天，借回来的书却不见了……‘借谁的都不行！’父亲瞪大眼睛，‘你再看那些闲书，影响学习，我就一把火都点了！’”可知，初二时“我”沉迷看课外书，借来的书被父亲收起来后，“我”苦着脸哀求父亲，因为那些书都是借同学的，担心无法归还。然而父亲却瞪大眼睛，说出“你再看那些闲书，影响学习，我就一把火都点了”的狠话。这表明父亲坚决不允许“我”继续沉迷课外书，认为这会影响学习，“我”面对父亲如此强硬的态度，只能慌乱而无奈地站在那儿发呆，不知该如何是好。可概括为：不许“我”沉迷课外书。 第三空，结合第⑩ 段“除夕团圆饭，父亲自告奋勇做了他最拿手的红烧肉，还是那嫩嫩的、滑滑的、肥而不腻、咸中带甜的熟悉味道……好吃那就多吃点，吃不完，不准走！”可知，除夕团圆饭时，父亲自告奋勇做了拿手红烧肉，“我”吃了直呼好吃，两杯酒下肚的父亲大着嗓门喊出“好吃那就多吃点，吃不完，不准走”的狠话。这看似强硬的话语，实则是父亲希望“我”和家人能多吃点，多留一会儿，饱含着父亲对“我”深深的爱。“我”一方面觉得父亲这话说得有些孩子气，让人觉得好笑；另一方面又感受到父亲这份质朴而深沉的爱，心里十分感动，所以心情是哭笑不得。可概括为：哭笑不得。 2. 本题考查内容理解和概括。 结合第④ 段“大学毕业刚参加工作那几年，单位效益不好，有同事邀请去南方做生意，我抵不住诱惑，也想去。可回家刚提起这事，父亲便火冒三丈：‘你要是辞职，以后就不要进这个门！’‘不回就不回，谁稀罕！’我回了父亲一句，然后头也不回地出了门。去了南方的小城，才知道同事所指的‘大事业’完全不属实，我被骗了。后来听母亲说，父亲从别人那里打听到，南方骗子多，他不知我什么情况，几次写信，想让我回去，但苦于无法联系到我，又后悔自责，头发白了一半”可知，当“我”向父亲提起想去南方做生意并遭父亲火冒三丈地拒绝，说出“你要是辞职，以后就不要进这个门”这样狠话后，“我”头也不回地出了门。父亲意识到自己的话可能伤了“我”的心，导致“我”决然离开，内心十分后悔自责，这种情绪长期积压，成为头发变白的原因之一。 父亲从别人那里打听到南方骗子多，而“我”却去了南方，“我”的具体情况父亲并不知晓。他担心“我”会遭遇不测，陷入骗子的圈套，这种担忧时刻萦绕在心头，让他忧心忡忡，进而影响了身体和精神状态，致使头发变白。 父亲几次写信想让“我”回去，却苦于无法联系到“我”。他不知道“我”在南方的处境如何，是否安全，这种无法与“我”取得联系的状况让父亲心急如焚，着急的情绪不断折磨着他，使得头发白了一半。 “我”去了南方后，长时间没有回家，父亲见不到“我”，心中十分想念。这种对儿子的思念之情随着时间的推移愈发浓烈，长期的精神牵挂和思念让父亲身心疲惫，头发也因此变白。 据此概括作答即可。 3. 本题考查内容理解。 结合⑧ 段中“我怯怯地说：‘爸……今年我们准备回家过年’”，⑨ 段中“我能听出他压抑不住的激动，可电话里却传来：‘事业要紧，事业要紧，要真不忙的话，就回来吧！’”可知，当听到儿子说准备回家过年时，父亲内心压抑不住激动，多年的牵挂与思念在这一刻涌起，所以他声音里满是难以抑制的兴奋。但紧接着他又连说“事业要紧，事业要紧”，这体现出他深知儿子在外打拼不易，担心儿子因回家过年而耽误事业发展，饱含着对儿子事业的顾虑。而“要真不忙的话，就回来吧”又将他内心对儿子回家过年的盼望表露无遗，他渴望儿子能回来，一家人团聚。整体来看，父亲的话语呈现出一种矛盾心理，既满心期待儿子回家共享团圆，又害怕自己的期盼会给儿子带来负担、影响其事业，这种矛盾中尽显父亲对儿子深沉而内敛的爱。 4. 本题考查内容理解。 结合第⑨ 段“多年的拼搏，满身疲惫，虽然建立了小家，但远航的船总想靠近港湾，而那艘小船就是我啊！”分析：身在外地多年未回家，想念父母：“我”大学毕业后先是在南方被骗，后又辗转多地工作，多年来一直漂泊在外，很少回家。在漫长的时光里，对父母的思念与日俱增，就如同远航的船，长时间在海上漂泊，自然渴望回到亲人身边，所以“我”想靠近“港湾”即回家与父母相聚。 多年的拼搏，满身疲惫，想回家休憩：“我”在外拼搏多年，经历了诸多困难与挫折，身心俱疲。家对于“我”来说，是一个可以让自己放下疲惫、放松身心的地方，就像远航的船需要靠岸休整一样，“我”也想回到家中，在父母的关怀下恢复元气。 父母的爱让家像港湾一般给我温暖和安全，是我情感的归宿：从文中父亲虽然总说狠话，但却时刻关心着“我”，如“我”下河父亲默默让姐姐给“我”洗头，“我”写信回家父亲会反复看并到村巷里炫耀等，都能看出父母深沉的爱。这种爱让家充满了温暖和安全感，成为“我”情感的寄托和归宿，所以“我”像远航的船总想靠近港湾。 5. 本题考查内容理解和拓展运用。 同意第二种看法，即“狠话”是爱的提醒。 首先明确观点，然后结合文章和材料具体阐述理由。在文章中，父亲多次说狠话，如六岁时禁止“我”下河，初二时不许“我”沉迷课外书，工作后不让“我”辞职去南方，这些狠话看似严厉，实则是父亲对“我”安全的担忧、对“我”学习的重视和对“我”未来发展的关心。他以这种严厉的方式提醒“我”要遵守规则、专注学业、谨慎选择人生道路，背后隐藏着深沉的父爱。材料中老师说的狠话，如因学生迟到要叫家长、背不下来诗不让上体育课，看似严厉惩罚，实则是在提醒学生要遵守纪律、认真学习。而老师并没有真正实施惩罚，反而帮学生补内容、催促上体育课，这进一步表明狠话是老师对学生的一种爱，是希望学生能改正错误、取得进步。所以，“狠话”并非无能或恶意打击，而是爱的提醒。 二十三、（2025-2026・黑龙江省绥化市望奎县四中・八上期中）阅读《又“训”了父亲一顿》完成下面小题 ①结束晨练准备洗澡，父亲来电话：“搭了个顺风车到银行办点事，是不是还得戴口罩？走得急忘戴了。”末了，还怯怯地“呵呵”一声，像在掩饰他的“过失”。 ②距银行开门还有俩小时，我只得又穿戴整齐，骑车到城西接他。矮小瘦弱的父亲躲在空阔的街角，瑟缩着，双眼盯着我来的方向。看到他的窘态，我生气了：“来这么早，也不提前打电话？不知道流感严重呀，还往县城跑？我帮你办不行啊？添乱！” ③父亲不敢看我，瞅着稀疏的行人、车辆，喃喃道：“村里你大叔工地赶早，我就搭他摩托来了，你工作忙，没打电话麻烦你；医保卡改密码，必须本人，得来呀！”我自觉言重了：“来了就回家吧，吃早饭。”父亲慌了神：“不不不，不饿，办完就回，这一身土两脚泥。”我又“生气”了：“我家不是你家呀！”父亲慢慢站起，塌着腰，右手紧握着提兜，左手扶着车座，右腿迈了三次，坐了上来；左手又紧紧抓住了我的衣襟。 ④搓了几搓鞋底，父亲进了电梯；又搓了几搓鞋底，进了家门。我嗔怪：“哎呀，不用搓啦！”父亲只顾搓，不理我。妻子已把饭盛好，父亲在饭碗间小心翼翼地放直提兜，慢慢提出一塑料袋鸡蛋：“还不赖，没打碎！”这一路颠簸，父亲得多经心呀，我的气又来了。盛了满满一碗面条，加一个荷包蛋、两根油条，父亲吃了个精光；又加一碗，我逗他：“必须吃完啊！”父亲顺从地“嗯”了一声。 ⑤父亲坐在偌大的沙发里，更显小，且只坐了个沿儿，双手局促地在腿上、沙发上搭来搭去。我递给他一杯温开水，手才放定。问我娘，问庄稼，问乡亲，问树，问鸡……我问啥，父亲应啥。我慌了：原来那个事事由他拿主意的一家之主哪去了？那个问学习，问交友，问婚姻，问工作，连珠炮般他问我答、说啥是啥的严父哪去了？ ⑥父亲倒是慢慢轻松下来，说着家里村里的情况，可怎么感觉都像是在向我汇报，没有丝毫他年轻时、中年时面对我的厉声厉色。反而，我却时不时地厉声厉色起来。 ⑦父亲说，办完事给我娘买点儿饼干。我急了：“千万别买甜的，她血糖高！”父亲低下声：“可她就想吃甜的呢。唉，年轻时，你娘哪舍得吃呀，有啥好吃的都紧着你们、紧着我。七十来岁的人了，想吃就吃点儿。我听了她一辈子话，依着她吧！”又心酸，又好笑，又担心：“那一定少吃，记得吃降糖药，听到没？”父亲：“哦。” ⑧父亲又说，那天花十块钱找人捎着买了张小渔网，从大河里捞了些小鱼，收拾干净，冻在冰箱里，等我回家炸着吃。我更急了：“大河水急，你不小心侧歪到河里咋办？即便你心里有准儿，可身体没准儿了呀，不能冒险！”父亲弱弱地说：“老张头儿比我大一岁，还……”“那也不行！”“哦。” ⑨越聊越“有气”，怎么觉得父亲做啥都不对呢？此刻坐在沙发里的父亲怎么那么像被他训得贴墙站的儿时的我？父亲真的老了，真的变小了，小到被他老儿子训得唯唯诺诺，毫无主张。恍惚间，父亲成了儿子，我成了父亲。 ⑩其实，父亲还是很“听话”的。我“训”他“上房顶摔着咋办”，他就再没上房晾晒过东西、扫过雪；我“训”他“冬天生炉子，晚上一定盖好炉盖，窗户留条缝”，他就每天晚上检查好几遍…… ⑪每一次忍不住“训”了父亲，我也很自责。听母亲说，父亲从小没了爹娘，营养跟不上，长得很瘦小；拉扯我们兄弟仨，下过煤窑，下过包工队，土里刨食，吃过许许多多苦……我还一度怨这个家，怨父亲没给我坚强厚实的靠山，害我一直自卑地，自食其力地苦拼到今天。可父亲又谈何容易？ ⑫我偷偷瞟了一眼父亲，还坐在沙发沿儿上，端着水杯，两眼瞅瞅窗外，瞅瞅洗手间的方向……眼前腾起一团雾，我迅速打开水龙头猛洗脸。完毕，拿出崭新的口罩，拉父亲起来，给他戴好，又塞了一包到提兜。出门，上街，领他办业务，买东西，送他回家。其间，又“训”他过马路一定跟紧我，一定抄好密码，有事一定跟我说…… ⑬中午有个应酬，我打电话给妻子。女儿接过电话，劈头一句：“不准喝酒，你酒精过敏不知道吗？”我“呵呵”一声：“知道了。”听到女儿那边和她妈说：“放心，我又训了我爸一顿……” （选自《桂林日报》2021年1月31日，有删改） 1. 请用简洁的语言，按顺序把“我”“训”父亲的情节补充完整。 ①父亲进城到银行改医保卡密码→②　　　　→③父亲进门搓鞋底、带鸡蛋→④　　　　　　　→⑤父亲说用小渔网从大河里捞小鱼。 2. 按要求回答问题。 （1）品析第③段画线句子的表达效果。 （2）第⑪段运用了什么记叙顺序？并说说这种顺序所起的作用。 3. 怎样理解第⑨段的画线句“父亲成了儿子，我成了父亲”？ 4. 有人说结尾语段写女儿，与表现“我”与乡下父亲的感情无关，应该删去。你赞成吗？请说明理由。 【答案】 1. ① ② 父亲不想跟“我”回家吃早饭    ② 父亲说要给“我”娘买点儿饼干 2. （1）运用动作描写，生动形象地写出了父亲上车的艰难，表现了父亲年龄大、行动不灵便的特点，暗含了儿子对父亲的疼惜。 （2）插叙，通过母亲的讲述来表现父亲的辛苦和不易，既加深了“我”的自责，也表达了“我”对父亲的爱和理解。 3. 示例：老年的父亲挨我“训”的样子极像“我”小时候挨父亲训时的样子，此时的父亲像儿子一样顺从听话，而“我”像父亲一样管教严厉。写出了父子之间为对方着想时互相的关爱和真挚的深情。（言之有理即可） 4. 不赞成。女儿“训”我，体现了她对“我”的关爱之情；照应了上文“我”作为儿子“训”父亲的行为；深化了文章中心，揭示了“错位”之训中蕴含的浓浓亲情。 【解析】 【导语】 本文通过细腻的日常对话和动作描写，展现了一对父子角色互换的温情故事。年轻时严厉的父亲如今变得怯懦顺从，而“我”却不自觉继承了父亲当年的严厉。文中搓鞋底、带鸡蛋等细节生动体现父亲的卑微与关爱，而“训斥”背后暗含的是子女对年迈父亲的担忧。文章以女儿训“我”作结，巧妙形成三代人爱的传承闭环，引发对亲情关系的思考。全文语言朴实，情感真挚，适合中学生理解亲情与成长的主题。 1. 本题考查理解概括文章内容。 第① 空：结合第③ 段“我自觉言重了：‘来了就回家吧，吃早饭。’父亲慌了神：‘不不不，不饿，办完就回，这一身土两脚泥。’我又‘生气’了：‘我家不是你家呀！’”可知，父亲进城办事，“我”叫他回家吃早饭，父亲不想跟“我”回家吃早饭；据此概括为“父亲不想跟‘我’回家吃早饭”； 第② 空：结合第⑦ 段“父亲说，办完事给我娘买点儿饼干。我急了：‘千万别买甜的，她血糖高！’”可知，父亲想给母亲买甜饼干，“我”因母亲血糖高而阻止；据此概括为“父亲说要给‘我’娘买点儿饼干”。 2. 本题考查赏析语句与记叙顺序。 （1）结合第③ 段画线句子“父亲慢慢站起，塌着腰，右手紧握着提兜，左手扶着车座，右腿迈了三次，坐了上来；左手又紧紧抓住了我的衣襟”分析，句中“站起”“紧握”“扶着”“迈（了三次）”“坐”“抓住”等动词，说明这一句运用了动作描写的方法，也可以看作是细节描写，特别是“迈了三次”的描写，写出了父亲上车的艰难，表现了父亲年龄大、行动不灵便的特点，也表现父亲手里拿着鸡蛋，小心翼翼的样子，语言生动形象，也暗含了儿子对父亲的心疼、疼惜。 （2）结合第⑪ 段“听母亲说，父亲从小没了爹娘，营养跟不上，长得很瘦小；拉扯我们兄弟仨，下过煤窑，下过包工队，土里刨食，吃过许许多多苦……”可知，本段通过母亲的叙述，表现了父亲的辛苦和不容易，在记叙的顺序上属于插叙，补充交代父亲辛劳的过去，解释他如今瘦小虚弱的原因，表现了父亲一生的操劳、不易；让“我”从埋怨转向理解，体现对父亲的心疼与愧疚，既加深了“我”的自责，也表达了“我”对父亲的爱、理解与体谅，使人物形象更丰满，深化亲情主题；帮助读者理解父子关系的深层矛盾，增强情感感染力。 3. 本题考查理解语句。 结合第⑨ 段“此刻坐在沙发里的父亲怎么那么像被他训得贴墙站的儿时的我？父亲真的老了，真的变小了，小到被他老儿子训得唯唯诺诺，毫无主张”可知，“父亲成了‘儿子’”指的是老年的父亲被“我”训斥时“唯唯诺诺，毫无主张”的样子像极了小时候父亲训“我”的样子；“我成了‘父亲’”指的是现在的“我”则像极了当初严厉训斥“我”的父亲。此刻的父亲像小时候的“我”一样顺从听话，而“我”则像当年的父亲一样严厉管教。父子的身份发生了“转变”，但父子间为彼此着想的关心、爱护，希望对方平安顺遂的心情和真挚的深情却丝毫不减，这一句的描写很具有生活化，可以引发读者思考，体现父子关系中责任与关爱的传承——父亲衰老后，“我”自然承担起照顾、叮嘱他的责任，如同他当年呵护“我”一样，这是亲情的轮回与延续。 4. 本题考查分析结尾段的作用。 作答时，首先表明观点态度，不赞成； 其次结合具体内容阐明理由。结合第⑬ 段“中午有个应酬，我打电话给妻子。女儿接过电话，劈头一句：‘不准喝酒，你酒精过敏不知道吗？’”可知，女儿担心“我”酒精过敏而训“我”，告诫“我”不要喝酒，写出了女儿对“我”的关心和爱； 结合第⑩ 段“我‘训’他‘上房顶摔着咋办’，他就再没上房晾晒过东西、扫过雪；我‘训’他‘冬天生炉子，晚上一定盖好炉盖，窗户留条缝’，他就每天晚上检查好几遍……”可知，结尾语段写女儿训“我”的情节，像极了“我”训斥父亲的样子，女儿对“我”的叮嘱（如“不准喝酒”）与“我”对父亲的“训”形成呼应，强化“严厉背后是牵挂”的核心情感，暗示“训”背后是代代相传的关爱，亲情中的“训诫”本质是保护与责任，并非单向的管教，而是双向的羁绊，即“我”对父亲的关心、孝心和爱影响到了“女儿”，这种父子间的真挚感情得到了很好的延续，以此收束全文，既照应了题目，使文章结构紧凑，又体现出孝心得到了传承，从而深化了主题。 二十四、（2025-2026・黑龙江哈尔滨德强学校-（五四学制）・期中）阅读《孤独的昆虫少年》，回答小题。 孤独的昆虫少年 王小梅 ①“同学们，这是新转来的小天同学。”班级晨会上，我把手轻轻搭在男孩单薄的肩头。他始终低着头，额前碎发遮住眼睛，校服领子倔强地竖着，像竖起全身尖刺的刺猬。 ②这是我第一次见到小天。他站在讲台旁，指甲缝里嵌着泥土，裤脚还沾着一片枯叶。当同学们热情鼓掌时，他突然蹲下来，从书包侧袋掏出一个玻璃瓶，专注地观察起里面蠕动的蚯蚓。教室里响起窃笑声。 ③我心头一紧——小天的特别，正在把他推向孤岛的边缘。 ④接下来的日子里，小天始终独来独往。午餐时他总端着餐盘躲到图书角，课间则蹲在花坛边记录蚂蚁搬家的路线。最棘手的是那次美术课，当大家互相欣赏画作时，他突然掀翻自己的水彩盒，墨绿色的颜料泼了满桌——只因为前桌女孩想看他画的螳螂。 ⑤“谁都不许碰我的东西！”他嘶哑的喊声惊飞了窗外的麻雀。 ⑥那天放学后，我悄悄跟着小天。男孩蹲在拆迁围挡后的荒地里，举着放大镜观察朽木上的菌菇。书包丢在地上，露出半本《中国昆虫图鉴》。 ⑦“虎甲虫的鞘翅在阳光下会变成彩虹色哦。”我蹲在他身边。 ⑧小天猛地抬头，并迅速合上笔记本，但我已经瞥见里面的素描：正在交尾的豆娘、产卵的菜粉蝶，还有用红笔标注的观察日期…… ⑨“您……也懂这些？”他的声音像开关门时生锈的门轴声。我指着朽木上的白点说：“这是裂相菌，能分解木质素。”他眼睛突然亮起来，又迅速暗下去：“他们都说我是怪胎。” ⑩如何改变这个内心孤独敏感、极度不合群的孩子？ 第一招：找到秘密通道 ⑪我在教室生物角摆了一盆捕蝇草，旁边立着卡片，上面写着：“猜猜我怎么吃东西？答对者奖励《昆虫记》一本。” ⑫孩子们叽叽喳喳围过来时，小天站在3米外，脚尖不自觉地转向这边。当阿杰说“用嘴巴吃”时，小天的嘴唇动了动。 ⑬“正确答案是……”我故意拖长声音。小天突然冲过来，手指悬在捕蝇草上方：“触碰感应毛两次，陷阱就会闭合！”他急促的气息喷在玻璃罩上，泛起白雾。 ⑭我把精装版《昆虫记》递给他时，他像接住易碎的蝶蛹。那天课后，我们蹲在生物角给鼠妇换土。他告诉我枯叶蛱蝶的拟态秘诀，我同他分享自己大学时在神农架找萤火虫的经历。当他说到锹甲幼虫要养在发酵木屑里时，几个女生凑过来听，他立刻缩成一团不再说话。 第二招：搭建展示舞台 ⑮周四科学课，我搬来投影仪：“今天我们请到了特别顾问。”幕布亮起的瞬间，教室里响起惊呼——小天的标本盒被拍成高清照片展示在上面。 ⑯“这是虹彩叩甲，它的鞘翅有纳米结构……”我指着图片，余光瞥见小天攥紧的拳头渐渐松开。当展示到透翅蛾标本时，后排传来嘀咕：“假的吧？哪有这么薄的翅膀。” ⑰小天突然站起来，“这是用特殊化学剂处理过的！”一片寂静中，他快步走上讲台，从裤兜中掏出一块琥珀，“这里面是始新世的瘿蚊，你们看它的……” ⑱那天起，图书角的《昆虫世界》开始被传阅。最让我惊喜的是课间总有人举着树叶找他：“小天，你看这个虫卵是什么？”虽然他的回答还是很简短，但他会在对方手背上快速画出示意图。 第三招：制造情感联结 ⑲寒流来袭那天，饲养箱里的竹节虫集体死亡，孩子们围着僵直的小尸体抽泣着。 ⑳“它们……其实3天前就不对劲了。”小天突然开口，他的声音像绷紧的蛛丝：“冬眠温度应该维持在……” ㉑我轻轻按住他发抖的肩膀说：“要不要和它们告别？”他愣了很久。我们蹲在操场的梧桐树下，看他把竹节虫轻轻放进挖好的土坑。 ㉒“谢谢你们。”他对着土堆呢喃，身后20多个孩子安静得像待放的玉兰。阿杰突然递来一片银杏叶：“拿它当墓碑好吗？”那一刻，我看见有颗水珠落在金黄的叶脉上。 ㉓春游那天，孩子们在湿地公园欢呼雀跃。我故意落在队伍后面，看小天走走停停地记录着。忽然听到阿杰喊：“小天快来！我们发现一个超大的蚁穴！” ㉔小天迟疑着挪过去，几个男生立刻让出观察位。当他讲解兵蚁职责时，周围渐渐围成圆圈。返程大巴上，小雨举着沾满草汁的本子问小天：“你能教我画蝗虫吗？” ㉕夕阳把车窗染成蜜色，我看着小天被簇拥在座位中间，膝盖上摊着四五本同学递来的笔记。他耳朵通红，但笔尖流利地勾出蝗虫的后足结构，轻声说：“这里的肌肉群决定弹跳力……” ㉖梧桐新绿时节，我在办公桌上发现一个火柴盒，里面铺着玫瑰花瓣，两只星天牛正在啃食榆树皮。盒底压着纸条，上面写着：“老师，公天牛的触角有11节，母的只有9节哦——想让您第一个知道的小天。” ㉗窗外的香樟沙沙作响，我忽然想起那个蹲在废墟里的孤独背影。每个孩子都是待破茧的蛹，我们要做的，或许就是找到那缕能让鳞翅颤动的温度。 （选自2025年第5期《读者・校园版》，选文有改动） 1. 为了改变小天，老师用了三个策略。请你依据原文内容，填写并完成下面思维导图。 A．　　　　　　　　　　　　　　　　 B．　　　　　　　　　　　　　　　　 C．　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 阅读③段，“我”认为小天“特别”的原因是什么？（概括回答） 3. 阅读⑨段说说小天的眼睛为什么“突然亮起”又“迅速暗下”？ 4. 文章最后小天主动将装有星天牛的火柴盒放在“我”的办公桌上并写纸条留言，这说明了什么？ 5. 你认为本文主要体现了小天的成长历程，还是“我”的教育智慧？请结合文章内容谈谈自己的看法。 【答案】 1. ① 摆放捕蝇草并设置问答卡片，用《昆虫记》奖励答对者，吸引小天回答问题；    ② 用投影仪展示小天的标本，邀请他作为“特别顾问”讲解；    ③ 制造情感联结 2. 行为举止异于常人，社交封闭。（小天对昆虫的专注远超日常社交，其行为常被同学视为“怪异”；他主动隔绝社交，沉浸在自己的昆虫世界里。） 3. “他眼睛突然亮起来”是因为老师的专业回应让他感受到共鸣；而“又迅速暗下去”是因为他们都说我是怪胎触碰了他内心的创伤，突出他渴望认同又害怕伤害的矛盾心理。 4. 说明小天信任老师、愿意主动分享，不再封闭，体现了教育的成功。 5. 示例一（小天的成长历程）：小天从最初孤僻、抗拒社交（“像竖起全身尖刺的刺猬”），到后来主动为同学讲解昆虫知识、被大家簇拥，心理与行为的转变是文章核心线索，老师的策略是推动成长的外部条件。 示例二（“我”的教育智慧）：老师以小天的昆虫兴趣为切入点，通过“找到秘密通道”“搭建展示舞台”“制造情感联结”三大策略，精准引导他融入集体，小天的转变侧面体现了因材施教的教育智慧。      【解析】 【导语】 这篇记叙文以教育智慧为内核，围绕“昆虫少年”小天的蜕变展开。用“秘密通道—展示舞台—情感联结”三步策略串联情节，细节刻画细腻传神：从“竖领刺猬”到分享星天牛的少年，眼神、动作的转变暗藏心理成长。师生互动温暖动人，结尾以破茧之喻升华主旨，于平淡叙事中传递尊重差异、静待花开的教育理念。 1. 本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第⑪ 段“我在教室生物角摆了一盆捕蝇草，旁边立着卡片，上面写着：‘猜猜我怎么吃东西？答对者奖励《昆虫记》一本。’”和第⑬ 段“‘正确答案是 ……’我故意拖长声音。小天突然冲过来，手指悬在捕蝇草上方：‘触碰感应毛两次，陷阱就会闭合！’他急促的气息喷在玻璃罩上，泛起白雾”的内容可知，“我”利用小天的昆虫兴趣，设置问答和小奖励，精准搭建与小天的沟通桥梁，打破他的心理壁垒。故A空可填“摆放捕蝇草并设置问答卡片，用《昆虫记》奖励答对者，吸引小天回答问题”； 根据第⑮段“周四科学课，我搬来投影仪：‘今天我们请到了特别顾问。’幕布亮起的瞬间，教室里响起惊呼——小天的标本盒被拍成高清照片展示在上面”的内容可知，“我”借助科学课投影仪展示小天的昆虫标本，为他创造公开分享知识的机会，帮他获得同学的认可，扭转“怪胎”的刻板印象。故B空可填“用投影仪展示小天的标本，邀请他作为“特别顾问”讲解”； 根据第㉑段“我轻轻按住他发抖的肩膀说：‘要不要和它们告别？’他愣了很久。我们蹲在操场的梧桐树下，看他把竹节虫轻轻放进挖好的土坑”和第㉒段“‘谢谢你们。’他对着土堆呢喃，身后20多个孩子安静得像待放的玉兰。阿杰突然递来一片银杏叶：‘拿它当墓碑好吗？’那一刻，我看见有颗水珠落在金黄的叶脉上”的内容可知，“我”以竹节虫死亡为契机，引导小天和同学们一起为竹节虫告别，制造情感联结，让他在集体共情中感受到温暖，彻底融入班级。故C空可填“制造情感联结”。 2. 本题考查对文章内容的理解和概括。 根据第② 段“当同学们热情鼓掌时，他突然蹲下来，从书包侧袋掏出一个玻璃瓶，专注地观察起里面蠕动的蚯蚓”的内容可知，全班同学鼓掌欢迎新同学，这是符合校园社交礼仪的行为，但小天完全无视，反而蹲下来专注观察玻璃瓶里的蚯蚓，与集体氛围格格不入，可概括为：小天的行为举止异于常人； 根据第④ 段“小天始终独来独往”，“午餐时他总端着餐盘躲到图书角，课间则蹲在花坛边记录蚂蚁搬家的路线”“当大家互相欣赏画作时，他突然掀翻自己的水彩盒，墨绿色的颜料泼了满桌——只因为前桌女孩想看他画的螳螂”等内容可知，小天的注意力完全在昆虫上，对于同学过于疏离，让他显得格外另类，也暗示了他与同学之间的隔阂。可概括为：小天的社交封闭。 3. 本题考查对语句的理解和分析。 根据第⑦ 段“‘虎甲虫的鞘翅在阳光下会变成彩虹色哦。’我蹲在他身边”和第⑨ 段“‘您……也懂这些？’他的声音像开关门时生锈的门轴声。我指着朽木上的白点说：‘这是裂相菌，能分解木质素。’”的内容可知，“我”准确说出朽木上的裂相菌及其作用，他突然发现有人懂自己的兴趣，瞬间产生了找到知音的惊喜与激动，所以“他眼睛突然亮起来”是因为老师的专业回应让他感受到共鸣； 根据第⑦ 段“他们都说我是怪胎”的内容可知，短暂的喜悦过后，小天立刻想起过往被排斥的经历，担心老师也可能像其他人一样排斥他，自卑与孤独感再次涌上心头，他渴望认同又害怕伤害的矛盾心理让他的眼神“又迅速暗下去”。 4. 本题考查对文章内容的理解和分析。 根据第⑤ 段“谁都不许碰我的东西！”的内容可知，与前文对比可知，小天从最初“谁都不许碰我的东西”的抗拒，到主动分享自己的昆虫发现，说明他已经彻底走出自我封闭的状态，变得自信、开朗。 根据第㉖段“想让您第一个知道的小天”的内容可知，这张纸条体现了小天对老师的信任与感激。老师是第一个尊重他兴趣、帮助他融入集体的人，他把老师当成了最亲近的人。 小天不仅自己走出孤独，还学会了主动分享，这标志着老师教育的成功。 5. 本题考查对文章内容的理解和探究。 本题为开放试题，任选一个角度进行分析即可。 如果倾向体现小天的成长历程。可以结合小天的变化线索，从第① 段“竖起尖刺的刺猬”到第⑫ 段“小天站在3米外”，再到第⑰ 段“他快步走上讲台，从裤兜中掏出一块琥珀”最后第㉕段“小天被簇拥在座位中间”，呈现了自我封闭→试探接纳→主动融入的完整成长轨迹，直观体现了他的心理蜕变。 如果倾向体现“我”的教育智慧。可以结合老师没有采用说教、强迫融入的常规方式，而是因材施教，抓住小天的昆虫兴趣点，用“秘密通道”建立信任，用“展示舞台”树立自信，用“情感联结”催生共情，每一步都充满教育智慧。她没有试图改变小天的兴趣，而是借助兴趣帮他融入集体，真正做到了“因材施教”，这正是文章要传递的核心教育观。 示例：文章以小天的变化为线索展开。起初他是一个孤独敏感、像刺猬一样抗拒他人的孩子，独来独往，因同学的不理解而封闭内心；在老师的引导下，他逐渐愿意展示自己的昆虫知识，开始和同学交流互动；最后主动向老师分享发现，彻底融入集体。全文清晰呈现了小天从自我封闭到敞开心扉、从孤独自卑到自信开朗的完整成长轨迹。 示例二：文章重点刻画了老师的教育策略。面对特殊的小天，老师没有强硬干预，而是先找到他的兴趣点，用捕蝇草和《昆虫记》搭建沟通的“秘密通道”；再借助科学课为他提供展示的舞台，帮他获得同学认可；最后通过竹节虫死亡的契机，制造情感联结，引导他融入集体。老师的每一步做法都充满耐心和智慧，正是这些巧妙的教育方式，才促成了小天的转变，凸显了教育者的用心与智慧。 二十五、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第四十九中学・八上期中）阅读《白兰瓜》，回答小题。 白兰瓜 毕淑敏 ①听说我要西行，所有朋友第一个反应都是：“你可以吃到白兰瓜了！” ②北京的街头也常见到白兰瓜，并不白，像个磕碰过的篮球，也不甜，带有青草的气息。不过，这并不影响我对白兰瓜的仰慕希冀之情。 ③兰州果真是白兰瓜的大本营，十步之内，必有瓜阵。刀锋倾斜着刺入，浓郁的香气沿着刀柄湍湍流出，光闻着，就知道同北京街头的不同。每人抢一块，吞进嘴里，像喝粥似的往下咽。平心而论，白兰瓜真是盛名之下，其实难副，闻着还可以，尝尝却不甜。 ④一路西行，哪里都要款待白兰瓜。刚开始还心想兰州的瓜不甜，别处的可能甜，然而总是失望，哪儿的白兰瓜都不甜。后来就连尝的兴趣也没有了，除非渴极了，拿它顶水喝。辜负了我的信任与渴望的白兰瓜啊！ ⑤到了嘉峪关，那儿正在举办瓜节。白兰瓜形状的氢气球飘浮在碧蓝的天空，远处是银箔似的祁连雪峰。孩子们头上戴着白兰瓜形的帽子，街上的社火队打扮成瓜的模样……真是一个瓜的世界。向导拈起一块尝尝，说：“怎么瓜节上的瓜也不甜？不要紧，到了安西，就能吃到好瓜了。” ⑥过安西时，正是午后沙漠上最热最寂寞的时光。黑蓝色的柏油路蛇蜕似的蜿蜒着，天空中弥漫着看不见却无处不在的尘埃，仿佛一杯混浊的溶液。太阳在空中发出幽蓝色的光，却丝毫不减其炙烤大地的威力。铁壳面包车成了真正的面包炉。我们关上车窗，是令人窒息的闷热，打开车窗，火焰般的漠风旋涡般地卷来。口唇皲裂，眼球粗糙地在眼眶里转动，全身像烤鱼片似的干燥无力。 ⑦突然，在大漠与公路相切的边缘，出现了一个木乃伊似的老人。地上铺一块羊皮，上面孤零零地垛着一小堆瓜。他出现得那样突兀，完全没有从小黑点到人形轮廓这样一个显示过程，仿佛被一只巨手眨眼间贴到苍黄的背景上。 ⑧“瓜甜吗？”我们停下车，习惯地问。老人慢吞吞地回答：“这里是安西呀！”因为别无选择，我们买了老汉的瓜。老人树根一样的脸上没有表情。极便宜的价钱。 ⑨安西的白兰瓜外观上毫无特色，第一口抿到嘴里，竟然是咸的！过了片刻，才分辨出那其实不是咸，而是一种浓烈的甜。甜到极处便是蜇人的痛，嘴角、舌尖都甜得麻酥酥的，仿佛被胶粘住了。抓过瓜缘的手指间的汁水仿佛青蛙的蹼一样，撕扯不开，手背上淌过的瓜汁，留下一道透明的痕迹，舔一舔，又是那种蜂蜜般的甜。 ⑩真不知如此苦旱贫瘠的安西怎么孕育出如此甘甜多汁的白兰瓜。 ⑪安西地处荒沙，日照极强，自古以来以瓜闻名天下，故称瓜州。白兰瓜原籍美洲，移居中国后，由“蜜露”改名“白兰”，现在已成为甘肃特产。它在安西扎下根来，比在老家长得还要好。也许，白兰瓜要正名为“安西瓜”才更符合历史的真实。 ⑫我也想过，是否因为那天的极度干渴才使这沙漠之中的瓜显得格外甘甜。后来遇到过几次同样的情形，才知道唯有安西的瓜无与伦比。 ⑬想想这瓜，很有感触。它原本来自大洋彼岸，却在这块古老贫瘠的土地上繁衍得如此昌盛。它入乡随俗，褪去了娇滴滴的洋名字，也不计较人们以讹传讹地称它白兰瓜，寂寞然而顽强地在沙漠之中生长着，以自己甘饴如蜜的汁液濡润着焦渴的旅人。 ⑭西行结束，一路品瓜，一路感慨。白兰瓜的味道既频频出人意料又最终如我所愿。原来美味也要经历波折才能更香甜！ （有删改） 1. 结合文章，说说我对白兰瓜的情感变化。 （①　　　　　）→（②　　　　　）→辜负信任与渴望→（③　　　　　） 2. 文章第②段为什么要写北京街头的白兰瓜？ 3. 分析文章第⑥段描写安西午后沙漠环境的用意。 4. 第⑦段“他出现得那样突兀，完全没有从小黑点到人形轮廓这样一个显示过程，仿佛被一只巨手眨眼间贴到苍黄的背景上。”一句中加点字“贴”的妙处。 5. 结合全文，理解第⑭段中划线句“原来美味也要经历波折才能更香甜！”的含义。 【答案】 1. ① 仰慕希冀    ② 失望    ③ 震撼（或感慨） 2. 对比北京白兰瓜的不甜，反衬“我”对白兰瓜的期待；为后文兰州及沿途白兰瓜不甜做铺垫，突出安西白兰瓜的珍贵。 3. 描写沙漠环境的恶劣（炎热、干燥），衬托找到卖瓜老人的惊喜，为后文吃到甘甜白兰瓜做铺垫，突出瓜的来之不易与甘甜。 4. 生动写出老人突然出现在沙漠背景中的突兀感，表现沙漠的空旷单调，也暗示老人像沙漠一样坚韧。 5. 表面指经历一路失望后，终于吃到安西甘甜的白兰瓜；深层指人生中美好的事物往往需要经历波折才能获得，波折后的美好更值得珍惜。 【解析】 【导语】 本文以白兰瓜为线索，记叙西行途中寻瓜、品瓜的经历，运用欲扬先抑手法：各地白兰瓜令人失望，安西大漠中的瓜却甘甜极致。作者由物及理，借白兰瓜扎根贫瘠荒漠、顽强生长的特质，赞美它随遇而安、坚韧隐忍的品格。文字兼具景物描摹与内心感悟，大漠环境的渲染烘托瓜的珍贵，叙事自然含蓄，于寻常旅途见闻中生发出耐人回味的人生哲思。 1. 第一空，根据第② 段“不过，这并不影响我对白兰瓜的仰慕希冀之情”可知，西行之前，听闻白兰瓜美名，虽然北京的白兰瓜口感不佳，但内心依旧对白兰瓜满怀期待与向往。 第二空，根据第③ 段“平心而论，白兰瓜真是盛名之下，其实难副，闻着还可以，尝尝却不甜”可知，到达兰州初次品尝白兰瓜，味道达不到预期，内心生出落差，感到失望。 第三空，根据第⑨ 段“第一口抿到嘴里……又是那种蜂蜜般的甜”与第⑬ 段“想想这瓜，很有感触……濡润着焦渴的旅人”可知，在安西尝到甘甜无比的白兰瓜，内心受到强烈冲击，进而由瓜生发思考，心生深深的感慨与震撼。 2. 根据第② 段“北京的街头也常见到白兰瓜……带有青草的气息。不过，这并不影响我对白兰瓜的仰慕希冀之情”可知，作者先写北京售卖的白兰瓜外形普通、口感不佳，但是依旧没能消减“我”心中的向往，体现出“我”长久以来对白兰瓜抱有很高的期待。 根据第③ 至⑫ 段可知，后文写兰州、沿途各地品尝白兰瓜接连落空，再到安西遇见极致甘甜的白兰瓜，前后形成多重对照。第② 段写北京白兰瓜的平淡滋味，和最终安西白兰瓜浓郁香甜构成鲜明反差，更加凸显大漠深处安西白兰瓜的独特与难得。 3. 根据第⑥ 段“正是午后沙漠上最热最寂寞的时光……全身像烤鱼片似的干燥无力”可知，文段细致刻画安西沙漠酷热、干燥、令人窒息的恶劣环境，渲染出旅途困顿难熬的氛围。 根据第⑥ 段环境描写可知，极度干渴燥热的处境与后文荒漠边缘偶遇卖瓜老人形成反差，烘托出意外发现白兰瓜的欣喜；恶劣的生存环境也和白兰瓜极致甘甜的滋味形成对比，突出荒漠之中孕育出美味瓜果的难得，同时为下文品尝瓜时感受到浓烈甜意做好铺垫。 4. 根据第⑦ 段尾句可知，“贴”运用想象与拟人化的写法，形象写出老人毫无过渡、骤然出现在荒漠之中的样子，凸显人物登场的突兀感。根据本句语境可知，这个字生动展现大漠背景苍茫单调、空旷辽阔的特点，人和黄沙戈壁融为一体；同时暗含深意，将老人与荒漠紧密相融，暗示老人长久扎根荒漠，如同沙漠里的白兰瓜一般，拥有沉默、顽强坚韧的生命力。 5. 表面上：根据第⑭ 段“西行结束，一路品瓜，一路感慨。白兰瓜的味道既频频出人意料又最终如我所愿。原来美味也要经历波折才能更香甜”可知，结合全文寻瓜经历可知，表层含义：“我”一路西行品尝各地白兰瓜，屡屡落空、心生失落，几经辗转，才在安西邂逅味道绝佳的白兰瓜，曲折的寻瓜过程，让这份甘甜带给人的感受更为强烈。 深层上：根据第⑬ 段“它原本来自大洋彼岸……寂寞然而顽强地在沙漠之中生长着，以自己甘饴如蜜的汁液濡润着焦渴的旅人”，结合划线句可知，深层含义：作者借寻瓜的体验生发人生思考，美好的事物往往不会轻易得到，大多需要经受期待与失落交织的重重考验。历经波折之后收获的美好，更有分量，也更让人懂得珍视；正如扎根荒漠的白兰瓜，在贫瘠环境中经受磨砺，方能酝酿出醇厚甘甜。 一、（2025-2026・黑龙江哈尔滨尚志市-（五四学制）・期中）阅读《怀念鲁迅先生》，回答小题。 怀念鲁迅先生 巴金 ①四十五年了，一个声音始终留在我的耳边：“忘记我。”声音那样温和，那样恳切，那样熟悉，但它常常又是那样严厉。我不知对自己说了多少次：“我决不忘记先生。”可是四十五年中间我究竟记住一些什么事情？！ ②四十五年前一个秋天的夜晚和一个秋天的清晨，在万国殡仪馆的灵堂里我静静地站在先生灵柩前，透过半截玻璃棺盖，望着先生的慈祥的面颜，紧闭的双眼，浓黑的唇髭，先生好像在安睡。四周都是用鲜花扎的花圈和花篮，没有一点干扰，先生睡在香花丛中。两次我都注视了四五分钟，我的眼睛模糊了，我仿佛看见先生在微笑。我想，要是先生睁开眼睛坐起来又怎么样呢？我多么希望先生活起来啊！ ③四十五年前的事情仿佛就发生在昨天。不管我忘记还是不忘记，我总觉得先生一直睁着眼睛在望我。 ④我当时不过是一个青年作家。我第一次编辑一套《文学丛刊》，见到先生向他约稿，他一口答应，过两天就叫人带来口信，让我把他正在写作的短篇集《故事新编》收进去。《丛刊》第一集编成，出版社刊登广告介绍内容，最后附带一句：全书在春节前出齐。先生很快地把稿子送来了，他对人说：他们要赶时间，我不能耽误他们（大意）。其实那只是草写广告的人的一句空话，连我也不曾注意到。这说明先生对任何工作都很认真负责。我不能不想到自己工作的草率和粗心，我下决心要向先生学习，才发现不论是看一份校样，包封一本书刊，校阅一部文稿，编印一本画册，事无大小，不管是自己的事或者别人的事，先生一律认真对待，真正做到一丝不苟。他印书送人，自己设计封面，自己包封投邮，每一个过程都有他的心血。我暗中向他学习，越学越是觉得难学。我通过几位朋友，更加了解先生的一些情况，了解越多我对先生的敬爱越深。我的思想、我的态度也在逐渐变化。我感觉到所谓潜移默化的力量了。 ⑤我开始写作的时候，拿起笔并不感到它有多么重，我写只是为了倾吐个人的爱憎。可是走上这个工作岗位，我才逐渐明白：用笔作战不是简单的事情。鲁迅先生给我树立了一个榜样。我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界，这也是从先生那里得到启发的。我勉励自己讲真话，卢梭是我的第一个老师，但是几十年中间用自己的燃烧的心给我照亮道路的还是鲁迅先生。我看得很清楚：在他，写作和生活是一致的，作家和人是一致的，人品和文品是分不开的。他写的全是讲真话的书。他一生探索真理，追求进步。他勇于解剖社会，更勇于解剖自己；他不怕承认错误，更不怕改正错误。他的每篇文章都经得住时间的考验，他的确是把心交给读者的。我第一次看见他，并不感觉到拘束，他的眼光，他的微笑都叫我放心。人们说他的笔像刀一样锋利，但是他对年轻人却怀着无限的好心。一位朋友在先生指导下编辑一份刊物，有一个时期遇到了困难，先生对他说：“看见你瘦下去，我很难过。”先生介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品。先生长期生活在年轻人中间，同年轻人一起工作，一起战斗，分清是非，分清敌友。先生爱护青年，但是从不迁就青年。先生始终爱憎分明，接触到原则性的问题，他决不妥协。有些人同他接近，后来又离开了他；一些“朋友”或“学生”，变成了他的仇敌。但是他始终不停脚步地向着真理前进。 ⑥“忘记我！”这个熟悉的声音又在我的耳边响起来，它有时温和有时严厉。我又想起四十五年前的那个夜晚和那个清晨，还有自己说了多少遍的表示决心的一句话。说是“决不忘记”事实上我早已忘得干干净净了。但在静寂的灵堂上对着先生的遗体表示的决心却是抹不掉的。我有时感觉到声音温和，仿佛自己受到了鼓励，我有时又感觉到声音严厉，那就是我借用先生的解剖刀来解剖自己的灵魂了。 ⑦“忘记我！”经过四十五年的风风雨雨，我又回到了万国殡仪馆的灵堂。虽然胶州路上殡仪馆已经不存在，但玻璃棺盖下面慈祥的面颜还很鲜明地现在我的眼前，印在我的心上。正因为我又记起先生，我才有勇气活下去。正因为我过去忘记了先生，我才遭遇了那些年的种种的不幸。我会牢牢记住这个教训。 ⑧若干年来我听见人们在议论：假如鲁迅先生还活着……当然我们都希望先生活起来。每个人都希望先生成为他心目中的那样。但是先生始终是先生。 ⑨为了真理，敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢追求…… ⑩如果先生活着，他决不会放下他的“金不换”。他是一位作家，一位人民所爱戴的伟大的作家。 1. 巴金说：“他对年轻人却怀着无限的好心”，概括文中鲁迅先生关心年轻人的事件。 2. 文中多次出现“四十五年”，结合全文说说其作用。 3. 巴金说“他是一位作家，一位人民所爱戴的伟大的作家”，结合全文概括鲁迅先生身上有哪些令人爱戴的高尚品格。 4. 文中鲁迅先生“忘记我”的叮嘱具有怎样的含义？请结合文章内容简要分析。 5. 第⑤自然段说“写作和生活是一致的，作家和人是一致的，人品和文品是分不开的”，请结合原文并联系生活实际，谈谈你的理解。 【答案】 1. 主动交稿《故事新编》（体谅出版社）；介绍青年作者的稿件；拿自己的稿费印年轻作家的作品；爱护青年，同年轻人一起工作战斗、坚守原则引导青年成长。 2. 前后呼应；强调时间之久远、鲁迅先生对作者的影响之大，表达作者对鲁迅先生的深切怀念之情。 3. 平易近人，待人真诚；做事认真负责、一丝不苟；一生探索真理、追求进步；爱憎分明、原则性强绝不妥协；关爱青年成长、坚守育人原则；谦逊无私，始终为他人着想。 4. 鲁迅先生不希望他人过度沉溺于对自己的缅怀与纪念，更不愿个人声望成为他人的负担；鲁迅先生希望后人将目光从对他个人的追忆转向对真理的追求、对现实的行动（正如他以笔为武器战斗、扶持青年成长，“忘记我” 实则是提醒后人继承他 “敢爱敢恨、敢说敢做” 的精神）而非停留在形式上的纪念。（答出其中一点即可，意思贴近即可） 5. 鲁迅先生言行一致：文如其人，在文学上追求真理，敢讲真话，在生活中也是待人真诚，他的书里都是真话，从他的作品中能看到他的人品。我们在生活中要做一个真诚的人，在作文中写真话，抒真情。（言之有理即可给分） 【解析】 【导语】 这篇怀念鲁迅先生的散文以巴金独特的抒情笔调，通过“四十五年”的时间线索串联起对鲁迅的深切追忆。文章以“忘记我”的反复咏叹为情感基调，从殡仪馆场景、工作细节、文学精神三个维度，立体呈现了鲁迅严谨的治学态度、关爱青年的热忱和“敢爱敢恨”的文人风骨。文中时空交错的叙事手法与细腻的心理描写相得益彰，既展现了鲁迅“燃烧的心”的精神力量，也折射出作者在时代变迁中的自省与成长。 1. 根据第④ 段中的“我第一次编辑一套《文学丛刊》……先生很快地把稿子送来了，他对人说：‘他们要赶时间，我不能耽误他们（大意）’”可知，鲁迅先生主动交稿《故事新编》，还体谅出版社想要赶时间的需求，积极配合，体现出对年轻编辑工作的支持与关心。可概括为：主动交稿《故事新编》（体谅出版社）。 根据第⑤ 段中的“先生介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品”可知，鲁迅先生不仅帮忙介绍青年作者的稿件，还自掏稿费为年轻作家印刷作品，用实际行动助力年轻人在文学道路上发展。可概括为：介绍青年作者的稿件；拿自己的稿费印年轻作家的作品。 根据第⑤ 段中的“先生长期生活在年轻人中间……但是从不迁就青年”可知，鲁迅先生长期和年轻人相处，与他们一同工作、战斗，在爱护青年的同时，又能坚持原则，不迁就青年，引导他们成长。可概括为：爱护青年，同年轻人一起工作战斗、坚守原则引导青年成长。 2. 根据第① 段中的“四十五年了，一个声音始终留在我的耳边：‘忘记我’”，第② 段中的“四十五年前一个秋天的夜晚和一个秋天的清晨，在万国殡仪馆的灵堂里我静静地站在先生灵柩前”，第③ 段中的“四十五年前的事情仿佛就发生在昨天”，第⑥ 段中“我又想起四十五年前的那个夜晚和那个清晨”，第⑦ 段中“经过四十五年的风风雨雨，我又回到了万国殡仪馆的灵堂”等多处“四十五年”的表述可知，“四十五年”在文中多次出现，形成了前后呼应的效果。同时，这么长的时间跨度，强调了距离鲁迅先生离世已经过去了很久，但作者对相关记忆依然清晰，从侧面体现出鲁迅先生对作者的影响十分深远。而且，作者在这么长的时间里始终铭记着鲁迅先生，也充分表达出他对鲁迅先生的深切怀念之情。 3. 结合第⑤ 段“我第一次看见他，并不感觉到拘束，他的眼光，他的微笑都叫我放心”，可见鲁迅先生没有架子，对后辈温和真诚，让人感到安心，体现他平易近人、待人真诚的品格。 第④ 段中，巴金初次编辑《文学丛刊》向鲁迅约稿，广告中“春节前出齐”只是一句无人在意的空话，鲁迅却记在心上，很快将《故事新编》的稿子送来了，生怕耽误年轻人的工作。不仅如此，大到校阅文稿、编印画册，小到看校样、包封书邮寄，无论事情大小、是自己的事还是别人的事，鲁迅先生都认真对待，亲力亲为投入心血，可见他对工作始终一丝不苟。 结合第⑤ 段中，鲁迅先生“一生探索真理，追求进步。他勇于解剖社会，更勇于解剖自己；他不怕承认错误，更不怕改正错误”，他写的都是讲真话的书，始终把心交给读者。文末第⑨ 段也点明鲁迅先生一生“为了真理，敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢追求”，这份对真理的执着是他可贵的品格。可见他一生探索真理、追求进步。 结合第⑤ 段可知，鲁迅先生爱护青年但从不迁就青年，接触到原则性问题时始终绝不妥协。哪怕曾经和他亲近的“朋友”“学生”后来变成了他的仇敌，他也始终不受干扰，不停脚步地向着真理前进，可见他爱憎分明，立场坚定，原则性强，绝不妥协。 结合第⑤ 段，朋友在鲁迅指导下编刊物遇到困难，鲁迅真心替他着急，说“看见你瘦下去，我很难过”；他还主动帮青年作者介绍稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品，长期和年轻人一起工作战斗。同时他并不会无原则迁就青年，在原则问题上绝不含糊，始终引导年轻人走向上真理的道路，可见他对青年是负责任的关爱。 结合第① 段可知，鲁迅临终叮嘱“忘记我”，不希望后辈一直沉湎于对自己的怀念，阻碍了前行的脚步，始终为后人、为他人考虑，可见他的谦逊无私。 4. 第① 段开头“四十五年了，一个声音始终留在我的耳边：‘忘记我’”，巴金四十五年间始终把鲁迅的这句话记在耳边，一直笃定地告诉自己“我决不忘记先生”。鲁迅留下“忘记我”的叮嘱，本身就是站在后人的角度为后辈着想：他不希望后人把大量精力浪费在对自己个人的无休止追思、形式化的纪念上，更不愿意自己的名望变成束缚后人前行的包袱，这本身就体现了鲁迅谦逊无私、$ 专题06 文学类文本阅读 一、【答案】 1. ① 动作描写    ② 生动展现老师朗诵时的投入，体现其对诗词的深刻理解与情感传递，也为学生爱国情怀的产生做铺垫。 2. ① 课堂上要感受老师传递的情感，受其感染与引导    ② 课外要有计划读好书，多读书来丰富知识、增添智慧 二、【答案】 1. （1）我给女儿买随身听，女儿得以享受半小时的“静享时光”。 （2）女儿第一次月考后，母女间交流很差的成绩。 （3）我了解到女儿上课爱说话是因为帮助同学。 2. 比喻，生动形象地写出了母女之间相依相偎、血脉相融的浓浓亲情，表现了母女之间彼此关爱、相互理解的默契。 3. 我希望能多陪陪女儿，珍惜当下这份体己的温暖。 4. （1）表现了女儿因没考好怕母亲生气的忐忑心理。 （2）母亲了解到女儿乐于助人的美好品质后释然的心理。 5. ① “时光笔墨”既指女儿听的那首歌    ② 又指与女儿相伴的美好时光 一、【答案】 1. 葳蕤如春；冰洁，剔透，令人心灵震颤；棱角分明，灵动而又精美（既有花之妩媚造型，亦有花之悄然神韵）；消融过程美妙而悄然无声。 2. 运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘出冬日雪夜，风停夜静，山野村庄一片恬静安谧的景象，表达了作者对美好温馨故园的喜爱之情。 3. 结构上，照应开头并总结全文；内容上，深化主题，表达了作者对家乡故园那种甜美温馨生活的深深怀恋。 4. D 二、【答案】 1. ①清晨菜市场热闹交易；② 孩子上学途经石板路；③ 老人午后榕树下下棋；④ 傍晚家家户户炊烟袅袅。 2. “人间烟火”原指炊烟，引申为平凡百姓的日常生活。文中指小城中真实、温暖、质朴的生活气息，表达了作者对这种生活状态的赞美与怀念。 3. 因为小城虽小，却有丰富的生活场景和人情味，每一个角落都藏着普通人的日常故事，这些平凡而真实的生活片段构成了“说不完的故事”。 三、【答案】 1. B 2. 表的防水圈经过了一整年的耗损，汗水、灰尘等种种不可避免的外在因素，以及材料本身的局限。 3. ① 作比较    ② 列数字 4. 手表在无法上条情况下，即能走时36到50小时左右，所以一周时间没佩戴它已经停止走时了。只需旋转把头调节到正确时间，正常佩戴活动就可以正常使用了。 四、【答案】 1. B 2. 示例：长妈妈。她给鲁迅讲美女蛇的故事，让鲁迅对未知世界充满好奇；她还为鲁迅买来《山海经》，满足了他的求知欲，激发了他对文学的兴趣，对鲁迅的成长产生了积极影响。 3. （1）文中的先生虽有惩戒手段却很少使用，并且他读书时投入且享受，由此可见，他是一个严格但不严厉、热爱读书的人。 （2）“雕镂”指雕刻，在这里是说老师的讲课在“我”心上留下的印象非常深刻，如同雕刻一般难以磨灭；而“留”字则显得比较平淡，无法体现出这种深刻程度。所以用“雕镂”更能突出老师讲课给“我”留下的印象之深。      五、【答案】 1. ① 父亲经营杂货铺时，发现顾客落下的钱包，关铺寻找并归还，拒绝顾客的感谢费；② 父亲在工地看材料时，拒绝他人的怂恿，坚守良心，从未私拿工地物品；③ 父亲住院凑医药费时，坚持找老邻居询问借款事宜，最后还拿出部分钱帮助邻居。 2. 突出父亲寻找失主的急切心情，体现了父亲为人正直、不贪图钱财、坚守诚信的品质。 3. 体现了父亲坚守诚信、待人真诚、做事有原则的性格特点。 4. 诚信的重量既指父亲坚守诚信收获的他人的尊重，也指诚信在人生中的重要分量。诚信不是空洞的口号，它体现在日常小事中，一个人坚守诚信，就守住了做人的根本，这份精神上的价值比物质更沉重、更珍贵。 六、【答案】 1. ① 祖孙俩为走大路还是小路发生分歧    ② 一家人最后选择走小路 2. 这一处对南方初春田野的描写，表现了春天万物复苏的美丽和生机，展现了一家人散步时的美好、幸福情景。 3. ① “我”和妻子象征着中年人，背上的母亲和儿子象征着对父辈和儿辈的责任；② 人到中年，担负着承前启后的重任，承担着对家庭的使命；③ 责任重大，做事一定要万分慎重；④ 家人的平安健康就是最大的心愿。 4. 示例：我最喜欢的人物：母亲。理由： （1）慈爱包容：母亲虽年迈，却始终保持着对家人的温柔。当孙子提出“走小路有意思”时，她没有固执己见，而是为了孙子的快乐，放弃自己习惯的平顺大路。这种“隔代亲”的慈爱，让家庭氛围充满了烟火气的温暖。 （2）信任依赖：母亲对“我”的信任贯穿始终，本不愿散步，却听从“我”的劝告，遇到走不过去的地方叮嘱“我”背她，如此依赖，让母子关系更加深厚。 （3）坚韧乐观。母亲经历了“熬过严冬”的生命考验，却依然保持着对生活的热爱。她愿意和家人一起散步，在分歧中主动妥协，体现了她对生命的珍惜与乐观。 七、【答案】 1. 强调那年冬天特别冷，一是渲染了寒冷严酷的环境氛围，为下文父亲在冰天雪地里艰难寻找仙人掌的情节做铺垫，这也是导致“我”得腮腺炎发烧的原因；二是通过环境的寒冷，反衬出父亲为给“我”治病而付出的温暖深沉的爱，突出父爱的伟大。 2. 父亲无数次对我拳打脚踢；父亲对我的各种做法不闻不问；在“我”病重的时候，父亲照常上班，对“我”漠不关心。 3. 父亲想用冷漠的方式来唤回走上迷途的儿子，因而不想让儿子发现自己还在为他倾情付出，他习惯了用沉默的方式表达爱，所以面对突然出现的儿子，父亲没有心理准备，便显得慌乱起来。 4. 第一次流泪是因为得知父亲为了给“我”找仙人掌，骑车6个多小时，还跌了跟头、被刺扎手，“我”为之前误解父亲、不理解他的爱而愧疚，也为父亲的默默付出而感动；第二次流泪是因为回顾自己多年来的顽劣行为给父亲带来的伤害，为父亲的隐忍和深沉的爱而心酸、感恩，内心被父爱深深触动，同时也有对自己过去行为的自责。 5. ① 表层含义：“刺”是尖锐的，会带来疼痛。文中的“我”青春年少时顽劣不堪，惹是生非、夜不归宿、打架、说谎逃课甚至偷钱，这些行为就像“刺”一样，给父亲带来了身体和精神上的痛苦。 ② 深层含义：运用比喻的修辞，将“我”顽劣的行为比喻成扎进父亲心里的“刺”，一方面写出了“我”虽如刺般让父亲痛苦，但父亲的爱从未消失，比如“我”生病时，父亲表面冷淡，却悄悄骑车6个多小时去老家找仙人掌，还被扎得夜不能寐；另一方面也暗示“我”最终觉醒，明白自己的行为对父亲的伤害，决心用感恩和爱回报父亲，与父亲情感融为一体，表达了深厚的父子亲情。      八、【答案】 1. ① 筛制柴火灰    ② 均匀铺撒柴火灰    ③ 平整土地    ④ 泼洒粪肥 2. ①环境（景物）描写。描写了乡村的美好景象，暗含着对乡村的赞美之情。 ②运用了排比的修辞手法，写出了乡村清晨的美丽景色，句式整齐，富有气势，抒发了对家乡的赞美之情。 3. 不同意，用嫂子骂他和天上打雷，大声音都听不见，与哥哥听得清清楚楚田土和庄稼的一呼一息的细微声音形成鲜明的对比，突出了哥哥对土地和庄稼的热爱，丰富了人物形象。 4. 哥哥姐姐是万万千千农民的缩影。春光秋色，春种秋收，付出终会有回报。他们深深热爱的土地不会辜负他们付出的辛勤劳动。 九、【答案】 1. B 2. 因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 3. 运用拟人手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱。 4. ① 文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，文章先总写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序，层次分明。② 开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，结构完整，浑然一体。 十、【答案】 1. ① 母亲买了棵樱桃树栽种在小院里    ② 母亲用樱桃招待上宾和孩子们    ③ 我大学毕业后 2. B 3. 运用了拟人和比喻的修辞手法，把樱花飘落写成人在翩翩起舞，把樱花飘落的形态比作雪在纷飞、蝴蝶舞动，写出了樱花随风飘落时轻盈灵动的姿态，表现作者对樱花的无尽喜爱。 4. 勤劳能干；大方好客；善良；乐观，热爱生活。 5. 清贫岁月里，樱桃树为街坊邻里增添了许多生活乐趣；樱桃树陪伴作者度过了美好的童年和少年时光；作者如今远离故土，樱桃树成了作者怀念故乡、怀念母亲的情感寄托。 十一、【答案】 1. ① 学生卖力的献计献策    ② 学生们寻找蜡梅花    ③ “我”带领学生们放学后踏雪访梅 2. 运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象的写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。 3. 动作描写。生动形象地表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。 4. “彼此”是指我和孩子们，重音强调“彼此”。表明老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深（意思接近即可） 5. （1）芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索； （2）芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵； （3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣； （4）揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情； （5）关联主要情节，体现主要内容。 十二、【答案】 1. ① 看到父亲带来的六只柿子，发现父亲满头银发    ② 心酸 2. （1）运用比喻，将红红的柿子比作小灯笼，形象写出柿子色泽红艳、外形讨喜的特点，暗含父亲用心挑选柿子，饱含对女儿真挚的疼爱。 （2）运用神态描写与语言描写。“乐了”“得意”刻画父亲神情，再借助父亲的话语，写出父亲精心挑选柿子、顺利带给女儿的欣慰与自豪，细腻展现质朴深沉的父爱。 3. 这几百块钱是父亲辛苦卖蚕茧所得，能满足给母亲买鞋、自己买衣服及给女儿带东西的需求，所以父亲感到满足幸福，视之为“巨大财富”。 4. ① 作为线索贯穿全文；② 象征深沉的父爱；③ 以小见大，通过六只柿子展现父爱；④ 吸引读者兴趣。 十三、【答案】 1. ① 师范毕业，主动要求分配到盘石中学。    ② 利用周末带学生去寨子里寻访传统手艺人。    ③ 被评为“特级教师”后拒绝珠三角、私立学校邀请、拒绝行政部门调用。 2. 运用动作描写，“深一脚浅一脚走”准确形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。 3. “根”喻指莫艳辉与瑶乡教育的深厚联结以及她坚守瑶乡的初心；“不香了”喻指若离开瑶乡教育岗位，她的教育价值便难以充分体现。这句话深层含义是莫艳辉认为自己就像操场边的桂花树，唯有扎根瑶乡，坚守在瑶乡教育一线，才能实现自身的教育价值，含蓄表达了她不愿离开瑶乡、不愿离开瑶乡孩子的坚定决心，凸显了她对瑶乡教育的忠诚与热爱。 4. 莫艳辉此刻的心理既满含对语文教学的深切热爱与不舍，也带着不愿脱离一线教学岗位的坚定，不愿因担任副校长的行政工作而放弃自己挚爱的教学主业。 5. 莫老师与向日葵的相似之处体现在三方面，一是像向日葵向光一样始终心系学生、以学生为中心；二是像向日葵耐旱耐盐碱、适应力强一样，坚守偏远瑶乡教育，不畏工作艰辛；三是像向日葵具有多重价值一样，在教育岗位上实现育人价值，还传递出坚守与奉献的精神价值。 十四、【答案】 1. ① 同学聚会，心生动摇    ② 感念深情，重返山村 2. 示例一：A处运用比喻，将“走与留的选择”比作“缠绕的乱麻”，将“父母的劝说”比作“汹涌的潮水”，生动形象地写出女教师内心的纠结与动摇。 示例二：B处运用动作和神态描写，“围着”“仰着”“拉着拽着”“哭着”，真切写出孩子们对女教师的不舍，凸显师生深情。 3. 环境描写渲染了凄凉的氛围，烘托女教师内心的愧疚与不舍，为下文村民铺路送行的情节做铺垫。 4. 示例：乡亲们这样待我，我怎能忍心离开？孩子们的哭声还在耳边回响，这条黄沙路铺的是他们的深情啊！我不能辜负这份信任，我要回到山里，为孩子们铺一条走出大山的路。 5. 表层含义：乡亲们为女教师铺的黄沙路，柔软好走；深层含义：这条路承载着乡亲们对女教师的深情厚谊，也象征着女教师为孩子们铺就的成长之路、希望之路，充满温暖与爱意。 十五、【答案】 1. 听同学叹服路遥的优秀；我从小喜欢诗文；读到路遥的作品，感受到他的才华和思想，心生赞叹。所以“十分地羡慕”。 2. 不善言辞，为人友善，内心平和，性情温和，含蓄内敛。（符合文意，答对三点即可） 3. 看到路遥变得如此苍老，特别震惊；又听说他患了重病仍笔耕不辍，为他担心。 4. 为写作寝食不顾，对健康都不以为意；身患重疾仍笔耕不辍；对故乡倾注了深挚的爱，终生扎根于荒凉的陕北，把真切的生活感受，，融入到执着的创作中。 5. 前一次是为路遥的英年早逝而悲痛；后一次为他本应能够创作出更多的好作品，却因生命的中断而没能问世感到惋惜。 十六、【答案】 1. ① 自责 ② 挥手告别 ③ 震惊（意外） 2. ① 通过采茶工作要求的严格，采茶女工完成工作的认真体现出采茶的辛苦。采茶工作时间长，不能用护手霜，并且不能用指甲掐不能搓叶面必须轻轻夹住向上拔，但是采茶女工工作灵巧、耐心和专注，正面写出采茶过程的艰辛。② 通过文琴的视角，写她眼中女工们由绿变黑无法洗净且粗糙的手侧面表现采茶的艰辛和不易。 3. （1）“瓜田李下”原意容易引起嫌疑的场所和情况，文中指在茶场工作的女工多年来都只喝自带的大麦和艾叶泡的水，而不喝茶叶；写出了茶厂女工为了避免被怀疑“监守自盗”，而刻意避嫌的事情，表现了采茶女工在工作中的小心谨慎和淳朴善良。（意思对即可。写出“瓜田李下”的表意和深意） （2） “一斤”、“六万个”、“千万棵”数量的递增，突出采茶工的艰辛及金坛雀舌的珍贵，也突显采茶工的劳动价值。 4. 第一层级：理解角度单一，只能从表层理解“百味人生”中的味。 示例：本文中有茶叶碎末冲水而泡出的茶水的味道。 第二层级：理解角度多样，能涉及两重层面。 示例一：人生有百味，本文中不仅有生活中用比芝麻还小的茶末，冲泡出来的丝毫不逊于成茶的茶末的味道，也有采茶女工的精神之味。 示例二：人生有百味，本文中不仅有生活中成茶冲泡出的茶水舌底生津，也指采茶女工辛勤劳作的付出和吃苦耐劳的精神。 第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。 示例一：人生有百味，不仅指生活中茶叶碎末冲水而泡出的茶水味道甘甜，也指所有努力工作的采茶女工的艰辛和不易，表达作者对采茶女工的赞美之情。 示例二：人生有百味，不仅有比芝麻还小的茶末冲泡出的茶水不逊于成茶，依然让人舌底生津的味，同时也有采茶女工辛勤劳作的付出和吃苦耐劳的精神；这味中更有着采茶女工对待工作、生活谦和自尊，朴质善良的品格；表达了作者对所有自强自立的劳动人民这一群体的赞美。      十七、【答案】 1. ① “他”发现老人是盲人    ② “他”偷羊被老人发现    ③ “他”成为警察后讲述自己的故事。 2. 没有钱及时缴费感到焦急，对于阿婆的病情感到担忧（忧虑）；下定决心偷羊救外婆的坚决；打算偷羊时的紧张。（任意两点即可） 3. （1）因偷羊被老人发现而感到羞愧、因自己犯了错误而深深懊悔、因老人的理解和体谅而感动。 （2）本句运用了比喻的修辞手法，写出他逃离速度之快，展现内心的羞愧、无地自容。 4. “他”的角度：老人从“他”的脚步中听出了犹豫，猜测“他”遇到了难处；老人角度：老人善良、慈悲、为他人着想。 5. 表层：老人眼睛虽然看不见但却发现了“他”偷羊的举动； 深层：为人的良知，做人要善良，要有良心，品行要端正等。      十八、【答案】 1. 交代了母亲进城后孤寂、冷清的生活，与下文母亲用手机丰富单调的晚年生活形成对比。 2. 采用了插叙的记叙顺序，交代了母亲智能手机的来历及使用智能手机的情况，突出了母亲的聪慧，丰富了文章内容，情节起补充的作用，使情节更完整。 3. 运用外貌描写和动作描写，生动形象地写出母亲刷手机视频时专注的情态，表现出母亲被视频内容吸引，体现了母亲晚年生活的丰富多彩以及对家乡的牵挂。 4. 反复。强调了进城后的母亲对家乡的守望，突出了母亲对家乡的深切怀恋。 5. 母亲通过手机了解家乡的美景和趣事，感受乡村的烟火气息，感受乡村振兴的脉动，以此丰富自己晚年的生活。 十九、【答案】 1. ① 紧盯敲鼓，出神入化    ② 凄惶悲哀    ③ 充满敬意 2. ① 汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡    ② 极力铺排渲染，表现了鼓神打鼓时的气势磅礴，表现了作者对鼓神高超技艺的震撼与赞叹之情 3. ① 张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞涩，穿着破旧，像个“落魄人”，可一握起鼓槌，他就成了鼓神，这是先抑后扬的写法，也为后文写他精神的表演做了铺垫。② 文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托鼓神。③ 张伯表演前，姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推搡张伯，后生们“满脸殷殷”地望着张伯。以众人近乎崇拜的举动侧面衬托了鼓神的形象。④“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，可“我”后来却为之震撼了，从侧面烘托了鼓神的形象。（答出其中一处即可） 4. 张伯是一位外表平凡邋遢、性格内敛，却身怀击鼓绝技，骨子里有着豪迈气概与生命力量的民间艺人。 5. “我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自认为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，“我”的心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。 二十、【答案】 1. ① 妈妈为“我”准备、搬运六大包行李    ② 妈妈给“我”拿花生并叮嘱路上吃 2. 比喻，将母亲比作蚂蚁，生动形象地写出了母亲搬运行李时忙碌的样子，表现母亲的细心周到，对远行孩子的担忧。 3. 不矛盾，“订了当晚回老家的火车票”体现了父亲节俭的美德，但却舍得花钱给“我”的舍友买苹果，是为了让舍友关照陌生环境中的“我”，体现了父亲无微不至的爱。 4. 外貌描写，生动形象地写出了父亲送“我”上大学时特意准备的穿着，表现了父亲对送“我”上大学这件事的重视，表达了父亲对“我”深沉的爱。 5. “我”终会长大成人，离家远去，父母却渐老，默默守候，“我”意识到无论时间和空间如何变化，父母对孩子的爱都是不变的。 二十一、【答案】 1. ① 在董先生的作文课上，“我”的作文被他批注出“节奏”，产生知己之感，其影响决定了“我”一生的写作活动。    ② 听闻董先生作古，心中震动，充满回忆、内疚与苦痛，深自怨艾、痛悔不已。 2. 说明自己对写作有深入的思考和归纳，为后文董先生点评“我”的作文做铺垫；体现“我”与董先生对文章的理解是相通的，二人是知己。 3. 运用了反复的修辞手法，突出“我”看到自己作文被董先生批注时的惊讶，突出董先生的洞察力之强，表达了“我”对董先生的敬佩以及因被理解而产生的知己之感。 4. 董先生教学方法独特，给予写作自由，启发作者学会自由写作；董先生精准发现作者写作节奏，产生知己之感，对作者一生写作活动影响深远；作者因与董先生联系不多、其作古后充满内疚痛悔，复杂情感促使思念至深。 5. 相同点：两位作者都对老师怀有深深的感激与敬意，感激老师在学业上的启发与帮助。 不同点：作者对董秋芳老师有因联系不多、未及时表达情感的内疚痛悔；鲁迅对藤野先生有因时代背景和个人经历产生的遗憾愧疚，以及对其超越国界师恩的深深怀念。      二十二、【答案】 1. ① 提心吊胆    ② 不许“我”沉迷课外书    ③ 哭笑不得 2. 自己说狠话，导致儿子不回头的后悔（自责）；对不知儿子是否被骗的担忧；联系不上儿子的着急；长期不见儿子的想念。 3. 听到儿子准备回家的激动；怕耽误儿子事业的顾虑；对儿子回家过年的盼望（渴望）；希望儿子回家又怕耽误儿子事业的矛盾。 4. 身在外地多年未回家，想念父母；多年的拼搏，满身疲惫，想回家休憩；父母的爱让家像港湾一般给我温暖和安全，是我情感的归宿。 5. ① 我同意第二种看法。    ② 理由：材料中，老师虽用“叫家长”“留堂”等看似严厉的言辞，但实际行为是课后主动为学生查缺补漏、体谅学生的快乐需求，是爱的体现。文章中的父亲说着“打断腿、不许进家门”等最狠的话，担心“我”溺水，没收课外书是怕影响“我”学业，反对辞职是预知南方骗局风险，这些狠话都是基于保护与牵挂的提醒。 二十三、【答案】 1. ① ② 父亲不想跟“我”回家吃早饭    ② 父亲说要给“我”娘买点儿饼干 2. （1）运用动作描写，生动形象地写出了父亲上车的艰难，表现了父亲年龄大、行动不灵便的特点，暗含了儿子对父亲的疼惜。 （2）插叙，通过母亲的讲述来表现父亲的辛苦和不易，既加深了“我”的自责，也表达了“我”对父亲的爱和理解。 3. 示例：老年的父亲挨我“训”的样子极像“我”小时候挨父亲训时的样子，此时的父亲像儿子一样顺从听话，而“我”像父亲一样管教严厉。写出了父子之间为对方着想时互相的关爱和真挚的深情。（言之有理即可） 4. 不赞成。女儿“训”我，体现了她对“我”的关爱之情；照应了上文“我”作为儿子“训”父亲的行为；深化了文章中心，揭示了“错位”之训中蕴含的浓浓亲情。 二十四、【答案】 1. ① 摆放捕蝇草并设置问答卡片，用《昆虫记》奖励答对者，吸引小天回答问题；    ② 用投影仪展示小天的标本，邀请他作为“特别顾问”讲解；    ③ 制造情感联结 2. 行为举止异于常人，社交封闭。（小天对昆虫的专注远超日常社交，其行为常被同学视为“怪异”；他主动隔绝社交，沉浸在自己的昆虫世界里。） 3. “他眼睛突然亮起来”是因为老师的专业回应让他感受到共鸣；而“又迅速暗下去”是因为他们都说我是怪胎触碰了他内心的创伤，突出他渴望认同又害怕伤害的矛盾心理。 4. 说明小天信任老师、愿意主动分享，不再封闭，体现了教育的成功。 5. 示例一（小天的成长历程）：小天从最初孤僻、抗拒社交（“像竖起全身尖刺的刺猬”），到后来主动为同学讲解昆虫知识、被大家簇拥，心理与行为的转变是文章核心线索，老师的策略是推动成长的外部条件。 示例二（“我”的教育智慧）：老师以小天的昆虫兴趣为切入点，通过“找到秘密通道”“搭建展示舞台”“制造情感联结”三大策略，精准引导他融入集体，小天的转变侧面体现了因材施教的教育智慧。      二十五、【答案】 1. ① 仰慕希冀    ② 失望    ③ 震撼（或感慨） 2. 对比北京白兰瓜的不甜，反衬“我”对白兰瓜的期待；为后文兰州及沿途白兰瓜不甜做铺垫，突出安西白兰瓜的珍贵。 3. 描写沙漠环境的恶劣（炎热、干燥），衬托找到卖瓜老人的惊喜，为后文吃到甘甜白兰瓜做铺垫，突出瓜的来之不易与甘甜。 4. 生动写出老人突然出现在沙漠背景中的突兀感，表现沙漠的空旷单调，也暗示老人像沙漠一样坚韧。 5. 表面指经历一路失望后，终于吃到安西甘甜的白兰瓜；深层指人生中美好的事物往往需要经历波折才能获得，波折后的美好更值得珍惜。 一、【答案】 1. 主动交稿《故事新编》（体谅出版社）；介绍青年作者的稿件；拿自己的稿费印年轻作家的作品；爱护青年，同年轻人一起工作战斗、坚守原则引导青年成长。 2. 前后呼应；强调时间之久远、鲁迅先生对作者的影响之大，表达作者对鲁迅先生的深切怀念之情。 3. 平易近人，待人真诚；做事认真负责、一丝不苟；一生探索真理、追求进步；爱憎分明、原则性强绝不妥协；关爱青年成长、坚守育人原则；谦逊无私，始终为他人着想。 4. 鲁迅先生不希望他人过度沉溺于对自己的缅怀与纪念，更不愿个人声望成为他人的负担；鲁迅先生希望后人将目光从对他个人的追忆转向对真理的追求、对现实的行动（正如他以笔为武器战斗、扶持青年成长，“忘记我” 实则是提醒后人继承他 “敢爱敢恨、敢说敢做” 的精神）而非停留在形式上的纪念。（答出其中一点即可，意思贴近即可） 5. 鲁迅先生言行一致：文如其人，在文学上追求真理，敢讲真话，在生活中也是待人真诚，他的书里都是真话，从他的作品中能看到他的人品。我们在生活中要做一个真诚的人，在作文中写真话，抒真情。（言之有理即可给分） 二、【答案】 1. ① 初见老头写字，涂弦夫想指点示范    ② 书房    ③ 包容 2. 涂弦夫的身份高和涂弦夫的字水平高（纵横奇宕，干脆遒劲）所以他看不惯老头书法不符合规范、水平不高。 3. ① 自我感觉良好    ② “是，是”的肯定老头的书法表现出他的退让、谦逊与豁达。 4. ① “守墨斋”，表明涂弦夫的书法家身份及对书法艺术的执着追求。    ② “守黑斋”，对不同于自己的人和事，能有理解、尊重并包容的处世态度。 三、【答案】 1. ① ① 听从劝告，决定回城    ② ② 深受感动，教师返校 2. A示例：这句话运用比喻的修辞手法，将两种选择比作缠绕在一起的乱麻，生动形象地表现了女教师面对抉择时矛盾纠结的心理。 B示例：这句话运用“围、仰、拉、拽、哭”等一系列动词，细致传神地描绘了孩子们挽留老师的场景，表现了孩子对老师的不舍之情。 3. 描绘了女教师临走前风雨交加的夜晚，渲染了压抑、凄凉的氛围，烘托了女教师内心的痛苦无奈，为下文乡亲们铺黄沙路送行女教师做铺垫。 4. 示例：就这样走了吗？孩子们需要我，乡亲们待我不薄啊！叫我拿什么去回报他们？乡亲们，我对不起你们，舍不得你们啊！ 5. 表层：女教师临走时，乡亲们铺的黄沙路，饱含乡亲们感恩、尊师的之情；深层：蕴含着女教师立志扎根山区，教书育人，让学生走出大山的奉献之心。 四、【答案】 1. BCDA 2. D 3. 江南岸成就了江南水美的特点，它博大，宽厚，看淡荣辱，拥有超越世俗的魁伟又柔情万种。江南岸是作者追逐人生、思考人生的精神依托，作者对江南岸充满感激之情，江南岸连接着家乡的山山水水，是游子永恒的心灵故土，作者对它满怀挚爱与思念之情。 五、【答案】 1. ① 大学期间高教机课目单飞时地平仪卡滞，李宛芯冷静应对，成功着陆。② 在南部战区空军任务飞行中遇到恶劣天气，李宛芯凭借沉着冷静地完成飞行任务。 2. （1）“蓄势”指积蓄力量、等待时机。这个词生动形象地写出经过多年训练的李宛芯随时准备迎接挑战的最佳战斗状态，传神地表现出她技术成熟、信心满满的样子。 （2）。第一次笑（第③ 段）：初识梦想的“自豪”（这里的笑充满了追忆的甜美和梦想成真的喜悦；流露出一种深刻的自豪感和坚定的使命感）。第二次笑（第④ 段）：面对考验时的“自信”（她用实力证明自己后，内心深处的坦然与从容、无畏）。第三次笑（第⑪段）：追求至高目标的“坚定”（在说出“成为一名机长”的目标时，充满了成熟的坚定和对未来的清晰向往）。 3. 在飞行任务中（或在飞行训练和执行任务时），性别不是衡量能力的标准（或男女飞行员的标准一致，没有性别）（或特权不能因性别而降低对自己的要求），飞行员的责任和挑战对所有人都是一样的。 4. （1）热爱飞行，信念坚定：高中时响应招飞选拔，坚信“战机选择了我”，始终坚守飞行梦想。 （2）坚毅顽强，勇于挑战：在高强度训练和淘汰中坚持，成功改装新机型，成为部队唯一完成某型运输机改装的女飞行员。 （3）冷静沉着，技术精湛：遭遇高教机地平仪卡滞特情时冷静处置，穿越积雨云时准确连贯完成操作。 （4）目标清晰（梦想远大），进取不止：立志成为机长，明确自身热爱并为之奋斗。 5. 最热爱和珍惜的是飞行事业和军人使命。启示：① 要及早确立人生目标并坚持追求；② 面对困难时要勇于突破自我；③ 将个人理想与时代机遇相结合；④ 性别不应成为追求梦想的限制 六、【答案】 1. ① 不屑（看不起）② 很多年后 2. ① 变得自以为是，对父亲的言语或行为颇有微词，常常打断他的言行，然后理直气壮地反驳。② 从未真正体会过父亲内心的想法和感受。 3. 运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了父亲的衰老、沧桑。 4. 内容上：表现母亲把生命的全部都奉献给这个家庭，赞美她任劳任怨、重视亲情的品质。结构上：为下文“我”想带父母出门转转，给家里买电动三轮车做铺垫。 5. “春天”比喻美好生活、灿烂的人生。父母关爱呵护儿子，送儿子去上学、去远行，走向更广阔的天地，走向灿烂美好的人生，直至耗尽自己的生命。 七、【答案】 1. 敲门声开始连续起来，催促他开门，所以匆匆。他认为在这样的天气，不会有什么顾客来当东西，又听到有人很重地敲门，疑惑是谁，不知道来意，所以迟疑。 2. 支支吾吾，半天没说出话。 3. 担心花瓶不是男孩家的，担心是男孩的家人教唆男孩来骗钱的，担心老板娘会说出花瓶是假的或者制止他。 4. 男孩变得更加局促起来，眼神中藏着遮掩不住的慌乱，他躲闪着老板的目光。 老板娘拿着青花瓷瓶，上下左右地翻看，看着看着，忽然皱起了眉头，赶紧把瓷瓶递给老板。 老板娘急了，三步并作两步，挡住老板。 老板娘面露难色的拿着花瓶向里屋走去。 男孩紧张的羞涩的样子让他觉得男孩的难处是真实的，男孩的父亲病逝母亲病重确实需要钱，他想帮助他却不想让男孩难堪。老板一向是个善良的好人。     5. 明白了他们是为花瓶是假的而道歉的，明白了他们用这钱治好了病，明白了他们是来感谢自己的帮助了他们。      八、【答案】 1. ① 为枣树开枷    ② 欢快收枣    ③ 瞻仰唐枣树 2. 答案示例1：选择【甲】，句中“感动”“满怀欣喜”“大笑”等词语，运用了拟人的修辞方法，生动地描绘出打枣时成熟的枣儿从树上纷纷落下的画面，写出大枣丰收带给人们的无比喜悦之情。 答案示例2：选择【乙】，句中“如蛟龙遨游，如乱箭穿云，如鹿角牛犄角”，运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了冬天枣树枝纵横交错、斜上直刺、坚硬有力的外形特点，不仅与“倔强”“刚直”“傲然”的内在精神高度统一，还表达了作者对枣树的敬慕之情。     3. 答案示例：枣林深深扎根于干旱的盐碱地为人们献出甘果，让我受到奉献精神的感召；枣树忍受开枷之痛结出丰硕果实，枣林在雪地寒风中傲然挺立，唐枣树历经沧桑依然巍峨耸立，都让我受到不屈不挠的精神感召。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・黑龙江七台河勃利・八上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ②老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 1. 选文中“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，此句运用了　　　　　　　　　　　　（填写描写方法），这样写的作用是　　　　　　　　　　　。 2. 根据选文，概括出其中的学习之道。 （1）　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　 二、（2025-2026・黑龙江省绥化市望奎县五中・八上期中）阅读《时光笔墨》，回答各题。 时光笔墨 ①她斜倚在车的后座上，眼睛微眯，嘴角翘起，似笑非笑，和暖的阳光越过车窗，轻抚着她花瓣般柔滑光洁的脸庞。她从书包里掏出“随身听”，轻晃着身子听起歌来，仍是那首《时光笔墨》，边听边跟着低声哼唱：一念成执著，沧海变荒漠，轮回中，我像飞鸟经过……歌声清凉如水，荡漾着，溢满车内。 ②我仔细倾听了会儿，忍不住摇头轻笑。她刚满十七岁，年少强说愁，又怎会真的懂得沧海翻转，时光凉薄。当然也只是想想，无须道破。车窗外，人声、车声，嘈杂喧腾，一浪接一浪地涌来，但似乎又被这歌声抵消，消融于黄昏里。 ③她今年读高三，“随身听”是我送给她的生日礼物，想让她在周末闲余时适当放松。之前她乘公交车往返学校，不用接送。近来逢城市修路，公交车改线后，没了直达校区的车。距高考不足百天，作业如山如海。每周末回来一天，她埋头做题，恨不得时光滞流，将寸寸光阴拢入指尖。周日下午返校时，为了赶时间我打车送她，路上约半小时的车程，成了她难得的静享时光。 ④正想着，车颠了几下，我趔了下身子，朝她伸出手去。她不用侧头看，便明了我的心意，与我的手交握在一起，十指相扣。她知道我晕车厉害，用力攥紧我的手，那是一种无声的语言：别担心，有我在呢！我们是母女，犹如两棵相依相偎的树，彼此的根根脉脉，枝枝叶叶，都勾连交错，熟悉相互的气息。 ⑤我心头一热，甚而期望，在她毕业前这条路不要修好，能多陪陪她。“十年心事十年灯，芭蕉叶上听秋声。”一个又一个十年过去，不觉已人到中年，愈来愈觉得人生有太多的变数，能握住的东西是有限的，莫不如珍惜当下这一份体己的温暖。 ⑥她刚考上市重点高中时，我着实高兴了一阵儿，可待到第一次月考成绩出来，如一盆冷水浇灭心底的喜悦。她有几门功课不及格，在班上排到30多名。我有些失望，要知道初中时她的学习还算优秀，这让整日疲于奔碌，陷入生活旋涡里的我，一度以此宽慰。 ⑦她垂手站立，斜着眼悄瞄着我的脸，叹道：“这次没考好。”我故作轻松地给她鼓劲：“可能是还不适应，下回努力。”她仰起年轻鲜亮的小脸，眼睛亮亮的一闪，慌慌地点头。 ⑧然而第一学期下来，她的成绩时上时下，但始终徘徊在中等水平。一次家长会后，很多家长围住班主任问这问那，我也挤上前，揣着小心说：“我是小豆妈妈……”“哦，你女儿好人缘哦，走哪都是焦点，课堂上也这样，话多得刹不住闸……”轻飘飘的话，如一片片羽毛般落下。我尴尬地回道：“得跟她好好谈谈了。” ⑨“在课堂上乱说话，这是咋回事呢？”我一进家就厉声问道，脸沉郁得如一片雨做的云。她绯红着脸，急切地辩道：“我没有，不是那样的，同学经常忘带钢笔、橡皮或尺子，课上管我借，我就给他们喽。”我心里一软，但仍板着脸说：“别岔开话，给自己找理由。”她委屈道：“妈妈，你不是总说要多帮别人吗？” ⑩不管怎么说，做人善良一点儿，总没错的。我走上前握住她的手，想要安慰几句，发现那双手软软的，凉凉的。正疑惑间，她笑着说：“妈妈，我把毛裤借给下铺的同学了，她穿得单薄，前几天下雨冻感冒了……”我长叹了口气，怒气如潮水般退去。 ⑪这么思来思去，我倒也看开了。孩子就像花儿，只要肯努力，早晚都会绽放的，有的只是开得慢了点，那又何妨呢！ ⑫正乱想着，车到了学校门口。我跳下了车，掏钱，付钱，一扭身，不见了女儿。再一抬头，见她已跑到马路对面，跳着脚冲我摆手。 ⑬我小心地穿过车流，气喘吁吁地站到她面前，刚想嗔怪几句，话到嘴边却凝住了。她手里举着张贺卡，上面画有一簇花，旁边一行漂亮的楷书：祝妈妈母亲节快乐！在我心里妈妈永远是年轻美丽的，我长大了以后，会带妈妈一起出去旅游，看各种风景，吃各地美食，妈妈永远是我最爱的人！ ⑭我心里明白，无论有多么不甘不舍，都必须试着放手。十余年的寒窗蛰伏，正是为了有一天破茧而出，飞向更辽阔的远方，而我只能目送着你的背影远去。或许有一天，你回过头来会发现，我仍在原地守望，那目光，穿过重重光阴，与你一世相随，且从未远离。 1. 本文主要运用了插叙的写作手法，请根据提示概括插叙的主要内容。 ③段 ⑥、⑦段 ⑧—⑩段 （1） （2） （3） 2. 请从修辞角度品析第④段画线句。 我们是母女，犹如两棵相依相偎的树，彼此的根根脉脉，枝枝叶叶，都勾连交错，熟悉相互的气息。 3. 第⑤段，“我”为什么期望在她毕业前这条路不要修好？ 4. 说说下列句子表现了人物当时怎样的心理？ （1）她垂手站立，斜着眼悄瞄着我的脸。 （2）孩子就像花儿，只要肯努力，早晚都会绽放的，有的只是开得慢了点，那又何妨呢！ 5. 文题“时光笔墨”既指　　　　　　　　　　　　　　　，又指　　　　　　　　　　　　　　　。 一、（2025-2026・黑龙江大庆肇源・八上期中）阅读《冰窗花》，完成下面小题。 ①冰窗花盛开在冬日的窗棂上，是一道绝美的风景。尤其是在久居乡下的那些日子里。 ②于是，每到冬日，我会有意无意念起熨帖在冬日木格窗棂上的冰窗花。冬日的居室里，总会生了炉火，白日里，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚，或平躺在温热的土炕上，母亲选了废旧的布料，熬了糨糊，炕头置一炕桌，安安静静地做着鞋垫。父亲借了炉火，熬着罐罐茶，火苗间或跳出来，舔舐着茶罐，茶水滋滋地发着声响，茶香随着响声氤氲开来，整个屋舍内顿时茶香弥漫，即便是不常喝茶的人，浸淫在如此的茶香里，也会有几分迷醉，几分品咂的热望。而我，总是斜倚在墙角，捧了热爱的书籍，一页页，在缓慢流走的时光里，细品一份恬美与温馨。冬日的白天总是很短，像兔子率性的尾巴，一甩，一天的时光就走了。而冬日的夜晚，唯有恬静与安谧。雪花簌簌地落着，风安静地睡去，村庄被夜色围拢而来，婴孩一般安卧在远山近水阔大的臂弯里。屋舍之内，炉火正旺，壶水呼呼地散发着热气，木格窗棂的玻璃上，热气凝结而成的水珠簌簌流泻下来，洇湿在墙壁上，像梦呓的印痕，烙着时光的印记。 ③晨曦微亮，不必急于晨起，和衣而坐，望向邻近的窗棂，你会惊喜地发现，整个窗玻璃上冰窗花葳蕤①如春，轻轻地凑近鼻息，似乎能嗅出冰窗花散发着馥郁的馨香，冰洁，剔透，令人心灵震颤。手指轻轻抚摸上去，冰窗花棱角分明，如一朵朵雪花，被夜神的手指悄悄安抚上去，灵动而又精美，既有花之妩媚造型，亦有花之悄然神韵，不是俗世那一双巧手能够裁剪得出的。面对如此精美的自然神物，又有谁忍心去擦拭呢？但又有谁能长久地屏息凝视，而不凑近鼻息呵气顽皮呢？于是，悄然撮圆了嘴唇，凑上前去，吹灰般轻吹一口气，冰窗花随着热气消融开来，逐渐地四散开去，这个过程，是多么的美妙而悄然无声。 ④就这样，冰窗花伴随着我走过了一个又ー个寒冷的冬，而今我已走过而立之年，故园的老屋也随着时间的推移逐渐老去，像一个人的暮年，正在经历着风吹日晒的剥蚀。而盛开在木格窗棂上的冰窗花，还依旧长久地驻扎在我的梦中，每每半夜惊醒，我都在与冰窗花相视而笑，彼此言说着不为人知的秘密。 ⑤冰窗花，你盛开在故园窗棂上的，不只是花，更是人生路上愈走愈远的梦幻，带着我的牵念和期望。 （选自《人民日报》，有删改） 【注释】①葳蕤（wēi ruí）：形容枝叶繁盛。 1. 请结合文章第③段，说说冰窗花具有哪些特点。 2. 文中画线的句子运用了什么修辞手法？请结合文章内容，具体分析其表达作用。 3. 请简要分析文章最后一段在全文中的作用。 4. 下列对文章的理解分析，不正确的一项是（     ） A． 文章以“冰窗花”为线索，回顾作者早年的故园生活，着力描写了盛开在冬日窗棂上的冰窗花。 B． 第①段“尤其是在久居乡下的那些日子里”一句起强调作用，并自然地引起下文。 C． 第②段中，作者从视觉、听觉、嗅觉等角度描写父亲煮茶的情景，极富表现力。 D． 第④段写多年以后，冰窗花依旧长久地驻扎梦中，表现了作者对冰窗花秘密的好奇。 二、（2025-2026・黑龙江鹤岗绥滨・八上期中）阅读下面文章，完成小题。 《小城故事多》节选 小城不大，却有说不完的故事。清晨，菜市场里人声鼎沸，卖菜的阿婆笑着招呼熟客，豆腐摊前排着长队。孩子们背着书包，蹦跳着穿过石板路。午后，老人们在榕树下下棋，茶香袅袅。傍晚，炊烟升起，家家户户飘出饭菜香。这里没有高楼林立，却有最真实的人间烟火。一位外地游客说：“我走了很多城市，却在这里找到了久违的温暖。” 1. 文章通过哪些场景展现小城的生活气息？请简要概括。 2. 文中“人间烟火”一词有何含义？ 3. 结合全文，说说作者为何认为“小城故事多”？ 三、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第四十七中学・八上期中）阅读《机械手表》，回答小题。 ①传统意义上的手表大致分为两类，即石英表和机械表，石英表即使用电池作为动力源的手表。机械表通常可分为下列两种：手动上链及自动上链手表。这两款机械的动力来源皆是靠机芯内的发条为动力，带动齿轮进而推动表针，只是动力来源的方式有异。手动上链的机械表是依靠手动拧动发条作动力，机芯的厚度较一般自动上发条的表薄一些，相对来说手表的重量就轻。而自动上链的手表，是利用机芯的自动旋转盘左右摆动产生动力来驱动发条，自动机械手表在正常佩戴的情况下，只需要肢体正常活动即可自动为手表上弦。机械手表相比于石英手表的显著特点就是无需更换电池、可使用更长的时间，但必须要定期保养。 ②发条是为手表提供能量的零件，圈绕在条盒内。利用条轴上的铣方槽上紧发条。条轴的方槽是由上条机构驱动。手表在无法上条情况下，即能走时36到50小时左右。由于发条经受明显的应力，时常会导致断裂，因此，当前采用合金材料，使机械表发条几乎不断裂。我们通常可以通过机械手表的把头来调节时间和日期。 ③机械表送修最常见的状况，不外乎进水和碰撞。机械表除非标示具有防水功能，比如劳力士的潜航者手表、宝珀的五十寻手表等，否则千万要避免表壳进水，因为水会造成机械腐蚀，破坏力很强。海水更是碰不得。即使是注明防水表，也只能有一年的防水保障，因为表的防水圈经过一整年的耗损，加上汗水、灰尘等种种不可避免的外在因素，以及材料本身的局限，所以一年之后必须换新的防水圈，否则即不具有防水的功能。 ④防水之外，更要防碰撞。在经济能力许可的范围下，不妨有两、三只表在日常生活中替换：日常活动时配戴机械表，从事户外工作时佩戴石英表，如此用时因地制宜，有助延长表的使用寿命。 （选自百度百科，原文有删改） 1. 阅读文章第①段，机械手表相对于石英手表的优势是（     ） A． 无需更换电池、必须定期保养、可使用更长的时间 B． 无需更换电池、可使用更长的时间 C． 可使用更长的时间、必须定期保养 D． 无需更换电池、必须定期保养 2. 请写出即使是防水表想要达到防水效果也必须每年更换新防水圈的原因。 3. 分别指出下面二句话所使用的说明方法。（一个括号内只能填写一种说明方法） （1）手动上链的机械表是依靠手动拧动发条作动力，机芯的厚度较一般自动上发条的表薄一些，相对来说手表的重量就轻。（　　　　　） （2）手表在无法上条情况下，即能走时36到50小时左右。（　　　　　） 4. 魏老师购买了一枚自动机械手表，一周时间没有佩戴，他发现指针已经不走时了，请结合文章内容来解释这种现象并帮助魏老师解决这个问题。 四、（2025-2026・黑龙江伊春嘉荫・八上期中） 【语段一】①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ②“人都到哪里去了？！！” ③人们便一个一个陆续走回去：一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ④“读书！” ⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸，有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑥“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉……” ⑦我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （节选自《从百草园到三味书屋》鲁迅） 【语段二】①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗读。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ②老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注情思的眼睛。 （节选自《往事依依》于漪） 1. 【语段一】选自鲁迅先生的《朝花夕拾》，下面说法有误的一项是（     ） A． 《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，主要记录了作者从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 B． 《五猖会》是一曲谱写幼年往事的优美乐章，作者以充满童趣的笔触记述了自己兴趣盎然地去看庙会的经过。 C． 《狗・猫・鼠》一文中鲁迅借隐鼠惨死的往事，回击了“正人君子”的诬陷，表达了对弱者的同情和对施暴者的憎恨。 D． 范爱农从日本回国后，被人轻视，遭受排斥和迫害，只能躲在乡下，教几个小学生维持生计，最后落水遇难。 2. 在鲁迅成长过程中，很多人对他产生了积极的影响。请你从《朝花夕拾》一书中任选一人结合具体事例，说说他（或她）给鲁迅成长带来的影响。 3. 阅读两篇语段，完成下面题目。 （1）结合【语段一】的内容，具体说说文中的先生是一个怎样的人。 （2）【语段二】“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”一句，为什么说“雕镂”而不是“留”？ 五、（2025-2026・黑龙江伊春南岔・八上期中）阅读下面文章，完成问题。 诚信的重量 ①父亲是个老实人，一辈子没做过亏心事。记得小时候，家里开了个小杂货铺，父亲总是把最好的东西留给顾客，哪怕是一斤糖果，也要挑颗粒饱满的。有一次，一位顾客买完东西后，不小心把钱包落在了铺子里，里面有不少现金。父亲发现后，立刻关了铺子，沿着顾客离开的方向去找，直到傍晚才把钱包还给人家。顾客拿出钱想要感谢，父亲却摆摆手说：“这是我应该做的，不是我的钱，我一分也不能要。” ②后来，父亲的杂货铺因城市改造拆迁，他又找了份在工地看材料的工作。工地上的材料五花八门，钢筋、水泥、木材，样样都很值钱。有人劝父亲：“反正没人盯着，拿点小东西回家也没人知道。” 父亲却严肃地说：“我守的是材料，更是良心。要是我拿了东西，晚上都睡不安稳。” 在父亲看材料的那几年，工地上从未少过一件东西。 ③去年，父亲因病住院，需要一笔不小的医药费。我们兄妹几个凑钱时，父亲突然想起，几年前他曾借给一位老邻居5000元钱，当时邻居家孩子上学急需用钱，父亲没让他写借条。我们都劝父亲：“都这么久了，人家说不定早就忘了，要不别要了。”父亲却坚持要去问问，他说：“我不是催他还钱，就是想看看他过得怎么样。要是他手头紧，我也不着急要；但要是他忘了，我得提醒他，做人得讲诚信。” ④没想到，老邻居见到父亲，立刻说起借钱的事，还愧疚地说：“这几年家里一直不宽裕，没好意思提还钱的事，现在我攒够了，这就还给您。”父亲接过钱，又从中拿出2000元塞给老邻居：“孩子上学花钱多，这点钱你拿着，就算我帮孩子的。”老邻居眼眶红了，说：“您真是个好人，这份诚信比钱还贵重啊！” ⑤父亲常说：“诚信是有重量的，你付出多少诚信，就会收获多少尊重。”是啊，诚信不是一句空洞的口号，它藏在每一件小事里，体现在每一次选择中。一个人守住了诚信，就守住了做人的根本；一个社会充满了诚信，就会充满温暖与希望。 1. 文章围绕父亲写了三件事，请用简洁的语言概括。 2. 第①段中，父亲“关了铺子”“沿着顾客离开的方向去找”钱包，这些动作描写有什么作用？ 3. 第③段中，父亲坚持去找老邻居“问问”借钱的事，体现了他怎样的性格特点？ 4. 结合全文，谈谈你对标题“诚信的重量”的理解。 六、（2025-2026・黑龙江伊春嘉荫・八上期中）阅读《散步》，完成下面小题。 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路。各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意“还是走小路吧”。她的眼随小路望去那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 请你理清文章的思路，完成下面的填空。 一家人在田野上散步→　　　　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　　　。 2. 第④段中的划线句子是景物描写，在文中有什么作用？ 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… 3. 结合文末画线的句子，说说你对本文主旨的理解。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 4. 课文中一共写了哪些人物，你最喜欢哪个人物？结合课文内容，说出你喜欢的理由。 我喜欢的人物： 喜欢的理由： 七、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第一一三中学・八上期中）阅读《我是扎在父亲掌心里的一根刺》，回答小题。 我是扎在父亲掌心里的一根刺 康哲峰 ①那时候，我青春年少，结交了一帮狐朋狗友，日日聚在一起以惹是生非为乐。父亲看在眼里急在心头，好言好语规劝了几次不见效果，拳头巴掌就开始往我身上招呼了。 ②可我正在叛逆期，越打越犟，越打越疯。父亲对我进行了无数次拳打脚踢，终于在一次教训无果后，父亲长叹一声：“仰着身子甩鼻涕，甩到哪儿算哪儿吧。”便不再管我，任我整日整夜在外逍遥。 ③那年冬天特别冷，我和朋友在外打了一夜游戏，凌晨回到家，感觉身体不适，一头栽在床上昏睡过去。醒来时，发现床边衣架上挂着药瓶，药液一滴一滴流到我手背的血管中。 ④母亲进来，发现我睁开了眼，惊喜地喊：“他爹，孩子醒了，孩子醒了！”父亲冷漠的声音从外边传来：“醒了就行了，有什么大惊小怪的。在外疯了一夜，发烧活该。”我心里一阵酸楚，看来父亲真的对我绝望了。 ⑤发烧是腮腺炎引起的，一般输几天液就会好转，可我一连输液一周还是高烧不退。母亲急得嘴上布满了水泡，父亲却照常上班，一次也没进屋看我。为此，我暗暗地恨父亲。 ⑥母亲不知从哪里找来个偏方，称用剥了皮的仙人掌捣成糊状贴在耳根，等液汁被吸收就马上换一贴，连续几贴就会见效。 ⑦窗外风雪呼啸，滴水成冰。这冰天雪地的，上哪儿找仙人掌呢。母亲出去了，我又昏昏睡去。一觉醒来，一摸耳根，一贴仙人掌糊在那里，凉凉的很滋润。 ⑧我觉得尿急，起身上厕所。客厅里竟然还亮着灯，父亲戴着老花镜正在灯下忙活，见我出来，慌乱走回卧室，一把镊子“当啷”一声掉在地上都没顾上捡。我冷冷地看他一眼，一言未发。 ⑨第二天，父亲照例上班去了，只有母亲请假在家陪我。我感觉好多了，见母亲又用仙人掌敷在我的耳根，心头一热，就问：“娘，这大冬天，你从哪儿弄的仙人掌？” ⑩母亲说：“是你爹找来的，城里现在没人养这东西了。仙人山、仙人指倒是有，可你爹怕不对症，就骑车去老家村里找，整整骑了6个多小时，跌了几个跟头，膝盖都肿了。回来后，剥皮时不小心被刺扎了一手，晚上疼得睡不着，半夜用镊子夹、胶布粘也没清除干净。今天上班走时戴手套，我还看见他疼得龇牙咧嘴呢。” ⑪我静静地听着，泪水流了下来。我以为我永远失去了父爱，却不知道，我再顽劣，也跳不出父爱的掌心。我只不过是扎在父亲掌心的一根刺而已。 ⑫多少个白天，父亲替我向那些找到家里告我状的家长赔礼道歉，只因为我打了人家的孩子。多少个夜晚，父亲为夜不归宿的我提心吊胆，只因为我和狐朋狗友在外不是打游戏就是喝酒抽烟。多少次，父亲颤抖着手扇在我倔强的脸上，只因为我说谎、旷课，还偷拿家里的钱。我就是一根刺，在父亲体内越扎越深，越深越痛，痛出父亲一道道皱纹，一根根白发。 ⑬朦胧的泪眼中，我的心变得柔软。我是扎在父亲掌心的一根刺，带给父亲难言的痛。我要用感恩和爱来软化自己，来回报父亲——我要扎得更深些，直到和父亲融为一体，永不分离。 1. 选文第③段中为什么强调那年冬天特别冷？ 2. 文章所写的哪些事情让我以为自己永远失去了父爱？ 3. 在选文画线句中，父亲看到我为什么会显得很慌乱？ 4. 文章⑪⑬段两次写到我的泪水，请结合上下文分析我流泪的原因有哪些？ 5. 结合全文的内容，谈一谈你对文章标题含义的理解。 八、（2025-2026・黑龙江牡丹江初中课改联盟第一子联盟・八上期中） 种下阳春 彭学明 ①姐姐姐夫为兔年春天做准备时，还是虎年的寒冬腊月，距离温暖春天的到来还有一段光景。农人在春天里干活叫种阳春，为种阳春做准备叫备春。 ②一大早，姐姐姐夫就开着农用三轮车上山了。一栋栋木屋农舍，一声声鸡鸣犬吠，一坝坝田园田野，和一山山青翠秀色，都擦着姐姐姐夫身边而来，又从姐姐姐夫身后倒去。寒气和雾气跟着，将姐姐姐夫包裹。山色和山影跟着，与姐姐姐夫同行。 ③柴火灰是乡间最易得也最实惠的有机肥料。姐姐姐夫把灰一篮篮筛下，顺着筛眼飒飒漏下的柴火灰用于肥土肥泥，剩下的炭渣用来烤火取暖。姐姐把灰均匀铺撒在坡地上，姐夫则开动农耕机翻耕。农耕机来到姐姐姐夫家好几年了，不但熟悉了家里的一切，也熟悉了山坡上的一切。姐姐姐夫更是熟悉农耕机的脾气，把农耕机驯服得比耕牛还要听话、勤快、有力。偌大一块坡地，很快就犁完了。 ④在姐姐姐夫眼里，柴火灰就是满地的乌金碎银！一整片泥土被农耕机像翻面团一样一溜溜翻开，被一锄锄翻晒，柴火灰也与泥土紧紧交融，成为喂肥庄稼的养料。 ⑤翻耕完后，姐姐把翻耕的土地平整好，姐夫开着农用车一趟趟把备好的粪肥运到地里，一层层泼洒。这片跟了姐姐姐夫几十年的地，在他们年复一年的精心伺候下，一年比一年黑，一年比一年肥，黑得发亮，肥得流油。尽管虎年里半年都没下雨，那泥土还是带着湿气和地气，一捏，就能像海绵一样捏成一团、蓬松开去。 ⑥姐姐姐夫都是在泥土里生、泥土里长的，伺候了泥土大半辈子，他们生命的颜色已是泥土的颜色，他们的情感和寄托与泥土紧紧相连。他们已是泥土的一部分。他们最懂土地对人间的意义，他们像疼爱子孙一样疼爱土地。 ⑦哥哥嫂子一样不会让他们的农田吃亏、挨饿。哥哥虽然也七十来岁了，身体却比姐姐姐夫好，还挑得起一百多斤的担子，背得起一百多斤的东西。干涸了半年的农田，已经坼裂了，哥哥得抢在雨水来临前先翻耕一遍。 ⑧哥哥上了年纪，耳朵已经不太好使了。嫂子骂他，他笑呵呵的，听不见；天上打雷，他懵懂懂的，听不见。但田土和庄稼的一呼一息，他听得清清楚楚。一坝子干涸得没有一滴水的稻田，只剩下收割后的稻草桩子和茬子，排着整齐的队列，有如待阅的方阵。哥哥犁田用的旋耕机一进农田，那板结的泥土就一下子翻开松散、搅碎平整了，那满田的稻草桩子和茬子也都被打成细碎的粉末了。 ⑨在后辈心里，干这些农活辛苦，他们心疼老人。可在哥哥姐姐这辈人眼里，这根本不苦，反倒乐在其中。姐姐说，有什么苦的呢？现在耕田有耕田机，犁地有犁地机，收割有收割机，打米有打米机，榨油有榨油机。哥哥说，现在不用交农业税，国家还给种粮补贴、植树补贴，到哪里找这样的好日子呢？ ⑩春光和秋色，永远不会辜负哥哥姐姐这样种阳春的人。 （选自《长在心中的大树》，人民日报出版社2024年2月第1版，有删改） 1. 关于为兔年“备春”，姐姐姐夫先后做了哪些主要工作？请简要概括。 ①　　　　　　→②　　　　　　→农耕机翻耕→③　　　　　　→④　　　　　　 2. 文章第②段中画线句子极具表现力，请选择两个角度加以赏析。 一栋栋木屋农舍，一声声鸡鸣犬吠，一坝坝田园田野，和一山山青翠秀色，都擦着姐姐姐夫身边而来，又从姐姐姐夫身后倒去。 3. 有人认为，文章第⑧段中哥哥被骂的情节可以删去，你是否同意？谈谈你的看法。 4. 文章结尾说“春光和秋色，永远不会辜负哥哥姐姐这样种阳春的人”，请结合文章内容，说说这句话给你带来了哪些启示。 九、（2025-2026・黑龙江大庆三十六中学・八上期中）山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B． 第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C． 第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D． 第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 2. 作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 3. 请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 4. 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 十、（2025-2026・黑龙江大庆肇源・八上期中）时光里的樱桃树 ①人是怀旧的，每当夜深人静心底就会涌起对老家院子里樱桃树的怀念。在当年似乎并不怎么吸引我的樱桃树，但是在今天成了最醇厚、最浓烈的绝响。 ②樱桃好吃树难栽，但这难不倒和土地打交道的母亲。新院刚落成，母亲欢天喜地去集市购买了棵樱桃树，把它种在小院里。父亲说，很难栽活的，可母亲喜滋滋地说，咱家人气旺，人旺树旺，能栽活的。还真让母亲说中了，当年樱桃树发出了旁枝，郁郁葱葱，枝叶茂盛，次年的春天开花结果。樱桃成了我的念想，年年盼着结出甜美的果实。 ③一到春天，伴着春鸟儿的欢叫声，樱桃树一夜之间披缀出无数的小绿芽，含情脉脉。在一片春光中变成一树灿烂缤纷的樱花，簇拥着铺满枝丫，素雅，粉嫩，以热闹姿态，在樱桃树上，跳跃、摇曳，花香满院。微风一吹，樱花随风飘舞，如雪纷飞，如蝶舞，整个院落成了樱花的世界。樱桃花儿谢后，长出了樱桃，一抓儿一抓儿的，像珍珠玛瑙，好看极了。在阳光下或春雨中，累累硕果压弯了枝头，慢慢地由小变大，由青变黄，最后成了诱人的红色，樱桃熟了。樱桃一熟，引来各色鸟儿聚集在树上，啄食甘甜的果实，叫着悦耳的歌声，不几天地上会积一层连皮带肉的核，与核一起存在的，是一泡泡或白或灰酸臭的鸟粪。樱桃在绿叶中闪动着红光，在微风中摇曳生姿，在绿叶间忽隐忽现，勾着我的眼睛和馋虫。 ④清贫岁月里，樱桃难觅，母亲用小盅盛得三四，作为招待上宾的美味。而我最渴望的，是可以吃到樱桃，用弹弓去打我没见过的鸟。每天放学，偷偷地溜到樱桃树下凝望。只要母亲不在，站在凳子上偷摘红透的樱桃吃。村里的孩子们成天围着我家打转转，情景像过节一样。母亲摘些红透的樱桃，晾在藤条编的箩筐里，见孩子们招呼尝几颗红樱桃。说是乡里乡亲都是一个庄的人，吃几颗樱桃不算啥，大家都来尝尝，明年又是好收成。一棵樱桃树，繁衍成数棵，为街坊邻里增添了许多生活的乐趣。我大学毕业后离开老家参加工作，从那时起，我的工作常年流动，而且行走的脚步离家越来越远。每年回乡探亲，与母亲聊起当年亲手栽下的樱桃树。她说樱桃红了时，就格外想念在外工作的我。远隔千里之外的我，理解母亲对我的思念之情，也想象着樱桃成熟时的情景。 ⑤现在，樱桃树已长成比老屋还高出许多的大树，树丫斜伸到天井中间，将整个树冠撑得像一把巨伞，绿绿茵茵遮住老屋的半个四合院。每年照样开出一树樱花，结满一树的樱桃，让人垂涎欲滴。夏日，无数鲜亮光洁的绿叶组成一道散暑消凉的屏障，庭院变成纳凉的胜地。秋日，樱桃树散尽最后一片枯叶，还一片碧蓝的秋空。冬日，樱桃树变成玉树琼枝，装扮得银装素裹。相比于夏、秋、冬季，我更渴望春天的到来，樱桃树开花时，满院子的芳香，飘落的樱花也是一道风景。倒不是我特别地爱恋樱花，而是樱花过后，满树挂满的樱桃。 ⑥樱桃树伴我度过了美好的童年和少年，如今，再到乡间去走一走，大棚栽培出来的樱桃可以经常买来尝。而我，根扎在故土之外，枝干、叶子伸向了远方。经历了一冬考验的植物们，在春雷乍动的惊蛰之后，不管怎样的春暖春寒，开花、发芽，无一不是在展示崭新的自己，就像老家院子中的那棵经历了一番沧桑的樱桃树，依旧在春风中微笑，真想回去看看母亲栽种的那棵樱桃树。 1. 请依据时间顺序，在表格空缺处梳理与母亲相关的内容。 时间 情节/内容 新院刚落成 （1）　　　　　　　 清贫岁月里 （2）　　　　　　　 （3）　　　　　 看到樱桃成熟格外想念在外工作的“我” 2. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（     ） A． 文章以“樱桃树”伴随“我”的成长为线索，写出了“我”对往事的回忆。 B． 第②段中写母亲坚持种“好吃树难栽”的樱桃树，体现了她的困扰和苦恼。 C． 文章中多次使用比喻、拟人等修辞手法，写出了“我”对樱桃树的喜爱。 D． 文章于叙事中兼顾抒情，文字优美，语言流畅，情感细腻又真挚。 3. 结合语境，按照要求回答。 微风一吹，樱花随风飘舞，如雪纷飞，如蝶舞，整个院落成了樱花的世界。（从修辞角度赏析） 4. 请简要概括文中的“母亲”是一个怎样的人？（写出关键词即可） 5. 作者为什么说“在当年似乎并不怎么吸引我的樱桃树，但是在今天成了最醇厚、最浓烈的绝响”？请结合全文简要分析。 十一、（2025-2026・黑龙江江龙东地区・八上期中）芬芳的蜡梅花 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 1. 本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在下面内容提示的横线上补全相关内容。 “我”自称患有咽炎，①　　　　　　　；→为了给“我”治“咽炎”，②　　　　　　 → 学生们的行为让“我”感动，③　　　　　　　。 2. 从修辞角度赏析⑩段划线语句。 3. 分析⑨段中加粗词语的作用。 4. 朗读⑤段划线句子时，“彼此”一词需用重音朗读，请简析理由。 5. 结合本文内容分析，以芬芳的蜡梅花为题有什么作用？ 十二、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第四十九中学・八上期中）阅读《六只柿子》，回答小题。 六只柿子 丁立梅 ①家里的晚秋蚕养完了，父亲计划着进城来玩玩。“给你妈买双皮鞋，我自己也买件衣服。”父亲说。卖了蚕茧，父亲的语气里透着奢侈的喜悦。 ②父亲进城，肩上扛的是米袋子，手里拎的是方便袋，里面有青青的黄豆荚，嫩绿的韭菜，还有六只又大又红的柿子。 ③父亲电话里问，柿子熟了，想不想吃？我说想。也只是随便说说。街上的水果一茬接一茬，桃子走了有鸭梨，现在苹果桔子已大量上市了。还有北方的大枣，被山东汉子用小推车推着，满街叫卖，说是甜如蜜糖，脆如雪梨。尝一颗，果真是。这些水果，都比柿子好吃。 ④但父亲却把我的话当真了，很认真地给我挑了六只柿子，然后扛着沉沉的米袋子上路了。米袋子里，是新脱粒的新米，家中田里自个儿长的。他说要送来给我尝尝鲜。 ⑤父亲途中转了两次车，才到达我家。父亲就那样扛着米袋子，上上下下。又扛着米袋子，走过长长的街道，在川流的人群里，左冲右突。有汗珠子滚下来吗？我不知道。因为父亲到我家时，我还在上班。等我回到家，米袋子已立在客厅里了，六只红红的柿子，可爱的小灯笼似的，置在桌上。 ⑥父亲坐在沙发上，极享受地看着电视。看到我回家，父亲说，累了吧？瞧，你爱吃的柿子。他指指桌上，而后带着万分歉意地说，人老了，没力气了，再多，就拎不动了，只能挑了六只带来。我的眼光，落到父亲的头上。那里，有稀疏的发，已几乎看不见黑的了。记忆里相貌堂堂的父亲，如今，真的成了一个银发苍苍的老人了。 ⑦父亲不知我心里的感伤，他兀自高兴地向我叨叨着家里的事：水稻收了。蚕茧卖了好价钱。圈里的猪也很快能卖了。还养了两只羊。你喜欢的那只猫，生了小猫，却不归家，把些小猫衔得藏东藏西的，生怕哪个去捉了它的小猫。父亲说到此，呵呵笑起来，是满心欢喜，又充满幸福。 ⑧下午，你有空吗？叨叨一阵后，父亲忽然问我。 ⑨我想了想，点点头。父亲很高兴，说，下午你陪我到街上去帮你妈买双皮鞋。她苦了一辈子，都没穿过好鞋子，这次蚕茧卖了好价钱，我要好好奖励一下她。 ⑩我跟他逗趣，你真的有钱？父亲立即忙不迭掏口袋，说，真有钱。我看过去，也不过几百块钱的样子，父亲却像拥有了一笔巨大的财富似的。 ⑪心里不知怎的有些酸酸的，我转身去吃柿子，装着万分喜欢的样子。父亲在一边看着乐了，很得意地说，我和你妈挑了又挑，挑的是最大最红的带过来的。路上怕被什么东西撞破了，就把它们放在韭菜里，拎在手上。一路上，我一直袋子不离手的。你看，它们的皮，一点也没破吧？ ⑫的确是，它们薄薄的皮，撑着饱满的果肉，像幼孩的皮肤，轻弹即破，却硬是连一点皱褶也没有。 ⑬想大街上南来北往的人群里，父亲佝偻着腰，扛着沉沉的米袋子，一边却要护着手里的方便袋。没有谁知道，他手里小心护着的，不过是六只柿子，带给他女儿吃的。 （选自丁立梅《风会记得一朵花的香》） 1. 根据全文，从“我”的角度，请在下面横线上补充相关内容及“我”的心情。 内容 听父亲说进城想带些柿子给我 　　　　　 看到父亲只有几百块钱却深感满足 想起父亲路上带六只柿子的情形 心情 随意 感伤 　　　　　 感激 2. 结合语境，品味文中划线句，分析其表达效果。 （1）六只红红的柿子，可爱的小灯笼似的，置在桌上。（从修辞手法角度） （2）父亲在一边看着乐了，很得意地说，我和你妈挑了又挑，挑的是最大最红的带过来的。（从人物描写角度） 3. 第⑩段中为什么说“我看过去，也不过几百块钱的样子，父亲却像拥有了一笔巨大的财富似的。”？ 4. 本文以“六只柿子”为题有何妙处？ 十三、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市风华中学・八上期中）阅读记叙文《窗台那棵向日葵》回答小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不在一线上课了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那棵毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 1. 请概括②—⑥段莫老师与“教育”有关的主要情节，将相应内容填在横线处处。 三年级时立志当老师→（1）　　　　　　　　→课前腾时间给学生练嘴皮子→（2）　　　　　　　　→（3）　　　　　　　　 2. 请赏析画线句子的表达效果。 周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。（从人物描写角度） 3. 结合加点词，谈谈你对第⑥段中“挪了根，这花就不香了”这句话深意的理解。 4. 第⑦段中，莫艳辉“她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文！’”，请结合语境，分析她此刻是怎样的心理？ 5. 莫老师的学生和女儿都认为莫老师像向日葵，请根据以下链接材料并结合文章内容，谈谈莫老师和向日葵有何相似之处？ 【链接材料】 向日葵，幼苗和花盘有明显向光性，花盘随太阳转动：耐旱、耐盐碱，对土壤条件要求不高：具有经济价值、观赏价值和药用价值。 十四、（2025-2026・黑龙江七台河勃利・八上期中）阅读下面的文章，完成问题。 世界上最柔软的路 曹春雷 ①参加了一个助学公益活动，我认识了那位山村女教师。 ②女教师三十多岁，清秀的脸上带着几分腼腆，一说话脸就红，像山里入秋的枫叶。谈话中知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动请缨，去了一所很偏僻的山村小学。众人在感叹钦佩的同时，问她为何能坚守这么多年？她说，也曾动摇过。当初选择去偏僻山区，是被电影《凤凰琴》中扎根山区的美丽女教师感动了。她觉得自己就是电影中女教师的影子。于是，那年枫叶泛红的时候，她来到了这所大山深处的小学。 ③所谓学校，无非就是三间简陋的屋子，三十多个学生，一个黄土地操场，操场上一杆褪色的国旗。学校的教师除了她，就只有一位老校长——这与《凤凰琴》的场景惊人的相似。山里的风景是美的，山里的人们可亲。谁家有了好吃的，都会让孩子拉她去家里。学生们都很懂事，也喜欢黏在她身边。乡亲们就像她的亲人，即便自己几乎和外界失去联系，她仍很满足。 ④直到第三年，她回城参加同学会，才强烈感觉到自己落伍了。无论是服装打扮，还是言谈举止，连一直以来坚守的信念，在别人讶异不解的眼神里都变得毫无底气。同学问她，难道你要在山里呆一辈子？轻轻的一句话，却重重地落在她的心上，一直沉到心底。 ⑤走，还是留？（A）从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多。一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一直以来坚固的心堤冲垮了。 ⑥终于，她做出了一个艰难的抉择——回城。她向一直关心自己的老校长说出了这个决定。老人吧嗒吧嗒地抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你是该回去了，都三年了，我们不能耽误你一辈子……不到一天，村里的人都知道了这个消息。（B）孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。 ⑦临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。不一会儿，大雨倾盆，噼里啪啦的雨点砸在窗棂上。她一夜未眠，脑海里浮现的满是白天孩子们哭花的泪脸。 ⑧天终于还是亮了。屋外的小院里挤满了人，全村的女人都来了。张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋，李婶端来了热腾腾的手擀面，王大娘提来了一篮子核桃……她泪光涟涟，被众人拥着出了院门，发现院前泥泞的土路铺上了一层厚厚软软的黄沙。泪眼望去，村里的男人们正在前方赶着用沙铺路，用小车推，用铁锨铲……全村的男人都来了，还有她的学生。 ⑨老校长走过来，说，妮啊，今天你走，我们也没能为你做什么，就修修路，铺点沙，你能好走些。 ⑩那天，大伙儿一直将黄沙路铺到山外。她的泪也一直流到山外。 ⑪故事的结局是，第三天，她又回来了。在一个阳光明媚的日子，在乡亲们惊喜的招呼声里，在孩子们震耳的欢呼声中，她又踏着那条乡亲们用心为她铺的路，回来了。她也要为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实的步子，走出大山，去到外面世界的路。 ⑫那次活动以后，我便时常想起那位山村女教师，想起那个铺路的故事。我想，那一定是世界上最柔软的路。 （有删改） 1. 通读全文，请用简洁的语言要概括选文的故事情节。 主动请缨，执教山村→　　　　　　　　　　→村民铺路，真情送行→　　　　　　　　　　 2. 文中划直线句子语言生动、富有感染力。请你从A、B两处中任选一处，作简要赏析。（提示：可从修辞、描写等方面任选角度） 3. 文中第⑦段划线的句子“临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。不一会儿，大雨倾盆，噼哩啪啦的雨点砸在窗棂上。”是自然环境的描写。请结合具体语境分析其作用。 4. 依据第⑩段划波浪线的句子，联系上下文，揣摩女教师当时的心理活动，并将它描写出来。 5. 结合文章内容，谈谈你对文章题目“世界上最柔软的路”含义的理解。 十五、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第十七中学・八上期中）阅读《悼路遥》回答下列小题。 悼路遥 史铁生 ①我当年插队①的地方，延川，是路遥②的故乡。 ②我下乡，他回乡，都是知识青年，那时我在村里喂牛，难得到处去走，无缘见到他，我的一些同学见过他，惊讶且叹服地说那可真正是个才子，说他的诗、文都作得好，说他而且年轻，有思想有抱负，说他未来不可限量，后来我在《山花》上见他的作品，暗自赞叹，那时我既未做文学梦，也未及去想未来，浑浑噩噩，但我从小喜欢诗、文，便十分地羡慕他，十分的羡慕很可能就接近着嫉妒。 ③第一次见到他，是在北京，其时我已经坐上了轮椅，路遥到北京来，和几个朋友一起来看我，坐上轮椅我才开始做文学梦，最初也是写诗，第一首成形的诗也是模仿了信天游的形式，自己感觉写得很不像话，没敢拿给路遥看。那天我们东聊西扯，路遥不善言谈，大部分时间里默默地坐着和默默地微笑，那默默之中，想必他的思绪并不停止，就像陕北的黄牛，停住步伐的时候便去默默地咀嚼，咀嚼人生。此后不久，他的名作《人生》便问世，从那小说中我又听见陕北，看见延安。 ④第二次见到他是在西安，在省作协的院子里，那是1984年，我在朋友们的帮助下回陕北看看，路过西安，在省作协的招待所住了几天，见到路遥，见到他的背有些驼，鬓发也有些白，并且一支接一支抽烟，听说他正在写长篇，寝食不顾，没日没夜地干，我提醒他注意身体，他默默地微笑，我再说，他还是默默地微笑，我知道我的话没用，他肯定以默默的微笑抵挡了很多人的劝告了，那默默的微笑，料必是说，命何足惜？不苦其短，苦其不能辉煌。我至今不能判断其对错，唯再次相信“性格即命运”。然后我们到陕北去了，在路遥、曹谷溪、省作协领导李若冰和司机小李的帮助下，我们的那次陕北之行非常顺利，快乐。 ⑤第三次见到他，是在电视上，“正大综艺”节目里。主持人介绍那是路遥，我没理会，以为是另一个路遥，主持人说这是《平凡的世界》的作者，我定睛细看，心重重地一沉，他竟是如此的苍老了，若非依旧默默地微笑，我实在是认不出他了，此前我已听说他患了肝病，而且很重，而且仍不在意，而且一如既往笔耕不辍奋争不已。但我怎么也没料到，此后不足一年，他会忽然离开这个平凡的世界。 ⑥他不是才四十二岁吗？我们不是还在等待他在今后的四十二年里写出更好的作品来吗？如今已是“人生九十古来稀”的时代，怎么会只给他四十二年的生命呢？这事让人难以接受，这不是哭的问题。这事，沉重得不能够哭了。有一年王安忆去了陕北，回来对我说：“陕北真是荒凉呀，简直不能想象怎么在那儿生活。”王安忆说：“可是路遥说，他今生今世是离不了那块地方的。路遥说，他走在山山川川沟沟峁峁③之间，忽然看见一树盛开的桃花，就会泪流满面，确实心就要碎了。”我稍稍能够理解路遥，理解他的心是怎样碎的。我说稍稍理解他，是因为我毕竟只在那儿住了三年，而他的四十二年其实都没有离开那儿。我们从他的作品里理解他的心。他在用他的心写他的作品。可惜还有很多好作品没有出世，随着他的心，碎了。这仍然不止是一个哭的问题。他在这个平凡的世界上倒下去，留下了不平凡的声音，这声音流传得比四十二年要长久得多了，就像那块黄土地的长久，像年年都要开放的山间的那一树繁花。 【注释】①［插队］这里指1980年以前中国城市知识青年安插到农村生产队务农、下文“下乡”同文。②［路遥］中国当代作家，其代表作《平凡的世界》是一部现实主义小说，书中描述了从大跃进时代到十一届中全会后的几十年，陕北黄土高原上农村的变化，以恢宏的气势和史诗的风格，全景式地表现了当时社 会生活的原貌。该作获得第三届茅盾文学奖。③［峁：mǎo］部ma，方言，指小山包的意思。 1. 阅读文章第②段，说说作者为什么对素未谋面的路遥“十分羡慕”？ 2. 作者多次写路遥“默默地微笑”，你从中感受路遥是一个怎样的人？ 3. 第⑤段中，为什么我“心重重地一沉”？ 4. 作者说路遥“在用他的心写他的作品”，文章的哪些内容能够证明这一点？请简要概括出来。 5. 第⑥段的画线句，两次写“这不是哭的问题”，说说这两次作者所表达的情感有何不同？ 十六、（2025-2026・黑龙江哈尔滨五区-（五四学制）・期中）阅读下文，完成下面小题。 茶末的滋味 ①谷雨之前，持续一个月的采茶旺季即将过去，滞留在常州金坛一家茶场的五十六名采茶女工，包了一辆大巴准备返回她们的老家。 ②作为老板，文琴即将送别这些弯腰劳作了一个春天的采茶女工。她们连续四年前往常州采茶，已成为茶场的中坚力量。在这里，她们每天采摘嫩芽的时间都很长。采茶不能用指甲掐，那会造成高档绿茶的梗面发红，茶叶档次就会降低，因此采茶女工必须用拇指和食指轻轻夹住茶芽，向上一拔，干脆地折断茶梗，同时手指不能揉搓叶面，如此茶芽中的鲜润之气才得以留存。这是需要付出极大耐心、灵巧和专注的工作，采茶女工们在干活的过程中如入无人之境，双手开裂也浑然不觉。 ③文琴看到，采茶女工们每一条指缝里都深深浸润了茶汁，先是绿的，接着氧化发黑，双手犹如戴上了乌黑的纱手套，晚上，用刷子蘸取肥皂，也无法洗净   这些黑黝黝的东西。不仅如此，为了防止鲜叶有杂味混入，女工们还不能用护手霜。就是这样一双双粗糙的手，撑起了茶叶的美妙的滋味，一斤茶，六万个芽头，都是由这些五十多岁农妇的手，从万千棵茶树间采出。 ④文琴深知她们的辛苦。每一年，除了结算工资，文琴还会给她们准备当地 特产当临别礼物，包括红香芋、小坛的封缸酒，还有常州麻饼。今年结算完工钱，采茶班的班长怯生生地来问，能否给一个优惠的价格，让她们可以买些茶末带回 去赠送亲友。“老家长辈，都听说这边好山好水，茶垄间有杏树、桃树，茶叶里都带着芬芳花香。这么好的茶，得让公公婆婆、自家爹娘都品尝一下。” ⑤采茶女工所说的茶末，是机器炒茶筛下的头荏茶末，明前茶的茶芽极其细 小脆弱，在机器炒制的过程中，容易断裂。为了保持高档茶的整洁面貌，茶叶炒好、散尽火气后，需要用细网筛再次过筛，筛下的茶末青绿，里面还夹杂着成团的毫毛，每一粒比白芝麻还小。这种茶末，滋味并不逊色于那些体面的高档茶，文琴也不出售，只供自己和至亲好友分享。采茶班的班长一提出此事，文琴赶忙 道歉，说自己疏忽了——那些采茶的纯朴农妇多年来都是带着炒好的大麦或晒干的艾叶泡水喝，她们自称喝不惯茶叶，从不做瓜田李下之事。 ⑥文琴忙说，这点东西当然要送给你们，本来也是你们去采摘的。她便给女工们每人准备了一包茶末，想了想，又在每个纸袋里放入十小包独立包装的成茶。她想象这些农妇回家以后，也可以邀集长辈一同来喝这十壶茶，沸水冲下去，茶芽就踮起脚尖，在热水中上下起舞，一共三次，最后，它们整整齐齐在杯底站立。文琴有点自责：这样令人舌底生津的美，这样迷人的杯中景色，她怎么从来没有想到过也要让采茶女工们体味一下？ ⑦上车前，女工们挨个过来拥抱她们的老板，说此地甚好，希望明年还来。她们每个人都扛着自己的铺盖，带着脸盆、脚盆以及行李箱，春天过去得太快，天气热得太快，她们身上五颜六色的毛衣都嫌厚了。然而，这整个采茶季，她们都没有歇过一天，采买个人用品和薄一点的衣裳也就成了奢望。当她们隔着车窗向文琴挥手道别，看着那一双双乌黑的手，那些淳朴的笑脸，不知为什么，文琴心中涌上了告别姐妹的酸楚，她眼眶发热，隔着车窗，大声叮嘱着。 ⑧半个多小时后，文琴回到产茶的车间，这里彻底静寂了下来。忽然，她瞥见了自己招待客人的茶台上，放着一大排金黄的小袋子。她心中狂跳，过去一看，那是她偷偷塞进装茶末的纸袋里的成茶，五十六个人，五百六十小包茶叶，农妇们竟然都还了回来，不着一言地表现出她们谦和的自尊，与沉甸甸的体谅，如微雨中的稻穗默默低着头。 （作者：明前茶，有删改） 1. 根据提示，补全下面图表。 2. 阅读第②③两段，分析作者是如何表现采茶女工辛苦的。 3. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）那些采茶的纯朴农妇多年来都是带着炒好的大麦或晒干的艾叶泡水喝，她 们自称喝不惯茶叶，从不做瓜田李下之事。（“瓜田李下”在这里有什么表达效果 ？ ） （2）就是这样一双双粗糙的手，撑起了茶叶的美妙的滋味，一斤茶，六万个芽头，都是由这些五十多岁农妇的手，从万千棵茶树间采出。（句中这组加点词用得好，请分析好在哪里。） 4. 班级拟召开以“百味人生”为主题的阅读分享会，香香同学想分享这篇文章。请结合文章内容和主旨简述其合理性 十七、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第四十七中学・八上期中）阅读《背后的眼睛》，回答小题。 背后的眼睛 余秀琦 ①在他一筹莫展之际，他发现了老人和羊。 ②确切地说，应该是一位双眼失明的老人。一把木椅，一支竹杖，斜倚在门前晒太阳。而那只羊，就拴在老人左手边的柿树上。柿子树上挂满了熟透的红柿子，一个个，像欲望的眼。 ③他的目光被那只羊牵引。那是一只多么健硕的羊啊，强健的四蹄，肥嘟嘟的屁股，宽阔的后背，无不彰显着它的肥美。这只羊足足有五十多斤重，若牵到自由贸易市场将会是一笔不小的数目。 ④那是个明媚秋天的午后，正是乡下最忙的季节。庄子里的大人孩子几乎是倾巢出动，大人割稻捆稻，孩子在田埂上剥豆角或跟在大人后面捡拾散落的稻穗。田野里一片喧腾，所以整个庄子反倒显得沉寂空旷。“城里忙腊月，乡下忙八月”，这时的庄子没一个闲人。 ⑤这个老人让他看出了端倪。老人身材瘦弱而佝偻，苍白的脸色透露出大病初愈后的虚弱。特别是那双眼睛，空洞、无神。此时正值“秋老虎”发威的时候，太阳依然耀眼刺目，但老人看向太阳竟没有半点的躲闪与不适。这个发现让他惊喜。 ⑥他蹑手蹑脚，迟疑着，向老人和羊走去。 ⑦咳咳…… ⑧剧烈的咳嗽让他停止了前进的脚步。看到老人咳得缩作一团，他险些有上前帮忙捶捶后背的冲动。 ⑨原本他是到舅妈家借钱的。舅妈操着擀面杖说，一家不知一家难，一边把50块钱掖到他手里。他咬着嘴唇没再说什么。自从五岁那年爹娘外出做工双双遇难，他就习惯了和年迈的阿婆一起相依为命。这次阿婆意外摔倒住进医院，让他瞬间塌了天。这生命之重，让十四岁的他如何能承受？ ⑩他攥紧了口袋里的那张催款单据，单据已被汗水浸透。若再不交医疗费，明天阿婆的治疗药水会全部停掉。他知道，停掉就意味着阿婆的死亡。隔壁山子他爹就是这样走的。 ⑪不能没有阿婆。他心骤然收紧。屏住呼吸，风一样无声无息走到拴羊的柿树下。只要他一伸手，就可“顺手牵羊”。 ⑫他偷瞄了一眼，老人已经停止了咳嗽，咳嗽引起的潮红在脸上还未散去。他依然半倚着门，脸仰着，眼睛茫然望向高远的天空。天空上，有灼目的太阳和棉朵的云。 ⑬他稳了稳神，抖抖索索解开了羊绳。羊异常温驯，跟在他的身后，浑然不觉将要面对的宿命。只要牵羊走五里山路，他就可到达清水镇的自由贸易市场。他和山子多次去那里捡过别人扔掉的鸡肠和猪下水，那里的犄角旮旯都被他们翻遍了。只要到了那里，阿婆的医疗费就有着落了。 ⑭“是家里遇到什么难事了吧？”背后传来老人温和的声音。但对于他无异于炸雷惊响在头顶。 ⑮“你……你的眼睛？”他错愕地转身，全身的血液凝固。他睁大了惊疑的眼睛。 ⑯“你猜得没错。瞎子，俺老头子是瞎子。”老人缓缓说道，“老天收走了俺的眼睛，却给了俺两只灵敏的耳朵。这大概就是天无绝人之路吧。你听，你脚步的迟疑与犹豫俺老头子都能听得见。俺今天没喊，是想你肯定遇到难处了。再说，谁还没个犯错的时候？”阳光打在老人善良的面庞上，有耀眼的光。 ⑰羞愧、懊悔、感动一起涌上心头。他结巴着，“爷……俺婆……对不起……谢谢你……俺……”一面不知所措把羊绳塞到老人手里。 ⑱“走吧，‘顺手牵羊’的坯子不可有。今天权当俺瞎老头啥也不知道。走！”老人用劲挥了挥手。他如一只奔命兔子似的逃了。 ⑲二十年后，他已是一名优秀的警察，国内许多神偷惯犯都栽在他手里。在一次省表彰会上，记者追问他走上警察之路的原因，他当着省市领导的面讲述了十四岁那年发生的故事。他说，改变他一生，让他毅然走上警察之路的，是因为背后始终有那双看不见的眼睛。最后他加重语气说，其实，每个人身后都有那双眼睛。只要你有良知，那眼睛就无处不在。 （选自《摆渡》2019年第5月，原文有删改） 1. 阅读全文，理清文章思路并以“他”为主语补全括号内的情节。“他”遇到老人和羊→（　　　　　）→“他”蹑手蹑脚想要偷羊→（　　　　　）→“他”被老人谅解、放走→（　　　　　） 2. 请写出文中第⑩段画线句所表达的人物心理。他攥紧了口袋里的那张催款单据，单据已被汗水浸透。 3. 阅读文章第⑰、⑱段回答下面两个问题。 （1）请写出第⑰段画线句体现的人物心理。 （2）请从修辞角度分析第⑱段画线句的表达效果。 4. 请写出双目失明的老人放走“他”的原因。 5. 结合文章内容，分析本文题目“背后的眼睛”的两层含义。 十八、（2025-2026・黑龙江漠河・八上期中）阅读《母亲的手机》，完成下面小题。 母亲的手机 ①几年前母亲从乡下进城，空荡荡的一个屋子，就她一个人居住，显得清冷且孤寂。我每逢周末就去陪母亲吃顿饭。 ②不知从什么时候起，母亲开始和我念叨起乡下老家的零碎小事儿：谁家的田里庄稼长势喜人，入秋后苞谷穗子能码半间屋，汗水算是没白流；谁家新娶的儿媳妇添丁进口了，胖乎乎的大小子惹人爱，一家人乐得合不拢嘴；谁家又在老宅旁起了新房，坐北朝南，是个二层小洋楼﹔谁家的鸡圈拆了，群养的土鸡赶到了山坡上，鸡肥蛋多，城里人争着买哩……她滔滔不绝，完全沉浸在自己的精神世界里。 ③开始我没太在意，直到有一次母亲提及，老家荒芜了多年的田里种上了朝天椒，绿油油的，一眼望不到边，辣椒采摘后有人上门收购，一斤能卖好几块钱，我这才忍不住问了一句：“你住在城里，哪得来这么多的好消息？” ④坐在一旁的姐姐回话道：“妈是从抖音上看到的，如今乡下的亲朋好友都爱玩抖音，就算农活再苦再累，也会忙里偷闲上传个视频。” ⑤我突然意识到，古稀之年的老母亲有了新的爱好。 ⑥母亲递过话：“刷抖音挺费流量的，我要了楼上邻居家的Wi-Fi密码，人家怕我忘了，还专门给我写在纸条上。” ⑦我乐了，望着坐在对面的母亲，她也正笑盈盈地望着我，一脸得意的神情，像一个淘气的孩子。 ⑧去年母亲过生日，姐姐专门给她买了一部智能手机。在这之前，母亲一直使用老年机，只简单地用于接打电话，我还担心智能手机功能太多她反倒不会用。暑假，外甥从外地回来，无意间又向我透露了一个信息。平日里，他隔三岔五会和外婆视频聊天，了解她的饮食起居，也看看她的容颜气色。后来我又得知，母亲的微信里已添加了不少好友，大多是和她一个年岁的老朋友、老姐妹。 ⑨我不知道母亲是如何用微信聊天的，是视频、音频，还是文字输入？ ⑩总之，那之后很长一段时间，我的脑海里总是闪现母亲刷抖音、用微信和朋友聊天的画面。 ⑪窗明几净的客厅里，母亲戴着老花镜，斜靠在沙发上，左手紧握着手机，右手不时地刷新屏幕上的视频，方言或者土味普通话配着不长的画面，母亲看得专注，听得入神……整个屋子是那样安静，又是那样热闹。那一刻，母亲仿佛是一个坐在乡村教室里的小学生，一部手机就是一册课本，课本中的每一幅插画、每一段描写，以至于每一个活泼可爱的表情，都深深地吸引着她。不一会儿，她便好像完成了一次丰富多彩的乡村游。揉揉眼睛，回味一番，意犹未尽，她再次将手机捧在手里，那些乡间的人间烟火，那些斑斓的果园农田，让她嗅到了久违的泥土香，这香气也充盈着她单调的晚年生活。 ⑫这是在田里劳作了三十多个年头的母亲，在告别故土，告别田舍，庄稼和牛关牲口之后，对曾经的家园以另一种方式在不断地回望着，回望着。一桩桩故事，发生在她最熟悉不过的那片土地上。只是岁月流转，曾经在她播种大豆、玉米、小麦的梯田里，如今种上了高产的辣椒、油菜，栽种着柑橘、核桃和拐枣；曾经扶犁深耕的黄土地，现在清一色地换作了旋耕机机械化作业﹔曾经弯弯绕绕的乡村土路，如今已是宽阔平展的青灰色水泥路，路两旁还加装了安全防护栏，栽上了行道树；曾经低矮简陋的石墙瓦屋，如今已是一幢幢拔地而起、窗明几净的小洋楼；那些面朝黄土背朝天，四季辛勤劳作的乡亲们，如今化身新农人，一手握着农具，一手握着手机，将乡村的美景和趣事直播到天南海北。 ⑬母亲再熟悉不过的小山村，眼下还成了拍摄视频的热门取景地，明丽灿烂的油菜花，挂满枝头的柑橘，漫山遍野的山花、在果园里低头劳作的老农……而声声蝉鸣、啁啾鸟语，连同铺满稻田的蛙声，则成了视频清新的背景音乐。这一切，都让母亲魂牵梦萦。 ⑭一部智能手机，成为母亲和乡下老家情感交流的介质。正在发生的美好，都在她的指尖下轻轻滑过。母亲握在手中的不仅是一部智能手机，也是一卷徐徐展开的山水长卷，老家的每一处景致，每一个变化，每一副面孔，都让她感受到乡村振兴的脉动，让她骄傲与欢喜。 1. 文章第①段有什么作用？ 2. 请从记叙顺序的角度分析文章第⑧段的作用。 3. 请从描写的角度赏析文章第⑪段中画线的句子。 4. 文章第⑫段中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 5. 文章结尾为什么说“一部智能手机，成为母亲和乡下老家情感交流的介质”？ 十九、（2025-2026・黑龙江省齐齐哈尔市克东县第三中学・八上期中）阅读《鼓神》，完成下面小题。 ①那一年冬天，我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地，山高坡陡民穷，是李白为之嗟呼的蜀道第一关，因为生意亏本，我流连在这里贩点山货，倒点野味，甚至到了春节年关还不敢做归乡的打算。 ②春节的气氛越来越浓，鼓锣声从街巷小院传来，听得人心烦意乱，无奈中，我裹掖着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村，谁知这里也在操练锣鼓做春节上街游行的准备，既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩儿中间，看着坝中十来个中青年汉子把锣鼓敲得震天价响。 ③敲锣打鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世，这气氛使我这个异乡人感到更加的凄惶悲哀，孤独孑孑。我准备悄悄地离开，正在这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额头的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来耍一把。”“别，别……”这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手藏在袖管中直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。但姑娘媳妇们却揪住他往前推搡，说：“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚地，把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送，那些打小鼓、腰鼓、铜锣、铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他……这倒引起了我的好奇。 ④可能感到是再也推辞不掉了，张伯突然像运气似的抡了抡双臂，脱袄，扔衣，大步流星，就站稳在大鼓前。他拉开架势，将双槌高擎过头，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发豪气万丈。一个在黄土中长大的像黄土一般普通的汉子忽然间像天神降临，高耸在鼓神中间，一个在群山中滚爬像山石一样平凡的山民一瞬间如金刚发威挺立在群峰之上。他的眼睛充满了光辉，脸上透出神圣，在轻敲几下鼓沿后，双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响，“嗖”地刺进了我的耳膜和心脏，接着小鼓铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底窜出来，通过双脚直抵进我的心中，使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。 ⑤我双目紧盯着他，只见他急敲慢叩——急如狂风暴雨，缓似岚岗生月；重擂轻掠——重如万马奔腾，轻似惊鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化。除了力的迸射，还有技的绽放。老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。铁马兵戈飞鸣镝，细雨轻风荷叶清，劈山开路是男儿，再闻堂前机杼声…… ⑥轰鸣！呼啸！冲突！纠缠！齐整！狂乱！ ⑦就在敲击出的声声鼓鸣中，我似乎听到了上天的意志，大地的精神，男人的粗犷，女人的娇弱，还有生命，婴儿落地开始的生命，老人撒手西去的生命……这些奇妙的幻象在锣鼓声中交织而成的音韵的罗网中不断地冲突、纠缠、呼啸、狂乱……它们似在演绎着生命，似在点拨着生命，似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点…… ⑧我虽然肃立在山民中间，精神却是跪着的。但形似卑微而神不卑微，处身卑微而心不卑微——调度这阵势，创造这奇迹的老者已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵，这个人中的英杰此时就代表着人类在顶天立地！我惊愕了，世上竟有着这样的声音，这是一种神秘的符号，一团无形的罡声；我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜，卑贱者豪迈，低微者挺拔，全在于自己。 ⑨我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了！ 1. 根据文章内容，将表格补充完整。 初到县城锣声入耳 转到山村年味不改 粗看张伯瘦弱邋遢 　　　　　　　　 退出人群准备回家 心烦意乱 　　　　　　　　 同情理解 吃惊震撼 　　　　　　　　 2. 本文语言很有表现力，请你与同学们进行讨论和赏析。 小语：文章用词精湛，平中见奇，比如第③段画线句子中的“卖”“逞”“不可一世”等字词。 你：是的，“卖”是卖弄的意思，“逞”是炫耀的意思，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出A　　　　　　　　。 小文：本文语言还极尽铺陈，着力渲染，比如第⑥段画线句。 你：没错，这段话单词成句，B　　　　　　　　。 3. 其貌不扬的张伯竟是身怀绝技的“鼓神”，这着实让人意想不到。可是细读文章便会发现，本文在写张伯震慑人心的表演前已经做了多处铺垫。请概括其中一处，并结合内容作简要分析。 4. 简要概括张伯是一个什么样的人。 5. “我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了！”结合文章内容，探究这段话的内涵。 二十、（2025-2026・黑龙江大庆肇源西北片・期中）阅读下面选文，完成下面小题。 时间不等人 ①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样的具体感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那天。 ②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 ③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈妈大声嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，她也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。 ⑥爸说：“走吧，时间不等人。” ⑦车终究还是开动了。我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地。 ⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？”爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想些什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默，他在前，我在后。那条校园的小路，我们走了很久很久，路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，第一次，对父亲，对眼前这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。我只能先转身往回走，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。 ⑪走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着。他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成了一个很小很小的人，我已看不清楚他的模样。 ⑫这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ⑬这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （选自《读者》，有删改） 1. 阅读选文第②-④段，围绕妈妈为“我”做的事情，将下列情节补充完整。 （1）　　　　　　→妈妈拆开包裹并对因此恼火的“我”表示歉意→（2）　　　　　　　　　　　 2. 请从修辞的角度赏析第②段中画线的句子。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 3. 选文第⑧段中【A】【B】两处是否矛盾？为什么？ 【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。 【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 4. 选文第⑪段中画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。 5. 选文第⑦段和第⑬段提到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，结合全文，谈谈你的理解。 二十一、（2025-2026・黑龙江齐齐哈尔・八上期中）在阅读中见证美好，明确写作是回归生活，完成下面的小题。 我的老师董秋芳先生 季羡林 ①难道人到了晚年只剩下回忆了吗？近来，我想得最多的是董秋芳先生。 ②董先生是我在济南高中时的国文教员。在课堂上，他出作文题目很特别，往往只在黑板上大书“随便写来”四个字，意思自然是，我们愿意写什么，就写什么；愿意怎样写，就怎样写，丝毫不受约束，有绝对的写作自由。 ③我就利用这个自由写了一些自己愿意写的东西，我从小学经过初中到高中前半、写的都是文言文；现在一旦改变，并没有感到有什么不适应。原因是我看了大量的白话旧小说，对“五四”以来的新文学作品，鲁迅、胡适、郁达夫、茅盾、巴金等人的小说和散文几乎读遍了，自己动手写白话文，颇为得心应手，仿佛从来就写白话文似的。 ④在阅读的过程中，潜移默化，在无意识中形成了自己对写文章的一套看法。这套看法的最初根源似乎是来自旧文学，从《庄子》《孟子》《史记》，中间经过唐宋八大家，一直到明末的公安派和竟陵派，清代的桐城派，都给了我不同程度、不同方式的灵感。这些大家时代不同，风格迥异，但是却有不少共同之处。根据我的归纳，可以归为三点：第一，感情必须充沛真挚；第二，遣词造句必须简练、优美、生动；第三，整篇布局必须紧凑、浑成。三者缺一，就不是一篇好文章。文章的开头与结尾，更是至关重要。后来读了一些英国名家的散文，我也发现了同样的规律。我有时甚至想到，写文章应当像谱乐曲一样，在统一中有错综复杂，关键在于有节奏。 ⑤有一次，在董先生的作文课堂上，我在“随便写来”的启迪下，写了一篇记叙我回故乡的作文。感情真挚，自不待言。在谋篇布局方面却没有意识到有什么特殊之处。作文本发下来了，却使我大吃一惊，董先生在作文本每一页上面的空白处都写了一些批注，不少地方有这样的话：“一处节奏”“又一处节奏”等。我真是如拨云雾见青天：“这真是我写的作文吗？”这真是我的作文，不容否认。“我为什么没有感到有什么节奏呢？”这也是事实，不容否认。我的苦心孤诣连自己都没有意识到的，却为董先生和盘托出。知己之感，油然而生。这决定了我一生的活动。从那以后，六十年来，我从事研究的是一些稀奇古怪的东西，与文章写作风马牛不相及。但是感情一受到剧烈的震动，所谓“心血来潮”，则立即拿起笔来，写点什么。至今己到垂暮之年，仍然是积习难除，锲而不舍。这同董先生的影响是绝对分不开的。我对董先生的知己之感，将伴我终生了。 ⑥高中毕业以后长达二十多年的时间内，我一直没有同董秋芳老师通过信，也完全不知道他的情况。上世纪五十年代初，在民盟的一次会议上，完全出乎我意料之外，我竟见到了董先生，看那样子，他已垂垂老矣。我激动得说不出话来，他也非常激动，但是我平生有一个弱点：不善于表露自己的感情。董先生看来也是如此。我们每个人心里都揣着一把火，表面上却颇淡漠，大有君子之交淡如水之概了。 ⑦我平生还有一个弱点，我曾多次提到过，这就是，我不喜欢拜访人。这两个弱点加在一起，就产生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老师的关系，看上去有点若即若离了。 ⑧不记得是什么时候了，董先生退休了，离开北京回到了老家绍兴。 ⑨又过一些时候，听说董先生已经作古。乍听之下，心里震动得非常剧烈。一霎时心中几十年的回忆、内疚、苦痛，蓦地抖动起来，我深自怨艾，痛悔不已。 ⑩如果有来生，我一定要向他表露我的感情，一定常去拜访他，做一个程门立雪的好弟子。 （有删改） 1. 本文是一篇充满感情的回忆性散文，认真阅读选文，梳理作者与董秋芳先生的交往过程，并完善下面的表格。 受董先生的启发，学会了自由写作，并形成了自己对写作的看法。 （1）　　　　　　　　 高中毕业20多年后，在民盟的一次会议上与董先生重逢。 　　　　　　　　 2. 从选材看，本文应重点记叙“我”的老师董秋芳先生，而第④段却用了大量笔墨记叙作者自己在阅读中潜移默化形成对写文章的看法。你认为写这些有什么作用？请结合文章内容简析。 3. 从加点词的角度赏析下面的句子，体会其妙处。 我真是如拨云雾见青天：“这真是我写的作文吗？”这真是我的作文，不容否认。“我为什么没有感到有什么节奏呢？”这也是事实，不容否认。 4. 作者开头说：“我想得最多的是董秋芳先生”，请结合董秋芳这一人物形象，思考作者为什么想得最多的是董秋芳先生。 5. 本文与《藤野先生》都写到了老师，请结合文章具体内容，说说两位作者对董秋芳老师和藤野先生的情感有何异同。 二十二、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市虹桥初中学・八上期中）阅读《父亲的狠话》，回答小题。 父亲的狠话 ①六岁那年夏天，闷热异常，我扛不住伙伴们怂恿，下到浅水里扑腾，忽然有人大喊：“来人了！” ②父亲黑着脸站在岸上，他冷峻的目光在露出河面的黑脑袋里很快找到我：“你胆敢下河，看回去我不打断你的腿！”我慌忙爬上了岸，穿好衣裤跟着父亲提心吊胆地回了家。姐姐放学回来一直不解我这么乖，这时父亲的声音从羊圈飘来：“他头发上有泥，你给他洗洗……” ③读初二那年，我沉迷上了看课外书，只要能借到的书，我都拿回家如饥似渴地读起来。可有一天，借回来的书却不见了，父亲下地回来了，我忙问父亲是否看到书，“那些闲书我收起来了！”父亲放下锄头，准备打水洗手。“爸！”我苦着脸哀求他，“那些书都是借同学的！”“借谁的都不行！”父亲瞪大眼睛，“你再看那些闲书，影响学习，我就一把火都点了！”只留下我慌乱而无奈地站在那儿发呆。 ④大学毕业刚参加工作那几年，单位效益不好，有同事邀请去南方做生意，我抵不住诱惑，也想去。可回家刚提起这事，父亲便火冒三丈：“你要是辞职，以后就不要进这个门！”“不回就不回，谁稀罕！”我回了父亲一句，然后头也不回地出了门。去了南方的小城，才知道同事所指的“大事业”完全不属实，我被骗了。后来听母亲说，父亲从别人那里打听到，南方骗子多，他不知我什么情况，几次写信，想让我回去，但苦于无法联系到我，又后悔自责，头发白了一半。 ⑤可我当时不想这样灰头土脸地回家，就瞒着父母跟一个湖北的兄长去了武汉，投靠了他的表弟，被分派给医药公司发宣传小报。不久，公司正好有个业务代表辞职，营销总监觉得我做事踏实，又有学历，就推荐我补了缺。业务逐渐熟悉后，我做得越来越好了。三年后我被派往一个四线小城开拓市场，在那里我遇到了现在的妻子，我们很快结了婚买了房……可多年来碍于面子，我一直很少主动跟父亲交流。姐姐说：“你每次写信回家，父亲都会看了再看，有时候还会拿着信到村巷里炫耀——‘我儿又写信了，我孙子都会满地跑了，哈哈’。”听得我鼻子酸酸的。 ⑥终于有一次，我跟母亲通完电话后说：“妈，你让我爸接电话。” ⑦电话里我听到父亲干咳了几声，走了过来。 ⑧我怯怯地说：“爸……今年我们准备回家过年。” ⑨我能听出他压抑不住的激动，可电话里却传来：“事业要紧，事业要紧，要真不忙的话，就回来吧！”殊不知电话这头的我早已泪流满面。多年的拼搏，满身疲惫，虽然建立了小家，但远航的船总想靠近港湾，而那艘小船就是我啊！ ⑩除夕团圆饭，父亲自告奋勇做了他最拿手的红烧肉，还是那嫩嫩的、滑滑的、肥而不腻、咸中带甜的熟悉味道，我吃了直呼：“香，好吃！”两杯酒下肚的父亲大着嗓门喊：“好吃那就多吃点，吃不完，不准走！” ⑪正当我哭笑不得时，四岁的儿子一听“不准走”，愣了一下，随即“哇”地哭了起来。 ⑫我忙抱起儿子：“爷爷是爱你才不让你走……”想想也真是，不苟言笑的父亲，一辈子，总在说着最狠的话，却给了我们最深的爱。 ⑬大年初五，我们要离开老家，儿子却拉着爷爷奶奶不松手：“爷爷奶奶不上车，我就……我就不跟你们回去！” ⑭儿子的“狠话”逗得大家捧腹大笑。 ⑮我从后视镜里偷瞄父亲，只见他抱起孙子，头抵着头，笑得眼角眉梢都是泪。 ——魏青锋《父亲的狠话》，有删改 1. 在“我”的成长过程中，父亲对“我”说过许多狠话。请结合文章内容补全下面的情节或“我”的心情。 父亲的狠话 父亲说狠话禁止“我下河 父亲说狠话（2）　　　　　　　　　　　　　 父亲说狠话不许“我”辞职 父亲说狠话劝“我”们多吃 “我”的心情 （1）　　　　　　　　　　　　　 慌乱无奈 愤怒不满 （3）　　　　　　　　　　　　　 2. 阅读文章第④段回答，父亲头发白了一半的原因有哪些？ 3. 阅读文章，仔细品析第⑨段划线句，反映了父亲怎样的心理？ 我能听出他压抑不住的激动，可电话里却传来：“事业要紧，事业要紧，要真不忙的话，就回来吧！” 4. 阅读全文，请推断第⑨段加点句子“远航的船总想靠近港湾”的原因可能有哪些？ 5. 至于“狠话”有人认为是无能的表现，有人认为是爱的提醒，也有人认为它是恶意的打击。你同意哪种看法？请结合文章内容及所给材料说出理由。 【材料】 “你要再迟到，我就叫你家长！”老师说完，忙把落下的内容帮他补上。“这首诗再背不下来，今天的体育课就留下来背古诗！”虽是狠话，到了体育课，师却抚摸着他的小脑瓜，爱怜地催促他赶紧上体育课。不是老师忘了狠话，而是不忍心剥夺孩子的快乐，最后把忧虑与遗憾留给自己，学生把学到的知识留给自己，老师却为学生学到知识，前途一片光明而高兴！ 我同意第　　　　　　　　　　　　种看法，理由是：　　　　　　　　　　　　 二十三、（2025-2026・黑龙江省绥化市望奎县四中・八上期中）阅读《又“训”了父亲一顿》完成下面小题 ①结束晨练准备洗澡，父亲来电话：“搭了个顺风车到银行办点事，是不是还得戴口罩？走得急忘戴了。”末了，还怯怯地“呵呵”一声，像在掩饰他的“过失”。 ②距银行开门还有俩小时，我只得又穿戴整齐，骑车到城西接他。矮小瘦弱的父亲躲在空阔的街角，瑟缩着，双眼盯着我来的方向。看到他的窘态，我生气了：“来这么早，也不提前打电话？不知道流感严重呀，还往县城跑？我帮你办不行啊？添乱！” ③父亲不敢看我，瞅着稀疏的行人、车辆，喃喃道：“村里你大叔工地赶早，我就搭他摩托来了，你工作忙，没打电话麻烦你；医保卡改密码，必须本人，得来呀！”我自觉言重了：“来了就回家吧，吃早饭。”父亲慌了神：“不不不，不饿，办完就回，这一身土两脚泥。”我又“生气”了：“我家不是你家呀！”父亲慢慢站起，塌着腰，右手紧握着提兜，左手扶着车座，右腿迈了三次，坐了上来；左手又紧紧抓住了我的衣襟。 ④搓了几搓鞋底，父亲进了电梯；又搓了几搓鞋底，进了家门。我嗔怪：“哎呀，不用搓啦！”父亲只顾搓，不理我。妻子已把饭盛好，父亲在饭碗间小心翼翼地放直提兜，慢慢提出一塑料袋鸡蛋：“还不赖，没打碎！”这一路颠簸，父亲得多经心呀，我的气又来了。盛了满满一碗面条，加一个荷包蛋、两根油条，父亲吃了个精光；又加一碗，我逗他：“必须吃完啊！”父亲顺从地“嗯”了一声。 ⑤父亲坐在偌大的沙发里，更显小，且只坐了个沿儿，双手局促地在腿上、沙发上搭来搭去。我递给他一杯温开水，手才放定。问我娘，问庄稼，问乡亲，问树，问鸡……我问啥，父亲应啥。我慌了：原来那个事事由他拿主意的一家之主哪去了？那个问学习，问交友，问婚姻，问工作，连珠炮般他问我答、说啥是啥的严父哪去了？ ⑥父亲倒是慢慢轻松下来，说着家里村里的情况，可怎么感觉都像是在向我汇报，没有丝毫他年轻时、中年时面对我的厉声厉色。反而，我却时不时地厉声厉色起来。 ⑦父亲说，办完事给我娘买点儿饼干。我急了：“千万别买甜的，她血糖高！”父亲低下声：“可她就想吃甜的呢。唉，年轻时，你娘哪舍得吃呀，有啥好吃的都紧着你们、紧着我。七十来岁的人了，想吃就吃点儿。我听了她一辈子话，依着她吧！”又心酸，又好笑，又担心：“那一定少吃，记得吃降糖药，听到没？”父亲：“哦。” ⑧父亲又说，那天花十块钱找人捎着买了张小渔网，从大河里捞了些小鱼，收拾干净，冻在冰箱里，等我回家炸着吃。我更急了：“大河水急，你不小心侧歪到河里咋办？即便你心里有准儿，可身体没准儿了呀，不能冒险！”父亲弱弱地说：“老张头儿比我大一岁，还……”“那也不行！”“哦。” ⑨越聊越“有气”，怎么觉得父亲做啥都不对呢？此刻坐在沙发里的父亲怎么那么像被他训得贴墙站的儿时的我？父亲真的老了，真的变小了，小到被他老儿子训得唯唯诺诺，毫无主张。恍惚间，父亲成了儿子，我成了父亲。 ⑩其实，父亲还是很“听话”的。我“训”他“上房顶摔着咋办”，他就再没上房晾晒过东西、扫过雪；我“训”他“冬天生炉子，晚上一定盖好炉盖，窗户留条缝”，他就每天晚上检查好几遍…… ⑪每一次忍不住“训”了父亲，我也很自责。听母亲说，父亲从小没了爹娘，营养跟不上，长得很瘦小；拉扯我们兄弟仨，下过煤窑，下过包工队，土里刨食，吃过许许多多苦……我还一度怨这个家，怨父亲没给我坚强厚实的靠山，害我一直自卑地，自食其力地苦拼到今天。可父亲又谈何容易？ ⑫我偷偷瞟了一眼父亲，还坐在沙发沿儿上，端着水杯，两眼瞅瞅窗外，瞅瞅洗手间的方向……眼前腾起一团雾，我迅速打开水龙头猛洗脸。完毕，拿出崭新的口罩，拉父亲起来，给他戴好，又塞了一包到提兜。出门，上街，领他办业务，买东西，送他回家。其间，又“训”他过马路一定跟紧我，一定抄好密码，有事一定跟我说…… ⑬中午有个应酬，我打电话给妻子。女儿接过电话，劈头一句：“不准喝酒，你酒精过敏不知道吗？”我“呵呵”一声：“知道了。”听到女儿那边和她妈说：“放心，我又训了我爸一顿……” （选自《桂林日报》2021年1月31日，有删改） 1. 请用简洁的语言，按顺序把“我”“训”父亲的情节补充完整。 ①父亲进城到银行改医保卡密码→②　　　　→③父亲进门搓鞋底、带鸡蛋→④　　　　　　　→⑤父亲说用小渔网从大河里捞小鱼。 2. 按要求回答问题。 （1）品析第③段画线句子的表达效果。 （2）第⑪段运用了什么记叙顺序？并说说这种顺序所起的作用。 3. 怎样理解第⑨段的画线句“父亲成了儿子，我成了父亲”？ 4. 有人说结尾语段写女儿，与表现“我”与乡下父亲的感情无关，应该删去。你赞成吗？请说明理由。 二十四、（2025-2026・黑龙江哈尔滨德强学校-（五四学制）・期中）阅读《孤独的昆虫少年》，回答小题。 孤独的昆虫少年 王小梅 ①“同学们，这是新转来的小天同学。”班级晨会上，我把手轻轻搭在男孩单薄的肩头。他始终低着头，额前碎发遮住眼睛，校服领子倔强地竖着，像竖起全身尖刺的刺猬。 ②这是我第一次见到小天。他站在讲台旁，指甲缝里嵌着泥土，裤脚还沾着一片枯叶。当同学们热情鼓掌时，他突然蹲下来，从书包侧袋掏出一个玻璃瓶，专注地观察起里面蠕动的蚯蚓。教室里响起窃笑声。 ③我心头一紧——小天的特别，正在把他推向孤岛的边缘。 ④接下来的日子里，小天始终独来独往。午餐时他总端着餐盘躲到图书角，课间则蹲在花坛边记录蚂蚁搬家的路线。最棘手的是那次美术课，当大家互相欣赏画作时，他突然掀翻自己的水彩盒，墨绿色的颜料泼了满桌——只因为前桌女孩想看他画的螳螂。 ⑤“谁都不许碰我的东西！”他嘶哑的喊声惊飞了窗外的麻雀。 ⑥那天放学后，我悄悄跟着小天。男孩蹲在拆迁围挡后的荒地里，举着放大镜观察朽木上的菌菇。书包丢在地上，露出半本《中国昆虫图鉴》。 ⑦“虎甲虫的鞘翅在阳光下会变成彩虹色哦。”我蹲在他身边。 ⑧小天猛地抬头，并迅速合上笔记本，但我已经瞥见里面的素描：正在交尾的豆娘、产卵的菜粉蝶，还有用红笔标注的观察日期…… ⑨“您……也懂这些？”他的声音像开关门时生锈的门轴声。我指着朽木上的白点说：“这是裂相菌，能分解木质素。”他眼睛突然亮起来，又迅速暗下去：“他们都说我是怪胎。” ⑩如何改变这个内心孤独敏感、极度不合群的孩子？ 第一招：找到秘密通道 ⑪我在教室生物角摆了一盆捕蝇草，旁边立着卡片，上面写着：“猜猜我怎么吃东西？答对者奖励《昆虫记》一本。” ⑫孩子们叽叽喳喳围过来时，小天站在3米外，脚尖不自觉地转向这边。当阿杰说“用嘴巴吃”时，小天的嘴唇动了动。 ⑬“正确答案是……”我故意拖长声音。小天突然冲过来，手指悬在捕蝇草上方：“触碰感应毛两次，陷阱就会闭合！”他急促的气息喷在玻璃罩上，泛起白雾。 ⑭我把精装版《昆虫记》递给他时，他像接住易碎的蝶蛹。那天课后，我们蹲在生物角给鼠妇换土。他告诉我枯叶蛱蝶的拟态秘诀，我同他分享自己大学时在神农架找萤火虫的经历。当他说到锹甲幼虫要养在发酵木屑里时，几个女生凑过来听，他立刻缩成一团不再说话。 第二招：搭建展示舞台 ⑮周四科学课，我搬来投影仪：“今天我们请到了特别顾问。”幕布亮起的瞬间，教室里响起惊呼——小天的标本盒被拍成高清照片展示在上面。 ⑯“这是虹彩叩甲，它的鞘翅有纳米结构……”我指着图片，余光瞥见小天攥紧的拳头渐渐松开。当展示到透翅蛾标本时，后排传来嘀咕：“假的吧？哪有这么薄的翅膀。” ⑰小天突然站起来，“这是用特殊化学剂处理过的！”一片寂静中，他快步走上讲台，从裤兜中掏出一块琥珀，“这里面是始新世的瘿蚊，你们看它的……” ⑱那天起，图书角的《昆虫世界》开始被传阅。最让我惊喜的是课间总有人举着树叶找他：“小天，你看这个虫卵是什么？”虽然他的回答还是很简短，但他会在对方手背上快速画出示意图。 第三招：制造情感联结 ⑲寒流来袭那天，饲养箱里的竹节虫集体死亡，孩子们围着僵直的小尸体抽泣着。 ⑳“它们……其实3天前就不对劲了。”小天突然开口，他的声音像绷紧的蛛丝：“冬眠温度应该维持在……” ㉑我轻轻按住他发抖的肩膀说：“要不要和它们告别？”他愣了很久。我们蹲在操场的梧桐树下，看他把竹节虫轻轻放进挖好的土坑。 ㉒“谢谢你们。”他对着土堆呢喃，身后20多个孩子安静得像待放的玉兰。阿杰突然递来一片银杏叶：“拿它当墓碑好吗？”那一刻，我看见有颗水珠落在金黄的叶脉上。 ㉓春游那天，孩子们在湿地公园欢呼雀跃。我故意落在队伍后面，看小天走走停停地记录着。忽然听到阿杰喊：“小天快来！我们发现一个超大的蚁穴！” ㉔小天迟疑着挪过去，几个男生立刻让出观察位。当他讲解兵蚁职责时，周围渐渐围成圆圈。返程大巴上，小雨举着沾满草汁的本子问小天：“你能教我画蝗虫吗？” ㉕夕阳把车窗染成蜜色，我看着小天被簇拥在座位中间，膝盖上摊着四五本同学递来的笔记。他耳朵通红，但笔尖流利地勾出蝗虫的后足结构，轻声说：“这里的肌肉群决定弹跳力……” ㉖梧桐新绿时节，我在办公桌上发现一个火柴盒，里面铺着玫瑰花瓣，两只星天牛正在啃食榆树皮。盒底压着纸条，上面写着：“老师，公天牛的触角有11节，母的只有9节哦——想让您第一个知道的小天。” ㉗窗外的香樟沙沙作响，我忽然想起那个蹲在废墟里的孤独背影。每个孩子都是待破茧的蛹，我们要做的，或许就是找到那缕能让鳞翅颤动的温度。 （选自2025年第5期《读者・校园版》，选文有改动） 1. 为了改变小天，老师用了三个策略。请你依据原文内容，填写并完成下面思维导图。 A．　　　　　　　　　　　　　　　　 B．　　　　　　　　　　　　　　　　 C．　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 阅读③段，“我”认为小天“特别”的原因是什么？（概括回答） 3. 阅读⑨段说说小天的眼睛为什么“突然亮起”又“迅速暗下”？ 4. 文章最后小天主动将装有星天牛的火柴盒放在“我”的办公桌上并写纸条留言，这说明了什么？ 5. 你认为本文主要体现了小天的成长历程，还是“我”的教育智慧？请结合文章内容谈谈自己的看法。 二十五、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第四十九中学・八上期中）阅读《白兰瓜》，回答小题。 白兰瓜 毕淑敏 ①听说我要西行，所有朋友第一个反应都是：“你可以吃到白兰瓜了！” ②北京的街头也常见到白兰瓜，并不白，像个磕碰过的篮球，也不甜，带有青草的气息。不过，这并不影响我对白兰瓜的仰慕希冀之情。 ③兰州果真是白兰瓜的大本营，十步之内，必有瓜阵。刀锋倾斜着刺入，浓郁的香气沿着刀柄湍湍流出，光闻着，就知道同北京街头的不同。每人抢一块，吞进嘴里，像喝粥似的往下咽。平心而论，白兰瓜真是盛名之下，其实难副，闻着还可以，尝尝却不甜。 ④一路西行，哪里都要款待白兰瓜。刚开始还心想兰州的瓜不甜，别处的可能甜，然而总是失望，哪儿的白兰瓜都不甜。后来就连尝的兴趣也没有了，除非渴极了，拿它顶水喝。辜负了我的信任与渴望的白兰瓜啊！ ⑤到了嘉峪关，那儿正在举办瓜节。白兰瓜形状的氢气球飘浮在碧蓝的天空，远处是银箔似的祁连雪峰。孩子们头上戴着白兰瓜形的帽子，街上的社火队打扮成瓜的模样……真是一个瓜的世界。向导拈起一块尝尝，说：“怎么瓜节上的瓜也不甜？不要紧，到了安西，就能吃到好瓜了。” ⑥过安西时，正是午后沙漠上最热最寂寞的时光。黑蓝色的柏油路蛇蜕似的蜿蜒着，天空中弥漫着看不见却无处不在的尘埃，仿佛一杯混浊的溶液。太阳在空中发出幽蓝色的光，却丝毫不减其炙烤大地的威力。铁壳面包车成了真正的面包炉。我们关上车窗，是令人窒息的闷热，打开车窗，火焰般的漠风旋涡般地卷来。口唇皲裂，眼球粗糙地在眼眶里转动，全身像烤鱼片似的干燥无力。 ⑦突然，在大漠与公路相切的边缘，出现了一个木乃伊似的老人。地上铺一块羊皮，上面孤零零地垛着一小堆瓜。他出现得那样突兀，完全没有从小黑点到人形轮廓这样一个显示过程，仿佛被一只巨手眨眼间贴到苍黄的背景上。 ⑧“瓜甜吗？”我们停下车，习惯地问。老人慢吞吞地回答：“这里是安西呀！”因为别无选择，我们买了老汉的瓜。老人树根一样的脸上没有表情。极便宜的价钱。 ⑨安西的白兰瓜外观上毫无特色，第一口抿到嘴里，竟然是咸的！过了片刻，才分辨出那其实不是咸，而是一种浓烈的甜。甜到极处便是蜇人的痛，嘴角、舌尖都甜得麻酥酥的，仿佛被胶粘住了。抓过瓜缘的手指间的汁水仿佛青蛙的蹼一样，撕扯不开，手背上淌过的瓜汁，留下一道透明的痕迹，舔一舔，又是那种蜂蜜般的甜。 ⑩真不知如此苦旱贫瘠的安西怎么孕育出如此甘甜多汁的白兰瓜。 ⑪安西地处荒沙，日照极强，自古以来以瓜闻名天下，故称瓜州。白兰瓜原籍美洲，移居中国后，由“蜜露”改名“白兰”，现在已成为甘肃特产。它在安西扎下根来，比在老家长得还要好。也许，白兰瓜要正名为“安西瓜”才更符合历史的真实。 ⑫我也想过，是否因为那天的极度干渴才使这沙漠之中的瓜显得格外甘甜。后来遇到过几次同样的情形，才知道唯有安西的瓜无与伦比。 ⑬想想这瓜，很有感触。它原本来自大洋彼岸，却在这块古老贫瘠的土地上繁衍得如此昌盛。它入乡随俗，褪去了娇滴滴的洋名字，也不计较人们以讹传讹地称它白兰瓜，寂寞然而顽强地在沙漠之中生长着，以自己甘饴如蜜的汁液濡润着焦渴的旅人。 ⑭西行结束，一路品瓜，一路感慨。白兰瓜的味道既频频出人意料又最终如我所愿。原来美味也要经历波折才能更香甜！ （有删改） 1. 结合文章，说说我对白兰瓜的情感变化。 （①　　　　　）→（②　　　　　）→辜负信任与渴望→（③　　　　　） 2. 文章第②段为什么要写北京街头的白兰瓜？ 3. 分析文章第⑥段描写安西午后沙漠环境的用意。 4. 第⑦段“他出现得那样突兀，完全没有从小黑点到人形轮廓这样一个显示过程，仿佛被一只巨手眨眼间贴到苍黄的背景上。”一句中加点字“贴”的妙处。 5. 结合全文，理解第⑭段中划线句“原来美味也要经历波折才能更香甜！”的含义。 一、（2025-2026・黑龙江哈尔滨尚志市-（五四学制）・期中）阅读《怀念鲁迅先生》，回答小题。 怀念鲁迅先生 巴金 ①四十五年了，一个声音始终留在我的耳边：“忘记我。”声音那样温和，那样恳切，那样熟悉，但它常常又是那样严厉。我不知对自己说了多少次：“我决不忘记先生。”可是四十五年中间我究竟记住一些什么事情？！ ②四十五年前一个秋天的夜晚和一个秋天的清晨，在万国殡仪馆的灵堂里我静静地站在先生灵柩前，透过半截玻璃棺盖，望着先生的慈祥的面颜，紧闭的双眼，浓黑的唇髭，先生好像在安睡。四周都是用鲜花扎的花圈和花篮，没有一点干扰，先生睡在香花丛中。两次我都注视了四五分钟，我的眼睛模糊了，我仿佛看见先生在微笑。我想，要是先生睁开眼睛坐起来又怎么样呢？我多么希望先生活起来啊！ ③四十五年前的事情仿佛就发生在昨天。不管我忘记还是不忘记，我总觉得先生一直睁着眼睛在望我。 ④我当时不过是一个青年作家。我第一次编辑一套《文学丛刊》，见到先生向他约稿，他一口答应，过两天就叫人带来口信，让我把他正在写作的短篇集《故事新编》收进去。《丛刊》第一集编成，出版社刊登广告介绍内容，最后附带一句：全书在春节前出齐。先生很快地把稿子送来了，他对人说：他们要赶时间，我不能耽误他们（大意）。其实那只是草写广告的人的一句空话，连我也不曾注意到。这说明先生对任何工作都很认真负责。我不能不想到自己工作的草率和粗心，我下决心要向先生学习，才发现不论是看一份校样，包封一本书刊，校阅一部文稿，编印一本画册，事无大小，不管是自己的事或者别人的事，先生一律认真对待，真正做到一丝不苟。他印书送人，自己设计封面，自己包封投邮，每一个过程都有他的心血。我暗中向他学习，越学越是觉得难学。我通过几位朋友，更加了解先生的一些情况，了解越多我对先生的敬爱越深。我的思想、我的态度也在逐渐变化。我感觉到所谓潜移默化的力量了。 ⑤我开始写作的时候，拿起笔并不感到它有多么重，我写只是为了倾吐个人的爱憎。可是走上这个工作岗位，我才逐渐明白：用笔作战不是简单的事情。鲁迅先生给我树立了一个榜样。我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界，这也是从先生那里得到启发的。我勉励自己讲真话，卢梭是我的第一个老师，但是几十年中间用自己的燃烧的心给我照亮道路的还是鲁迅先生。我看得很清楚：在他，写作和生活是一致的，作家和人是一致的，人品和文品是分不开的。他写的全是讲真话的书。他一生探索真理，追求进步。他勇于解剖社会，更勇于解剖自己；他不怕承认错误，更不怕改正错误。他的每篇文章都经得住时间的考验，他的确是把心交给读者的。我第一次看见他，并不感觉到拘束，他的眼光，他的微笑都叫我放心。人们说他的笔像刀一样锋利，但是他对年轻人却怀着无限的好心。一位朋友在先生指导下编辑一份刊物，有一个时期遇到了困难，先生对他说：“看见你瘦下去，我很难过。”先生介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品。先生长期生活在年轻人中间，同年轻人一起工作，一起战斗，分清是非，分清敌友。先生爱护青年，但是从不迁就青年。先生始终爱憎分明，接触到原则性的问题，他决不妥协。有些人同他接近，后来又离开了他；一些“朋友”或“学生”，变成了他的仇敌。但是他始终不停脚步地向着真理前进。 ⑥“忘记我！”这个熟悉的声音又在我的耳边响起来，它有时温和有时严厉。我又想起四十五年前的那个夜晚和那个清晨，还有自己说了多少遍的表示决心的一句话。说是“决不忘记”事实上我早已忘得干干净净了。但在静寂的灵堂上对着先生的遗体表示的决心却是抹不掉的。我有时感觉到声音温和，仿佛自己受到了鼓励，我有时又感觉到声音严厉，那就是我借用先生的解剖刀来解剖自己的灵魂了。 ⑦“忘记我！”经过四十五年的风风雨雨，我又回到了万国殡仪馆的灵堂。虽然胶州路上殡仪馆已经不存在，但玻璃棺盖下面慈祥的面颜还很鲜明地现在我的眼前，印在我的心上。正因为我又记起先生，我才有勇气活下去。正因为我过去忘记了先生，我才遭遇了那些年的种种的不幸。我会牢牢记住这个教训。 ⑧若干年来我听见人们在议论：假如鲁迅先生还活着……当然我们都希望先生活起来。每个人都希望先生成为他心目中的那样。但是先生始终是先生。 ⑨为了真理，敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢追求…… ⑩如果先生活着，他决不会放下他的“金不换”。他是一位作家，一位人民所爱戴的伟大的作家。 1. 巴金说：“他对年轻人却怀着无限的好心”，概括文中鲁迅先生关心年轻人的事件。 2. 文中多次出现“四十五年”，结合全文说说其作用。 3. 巴金说“他是一位作家，一位人民所爱戴的伟大的作家”，结合全文概括鲁迅先生身上有哪些令人爱戴的高尚品格。 4. 文中鲁迅先生“忘记我”的叮嘱具有怎样的含义？请结合文章内容简要分析。 5. 第⑤自然段说“写作和生活是一致的，作家和人是一致的，人品和文品是分不开的”，请结合原文并联系生活实际，谈谈你的理解。 二、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市萧红中学・八上期中）阅读《知白守黑》，完成小题。 知白守黑 ①暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了。涂弦夫退休前是书法家协会主席，除了搞一些展览，或者配合小城重点活动写点应景的对联，其他时间，都在写字。退了休，涂弦夫有更多的时间写字了。人越写越瘦，腰越写越弯，字是越来越纵横奇宕，干脆遒劲。 ②涂弦夫的守黑斋一般人去不了，除非是要好的友人。写出一副好字，涂弦夫会兴奋地给他的几个朋友打电话。沏一壶好茶，站在门口巴巴地等着他们来。去守黑斋次数最多的，是虢国老城的名士吴一品。他不习书法，爱的是茶，有茶痴的名号。和涂弦夫在一起，吴一品结巴的毛病似乎也少了，两个人赏字，品茶，论道，守黑斋里墨香和茶香氤氲缭绕，别有一番热闹的雅趣。 ③天越来越暖，涂弦夫出来的次数慢慢多了。一天晚上，他转到南城门口，看见有人在写字，还有不少人围观。一个五十多岁的老头在练地书。一根木头棍，前面绑一块水滴型海绵，水桶里蘸点水，在水泥地上龙飞凤舞，写的是“数风流人物”，那个“风”字拐出几个奇怪的弯，但却引来围观者的喝彩。 ④涂弦夫仔细看看，发现老头有一些书法功底，可惜个别字的布局不合理。他拍拍老头浑圆的后背说：“这个‘风’字不是这样写的，应该这样……”他边说边比划，甚至伸手想拿过老头手里的“笔”示范一下。老头拿“笔”的手朝后一缩，瞪了他一眼：“咋写？你说咋写？猪鼻子插葱，你还想装象啊！你是王羲之啊？” ⑤涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。他把吴一品叫过来，茶没泡，就跟他说那个老头：“太恶劣了，怎么可以那样写？鄙俗！”吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。末了，他微微笑，把涂弦夫拉到书房门口，指着门上“守黑斋”三个字让他看，吴一品说：“知白守黑，对吧？” ⑥涂弦夫当初给书房取的名叫守墨斋，吴一品看后摇摇头，说：“好，但不如去了土，叫守黑斋。”涂弦夫问为什么，吴一品说：“看过《道德经》吧？”涂弦夫说：“知其白，守其黑，为天下式，可是这个？”吴一品一拍手：“对……对……对了。”于是，守墨斋便成了守黑斋。看着守黑斋三个字，涂弦夫说：“老兄，还是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶。” ⑦再从南城门口经过，涂弦夫看到那个微胖的老头：还在那儿锲而不舍地写，依然是“数风流人物”，那个“风”字依然拐出好几个奇怪的弯。写完，老头得意地看看围观的人群，涂弦夫喊了一声：“好！”老头看到他，似乎还记得。老头说：“老仙儿，这回不挑刺了，来两笔？”涂弦夫摆摆枯瘦手：“免了，免了。”老头不依不饶：“怕丢丑？”涂弦夫说：“怕丢丑。”老头哈哈大笑：“我天天练，总会有进步。你要记得，不懂就不要乱说啊。”涂弦夫点点头；“是，是，大有进步。” ⑧老头活动活动肩膀手臂，提了桶换个地方接着写，涂弦夫看着自得其乐的他，觉得这也是一种境界。 （有删改） 1. 梳理内容，完成下表。 地点 情节发展 主人公态度变化 南城门口 （1）　　　　 较真 （2）　　　 涂弦夫向好友抱怨先前遭遇，吴一品微笑启发。 愤慨 南城门口 再见老头写字，涂弦夫喝彩，老头自得其乐。 （3）　　　　 2. 请在选文第①段找出涂弦夫看不惯南城门口写字老头的原因。 3. 探究小说语言。 （1）用词贴合人物心理，突出人物形象。如第①段“暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了”，句中加点字“摆”写出了涂弦夫　　　　　　形象。 （2）人物对话特色鲜明，富有表现力。请赏析⑦段画线句子。 涂弦夫点点头；“是，是，大有进步。” 4. 联系全文，概括作者精心构思书房名字和改名的深意。 守墨斋：　　　　　　　　　　　　　　 守黑斋：　　　　　　　　　　　　　 三、（2025-2026・黑龙江七台河勃利・八上期中）世界上最柔软的路 曹春雷 ①参加了一个助学公益活动，我认识了那位山村女教师。 ②女教师三十多岁，清秀的脸上带着几分腼腆，一说话脸就红，像山里入秋的枫叶。谈话中知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动请缨，去了一所很偏僻的山村小学。众人在感叹钦佩的同时，问她为何能坚守这么多年？她说，也曾动摇过。当初选择去偏僻山区，是被电影《凤凰琴》中扎根山区的美丽女教师感动了。她觉得自己就是电影中女教师的影子。于是，那年枫叶泛红的时候，她来到了这所大山深处的小学。 ③所谓学校，无非就是三间简陋的屋子，三十多个学生，一个黄土地操场，操场上一杆褪色的国旗。学校的教师除了她，就只有一位老校长——这与《凤凰琴》的场景惊人的相似。山里的风景是美的，山里的人是可亲的。谁家有了好吃的，都会让孩子拉她去家里。学生们都很懂事，也喜欢黏在她身边。乡亲们就像她的亲人，即便自己几乎和外界失去联系，她仍很满足。 ④直到第三年，她回城参加同学会，才强烈感觉到自己落伍了。无论是服装打扮，还是言谈举止，连一直以来坚守的信念，在别人讶异不解的眼神里都变得毫无底气。同学问她，难道你要在山里待一辈子？轻轻的一句话，却重重地落在她的心上，一直沉到心底。 ⑤走，还是留？（A）从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多。一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一直以来坚固的心堤冲垮了。 ⑥终于，她做出了一个艰难的抉择——回城。她向一直关心自己的老校长说出了这个决定。老人吧嗒吧嗒地抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你是该回去了，都三年了，我们不能耽误你一辈子……不到一天，村里的人都知道了这个消息。（B）孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。 ⑦临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。不一会儿，大雨倾盆，噼里啪啦的雨点砸在窗棂上。她一夜未眠，脑海里浮现的满是白天孩子们哭花的泪脸。 ⑧天终于还是亮了。屋外的小院里挤满了人，全村的女人都来了。张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋，李婶端来了热腾腾的手擀面，王大娘提来了一篮子核桃……她泪光涟涟，被众人拥着出了院门，发现院前泥泞的土路铺上了一层厚厚软软的黄沙。泪眼望去，村里的男人们正在前方赶着用沙铺路，用小车推，用铁锨铲……全村的男人都来了，还有她的学生。 ⑨老校长走过来，说，妮啊，今天你走，我们也没能为你做什么，就修修路，铺点沙，你能好走些。 ⑩那天，大伙儿一直将黄沙路铺到山外。她的泪也一直流到山外。 ⑪故事的结局是，第三天，她又回来了。在一个阳光明媚的日子，在乡亲们惊喜的招呼声里，在孩子们震耳的欢呼声中，她又踏着那条乡亲们用心为她铺的路，回来了。她也要为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实的步子，走出大山，去到外面世界的路。 ⑫那次活动以后，我便时常想起那位山村女教师，想起那个铺路的故事。我想，那一定是世界上最柔软的路。 （有删改） 1. 通读全文，请用简洁的语言概括选文的故事情节。 主动请缨，执教山村→　　　　　　　　　　　　→村民铺路，真情送行→　　　　　　　　　　　　 2. 文中划横线句子语言生动、富有感染力。请你从A、B两处作简要赏析。（提示：可从修辞、描写等方面任选角度） （A）从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。 （B）孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。 3. 文中第⑦段划线的句子“临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。不一会儿，大雨倾盆，哪哩啪啦的雨点砸在窗棂上。”是自然环境的描写，请结合具体语境分析其作用。 4. 依据第⑩段划波浪线的句子，联系上下文，揣摩女教师当时的心理活动，并将它描写出来。 5. 结合文章内容，谈谈你对题目“世界上最柔软的路”含义的理解。 四、（2025-2026・黑龙江伊春南岔・八上期中）（多选）阅读下面的文字，完成下面小题。 江南岸 陈志宏 ①一句“春风又绿江南岸”，以绵绵诗意，把岸这一稚拙的江南风物，深深地烙进人们的心里。江南文人王安石对“绿”字的斟酌，历来为人颂扬。无心插柳的闲来之笔，不经意间，把江南岸的美名四下传播开来。 ②江南水沛。有水便有岸，诗曰：“淇则有岸。”有岸之水，清泠映天，人来人往，心生留恋意；无岸约束，水就成了灾患，驱人逃离，害人不浅。江南水美，岸功不可没。 ③或宽或窄的一段，或绿或黄的一圈，或曲或直的一条，江南岸从水边延展开来，将碧绿的柔波，暖暖且软软地拥揽于怀。水的柔情意，衬出江南岸的大胸襟。造字先生把“伟”字和“岸”字并连一起，便有羡人的高度，耀人的宽度，以及神奇且美妙的深度。 ④唯美江南岸，绿意盎然，草树轻摇，轻轻浅浅的一线是画家明丽线条的起点，如水雾中沉睡着的五彩梦，又好似记忆中散发着怡人芬芳的黑白片段。 ⑤江南岸与水密不可分。水，失魂地飘游，它的名字是汽、雾、霜、雨、冰和雪。游子思归恋家，水漂流在外，大地是它永远的故乡。流水无情，大地有意。大地宽厚的胸怀，接纳回到故里的水。自涓滴始，水在大地上欢蹦乱跳，在江南岸的护送下，累积成流，它的身影在塘溪沼潭里妖娆，在江河湖海里娇媚。 ⑥因水而生，依水而活，江南岸唯以依绿染翠相报。绿，是江南岸迎风飘展的经幡，由内而外，净明通透。水草是少不了的普通饰品，生在岸上，倒挂在水里，有坚贞的骨血，更具水样柔性的肌肤。岸边的树，杨柳居多，乌桕、苦楝、白杨、皂角和合欢也不少见。树的挺拔，映衬岸的魁伟；树的风姿，增添岸的厚实。 ⑦秋冬时节，水瘦下去，江南岸在风中展露嶙峋惨白的骨肉，那是水一点一滴侵蚀的结果。你进三尺，我退一米，江南岸看淡荣辱，自是不会患得患失。岸绿岸黄岸自春。秋冬时节的岸，不畏水的耻笑；春夏之季的岸，不惧水的冲刷，坦然接受水的捧杀与棒杀。江南岸为水而生，以水为美，和水交缠到白头，不论春秋冬夏，永远不离不弃。 ⑧多情亦是大丈夫，江南岸超越世俗眼中的魁伟，柔情万种，极尽缠绵意。 ⑨亲水江南人，爱恋江南岸。农夫荷锄扛耙，牵一头走得四平八稳的水牛来岸边饮水；女子步履轻盈，提篮衣物去岸边浣纱；孩子脱得赤溜精光从岸上一跃入水，过了好半天才浮出水面，惊飞一群鸭；渔夫和船家驾一叶扁舟在水里穿梭，水上的日子，绵长而味足。 ⑩生在江南，对于岸，心有千千结。家里有块田在北港（本地的俗称，即向北流去的河）岸边，年年崩岸，都要毁掉一部分水稻。父亲望着塌陷入水的岸，欲哭无泪，扶锄垒起一条新的田塍。我站在父亲身边，无限伤感地望着坍下去的岸，说：“怎么会这样？”父亲向着河水冲着风说：“去的只管去吧，留下的总要珍惜。” ⑪就是这条岸，在我青春岁月，引爆对远方的渴望。1993年正月初三，我从此岸出发，朝着离家的方向，走向远方。过河上的一座桥，来到彼岸，沿岸向家的方向折回。披着朝阳去，眼看夕阳西下了，却找不到回家的岸。 ⑫——原来，我踏上了此岸彼岸之外的第三条岸。 ⑬多年后，我读到巴西作家若昂・吉马朗埃斯・罗萨的后现代主义小说《河的第三条岸》。书中的主人公选择了自己所要的船上生活，却招致了生存的困境和众人的嘲讽。我回想当年的轻狂，不禁莞尔。河的第三条岸，到底是什么？是污浊的世界，还是无忧的天地？是无法摆脱的不幸，还是不可避免的宿命？这是关于岸的寓意，延伸开来，有无穷的可能。 ⑭江南岸带给我视觉美感，以及实实在在的益处后，经由罗萨先生开化，引领我进入自由的思想之境，让我在形而上的王国快乐飞奔。 ⑮思念江南，亲亲我那梦中的江南岸。 1. 通读全文，按照文章思路，给下列选项排序：　　　　　　　　　　。 A“我”得到了关于岸的新的领悟 B．“春风又绿江南岸”以诗意把江南岸深深地烙进人们的心里 C．江南岸与水关系紧密 D．“我”离开家乡的“岸”，走向远方 2. 文章以《江南岸》为标题，却多处写水，下列对这样安排的原因理解不正确的一项是（     ） A． 水与江南岸的形象是统一的，水与岸密不可分，互相依存，无水则无岸。 B． 水的柔情，水的优美，水的灵动更能衬托出江南岸的博大胸襟与超越世俗的魁伟。 C． 江南人因亲水而更加爱恋江南岸。 D． 江南岸因水而生，依水而活，因此文章侧重写水。 3. 阅读全文，说说作者笔下的江南岸具有的特质及蕴含的作者的情感。 五、（2025-2026・黑龙江哈尔滨六十九中学・期中）阅读《花开向长空》，完成下面小题。 花开向长空 陈晓杰 ①早春午后，天蓝得醉人，阳光洒下明晃晃的光芒。我来到南部战区空军某旅，立在宽阔笔直的跑道一侧，远远望见一个挺拔的身影径直奔向运输机，快步登上舷梯。伴随着发动机的轰鸣，一架湛蓝色的战鹰迎着阳光腾空而起，消失在天际。 ②任务结束后，我再次来到外场，见到了我们故事的主人公：第十四届全国人大代表李宛芯。与新闻照片中甜美、青涩的形象略有不同，此刻，站在我面前的是一名坚毅的女飞行员——她身着草绿色的飞行服；清瘦却显得有力量、年轻而沉稳干练。 ③简单的几句自我介绍，便打开了她的话匣子。高中时，李宛芯在老师建议下参加了招飞选拔。最终，她幸运地成为空军第十批女飞行学员之一。从那时起，热爱飞行、向往飞行的信念就在她心里深深地扎下了根。“对我而言，飞机从头顶飞过的轰鸣有着另一种意味，那好像就是对我的召唤，是给我的示意和鼓舞。”李宛芯笑了，“我一直坚信，是战机选择了我。” ④一阵风拂过，她的发丝在风中飞舞，高高挽起的发髻更显俏皮可爱。“作为女飞行员，在学习和训练上受到过特别对待吗？”我的话刚出口，就有点后悔了。李宛芯干脆地摇摇头，笑着说：“离地三尺，不分男女。”这是飞行训练第一天，教官对她说的话。 ⑤在高强度的训练面前和男兵相比她显得太娇弱了。可教官走到她跟前，云淡风轻地丢下一句话：战场上不分男女。她知道，要想留下，只能用实力去证明自己。 ⑥考验对于李宛芯来说，比其他飞行学员来得更早。大学期间，一次高教机课目单飞，李宛芯就遇到了特殊情况。当时，她驾机起飞刚一转弯，就发现地平仪卡滞，经过多次处置仍未恢复正常。她立刻改换目视保持飞机状态，同时向塔台报告情况。在地面指挥员的帮助下，李宛芯冷静应对，飞机安全着陆。 ⑦在高强度的学习训练和残酷的停飞淘汰下，李宛芯不仅拿到了飞行员的“资格证”，还成为空军航空大学的“百优学员”。 ⑧毕业后，李宛芯来到了南部战区空军某旅，随即接到改装新机型的任务。那是一次结合任务飞行，从本场起飞，李宛芯要连续降落两个机场。然而，第二个机场反馈气象条件不适宜飞行。降落到第一个机场时已是18时，机组人员一落地便直奔塔台研判天气情况。气象数据显示，接下来的航线上有云团正在生成。 ⑨李宛芯站在一旁，静静地等待机长的命令。为了不影响第二天的任务，机长当机立断：“飞！”经过几年的训练，如今的她像一支蓄势的箭，引而待发。她知道，这是一次真正的考验。19时，李宛芯驾驶某新型运输机起飞后，一团积雨云出现在航线上。李宛芯脑海中迅速闪过教练讲过的应对危险天气的方法。这一刻，她只有一个决心，那就是按照任务要求落地！前方云团之间有个空隙，李宛芯抓住机会驾机径直穿了过去。进入云层之后，飞机开始颠簸，李宛芯冷静操作，利用导航设备建立航线，在短暂时间内，准确连贯地完成多个动作。终于，运输机从低垂的黑云中钻了出来。飞机刚着陆还未完全退出跑道，瓢泼大雨瞬时而至。 ⑩一次次苦学精练、一次次爬坡过坎，李宛芯成为所在部队唯一一名完成某型运输机改装的女飞行员。入伍11年间，她用一次次突破自我、超越自我，回应了时代赠予的机遇。 ⑪采访结束时，我问她，现在的目标是什么？“成为一名机长，完成军人的使命。”李宛芯抿着嘴想了想，然后笑着说，“我现在比之前任何时候都清楚地知道，我心中最热爱的、最珍贵的是什么，我也必将为之努力奋斗。”那笑容依旧甜美，像一朵向着长空努力绽放的花朵。 （刊载于2024.3.8，有删改） 1. 本文主要写了李宛芯在飞行过程中经历的两次考验，请你简要概括。 2. 结合文章内容回答下列问题。 （1）赏析下列句中加点词语的表达效果。 经过几年的训练，如今的她像一支蓄势的箭，引而待发 （2）文中多次提到了李宛芯的笑容，请联系上下文推测③段、④段和⑪段中她的三次笑分别体现了人物怎样的心理。 3. 第④段中教官对李宛芯说：“离地三尺，不分男女。”这句话有什么深层含义？ 4. 请结合文章具体内容，分析李宛芯的人物形象。 5. 文章结尾李宛芯说“我现在比之前任何时候都清楚地知道，我心中最热爱的、最珍贵的是什么。”结合全文，你认为她最热爱和珍惜的是什么？这对你实现人生理想有何启示？ 六、（2025-2026・黑龙江七台河勃利・八上期中）阅读《开往春天的生命之车》，完成下面小题。 开往春天的生命之车 ①第一次坐长途汽车，是十年前的事。 ②那年，我以优异的成绩考入县第一中学。开学前一天清晨，天蒙蒙亮，我和父亲便步行到村东头的路口等长途汽车。当时我刚16岁，从未远离家门。 ③月明星稀，凉风习习。在小路上，父亲提着一个装满被褥的塑料袋子走在前面，我低着头斜挎着一个红色的背包跟在他身后，却不知为何有一种莫名的恐惧，似乎只有跟在父亲身后才能获得一丝安全感。那时的父亲正值不惑之年，和我今日的年龄相仿，但作为“面朝黄土背朝天，一身力气百身汗”的农民，每天日出而作，日没而息，很少进县城。 ④老家距县城较远。当时道路很差，长途汽车也未更新换代，途中随时上下旅客，50多千米的路程，往往需要3个多小时。漫长的路途，我和父亲并排坐着，彼此没有交流，我呆呆地望着窗外稍纵即逝的风景。偶尔，匆匆一瞥间能看到父亲清癯的脸颊、额头的皱纹和双鬓花白的头发，几次想和父亲说话，却欲言又止。 ⑤时光匆匆，短短的三年，父亲的黑发却变成了村北河沟里花白的芦苇荡，而额头则被岁月用无情的刻刀刻满皱纹，脸颊变得更加黧黑和清瘦。三年后，我到济南上大学。从未去过济南的父亲依旧和我在村东头坐上了开往济南的长途车。在省城生活学习了四年的我，变得自以为是，对父亲的言语或行为颇有微词，常常打断他的言行，然后理直气壮地反驳。而父亲无奈的目光总是默默地从我的视线中移开，然后低下头缄默不语。 ⑥年少轻狂的我，从未真正体会过父亲内心的想法和感受。以致很多年后，当我再次回想这段往事，常常自责自己的幼稚和无知。 ⑦大学毕业后，我坐着长途汽车从济南回到故乡，母亲骑着一辆破旧的三轮车到村东头，站在瑟瑟的秋风中等我。我不知道她等了多久，只是依稀记得她见到我时脸上洋溢着幸福的笑容。我把行李放到三轮车上，然后和母亲走在乡间的小路上，抬头望去，故乡已在眼前，而未来的路却一片迷茫。转身望着渐行渐远的长途汽车，心想，再次远行不知道是何时？ ⑧经历了峰回路转，经历了辗转流离。蓦然回首，发现自己生命的脚步早已沿着村口那辆长途汽车走遍了大江南北，而生命的根脉仍在故乡的土壤里成长。 ⑨后来，每次远行仍是父亲送我，而每次迎接我的永远是母亲慈祥的笑容。曾经我从未在意，为何每次都是父亲送行，母亲接我？多年过去了，我终于明白。父亲默默地带我走上更远更广阔的路，母亲则迎接我回到故乡，回到温暖的家。 ⑩记忆中，在农村生活大半辈子的母亲，除去种地做饭，几乎没有机会去县城，也没机会坐长途汽车，她的生命植根在故乡的院落，植根在故乡的土地上，把生命最灿烂的时光留给了子女，留给了庄稼，以致她生命活动的半径在方圆十几里的范围内。我绞尽脑汁苦思冥想很久，母亲几次较远的车程便是附近的舅妈家、伯父家和姨妈家，这里安放着她的亲情与牵挂。 ⑪时光如长途汽车一去不返，只留下蹉跎的岁月。今天，我有了自己的汽车，想带父母出，去转转，却发现二老如故乡那株斑驳衰老的老榆树已经没有力气前往更远的地方了，而仅存不多的时间都留给了儿孙，他们正乘着一辆破烂不堪的长途汽车摇摇晃晃地驶向生命的终点。 ⑫去年的秋末，家里添了一辆电动三轮车，购买前我征求父母的意见，他们坚定地说，不用买，买了也没用。而当我把三轮车骑到他们面前，他们却激动得说不出话来，脸上洋溢着满满的幸福。 ⑬时至今日，每次远行，望着满头白发和满脸皱纹的父母而心酸。他们曾带我走过人生的四季，领着我走过生命的十字路口，最后走向人生的春天，我却只能看着他们一天天衰老，渐渐地离我而去。而我也会送走我的儿女，依依不舍地望着他们坐上长途汽车，渐行渐远地消失在我泪眼模糊中。 1. 通读全文，完成下面的表格。 时间 对父亲的感情变化 去县城上高中 依恋 上大学后 ① ② 自责 时至今日 感激（感恩） 2. 文章第⑥段中说“常常自责自己的幼稚和无知”，请结合⑤⑥两段，说说“我”的“幼稚和无知”表现在哪里。（用原文回答） 3. 从修辞的角度赏析第⑤段中画线的句子。 父亲的黑发却变成了村北河沟里花白的芦苇荡，而额头则被岁月用无情的刻刀刻满皱纹，脸颊变得更加黧黑和清瘦。 4. 文章第⑩段写母亲生命活动的半径很小，这样写在内容和结构上各有什么作用？ 5. 说说题目“开往春天的生命之车”的含义。 七、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市工业大学附属中学・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 青花瓷瓶 ①雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。在这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。 ②突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。他怀疑自己听错了，于是，他又低下头继续翻看手里的图片。敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，这样的鬼天气，有谁会来当东西呢？还敲这么大声？随即敲门声开始连续起来。 ③他匆匆却又迟疑着打开门。雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽。厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。 ④“孩子，你要当东西吗？”他问。 ⑤“我，我……我……”小男孩嗫嚅了半天。 ⑥“那你要做什么？”一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“哦，孩子，进店说吧。”男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，那你究竟来做什么呢？” ⑦“我……我妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。 ⑧当铺老板很机敏，一下子就听出男孩的意思，微笑着说：“你是来跟我借钱？” ⑨“噢，不，不，我不是。”男孩显得局促不安，“我妈病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厉害，医生说，是肺痨。家里没钱，我想……我想把这个当给你们。”男孩一边说，一边从怀里掏出一个精致的红盒子递给老板。 ⑩男孩鞋子上的积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，慢慢湮散。 ⑪老板接过红盒子，慢慢打开。“啊！青花瓷瓶？你是从哪儿得来的？”老板眼睛盯向男孩。 ⑫老板娘听说有人来当青花瓷瓶，兴冲冲地从屋里走出来，说：“在哪呢？快让我看看。哇，这么漂亮的青花瓷瓶。”男孩变得更加局促起来，眼神中藏着遮掩不住的慌乱，他躲闪着老板的目光，慌忙说：“是我家的，是我爸爸留下来的。” ⑬“你爸爸——那你爸爸为啥不来当啊？”老板问。男孩目光暗淡，说：“我爸老早就去世了。” ⑭“那，是你妈让你来当的吗？”老板娘一边仔细翻看着青花瓷瓶，一边问。男孩低下了头，半天才说：“不，不是，我妈不知道。”老板疑惑地盯着男孩：“你是背着你妈，来当这个瓷瓶的？” ⑮男孩流泪了，默默地点头。 ⑯老板娘拿着青花瓷瓶，上下左右地翻看，看着看着，忽然皱起了眉头，赶紧把瓷瓶递给老板。老板接过来，又翻来覆去仔细看了一会，没吭声，拿着瓷瓶走进柜台，然后走向那个放着营业款的抽屉。老板娘急了，三步并作两步，挡住老板。老板温和地看着老板娘说：“我已经仔细看过了，没问题。把这瓷瓶放到你的梳妆台上吧。” ⑰说着，老板把瓷瓶递给老板娘，示意她拿进屋里。老板娘面露难色的拿着花瓶向里屋走去。 ⑱各种顾虑被打消后，老板笑着回过头来对男孩说：“孩子，瓷瓶我们留下了。这些钱拿回去给你妈治病。不够的话，你再过来拿。” ⑲男孩不解地看着老板。老板说：“噢，我是说，我先付给你一半钱，另一半你下次再来拿。”男孩笑了，说了声谢谢，拿着钱，跑了出去。 ⑳外面的雪不知啥时候停了，阳光照在雪面上，耀眼刺目。老板眯着眼，看那小小的身影消失在远方。老板娘走出来无奈地说“你呀！一向就是个大善人！”，老板笑而不语。 ㉑男孩再也没来。 ㉒又是一个春天，天气格外好，明媚的阳光照得人暖洋洋的，当铺的生意红红火火。当东西的，赎东西的，出出进进。 ㉓一个少妇带着一个男孩远远地走来，走到当铺门口，少妇一下就跪下去了，当铺老板慌忙走出来，看见站在少妇身边的男孩，明白了一切。 ㉔多年后，每每拿出这个并不值钱的仿制青花瓷瓶，他还是会露出笑意。 1. 文章第③段为什么“他匆匆而又迟疑着打开门”？ 2. 文章第⑤段“嗫嚅”在文中的意思是什么？ 3. 文章⑱段中说“各种顾虑被打消”，店铺老板的顾虑可能有哪些呢？ 4. 文章结尾说到这是并不值钱的仿制青花瓷瓶，前文实际已有伏笔，请找出一处，抄写出来。并说说为什么老板明知是假的却还让男孩当花瓶呢？ 5. 第㉓段说当铺老板“明白了一切”，结合全文内容，推断出“明白了一切”都包括什么？ 八、（2025-2026・黑龙江大兴安岭地区・八上期中）阅读《一片枣林的召唤》，完成后面小题 一片枣林的召唤 李登建 ①一树一树的绿浪，起伏翻涌，向四野荡开，广袤的庆云平原像一片波澜壮阔的海洋。一到枣林边，你不由得怦然心动，脉管鼓胀：这片枣林里有很多几百年树龄的老树，三四百岁的顶多算是壮年汉子，五六十岁的不过是小儿童。而不论老的少的，枝干都疙疙瘩瘩，树结挨着树瘤，主干部分更是黑鳞斑驳，伤痕累累。那是岁月在它们身上留下的印记——金丝小枣树每年都得开枷，树干上割一遭韭菜叶子宽、深到木质部的口子，以阻止花期养分倒流，多坐果。农谚云“芒种到，枷枣树”。这时候枣花开了，浓浓的清香飘洒在平原上，农人都舍了麦田，提着篮子，拿着刀或镰，来到枣林开枷。姑娘脖颈搭了彩色的纱巾，裙子款款地摆动；小媳妇手里牵着孩子，孩子们一见枣树就野了，爬树攀枝，疯跑打闹。 ②裹着枣花香气的暖风一缕缕一缕缕吹拂着，脸庞痒痒的、酥酥的，这是平原上最轻松最惬意的时节。谁会想到枣树们在忍受“割腹”之痛？但一个甜蜜的约定就这样揣在了心里，结结实实、粗手大脚的枣树们，和平原上质朴的庄稼人一样坚韧，从这一刻起，它们带着伤痛，没白没黑、顶风冒雨向前方进发。 ③秋天，枣儿熟了，又大又密的枣儿缀满枝头，沉沉的，风晃不动，那纷披的枝条仿佛一挂挂金瀑，流光溢彩，壮丽无比。哪一棵枣树不是凝紫垂丹？哪一片哪一坡不飞虹落霞？三天两头来枣园转悠、左瞅右瞧等消息的枣把式，眼睛眯着，皱纹里漾着得意，摘下一颗放进嘴里，“嘎嘣”，脆脆的，甜甜的。他们一分钟也不能耽搁，急巴巴找出长杆，但那和粗壮的手臂接在一起的长杆却不肯用力，只在树头上轻轻地抹。【甲】这亲密的接触让枣儿们大为感动，它们满怀欣喜从空中倾泻而下，哈哈地大笑，痛快地叫喊，欢畅地蹦跳。树下的炕席、床单、包袱皮上，堆成了玛瑙山丘。而成群结伙的顽皮“小子”则专钻草丛，在沟底栖息，可苦了捡枣儿的老婆婆。 ④我从没见过这阵势，只恨眼睛、耳朵不够用，这里红雨阵阵，那边雷声隆隆，团团热浪猛烈地冲撞着我的胸口…… ⑤我再也忘不了这片枣林，好像它们能给予我某种感召和引领。地处渤海湾沿岸，黄河泥沙沉积，大海被驱赶着步步东移，海潮退去却留下了盐碱。这块土地并不肥沃，或者说有几分贫瘠。但是，枣树却不怕盐碱，不怕干旱，碱不死，旱不死，早在两千多年前就在这里生存了，一代一代繁衍生息，至今遍地都是他们的子孙。乡亲们亲昵地称它们“铁杆庄稼”。瞧它们的根，利器一样，猛往下扎，汲取地下苦咸的水，捧出来的却是世上少见的甘果。 ⑥又一次看枣林是在冬天，这很重要，如果没见过冬天的枣树，你还不能真正认识它们。满林的枣树站在雪地上，就那么孤寂地挺立着，叶子凋零殆尽，当初光鲜的果实此刻正煨在别人的火炉里，自己只剩下裸露着的黑色枝桠。但是它们并没有让我们这帮前来赏景的人失望。【乙】那黑色的枝桠纵横交错，如蛟龙遨游，如乱箭穿云，如鹿角牛犄角，坚硬，倔强，刚直，遒劲，傲然。在这儿，我头一回发现“黑”是那么美，那么有力量，它竟突破铺天盖地的“白”的围困，跳起熊熊烈火般的舞蹈。等静下来，这“黑”与“白”又组成一幅简洁的版画，格调清新，意境深远，是一件大作品。老北风卷着雪粒呼啸而来，根根枝条铮铮作响，这是古老平原上悲壮的琴声。 ⑦“唐枣树喊我们去了，快走啊！”我招呼同来的文友——来枣林是不能不瞻仰唐枣树的。这棵老枣树实际植于东晋，1680多岁，树身像一块布满青苔的假山石，像一堆锈蚀的铁。尽管有三五根树枝被劈断，整体看树冠却依然茂盛。啊，平原上耸立着这样一棵巍峨的大树，这块土地就不一般了，就有了魂。你看，这棵老枣树高擎着一杆绿色的旗帜，身后集结着百万大军，从遥远的地方走来，正气势雄壮地向前方进发。 ⑧庆云人把这棵老枣树尊为神，写进县志，为它立碑，给它装了铁围栏。它同身后的枣林一道，用伟岸刚直的身躯和傲然挺立的气息，写就了一个平原的符号，也丰满了庆云人的记忆。一位叫周德宝的七旬老人，雷打不动，早出晚归，义务看护它。我们每次来，老人都像见到亲人一样，笑哈哈地迎上前，不厌其烦地给我们讲历史上瓦岗英雄罗成曾在树下拴马歇脚，以枣充饥；唐太宗赐给它“唐枣”的名字；明燕王扫北，它借漫天大雾庇护逃难的百姓；抗日战争时期，倭寇的铁蹄踏入枣林，他们找不到神出鬼没打游击的入路军，气急败坏地向老枣树挥起屠刀，当地村民舍身相护……他讲得绘声绘色——这是一位出色的讲解员——他还讲他亲眼见到的一幕：一年夏天，一场狂风暴雨摇撼着庆云平原，唐枣树訇然倒地，这可把人们吓坏了，它哪里还经得住这般折腾？扶起它的时候大家心情异常沉重，都不抱什么希望了，可是它却又慢慢活了过来！——他一边比划一边说，干枯的眼里闪着泪花。或许在老人看来，他守护的远不止一棵苍劲挺拔的古树，还有庆云人的历史和庆云人的精神支柱。 ⑨我围绕唐枣树转了一遭又一遭，不愿离去。唐枣树始终沉默不语，神态安详。这是一位饱经沧桑、阅尽人间的圣哲，我能感觉到它目光深邃，里面包含了很多智慧，我想从中读出一点什么，即使读不出，在它的绿荫下站一站，那种踏实、安恬、幸福的体验也叫人难以忘怀。 （有删改） 1. 文章首先叙述春天农人　　　　　　　的情景，接着描写秋天人们　　　　　　　的画面，而后描写冬天枣林雪地倔强挺立的景象，最后记述“我”和文友　　　　　　的见闻与感受。 2. 文章第③段和第⑥段对枣林的描写生动形象，语言富有表现力。请从两段的画线语句中任选一句，进行赏析。 3. 文章标题为“一片枣林的召唤”，这片枣林给了“我”哪些精神的召唤？请结合文章内容进行分析。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $