Unit 5 课时2 Understanding ideas（Reading）（表格式教学设计）英语新教材外研版九年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版九年级上册 授课题目 Unit 5 A fine balance Understanding ideas (Reading) 课时 课型 第2课时 阅读课 主题情境 人与自然—自然生态、环境保护 授课教师 语篇研读 【What】 本文标题When the earth stands still，是一篇科普思辨类说明文。文章假想人类全部消失之后地球发生的变化：动物数量增长、植物自由生长，森林重新占据人类生活空间，被污染掩盖的自然奇观重现。文末回归现实，警示人类社会快速发展之下对自然的忽视，呼吁人类应当与自然和谐共处，引用蒙田名言“让自然顺其自然”升华主题。 【Why】 作者通过大胆想象人类消失后的地球景象，引发学生反思人类活动对大自然带来的破坏，引导学生树立环保意识，理解人与自然和谐共生的重要意义，启发学生思考人类应当如何善待自然。 【How】 1. 结构：总分总。 第1段：提出假想——如果人类消失世界会怎样； 第24段：分别从动物、植物、自然奇观三个方面描写地球发生的改变； 第5段：回归现实，发表观点，点明主旨，发出呼吁。 2. 语言：大量条件、虚拟想象句式；被动语态；动词短语 cut down, get along with；词汇：disappear, increase, drop, pollution, nature。使用设问、想象描写，从现象过渡到观点，说理通俗易懂。 学情分析 1. 已有基础：具备一定说明文阅读能力，掌握简单推测、找主旨、定位细节的阅读策略；认识部分环境主题词汇；对环保、科幻假想类话题兴趣较高。 2. 存在不足：对虚拟想象语境理解有难度；抓取段落主旨、分析作者写作意图能力薄弱；对长难定语从句理解吃力；难以把文本观点迁移到现实生活表达。 3. 认知特点：思辨意识逐步发展，适合开展思考、讨论输出类课堂活动。 课标要求 · 阅读：能预测语篇内容，定位细节信息，概括段落大意，读懂想象类说明文 · 表达：能用目标词汇简单描述人类活动对自然的影响，表达自己对人与自然关系的看法 · 意识到人类活动对地球环境的影响，树立保护环境意识，懂得人与自然应当和谐共处 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握核心词汇：disappear, increase, drop, pollution, nature； 2. 核心短语：cut down, get along with 3. 理解虚拟想象句式，读懂定语从句；理清文章段落结构。 教学 重难点 教学重点： 掌握环境主题词汇短语；梳理文章结构，获取假想下地球变化的细节信息。 教学难点： 理解作者写作意图；读懂长难定语从句；结合文本联系现实输出个人观点，实现学用迁移。 核心语言 【核心词汇】 disappear v.消失；increase v.增加；drop v.下降；pollution n.污染；nature n.大自然 【核心短语】 cut down 砍伐；get along with 与……和谐相处 【重点句型】 1. Have you ever thought about this question: what would happen to … if … were gone? 2. The natural wonders which have been hidden by pollution for years appear again.（定语从句） 3. We need to think more about how to get along with nature. 教学工具 PPT、课文文本、词云素材、课堂任务单、板书 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （5min） ①展示课文图片（空无一人的城市街道），抛出设问：If there are no people on the earth, what will happen? ②呈现词云：people, disappear, increase, cut down, pollution, drop, nature, get along with；引导学生观察词云，大胆猜想。 ③板书课题 When the earth stands still，解读标题含义。 观察图片与词云，调动已有知识，自由口头猜想，尝试使用词云中单词表达想法。 利用图片、词云激活背景知识，激发阅读兴趣，完成课本预测任务，自然引出本课主题。 效果评价： 观察学生是否敢于开口；能否用上至少1个词云词汇进行简单猜想；了解学生对话题的原有认知。 Part 2： Prereading（6min） ①引导学生看标题、配图，完成课本任务1：Predict what the passage is about。 ②快速浏览，让学生快速判断文体（想象类说明文）；引导学生思考：What is the writer’s main question? ③发放课堂任务单，布置读前预测填空。 读标题看配图，口头预测文章大意；快速扫读，找到文章开篇提出的核心问题；填写任务单预测部分。 训练阅读预测策略，帮助学生建立文本初步印象，明确阅读任务。 效果评价： 检查任务单，看学生预测是否大致贴合文本；能否定位到文章开篇的设问句。 Part 3： Whilereading（14min） Skimming（略读，4min） ①指令学生快速默读全文，匹配段落主旨。 提问： Para1：What is the imagination? Para24：What changes does the earth have? Para5：What advice does the writer give us? Scanning（细读，10min） ①分段细读Para24，设置细节问题： • What happens to animals without humans? • What happens to plants and forests? • What reappears when pollution is gone? ②引导学生勾画关键动词：increase, drop, cut down, disappear；梳理人类消失后动物、植物、自然奇观三方面变化。 ③处理长难句，识别定语从句。 ①略读：快速阅读，完成段落大意匹配，口头回答问题。 ②细读：精读段落，圈画关键词，完成任务单细节表格；小组互助讨论问题；尝试翻译理解长难句。 分层阅读，先抓框架再抠细节；训练skimming与scanning阅读技能；落实本课重点，获取文本信息。 效果评价： ①课堂观察：学生是否可以快速定位信息； ②任务单反馈：细节填空正确率；随机抽问，看学生能否完整说出地球发生的三类变化。 Part 4： Postreading（7min） ①回归文章第5段，组织小组讨论： What can we learn from this imagination? What should we do to get along with nature? ②引导学生引用文章观点，联系现实生活；教师补充蒙田名言 let us permit nature to have her way. ③邀请小组代表展示观点，教师点拨评价。 小组合作23分钟讨论；整理观点，使用本课新词汇进行口头输出；小组代表发言。 实现文本向现实迁移；挖掘文本育人价值，落实情感目标；训练学生口语表达与思辨能力，突破本课教学难点。 效果评价： 评价学生发言：是否使用本课核心词汇；是否读懂作者写作意图；观点是否有理有据；对环保主题的理解程度。 Part 5： Language points（6min） ①PPT呈现核心词汇短语：disappear, increase, drop, pollution, cut down, get along with，讲解词义、变形、例句。 ②解析两个重点句型：虚拟条件句；定语从句 The natural wonders which have been hidden by pollution…，讲解which引导定语从句用法。 ③结合课文原句，简单拓展造句示范。 记笔记；跟读词汇；尝试模仿句型造简单句子。 落实知识目标，扫清语言障碍，为输出做好语言储备。 效果评价： 随机提问单词释义；看学生笔记完成情况；抽查学生模仿造句完成质量。 Part 6： Summary（3min） 教师带领，共同梳理： ①文章结构：提出假想—地球的变化—现实反思与呼吁 ②复习核心词汇短语 ③情感升华：We should get along well with nature. 跟着老师一起回顾；补充笔记，构建本课知识框架。 梳理整节课学习内容，巩固记忆，强化主题情感。 效果评价： 提问学生：What does the writer want to tell us? 判断学生是否掌握主旨。 Part 7： Practice（2min） 发放小练习：选词填空（选用本课核心词汇），2道定语从句判断小练习，当堂完成。 独立快速完成练习，核对答案。 当堂检测基础知识掌握情况，及时反馈学习效果。 效果评价： 收集练习完成情况，统计正确率，发现学生薄弱点。 板书设计 示例： When the earth stands still Words & phrases： disappear / increase / drop / pollution / nature cut down 砍伐 get along with 与……和谐相处 Structure： Para1 imagine: no people Para24 changes： animals → increase plants → grow freely natural wonders → reappear Para5 advice: protect nature Sentence：The natural wonders which have been hidden by pollution appear again. 教学反思 1. 目标达成情况 本节课围绕课标，落实三维目标。大部分学生可以掌握核心词汇，能够梳理文章框架，提取动物、植物、自然奇观的细节信息；部分学生对于定语从句、虚拟想象句式理解仍然吃力，是后续需要巩固的点。 2. 学生活动与评价落实 四段式“教学活动学生活动设计意图效果评价”贯穿全部环节，课堂以学生阅读、思考、讨论为主，不是教师单向灌输。课堂观察、任务单、口头抽问、当堂练习多元评价，做到教学评一体化。读后讨论活动可以充分调动学生思辨，但部分基础薄弱学生开口输出存在困难。 3. 存在问题与改进措施 ①长难句讲解时间可以适当微调，给基础弱学生更多消化时间； ②小组讨论的时候，给学困生提供句式支架（例句模板）降低输出难度； ③课后通过分层作业继续落实差异化评价，对C层优秀习作课堂展示； 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $