专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，黑龙江专用)七年级语文上学期

专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・黑龙江伊春嘉荫・七上期中） 《济南的冬天》 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 1. 文段是按怎样的顺序描写景物的？ 2. 文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？ 3. 请简要分析文段是如何扣住济南冬天“温晴”的特点描写雪景的。 4. “等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了什么修辞手法？有何作用？ 二、（2025-2026・黑龙江七台河勃利・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出       般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她        了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还            。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 1. 以上文段出自　　　　　　（作者）的《秋天的怀念》。 2. 根据你的理解，文中填写词语最恰当的一项是（     ）。 A． 央求   乐不可支   敏感 B． 商量     大喜过望     敏锐 C． 央求   喜出望外   敏感 D． 恳求     喜出望外     计较 3. 文段平静的叙述中蕴含着感人的力量，主要体现在一些细节描述中，请根据你自己的理解，赏析下面的句子。 （1）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （2）她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。” 三、（2025-2026・黑龙江伊春南岔・七上期中）阅读《散步》一文的片段，完成后面各题。 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为知此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西—生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 1. 选文第①段，为什么把“我”排在第一位？ 2. 这句话很有意思，试做简要的赏析。 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 四、（2025-2026・黑龙江伊春南岔・七上期中）阅读下列选文，完成文后题目。 春（节选） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 1. 第一段描写春花时，作者抓住了春花三个方面的特征，即　　　　　　　　　　、花色多、　　　　　　　　　　　。 2. 第二段作者调动了各种感觉器官写出了对春天的丰富感受，请从选段中找出对应的语句。 （1）写嗅觉的： （2）写触觉的： 3. 按要求答题。 （1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。“赶趟儿”一词好在哪里？ （2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（运用了什么修辞手法？有何作用？） 4. 阅读选文，说说你在写作上得到的启示。（至少写两点） 五、（2025-2026・黑龙江伊春嘉荫・七上期中）阅读下列文章，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. “看花”是此文的中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。请模仿示例，概括第二、三次“看花”内容。 ①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。 ② 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 品味下面句子中加点词语的表达效果。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 3. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。并联系实际谈谈，今天的我们应该怎样“好好儿活”呢？ 六、（2025-2026・黑龙江绥化望奎・期中）记叙文阅读 拥抱星辰拥抱你 高绪丽 ①春节过去不久，回到老家，陪父母一起吃顿家常饭菜。饭后，父亲陪着他的小外孙坐在炕头上，一本正经地打起了扑克，有时为了一张牌，两人争得面红耳赤。看着一老一小盘腿坐在那儿的模样，我们时不时笑出了声。不知不觉，夜已渐深。 ②母亲要去厢房取东西，我也下炕陪她。经过院子的时候，我看到不大的院子上方，无数颗星星亮晶晶地嵌在夜空上。那一刻，颜色深邃的夜空像极了幕布，它每一分钟上演的故事，对我来说，都是新鲜的。那一刻，我像个孩子似的，仰起头，与这些星星对话。于是，记忆里那一晚的夜色，隔着二十几年的旧时光，慢慢浮现在我的脑海里，无风、温和，干净、清凉。 ③二十多年前的那一晚，我蒙眬中看到母亲准备出门，连忙起身穿衣，把街门闩好，与母亲一前一后，投身到茫茫夜色里。 ④连日干旱，村子附近的几处大湾小河早就干涸，露出打着补丁一样的河底。哪里有水湾，哪里就有人眼巴巴地看守着。我家果园的旁边恰有一个不大的水眼，我与母亲打算趁父亲外出上夜班的时间，在水眼处守夜。 ⑤走过夜路的人，对星光会有种莫名的亲近，因为它会指引你，给你力量，陪你一道穿过黑暗。去山上的小路，平日里坑坑洼洼，走起来深一脚浅一脚。刚出家门那会儿，内心对黑暗还有抑制不住的恐惧，隔着胸腔，我可以清晰地听到心脏怦怦跳动的声音。可是，当我仰起头，望着那满天亮晶晶的繁星，内心竟没来由地安定下来。有了星光相伴，走起山路来，也没想象的那么困难。 ⑥夜，像一块很大的黑丝绒布，罩在离头顶不远的地方，仿佛一伸手就能触到。几颗星星如同钻石一般，零零散散地点缀在黑丝绒布上，发出耀眼璀璨的光芒。不同于白天的炽热与喧嚣，眼前的世界，出奇地安静。 ⑦庆幸的是，我们赶到果园旁边的水眼处时，没有人守着。 ⑧此时，月亮已经爬上来了，母亲在水眼旁边找了一块石头坐下。我挨着母亲，抬起头，仰望着夜幕深处的星光。 ⑨夜凉如水。半个多小时过去，水湾里的水从开始的黑咕隆咚，到明晃晃地透着亮光，越积越多。母亲弯下腰，把空桶摁到水湾底，再提上来，足有大半桶水。担心我们离开的工夫会有人来，我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去。我们来到一棵树下，“呼啦”一下子，把大半桶水全部倒到苹果树的树根旁边，再提着空桶小跑着回去。还坐在那块石头上，守着夜色，守着星辰，静待水湾里的水越积越多。 ⑩那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一桶水、两桶水……安静的夜色里，我仿佛可以清晰地听到苹果树“咕咚咕咚”喝水的声音，久旱逢甘霖的喜悦，透着无法掩藏、令人满足的诱惑，在这个夜晚，汇成一首动人的歌。 ⑪后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光，到最后，那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。 ⑫几天前，我们又回到老家。陪父母一起吃过晚饭，小儿想要车里的玩具，我同母亲一起去门口的车上拿。彼时，华灯初上，夜幕降临，无数颗星星在头顶上方一闪一闪地眨着小眼睛。乡下的夜空如此亲近，仿佛一伸手就可以够到那颗最亮的星星。 ⑬我随口问母亲：“还记得那晚我们去给苹果树浇水吗？” ⑭母亲被问得没有防备，但马上回过神来，说：“怎么会不记得啊！那一夜，幸亏有你做伴。” ⑮我微笑着，用力抱了抱母亲。 （选自《齐鲁晚报》2022年3月30日；有删改） 1. 阅读全文，根据提示，将故事情节填写完整。 ①仰望星空，引出回忆；②星光相伴，　　　　　　　　；③再望星空，　　　　　　　　　　 。 2. 结合上下文，从修辞与人物描写的角度，赏析下列句子。 （1）那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。（修辞角度） （2）我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去。（人物描写角度） 3. 结合文本，谈谈你在“母亲”身上发现了哪些美好的品质。 4. 文中反复描写那一夜的星空，那个夜晚对“我”来说有何意义？请写出你的探究。 一、（2025-2026・黑龙江大庆肇源・七上期中）比较阅读《女娲造人》和《风俗通》选段，完成下面小题。 女娲造人 ①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。 ②不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 ③添一点儿什么东西进去呢？ ④走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？ ⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。 ⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊： ⑦“妈妈！” ⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 ⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 ⑩她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 ⑪人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。 ⑫女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。 ⑬她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 ⑭她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了很久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。 ⑮最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。 ⑯用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活的人出现，大地上不久就布满了人类的踪迹。 ⑰大地上虽然有了人类，女娲的工作却还没有终止。她又考虑着：人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？未免太麻烦了。怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。 ⑱后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代，担负起养育婴儿的责任。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。 《风俗通》选段 ①俗说天地开辟，未有人民，女娲抟①黄土作人。剧务②，力不暇供③，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙④人也。 ②女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。 【注释】①抟（tuán）：捏成团。②剧务：工作繁多。③力不暇供：没有足够的力量来完成这项工作。④絙（ɡēnɡ）：粗绳索。 1. 关于女娲造人的方法，两文有相似之处。请结合两文内容用简洁的文字填写下表。 《女娲造人》 《风俗通》 揉泥成团造人 ① ②        造人 “引绳于泥中，举以为人” ③        造人 “因置婚姻” 2. 认真阅读全文，说说加点词在文中的作用。 她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥架，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。 二、（2025-2026・黑龙江大庆肇源・七上期中） 这样的父亲 ①秋末冬初，寒意渐浓。办公室的门忽然无声地开了一条缝，却不见人。正诧异间，一个脏兮兮的蛇皮袋伸了进来。 ②同事们不约而同地抬起头，过了两三秒钟，才看见蛇皮袋后面有一个和袋子一样脏的中年男人，两眼通红，一脸倦容，头发零乱。头上还黏着草屑，穿着一件皱巴巴褪了色的衣服，右手的袖子卷过手肘，左肩背着一个破破烂烂的包裹。他迟疑地从门缝中挤进来，似乎感到了大家目光中的厌恶，于是停住脚步，小心翼翼地问：“张老师……在吗？” ③“哪个张老师？”“就是我儿子的班主任呀。”“你儿子是哪个班级的？” ④他说了一个班级，并报出了他儿子的名字，同事中有几个人便相互交换了一下眼神——他们都是那个学生的任课老师，都惊讶于那样出色的孩子的父亲竟是这个样子！ ⑤有人告诉这位父亲，他儿子的班主任出去了，让他先进屋等一会儿。男人小心地走了进来，他把两个包放在地上，人也“扑通”一声坐下去，直接坐在了地上！大家都愣住了，纷纷叫他起来，让他坐到椅子上，他却着急地连连摇手。 ⑥大家不再坚持，转而询问他从哪里来，找儿子做什么。 ⑦听到热心的询问，他的声音忽然哽咽了。他说，两年前，他妻子因受惊吓得了间歇性精神病，家人稍一疏忽，她就离家走失了。两年来，四处求医问药，仍没有好转。前些日子，因忙农活疏于看护，妻子再次离家。他风餐露宿，不分日夜地已经寻找了近一个月。说到这里，男人长叹一声，窝在眼里的一汪泪终于滚落下来……看得出他是一个很有自尊的人。有人给他纸巾，他摇摇头，从衣袋里扯出一块皱巴巴的手帕，到门外去擦。 ⑧同事小余默默地起身，倒了杯水递给他。小宁把自己刚买的两张热馅饼放到男人的袋子上。其他人都从座位上站起来，不知谁带的头，有人把一些纸币放到他的包袱上。 ⑨男人有些不知所措，涨红着脸，慌忙摆着手：“不……不是的，我不是这意思，我是来看看孩子的。”他拿起小宁给的馅饼说：“老师给的这个，我要。”随即把那些纸币抓起来放到就近的桌上，说：“这个我真不要，那成啥啦！” ⑩张老师回来了，男人简略地把刚才的话又说了一遍，然后向老师询问孩子的学习情况。老师们纷纷夸他儿子，他听了，点着头，脸上的愁容散去不少。 ⑪张老师出去叫他的儿子，男人不安起来，东张西望，好像在找什么，只见他快步走到镜子前把自己从头到脚仔细地整理了一遍。做这些时，他似乎完全忘了身边的其他人。 ⑫走廊里传来了脚步声，男人侧耳听了听，忽然现出了紧张的神色，他飞快地把自己掉在地上的“家当”塞到桌下，再次扯了扯衣服，然后，从怀里掏出一把零碎但叠得十分整齐的钞票，看得出，那是他给儿子准备好的生活费。 ⑬门开了，张老师的身后走来一个个头高高、眉清目秀的小伙子，一进门就冲男人露出了两颗小虎牙，脆脆地喊了一声：“爸！” ⑭这时候，我发现，一直卑微拘谨的男人挺直了身子…… ⑮他和儿子说话的声音，和所有过着平静幸福生活的父亲没什么两样。儿子沐浴在父亲话语的春风中，脸上泛着红晕，微笑着，不断地点着头，神色中没有一点因为有这样的父亲而生出的难堪和羞愧。如果说这之前这位父亲给人的感觉是一棵被人踏在脚下奄奄一息的草，那么此时的他，则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山！ ⑯我的眼睛湿润了，惊叹于这种变化且深深为之感动。看着四周，同事们的脸上也写着同样的感动和敬重。我们惊叹这奇迹，更敬重这奇迹的创造者——父亲！我们也终于明白：这样的父亲，应该有这样出色的儿子。 1. 从文中找出“我们”对“父亲”感情变化的词语，填在下面括号里。 厌恶——（　　　　　　　　　）——同情——（　　　　　　　　　）——感动——（　　　　　　　　　） 2. 第⑪段中“父亲”“快步走到镜子前把自己从头到脚仔细地整理了一遍”，联系上下文请说说作者这样写的作用。 3. 第⑮段画线句使用了　　　　　　　修辞手法，其表达效果　　　　　　　　 4. 文章结尾说“父亲”是“奇迹的创造者”，具体说说“父亲”创造了怎样的“奇迹”？ 三、（2025-2026・黑龙江绥化市望奎县三校・七上期中）阅读语段，回答问题 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1. 下列说法正确的一项是（       ） A． 这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多、花色艳、花味甜的特点写的。 B． 这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。 C． 这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。 D． 这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。 2. 对“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，下列分析正确的一项是（       ） A． 这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。 B． 这三种颜色是和前文的“桃树”“杏树”“梨树”一一对应的。 C． “火”“霞”“雪”是按照从热到冷的次序安排的。 D． 这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。 3. 文中主要写花，但写蜜蜂闹和蝴蝶飞是从　　　　　（填描写角度）烘托春花花朵多、花色艳、花味甜的特点；“花里带着甜味儿”一句是从　　　觉角度来描写的。 4. 这段文字运用的主要的修辞手法有　　　　　、　　　　　、　　　　。 5. 这段文字出自　　　　　　　　　　　（作者）的《　　　　　　　　　》一文。 四、（2025-2026・黑龙江佳木斯富锦市三江・七上期中）阅读《春》选段，完成下面小题。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 1. 请为第①段文字拟一个简洁的小标题：　　　　　　　　 2. 解释第②段中加点词语的含义： （1）卖弄：　　　　　　　　 （2）宛转：　　　　　　　　 3. 第①段中 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 4. 第②段引用 “吹面不寒杨柳风” 这一诗句有什么作用？ 5. 选段从视觉、听觉、嗅觉等角度描绘了春景，请各举一例。 （1）视觉：　　　　　　　　 （2）听觉：　　　　　　　　 （3）嗅觉：　　　　　　　　 五、（2025-2026・黑龙江绥化市三校・七上期中）阅读下面的课文节选，完成各题 “我不能走”（节选） ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：“浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：‘此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！’” ②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ④戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 1. 下列对课文中引用《吊古战场文》的作用的理解，不正确的一项是（       ） A． 把读者引入中国历史深处，增加文章的厚重感。 B． 暗示科研工作者工作的地方就是不见硝烟的战场。 C． 正面描写邓稼先工作的艰辛，烘托他为国献身的品质。 D． 引用此文有寄托哀思的作用——诵文思人，恍若眼前。 2. 请赏析下面句中加点词的表达效果。 他只说了一句话：“我不能走。” 3. 选文中说：“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”请你发挥想象，揣摩邓稼先当时的心情。 六、（2025-2026・黑龙江大庆肇源・期中）阅读下面散文，完成下面小题。 《济南的冬天》（节选） 老舍 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 1. 选文第②段围绕“妙”字，描绘了哪几幅雪景图？请分别用四字词语概括。 2. 从修辞角度赏析文中画线句子。 3. 选文表达了作者对济南冬天怎样的感情？ 4. 结合全文，说说济南的冬天为什么是“温晴”的。 七、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第六十九中学・七上期中）阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 哈尔滨甲醇插电式增程公交与传统柴油公交核心参数对比表 参数类别 甲醇插电式增程公交 传统柴油公交 燃料类型 甲醇（醇氢） 柴油 燃烧产物 水、二氧化碳 废气（含污染物） 综合油耗 比传统柴油车低30% 基准值（无降低） 发动机热效率 45% 约30%（行业平均水平） 低温启动能力 -35℃可正常启动 低于-25℃启动难度明显增加 【材料二】 ①“车辆很舒适，也很暖和。”近日乘坐116路新车的刘女士说。近期，哈尔滨交通集团公交公司更新的300台“甲醇插电式增程混合动力公交车”已经全部上路，分配到12路、116路、343路等多条线路。 ②哈尔滨推广“甲醇插电式增程公交”时，充分考虑到了公交车的“补给”问题。甲醇作为新能源汽车燃料，不仅适配北方寒冷地区，还具备“绿色易获取”的特点，其可通过煤炭清洁加工、生物质转化等多种方式生产，且储存、运输难度低于电力和氢气。这些特点使得甲醇能快速适配现有公交场站的补给设施，无需大规模改造场地，为公交车“补给”燃料提供了基础保障，这也是“甲醇新能源公交”能俘获哈尔滨芳心的重要原因之一。 ③此外，公交场站配套建设甲醇补给站已在哈尔滨的12路、343路等线路建成并使用了，驾驶员完成一次补给仅需5-8分钟，与传统柴油公交加油时间基本持平，不会影响公交正常运营效率。 1. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（       ） A． 甲醇插电式增程公交的综合油耗比传统柴油车低30%。 B． 传统柴油公交在-35℃可正常启动。 C． 哈尔滨此次更新的300台新车，仅分配到116路一条公交线路。 D． 甲醇作为新能源汽车燃料，不适配北方寒冷地区，且储存、运输难度高于电力和氢气。 2. 结合材料一，用简要的语言概括哈尔滨新投用的甲醇插电式增程公交和传统柴油公交相比具有哪些优点。 3. 材料二中第二段加点词“俘获芳心”在文中的含义是什么？ 4. 哈尔滨推广甲醇插电式增程公交时，无需担心“补给”问题，请结合材料二，概括原因。 八、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第一一三中学・七上期中）阅读《秋天的怀念》回答小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 下列各句朗读处理不妥当的一项是（     ） A． “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”一句中，“悄悄地”重音轻读，能突出母亲对我的担忧之情，也表现了母亲的隐忍。 B． “看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”这句中“绝”和“竟”重读，说明作者当时对母亲病重永远离去毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。 C． “她出去了，就再也没回来。”一句中“出去了”重读，这样就和本段开头部分“母亲进来了”相呼应，突出了我对母亲的想念。 D． 课文末段中“热烈而深沉”后面朗读停顿可以稍长一些，这样有助于突出“泼泼洒洒”，从而表现出菊花开得正茂盛以及作者此时内心对生命的无限感慨。 2. 第①段中，母亲为什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地听着我的动静”呢？可以看出母亲是一个什么样的人？ 3. 分析划线语句表现儿子怎样的心理。 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 4. 秋天，常常隐喻“生命的成熟，思想感情的沉淀”，题目“秋天的怀念”暗示的深层含义是什么？ 九、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第十七中学・七上期中）阅读《一点一横长》，回答下列小题。 一点一横长 ①那年春天，因为顽皮无人管束得了，爷爷将我转校到他代课的外村小中读书。他两眼时刻盯着我，不准我到野外乱跑，说要磨磨我的棱角，每天放学后逼我写毛笔字，写不好不准吃饭。 ②“点要沉腕之力，带出顿钩。”“横要气贯长虹，欲东先西。” ③我手里的毛笔随着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就化成了一个个黑字，笔画里溢满了他粗细有间的气息。 ④“写错了，重来！” ⑤而我的眼神飘向了窗外，农田上空的电线上落满了春燕，它们怎不被电死呢？“叭”的一声，爷爷的巴掌落到了桌面，墨汁溅飞到我的脸上，一不小心就成了黑脸，笔下的字，却慢慢变得规整起来。 ⑥但是，伙伴们在水田捉泥鳅的欢叫声不断入耳，我心痒不安，一个横笔还未写完，爷爷的巴掌扫到了我的头上，声音闷闷的，我不敢抬头，眼光投到了白纸上，一点一横，渐渐凝重。 ⑦不远处，一个老师慢慢走过来，笑着说，爷孙俩坐得这么规矩，是在下棋吗？走近了，他才看到我在练毛笔字，又对爷爷说，你也守得住啊！爷爷应道，一点一横都写不端正，以后还能有三撇四捺？ ⑧后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的。我不能评说自己写得有多好，但是人安静下来了。写完字，爷爷有时让我出去玩一会。我想着那个老师说的爷孙俩下棋的话，就走到对面往屋里看。小屋里一床一桌，长桌一端靠着窗台，两人各坐一边，真有点像在对弈，静悄悄的。窗外是一片稻田，农夫笑语声声，春光照进来，房间里都是绿的，透过门框就是一幅春日耕读图。 ⑨下一学期，爷爷不代课了，我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿，但那副笔墨再未开启过。 ⑩后来闲来无事，我又想起写写毛笔字。可是爷爷不在了，无人督促，自由自在，却写不出更多觉得舒服的笔迹，便无心事去深入练习了。 ⑪走上职场，我以写作为业，空闲又去玩碑帖，手摹不多，常是目临。有时兴起，抛开书帖，写点随性的笔画，可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一阵，一种熟悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。 ⑫人不见了，气息长久地留了下来。我常想，爷爷要是在身边，我们还可“对弈”下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么传情的图景！ 1. 第①段中爷爷“说要磨磨我的棱角”，“我”的棱角被磨平了吗？请从文中找到依据加以说明。 2. 第③段中“左行右回，一起一落”指的是下列哪个笔画？（     ） A． 点 B． 横 C． 撇 D． 捺 3. 爷爷对“我”写字有哪些具体要求？ 4. 文中“气息”一词出现了三次，在第③段中“气息”的意思是　　　　　　　，第⑪段还指　　　　　　　，第⑫段更有　　　　　　　的感情。 5. 说说你对标题“一点一横长”含义的理解。 十、（2025-2026・黑龙江佳木斯富锦市三江・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 外婆的补丁 ①外婆的针线笸箩里总有剪剩的各色碎布，青的、蓝的、粉的、方格的、带碎花的，像一群安静的小蝴蝶，卧在竹笸箩里。我小时候总爱扒拉这些碎布玩，外婆就笑着说：“别弄乱了，这些都是宝贝，能给衣服打补丁呢。” ②那时候的衣服大多是新三年旧三年，缝缝补补又三年。外婆的手巧，再难看的破洞，经她一补，反而成了点缀。我的棉布外套肘弯磨破了，外婆就剪一块菱形的蓝布，周围绣上细细的白边，补在破洞处，远看像别了一枚精致的徽章。妹妹的花裙子撕了道口子，外婆找了块带小花的碎布，剪成小小的雏菊形状，叠两层补上去，比原来的花纹还耐看。 ③外婆补衣服有个规矩，补丁的颜色和形状要顺着衣服的性子来。深色衣服配浅色补丁，要绣边；浅色衣服配深色补丁，要压线；有花纹的衣服，补丁得找相似纹路的布，实在没有，就绣上对应的花纹衔接。她说：“衣服也有脾气，得顺着它，才补得服帖。” ④除了补衣服，外婆还爱用碎布做小物件。她把稍大些的碎布拼成长方形，缝成笔袋，给我和妹妹装铅笔橡皮；把细碎的布条编成小绣球，挂在我们的书包上。那些原本要丢弃的碎布，经外婆的手一折腾，全变成了有用的好东西。 ⑤后来生活好了，家里很少再有打补丁的衣服，外婆的针线笸箩却还在。有一次我穿了件新买的牛仔裤，膝盖处故意做了破洞设计，外婆见了急得直叹气：“好好的裤子弄破了，多可惜，我给你补上吧。”我笑着说这是时髦，外婆摸了摸破洞，摇摇头说：“时髦也不能糟蹋东西呀。” ⑥去年外婆生病住院，整理她的东西时，我又翻出了那个针线笸箩。里面的碎布还在，只是落了层薄灰，旁边放着几枚磨得发亮的顶针和一卷卷缠得整齐的线。看着这些东西，我忽然明白，外婆的补丁补的不仅是衣服的破洞，更是日子里的细碎时光——那些省吃俭用的岁月，那些对物品的珍惜，那些藏在针线里的爱。 ⑦如今我也学着外婆的样子，把旧衣服上还完好的布料剪下来，做成杯垫、钥匙扣。每当指尖碰到那些细密的针脚，就仿佛能摸到外婆的温度，心里暖暖的。 1. 文章围绕“外婆的补丁”写了哪几件事？请简要概括。 2. 第①段画线句“青的、蓝的、粉的、方格的、带碎花的，像一群安静的小蝴蝶，卧在竹笸箩里”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3. 结合上下文，说说外婆补衣服的“规矩”体现了她怎样的特点？ 4. 如何理解第⑥段中“外婆的补丁补的不仅是衣服的破洞，更是日子里的细碎时光”这句话的含义？ 5. 文章结尾写“我也学着外婆的样子”做手工，有什么作用？ 十一、（2025-2026・黑龙江大兴安岭地区・七上期中）（多选）阅读下文，完成小题。 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了。就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花______、白色的花______、紫红色的花而______，泼泼洒洒，秋风中正开得______。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 《秋天的怀念》作者是当代作家　　　　　　，这是一篇　　　　　　（体裁）。 2. 根据原文，在第⑦段的横线上填入恰当的词语。 黄色的花　　　　　　、白色的花　　　　　　、紫红色的花　　　　　　而　　　　　　，泼泼洒洒，秋风中正开得　　　　　　。 3. 全文围绕“看花”写了三个片段，请用简洁的语言概括。 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 下列细节能支撑“母亲的‘好好活’充满隐忍与伟大”这一观点的有（     ）（多项选择题） A． 母亲自己身患重病却隐瞒，仍一心劝说“我”“好好活”。 B． 母亲在“我”发脾气时，悄悄躲出去又偷偷听动静，之后仍坚持说“好好活”。 C． 母亲为了让“我”散心，多次提议去看菊花，用行动践行“好好活”的引导。 D． 母亲临终前，最牵挂的还是子女能否“好好活”。 5. 文中第一段的划线句属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用。 6. 如果将这篇文章标题中的“秋天的”三个字去掉好吗？为什么？ 十二、（2025-2026・黑龙江七台河勃利・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 母爱的颜色 ①刚搬到这个小区时，我经常看到一个5岁左右的男孩，目光呆滞，说话结结巴巴、语无伦次。听说男孩刚生下来时很健康，两岁时不幸生了一场大病，从此成了痴呆儿。父亲嫌弃他，离开了家。从此男孩只好和妈妈相依为命。 ②男孩的妈妈我见过，30岁不到，鱼尾纹却早早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见。白天，她要去街道打扫马路，就把儿子交给热心的邻居，让他们帮着照看。小区里每个人都很同情男孩，常常给他一些吃的或者衣服。 ③闲来无事的时候，我们总是会逗男孩玩：“妈妈好吗？”男孩先是一个劲傻笑，然后口齿不清地说“妈妈是绿色的！”每次这样逗他，他都会说妈妈是绿色的。听的次数多了，我感觉这不是男孩随口乱答的。可是，男孩为什么会说，妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的？我一直很好奇。 ④直到一日，区里发放救济品，我和街道的领导一起来到男孩家。一进门，我惊呆了：室内许多地方，甚至连电器的开关，都被涂上了红、绿两种颜色。比如，饮水机和浴室里的热水器调节阀，热水的那一端被涂成红色，而冷水的一端则涂成绿色；冰箱里，熟食那一格涂成绿色，不能吃的那一格涂成红色；家中的接线板和低矮的线路，甚至连电源总闸、菜刀柄以及家中一切不可触碰的物体也都涂成了红色，其他安全的、可以触碰的物体则涂成了绿色。 ⑤看到我们不解的神色，孩子的妈妈对我们说，儿子智力低下，分辨能力又不强，所以常常不是被开水烫伤手臂，就被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。“可是，为什么一定要选择绿色呢？”我们继续问。“我在想，即使将来真的有一天，儿子走失了再也回不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好地活着。”说这句话的时候，孩子妈妈声音有些哽咽。 ⑥不期待儿子长成参天大树，但最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎。这就是一个妈妈对儿子最起码的要求。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼。我也终于知道，小男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来，在小男孩的心目中，绿色代表着安全，同时，也代表着妈妈的无限关爱。而为了让孩子健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，让智力低下的儿子能够懂得远离和逃避伤害。 ⑦母爱，本无所谓颜色。但正是因为天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天，才让母爱有了自己的颜色。 1. 用简洁的语言概括文章的主要内容。 2. 文章第一段运用了哪种记叙方法？有什么作用？ 3. 请简要分析“妈妈的爱是绿色的”在文中起什么作用？ 4. 既然“母爱，本无所谓颜色”那么作者为什么又以“母爱的颜色”为题？ 十三、（2025-2026・黑龙江牡丹江初中课改联盟第一子联盟・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 种   花 ①在我妈屋门前种花。 ②花的种子是我从网上买来的。花十多块钱，就能买上一小把。我乱七八糟地买了很多，包装上标注的是“小野花”。好，就它。因为野，好长，合我的性子。 ③我妈听说我要种花，乐得眉开眼笑，一迭声答应：“好啊好啊，家里有的是地方。”她早早就把门前的一块地收拾出来。我携着我的花种子回家。我妈高兴，屋里屋外不停地来回转，一会儿找铁锹，说要把地再整一整，一会儿又说要去地里挑蔬菜，中午给我炒着吃。她的嘴一直咧着，合不拢了。她说：“你一到家，家里的门檐都变高了，变亮堂了。” ④这话说得我既开心又黯然。我们兄妹大了，各自有了家庭牵绊，难得回老家，家里只剩我妈、我爸两位老人，暮气笼罩下，都是冷清。 ⑤我爸也忙活开了。他给那块地追加了底肥，还用钉耙给划拉出漂亮的垄沟。 ⑥种子刚种下，我妈就浇了一遍水。然后她天天向我汇报门前地里的情形。有鸟来啄食，我妈又多了一项任务——赶鸟，整天忙得不可开交。 ⑦十八天后，种子终于出芽了。我妈不时就跑去看一会儿，说：“啊，那些小芽儿，像些小虫子在爬。”我在心里面笑着。 ⑧芽儿疯长起来，很快密密地长了一堆，你挤我我挤你的。原先的地方不够它们生长了，我妈忙着把它们移栽到别处，把屋后也栽上了。抽枝了，打花苞了，这都是大事，我妈很细致地向我汇报。平时少言寡语的老太太，变得碎嘴起来，语调里，多带着笑。 ⑨又一些天后，花终于开了，居然是漂亮的格桑花和波斯菊。红的，粉的，黄的，白的，不一而足。我妈的屋前屋后，像来了一群穿着鲜艳衣裳的幼童，整日里喧喧嚷嚷，跳跳蹦蹦，好不热闹。 ⑩蝴蝶们也来了，恋慕地绕着花飞。我妈说：“没魂的蝴蝶啊。”她那是形容蝴蝶多。那景象我不用想，也知道是怎样的绚丽。 ⑪村里人没见过这些花，又好奇又羡慕，有事没事，爱转到我妈门前来看。孩子们更是频频相顾，跟我妈讨得几朵回去，开心得不得了。 ⑫于是乎，我妈门前总有人去讨花种子。我回去，我妈告状似的说：“烦死了。”我看到她说这话时，是多么口不对心。她脸上的笑容里，分明写着快乐，那种给予的快乐。 ⑬今天我妈又告诉我，隔壁村子里的谁谁谁，也跑来跟她要花种子。格桑花开过了，我妈专门弄了个罐儿，收藏这些花种子。她把那罐儿看得比金镯子还贵重，看得可紧了。 ⑭我问我妈：“给她了吗？”老太太端起架子来，狡黠地笑着说：“她来要了三回，我才抓了一丁点儿给她。要的人多哩，我要省着点。”她计划着，明年把门口的路边也都给种起来。 ⑮我笑她，说：“那不是谁都可以采了吗？”我妈被我点破了心事，嘿嘿两声，讪讪地笑着，有些不好意思。 ⑯我很高兴，一个村庄都将因一把花种子而花开沸沸了。 1. 第③段加线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？ 2. 从修辞的角度赏析第⑨段中加波浪线的句子。 我妈的屋前屋后，像来了一群穿着鲜艳衣裳的幼童，整日里喧喧嚷嚷，跳跳蹦蹦，好不热闹。 3. 根据文章第⑥－⑫段内容，说说“种花”给“我妈”带来了哪些变化？ 4. 文章以“种花”为标题有哪些作用？ 十四、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第四十九中学・七上期中）阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答小题。 ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：—— ⑨“人都到那里去了？” ⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用；也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑪“读书！” ⑫于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，尽有他还大声朗读着： ⑬“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” ⑭我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑮先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 1. 三味书屋的生活既有学习氛围，又充满童趣。请分别概括回答文中哪些事体现了这些特点。（要求每个特点写出两件事） 体现学习氛围的事： 　　　　　　　　　　 体现童趣的事： 　　　　　　　　 2. 从第⑩段的画线句子可以看出先生是个怎样的老师？ 3. 同样读书，为什么写学生们读书的内容没有标点，而写先生读书时有标点呢？ 4. 结尾写到“这东西早已没有了罢”，“这东西”指什么？这句话表达了作者怎样的感情？ 十五、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第一一三中学・七上期中）现代文阅读《一句话的魔力》，回答小题。 一句话的魔力 ①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有个人来解救我。 ②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。 ③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他体育很好，小麦色的皮肤，膝盖或手肘处偶尔会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。 ④我从来不知道人的脊梁可以挺得这么直。以往课上，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰弯得像只炸毛的猫。可是他坐到我前面的这段时间，我每节课也把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛，生活上的畏缩，似乎都随风消散了。 ⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色的天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到了他的邀请：“体育课一块儿打球吗？” ⑥我迅速直起身，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。” ⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。 ⑧“我……” ⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球？” ⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下飘浮的尘埃。 ⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地围了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。 ⑫他双脚蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先接住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。 ⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞道：“你打得真不错！” ⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视着我：“你别怕，对生活勇敢一点。” ⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。 ⑯他使我懂得勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把和武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。 （选自《青年文摘》，有删改） 1. 阅读文章，填写下列表格。 时间 “他”的行为表现 “我”的心理变化 初中开学那天 主动和我打招呼 ①　　　 ②　　　 会讲有趣的事情 不再畏缩 这一天午后 ③　　　 紧张——④　　　——期待自信 2. 结合语境，解释第③段加点词语的含义。 嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。 3. 第⑩段的景物描写的作用？ 4. 结合文中内容，概括“我”是一个怎样的人。 5. 文章题目叫《一句话的魔力》，这句话有哪些“魔力”？ 十六、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第四十九中学・七上期中）阅读《百衲衣》，回答小题。 百衲衣 叶大春 ①故乡风俗：常生病遭灾的小孩，须吃千家饭，穿百衲衣，方能祛病化灾、长命百岁。我小时候经常生病，父母就让我吃千家饭，穿百衲衣。 ②吃千家饭，就是挨家挨户讨一把米混在一起煮饭吃；穿百衲衣，就是挨家挨户讨一块布缝在一起做衣穿。千家饭象征性地吃一顿就够了，百衲衣却要常穿，有点像“护身符”。 ③小时候，我不愿意穿百衲衣，爹娘不知说了多少好话，就差没跪下磕头了。10岁那年，妹妹在灶前烧红苕吃，把柴堆烧着了，烈火忽地蹿上了房顶。娘冲进火中，没有去抢救粮食和铺盖，也没有去抱那只闹钟，而是抢出了那件百衲衣。娘的头发烧焦了，脸上被火燎伤了一大块。我啜泣着埋怨娘：“冒这么大危险抢那破衣服值得吗？”娘嗫嚅道：“值得值得！” ④在故乡，13岁就算成人了。我13岁就可以不穿百衲衣了，脱下百衲衣时，我仿佛飞出樊笼的小鸟一样自由快乐。我不知道娘仍然珍藏那件百衲衣，她真以为我能平平安安地长大，都多亏了灵验的百衲衣。她很感激百衲衣。在我考上大学进城时，娘把百衲衣放进了我的行李箱里，说：“要出远门了，带上它，让它庇护你，提醒你：你是吃千家饭穿百衲衣长大的山里孩子，要好好读书，替山里人争气！无论你走到哪里，干什么事，都不要忘了山里人！” ⑤后来，我结识了一位民俗学家，便向他谈起穿百衲衣的风俗。民俗学家说：“按照风俗习惯，穿百衲衣的孩子长大后，父母要向当年讨过布的人家还情的。你家还情了吗？”我惊诧：“怎么还情？”民俗学家说：“一般来说，讨过布的人家得还一截能做一件衣服的布。”我恍然大悟：难怪我满13岁那年，娘通宵达旦地纺线织布，原来娘已经悄悄替我还情了！ ⑥我想，这获之碎布、报之衣料的百衲衣风俗，多像“滴水之恩，当以涌泉相报”的古训呀！ ⑦其实，我们每个人都穿过百衲衣——人生的百衲衣。每个人在人生旅途上，都会或多或少地得到生活的馈赠、命运的庇护、时代的恩泽和社会的援助，那么就不应该忘记报答。知恩图报，是一种传统美德，也是一种人生境界。其实报答并不一定要鞠躬尽瘁赴汤蹈火，往往只是拔一羽以利天下、伸一手以救众生的事，就像给穿百衲衣的人一块碎布而已…… 注释：红苕是番薯的方言别称，又称红薯、地瓜、甘薯等。 1. 围绕“百衲衣”，“我”的情感态度发生了一系列变化。请根据文章内容，将下列表格中的情节和“我”的心理情感变化填写完整。 情节 “我”的情感变化 小时候被要求穿百衲衣 我不愿意 ①　　　　 埋怨不解 13岁脱下百衲衣 ②　　　　 进城上大学母亲装衣嘱托 感受母亲的期望 得知母亲悄悄替我还情 ③　　　　 2. 第③段，“母亲在火灾中”“没有去抢救粮食和铺盖，也没有去抱那只闹钟”为什么却去抢那件百衲衣？ 3. 文中第⑤段提到“我恍然大悟：难怪我满13岁那年，娘通宵达旦地纺线织布”，请结合上下文推测，我当时可能产生哪些情感？ 4. 请解释文题“百衲衣”在文中含义。 5. 阅读下面的【链接材料】，结合选文内容及材料完成后面的小题。 【链接材料】 百家鞋风俗是给孩子讨百家布做鞋，盼孩子顺利学步；孩子长大后，家人会送鞋给邻里表示感谢。百家锁是小孩的家人挨户乞讨，每户要得一文钱，然后把这些钱另铸成一把锁挂在小孩脖子上，为的是用百家福寿锁拴住他的生命。 有人认为选文和【链接材料】中的风俗含有较多的迷信色彩，应予以摒弃。你是如何看待这些风俗的呢？谈谈你的看法。 十七、（2025-2026・黑龙江牡丹江初中课改联盟第一子联盟・七上期中）阅读《好人撑起了世界的辽阔》，完成下面小题。 好人撑起了世界的辽阔 朱成玉 ①你的生命中，是否会遇到一拨又一拨的好人？只是，你还没有把他们从你的记忆里打捞出来。 ②一个有着近三十年教龄的小学教师，面临着退休，可是一颗心仍然放在孩子身上，这是一颗让人敬重的师者之心。 ③在她现在任教的班上有这么一个孩子，学习状况一直很糟，按时完成作业和考试及格对他来说都是一种奢求。于是，她接班以后，一直很关注这个孩子。她想和孩子的家长沟通，可是总联系不上，一次、两次、三次……她先后给这个孩子的母亲打了八次电话，居然都无人接听！接着，她辗转着打听到孩子父亲的电话，结果仍是无人回应。 ④一天，当她拖着疲倦的身子刚回到家，家里的电话铃响了。那个孩子的家长不明就里地兴师问罪：“我说你这个人怎么这样……”言辞间的火药味似乎隔着长长的电话线都能嗅到。 ⑤听了对方连珠炮似的质问，她不仅不恼，还赶紧表明身份，并耐心地解释原委……之后，肯定还发生了一些事，比如那位家长的种种原因及其后悔不迭的种种反应。但那都不是我关注的，我所震撼的，是在被利益直白地驱动着的现在，还有这样“不入流”的老师，坚守着一颗执着的师者之心。 ⑥有一次，我坐出租车回家，司机是个爱说话的人，看到路边有一个正在清扫雪的工人，就打开了话匣子。 ⑦他说，这些人真不容易，一个月千把元钱，却要起早贪黑忙活一天。 ⑧我应和着，是啊，这是弱势群体。 ⑨他说，这要是家在附近还好些，有些离得远的，还得坐车来回，再加上中午吃饭，一个月也就剩不下多少钱了，可是他们也舍不得丢了这份差事儿。年岁大了，能干点儿就干点儿，也算是给儿女们减轻点负担。 ⑩他继续说，他早上就经常从这个区拉几个人去另一个区扫雪，因为天太早，他们不容易坐到车。他同情他们，车费减到每人3元，然后和他们说好，每天早上都由他来负责接送。这口头协议就这么一直维系着，直到有一天，他为了赶时间，担心他们等太久，从另一个区空着车回来接他们，结果，他们却因为有一辆顺风车，按每人2元收，他们就坐着走了。之前，没人给他打电话，告诉他不用接了。 ⑪他异常气愤，觉得这帮人真是不靠谱，一点诚信都没有。可是第二天，他还是忍不住去了那里。看着那几个人在寒风里瑟瑟发抖，他打开车门，大声地喊：“上来吧，你们不讲信用，我讲。” ⑫这个好人，终究还是没能抵住那颗善心的引领。 ⑬想想我自己，一直是个懦弱的人。小学时，被女同桌欺负得不成样子，另一位女同学看不过眼，替我出头；中学时，我被前桌男同学欺负，也是女同桌路见不平，拔刀相助；工作后，我先是遇到了伯乐，后是遇到了良师，走上一个又一个台阶。 ⑭我遇到了一拨又一拨的好人，他们就像一茬又一茬绿油油的草，覆盖在广阔的大地上，把一拨又一拨小人，紧紧地压在地表下面。 ⑮其实，好人也不见得就非要去帮助别人。所有善待日子的人，都是好人。努力让自己的岁月镀着金，努力让自己的生命闪着光的人，也都是好人。 ⑯一拨又一拨的好人，撑起了世界的辽阔。 1. 请用简洁的语言概括选文的主要内容。 2. 结合语境，说说下面加着重号词的表达效果。 她想和孩子的家长沟通，可是总联系不上，一次、两次、三次……她先后给这个孩子的母亲打了八次电话，居然都无人接听！ 3. 请结合文章内容，具体说说小学老师是一个怎样的人。 4. 文章说：“一拨又一拨的好人，撑起了世界的辽阔。”请结合你的亲身体会，谈你从中获得的启示。 十八、（2025-2026・黑龙江绥化市望奎县三校・七上期中）阅读下文，回答问题。 一个走运的人 秦文君 ①在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。 ②香樟树下卧着一个小小的杂货铺，店里那些瓶瓶罐罐上没有一点儿积尘。 ③女店主是一个端庄美丽的女子，每天穿着得体的衣裳，把头发梳得漂漂亮亮。她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！”女店主总是端坐在那里，含笑招呼着客人。闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链、发带，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。 ④最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。“这笔袋就像春的颜色，”我说，“特别美。” ⑤“我真走运”，她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。”她见我喜欢，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。 ⑥我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作者，也许是受到了她友好的对待，也许是她纯净的眼神，也许是她那句“真走运啊”。 ⑦我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。因为在我的生活圈里很少有人认为自己很幸福很幸运。有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺些什么，远远谈不上“走运”。 ⑧有一天中午，我路过小店门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。看见我，她笑笑，又说自己真走运，吃到了香甜的团子。 ⑨“你该到对面的店里吃一碗热面，”我说，“那才舒服。”可她说，那团子可不是普通的东西，是她的一位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。“我有这样的朋友，”店主说，“真走运。” ⑩还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。她让我归来时替她带一张黄山的风景照。她又说：“真走运啊！”像是恭喜我，又像是在说她分享了这个“走运”。 ⑪归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，亲自爬上黄山。“有缆车吗？”她问，“真的有？和我想的一样，真幸运啊，要是有一天我也能去看看就好了！”“不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我说。“是啊！是啊！”她微笑着，沉醉着说，“我梦到过。” ⑫后来我搬了住处，好久没有去店里。有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。可到了那儿，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石凳上一位八十多岁的老太太！我惊诧极了，连忙上前打听，老太太说：“搬迁了。” ⑬“那您知道女店主去哪儿了吗？”“不知道。”老太太浑浊的眼里一片黯淡。 ⑭“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！” ⑮“谁？”“女店主啊，你不知道？”我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。原来她是个不能行走的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她阳光一样的笑容，却从没在意她缺少什么，还怂恿她去登黄山……一瞬间，歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了！ ⑯夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前…… 1. 本文围绕“我”与女店主的交往写了四件事。请概括第三件事。 第一件事：“我”被女店主编织的精巧笔袋所吸引，买下了笔袋。 第二件事：“我”看见女店主开心知足地把老顾客送来的糯米团当午饭 第三件事：                                                                    第四件事：“我”送照片给女店主，并怂恿她去登黄山。 2. 从人物描写方法的角度，赏析第⑮段画线句。 我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。 3. 本文借物喻人，通过描写香樟树，表达了“我”对女店主怎样的情感。 4. 结合文章的内容，说说女店主是一个怎样的人？ 十九、（2025-2026・黑龙江虎林・七上期中）阅读《母爱的晴空》，完成下面小题。 母爱的晴空 ①傍晚，冷雨。 ②厨房里，油烟机嗡嗡地轰鸣，我站在灶台旁，拿铲子小心翼翼地轻轻翻动锅里的鱼。煎好鱼，倒好酱油、料酒等调料，再把老姜、红椒、土豆一样样切成丝。鱼汤在锅里咕噜咕噜地冒着泡，这是为女儿准备的明天的午饭。每天下班后我都第一时间赶回家，热好饭菜再拿保温桶装着送去学校。她读初二，学习任务不轻，送饭也是为了节约时间…… ③手机叮叮地响了，我把两手胡乱往围裙上揩了两下，赶紧接通了，是妈妈打来的。“静静啊！今天可去药店买药了啊？”我一脸茫然，“妈，什么药？”“啊？利胆片啊！你这孩子……”妈妈的语气里显然带着几分责备。 ④我这才想起来，几日前单位组织体检，B超检查诊断我有慢性胆囊炎，正巧妈妈打电话来，我就把这事随口告诉她了。随后，她发了好几条微信，都是叮嘱我要及时吃药、吃什么药之类的话，后来我因为要赶回去上班，也忘了回复。 ⑤要不是这通电话，买药的事我早忘到九霄云外了。但我不想惹妈妈生气，只能硬着头皮敷衍她几句。“买了买了！您放心吧！妈，我做饭呢，先挂了啊！” ⑥雨水打湿了初上的华灯，有些幽暗也有些寒凉。油锅热了，我把姜丝、红椒、土豆丝倒进锅里煸炒，这是女儿最爱吃的红椒土豆丝。手机又响起来了，又是妈妈打来的。“你自己的身体，自己要注意啊！这两天下雨天冷，多穿一点，小毛病别不当一回事儿……”我只想把手里的活赶紧忙完，颇不耐烦，“妈，妈！我知道了！明天我就去买！” ⑦锅里的土豆丝已经快糊了，电话那头的声音还在喋喋不休，“你要没时间，我明天给你把药买好送去学校行吗？我知道哪一种药好……”我有些恼火，冲着电话大声嚷嚷：“哎呀，妈，你烦不烦啊，叨叨个没完，我的菜都烧糊了……”我“啪”的一声挂断了电话。窗外的冷雨重重地敲打着玻璃，我为自己刚才的态度懊悔起来。 ⑧我的母亲，曾经也是一个雷厉风行的女子；可这些年，她一改年轻时的脾气，变得愈发温和宽容。 ⑨我和母亲生活在一座小城，距离只十几里路，车程不过二十分钟，可开学至今，我为了自己的女儿终日奔波忙碌，竟已有两三个月没有回家去看望她，可她总是挂念着我，挂念着我的孩子。 ⑩这个细雨飘飞的冬夜，我犯了难以原谅的错误，我忽略了电话那头妈妈小心的猜测、忐忑的探寻，无视她殷切的叮嘱、细心的关怀，我践踏了一颗母亲柔软、慈爱的心！ ⑪我的心又一阵难过，想起了那个炎热的苦夏，我因病要做一场不小的手术。手里攥着大大小小的缴费单、化验单，在医院跑上跑下的那个人，是我的母亲。手术室的过道中，我像一只无助的猫，胆怯地蜷缩在椅子上。 ⑫耳边传来一阵熟悉的气息，母亲以最快的速度为我办理好了一切，急切地奔到我的身旁，用粗糙、满是皱纹的手握着我的臂膊。我把头靠在她的腹部，卸下了所有的伪装和坚强，像个孩子似的肆意地流泪…… ⑬人生路上常常会猝不及防地遭遇一场大雨，而母亲的慈爱与关怀犹如一把伞，撑起一片晴朗的天空，遮住风雨，把阳光留给儿女。在爱的庇护下，我们才有勇气，储存好生活的温存，继续走下去。 ⑭我拿起手机，忙音之后，耳畔又一次响起那熟悉而温暖的声音，我眼睛一热，“妈，我明天回家看您……” 1. 阅读文章，梳理“我”几次接电话前后的态度情绪变化，用文中的词语填空。 敷衍→①　　　　　　→恼火→②　　　　　　→难过 2. 文章第⑪—⑫段运用了什么记叙顺序？有什么作用？ 3. 从修辞手法的角度赏析文章第⑬段中画线的句子。 人生路上常常会猝不及防地遭遇一场大雨，而母亲的慈爱与关怀犹如一把伞，撑起一片晴朗的天空，遮住风雨，把阳光留给儿女。 4. 文章多处写到“雨”，有什么作用？请简要分析。 5. 假如你是文中那个读初二的女儿，读完本文后，请你把最想对妈妈说的话写下来。（不少于50字） 二十、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第四十七中学・七上期中）阅读《等待录取通知的那个夏天》，完成小题 等待录取通知的那个夏天 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩很不理想，仅高出本科录取线3分。如果幸运垂青我，我会走进大学的校门，而一旦稍有闪失，我就会名落孙山。 ③我的忐忑在逼人的暑热里不断发酵、膨胀，我开始失眠。 ④父亲常年在外，有一天，他突然出现在我面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。我不大情愿，但又不愿让父亲失望。 ⑤我们骑着车，穿过郊区…… ⑥父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，葱葱郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烧得跳起来。 ⑦我唏嘘着，下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾在前边深一脚浅一脚地走，虽吃力，却沉稳。我无奈，只得跟随。脚上的感觉渐渐只剩下了热，后来，连热也没有了，只有麻木。半个小时后，父亲上了岸，我还有段距离。我不能不钦佩父亲。父亲向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点儿想哭。 ⑧树林的确是个好地方，阴凉很厚，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来扳起双脚，才知道父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑，一点儿事没有。但是父亲还是从附近掐了一些草，揉碎了，敷在我的脚上。 ⑨父亲说：“现在感觉怎样？” ⑩我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑪父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑫休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑬这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头，很快发现了一个果子，但长得很高。我不怕，脱下鞋子爬树。爬到了粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。我不能再爬了，但我多想把果子摘下来。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵啊，总有适合你摘的。” ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了很多。我开始冷静地想一些事情，心中渐渐踏实了。一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。”父亲过去捉鱼捉得上瘾，只是这些年调往异地，少有闲暇，很少下河了。 ⑮我们沿着过去经常捉鱼的河岸走着。该下网了，可父亲不下。父亲说：“走，往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。古朴的桑树、老槐，一人高的藤草，和愈来愈分不清路的小径。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑯我有些沉醉了。 ⑰父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑱我使劲点点头。 ⑲忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。 ⑳我接过来，意外的惊喜让我一下子手足无措，幸运之神站在了我这边！ ㉑父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” 1. 仔细阅读文章，完成表格中的内容。 事件 过沙滩 （1）　　　　　 （2）　　　　　 父亲的教育 再难的事，一咬牙，也就挺过来了 长果子的树不止一棵啊，总有适合你摘的。 多走几里路，不一样了吧？ 我明白的道理 （3）　　　　　 成长的道路千万条，总有适合你自己走的路 （4）　　　　　 2. “那是我人生中最漫长的一个夏天”，为什么说是“最漫长”？ 3. 分析文中划线句子。 （1）“父亲说：‘都大男子汉了，还那么娇气？’说着，自顾在前边深一脚浅一脚地走，虽吃力，却沉稳。”分析这句话表现父亲怎样的心理。 （2）“我爬下树，心灰又自惭”一句中分析“我心灰又自惭”的原因。 4. “这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。”如何理解“熟悉”和“陌生”的含义？ 5. 说说文章结尾划波浪线句子的含义。 二十一、（2025-2026・黑龙江牡丹江初中课改联盟第一子联盟・七上期中）阅读《微不足道》，回答小题。 微不足道    肖复兴 ①近些年来，深秋时节，我几乎每年都到潭柘寺，看那两株千年银杏。这一对母女，也几乎是年年都会来这里看这两株老银杏。今年，我们才偶然相逢，茫茫人海中，素不相识的人，擦肩而过的居多，能够拥有一份相逢何必曾相识的感觉，算是缘分。 ②满北京城，银杏的灿烂金黄，让萧瑟的秋天打了鸡血似的亢奋起来，人们到处寻找银杏打卡地，纷纷涌来，拍照，发朋友圈。香山的红叶，已为旧景，遍布京城内外的银杏，遮蔽了它。北京的银杏，以我看来，潭柘寺的无疑拔得头筹。因为哪里的银杏也赶不上它们年头古老，枝叶蔽天，满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片，肆意漫天挥洒在人们的头顶。 ③这样的想法，这一对母女也点头认同。 ④这一对母女，坐在天王殿后身，画两株银杏树的水彩画。那里离银杏树有一段距离，可以画树高大参天的全景。女儿画的是两株银杏，和银杏树中间隐约的大雄宝殿， 以及殿前影影绰绰拾级而上的红男绿女。母亲画的是东侧的一株银杏，被称为“帝王树”，最为粗壮，树龄已有1400年，有意思的是， 母亲特意画了满地的落叶如金， 以及踩在落叶上争先恐后拍照点彩式的朦胧人影。 ⑤我就是在这里结识的这一对母女，母亲有六十岁上下，女儿三十多岁，我站在她们身后看她们画画，看了很久，慢慢搭上了话。 ⑥我知道了，前几年，一场意外的车祸，父亲丧生，女儿残了半条腿。一个家庭承受了这样灾难式的打击，想象不出母亲是怎样坚强，拉扯起因车祸雪上加霜失恋的女儿，面对现实的残酷，她对我说，就是从那以后，每年秋天，她带着女儿到潭柘寺画画，画这两株银杏。她说：“我们两口子都是中学的美术老师，没别的本事，只会画画， 而且，画了一辈子也没画出什么名堂。女儿从小和我们学画，也没画出名堂，初中毕业，连美院附中也没有考上。” ⑦母亲让女儿重新拿起画笔，带着她到北京各处画画，每年秋天，必要到潭柘寺画银杏，觉得还是这里的银杏最好。潭柘寺的这两株千年银杏，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子。这样的心思，居然在这对母女之间达成共识和共鸣并坚持几年，让我感到有些不可思议。画画，居然能让她们母女相互慰藉和自我救赎吗？ ⑧母亲对我讲了劳特累克。我知道这位法国画家， 意外让他14岁双腿瘫痪，也是从那时候开始画画，帮助他度过了那段艰难的日子，还成为有名的画家。 ⑨母亲说：“我并没有奢望让孩子也像劳特累克一样成为画家，我只是希望能用画画帮助孩子度过这段日子。每一个孩子都有属于自己的喜好，这样的喜好就像小鸟藏在林子里，可以飞走，也可以飞回来，帮助你。” ⑩于是，母亲便搀扶着女儿来到潭柘寺。大自然，对于人有一种特异功能，抚慰你的创伤，滋润你的心灵。 ⑪面对这两株千年银杏， 人真的是非常渺小。我们谁能活到这样大的岁数？只要想到我们自己的渺小，人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的。谁不渺小？谁没有一点儿磨难？母亲继续讲：“我对女儿说：你看这银杏树，够灿烂的吧？那么多人围着它们拍照，它们的叶子不也会落下来，被人们踩在脚下？怎么样呢？它们就不活了吗？即使一树的叶子都落光了，它们明年开春不是照样长叶，到了秋天照样一片金黄，让人们跑到这里拍照？” ⑫我称赞她：“您简直是哲学家了！” ⑬母亲笑笑，摆摆手说：“这是最微不足道的道理。” ⑭女儿坐在一旁，也笑笑，没有说话。 ⑮一阵风吹，眼前银杏叶如一片金雨纷纷翻飞，树下拍照的人们仰头惊叫了起来，潭柘寺的钟声幽幽飘来。 1. 赏析文中划线句子。 （1）满北京城，银杏的灿烂金黄，让萧瑟的秋天打了鸡血似的亢奋起来，人们到处寻找银杏打卡地，纷纷涌来，拍照，发朋友圈。 （2）潭柘寺的这两株千年银杏，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子。 2. 从内容和结构两方面分析第⑧段的作用。 3. 结合上下文，分析第⑪段中母亲对女儿说的关于银杏树的话，蕴含着怎样的人生哲理？ 二十二、（2025-2026・黑龙江哈尔滨五区-（五四学制）・期中）阅读下文，完成下面小题。 ________________ ①学校后门不远处，有个菜园，绿油油的。学校饭堂的青菜，多数就是那里供应的。 ②我经常看见一辆农用三轮车满载着嫩绿青菜，“突突突”，从后门直达饭堂。 ③饭堂就在美术室窗外。我教的这些小学生，窗外稍有响动，目光就弹出去了，手中的画笔都握不好了。我也只好跟着弹出去，再暴跳如雷地把它们一一网回。 ④一天，我正让三年级学生自由画“理想家园”，满载青菜的三轮车又来了，除了“突突”声，还有稚嫩的歌声：“你是我的小呀小苹果儿……” ⑤同学们笑成一锅粥。只见一个七八岁的小男孩从三轮车另一侧蹿出来，扭秧歌似的扭动着腰身。他听到这边吵闹，便扭到窗下。两条蚯蚓样的鼻涕正好从鼻孔爬出来，待蚯蚓快爬到嘴巴时，他干脆用衣袖擦，黏糊糊的蚯蚓肉浆，粘在脸蛋上。 ⑥“哇呀！”学生尖叫。有的吐舌头扮鬼脸，有的低头弯腰作呕吐状。这些城里孩子，衣着光鲜，脸蛋白净，和小男孩反差太大了。 ⑦看到这个小男孩，我似乎看到了儿时的小伙伴。那时感冒了就任鼻涕流，让时间去治愈，大人没钱也没时间管。这个小男孩也是这样吗？怎么不上学？他父亲为什么带着他送菜？不知道会影响学生上课吗？他母亲呢？若是要下地，就带着他种菜不行吗？ ⑧我越想越气，好一阵忙活，才把孩子们的心思赶回教室。 ⑨小男孩似乎觉察到了室内的不友好，急忙躲在窗户一侧，只露出两只黑黑的大眼睛，瞄向学生的画板。 ⑩我的心被那目光戳了一下。 ⑪第二天，满载青菜的三轮车又“突突突”地来了，但车上只有小男孩的父亲。他来美术室找我，毕恭毕敬地递给我一张画，说：“我儿昨晚画的，让我交给老师。”他接着又说，“我儿读二年级了，昨天感冒，我担心他感冒加重，就没让他上学，因为忙，只能带着他来送菜。他说昨天看到你们画‘理想家园’，他也画了。” ⑫听其口音，知是外地人。我问：“来广东多久了？”他咧嘴一笑，挠挠头，说：“近十年啦，一直在这里种菜，小孩都是在菜地里出生的，他很小就爱在地上乱涂乱画。” ⑬我有些感动，认真看了看那幅画。画上是一片绿色的菜地，菜地中间有一个灰色工棚，工棚旁还有一幢高楼，楼前有个池塘，岸边有个男人在钓鱼，一个女人站在一旁，像是在看池塘中嬉戏的小鸭。最醒目的是高楼上一排歪歪扭扭的字：理想家园。 ⑭不知怎的，我的心又被戳了一下。 ⑮说实在话，这画本身并不怎么样，说是理想家园尚有些牵强。我决定去那个菜园看看。 ⑯说来惭愧，来这里教书十多年了，我从未走近那个菜园。我倾心的，是学校前门的高楼大厦，车水马龙。曾有同事开玩笑说：“前门外是城市，后门外是农村。” ⑰周末，我约同事户外运动。骑车是真，看菜园是顺带。从学校去往菜园，是水泥路，满眼皆绿，令人神清气爽。但进入菜园后，就变成土路了。靠近一个工棚处，我们被一只狂吠的狗吓住了，正要调头逃离，一个小男孩跑出来，喝住狗，并向我们招手，怯怯地叫：“老师。” ⑱原来是那幅画的作者啊，他没流鼻涕了。 ⑲这里哪有高楼和池塘？只有一个简易工棚而已，周围都是青青菜蔬。 ⑳小男孩进棚去了，一会儿提了个水壶出来，小心翼翼地要倒茶给我们喝，同事急忙上前阻止，说我们随身带茶水了。这时，棚内有人问：“谁来了？”“妈，是老师。”小男孩放下水壶，应着转身就要进去，一个女人坐着轮椅已出现在门口。 ㉑我们惊呆了。我的心再次被戳了一下。原来，爸爸有时间钓鱼、妈妈能够站起来就是他的理想。 （作者：钟小巧。有删改） 1. 请从“我”的角度梳理“我”和小男孩之间发生的故事，将下面的表格补充完整。 时间 事件 一天 “我”在学校美术室上课，一个邋遢的小男孩扰乱了“我”的课堂 第二天 ①　　　　　　 周末 ②　　　　　 2. 作者在塑造小男孩的形象时有抑有扬，请结合全文简要分析这样写的好处。 3. 请从“童画”和“理想家园”中选择一个做本文的题目，并结合全文阐述理由。 4. 文章三次写到“我”的心被“戳了一下”，请结合全文分析这样写的好处。 ①我的心被那目光戳了一下。 ②不知怎的，我的心又被戳了一下。 ③我的心再次被戳了一下。 二十三、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市风华中学・七上期中）请阅读下面的记叙文，完成下面小题。 唯有垂杨管别离 ①病房里的岳老师和那个小病号之前互不相识。他们一个是小学的语文老师，因骨病已多年再没走上心爱的讲台；一个是只有七岁的小男孩，从三岁起就生了骨病。于他来说，学校就是医院，医院即是学校，而走进真正的学校。成为他心中最大的愿望，但他一天都没踏足过。 ②在病房里，他们只是病人。没想到，他们竟然变作了老师和学生。岳老师，一个早已被疾病折磨得了无生气的中年女人。可是，当她将病房当作课堂以后，她那苍白的面容上竟然现出一丝红晕，她感到生命又有了意义。每天，两人只要一输完液，就开始上课。从前她只是语文老师，但在这里她什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……为了教好小病号，她甚至要妹妹带来一堆书。 ③中午，每当病人和陪护挤满病房时，便是岳老师神采奕奕的时刻——她总是有意无意地来考小病号。古诗词、加减乘除、英语单词……什么都考。小病号也十分聪慧，总能在众人的赞叹中结束考试。每当这时，岳老师苍白的脸上就又现出了红晕，就像映上一片红霞。但小病号毕竟是孩子，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句古诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。 ④这可伤了岳老师的心，她罚他背三百遍。很奇怪，无论小病号背多少遍，那句诗就好像在他的身体里打了结，死活都背不出来。到最后，小病号哭了，他流着泪质问岳老师：“医生说我的病又重了。活不了几年了。现在还背这些干什么？”岳老师没有回答，只是借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。 ⑤哭泣的结果，不是罢手，反倒为小病号做的更多了，她要自己和小病号相聚的每一天都是满足充实的。她自己的骨病本就不轻，自此之后，她天天跛着脚，跟在小病号后面：给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来，医院的每一个角落都留下了她们的笑声和身影。 ⑥小病号的病更重了，他的父母决定转院去北京。听到这个消息后，岳老师彻夜难眠。 ⑦每到深夜，她便悄悄离开病房，借着走廊里的微光，坐在椅子上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本书。这本书上什么内容都有，有古诗词，有加减法，也有英语单词。 ⑧这天一大早，小病号的父母就接到北京医院的电话，要他们赶紧去北京。 ⑨九点钟，小病号跟着父母离开了。离开之前，岳老师将终究还是没有编完的书放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。 ⑩哪知道，几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师的名字。一开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上发呆。突然，她跳下床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。这样，全病房的人都听到小病号在院子里的叫喊声。他扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他便继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！” ⑪离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣——一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。 ⑫后来，我常想：生命的相遇相别，正如花开花谢，都是必然。但有些生命的相遇，会燃起星火，温暖彼此的生命。 （选自《山河袈裟》有删改） 【材料连接】“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离”中的“垂”指垂柳，“杨”指杨花，意在表达不舍与挽留之情。“柳”与“留”谐音，折柳有惜别之意。 1. 阅读全文，说说岳老师都为小病号做了哪些事情？ 2. 从修辞手法的角度赏析第③段画线句。 每当这时，岳老师苍白的脸上就又现出了红晕，就像映上一片红霞。 3. 第④段画线句“小病号哭了”，小病号哭的原因是什么？ 4. 文中两次写到岳老师的哭泣，分别说说表现了岳老师怎样的心情？ ①说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。 ②一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。 5. 说说你对文章最后“有些生命的相遇，会燃起星火，温暖彼此的生命”一句的理解。 二十四、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第六十九中学・七上期中）阅读《谢谢你，人生中的第一场暴击》，回答各题。 谢谢你，人生中的第一场暴击 ①初中时代，我是一个如假包换的学渣，学习成绩总是在班级排行榜的倒数三位，每科成绩都“渣”得让老师不想承认教过我。但老天爷为人关上一道门时，必然要为其开一扇窗。就因为爱读课外书且喜欢说话，我写的文字被当成范文念给班级同学听，更有几次作文被当成年级范文的经历，这是我得到过的与学习相关的不多的喜悦，它像星光一样散乱微弱，我却把它当成骄阳。 ②那些日子，我就像哈利・波特坐在看得见自己梦想的镜子前，被自己想象中的虚幻影像迷醉着，痴迷于写作，忘记除了作文，还有别的学业。 ③就在这个时候，我迎来了人生中第一场暴击，其冲击力度，至今想来，还隐隐有牙痒之感。 ④那是初三上学期，学校要举行一场作文大赛，为全县中学生作文大赛选拔人才和作品。我理所当然地以为，这场比赛，就是为我设的一个擂台。 ⑤比赛的日期一天天临近。 ⑥但班里的气氛却并不浓烈，主要原因是语文老师出差了，班主任对班级的写作情况不够了解：他点了几个人让他们去参加作文比赛。那几个人的成绩在班上算是靠前的，但论作文没一个能令我服气。我像一个满以为能稳得冠军却连入围资格都没得到的选手，心里只有三个字：不公平！ ⑦作文比赛在学校大礼堂如期举行，从全校选出的上百个作文达人，春风满面地去参加比赛。礼堂外，我坐立不安，用阴冷的目光看着远处由喧哗到安静的赛场，还尽量装得若无其事。那是我人生中第一次体会到时间可以过得如此缓慢。 ⑧我在礼堂对面的篮球架和花台之间晃悠着，甚至想去搞几个马蜂窝扔过去，或在不远处扔个石子搞个什么响动，但我都没干。周围太空旷，作案之后是跑不掉的。被抓住了，受处分、被家长揍是小，被别人知道了我的在乎和恼羞成怒，才是最难受的。 ⑨我背起书包，气呼呼地冲出校门。但我的眼睛，似乎已丢落在礼堂里了。不论走在哪里，眼前都是同学们奋笔疾书的场景，以至于妈妈做了我最喜欢的红烧肉，也被我无视了。 ⑩那晚，我心里乱糟糟的，总觉得不搞出点什么就心绪难平。我撕掉了心爱的课外书和作文书，将它们点燃，险些惹出一场火灾。一向粗心的妈妈都看出了我的反常——我毁的都是自己最心爱的东西，这表现跟生无可恋的绝望者很像。 ⑪她苦口婆心地问了半天，我挤牙膏似的道出原委，并且咬牙切齿地发誓，从此再也不写作文了，反正也不受待见。 ⑫妈妈笑了笑，说：“世界上有两种人，一种是别人瞧不起他，他就破罐子破摔地干蠢事，让人更瞧不起；另一种人则是，你瞧不起我，我偏不让你说中，我偏要活成与你的误解和敌意相反的样子。这是蠢人和聪明人的区别。你今天的表现，很像前者……” ⑬我若有所思，没继续烧书，也没放弃作文，而是凭记忆把礼堂黑板上的作文题目写下来，卡着时间不翻资料，认认真真地写出一篇作文来。 ⑭星期一我把作文交给了语文老师，请她斧正。她当时正在为自己出差没来得及安排作文比赛名单，致使本班竞赛颗粒无收而大为发火。看着我的作文，她不时地点头，眼角、眉梢渐漾出了笑意，并伸出手摸摸我的头。“如果让你参加这次作文大赛，一定能选上的”，语文老师笑着对我说。于我而言，听到这话比得了奖还开心。 ⑮事后回想，我的被忽视其实是因为自己还没有优秀到不容忽视的地步，那段时间，我比任何时候都努力。期末，我取得了历史性的进步，从班级53名上升到17名！ ⑯生活中的一次经历或已云消雾散，而那次成长足以让我铭记于心，感怀不已。谁的青春不失落，努力向前，发现并塑造优秀的自己，才是对生命的尊重。谢谢你，人生中的第一场暴击！ （选文有改动） 1. 第③段“就在这个时候，我迎来了人生中第一场暴击，其冲击力度，至今想来，还隐隐有牙痒之感”在文中结构上起到了怎样的作用？ 2. 为什么“我”的作文写得很好，却错过了那次比赛？ 3. 细读文中画线的句子，品味加点词语的表达效果。 （1）我背起书包，气呼呼地冲出校门。 （2）她不时地点头，眼角、眉梢渐漾出了笑意，并伸出手摸摸我的头。 4. 文章结尾说“生活中的一次经历或已云消雾散，而那次成长足以让我铭记于心，感怀不已。”请说说促使我成长的因素都有哪些？ 5. 怎样理解题目“谢谢你，人生中的第一场暴击”的含义？ 二十五、（2025-2026・黑龙江虎林・七上期中）阅读《战士“小花”》，完成下面小题。 战士“小花” ①小花是只狗。 ②小花的主人老王头吹胡子瞪眼地跟我们强调：“犬，犬，说多少遍了，小花是头犬。”街坊邻里都知道他的脾气。 ③小花是头史宾格犬。棕色的脑袋，躯干是白色混杂着棕色，脸上有些麻点儿，两只长耳朵耷拉着，黑暗中甚至看不到它小小的眼睛，只能看到它的尖嘴。家住5楼的李大姐每次见到小花都会笑得合不拢嘴，手扶着墙蹲下臃肿的身子，把小花抱在怀里，用手轻轻刮刮小花的鼻子：“哎哟，我的乖乖啊，你长得可真有点丑，倒叫个那么可人的名字。”小花看着李大姐，不躲让也不生气。小花和小区里每位邻居都保持一种礼貌又不失风度的距离，像个提早懂事的孩子。 ④可能是因为小花的缘故，小区里的邻居们不怕他，还打趣地叫他“老王头”。其实，老王头今年刚过60岁。我管老王头叫王大叔。有天傍晚，我和他在小区里乘凉闲聊，才知道他以前是一位武警警官，小花是他带过的警犬。王大叔说：“小花是条功勋犬，名气可比我大。”王大叔露出难得的笑容，嘴角微微上扬，语气里满是自豪，好像在夸自己家闺女。 ⑤小花生下来在兄弟姐妹中个头最小，身体弱，选犬的时候队里人都不要。那天王大叔刚从外地出差回来，眯了一会儿起来看见大家还在面红耳赤、争论不休，一声不吭径自走过去抱起小花扭头就走。王大叔得意地笑着跟我说：“我看它眼睛就知道它机警、灵活、反应敏锐，具备优秀警犬难得的素质，更重要的是它跟我一样，吃药打针不在话下，刻苦耐劳不下火线。”说完，王大叔的眼睛里闪着光，皱纹舒展开，别提多自豪。 ⑥王大叔告诉我，有一次，他执行任务时，跟暴恐分子撕扯，摔下楼梯摔断了腿。 小花就扑上去死命咬着暴恐分子的裤腿，它的毛根根战栗，从胸膛里发出低沉的嘶吼。“我从没有看过小花那么凶，”王大叔感慨，“小花从没有接受过那样的扑咬训练，这就是它的本能。”暴恐分子对它又是踢又是打，小花嘴里都是血，可就是不松口。后来，暴恐分子被制服，王大叔被送去医院，小花被护士拦在医院大门外。小花乖乖地守在医院门口，它知道自己有些地方不能进，就算是警犬也不行。小花焦急地守在医院大门口，最后无力地趴在地上。王大叔的同事心疼小花，找来兽医带着小花去疗伤。小花眼睛里含着泪，发出阵阵呜咽，嘴里不断有血涌出来。 ⑦说到这，王大叔的眼里闪着泪花，亮晶晶的，像是能映出陈年的光影。 ⑧“一遇到重大任务，工作就很辛苦，常常24小时合不了眼，更别提什么周末和节假日，小花就这样一直跟着我。我们两个出生入死。我不在，小花不能安心。小花不在我也不能安心。我有时候觉得亏欠它，因为它是我的犬，就要比其他犬要求高、付出多。”说到这，王大叔的声音有些颤抖。小花好像听懂了王大叔话里的忧伤，它站起身来，认真地看着王大叔的脸，好像努力想要从王大叔眼里读出点什么。“没事啊，小花。”王大叔轻轻拍了拍小花的脑袋，“没事的。”小花嘴里发出略带撒娇的哼声，然后扭过身子靠着王大叔的腿，舒服地卧下来。王大叔看着我，不好意思地笑了。“我是驯犬员，一直以来，我都把小花当成自己孩子，觉得自己作为家长好像应该有很多道理要教给它，我对它很严格，训练多，也很苦。但其实小花教会我更多，小花教会我流眼泪，也教会我坚强。小花是真正的战士。” ⑨“我退休啦，小花也不是警犬啦，现在我们俩要好好安度晚年。不过我可没那么老，我还不是老王头呢。”说完，王大叔自己哈哈笑起来，他的笑声爽朗，听上去像个生机勃勃的年轻人。 ⑩夕阳西下，霞光映红了天。“小花，走啦，”王大叔回过头，“该回家啦。”小花一骨碌爬起来，欢快地跑向王大叔。王大叔慢悠悠地在小区的院子里走着。和其他散步的老同志不同，他从不会背着手，而是习惯性地两手自然垂在腿侧，时不时还要挺直腰，努力向上耸耸略微驼下去的背。 1. 阅读文章第③～⑧段，完成下面的表格。 与小花有关的事件 小花的性格特点 与邻居相处 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　 和暴恐分子战斗 ②　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　 忠诚 接受严格的训练 坚强 2. 从描写的角度赏析文章第③段中画线句子的表达效果。 棕色的脑袋，躯干是白色混杂着棕色，脸上有些麻点儿，两只长耳朵耷拉着，黑暗中甚至看不到它小小的眼睛，只能看到它的尖嘴。 3. 当邻居说到小花的时候，老王头为什么要强调“犬，犬，说多少遍了，小花是头犬”？ 4. 题目换成“警犬・小花”可以吗？说说你的理由。 二十六、（2025-2026・黑龙江省绥化市第八中学・七上期中）阅读选文，完成下面小题 葵花地 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是高高兴兴地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸湿得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气儿。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ 1. 请结合文章第⑤～⑦，将下面故事情节的梳理补充完整。 时间节点 主要内容 每年开春 （1） 两三场春雨过后 （2）祖母小心栽种葵花苗，精心侍弄葵花苗 几番风雨，几番日月后 （3） 2. 第③段在文中有何作用？请简要分析 3. 结合语境和提示，揣摩下面的句子。 （1）“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。（从人物描写的角度赏析句子） （2）置身于如海的葵花丛中，阳光羞涩地从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。（从修辞手法的角度赏析句子） 4. 请谈谈你对第⑨段中“仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵”这句话的理解。 二十七、（2025-2026・黑龙江齐齐哈尔・七上期中）藏在茶香里的爱 黎晓婷 ①无论日子多忙碌，但凡有空闲时间，我都喜欢泡上一壶茶，闻着茶香闭目养神，很是沉醉。 ②其实我并不喜欢喝茶，觉得茶带涩，但父亲很喜欢喝茶。记忆中，父亲每天坐在院子里泡上一壶热茶，然后慢慢品着，一小杯一小杯很是陶醉，父亲说那是他的父亲给他做的野山茶。爷爷也喜欢喝茶，爷爷每年都会上山摘野茶，爷爷炒的茶叶一点也不细腻，基本是大叶子，我总是笑话爷爷会把茶树拔光了，爷爷也不生气，总是笑呵呵的。但爷爷还是会炒一些茶芽给我父亲留着，放在罐子里，外面用牛皮纸写着出茶的时间。其实爷爷炒的茶叶并不名贵，但父亲却觉得那些茶与众不同，有一种特别的香味。我想，也许那是父亲在思念他的父亲，在漫长无趣的日子里，能喝一口自己父亲炒的茶，也算是很好的慰藉了。 ③后来，爷爷因一场意外走了，父亲就把爷爷放茶叶的那间屋子锁了起来。父亲对我说：“以后，你爷爷炒的茶真的是喝一杯就少一杯啰。”那时我还小，听不懂父亲说的话，心里嘀咕着，哪里少…… ④整个童年，我的学业都很忙，但无论多忙，都会给自己留点时间去陪父亲坐一会儿，陪他喝口茶，其实那也是我最开心的时候。父亲有时会倒一杯让我尝尝，他说那是思念的味道，看着父亲粗糙的手和悲伤的眼神，我都会莫名地难过。此时，我似乎理解了父亲早年说的那句“喝一杯少一杯”的深意。 ⑤后来离开家乡，我慢慢开始学着喝茶，喝家乡的茶，喝父亲炒的茶。我的茶叶，都是父亲从老家邮寄过来的，也正是父亲寄来的这些茶，让我在很长一段日子里依旧能感受到来自家的温暖；也是父亲寄的那些茶叶，治愈了那段日子里我的恐惧、彷徨和无助。 ⑥年近三十，我在一座新的城市开始了新的工作和生活。从那时开始，父亲隔段时间就会给我寄一些他刚炒出来的茶叶，每次寄茶之前都会提前给我打电话，收到茶叶后我也会给父亲回电话报平安，因为一包茶叶，我和父亲打电话的次数开始多了起来。不过最初的电话，我们打得还是结结巴巴，两个不善言辞的人聊不上几句就沉默了，然后尴尬地挂了。随着通话次数越来越密，和父亲聊的话题也越来越多，从茶叶怎么保存到茶叶怎么泡，说各自的工作，说生活里遇见的趣事……再后来，我们开始谈自己的感受，那是敞开心门的感觉。父亲说，世界上的路很多，有的是山路、有的是平路，无论崎岖难行或平坦无阻，只要是通往光明的，我们就要勇敢地往前走。 ⑦父亲说我们家的茶属黑茶，发酵后喝起来口感更好、更醇厚，但需要时间，越久越好，就像人与人的关系一样，需要慢慢滋养着，时间久了自然就熟悉亲切了。也是从那时起，我每天都会泡一壶父亲炒的茶，甘醇的茶水开始滋润我枯竭的心。往后的每一天，当我一次次沉默抑郁的时候，父亲说过的那些话，就会无数次回荡在我的心里，撞击我的心灵，我慢慢开始有了回响，慢慢像向日葵一样朝着父亲给的那些阳光，开始在新的土壤里生长。我找到了自己新的人生目标和意义，是父亲的茶叶治愈了我的恐惧、彷徨和无助。 ⑧父亲寄来的茶很别致，茶是用他编的竹篮子装的，里面的茶叶用牛皮纸包好，纸面上写着一个“茶”字，右下方标着做茶的日期。字是父亲写的字，茶是父亲炒的茶，对于彼此的那份思念，也偷偷藏在了每一包茶里。 ⑨父亲的爱凝固在所有的岁月里，父亲的茶藏满了他所有的爱和思念。只是还未等我醒悟，父亲远去的身影却越来越模糊了。于我而言，喝茶为我提供了一条通往家的小径，而家有着无穷无尽的爱。 （刊载于2024年11月27日，有删改） 1. 结合文章内容，说说“茶”在“我”与父亲之间发挥了怎样的作用。 2. 这篇文章的语言富有情味，请你赏析下面句子，完成读书卡片。 父亲说过的那些话，就会无数次回荡在我的心里，撞击我的心灵，我慢慢开始有了回响，慢慢像向日葵一样朝着父亲给的那些阳光，开始在新的土壤里生长。 赏析：这句话运用了　　　　　　　　 的修辞手法，　　　　　　　 （表达效果）。 3. 文章中画波浪线的句子意蕴丰富，结合全文，说说你对这句话的理解。 父亲对我说：“以后，你爷爷炒的茶真的是喝一杯就少一杯啰。” 4. 小齐和小鹤就文章第②③段的内容展开了讨论，请你结合文章内容，补全对话。 小齐：文章整体表达“我”对父亲的思念之情，第②③段记叙了爷爷给父亲炒茶叶这一情节，不能表达“我”和父亲之间的情感。所以我认为应删去这两段。 小鹤：我认为不能删去，　　　　　　　　　　　　　。 5. 本文和《散步》都展示了三代人深厚的感情，请简要分析两篇文章在情感和主旨上有哪些相似之处。 二十八、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市萧红中学・七上期中）阅读《偷书记》，完成下面小题。 偷书记 何君华 ①我实在太喜欢那本书了，那本精装的带插图的《西游记》，每次去新华书店我都要“狼吞虎咽”地读上几页。 ②我在苏木（内蒙古自治区特有的乡级行政区）念寄宿初中，我们每天下午5点放学，6点上晚自习，这一个小时我们用来吃晚饭和自由活动。我没时间吃晚饭，也没时间自由活动，放学的铃声一响，我就头一个冲出教室，跑到位于苏木街道中央的新华书店去读《西游记》。新华书店5点半关门，如果不跑快点的话，看不上几页我就得“打道回府”了。 ③我在我们家的黑白电视上看过电视剧《西游记》，可是电视剧拍得有点不过瘾，而这本插图版的《西游记》不但文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了。 ④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！” ⑤我不好意思地冲他笑笑，然后便冲进最里面的那排书架前，熟练地在第三层书架上找出那本《西游记》，争分夺秒地读起来。 ⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程，留给我读书的时间只有不到20分钟。你不知道，20分钟时间对于一个热爱阅读的人来说，简直太短暂了。很快，读得入神的我便会被那句熟悉的提示语打断。彼时不知道售货员已经呼喊几次了，可我此时此刻方才听到。我依依不舍地将书放回书架上，又马不停蹄地跑回学校食堂去打晚饭。 ⑦是的，我总是最后一个赶去食堂打饭，这时往往已经没什么可吃的了，可我并不觉得后悔。 ⑧我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头——我要把那本《西游记》偷回来！ ⑨是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正上锁的。售货员每次去库房里取书都是轻轻地将它掩上，并没有将锁锁上，而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的。也就是说，我只要趁售货员不注意，将库房后门的门闩偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了。 ⑩晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。跟以往不同的是，这回我走的是新华书店的后门，而不是正门。我用手一推，库房的后门果然开着！我的心扑通扑通直跳，我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上“拿”到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了。 ⑪我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底下，不敢拿出来示人。这一天，我没有像往常一样一放学就跑去新华书店，可我又不敢当着同学的面将《西游记》拿出来读。这种感觉太熬人了，我盼望着周末快点到来，我好拿着书回家去读。 ⑫好不容易盼到了周末，额吉（蒙古语，母亲的意思）赶着羊群出去了，我便迫不及待地将《西游记》从书包里掏出来，如饥似渴地读起来。 ⑬“你手里拿的什么书？哪里来的？”我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后。我吓了一跳，额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉。说完，我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打在我身上。 ⑭可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来：“我到底做了什么，竟生了个窃贼！”我跪倒在额吉身前，不停地向额吉认错，祈求额吉的原谅。 ⑮额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店。面对售货员，我早已经羞愧得抬不起头，而售货员其实早已经知晓一切：“你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……”售货员没有用“偷”字，而是用了“拿”字。 ⑯我的眼泪再一次止不住地流下来。 ⑰额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价…… ⑱这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它。 （选自《中国青年报》2024年5月6日，有删改） 1. 【读・理】根据下面的提示，梳理故事情节。 去书店看书→（1）　　　　　　　　→把书藏起来→（2）　　　　　　　　→（3）　　　　　　　　 2. 【读・析】简要分析文章第④段的作用。 3. 【读・品】品读第⑯段，结合上下文分析“我”的心理。 我的眼泪再一次止不住地流下来。 4. 【读・悟】阅读要关注文章的结尾，请结合全文，谈谈你对“我将一辈子珍藏它”意蕴的理解。 5. 【读・辨】关于文章内容，下面说法错误的一项是（     ） A． 这是一篇叙事散文，记叙了我“偷书”的起因，经过，结果，最终在额吉和售货员的帮助下收获了深刻的人生启示。 B． 第③段将电视剧与插图版《西游记》进行对比，反映出《西游记》本身的文学魅力以及插图对“我”产生的吸引力，为后文“我”偷书的行为增添了一份情感上的理解。 C． 额吉拉拉杂杂掏出超过书的定价的钱为我买下《西游记》，是想教育“我”要做一个诚信之人，也是额吉对“我”的惩罚。 D． 第⑩段画线的句子是一个动作描写，“摸”“拿”“掩”“跑”等动词，生动准确地写出我“偷”书时的小心翼翼和紧张心情。 二十九、（2025-2026・黑龙江龙东地区・七上期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 ______ ①那年，我读初三，周老师是我的数学老师。很早之前我就狠狠地记住了他，因为他无处不在。 ②他，中等身材，四四方方的眼镜下映照着一张严肃的脸，神色凝重，目光深邃，透着一股威严，没有一点老师的慈爱。 ③早起做操时，他总是在起床铃未响之前，就站在寝室楼下，准备用脖子上挂着的黄线口哨吹醒赖床的我们；排队吃饭时，他总是直直地站在人群中间，死死瞪着每一位插队的学生，确保食堂秩序井然后才安心离去；熄灯就寝时，他总是手持手电筒巡查各寝室，夜深人静时，那来回晃动的黑影方才隐没无踪……就这样，他被我们牢牢地记在了心中。 ④一次数学课，周老师为我们讲解试卷。等他讲到我写错的题目时，他的手里突然冒出了一张纸，不记得他的试卷中夹了多少张，只模糊地看到每张纸上都写满了红色笔迹，过了一会儿，他说道：“这道题做错的同学有……”点到了我的名字，大家齐刷刷地看着我，我的脸瞬间涨红，只敢盯着那道题，看了又看，内心不断追问自己：“怎么这道题也写错了？” ⑤这次被点名心中是懊悔与自责。 ⑥过了几天，我们吃完早饭，准备早读，突然听到有人叫我的名字，扭头一看，数学课代表正看着我，“数学老师叫你去趟他的办公室，赶紧去吧。”我心想：老师为什么叫我呢？难道是因为上次的错题？我怀着一颗忐忑不安的心与其他同学一起前往周老师的办公室。 ⑦再次被点名心中是紧张与不安。 ⑧进门的办公桌上，各种书籍、教辅资料横七竖八地躺着，我们在几摞没过头顶的作业本后面发现了周老师。只见他眉头紧锁，手里握着红笔，好像在写些什么。见我们来了，周老师放下手中的笔，翻开我们的数学作业本，先让我们看了看错题，之后便耐心地为我们讲解。在订正的过程中，我眼前突然出现了那张纸。“这不就是上次周老师点名用的纸吗？周老师写了什么呢？”我十分好奇，便凑了上去，仔细一看，原来，纸上列着我们班同学的名字，每个名字都配对着不同的错题，这是周老师为我们制作的独家药方…… ⑨记得有几名胆大的学生问他：“为什么每次都把我们的错题写下来，然后在课堂上挨个点名呢？”他说道：“只有这样，你们才会重视，才能记得更牢固，下一次才不会犯错啊！”原来，周老师一直在用这一招为我们“点明”学习的方向，搭建知识的阶梯。此刻，我心中的紧张与不安感荡然无存，有的只是无限的感动与敬意。 ⑩几个月后，我们渐渐习惯了他的点名，也喜欢上了爱“点明”的周老师。 ⑪日子一天天过去，一眨眼到了毕业前的最后一节课，空气中弥漫着分别的伤感。 ⑫“来，我们接着看这道题。”周老师仿佛没有意识到我们即将毕业。说完后便拿起粉笔，面对黑板，打算写什么。可过了很久，他迟迟没有开口，也没有动笔，“你们，你们，先看看书……”他哽咽着说道。我们都抬起头看着他，只见他慌乱地走出了教室。我们开始小声讨论：“数学老师怎么了？”“我们总是做错，数学老师生气了！”“数学老师难道舍不得我们？” ⑬过了一会儿，熟悉的面孔再次出现，与往常不同的是，这张平静的脸，眼角闪着微光，鼻尖染着红晕…… ⑭如今，我也成了那个在课堂上“点明”学生的老师。每当翻开记满错题的点名单，红笔落下的瞬间，仿佛看到了周老师伏案疾书的背影。那些被“点明”的名字，不只是警醒，也是温暖的渴望——原来，他当年用严厉包裹的，从来不是责备，而是最用心的期待。 ⑮那张泛黄的纸，那些密密麻麻的红字，是成长路上最珍贵的师者之心，“点明”的不仅是我们的错题，更是我们的前程。 （选自《中国青年报》，有删改） 1. 请根据文章第④～⑮段的内容，完成下面的表格。 相关事件 “我”的心理变化 ①　　　　　　　　　 懊悔与自责 早读时被叫到办公室 ②　　　　　　　　　　　　 发现点名条，得知点名目的 ③　　　　　　　　　　 ④　　　　　　　　　　　 渴望与期待 2. 品味文章第⑧段画线句中加点词语的表达效果。 进门的办公桌上，各种书籍、教辅资料横七竖八地躺着，我们在几摞没过头顶的作业本后面发现了周老师。 3. 文章第⑧段中的加点词语“独家药方”在文中具体指什么？ 4. 下面哪个短语更适合作为本文的题目？说说你的选择和理由。 爱“点明”的周老师                           爱点名的周老师 5. 阅读链接材料，你认为周老师是否有教育家精神？结合文中的内容谈谈你的看法。 【链接材料】 2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，明确提出并深刻阐释了中国特有的“教育家精神”，具体为以下六个方面内容：心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。 三十、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市工业大学附属中学・七上期中）阅读《当爸的感觉》，完成下面小题。 当爸的感觉 梁晓声① ①我上初一的儿子，背上行李要参加军训去了。我铺开稿纸，煞有介事地思考，犹犹豫豫地写下题目——当爸的感觉。临走前，他凑过来瞟了一眼，嘲讽地说：“爸，你真天才。从我这么一个平庸的儿子身上，你竟能发现那么多可写的素材！” ②我有些尴尬：“儿子，向你保证，这是最后一次！” ③儿子说：“别保证。用不着保证。你发誓我都不会相信！说相声的常拿自己的家人逗哏儿，你跟相声演员犯的是同一种职业病。我充分理解！” ④我无奈地说：“好儿子，谢谢。” ⑤他说：“不用谢。因为我也开始写你了，而且已经公开发表了一篇。” ⑥我一惊，忙问：“发在哪儿了？” ⑦儿子说发在班级的墙报上了。 ⑧我这才稍稍心定，又严肃地问：“都写了我些什么？为什么不先让我过过目？” ⑨儿子说：“你写我，也没先征得我的同意啊！咱俩彼此彼此。” ⑩我一时很窘，无话可说…… ⑪期中考试前的一天，儿子刚吃过晚饭就写作业。写到十点半，还有一道几何题没解出来。我几次主动“请缨”，几次都遭到儿子颇不耐烦的拒绝。最后我不顾他的拒绝，粗暴参与。结果既干扰了他的思路，也浪费了他的时间。快十二点了，妻说：“你还让不让儿子睡觉了？他明天还得上学呀！”于是我强行收起他的作业卷，以命令的口吻催促他躺到床上。而我却用冷水冲了头，强打精神，继续替儿子钻研那道几何难题。半个小时后，我解出来了！ ⑫第二天，见儿子一起床，我便从自己枕下摸出作业卷，快步走过去。“来听老爸给你讲——这两个直角三角形，有两个角相等……故两个三角形全等。”我自顾自地讲着，完全没有顾及儿子的感受。 ⑬儿子一脸地疑惑：“两个锐角相等的直角三角形就全等啊？哪儿有这么一条定理？”我愣了半天，羞惭难当，无地自容。我太无自知之明了。以后，不管他写作业到多么晚，不管他看上去多么需要指点和帮助，我是再也不往他跟前凑了。 ⑭上个星期，儿子的一项作业是“采访家长”。妻工作忙，只得由我来接受“采访”，否则儿子就完不成作业。于是我和儿子有了如下一次较为特别的谈话： ⑮“你是哪一年下乡的？” ⑯“这还用问？” ⑰“不问我怎么清楚？” ⑱“一九六八年。” ⑲“哪一年上大学的？” ⑳“一九七四年。” ㉑“哪一年毕业的？” ㉒“一九七七年。” ㉓“你经历过坎坷吗？” ㉔“经历过。” ㉕“说说。” ㉖“这还用说？” ㉗“你不说我怎么会知道。” ㉘…… ㉙我惊讶地凝视着儿子，觉得他是那样陌生。或者反过来说，他怎么对我一无所知似的？他要了解他问的那一切，是多么简单！书架上陈列的，几乎每一部书脊上印着我名字的书，都有我的简历。而他从来没有触摸过我的任何一部书。他从来也不曾扫视过那一格书架一眼。这让我想到一次无意中偷听到他和几名男同学背地里如此谈论我的书： ㉚“你爸爸可真写了不少书。” ㉛“你别翻他的书！” ㉜“你自己喜欢看吗？” ㉝“我为什么要喜欢看他写的书？” ㉞…… ㉟没想到，我以近二十年的精力和心血所获得的创作成果，在他眼里似乎是些没有什么意义的、仿佛一文不值的东西。 ㊱“你对你至今的人生满意吗？”——儿子继续“采访”我。 ㊲我回答：“谈不上满意不满意。我的人生已经这样了。我习惯了。” ㊳“假如有一件最使你高兴的事，目前而言那可能是一件什么事？” ㊴我几乎是斩钉截铁地回答：“你的学习成绩再前进五名！” ㊵“我的采访结束了，就到这儿吧！”儿子目不转睛地看了我一阵，淡淡地说。 ㊶我意识到，我深深刺伤了儿子的自尊心。正如儿子也深深刺伤过我的自尊心一样。我想，有一个多少具有点儿精神叛逆色彩的儿子，也好。这样的一个儿子，时刻提醒我明白，我只不过是一个初一男生的父亲。除此之外，也许再什么都不是，更没有任何可得意的资本。 （选自《梁晓声散文集》，有删改） ①梁晓声，中国当代著名作家，主要作品有小说《人世间》《雪城》等，曾获第十届茅盾文学奖。 1. 文章记叙了作者与儿子的三个生活片段。根据提示，完成表格信息的梳理。 时间 生活片段 作者心理、情感 儿子军训前 ①　　　　　 尴尬 期中考试前的一天 “我”强行帮助儿子解题却出了错 ②　　　　　 ③　　　　　 “我”接受儿子的采访 惊讶 2. 文章记叙了家人之间的故事，加深了我们对亲情的感受和理解。其中一些细节，意蕴丰富、情味深长。请从人物描写角度赏析下面句子。 第二天，见儿子一起床，我便从自己枕下摸出作业卷，快步走过去。 3. 文章中“我”后来“再也不往儿子跟前凑”，不再主动指点他写作业，原因是什么？ 4. 根据上下文分析，文中第㊶段两个加点词语“刺伤”具体指什么内容，并分析是什么原因导致父子二人相互“刺伤”的呢？ 5. “当爸的感觉”是复杂的。结合文章内容，说说文中作者“当爸的感觉”具体有哪些。 三十一、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市虹桥初中学・七上期中）阅读《我的傻瓜时代》，回答小题。 我的傻瓜时代 ①上中学的时候，有一次学校搞征文，我不大想参加，就没好好写。班主任周老师叫我出去谈话，问我为什么不好好写呢。我放空了眼神，露出淡漠的表情，说：“我最不喜欢把文学和政治扯到一起。”没错，我当时居然不要脸地用了“文学”这个词。周老师默默看着我。我们俩都不高，一大一小两个男人，在1.7米左右的水平线上互相凝视。忽然他说了一句话：“‘文章合为时而著’白居易的话你都不听吗？” ②我震惊了，如遭雷轰。是啊，白居易的话，我都不听吗？ ③有时候，一个老师所提点你的，影响你人生的，就是那么关键的一两句话。我跑回去，满怀激情写了一篇征文，题目现在都记得，叫作“乱云飞渡仍从容”。大意是：现在世界格局风起云涌，正是我们的大好机会。我们要从容旁观，拭目以待，等着帝国主义国家之间狗咬狗、打破头，然后一鼓作气直捣黄龙①…… ④交给周老师，他皱皱眉，说：“幼稚了一点。”稿子他拿走，帮我交了，后来再没有下文。华丽出手，居然不中，我感到挺没有面子。那时候我可丝毫不相信自己幼稚，哪个初中生会相信自己幼稚呢？当时只觉得，白居易真坑人。 ⑤到了大学，我觉得自己又成熟、稳重了几分。新生报到后，班主任曹老师到我们宿舍聊天，问我们有没有什么问题。上铺的家伙说，我有一个问题，就是我们这一代人都特别成熟、特别懂事，这样过早地成熟到底好吗？曹老师看着我们，说，那很好，懂事好啊。 ⑥转眼间军训开始了，练队列，踢正步。九月的门头沟，骄阳似火。 ⑦一天下午集合，忽然班主任神情郑重，对我们说，发生了一件大事，有两架民航客机撞击了纽约世贸大厦。大家一片欢呼，集体热烈鼓掌。我也在里面欢呼鼓掌。 ⑧班主任还是默默看着我们。我至今都记得他那种眼神，温和但又无奈的眼神，像一个无奈的兄长看着一群野孩子，不知道该说什么好的眼神。 ⑨当时，学生们还用一种叫“线上校友录”的东西，我高中班级的校友录里爆发了一场论战。准确地说，是一群男生和一个女生的论战。 ⑩那个女生在北大，她说你们怎么为恐怖主义叫好？恐怖主义是所有人类的敌人。 ⑪男生们说你有病，撞美国佬不是大好事吗？美国佬不是全世界欺负人吗？ ⑫我只是旁观，没有参加。我心里想的是：那个女生，读书读傻了吧？撞死几个美国人，不是挺好吗？不让敌人先乱起来，我们怎么直捣黄龙呢？ ⑬当然，这事很快也过去了。时间流逝，我也不大上校友录了，也不大关注国际新闻。我开始乱看报纸。 ⑭除了报纸，我还漫无目的地读书，读了不少关于唐诗的书，也读了不少盗版书。 ⑮幸运的是，有那么一天下午，我读到了《悲惨世界》。是北京燕山出版社出的二册本，我是花两天读完的。 ⑯那两天里，我感觉整个宿舍都特别明亮，仿佛有一束神奇的光照耀着我。 ⑫读完卞汝福主教的故事，再到冉・阿让的故事，到芳汀的故事，再到珂赛特、马吕斯②的故事，我震惊不已：原来世界上还有这样伟大的书，原来自己真的是一个贫陋的孩子，一个没有见过世面的野孩子。 ⑱那时我也开始理解雨果的一句话：“在绝对正确的革命之上，还有绝对正确的人道主义。” ⑲金庸曾经评价狄更斯的《圣诞颂歌》，说“这是一本由伟大温厚的心灵写出来的伟大的书”。当我遇到《悲惨世界》时的感觉就是这样的。这也是一本由伟大温厚的心灵所写出来的伟大的书。从前的我，甚至根本不知道“伟大”和“温厚”为何物。 ⑳工作后，我当了一名记者，跑时政新闻，也跑突发事件、自然灾害新闻。我开始见到死亡，甚至大批的死亡。 ㉑有一次有座山垮了，掩埋了底下的村落和矿井。民兵们连夜挖遗体，我和他们打好了招呼，他们一挖到就通知我。 ㉒大半天之后，一个民兵让我赶快去，说挖到了。我冲上去一看，泥土里露出一只手，向上伸着。有民兵拿住轻轻一拽，就拽起来了，只是半截断手。于是我只能再等。终于，遇难者遗体被陆续挖出，离奇的是他们都拥挤在一个地方。当地人解释说，这里原是一个豁口，山体垮塌时大家都往这里冲，想逃生，所以都死在了一起。 ㉓当时有一名幸存的女村民，她坚持声称自己打通了失踪丈夫的电话，他还活着。救援人员于是开着挖掘机，拼命帮她挖。女村民先是一直在旁边指挥，挖这里，挖那里，数个小时一无所获后，她崩溃了，自己跳上挖掘机，抱着机身，说：“我来指，你挖啊，你挖啊！” ㉔没人能让她下来。就这样，挖掘机带着她又挖了至少一个小时，她始终不下来。很多人见证了那一幕。我也在边上，看得暗抹眼泪。 ㉕那年我25岁。类似这样的许多事情，让我开始明白死亡到底是什么，明白一个生命的离去，对那些爱着他、依靠他的亲人来说，到底意味着什么。 ㉖而过去我是不大明白的。以前死亡只是云淡风轻的数字，离我很遥远。 ㉗多年之后，我又和一个朋友无意间聊起了“9・11”。他说，事发时自己27岁，正在为留学准备考试。母亲忽然在客厅里叫他快看电视。他跑出来，看到电视里的画面，内心第一个反应是：天啊，那里面的人怎么办呢？我听了很有感触，说你不愧是大我几岁，我当时只想着“直捣黄龙”。 ㉘我们花了很多很多年，经历了许多岁月，读了许多的书，遇见许多死亡，才开始学会第一时间去想一个问题：那里面的人，该怎么办呢？有时候，这甚至是唯一重要的问题。 【注释】①“直捣黄龙”中的“黄龙”指辽金时期的黄龙府，位于今吉林省长春市农安县，是金朝军事重镇和政治经济中心，岳飞以此喻指攻破金国腹地。②文中“卞汝福主教、冉・阿让、芳汀、珂赛特、马吕斯”均出自维克多・雨果的《悲惨世界》。 1. 文章的①——⑲段写到了作者学生时代的四件事情，请用简洁的语言概括出（一）（二）（三）（四）处的内容。 段落起止 事件起因 事件经过 事件结果 ①——④ 上中学时，学校搞征文，我不想参加，没好好写。 （一）　　　　　　　　　　 老师认为我的想法幼稚，最后征文没有入选。 ⑤——⑧ （二）　　　　　　　　　　 当时自认为很成熟的我们一阵欢呼。 老师温和又无奈地看着我们。 ⑨——⑫ 一位女生在“线上校友录”里批评“我们”为恐怖主义叫好的做法。 （三）　　　　　　　　　　 “我”虽然没有参加论战，但心里也不认可那个女生的说法。 ⑬——⑲ “我”无意间读到《悲惨世界》。 给我带来了新的思考。 （四）　　　　　　　　　　 2. 第⑧段，班主任曹老师为何用“温和但又无奈的眼神”看着我们？ 3. 请从修辞的角度赏析⑯段画横线的句子。 “那两天里，我感觉整个宿舍都特别明亮，仿佛有一束神奇的光照耀着我。” 4. 作者在大学时曾经认为自己“成熟”、“稳重”，可文章的题目却是“我的傻瓜时代”，这矛盾吗？如何理解？ 5. 文章结尾说“我们花了很多很多年，经历了许多岁月，读了许多的书，遇见许多死亡，才开始学会第一时间去想一个问题：那里面的人，该怎么办呢？有时候，这甚至是唯一重要的问题。”如何理解这句话的含义？ 一、（2025-2026・黑龙江哈尔滨尚志市校・七上期中）阅读《瓷器易碎》，完成小题。 瓷器易碎 李磊 ①我很小的时候就知道家里有一只瓷罐，被母亲放在了炕边的木柜子里，罐子里面积攒着家里母鸡下的蛋。母亲一有空闲就会抱出瓷罐，一遍遍地数着鸡蛋的数量，然后或是点头微笑，或是摇头叹息。每过一段时间，鸡蛋积攒得多了，母亲就会把它们变成我的书本或是衣物。三十年的时间过去了，我长大了，进城了，工作了，成家了。母亲依然很勤劳，留在乡下养鸡种地。在她日复一日的摩挲下，那瓷罐上天青色的釉彩虽已有些模糊，却也浸润出了岁月独有的光泽。 ②母亲这几年，喜欢上了种豆子，红的、黄的、绿的，胖的、瘦的、扁的，只要是豆子她都要高看一眼。母亲在乡下种了七八亩豆地，她在豆子地里劳作时，常常望着远方的城市自言自语：“豆豆，我心疼的豆豆。”豆豆是她孙子的乳名。 ③我和妻子工作太忙了，照顾不过来年幼的豆豆。慈爱的母亲得知后一夜没睡，为了我们，终于狠下心扔下了乡下的母鸡和土地，离开了她生活了几十年的村庄，一头扎进了纷乱的城市，陪着她一起来的还有那只我再熟悉不过的瓷罐。母亲用瓷罐为我们装了十几颗新鲜的鸡蛋——她觉得自己家的鸡蛋最有营养——又用各种各样的豆子将剩下的空隙填满。她轻轻地擦干净瓷罐，又轻轻地把瓷罐装进一个布袋子里，再把布袋子吊在胸前，一路搂着、抱着直到我家。看到她如此小心翼翼的样子，我心里暖暖的。“还是我来照看豆豆吧。”母亲一见到我就这样说。然后，她就拉起豆豆的手走进屋里去了。 ④为了我们，母亲从此开始了陀螺一样的生活，全心全意照料豆豆。她的眼里嘴里心里只有豆豆，似乎完全忘记了其他，但我知道母亲偶尔还是会惦念乡下。有一次，母亲带豆豆回农村看她挤出时间收获的豆子。她打开放在墙边的一只口袋，将满满一袋子绿色倒在了地上；接着又打开一只口袋，又将满满一袋子红色倒了出来；接着又打开一只口袋……最终，几种颜色的豆子混合成了色彩斑斓的河流，豆豆极喜欢这个游戏，他躺在河流中开心极了，晚上等豆豆睡着后，她一个人慢慢地将那些豆子按照颜色一一归类，让它们重新回流到了各自的袋子里。我始终不知道，那一次她收拾豆子究竟用了多长的时间。 ⑤再后来，我的工作不那么忙了，豆豆也上学了，母亲也可以回乡下全心全意地照顾豆子们了。可母亲就是放心不下，为了我们，她固执地选择了在豆豆的家和豆子们的家之间往返奔波，从不间断不肯停歇。而每次来的时候，她的怀里总会有那只装着鸡蛋和豆子的瓷罐。有时我会想，其实母亲就如同她怀中那一只瓷罐，来的时候盛满了营养、富有生命力，而回程时却变得空瘪无力、毫无生机。每一次都是这样，母亲将储备了许久的心力带到城里，在豆豆那个孩子身上消耗得一干二净，然后，再拖着疲惫的身子返回豆子们的家。那来来回回的路上，只有那个满了又空了的旧瓷罐一直陪着瘦弱的她。 ⑥瓷罐终究有些沉，我不愿再让母亲抱着它装鸡蛋和豆子来我家。母亲却不听，她不愿让瓷罐闲着，她总说瓷罐要是总闲着不用就容易坏掉。我自然是不相信她的说辞，却也明白她已经习惯了瓷罐的陪伴，坐在车上时看一看，走在路上时摸一摸，只要瓷罐在，她仿佛就不会那么疲累。母亲说，她就喜欢把心爱之物全都放在身边，这样睡觉才能安稳香甜。因此，在我家时，每天晚上母亲和豆豆睡在一屋，母亲也和瓷罐睡在一屋。母亲的床上睡着豆豆，母亲的床下睡着瓷罐。有时候我想，也许在母亲眼中瓷罐跟人是一样的吧。 ⑦终于，母亲又抱着一瓷罐鸡蛋和豆子气喘吁吁地来了，我上前接过沉甸甸的瓷罐随手放在地上，却忍不住有些埋怨：“怎么又拿鸡蛋和豆子，不是告诉你别拿了，挺沉的不说，家里也吃不完，上回的还剩着呢，还有上上回的……”不知不觉我的声音大了起来，母亲习惯性地保持沉默，可那件瓷罐却坐不住了，它开口说了话，“轰”的一声，在我和母亲的面前碎裂成片，鸡蛋摔破了壳流出了黏黏的泪水，脱离了束缚的红色豆子正努力朝远处翻滚…… ⑧这件受母亲器重多年的瓷器，为什么碎得这样毅然决然、不可挽留呢？我一直在寻找答案。直到有一天，母亲从乡下返回我家时忘带了钥匙，她竟抱着布袋趴在冰冷的楼梯上睡了一个上午。我突然从母亲身上得到了答案：她们都早已疲惫不堪，她们已承受不了生活的重压和这种两地奔波的辛劳，只不过瓷器的性子急了一些。我轻轻摇晃母亲瘦弱的肩膀，将她揽在怀里。我不敢再埋怨她，怕早已年迈的她会像那件瓷器一样脆弱易碎，让我来不及呵护与珍惜。 1. 母亲为了我们做了哪些事？请结合文章③～⑤段的内容概括。 2. 分析第③段画线句子使用了什么描写方法？结合文章内容，分析其表达作用。 3. 文中哪些内容体现了母亲对瓷罐的珍视？瓷罐对于母亲有怎样的意义？ 4. 如何理解文章标题“瓷器易碎”的含义？ 5. 阅读文章和下列链接材料，谈谈你对“孝亲敬老”的看法和感悟。 【链接材料】 “天意怜幽草，人间重晚情”，尊老养老是我们中华民族代代相传的美德。然而，也许是受长期经济短缺、物质匮乏的影响，人们在敬老行孝过程中，常常过分看重了老有所养、老有所医的物质需求，却忽视了老有所爱、老有所乐的精神满足，不少子女在外地工作，更多的是给老家的父母物质上的满足，简单地将尊老尽孝理解为“给钱就行”，对老人在生活中的情感需要，往往漠视，“精神赡养危机”于是成为一个严峻的现实，晚情可贵，关注当代老年人的精神诉求是全社会的责任。 二、（2025-2026・黑龙江大庆肇源・期中）阅读下面小说，完成下面小题。 《父亲的旧书店》 ①林晓最后一次走进“墨香书屋”时，夕阳正透过落满灰尘的玻璃窗，在书架上投下斑驳的光影。 ②这家开了二十年的旧书店，下个月就要关门了。林晓还记得小时候，她最喜欢在书架间穿梭，闻着油墨和旧纸张混合的独特气味。父亲总说：“每一本书都在等待它的有缘人。”“晓晓，来帮我整理这些书吧。”父亲的声音把她从回忆中拉回。他的鬓角已经花白，动作也不如从前利索。 ③林晓蹲下身，打开一个纸箱。里面全是她的中学课本，书页上还有当年认真做的笔记。翻到语文课本时，一张泛黄的借书卡飘落在地。她捡起来，上面是父亲工整的字迹：“《城南旧事》，借阅人：林晓，2003.9.15。” ④她的眼眶突然湿润了。那年她十二岁，正是这本书为她打开了文学的大门。而现在，她已经成为一名作家。 ⑤“爸，你还留着这个？” ⑥父亲推了推老花镜，笑了：“每一张借书卡，都是一个故事。” ⑦林晓继续整理，在一本《诗经》里发现了一张照片。照片上，年轻的父亲正在给一个小女孩读书，那个小女孩就是她。背景就是这个书店，只是那时的书架还很新，父亲的黑发还很浓密。 ⑧“真的要关了吗？”她轻声问。 ⑨父亲环顾四周，目光温柔：“时代变了，但故事会继续。”他指着窗外，“那里会开一家新的咖啡馆。也许有一天，会有人在咖啡香里，重新发现阅读的快乐。” ⑩林晓忽然明白了。父亲守护的不是一个书店，而是一段时光，一种情怀。即便书店不在了，那些在书香中度过的午后，那些因阅读而点亮的心灵，会永远留存。 1. “墨香书屋”在文中有什么象征意义？ 2. 文中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 3. 父亲说“每一张借书卡，都是一个故事”，结合全文谈谈你对这句话的理解。 4. 小说结尾写道“父亲守护的不是一个书店，而是一段时光，一种情怀”，请结合现实，谈谈你对这种“情怀”的看法。 三、（2025-2026・黑龙江鹤岗绥滨・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。 ⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 文中“母亲”有哪些性格特点？请结合内容简要分析。 2. “她又悄悄地出去了”在文中出现了两次，有什么作用？ 3. 文中描写北海菊花的句子有什么作用？ 4. 如何理解“我懂得母亲没有说完的话”？ 5. 本文与《散步》在主题上有何共同点？ 四、（2025-2026・黑龙江绥化市三校・七上期中）阅读下文，回答问题。 爷爷的号声 ①爷爷已卧床三天。三天里，他只能勉强吃一点我们喂给他的米汤。下午，父母出去给爷爷准备后事用品。我坐在他的床边，说是陪他，其实是怕他突然走了没有家人在身旁。 ②爷爷很安静地躺着，脸上毫无血色，曾经凸鼓的两腮凹陷成两个深坑，看得人心里很不好受。太阳偏西时，爷爷说要喝水。我立即拿勺子来喂他，他却要坐起来。我小心地将他扶坐在床上，后背垫上枕头，喂他喝下几口水。 ③爷爷显然耗费了不少体力，喘息声有些粗重。我要扶他躺下。他摇头，从床头摸出一把锃亮的铜钥匙，递给我，指着床头的木箱子叫我打开。我照做，又按照他的指示从箱角处翻出一个沉甸甸的木匣子，捧到他的手边。 ④爷爷颤巍巍的手在匣子上抚了抚，脸上有了淡淡的血色。 ⑤在我的协助下，爷爷打开木匣，又揭去裹了几道的红绸布，一把锃亮的黄铜军号露出来。 ⑥“真有这把军号啊！”我惊叫道。 ⑦爷爷不作声，脸上的血色浓了不少，定定地看着军号：手指粗的铜管，回形针一般盘绕成两圈，一头是号嘴，一头是喇叭口。午后的阳光从窗子里泄进来，落在爷爷的光头顶上，落在号身上，都反射着金黄的亮光。 ⑧“那年，领导说要看看它，证明你……” ⑨爷爷微微摇一下头，示意我不要说，两只颤抖的手在军号上摩挲着。突然，爷爷用右手一把抓住号把——那干瘦的手竟然不再颤抖，并且看上去似乎充满了力气。顿了顿，他抬起头，左手做出叉腰状，右手抬起铜号，号嘴对上自己的嘴，两边的腮帮同时蠕动着，鼓胀起来。我紧张地看着他——很小的时候，就听说爷爷十八岁就上了战场，是最优秀的司号员，只是这么多年来从没听他吹过一次号，我也曾多次问过他相关的事，他却一次不开口。今天，他要吹上一回？我急切地等待着，不料他的手腕猛然一沉，铜号也落在被子上。我急忙要帮他。他摇头轻叹，看着我，似乎为自己的无力充满歉意。 ⑩爷爷的这一动作，我在哪里见过？ ⑪想起来了—— ⑫我七八岁那年过年，村里唱戏，戏名早已忘记，只记得那天的演员们在戏台上用长枪短棍不停地打，还伴随着密集的鼓声、号声。台下的货郎王奶奶很会营销，鼓号声一起，她就拿着一把不知道是真铜还是镀铜的小喇叭“嘟嘟嘟”地吹。于是孩子们千方百计从大人那里要来钱，买一把，跟台上互动起来，场面很是壮观。 ⑬我也买了一把，戏散场后回家见爷爷独自倚躺在院子里的椅子上，紧闭双眼，就悄悄溜到他身后，将小喇叭对着他的一只耳朵，用已经胀痛的嘴巴狠狠一吹。爷爷惊得从椅子上突然蹿起，发现是我时，一把夺过小喇叭，厉声道：“谁？谁叫你吹的？” ⑭我这才感觉到爷爷今天的异常：爷爷很爱看戏，十里八村但凡有戏，他不惜耽误繁忙的农活也去看。爷爷看戏有个特点，一看到戏里有人落难，他就像那些老太太们一样，直掉眼泪。你可以想见，一个一米八一、身材魁梧、腰板挺直的庄稼老汉，众目睽睽下抹眼泪，抽鼻子，是多么的滑稽。为此，爷爷受到村里除了奶奶之外的所有人的嘲笑，但他依然逢戏必看，逢难必哭，甚至一些平淡的戏词也能让他哭得眼泪鼻涕一大把。今天，戏就在村里，他怎么没有去？ ⑮爷爷或许觉得刚才的声音太高吓到我了吧，语气柔和起来：“不是这样吹的，是这样。”他左手叉腰，右手夸张地握着小喇叭，小喇叭嘴凑到嘴边，腮帮鼓起……突然，爷爷一声轻叹，右手一耷拉，小喇叭往我手里一塞，低头走出院子。 ⑯“爷爷，想吹，就吹一回吧。”我双手捧起铜号，将号嘴送到爷爷嘴边。 ⑰爷的两腮又开始蠕动、鼓胀起来，他似乎已下决心要吹了。我正犹豫着要不要打开手机录下这珍贵的视频，爷爷却轻轻推开我的手，摇摇头，要我放他躺下。 ⑱“不吹，不能吹。”爷爷平静地躺在床上，将一只手伸给我，“我说过，一生都不……” ⑲“爷爷，不吹，咱不吹。”我用两只手紧紧握着爷爷的手。 ⑳“司号员动动嘴，千军万马……跑断腿。”爷爷的呼吸突然急促，两条浑浊的泪线从两边的眼角流下来，“不，不是……跑断腿，是，是……” ㉑爷爷生于1932年，去世后，我多方查阅资料和走访求证，确认爷爷当年参加了一次惨烈的战役，他所在的团，活着回来的是个位数。 1. 小说写“我”陪爷爷走完成生命最后历程的经过，请结合内容完成填空。 人物情节 爷爷让“我”拿出军号 ②　　　　　　　　　　 爷爷拒绝吹军号 “我” ①　　　　　　　　　　　　　 紧张 理解 爷爷 内心激动 竭尽全力 ③　　　　　　　　　　　　　 2. 以下对文章的理解分析，正确的一项是（     ） A． 爷爷临终前让“我”拿军号，只是为了弥补多年前没有教“我”吹喇叭的遗憾。 B． 第⑭段通过写爷爷看戏爱落泪表现他性格温和，使下文对爷爷语气的柔和描写显得自然。 C． 第⑮段中爷爷并未吹响喇叭，是觉得吹奏货郎摊上的喇叭有损自己作为一个曾经的军号手的尊严。 D． 小说不止一处运用插叙的手法，丰富了故事的内容，也使爷爷的形象更加丰满。 3. 小说中爷爷最终没有吹响号声，因此，小说题目改成“爷爷的军号”是不是更恰当？为什么？ 4. 这篇小说以一段补叙结尾，独具匠心。请回忆魏巍的《谁是最可爱的人》和历史课本中的相关内容，描摹作者这样写的意图。 五、（2025-2026・黑龙江省齐齐哈尔市克东县第三中学・七上期中）阅读下面的文章，完成题目。 偷书记 何君华 ①我实在太喜欢那本书了，那本精装的带插图的《西游记》，每次去新华书店，我都要“狼吞虎咽”地读上几页。 ②我在苏木（注：内蒙古自治区特有的乡级行政区）念寄宿初中，我们每天下午5点放学，6点上晚自习，这一个小时我们用来吃晚饭和自由活动。我没时间吃晚饭，也没时间自由活动，放学的铃声一响，我就头一个冲出教室，跑到位于苏木街道中央的新华书店去读《西游记》。新华书店五点半关门，如果不跑快点的话，看不上几页我就得“打道回府”了。 ③我在我们家的黑白电视上看过电视剧《西游记》，可是电视剧拍得有点不过瘾，而这本插图版的《西游记》不但文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了。 ④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！” ⑤我不好意思地冲他笑笑，然后便冲进最里面的那排书架前，熟练地在第三层书架上找出那本《西游记》，争分夺秒地读起来。 ⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程，留给我读书的时间只有不到20分钟。你不知道，20分钟时间对于一个热爱阅读的人来说，简直太短暂了。很快，读得入神的我便会被那句熟悉的提示语打断。彼时不知道售货员已经呼喊几次了，可我此时此刻方才听到。我依依不舍地将书放回书架上，又马不停蹄地跑回学校食堂去打晚饭。 ⑦是的，我总是最后一个赶去食堂打饭，这时往往已经没什么可吃的了，可我并不觉得后悔。 ⑧我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头————我要把那本《西游记》偷回来！ ⑨我是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正上锁的。售货员每次去库房里取书都是轻轻地将它掩上，并没有锁上，而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的。也就是说，我只要趁售货员不注意，将库房后门的门闩偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了。 ⑩晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。跟以往不同的是，这回我走的是新华书店的后门，而不是正门。我用手一推，库房的后门果然开着！我的心扑通扑通直跳，我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上“拿”到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了。 ⑪我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底下，不敢拿出来示人。这一天，我没有像往常一样一放学就跑去新华书店，可我又不敢当着同学的面将《西游记》拿出来读。这种感觉太熬人了，我盼望着周末快点到来，我好拿着书回家去读。 ⑫好不容易盼到了周末，额吉（蒙古语，母亲的意思）赶着羊群出去了，我便迫不及待地将《西游记》从书包里掏出来，如饥似渴地读起来。 ⑬“你手里拿的什么书？哪里来的？”我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后。我吓了一跳，额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉。说完，我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打在我身上。 ⑭可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来：“我到底做了什么，竟生了个窃贼！”我跪倒在额吉身前，不停地向额吉认错，祈求额吉的原谅。 ⑮额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店。面对那么信任我的售货员，我早已经羞愧得抬不起头，而售货员其实早已经知晓一切：“你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……”售货员没有用“偷”字，而是用了“拿”字。 ⑯我的眼泪再一次止不住地流下来。 ⑰额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价…… ⑱这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它。 （选自《中国青年报》2024年5月6日，有删改） 1. 根据下面的提示，梳理故事情节。 去书店看书——（1）　　　　　　　　　　　　把书藏起来——（2）　　　　　　　　　　　　——（3）　　　　　　　　　　　　 2. 从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。 晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。 3. 如果给文章增加几句环境描写，用来渲染气氛和烘托人物心情，你认为加在哪里好？请你写几句，不少于50字。 4. 请结合全文，谈谈你对文章结尾处“我将一辈子珍藏它”这句话的理解。 六、（2025-2026・黑龙江牡丹江初中课改联盟第一子联盟・七上期中）阅读《青山无言》，回答小题。 青山无言    孟宪歧 ①1948年秋， 辽沈战役拉开了序幕。我东北野战军某纵队作为先头部队，在辽西的黑山、大虎山一线与国民党军展开殊死较量，持续多日的激烈战斗让弹药补给异常吃紧。 ②“赵队长，通信中断！我们的弹药快打完了！这支援，这支援……”一个血肉模糊的通信员冲破前方阵地的封锁，一个翻身滚入临时搭建的掩体。通信员紧紧握住负责运送子弹的民兵队长赵士英的手，用尽最后一丝气力传达完指令。 ③看着躺在怀中一息尚存的通信员，赵士英赶紧喊来卫生员张秀琴进行简单包扎。这时，“轰”的一声巨响，落在附近炮弹的爆炸再一次让掩体碎石翻飞、烟尘四起。等烟雾散去，赵士英赶快扒开被碎石土质覆盖的一箱箱弹药自语道：“得赶快把弹药送上去啊！” ④“可让谁往山上送呢？”为前线运送弹药的民兵分队先后有多人牺牲， 还有几位身负重伤不省人事，现在只剩下3个人；民兵队长赵士英、卫生员张秀琴，还有担负放哨任务、年仅15岁的民兵拴柱。 ⑤看着队长为难的样子，张秀琴坚定地说：“我上吧！我有经验！”说着就要去搬弹药箱。队长一把拉住她：“你去不得，伤员需要你照顾，你不能去！”卫生员急了，平日和缓的声音变得急促起来：“我不去送，还要你去送吗？我不同意！” ⑥“那就让我和拴柱去送！”民兵队长说着，转身朝正在不远处放哨的民兵喊：“拴柱！你过来！” ⑦“到！”拴柱个子虽小，但却如风似的跑了过来。 ⑧“有一项艰巨的任务需要马上完成，把这些弹药送到山上去！”民兵队长摸了摸拴柱的头说。 ⑨张秀琴明白，此时上山送弹药意味着什么。她挡在拴柱前面，噙着泪说：“队长，他还小，你不能让他去！” ⑩队长大手一挥：“服从命令！拴柱，快走！” ⑪栓柱一边点头，一边与队长一起红起弹药箱快步如飞跃出掩体，很快便消失在山坡上。 ⑫山头，枪声如炒豆般响起来…… ⑬张秀琴焦急地朝山头张望，她知道拴柱对赵队长来说有多么重要——拴柱是个无家可归的孤儿，是队长一次外出执行任务途中“捡”来的。当时拴柱只有5岁，他衣衫褴褛，饿得面黄肌瘦， 唯有一双清澈透明的大眼睛闪着孩童的纯真，赵队长好生喜欢，当即就收养了他。队长特别珍惜这个缘分，使依着东北老家的乡俗给他取名“拴柱”，意思是将孩子拴住，永远留在身边。 ⑭平日里，支援保障任务再多， 队长也把他带着；每次执行任务， 拴柱走不动了， 都是队长背着；有什么好吃的，队长也都给拴柱留着。孩子也很懂事，一口一声“爹”叫着。一晃10多年过去了， 跟着队长长大的栓柱也成了一名民兵，他常常跟着担架队、大车队转运伤病员、运送粮草，大家都喜欢这个机灵能干的孩子。队长也不护犊子， 常派拴柱完成一些他力所能及的任务。 ⑮还记得那是一场惨烈的遭遇战。由于敌我力量悬珠， 人员伤亡情况十分严重，伤病员转运工作异常繁重。赵队长指挥担架队的队员们英勇抢救伤员，怎奈敌人火力太猛， 不少担架队员还没到地方就被敌人的机枪打倒了。赵士英急红了眼，大声吼道：“拴柱，给我冲上去，把伤员抬下来！” ⑯拴柱紧随老队员，猫着腰，东躲西拐，不给敌人瞄准的机会，冲到前沿阵地后，又冒着枪林弹雨和担架队员一起把伤员抬了下来。一颗子弹贴着拴柱的头皮飞过去，在他头上划开了一道口子。队长一边给拴柱包扎伤口一边说：“别怪我对你严格，谁让你是我带大的呢！” ⑰拴柱很争气，每次都出色地完成了任务。 ⑱这回，拴柱依旧英勇。他扛着弹药箱， 冒着雨点般的子弹，义无反顾地冲上了山头。得到补给的战士们精神抖擞，枪膛里又射出了愤怒的子弹。可就在完成任务返回的途中，拴柱中弹了。 ⑲战斗结束，民兵队长背起拴柱就往山下村屯的临时病房冲，可孩子的身体软绵绵地直往下出溜。拴柱没有了呼吸。 ⑳张秀琴也跟着赶过来了，她把拴柱抱在怀里，用手捂住他胸前的血口大声喊道：“拴柱，你醒醒！你醒醒！”而拴柱的脸色已经转为灰白色，身体也在逐渐变硬。 ㉑队长默默地为拴柱擦洗着脸上的泥土，喃喃道：“孩子，你是好样的，爹为你骄傲！” ㉒傍晚时分，硝烟逐渐散去，战地恢复平静，远处的黛山秋林依稀可见。埋葬了牺牲的拴柱，队长伫立在夜色中，久久不愿离开。 ㉓山风呼啸，青山无言，一排排新添的坟冢像出征前等待号令的战士静默着，与挺拔的青松相依相偎，与巍峨的高山融为一体，成为华夏儿女永远的惦记…… ㉔英雄从未远去， 丰碑永存人间。 （刊载于《中国民兵）2025.2，有删改） 1. 阅读小说要注意把握情节， 请结合文章内容填空。 本文的情节按照“开端→发展→高潮→结局”展开，请分别用四个字概括：　　　　→争送弹药→　　　　　→铭记英雄。 2. 文章第⑬段使用了什么记叙顺序？有什么作用？ 3. 赏析文中划线句子。 傍晚时分，硝烟逐渐散去，战地恢复平静，远处的黛山秋林依稀可见。 4. 分析文章标题“青山无言”的含义。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・黑龙江伊春嘉荫・七上期中） 《济南的冬天》 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 1. 文段是按怎样的顺序描写景物的？ 2. 文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？ 3. 请简要分析文段是如何扣住济南冬天“温晴”的特点描写雪景的。 4. “等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了什么修辞手法？有何作用？ 【答案】 1. 按照空间顺序，以山上、山尖、山坡、山腰的顺序进行描写的。 2. ① 松的青黑与雪的白相映生色，像日本看护妇；② 雪后的山尖全白了，给蓝天镶上一道银边；③ 山坡上的白雪与暗黄的草色互相交错，如同带水纹的花衣；④ 山腰薄雪“微微露出点粉色”，夕阳下更美。 3. 写“小雪”“薄雪”“草色还露着”，是扣住“温”写的；写“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，“快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上”，薄雪“微微露出点儿粉色”，是扣住“晴”写的。 4. 运用了拟人的修辞手法，形象地写出了山腰薄雪惹人怜爱的情态，流露出作者的喜爱和赞美之情。 【解析】 1. 本题考查描写景物的顺序。 “最妙的是下点小雪呀”是这段文字的核心，本段内容都是围绕着这句话来写的；根据文中的一些表示方位的词语：“山上的矮松越发的青黑”中的“山上”，“山尖全白了”中的“山尖”，“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”中的“山坡”，“等到快日落的时候，微黄的阳光射在山腰上”中的“山腰”；可知本语段是按照空间顺序来写景的。 2. 本题考查内容概括。 根据“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”可知，妙在松的青黑与雪的白相映生色，像日本看护妇； 根据“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”可知，妙在山尖的雪与蓝天相映衬； 根据“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”可知，妙在山坡上的白雪与暗黄的草色互相交错，如同带水纹的花衣； 根据“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”可知，妙在山腰薄雪“微微露出点粉色”，夕阳下更美。 3. 本题考查内容概括。 “最妙的是下点小雪呀”“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”“那点薄雪好像忽然害了羞”，写“小雪”“薄雪”“草色还露着”，围绕“温”来写，写雪不是很大，还能看到草色； “等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，写快日落的时候薄雪“微微露出点儿粉色”，围绕“晴”来写，写落日时温馨的雪景。 4. 本题考查语句赏析。 “那点薄雪好像忽然害了羞”一句赋予薄雪以人的情态（害羞），运用了拟人的修辞手法；联系语句中“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上”“微微露出点粉色”可知，此句写出了日落时分山腰薄雪惹人怜爱的情态，寓情于景，表现了作者对济南冬日雪景的喜爱与赞美。 二、（2025-2026・黑龙江七台河勃利・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出       般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她        了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还            。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 1. 以上文段出自　　　　　　（作者）的《秋天的怀念》。 2. 根据你的理解，文中填写词语最恰当的一项是（     ）。 A． 央求   乐不可支   敏感 B． 商量     大喜过望     敏锐 C． 央求   喜出望外   敏感 D． 恳求     喜出望外     计较 3. 文段平静的叙述中蕴含着感人的力量，主要体现在一些细节描述中，请根据你自己的理解，赏析下面的句子。 （1）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （2）她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。” 【答案】 1. 史铁生 2. C 3. 示例： （1）一个“挡”字，写出母亲有意的动作，她怕我看到落叶凋零而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。“憔悴”的神态表现写出了母亲一方面被病痛折磨，一方面担忧儿子。“央求”反映出母亲既盼望儿子能坚强些，早日摆脱阴影，又怕自己支撑不下去的复杂心理，所以希望能带儿子出去看菊花。（合理即可） （2）动作描写，生动形象地写出了母亲在儿子答应她去看花时的激动、兴奋的心情。      【解析】 1. 本题考查对文章作者的识记。《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。 2. 第一空：央求：带有小辈对长辈请求的意味，或带有为某目的低三下四求人之意。恳求：表现语者真诚地请求，和被求者既可同等地位，又可低于被求者辈分，表现请求者的尊严。商量：一指交换意见，二指商讨，三指购买、问价。联系前文“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”，母亲怕我不肯去，因此用“央求”最恰当； 第二空：乐不可支：快乐到不能撑持的地步，形容欣喜到极点。大喜过望：形容结果比原来希望的还好，因而感到特别高兴。喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。联系前文，母亲以为我会拒绝出门，没想到我答应了，因而特别高兴，此处用“喜出望外”更恰当； 第三空：敏感：对一件事或某种东西非常敏锐，察觉快速，可很快判断或反应过来。敏锐：反应灵敏，头脑灵活，目光尖锐。计较：指计算、比较；争辩、争论等。根据前文，因为我完全丧失了跑和踩的能力，母亲怕勾起我的烦恼，所以及时停下来不说了，可见母亲是个细心的人，因此此处用“敏感”最恰当； 故选C。 3. 本题考查赏析句子的能力。 （1）母亲“挡在窗前”，这里是动作描写，写出母亲有意的动作，这位细心的母亲，唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪，从而失去对生活的信心；“憔悴的脸”是外貌描写，她那憔悴的面容，既暗示着绝症晚期病痛对身体的折磨，又显示着儿子因残疾而绝望的状态对母亲心理的折磨；“央求般的神色”是神态描写，表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。这些细节描写都体现了母亲对“我”深沉的爱。 （2）“一会坐下，一会站起”是动作描写，生动形象地写出了母亲在儿子答应她去看花时的激动、兴奋的心情；“那就赶紧准备准备”是语言描写，即使北海公园离家很近，母亲也要准备准备，可见母亲的喜悦与激动；联系前文，母亲仅仅因为“我”勉强同意出游就如此高兴，母亲的爱子之心溢于言表。 三、（2025-2026・黑龙江伊春南岔・七上期中）阅读《散步》一文的片段，完成后面各题。 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为知此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西—生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 1. 选文第①段，为什么把“我”排在第一位？ 2. 这句话很有意思，试做简要的赏析。 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 【答案】 1. 体现了“我”在家庭中的重要位置，为下文“我”在处理家庭分歧起关键作用打下伏笔。 2. 儿子的话具有对称美，表现了儿子的天真可爱、聪明智慧。 【解析】 1. 本题考查语句理解。 首段“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”在表述散步的人物时围绕与“我”的关系展开，简单明了；联系第② 段“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为知此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，可知，母亲本不愿意出门散步，在“我”的建议下母亲才答应出门散步，体现了“我”在家庭中的重要位置，为下文“我”在处理家庭分歧（决定走大路还是走小路时）起关键作用埋下伏笔。 2. 本题考查语句赏析。 “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”的表述具有对称美，前后都是“妈妈和儿子”的关系；这是儿子看到“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”时说的话，表现儿子善于观察，显得天真可爱、聪明智慧，体现了亲情这一主题。 四、（2025-2026・黑龙江伊春南岔・七上期中）阅读下列选文，完成文后题目。 春（节选） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 1. 第一段描写春花时，作者抓住了春花三个方面的特征，即　　　　　　　　　　、花色多、　　　　　　　　　　　。 2. 第二段作者调动了各种感觉器官写出了对春天的丰富感受，请从选段中找出对应的语句。 （1）写嗅觉的： （2）写触觉的： 3. 按要求答题。 （1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。“赶趟儿”一词好在哪里？ （2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（运用了什么修辞手法？有何作用？） 4. 阅读选文，说说你在写作上得到的启示。（至少写两点） 【答案】 1. ① 花朵多    ② 花味甜 2. （1）风里带来些新翻的泥土的气息⋯⋯还有各种花的香。 （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 3. （1）“赶趟儿”一词，运用拟人的修辞手法，使桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了百花争艳的情态，表现春天万物复苏、生机勃勃的特点。 （2）比喻、排比。生动形象地写出了春花亮丽而热烈（或花色多）的特点，增强了文章的语言气势。 4. 示例：① 描写时可从各种不同感觉角度来描写；② 写作前要细致地观察生活；③ 多运用修辞手法；④ 适当运用联想与想象来写虚景。 【解析】 1. 本题考查内容理解。根据题干“花色多”可知，要用三个字来形容春花的特征。 第一段中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，写桃树、杏树、梨树上都开满了花，体现了花朵之多，可概括为“花朵多”； 第一段中“花里带着甜味儿”，写花的味道是甜的，可概括为“花味甜”。 2. 本题考查多感官描写。 从“嗅觉”角度描写，即写闻到的气味；第二段中“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，写闻到的泥土的气息、青草味、花香。 从“触觉”角度描写，即写与皮肤接触感受；第二段中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，写春风拂面的感受。 3. 本题考查语句赏析。 （1）“赶趟儿”指赶得上；各种果树争先恐后地开花。联系“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”可知，此句将桃树、杏树、梨树人格化，写其争先恐后地开花，运用了拟人的修辞手法，生动形象地展现了百花争艳（开）的情态，进一步表现春天万物复苏、生机勃勃的特点。 （2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，连续了三个相同句式“……的像……”，运用了排比的修辞手法，增强了文章的语言气势；将红色的花朵比作火焰，将粉色的花朵比作霞，将白色的花朵比作雪，运用了比喻的修辞手法；表现了春花开得亮丽而热烈，花色多。 4. 本题考查阅读启示。 注意本题需要从写作的角度表达感悟（启示）： 选文运用了多感官描写的方法，写看到的花朵多，花色多（视觉），写听到的蜜蜂嗡嗡声（听觉），写嗅到的泥土的气息、青草味、花香（嗅觉），写春风拂面的感受（触觉）等； 选文细致的描绘了春花图、春风图，这些都是作者细致的观察“春天来临的场景”，付诸于文字的，启发我们写作前要细致地观察生活； “红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用了比喻、排比的修辞手法；表现了春花开得亮丽而热烈，花色多；“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了百花争艳的情态，表现春天万物复苏、生机勃勃的特点；启发我们综合运用多种修辞手法表现事物特点； “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，想象树上结满桃儿、杏儿、梨儿的场景，为虚写，启发我们适当运用联想与想象来写虚景。 五、（2025-2026・黑龙江伊春嘉荫・七上期中）阅读下列文章，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. “看花”是此文的中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。请模仿示例，概括第二、三次“看花”内容。 ①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。 ② 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 品味下面句子中加点词语的表达效果。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 3. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。并联系实际谈谈，今天的我们应该怎样“好好儿活”呢？ 【答案】 1. ① “我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。    ② 母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。 2. “悄悄”写出了母亲的小心翼翼，尽可能不去惊扰儿子，表现母亲对我的理解和包容；“偷偷”写出了母亲担心我，怕我做“傻事”，表现了母对我的关心与呵护。（意思相近即可） 3. （1）从结尾我和妹妹取看花，说明“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉，决定和“妹妹”一起相互扶持着积极乐观地去面对生活了。 （2）联系实际从以下几个方面谈。示例一：要乐观对待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对；示例三：要爱惜自己的身体，精彩地生活。（意思相近即可） 【解析】 1. 本题考查文章内容理解与概括。根据示例“‘我’暴怒无常，母亲劝‘我’看花”可知，应符合“……（时间节点），……（人物＋动作＋事件）”的形式。 第① ② 段写“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花； 根据第③ 段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”可概括为：“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花； 根据第⑥ 段“邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”，第⑦ 段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”可概括为：母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。 2. 本题考查语句赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”中“悄悄地”“偷偷地”为叠词，细腻地写出了母亲的小心翼翼。“悄悄地”写母亲尽量不发出声响地出去，躲起来是为了让儿子彻底发泄心中的痛苦，表现了母亲对儿子痛苦心情的充分体谅；“偷偷地”听是又担心儿子做出“傻事”，表现了母亲对儿子的细心关爱。 3. 本题考查内容理解及启示。 第一问： 结合第① 段“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，此时“我”因为瘫痪自暴自弃，痛苦异常； 结合第⑦ 段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，在母亲因病去世后，“我”终于振作了起来，再次想到母亲的话“好好活儿”，内心已经坚定了生活的信念，有了积极乐观的精神，要和妹妹像母亲所期待的那样，勇敢、热烈的活下去。于是引出下文妹妹推“我”去看了菊花的事，可见，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。 第二问： 本文写“我”曾因双腿瘫痪暴怒无常，没有发现悉心照顾“我”的母亲饱受肝病折磨，母亲在离世前还在惦记着“我”和妹妹，“我”理解了母亲的良苦用心学会了“好好儿活”，“好好儿活”是母亲给“我”的人生信念；可见“好好儿活”是母亲希望“我”珍爱生命，爱护身体，不随意的发脾气，是希望“我”积极乐观的面对生活，勇敢面对困难。据此可谈看法，如：生活难免遇到风浪，无论何时我们都应珍爱生命，爱护身体，勇敢的搏击风浪，热爱生活，乐观生活，不惧生活中的风雨。 六、（2025-2026・黑龙江绥化望奎・期中）记叙文阅读 拥抱星辰拥抱你 高绪丽 ①春节过去不久，回到老家，陪父母一起吃顿家常饭菜。饭后，父亲陪着他的小外孙坐在炕头上，一本正经地打起了扑克，有时为了一张牌，两人争得面红耳赤。看着一老一小盘腿坐在那儿的模样，我们时不时笑出了声。不知不觉，夜已渐深。 ②母亲要去厢房取东西，我也下炕陪她。经过院子的时候，我看到不大的院子上方，无数颗星星亮晶晶地嵌在夜空上。那一刻，颜色深邃的夜空像极了幕布，它每一分钟上演的故事，对我来说，都是新鲜的。那一刻，我像个孩子似的，仰起头，与这些星星对话。于是，记忆里那一晚的夜色，隔着二十几年的旧时光，慢慢浮现在我的脑海里，无风、温和，干净、清凉。 ③二十多年前的那一晚，我蒙眬中看到母亲准备出门，连忙起身穿衣，把街门闩好，与母亲一前一后，投身到茫茫夜色里。 ④连日干旱，村子附近的几处大湾小河早就干涸，露出打着补丁一样的河底。哪里有水湾，哪里就有人眼巴巴地看守着。我家果园的旁边恰有一个不大的水眼，我与母亲打算趁父亲外出上夜班的时间，在水眼处守夜。 ⑤走过夜路的人，对星光会有种莫名的亲近，因为它会指引你，给你力量，陪你一道穿过黑暗。去山上的小路，平日里坑坑洼洼，走起来深一脚浅一脚。刚出家门那会儿，内心对黑暗还有抑制不住的恐惧，隔着胸腔，我可以清晰地听到心脏怦怦跳动的声音。可是，当我仰起头，望着那满天亮晶晶的繁星，内心竟没来由地安定下来。有了星光相伴，走起山路来，也没想象的那么困难。 ⑥夜，像一块很大的黑丝绒布，罩在离头顶不远的地方，仿佛一伸手就能触到。几颗星星如同钻石一般，零零散散地点缀在黑丝绒布上，发出耀眼璀璨的光芒。不同于白天的炽热与喧嚣，眼前的世界，出奇地安静。 ⑦庆幸的是，我们赶到果园旁边的水眼处时，没有人守着。 ⑧此时，月亮已经爬上来了，母亲在水眼旁边找了一块石头坐下。我挨着母亲，抬起头，仰望着夜幕深处的星光。 ⑨夜凉如水。半个多小时过去，水湾里的水从开始的黑咕隆咚，到明晃晃地透着亮光，越积越多。母亲弯下腰，把空桶摁到水湾底，再提上来，足有大半桶水。担心我们离开的工夫会有人来，我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去。我们来到一棵树下，“呼啦”一下子，把大半桶水全部倒到苹果树的树根旁边，再提着空桶小跑着回去。还坐在那块石头上，守着夜色，守着星辰，静待水湾里的水越积越多。 ⑩那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一桶水、两桶水……安静的夜色里，我仿佛可以清晰地听到苹果树“咕咚咕咚”喝水的声音，久旱逢甘霖的喜悦，透着无法掩藏、令人满足的诱惑，在这个夜晚，汇成一首动人的歌。 ⑪后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光，到最后，那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。 ⑫几天前，我们又回到老家。陪父母一起吃过晚饭，小儿想要车里的玩具，我同母亲一起去门口的车上拿。彼时，华灯初上，夜幕降临，无数颗星星在头顶上方一闪一闪地眨着小眼睛。乡下的夜空如此亲近，仿佛一伸手就可以够到那颗最亮的星星。 ⑬我随口问母亲：“还记得那晚我们去给苹果树浇水吗？” ⑭母亲被问得没有防备，但马上回过神来，说：“怎么会不记得啊！那一夜，幸亏有你做伴。” ⑮我微笑着，用力抱了抱母亲。 （选自《齐鲁晚报》2022年3月30日；有删改） 1. 阅读全文，根据提示，将故事情节填写完整。 ①仰望星空，引出回忆；②星光相伴，　　　　　　　　；③再望星空，　　　　　　　　　　 。 2. 结合上下文，从修辞与人物描写的角度，赏析下列句子。 （1）那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。（修辞角度） （2）我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去。（人物描写角度） 3. 结合文本，谈谈你在“母亲”身上发现了哪些美好的品质。 4. 文中反复描写那一夜的星空，那个夜晚对“我”来说有何意义？请写出你的探究。 【答案】 1. ① 担水浇树    ② 拥抱母亲 2. （1）运用比喻的修辞方法，把喜悦比作糖块，生动形象地表现了作者内心的欢欣，表现了作者对儿时母女相依那段记忆深深的怀念之情。 （2）动作描写，“提、跑、放”等一系列动词形象地写出了我和母亲提水浇树时的勤奋、麻利。 3. 勤劳、有耐心。 4. 那个夜晚，我克服了对黑暗的恐惧；让果树久旱逢甘霖，饱尝了成功的喜悦；那个夜晚我和母亲一起抬水浇树，变得成熟；那个夜晚，我与母亲作伴，让两人更加亲密。 【解析】 1. 本题考查文章内容的理解与概括。 根据第② 段中的“我看到不大的院子上方，无数颗星星亮晶晶地嵌在夜空上”“那一刻，我像个孩子似的，仰起头，与这些星星对话。于是，记忆里那一晚的夜色，隔着二十几年的旧时光，慢慢浮现在我的脑海里，无风、温和，干净、清凉”可得：仰望星空，引出回忆； 根据第⑤ 段中的“有了星光相伴，走起山路来，也没想象的那么困难”和第⑩ 段中的“那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一桶水、两桶水……安静的夜色里”可得：星光相伴，抬水浇树； 根据第⑫ 段中的“夜幕降临，无数颗星星在头顶上方一闪一闪地眨着小眼睛”和末段中的“我微笑着，用力抱了抱母亲”可得：再望星空，拥抱母亲。 2. 本题考查赏析句子。 （1）“那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块”运用比喻的修辞，把淡淡的喜悦比作糖块，联系第⑪ 段“后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光”可知，此处比喻生动形象地表现那个夜晚给作者带来的喜悦甜蜜的感觉；联系句中的“在我的心头萦绕，久久不散”可知，表现了作者对那个夜晚的记忆深刻，难以忘怀。 （2）根据语句中的“提、跑、放、躲避”等动词可知，本句运用了动作描写；“我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去”展现的是“我”与母亲提水去浇树场景，运用动作描写形象地写出了我和母亲提水浇树时的勤奋、麻利、灵活。 3. 本题考查人物形象。 根据第⑨ 段中的“母亲弯下腰，把空桶摁到水湾底，再提上来，足有大半桶水。担心我们离开的工夫会有人来，我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去”和第⑩ 段中的“那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一桶水、两桶水……”可知，母亲在夜色里抬水浇树，一路小跑，不知疲倦，母亲是一个勤劳、能吃苦、有耐心的人。 4. 本题考查分析文章主旨。 根据第⑤ 段中的“刚出家门那会儿，内心对黑暗还有抑制不住的恐惧，隔着胸腔，我可以清晰地听到心脏怦怦跳动的声音。可是，当我仰起头，望着那满天亮晶晶的繁星，内心竟没来由地安定下来”可知，那个夜晚的星光让我战胜了心中的恐惧，让我内心安定下来； 根据第⑨ 段中的“我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去”和第⑩ 段中的“那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一桶水、两桶水……安静的夜色里，我仿佛可以清晰地听到苹果树‘咕咚咕咚’喝水的声音，久旱逢甘霖的喜悦，透着无法掩藏、令人满足的诱惑，在这个夜晚，汇成一首动人的歌”可知，那个夜晚我和母亲一起抬水浇树，变得成熟；让果树久旱逢甘霖，饱尝了成功的喜悦； 根据第⑭ 段中的“那一夜，幸亏有你做伴”可知，那个夜晚，我与母亲作伴，星光让我与母亲更加亲密。 一、（2025-2026・黑龙江大庆肇源・七上期中）比较阅读《女娲造人》和《风俗通》选段，完成下面小题。 女娲造人 ①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。 ②不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 ③添一点儿什么东西进去呢？ ④走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？ ⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。 ⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊： ⑦“妈妈！” ⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 ⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 ⑩她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 ⑪人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。 ⑫女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。 ⑬她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 ⑭她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了很久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。 ⑮最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。 ⑯用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活的人出现，大地上不久就布满了人类的踪迹。 ⑰大地上虽然有了人类，女娲的工作却还没有终止。她又考虑着：人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？未免太麻烦了。怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。 ⑱后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代，担负起养育婴儿的责任。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。 《风俗通》选段 ①俗说天地开辟，未有人民，女娲抟①黄土作人。剧务②，力不暇供③，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙④人也。 ②女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。 【注释】①抟（tuán）：捏成团。②剧务：工作繁多。③力不暇供：没有足够的力量来完成这项工作。④絙（ɡēnɡ）：粗绳索。 1. 关于女娲造人的方法，两文有相似之处。请结合两文内容用简洁的文字填写下表。 《女娲造人》 《风俗通》 揉泥成团造人 ① ②        造人 “引绳于泥中，举以为人” ③        造人 “因置婚姻” 2. 认真阅读全文，说说加点词在文中的作用。 她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥架，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。 【答案】 1. ① 抟黄土作人    ② 挥藤洒泥造人    ③ 安排男女婚配繁衍后代 2. 这一系列动词（或动作描写），生动形象地描绘出女娲造人的具体动作过程，展现出女娲造人时的熟练与用心，让读者能清晰想象出当时的场景，体现出女娲造人的神奇。 【解析】 【导语】 两篇文本围绕女娲造人同一神话展开，现代文以细腻叙事铺陈女娲因孤独造人、疲后甩藤造人、设立婚姻延续人类的完整过程，刻画温柔悲悯的女神形象；《风俗通》文言选段语言简练，概括抟土、引绳造人，还提及贫富起源与女娲设立婚姻，二者一详一略，互补展现上古创世神话，寄托古人对人类起源、婚嫁制度的朴素想象。 1. ① 空：根据《风俗通》原文第① 段“女娲抟黄土作人”，表格左侧《女娲造人》对应内容为“揉泥成团造人”，二者表意一致，因此① 处填写古文原句：抟黄土作人。 ② 空：根据现代文《女娲造人》第⑮ 段“她从崖壁上拉下一条枯藤……泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿”，表格右侧《风俗通》对应语句为“引绳于泥中，举以为人”，二者都是用藤绳蘸泥浆挥洒造人，因此② 处填写：挥藤洒泥造人。 ③ 空：根据现代文《女娲造人》第⑱ 段“把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代”，表格右侧《风俗通》对应语句为“因置婚姻”，都是通过设立婚配制度，让人类自行繁衍后代，因此③ 处填写：安排男女婚配繁衍后代。 2. “拉下”“伸入”“挥洒”是一组连续性动作动词，出自原文第⑮ 段。“拉下”精准写出女娲主动从崖壁扯下枯藤的动作，交代造人工具的来源，体现女娲想出简便造人办法后的利落；“伸入”细致刻画女娲将枯藤完全泡进泥潭、搅拌泥浆的细节，补充造人前置步骤，画面细腻真实；“搅”准确刻画了女娲搅拌泥浆的动作，完善了造人流程的细节，体现出动作的连贯顺畅”；“挥洒”是造人的核心动作，生动写出女娲扬起藤条、甩动泥浆的动态，直观表现批量造人的高效。四个动词按照造人先后顺序串联，完整还原女娲简化造人流程的全过程，层次清晰，将女娲忙碌、灵巧、熟练和用心的形象具象化，极大增强文字的动态画面感，让神话场景可感可视。 【点睛】 参考译文： 民间传说，开天辟地之后，世间还没有人类，女娲揉捏黄土创造出人类。造人的工作太过繁多，女娲的力量来不及供给造人，于是她拉扯一根绳索伸入泥浆之中，扬起绳索，溅落的泥点都化作了人。所以富贵的人，是当初亲手揉捏黄土造出的人；平凡贫贱的普通人，是绳索溅落泥点化成的人。 女娲前往神明祠堂祷告，祈求神明允许她担任人间的媒人，于是她建立了人类婚配嫁娶的制度。 二、（2025-2026・黑龙江大庆肇源・七上期中）这样的父亲 ①秋末冬初，寒意渐浓。办公室的门忽然无声地开了一条缝，却不见人。正诧异间，一个脏兮兮的蛇皮袋伸了进来。 ②同事们不约而同地抬起头，过了两三秒钟，才看见蛇皮袋后面有一个和袋子一样脏的中年男人，两眼通红，一脸倦容，头发零乱。头上还黏着草屑，穿着一件皱巴巴褪了色的衣服，右手的袖子卷过手肘，左肩背着一个破破烂烂的包裹。他迟疑地从门缝中挤进来，似乎感到了大家目光中的厌恶，于是停住脚步，小心翼翼地问：“张老师……在吗？” ③“哪个张老师？”“就是我儿子的班主任呀。”“你儿子是哪个班级的？” ④他说了一个班级，并报出了他儿子的名字，同事中有几个人便相互交换了一下眼神——他们都是那个学生的任课老师，都惊讶于那样出色的孩子的父亲竟是这个样子！ ⑤有人告诉这位父亲，他儿子的班主任出去了，让他先进屋等一会儿。男人小心地走了进来，他把两个包放在地上，人也“扑通”一声坐下去，直接坐在了地上！大家都愣住了，纷纷叫他起来，让他坐到椅子上，他却着急地连连摇手。 ⑥大家不再坚持，转而询问他从哪里来，找儿子做什么。 ⑦听到热心的询问，他的声音忽然哽咽了。他说，两年前，他妻子因受惊吓得了间歇性精神病，家人稍一疏忽，她就离家走失了。两年来，四处求医问药，仍没有好转。前些日子，因忙农活疏于看护，妻子再次离家。他风餐露宿，不分日夜地已经寻找了近一个月。说到这里，男人长叹一声，窝在眼里的一汪泪终于滚落下来……看得出他是一个很有自尊的人。有人给他纸巾，他摇摇头，从衣袋里扯出一块皱巴巴的手帕，到门外去擦。 ⑧同事小余默默地起身，倒了杯水递给他。小宁把自己刚买的两张热馅饼放到男人的袋子上。其他人都从座位上站起来，不知谁带的头，有人把一些纸币放到他的包袱上。 ⑨男人有些不知所措，涨红着脸，慌忙摆着手：“不……不是的，我不是这意思，我是来看看孩子的。”他拿起小宁给的馅饼说：“老师给的这个，我要。”随即把那些纸币抓起来放到就近的桌上，说：“这个我真不要，那成啥啦！” ⑩张老师回来了，男人简略地把刚才的话又说了一遍，然后向老师询问孩子的学习情况。老师们纷纷夸他儿子，他听了，点着头，脸上的愁容散去不少。 ⑪张老师出去叫他的儿子，男人不安起来，东张西望，好像在找什么，只见他快步走到镜子前把自己从头到脚仔细地整理了一遍。做这些时，他似乎完全忘了身边的其他人。 ⑫走廊里传来了脚步声，男人侧耳听了听，忽然现出了紧张的神色，他飞快地把自己掉在地上的“家当”塞到桌下，再次扯了扯衣服，然后，从怀里掏出一把零碎但叠得十分整齐的钞票，看得出，那是他给儿子准备好的生活费。 ⑬门开了，张老师的身后走来一个个头高高、眉清目秀的小伙子，一进门就冲男人露出了两颗小虎牙，脆脆地喊了一声：“爸！” ⑭这时候，我发现，一直卑微拘谨的男人挺直了身子…… ⑮他和儿子说话的声音，和所有过着平静幸福生活的父亲没什么两样。儿子沐浴在父亲话语的春风中，脸上泛着红晕，微笑着，不断地点着头，神色中没有一点因为有这样的父亲而生出的难堪和羞愧。如果说这之前这位父亲给人的感觉是一棵被人踏在脚下奄奄一息的草，那么此时的他，则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山！ ⑯我的眼睛湿润了，惊叹于这种变化且深深为之感动。看着四周，同事们的脸上也写着同样的感动和敬重。我们惊叹这奇迹，更敬重这奇迹的创造者——父亲！我们也终于明白：这样的父亲，应该有这样出色的儿子。 1. 从文中找出“我们”对“父亲”感情变化的词语，填在下面括号里。 厌恶——（　　　　　　　　　）——同情——（　　　　　　　　　）——感动——（　　　　　　　　　） 2. 第⑪段中“父亲”“快步走到镜子前把自己从头到脚仔细地整理了一遍”，联系上下文请说说作者这样写的作用。 3. 第⑮段画线句使用了　　　　　　　修辞手法，其表达效果　　　　　　　　 4. 文章结尾说“父亲”是“奇迹的创造者”，具体说说“父亲”创造了怎样的“奇迹”？ 【答案】 1. ① 惊讶    ② 惊叹    ③ 敬重 2. 动作描写，体现出父亲为儿子着想，想在儿子面前留下一个坚强、昂扬的精神面貌，为后文突出父亲的伟大作铺垫。 3. ① 比喻    ② 把父亲比作“奄奄一息的草”，形象地写出了生活的负担对父亲的重压，也写出了父亲的卑微和无助；把父亲比作“顶天立地的大山”，形象地写出了父亲的坚强和伟岸，父爱的深沉和厚重。 4. 儿子学习成绩优秀；父亲自尊、坚强、昂扬的精神面貌对儿子产生了潜移默化的影响，儿子没有因为有这样的父亲而生出难堪和羞愧的表情。 【解析】 【导语】 本文运用细腻的外貌、动作、神态描写，采用先抑后扬的手法塑造父亲形象。文章开篇刻画父亲邋遢卑微、拘谨自卑的落魄模样，铺垫众人的刻板印象；后文通过他拒收捐助、刻意整理仪容、温柔叮嘱儿子的细节，完成形象反转。文章以平凡小人物的故事，凸显父亲贫苦却自尊自强、深爱孩子的伟大，质朴动人，极具感染力。 1. 第一空，根据第④ 段“同事中有几个人便相互交换了一下眼神——他们都是那个学生的任课老师，都惊讶于那样出色的孩子的父亲竟是这个样子”可知，大家得知邋遢落魄的中年男人是优秀学生的父亲，内心生出意外之感。 第二空，根据第⑮ 段“如果说这之前这位父亲给人的感觉是一棵被人踏在脚下奄奄一息的草，那么此时的他，则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山”可知，看见父亲见到儿子之后精神面貌巨大的转变，大家心生惊叹。 第三空，根据第⑯ 段“我的眼睛湿润了，惊叹于这种变化且深深为之感动。看着四周，同事们的脸上也写着同样的感动和敬重”可知，众人被父亲自尊、深沉的父爱打动，发自内心产生尊崇之情。 2. 根据第⑪ 段“男人不安起来，东张西望，好像在找什么，只见他快步走到镜子前把自己从头到脚仔细地整理了一遍”可知，这句话运用动作描写。父亲在外寻找妻子，一路奔波，形象狼狈，即将见到儿子时内心十分不安。他认真整理自身仪容，是不希望自己邋遢落魄的模样让儿子感到自卑、难堪，想要在孩子面前展现体面、坚强的模样。这一处细节刻画出父亲细腻、深沉的爱子之心，同时与后文见到儿子之后挺直身躯、状态焕然一新形成呼应，为塑造贫苦却保有自尊、默默守护孩子的父亲形象埋下伏笔，深化文章情感。 3. 根据第⑮ 段画线语句可知，句子运用比喻的修辞手法，作者将遭遇生活重压、在外奔波寻人时的父亲比作奄奄一息的草，生动体现出生活磨难之下父亲的窘迫卑微、疲惫无助；将见到儿子之后的父亲比作顶天立地的大山，凸显出面对孩子时父亲瞬间迸发的坚强沉稳。两处比喻形成鲜明对比，形象展现父亲状态的巨大转变，突出父爱的厚重伟岸，饱含作者对这位父亲由衷的感动与赞美。 4. 根据第④ 段“同事中有几个人便相互交换了一下眼神……都惊讶于那样出色的孩子的父亲竟是这个样子”可知，家境窘迫、饱经生活磨难的父亲，养育出十分优秀出众的儿子，这是一重奇迹。 根据第⑮ 段“儿子沐浴在父亲话语的春风中……没有一点因为有这样的父亲而生出的难堪和羞愧”可知，即便父亲外形落魄，儿子依旧坦然亲近父亲，没有心生自卑。 根据第⑨ 段“慌忙摆着手：‘不……不是的，我是来看看孩子的’……说：‘这个我真不要，那成啥啦’”以及第⑪ 段父亲认真整理仪容等细节可知，身处困境的父亲始终守住自尊，拥有坚韧向上的品格，这种精神长久熏陶儿子，造就了儿子从容坦荡的心态，这正是父亲创造出的奇迹。 三、（2025-2026・黑龙江绥化市望奎县三校・七上期中）阅读语段，回答问题 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1. 下列说法正确的一项是（       ） A． 这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多、花色艳、花味甜的特点写的。 B． 这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。 C． 这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。 D． 这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。 2. 对“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，下列分析正确的一项是（       ） A． 这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。 B． 这三种颜色是和前文的“桃树”“杏树”“梨树”一一对应的。 C． “火”“霞”“雪”是按照从热到冷的次序安排的。 D． 这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。 3. 文中主要写花，但写蜜蜂闹和蝴蝶飞是从　　　　　（填描写角度）烘托春花花朵多、花色艳、花味甜的特点；“花里带着甜味儿”一句是从　　　觉角度来描写的。 4. 这段文字运用的主要的修辞手法有　　　　　、　　　　　、　　　　。 5. 这段文字出自　　　　　　　　　　　（作者）的《　　　　　　　　　》一文。 【答案】 1. A 2. B 3. ① 侧面    ② 嗅 4. ① 拟人    ② 比喻    ③ 排比 5. ① 朱自清    ② 春 【解析】 【导语】 这段文字以生动的笔触描绘了春日繁花盛开的景象，通过拟人化的手法（“你不让我，我不让你”）展现花木竞放的生机。作者运用多感官描写（视觉“红的像火”、嗅觉“花里带着甜味儿”）和丰富的比喻（“像眼睛，像星星”），构建出绚丽的春花图景。蜂蝶的动态描写与静态花海形成动静结合的艺术效果，野花的点缀更添层次感。全文语言明快，意象清新，充分展现了春天蓬勃的生命力。 1. 本题考查内容理解和辨析。 语段开头描述了桃树、杏树、梨树都开满了花，且花朵颜色各异，红的像火，粉的像霞，白的像雪，这明显是在描绘花朵的繁盛和色彩的鲜艳。接着，语段提到花里带着甜味儿，这进一步描绘了花朵的香甜特点。还写了遍地的野花。此外，虽然语段中提到了蜜蜂和蝴蝶，但它们主要是作为花朵的陪衬，通过它们的活动来侧面烘托花朵的繁茂和香甜，并非语段的主要描绘对象。 A.这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多、花色艳、花味甜的特点写的。这个选项准确地概括了语段的主要内容，即描绘了春花的繁盛、色彩和香甜。 B.这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。这个选项不准确，因为语段不但提到了桃树、杏树、梨树，还有野花，但主要是描绘它们的花朵，而非整棵树的特点，且“万木争春”这一表述过于宽泛，没有准确反映语段的主要内容。 C.这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。这个选项也不准确，因为语段的主要描绘对象是花朵，蜜蜂和蝴蝶只是作为陪衬出现，并非主要描绘对象。 D.这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。这个选项同样不准确，因为语段主要描绘的是花朵，而非果树和动物的整体特点，且“春园图”这一表述也过于宽泛。 故选A。 2. 本题考查内容理解。 原文中，这三个句子紧接在“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”之后，明确指出了是桃树、杏树、梨树的花分别呈现出红、粉、白三种颜色。 A.句子“红的像火，粉的像霞，白的像雪”虽然描述了不同的颜色，但并没有明确表示是按照颜色深浅来排列的，而是桃树、杏树、梨树的花分别呈现出红、粉、白三种颜色，并且“火”与“深”的对应关系并不明确，故并非“这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的”，因此这个选项不准确； B.这三种颜色是和前文的“桃树”“杏树”“梨树”一一对应的。这个选项直接指出了原文中的对应关系，即桃树的花是红色的，像火；杏树的花是粉色的，像霞；梨树的花是白色的，像雪。这种对应关系在原文中非常明确，且解释了为什么这三个句子的顺序不能颠倒； C．“火”“霞”“雪”是按照从热到冷的次序安排的。这个选项试图从温度的角度来解释这三个句子的顺序，但原文中并没有提及温度或热冷的概念，因此这个选项不准确； D.这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。这个选项试图从时间顺序来解释这三个句子的顺序，但原文中并没有提及春花开放的先后顺序，且这种顺序与原文中的描述不符； 故选B。 3. 本题考查内容理解。 第一空，文中主要写花，但其中也穿插了蜜蜂闹和蝴蝶飞的描述。这种描述并非直接描绘花，而是通过蜜蜂和蝴蝶的活动来间接展现花的某些特点。具体来说，蜜蜂闹和蝴蝶飞是从侧面烘托出春花的花朵多、花色艳、花味甜。因为只有当花朵繁盛、色彩鲜艳、香气扑鼻时，才会吸引如此多的蜜蜂和蝴蝶前来采蜜和飞舞。 第二空，“花里带着甜味儿”这一句，是直接通过人的感官体验来描述花的特点。这里明确提到了“甜味儿”，这是通过嗅觉来感知的，即人们能够闻到花中的甜味，从而进一步突出了春花的香气宜人。 4. 本题考查修辞手法。 这段文字运用的主要的修辞手法有拟人、比喻、排比。 拟人：文中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”一句，将桃树、杏树、梨树赋予了人的行为特征，如“你不让我，我不让你”和“赶趟儿”，使得树木开花的过程显得生动有趣，富有人的情感色彩。 比喻：文中多处使用比喻手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，将花的颜色分别比作火、霞、雪，形象地描绘了花的色彩鲜艳和美丽。 排比：在描述花的颜色时，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”构成了排比句式，通过并列的结构增强了语言的节奏感和表现力，使得花的色彩描绘更加生动和有力。 5. 本题考查内容理解和文学常识。 结合“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿……”可知，选文出自朱自清的《春》。《春》的篇幅很短，全文只有七百多字，共分十个自然段，可分成三部分。第一部分，即第一个自然段，写盼春的心切和迎春的喜悦；第二部分，即第二至第七个自然段，对春天的景物进行了形象地描绘，第三部分，即第八至第十自然段，是对春天的颂扬。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。 四、（2025-2026・黑龙江佳木斯富锦市三江・七上期中）阅读《春》选段，完成下面小题。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 1. 请为第①段文字拟一个简洁的小标题：　　　　　　　　 2. 解释第②段中加点词语的含义： （1）卖弄：　　　　　　　　 （2）宛转：　　　　　　　　 3. 第①段中 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 4. 第②段引用 “吹面不寒杨柳风” 这一诗句有什么作用？ 5. 选段从视觉、听觉、嗅觉等角度描绘了春景，请各举一例。 （1）视觉：　　　　　　　　 （2）听觉：　　　　　　　　 （3）嗅觉：　　　　　　　　 【答案】 1. 春花图 2. ① 本义是有意显示、炫耀，这里贬词褒用，生动形象地写出鸟儿在春天尽情展示自己清脆喉咙的欢快姿态。    ② 形容声音抑扬动听，文中指鸟儿唱出的曲子悦耳婉转。 3. 运用了比喻、排比的修辞手法。将桃花比作火，杏花比作霞，梨花比作雪，生动形象地写出桃花的艳丽、杏花的柔美、梨花的洁白，展现出春花色彩的绚丽；三个比喻构成排比，增强语势，突出春天繁花似锦的热闹景象。 4. 引用诗句，生动形象地写出春风温暖柔和的特点，增添了文章的文化底蕴和诗意。 5. ① 红的像火，粉的像霞，白的像雪。    ② 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。    ③ 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 【解析】 【导语】 这篇《春》选段以细腻的笔触描绘了春天的生机盎然。作者通过拟人、比喻等修辞手法，将桃、杏、梨等花木竞相开放的场景生动呈现，色彩鲜明，富有视觉冲击力。第二段则从触觉、嗅觉和听觉多角度展现春风的和煦与自然的和谐。全文语言优美，意象丰富，充分表达了作者对春天的热爱与赞美。 1. 此题考查学生对文段内容的概括能力。 根据第① 段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”可知，这段主要描写春天里各种花的盛放，小标题可拟为：春花图。 2. 本题考查词语含义。 （1）卖弄：有意显示、炫耀。根据第② 段“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”可知，“卖弄”在这里是贬词褒用，指鸟儿尽情展示自己清脆的歌喉，表现出鸟儿的活泼欢快； （2）宛转：形容声音好听。根据第② 段“唱出宛转的曲子”可知，“宛转”指鸟儿的歌声圆润动听、悠扬婉转。 3. 本题考查句子赏析。 根据第① 段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”可知，把桃花比作火、杏花比作霞、梨花比作雪，写出了桃花娇美、杏花的柔美、梨花的纯洁，生动形象地描绘出春天百花色彩的鲜艳、绚丽、纯净，极具画面感。并且“红的像火，粉的像霞，白的像雪”连用了三个结构相似的比喻句，形成排比句式，读起来朗朗上口，增强了语言的节奏感和气势，突出了春天百花争艳、姹紫嫣红的繁盛景象。 4. 本题考查引用诗句的作用。 第② 段“吹面不寒杨柳风”句意：轻轻吹拂脸颊的，是杨柳依依时节的春风，一点儿也不觉得寒冷。“杨柳风”特指春天的风，点明本段的主要描写对象，“不寒”直接点明了春风“温暖柔和”的特点，并且引用古诗，会使语言更加典雅，增添文采，对春风的描写更生动形象，增强了文章的表现力和感染力。 5. 本题考查感官描写。 结合题目要求“从视觉、听觉、嗅觉等角度描绘了春景”，需要从选段中分别找出对应感官的句子——这既考查对“视觉（看到的景象）、听觉（听到的声音）、嗅觉（闻到的气味）”这些感官描写类型的区分，从文本中提取对应内容。 （1）视觉：比如根据第① 段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”可知，通过视觉描写花的色彩；根据“大小的蝴蝶飞来飞去”可知，通过视觉描写了“蜜蜂、蝴蝶”飞舞的热闹景象； （2）听觉：根据第② 段“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”中“卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”可知，通过听觉描写鸟儿的歌声；从“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”中“嘹亮地响着”可知，通过听觉描写了牧童的笛声； （3）嗅觉：根据第① 段“花里带着甜味儿”可知，通过嗅觉描写了花朵的气味；根据第② 段“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”可知，通过嗅觉描写春风中的气味。 五、（2025-2026・黑龙江绥化市三校・七上期中）阅读下面的课文节选，完成各题 “我不能走”（节选） ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：“浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：‘此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！’” ②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ④戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 1. 下列对课文中引用《吊古战场文》的作用的理解，不正确的一项是（       ） A． 把读者引入中国历史深处，增加文章的厚重感。 B． 暗示科研工作者工作的地方就是不见硝烟的战场。 C． 正面描写邓稼先工作的艰辛，烘托他为国献身的品质。 D． 引用此文有寄托哀思的作用——诵文思人，恍若眼前。 2. 请赏析下面句中加点词的表达效果。 他只说了一句话：“我不能走。” 3. 选文中说：“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”请你发挥想象，揣摩邓稼先当时的心情。 【答案】 1. C 2. “只”字具有强烈的表达效果。它突出了邓稼先在危急时刻的坚定决心和毫不犹豫的态度，强调了他舍小我、顾大局的奉献精神。（一个“只”字，将邓稼先身先士卒、以身许国的形象刻画得淋漓尽致，展现了他作为科学家和爱国者的崇高品格。） 3. 邓稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、下属时，可能有着复杂而深沉的心情，他或许会感到悲痛，为失去同伴而哀伤；或许会感到无奈，面对恶劣环境和工作风险，有种无力改变的无奈；或许还会感到责任重大，意识到自己作为团队领导，要带领大家继续完成艰巨任务，不能被悲痛打倒，必须坚强面对。（言之有理即可） 【解析】 【导语】 这篇课文节选通过细腻的笔触展现了邓稼先在核武器研发中的坚守与担当。文中引用《吊古战场文》巧妙地将历史与现实交织，既烘托了科研战场的悲壮氛围，又凸显了邓稼先的献身精神。“我不能走”的简短话语，以“只”字点睛，传递出他临危不惧的坚定。作者通过环境描写与心理揣摩，塑造了一位在极端条件下仍坚守岗位的科学家形象，字里行间流露出对主人公的敬仰之情。 1. 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，文中并没有通过引用《吊古战场文》来正面描写邓稼先工作的艰辛，而是通过描述戈壁滩的恶劣环境、邓稼先在关键时刻的决策和行动等细节，来侧面烘托他为国献身的品质； 故选C。 2. 本题考查词句理解赏析。 “只”为副词，是仅仅的意思，是在程度范围上进行限制。结合④ 段“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有‘福将’之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去”可知，“他只说了一句话”中的“只”字，写出邓稼先语言简洁却又铿锵有力，突出了他坚决的态度，表明邓稼先执着坚守在井下工作的意志，赞美了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的高尚精神，表达作者对邓稼先的崇敬和赞美之情。 3. 本题考查内容理解和拓展运用。首先，明确邓稼先所处的情境，是在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事和下属，环境恶劣且充满悲痛氛围。接着，从邓稼先的身份和使命出发，他作为核武器研究的领导者，深知自己肩负的责任重大。然后，考虑他面对同事和下属牺牲时的情感，会有悲痛、惋惜，同时也会因他们的奉献而自豪。再者，想到他内心对继续完成使命的坚定决心，不会被悲痛打倒。综合这些方面，可以推测出邓稼先当时心情复杂，既有对战友牺牲的悲痛，也有对使命的坚定执着，决心带着他们的遗志继续前行，为国家核武器事业奋斗到底。 示例：邓稼先当时的心情必定是沉重且复杂的。目睹同事和下属长眠于这荒凉的沙漠，他的内心定是悲痛万分，为这些年轻生命的消逝而痛惜不已。但同时，作为核武器事业的领军者，他深知自己肩负的使命容不得半点退缩。这些牺牲的战友，是为了国家的强大、民族的尊严而奉献，他们的精神激励着自己。所以，在这悲痛之中，邓稼先更添了一份坚定与决绝。他暗暗发誓，一定要带着战友们的遗志，克服重重困难，让中国的核武器事业不断向前，用成功告慰这些逝去的英灵，为国家筑牢安全防线，哪怕前方还有无数未知的挑战与牺牲。 六、（2025-2026・黑龙江大庆肇源・期中）阅读下面散文，完成下面小题。 《济南的冬天》（节选） 老舍 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 1. 选文第②段围绕“妙”字，描绘了哪几幅雪景图？请分别用四字词语概括。 2. 从修辞角度赏析文中画线句子。 3. 选文表达了作者对济南冬天怎样的感情？ 4. 结合全文，说说济南的冬天为什么是“温晴”的。 【答案】 1. 矮松顶雪、山尖银边、山坡花衣、薄雪害羞 2. 比喻，将矮松尖上落着雪比喻成日本看护妇，生动形象写出雪后矮松的娇美。 3. 喜爱赞美之情 4. 地形特点造就（写明原因即可） 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了济南冬天的独特韵味。老舍通过拟人化的手法（如小山“低声地说”）和生动的比喻（如“日本看护妇”），将静态的雪景写得灵动可爱。文章以“温晴”为基调，展现了济南冬天温暖晴朗的特点，字里行间流露出作者对这座城市深切的喜爱与眷恋。全文语言质朴自然，意境优美，体现了老舍散文“平中见奇”的艺术特色。 1. 本题考查内容理解和概括。 选文第② 段围绕“妙”字，描绘了以下四幅雪景图： 矮松顶雪图：依据原文第② 段“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，此句生动形象地描绘出矮松在雪的覆盖下，青黑的枝干与顶上的一髻儿白雪相互映衬，宛如日本看护妇的模样，展现出独特的韵味，可概括为“矮松顶雪图”。 山尖银边图：依据原文第② 段“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，此句简洁而精准地勾勒出山尖被白雪完全覆盖，与蓝天相接，好似给蓝天镶上了一道银色的边，画面清新而美丽，可概括为“山尖银边图”。 山坡花衣图：依据原文第② 段“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，此句细腻地描绘出山坡上雪与草色相互交织的景象，白的雪与暗黄的草色交错分布，仿佛给山穿上了一件带有水纹的花衣，富有层次感和美感，可概括为“山坡花衣图”。 薄雪害羞图：依据原文第② 段“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，此句运用拟人的修辞手法，将薄雪在阳光映照下微微泛粉的情景，生动地描绘成薄雪害羞的样子，赋予薄雪以人的情感和姿态，十分形象可爱，可概括为“薄雪害羞图”。 2. 本题考查句子赏析。 文中画线句子“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，运用了比喻的修辞手法。作者将矮松尖上落着的雪比作“一髻儿白花”，进一步又把带着雪的矮松整体比作“日本看护妇”。日本看护妇通常给人温柔、亲切、端庄且形象美好的感觉，通过这样的比喻，生动形象地描绘出雪后矮松的形态与神韵。既写出了矮松在雪的装点下青黑与洁白相互映衬的色彩美，又展现出矮松娇俏可爱的姿态美，让读者能够更直观、真切地感受到雪后矮松的独特魅力，表达了作者对济南冬天雪景的喜爱与赞美之情。 3. 本题考查情感把握。 结合第① 段“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”可知，作者运用比喻的修辞手法，将济南周围的小山比作小摇篮，生动形象地写出了小山环绕济南的形态，营造出一种温暖、舒适、安心的氛围。同时，赋予小山以人的语言和情感，仿佛小山在温柔地呵护着济南，让济南的人们在冬天里感受到无比的温暖与安心，从中可以看出作者对济南冬天这种独特氛围的喜爱。 结合第② 段“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”可知，作者运用比喻的修辞手法，把矮松尖上的雪比作“一髻儿白花”，又把带着雪的矮松比作“日本看护妇”。日本看护妇通常给人温柔、美丽、亲切的印象，通过这样的比喻，生动形象地写出了雪后矮松的娇美姿态，展现出雪后山景的清新雅致。作者用“最妙”一词直接表达了对下小雪这种情景的赞赏，接着细致描绘雪后矮松、山尖、山坡、山腰等不同部位的景色，字里行间都流露出对济南冬天雪景的赞美之情。 结合第① 段中“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？’就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”作者通过描写济南人们在冬天里脸上含笑，心中有着落、有依靠，以及对春天的美好幻想，侧面烘托出济南冬天的温暖宜人。同时，用“慈善”一词来形容济南的冬天，直接表达了作者对济南冬天能给人带来舒适、安心感受的认可与喜爱。 据此可知选文表达了作者对济南冬天深深的喜爱与赞美之情。 4. 本题考查内容理解和概括。 结合第① 段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”可知，济南被一圈小山环绕，仅北边有缺口，这种地形如同一个天然的屏障，有效地阻挡了来自北方的冷空气的侵袭。就像小摇篮保护着婴儿一样，小山保护着济南，使得济南在冬天不会受到凛冽寒风的直接吹拂，从而保持相对温暖的气候，为“温晴”的天气奠定了基础。可概括为：地形特点造就。 七、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第六十九中学・七上期中）阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 哈尔滨甲醇插电式增程公交与传统柴油公交核心参数对比表 参数类别 甲醇插电式增程公交 传统柴油公交 燃料类型 甲醇（醇氢） 柴油 燃烧产物 水、二氧化碳 废气（含污染物） 综合油耗 比传统柴油车低30% 基准值（无降低） 发动机热效率 45% 约30%（行业平均水平） 低温启动能力 -35℃可正常启动 低于-25℃启动难度明显增加 【材料二】 ①“车辆很舒适，也很暖和。”近日乘坐116路新车的刘女士说。近期，哈尔滨交通集团公交公司更新的300台“甲醇插电式增程混合动力公交车”已经全部上路，分配到12路、116路、343路等多条线路。 ②哈尔滨推广“甲醇插电式增程公交”时，充分考虑到了公交车的“补给”问题。甲醇作为新能源汽车燃料，不仅适配北方寒冷地区，还具备“绿色易获取”的特点，其可通过煤炭清洁加工、生物质转化等多种方式生产，且储存、运输难度低于电力和氢气。这些特点使得甲醇能快速适配现有公交场站的补给设施，无需大规模改造场地，为公交车“补给”燃料提供了基础保障，这也是“甲醇新能源公交”能俘获哈尔滨芳心的重要原因之一。 ③此外，公交场站配套建设甲醇补给站已在哈尔滨的12路、343路等线路建成并使用了，驾驶员完成一次补给仅需5-8分钟，与传统柴油公交加油时间基本持平，不会影响公交正常运营效率。 1. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（       ） A． 甲醇插电式增程公交的综合油耗比传统柴油车低30%。 B． 传统柴油公交在-35℃可正常启动。 C． 哈尔滨此次更新的300台新车，仅分配到116路一条公交线路。 D． 甲醇作为新能源汽车燃料，不适配北方寒冷地区，且储存、运输难度高于电力和氢气。 2. 结合材料一，用简要的语言概括哈尔滨新投用的甲醇插电式增程公交和传统柴油公交相比具有哪些优点。 3. 材料二中第二段加点词“俘获芳心”在文中的含义是什么？ 4. 哈尔滨推广甲醇插电式增程公交时，无需担心“补给”问题，请结合材料二，概括原因。 【答案】 1. A 2. 环保、综合油耗低、发动机热效率高、低温启动能力强。（言之成理即可） 3. 推广（答喜欢）（言之成理即可） 4. 不仅适配北方寒冷地区，还具备“绿色易获取”的特点，与传统柴油公交加油时间基本持平，不会影响公交正常运营效率。（言之成理即可） 【解析】 【导语】 这篇阅读材料通过对比表格和说明性文字，展现了哈尔滨甲醇公交的环保优势与技术特点。材料一以数据凸显甲醇公交在油耗、热效率和低温适应性上的优越性；材料二则从用户体验和补给便利性角度，阐释其推广可行性。两则材料互补，共同构建了新能源公交的实用价值与环保意义。 1. 本题考查信息的筛选与辨析。 B。根据【材料一】“低温启动能力”参数：“甲醇插电式增程公交-35℃可正常启动”“传统柴油公交低于-25℃启动难度明显增加”可知，选项混淆了两种公交的低温启动性能； C。根据【材料二】第① 段中“哈尔滨交通集团公交公司更新的300台‘甲醇插电式增程混合动力公交车’已经全部上路，分配到12路、116路、343路等多条线路”可知，选项中“仅分配到116路一条公交线路”与“多条线路”矛盾； D。根据【材料二】第② 段中“甲醇作为新能源汽车燃料，不仅适配北方寒冷地区，还具备‘绿色易获取’的特点，其可通过煤炭清洁加工、生物质转化等多种方式生产，且储存、运输难度低于电力和氢气”可知，选项中“不适配北方寒冷地区”“储存、运输难度高于电力和氢气”均与原文相反； 故选A。 2. 本题考查材料的提炼与概括。      根据材料一“燃烧产物”参数：“甲醇插电式增程公交燃烧产物为水、二氧化碳”，而传统柴油公交燃烧产物为“废气（含污染物）”可知，水和二氧化碳无污染物排放，体现其环保优势。    根据材料一“综合油耗”参数：“甲醇插电式增程公交比传统柴油车低30%”可知，直接明确其油耗低于传统柴油公交。    根据材料一“发动机热效率”参数：“甲醇插电式增程公交热效率45%”，传统柴油公交仅“约30%（行业平均水平）”，45%远高于30%，可知，热效率优势显著。    根据材料一“低温启动能力”参数：“甲醇插电式增程公交-35℃可正常启动”，传统柴油公交“低于-25℃启动难度明显增加”可知，说明其在极端低温环境下启动性能更优。 3. 本题考查材料的提炼与概括。 根据材料二第② 段“甲醇作为新能源汽车燃料，不仅适配北方寒冷地区，还具备‘绿色易获取’的特点，其可通过煤炭清洁加工、生物质转化等多种方式生产，且储存、运输难度低于电力和氢气。这些特点使得甲醇能快速适配现有公交场站的补给设施，无需大规模改造场地，为公交车‘补给’燃料提供了基础保障，这也是‘甲醇新能源公交’能俘获哈尔滨芳心的重要原因之一”可知，“俘获芳心”运用拟人手法，将哈尔滨拟人化，“芳心”指哈尔滨在选择公交类型时的认可态度；前文明确列出甲醇燃料的核心优势，适配北方寒冷地区、绿色易获取、储存运输难度低、适配现有补给设施，这些优势共同构成了“俘获芳心”的前提，正因为甲醇公交具备这些符合哈尔滨需求的特点，才被哈尔滨选择推广，即“俘获芳心”。据此可概括为：推广（喜欢）。 4. 本题考查材料的提炼与概括。 根据材料二第② 段“甲醇作为新能源汽车燃料，不仅适配北方寒冷地区，还具备‘绿色易获取’的特点，其可通过煤炭清洁加工、生物质转化等多种方式生产，且储存、运输难度低于电力和氢气。这些特点使得甲醇能快速适配现有公交场站的补给设施，无需大规模改造场地，为公交车‘补给’燃料提供了基础保障”可知，甲醇燃料的“易获取”、“储存运输难度低”，以及能适配现有场站设施，从燃料供应和场地适配层面解决了补给的基础问题。 根据材料二第③ 段“公交场站配套建设甲醇补给站已在哈尔滨的12路、343路等线路建成并使用了，驾驶员完成一次补给仅需5-8分钟，与传统柴油公交加油时间基本持平，不会影响公交正常运营效率”可知，已建成配套补给站，且补给时间与传统柴油公交加油时间相当，从补给设施和效率层面进一步解决了补给问题，无需担心运营受影响。 八、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第一一三中学・七上期中）阅读《秋天的怀念》回答小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 下列各句朗读处理不妥当的一项是（     ） A． “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”一句中，“悄悄地”重音轻读，能突出母亲对我的担忧之情，也表现了母亲的隐忍。 B． “看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”这句中“绝”和“竟”重读，说明作者当时对母亲病重永远离去毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。 C． “她出去了，就再也没回来。”一句中“出去了”重读，这样就和本段开头部分“母亲进来了”相呼应，突出了我对母亲的想念。 D． 课文末段中“热烈而深沉”后面朗读停顿可以稍长一些，这样有助于突出“泼泼洒洒”，从而表现出菊花开得正茂盛以及作者此时内心对生命的无限感慨。 2. 第①段中，母亲为什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地听着我的动静”呢？可以看出母亲是一个什么样的人？ 3. 分析划线语句表现儿子怎样的心理。 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 4. 秋天，常常隐喻“生命的成熟，思想感情的沉淀”，题目“秋天的怀念”暗示的深层含义是什么？ 【答案】 1. C 2. 母亲“悄悄地躲出去”是为了让“我”尽情发泄心中的痛苦，给“我”空间；“偷偷地听着我的动静”是担心“我”做出伤害自己的事。可以看出母亲是一个慈爱、细心，时刻为儿子着想的人。 3. 表现了儿子得知母亲病情严重时的愧疚、自责心理。 4. 暗示作者在母亲去世后，在秋天里领悟到生命的意义，懂得了要像秋天的菊花一样，坚强地面对生活，完成了思想感情的沉淀。 【解析】 【导语】 《秋天的怀念》以细腻笔触刻画了母子间深沉而隐忍的爱。通过瘫痪儿子的暴怒与母亲的隐忍形成强烈对比，展现母爱的伟大与生命的坚韧。菊花意象象征生命的绚烂与永恒，结尾处兄妹看菊花的场景，暗示了生命的延续与亲情的传承。全文情感真挚，催人泪下。 1. 本题考查句子朗读。 C．“她出去了，就再也没回来”强调母亲这一出去就是与“我”诀别，感情中应当包含着作者内心的隐忍与遗憾之情，“再”字必须重读，突出母亲去世的突然；“出去了”不需要重读； 故选C。 2. 本题考查理解人物形象。 结合第① 段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”“我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”可知，“我”因为双腿瘫痪，变成残疾人，内心觉得非常难受，脾气也因此变得狂躁起来。于是有时候会以摔东西的形式来发泄自己内心的痛苦。“悄悄地躲出去”体现母亲对“我”的宽容，她给予“我”发泄的空间，让“我”尽情发泄内心的痛苦；“偷偷地听着我的动静”表现母亲非常关心“我”，她害怕“我”会因为身体残废，而做出伤害自己的行为。这体现母亲的慈爱和细心，她时刻都在关心孩子的状态。 3. 本题考查揣摩人物心理。 结合第② 段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，第⑤ 段“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”可知，由于“我”一直沉浸在身体残废的痛苦之中，没有察觉母亲的病严重到整宿整宿翻来覆去地睡不了觉的地步，后来当她突然离去的时候，“我”才知道她的痛苦。“却一直都不知道”表现“我”对母亲疏忽的懊悔之情，“到了那步田地”体现“我”得知母亲病情严重时，内心充满自责和愧疚之情。 4. 本题考查文章标题的理解。 结合第① 段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”，第③ 段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”，第⑤ 段“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”，第⑦ 段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，“我”因为身体残废，心里很痛苦，觉得生活无望，母亲鼓励“我”要坚强地活下去，她还央求“我”看菊花，她正是在“秋天”离开人世的，在母亲去世后，“我”懂得坚强活下去，于是在“秋天”和妹妹去看菊花的，由此可见，“秋天”是写作的背景，又可以理解为是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征意义；文中母亲的坚强与历尽风霜的“秋菊”相似，秋日菊花“泼泼洒洒”的盛放，象征儿子走出绝望，领悟母亲“好好活”的嘱托，完成生命态度的蜕变；暗示“我”经历生活的痛苦之后，走出悲伤，在母亲去世后，在秋天里领悟到生命顽强的意义，懂得为自己懂得了怎样面对艰难生活而释然，这些领悟就如“秋天”的“生命的成熟”一般。可以根据这些内容谈谈题目“秋天的怀念”的含义即可。 九、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第十七中学・七上期中）阅读《一点一横长》，回答下列小题。 一点一横长 ①那年春天，因为顽皮无人管束得了，爷爷将我转校到他代课的外村小中读书。他两眼时刻盯着我，不准我到野外乱跑，说要磨磨我的棱角，每天放学后逼我写毛笔字，写不好不准吃饭。 ②“点要沉腕之力，带出顿钩。”“横要气贯长虹，欲东先西。” ③我手里的毛笔随着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就化成了一个个黑字，笔画里溢满了他粗细有间的气息。 ④“写错了，重来！” ⑤而我的眼神飘向了窗外，农田上空的电线上落满了春燕，它们怎不被电死呢？“叭”的一声，爷爷的巴掌落到了桌面，墨汁溅飞到我的脸上，一不小心就成了黑脸，笔下的字，却慢慢变得规整起来。 ⑥但是，伙伴们在水田捉泥鳅的欢叫声不断入耳，我心痒不安，一个横笔还未写完，爷爷的巴掌扫到了我的头上，声音闷闷的，我不敢抬头，眼光投到了白纸上，一点一横，渐渐凝重。 ⑦不远处，一个老师慢慢走过来，笑着说，爷孙俩坐得这么规矩，是在下棋吗？走近了，他才看到我在练毛笔字，又对爷爷说，你也守得住啊！爷爷应道，一点一横都写不端正，以后还能有三撇四捺？ ⑧后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的。我不能评说自己写得有多好，但是人安静下来了。写完字，爷爷有时让我出去玩一会。我想着那个老师说的爷孙俩下棋的话，就走到对面往屋里看。小屋里一床一桌，长桌一端靠着窗台，两人各坐一边，真有点像在对弈，静悄悄的。窗外是一片稻田，农夫笑语声声，春光照进来，房间里都是绿的，透过门框就是一幅春日耕读图。 ⑨下一学期，爷爷不代课了，我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿，但那副笔墨再未开启过。 ⑩后来闲来无事，我又想起写写毛笔字。可是爷爷不在了，无人督促，自由自在，却写不出更多觉得舒服的笔迹，便无心事去深入练习了。 ⑪走上职场，我以写作为业，空闲又去玩碑帖，手摹不多，常是目临。有时兴起，抛开书帖，写点随性的笔画，可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一阵，一种熟悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。 ⑫人不见了，气息长久地留了下来。我常想，爷爷要是在身边，我们还可“对弈”下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么传情的图景！ 1. 第①段中爷爷“说要磨磨我的棱角”，“我”的棱角被磨平了吗？请从文中找到依据加以说明。 2. 第③段中“左行右回，一起一落”指的是下列哪个笔画？（     ） A． 点 B． 横 C． 撇 D． 捺 3. 爷爷对“我”写字有哪些具体要求？ 4. 文中“气息”一词出现了三次，在第③段中“气息”的意思是　　　　　　　，第⑪段还指　　　　　　　，第⑫段更有　　　　　　　的感情。 5. 说说你对标题“一点一横长”含义的理解。 【答案】 1. 被磨平了。依据：我回到了原来的学校，不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿。 2. B 3. “点要沉腕之力，带出顿钩”；“横要气贯长虹，欲东先西”；写错了，就要重写；爷爷要“我”练好一点一横这两笔再写其他的。 4. ① ① 爷爷教我写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声    ② ② 爷孙凝神静气的气氛    ③ ③ 思念 5. “一点一横”指爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，“长”蕴含着“我”对爷爷的深情怀念。爷爷对“我”的教导深深地影响了“我”的成长。 【解析】 1. 要求学生仔细阅读文本。从整体上把握文本。结合文本内容概括即可。首先明确：棱角被磨平了。然后结合“下一学期，爷爷不代课了，我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿，但那副笔墨再未开启过。”得出：我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿。 2. 要求学生根据“左行右回，一起一落”分析选项分析。结合“横”的特点：左低右高，左方右圆，逆风起笔，回锋收笔。故选B。 3. 要求学生仔细阅读文本，结合文本概括即可。结合“点要沉腕之力，带出顿钩。”“横要气贯长虹，欲东先西。”“写错了，重来！”“后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的。我不能评说自己写得有多好，但是人安静下来了。写完字，爷爷有时让我出去玩一会。”概括即可。 4. 要求学生仔细阅读文本，从你文本中找到“气息”的位置。然后结合上下文语境分析即可。第一处在第③ 段，结合“我手里的毛笔随着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就化成了一个个黑字，笔画里溢满了他粗细有间的气息。”得出：爷爷教我写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声。第二处在⑪ 段，结合“有时兴起，抛开书帖，写点随性的笔画，可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一阵，一种熟悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。”得出：在爷孙凝神静气的气氛；第三处在第⑫ 段。结合“我常想，爷爷要是在身边，我们还可‘对弈’下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么传情的图景！”得出：对爷爷的思念。 5. 要求学生仔细阅读文本，结合文本表达的情感分析。结合“可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一阵，一种熟悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。”分析：“一点一横”写出爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，写出爷爷对“我”的教诲重塑“我”的品行，使“我”终身受益。结合“人不见了，气息长久地留了下来。我常想，爷爷要是在身边，我们还可‘对弈’下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么传情的图景！”蕴含着“我”对爷爷的感激和怀念之情，给人回味、思考的空间（意味深长）。 十、（2025-2026・黑龙江佳木斯富锦市三江・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 外婆的补丁 ①外婆的针线笸箩里总有剪剩的各色碎布，青的、蓝的、粉的、方格的、带碎花的，像一群安静的小蝴蝶，卧在竹笸箩里。我小时候总爱扒拉这些碎布玩，外婆就笑着说：“别弄乱了，这些都是宝贝，能给衣服打补丁呢。” ②那时候的衣服大多是新三年旧三年，缝缝补补又三年。外婆的手巧，再难看的破洞，经她一补，反而成了点缀。我的棉布外套肘弯磨破了，外婆就剪一块菱形的蓝布，周围绣上细细的白边，补在破洞处，远看像别了一枚精致的徽章。妹妹的花裙子撕了道口子，外婆找了块带小花的碎布，剪成小小的雏菊形状，叠两层补上去，比原来的花纹还耐看。 ③外婆补衣服有个规矩，补丁的颜色和形状要顺着衣服的性子来。深色衣服配浅色补丁，要绣边；浅色衣服配深色补丁，要压线；有花纹的衣服，补丁得找相似纹路的布，实在没有，就绣上对应的花纹衔接。她说：“衣服也有脾气，得顺着它，才补得服帖。” ④除了补衣服，外婆还爱用碎布做小物件。她把稍大些的碎布拼成长方形，缝成笔袋，给我和妹妹装铅笔橡皮；把细碎的布条编成小绣球，挂在我们的书包上。那些原本要丢弃的碎布，经外婆的手一折腾，全变成了有用的好东西。 ⑤后来生活好了，家里很少再有打补丁的衣服，外婆的针线笸箩却还在。有一次我穿了件新买的牛仔裤，膝盖处故意做了破洞设计，外婆见了急得直叹气：“好好的裤子弄破了，多可惜，我给你补上吧。”我笑着说这是时髦，外婆摸了摸破洞，摇摇头说：“时髦也不能糟蹋东西呀。” ⑥去年外婆生病住院，整理她的东西时，我又翻出了那个针线笸箩。里面的碎布还在，只是落了层薄灰，旁边放着几枚磨得发亮的顶针和一卷卷缠得整齐的线。看着这些东西，我忽然明白，外婆的补丁补的不仅是衣服的破洞，更是日子里的细碎时光——那些省吃俭用的岁月，那些对物品的珍惜，那些藏在针线里的爱。 ⑦如今我也学着外婆的样子，把旧衣服上还完好的布料剪下来，做成杯垫、钥匙扣。每当指尖碰到那些细密的针脚，就仿佛能摸到外婆的温度，心里暖暖的。 1. 文章围绕“外婆的补丁”写了哪几件事？请简要概括。 2. 第①段画线句“青的、蓝的、粉的、方格的、带碎花的，像一群安静的小蝴蝶，卧在竹笸箩里”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3. 结合上下文，说说外婆补衣服的“规矩”体现了她怎样的特点？ 4. 如何理解第⑥段中“外婆的补丁补的不仅是衣服的破洞，更是日子里的细碎时光”这句话的含义？ 5. 文章结尾写“我也学着外婆的样子”做手工，有什么作用？ 【答案】 1. ① 外婆用碎布给“我们”的衣服打补丁，使破洞成为点缀；② 外婆补衣服有颜色和形状搭配的规矩；③ 外婆用碎布做笔袋、绣球等小物件；④ 外婆想给“我”故意做破洞的牛仔裤打补丁；⑤ 整理外婆东西时，“我”明白了补丁的意义；⑥ 如今“我”学着外婆用碎布做手工。 2. 运用了比喻和拟人的修辞手法。把各色碎布比作安静的小蝴蝶，“卧”字赋予碎布人的动作，生动形象地写出碎布颜色丰富、整齐摆放的样子，表现出“我”对碎布的喜爱以及对外婆的怀念之情。 3. 体现了外婆做事细致认真、心灵手巧，对生活充满热爱和讲究的特点。 4. 外婆的补丁不仅修补了衣服的破损，更承载着过去艰苦岁月里一家人省吃俭用的生活记忆，还包含着外婆对物品的珍惜以及对家人深深的爱。 5. 结构上，照应前文外婆用碎布做手工的情节，使文章结构完整；内容上，表现“我”对外婆的怀念与传承，深化了文章珍惜生活、传承爱的主题。 【解析】 【导语】 这篇散文以“外婆的补丁”为线索，通过细腻的日常描写展现了传统手工艺的温情。作者运用白描手法，将碎布比作“小蝴蝶”，赋予补丁“徽章”“雏菊”等诗意意象，生动呈现了外婆化腐朽为神奇的巧手。文中新旧生活方式的对比（⑤ 段破洞牛仔裤）凸显了代际观念差异，而结尾“学着外婆的样子”的传承，则升华了勤俭美德的精神价值。全文以针线为隐喻，将物质匮乏年代的生存智慧升华为永恒的情感记忆，体现了散文“以小见大”的典型特征。 1. 本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第② 段“外婆的手巧，再难看的破洞，经她一补，反而成了点缀”的内容可知，外婆巧手，把补丁补成了点缀，故可概括为：外婆用碎布给“我们”的衣服打补丁，使破洞成为点缀； 根据第③ 段“外婆补衣服有个规矩，补丁的颜色和形状要顺着衣服的性子来。深色衣服配浅色补丁，要绣边；浅色衣服配深色补丁，要压线；有花纹的衣服，补丁得找相似纹路的布，实在没有，就绣上对应的花纹衔接”的内容可知，外婆补衣服有讲究规矩，会根据衣服的颜色、花纹搭配补丁样式，故可概括为：外婆补衣服有颜色和形状搭配的规矩； 根据第④ 段“除了补衣服，外婆还爱用碎布做小物件。她把稍大些的碎布拼成长方形，缝成笔袋，给我和妹妹装铅笔橡皮；把细碎的布条编成小绣球，挂在我们的书包上”的内容可知，外婆用碎布做笔袋、小绣球等实用小物件，变废为宝，故可概括为：外婆用碎布做笔袋、绣球等小物件； 根据第⑤ 段“有一次我穿了件新买的牛仔裤，膝盖处故意做了破洞设计，外婆见了急得直叹气：‘好好的裤子弄破了，多可惜，我给你补上吧。’”的内容可知，“我”穿故意做破洞的时髦牛仔裤，外婆想帮忙补上，故可概括为：外婆想给“我”故意做破洞的牛仔裤打补丁； 根据第⑥ 段“去年外婆生病住院，整理她的东西时，我又翻出了那个针线笸箩”和“看着这些东西，我忽然明白，外婆的补丁补的不仅是衣服的破洞，更是日子里的细碎时光——那些省吃俭用的岁月，那些对物品的珍惜，那些藏在针线里的爱”的内容可知，外婆生病住院，“我”整理她的针线笸箩，领悟到补丁背后的深意，故可概括为：整理外婆东西时，“我”明白了补丁的意义； 根据第⑦ 段“如今我也学着外婆的样子，把旧衣服上还完好的布料剪下来，做成杯垫、钥匙扣”的内容可知，如今“我”也学者外婆的样子，把布料剪下来做成小物件，故可概括为：如今“我”学着外婆用碎布做手工。 2. 本题考查语句赏析。 句子把各色碎布比作“安静的小蝴蝶”，运用了比喻的修辞手法，突出碎布青、蓝、粉等的色彩丰富，同时“安静的小蝴蝶”也写出了碎布在外婆针线笸箩里整齐摆放的样子；又用“卧”字赋予碎布人的情态，运用了拟人的修辞手法，让碎布的整齐的状态更鲜活。通过对碎布的描写，表现“我”对碎步的喜爱之情，也暗含对外婆收藏碎布、心灵手巧的赞美和怀念之情。 3. 本题考查对人物形象的理解和分析。 根据第③ 段“深色衣服配浅色补丁，要绣边；浅色衣服配深色补丁，要压线；有花纹的衣服，补丁得找相似纹路的布，实在没有，就绣上对应的花纹衔接”的内容可知，外婆根据衣服的颜色、花纹搭配补丁的颜色、形状，还会用绣边、压线等方式让补丁服帖好看，体现出外婆做事认真，且心灵手巧； 根据第③ 段“衣服也有脾气，得顺着它，才补得服帖”的内容可知，把衣服当作有“脾气”的存在，“顺着它”补，不仅是补衣服的技巧，更体现了外婆生活充满热爱和讲究的特点。 4. 本题考查对语句含义的理解和分析。 结合第② 段“那时候的衣服大多是新三年旧三年，缝缝补补又三年”和第⑥ 段“那些省吃俭用的岁月”的内容可知，外婆的补丁确实修补了衣服上的破洞，让旧衣服能继续穿用，体现了物资匮乏年代的勤俭节约，同时也是过去艰苦岁月里一家人省吃俭用的生活记忆； 结合第⑥ 段“那些对物品的珍惜”的内容可知，外婆将衣服的破洞补起来，用碎布给“我”和妹妹做小物件，承载着外婆对物品的珍惜，也记录了“我”和妹妹童年的成长时光； “日子里的细碎时光”的含义，结合第⑥ 段“那些藏在针线里的爱”的内容可知，奶奶帮家人补衣服，在“我”儿时的回忆里，帮“我”和妹妹做小物件，都体现补丁承载着外婆对家人的关爱。 5. 本题考查对语段作用的理解和分析。 结构上，结合第④ 段“她把稍大些的碎布拼成长方形，缝成笔袋，给我和妹妹装铅笔橡皮；把细碎的布条编成小绣球，挂在我们的书包上”的内容可知，开头写外婆用碎布做小物件，结尾写“我”用旧衣服布料做杯垫、钥匙扣，照应前文，形成首尾呼应，让文章结构完整，脉络清晰。 内容上，结合第⑦ 段“如今我也学着外婆的样子”的内容可知，“我”学着外婆的样子，本质是对於外婆的思念与缅怀； 主旨情感上，结合第⑥ 段“那些省吃俭用的岁月，那些对物品的珍惜，那些藏在针线里的爱”的内容可知，外婆的核心品质是勤俭节约、珍惜物品，“我”的行为是对这些品质的传承；结合第⑥ 段“补丁背后的爱与时光”，结尾通过“我”的行动，让文章主题从“回忆外婆”升华到“精神传承”，说明这份情感与品质永远流传，深化主旨。 十一、（2025-2026・黑龙江大兴安岭地区・七上期中）（多选）阅读下文，完成小题。 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了。就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花______、白色的花______、紫红色的花而______，泼泼洒洒，秋风中正开得______。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 《秋天的怀念》作者是当代作家　　　　　　，这是一篇　　　　　　（体裁）。 2. 根据原文，在第⑦段的横线上填入恰当的词语。 黄色的花　　　　　　、白色的花　　　　　　、紫红色的花　　　　　　而　　　　　　，泼泼洒洒，秋风中正开得　　　　　　。 3. 全文围绕“看花”写了三个片段，请用简洁的语言概括。 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 下列细节能支撑“母亲的‘好好活’充满隐忍与伟大”这一观点的有（     ）（多项选择题） A． 母亲自己身患重病却隐瞒，仍一心劝说“我”“好好活”。 B． 母亲在“我”发脾气时，悄悄躲出去又偷偷听动静，之后仍坚持说“好好活”。 C． 母亲为了让“我”散心，多次提议去看菊花，用行动践行“好好活”的引导。 D． 母亲临终前，最牵挂的还是子女能否“好好活”。 5. 文中第一段的划线句属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用。 6. 如果将这篇文章标题中的“秋天的”三个字去掉好吗？为什么？ 【答案】 1. ① 史铁生    ② 散文 2. ① 淡雅    ② 高洁    ③ 热烈    ④ 深沉    ⑤ 烂漫 3. ① 母子对话，母亲提议看花。    ② 母亲再次央求去看花，终获应允。    ③ 代母赴约，领悟遗愿。 4. ABCD 5. 插叙。补充交代了母亲为照顾瘫痪儿子而放弃个人爱好的事实，侧面烘托出她无私奉献、牺牲自我的深沉母爱；以“花死”象征家庭生机的丧失，渲染了压抑氛围；通过这一细节，使人物形象更丰满，情感更厚重，深刻揭示了母爱的隐忍与伟大，增强了文章的感染力与悲剧色彩，为后文的情感升华奠定基础。 6. 不好。“秋天的”不仅是故事背景，更象征生命的凋零与坚韧。母亲在秋天离世，“我”在秋天看菊，领悟“好好儿活”的深意。菊花于秋风中烂漫绽放，正是对苦难中顽强生存的最好诠释。若删去，标题变为泛泛的《怀念》，将失去特定情境下的情感张力与生命哲思，无法凸显在绝望中重生的主题，大大削弱文章的感染力与深刻意蕴。 【解析】 【导语】 本文以平淡而深情的笔触，讲述母亲在病痛与儿子绝望中默默付出的深沉母爱。通过“挡”“扑”“央求”等细节，展现其坚韧与牺牲。秋日菊花的烂漫，象征生命在磨难后的顽强绽放。结尾“好好儿活”的领悟，饱含对母爱的追思与生命重生的坚定，情感真挚，催人泪下，诠释了苦难中亲情的伟大力量。 1. 本题考查文学常识识记。 《秋天的怀念》作者史铁生，中国作家、散文家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。 本文以第一人称叙述真实的生活片段（母亲照顾瘫痪的“我”直至去世），抒发对母亲深切的怀念与悔恨之情。它没有虚构的故事情节和人物，不讲究韵律，而是通过真实细节和内心独白来表达情感，符合散文“形散神聚”、抒发真情实感的文体特征。因此本文的体裁为“散文”。 2. 本题考查原文默写。 根据前后文“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，本段描写的是“我”和妹妹在秋天去北海看菊花的情景。这些菊花不仅是自然景物，更是母亲精神的象征，承载着“好好儿活”的生命启示。 “淡雅”形容黄花，符合其清雅素净的视觉感受；“高洁”形容白花，突出其纯净、高尚的品格；“热烈而深沉”形容紫红花，既表现其色彩的浓烈奔放（热烈），又暗含情感的厚重与生命的韧性（深沉）。“烂漫”形容花开的状态，在“泼泼洒洒”的铺垫下，展现出菊花在秋风中蓬勃绽放、生机盎然的景象，象征着生命的顽强与美好。这些词语不仅描绘了菊花的形态与神韵，更深层地映射了母亲坚韧、无私、深沉的爱，以及作者领悟到的——即使在苦难的秋天，生命依然可以活得“淡雅”“高洁”“热烈深沉”并最终“烂漫”绽放。 3. 本题考查内容概括提炼。 由第① 段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常……‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说……‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我活着有什么劲！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，瘫痪后脾气暴躁的“我”，多次拒绝母亲去北海看花的提议，母亲却始终温柔劝说，希望以此唤起“我”对生活的希望。由此可概括为：母子对话，母亲提议看花。 由第③ 段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿。她比我还敏感”可知，又一个秋天，母亲挡在窗前，以央求的语气再次提议看菊花，“我”终于答应，母亲喜出望外，却因提到“跑”“踩”而黯然。由此可概括为：母亲再次央求去看花，终获应允。 由第⑦ 段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，母亲病逝后，又是一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花，面对盛开的菊花，“我”终于懂得母亲“好好儿活”的深意。由此可概括为：代母赴约，领悟遗愿。 4. 本题考查内容理解与赏析。 A。由第① 段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”、第② 段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，母亲自身身患重病，却选择隐瞒，不把痛苦展现给“我”，还一心劝说“我”要“好好活”。她将自己的病痛隐忍下来，一心为“我”的情绪和生活着想，这种行为体现出母亲的隐忍，也彰显出为了孩子能好好生活，她所展现出的伟大母爱，能支撑观点； B。由第① 段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来……忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，当“我”发脾气时，母亲悄悄躲出去，是为了不刺激“我”，偷偷听动静，是担心“我”的状况，之后仍坚持说“好好活”。她隐忍“我”的坏情绪，始终不放弃引导“我”积极生活，体现出母亲的隐忍与伟大，能支撑观点； C。由第① 段“‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说”、第③ 段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，母亲为了让“我”散心，多次提议去看菊花，用行动引导“我”走出阴霾，好好生活。这体现出母亲对“我”的关爱以及为了“我”能“好好活”所做的努力，彰显出伟大，能支撑观点； D。由第⑥ 段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，母亲临终前，最牵挂的还是子女能否“好好活”。即便在生命的最后时刻，她想的依然是孩子的生活，将自己的一切都隐忍，把爱全部给了孩子，体现出伟大的母爱，能支撑观点； 故选ABCD。 5. 本题考查记叙顺序及其作用。 第① 段划线的“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，交代了母亲过去爱花、如今花死的事实，补充了家庭生活的背景信息。 结合第① 段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”、第③ 段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”、第⑦ 段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”等内容可知，文章主线是按时间顺序叙述“我”瘫痪后情绪暴躁、母亲劝说看花的过程。 第① 段划线的句子并非按当前时间线推进情节，而是中断叙述，插入一段关于母亲过去爱好和现状的回忆性说明。这种在叙述主线过程中插入相关背景或回忆的写法，正是插叙的典型特征。 从内容方面看，第① 段划线的句子解释了为何母亲虽提议看花却不再养花的事实，使人物行为更真实可信；从人物塑造方面看，“花”象征生活情趣与美好，花的死亡象征母亲个人生活的牺牲，这一细节无声地展现了她为儿子放弃自我、全心付出的形象；从情感与主题层面看，以物写人，借“花死”暗示家庭活力的丧失，反衬母亲在困境中仍努力引导儿子“好好活”的坚韧，深化了母爱主题。 6. 本题考查标题的作用。先表明不能去掉的观点，然后结合文章内容分析原因。 由第⑦ 段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”、第① 段“望着望着天上北归的雁阵”、第③ 段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”可知，“秋天”是故事发生的特定时间背景。文中多处描绘了秋天的景象，如北归的雁阵、飘落的树叶、北海的菊花等。秋天的景色在文中起到了烘托氛围的作用，它既带有一丝萧瑟、凄凉之感，契合“我”双腿瘫痪后绝望、痛苦的心情，又在结尾处，北海菊花在秋风中盛开，象征着生命的坚韧与希望，这种氛围的营造离不开“秋天”这个特定的季节。 由第⑦ 段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”、第① 段“‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”、第③ 段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”、第⑥ 段“邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”等内容可知，“秋天的怀念”，强调了对母亲的怀念是在秋天这个特殊的时节里愈发浓烈。秋天见证了“我”与母亲之间的诸多故事，母亲在秋天一次次试图带“我”走出阴霾，而母亲的离世也与秋天相关，最后“我”在秋天看到菊花，理解了母亲的心意，完成了自我的成长与对生命的领悟。“秋天的”三个字让这种怀念的情感更具时空感和厚重感，若去掉，就失去了这种与特定季节紧密相连的情感深度和主题表达的精准性。 删去后标题变为一般的《怀念》，失去了与特定季节紧密相连的情感张力与生命哲思，无法凸显在绝望中重生的主题，也无法表达对母亲深深的怀念和愧疚之情，不能写出作者的自我成长与对生命的领悟。 十二、（2025-2026・黑龙江七台河勃利・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 母爱的颜色 ①刚搬到这个小区时，我经常看到一个5岁左右的男孩，目光呆滞，说话结结巴巴、语无伦次。听说男孩刚生下来时很健康，两岁时不幸生了一场大病，从此成了痴呆儿。父亲嫌弃他，离开了家。从此男孩只好和妈妈相依为命。 ②男孩的妈妈我见过，30岁不到，鱼尾纹却早早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见。白天，她要去街道打扫马路，就把儿子交给热心的邻居，让他们帮着照看。小区里每个人都很同情男孩，常常给他一些吃的或者衣服。 ③闲来无事的时候，我们总是会逗男孩玩：“妈妈好吗？”男孩先是一个劲傻笑，然后口齿不清地说“妈妈是绿色的！”每次这样逗他，他都会说妈妈是绿色的。听的次数多了，我感觉这不是男孩随口乱答的。可是，男孩为什么会说，妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的？我一直很好奇。 ④直到一日，区里发放救济品，我和街道的领导一起来到男孩家。一进门，我惊呆了：室内许多地方，甚至连电器的开关，都被涂上了红、绿两种颜色。比如，饮水机和浴室里的热水器调节阀，热水的那一端被涂成红色，而冷水的一端则涂成绿色；冰箱里，熟食那一格涂成绿色，不能吃的那一格涂成红色；家中的接线板和低矮的线路，甚至连电源总闸、菜刀柄以及家中一切不可触碰的物体也都涂成了红色，其他安全的、可以触碰的物体则涂成了绿色。 ⑤看到我们不解的神色，孩子的妈妈对我们说，儿子智力低下，分辨能力又不强，所以常常不是被开水烫伤手臂，就被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。“可是，为什么一定要选择绿色呢？”我们继续问。“我在想，即使将来真的有一天，儿子走失了再也回不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好地活着。”说这句话的时候，孩子妈妈声音有些哽咽。 ⑥不期待儿子长成参天大树，但最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎。这就是一个妈妈对儿子最起码的要求。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼。我也终于知道，小男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来，在小男孩的心目中，绿色代表着安全，同时，也代表着妈妈的无限关爱。而为了让孩子健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，让智力低下的儿子能够懂得远离和逃避伤害。 ⑦母爱，本无所谓颜色。但正是因为天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天，才让母爱有了自己的颜色。 1. 用简洁的语言概括文章的主要内容。 2. 文章第一段运用了哪种记叙方法？有什么作用？ 3. 请简要分析“妈妈的爱是绿色的”在文中起什么作用？ 4. 既然“母爱，本无所谓颜色”那么作者为什么又以“母爱的颜色”为题？ 【答案】 1. 一位妈妈为使分辨能力不强的儿子安全地生活，把家中的每一种电器开关都涂上了红绿两种颜色，演绎了母爱的匠心。 2. 插叙；高度概括了家庭变故的主要原因，为后文叙述妈妈独撑家庭，以给电器开关涂抹颜色的方式，让孩子远离的逃避伤害的故事作了铺垫。 3. 回应（照应）题目；文章的线索；揭示主题。 4. 作者以“母爱的颜色”为题，新颖夺目，激发读者的阅读兴趣，驱使读者在悬念中积极走进文本的字里行间；同时化抽象为具体，引领读者在解读中体悟母爱的涵，即所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的。 【解析】 1. 本题考查对文内容的概括能力。作答此类题目，一定要认真阅读全文，然后按谁做了什么事的格式对事件进行概括。 细读文本可知，本文的主人公是一位母亲，结合文章第⑤ 段内容“孩子的妈妈对我们说，儿子智力低下，分辨能力又不强，所以常常不是被开水烫伤手臂，就被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色”，可知，她的儿子分辨能力不强，为了能让儿子远离伤害，她把家中的电器开头都涂上了红和绿两种颜色，表现了母亲的细心与伟大。 2. 本题考查记叙顺序。 结合第① 段内容，“刚搬到这个小区时，我经常看到一个五岁左右的男孩，目光呆滞，说话结结巴巴、语无伦次”可知，画线句子的时间线与文本中的时间线并不相同，在叙述中心事件发展过程中暂时中断所叙线索而插入另一故事片段，属于插叙。插叙能够对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。细读第① 段“听说男孩刚生下来时很健康，两岁时不幸生了一场大病，从此成了痴呆儿。父亲嫌弃他，离开了家。从此男孩只好和妈妈相依为命”交代了这个家庭的具体情况和产生变故的原因，结合第④ 段内容“室内许多地方，甚至连电器的开关，都被涂上了红、绿两种颜色”“孩子的妈妈对我们说，儿子智力低下，分辨能力又不强，所以常常不是被开水烫伤手臂，就被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色”可知，小男孩的特殊情况为下文母亲把家中的物品都涂上红和绿两种颜色做铺垫。 3. 本题考查词句作用。 “妈妈的爱是绿色的”照应本文的标题“母爱的颜色”中的“颜色”。“妈妈的爱是绿色的”象征了母亲对孩子的一片深情与关爱，揭示了文章主旨；母爱是抽象事物，但作者却赋予它色彩，新颖，激发了读者的阅读兴趣，引起了读者的思考；同时，全文围绕着色彩展开，标题也是贯穿全文的线索。 4. 本题考查赏析题目。 以“母爱”来修饰“颜色”，母爱居然会有颜色？母爱究竟是什么颜色？题目新颖别致，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。母爱是人类的一种感情，本是无形之物，但“颜色”却可见可感，这样题目就把无形的母爱具体化，变得具体可感。联系末段中的“爱，本无所谓颜色。但正是因为天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天，才让母爱有了自己的颜色”可知，所谓母爱的颜色，就是“天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天”。 十三、（2025-2026・黑龙江牡丹江初中课改联盟第一子联盟・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 种   花 ①在我妈屋门前种花。 ②花的种子是我从网上买来的。花十多块钱，就能买上一小把。我乱七八糟地买了很多，包装上标注的是“小野花”。好，就它。因为野，好长，合我的性子。 ③我妈听说我要种花，乐得眉开眼笑，一迭声答应：“好啊好啊，家里有的是地方。”她早早就把门前的一块地收拾出来。我携着我的花种子回家。我妈高兴，屋里屋外不停地来回转，一会儿找铁锹，说要把地再整一整，一会儿又说要去地里挑蔬菜，中午给我炒着吃。她的嘴一直咧着，合不拢了。她说：“你一到家，家里的门檐都变高了，变亮堂了。” ④这话说得我既开心又黯然。我们兄妹大了，各自有了家庭牵绊，难得回老家，家里只剩我妈、我爸两位老人，暮气笼罩下，都是冷清。 ⑤我爸也忙活开了。他给那块地追加了底肥，还用钉耙给划拉出漂亮的垄沟。 ⑥种子刚种下，我妈就浇了一遍水。然后她天天向我汇报门前地里的情形。有鸟来啄食，我妈又多了一项任务——赶鸟，整天忙得不可开交。 ⑦十八天后，种子终于出芽了。我妈不时就跑去看一会儿，说：“啊，那些小芽儿，像些小虫子在爬。”我在心里面笑着。 ⑧芽儿疯长起来，很快密密地长了一堆，你挤我我挤你的。原先的地方不够它们生长了，我妈忙着把它们移栽到别处，把屋后也栽上了。抽枝了，打花苞了，这都是大事，我妈很细致地向我汇报。平时少言寡语的老太太，变得碎嘴起来，语调里，多带着笑。 ⑨又一些天后，花终于开了，居然是漂亮的格桑花和波斯菊。红的，粉的，黄的，白的，不一而足。我妈的屋前屋后，像来了一群穿着鲜艳衣裳的幼童，整日里喧喧嚷嚷，跳跳蹦蹦，好不热闹。 ⑩蝴蝶们也来了，恋慕地绕着花飞。我妈说：“没魂的蝴蝶啊。”她那是形容蝴蝶多。那景象我不用想，也知道是怎样的绚丽。 ⑪村里人没见过这些花，又好奇又羡慕，有事没事，爱转到我妈门前来看。孩子们更是频频相顾，跟我妈讨得几朵回去，开心得不得了。 ⑫于是乎，我妈门前总有人去讨花种子。我回去，我妈告状似的说：“烦死了。”我看到她说这话时，是多么口不对心。她脸上的笑容里，分明写着快乐，那种给予的快乐。 ⑬今天我妈又告诉我，隔壁村子里的谁谁谁，也跑来跟她要花种子。格桑花开过了，我妈专门弄了个罐儿，收藏这些花种子。她把那罐儿看得比金镯子还贵重，看得可紧了。 ⑭我问我妈：“给她了吗？”老太太端起架子来，狡黠地笑着说：“她来要了三回，我才抓了一丁点儿给她。要的人多哩，我要省着点。”她计划着，明年把门口的路边也都给种起来。 ⑮我笑她，说：“那不是谁都可以采了吗？”我妈被我点破了心事，嘿嘿两声，讪讪地笑着，有些不好意思。 ⑯我很高兴，一个村庄都将因一把花种子而花开沸沸了。 1. 第③段加线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？ 2. 从修辞的角度赏析第⑨段中加波浪线的句子。 我妈的屋前屋后，像来了一群穿着鲜艳衣裳的幼童，整日里喧喧嚷嚷，跳跳蹦蹦，好不热闹。 3. 根据文章第⑥－⑫段内容，说说“种花”给“我妈”带来了哪些变化？ 4. 文章以“种花”为标题有哪些作用？ 【答案】 1. 运用了神态描写和语言描写，形象地写出了母亲因“我”回来而开心喜悦的样子，也侧面暗示了母亲平日生活的冷清与寂寞。 2. 运用比喻、拟人的修辞手法，将“格桑花和波斯菊”比作“一群穿着鲜艳衣裳的幼童”，同时赋予了它们人的情态，生动形象地写出了母亲种出的花鲜艳，数量多，长势喜人，富有生机。 3. 给花浇水、赶鸟充实了“我妈”的日子，她不再感到孤独和冷清；汇报门前地里的情形，让平时少言寡语的老太太变得“碎嘴”起来，快乐起来；和村里人分享成果时，收获给予的快乐。 4. 本文标题是文章的线索，贯穿全文；同时“种花”是文章的主要事件；“种花”既是指种出的花，也指种出了对父母的关爱之花，种出了村里人对美好生活的追求之花。 【解析】 1. 本题考查句子描写方法。 结合“嘴一直咧着，合不拢了”可知，这是面部表情变化，所以是神态描写；结合“她说：‘你一到家，家里的门檐都变高了，变亮堂了。’”可知，这是母亲的说的话，所以是语言描写；“嘴咧着”“合不拢”“门檐变高”“变亮堂”从这些词语可知，运用夸张的修辞手法，表现出妈妈因我回来而开心喜悦；结合第④ 段“这话说得我既开心又黯然。我们兄妹大了，各自有了家庭牵绊，难得回老家，家里只剩我妈、我爸两位老人，暮气笼罩下，都是冷清”可知，我的归来让妈妈欢喜，同时也侧面表现出母亲平日里的冷清与寂寞。 2. 本题考查句子赏析能力，要求从修辞的角度。 “像来了一群穿着鲜艳衣裳的幼童，整日里喧喧嚷嚷，跳跳蹦蹦”运用比喻和拟人的修辞，将“格桑花和波斯菊”比作“一群穿着鲜艳衣裳的幼童”，同时赋予了它们人的情态，结合第⑨ 段“居然是漂亮的格桑花和波斯菊。红的，粉的，黄的，白的，不一而足”可知，生动形象地写出了母亲种出的花鲜艳，数量多，长势喜人，富有生机。 3. 本题考查文章对文章主要内容的概括能力。 结合第⑥ 段“种子刚种下，我妈就浇了一遍水。然后她天天向我汇报门前地里的情形。有鸟来啄食，我妈又多了一项任务——赶鸟，整天忙得不可开交”可知给花浇水、赶鸟充实了“我妈”的日子，她不再感到孤独和冷清； 结合第⑧ 段“向我汇报，平时少言寡语的老太太，变得碎嘴起来，语调里，多带着笑”可知，汇报门前地里的情形，让平时少言寡语的老太太变得“碎嘴”起来，快乐起来； 结合第⑫ 段“于是乎，我妈门前总有人去讨花种子。我回去，我妈告状似的说：‘烦死了。’我看到她说这话时，是多么口不对心。她脸上的笑容里，分明写着快乐，那种给予的快乐”可知和村里人分享成果时，收获给予的快乐。 4. 本题考查标题的含义。分析文章的标题注意从文章的线索、内容及主旨几方面去考虑。 首先，“种花”是本文的线索，文章① ——⑤ 段是种花前的准备，⑥ ——⑩ 段是写花儿生长的茂盛灿烂，⑪ ——⑯ 段是村人向妈妈要花种，一个村子都要种上花。全文“种花”贯穿全文，“种花”是文章的主要事件； 其次，“种花”从主旨方面考虑，结合第⑤ 段“我爸也忙活开了。他给那块地追加了底肥，还用钉耙给划拉出漂亮的垄沟”和第⑧ 段“平时少言寡语的老太太，变得碎嘴起来，语调里，多带着笑”和第⑫ 段“她脸上的笑容里，分明写着快乐，那种给予的快乐”深层含义指种出了对父母的关爱之花，让父母从种花中得到了幸福； 结合第⑪ 段“村里人没见过这些花，又好奇又羡慕，有事没事，爱转到我妈门前来看。孩子们更是频频相顾”和第⑯ 段“我很高兴，一个村庄都将因一把花种子而花开沸沸了”可知“种花”也种出了村里人对美好生活的追求之花。 十四、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第四十九中学・七上期中）阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答小题。 ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：—— ⑨“人都到那里去了？” ⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用；也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑪“读书！” ⑫于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，尽有他还大声朗读着： ⑬“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” ⑭我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑮先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 1. 三味书屋的生活既有学习氛围，又充满童趣。请分别概括回答文中哪些事体现了这些特点。（要求每个特点写出两件事） 体现学习氛围的事： 　　　　　　　　　　 体现童趣的事： 　　　　　　　　 2. 从第⑩段的画线句子可以看出先生是个怎样的老师？ 3. 同样读书，为什么写学生们读书的内容没有标点，而写先生读书时有标点呢？ 4. 结尾写到“这东西早已没有了罢”，“这东西”指什么？这句话表达了作者怎样的感情？ 【答案】 1. ① 学生们正午习字，晚上对课，读书内容从三言到五言再到七言逐渐加深。大家放开喉咙读书，人声鼎沸，先生也大声朗读古文。    ② 在后园爬上花坛折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁。先生读书入神时，孩子们用纸盔甲套在指甲上做戏或画画儿。 2. 先生虽然有戒尺和罚跪的规矩，但并不常用，说明他是一个严而有度、较为宽容温和的老师。 3. 写学生读书内容无标点，是为了表现他们只是机械地朗读、死记硬背，并不理解意思；而先生读书时带有标点且语气生动，说明他是真正理解和投入其中，能够欣赏文章之美。 4. “这东西”指《荡寇志》和《西游记》的绣像；表达了作者对童年时光的怀念和对逝去美好事物的惋惜之情。 【解析】 【导语】 《从百草园到三味书屋》选段以质朴笔触勾勒三味书屋的日常，将严肃的私塾生活与孩童的天真童趣交融。作者以拜师行礼、读书对课的场景，还原旧时学堂的学习氛围；又借后园嬉戏、课上描绣像的细节，尽显童心之真。先生严厉却宽容，读书入神的模样鲜活生动。文字平淡却饱含温情，在追忆中藏着对童年时光的眷恋。 1. 本题考查对文本内容的概括能力。 （1）根据第⑦ 段“我就只读书，正午习字，晚上对课。……不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”可知，三味书屋有严格的学习安排和循序渐进的教学过程，体现出浓厚的学习氛围。 根据第⑫ 段“于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸”以及列举的大量经书语句可知，学生们齐声诵读经典，场面热烈，反映出传统的私塾学习氛围。 （2）根据第⑧ 段“在那也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”可知，孩子们在后园中进行各种自然探索游戏，充满童真乐趣。 根据第⑮ 段“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿……蒙在小说的绣像上一个个描下来”可知，学生利用上课时间偷偷玩耍、画画，表现了孩童天性中的好奇与活泼，富有生活趣味。 2. 本题考查通过细节描写分析人物形象的能力。 根据第⑩ 段“他有一条戒尺，但是不常用；也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”可知，尽管先生有一定的管教手段，但他很少真正惩罚学生，更多是以提醒为主，表现出他对学生的宽容与体谅，体现了其质朴、温和又不失威严的性格特点。 3. 本题考查对比写法及其表达效果的理解。 根据第⑫ 段“有念‘仁远乎哉我欲仁斯仁至矣’的……”这些句子连写无标点，形式杂乱，根据上下文可知学生们只是“放开喉咙读”，并不求甚解，反映出旧式教育中重背诵轻理解的特点。 根据第⑬ 段引述先生所读“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”使用了明确的标点符号和感叹词，还配合动作描写（微笑、仰头、摇着），说明先生是在有感情地朗读，已进入审美境界，懂得文章的韵味与情感。这种对比突出了成人与儿童、理解者与背诵者之间的差异。 4. 本题考查对词语指代内容及作者情感的把握能力。 根据第⑮ 段“最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了”可知，“这东西”指代的是两类小说的绣像本。 根据第⑮ 段“这东西早已没有了罢”的语气可知，作者回忆起童年描绣像、卖绣像的往事，暗含对童年趣味生活的怀念，以及对绣像本消失的淡淡惋惜。 十五、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第一一三中学・七上期中）现代文阅读《一句话的魔力》，回答小题。 一句话的魔力 ①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有个人来解救我。 ②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。 ③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他体育很好，小麦色的皮肤，膝盖或手肘处偶尔会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。 ④我从来不知道人的脊梁可以挺得这么直。以往课上，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰弯得像只炸毛的猫。可是他坐到我前面的这段时间，我每节课也把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛，生活上的畏缩，似乎都随风消散了。 ⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色的天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到了他的邀请：“体育课一块儿打球吗？” ⑥我迅速直起身，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。” ⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。 ⑧“我……” ⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球？” ⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下飘浮的尘埃。 ⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地围了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。 ⑫他双脚蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先接住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。 ⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞道：“你打得真不错！” ⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视着我：“你别怕，对生活勇敢一点。” ⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。 ⑯他使我懂得勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把和武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。 （选自《青年文摘》，有删改） 1. 阅读文章，填写下列表格。 时间 “他”的行为表现 “我”的心理变化 初中开学那天 主动和我打招呼 ①　　　 ②　　　 会讲有趣的事情 不再畏缩 这一天午后 ③　　　 紧张——④　　　——期待自信 2. 结合语境，解释第③段加点词语的含义。 嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。 3. 第⑩段的景物描写的作用？ 4. 结合文中内容，概括“我”是一个怎样的人。 5. 文章题目叫《一句话的魔力》，这句话有哪些“魔力”？ 【答案】 1. ① 孤独/渴望被解救；    ② 他坐到我前面的这段时间；    ③ 邀请我打球并鼓励我克服恐惧（或：教我勇敢面对生活）；    ④ 受感染（或：竭力） 2. 本义是造酒的发酵过程，文中指嘴角扬起的神态能让人联想到即将产生如甜果酒般美好的感受。 3. 烘托出“我”和他打羽毛球时轻松、愉悦的心情。同时烘托出“他”阳光灿烂、温暖热情的人物形象。 4. “我”是一个胆小怕事，但勇于挑战（或：不服输）、渴望成长（或：积极进取）的人。 5. 让“我”内心潜藏的想法被激发，成长和变好的念头更强烈；使“我”懂得勇敢的真正意义，能做最真实的自己。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了青春期人际交往中的温暖瞬间。通过“我”与阳光男孩的互动，展现了善意话语如何点燃自信、改变心态。作者巧妙运用对比手法，将主人公从畏缩到勇敢的转变过程刻画得真实动人，突出了语言的力量和青春成长的主题。文中生动的细节描写和富有感染力的比喻，增强了文本的表现力。 1. 本题考查梳理文章情节。 第一空，根据“初中开学那天”，找到第①段“初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有个人来解救我”可知，初中开学的时候，“我”没有同伴与“我”交谈，感觉很孤独。据此可概括，“我”的心理是孤独/渴望被解救； 第二空：根据“会讲有趣的事情”“不再畏缩”，找到第④段“可是他坐到我前面的这段时间，我每节课也把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛，生活上的畏缩，似乎都随风消散了”可知，他坐在“我”前面的这段时间里，“我”听到他讲有趣的事情，心里的畏缩渐渐消失了。据此可概括，他坐在“我”前面的这段时间里。 第三空，第四空：根据“这一天午后”，找到第⑤段“我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到了他的邀请：‘体育课一块儿打球吗？’”，第⑨段“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球”，第⑬段“围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球”，第⑭段“他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视着我：‘你别怕，对生活勇敢一点。’”可知，他邀请“我”去打球，并鼓励“我”要勇敢面对生活。“我”在他的影响他，竭力去接他打出的每一个球。据此可概括，第三空，邀请我打球并，并鼓励我克服恐惧（或：教我勇敢面对生活）；第四空，受感染（或：竭力）。 2. 本题考查词语的理解。 “酝酿”原指造酒时的发酵过程。根据第② 段“这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼”，第③ 段“他的酒窝很深，尤其喜欢笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒”可知，“他”是一个积极乐观的人，他的笑容很灿烂，能像甜甜的果酒一样感染人。由此可见，这里的“酝酿”运用了拟物的修辞手法，形象地写出了他的笑容中自然流露出的温暖感染力，让人感觉充满了甜蜜和美好，既说明他爱笑的性格特点，又说明他是一个积极乐观的人。据此概括答题即可。 3. 本题考查环境描写的作用。 “他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下飘浮的尘埃”这是描写他邀请“我”去打球的环境，“耀眼夺目的午后日光”渲染欢快愉悦的氛围。根据第⑤段“我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到了他的邀请：‘体育课一块儿打球吗？’”，第⑨段“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球”可知，他约“我”和他一起打球，并鼓励“我”要勇敢一点，“我”在他的鼓励下，答应他的邀约。“照亮了空气里上下飘浮的尘埃”烘托出“我”在他的鼓励下，和他一起去打球的轻松愉悦心情。他主动邀请、鼓励“我”，看出他的热情、温暖，而“耀眼夺目的午后日光”则用耀眼、温暖的午后日光烘托了他热情、温暖的形象。 4. 本题考查人物形象分析。 根据第① 段“初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有个人来解救我”可见，开学之初，“我”人头攒动的教室里不敢与他人交谈，周围的同学交谈得很热烈，可自己却是孤独一人。这体现“我”不善与人交流、敏感内向，胆小怯弱； 根据第⑫ 段“他双脚蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先接住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击”，第⑬段“我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球”可见，“我”面对他精湛的球技毫不畏缩，而是竭力去接他打出的每一个球。这体现“我”是一个勇于挑战，不甘服输的人。 根据第⑮ 段“‘你别怕，对生活勇敢一点。’这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样”可知，“我”在他的鼓励下，勇敢面对生活，这种要改变自己的念头充斥“我”的内心，这体现“我”是一个渴望成长、积极进取的人 5. 本题考查理解文章内容。 根据第⑮ 段“‘你别怕，对生活勇敢一点。’这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样”可知，这句话让“我”那些潜藏的想法被激发，“我”想成长、想变得更好的念头越发强烈。 根据第⑯ 段“他使我懂得勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把和武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义”可知，这句话使我懂得勇敢的真正意义，让“我”在青春的起点能够勇敢面对生活，要做真实的自己，不再害怕，哪怕遇到困难也不停下，勇敢去追求青春的意义；这句话让“我”由怯懦走向勇敢，想要成为更好的自己。 十六、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第四十九中学・七上期中）阅读《百衲衣》，回答小题。 百衲衣 叶大春 ①故乡风俗：常生病遭灾的小孩，须吃千家饭，穿百衲衣，方能祛病化灾、长命百岁。我小时候经常生病，父母就让我吃千家饭，穿百衲衣。 ②吃千家饭，就是挨家挨户讨一把米混在一起煮饭吃；穿百衲衣，就是挨家挨户讨一块布缝在一起做衣穿。千家饭象征性地吃一顿就够了，百衲衣却要常穿，有点像“护身符”。 ③小时候，我不愿意穿百衲衣，爹娘不知说了多少好话，就差没跪下磕头了。10岁那年，妹妹在灶前烧红苕吃，把柴堆烧着了，烈火忽地蹿上了房顶。娘冲进火中，没有去抢救粮食和铺盖，也没有去抱那只闹钟，而是抢出了那件百衲衣。娘的头发烧焦了，脸上被火燎伤了一大块。我啜泣着埋怨娘：“冒这么大危险抢那破衣服值得吗？”娘嗫嚅道：“值得值得！” ④在故乡，13岁就算成人了。我13岁就可以不穿百衲衣了，脱下百衲衣时，我仿佛飞出樊笼的小鸟一样自由快乐。我不知道娘仍然珍藏那件百衲衣，她真以为我能平平安安地长大，都多亏了灵验的百衲衣。她很感激百衲衣。在我考上大学进城时，娘把百衲衣放进了我的行李箱里，说：“要出远门了，带上它，让它庇护你，提醒你：你是吃千家饭穿百衲衣长大的山里孩子，要好好读书，替山里人争气！无论你走到哪里，干什么事，都不要忘了山里人！” ⑤后来，我结识了一位民俗学家，便向他谈起穿百衲衣的风俗。民俗学家说：“按照风俗习惯，穿百衲衣的孩子长大后，父母要向当年讨过布的人家还情的。你家还情了吗？”我惊诧：“怎么还情？”民俗学家说：“一般来说，讨过布的人家得还一截能做一件衣服的布。”我恍然大悟：难怪我满13岁那年，娘通宵达旦地纺线织布，原来娘已经悄悄替我还情了！ ⑥我想，这获之碎布、报之衣料的百衲衣风俗，多像“滴水之恩，当以涌泉相报”的古训呀！ ⑦其实，我们每个人都穿过百衲衣——人生的百衲衣。每个人在人生旅途上，都会或多或少地得到生活的馈赠、命运的庇护、时代的恩泽和社会的援助，那么就不应该忘记报答。知恩图报，是一种传统美德，也是一种人生境界。其实报答并不一定要鞠躬尽瘁赴汤蹈火，往往只是拔一羽以利天下、伸一手以救众生的事，就像给穿百衲衣的人一块碎布而已…… 注释：红苕是番薯的方言别称，又称红薯、地瓜、甘薯等。 1. 围绕“百衲衣”，“我”的情感态度发生了一系列变化。请根据文章内容，将下列表格中的情节和“我”的心理情感变化填写完整。 情节 “我”的情感变化 小时候被要求穿百衲衣 我不愿意 ①　　　　 埋怨不解 13岁脱下百衲衣 ②　　　　 进城上大学母亲装衣嘱托 感受母亲的期望 得知母亲悄悄替我还情 ③　　　　 2. 第③段，“母亲在火灾中”“没有去抢救粮食和铺盖，也没有去抱那只闹钟”为什么却去抢那件百衲衣？ 3. 文中第⑤段提到“我恍然大悟：难怪我满13岁那年，娘通宵达旦地纺线织布”，请结合上下文推测，我当时可能产生哪些情感？ 4. 请解释文题“百衲衣”在文中含义。 5. 阅读下面的【链接材料】，结合选文内容及材料完成后面的小题。 【链接材料】 百家鞋风俗是给孩子讨百家布做鞋，盼孩子顺利学步；孩子长大后，家人会送鞋给邻里表示感谢。百家锁是小孩的家人挨户乞讨，每户要得一文钱，然后把这些钱另铸成一把锁挂在小孩脖子上，为的是用百家福寿锁拴住他的生命。 有人认为选文和【链接材料】中的风俗含有较多的迷信色彩，应予以摒弃。你是如何看待这些风俗的呢？谈谈你的看法。 【答案】 1. ① 娘从火中抢出百衲衣    ② 自由快乐    ③ 感动感激 2. 因为在母亲心中，百衲衣是保佑孩子祛病化灾、长命百岁的“护身符”，寄托了她对孩子平安成长的深切期望，其情感价值远高于粮食、铺盖和闹钟等物质物品。 3. 我可能产生感动、愧疚、震撼、感激等情感。 4. “百衲衣”既指由千家布缝制而成、用于祛病化灾的实际衣物；也象征着母爱、乡情、知恩图报的传统美德，以及人生中所承受的来自他人和社会的点滴恩情与温暖。 5. 示例一：应该摒弃。因为这些风俗确实带有迷信色彩。如“百家鞋”挨家挨户讨布做鞋，“百家锁”挨家挨户要钱铸锁，并没有治病强身健体的功效，在现实生活中，如果身体不适，应该去医院检查治疗，用科学的方法保证生命健康。 示例二：不应该摒弃。因为这些风俗虽带有迷信色彩，但如“百家鞋”挨家挨户讨布做鞋，“百家锁”挨家挨户要钱铸锁，也蕴含浓浓的亲情、乡情。它是使当地人民融洽和睦、团结友爱的纽带。      【解析】 【导语】 这篇散文以“百衲衣”为线索，通过童年记忆展现了中国传统民俗中“百衲衣”的深刻文化内涵。作者以细腻的笔触刻画了母亲冒险抢救百衲衣的动人场景，将物质性的衣物升华为精神象征。文章巧妙地将个人经历与民俗学阐释相结合，最终引申出“人生百衲衣”的哲理思考，体现了传统文化中“知恩图报”的核心价值。文中对民俗仪式的描写既保留了原生态的乡土气息，又赋予其现代性的解读空间。 1. 本题考查对文章内容的梳理概括。 （1）根据第③ 段“妹妹在灶前烧红苕吃，把柴堆烧着了，烈火忽地蹿上了房顶。娘冲进火中……而是抢出了那件百衲衣”和“我啜泣着埋怨娘：‘冒这么大危险抢那破衣服值得吗？’”可知，“我”对母亲冒着生命危险抢救百衲衣的行为感到不理解，认为那是一件“破衣服”，不值得用生命去换，因此内心充满埋怨和不解。这表明此时“我”仍不理解百衲衣的意义。因此，① 处应填“娘从火中抢出百衲衣”。 （2）根据第④ 段“我13岁就可以不穿百衲衣了，脱下百衲衣时，我仿佛飞出樊笼的小鸟一样自由快乐”可知，当“我”终于可以摆脱百衲衣的束缚时，内心充满了解脱感和喜悦之情。“仿佛飞出樊笼的小鸟”这一比喻生动表现了“我”如释重负的心理状态。因此，② 处应填“自由快乐”。 （3）根据第⑤ 段“我惊诧：‘怎么还情？’……我恍然大悟：难怪我满13岁那年，娘通宵达旦地纺线织布，原来娘已经悄悄替我还情了！”可知，“我”在得知母亲为了履行民俗责任、替自己偿还当年讨布人家的情义，默默付出了巨大辛劳——通宵达旦地纺线织布。这一行为背后是母亲深沉的爱与责任感。此时，“我”的情感已从过去的不理解转变为深深的感动与感激。不仅感动于母亲的付出，也感激她为自己默默承担了一切，体现了母爱的伟大和传统美德的传承。因此，③ 处应填“感动感激”。 2. 本题考查对文中内容的理解。 根据第① 段“故乡风俗：常生病遭灾的小孩，须吃千家饭，穿百衲衣，方能祛病化灾、长命百岁。我小时候经常生病，父母就让我吃千家饭，穿百衲衣”以及第② 段“百衲衣却要常穿，有点像‘护身符’”可知，在故乡的风俗观念里，百衲衣具有祛病化灾、庇护孩子的作用。母亲深受这种风俗影响，她认为百衲衣能保佑“我”健康成长，是非常重要的物品。同时，母亲对“我”有着深厚的爱，她把百衲衣当作保护“我”的象征，所以在火灾发生时，她没有去抢救粮食、铺盖和闹钟，而是第一时间冲进火中抢出了百衲衣，她是希望继续用百衲衣来守护“我”，表达了母亲对“我”深深的关爱和担忧。 3. 本题考查对人物情感的推测。 根据第⑤ 段“我恍然大悟：难怪我满13岁那年，娘通宵达旦地纺线织布，原来娘已经悄悄替我还情了”可知，“我”明白了母亲为了替自己还情，默默付出了大量的时间和精力，通宵达旦地劳作。母亲这种无声的爱和无私的付出让“我”深受感动。此前“我”不理解母亲对百衲衣的重视，甚至埋怨母亲抢百衲衣的行为，而现在知道母亲为了自己做了这么多，“我”可能会为自己曾经的不理解和埋怨感到愧疚。母亲不仅一直用心守护着“我”，还替“我”承担起还情的责任，“我”会对母亲充满感激之情，感激母亲的良苦用心和默默付出。 4. 本题考查对文章标题含义的理解。 根据第② 段“穿百衲衣，就是挨家挨户讨一块布缝在一起做衣穿”可知，“百衲衣”是由挨家挨户讨来的布缝制成的衣服，是故乡为常生病遭灾的小孩祛病化灾、长命百岁而制作的具有特殊意义的衣物。 象征着母亲对孩子深深的爱。母亲在火灾中不顾危险抢出百衲衣，在孩子考上大学时把百衲衣放进行李箱嘱托孩子，这些都体现了母亲对孩子的关爱和保护。 象征着传统的民俗文化和知恩图报的美德。文中提到穿百衲衣有后续还情的风俗，这反映了故乡的民俗文化，同时也体现了“滴水之恩，当以涌泉相报”的古训，象征着人与人之间的情义以及知恩图报的传统美德。 象征着人生的经历和成长。文中提到“我们每个人都穿过百衲衣——人生的百衲衣”，意味着每个人在人生旅途中都会得到生活的馈赠、命运的庇护等，就像穿百衲衣的孩子得到千家的帮助一样，百衲衣象征着人生中所接受的各种帮助和经历，以及在这个过程中的成长。 5. 本题考查观点态度。 解答时，要全面理解文章内容和思想感情，以及链接材料内容。通过文章内容和链接材料可以看出“百衲衣”“百家锁”都是基于让孩子健康成长的美好愿望为出发点，但都带有一定的落后性和封建迷信色彩。无论选择哪一种观点都可以，但是要结合原文内容和自己的认识以及生活实际提出言之有理的依据。 如果持应该摒弃的态度，可以围绕这些风俗习惯“祛病化灾、长命百岁”的目的不切实际、具有迷信色彩，应该相信现代科学和医学保证孩子健康成长等方面来阐述。如果持不应该摒弃的态度，可以围绕这些风俗习惯显示出“拔一羽以利天下、伸一手以救众生”、“滴水之恩，当以涌泉相报”的传统美德，具有联系乡亲、乡情的作用，并能促进社会友善和谐等方面来谈。据此作答即可。 示例一：不应该摒弃。我认为这些风俗虽然带有一定的迷信色彩，但更多的是体现了人们的关爱、期盼和互助精神。我们应该尊重这些风俗，珍惜其中的美好寓意和文化内涵，同时也要以科学的态度看待它们，避免被迷信所迷惑。 示例二：应该摒弃。这些风俗源于古代社会对于生命和健康的无知与恐惧，试图通过求助于神秘力量来避免灾难。然而，随着科学的进步和社会的发展，我们已经有能力通过科学的方法来保障生命健康，而不再需要依赖这些迷信的风俗。因此，我们应该摒弃这些带有迷信色彩的风俗，弘扬科学精神，推动社会文明的进步。 十七、（2025-2026・黑龙江牡丹江初中课改联盟第一子联盟・七上期中）阅读《好人撑起了世界的辽阔》，完成下面小题。 好人撑起了世界的辽阔 朱成玉 ①你的生命中，是否会遇到一拨又一拨的好人？只是，你还没有把他们从你的记忆里打捞出来。 ②一个有着近三十年教龄的小学教师，面临着退休，可是一颗心仍然放在孩子身上，这是一颗让人敬重的师者之心。 ③在她现在任教的班上有这么一个孩子，学习状况一直很糟，按时完成作业和考试及格对他来说都是一种奢求。于是，她接班以后，一直很关注这个孩子。她想和孩子的家长沟通，可是总联系不上，一次、两次、三次……她先后给这个孩子的母亲打了八次电话，居然都无人接听！接着，她辗转着打听到孩子父亲的电话，结果仍是无人回应。 ④一天，当她拖着疲倦的身子刚回到家，家里的电话铃响了。那个孩子的家长不明就里地兴师问罪：“我说你这个人怎么这样……”言辞间的火药味似乎隔着长长的电话线都能嗅到。 ⑤听了对方连珠炮似的质问，她不仅不恼，还赶紧表明身份，并耐心地解释原委……之后，肯定还发生了一些事，比如那位家长的种种原因及其后悔不迭的种种反应。但那都不是我关注的，我所震撼的，是在被利益直白地驱动着的现在，还有这样“不入流”的老师，坚守着一颗执着的师者之心。 ⑥有一次，我坐出租车回家，司机是个爱说话的人，看到路边有一个正在清扫雪的工人，就打开了话匣子。 ⑦他说，这些人真不容易，一个月千把元钱，却要起早贪黑忙活一天。 ⑧我应和着，是啊，这是弱势群体。 ⑨他说，这要是家在附近还好些，有些离得远的，还得坐车来回，再加上中午吃饭，一个月也就剩不下多少钱了，可是他们也舍不得丢了这份差事儿。年岁大了，能干点儿就干点儿，也算是给儿女们减轻点负担。 ⑩他继续说，他早上就经常从这个区拉几个人去另一个区扫雪，因为天太早，他们不容易坐到车。他同情他们，车费减到每人3元，然后和他们说好，每天早上都由他来负责接送。这口头协议就这么一直维系着，直到有一天，他为了赶时间，担心他们等太久，从另一个区空着车回来接他们，结果，他们却因为有一辆顺风车，按每人2元收，他们就坐着走了。之前，没人给他打电话，告诉他不用接了。 ⑪他异常气愤，觉得这帮人真是不靠谱，一点诚信都没有。可是第二天，他还是忍不住去了那里。看着那几个人在寒风里瑟瑟发抖，他打开车门，大声地喊：“上来吧，你们不讲信用，我讲。” ⑫这个好人，终究还是没能抵住那颗善心的引领。 ⑬想想我自己，一直是个懦弱的人。小学时，被女同桌欺负得不成样子，另一位女同学看不过眼，替我出头；中学时，我被前桌男同学欺负，也是女同桌路见不平，拔刀相助；工作后，我先是遇到了伯乐，后是遇到了良师，走上一个又一个台阶。 ⑭我遇到了一拨又一拨的好人，他们就像一茬又一茬绿油油的草，覆盖在广阔的大地上，把一拨又一拨小人，紧紧地压在地表下面。 ⑮其实，好人也不见得就非要去帮助别人。所有善待日子的人，都是好人。努力让自己的岁月镀着金，努力让自己的生命闪着光的人，也都是好人。 ⑯一拨又一拨的好人，撑起了世界的辽阔。 1. 请用简洁的语言概括选文的主要内容。 2. 结合语境，说说下面加着重号词的表达效果。 她想和孩子的家长沟通，可是总联系不上，一次、两次、三次……她先后给这个孩子的母亲打了八次电话，居然都无人接听！ 3. 请结合文章内容，具体说说小学老师是一个怎样的人。 4. 文章说：“一拨又一拨的好人，撑起了世界的辽阔。”请结合你的亲身体会，谈你从中获得的启示。 【答案】 1. 文章通过“我”的回忆叙述了小学女教师坚持把心放在孩子身上，出租车司机坚持接清洁工人上班，以及“我”生活中遇到一拨又一拨好人的事。 2. 强调老师打电话的次数之多，表现了老师对学生的关心和爱护，赞扬了老师那颗令人敬重的、执着的师者之心。 3. 善良。面对连珠炮似的质问，不仅不恼，还赶紧表明身份，并耐心地解释原委；执着，尽职尽责。面临着退休，可是一颗心仍然放在孩子身上，先后给孩子的母亲打了八次电话。 4. 人性本善，世界上好人居多。要不吝爱心地付出，尽自己的努力，帮助需要帮助的人，将爱传递下去。（言之有理即可） 【解析】 【导语】 这篇散文以温暖细腻的笔触勾勒出平凡生活中的“好人”群像。作者通过小学教师、出租车司机等典型事例，展现了普通人身上闪耀的善良光芒。叙事手法上采用“以小见大”的策略，将日常细节升华为对人性光辉的礼赞。文中反复出现的“一拨又一拨”形成韵律感，强化了主题表达。结尾处将“好人”比作“绿油油的草”的意象尤为精妙，既形象又富有哲理，暗示善良具有生生不息的生命力。 1. 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 解答此题，首先细读文章，明确文章的主体结构。最后按照人物+事件+结果来概括即可。 第② 至⑤ 段写了一件事。从第③ 段“她想和孩子的家长沟通，可是总联系不上，一次、两次、三次……她先后给这个孩子的母亲打了八次电话，居然都无人接听！接着，她辗转着打听到孩子父亲的电话，结果仍是无人回应”、第⑤ 段“那位家长的种种原因及其后悔不迭的种种反应”等可知，面临退休的小学女教师依然坚守着一颗执着的师者之心，为了孩子反复与家长联系，最后用耐心感动家长； 第⑥ 至⑫ 段写了一件事，结合第⑩ 段“他早上就经常从这个区拉几个人去另一个区扫雪，因为天太早，他们不容易坐到车。他同情他们，车费减到每人3元，然后和他们说好，每天早上都由他来负责接送……结果，他们却因为有一辆顺风车，按每人2元收，他们就坐着走了”，第⑪ 段”第二天，他还是忍不住去了那里。看着那几个人在寒风里瑟瑟发抖，他打开车门，大声地喊：‘上来吧，你们不讲信用，我讲’”可知，出租车司机在清洁工人一次不诚信的情况下依然坚持降低车费送他们； 第⑬ ⑭ 段中写了一件事，从第⑬ 段“小学时，……另一位女同学看不过眼，替我出头；中学时……也是女同桌‘路见不平，拔刀相助’；工作后，我先是遇到了伯乐，后是遇到了良师……”，⑭ 段中“我遇到了一拨又一拨的好人，他们就像一茬又一茬绿油油的草，覆盖在广阔的大地上，把一拨又一拨小人，紧紧地压在地表下面”可知，回忆“我”生活中遇到的一拨又一拨的好人，他们挺身帮助“我”。 文章主要写了小学女教师坚持把心放在孩子身上，出租车司机坚持接清洁工人上班，“我”生活中遇到一拨又一拨好人的事。把这三件事综合在一起，即可概括全文内容。 2. 本题考查词语理解。 第③ 段中，“她想和孩子的家长沟通，可是总联系不上，一次、两次、三次……她先后给这个孩子的母亲打了八次电话，居然都无人接听”，写老师多次给学生家长打电话的情景。通过逐次列举“一次、两次、三次”，突出老师联系家长的坚持不懈和耐心，表现了老师对学生的关心和爱护。结合第② 段“面临着退休，可是一颗心仍然放在孩子身上，这是一颗让人敬重的师者之心”可知，“一次、两次、三次”表现出老师身上的爱心、执着、敬业的优秀品质和作者对老师的敬仰崇敬之情。 3. 本题主要考查我们对文章中人物形象的理解能力。 可从第② 至⑤ 段中寻找相关内容概括提炼。 从第④ 段“一天，当她拖着疲倦的身子刚回到家，家里的电话铃响了。那个孩子的家长不明就里地兴师问罪……言辞间的火药味似乎隔着长长的电话线都能嗅到”、第⑤ 段“听了对方连珠炮似的质问，她不仅不恼，还赶紧表明身份，并耐心地解释原委……”可知，面对连珠炮似的质问，不仅不恼，还赶紧表明身份，并耐心地解释原委，可见这位老师是个大度和善良的人； 从第② 段“面临着退休，一颗心仍然放在孩子身上”、第③ 段“她想和孩子的家长沟通，可是总联系不上，一次、两次、三次……她先后给这个孩子的母亲打了八次电话，居然都无人接听！接着，她辗转着打听到孩子父亲的电话，结果仍是无人回应”可知，这位小学老师尽管面临着退休，可是一颗心仍然放在孩子身上，先后给孩子的母亲打了八次电话。可见她是个敬业执着，尽职尽责，对孩子关心爱护、无微不至的人。 4. 本题考查理解与运用能力。 “一拨又一拨的好人，撑起了世界的辽阔”，扣住“一拨又一拨”的含义，启示可从要学习献爱心的精神，尽自己的努力，帮助需要帮助的人，将爱传递下去的角度作答，合理即可。 示例：要想世界充满爱，每一个人都要学习这种献爱心的精神，尽自己的努力，帮助需要帮助的人，将爱心传递下去，这不仅体现你的高度，也营造良好、向善的社会风气，世界将变得更美好。 十八、（2025-2026・黑龙江绥化市望奎县三校・七上期中）阅读下文，回答问题。 一个走运的人 秦文君 ①在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。 ②香樟树下卧着一个小小的杂货铺，店里那些瓶瓶罐罐上没有一点儿积尘。 ③女店主是一个端庄美丽的女子，每天穿着得体的衣裳，把头发梳得漂漂亮亮。她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！”女店主总是端坐在那里，含笑招呼着客人。闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链、发带，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。 ④最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。“这笔袋就像春的颜色，”我说，“特别美。” ⑤“我真走运”，她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。”她见我喜欢，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。 ⑥我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作者，也许是受到了她友好的对待，也许是她纯净的眼神，也许是她那句“真走运啊”。 ⑦我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。因为在我的生活圈里很少有人认为自己很幸福很幸运。有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺些什么，远远谈不上“走运”。 ⑧有一天中午，我路过小店门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。看见我，她笑笑，又说自己真走运，吃到了香甜的团子。 ⑨“你该到对面的店里吃一碗热面，”我说，“那才舒服。”可她说，那团子可不是普通的东西，是她的一位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。“我有这样的朋友，”店主说，“真走运。” ⑩还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。她让我归来时替她带一张黄山的风景照。她又说：“真走运啊！”像是恭喜我，又像是在说她分享了这个“走运”。 ⑪归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，亲自爬上黄山。“有缆车吗？”她问，“真的有？和我想的一样，真幸运啊，要是有一天我也能去看看就好了！”“不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我说。“是啊！是啊！”她微笑着，沉醉着说，“我梦到过。” ⑫后来我搬了住处，好久没有去店里。有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。可到了那儿，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石凳上一位八十多岁的老太太！我惊诧极了，连忙上前打听，老太太说：“搬迁了。” ⑬“那您知道女店主去哪儿了吗？”“不知道。”老太太浑浊的眼里一片黯淡。 ⑭“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！” ⑮“谁？”“女店主啊，你不知道？”我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。原来她是个不能行走的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她阳光一样的笑容，却从没在意她缺少什么，还怂恿她去登黄山……一瞬间，歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了！ ⑯夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前…… 1. 本文围绕“我”与女店主的交往写了四件事。请概括第三件事。 第一件事：“我”被女店主编织的精巧笔袋所吸引，买下了笔袋。 第二件事：“我”看见女店主开心知足地把老顾客送来的糯米团当午饭 第三件事：                                                                    第四件事：“我”送照片给女店主，并怂恿她去登黄山。 2. 从人物描写方法的角度，赏析第⑮段画线句。 我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。 3. 本文借物喻人，通过描写香樟树，表达了“我”对女店主怎样的情感。 4. 结合文章的内容，说说女店主是一个怎样的人？ 【答案】 1. “我”到店里买发卡，女店主嘱托“我”带黄山风景照给她。 2. 这句话运用神态描写（答细节描写也给分），形象地刻画出当“我”听说女店主是一个下肢瘫痪者时的吃惊和意外。 3. 赞美、怀念 4. 答出两点即可，要结合原文回答，示例答案之外的合情合理也可以。 示例1：女店主是一个坚强乐观的人。下肢瘫痪的她从不怨天尤人，对顾客总是报以灿烂的笑容；不向外人提起自己的腿，以至“我”一直没有发现她是一个下肢瘫痪者。 示例2：女店主是一个热爱生活，爱美的人。她将生活中美好的东西编织成各种小饰物；她一直梦想着去黄山；她每天穿着得体的衣裳，把头发梳得漂漂亮亮，把自己美好的一面展现给大家。 示例3：女店主是一个心灵手巧，勤劳的人。她一人经营着商铺，在闲暇时光，不停地编织各种精巧的小饰物；她经营的商铺总是一尘不染。 示例4：女店主是一个懂得感恩，善良的人。当别人欣赏她或者帮助她时，她总是心怀感激，说自己“真走运”。 示例5：女店主是知足常乐的人。下肢瘫痪并不“走运”的她最喜欢说的一句话是：“真走运！”午饭只是开水就一只糯米团也非常开心知足。      【解析】 【导语】 这篇散文以香樟树为背景，通过细腻的笔触刻画了一位下肢瘫痪却乐观坚强的女店主形象。作者运用“真走运”的反复咏叹，形成强烈的情感张力，在平凡生活中挖掘出不平凡的精神力量。结尾处香樟树与女店主形象的叠合，巧妙完成了由物及人的情感升华。全文语言质朴却饱含深情，在平淡叙述中暗藏人生哲理，展现了发现美、传递善的文学力量。 1. 本题考查内容理解和概括。 叙述性的文章概括情节，要抓住文中表示时间地点或事件的词语，如本文中“最初”“有一天”“还有一次”等，依次概括出什么人做了什么事，抓住事件的核心情节即可。注意应围绕“我”和女店主的交往组织答案。 结合第⑩ 段“我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发”“她让我归来时替她带一张黄山的风景照”，第⑪ 段“归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，亲自爬上黄山”可知，“我”到店里购买了女店主编织的发卡，并提及自己将去爬黄山，女店主听后便嘱托“我”归来时替她带一张黄山的风景照。这一细节不仅展现了女店主对美好事物的向往和分享“走运”的心态，也进一步加深了“我”与女店主之间的情谊。可概括为：“我”到店里买发卡，女店主嘱托“我”带黄山风景照给她。 2. 本题考查句子赏析。 结合“我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话”可知，这句话运用神态描写（细节描写），通过“瞪大眼睛”“张着嘴却说不上话”的细致刻画，形象生动地展现出“我”在得知女店主竟是下肢瘫痪者时的极度吃惊与意外。此前“我”一直被她阳光般的笑容所感染，从未留意到她身体上的缺陷，这一突如其来的真相让“我”瞬间愣住，无言以对，从而深刻表现出“我”内心的震撼与对女店主坚强乐观精神的敬佩。 3. 本题考查内容理解和情感把握。 结合第⑯ 段中“夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾”可知，本文借物喻人，香樟树历经沧桑却依旧高峻挺拔、香远益清，就如同女店主虽下肢瘫痪，却始终以阳光的笑容、乐观的心态面对生活，坚强且充满活力。通过描写香樟树，“我”表达了对女店主深深的赞美之情，赞美她面对身体残疾却不屈不挠、积极生活的精神。 结合第⑯ 段中“抬头间，那灿烂的笑容似在眼前……”可知，在香樟树依旧挺立却不见女店主时，“我”内心满是失落，这也体现出“我”对女店主深深的怀念，怀念她那如香樟树般散发着独特魅力与温暖的形象。 4. 本题考查人物形象。 坚强乐观：结合第⑮ 段“原来她是个不能行走的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她阳光一样的笑容，却从没在意她缺少什么”可知，尽管女店主下肢瘫痪，行动不便，但她始终以阳光般的笑容面对顾客和生活，没有流露出丝毫的抱怨或消极情绪。这种坚强乐观的精神，使得“我”在得知她的身体状况后感到十分意外，也更加敬佩她的心态。 热爱生活，爱美：结合第③ 段“女店主是一个端庄美丽的女子，每天穿着得体的衣裳，把头发梳得漂漂亮亮。她最喜欢说的一句话是：‘真走运啊！’女店主总是端坐在那里，含笑招呼着客人”“闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链、发带，随后就挂在店里”，第⑩ 段“我说去爬黄山时，用它来盘头发。她让我归来时替她带一张黄山的风景照”可知，女店主不仅热爱编织各种精巧的小饰物，将生活中的美好元素融入其中，还对去黄山这样的自然美景充满向往。她每天穿着得体，头发梳得漂漂亮亮，展现出对美的追求和对生活的热爱。 心灵手巧，勤劳：结合第② 段“店里那些瓶瓶罐罐上没有一点儿积尘”，第⑤ 段“整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花”，第⑥ 段“我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作者……”可知，女店主编织的小饰物精巧别致，富有创意，显示出她心灵手巧的特点。同时，她经营的商铺整洁有序，没有一点儿积尘，这体现了她的勤劳和细心。她一人经营着商铺，还利用闲暇时间编织小饰物，充分展现了她的勤劳品质。 懂得感恩，善良：结合第⑤ 段“我真走运”“遇到了一个知道我心思的人”，第⑨ 段“那团子可不是普通的东西，是她的一位老顾客亲手蒸的……‘我有这样的朋友，’店主说，真走运”可知，女店主对于别人的欣赏和帮助总是心怀感激，认为自己很“走运”。她对待老顾客送来的糯米团也满怀感激之情，认为这是一种幸运。这种感恩的心态和善良的品质让她更加珍惜生活中的每一份美好和温暖。 知足常乐：第⑧ 段“有一天中午，我路过小店门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。看见我，她笑笑，又说自己真走运，吃到了香甜的团子”，以及她经常说的“真走运啊”可知，尽管女店主的身体状况并不理想，但她总是以知足常乐的心态面对生活。她认为自己的生活充满了幸运和美好，无论是简单的午饭还是顾客的关心都能让她感到满足和快乐。她经常挂在嘴边的“真走运啊”这句话也充分体现了她的知足常乐精神。 据此概括作答即可。 十九、（2025-2026・黑龙江虎林・七上期中）阅读《母爱的晴空》，完成下面小题。 母爱的晴空 ①傍晚，冷雨。 ②厨房里，油烟机嗡嗡地轰鸣，我站在灶台旁，拿铲子小心翼翼地轻轻翻动锅里的鱼。煎好鱼，倒好酱油、料酒等调料，再把老姜、红椒、土豆一样样切成丝。鱼汤在锅里咕噜咕噜地冒着泡，这是为女儿准备的明天的午饭。每天下班后我都第一时间赶回家，热好饭菜再拿保温桶装着送去学校。她读初二，学习任务不轻，送饭也是为了节约时间…… ③手机叮叮地响了，我把两手胡乱往围裙上揩了两下，赶紧接通了，是妈妈打来的。“静静啊！今天可去药店买药了啊？”我一脸茫然，“妈，什么药？”“啊？利胆片啊！你这孩子……”妈妈的语气里显然带着几分责备。 ④我这才想起来，几日前单位组织体检，B超检查诊断我有慢性胆囊炎，正巧妈妈打电话来，我就把这事随口告诉她了。随后，她发了好几条微信，都是叮嘱我要及时吃药、吃什么药之类的话，后来我因为要赶回去上班，也忘了回复。 ⑤要不是这通电话，买药的事我早忘到九霄云外了。但我不想惹妈妈生气，只能硬着头皮敷衍她几句。“买了买了！您放心吧！妈，我做饭呢，先挂了啊！” ⑥雨水打湿了初上的华灯，有些幽暗也有些寒凉。油锅热了，我把姜丝、红椒、土豆丝倒进锅里煸炒，这是女儿最爱吃的红椒土豆丝。手机又响起来了，又是妈妈打来的。“你自己的身体，自己要注意啊！这两天下雨天冷，多穿一点，小毛病别不当一回事儿……”我只想把手里的活赶紧忙完，颇不耐烦，“妈，妈！我知道了！明天我就去买！” ⑦锅里的土豆丝已经快糊了，电话那头的声音还在喋喋不休，“你要没时间，我明天给你把药买好送去学校行吗？我知道哪一种药好……”我有些恼火，冲着电话大声嚷嚷：“哎呀，妈，你烦不烦啊，叨叨个没完，我的菜都烧糊了……”我“啪”的一声挂断了电话。窗外的冷雨重重地敲打着玻璃，我为自己刚才的态度懊悔起来。 ⑧我的母亲，曾经也是一个雷厉风行的女子；可这些年，她一改年轻时的脾气，变得愈发温和宽容。 ⑨我和母亲生活在一座小城，距离只十几里路，车程不过二十分钟，可开学至今，我为了自己的女儿终日奔波忙碌，竟已有两三个月没有回家去看望她，可她总是挂念着我，挂念着我的孩子。 ⑩这个细雨飘飞的冬夜，我犯了难以原谅的错误，我忽略了电话那头妈妈小心的猜测、忐忑的探寻，无视她殷切的叮嘱、细心的关怀，我践踏了一颗母亲柔软、慈爱的心！ ⑪我的心又一阵难过，想起了那个炎热的苦夏，我因病要做一场不小的手术。手里攥着大大小小的缴费单、化验单，在医院跑上跑下的那个人，是我的母亲。手术室的过道中，我像一只无助的猫，胆怯地蜷缩在椅子上。 ⑫耳边传来一阵熟悉的气息，母亲以最快的速度为我办理好了一切，急切地奔到我的身旁，用粗糙、满是皱纹的手握着我的臂膊。我把头靠在她的腹部，卸下了所有的伪装和坚强，像个孩子似的肆意地流泪…… ⑬人生路上常常会猝不及防地遭遇一场大雨，而母亲的慈爱与关怀犹如一把伞，撑起一片晴朗的天空，遮住风雨，把阳光留给儿女。在爱的庇护下，我们才有勇气，储存好生活的温存，继续走下去。 ⑭我拿起手机，忙音之后，耳畔又一次响起那熟悉而温暖的声音，我眼睛一热，“妈，我明天回家看您……” 1. 阅读文章，梳理“我”几次接电话前后的态度情绪变化，用文中的词语填空。 敷衍→①　　　　　　→恼火→②　　　　　　→难过 2. 文章第⑪—⑫段运用了什么记叙顺序？有什么作用？ 3. 从修辞手法的角度赏析文章第⑬段中画线的句子。 人生路上常常会猝不及防地遭遇一场大雨，而母亲的慈爱与关怀犹如一把伞，撑起一片晴朗的天空，遮住风雨，把阳光留给儿女。 4. 文章多处写到“雨”，有什么作用？请简要分析。 5. 假如你是文中那个读初二的女儿，读完本文后，请你把最想对妈妈说的话写下来。（不少于50字） 【答案】 1. ① 颇不耐烦    ② 懊悔 2. 插叙。交代了“我”生病时母亲的忙碌与关切，表现出母亲对“我”的爱，为下文“我”对母亲态度的转变做铺垫。 3. 运用比喻的修辞手法，将“母亲的慈爱与关怀”比作“伞”，生动形象地写出了在儿女遭遇挫折与苦难时，母亲给予儿女的慈爱、关怀，让儿女感受到了母爱的温暖和力量。 4. 交代了故事发生的背景；渲染一种凄清、伤感的气氛；推动了故事情节的发展；为后文写“我”态度的转变埋下伏笔。 5. 示例：亲爱的妈妈，您为了帮我节约中午的时间，为了让我吃到我最爱吃的红椒土豆丝，您放弃了晚上的休息时间给我精心做这道菜。妈妈，感谢您为我所做的一切，我一定好好学习，绝不辜负您的期望。 【解析】 【导语】 文章通过雨夜做饭、接母亲电话等生活片段，以细腻的对比手法展现母女间的情感错位与觉醒。主人公对女儿无微不至的照料与对母亲唠叨的厌烦形成反差，借手术回忆唤醒内心愧疚，最终在雨夜顿悟母爱的永恒无私。冷雨与温情的意象交织，日常细节与情感波动相映，凸显母爱如伞的守护意象，传递出亲情需要同理心回馈的深刻主题。 1. 本题考查梳理能力。 由第⑥ 段“我只想把手里的活赶紧忙完，颇不耐烦”可知，当妈妈第二次打电话再次叮嘱“我”买药并关心身体时，“我”因为着急完成做饭，对妈妈的唠叨感到不耐烦，所以这里情绪是颇不耐烦。 由第⑦ 段“我‘啪’的一声挂断了电话。窗外的冷雨重重地敲打着玻璃，我为自己刚才的态度懊悔起来”可知，“我”挂断电话后，意识到自己对妈妈的态度不好，开始懊悔。 2. 本题考查记叙顺序。 由第⑪ 段“想起了那个炎热的苦夏，我因病要做一场不小的手术”可知，这部分内容跳出了当前“我”与母亲打电话的情节，回忆起过去“我”生病做手术时母亲照顾“我”的事情，在记叙顺序上属于插叙。 从内容方面分析，由第⑪ 段“手里攥着大大小小的缴费单、化验单，在医院跑上跑下的那个人，是我的母亲”以及第⑫ 段“母亲以最快的速度为我办理好了一切，急切地奔到我的身旁，用粗糙、满是皱纹的手握着我的臂膊”可知，这部分插叙详细地交代了“我”生病时母亲的忙碌与关切，生动地表现出母亲对“我”深深的爱。 从结构方面分析，结合前文“我”对母亲不耐烦、恼火的态度，如第⑥ 段“我只想把手里的活赶紧忙完，颇不耐烦”以及第⑦ 段“我有些恼火，冲着电话大声嚷嚷”，再联系后文第⑭ 段“我眼睛一热，‘妈，我明天回家看您……’”，“我”态度发生了转变可知，这部分插叙为下文“我”意识到自己的错误，对母亲态度转变做了铺垫，使文章情节更加连贯，也让读者更能理解“我”情感变化的原因。 3. 本题考赏析语句的能力。 由第⑬ 段“人生路上常常会猝不及防地遭遇一场大雨，而母亲的慈爱与关怀犹如一把伞”可知，这句话运用了比喻的修辞手法。作者将人生中的挫折比作“大雨”，将母爱比作“伞”，通过具体意象的对比，使抽象的情感变得生动可感。“撑起一片晴朗的天空”进一步延伸比喻，强调母爱能为儿女遮蔽风雨、带来温暖与光明。这种手法不仅形象地展现出母爱的保护力，更通过“大雨”与“晴空”的对比，深化了母爱的坚韧与无私，让读者体会到母爱在困境中给予的精神力量。 4. 本题考查环境描写。 由第① 段“傍晚，冷雨”可知，开篇就点明了故事发生的时间是傍晚，环境是下着冷雨，这为整个故事搭建了一个特定的背景框架，让读者能迅速进入到文章所营造的氛围中，所以“雨”首先交代了故事发生的背景。 由第⑥ 段“雨水打湿了初上的华灯，有些幽暗也有些寒凉”可知，这里对雨的描写，营造出一种幽暗、寒凉的氛围，结合前文“我”忙于给女儿做饭，对妈妈的电话敷衍、不耐烦的情节，这种凄清、伤感的气氛更能衬托出“我”当时烦躁的心情，所以“雨”起到了渲染气氛的作用。 由第⑦ 段“窗外的冷雨重重地敲打着玻璃，我为自己刚才的态度懊悔起来”可知，在“我”挂断妈妈电话后，冷雨敲打玻璃的描写，推动了“我”内心情绪的变化，促使“我”开始反思自己的行为，进而推动了故事情节朝着“我”态度转变的方向发展，所以“雨”推动了故事情节的发展。 由前文“我”对妈妈态度不好，到后文第⑭ 段“我眼睛一热，‘妈，我明天回家看您……’”，“我”态度发生转变，而文中多次出现的“雨”所营造的氛围和引发的“我”的情绪变化，都为“我”这一态度的转变埋下了伏笔，所以“雨”为后文写“我”态度的转变埋下伏笔。 5. 本题考查拓展探究的能力。 由第② 段“鱼汤在锅里咕噜咕噜地冒着泡，这是为女儿准备的明天的午饭。每天下班后我都第一时间赶回家，热好饭菜再拿保温桶装着送去学校”可知，妈妈每天都很辛苦地为“我”准备饭菜、送饭，十分关爱“我”。由第⑪ 段“我因病要做一场不小的手术。手里攥着大大小小的缴费单、化验单，在医院跑上跑下的那个人，是我的母亲”可知，妈妈在“我”生病时，不辞辛劳地照顾“我”，给予“我”无微不至的关怀。由第⑬ 段“母亲的慈爱与关怀犹如一把伞，撑起一片晴朗的天空，遮住风雨，把阳光留给儿女”可知，妈妈的爱一直陪伴着“我”，给“我”温暖和力量。 综合这些细节，女儿的话语可以表达对妈妈付出的感恩，可以表达对妈妈忽略外婆的理解，可以表达主动提议关爱外婆的心意。回答时，注意完整性，字数控制在50以上。 示例：妈妈，读了这篇文章，我才知道您为我付出了那么多。您每天辛苦做饭送饭，我生病时您忙前忙后。以前我不懂事，以后我会好好爱您，帮您做事，努力学习！ 二十、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第四十七中学・七上期中）阅读《等待录取通知的那个夏天》，完成小题 等待录取通知的那个夏天 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩很不理想，仅高出本科录取线3分。如果幸运垂青我，我会走进大学的校门，而一旦稍有闪失，我就会名落孙山。 ③我的忐忑在逼人的暑热里不断发酵、膨胀，我开始失眠。 ④父亲常年在外，有一天，他突然出现在我面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。我不大情愿，但又不愿让父亲失望。 ⑤我们骑着车，穿过郊区…… ⑥父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，葱葱郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烧得跳起来。 ⑦我唏嘘着，下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾在前边深一脚浅一脚地走，虽吃力，却沉稳。我无奈，只得跟随。脚上的感觉渐渐只剩下了热，后来，连热也没有了，只有麻木。半个小时后，父亲上了岸，我还有段距离。我不能不钦佩父亲。父亲向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点儿想哭。 ⑧树林的确是个好地方，阴凉很厚，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来扳起双脚，才知道父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑，一点儿事没有。但是父亲还是从附近掐了一些草，揉碎了，敷在我的脚上。 ⑨父亲说：“现在感觉怎样？” ⑩我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑪父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑫休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑬这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头，很快发现了一个果子，但长得很高。我不怕，脱下鞋子爬树。爬到了粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。我不能再爬了，但我多想把果子摘下来。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵啊，总有适合你摘的。” ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了很多。我开始冷静地想一些事情，心中渐渐踏实了。一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。”父亲过去捉鱼捉得上瘾，只是这些年调往异地，少有闲暇，很少下河了。 ⑮我们沿着过去经常捉鱼的河岸走着。该下网了，可父亲不下。父亲说：“走，往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。古朴的桑树、老槐，一人高的藤草，和愈来愈分不清路的小径。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑯我有些沉醉了。 ⑰父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑱我使劲点点头。 ⑲忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。 ⑳我接过来，意外的惊喜让我一下子手足无措，幸运之神站在了我这边！ ㉑父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” 1. 仔细阅读文章，完成表格中的内容。 事件 过沙滩 （1）　　　　　 （2）　　　　　 父亲的教育 再难的事，一咬牙，也就挺过来了 长果子的树不止一棵啊，总有适合你摘的。 多走几里路，不一样了吧？ 我明白的道理 （3）　　　　　 成长的道路千万条，总有适合你自己走的路 （4）　　　　　 2. “那是我人生中最漫长的一个夏天”，为什么说是“最漫长”？ 3. 分析文中划线句子。 （1）“父亲说：‘都大男子汉了，还那么娇气？’说着，自顾在前边深一脚浅一脚地走，虽吃力，却沉稳。”分析这句话表现父亲怎样的心理。 （2）“我爬下树，心灰又自惭”一句中分析“我心灰又自惭”的原因。 4. “这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。”如何理解“熟悉”和“陌生”的含义？ 5. 说说文章结尾划波浪线句子的含义。 【答案】 1. ① 摘果子    ② 去捉鱼    ③ 遇到难事不要灰心气馁而要勇于面对    ④ 越往前走，“风景”越美。 2. 因为高考不理想，每天都生活在忐忑不安之中；结果出来之前，在暑热里每一分钟都是在受煎熬，所以感到夏日的漫长。 3. （1）希望我做真正的男子汉，勇敢坚强。 （2）为自己没有摘到果子而心灰，“自惭”是因为父亲轻松找到多个果子，对比之下感到挫败和自我怀疑。 4. 因为过去经常来这里捉鱼所以“熟悉”，以往我从未发现过这条河如此清新美丽，令人沉醉，所以“陌生” 5. 想让儿子知道虽然考上了大学但不是目的，人生之路还很长，不要停滞不前，应该有更远大的追求。 【解析】 【导语】 本文以高考后的漫长夏天为背景，通过三个生活片段展现了父亲润物无声的教育智慧。热沙跋涉暗喻人生困境的坚持，摘果经历揭示多元选择的可能，河流探索则象征视野的拓展。作者巧妙运用自然环境与心理活动的互文，将成长焦虑转化为生命体悟。父亲角色塑造尤为成功，其看似随意的言行实则蕴含深刻人生哲理，展现了中式家庭教育的含蓄与力量。全文以录取通知为圆满收束，却将主题升华至对人生无止境追求的思考。 1. 本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第⑬ 段“这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：‘这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？’我点点头，很快发现了一个果子，但长得很高。我不怕，脱下鞋子爬树。爬到了粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。我不能再爬了，但我多想把果子摘下来。这时，父亲在下边叫我：‘下来吃果子。’我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子”可知，父亲让“我”摘果子，据此概括事件为“摘果子”； 第二空：结合第⑭ 段“一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：‘咱们去河里捉鱼吧’”，第⑮ 段“我们沿着过去经常捉鱼的河岸走着。该下网了，可父亲不下。父亲说：‘走，往上游走’”可知，父亲带“我”沿河捉鱼，后又向上游行走；据此概括事件为“去捉鱼或沿河行走”； 第三空：结合第⑩ 段“我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了”，第⑪ 段“父亲说：‘再难的事，一咬牙，也就挺过来了’”可知，过沙滩后父亲的话让“我”明白了面对困难要坚持（或遇到难事不要灰心气馁而要勇于面对或面对困难要坚持不懈）的道理； 第四空：结合第⑯ 段“我有些沉醉了”，第⑰ 段“父亲说：‘多走几里路，不一样了吧’”，第⑱ 段“我使劲点点头”可知，父亲带“我”沿河上游行走，多走几里路就发现了不一样的美丽风光，让“我”明白了越往前走，“风景”越美（或开阔眼界会有新发现或探索带来新体验）的道理。据此概括作答。 2. 本题考查理解词句。 结合第② 段“我的高考成绩很不理想，仅高出本科录取线3分。如果幸运垂青我，我会走进大学的校门，而一旦稍有闪失，我就会名落孙山”，第③ 段“我的忐忑在逼人的暑热里不断发酵、膨胀，我开始失眠”可知，因为“我”高考成绩不理想（仅超本科线3分），对录取结果充满焦虑和忐忑，导致心理备受煎熬；在结果出来之前，等待录取的不确定性使“我”失眠、煎熬，主观上放大了时间的漫长感，感觉时间格外漫长。 3. 本题考查理解分析语句。 （１）父亲用反问和行动激励“我”克服困难，希望“我”像个真正的男子汉，不要那么娇气，要勇敢坚强，表现出坚定、沉稳的引导态度和以身作则的教育方式，传递出父亲沉稳的力量。 （２）结合第⑬ 段“这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：‘这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？’我点点头，很快发现了一个果子，但长得很高。我不怕，脱下鞋子爬树。爬到了粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。我不能再爬了，但我多想把果子摘下来。这时，父亲在下边叫我：‘下来吃果子。’我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子”可知，因为“我”爬树摘果子失败（树枝细不敢再爬），而父亲轻松找到多个果子，父亲身体力行告诉孩子遇到困难不惧怕，脚踏实地镇定自若努力去做，对比之下“我”感到挫败和自我怀疑。 4. 本题考查理解词句。 结合第⑮ 段“我们沿着过去经常捉鱼的河岸走着”“这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。古朴的桑树、老槐，一人高的藤草，和愈来愈分不清路的小径。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行……”，第⑯ 段“我有些沉醉了”可知，“熟悉”是指“我”曾常来河边捉鱼，对河岸环境有记忆；“陌生”是因父亲带“我”向上游探索，发现从未见过的美景（如清透河水、螃蟹等），刷新认知，“往上游走”后，新景观让熟悉的地方变得新鲜，使“我”沉醉。 5. 本题考查理解句子含义。 结合第⑳ 段“我接过来，意外的惊喜让我一下子手足无措，幸运之神站在了我这边”，第㉑段“父亲说：‘祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊’”可知，父亲借河流比喻人生，告诉“我”追求无止境，要不断向前探索；“走得再远一些”，指考上大学，以后的路还很漫长，在人生的旅途上，要志存高远，要看得更远，要无止境地追求。隐含对“我”未来发展的鼓励，强调突破现状、持续成长的重要性。 二十一、（2025-2026・黑龙江牡丹江初中课改联盟第一子联盟・七上期中）阅读《微不足道》，回答小题。 微不足道    肖复兴 ①近些年来，深秋时节，我几乎每年都到潭柘寺，看那两株千年银杏。这一对母女，也几乎是年年都会来这里看这两株老银杏。今年，我们才偶然相逢，茫茫人海中，素不相识的人，擦肩而过的居多，能够拥有一份相逢何必曾相识的感觉，算是缘分。 ②满北京城，银杏的灿烂金黄，让萧瑟的秋天打了鸡血似的亢奋起来，人们到处寻找银杏打卡地，纷纷涌来，拍照，发朋友圈。香山的红叶，已为旧景，遍布京城内外的银杏，遮蔽了它。北京的银杏，以我看来，潭柘寺的无疑拔得头筹。因为哪里的银杏也赶不上它们年头古老，枝叶蔽天，满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片，肆意漫天挥洒在人们的头顶。 ③这样的想法，这一对母女也点头认同。 ④这一对母女，坐在天王殿后身，画两株银杏树的水彩画。那里离银杏树有一段距离，可以画树高大参天的全景。女儿画的是两株银杏，和银杏树中间隐约的大雄宝殿， 以及殿前影影绰绰拾级而上的红男绿女。母亲画的是东侧的一株银杏，被称为“帝王树”，最为粗壮，树龄已有1400年，有意思的是， 母亲特意画了满地的落叶如金， 以及踩在落叶上争先恐后拍照点彩式的朦胧人影。 ⑤我就是在这里结识的这一对母女，母亲有六十岁上下，女儿三十多岁，我站在她们身后看她们画画，看了很久，慢慢搭上了话。 ⑥我知道了，前几年，一场意外的车祸，父亲丧生，女儿残了半条腿。一个家庭承受了这样灾难式的打击，想象不出母亲是怎样坚强，拉扯起因车祸雪上加霜失恋的女儿，面对现实的残酷，她对我说，就是从那以后，每年秋天，她带着女儿到潭柘寺画画，画这两株银杏。她说：“我们两口子都是中学的美术老师，没别的本事，只会画画， 而且，画了一辈子也没画出什么名堂。女儿从小和我们学画，也没画出名堂，初中毕业，连美院附中也没有考上。” ⑦母亲让女儿重新拿起画笔，带着她到北京各处画画，每年秋天，必要到潭柘寺画银杏，觉得还是这里的银杏最好。潭柘寺的这两株千年银杏，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子。这样的心思，居然在这对母女之间达成共识和共鸣并坚持几年，让我感到有些不可思议。画画，居然能让她们母女相互慰藉和自我救赎吗？ ⑧母亲对我讲了劳特累克。我知道这位法国画家， 意外让他14岁双腿瘫痪，也是从那时候开始画画，帮助他度过了那段艰难的日子，还成为有名的画家。 ⑨母亲说：“我并没有奢望让孩子也像劳特累克一样成为画家，我只是希望能用画画帮助孩子度过这段日子。每一个孩子都有属于自己的喜好，这样的喜好就像小鸟藏在林子里，可以飞走，也可以飞回来，帮助你。” ⑩于是，母亲便搀扶着女儿来到潭柘寺。大自然，对于人有一种特异功能，抚慰你的创伤，滋润你的心灵。 ⑪面对这两株千年银杏， 人真的是非常渺小。我们谁能活到这样大的岁数？只要想到我们自己的渺小，人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的。谁不渺小？谁没有一点儿磨难？母亲继续讲：“我对女儿说：你看这银杏树，够灿烂的吧？那么多人围着它们拍照，它们的叶子不也会落下来，被人们踩在脚下？怎么样呢？它们就不活了吗？即使一树的叶子都落光了，它们明年开春不是照样长叶，到了秋天照样一片金黄，让人们跑到这里拍照？” ⑫我称赞她：“您简直是哲学家了！” ⑬母亲笑笑，摆摆手说：“这是最微不足道的道理。” ⑭女儿坐在一旁，也笑笑，没有说话。 ⑮一阵风吹，眼前银杏叶如一片金雨纷纷翻飞，树下拍照的人们仰头惊叫了起来，潭柘寺的钟声幽幽飘来。 1. 赏析文中划线句子。 （1）满北京城，银杏的灿烂金黄，让萧瑟的秋天打了鸡血似的亢奋起来，人们到处寻找银杏打卡地，纷纷涌来，拍照，发朋友圈。 （2）潭柘寺的这两株千年银杏，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子。 2. 从内容和结构两方面分析第⑧段的作用。 3. 结合上下文，分析第⑪段中母亲对女儿说的关于银杏树的话，蕴含着怎样的人生哲理？ 【答案】 1. （1）示例①：运用拟人修辞，将秋天赋予人的情态，“打了鸡血似的亢奋”生动写出银杏金黄给萧瑟秋天带来的鲜活活力。表达了人们对美好事物的追捧与热爱。 示例② ：通过“到处寻找”“纷纷涌来”“拍照发圈”等动作描写，侧面烘托出银杏金黄的吸引力，既展现了秋日常景的热闹，也暗含人们对美好事物的追捧与热爱，语言鲜活接地气，画面感十足。 （2）示例①：比喻将“两株千年银杏”的枝干比作“两只温暖而有力的臂膀”，生动形象地写出了银杏树枝干伸展的形态，体现了那对母女和银杏树之间深厚的情感。 示例②：运用拟人的修辞手法，将银杏人格化，生动形象地写出了银杏与母女俩相互依存、共同对抗风雨的深厚情谊。 2. 内容上：丰富文章内涵，母亲以劳特累克的故事引导女儿通过画画这种方式走出困境，体现了母亲对于女儿的关爱。结构上：为后文母亲阐述自己对于磨难的看法以及表达“人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的”这一观点做铺垫。 3. 示例①：与历经千年的银杏相比，人的生命短暂，而磨难也同样显得微不足道，我们应该把自身经历放到更广阔的时间和空间中来看待，而不是局限于自身所经历的痛苦； 示例②：人生中的磨难在所难免，但这些磨难并非永恒不变，如同银杏叶的飘落，虽看似痛苦，却只是生命中的一个阶段，叶落后仍会迎来新的生机； 示例③：文中的银杏即使一树的叶子都落光了，它们明年开春还是照样长叶，供人们拍照。让我们认识到磨难的微不足道，需要乐观、豁达的心态，不被眼前的痛苦击垮，以更积极的态度去应对生活中的挑战。      【解析】 【导语】 文章以潭柘寺千年银杏为线索，串联起母女的人生故事。母女遭遇家庭重创后，年年在此画银杏以自我救赎，母亲借劳特累克事例与银杏“落而再生”的特质开导女儿，将自然慰藉与生命哲思相融。银杏的古老坚韧与母女的顽强坚守相互映照，“微不足道”的道理与画作背后的深情形成反差，语言质朴却饱含力量，于寻常相遇中挖掘出生命创伤与疗愈的厚重，意境悠远。 1. 本题考查句子赏析。 （1）根据第② 段“满北京城，银杏的灿烂金黄，让萧瑟的秋天打了鸡血似的亢奋起来，人们到处寻找银杏打卡地，纷纷涌来，拍照，发朋友圈”可知，该句运用拟人修辞。“打了鸡血似的亢奋”将秋天人格化，打破了秋天萧瑟冷清的固有印象，生动凸显出银杏的金黄灿烂给京城秋天注入的鲜活活力。同时，“到处寻找”“纷纷涌来”“拍照”“发朋友圈”等一连串动作描写，从侧面烘托出银杏金黄的极强吸引力，既展现了秋日京城的热闹景象，也贴合当下人们追逐美景、分享生活的日常，语言通俗鲜活，画面感扑面而来。 （2）根据第⑦ 段“潭柘寺的这两株千年银杏，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子”可知，该句综合运用比喻与拟人修辞。把千年银杏比作“温暖而有力的臂膀”，精准贴合银杏树繁茂枝干伸展的形态，具象化了银杏给人的支撑感；“搀扶”一词将银杏人格化，赋予其人文关怀的温度。这两种修辞结合，既写出了银杏的古老坚韧，又生动展现出银杏对遭遇重创的母女俩的精神慰藉与力量支撑，深刻体现出母女与银杏之间相互依存、共渡难关的深厚情感联结。 2. 本题考查段落作用分析。 内容上：根据第⑧ 段“母亲对我讲了劳特累克。我知道这位法国画家，意外让他14岁双腿瘫痪，也是从那时候开始画画，帮助他度过了那段艰难的日子，还成为有名的画家”可知，母亲特意提及劳特累克的事例，并非单纯分享画家故事。劳特累克因意外瘫痪却借画画度过难关，与女儿因车祸致残、通过画画自我救赎的经历高度契合。母亲用这个真实事例为女儿树立榜样，既传递了“画画能慰藉心灵、对抗磨难”的信念，也深刻体现出母亲为帮助女儿走出阴霾的用心良苦与深沉关爱，让文章的情感与内涵更丰富厚重。 结构上：根据第⑨ 段母亲的话“我并没有奢望让孩子也像劳特累克一样成为画家，我只是希望能用画画帮助孩子度过这段日子”、第⑪ 段“人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的”可知，第⑧ 段的事例起到了关键铺垫作用。它承接前文母女每年到潭柘寺画银杏的行为，解释了母亲坚持让女儿画画的深层原因，让后续母亲阐述磨难“微不足道”的观点、开导女儿的话语更具说服力，使文章上下文逻辑连贯，过渡自然。 3. 本题考查内容分析与语句理解。 根据第⑪ 段“你看这银杏树，够灿烂的吧？那么多人围着它们拍照，它们的叶子不也会落下来，被人们踩在脚下”可知，银杏虽有万众追捧的灿烂时刻，也难逃落叶被踩的境遇。这蕴含着人生本就有起有伏的哲理，高光与低谷都是生命的常态，不必因一时的顺遂而自满，也不必因暂时的困顿而消沉。 根据第⑪ 段“即使一树的叶子都落光了，它们明年开春不是照样长叶，到了秋天照样一片金黄，让人们跑到这里拍照”可知，银杏叶落后仍能再抽新芽、重焕金黄，生命力坚韧不拔。这启示我们，磨难只是人生的阶段性经历，并非终点，只要坚守希望、顽强抗争，就能跨越困境，迎来生命的再度绽放。 根据第⑪ 段“面对这两株千年银杏，人真的是非常渺小。我们谁能活到这样大的岁数？只要想到我们自己的渺小，人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的”可知，母亲以千年银杏的漫长生命为参照，让女儿明白个体的痛苦在广阔的生命维度中何其微小。这告诉我们，看待磨难应拥有开阔的视野，不必深陷当下的痛苦无法自拔，要以豁达的心态接纳人生的不完美，从容面对生活的挑战。 二十二、（2025-2026・黑龙江哈尔滨五区-（五四学制）・期中）阅读下文，完成下面小题。 ________________ ①学校后门不远处，有个菜园，绿油油的。学校饭堂的青菜，多数就是那里供应的。 ②我经常看见一辆农用三轮车满载着嫩绿青菜，“突突突”，从后门直达饭堂。 ③饭堂就在美术室窗外。我教的这些小学生，窗外稍有响动，目光就弹出去了，手中的画笔都握不好了。我也只好跟着弹出去，再暴跳如雷地把它们一一网回。 ④一天，我正让三年级学生自由画“理想家园”，满载青菜的三轮车又来了，除了“突突”声，还有稚嫩的歌声：“你是我的小呀小苹果儿……” ⑤同学们笑成一锅粥。只见一个七八岁的小男孩从三轮车另一侧蹿出来，扭秧歌似的扭动着腰身。他听到这边吵闹，便扭到窗下。两条蚯蚓样的鼻涕正好从鼻孔爬出来，待蚯蚓快爬到嘴巴时，他干脆用衣袖擦，黏糊糊的蚯蚓肉浆，粘在脸蛋上。 ⑥“哇呀！”学生尖叫。有的吐舌头扮鬼脸，有的低头弯腰作呕吐状。这些城里孩子，衣着光鲜，脸蛋白净，和小男孩反差太大了。 ⑦看到这个小男孩，我似乎看到了儿时的小伙伴。那时感冒了就任鼻涕流，让时间去治愈，大人没钱也没时间管。这个小男孩也是这样吗？怎么不上学？他父亲为什么带着他送菜？不知道会影响学生上课吗？他母亲呢？若是要下地，就带着他种菜不行吗？ ⑧我越想越气，好一阵忙活，才把孩子们的心思赶回教室。 ⑨小男孩似乎觉察到了室内的不友好，急忙躲在窗户一侧，只露出两只黑黑的大眼睛，瞄向学生的画板。 ⑩我的心被那目光戳了一下。 ⑪第二天，满载青菜的三轮车又“突突突”地来了，但车上只有小男孩的父亲。他来美术室找我，毕恭毕敬地递给我一张画，说：“我儿昨晚画的，让我交给老师。”他接着又说，“我儿读二年级了，昨天感冒，我担心他感冒加重，就没让他上学，因为忙，只能带着他来送菜。他说昨天看到你们画‘理想家园’，他也画了。” ⑫听其口音，知是外地人。我问：“来广东多久了？”他咧嘴一笑，挠挠头，说：“近十年啦，一直在这里种菜，小孩都是在菜地里出生的，他很小就爱在地上乱涂乱画。” ⑬我有些感动，认真看了看那幅画。画上是一片绿色的菜地，菜地中间有一个灰色工棚，工棚旁还有一幢高楼，楼前有个池塘，岸边有个男人在钓鱼，一个女人站在一旁，像是在看池塘中嬉戏的小鸭。最醒目的是高楼上一排歪歪扭扭的字：理想家园。 ⑭不知怎的，我的心又被戳了一下。 ⑮说实在话，这画本身并不怎么样，说是理想家园尚有些牵强。我决定去那个菜园看看。 ⑯说来惭愧，来这里教书十多年了，我从未走近那个菜园。我倾心的，是学校前门的高楼大厦，车水马龙。曾有同事开玩笑说：“前门外是城市，后门外是农村。” ⑰周末，我约同事户外运动。骑车是真，看菜园是顺带。从学校去往菜园，是水泥路，满眼皆绿，令人神清气爽。但进入菜园后，就变成土路了。靠近一个工棚处，我们被一只狂吠的狗吓住了，正要调头逃离，一个小男孩跑出来，喝住狗，并向我们招手，怯怯地叫：“老师。” ⑱原来是那幅画的作者啊，他没流鼻涕了。 ⑲这里哪有高楼和池塘？只有一个简易工棚而已，周围都是青青菜蔬。 ⑳小男孩进棚去了，一会儿提了个水壶出来，小心翼翼地要倒茶给我们喝，同事急忙上前阻止，说我们随身带茶水了。这时，棚内有人问：“谁来了？”“妈，是老师。”小男孩放下水壶，应着转身就要进去，一个女人坐着轮椅已出现在门口。 ㉑我们惊呆了。我的心再次被戳了一下。原来，爸爸有时间钓鱼、妈妈能够站起来就是他的理想。 （作者：钟小巧。有删改） 1. 请从“我”的角度梳理“我”和小男孩之间发生的故事，将下面的表格补充完整。 时间 事件 一天 “我”在学校美术室上课，一个邋遢的小男孩扰乱了“我”的课堂 第二天 ①　　　　　　 周末 ②　　　　　 2. 作者在塑造小男孩的形象时有抑有扬，请结合全文简要分析这样写的好处。 3. 请从“童画”和“理想家园”中选择一个做本文的题目，并结合全文阐述理由。 4. 文章三次写到“我”的心被“戳了一下”，请结合全文分析这样写的好处。 ①我的心被那目光戳了一下。 ②不知怎的，我的心又被戳了一下。 ③我的心再次被戳了一下。 【答案】 1. ① “我”在学校美术室收到小男孩父亲送来的小男孩的画    ② “我”在菜园的工棚再遇小男孩，明白了他的画的深意 2. 在记叙自己初见小男孩的情形时，作者着重描写小男孩吵闹邋遢的形象和他对课堂秩序的扰乱，这是“抑”笔；在记叙收到小男孩的画和再遇小男孩的情形时，作者描写了小男孩的真诚好学、纯真善良的形象，这是“扬”笔。先抑后扬，不仅使文章内容富于变化，更突出了小男孩真诚好学、纯真善良的形象，表达了作者对其美好心灵的赞美。 3. 示例一：选“童画”。“童画”既指小男孩画的那幅“理想家园”的画，又指小男孩纯洁干净的童心和他对学习、美好生活的向往，揭示了文章主旨；“童画”是文章的叙事线索，文中的主要情节都是围绕小男孩的画展开的；此外，“童画”与“童话”谐音，富有文学性和美好寓意，能够激发读者的阅读兴趣。 示例二：选“理想家园”。“理想家园”是“我”美术课堂的绘画主题，也是小男孩的画的主要内容，不仅蕴含小男孩对美好生活的向往，也表达了作者对外来务工人员生活的关注；这一主题贯串全文，既能够概括文章的主要内容，又能揭示文章主旨，令人回味无穷。     4. 从内容上看，这三句话准确传神地描摹出“我”被小男孩的目光、小男孩的画、小男孩的境遇触动时的情态，既表现了“我”对小男孩的怜惜与赞美，又从侧面表现了小男孩心灵的美好。从结构上看，这三句话串起“我”与小男孩之间发生的三件事，不仅推动了故事情节的发展，而且使文章结构更加完整清晰。       【解析】 1. 本题考查理解概括能力。 ① 空，依据⑪段“第二天，满载青菜的三轮车又‘突突突’地来了，但车上只有小男孩的父亲。他来美术室找我，毕恭毕敬地递给我一幅画，说：‘我儿昨晚画的，让我交给老师。’”可以概括为：“我”在学校美术室收到小男孩父亲送来的小男孩的画；依据 ② 空，依据“㉑我们惊呆了。我的心再次被戳了一下。原来，爸爸有时间钓鱼，妈妈能够站起来就是他的理想”可以概括为：“我”在菜园的工棚再遇小男孩，明白了他的画的深意。 2. 本题考查分析欲扬先抑写法及其作用的能力。 依据⑤ 段“同学们笑成一锅粥。只见一个七八岁的小男孩从三轮车另一侧蹿出来，扭秧歌似的扭动着腰身。他听到这边吵闹，便扭到窗下。两条蚯蚓样的鼻涕正好从鼻孔里爬出来，待’蚯蚓’快爬到嘴巴时，他干脆用衣袖擦了起来，谁料，鼻涕粘在了他的脸蛋上”，第⑥ 段“‘哇呀！’学生尖叫，有的吐舌头扮鬼脸，有的低头弯腰作呕吐状”可知，这是写作者初见小男孩的情景，重描写了小男孩吵闹、邋遢的形象。这是运用“抑”的写法。接着，作者在⑪段“第二天，满载青菜的三轮车又‘突突突’地来了，但车上只有小男孩的父亲。他来美术室找我，毕恭毕敬地递给我一幅画。说：‘我儿昨晚画的，让我交给老师’”，第⑬段“我有些感动，认真看了看这幅画”，第⑭段“不知怎的，我的心又被戳了一下”，；⑱段“原来是那幅画的作者呀，他没流鼻涕了”，㉑段“我们惊呆了。我的心再次被戳了一下。原来，爸爸有时间钓鱼，妈妈能够站起来就是他的理想”可知，上语句记叙了小男孩的家境和遭遇，突出了真诚好学、纯真善良的性格。这是运用“扬”的写法。作用：运用先抑后扬的写作方法，可以使情节多变，形成跌宕感，造成鲜明的对比，使故事情节、人物形象给读者留下深刻印象，进而激发读者的阅读兴趣。 3. 本题考查理解作品主要内容和主题的能力。两个标题各有特点，无论选择哪个标题，都不能离开对文章主要内容和文章主旨的探究。“童画”这一标题富有文学性，含蓄生动地体现了小男孩纯洁美好的内心和他对美好生活的向往；“理想家园”是小男孩的画的主题和“我”美术课堂的绘画主题，这一主题贯串全文，是文章的叙事线索，既能概括文章的主要内容，又能揭示文章主旨。考生据此作答即可。 示例：我选“童画”。“童画”既指小男孩画的那幅题目是“理想家园”的那副画。通过这幅画，刻画了小男孩纯洁、善良的童心，表现了作者对美好生活的赞美之情。同时，这幅画称谓本文的叙事线索，将不同时期关于小男孩的故事连缀在一起，是全文情节丰富，借助小男孩的所作所为，寄寓了作者对美好生活的向往之情。既能揭示文章主旨，有令人回味无穷。 4. 本题考查分析语句作用的能力。 依据⑨ 段“小男孩似乎觉察到了室内的不友好，急忙躲到窗户一侧，只露出两只黑黑的眼睛……学生的画板”可知，这句话描绘了小男孩的怯生生的目光，触动了我的内心，使我对这个小男孩产生了怜悯之情。为再次与小男孩相见做铺垫；依据⑬段“我有些感动，认真看了看这幅画。画上是一片绿色的菜地，菜地中间有一个灰色工棚，工棚旁还有一幢高楼，楼前有个池塘，岸边有个男人在钓鱼，一个女人站在一旁，像是在看池塘中嬉戏的鸭子。最醒目的是高楼上一排歪歪扭扭的字：理想家园”可知，这是叙述小男孩画画的具体内容，反映了小男孩及其家庭的境遇。为作者探访小男孩家做铺垫。依据⑳段“小男孩放下水壶，转身就要进去，而一个坐着轮椅的女人已出现在门口”，㉑段“原来，爸爸有时间钓鱼，妈妈能够站起来就是他的理想”可知，这是交代了小男孩妈妈的现状，使前面的疑惑得以解决。全文通过三句话将“我”与小男孩之间发生的三件事串起来，从侧面表现了小男孩坚强、善良的心灵，使人物形象鲜明。同时，推动了故事情节的发展，使文章结构更加完整清晰。 二十三、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市风华中学・七上期中）请阅读下面的记叙文，完成下面小题。 唯有垂杨管别离 ①病房里的岳老师和那个小病号之前互不相识。他们一个是小学的语文老师，因骨病已多年再没走上心爱的讲台；一个是只有七岁的小男孩，从三岁起就生了骨病。于他来说，学校就是医院，医院即是学校，而走进真正的学校。成为他心中最大的愿望，但他一天都没踏足过。 ②在病房里，他们只是病人。没想到，他们竟然变作了老师和学生。岳老师，一个早已被疾病折磨得了无生气的中年女人。可是，当她将病房当作课堂以后，她那苍白的面容上竟然现出一丝红晕，她感到生命又有了意义。每天，两人只要一输完液，就开始上课。从前她只是语文老师，但在这里她什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……为了教好小病号，她甚至要妹妹带来一堆书。 ③中午，每当病人和陪护挤满病房时，便是岳老师神采奕奕的时刻——她总是有意无意地来考小病号。古诗词、加减乘除、英语单词……什么都考。小病号也十分聪慧，总能在众人的赞叹中结束考试。每当这时，岳老师苍白的脸上就又现出了红晕，就像映上一片红霞。但小病号毕竟是孩子，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句古诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。 ④这可伤了岳老师的心，她罚他背三百遍。很奇怪，无论小病号背多少遍，那句诗就好像在他的身体里打了结，死活都背不出来。到最后，小病号哭了，他流着泪质问岳老师：“医生说我的病又重了。活不了几年了。现在还背这些干什么？”岳老师没有回答，只是借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。 ⑤哭泣的结果，不是罢手，反倒为小病号做的更多了，她要自己和小病号相聚的每一天都是满足充实的。她自己的骨病本就不轻，自此之后，她天天跛着脚，跟在小病号后面：给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来，医院的每一个角落都留下了她们的笑声和身影。 ⑥小病号的病更重了，他的父母决定转院去北京。听到这个消息后，岳老师彻夜难眠。 ⑦每到深夜，她便悄悄离开病房，借着走廊里的微光，坐在椅子上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本书。这本书上什么内容都有，有古诗词，有加减法，也有英语单词。 ⑧这天一大早，小病号的父母就接到北京医院的电话，要他们赶紧去北京。 ⑨九点钟，小病号跟着父母离开了。离开之前，岳老师将终究还是没有编完的书放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。 ⑩哪知道，几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师的名字。一开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上发呆。突然，她跳下床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。这样，全病房的人都听到小病号在院子里的叫喊声。他扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他便继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！” ⑪离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣——一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。 ⑫后来，我常想：生命的相遇相别，正如花开花谢，都是必然。但有些生命的相遇，会燃起星火，温暖彼此的生命。 （选自《山河袈裟》有删改） 【材料连接】“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离”中的“垂”指垂柳，“杨”指杨花，意在表达不舍与挽留之情。“柳”与“留”谐音，折柳有惜别之意。 1. 阅读全文，说说岳老师都为小病号做了哪些事情？ 2. 从修辞手法的角度赏析第③段画线句。 每当这时，岳老师苍白的脸上就又现出了红晕，就像映上一片红霞。 3. 第④段画线句“小病号哭了”，小病号哭的原因是什么？ 4. 文中两次写到岳老师的哭泣，分别说说表现了岳老师怎样的心情？ ①说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。 ②一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。 5. 说说你对文章最后“有些生命的相遇，会燃起星火，温暖彼此的生命”一句的理解。 【答案】1. ① 在病房时给小病号上课，教他知识； ② 因小病号背不出诗而罚他，后更用心陪伴他； ③ 小病号转院时，彻夜为他编书； ④ 离别时将未编完的书放进行李中。 2. 运用比喻修辞，将岳老师脸上的红晕比作红霞，生动展现她因小病号表现好而喜悦的神情，体现付出有回应的欣慰。 3. 病情加重，觉得自己活不了几年，认为背诗没有意义，内心痛苦迷茫。 4. ① 心疼小病号，又无法解释背诗的意义，内心隐忍难过； ② 为小病号终于背出诗句感到欣慰，又因离别而伤感。     5. 岳老师与小病号的相遇，岳老师通过教学重拾生命意义，小病号在陪伴中感受温暖、学会知识，他们彼此照亮，用温暖点亮了对方的生命。      【解析】 【导语】 本文通过岳老师与小病号的特殊师生情，展现了生命相遇的温暖与力量。文章以“垂杨管别离”为线索，巧妙运用细节描写和意象手法，刻画了两个被疾病折磨却互相照亮的人物形象。叙事层层递进，从教学互动到离别场景，情感真挚动人。结尾的议论升华主题，点明生命相遇的价值在于彼此温暖。全文语言质朴却饱含深情。 1. 本题考查内容概括。 由第② 段“每天，两人只要一输完液，就开始上课。从前她只是语文老师，但在这里她什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……为了教好小病号，她甚至要妹妹带来一堆书”可知，岳老师在病房里给小病号上课，教授他古诗词、加减乘除、英语单词等各类知识； 由第③ 段“她总是有意无意地来考小病号”，第④ 段“她罚他背三百遍”，第⑤ 段“她天天跛着脚，跟在小病号后面：给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来”可知，岳老师因小病号背不出诗罚他背诵，之后更加用心地陪伴他，为他喂饭、喝水、陪他采花，在医院各处留下相伴的踪迹； 由第⑦ 段“每到深夜，她便悄悄离开病房，借着走廊里的微光，坐在椅子上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本书”可知，在小病号转院前夕，岳老师彻夜未眠，借着走廊微光为他编写涵盖多类知识的书籍； 由第⑨ 段“离开之前，岳老师将终究还是没有编完的书放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手”可知，离别时，岳老师把未编完的书放进小病号的行李里，以此传递牵挂。 2. 本题考查句子赏析。 第③ 段画线句“每当这时，岳老师苍白的脸上就又现出了红晕，就像映上一片红霞”运用比喻的修辞手法，将岳老师苍白脸上的红晕比作一片红霞。生动形象地展现出岳老师在小病号顺利通过知识考核、赢得众人赞叹时的喜悦与欣慰。这一比喻不仅细腻刻画了她的神情变化，更体现出她在病房教学中，因知识传递获得回应，生命重新焕发光彩的状态，让读者深切感受到她此刻的情感悸动与生命意义的回归。 3. 本题考查内容概括。 由第④ 段“他流着泪质问岳老师：‘医生说我的病又重了。活不了几年了。现在还背这些干什么？’”可知，小病号因听闻自己病情加重，预感生命所剩无几，认为在有限的时光里背诵诗歌并无意义，这种对生命的忧虑、对当下行为价值的怀疑，交织成内心的痛苦与迷茫，于是忍不住哭了出来。 4. 本题考查人物心情。 ① 由第④ 段“小病号哭了，他流着泪质问岳老师：‘医生说我的病又重了。活不了几年了。现在还背这些干什么？’”“岳老师没有回答，只是借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭”可知，岳老师听闻小病号哭诉病情加重、觉得背诗无意义的话语后，既心疼小病号饱受病痛折磨的处境，又因无法立刻让孩子理解背诗的意义而感到无力，内心满是隐忍的难过与心酸。 ② 由第⑪ 段“离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那两句诗……一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子”可知，岳老师在离别之际，听到小病号完整背出曾久背不出的诗句，既为孩子的成长与领悟感到欣慰，又因即将与朝夕相伴的小病号分别而满心伤感。 5. 本题考查句子理解。 由第② 段“当她将病房当作课堂以后，她那苍白的面容上竟然现出一丝红晕，她感到生命又有了意义”可知，岳老师与小病号的相遇，让被疾病消磨得毫无生气的她，通过病房教学重拾了生命的价值与光彩，原本沉寂的生活因知识传递而焕发生机；由第② 段“每天，两人只要一输完液，就开始上课……古诗词、加减乘除、英语单词……”，第⑤ 段“她天天跛着脚，跟在小病号后面：给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来”，第⑩ 段“他扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：‘唯有垂杨管别离！’”可知，小病号在岳老师的陪伴与教导中，不仅习得知识，更在病痛缠身的岁月里感受到真切的温暖与关怀，原本迷茫痛苦的内心被点亮。二者的相遇如同星火相融，彼此滋养、相互照亮，让枯燥艰难的病房生活有了温度，各自的生命也因这份羁绊而变得更加丰盈温暖。 二十四、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市第六十九中学・七上期中）阅读《谢谢你，人生中的第一场暴击》，回答各题。 谢谢你，人生中的第一场暴击 ①初中时代，我是一个如假包换的学渣，学习成绩总是在班级排行榜的倒数三位，每科成绩都“渣”得让老师不想承认教过我。但老天爷为人关上一道门时，必然要为其开一扇窗。就因为爱读课外书且喜欢说话，我写的文字被当成范文念给班级同学听，更有几次作文被当成年级范文的经历，这是我得到过的与学习相关的不多的喜悦，它像星光一样散乱微弱，我却把它当成骄阳。 ②那些日子，我就像哈利・波特坐在看得见自己梦想的镜子前，被自己想象中的虚幻影像迷醉着，痴迷于写作，忘记除了作文，还有别的学业。 ③就在这个时候，我迎来了人生中第一场暴击，其冲击力度，至今想来，还隐隐有牙痒之感。 ④那是初三上学期，学校要举行一场作文大赛，为全县中学生作文大赛选拔人才和作品。我理所当然地以为，这场比赛，就是为我设的一个擂台。 ⑤比赛的日期一天天临近。 ⑥但班里的气氛却并不浓烈，主要原因是语文老师出差了，班主任对班级的写作情况不够了解：他点了几个人让他们去参加作文比赛。那几个人的成绩在班上算是靠前的，但论作文没一个能令我服气。我像一个满以为能稳得冠军却连入围资格都没得到的选手，心里只有三个字：不公平！ ⑦作文比赛在学校大礼堂如期举行，从全校选出的上百个作文达人，春风满面地去参加比赛。礼堂外，我坐立不安，用阴冷的目光看着远处由喧哗到安静的赛场，还尽量装得若无其事。那是我人生中第一次体会到时间可以过得如此缓慢。 ⑧我在礼堂对面的篮球架和花台之间晃悠着，甚至想去搞几个马蜂窝扔过去，或在不远处扔个石子搞个什么响动，但我都没干。周围太空旷，作案之后是跑不掉的。被抓住了，受处分、被家长揍是小，被别人知道了我的在乎和恼羞成怒，才是最难受的。 ⑨我背起书包，气呼呼地冲出校门。但我的眼睛，似乎已丢落在礼堂里了。不论走在哪里，眼前都是同学们奋笔疾书的场景，以至于妈妈做了我最喜欢的红烧肉，也被我无视了。 ⑩那晚，我心里乱糟糟的，总觉得不搞出点什么就心绪难平。我撕掉了心爱的课外书和作文书，将它们点燃，险些惹出一场火灾。一向粗心的妈妈都看出了我的反常——我毁的都是自己最心爱的东西，这表现跟生无可恋的绝望者很像。 ⑪她苦口婆心地问了半天，我挤牙膏似的道出原委，并且咬牙切齿地发誓，从此再也不写作文了，反正也不受待见。 ⑫妈妈笑了笑，说：“世界上有两种人，一种是别人瞧不起他，他就破罐子破摔地干蠢事，让人更瞧不起；另一种人则是，你瞧不起我，我偏不让你说中，我偏要活成与你的误解和敌意相反的样子。这是蠢人和聪明人的区别。你今天的表现，很像前者……” ⑬我若有所思，没继续烧书，也没放弃作文，而是凭记忆把礼堂黑板上的作文题目写下来，卡着时间不翻资料，认认真真地写出一篇作文来。 ⑭星期一我把作文交给了语文老师，请她斧正。她当时正在为自己出差没来得及安排作文比赛名单，致使本班竞赛颗粒无收而大为发火。看着我的作文，她不时地点头，眼角、眉梢渐漾出了笑意，并伸出手摸摸我的头。“如果让你参加这次作文大赛，一定能选上的”，语文老师笑着对我说。于我而言，听到这话比得了奖还开心。 ⑮事后回想，我的被忽视其实是因为自己还没有优秀到不容忽视的地步，那段时间，我比任何时候都努力。期末，我取得了历史性的进步，从班级53名上升到17名！ ⑯生活中的一次经历或已云消雾散，而那次成长足以让我铭记于心，感怀不已。谁的青春不失落，努力向前，发现并塑造优秀的自己，才是对生命的尊重。谢谢你，人生中的第一场暴击！ （选文有改动） 1. 第③段“就在这个时候，我迎来了人生中第一场暴击，其冲击力度，至今想来，还隐隐有牙痒之感”在文中结构上起到了怎样的作用？ 2. 为什么“我”的作文写得很好，却错过了那次比赛？ 3. 细读文中画线的句子，品味加点词语的表达效果。 （1）我背起书包，气呼呼地冲出校门。 （2）她不时地点头，眼角、眉梢渐漾出了笑意，并伸出手摸摸我的头。 4. 文章结尾说“生活中的一次经历或已云消雾散，而那次成长足以让我铭记于心，感怀不已。”请说说促使我成长的因素都有哪些？ 5. 怎样理解题目“谢谢你，人生中的第一场暴击”的含义？ 【答案】 1. 这句话起到承上启下的过渡作用。承接上文，“我”因作文出色而痴迷写作、忽视其他学业的状态；引起下文，引出“我”因没被选去参加作文比赛而产生的一系列情绪与经历。（言之成理即可） 2. 主要原因是语文老师出差了，班主任对班级的写作情况不够了解，他只关注总体学习成绩靠前的学生，而我的学习成绩并不靠前。（言之成理即可） 3. （1）叠词，生动地写出了我因为没有参加比赛内心极其生气。（言之成理即可） （2）漾字比喻充溢，指人露出高兴的表情，生动形象地写出了老师对“我”作文的肯定（或侧面烘托“我”作文写得好），表现了老师对“我”的喜爱。（两点）（言之成理即可） 4. 妈妈的话引人深思，它是“我”思想转变的关键；语文老师对我的鼓励，让我获得了动力；我自身善于思考和反思，并刻苦努力。（言之成理即可） 5. “暴击”指“我”没被选中参加作文比赛而受到的打击，强调了这个打击对“我”的冲击之大；这次特殊的经历让“我”懂得了要努力向前，发现并塑造优秀的自己，突出这次暴击让我成长；“谢谢”表达了“我”对这次成长经历的无比珍视，感谢。（言之成理即可） 【解析】 【导语】 这篇文章以第一人称叙述，通过一场作文比赛落选的经历，展现了青春期少年遭遇挫折时的心理波动与成长蜕变。作者运用细腻的心理描写和生动的细节刻画，将“暴击”转化为成长动力，最终以“历史性进步”实现自我突破，体现了挫折教育的价值。文中母亲和老师的引导形成关键转折点，使文章在情感宣泄后回归理性成长。 1. 本题考查句段作用。 承上部分： 根据文章第① 段中“就因为爱读课外书且喜欢说话，我写的文字被当成范文念给班级同学听，更有几次作文被当成年级范文的经历，这是我得到过的与学习相关的不多的喜悦，它像星光一样散乱微弱，我却把它当成骄阳”，第② 段中“那些日子，我就像哈利・波特坐在看得见自己梦想的镜子前，被自己想象中的虚幻影像迷醉着，痴迷于写作，忘记除了作文，还有别的学业”可知，这两段详细阐述了“我”因为作文方面有出色表现，从而痴迷于写作，沉浸在写作带来的喜悦中，甚至忽略了其他学业。而第③ 段“就在这个时候，我迎来了人生中第一场暴击”，“这个时候”就明确指向了上文“我”痴迷写作的这种状态，所以该句承接了上文“我”因作文出色而痴迷写作、忽视其他学业的状态。 启下部分： 根据第④ 段中“那是初三上学期，学校要举行一场作文大赛，为全县中学生作文大赛选拔人才和作品。我理所当然地以为，这场比赛，就是为我设的一个擂台”可知，表明“我”原本对作文比赛充满期待。 根据第⑥ 段中“班里的气氛却并不浓烈……我像一个满以为能稳得冠军却连入围资格都没得到的选手，心里只有三个字：不公平”可知，写出了“我”没被选去参加作文比赛后的不满。 根据第⑦段“礼堂外，我坐立不安，用阴冷的目光看着远处由喧哗到安静的赛场，还尽量装得若无其事”，第⑩段“我撕掉了心爱的课外书和作文书，将它们点燃，险些惹出一场火灾”可知，描述了“我”在比赛时的坐立不安、赛后的恼羞成怒。 根据第⑪ 段“她苦口婆心地问了半天，我挤牙膏似的道出原委，并且咬牙切齿地发誓，从此再也不写作文了，反正也不受待见”，第⑫ 段“妈妈笑了笑，说：‘世界上有两种人，一种是别人瞧不起他，他就破罐子破摔地干蠢事，让人更瞧不起；另一种人则是，你瞧不起我，我偏不让你说中，我偏要活成与你的误解和敌意相反的样子。这是蠢人和聪明人的区别。你今天的表现，很像前者……’”，第⑬ 段“我若有所思，没继续烧书，也没放弃作文，而是凭记忆把礼堂黑板上的作文题目写下来，卡着时间不翻资料，认认真真地写出一篇作文来”可知，写“我”向妈妈倾诉后，在妈妈的话语启发下，重新写作文并交给语文老师。 根据第⑭ 段“星期一我把作文交给了语文老师……语文老师笑着对我说。于我而言，听到这话比得了奖还开心”，第⑮ 段“事后回想，我的被忽视其实是因为自己还没有优秀到不容忽视的地步，那段时间，我比任何时候都努力。期末，我取得了历史性的进步，从班级53名上升到17名”可知，写语文老师对“我”作文的认可以及“我”后续的努力和进步。这些内容都是“我”因没被选去参加作文比赛而产生的一系列情绪与经历，都是第③ 段“我迎来了人生中第一场暴击”所引发的，所以该句引起下文，引出“我”因没被选去参加作文比赛而产生的一系列情绪与经历。 第③ 段这句话起到承上启下的过渡作用。承接上文，“我”因作文出色而痴迷写作、忽视其他学业的状态；引起下文，引出“我”因没被选去参加作文比赛而产生的一系列情绪与经历。 2. 本题考查内容理解。 根据第⑥ 段中“主要原因是语文老师出差了，班主任对班级的写作情况不够了解：他点了几个人让他们去参加作文比赛。那几个人的成绩在班上算是靠前的，但论作文没一个能令我服气”可知，这句话直接点明两个核心原因：一是负责了解学生写作水平的语文老师出差，导致选拔缺乏专业判断依据；二是班主任不熟悉班级写作情况，选拔标准仅围绕“成绩靠前”，而非作文能力。结合第① 段“我是一个如假包换的学渣，学习成绩总是在班级排行榜的倒数三位”可知，“我”的总体成绩不符合班主任的选拔要求，即便作文突出，也因班主任对写作情况的不了解而被忽视，最终错过比赛。 3. 本题考查词句理解。 （1）根据第⑨ 段中“我背起书包，气呼呼地冲出校门”可知，“气呼呼”是一个叠词，它通过重复“气”字，强化了情绪的表达程度。在文中，前文描述了“我”原本满心期待参加作文比赛，认为比赛就是为自己设的擂台，然而班主任却点了其他几个“我”认为作文不如自己的人去参加比赛，“我”觉得不公平，内心充满了愤怒和不满。 “气呼呼”这个叠词生动形象且直白地写出了“我”当时内心的极度生气状态，让读者能够真切地感受到“我”因没被选去参加比赛而产生的强烈负面情绪，使“我”的形象更加鲜活，增强了文章的感染力。 （2）根据第⑭ 段中“她不时地点头，眼角、眉梢渐漾出了笑意，并伸出手摸摸我的头”可知，“漾”本义是指水面微微动荡，在这里是一种比喻的用法，将老师眼角、眉梢的笑意比作水面泛起的涟漪，形象地描绘出老师的笑意是从眼角、眉梢逐渐扩散开来的。 “漾”字生动形象地写出了老师看到“我”的作文时，脸上逐渐露出高兴、满意的神情，从侧面烘托出“我”的作文写得好，得到了老师的认可，体现了老师对“我”的喜爱和赞赏，让读者感受到老师对“我”的鼓励和肯定，也表现出老师对“我”的关心和期待，使老师的形象更加亲切、和蔼，同时也让“我”内心得到了极大的鼓舞，比得了奖还开心。 4. 本题考查内容理解。 根据第⑫ 段中“世界上有两种人，一种是别人瞧不起他，他就破罐子破摔地干蠢事，让人更瞧不起；另一种人则是，你瞧不起我，我偏不让你说中，我偏要活成与你的误解和敌意相反的样子。这是蠢人和聪明人的区别。你今天的表现，很像前者……”可知，此前“我”因错过比赛而撕书烧书、发誓放弃作文，陷入破罐破摔的情绪中。妈妈的话点醒了“我”，让“我”意识到不能因一时挫折放弃自己的优势，促使“我”从愤怒冲动转向冷静反思，这是“我”后续重新写作、努力进步的思想基础。    根据第⑭ 段中“看着我的作文，她不时地点头，眼角、眉梢渐漾出了笑意，并伸出手摸摸我的头。‘如果让你参加这次作文大赛，一定能选上的’”可知，语文老师的点头、微笑、摸头动作，以及直接的肯定，回应了“我”对自己作文能力的自信，化解了“我”因未被选中而产生的挫败感。这种认可让“我”重新燃起对写作的热情，也激发了“我”提升整体成绩的动力，为后续进步奠定了信心。 根据第⑬ 段“我若有所思，没继续烧书，也没放弃作文，而是凭记忆把礼堂黑板上的作文题目写下来，卡着时间不翻资料，认认真真地写出一篇作文来”可知，体现了“我”听进妈妈的劝导后，没有沉溺于负面情绪，而是主动用行动证明自己，这是自我反思后的积极转变；根据第⑮ 段“事后回想，我的被忽视其实是因为自己还没有优秀到不容忽视的地步，那段时间，我比任何时候都努力。期末，我取得了历史性的进步，从班级53名上升到17名”可知，“我”不仅反思了比赛错过的原因，还付诸实际努力提升整体成绩，将挫折转化为成长的动力，最终实现自我突破。 5. 本题考查标题含义。 根据第③ 段中“其冲击力度，至今想来，还隐隐有牙痒之感”可知，直接点明这次经历对“我”的冲击极强；根据第④段中“我理所当然地以为，这场比赛，就是为我设的一个擂台”可知，“我”对比赛充满期待，而“班主任点了成绩靠前的同学参加，没选我”的结果，让“我”深感意外与不公；根据第⑦ 段“我坐立不安，用阴冷的目光看着远处由喧哗到安静的赛场”，第⑩ 段中“我撕掉了心爱的课外书和作文书，将它们点燃，险些惹出一场火灾”，第⑪ 段中“咬牙切齿地发誓，从此再也不写作文了”可知，这些句子都体现出这次未被选中的经历，对痴迷写作的“我”而言是一次沉重的心理打击，即“暴击”的核心内涵。 根据第⑫ 段中“你瞧不起我，我偏不让你说中，我偏要活成与你的误解和敌意相反的样子”可知，促使“我”改变了破罐破摔的想法，妈妈的劝导让“我”反思。根据第⑬ 段“我若有所思，没继续烧书，也没放弃作文，而是凭记忆把礼堂黑板上的作文题目写下来，卡着时间不翻资料，认认真真地写出一篇作文来”可知，体现“我”开始用行动证明自己；第⑭ 段语文老师“如果让你参加这次作文大赛，一定能选上的”的肯定，进一步坚定了“我”的信心；根据第⑮ 段“事后回想，我的被忽视其实是因为自己还没有优秀到不容忽视的地步，那段时间，我比任何时候都努力。期末，我取得了历史性的进步，从班级53名上升到17名”可知，这次“暴击”让“我”认清了自身不足，学会将挫折转化为动力，通过努力实现了学业与心智的双重成长。 根据第⑯ 段“生活中的一次经历或已云消雾散，而那次成长足以让我铭记于心，感怀不已……努力向前，发现并塑造优秀的自己，才是对生命的尊重”可知，直接点明“谢谢”的原因：这次“暴击”虽带来了短暂的痛苦，但最终让“我”学会了直面挫折、反思自我、刻苦努力，是人生中重要的成长契机。因此“谢谢”饱含着对这次特殊经历的珍视，以及对其促成自我成长的感恩之情。据此回答即可。 二十五、（2025-2026・黑龙江虎林・七上期中）阅读《战士“小花”》，完成下面小题。 战士“小花” ①小花是只狗。 ②小花的主人老王头吹胡子瞪眼地跟我们强调：“犬，犬，说多少遍了，小花是头犬。”街坊邻里都知道他的脾气。 ③小花是头史宾格犬。棕色的脑袋，躯干是白色混杂着棕色，脸上有些麻点儿，两只长耳朵耷拉着，黑暗中甚至看不到它小小的眼睛，只能看到它的尖嘴。家住5楼的李大姐每次见到小花都会笑得合不拢嘴，手扶着墙蹲下臃肿的身子，把小花抱在怀里，用手轻轻刮刮小花的鼻子：“哎哟，我的乖乖啊，你长得可真有点丑，倒叫个那么可人的名字。”小花看着李大姐，不躲让也不生气。小花和小区里每位邻居都保持一种礼貌又不失风度的距离，像个提早懂事的孩子。 ④可能是因为小花的缘故，小区里的邻居们不怕他，还打趣地叫他“老王头”。其实，老王头今年刚过60岁。我管老王头叫王大叔。有天傍晚，我和他在小区里乘凉闲聊，才知道他以前是一位武警警官，小花是他带过的警犬。王大叔说：“小花是条功勋犬，名气可比我大。”王大叔露出难得的笑容，嘴角微微上扬，语气里满是自豪，好像在夸自己家闺女。 ⑤小花生下来在兄弟姐妹中个头最小，身体弱，选犬的时候队里人都不要。那天王大叔刚从外地出差回来，眯了一会儿起来看见大家还在面红耳赤、争论不休，一声不吭径自走过去抱起小花扭头就走。王大叔得意地笑着跟我说：“我看它眼睛就知道它机警、灵活、反应敏锐，具备优秀警犬难得的素质，更重要的是它跟我一样，吃药打针不在话下，刻苦耐劳不下火线。”说完，王大叔的眼睛里闪着光，皱纹舒展开，别提多自豪。 ⑥王大叔告诉我，有一次，他执行任务时，跟暴恐分子撕扯，摔下楼梯摔断了腿。 小花就扑上去死命咬着暴恐分子的裤腿，它的毛根根战栗，从胸膛里发出低沉的嘶吼。“我从没有看过小花那么凶，”王大叔感慨，“小花从没有接受过那样的扑咬训练，这就是它的本能。”暴恐分子对它又是踢又是打，小花嘴里都是血，可就是不松口。后来，暴恐分子被制服，王大叔被送去医院，小花被护士拦在医院大门外。小花乖乖地守在医院门口，它知道自己有些地方不能进，就算是警犬也不行。小花焦急地守在医院大门口，最后无力地趴在地上。王大叔的同事心疼小花，找来兽医带着小花去疗伤。小花眼睛里含着泪，发出阵阵呜咽，嘴里不断有血涌出来。 ⑦说到这，王大叔的眼里闪着泪花，亮晶晶的，像是能映出陈年的光影。 ⑧“一遇到重大任务，工作就很辛苦，常常24小时合不了眼，更别提什么周末和节假日，小花就这样一直跟着我。我们两个出生入死。我不在，小花不能安心。小花不在我也不能安心。我有时候觉得亏欠它，因为它是我的犬，就要比其他犬要求高、付出多。”说到这，王大叔的声音有些颤抖。小花好像听懂了王大叔话里的忧伤，它站起身来，认真地看着王大叔的脸，好像努力想要从王大叔眼里读出点什么。“没事啊，小花。”王大叔轻轻拍了拍小花的脑袋，“没事的。”小花嘴里发出略带撒娇的哼声，然后扭过身子靠着王大叔的腿，舒服地卧下来。王大叔看着我，不好意思地笑了。“我是驯犬员，一直以来，我都把小花当成自己孩子，觉得自己作为家长好像应该有很多道理要教给它，我对它很严格，训练多，也很苦。但其实小花教会我更多，小花教会我流眼泪，也教会我坚强。小花是真正的战士。” ⑨“我退休啦，小花也不是警犬啦，现在我们俩要好好安度晚年。不过我可没那么老，我还不是老王头呢。”说完，王大叔自己哈哈笑起来，他的笑声爽朗，听上去像个生机勃勃的年轻人。 ⑩夕阳西下，霞光映红了天。“小花，走啦，”王大叔回过头，“该回家啦。”小花一骨碌爬起来，欢快地跑向王大叔。王大叔慢悠悠地在小区的院子里走着。和其他散步的老同志不同，他从不会背着手，而是习惯性地两手自然垂在腿侧，时不时还要挺直腰，努力向上耸耸略微驼下去的背。 1. 阅读文章第③～⑧段，完成下面的表格。 与小花有关的事件 小花的性格特点 与邻居相处 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　 和暴恐分子战斗 ②　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　 忠诚 接受严格的训练 坚强 2. 从描写的角度赏析文章第③段中画线句子的表达效果。 棕色的脑袋，躯干是白色混杂着棕色，脸上有些麻点儿，两只长耳朵耷拉着，黑暗中甚至看不到它小小的眼睛，只能看到它的尖嘴。 3. 当邻居说到小花的时候，老王头为什么要强调“犬，犬，说多少遍了，小花是头犬”？ 4. 题目换成“警犬・小花”可以吗？说说你的理由。 【答案】 1. ① 温顺    ② 英勇    ③ 在医院门口守候主人 2. 运用外貌描写，表现小花其貌不扬，甚至有点儿丑的特点，为下文写小花受到他人嫌弃，与暴恐分子英勇无畏作战作铺垫。 3. 在老王头眼里，小花是一头优秀的警犬，它机警、灵活、反应敏锐，不畏暴徒。当主人受伤时，它显得忠诚懂事，每次遇到重大任务，它都陪老王头一起出生入死，老王头把它当成是自己的孩子一般，对它的表现感到很自豪。老王头认为小花非常优秀，这不是一般狗能比得上的。所以当邻居说小花是“狗”的时候，老王头要反复强调它是“犬”。 4. 示例一：不可以换。小花就如同一位战士一样，面对凶狠的暴恐分子毫不畏惧，即使被踢打也不退缩；在王大叔受伤期间，它乖乖地守在医院门口，就像一个战士一样遵守纪律；一遇到重大任务，工作就很辛苦，它一直跟着王大叔出生入死，毫无怨言。题目“战士‘小花’”，运用拟人手法，把小花当作人来写，表现作者对小花的崇敬之情。而“警犬‘小花’”则体现不出这种情感。 示例二：可以换。在王大叔眼里，小花是一头优秀的警犬，它机警、灵活、反应敏锐，不畏暴徒。当主人受伤时，它显得忠诚懂事；每次遇到重大任务，它都陪王大叔一起出生入死。用“警犬‘小花’”作为题目可以突出小花具有“警犬”的特征。      【解析】 【导语】 这篇《战士“小花”》通过细腻的笔触刻画了警犬小花与驯犬员王大叔之间深厚的情感纽带。文章以小花的外貌、性格和英勇事迹为线索，展现了它作为警犬的忠诚、勇敢与坚韧，同时折射出人与动物之间超越主仆的亲情。语言生动，情感真挚，是一篇感人至深的人与动物温情故事。 1. 本题考查对文章情节梳理和概括。 第一空，结合“与邻居相处”，找到第③ 段“家住5楼的李大姐每次见到小花都会笑得合不拢嘴……把小花抱在怀里……小花和小区里每位邻居都保持一种礼貌又不失风度的距离，像个提早懂事的孩子”，可知：小花和小区里每位邻居都保持一种礼貌又不失风度的距离，个性显得很温顺。 第二空，结合“和暴恐分子战斗”，找到第⑥ 段“小花就扑上去死命咬着暴恐分子的裤腿，它的毛根根战栗，从胸膛里发出低沉的嘶吼……暴恐分子对它又是踢又是打，小花嘴里都是血，可就是不松口”，可知：小花和暴恐分子战斗时，显得非常勇敢。 第三空，结合“忠诚”，找到第⑥ 段“王大叔被送去医院，小花被护士拦在医院大门外。小花乖乖地守在医院门口，它知道自己有些地方不能进，就算是警犬也不行。小花焦急地守在医院大门口，最后无力地趴在地上”，可知：小花陪王大叔去医院，虽然它不能进入医院陪王大叔，但依旧守在门口，等候王大叔的出院；这体现它忠诚。 2. 本题考查赏析句子。 “棕色的脑袋，躯干是白色混杂着棕色，脸上有些麻点儿，两只长耳朵耷拉着，黑暗中甚至看不到它小小的眼睛，只能看到它的尖嘴”，其中“棕色的脑袋”“躯干是白色混杂着棕色”“脸上有些麻点儿”“小小的眼睛”“它的尖嘴”这是对小花外貌的描写，突出小花样子并不出众，甚至有点儿丑的特点； 结合第⑤ 段“小花生下来在兄弟姐妹中个头最小，身体弱，选犬的时候队里人都不要”，第⑥ 段“小花就扑上去死命咬着暴恐分子的裤腿，它的毛根根战栗，从胸膛里发出低沉的嘶吼……暴恐分子对它又是踢又是打，小花嘴里都是血，可就是不松口”，可知：小花其貌不扬，为下文受到他人嫌弃作铺垫，它与暴徒作战时英勇无畏。此处采用欲扬先抑的手法来写，以其样子丑反衬其英勇无畏的精神品格。 3. 本题考查理解重点句子。 结合第④ 段“才知道他以前是一位武警警官，小花是他带过的警犬”，第⑤ 段“我看它眼睛就知道它机警、灵活、反应敏锐，具备优秀警犬难得的素质，更重要的是它跟我一样，吃药打针不在话下，刻苦耐劳不下火线”，第⑥ 段“王大叔被送去医院，小花被护士拦在医院大门外。小花乖乖地守在医院门口，它知道自己有些地方不能进，就算是警犬也不行”，第⑧ 段“一遇到重大任务，工作就很辛苦，常常24小时合不了眼，更别提什么周末和节假日，小花就这样一直跟着我。我们两个出生入死。我不在，小花不能安心。小花不在我也不能安心。我有时候觉得亏欠它，因为它是我的犬，就要比其他犬要求高、付出多”，可知：老王以前是位武警警官，小花是他带过的警犬。在老王眼里，小花机警、灵活、反应敏锐，具备优秀警犬难得的素质。面对凶悍的暴徒，它不畏惧；当主人受伤时，它显得忠诚懂事；每次遇到重大任务，都陪老王一起出生入死。小花是一头优秀的警犬，这不是一般狗能比得上的。所以当邻居说到小花是“狗”时候，老王头要反复强调它是“犬”。 4. 本题考查理解标题含义。 这是开放性的题目，首先要表明自己的态度，然后结合文本具体内容来阐述理由。 观点一：不可以换。 结合第⑥ 段“暴恐分子对它又是踢又是打，小花嘴里都是血，可就是不松口”可知，小花面对凶狠的暴恐分子，毫无惧色，即便遭受殴打、身负重伤，也死死咬住对方裤腿，用行动践行了战士般的勇猛与坚守；再结合同段“小花乖乖地守在医院门口，它知道自己有些地方不能进，就算是警犬也不行”可知，小花在主人受伤后，既焦急担忧又严守规矩，像战士一样恪守纪律、坚守原则。原题目《战士“小花”》用拟人手法，精准概括了小花的这两种特质，而“警犬・小花”只能点明它的身份，无法凸显这份超越物种的战士精神。 结合第⑧ 段“一遇到重大任务，工作就很辛苦，常常24小时合不了眼，更别提什么周末和节假日，小花就这样一直跟着我。我们两个出生入死”和“小花是真正的战士”可知，小花陪伴王大叔出生入死，不惧艰辛劳苦，毫无怨言，王大叔也直接将其定义为“真正的战士”。原题目以此为题，既呼应了王大叔的评价，又饱含着对小花的崇敬与赞美；而“警犬・小花”的表述过于客观平淡，承载不了这份深厚的战友之情与精神敬意。 观点二：可以换。 结合第④ 段“小花是他带过的警犬”“小花是条功勋犬，名气可比我大”和第⑤ 段“我看它眼睛就知道它机警、灵活、反应敏锐，具备优秀警犬难得的素质”可知，小花的核心身份是警犬，还是一只具备优秀素养、立下过功劳的功勋犬。用“警犬・小花”作为题目，能直接点明小花的特殊身份，让读者快速把握文章描写对象的核心属性。 结合第⑥ 段“小花就扑上去死命咬着暴恐分子的裤腿，它的毛根根战栗，从胸膛里发出低沉的嘶吼”“小花从没有接受过那样的扑咬训练，这就是它的本能”可知，小花在危急时刻挺身而出，靠的是警犬的本能与使命感，它的英勇行为是警犬职责与担当的体现。“警犬・小花”这个题目能够突出它的职业特质，与它协助制服暴恐分子的英勇事迹紧密呼应，也能让读者清晰感知到警犬与主人之间的默契羁绊。 据此表达即可。 二十六、（2025-2026・黑龙江省绥化市第八中学・七上期中）阅读选文，完成下面小题 葵花地 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是高高兴兴地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸湿得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气儿。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ 1. 请结合文章第⑤～⑦，将下面故事情节的梳理补充完整。 时间节点 主要内容 每年开春 （1） 两三场春雨过后 （2）祖母小心栽种葵花苗，精心侍弄葵花苗 几番风雨，几番日月后 （3） 2. 第③段在文中有何作用？请简要分析 3. 结合语境和提示，揣摩下面的句子。 （1）“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。（从人物描写的角度赏析句子） （2）置身于如海的葵花丛中，阳光羞涩地从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。（从修辞手法的角度赏析句子） 4. 请谈谈你对第⑨段中“仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵”这句话的理解。 【答案】 1. （1）祖母取出葵花种子，放进木盆里浸泡，插入土钵中，翻垦葵花地。 （3）祖母置身葵花丛，感受丰收的喜悦。 2. 这段话运用了插叙，补充交代了祖母的家庭出身及婚姻状况，细化了祖母这一人物形象，表现了祖母心灵手巧、吃苦耐劳、坚韧顽强的特点，丰富了文章的内容，使文章情节更加完整。 3. （1）这句话运用了语言描写和动作描写，形象生动地写出了祖母对于“我”的添乱并不生气，表现了祖母对“我”的疼爱和对葵花苗的珍视。 （2）这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了葵花的茂密和勃勃生机，表现了祖母看见葵花茁壮成长的喜悦之情。 4. ① 向日葵象征着祖母对美好生活的向往、对生命意义的追求，是支撑她在困境中前行的意志与毅力的来源；② “我”在祖母种向日葵的过程中感受到她积极的、向上的精神，即使她遭遇人生挫折，也不会迷失生活的方向；③ 运用比喻（想象），把自己比作一棵向日葵，生动形象地表达出祖母积极向上的精神和对美好生活的向往，给“我”以深刻的启发与感染。 【解析】 【导语】 这篇《葵花地》以细腻的笔触描绘了祖母与葵花地的深厚情感，通过祖母侍弄葵花的过程，展现了她的坚韧与对生活的热爱。文章以葵花为象征，寓意积极向上的人生态度，即使遭遇困境也不迷失方向。祖母的形象丰满而感人，她的勤劳、乐观和对美好生活的追求，深深影响了作者。全文情感真挚，语言优美，富有哲理，是一篇充满温情与力量的散文。 1. 本题考查内容梳理与概括。 根据“每年开春”可定位到第⑤ 段“每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地”可知在每年开春祖母会先取出葵花种子，然后放进木盆里浸泡，接着插入土钵中，最后翻垦葵花地。① 空填写：祖母取出葵花种子，放进木盆里浸泡，插入土钵中，翻垦葵花地。 根据“几番风雨，几番日月后”可定位到第⑦ 段“几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来”可知，几番风雨，几番日月后，我和祖母置身于茂密的葵花丛中，从“祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的笑容”可知祖母正在感受丰收的喜悦，第② 空填写：祖母置身葵花丛，感受丰收的喜悦。 2. 本题考查段落的作用。 内容上，从第② 段“祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意”“她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正”可知这是一位是一位慈爱、耐心侍弄葵花的普通祖母。第③ 段“我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾”“她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬”补充了祖母的身世背景：她出身富贵，读过私塾，但后来家道中落，人生遭遇重大变，并独自承担起抚养家庭的重担。这巨大的身份反差，极大地丰富了祖母的形象层次。 结构上，运用插叙的叙述手法，结合第③ 段“曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿”“她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活”可知是插叙，补充交代了祖母的家庭出身及婚姻状况，使故事情节更加完整；根据第③ 段“她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那$ 专题06 文学类文本阅读 一、【答案】 1. 按照空间顺序，以山上、山尖、山坡、山腰的顺序进行描写的。 2. ① 松的青黑与雪的白相映生色，像日本看护妇；② 雪后的山尖全白了，给蓝天镶上一道银边；③ 山坡上的白雪与暗黄的草色互相交错，如同带水纹的花衣；④ 山腰薄雪“微微露出点粉色”，夕阳下更美。 3. 写“小雪”“薄雪”“草色还露着”，是扣住“温”写的；写“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，“快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上”，薄雪“微微露出点儿粉色”，是扣住“晴”写的。 4. 运用了拟人的修辞手法，形象地写出了山腰薄雪惹人怜爱的情态，流露出作者的喜爱和赞美之情。 二、【答案】 1. 史铁生 2. C 3. 示例： （1）一个“挡”字，写出母亲有意的动作，她怕我看到落叶凋零而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。“憔悴”的神态表现写出了母亲一方面被病痛折磨，一方面担忧儿子。“央求”反映出母亲既盼望儿子能坚强些，早日摆脱阴影，又怕自己支撑不下去的复杂心理，所以希望能带儿子出去看菊花。（合理即可） （2）动作描写，生动形象地写出了母亲在儿子答应她去看花时的激动、兴奋的心情。      三、【答案】 1. 体现了“我”在家庭中的重要位置，为下文“我”在处理家庭分歧起关键作用打下伏笔。 2. 儿子的话具有对称美，表现了儿子的天真可爱、聪明智慧。 四、【答案】 1. ① 花朵多    ② 花味甜 2. （1）风里带来些新翻的泥土的气息⋯⋯还有各种花的香。 （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 3. （1）“赶趟儿”一词，运用拟人的修辞手法，使桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了百花争艳的情态，表现春天万物复苏、生机勃勃的特点。 （2）比喻、排比。生动形象地写出了春花亮丽而热烈（或花色多）的特点，增强了文章的语言气势。 4. 示例：① 描写时可从各种不同感觉角度来描写；② 写作前要细致地观察生活；③ 多运用修辞手法；④ 适当运用联想与想象来写虚景。 五、【答案】 1. ① “我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。    ② 母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。 2. “悄悄”写出了母亲的小心翼翼，尽可能不去惊扰儿子，表现母亲对我的理解和包容；“偷偷”写出了母亲担心我，怕我做“傻事”，表现了母对我的关心与呵护。（意思相近即可） 3. （1）从结尾我和妹妹取看花，说明“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉，决定和“妹妹”一起相互扶持着积极乐观地去面对生活了。 （2）联系实际从以下几个方面谈。示例一：要乐观对待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对；示例三：要爱惜自己的身体，精彩地生活。（意思相近即可） 六、【答案】 1. ① 担水浇树    ② 拥抱母亲 2. （1）运用比喻的修辞方法，把喜悦比作糖块，生动形象地表现了作者内心的欢欣，表现了作者对儿时母女相依那段记忆深深的怀念之情。 （2）动作描写，“提、跑、放”等一系列动词形象地写出了我和母亲提水浇树时的勤奋、麻利。 3. 勤劳、有耐心。 4. 那个夜晚，我克服了对黑暗的恐惧；让果树久旱逢甘霖，饱尝了成功的喜悦；那个夜晚我和母亲一起抬水浇树，变得成熟；那个夜晚，我与母亲作伴，让两人更加亲密。 一、【答案】 1. ① 抟黄土作人    ② 挥藤洒泥造人    ③ 安排男女婚配繁衍后代 2. 这一系列动词（或动作描写），生动形象地描绘出女娲造人的具体动作过程，展现出女娲造人时的熟练与用心，让读者能清晰想象出当时的场景，体现出女娲造人的神奇。 二、【答案】 1. ① 惊讶    ② 惊叹    ③ 敬重 2. 动作描写，体现出父亲为儿子着想，想在儿子面前留下一个坚强、昂扬的精神面貌，为后文突出父亲的伟大作铺垫。 3. ① 比喻    ② 把父亲比作“奄奄一息的草”，形象地写出了生活的负担对父亲的重压，也写出了父亲的卑微和无助；把父亲比作“顶天立地的大山”，形象地写出了父亲的坚强和伟岸，父爱的深沉和厚重。 4. 儿子学习成绩优秀；父亲自尊、坚强、昂扬的精神面貌对儿子产生了潜移默化的影响，儿子没有因为有这样的父亲而生出难堪和羞愧的表情。 三、【答案】 1. A 2. B 3. ① 侧面    ② 嗅 4. ① 拟人    ② 比喻    ③ 排比 5. ① 朱自清    ② 春 四、【答案】 1. 春花图 2. ① 本义是有意显示、炫耀，这里贬词褒用，生动形象地写出鸟儿在春天尽情展示自己清脆喉咙的欢快姿态。    ② 形容声音抑扬动听，文中指鸟儿唱出的曲子悦耳婉转。 3. 运用了比喻、排比的修辞手法。将桃花比作火，杏花比作霞，梨花比作雪，生动形象地写出桃花的艳丽、杏花的柔美、梨花的洁白，展现出春花色彩的绚丽；三个比喻构成排比，增强语势，突出春天繁花似锦的热闹景象。 4. 引用诗句，生动形象地写出春风温暖柔和的特点，增添了文章的文化底蕴和诗意。 5. ① 红的像火，粉的像霞，白的像雪。    ② 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。    ③ 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 五、【答案】 1. C 2. “只”字具有强烈的表达效果。它突出了邓稼先在危急时刻的坚定决心和毫不犹豫的态度，强调了他舍小我、顾大局的奉献精神。（一个“只”字，将邓稼先身先士卒、以身许国的形象刻画得淋漓尽致，展现了他作为科学家和爱国者的崇高品格。） 3. 邓稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、下属时，可能有着复杂而深沉的心情，他或许会感到悲痛，为失去同伴而哀伤；或许会感到无奈，面对恶劣环境和工作风险，有种无力改变的无奈；或许还会感到责任重大，意识到自己作为团队领导，要带领大家继续完成艰巨任务，不能被悲痛打倒，必须坚强面对。（言之有理即可） 六、【答案】 1. 矮松顶雪、山尖银边、山坡花衣、薄雪害羞 2. 比喻，将矮松尖上落着雪比喻成日本看护妇，生动形象写出雪后矮松的娇美。 3. 喜爱赞美之情 4. 地形特点造就（写明原因即可） 七、【答案】 1. A 2. 环保、综合油耗低、发动机热效率高、低温启动能力强。（言之成理即可） 3. 推广（答喜欢）（言之成理即可） 4. 不仅适配北方寒冷地区，还具备“绿色易获取”的特点，与传统柴油公交加油时间基本持平，不会影响公交正常运营效率。（言之成理即可） 八、【答案】 1. C 2. 母亲“悄悄地躲出去”是为了让“我”尽情发泄心中的痛苦，给“我”空间；“偷偷地听着我的动静”是担心“我”做出伤害自己的事。可以看出母亲是一个慈爱、细心，时刻为儿子着想的人。 3. 表现了儿子得知母亲病情严重时的愧疚、自责心理。 4. 暗示作者在母亲去世后，在秋天里领悟到生命的意义，懂得了要像秋天的菊花一样，坚强地面对生活，完成了思想感情的沉淀。 九、【答案】 1. 被磨平了。依据：我回到了原来的学校，不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿。 2. B 3. “点要沉腕之力，带出顿钩”；“横要气贯长虹，欲东先西”；写错了，就要重写；爷爷要“我”练好一点一横这两笔再写其他的。 4. ① ① 爷爷教我写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声    ② ② 爷孙凝神静气的气氛    ③ ③ 思念 5. “一点一横”指爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，“长”蕴含着“我”对爷爷的深情怀念。爷爷对“我”的教导深深地影响了“我”的成长。 十、【答案】 1. ① 外婆用碎布给“我们”的衣服打补丁，使破洞成为点缀；② 外婆补衣服有颜色和形状搭配的规矩；③ 外婆用碎布做笔袋、绣球等小物件；④ 外婆想给“我”故意做破洞的牛仔裤打补丁；⑤ 整理外婆东西时，“我”明白了补丁的意义；⑥ 如今“我”学着外婆用碎布做手工。 2. 运用了比喻和拟人的修辞手法。把各色碎布比作安静的小蝴蝶，“卧”字赋予碎布人的动作，生动形象地写出碎布颜色丰富、整齐摆放的样子，表现出“我”对碎布的喜爱以及对外婆的怀念之情。 3. 体现了外婆做事细致认真、心灵手巧，对生活充满热爱和讲究的特点。 4. 外婆的补丁不仅修补了衣服的破损，更承载着过去艰苦岁月里一家人省吃俭用的生活记忆，还包含着外婆对物品的珍惜以及对家人深深的爱。 5. 结构上，照应前文外婆用碎布做手工的情节，使文章结构完整；内容上，表现“我”对外婆的怀念与传承，深化了文章珍惜生活、传承爱的主题。 十一、【答案】 1. ① 史铁生    ② 散文 2. ① 淡雅    ② 高洁    ③ 热烈    ④ 深沉    ⑤ 烂漫 3. ① 母子对话，母亲提议看花。    ② 母亲再次央求去看花，终获应允。    ③ 代母赴约，领悟遗愿。 4. ABCD 5. 插叙。补充交代了母亲为照顾瘫痪儿子而放弃个人爱好的事实，侧面烘托出她无私奉献、牺牲自我的深沉母爱；以“花死”象征家庭生机的丧失，渲染了压抑氛围；通过这一细节，使人物形象更丰满，情感更厚重，深刻揭示了母爱的隐忍与伟大，增强了文章的感染力与悲剧色彩，为后文的情感升华奠定基础。 6. 不好。“秋天的”不仅是故事背景，更象征生命的凋零与坚韧。母亲在秋天离世，“我”在秋天看菊，领悟“好好儿活”的深意。菊花于秋风中烂漫绽放，正是对苦难中顽强生存的最好诠释。若删去，标题变为泛泛的《怀念》，将失去特定情境下的情感张力与生命哲思，无法凸显在绝望中重生的主题，大大削弱文章的感染力与深刻意蕴。 十二、【答案】 1. 一位妈妈为使分辨能力不强的儿子安全地生活，把家中的每一种电器开关都涂上了红绿两种颜色，演绎了母爱的匠心。 2. 插叙；高度概括了家庭变故的主要原因，为后文叙述妈妈独撑家庭，以给电器开关涂抹颜色的方式，让孩子远离的逃避伤害的故事作了铺垫。 3. 回应（照应）题目；文章的线索；揭示主题。 4. 作者以“母爱的颜色”为题，新颖夺目，激发读者的阅读兴趣，驱使读者在悬念中积极走进文本的字里行间；同时化抽象为具体，引领读者在解读中体悟母爱的涵，即所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的。 十三、【答案】 1. 运用了神态描写和语言描写，形象地写出了母亲因“我”回来而开心喜悦的样子，也侧面暗示了母亲平日生活的冷清与寂寞。 2. 运用比喻、拟人的修辞手法，将“格桑花和波斯菊”比作“一群穿着鲜艳衣裳的幼童”，同时赋予了它们人的情态，生动形象地写出了母亲种出的花鲜艳，数量多，长势喜人，富有生机。 3. 给花浇水、赶鸟充实了“我妈”的日子，她不再感到孤独和冷清；汇报门前地里的情形，让平时少言寡语的老太太变得“碎嘴”起来，快乐起来；和村里人分享成果时，收获给予的快乐。 4. 本文标题是文章的线索，贯穿全文；同时“种花”是文章的主要事件；“种花”既是指种出的花，也指种出了对父母的关爱之花，种出了村里人对美好生活的追求之花。 十四、【答案】 1. ① 学生们正午习字，晚上对课，读书内容从三言到五言再到七言逐渐加深。大家放开喉咙读书，人声鼎沸，先生也大声朗读古文。    ② 在后园爬上花坛折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁。先生读书入神时，孩子们用纸盔甲套在指甲上做戏或画画儿。 2. 先生虽然有戒尺和罚跪的规矩，但并不常用，说明他是一个严而有度、较为宽容温和的老师。 3. 写学生读书内容无标点，是为了表现他们只是机械地朗读、死记硬背，并不理解意思；而先生读书时带有标点且语气生动，说明他是真正理解和投入其中，能够欣赏文章之美。 4. “这东西”指《荡寇志》和《西游记》的绣像；表达了作者对童年时光的怀念和对逝去美好事物的惋惜之情。 十五、【答案】 1. ① 孤独/渴望被解救；    ② 他坐到我前面的这段时间；    ③ 邀请我打球并鼓励我克服恐惧（或：教我勇敢面对生活）；    ④ 受感染（或：竭力） 2. 本义是造酒的发酵过程，文中指嘴角扬起的神态能让人联想到即将产生如甜果酒般美好的感受。 3. 烘托出“我”和他打羽毛球时轻松、愉悦的心情。同时烘托出“他”阳光灿烂、温暖热情的人物形象。 4. “我”是一个胆小怕事，但勇于挑战（或：不服输）、渴望成长（或：积极进取）的人。 5. 让“我”内心潜藏的想法被激发，成长和变好的念头更强烈；使“我”懂得勇敢的真正意义，能做最真实的自己。 十六、【答案】 1. ① 娘从火中抢出百衲衣    ② 自由快乐    ③ 感动感激 2. 因为在母亲心中，百衲衣是保佑孩子祛病化灾、长命百岁的“护身符”，寄托了她对孩子平安成长的深切期望，其情感价值远高于粮食、铺盖和闹钟等物质物品。 3. 我可能产生感动、愧疚、震撼、感激等情感。 4. “百衲衣”既指由千家布缝制而成、用于祛病化灾的实际衣物；也象征着母爱、乡情、知恩图报的传统美德，以及人生中所承受的来自他人和社会的点滴恩情与温暖。 5. 示例一：应该摒弃。因为这些风俗确实带有迷信色彩。如“百家鞋”挨家挨户讨布做鞋，“百家锁”挨家挨户要钱铸锁，并没有治病强身健体的功效，在现实生活中，如果身体不适，应该去医院检查治疗，用科学的方法保证生命健康。 示例二：不应该摒弃。因为这些风俗虽带有迷信色彩，但如“百家鞋”挨家挨户讨布做鞋，“百家锁”挨家挨户要钱铸锁，也蕴含浓浓的亲情、乡情。它是使当地人民融洽和睦、团结友爱的纽带。      十七、【答案】 1. 文章通过“我”的回忆叙述了小学女教师坚持把心放在孩子身上，出租车司机坚持接清洁工人上班，以及“我”生活中遇到一拨又一拨好人的事。 2. 强调老师打电话的次数之多，表现了老师对学生的关心和爱护，赞扬了老师那颗令人敬重的、执着的师者之心。 3. 善良。面对连珠炮似的质问，不仅不恼，还赶紧表明身份，并耐心地解释原委；执着，尽职尽责。面临着退休，可是一颗心仍然放在孩子身上，先后给孩子的母亲打了八次电话。 4. 人性本善，世界上好人居多。要不吝爱心地付出，尽自己的努力，帮助需要帮助的人，将爱传递下去。（言之有理即可） 十八、【答案】 1. “我”到店里买发卡，女店主嘱托“我”带黄山风景照给她。 2. 这句话运用神态描写（答细节描写也给分），形象地刻画出当“我”听说女店主是一个下肢瘫痪者时的吃惊和意外。 3. 赞美、怀念 4. 答出两点即可，要结合原文回答，示例答案之外的合情合理也可以。 示例1：女店主是一个坚强乐观的人。下肢瘫痪的她从不怨天尤人，对顾客总是报以灿烂的笑容；不向外人提起自己的腿，以至“我”一直没有发现她是一个下肢瘫痪者。 示例2：女店主是一个热爱生活，爱美的人。她将生活中美好的东西编织成各种小饰物；她一直梦想着去黄山；她每天穿着得体的衣裳，把头发梳得漂漂亮亮，把自己美好的一面展现给大家。 示例3：女店主是一个心灵手巧，勤劳的人。她一人经营着商铺，在闲暇时光，不停地编织各种精巧的小饰物；她经营的商铺总是一尘不染。 示例4：女店主是一个懂得感恩，善良的人。当别人欣赏她或者帮助她时，她总是心怀感激，说自己“真走运”。 示例5：女店主是知足常乐的人。下肢瘫痪并不“走运”的她最喜欢说的一句话是：“真走运！”午饭只是开水就一只糯米团也非常开心知足。      十九、【答案】 1. ① 颇不耐烦    ② 懊悔 2. 插叙。交代了“我”生病时母亲的忙碌与关切，表现出母亲对“我”的爱，为下文“我”对母亲态度的转变做铺垫。 3. 运用比喻的修辞手法，将“母亲的慈爱与关怀”比作“伞”，生动形象地写出了在儿女遭遇挫折与苦难时，母亲给予儿女的慈爱、关怀，让儿女感受到了母爱的温暖和力量。 4. 交代了故事发生的背景；渲染一种凄清、伤感的气氛；推动了故事情节的发展；为后文写“我”态度的转变埋下伏笔。 5. 示例：亲爱的妈妈，您为了帮我节约中午的时间，为了让我吃到我最爱吃的红椒土豆丝，您放弃了晚上的休息时间给我精心做这道菜。妈妈，感谢您为我所做的一切，我一定好好学习，绝不辜负您的期望。 二十、【答案】 1. ① 摘果子    ② 去捉鱼    ③ 遇到难事不要灰心气馁而要勇于面对    ④ 越往前走，“风景”越美。 2. 因为高考不理想，每天都生活在忐忑不安之中；结果出来之前，在暑热里每一分钟都是在受煎熬，所以感到夏日的漫长。 3. （1）希望我做真正的男子汉，勇敢坚强。 （2）为自己没有摘到果子而心灰，“自惭”是因为父亲轻松找到多个果子，对比之下感到挫败和自我怀疑。 4. 因为过去经常来这里捉鱼所以“熟悉”，以往我从未发现过这条河如此清新美丽，令人沉醉，所以“陌生” 5. 想让儿子知道虽然考上了大学但不是目的，人生之路还很长，不要停滞不前，应该有更远大的追求。 二十一、【答案】 1. （1）示例①：运用拟人修辞，将秋天赋予人的情态，“打了鸡血似的亢奋”生动写出银杏金黄给萧瑟秋天带来的鲜活活力。表达了人们对美好事物的追捧与热爱。 示例② ：通过“到处寻找”“纷纷涌来”“拍照发圈”等动作描写，侧面烘托出银杏金黄的吸引力，既展现了秋日常景的热闹，也暗含人们对美好事物的追捧与热爱，语言鲜活接地气，画面感十足。 （2）示例①：比喻将“两株千年银杏”的枝干比作“两只温暖而有力的臂膀”，生动形象地写出了银杏树枝干伸展的形态，体现了那对母女和银杏树之间深厚的情感。 示例②：运用拟人的修辞手法，将银杏人格化，生动形象地写出了银杏与母女俩相互依存、共同对抗风雨的深厚情谊。 2. 内容上：丰富文章内涵，母亲以劳特累克的故事引导女儿通过画画这种方式走出困境，体现了母亲对于女儿的关爱。结构上：为后文母亲阐述自己对于磨难的看法以及表达“人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的”这一观点做铺垫。 3. 示例①：与历经千年的银杏相比，人的生命短暂，而磨难也同样显得微不足道，我们应该把自身经历放到更广阔的时间和空间中来看待，而不是局限于自身所经历的痛苦； 示例②：人生中的磨难在所难免，但这些磨难并非永恒不变，如同银杏叶的飘落，虽看似痛苦，却只是生命中的一个阶段，叶落后仍会迎来新的生机； 示例③：文中的银杏即使一树的叶子都落光了，它们明年开春还是照样长叶，供人们拍照。让我们认识到磨难的微不足道，需要乐观、豁达的心态，不被眼前的痛苦击垮，以更积极的态度去应对生活中的挑战。      二十二、【答案】 1. ① “我”在学校美术室收到小男孩父亲送来的小男孩的画    ② “我”在菜园的工棚再遇小男孩，明白了他的画的深意 2. 在记叙自己初见小男孩的情形时，作者着重描写小男孩吵闹邋遢的形象和他对课堂秩序的扰乱，这是“抑”笔；在记叙收到小男孩的画和再遇小男孩的情形时，作者描写了小男孩的真诚好学、纯真善良的形象，这是“扬”笔。先抑后扬，不仅使文章内容富于变化，更突出了小男孩真诚好学、纯真善良的形象，表达了作者对其美好心灵的赞美。 3. 示例一：选“童画”。“童画”既指小男孩画的那幅“理想家园”的画，又指小男孩纯洁干净的童心和他对学习、美好生活的向往，揭示了文章主旨；“童画”是文章的叙事线索，文中的主要情节都是围绕小男孩的画展开的；此外，“童画”与“童话”谐音，富有文学性和美好寓意，能够激发读者的阅读兴趣。 示例二：选“理想家园”。“理想家园”是“我”美术课堂的绘画主题，也是小男孩的画的主要内容，不仅蕴含小男孩对美好生活的向往，也表达了作者对外来务工人员生活的关注；这一主题贯串全文，既能够概括文章的主要内容，又能揭示文章主旨，令人回味无穷。     4. 从内容上看，这三句话准确传神地描摹出“我”被小男孩的目光、小男孩的画、小男孩的境遇触动时的情态，既表现了“我”对小男孩的怜惜与赞美，又从侧面表现了小男孩心灵的美好。从结构上看，这三句话串起“我”与小男孩之间发生的三件事，不仅推动了故事情节的发展，而且使文章结构更加完整清晰。       二十三、【答案】1. ① 在病房时给小病号上课，教他知识； ② 因小病号背不出诗而罚他，后更用心陪伴他； ③ 小病号转院时，彻夜为他编书； ④ 离别时将未编完的书放进行李中。 2. 运用比喻修辞，将岳老师脸上的红晕比作红霞，生动展现她因小病号表现好而喜悦的神情，体现付出有回应的欣慰。 3. 病情加重，觉得自己活不了几年，认为背诗没有意义，内心痛苦迷茫。 4. ① 心疼小病号，又无法解释背诗的意义，内心隐忍难过； ② 为小病号终于背出诗句感到欣慰，又因离别而伤感。     5. 岳老师与小病号的相遇，岳老师通过教学重拾生命意义，小病号在陪伴中感受温暖、学会知识，他们彼此照亮，用温暖点亮了对方的生命。      二十四、【答案】 1. 这句话起到承上启下的过渡作用。承接上文，“我”因作文出色而痴迷写作、忽视其他学业的状态；引起下文，引出“我”因没被选去参加作文比赛而产生的一系列情绪与经历。（言之成理即可） 2. 主要原因是语文老师出差了，班主任对班级的写作情况不够了解，他只关注总体学习成绩靠前的学生，而我的学习成绩并不靠前。（言之成理即可） 3. （1）叠词，生动地写出了我因为没有参加比赛内心极其生气。（言之成理即可） （2）漾字比喻充溢，指人露出高兴的表情，生动形象地写出了老师对“我”作文的肯定（或侧面烘托“我”作文写得好），表现了老师对“我”的喜爱。（两点）（言之成理即可） 4. 妈妈的话引人深思，它是“我”思想转变的关键；语文老师对我的鼓励，让我获得了动力；我自身善于思考和反思，并刻苦努力。（言之成理即可） 5. “暴击”指“我”没被选中参加作文比赛而受到的打击，强调了这个打击对“我”的冲击之大；这次特殊的经历让“我”懂得了要努力向前，发现并塑造优秀的自己，突出这次暴击让我成长；“谢谢”表达了“我”对这次成长经历的无比珍视，感谢。（言之成理即可） 二十五、【答案】 1. ① 温顺    ② 英勇    ③ 在医院门口守候主人 2. 运用外貌描写，表现小花其貌不扬，甚至有点儿丑的特点，为下文写小花受到他人嫌弃，与暴恐分子英勇无畏作战作铺垫。 3. 在老王头眼里，小花是一头优秀的警犬，它机警、灵活、反应敏锐，不畏暴徒。当主人受伤时，它显得忠诚懂事，每次遇到重大任务，它都陪老王头一起出生入死，老王头把它当成是自己的孩子一般，对它的表现感到很自豪。老王头认为小花非常优秀，这不是一般狗能比得上的。所以当邻居说小花是“狗”的时候，老王头要反复强调它是“犬”。 4. 示例一：不可以换。小花就如同一位战士一样，面对凶狠的暴恐分子毫不畏惧，即使被踢打也不退缩；在王大叔受伤期间，它乖乖地守在医院门口，就像一个战士一样遵守纪律；一遇到重大任务，工作就很辛苦，它一直跟着王大叔出生入死，毫无怨言。题目“战士‘小花’”，运用拟人手法，把小花当作人来写，表现作者对小花的崇敬之情。而“警犬‘小花’”则体现不出这种情感。 示例二：可以换。在王大叔眼里，小花是一头优秀的警犬，它机警、灵活、反应敏锐，不畏暴徒。当主人受伤时，它显得忠诚懂事；每次遇到重大任务，它都陪王大叔一起出生入死。用“警犬‘小花’”作为题目可以突出小花具有“警犬”的特征。      二十六、【答案】 1. （1）祖母取出葵花种子，放进木盆里浸泡，插入土钵中，翻垦葵花地。 （3）祖母置身葵花丛，感受丰收的喜悦。 2. 这段话运用了插叙，补充交代了祖母的家庭出身及婚姻状况，细化了祖母这一人物形象，表现了祖母心灵手巧、吃苦耐劳、坚韧顽强的特点，丰富了文章的内容，使文章情节更加完整。 3. （1）这句话运用了语言描写和动作描写，形象生动地写出了祖母对于“我”的添乱并不生气，表现了祖母对“我”的疼爱和对葵花苗的珍视。 （2）这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了葵花的茂密和勃勃生机，表现了祖母看见葵花茁壮成长的喜悦之情。 4. ① 向日葵象征着祖母对美好生活的向往、对生命意义的追求，是支撑她在困境中前行的意志与毅力的来源；② “我”在祖母种向日葵的过程中感受到她积极的、向上的精神，即使她遭遇人生挫折，也不会迷失生活的方向；③ 运用比喻（想象），把自己比作一棵向日葵，生动形象地表达出祖母积极向上的精神和对美好生活的向往，给“我”以深刻的启发与感染。 二十七、【答案】 1. “茶”是父子情感沟通的媒介：它承载父亲对“我”的牵挂（寄茶），也促使“我”理解父爱、缓解孤独；通过茶，“我们”从沉默寡言到敞开心扉，建立起深厚的情感联结。 2. ① 比喻    ② 将“我”比作向日葵，把父亲的话语比作阳光，生动形象地写出父亲的鼓励如何温暖并引导“我”走出迷茫、重获成长的力量，表达了父爱对“我”精神世界的深刻滋养。 3. 这句话表面写爷爷所制茶叶数量有限，实则蕴含父亲对亡父的深切怀念与珍惜之情；同时也暗示亲情的不可再生与时光的流逝，为后文“我”逐渐理解父爱埋下伏笔。 4. 因为这两段内容上展现了爷爷与父亲之间的亲情，为后文父亲以茶寄情“我”提供情感基础；结构上引出“茶”作为三代人情感纽带的线索，使文章脉络更完整。     5. 两文都通过日常生活细节（喝茶/散步），展现三代人之间含蓄而深厚的亲情；都强调亲情的传承与陪伴，表达对家庭温暖的珍视和对亲人之爱的感悟。      二十八、【答案】 1. ① 偷书成功    ② 被额吉发现并认错    ③ 还书赔偿并反思 2. （1）通过描述新华书店的售货员与我之间的熟悉关系，间接反映了我对《西游记》这本书的热爱和频繁光顾书店的情况。 （2）它为下文面对“我”偷书的行为，售货员没有直接指责“我”的偷窃行为，而是给予了“我”足够的信任和宽容作铺垫。 3. 我偷书的羞愧以及偷书行为得到原谅后内心的释然；售货员没有指责我的偷窃行为，他的宽容让我感受到他的善良充满感激。 4. “我将一辈子珍藏它”这句话在文章的结尾，蕴含了丰富的意蕴，它表达了我对那本插图版《西游记》的珍视之情。也表达了我对诚信和道德的重视深化了文章的主旨，这本书将会成为我人生中一个重要的道德教材，我将永远珍藏它，时刻提醒自己要保持诚信和道德。 5. C 二十九、【答案】 1. ① 数学课上因错题被点名    ② 紧张与不安    ③ 感动与敬意    ④ “我”成了“点明”学生的老师 2. “各种”“横七竖八地躺着”写出周老师备课时翻阅了大量资料，“几摞没过头顶”写出周老师工作量大，这些词语反映了周老师工作认真、为学生呕心沥血的精神品质。 3. “独家药方”指的是周老师为每个学生定制的错题清单。 4. “爱‘点明’的周老师”更适合。“点明”与“点名”谐音双关，作为题目，设置悬念，激发读者的 阅读兴趣；“点明”突出了周老师“点名”背后的教育深意——周老师为学生点明前程，贴合文章主旨，含有对周老师乐教爱生可贵精神的赞美。而“爱点名的周老师”仅强调了行为，所以“爱‘点明’的周老师”作为题目更适合。     5. 周老师有教育家精神。他因材施教、关爱学生、创新教学，符合“启智润心”“乐教爱生”“勤学笃行”等教育家精神的内涵。      三十、【答案】 1. ① “我”被儿子嘲讽写作以他为素材    ② “羞惭”或“无地自容”    ③ 上个星期 2. 动作描写，写出了父亲想帮助儿子解题的急切心情，表现了父亲对儿子认真负责或对儿子的爱、责任，或希望得到儿子认可的心理。 3. ① “我”强行帮儿子解几何题，却犯了“两个锐角相等的直角三角形全等”的错误，被儿子指出后羞惭难当。② “我”之前的粗暴参与干扰了儿子的思路，浪费了他的时间，也遭到儿子的不耐烦拒绝，明白过度干预反而会帮倒忙；③ 通过这件事，我明白了应顾及儿子的感受，学会尊重儿子。 4. “我”刺伤儿子的自尊心指的是“我”对他学习成绩再进步五名的期望；儿子刺伤“我”的自尊心指的是他对“我”的经历的陌生和对“我”的作品的不喜欢；原因：父子之间缺乏有效的沟通与理解。 5. 对儿子的关爱与责任；与儿子沟通不畅沮丧、失落、心理落差、无奈、自尊受挫的尴尬；在与一个多少具有点儿精神叛逆色彩的儿子交流中不断的自省反思。 三十一、【答案】 1. ① 班主任周老师的激励“我”，又交了一篇征文    ② 上大学的一次集合时，班主任曹老师神情郑重地告诉我们“9・11”事件    ③ 遭到男生们的反对    ④ 第一次知道了“伟大”和“温厚”为何物 2. “温和”是因为老师觉得我们是没有长大的孩子，心智还不够成熟，不能过于苛责；“无奈”是因为老师对我们当时不正确的观念内心不认可又没有办法改变。 3. 运用比喻的修辞，生动形象地写出了作者读完《悲惨世界》后内心受到的前所未有的震撼与启示，心中豁然开朗的感受。 4. 曾经年少轻狂时觉得自己成熟稳重，但随着年龄增长，阅历增加，在读了很多书，遇见很多死亡后，才明白那时的自己的想法观念是很幼稚、肤浅的，缺乏悲天悯人的情怀，缺少对生命的尊重与怜爱，像个“傻瓜”一样。 5. 当我们有了很多的人生阅历，当我们经历了许多生离死别后才懂得，其他的东西都不是最重要的，生命本身才是最重要的，唯一重要的。我们应该尊重生命，珍爱生命，应该尊重爱惜每一个鲜活的生命。 一、【答案】 1. ① 母亲离开村庄，用瓷罐带着鸡蛋和豆子来到城市，帮我和妻子照看豆豆。② 母亲全心全意照料豆豆，回乡下用各色豆子逗豆豆开心；③ 母亲固执地抱着装着鸡蛋和豆子的瓷罐在城里和乡下来回奔波。 2. 运用动作描写（细节描写），生动形象地写出了母亲擦瓷罐的认真仔细（装瓷罐、拿瓷罐的小心翼翼），表现了母亲对瓷罐的喜爱和珍惜，表达了母亲对我们深深的爱和牵挂。 3. 经常擦拭、贴身携带、睡前放在床下，瓷罐是母亲对家乡生活的眷恋、对家人牵挂的精神寄托。 4. 指母亲所珍爱的瓷罐年久容易破碎，指年迈的母亲会像那个瓷罐一样脆弱易碎。 5. 我们应该理解老人用他们朴素的方式对我们的爱，懂得珍惜呵护、关怀老人；同时我们应该尊重老人自己的选择，不只是给予物质上的满足，更要关注老人的精神需求。在生活中，我们在与老人或者父母相处时，也应该懂得理解、关怀他们，要理解老人的日常唠叨，要在精神上关爱老人，满足老人情感需求（或：经常探望家中的老人，了解他们内心的精神需求，让他们老有所爱，老有所乐）。 二、【答案】 1. 传统文化和精神家园的象征（意思对即可） 2. 动作描写和神态描写，展现出父亲面对书店关门的豁达态度以及对阅读传承的乐观期待。（意思对即可） 3. 借书卡承载着阅读记忆和情感 4. 在现实里，父亲守护的这种情怀十分可贵。如今信息爆炸，人们阅读碎片化，深度思考能力下降。而父亲对旧书店的坚守，是对沉浸式阅读的捍卫，能让人在喧嚣中寻得宁静，沉浸书中世界，提升精神境界。同时，旧书店是文化的小小阵地，承载着诸多经典与回忆，守护它就是守护文化根脉。这种情怀也让我们明白，生活不只有物质追求，更要有对精神家园的守护，让阅读成为生活底色，传承文化与温暖。（符合要求即可） 三、【答案】 1. 慈爱隐忍：儿子发脾气，她默默忍受，不责备；细心体贴：挡住飘落的树叶，避免引发儿子伤感；坚强乐观：自己病重却仍鼓励儿子“好好儿活”。 2. 第一次：表现母亲理解儿子的痛苦，默默退让；第二次：为下文“诀别”埋下伏笔，增强情感冲击力；重复出现，突出母亲的隐忍与牺牲。 3. 渲染秋天氛围，呼应主题；以花的“烂漫”象征生命的顽强，暗示“我”走出阴霾，理解母亲的期望。 4. 母亲想说：“无论多难，都要坚强地活下去。”“我”在看到菊花盛开时，领悟到生命的意义，决心和妹妹一起积极生活，完成了母亲的遗愿。 5. 都通过家庭亲情表达对“生命”“责任”“好好活着”的思考，体现亲情的温暖与力量。 四、【答案】 1. ① 惊讶    ② 爷爷想吹军    ③ 伤心难过 2. D 3. 不是。故事情节围绕吹响号声展开；爷爷的号声既是冲锋的指令，也意味着巨大的牺牲，不愿意吹响号声包含着爷爷对战友的缅怀和对和平的珍惜；声音具有响度，能传播，号声象征着大无畏的革命精神会代代相传。 4. 交代了爷爷的身份；解释了爷爷不吹号的原因，揭开了上文种种悬念；暗示了故事发生的时代背景；含蓄表达了对战场上牺牲的革命先辈的缅怀；表达了对和平的珍惜；表现了爷爷的善良、淡泊名利，使爷爷的形象更加高大。（答出两点即可） 五、【答案】 1. ① 去书店偷书    ② 被母亲发现偷书    ③ 赎回书并反思 2. 运用了比喻的修辞手法，把“我”比作哈萨尔的神箭，生动形象地写出了“我”跑出教室的速度之快，突出了“我”急于得到《西游记》的迫切心情，表达了我对《西游记》的喜欢和痴迷。（意近即可） 3. 示例：加在第⑩ 段之后。 月亮躲藏在厚厚的云层后，不肯露面，街道两旁的灯光昏黄而微弱，勉强照亮着前方的一小段距离。夜风轻拂，树叶沙沙作响，仿佛在低语着什么秘密。漆黑的夜晚，四周弥漫着一种难以名状的压抑感。 4. 示例：体现作者对《西游记》这本书的喜爱与珍视；这本书蕴藏着“我”成长历程的珍贵回忆，提醒“我”坦诚面对错误的重要性；代表着“我”对母亲与售货员的感激；这本书将会成为“我”人生中一个重要的道德教材，时刻提醒自己要保持诚信和道德，深化了文章主旨。 六、【答案】 1. ① 弹药告急    ② 拴柱牺牲 2. 插叙。补充交代了拴住的身世以及他与赵队长的关系，丰富了人物形象。为下文写赵队长对拴住的种种关爱以及拴住的懂事和英勇表现作铺垫，推动故事情节发展；也让拴住牺牲的情节更具感染力和冲击力，增强了文章的表现力。 3. 运用环境描写，内容上：描绘出傍晚战地恢复平静的景象，展现出战斗后的宁静。结构上：承接上下文拴住牺牲的情节，为下文写队长埋葬拴住、伫立在夜色中以及对新添坟冢的描写做铺垫。表达效果上，以此时的宁静对比上文战斗的激烈，衬托残酷的战争给人们带来的悲痛，暗示和平是由烈士的牺牲换来的，表达了作者对英雄的缅怀铭记。 4. 表层含义：指青山作为自然景物，本身没有言语表达能力，是沉默、静谧的客观存在。深层含义：青山是战争中英雄事迹的“见证者”；青山象征着英雄们的精神永远坚韧、挺拔的屹立着，成为华夏儿女心中永不褪色的精神丰碑，与文章结尾的“英雄从未远去，丰碑永存人间”相呼应。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $