专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，广东专用)八年级语文上学期

专题06 文学类文本阅读 一、【答案】 1. B 2. （1）示例：心理描写，“冰凉”“碎”生动形象地写出了爹的话对“我”心灵冲击之大，表现了“我”对不能继续读书的担忧、害怕。 （2）示例：倒装句，将“暖暖的”后置，突出了春风的温暖和煦，烘托了我看到新桌子时的喜悦心情。 3. 示例：爹听到我的话，看似没有反应，实则内心有波动，（运用拟人，将汗珠子人格化，）形象地写出此时爹内心选择的艰难，表现了爹沉默的性格和父爱的深沉。 4. 示例：桌子是我人生的见证，我最终从乡村走进大城市，是读书改变了我的人生的（“我”的角度）；桌子见证了父亲对我读书态度的转变，表现了父亲对我的爱和我对父亲的感激（“父亲”的角度）；桌子见证了村里人对教育态度的转变，众多的孩子回归读书，他们的人生将因知识而改变（“村里人”的角度）。 一、【答案】 1. ① 被糖画技艺吸引，心生好奇与赞叹    ② 童年时品尝糖画的经历    ③ 老人娴熟制作龙形糖画，讲述四十多年坚守糖画手艺的经历    ④ 领悟到糖画是时光印记、手艺坚守，饱含老城区的温度与温情 2. 这句话运用了排比和拟人的修辞手法。“时而快，时而慢，时而顿，时而提”采用排比，句式整齐，生动写出老人制作糖画时手法的灵活多变，体现其技艺的娴熟精湛；“蹦蹦跳跳的小兔子”“仿佛下一秒就要蹦出青石板”采用拟人，将糖画小兔子赋予人的情态，形象表现出糖画造型的逼真灵动，侧面烘托老人手艺的高超。整句话表达了作者对糖画技艺的由衷赞叹。 3. ① 线索作用：糖画是全文的核心线索，串联起“见糖画、忆糖画、品糖画、懂糖画”的全部内容，让文章结构清晰，层次分明；② 点明内容：直接交代文章的描写场景（老巷深处）和核心对象（糖画），让读者快速把握文章主要内容；③ 情感与主旨：“老巷深处”营造出怀旧温暖的氛围，标题既蕴含着作者对童年糖画回忆的珍视，也暗含对老人坚守糖画手艺的敬佩，以及对传统手艺的赞美，奠定文章情感基调；④ 吸引读者：标题带有鲜明的画面感和一丝神秘感，能引发读者的想象与好奇，激发阅读兴趣。 4. 示例：寻味老巷，邂逅非遗糖画之美！一把铜勺、一勺糖稀，是老匠人深耕四十余载的匠心技艺，龙飞凤舞、憨态萌物，皆在糖丝流转间跃然石板。这不仅是舌尖上的清甜滋味，更是刻在时光里的传统民俗，来老巷打卡这份非遗手艺，感受老匠人笔下的糖画乾坤，留住儿时的甜蜜记忆！ 二、【答案】 1. ① 编排演出    ② 参加战斗    ③ 突破三八线战役下来的伤员遗憾未完成战斗目标； 2. D 3. 运用动作描写，“敌人探照灯的亮光”照在我方阵地上，表现了战事的紧张，在这样的环境中，她依然轻捷从容地打着拍子，衬托出她在艰难困苦、激烈尖锐的战场上艰苦奋斗、勇敢坚强的高尚品格，赞美了她美丽的青春。 4. 全文写的是在朝鲜战场上闪耀着美丽青春光芒的几个青年团员的故事，“她”是其中的典型代表，通过“她”来刻画革命战士们高尚的家国情怀和革命情怀（答其他精神品质也可以，品质答两点），表达了作者对抗美援朝战场上的青年们的赞美之情，激励更多的年轻人向他们学习，所以不需要特意写出名字。 5. 示例一：“她”的进步，离不开党的教育。《红星照耀中国》中的红小鬼，十几岁就参加了红军，接受了党的教育，对马克思主义有了信仰。他们跟随部队爬雪山，过草地，做了各种各样的事，在跋涉中渐渐成长，在战火中走向成熟。他们变得刚毅坚韧，积极乐观，信仰坚定，为革命做出了很大贡献。 示例二：“她”的进步，离不开坚定的决心。有决心能使人意志坚定，不断进步。朝鲜战场上的“她”是这样，《红岩》中的江姐亦是如此。江姐被捕后，被关在了渣滓洞中，她对革命事业有着坚定的信仰，面对刑讯威逼宁死不屈，面对金钱利诱毫不动心，最终献出了宝贵的生命，凝结成了“红岩精神”。      三、【答案】 1. C 2. “弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者却在“中国人”前加上“所以”，并用“当然”来强调，揭露这种荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。“也无怪他们疑惑”貌似表示理解，实则写出了作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的心情。 3. 示例：看电影事件使鲁迅受到极大刺激，促使他萌生“弃医从文”想法，用文艺改变国人的思想，这一选择深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想。启示：无论什么年代，一个人要把自己的命运和国家、民族的命运联系起来，努力创造更有意义的人生价值。 四、【答案】 1. C 2. “无非”是只不过的意思；“这样”指上野樱花下清国留学生的丑态（盘辫子等）和中国留学生会馆傍晚学跳舞的污浊气氛；表达了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽和失望。 3. 因为他治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 五、【答案】 1. 记叙“我”在书店偷偷读书却被老板当众羞辱驱赶的经历。 2. ① 动作描写：“踮”“挨蹭”“钻”等动词生动展现渴望读书的迫切与行动艰难。 ② 比喻修辞：将被质疑的窘态比作“小偷”，强化羞愧感与精神伤害。 3. 通过反问揭露社会矛盾：贫富差距导致的教育资源不公；强调求知欲望的正当性，批判书店老板的冷漠。 4. “窃”的复杂情感：无书可读的无奈，被人误解的委屈，坚持求知的倔强。现实启示：肯定求知精神，反思教育公平，倡导阅读权益保障。 六、【答案】 1. 批改讲义、纠正解剖图、关心解剖实践、询问裹脚习俗 2. 不能删；裹脚情节看似闲笔，实则强化了藤野求真务实的学术品格，使人物形象更立体，表现藤野先生毫无民族偏见的伟大人格，表达作者对藤野先生的崇敬、赞美，深化主题。 3. 作者的情感变化，体现了人物的成长过程；也衬托出藤野先生治学严谨、对学生的负责、求真务实、毫无民族偏见的形象；表达作者的崇敬、感激之情，深化主题。 七、【答案】 1. 文章主要回忆了“我”的体育老师王召聪。“我”曾是学校里有名的坏学生，王老师却通过“我”脱鞋进教室怕吵醒同学这件小事发现“我”的善良，并在办公会上为“我”说话。后来“我”辍学等经历中与王老师相遇，王老师还骑车带着“我”，这些事让“我”对王老师终生难忘。 2. ① 谦虚谨慎：有着很好的家庭出身却不张狂。② 心地善良、善于发现学生优点：在其他老师都认为“我”不可救药时，通过小事发现“我”的善良并为“我”说话。③ 乐于助人、不计较地位差距：自己骑车很吃力还载着“我”行进十几里路。 3. ① 语言描写，“问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来”和“我说怕把同学们吵醒”这一对话，直接展现了师生之间的交流，体现出“我”的纯真善良和王老师对学生行为的关注。② 动作描写，“我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室”，通过“脱”“提”“进”等动作，生动地表现了“我”怕吵醒同学的心理，体现了“我”的细心和善良。③ 细节描写，“悄悄地跟进教室”这一细节，写出了王老师动作的轻缓，表现出他的细心和对学生的关注。这些描写方法综合运用，使人物形象更加生动，也为后文王老师对“我”的肯定做了铺垫。 4. ① 结构上，总结全文，照应开头，使文章结构完整。开头提到王老师让“我”终生难忘，结尾写他的形象经常在“我”脑海浮现，首尾呼应。② 内容上，深化主题，强调了王老师对“我”的深远影响，表达了“我”对王老师的怀念和感激之情，给读者留下深刻的印象。 八、【答案】 1. D 2. 示例：① 博物馆收藏了许多重要的文物和艺术品，这些文物代表了一个国家或地区的文化遗产；② 文物及艺术品是人们文化传承的重要载体，通过在博物馆观看这些展品，可以了解到历史的进程和文化的演变，从而对文化传承有更深刻的理解；③ 去博物馆能开拓视野，提高自我，传承文化遗产。 3. 示例：通过文创产品来推广西汉透雕龙凤纹重环玉佩，如西汉透雕龙凤纹重环玉佩冰箱贴、笔记本、手提袋、背包等；利用现代数字化技术（AI技术），制作互动视频，让文物“活”起来。 九、【答案】 1. ① 我为姥姥穿针说她不老    ② 姥姥笑出了眼泪    ③ 我抱一盆煮鸡蛋剥着吃    ④ 姥姥脸上绽开慈祥 2. （1）运用比喻的修辞手法，将“姥姥的慈爱”比作“透明的丝线”，生动形象地写出姥姥的慈爱对我的吸引力，表现姥姥对我的疼爱以及我对姥姥的牵挂。 （2）运用动作描写、语言描写，生动形象地写出了姥姥在生命垂危之际的虚弱和对我的牵挂，表现了姥姥对我浓浓的爱。 3. 写父亲严厉的目光与姥姥慈爱的目光形成对比，突出姥姥的慈爱，表现出姥姥对“我”的疼爱以及“我”对姥姥的依赖。 4. 内容上：总结全文，表达了“我”对姥姥的思念与祝福，希望姥姥在另一个世界能过得温暖安逸；结构上：照应题目“姥姥在阳光下”，使文章结构严谨。 十、【答案】 1. ① “我”的同事因女儿夸奖而养成了背古诗文的习惯。    ② 一个农民工父亲因为没法陪孩子考试，向“我”女儿打听考试的情况。 2. 运用动作描写，生动传神地写出父亲表扬我们做菜成果的神情，表现出父亲因我们而自豪的心理，进而突出父亲对子女深深的爱。 3. 这里运用对比手法（或先抑后扬），将开篇同事的“生性懒散”、溜班喝酒与下文他“不但按时上下班，还捧着一本《唐诗三百首》摇头晃脑地背个不停”形成鲜明对比，突出了同事在女儿的夸奖下的巨大变化，表现了父亲可以为子女付出一切的爱。 4. 选“世间感动”栏目 理由：从选材角度看，本文叙述了四件父亲关爱子女的故事；从主题的角度看，文章表达了父亲对子女深厚的无私的爱，整篇文章从头至尾洋溢着浓浓的亲情。      十一、【答案】 1. ① 示例：充满细节（鱼群灵动/水草精致/落叶清晰）    ② 示例：充满力量/奔流不息/颜色多变    ③ 示例：结冰安静/水源重地 2. （A）句运用了“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等一系列动词，生动形象地写出了喀依尔特河流动时充满力量、生机勃勃的特点。（B）句运用了拟人的修辞手法（“猛地安静下来”）和生动的描写（“铺上了冰”“积着厚厚的雪”），通过对比，形象地写出了河流从夏秋的奔涌到冬季凝固的变化，突出了季节更替带来的景象差异。 3. 理解：这句话表达了作者对秋天独特的、富有哲理的感悟。她认为秋天并非一个独立的、萧瑟的季节，而是夏季生命力的延续和缓慢的收束，是一个动态的、充满张力的过渡阶段。 写法妙处：① 运用了拟人化的想象（“夏天努力想要停止”），将季节更替写得富有情感和生命力，新颖独特。② 总结并升华了全文对秋景的描绘（如依然碧绿的云杉、金黄的麦茬、未尽的青烟），使文章意蕴深远，引人回味。（意思对即可）     4. 示例一：我曾被史铁生《秋天的怀念》中北海的菊花深深触动。那片秋菊在萧瑟中绽放出烂漫的生命力，承载着母亲未竟的爱与期望。这与李娟笔下阿勒泰之秋的宁静、丰饶与哲思都表达了对生命本身的凝视与礼赞。不同的是，史铁生的秋景交织着个人的悲痛与觉醒，情感更为沉郁；而李娟的秋景则更侧重于与自然融为一体的纯粹观察与感悟，显得更为空灵、超脱。 示例二：我生活在一个南方城市，触动我的是街道两旁栾树在秋天呈现的景象——树顶是金黄的花朵，树下落满粉色灯笼状的蒴果。这景象色彩缤纷，热闹而富有都市气息。这与李娟笔下阿勒泰辽阔、静谧、接近原始的自然秋景同样展现了秋天的丰富与美好。不同之处在于，李娟的秋景引发的是对自然、时光的形而上的思考，情感深沉；我看到的秋景则更多地让我感受到都市生活的精致与季节变化的直观美感，情感更为轻松、愉悦。      十二、【答案】 1. ① 清代典型江南民居，黛瓦粉墙，雕梁画栋    ② 鲁迅刻“早”字督促自己按时上学，藏着“为中华之崛起而读书”的初心    ③ 青灰瓦檐，木质门面，门口挂“咸亨酒店”幌子 2. 该句运用环境描写，从视觉角度描绘了碧绿的菜畦、光滑的石井栏等百草园的景物，生动再现了鲁迅笔下百草园的鲜活景致，让读者感受到百草园的生机与童趣，也体现出鲁迅对童年生活的眷恋和对自然的热爱。 3. 结构上与开头相呼应，使文章结构完整、严谨；内容上，通过感悟，总结了鲁迅故里的烟火气与鲁迅家国情怀的联系，深化了文章主题，表达了鲁迅思想对国人的深远影响；情感上，以暮色中离开的场景，营造出悠远的氛围，引发读者对鲁迅精神的思考与回味。 4. 示例：各位游客，欢迎来到“三味书屋”。这里是鲁迅少年时的私塾，屋内正中悬挂着“三味书屋”匾额，匾额下方是《松鹿图》，两侧柱子刻着“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”的对联。您看这角落的书桌，桌面上那个清晰的“早”字，是鲁迅为督促自己按时上学所刻，这小小的“早”字，藏着他年少时“为中华之崛起而读书”的初心。在这片书声琅琅的天地里，鲁迅汲取知识，立下报国之志，这“早”字不仅是他自律的印记，更是他家国情怀的起点，激励着一代又一代中国人为国家富强而奋进。 十三、【答案】 1. ① 傅队长穿旧皮鞋入沙漠    ② 傅队长用皮鞋换鸡蛋和馕    ③ 傅队长解释自己的“皮鞋”是世上最坚实的 2. 动作描写，通过“抓、放、舔”的动作，体现傅队长严谨的勘探态度。 3. 补充皮鞋的经历，体现傅队长的坚韧，丰富人物形象。 4. ① 严谨负责：勘探时取样沙土；② 机智灵活：用手势、物品交换解决困境；③ 坚韧乐观：长征经历体现顽强，苦中作乐。 十四、【答案】 1. ① 隐居富春山，拒官耕钓；    ② 随缘自适、看透功名、返璞归真（或“洒脱豁达、超脱世俗、不问红尘纷扰”，意思对即可） 2. 示例：该句运用了比喻的修辞手法，将“富春江比作“一把古琴”，生动形象地写出了富春江绵长、雅致的形态；暗合古琴承载文化意蕴的特质，暗示富春江蕴含千年文化底蕴，表达了作者对富春江的喜爱与赞叹。 3. 内容上：本句以“只能”一词强调了富春江自然风光的美好（富春江诗意的画境），同时强调了富春江作为归隐文化的象征（作为内心宁静平和的理想栖息地），抒发了作者对富春江美景的喜爱（赞美）之情。（三个点中出两点即可） 结构上：总领全文（与文章标题相呼应），引出下文对严子陵、吴均、黄公望等与富春江相关的人物及事迹的描写，起到线索作用。     4. 示例：欢迎来到严子陵钓台！这里青山如黛，碧水迢迢，富春江的灵秀风光在此汇聚，两岸群山连绵，江水澄澈如镜，尽显“风烟俱净，天山共色”的天然意境。两千多年前，严子陵辅佐刘秀成就帝业后，不慕仕途、不事权贵，在此隐居耕钓，拒受高官厚禄，用一生坚守诠释了淡泊名利的品格。这方山水不仅是自然的画卷，更沉淀了千年的人文底蕴，成为后世文人墨客追寻心灵宁静、坚守初心的精神家园，让每一位来访者在领略山水之美的同时，感悟“大隐”的人生智慧。      十五、【答案】 1. （1）对家乡和母亲手艺的回忆 （2）方便照顾孩子 （3）幸福不在于拥有多少，而在于用心过好每一天 2. 这句话运用比喻的修辞手法，将老板娘“双手翻飞”的动作比作“蝶”，将她包馅、下锅、煮着、盛碗的一系列动作比作“跳一支生活的舞”。生动形象地写出了老板娘做云吞时动作的娴熟、灵动与优美，体现了她对生活的热爱与积极态度，也暗含了作者对她平凡生活中蕴含的诗意与力量的赞美。 3. ① “三角梅”是文章的线索之一，既呼应了文中“停车场旁边那株三角梅开得正盛”的场景，也关联了“老家也有这样的花”的乡愁；② 三角梅“开得正盛、争奇斗艳”的特点，象征着老板娘积极乐观、温暖美好的生活状态；③ 标题以景物衬人事，赋予文章诗意的氛围，也暗含了异乡人在城市中扎根、传递温情的主题。 4. 示例：湘味红油裹满乡愁，巧手包出烟火温情。这里有老家食材的地道滋味，更有体谅工友的善意心肠——一口云吞暖肠胃，半份宽宥慰人心，三角梅下的小摊，是城市里最暖的烟火角落。 十六、【答案】 1. （1）捅燕巢 （2）第二年春天； （3）新燕来 2. 燕子刚来“我 ”家筑巢时我很新奇；次年春天燕子回来了，“我 ”喜不自胜 ；旧燕死去后有新的燕子到我家筑巢，让我感到心安，抑郁的心情最终得到缓解。 3. （1）运用了动作描写的方法，通过“放下 ”“打开 ”“扛 ”“推开 ”一系列动词，生动形象地描写了父亲临出门时特地为燕子留通道的整个过程，表现了父亲对燕子回家的期盼。 （2）示例一：运用了比喻的修辞手法，把“一种暖和的情思 ”比作“爬山虎的藤蔓 ”，生动形象地写出了“我 ”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感改变。 示例二：运用了心理描写，生动形象地写出了“我 ”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感改变。     4. 示例：结合第② 段“父亲说过，燕子是念家的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里 ”由此可知，燕子有恋家、爱家的寓意； 结合第③ 段“燕子勤劳肯干，终日在空中捕捉苍蝇、蚊子等害虫等 ”可知，燕子是勤劳肯干的，具有勤劳持家的寓意； 结合第⑪段“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 ”“年年春天来这里 ”等句子可知，燕子在春天归来，是春天的使者。      十七、【答案】 1. 因爷爷去世而悲伤落泪；因子女懂事而感动落泪 2. 恰当。“我”背父亲表现了父亲的虚弱和“我”对父亲的孝顺，突出父子情深；“我”的流泪表现了“我”对父爱的理解与愧疚，紧扣“父爱深沉”的主题；通过“我”背父亲去洗手间以及“我”的流泪，是父亲的“两次流泪”更具感染力，表现珍贵的双向流动的父子亲情，升华情感。 3. 父亲是一个正直善良、家庭责任感强、隐忍宽厚、体谅子女、情感内敛的人。 4. 运用对比，将添加歌词前后进行对比，在原歌词体现作者对父亲的思念的基础上，更加突出父亲对生活的隐忍和对家庭的忠诚，表达作者对父亲的理解与愧疚，也体现了作者成长后对父亲品格的深刻认同，表达对父亲的崇敬与赞美。 5. 内容上：照应前文（家庭温情）；母亲的话，侧面烘托父亲缺席的遗憾，表达对父亲的怀念，点明主旨； 结构上：想象父亲“在场”的画面，表达父亲虽然已经离世，但父爱永存。结尾余韵悠长，升华主题。      十八、【答案】 1. C 2. 困难：① 环境恶劣（土地干硬，沙土飞扬，严重缺水）；② 缺乏资金；③ 村民和家人起初不理解、不支持；④ 劳作艰辛（挑水路途远，身体疲惫）。 解决：① 凭借坚定的决心，借钱并全家节衣缩食筹集资金；② 依靠顽强毅力，亲自挖坑、长年累月从远处挑水浇树；③ 用最终的成功赢得理解，并带动村民；④ 后来得益于国家政策支持，打了机井，解决了水源问题。 3. ① 增强真实感和亲切感，使读者仿佛跟随“我”一同采访，身临其境。② “我”的所见所感（如震撼、感动）能自然引导读者共情，突出老林的形象和精神。③ 通过“我”的提问和观察，推动情节发展，自然地引出老林的回忆与叙述。④ 借助“我”的视角进行侧面烘托（如看手茧、爬山）和直接议论（文末感慨），有助于塑造人物、揭示并升华主题。 4. ① 补充交代了老林（林为民）曾是一名边防军人的重要经历，解释了前文他对绿色如此执着和向往的深层原因（源于守卫戈壁时对绿色的渴望）。② 使人物形象更加丰满、高大，他的植树行为不仅是改变家乡，更是军人本色与家国情怀在和平年代的延续和升华。③ 在结构上收束全文，解开读者对人物行为动机的疑惑，使文章结尾更有力量，意蕴深远。 十九、【答案】 1. C 2. “一路有你”中的“一路”，指“我”从孤独童年到考入大学的成长历程；“你”并非单一对象，而是家人的守护、“照片朋友”的精神引领、书本构建的精神世界三者的统称。这些“你”共同陪伴“我”走出孤独、实现自我成长，是“我”人生路上不可或缺的支撑。 3. （1）“来来回回折腾”是动作细节描写，可理解为父亲在照相馆反复沟通照片细节，让“战友孩子”的照片更真实，吸引孤独的“我”期待这个“朋友”，凸显父亲对“我”的心疼与关怀。 （2）运用比喻的修辞，将“照片中未出现的男孩”比作“空中的风筝”，把“我对男孩的期待与追寻”比作“追风筝”。把“我”渴望朋友、追寻精神目标的抽象情感，化为具体画面。 4. 父亲是智慧的教育者，以虚构的“朋友”激发“我”的阅读兴趣；父亲是深情的陪伴者，安静听“我”讲书，共同等待“朋友”；父亲是文化的推崇者，他明白“真正的高楼”是知识积累和精神建设。 二十、【答案】 1. 示例：“快乐的蒲公英”，借物喻人，形象而含蓄地写出了孩子们尽管生活在贫穷落后的地方，却始终乐观向上，热情执着，渴求知识的品质，揭示了“我”最终留下当老师的原因。蒲公英也是贯穿全文的线索，以物为题，制造悬念，吸引读者。 2. （1）示例：嗫嚅，想说而又吞吞吐吐不敢说出来，在这里是指当小姑娘询问“我”去学校的原因时，我吞吞吐吐说话有顾虑的样子，生动传神地写出了“我”对来此做老师的不情愿。 （2）示例：这句话运用了神态描写、动作描写的方法，写出了女孩虔诚吹送蒲公英渴望如愿的样子，表现了乡村孩子的纯真、乐观、对知识的渴望。 3. 示例：环境描写，远处开得旺盛的蒲公英象征了乡村孩子对知识的渴求内心的希冀，渲染热情美好的氛围，烘托当女孩得知我要留下任教的喜悦心情，同时留给读者思考与回味的空间，言有尽意无穷。 4. 示例：对比，讲最初“我”不情愿去做乡村教师到后来承诺孩子来做老师形成对比，突出了乡村孩子乐观向上，热情执着，渴求知识的品质对“我”的影响之大，赞扬了“我”的善良、无私。（答借景抒情、借物喻人亦可） 二十一、【答案】 1. ① 做灯罩    ② 做底座    ③ 固定红烛 2. （1）这灯用空瓶做灯罩，“底座是木制的，有花纹”，显得别致、漂亮。 （2）除夕夜“我”提着灯“东家走西家串”，觉得“风光无限”，年也变得“妖娆迷人”。 （3）这灯需要父亲“花上很多功夫”，饱含浓浓父爱。 3. 父亲的灯曾让“我”“风光无限”，让“我”的年“妖娆迷人”，此时，“我”的灯照亮了父亲的房子，为他驱散夜色的黑暗，带去光明和美好，使他的房子“华丽醒目”。这是“我”送给未到老年便去世的父亲的第一盏灯，“凄切动人”蕴含着“我”未能尽孝的悲痛，和对父亲的不舍与怀念。 4. 示例一：“守”重读，理由：拟人，这是我送给父亲的第一盏灯，希望它可以永远守护父亲，表达了我对父亲的爱与思念。 示例二：虽、犹（或灭、燃）重读，理由：转折关系，写出了父亲虽然去世了，但是我对他的爱与思念不会停止。     5. 标题一语双关，明指父亲给幼时的“我”做的灯和“我”送到父亲墓前的灯；将无形的爱化为有形的灯，暗指父亲照亮了我的人生道路，表达了父亲对我浓浓的爱和“我”对父亲的怀念之情，具体形象，含蓄蕴藉，新颖别致。“灯”为线索贯穿全文，脉络清晰，结构浑然一体。      二十二、【答案】 1. ① 齐河人的治黄故事（如民工堵管涌、吸泥船下水）    ② 豆腐窝水闸    ③ 大闸脚下的乡村景象、闸外的高新企业/游乐设施等    ④ 大闸已退役，闸外土地成为科技/财富/欢乐之地 2. 运用短句，节奏明快，突出齐河人治黄行动的迅速、规模大，体现民众的团结与干劲。 3. 第⑥ 段将50年前“空出100平方公里土地”与现在“土地变为科技/财富/欢乐窝”对比，突出人尊重自然后获得的回报，凸显“人敬自然一尺，自然敬人一丈”的主题。 4. 编辑您好，这样结尾是因为：水闸本身是“无名”的奉献者，设计者也如它一般不求留名，留白更能凸显他们“有功于世却甘于无名”的精神；同时与前文水闸的“寂静”呼应，让读者聚焦于“无名者的奉献”这一核心，更有韵味。 二十三、【答案】 1. ① 满足幸福    ② 父亲放下活儿与乡亲拉家常，摘果子招待小孩，让孩子们在园子里尽情玩    ③ 父亲为我摇扇赶蚊子、讲故事，陪我数星星。 2. （1）该句运用了比喻的修辞手法。作者将父亲高举的锄柄比作灵动的画笔，把锄头落下的轨迹比作美丽的彩虹。这一比喻极具画面感，把父亲刨地这一辛苦的农活，描绘得富有美感与诗意。既体现出父亲动作的娴熟有力，也暗含着作者对父亲劳作身影的欣赏与赞美，同时让读者感受到父亲对田园劳作的投入。 （2）“钢笔蛹”运用了比喻的修辞手法，将蛹子头上那个“弯弯的类似钢笔帽卡子的东西”比作当时生活中常见的“钢笔”，让陌生的蛹子变得亲切可感。这一称呼充满童真童趣，既体现出童年的“我”对这一“玩具”的细致观察与喜爱，也让田园生活中简单的玩乐场景更鲜活生动，暗含着田园生活带给“我”的纯粹快乐。 3. ① 勤劳能干：父亲在园子里辛勤劳作，刨地、播种、浇水，样样驾轻就熟。② 慈爱温和：他休息时笑呵呵地看着“我”玩，夏夜为“我”摇扇赶蚊子、讲故事。③ 热情好客：乡亲们来挑水时，他放下活儿拉家常，摘果子招待小孩。④热爱田园生活：他精心侍弄园子，看到蔬菜生长、西瓜成熟时，感到无比幸福。 4. 感情：童年的我感到新奇、快乐，将田园视为乐园，充满无忧无虑的童趣；现在的我充满怀念与感激，将田园视为承载父爱和童年记忆的精神家园。 好处：① 增强情感层次：童年的快乐与现在的怀念形成对比，使情感更丰富、深沉。②深化主题：既表现童真乐趣，又表达对父亲、对乡村生活的深切怀念。③ 增强感染力：通过双重视角，让读者既能感受童年的纯真，又能体会成长后的感悟，引发共鸣。      二十四、【答案】 1. ① 渴望（或：羡慕）    ② 老师检查“四件套”    ③ 高兴（或：激动）    ④ “他”保存“四件套” 2. （1）运用动作、语言描写，“弯下腰”“附在耳旁”“轻轻地询问”，体现老师的细心与对“他”的尊重。 （2）运用比喻修辞，将老师温暖的手比作炉火，形象生动地写出了在那个寒冷冬日，老师所给予的关爱、鼓舞。 3. 先写“他”因贫困无“四件套”的窘迫、忐忑，是“抑”；后写老师以作文竞赛的方式送“他”“四件套”，是“扬”，突出老师巧妙的关爱。 4. 适合“关爱与成长”栏目。理由：数学老师以作文竞赛的方式送“他”“四件套”，这份关爱助“他”学好几何、实现梦想，体现关爱对成长的影响。 二十五、【答案】 1. ① 妈妈为“我”准备、搬运六大包行李    ② 妈妈给“我”拿花生并叮嘱路上吃 2. 比喻，将母亲比作蚂蚁，生动形象地写出了母亲搬运行李时忙碌的样子，表现母亲的细心周到，对远行孩子的担忧。 3. 不矛盾，“订了当晚回老家的火车票”体现了父亲节俭的美德，但却舍得花钱给“我”的舍友买苹果，是为了让舍友关照陌生环境中的“我”，体现了父亲无微不至的爱。 4. “远去的是我，停留在原地的是父母”这句话深刻地揭示了成长与亲情的关系。文中“我”去济南上大学，一次次远离父母，而父母始终停留在原地，目送“我”的离开。就像文中“我”离开家时，妈妈停在原地望着“我”远去；送爸爸离开，爸爸也停在原地望着“我”回去。父母用他们的爱与牵挂，在原地守护着“我”的成长，而“我”在前行的路上，也逐渐懂得了父母的爱与老去，这句话饱含着对亲情的珍惜与对父母的感恩。 二十六、【答案】 1. ① 举家外迁，不给儿子在北京留下一间房    ② 悲凉 2. 结构上总领全文，引出下文写母亲在物质上和精神上对我的哺育；内容上表达了对母来的感激和怀念之情。 3. “放飞”就是“放手”之意，即培养孩子独立解决问题的能力；“放飞”用了比喻的修辞手法，生动形象地表达母亲的想法，一旦孩子长大，就应尽早地、坚决地、完全地“放手”。 4. 示例一：赞成。① 这位母亲注重孩子的饮食，对衣着和家中摆设却毫不讲究，这种做法大有把“身体好”放于首位之意，有利于培养孩子不慕虚荣的纯朴天性；② 反对孩子吃零食，却十分尊重孩子的兴趣爱好，并不惜进行“巨额投资”，显然，这对刘心武日后成为一名有成就的作家是极有影响力的；③ 三次“放飞”仪子，培养孩子独立解决问题的能力，为子女作长远打算，这是高层次的父母之爱。 示例二：不赞成。① 这位母亲在饮食上对孩子过于“娇惯”和“溺爱”，没有把“立德树人”放在首位，不利于培养孩子适应集体生活的习惯；② 培养孩子兴趣爱好的方法有很多，不一定要花巨资订报刊；③ 三次“放飞”孩子过于狠心。不利于培养母子情感。      二十七、【答案】 1. ① 时间（或“访问”）    ② 古籍（或“明代地方志”等具体古籍） 2. 运用动作描写和比喻修辞，通过“清理”“展平”“涂抹”等一系列动词，生动细致地刻画了沈明远修复古籍时的小心谨慎，表现了他对古籍的珍视和对工作的极度专注。 3. （1）展现古籍修复工作的复杂性和挑战性； （2）突出沈明远高超的修复技艺和极大的耐心； （3）为后文揭示他守护文化传承的精神内涵作铺垫。 4. （1）沈明远四十二年如一日从事古籍修复，用漫长的人生守护着历史； （2）他修复的是跨越时间的文化遗产，连接着过去与未来； （3）在快速变化的时代，他代表着缓慢而坚定的文化坚守，具有永恒的价值。 二十八、【答案】1. ① 外婆在灶间一边送稻草一边为我扇蒲扇； ② 外婆在忙碌一天后在院子里和母亲舒适、慵懒的聊天； ③ 外婆掌管着全家的钱账（或掌管家里的收入和支出），处理事情有条不紊； ④ 外婆对待年迈的公公非常孝顺； ⑤ 每年入冬后，外婆都要精心准备过年的年糕； ⑥ 外婆临去世之前仍然念叨着我。 2. C 3. （1）运用比喻和拟人的修辞手法，把月亮、星星比作熟稔的邻居和舞台布景， “陪着”把月亮、星星人格化，生动形象地描绘夜晚的宁静与祥和，写出三代人舒适、慵懒的聊天情景，营造温馨美好的家庭气氛，表达了作者对儿时生活的怀念之情。 （2）运用动作描写，写出了外婆做饭的娴熟与美味，展现了外婆对公公的孝顺/细心照料，也表达了作者对外婆的赞美。 4. 蕴含作者对外婆离世的怅然与不舍；她的离开让熟悉的环境失去了往日的温度，离别多了一层含蓄深沉的伤感、悲痛；外婆的身影与宅院的声响早已融为一体，暗含“没有外婆，这些声响便再无灵魂”的遗憾； “不知是谁带走谁”的疑问，更添作者思念外婆的绵长感，以及对过往温馨岁月的怀念。 5. 示例一：我认为“外婆的身影”更好。理由是：① “外婆的身影”作为本文的线索，贯穿全文；② “身影”最能表现外婆特征，也是她一生忙碌、为家庭无怨无悔付出的象征；③ 最能体现外婆美好的品德，④ 也表达了作者对外婆的感激与赞美；⑤ 表现了作者对外婆的怀念。 示例二：我认为“外婆的庭院”更好。理由是：① “庭院”是外婆劳作、生活的核心舞台，；② 庭院成了“我”对外婆回忆与怀念的载体。③ “庭院”自带烟火气与怀旧感，仿佛身临其境感受外婆的日常，更有画面感和代入感；④ 暗喻亲情的“精神家园”，“庭院”不仅是物理空间，更藏着三代人的温情、外婆的一生，成为承载思念的“精神地标”，让主题更含蓄深沉。      二十九、【答案】 1. ① 插叙    ② 这样写激发了读者的阅读兴趣，避免叙述的平板单调，增强了文章的生动性，使故事情节波澜起伏，同时也使人物形象更为丰满。 2. （1）该句运用了比喻的修辞手法，把父爱比作山，表达了作者对父亲的深切怀念和感激之情。 （2）“狡猾”一词贬义褒用，在这里是“聪明”的意思，表达了老舍对子女的喜爱之情。 3. “悲伤”是因为父亲去世了，难免悲痛；“幸运”是庆幸自己有这样一位学识渊博，严厉而又不失慈爱的父亲。 4. 示例一：我赞同。从所写内容来看，本文通过儿子舒乙对坚持创作的文学大师的日常点滴追忆，展现了一位内心柔软、教育开明、爱得深沉而含蓄的父亲形象。八年级上册第二单元中《回忆鲁迅先生》《美丽的颜色》这两篇文章通过回忆，也是叙述了伟大的文学家、科学家在生活中的一面。都属于“回忆性散文”，与本文类型相符。 示例二：我赞同。从表达的情感来看，本文既表达了作者对父亲的感激与怀念，更有“当时不懂，后来才懂”的遗憾。八年级上册第二单元的《藤野先生》也表达了作者对藤野先生的感激与怀念之情。都是通过叙述难忘的人或事表达出作者深沉的情感，所以可以作为本单元的阅读拓展材料。      三十、【答案】 1. ① 躲在大石后观察野牦牛（吃糍粑）    ② 彷徨、无助（犹豫、羡慕）    ③ 贴近野牦牛，同他们一起取暖    ④ 感动、不舍（感激、留恋、高兴） 2. 运用了比喻/排比的修辞手法将雪域高原夜晚的寒气比喻为恶狼（通过写“恶狼”对我的“围困着、侵袭着、咬啮着、冲毁着”构成排比，增强了语势），生动形象地写出了天气的极度严寒，表现我的绝望痛苦焦急。为下文我靠近牦牛取暖做铺垫。 3. 称呼变化代表我对牦牛情感态度的变化。初遇时我认为野牦牛是性格粗暴的野兽，所以称为“它们”，表现我对牦牛的惧怕。后面经过观察，发现它们对我很友善，甚至靠近它们取暖也一点也没有伤害我的意思，感觉我们是同类，所以称为“他们”，表现我对其信任；经过一整晚互相取暖，它们帮助我免于被严寒冻死，是我的救命恩人，更是与我共渡难关的朋友，所以称为“你们”表现我对牦牛的亲密友好/感恩感激。 4. 与族群走散的野牦牛在夜里互相依偎取暖御寒，且接纳同样无助的我，从始至终没有任何伤害我的意思，待我如同伴；它们虽然高大，却对其他弱小的族群无任何敌意，反倒是友好接纳，野牦牛身上展现了大自然的宽容与友善，若人与自然的万事万物都能保有这样的友善，那么定能和谐共处，共享更美好的自然家园。 三十一、【答案】 1. ① 躲在大石后观察野牦牛（吃糍粑）    ② 彷徨、无助（犹豫、羡慕）    ③ 贴近野牦牛，同他们一起取暖 2. （1）比喻或排比。将雪域高原夜晚的寒气比喻为恶狼，通过写“恶狼”对我的“围困着、侵袭着、咬啮着、冲毁着”构成排比，生动形象地写出了极度严寒，表现我的绝望痛苦焦急等。 （2）环境描写，营造了雪域高原空灵、静谧、美好、庄严的环境，从侧面表现了牦牛眼神的干净澄澈，性格的温和友善，进一步表现了我对雪域高原，对野牦牛，以及对自然的敬畏或赞美。 3. 初遇时我认为野牦牛是性格粗暴的野兽，所以称为“它们”；后面经过观察，发现它们对我很友善，甚至靠近它们取暖也一点也没有伤害我的意思，感觉我们是同类，所以称为“他们”；经过一整晚互相取暖，它们帮助我免于被严寒冻死，是我的救命恩人，更是与我共渡难关的朋友，所以称为“你们”；称呼的变化，形象地表现了我对野牦牛的情感由惧怕到信任，到最后亲密友好。 4. 与族群走散的野牦牛在夜里互相依偎取暖御寒，且接纳同样无助的我，从始至终没有任何伤害我的意思，待我如同伴；它们虽然高大，却对其他弱小的族群无任何敌意，反倒是友好接纳，野牦牛身上展现了大自然的宽容与友善，若人与自然的万事万物都能保有这样的友善，那么定能和谐共处，共享更美好的自然家园。（言之成理即可） 三十二、【答案】 1. ① 用唱歌和诵诗挺过难挨的日子并逐渐成长    ② 记录更多油田人的生活 2. （1）这句话运用比喻的修辞手法，将“黑夜”比作“无边的织网”，将宿舍窗户里的灯光比作“萤火虫”，形象地写出了荒原夜晚的黑暗、恐怖，表现了以姨父为代表的这一批学生初到荒原时孤独、害怕的心理。 （2）“拧”字，本义是用力转动，这里形象生动地写出姨父讲述抢险故事时神态的专注，体现姨父对工作的认真、投入，也表现出姨父讲述的场景的激烈，凸显了石油工人工作的艰辛。 3. ① C    ② 理由：奔赴油田，来到荒原，面对恶劣的环境，我们并没有被吓倒，反而积极投身到油田建设中，用我们的青春和热血，为祖国献石油，这是一种满怀豪迈的石油精神。 4. 选文中青年时期的姨父没有被荒原艰苦恶劣的环境所吓倒，与同学们一同克服了困难；中年时深入一线，积极记录油田人的生活。他身上体现了艰苦奋斗、无私奉献的“石油精神”。【链接材料】中“战胜物质的匮乏、环境的险恶、野外的寂寞”更是直接点明了当年油田环境的恶劣，但以姨父为代表的石油人不惧挑战，“书写了世界石油工业史上的‘中国奇迹’”，可见姨父身上的“石油精神”还包括挑战自然、挑战自我的豪迈情怀。 三十三、【答案】 1. ① 亲近，高兴    ② 青年时在海军    ③ 羡慕镰刀锤头的挎包（想跟贾队长换他的镰刀锤头的持包）    ④ 喜欢用锤头锻钢打铁 2. （1）心理描写，写我们在漆黑的树林里，又想到鬼故事时心理的恐惧，渲染了阴森恐怖的氛围，但我们仍执着前往，衬托了火车对我的吸引力之大和我看火车兴趣之浓。 （2）不能，站在镰刀锤头下运用了借代的修辞手法，镰刀锤头信代党旗，更形象直观地突出了中国共产党党旗的特点，表达了我对加入中国共产党的愿望的强烈。而且“镰刀锤头”是文章的线索，所以不能换。 3. ① 贾队长爱国奉献，不惜用生命保护图纸资料和测量仪器；② 他有顽强的意志力，在风暴中坚持了十几天，只为保护军事资料；③ 有强烈的荣誉感，对组织奖给他的有镰刀锤头的挎包非常珍视；④ 他不怕吃苦，扎根海疆，建设海疆，每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，并嘱托“我”回乡探亲也要带土和种子在海岛上种植，也是教育战士们艰苦奋斗，传承扎根海疆的爱国精神。 4. ① 记忆里的光是回忆小时候看到火车头上的“镰刀锤头”的标志的光，象征党是火车头，带领人民过上幸福生活，表达对党的崇敬与礼赞；② 是贾队长挎包上的“镰刀锤头”，他把包借给“我”，是希望“我”传承他的爱国奉献精神；③ 海防战士在海岛上种瓜是记忆里的光，他们的艰苦奋斗、以苦为乐的精神感染着“我”；④ 我在工厂抡大锤锻钢打铁的生活是记忆里的光，捶打了“我”的意志，爱岗敬业，建设祖国；⑤ 童年时看火车的勇敢经历也是一道光，让“我”有探究新事物的勇气。 三十四、【答案】 1. ① 1944年春天，母亲用红木夹做拥军鞋。③ “我”入团后，母亲熬夜用木夹做鞋换钱给“我”订全年杂志。④ 1964年12月，“我”应征入伍，母亲用红木夹为“我”做鞋和鞋垫。（意思对即可） 2. （1）无论是“白天”还是“夜晚”，母亲一直在为家人辛勤操劳着，没有一丝空闲，从中可以看出母亲的吃苦耐劳，默默奉献，表现出了作者对母亲的敬重与心疼。 （2）通过对母亲的“亲切”神态和朴实语言的描写，表现了她温柔贤惠，通情达理，关爱理解孩子，蕴含着作者对母亲的感激与爱。（意思对即可） 3. ① 以“红色木夹”为线索，将这些事组织在一起。② 详略得当。详写母亲做拥军鞋支前和为“我”订杂志的事，略写“我”入伍时母亲为“我”做鞋和“我”给入伍的小外孙讲木夹的故事。③ 按时间顺序写与红色木夹相关的事件。（意思对即可） 4. 示例：“传家宝”在抗日时期见证了军民鱼水情，新中国成立后还是“我”家日常开销的主要经济来源，并将母爱传递给了她的儿女，将勤劳能干的精神，保家卫国的家风传递给了后代。 三十五、【答案】 1. ① 母亲背“我”逛元宵灯会；② 母亲给女仆讲小说动情；③ 母亲看“我”被打心疼却劝“打得好”；④ 母亲深夜为“我”做鞋。 2. （1）细节描写：“含着泪”“轻轻盖”“吻”，刻画出母亲的心疼与温柔，凸显母爱。 （2）环境描写：以万籁俱寂衬母亲呼吸，突出深夜的静谧与母亲劳作的辛劳，烘托“我”的愧疚。 3. 心理活动： 示例：这孩子睡得真香，可外面灯节这么热闹，不叫他可惜了。轻点儿，别吵醒他，再看看他醒没醒……     4. 意图分析：不同。本文写父亲打“我”，是突出母亲的心疼与矛盾的爱；《五猖会》写背《鉴略》，是批判封建教育对儿童天性的压抑。      三十六、【答案】 1. ① 田老师帮“我”修改作文，推荐“我”参加作文比赛，使“我”有幸结识叶圣陶前辈。    ② “我”对田老师的感激、崇敬和思念之情。    ③ 田老师给“我”看他曾发表过的文章，希望“我”能坚持文学创作。 2. （1）“专门”一词强调了田老师对“我”写的文章中存在问题的重视程度，更加突出了田老师对学生指导的用心和认真负责的态度。 （2）感叹号具有强调作用，用感叹号代替句号，突出了田老师期望“我”能坚持文学创作的程度之深，更能体现田老师对“我”的关心爱护。 3. 第④ 段示例：“我”的写作之路的波折。初三时“我”写的作文经田老师修改后在作文比赛中获奖，高中时能在墙报《百花》上发表文章，但随后“我”写的小说因细节不真实受到田老师批评，从成功的喜悦到接受批评，形成了情节上的起伏。这种跌宕的情节既能避免内容上平铺直叙，激发读者阅读兴趣，又有利于突出田老师关爱学生的光辉形象。 第⑨ 段示例：与田老师相处中的遗憾。一个雪后的夜晚，田老师来“我”家送书，偏巧“我”没在家，等“我”回家时，田老师却已离开，这形成了情节上的起伏。这一情节在我和田老师的相处中掀起了一丝波澜，留下了小小的遗憾和怅惘，也使文章情节更具层次感，突出了师生之间的深厚感情。     4. ① 要认真观察生活，保证细节真实；② 写作要能无雕琢痕迹；③ 要持之以恒地写作；④ 要多阅读。      三十七、【答案】 1. ① 阳光下，母亲收衣嗅阳光    ② 阳光下，母亲乡野间奔走    ③ 阳光下，母亲坐在藤椅上读报 2. （1）运用外貌描写和动作描写，生动形象地写出父亲看报时的认真专注，表现“我”对父亲的怀念。 （2）运用比喻的修辞手法，生动形象地写出母亲年老后的安静、纯真，表达“我”对母亲的心疼与关爱。 3. ① 示例：A    ② 示例：人在生活中要不断经历、观察，形成独特的生活方式和态度。作用是深化主题，表达对人生的思考，丰富文章内涵。 4. 《藤野先生》结尾作者想到藤野先生增加勇气，表达对藤野先生的感激怀念；本文结尾作者从母亲身上感受美意温暖，表达对母亲的感恩依恋。两文结尾都通过情感表达升华主题，运用抒情方式，将情感推向高潮，有强烈感染力。 三十八、【答案】 1. ① 温和、和蔼或谦逊    ② 真诚、无私或信守承诺    ③ 创作《受戒》《大淖记事》等作品 2. ① 描写方面：画线句通过“笑起来”“暗黑的脸上有了光彩”的神态描写，“接过”“打开”“沾上”“拓去”的动作描写；② 内容（感情）方面：生动细致地展现了汪曾祺先生找到印章后为画盖章时的愉悦与认真；③ 形象方面：从这些细节可以看出，他虽因众多求索者而疲惫，却仍对“我”的请求真诚以待，体现了他温和亲切、真诚无私的品格，让读者能直观感受到他的人格魅力，增强了文章的感染力。 3. ① 内容（感情）方面：表达作者听到汪老去世时的愧悔、自责；② 形象方面：深化了汪老无私奉献的品格、干净的人性；③ 结构方面：承接上文求汪老作画，为后文赞颂其人性之美做铺垫。 4. ① 紫藤方面：“窗里窗外的紫藤”不倦向高处攀援、香气悠然、灿若云霞、低调自然，也指壁上汪老赠的紫藤画；② 与人物关系方面：象征汪曾祺先生的品格，汪老温和谦逊、真诚无私，执着追寻人性之美，他的这些高贵品质如同紫藤的暗香，在岁月中永恒流传。③ 主题（用意）方面：这句话卒章显志，表达了作者对汪曾祺先生人格魅力的敬仰与对他人性追求的永恒赞颂，也暗含着这种高贵人性将在世间永远传承的期许。 三十九、【答案】 1. ① 庞老师上课总在数学课本下放文学书，早到校阅读或背诵文学作品    ② 激动，紧张    ③ 看到庞老师满满一书包的书    ④ 感动 2. （1）运用比喻的修辞手法，把“我”比作“上足了发条的闹钟”，生动形象地写出“我”为考上北大中文系，在星期天也勤奋学习的状态，突出“我”学习的劲头十足与自律，也体现了“我”对目标的执着追求。 （2）“塞”是填充的意思，“挤”指身体紧挨着用力排开人或物，这里运用了拟人的修辞手法/极具表现力的动词，形象地写出庞老师书包里的书非常多，表现了庞老师对读书的热爱。 3. ① 内容上，写了学生时代庞老师虽然只在初二教过“我”一年，且毕业后只邂逅一次，但庞老师爱读书的习惯和对“我”的关心、叮嘱却深刻地影响了“我”的一生，让“我”很难忘记。这句话表达了“我”对庞老师的敬佩与怀念之情。② 结构上，总结全文，收束全篇。 4. 庞老师，您是一位独特而令人敬佩的老师！身为数学老师，您热爱文学，用自己的阅读习惯感染学生；您关心学生成长，鼓励我们多读书，关注我们的点滴进步。您的教诲与关爱，让学生们难以忘怀，您当之无愧是“我爱我师”的典范！ 四十、【答案】 1. ①1940年   ② 蒙江人民重修陵墓   ③1958年（杨靖宇殉国18周年） 2. 运用了比喻的修辞手法。将敌人比作“绿头苍蝇”，生动形象地写出了敌人数量多、追踪紧、令人厌恶的特点，表现了抗联战士处境的危险与急迫。 3. ① 通过敌人的视角，侧面表现杨靖宇即使饥寒交迫仍顽强奔跑、不屈不挠的英雄形象；② 增强叙述的真实感和感染力；③ 引出下文，为下文日军因好奇解剖他的尸体做铺垫；④ 强化悲剧色彩，反衬英雄精神的伟大。 4. 文章讲述了杨靖宇将军在冰天雪地中坚持战斗，吃草根、树皮和棉絮，最后壮烈牺牲的故事，展现了中国军人钢铁般的意志和宁死不屈的品质，表达了对英雄逝去的悲痛和怀念，它是一首哀悼英雄的歌曲。它更是一首赞颂英雄的歌曲：虽然将军牺牲了，但敌人佩服他，老百姓永远纪念他，甚至传说他还在山上“埋伏着”，他坚强不屈、爱国奉献的精神永远活在人们心中。所以，“英雄挽歌”既是表达悲伤的悼念，更是传递精神的赞歌。 四十一、【答案】 1. ① 睡态不受控制，常打扰姐姐休息，心存愧疚② 钱包被偷③ 想家④ 追求精神独立，做完全真正的自我。 2. （1）示例一：“越过”“伸向”两个动词富有动态之感，生动形象地写出了花开得茂盛，富有生机。 示例二：“竟”字写出了花儿开到墙壁外的意外之喜，表达了作者对眼前美景的惊喜之情。 示例三：“疯疯癫癫”一词原形容人物言行异常，这里贬词褒用，形容花儿开得极其茂盛，体现花儿肆意绽放尽情展现生命活力的状态，表达了作者对花儿的喜爱和赞美之情。 （2）示例：运用比喻的修辞方法，把“我的睡态”比作“溢出河床的洪水”，写出了“我”睡姿豪放，不受拘束，表现了作者追求自由、不拘小节的个性。 3. 开篇详细描写童年想象，营造出奇幻、美好的氛围，与后文作者在现实生活中居住环境的变化和对理想屋子的渴望形成鲜明对比。为后文写作者在不同人生阶段对居住环境的感受和对理想屋子的追求做铺垫，突出了文章主题，即对独立空间和美好精神世界的向往。 4. 示例：我理想中的“精神小屋”，不一定要很大，但必须有一扇朝南的窗，让阳光洒满书桌。书架上摆满我喜欢的书，墙上挂着自己画的画。在这里，我可以安静地阅读、写作、思考，不被外界打扰。它不仅是我的书房，更是我心灵的栖息地，让我在忙碌的学习生活中，找到属于自己的宁静与自由。 四十二、【答案】 1. ① 拜访农庄    ② 内心低落    ③ 聆听教诲    ④ 步伐坚定 2. （1）“礼貌地”写出商人碍于老人情面、勉强吃瓜果的状态，体现他内心依旧愁苦，只是出于礼节应付老人；“随口”表明赞美并非发自内心，只是敷衍客套，精准刻画出商人深陷绝望、无心感受瓜果甘甜的低落心境。 （2）运用比喻修辞，把人生遭遇的挫败、困境比作关闭的门，把新的机遇比作打开的窗，形象生动地说明人生遭遇挫折时总会有新出路，劝诫人们不要困于失意、放弃希望，通俗易懂，富有哲理。 3. 内容上：借老农种瓜的切身经历阐述道理，点明遭遇磨难只要咬牙坚持终能收获成果，给陷入绝望的商人启发，深化直面困境、苦尽甘来的主旨；结构上：承接上文老农多年种瓜遭遇旱涝、冰雹的坎坷经历，引出下文以藤蔓作比开导商人的内容，起到承上启下的过渡作用。 4. 示例：司马迁遭受残酷的宫刑，受尽屈辱，曾陷入巨大痛苦之中，但他没有就此消沉。他搜集整理大量史料，长年伏案写作，克服身心双重磨难，耗费多年光阴，最终完成史学巨著《史记》，在史学领域取得不朽成就。 一、【答案】 1. 运用比喻、拟人修辞手法，将层叠群山比作潜伏的千军万马，同时赋予山峦“沉默”“勇猛与威严”的人的特质，生动形象地写出了山的雄浑威严，极具感染力。 2. 《敕勒歌》是草原文化符号，既呼应“敕勒川”，又契合大众对草原的共同审美记忆，呼应作者此前对草原的向往心境，同时借诗歌的经典性强化草原的文化底蕴与美感，丰富文章内涵。 3. “青山”既指大青山的自然之美如画卷，也指其承载的历史、人文（如王昭君、《敕勒歌》）融入“画”中，是自然与人文共构的精神画卷。“入画来”暗含作者沉浸式游览、逐步走入这幅山水人文长卷的体验，饱含对敕勒川青山草原的喜爱与赞美之情。 二、【答案】 1. 作者说外婆“只信自己”，是因为她一生行事完全依据自己的逻辑和判断，从不被外界意见左右。她不让“我”看杀甲鱼却留“我”在黄鳝摊，体现其规则自洽；面对生活难题，她以“斩”代思，果断处理鳖、鹅、鸡，将苦难化为厨房劳作；对家人始终“骂一顿，给吃的”，情感表达粗粝却稳定；临终坚持穿洋装下葬，回归年轻时的自我认同。这一切都表明她拒绝解释、不求理解，只凭内心信念一路“过关斩怪”，活出了高度自主的生命姿态。 2. ① 突出人物的性格特征。通过对外婆干脆利落、毫不拖泥带水的“斩”的动作描写，突出她果断、强悍、不惧困难的性格。② 象征生活的挑战。作者将鳖、鹅、鸡分别比作“藏得深的难题”“蛮力阻碍”“琐碎烦扰”，暗示外婆用“斩”的方式直面并解决生活中的各种困难。③ 强化文章主题。将杀戮行为隐喻为对外部压力与内心苦涩的“斩断”，揭示她以行动化解苦难的生存哲学，为后文理解其性格与牺牲精神奠定基础。 3. ① 偏离主题。文章中强调外婆主动选择牺牲自我，如：穿旧衣操劳，死后才换洋装，而非被动“被生活推上灶台”；② 削弱人物精神。补写将洋装视为“牵绊”，但外婆实则是甘愿放弃精致，以“斩”的姿态守护家庭，补写弱化了她的坚韧；③ 违背结尾逻辑。文章第⑦ 段末尾应呼应“只信自己”，突出她为家庭隐藏柔美的自我抉择，而非抱怨牵绊。综上所述，补写内容曲解了外婆的主动奉献精神，与文章“自我信念”的核心矛盾。 4. 作者在文末写儿时“我”醉酒的事件，是为了通过具体事例展现外婆严厉外表下的柔软和关爱。尽管外婆平时表现得凶悍、固执，但在“我”醉酒后，她并没有如“我”预想的那样责骂，而是带着哭腔说“你吓死我了”，并端来绿豆汤。这一细节生动刻画了外婆刀子嘴豆腐心的性格特点，使人物形象更加丰满立体。同时，这一事件也呼应了前文“骂一顿，然后给吃的”的行为模式，进一步强化了外婆用行动而非言语表达爱的特质，让读者感受到她隐藏在强势外表下的深厚亲情。 三、【答案】 1. A 2. ① 受军国主义思想毒害的日本青年学生    ② 闲看枪毙犯人的麻木的中国人 3. 原因：在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒国人的不觉醒的意识。 评论：这是鲁迅崇高的精神境界的反映，表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题和做事情，将自己的人生与祖国和民族联系起来，具有极强的爱国精神和民族自尊心。     4. 不赞同。文中写“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托，看电影事件是作者与藤野先生告别的直接原因，促使“我”做出了弃医从文的决定。它们虽然看似与写藤野先生无关，但实际上体现了藤野先生对“我”人生道路的影响，从侧面反映了藤野先生的公正、真诚、毫无民族偏见的伟大形象，表达“我”对藤野先生的感激和怀念之情。      四、【答案】 1. ① 爷爷让“我”用小黑板记录电话内容并表扬“佳作”。    ② 爷爷严厉要求“我”重新关门。    ③ 爷爷回敬大哥老师的评语。 2. 运用拟人的修辞手法，小院里的八仙桌被赋予了生命和情感，生动形象地写出了八仙桌见证了作者在小院里的点滴生活，引出下文关于在八仙桌上发生的各种教育故事。 3. ① 让孩子在生活细节中锻炼能力。 ② 认为教育就是“养成好习惯”。 ③ 尊重个性，因材施教。 ④教育需善于引导。     4. 回忆性散文的写作意图通常是通过回忆过往的人和事，表达作者对特定人物的情感，同时传达出人物身上所承载的价值观念与精神品质，以引发读者的思考。在《藤野先生》中，鲁迅通过回忆与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的尊敬与怀念，同时也展现了藤野先生正直、热情、没有民族偏见的高尚品质，反映出那个时代的社会背景以及作者的爱国情怀。在本文中，作者回忆与叶圣陶先生相处的点滴，展现了叶圣陶先生独特的教育观念和对晚辈的关爱与引导，表达了对叶圣陶先生的敬重之情。      五、【答案】 1. ① 空气清新，心旷神怡    ② 登山中    ③ 视野开阔，可眺望哈德逊河谷，景色壮观    ④ 灯塔水库 2. 运用比喻修辞，将红艳的叶丛比作《如歌行板》的序曲，生动形象地写出了红叶为壮丽景色做铺垫的美感，既突出了红叶的鲜艳美丽，又赋予景色以音乐般的韵律美，表达了作者的欣赏和陶醉之情。 3. ① 与前文登山辛苦形成呼应，体现劳逸结合的满足感； ② 以日常生活的温馨画面收束全文，使文章在壮丽景色描写后回归生活本真； ③ 通过美食犒劳的细节，强化了登山体验的完整性和真实性； ④ 给读者以亲切感，拉近与读者的距离。     4. 示例：推荐语——想要体验纯天然登山乐趣吗？灯塔山是你的不二之选！这里有原始自然的登山步道，铺满松软落叶；登顶后可俯瞰壮丽的哈德逊河谷，感受“一览众山小”的豪情；山顶的灯塔水库山光水色交相辉映，美得令人窒息。在这里，你不仅能锻炼身体、洗涤心灵，还能收获无数惊艳美景。快来灯塔山，开启你的登山之旅吧！      六、【答案】 1. ① 贺龙将军演讲    ② 龙潭战役纪念馆（或半块焦黑的怀表）    ③ 日本代表今井武夫签字投降 2. 运用比喻的修辞手法，把静止的“七十二峰”比作“凝固的浪头”，生动形象地展现出雪峰山群峰连绵、气势磅礴的景象，赋予静态的山峰以动态的美感，表达了作者对自然胜景的赞叹之情。 3. ① 结构上，呼应标题“青山白虹”，让文章首尾圆合，浑然一体；② 内容上，以景结情，借“洁白长虹”象征抗战英魂的精神不朽与崇高归宿，升华主题；③ 表达效果上，意象壮美，意境深远，为历史回忆赋予诗意的美感，引发读者无尽遐思。 4. 示例：此处是龙潭战役英雄王振亚连长殉国之地。他于龙潭战役中率部血战，怀表亦永远定格在1945年5月7日黄昏。他以生命铸就雪峰山脊梁，英魂如虹，永耀青山。 七、【答案】 1. ① 教学有方    ② 陈先生发起大众语运动    ③ 治学严谨 2. （1）问号和感叹号表示疑问和惊讶，写出了“我”面对权威时的不可思议和内心的震惊，表达了“我”对先生的敬佩之情。 （2）运用动作描写和语言描写，生动形象地表现了陈望道先生有胆有识，刻画出沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的陈望道先生形象。 3. 结构上：总领全文，表现老校长陈望道先生在特殊年代品格高尚，“不改变那清明坚贞的气节”，坚守自我；内容上：交代了写作对象，文章写了在特殊年代坚守学术独立的校长陈望道先生。 4. ① 人物传记要真实。本文三个典型事例都是“我”和先生的真实交往事件。 ② 一般按照时间顺序介绍人物经历，尽可能丰富人物的生平履历。文章按时间顺序组织材料，从“一九五七年”“一九五九年初夏”“一九六二年冬”字眼可看出。 ③ 充分引用传主的原话，保证叙述的真实可信。文章多处引用先生的话，如“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！”。 ④ 用典型事件表现人物精神品质。文章精心选取典型事件刻画先生的高贵品质。如：陈先生教授读书方法；发起大众语运动；陈先生讲解“发愤图强”和“发奋图强”。 ⑤ 注重细节描写。如“在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说”“说到这里，他脸上绽出了笑容”等。      八、【答案】 1. ① 月色下的百草园     ② 充满意趣    ③ 对故乡和童年生活的怀念 2. （1）运用短句，一一列举宅院的布局，简洁明快地写出了鲁迅故居的幽深古朴，展现了作者参观时仔细端详的情态。 （2）“朦朦胧胧”指意识不清晰或界限不清晰，此处四个“朦朦胧胧”重复使用，既增强了语句的节奏感，又含蓄地表达出作者初到南方语言上的不适应，进而思绪弥散，引出下文由实到虚的回忆。 3. 我认为不可以删去。这一段写“我”怀念故乡的南坡，和第⑮ 段句式一致回环起伏，增强了情感表达，又照应前文内容，升华了主题，使文章结构完整。（意思对即可） 4. 选择A。一次沉浸其中的《红岩》，夜游百草园与沉浸阅读《红岩》在精神滋养上相通。本文作者通过夜游百园，唤起了对鲁迅文章的回忆和童年生活的联想，实现了跨越时空的精神对话，让生命体验更加丰富饱满。同样，沉浸阅读《红岩》时，我们通过与革命先烈跨时空的“对话”，被他们的坚定信仰感染，获得精神洗礼和成长力量。两者都是通过深度体验，让外在活动内化为宝贵的精神财富。 选择B。一次全力以赴的体育锻炼，夜游百草园与全力以赴的体育锻炼在精神滋养上相通。本文作者通过夜游百草园，在亲身体验中回返童年心境，让尘封的记忆被激活，生命体验因此变得更加丰富饱满。同样，在全力以赴的体育锻炼中，我们突破身体极限后的畅快释放，不仅强健体魄，更获得意志的磨砺和精神的愉悦，这种体验同样能丰富生命内涵。两者都是通过全身心投入，获得超越活动本身的精神成长。      九、【答案】 1. ① 艰难地摘，只摘了两斤（伤感）    ② 种了很多，加工出售（珍视）    ③ 不能爬坡，一颗也摘不回来（失落/沮丧） 2. ① 这句话运用了比喻的修辞手法，把存放秋收果实的屋顶比作父亲的秀场；② 眼下“繁华不再”的秀场生动形象地写出如今屋顶的萧条，年老的父亲秋天收获越来越少；③ 表达了作者对岁月不饶人的感慨，④ 对父亲的老去的无奈与怜惜。 3. ① 回忆中的父亲能干也要强，能摘好几袋花椒，开多块坡地种花生，摘很多酸枣、板栗和柿子，垛起高高的柴垛；② 而现实中的父亲衰老又无奈，花椒只能摘两斤，咬不动花生，无法下窖藏红薯，只能摘低处的柿子，摘不回酸枣和板栗，割不回茅草与荆条；③ 回忆与现实交织，形成了鲜明的对比，突出了父亲的衰老，表达了我对过去生活的怀念和对父亲的怜惜理解；④ 回忆的内容是插叙，避免了平铺直叙，使文章内容丰富又层次分明。 4. 结尾段写出父亲已经进入人生的晚年，他不再强壮能干。表达了“我”对父亲的理解与感恩。作为子女的我，不仅要帮父亲秋收，更应通过陪伴和关爱，让彼此收获美好的亲情与暖暖的爱，这是我感恩父亲、回报父亲的决心。该段收束全文，使文章的主题更加深刻，强调了子女对父母的关爱在人生中的重要意义。 十、【答案】 1. ① 第一次见南山的夏夜    ② 竭力登山，却没有看到韩家湾    ③ 触目惊心 2. （1）作者用“雍容端方”这样郑重庄重的词来形容肉，并用拟人的修辞手法，写肉是坐在大罗碗里，而且还“高出一截来”，把大块肉在碗里的情状及肉的方正形象生动地描写出来，幽默风趣，读来让人不禁莞尔。 （2）运用比喻的修辞手法，形象写出登顶后，看到船变小，塔变细的画面，极具有感染力。且句式对偶工整，增添古典雅致。 3. 呼应了第④ 段的童年梦境，勾起对童年和祖母的回忆；与现实中面目全非的“南山”形成鲜明对比，表达了作者心中的惆怅唏嘘；梦中再现此景，表达作者对美好的自然、美好的童年和美好的祖孙情的向往和怀念。以梦境收束全文，给人留下无限想象的空间，余味悠长。 4. 示例：记忆中的南山代表的是“我”的童年，是“我”对理想生活的期盼。现实中，“我”理想中的南山已不复存在了，“我”不免唏嘘不已，希望重回绿水青山时候的南山。表达了我对当下生态环境的忧虑和对美好童年时光的怀念。 十一、【答案】 1. ① 树立人生理想    ② 投身祖国建设 2. 画线句子运用了引用的修辞手法。作者恰如其分地引用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的名句，将他亲眼目睹建筑工人意外身亡的悲戚与杜甫“大庇天下寒士”的宏愿产生强烈共鸣，深刻揭示了他内心对建筑事业社会责任的体会与认识，使文章情感更厚重，意蕴更深长。 3. 示例：“中国现代性的精神”贯穿了吴良镛先生的求索之路，引领他的创作实践，引导他探索建筑学走向科学。求学阶段，他的毕业设计体现“基于中国自身的坚定不移的精神”；实践研究阶段，坚持从“中国实际生活的需要”出发，践行“既保留传统又兼具时代特征”的设计理念。     4. 示例：吴良镛先生因战乱立志投身建筑领域，受良师指引深耕城乡建设，用诸多实践践行“谋万家居”的初心，这启示我们应心怀家国、坚守初心并以实干践行使命。他在战乱中因目睹家园被毁而立志重建，这份家国情怀促使他一生深耕建筑领域。现实中，许多乡村建筑师正是怀着这样的情怀，扎根乡村，在设计中兼顾村民生活需求与乡村风貌保护，助力乡村人居环境改善。同时，他在菊儿胡同改造中既突破传统又保留特色的创新实践启示我们，做事要兼顾传承与创新。就像当下城市老旧小区改造，并非简单推倒重建，而是在保留小区原有邻里氛围的基础上，完善配套设施、优化居住空间，既延续了城市记忆，又提升了居民生活品质。此外，他始终以解决民众居住难题为目标，这也提醒着各行各业的人，都应立足民生需求，将个人事业与大众利益相连，以持之以恒的努力为社会发展贡献力量。      十二、【答案】 1. ① 因祖父是国民党兵，祖母在“文革”时受红卫兵“声讨”和欺辱；    ② 祖母器官衰竭，生活不能自理，尊严尽失，有时发火有时哭。 2. 句子通过“紧紧攥着”“紧紧咬着”等动作描写，展现了祖母在黑暗中忍受剧痛的模样，“不喊叫”则体现出她对儿孙的疼爱，字里行间饱含着对祖母的心疼与敬佩。 3. ① 祖母是坚韧的，独自养大孩子，忍受尘世苦楚和病痛折磨；② 她是爱孩子的，为孩子典当物品，强忍疼痛不惊醒儿孙；③ 她是有尊严的，年轻时爱干净，病中因狼狈而遮脸；④ 她能驾驭苦难，在晦暗日子里把生活过得有生机，如蜡烛般在黑暗中发光。 4. ① “昔”我对祖母举动不解，体现当时的天真；② “今”我则领悟祖母面对黑暗的人生哲学。③ 双重视角让情感更丰富，既展现成长中对祖母理解的加深，又突出祖母精神的深远影响，使文章情感更真挚，主题更深刻。 十三、【答案】 1. ① 求学受挫渡难关    ② 潜心研究攀高峰 2. ① 示例：结合上下文看，还应该有坚强、有毅力的意思    ② 示例：通过引号可知，这里有特殊意义，同时结合下文“要求学生把论文改10遍”“不能浪费科研经费”可知，指薛其坤在学术上对学生要求严格、不浪费科研资源的严谨态度。 3. 画线句中“把论文改10遍”“一一对照其中的差别”，写出薛其坤对学术的严谨认真，对学生的严格要求，用具体的数字体现了传记的真实性。“因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”中“红了眼眶”是神态描写，写出了薛其坤对学生浪费国家科研资源的心痛，突出了他的节俭，体现了传记的生动性。 4. 示例：薛其坤，从数学39分的挫折中奋起，以坚韧不拔的毅力踏上科研征程。他30多年如一日坚守“7–11”作息，专注“从0到1”研究，率领团队首次观测到量子反常霍尔效应，在凝聚态物理领域屡创佳绩，成就卓越，是科学界的璀璨之星，实至名归获此殊荣。 十四、【答案】 1. ① 火焰绽放，信念永存    ② 率领东北抗联，顽强抵抗追剿    ③ 拒绝叛徒劝降，壮烈牺牲    ④ 火种不灭，代代相传 2. ① “钉死”一词极具力度，将游击战术对关东军的牵制作用具象化，突出战术的有效性和杨靖宇的军事智慧与抗敌决心，饱含对英雄的崇敬之情。    ② 运用比喻的修辞手法，将“深深浅浅的足迹”比作“悲怆音符”，暗含对英雄孤军奋战、壮烈牺牲的痛惜，突出足迹背后英雄精神的深刻印记，生动形象地传递出对杨靖宇的崇敬与缅怀之情。 3. ① 从书信意义看，这封信字里行间饱含着对民族同胞的深情，如同写给整个民族“家人”的家书，承载着对民族未来的希望和牵挂。 ② 从文章主旨看，信中号召抗日武装联合、用游击战术抗击日军，是为了争取国家独立，指向的是民族未来的和平与光明，如同向未来传递信念的家书。 ③ 从影响传承看，这封信在85年后被公布，依然能让后人感受到英雄的信仰与热血，跨越时空激励着当下的人们，是对“未来”的精神传递，体现“寄给未来”的内涵。     4. 《不灭的火种》中，“革命就像火一样”“穿越时空的火种”的“火”，象征杨靖宇及抗联将士的革命热情、坚持抗战的信念；同时象征民族希望，抗联的“星火”最终燃成“燎原之势”，传递出抗战必胜的信念。《红星照耀中国》中，“一种火光似的‘火’，象征红军青年的革命热情——面对遭难、牺牲仍不承认失败；也象征革命希望与乐观信念，体现红军在困境中对革命胜利的坚定追求。二者的“火”均是革命精神的载体，凝聚着革命者不畏艰难、坚守信仰的品质。二者的“火”均象征革命热情、希望与顽强信念。      十五、【答案】 1. ① 35岁被点醒，研究慢支炎获大奖    ② 43岁留学，用实验获认可    ③ 近年提议建国家实验室，重视医学人文 2. 运用排比的修辞手法，用三个“最……的地方”突出强调了抗疫前线条件艰苦、危险重重，表现出医护人员不顾危险、无私奉献、勇敢逆行的精神。 3. 对比内容：初到英国导师背对着打发走我和后来导师因实验结果大为诧异并推荐我演讲。作用：突出钟南山留学时凭借努力取得成果，改变他人看法，展现其坚韧、有实力、有追求的形象，也体现他为国家争光的爱国精神，让读者更深刻感受他的优秀品质。 4. 示例：我想对您说：您如一座巍峨的高山，历经风雨仍屹立不倒。从战火中走来，在医学领域不断攀登，用智慧和汗水拯救无数生命。面对疫情，您挺身而出，是逆行的勇士。您的坚持、担当与奉献，如明灯照亮我们前行，是我们永远的榜样！ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・广东揭阳惠来・八上期中）阅读下面文章，完成小题。 一桌人生 ①人过中年，开始有点儿念旧。熟悉而又陌生的泉塘村，经常莫名地追到千里之外的都市，伴着那张小方桌，在我的梦中浮现。 ②我上学第一天是踢着小欢步去的，记得放学时夕阳把我的影子拉得很长，我越过山坡，蹚过小河，踩着风回了家。一进屋，我就寻了一条板凳，铺开作业本写字。狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃。傍晚，爹牵着老水牛回了家。老水牛一身泥水，摇摇晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的。 ③我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事。“爹，我想在梳妆桌上写字。”爹正招呼牛喝水，我的话夹在风里，一晃就过去了，他似乎没听见。“爹……”，爹抬起头扫了我一眼，只“唔”了一声，起身进了光线暗淡的里屋。他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的。 ④梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品。桌面上的漆脱落得斑斑点点，布满裂纹，还缺了一条腿，用一堆砖块垫着。爹把梳妆桌收拾出一半，我总算有了自己的书桌。我侧着身子，半边屁股斜放在紧挨着的床头，努力地把一行行“人口手上中下”写端正。 ⑤我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我。他会冲着黑屋子吼：“柴火没了，牛饿了，鸡鸭也到处扑腾……日子不是纸上画出来的！”确实，那时村里的孩子读书都像赶集一般，在学校里耍打几年就回来了，然后该干啥干啥。爹的声音很大很硬，我的心仿佛瞬间成冰，碎成一地畏惧，我还能读书吗？ ⑥有一次，班主任家访，跟正在码草垛的爹说：“娃是块读书的料！”一连说了好几遍，爹似乎没听见，半晌才从草堆里冒出头来“唔”了一声，继续码草垛。 ⑦读书就像爬楼梯，我一步步登高。每天回家，我就钻进黑屋子，世界小得只有面前那半张桌子大。不过，书本里的世界远比泉塘村的生活有趣。崎岖的山路挡不住我前行的步伐。我的中学生活顺利得一马平川，天宽地阔。放学路上，伴随我的，除了松软的田野，欢畅的校歌，还有鲜艳的奖状和背后或羡慕或褒奖的目光，这一切都让我陶醉。不过，我一般不跟爹说，爹也从来不管我读书的事。他只管低着头在土地里找下一年的出路，就像那头老水牛。 ⑧在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米汤，糊在桌前的墙壁上。顿时那间黑屋子像漏进了一道光。爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说。爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多。 ⑨那天，春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的。我正像往常一样伏在那半张桌上写字，房门“吱嘎”一声，爹裹着一身阳光，风一样地推门进来，一把拉我出门。夕阳的余晖里，一张崭新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷着木纹新漆。“写字桌，给你做的！”爹说这话时，声音大得像半夜里的春雷，惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了。 ⑩自那以后，我不再一放学就钻进黑屋子，而是将桌子摆在屋檐下，读书，写字。村里的小孩儿看见我读书的样子，也纷纷拿了作业过来，和我挤在一张桌上，有的一本正经，有的装模作样。夕阳下，我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天。 ⑪初三时我开始住校，家里的小方桌用不上了。我在学校拓展世界的同时，泉塘村也似乎被掘开了一个口子，一些没有读书的后生都去了外地打工。渐渐地，打工在乡间刮起一股强劲的风，不少人家换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越来越少。 ⑫爹又开始沉默下去。“我也去打工吧。”我跟爹说。爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他。他清楚我的命运掌握在他的手里。“你得读书。”爹半晌才说，转身牵着牛出了门。 ⑬后来，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开…… ⑭就这样，我翻着书，一本又一本，从一张书桌跳到另一张书桌，从乡下读到县城，从县城再读到大城市。泉塘村渐渐成为一个遥远的存在。后来我听说，家乡越来越好，那些外出打工的人也纷纷回乡。我还听说，家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌。 ⑮我人生的起点只有半张桌子那么大，但我的世界却在桌面之外，海阔天空，层林尽染。光影流转，那一方小小的书桌，永远是记忆深处的一道光。 （作者郭发仔，文章有删改） 1. 下列对文本的理解和分析不正确的一项是（     ） A． 第②段描写了我第一天上学的愉悦以及父亲劳作的艰辛，并用板凳引出后文的桌子。 B． 第⑭段提到我听说家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌，主要是为了表明乡亲们的生活富裕了，家乡的经济更好了。 C． 文章以“书桌”为线索，小意象装载了大人生。作者从“小”处发力，从一张桌子说起，道出了“我”和父亲的艰苦多舛的经历。 D． 运用比喻手法，将书桌比作“光”，生动形象地表现了书桌对“我”及家乡人的重大影响，深化文章主题。 2. 根据要求赏析选文第⑤和⑨段画线句子。 （1）爹的声音很大很硬，我的心仿佛瞬间成冰，碎成一地畏惧，我还能读书吗？（从人物描写角度赏析） （2）春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的。（从句式特点的角度赏析） 3. 结合选文内容，谈谈你对第⑫段画线句的理解。 爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他。 4. 文中“桌”与许多人的人生紧密相关。请结合文章内容，具体说说“桌”和他们的人生之间的关系。 一、（2025-2026・广东江门江海实验教学集团・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 老巷深处的糖画 李芳 ①周末闲逛老城区，拐进一条幽深的小巷，一阵甜香忽然飘来。循着香气走去，只见巷口的老槐树下，一位老人正专注地做着糖画。 ②老人约莫七十岁，头发花白，脸上布满皱纹，双手却十分灵活。他面前摆着一口小钢锅，锅里熬着琥珀色的糖稀，咕嘟咕嘟冒着细小的泡泡，甜香就是从这里散开来的。旁边的木板上，放着一把长柄铜勺、一块光滑的青石板，还有一个装满竹签的竹筒。 ③“来个小兔子！”一个扎着羊角辫的小女孩拉着妈妈的手，睁大眼睛喊道。老人点点头，拿起铜勺，在铜锅里轻轻一舀，手腕微转，糖稀便顺着勺尖缓缓流下，落在青石板上。只见他的手时而快，时而慢，时而顿，时而提——短短几秒，一只蹦蹦跳跳的小兔子就成型了：长长的耳朵竖起来，圆溜溜的眼睛透着灵气，还翘着短短的尾巴，仿佛下一秒就要蹦出青石板。老人随即拿起一根竹签，轻轻按在糖画上，稍等片刻，再用小铲刀小心翼翼地一撬，一只晶莹剔透的糖画小兔子就递到了小女孩手中。 ④我站在一旁看得入神。想起小时候跟着外婆来老巷的情景。那时，巷子里也有一位做糖画的老人，我总缠着外婆买。拿到糖画后，我舍不得吃，先把竹签握在手里，盯着糖画的纹路看半天，直到糖稀微微融化，才舔一口——那甜味，带着焦糖的香，从舌尖甜到心里。后来老巷改造，做糖画的老人不知去了哪里，这份甜香便成了童年里模糊又珍贵的记忆。 ⑤“小伙子，要来一个吗？”老人的声音打断了我的思绪。我点点头，说：“要一条龙吧。”老人笑了笑，再次拿起铜勺。这次，他的动作更显娴熟：铜勺在青石板上游走，糖稀如银线般铺开，龙的鳞片层层叠叠，龙的爪子锋利有力，龙的尾巴在空中甩出优美的弧线。最后，他在龙的头部轻轻一点，一颗“龙珠”便成了。整个过程一气呵成，围观的人都忍不住拍手叫好。 ⑥接过糖画龙，我轻轻舔了一口，熟悉的甜味瞬间涌上心头。老人看着我，缓缓说道：“做糖画四十多年了，年轻时跟着师傅学，后来师傅走了，我就一直守在这里。现在会这手艺的人少了，可总有人记得这口甜，我就不想放弃。” ⑦阳光透过老槐树的枝叶，洒在老人身上，也洒在青石板上的糖画上。糖画在阳光下泛着微光，像一个个小小的琥珀，包裹着老巷的时光与记忆。来往的人越来越多，有人买糖画，有人拍照留念，还有人跟老人聊起过去的故事。甜香在巷子里弥漫，夹杂着人们的笑声，让这条寂静的老巷多了几分热闹与温暖。 ⑧离开老巷时，我回头望了望——老人依旧坐在槐树下，铜勺在他手中起落，甜香随着风，飘得很远很远。我知道，这老巷深处的糖画，不仅是一味甜，更是一段时光的印记，一份手艺的坚守，藏着老城区最动人的温度。 1. 【梳理内容】请根据选文内容完成下表，梳理“我”的所见所感。 场景 所见 所感 巷口老槐树下 老人做糖画，小女孩得到小兔子糖画 （1）　　　　　　 回忆中 （2）　　　　　　 甜香是童年模糊又珍贵的记忆 老人身边 （3）　　　　　　 熟悉的甜味唤起记忆，敬佩老人的坚守 离开老巷时 老人仍在做糖画，甜香飘远 （4）　　　　　　 2. 【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第③段画横线的句子。 “只见他的手时而快，时而慢，时而顿，时而提——短短几秒，一只蹦蹦跳跳的小兔子就成型了：长长的耳朵竖起来，圆溜溜的眼睛透着灵气，还翘着短短的尾巴，仿佛下一秒就要蹦出青石板。” 3. 【赏析写法】请分析选文以“老巷深处的糖画”为题的妙处。 4. 【文化参与】为了让更多人了解糖画这门传统手艺，老巷社区准备为糖画老人制作一张宣传海报，需要一段介绍文字。请结合选文内容，写一段介绍文字，突出糖画的特色与意义。 二、（2025-2026・广东省江门市第二中学・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿待了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱……我们反对关起门来头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……” ⑪“怎么样？” ⑫“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。 ⑬“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？我叫他们站着，他们就不敢坐着！” ⑭我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道： ⑮“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 ⑯歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 ⑰我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说： ⑱“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？” ⑲“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！” ⑳“那么，是要决心入党啊？”她笑了。 ㉑这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……” ㉒“也会怎样啊？”我追问。 ㉓“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！” ㉔“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。 （节选自《魏巍散文选集》，有改动） 【环节一】梳理文本内容 1. 在“彰显青春风采”阅读活动中，小语同学对文章内容进行了梳理，请你根据提示将表格补充完整。 人物 事件 女同志 参与①　　　　　　　　、指挥战士唱歌等文艺工作； 当伙夫，管理俘虏，看护伤员，②　　　　　　　　； 其他随军战士 背着重物边走边说快板 调侃敌机打照明弹是点天灯； ③　　　　　　　　 在敌人的炮火最猛烈的时候，为了追击敌人缝鞋子。 2. 随后，四位同学说出自己对文章的理解，正确的一项是（       ） A． 文章采用双线并行的结构，明线是通过女战士的回忆展现前线生活，暗线则是行军途中的偶遇对话。 B． 文章加点词“笑”，表明“我”不太相信女同志所说的话，带有轻视的意味。 C． 本文将叙事、描写、说明与抒情有机结合，语言质朴而富有感染力。 D． 文章三次“决心”问答，从“和别人差不多”到鼓足勇气说出“当英雄”，层层递进展现人物内心世界。 【环节二】分享读书方法 3. 批注是一种很实用的读书方法。批注可以写心得，作评价；也可以进行联想、概括等。请根据提示，对所摘内容进行批注。 句子 赏析角度 批注 在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 描写方法 ____________ 【环节三】研讨交流问题 4. 本文作为一篇通讯，应具备真实性，为什么文中女青年用“她”来指代，不写其姓名？请结合文本内容和写作意图简要分析。 【环节四】分享阅读感受 5. 进步迅速的“她”，让你想到了以下名著中的哪个人物？从选文中选择一个进步原因，结合名著人物及相关内容谈谈你的理解。 A。《红星照耀中国》的红小鬼   B。《红岩》的江姐 三、（2025-2026・广东揭阳揭东・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 藤野先生（节选） 鲁迅 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑦“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑧但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑨“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑩学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑪解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ⑫“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑬但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ⑭有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是： ⑮“你改悔罢！” ⑯这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ⑰我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ⑱我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑲中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑳“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ㉑这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 1. 下列对选文的分析和理解，不正确的一项是（     ） A． 本文是依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来叙事的。 B． “爱国青年”指当时日本一些受军国主义影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。 C． 第⑳、㉑段中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝彩”的“他们”都是指麻木不仁的中国人。 D． 文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也洋溢着强烈的爱国主义情感。 2. 第⑲段画线句中的“所以”“当然”“也无怪”表现出作者怎样的情感和态度？ 3. “弃医从文”是鲁迅人生中的重大选择之一，你如何理解这一选择？他的人生选择对你有何启示？ 四、（2025-2026・广东茂名茂南部分学校・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” ………… ③但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 1. 以下选项不属于作者在东京“见闻”的一项是（       ） A． 上野的樱花烂熳，美丽动人。 B． 清国留学生不学无术，无所事事的丑态。 C． 清国留学生很讲究民族风俗。 D． 中国留学生会馆的污浊气氛。 2. “东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？“这样”指代什么？这个句子表达了我怎样的思想感情？ 3. 选文第③段画线句中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因。 五、（2025-2026・广东梅州兴宁・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 《窃读记》节选 林海音 ①我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍。啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了。 ②我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书：“你到底买不买？” ③声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板。他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！ ④在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生。 1. 请用简洁的语言概括选文的主要内容。 2. ①从人物描写的角度赏析①段的画线句子。 “我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。” ②从修辞的角度赏析③段画线句子。 “我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸” 3. 结合上下文，谈谈你对“但我是偷窃了什么？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生”这句话的理解。 4. 本文题为“窃读记”，你认为这个“窃”字包含了作者哪些复杂的情感？联系实际，谈谈你对这种求知精神的理解。 六、（2025-2026・广东湛江市雷州市龙门镇三校・八上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 藤野先生（节选） ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑦但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑧ “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑨学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑩解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ⑪ “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑫但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 1. 以上文字通过哪四件事展现了藤野先生严谨认真、尊重科学、尊重学生且充满求知欲的形象，也暗含了“我”对他的敬佩与感激。 2. 文中藤野先生询问中国女人裹脚习俗的情节，有人认为与“我”的求学经历关联不大，可以删去，你是否同意这种观点？请结合文本主题与人物形象阐述理由。 3. 文本中“我”的情感从“不安和感激”到“不服气”，再到后来的“敬佩”，这种变化有何作用？请结合文本主题与人物关系简要分析。 七、（2025-2026・广东江门福泉奥林匹克学校・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 我的老师 莫言 ①让我终生难忘的老师是个男的，其实他只教过我们半个学期体育，算不上“亲”老师，但他在我最臭的时候说过我的好话。 ②这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂。他的个子不高，但体质很好。他跑得快，跳得也高。我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。 ③因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水。但我的努力收效甚微，学校和老师都认为我是在伪装进步。 ④一个夏天的中午——当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡，个儿大的睡在桌子上，个儿小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。他看了我一眼，什么也没说就走了。 ⑤事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的办公会上为我说话。这件事，我什么时候想起来都感动不已。 ⑥后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。后来王老师调到县里去了，我也走后门到棉花加工厂里去做临时工。 ⑦有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载着我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路。这样的事，不是一般的人能够做出来的。 ⑧从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现。 1. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。 2. 文中的王老师是一个怎样的人？ 3. 请从语言、动作、细节方面赏析第④段划线句子的人物描写。 4. 从结构、内容两大方面分析文章结尾处有什么作用？ 八、（2025-2026・广东省东莞市长安实验中学・八上期中）君子之志，不会仅仅局限于个人的一己之私和利益得失，而是关注全社会和人类的命运和道的实现，正如文化传承，与全体人类息息相关。 博物馆定向观众 【材料一】 ①新京报：如何理解城市、市民、博物馆之间的联系？如何让老百姓愿意走进博物馆？ ②单霁翔（故宫博物院前院长、中国文物学会会长）：博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，也是连接过去、现在、未来的桥梁。作为城市文化体系的重要组成部分，博物馆是连接公众与多元文化的纽带。 ③如何能吸引观众走进博物馆？博物馆要面向自身，不断深入挖掘文物藏品的文化内涵，更大程度地满足人们的精神需求；同时面向公众，创新文化传播的表现形式和表达方法，让文物故事以喜闻乐见的方式深入人心，融入百姓文化生活。 ④我一直认为，一座好的博物馆是有情怀的、有温度的，人们会把这座博物馆当作自己生活中的博物馆，平时经常来、来了不想走、走了还想来。可以说，一座好的博物馆，应该让人们用双脚来投票。 ⑤新京报：博物馆如何把历史文化信息传递给大家？ ⑥单霁翔：博物馆应在做好保护措施的前提下，尽可能地把自己的资源分享给社会公众。博物院的藏品要更多地展示出来。文物藏品只有在展出之前，才会对它们进行精心维护。人们能够看到这件藏品的时候，才是它被修复到最好状态的时候。文物展出的过程，实际上也是文物保护的过程。 （摘编自《一座好的博物馆应该让人们用双脚来投票》，《新京报》） 【材料二】 ①精巧细致的夜灯、传承古法的彩妆、惊喜连连的“考古”盲盒……“双11”之前，文创产品销量持续攀升，各地博物馆乘着网络东风，再次凭借各种文创产品打开破圈之路。 ②进入21世纪，博物馆文创逐步走入大众视野。早期文创集中于雨伞、冰箱贴、书签、帆布包、日历等实用性强的日用品。后来，故宫以清代朝服的珠串为灵感，设计出的“朝珠耳机”引领博物馆文创朝着更为鲜活、轻快的阶段发展。这一时期的文创产品着力提取文物灵感，大力挖掘互联网资源，通过创意组合设计出新式产品。当前，以创新手法表达文化内核，在体验互动中传承优秀文化已成为博物馆文创团队的共识。如故宫《谜宫》系列创意互动解谜书籍、上海博物馆为“黑石号沉船出水珍品展”推出的航海历险手游、长沙馆推出的《法门梦影》剧本杀…… （摘编自喻婷《讲好传统文化故事，博物馆文创全力破圈》，中国江苏网） 【材料三】 ①今天，公众登录“云游敦煌”小程序，就可以进入高清还原的数字藏经洞中，近距离观赏洞窟里的壁画、彩塑和碑文等。不仅如此，公众还可以通过人物角色的扮演，“穿越”到不同历史节点，与多位历史人物展开互动，“亲历”藏经洞的前世今生。 ②党的二十大报告提出“实施国家文化数字化战略”。数字化技术不仅改变了传播的方式，也在潜移默化中改变了时空观——文物从此“活起来”。一眼千年、一眼万里成为现实，古人的生活可观可感，历史与现实产生交叠……而也是在这样的变革中，中华文明的创造性转化与创新性发展才有了更大的可能与可塑性。 （摘编自张焱《科技让博物馆有一颗现代的心》，《光明日报》） 1. 材料三中说“数字化技术不仅改变了传播的方式，也在潜移默化中改变了时空观——文物从此‘活起来’”，下面选项中不能体现这一观点的是（     ） A． 国内首个文博虚拟宣推官国风少女“文夭夭”可跨越时空，以多个“数字人分身”同时服务上百家博物馆，解说镇馆之宝背后的故事。 B． 在“云上宫阙——大明宫数字复原展”中，大家戴上AR设备能看到建筑结构等细节，并可通过手势与虚拟元素互动，体验放飞孔明灯的快乐。 C． “数字长城展”使人不仅可以直观感受长城的场景，还可以通过考古、清理、砌筑、勾缝、砖墙的修补和支撑加固等互动，了解长城的修缮知识。 D． 大量残损的出土文物，拼接与修复是一大难题。1986年出土的三星堆遗址中，大量青铜神树断枝经过十年拼合修复，才得以向公众展示。 2. 请根据三则材料，简述走进博物馆的必要性。 3. 南越王博物院，是广东省以南越国重要考古遗存为依托的大型考古遗址类博物馆，为国家一级博物馆。阅读链接材料，如果你是文化推介人，你有哪些好的创意来推介西汉透雕龙凤纹重环玉佩？ 【链接材料】玉佩分为内外环，内环透雕一游龙，龙爪伸出环外，外环透雕一凤鸟，站在龙爪之上。构图完美，工艺精湛，极具汉代浪漫和写实的特征，是汉玉中的艺术珍品，被选为南越主博物院的院徽。 九、（2025-2026・广东东莞东莞四校协作・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 姥姥在阳光下 王英君 ①时隔多年，我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影，阳光洒在她身上，延拖出一条影子，一会儿缩短，一会儿拉长，围着她转。 ②姥姥的周身都透着慈爱。她一看见我进院，就放下手里的菜啊盆啊，笑着招呼：“来啦。”她的笑，从深深的皱纹里绽开，那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都把我牵引到她的身边。 ③那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台。早上，全家人吃过姥姥做的早饭后，上班的上班，上学的上学，姥姥把最后一摞碗收进橱柜，擦擦手，走出屋子。阳光迎着她的脸，知道这时候的姥姥要唱独角戏了，就用影子陪伴她。有我在，姥姥就多了个影子。我总是寸步不离，我的影子一会儿爬上她的后背，一会儿扑向她的头顶，姥姥笑嘻嘻的，好像很乐意有这么一个纠缠。 ④姥姥坐在阴凉地儿，像变戏法儿似的，从笸箩里一样样儿拿出衣服、布头，一边让我帮她穿针，一边夸我眼神好。然后说：“我是老了，干啥也不行了。”姥姥说话慢条斯理，好像一辈子都没着过急似的。我说：“您不老，昨儿您还说能上树摘枣呢！”姥姥笑出了眼泪。 ⑤简短的对话之后，就没什么话了。我发现，我来姥姥家，原本也不是为了说话，我只是想看看她，陪陪她，或者说，是想让她用周身的慈爱，暖暖我的心。从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里去…… ⑥午后，姥姥盘腿儿坐在炕沿上，这是她忙里偷闲时的习惯坐姿，她看我抱着一盆煮鸡蛋，一个一个剥着吃，脸上又绽开了一如既往的慈祥。 ⑦阳光斜斜地射进来，将姥姥的面庞映照得明亮而红润，像打了一层浅浅的光粉。姥姥一辈子都没化过妆，没穿过漂亮衣服，也从没出过远门。姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子。她就在这儿踏踏实实地扎根、生长。好多年过去，她都不会挪动地方，从枝繁叶茂，到枝枯叶落，一直平静、坦然。 ⑧我长大了，慢慢淡出了姥姥的视线，有时想念一下她老人家，却不常去看她。 ⑨多年后的一天，我正抱着三个月的女儿，沉浸于氤氲着奶香味的温馨快乐中，突然听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶。 ⑩姥姥盖在雪白的被单下面，像一张薄薄的纸片。阳光照进来，很亮，又很轻。姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。那一片明晃晃的白，刺着我的眼睛，也刺着我的心。姥姥用目光追随着我，从门口，到床前。她伸出手，抖抖的，没有力气。她说：“别想姥姥啊。”那是她留给我的最后一句话。 ⑪那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是躲进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台，和那只盛满针线的小笸箩。 1. 那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台，在那里有我和姥姥快乐的回忆。请根据提示，将横线内容填写完整。 我寸步不离，姥姥笑嘻嘻的→①　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　→②　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　→我探望姥姥，姥姥目光盈满不舍 2. 按要求赏析下面的句子。 （1）那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都把我牵引到她的身边。（从修辞方法角度赏析。） （2）她伸出手，抖抖的，没有力气。她说：“别想姥姥啊。”（从人物描写方法角度赏析。） 3. 文章题为《姥姥在阳光下》，但第⑤段却写到自己的父亲，写父亲有什么作用？ 4. 结合全文，从内容和结构两方面分析结尾段的作用。 十、（2025-2026・广东湛江雷州雷州八中集团・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 闻一闻父亲的味道 ①我有一位生性懒散的同事，因为平时工作清闲，他每天到单位点个卯，然后就溜出去喝喝小酒，逍遥自在地过活。 ②可是这几天，这位仁兄不知怎么了，突然开悟了一般，不但按时上下班，还捧着一本《唐诗三百首》背个不停。问其原因，竟然是因为他上初中的女儿在背诵《兰亭序》的时候，正好他会那么几句，就脱口背了出来。女儿则大声地惊呼：“老爸，原来你还是蛮有味道的嘛！” ③一直以来，在女儿心目中，他都是庸庸碌碌的一个人，“就为了女儿的这一句夸赞，我兴奋了好久”，他有些不好意思地说。从那以后，他把所有的时间都用来背古诗文，下一步，他还准备背整本的《诗经》呢！ ④他说：“我不能让女儿觉得我是个庸俗的爸爸，我得做个有味道的爸爸。” ⑤孩子上高中了，按理说不用接送的，可是接孩子的人还是络绎不绝，黑压压一片。 ⑥每天晚上9点，我都去准时接孩子。在接孩子的队伍中，有一个男人总能引起我的注意，他个子极矮，大概只有1.5米。几乎每天都能感觉到他喝了酒。可是他从来没有耽误过接孩子，只要我在那，就能看见他，时间长了，彼此熟络，也就时不时地交谈几句。 ⑦有一天，他实在喝得有些多，东摇西晃的，我开玩笑说，你这状态接孩子，是你保护孩子啊，还是让孩子保护你啊？他笑了笑说，不管咋样，只要能让孩子看到我就行。他还有些不无得意地说：“俺那孩子都习惯了，知道他爸爸身上就是这个味儿。” ⑧从考场出来，我和女儿走在回家的路上，路过一个工地，跑过来一个民工，一边擦拭着额头的汗水一边向我女儿打听考试的情况。 ⑨“今年的试题难不难啊？作文是什么题目啊……”他接二连三地问，问得很仔细。女儿一边回答一边好奇地问他为什么问这些。他说他的孩子也是今天考试，可是他要干活，没有时间陪他。“关键也是不好意思，你看我穿成这样，站在校门口，不是给孩子丢人吗？”他谦卑地微低着头说，“看你多好，有这么体面的爸爸陪你考试。” ⑩工地上有人喊他回去干活，他向我们道了谢，急匆匆地跑回去。空气中留下咸咸的汗水的味道，那是父亲的味道。 ⑪过年的时候，父亲不小心在雪地上滑倒，扭伤了脚踝。往常的年夜饭，总是少不了父亲做的那道最拿手的美味咖喱鱼，那也是我们最爱吃的一道菜。今年父亲无法再为我们做了，看到我们失望的脸色，父亲说，这还不好办，我来说，你们做。 ⑫父亲就现场指导我们做起了美味咖喱鱼，什么样的火候，放什么样的调料，我们照着父亲说的步骤仔仔细细地去做。鱼端上桌的时候，父亲尝了一口，点点头，向我们竖了竖大拇指，说简直一模一样！ ⑬可是我们吃着，却总觉得差了那么一点点味道，不是忘记了放哪个调料，而是我们知道，那里面少了父亲的味道。 ⑭闻一闻父亲的味道，梦是香甜的，人生也是香甜的。 1. 文章以“闻一闻父亲的味道”为题记叙了四件事，请用简洁的语言概括剩余的两件事。 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）一位爱好喝酒的父亲每天晚上酒后准时接上自习的孩子。 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）过年的时候，“我”父亲扭伤了脚踝，指导我们做他的拿手菜。 2. 品味下面加点的词语，分析其表达效果。 鱼端上桌的时候，父亲尝了一口，点点头，向我们竖了竖大拇指，说：“简直一模一样！” 3. 文章第①段有何作用？请简要回答。 4. 《青年文摘》设有“世间感动”“励心小品”“心灵鸡汤”“成长之钥”等栏目，若你是杂志《青年文摘》的主编，你会将本文放置在哪个栏目？请分别从选材和主题的角度说明理由。 十一、（2025-2026・广东省江门市台山市新宁中学・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 1. 【梳理内容】本文围绕“水”与“秋景”展开描绘，请根据文章内容完成下表。           描写对象 所在段落 主要特点（概括两点） 池塘静水 ①至⑤ （1）清澈透明 （2）　　　 喀依尔特河（流动的水） ⑥至⑧ （3）　　　 （4）　　　 2. 【品味语言】请结合上下文，根据要求，赏析文中（A）（B）两处画线句子的表达效果。 （A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。（体会加点词语的表达效果） （B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。（从修辞手法的角度赏析） 3. 【赏析写法】文章第⑩段中写道：“突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？”请结合全文，谈谈你对这句话的理解，并分析其在写法上的妙处。 4. 【文化参与】本文描绘了阿勒泰地区独特的秋景。在你的阅读积累或生活体验中，哪一处秋景也曾深深触动过你？请简要描述，并说说它带给你的感受与本文作者所表达的情感有何异同。 十二、（2025-2026・广东省江门市鹤山市鹤山市沙坪中学・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 绍兴鲁迅故里：一巷烟火藏风骨 周舒艺 ①暮春时节，我踏访绍兴鲁迅故里。青石板路蜿蜒向前，两侧白墙黛瓦，乌篷船在河道里缓缓划过，溅起细碎的水花，空气中弥漫着黄酒与茴香豆的香气——这是鲁迅笔下“没有雪的江南”，也是藏着他家国情怀的故土。 ②从鲁迅故里景区入口进入，首先映入眼帘的是“鲁迅故里”石牌坊，古朴的字体透着厚重的历史感。沿着石板路前行，便到了鲁迅祖居。祖居又称“周家老台门”，是清代典型的江南民居，黛瓦粉墙，雕梁画栋。屋内陈列着周氏家族的生活用品，从木质桌椅到青花瓷器，无不透着旧时江南的生活气息。东厢房里，一张书桌静静摆放，桌上摊开的旧书仿佛还留着当年的温度——据说鲁迅年少时，常在此处阅读古籍，汲取知识的养分。 ③穿过祖居，便是鲁迅故居。这是一座坐北朝南的宅院，“三味书屋”与“百草园”是其中最引人注目的地方。“三味书屋”是鲁迅少年时的私塾，屋内正中悬挂着“三味书屋”匾额，匾额下方是一幅《松鹿图》，两侧柱子上刻着“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”的对联。书桌整齐排列，鲁迅当年使用的书桌位于角落，桌面上那个小小的“早”字，历经百年依然清晰——那是他为了督促自己按时上学，刻下的自律印记，也藏着他年少时“为中华之崛起而读书”的初心。 ④走出“三味书屋”，后院便是“百草园”。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了——鲁迅笔下的景致，如今依然鲜活。春日里，菜畦里的蔬菜长势喜人，皂荚树枝叶繁茂，偶尔有几只麻雀在草间跳跃，仿佛在重现当年的童趣。只是如今的百草园，多了几分游人的喧闹，却依然能让人感受到鲁迅对童年生活的眷恋，以及对自然的热爱。 ⑤沿着故居旁的河道前行，便是咸亨酒店。青灰的瓦檐，木质的门面，门口挂着“咸亨酒店”的幌子，与鲁迅在《孔乙己》中描写的“当街一个曲尺形的大柜台”别无二致。走进店内，点一盘茴香豆，温一壶黄酒，坐在长条凳上，仿佛能看到孔乙己排出九文大钱时的模样。酒店的墙上挂着鲁迅的名言，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”——这不仅是鲁迅的人生写照，也成为无数中国人的精神坐标。 ⑥暮色渐浓，我离开鲁迅故里。青石板路上的行人渐渐稀少，乌篷船的橹声也变得遥远。回望那片白墙黛瓦，忽然明白：鲁迅的家国情怀，不仅藏在他的文章里，也藏在这片故土的烟火气中——从三味书屋的“早”字，到百草园的童趣，从咸亨酒店的茴香豆，到他“弃医从文”的抉择，每一处都透着他对国家、对人民的深情。这片土地孕育了他的思想，而他的思想，又照亮了无数中国人的前行之路。 （选自《人民日报海外版》，有删改） 1. 【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使地点与相关特点或事件对应。 地点 特点 事件 鲁迅祖居 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　 陈列周氏家族生活用品，鲁迅年少时曾在此阅读古籍 三味书屋 鲁迅少年时的私塾，有“三味书屋”匾额与《松鹿图》 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　 咸亨酒店 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　 与《孔乙己》中描写一致，挂有鲁迅名言 2. 【品味语言】请从描写方法的角度赏析第④段画横线的句子。 3. 【赏析写法】请分析选文以“暮色渐浓，我离开鲁迅故里”开头的结尾段的妙处。 4. 【文化参与】为了让游客更深入理解鲁迅的家国情怀，鲁迅故里景区计划在“三味书屋”设置解说牌。请结合选文内容和知识卡片，为“三味书屋”写一段解说词。要求：突出文化内涵与家国情怀，语言准确、有感染力。 知识卡片解说词需结合景点特色，融入相关历史背景或人物故事，让游客在了解景点的同时，感受背后的精神内涵。 十三、（2025-2026・广东惠州惠东・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 皮鞋 ①出发前，应对沙漠的一切，都准备得很周密。可是，傅队长总觉得还差点儿什么，却又琢磨不出。等到进入沙漠后，他终于想起，要是带个维吾尔语翻译就好了。 ②师部决定开发塔里木，组织了一支勘探队。傅队长是老红军，凭着经验，他带了一张地图，一辆木轱辘马车，还有羊皮水囊、军用水壶。他说，那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来，要是一个月不见我们回来，就给我们开追悼会吧。 ③进塔里木没有现成的路，一行五人，轮换着坐马拉的大车。阿克苏到阿拉尔有一百二十多公里，他们走了七天。 ④阿拉尔在塔里木河北岸，他们要到河对岸去勘探。于是乘独木舟过河，远处是巨浪一般的沙丘群，那是塔克拉玛干沙漠。傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。他说：含盐碱量低，是好地。他的挎包里装了一小袋一小袋的土样。 ⑤待返回北岸时，麻袋空了——超过了预先计划的时间。光顾着勘探荒原，却忘了所带的干粮已经消耗完了。大家饥肠辘辘，唱起了“空城计”。 ⑥傅队长拿着望远镜四处搜寻，天上有一堆白云，遍地是死亡的颜色——毒辣辣的日头照射出一片惨白色。突然，他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。沙漠活了。 ⑦放羊的是一个维吾尔族中年男子。傅队长走到他面前，说了句汉语，发现他表情疑惑。看出对方听不懂汉语，傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出“饿”的样子，然后，掏出纸币，指指羊。羊倌儿看懂了，却摆摆手，摇摇头。 ⑧傅队长用钱买不成羊，弄不清到底是因为什么。他对四个队员嘀咕了几句，像是下命令。于是，五个人如同操练，立即躺倒在沙丘的一面上，还闭上眼，不是睡觉，分明在采用另一种方式，表现“饿”的样子，饿得不能动了。 ⑨傅队长眯缝着眼，观察着羊倌儿。羊倌儿双手往上指，要他们站起来。同时，他的目光盯在傅队长的脚上——队长穿着一双翻毛皮鞋。显然，羊倌儿看中了皮鞋。在戈壁滩上放羊，皮鞋能护脚。 ⑩傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换。羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋。 ⑪傅队长需要证实羊倌儿比画的是鸡蛋。他模仿母鸡“咯咯咯”地叫，又比划着鸡蛋的形状。队员们看着傅队长费那么大的力气，都憋不住，笑了。羊倌儿也笑了，点点头，指着远处，那里有他的家。 ⑫傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕。他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀。 ⑬队员们将各自五枚鸡蛋埋入沙地煨熟的时候，傅队长割了麻袋，像编草鞋那样，动作麻利，编织出一双鞋来，套在自己的“皮鞋”上，不烫了。 ⑭当晚，围坐在篝火边，队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长：那么滚烫的沙地，你的“皮鞋”不怕烫坏吗？傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双“皮鞋”行军。我这双“皮鞋”爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的“皮鞋”。说完呵呵笑起来…… 选自《2022年中国小小说精选》，有删改） 1. 本文围绕“皮鞋”展开故事。请依据文章内容，简要概括与“皮鞋”相关的主要情节。 　　　　　　→傅队长提议用皮鞋换羊被拒→　　　　　　→傅队长赤脚并用麻袋编鞋→　　　　　　。 2. 赏析下列句子的表达效果。 傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。（从人物描写的角度赏析） 3. 文章第⑭段插叙了傅队长“两万五千里长征”的经历，有什么作用？ 4. 阅读本文时，傅队长哪些品质打动了你？请结合文章内容谈一谈。 十四、（2025-2026・广东清远连州・八上期中）阅读下面文字，完成小题。 大隐富春江 魏楷容 ①乘一叶扁舟，看两岸群山绵绵，于富春江上，迎四月东风，咏盛世华章。“风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。”如果一条大江就是一幅天然的山水画，如果一片山水就是天然的隐居地，那么它只能是富春江。 ②古往今来，无数文人墨客流连于此，赋予了富春江传承千年的文化底蕴。 ③遥想西汉末年，天下大乱，群雄逐鹿，作为刘秀青年时期的同窗好友严子陵，积极帮助刘秀起兵，历经十余年卓越斗争，刘秀重建河山，欲意重用严子陵。但严子陵不慕仕途，不事权贵，隐居富春山，坚辞不出，拒封“谏议大夫”之官位，只留下富春江畔的严子陵钓台山高水长。严子陵，一竿风月，一蓑烟雨，一生耕钓归隐，阅尽世事沧桑，看透滚滚红尘。 ④江水泱泱，群山茫茫，富春江，全长一百多公里，如同一把古琴镶嵌在两岸的山峦之间。船行其境，山水屏风里。富春江畔的山，舒缓平和；富春江碧水迢迢，涤荡人心，吴均游富春山水，领略自然之美，抒己高志，正如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”热衷或苦恼于功名利禄的芸芸众生，游富春江，会打开胸襟，顿悟世俗之扰。人生，不过百年，如一场春梦，繁华终归落寂，何不沉醉画中之境。 ⑤六百多年前，一位仕途坎坷，命运多舛的老者来到了富春江畔，在此隐居多年，创作了“画中之兰亭”的《富春山居图》，旷世之作，冠绝古今。山水，烟云变幻；林木，随风摇曳；激流，奔腾不息；渔夫，怡然自得……观《富春山居图》，人随景移，处处皆景，近景峰峦水色疏密有致，远景重山起伏群峰竞秀。山水之间，渔夫、樵夫、读书人无不恬静惬意。这样的画面，也许正是黄公望心中的理想境界：洒脱、豁达、自然、超脱，不问红尘纷扰事，只做青山绿水间的大隐之人。黄公望年轻时曾做过地方小吏，后因遭诬陷蒙冤入狱，出狱后从此不问政事，醉情于山水，入道隐居，倾心水墨。 ⑥“远山长，云山乱，晓山青。”黄公望在《富春山居图》里，为我们描绘了一幅似繁华落尽、万物苍茫的富春江景。后因几经易手，“焚画殉葬”而被烧为两段，前半卷是剩山图，后半卷是无用师卷，但丝毫不影响其作品成为无价之宝。也许，正是黄公望把他特有的随缘自适、看透功名、返璞归真的人生态度浸染于《富春山居图》中，才使得此画经久不衰，回味无穷，举世无双。 ⑦观滴水而见沧海，由尺幅而现千里。从严子陵“不事权贵”，到吴均“归隐山水”，到黄公望的《富春山居图》，富春江，始终是他们取之不尽的精神源泉。也许，你的人生路荆棘丛生；也许，你的人生路麦穗金黄。而对这一江春水，请将沉重的荣辱得失、功名利禄化作过眼云烟，不在意，放得下，开胸襟，山水之间自有内心宁静平和之处。 （选自《行走山水间，回望来时路》，有删改） 1. 【梳理内容】请根据选文内容，完成下面表格，梳理与富春江相关的人物、事件及精神内涵。 人物 事件 精神内涵 严子陵 （1）　　　　　　 不慕仕途、不事权贵 吴均 游富春山水，作《与朱元思书》 寄情山水，淡泊名利 黄公望 隐居富春江，绘《富春山居图》 （2）　　 2. 【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第④段中画线的句子。 富春江，全长一百多公里，如同一把古琴镶嵌在两岸的山峦之间。 3. 【赏析写法】结合上下文，从内容和结构两方面分析下面句子的作用。 如果一条大江就是一幅天然的山水画，如果一片山水就是天然的隐居地，那么它只能是富春。 4. 【文化参与】富春江畔的“严子陵钓台”是著名文化景点，现需为其撰写一段解说词。请结合选文内容和知识卡片，突出景点的自然特色与人文价值，语言准确、有感染力。 知识卡片 解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的一种说明性文字。 十五、（2025-2026・广东省汕头市世贸实验学校・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 三角梅下 周其 ①厂门口小摊区的云吞，被同事日日夸赞。听多了，我也动了心。平日不喜欢路边摊的我，今晨特意早起，循着香气寻去。 ②晨光熹微，停车场旁的小推车整洁明亮。推车上的油面、水面、凉皮、云吞排列齐整，摊主是位年轻漂亮的妇女，系着白围裙，笑意盈盈。她热情地招呼：“想吃点啥？”我点了一份云吞。 ③摊边的两张小桌旁，已有几位顾客静静等待。不一会儿，一碗热气腾腾的云吞便上了桌。红油浮汤，辣香扑鼻，几粒油炸豌豆点缀其间。这个味道蓦然唤醒记忆——家乡的红油，母亲的手艺，瓷碗里热油浇下时的滋滋声响。 ④趁着离上班时间还有一会儿，我与老板娘闲聊了起来。 ⑤“你这小吃的味道，真是湘味十足，吃起来像家里的味道。”我由衷地夸赞。老板娘笑着点头，眼角弯出了细纹。“老乡是邵阳的啊？”我问。她说是隆回的。“生意还不错吗？”她笑了笑：“每天能赚个百来元吧。”这个数字在当下不算高，为何她愿做呢？我还在思考这个问题时，她似乎看出我的心思，语气轻松地说，主要就是照顾孩子方便。她还告诉我，辣椒、姜蒜、菜籽油等食材是从隆回老家带来的。每日凌晨，她踩着三轮车去大巴车停靠点取货，清晨出摊，午后接孩子，晚间辅导孩子的功课。 ⑥“孩子嘛，还是得多陪陪，钱可以慢慢赚。” ⑦听着她的话，我心中不禁泛起敬意。一个女人，一边经营小摊维持生计，一边照顾家庭，把生活打理得井井有条。她那双灵巧的手不仅包出一只只玲珑剔透的云吞，更撑起了一个温暖的家。 ⑧一声突如其来的吆喝，打破了这份宁静。“老板娘，来份云吞！”只见一位彪形大汉风风火火地坐下，把手里的袋子往脚边一放，自己倒茶猛喝。看着他汗津津的背心、筋肉鼓鼓的胳膊，还有裤脚沾着不少黄泥和锈斑的旧牛仔裤，能发现他是个辛苦的打工者。 ⑨他好似没有觉察到旁人的目光，老板娘刚端上云吞来，他便狼吞虎咽地吃起来，几口便吃完，末了举碗“咕咚咕咚”地把汤也喝了，好似几天没吃饭，嘴巴一抹，神清气爽。他冲我一笑，又毫无戒心地掏出钱来。那是什么钱呀，几张小额的纸币，皱巴巴的，现在难得见人用这种钱付账。他嘴巴再一抹，问老板娘：“多少钱？”老板娘说：“一碗云吞8块钱。”这个大汉把乱糟糟的纸币一张张摊开来数，只凑出5块钱，不好意思地轻声对老板娘说，他在工地干活，最近工资发得有些晚，还差3块钱，下次给可以吗？她微笑着说：“大哥，3块钱是小意思，没关系的，不用给了。”大汉憨憨地冲我们一笑，扛起脚边的袋子便走了。老板娘轻声对我说，这种事常有，他们也不容易。她的话语朴实，却让我心头一热。在这个城市里，有人靠汗水养家，有人以善意度人。她的云吞摊，不仅是一份生计，更是一扇传递温情的窗口。 ⑩远处，停车场旁边那株三角梅开得正盛，一丛丛的花朵挤挤挨挨，争奇斗艳，映红了她的脸颊，在我们老家也有这样的花。说不定那株三角梅是从老家那里迁移来的。 ⑪就像我和她，从湖南到东莞，辗转多年。 ⑫锅里的云吞仍在翻滚，她双手翻飞如蝶，包馅、下锅、煮着、盛碗，像在跳一支生活的舞。 ⑬我望着她，忽然明白，幸福并不在于拥有多少，而在于用心过好每一天。她用一双手、一口锅、一碗云吞，给这座城市贡献着烟火气。 （选自《人民日报》2025年8月4日，有删改） 1. 【梳理内容】请根据选文内容完成下图，梳理“我”在云吞摊的经历与见闻。 2. 【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第⑫段画横线的句子。 3. 【赏析标题】文章标题是“三角梅下”，请分析作者这样设题的妙处。 4. 【文化参与】社区正在征集美食摊点的宣传语，你准备推荐这个充满温情的“云吞小摊”作为城市烟火气的代表，请结合选文内容，为这个小摊写一段宣传语。 要求：突出摊位特色与人文价值，语言准确、有吸引力。 十六、（2025-2026・广东珠海部分学校・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 燕子来时 ①过完年，父亲又该出门去打工了。 ②临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。我明白父亲为什么这么做——他是想让我们家的燕子在春天里能进屋筑巢。父亲说过，燕子是念家的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里，哪怕跋山涉水，也会年年回到“家乡”。 ③这让我想起小时候的一件事来。那时，我上小学三年级，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我们家屋顶筑巢。后来，看着新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还有什么？一个周末的午后，我心血来潮，拿一根竹竿将房顶上燕子的巢穴捅了。父亲回来，我看到他铁青的脸时，才知道自己闯祸了。父亲说：“古话说‘燕子不进苦寒门，燕子不落忧愁家’，农人都把燕子入户筑巢看作是祥瑞的征兆，燕子勤劳肯干，终日在空中捕获苍蝇、蚊子等害虫，是农人最密切的益鸟，巢穴也是一口泥一口泥地衔来的……” ④听了父亲的话，我哭了！心想：“燕子再也不愿回我们家了！”整个下午，我一个人呆呆地坐着，盯着房顶，那被我捅掉后残留的一角巢穴，像我空落落的心！ ⑤果真，整个春天和夏天，燕子再也没回我家。我常常望着那房顶发呆。父亲看出了我的心思，劝慰我说：“放心吧！明年春天它还会回来的。” ⑥于是，我日日盼望过年。因为年一过，春天就要来了。春天来了，燕子就该回来了。 ⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飞到了我家。我急迫地问父亲：“是去年那只燕子吗？”父亲抬头细致看了看，确定地点了点头：“你看，它的脸颊是砖红色的，它回来啦！”听了父亲的话，我喜不自胜，似乎我的罪责减轻了一样。父亲的话得到了印证，燕子回来了，它是念旧的！我又看到了新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了！ ⑧燕子的寿命只有十年左右。最终有一年春天，那只有着砖红色脸颊的燕子没有回到我家。我知道，它再也不会回来了。我虽然知道这是世间一切生物都难逃的宿命，但仍旧难受不已。好在没过多久，又有一只燕子来到我家“安家落户”——那是一只有着一般棕红色脸颊的燕子。很快，又看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了。这使我感到心安，整个春天抑郁的心情最终得到缓解。 ⑨去年，我们拆了家里的泥瓦房，当然连同燕子的巢穴也拆掉了。在原来的宅基地上盖起了一幢崭新的三层小楼，特意用青琉璃瓦盖了屋顶——是为了便利燕子回来筑巢。父亲心里始终记得，来年外出打工时，肯定要将房檐下的玻璃窗留一道缝儿。这样，即便一整年锁着门在外头打工，我们家的燕子也能找到回家的路。 ⑩是的，父亲说的是“我们家的燕子”，他已经将燕子当成我们家的一员了。一种暖和的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……我的耳畔又响起了儿时的歌谣：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……” ⑪“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”车窗外的行道树已经吐出新芽，坐在车里的父亲分明感到，新的春天已经来了。 1. 下面是选文主要内容脉络图，请阅读全文，将空白处的内容补充完整。 2. “看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听到了夜深人静时的呢喃”，此场景在选文中三次出现，你读出了作者怎样的情感变化？请写出来。 3. 简要赏析以下句子的表达效果。 （1）临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。 （2）一种暖和的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着…… 4. “圆月”寓意合家团聚，“鸽子”寓意珍爱和平。在中国人的心中，“燕子”也是一个文化符号，请你结合选文内容，分析“燕子”的寓意。 十七、（2025-2026・广东湛江市雷州市龙门镇三校・八上期中）父亲的两次流泪 李健 ①我出生、成长在哈尔滨，父亲是名京剧演员，小的时候，我经常跟着父亲上班，他们排戏的时候，我就在京剧团的院子里四处闲逛。 ②父亲是我见过的最老实善良的人，用现在的话说，就是完全无公害。记忆里，关于他最初的印象是在一个初冬季节，当时我也就三岁左右。我记得我站在床上，父亲边给我穿棉裤，边说：“下雪了，冬天来了。”那也是我对雪的第一次记忆。但这次记忆中，完全没有关于寒冷的感受。 ③几年后的一个寒冬，我常常在夜半醒来，发现父亲在写东西，有时还捂着胸口，我感到很奇怪。原来单位给许多演员都涨了工资，却没有给父亲涨。据说是一个给领导送了礼的人占了本属于父亲的名额，父亲在给上级部门写信投诉。由于心情不好，他的胃病犯了。我想，父亲在乎的不仅仅是几级工资，还有一个演员对于职称的认可和对艺术的尊重。 ④这件事结果怎样，我已经不记得了，他的忧郁何时消散的我也忘记了。普通人的家庭就像漂浮在海上的小船，随时到来的风雨都可能让它摇摇晃晃，而对于我来讲，更多感受到的是小船里的温馨。 ⑤初中毕业的时候，我考上了市里最好的高中。有一次父亲要随单位去俄罗斯演出，那天母亲让我去火车站送父亲，我感到有些意外。因为以前他出差时都是自己去车站，后来我才知道，父亲是想在同事面前小小地炫耀一下他的儿子。我还记得当时他们夸奖我时，父亲流露出的满足的表情，那时我真正意识到他为我感到骄傲。 ⑥记忆中，父亲在我面前只流过两次眼泪。一次是有一年从北京放假回家时，我跟父亲说我给爷爷带了一件礼物，他告诉我爷爷去世了，我看到他流下了眼泪。还有一次是他得了癌症之后，要做手术，我和姐姐凑齐了钱去缴费时，他感动得哭了。他说孩子们懂事了，给孩子们添麻烦了。这让本已焦虑的我心如刀割。 ⑦我把当时仅有的几万块钱全拿出来了，那时我意识到，有些时候钱是多么重要。随后他的身体每况愈下，在他生命的最后阶段，我送他回哈尔滨。火车上，他已经很虚弱了，每次去洗手间都要我搀扶或者背着他。有一宿我没怎么睡觉，记得当我背着他时，他说了句“原谅爸爸”。那一瞬间，我强忍住了泪水。他太客气了，竟然对自己从小背到大的儿子客气，而我只是背了他几次而已。 ⑧父亲的后背曾是我最熟悉的地方，是童年的我常常在此睡觉的温暖天堂。我尽管看不到他的表情，可我知道那是我熟悉的表情，我深知这句简单的话里的含义，有内疚，有感激，有牵挂，更有不舍……当时我的歌唱事业没有什么大的起色，他一直担心我的生活。多年以后，我偶尔会想起这个场景，想起这句话，常常不能释怀，就像落笔的此刻，我的眼泪又夺眶而出。 ⑨我曾经写过一首歌叫《父亲》，里面写道：“你为我骄傲，我却未曾因你感到自豪，你如此宽厚，是我永远的惭愧。”去年我重新录制了这首歌，在最后加了一句：“我终于明白，在你离去的多年以后，我为你骄傲，当谈起你的时候……”我知道了，我是为他感到骄傲的，因为他对生活的隐忍和对家庭的忠诚。 ⑩现在，每当我取得什么成绩时，母亲在高兴之余常常会说：“要是你爸还活着该有多好。”前些天，她看了我的电视节目，当我唱完一首歌，她一个人对着电视机激动得鼓起了掌，还连声喊道：“好好好！”要是父亲还活着该有多好，那鼓掌的就不是母亲一个人了，他们俩一定会热烈地讨论，我甚至可以想象他们谈话的内容。 1. 第⑥段中，父亲两次流泪分别是因为什么？请简要概括。 2. 文章标题是“父亲的两次流泪”，但文中却用大量篇幅写了“我”背父亲去洗手间以及“我”的流泪。你认为这样安排是否恰当？请结合文章主旨谈谈你的看法。 3. 请结合文本，具体分析文中父亲的形象？ 4. 试分析第⑨段中“我”在重录《父亲》时添加歌词的原因。 5. 文章结尾，母亲说：“要是你爸还活着该有多好。”这句话在文中有何作用？ 十八、（2025-2026・广东省江门市新会区会城创新初中学・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 植树老人 张学鹏 ①那年夏天，我到河北西部太行山区的一个林场采风。 ②神秘的林场对我充满了吸引力。听说林场还住着一位传奇的植树老人，人称老林。我决定去采访他。 ③来到约定地点，我一下子就被漫山遍野的山林震撼到了。 ④在三间木制的小房子前，我见到了老林，他满脸皱纹，又黑又瘦，但精神矍铄。老林泡上绿茶，开始慢慢讲述他当年曲折而辉煌的经历。 ⑤“这里虽然叫沙河沟，其实严重缺水，到处都光秃秃的，沙土满天飞，晴天一身上，雨天一身泥。山里女娃往外嫁，山里男娃难娶妻。到20世纪80年代，村里人搬走了大半。”说着话，老林满脸无奈，长长地叹了口气。“1985年夏天，我在河南一个工地上打工时，发现附近山沟里有个林场，一棵棵梧桐树遮天蔽日，又粗又壮。再想想自己的家乡，我越想越生气，越想越难过，就向护林人打听树咋种、咋管理。后来我就琢磨，为啥人家的荒山能栽成树，俺家乡咋就栽不活呢？为啥没人敢试试？有了这个念头后，我卷起铺盖回了家。” ⑥说到这儿，老林两眼放出光彩，挺了挺腰杆。“我和家人说想要上山栽树，一家人都说我是瞎折腾，村里人也对我指指点点。” ⑦这时，他的老伴说：“我家老头子认死理，爱钻牛角尖，只要自己认准了的事，九头牛也拉不回来。” ⑧“我家这口子刀子嘴豆腐心，要不是她的支持，我也栽不成树。”老林顿了顿继续说，“万事开头难。栽树离不开钱，没有钱，只能借。借了东家借西家，亲朋邻居都借遍了，还是不够。我们全家就嘴里省、肚里攒。开始栽树的那几年，我们全家一年四季吃粗粮，过年也没吃过肉，大人小孩没穿过新衣服。” ⑨老林说到这儿，眼圈开始发红，泪眼朦胧。“栽树太难了，在山上刨树坑，一铲子下去，一缕子白烟，土地又干又硬。我每天在山上干十多个钟头，早出晚归，有时还睡在山上，夏天被蚊子咬得睡不着，冬天冷得受不了……现在想起来，我也不知道自己是怎么挺过来的。最难搞的还是水。这里没有地下水，水比油还珍贵，要浇树就必须到外面去挑。离这里五里地有一眼井，我每天来回挑水、拉水，一天到晚累得腰酸背疼，回到家里倒头就睡，梦里都在说‘再也不上山了’。可是天一亮，太阳一出，想起山上的树苗都在张着嘴要水喝，我还得去弄水。” ⑩说着话，老林伸出手，让我看他的手掌上、肩膀上留下的老茧。 ⑪我说：“老林，你真行，真厉害，带我去看看你栽的树。” ⑫“走，走，走！”一提起树，老林来了精神。 ⑬在狭窄的山道上，老林健步如飞，一点也不像70多岁的人。山道虽然窄，但比较平坦，老林说：“这是为了上山方便，我修的路，方便自己，也方便他人。”我们站在一个高地上，放眼望去，绿树成排，生机盎然。成群的喜鹊在林子中穿梭，一对黄鹂扑棱着翅膀，我们听着声声鸟鸣，感受山野清风，心旷神怡。 ⑭“这一百多亩地，以前全是荒山秃岭。现在好了，有了树的滋养，土里能种庄稼了。”说着话，看着树，望着庄稼，老林眼里满是幸福和自豪。 ⑮“村里人见我栽树尝到了甜头，也想跟着我干，我全力支持，现在我的自留山地早就种完了，这几年干的都是别人的地，但最后，都是子孙后代的，都是国家的”老林笑着，望着树，像望着自己的孩子。 ⑯“现在国家政策好，大力扶持植树造林，打了好多机井，水的问题解决了。我现在种林守林护林，一辈子离不开树林了。”老林又说，“人一辈子，短短几十年，如果只想着吃喝玩乐，等老了，回头想想，啥东西也没给儿孙留下，那不是白活了？” ⑰“燕赵古称多感慨悲歌之士。”回去的路上，我想起这句古文。老林就是其中的佼佼者。他用自己坚强的意志、顽强的毅力，为后人留下了一片绿水青山。 ⑱老林名叫林为民，20岁参军入伍，曾在祖国的西北边陲巡逻站岗，那里是一望无际的沙漠戈壁。他对绿色有一种特别的向往。 （选自《小小说选刊》有删改） 1. 读完小说后，你会选择哪句诗歌送给老林（     ） A． 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 B． 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 C． 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 D． 落红不是无情物，化作春泥更护花。 2. 老林在植树的过程中遇到了什么困难，他是如何解决的？ 3. 选文中“我”是一名采风者，文章以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。 4. 文章最后一段在文中有什么作用，请简要分析。 十九、（2025-2026・广东茂名茂南部分学校・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一路有你 ①九岁那年，我看着窗外的姐姐渐渐地消失在迷雾中的小路上，心情破碎得像掉在地上的雨滴。她走后，我更孤单了。她比我大十岁。她和朋友正去师范学校报到。雨伞下的说笑声像火燃烧着我的后背。 ②我是那几年村里唯一的新生儿，母亲在我不到两岁时就去世了。上小学的第一天，空荡荡的教室里只有我一个人，校长安排我去高年级的教室。我只好徘徊在大孩子们的热闹之中。我只能把孤独的脚印刻在山坡上，刻在田野里。我的成绩很不理想。 ③村里的人都盖起了二层新楼房，只有父亲不愿意花这钱。父亲说：“真正的高楼并不在这儿。”也是九岁时，父亲要带我去城里照相。我死活不肯。父亲只好给我买了一堆冰糖葫芦。我在门口一边吃，一边看着熙熙攘攘的路人。父亲在照相馆里来来回回折腾了大半个小时。我进去照相却只有一眨眼的工夫。那是我童年唯一一次照相。父亲后来带回来的却是另一个孩子的照片，他说：“这是我战友的孩子，和你一样大。他说想和你交朋友。” ④照片里的男孩清秀得像棵竹子，乌黑的眼睛里深藏着一股书卷气。他就站在书桌前，他背后的整排书柜都装满了书。我渴望有个这样的朋友，渴望逃离孤单的日子。那张照片打开了我的内心世界。 ⑤我问父亲：“他什么时候来？” ⑥父亲说：“说不好。但他说一定来看你。” ⑦我常常在黄昏时分坐在村口等他。黄昏不会在第二天清晨留下痕迹，每一天的黄昏都是新的黄昏。我常平静地和路人说：“我在等朋友。” ⑧我把家里打扫得很干净，把院子打扫得很干净，恨不得把星空都打扫干净。我先是在村口等来了姐姐。姐姐从包里拿出几本书递给我。那是照片里书桌上的书。姐姐说：“将来你们得有话聊啊！” ⑨有一本是《追风筝的人》。我很快沦陷在书中的文字里。我缠着姐姐教我认识字。她走到哪儿，我就跟到哪儿。那些书都很薄，很快我就把这些书“过”了一遍。我拿起笔抄下书柜里那一本本书的书名递给姐姐。 ⑩我说：“我要这些书。”姐姐说：“你把书讲给爸爸听。他听懂了，我再给你带回来几本。” ⑪我成了父亲的讲书人。父亲像是最听话的学生。只要我开始讲，他就安静地坐在小板凳上。他还会和我在村口等朋友。我们一起看夕阳，一起吹晚风。我年复一年地等着朋友。我和书结下了缘分，和书里的朋友结下了缘分。 ⑫书柜里的书已经看了小一半了。毕业后的姐姐留在村里当老师。我请求姐姐买一些书里提到过的书。那些年，我们要么在看书，要么在讲书。父亲和姐姐千千万万次陪着我，听我讲书。阅读帮我找回了自己消失的那部分，阅读为我建造了一座堤坝，阅读为我拨开了天空中的迷雾。我觉得书本里有朋友，这世上还有另一个像我一样的人在翻着同样的书。 ⑬那男孩一直不来，他的形象就是父亲手中的泥人。父亲常在我喜悦时谈起他的喜悦，在我悲伤时谈起他的悲伤。他是我成长路上飘在空中的风筝，我一直追着他跑。 ⑭初中快毕业时房间的书已经堆成了一座小山。中考后的一天，父亲挥舞着我的成绩单跑进了小房子，像挥动着一面旗帜。他说我的分数已经超过了乡里所有的孩子。父亲指着那满屋子的书说：“这才是真正的高楼。” ⑮我要去城里读高中了。出村口时，父亲说：“你朋友去北京了，你们或许在大学里会碰见啊！” ⑯姐姐说：“你在等朋友来的时候，我们也在等你长大啊！ ⑰父亲说：“你和那孩子也算是战友吧。” ⑱他们你一句我一句地拉扯着我眼中的泪水。我17岁了，完全明白了他们的一片苦心。 ⑲几年后，我真的在大学里遇见了那个“朋友”，没想到他主动跑上前对我说：“我有一张你小时候的照片，那时的你站在一整排书柜的前面。你是我爸战友的儿子吧？我爸说你一定会来看我的。” ⑳我们一直没见过面，却是一路上的朋友。我们都在走那条书本铺好的路。大人们怕那条路太苦太孤单，他们为我们准备了一张照片。我们是同行者，也是彼此的引领者。 ㉑这一切都始于父亲进城里参加战友会的时候，那年母亲还在。父亲和他的战友定下了这个长久的计划，第一步便是从那张照片开始。 1. 以下对文章理解正确的一项是（       ） A． 姐姐第一次从师范学校回来时，给“我”带的书里有《追风筝的人》，这些书是姐姐从城里书店随意挑选的。 B． 父亲与战友早年定下长久计划，核心动机是让两位孩子成为现实中的朋友，互相陪伴，并未考虑到阅读对“我”成长的重要性。 C． “我”成为父亲的“讲书人”后，父亲总是认真倾听，还会陪“我”在村口等朋友，父子俩一起看夕阳、吹晚风，相处十分融洽。 D． 初中毕业时，“我”房间的书堆成小山，中考成绩仅超过村里一些孩子，父亲却依然为“我”的进步感到激动。 2. 请你谈谈对文章题目的理解。 3. 请赏析以下句子。 （1）父亲在照相馆里来来回回折腾了大半个小时。（第③段划线句子） （2）他是我成长路上飘在空中的风筝，我一直追着他跑。（第⑬段划线句子） 4. 结合文章内容，分析父亲这一人物形象。 二十、（2025-2026・广东省东莞市虎门第五中学・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 快乐的蒲公英 ①那天阳光明媚。路边一大片一大片的蒲公英开着黄灿灿的花朵，给我沉重的心情带来一丝安慰。在进入村子的前20多公里是不通车的，只能步行，路越走越难，先前那蒲公英带来的安慰也如同杯水车薪，失去了功效。 ②得知自己被分配到大庙屯做小学教师后，我觉得完全有必要先去考察一下。这可是关系到我一辈子前途的大事，于是，便有了此次的出行。 ③总算走到村子了，眼里看到的都是低矮破旧的房子。鼻子闻到的都是火烧粪便的味道，偶尔传来几声犬吠，算是给这个死寂的世界敲敲门提个醒儿：我们还活着。 ④这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼。我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，也要远离这个苦海。 ⑤我向一个小姑娘询问学校的位置，她先是愣了一下，然后放下手里的猪食桶，在袜子上抹了抹手，说她领我去，这是个大概有十来岁的孩子吧，扎着两个活泼的小辫子，脏兮兮的小脸上缀满了灿烂的微笑，一双大眼睛写满了好奇。她欢快地走在我的前边，热情地问我为什么来这里。我嗫嚅着说：“哦，没啥事，我就想到处走走看看。”“哦……”不知道为什么她忽然间显得有些失望。 ⑥到学校了，与其说那是学校，不如干脆说就是稍微大一点的房子和一个稍微大一点可以勉强当操场的院子。一根旗杆和一面有些破旧的国旗证明着这里的与众不同。 ⑦教室里，黑板干干净净，座椅整整齐齐，窗户纤尘不染。但就是没有一个人，我问她怎么没人上课呢？“没有老师啊，大概有两个月了。老师们一个个的来了又走了。大人们说，没人愿意来我们这里当老师。”小姑娘说。 ⑧“那这里怎么会这么干净呢？”“我和我那几个好友说好了的，每天都要有一个人来这里打扫卫生，我们要把这里打扫得干干净净，这样老师来了，就不会嫌弃这里脏，就会留下来了。” ⑨孩子的话，好似在我心里头猛地扎了一针。 ⑩“好几次，几个淘小子在黑板上乱写乱画，我们和他们吵了很久呢，最后，到底是我们赢了。现在他们也经常来帮我们呢。”她一脸骄傲地说着，“正好今天轮到我了，您先坐着歇会儿，我要开始打扫卫生了。” ⑪我看她拿着一块抹布，开始忙碌起来，那小小的身影，在阳光下闪着动人的光芒…… ⑫从学校回来，小姑娘在路边小心翼翼地折下一朵蒲公英送给我，她说：“吹蒲公英的时候，先许一个愿，然后一口气吹下去，要把蒲公英吹得一丝不剩，愿望就会实现的。”我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。“您吹啊，快，赶紧许个愿。”她催促着我。 ⑬我闭上眼睛，心里默念了很久，然后真的就很认真地一口气吹过去，那蒲公英的种子漫天飞舞，像轻盈的雪花霎时间丝丝缕缕荡漾开去，小姑娘灿烂地笑着，好像每个人许下的愿望，都可以实现一样。 ⑭她微笑着问我：“您许下的是什么愿望呢？”我微笑地反问她：“你呢？”她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课。 ⑮她不知道我许下的愿望是什么，其实，我许下的愿望和她有关，和这里的每个孩子都有关。我的愿望是希望这里的每个孩子都能像她一样快乐。我决定留下来，因为我喜欢这里一大片一大片的蒲公英，荒废之地，但依然可以很快乐。 ⑯“你还没告诉我你的愿望呢？”小姑娘刨根问底儿。 ⑰“我的愿望就是……”我故意卖着关子，“你能实现你的愿望。” ⑱小姑娘把我送得很远，一直到我坐上通往县城的客车。我向她挥手，大声地向她喊道：“明天，学校见，不见不散。” ⑲远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂…… （作者：朱成玉文章有删改） 1. 文章以“快乐的蒲公英”为题目有什么好处？ 2. 品味语言，回答问题。 （1）结合语境，赏析第⑤段中加点词语。 我嗫嚅着说：“哦，没啥事，我就想到处走走看看。” （2）从人物描写方法的角度，赏析第⑫段画线句。 我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。 3. 请结合文章内容，谈谈你对第⑲段画线句“远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂……”的理解。 4. 文章在写作方法方面富有特色，请结合文章内容，写出你的发现和见解。 二十一、（2025-2026・广东中山共进联盟・八上期中）阅读下文，完成下列各题。 那盏叫父亲的灯 迟子建 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那不是寻常的灯。从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了，再用废棉花将它擦得亮亮的。灯的底座是木制的，有花纹，从底座中心钉透一颗钉子，把半截红烛固定在上面，待到夜幕降临时，点燃蜡烛，再小心翼翼地落下灯罩。我提着这盏灯，觉得自己风光无限。 ②父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，总要捡回五六个瓶子才能做成一个。尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕夜，这盏灯就是月亮了。我提着灯，怀揣一盒火柴东家走西家串，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足地点燃蜡烛去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？” ③“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。”“咱女儿还真顾家啊。”父亲笑着说，便去看那汪蜡烛油上斜着的一束蓬勃芬芳的光。 ④父亲说过年要里里外外都是光明的，所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。高高挂起的是红灯，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的是冰灯，放在大门口的木墩上。无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。因为有了年，就觉得日子是有盼头的；因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑤我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。 ⑥然而，父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯，别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找吗？从此之后，虽然照例要过年，但是我再也没有提着灯的福气了。 ⑦一进腊月，家里就忙年了。姐姐会来信说年忙到什么地步了，比如说被子拆洗完了，年馍蒸完了，各种吃食也准备得差不多了，然后催我早点儿回家过年。所以，不管我身在哈尔滨、西安，还是北京，总是千里迢迢地冒着严寒往家奔，当然今年也不例外。腊月廿六我赶回家中，母亲知道这个日子我会回去的，因为腊月廿七那天，我们姐弟要“请”父亲回家过年。 ⑧我们去看父亲了。给他献过烟和酒，又烧了些纸钱，已经成家立业的弟弟叩头对父亲说：“爸爸，我有自己的家了，今年过年去儿子家吧，我家住在……”弟弟把他家的住址门牌号重复了几遍，怕父亲记不住，我又补充说：“离综合商场很近。”父亲生前喜欢到综合商场买皮蛋来下酒，那地方想必他是不会忘的。 ⑨正月十五到了，多年前的这一天，在一个落雪的黄昏，我降临人世。那时天将要黑了，窗外还没有挂灯，父亲便送我一个乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来父亲送给我的那盏灯了。 ⑩在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 ⑪这是我送给父亲的第一盏灯。那灯守着他，虽灭犹燃。 （选自《人民周刊》2020年11期，有删改） 1. 请依次写出父亲给“我”做灯的过程。 捡罐头瓶——（　　　　　　　　　　　　　　）——（　　　　　　　　　　　　　　）——（　　　　　　　　　　　　　　） 2. 在第④段中，作者为什么说“无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处的冰灯”都“不如父亲送给我的灯美丽”？请结合文章内容简要分析。 3. 这篇散文的语言有诸多可赏析之处。联系上下文，如何理解画线句的加点词。 “嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 4. 请对文章最后画波浪线的句子进行重音朗读设计并说明理由。 5. 结合全文，分析文章以“那盏叫父亲的灯”为题有何妙处？ 二十二、（2025-2026・广东东莞南城・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 寂静的水闸① 梁衡 ①水闸是干什么的？拦洪蓄水，调节水流。我们常见的水闸是天生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”，但有谁见过巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？有，山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型。 ②黄河极其任性，它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也曾威胁着百姓的生存。人与水做着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一——号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路。”齐河人说：“我们现在就动工。”振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来“敲门”。闸前黄河滚滚去，闸后草木悄悄绿。 ③我曾两次到豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船“红心一号”下水。一艘吸泥船每小时能出水700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻。如今这条船已退役，正静卧岸上接受游客的礼赞。 ④来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门。豆腐窝水闸没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它。工作人员说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆隆地提升几次，试试运转灵不灵。闸前的土层里预埋着炸药，遇有紧急情况，一声雷鸣，土飞门开，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守与人的承诺。 ⑤那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治黄，就是三门峡、刘家峡、小浪底……可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者传名，为无名者立传”是记者的职责，我于心不忍，两年后重访豆腐窝。 ⑥正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山。我说这样不妨碍闸门的起吊吗？听工作人员说，近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院。这里已经入驻了不少高新企业。有大型游乐园，过山车惊险刺激；有野生动物园，长颈鹿的头伸到二楼阳台上去吻客人的手；有珍宝馆，我第一次看到传说中的夜明珠，在黑暗中熠熠发光。而传统农业也大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云，当地的美食手工挂面居然细得能穿过针眼去，而且还是空心的。最可看的是一座博物馆，在诉说黄河的历史。50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证。 ⑦这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃？遂书见闻，是为记。 （选自《人民日报》，有删改） ［注］①文章原标题为《在齐河，有个豆腐窝水闸》。 1. 请根据选文内容，填写下表。 寻访历程 所见 所闻 第一次到访 治水史迹展 （1）　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　 大闸处于备用状态 第二次到访 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）　　　　　　　　　　　　 2. 请赏析第②段画线句“振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居”的语言表现力。 3. 文中多处运用对比手法，请以第⑥段为例，分析其表达效果。 4. 假如《人民日报》的编辑在审稿时认为结尾第⑦段过于简短，建议作者补充更多关于设计者的信息。请你以作者的身份，结合文章内容，写一段回复，向编辑解释这样结尾的用意。 二十三、（2025-2026・广东省珠海市文园中学・八上期中）父亲的田园 ①故乡的老宅东边，是我父亲的田园。园中央麦草屋顶的小土屋，是小麻雀的跳跳床。屋后的大杏树枝叶婆娑蓄满绿荫和鸟鸣。屋东，两棵大桃树粗可合抱，彼此枝叶相接、耳鬓厮磨……每当春风乍暖，花朵们粉墨登场，我的梦也缤纷起来。花瓣飞走，留守枝头的果子一天一个成色，已经秀色可餐了。除了一饱口福，还能换来香喷喷的糖橡皮、好看的花衣裳。靠近篱笆的小杏树，年龄与我相仿，结的杏子又大又圆，染着红晕。摘一颗掰开细品，绵绵软软的，一直甜到心里去… ②果树散居于小屋身边，像一群孩子簇拥着母亲。稍远，是大片的菜地。打记事起，父亲就带着我在园子里忙碌。（1）他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深地锲入那散发着清香的土地……汗水从父亲花白的两鬓间流下来，经过沟壑纵横的脸庞，砸进他脚下新刨起来的土地。他的脚印又大又深，至今仍清晰地印在我的心田。一片地刨完，父亲回到地头，在锄柄上坐下来。我将水壶递过去，他猛喝几口，然后装上一锅烟，用火石打着，边吸边笑呵呵地看着我玩。（2）我的玩具通常是父亲刚刨出来的豆虫或蛹子。蛹子头上有一个弯弯的类似钢笔帽卡子的东西，我们叫它钢笔蛹。它的尾巴会摇，我说东它就指东，我说西它就指西，通灵似的，非常有趣。逗逗玩玩间，父亲已将地平整，整出崭新的菜畦，开始精心地播种…… ③侍弄园子是父亲驾轻就熟的事情。我喜欢看父亲辛勤劳作的身影。如火骄阳下，他裸着的腰背呈古铜色，搭在肩上的巾常常汗湿得能捏出水来。当嫩绿的蔬菜破土而出，一天一个样地往上窜：当叶子间探头探脑的西瓜长成一颗颗甜蜜的地雷……他就是天底下最幸福的人了。 ④园子里的甜水井，是我童年最神秘的所在。父亲不让我到井边去，只有浇园时，我才可以在他的看护下，俯瞰幽深的井水，从中照见自己天真的模样。父亲用力摇着水车，粗粗的拴着许多圆橡胶片的铁链子在齿轮上滚动，一节节潜入水中，再携带着水，从长长的桶子里升上来。喷涌的水，在水车槽子里小流片刻，便欢呼地扑进水道。我光着脚丫和前赴后继的水赛跑，看它欢快地流遍每一个干涸的角落。甜甜的井水，在流淌中一点点交出了自己……甜水井充盈着半个村子大大小小的水缸。每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水，父亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常。要是有小孩跟着来，父亲便格外高兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够。 ⑤夏日的夜晚，是农民最休闲的时候；吃完晚饭，父亲将草席搬出来，在门口铺开。我躺在上面，用手指数着天上的星星。父亲一边抽旱烟，一边摇着芭蕉扇为我赶蚊子。他是我的风扇和故事篓子，是我的《十万个为什么》。牛郎织女的故事，善恶报应的故事……如清风，飘进我的耳朵。夜深露水下来，好戏才刚刚开场——傍晚抓回来的知了猴（又名金蝉）。早已各自占据有利位置，倒挂在蚊帐上，开始金蝉脱壳，勇敢地、义无反顾地将这场脱衣秀持续到黎明时分。获得新生的蝉，呈淡绿色，显得那么娇嫩脆弱。它们喘息着，慢慢张开水袖，如闪亮登场的青衣…… ⑥时至今日，田园中的一草一木，父亲劳作的身影，开心的笑容，依然在我的脑海中循环上映。父亲的园子像一只美丽的摇篮，盛放着我无忧无虑的童年，既盛放着我对父亲的怀念，又盛放着我对乡村田园生活的热爱。 1. 请根据文章内容，梳理故事情节以及父亲的感情，完成下面表格。 时间 情节 父亲的感情 父亲侍弄园子时 父亲辛勤刨地，休息时笑呵呵地看着我玩。 ①　　　　　　 ②　　　　　　 格外高兴 夏日的夜晚 ③　　　　　　 悠闲惬意 2. 请根据提示赏析文中画线的两个句子。 （1）他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深地锲入那散发着清香的土地……（从修辞手法的角度赏析） （2）我的玩具通常是父亲刚刨出来的豆虫或蛹子。蛹子头上有一个弯弯的类似钢笔帽卡子的东西，我们叫它钢笔蛹。它的尾巴会摇，我说东它就指东，我说西它就指西，通灵似的，非常有趣。（请分析加点词的表达效果） 3. 请结合文章内容，分析父亲是个怎样的人？ 4. 本文用了双重叙事视角，请概括“童年的我”和“现在的我”对父亲的田园有着怎样不同的感情？这样写有什么好处？ 二十四、（2025-2026・广东省江门市陈白沙中学・八上期中）阅读下面文字，完成小题。 数学课堂里的作文竞赛 曾利华 ①那时的他，家里穷得揭不开锅，每学期的学费都是父母东拼西凑才凑足的。虽然远在十里之外的小镇上学，但他从未向父母开口索要过一分零花钱。寄宿在校，他吃的是母亲腌制的咸菜。 ②全班五十多个学生，只有他没有文具盒，更不用说一些必备的学习用品。 ③寒冬漫入校园的时候，就要学几何知识了。新来的数学老师要求每个学生都必须备齐三角板、量角器、直尺和圆规这“四件套”，同时宣布，一周后将进行检查。 ④三天过去后，他就发现，不少同学都购买了各式各样的“四件套”。看到一些同学们用“四件套”绘出的那些美丽而神奇的几何图案时，他的眼里闪过如流星一般的羡慕。为了掩饰自己的感情，他很快转过头向窗外望去。透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿。 ⑤他很想拥有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”绘出自己心中美丽的图案。但这种渴望对于他来说，却是奢侈的。 ⑥上课的铃声响了，很快就到了数学老师检查同学们“四件套”的时间。他把头深深地埋进书时，却一个字也未看进去。他甚至希望数学老师不要靠近他的课桌。 ⑦但数学老师检查得相当仔细，似乎要做到一个不漏。终于，数学老师稳健的步伐在他身旁停了下来。数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？” ⑧他的脸倏地红了，脱口而出，声音却细若游丝：“我……” ⑨他吞吞吐吐，无法完整地表达自己的意思，他也不想告诉数学老师，因为近段时间母亲患了风寒，入院治疗都困难不已，自己根本就不曾向父母说过要购置学习用品的事情。 ⑩数学老师也不再深究缘由，只是轻轻地“噢”了声，便径自离开了他的座位。但他的心却无法平静下来，只有自己没有买几何学习用品，数学老师会在班上宣布吗？ ⑪出乎意料的是，检查过后，数学老师却微笑着对全班同学购置“四件套”的积极性给予了充分肯定，只字未提他的事。这让忐忑不安的他放下了悬着的心，他翻开书，正要准备听课。数学老师却宣布：“在学习圆的知识之前，我们搞一次‘绘图・作文’竞赛活动，要求用自己的圆规绘一个圆，然后用词语描绘圆，优胜者可是有奖的呵！” ⑫这是一道富有吸引力也颇有难度的作文题，因为圆的知识尚未学习，但却要用丰富的想象和美丽的词语来描绘圆。 ⑬同学们都用圆规画出了美丽的圆，然后开始绞尽脑汁写作文。没有圆规的他，悄悄揭下墨水瓶盖，用笔沿着瓶盖边缘，画了一个并不完美的圆，那线条如锯齿一般，凸凹不平。看着这有点像齿轮的圆，他写下了：圆是开放在几何图形中最美的花朵，圆的世界是丰盈的，没有缺陷，但闭塞的圆，也是无奈和孤寂的！ ⑭他很快就忘了这次竞赛，令他不曾想到的是，仅仅几天时间，数学老师便公布了竞赛结果，而他居然获得了第一名。更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计——那是他日夜渴望拥有的“四件套”。他抑制住内心的激动，从数学老师手中接过奖品，然后握住数学老师伸过来的右手，他感到，数学老师那道劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身…… ⑮那个学期，这“四件套”不但助他学好了几何知识，而且放飞了他心中的梦想。 ⑯后来，他上了一所大学，选择了美术系。毕业后又进入一家广告公司，专门从事图案设计，并且成为著名的广告设计师。此时的他，已经很少再用“四件套”，他的不少创意与设计，都是通过电脑直接完成的。但那已经无比陈旧的“四件套”，他一直小心而完好地保存着，他一辈子也不会忘记，在那个寒冷的冬天，一个年轻的数学老师曾经专门为他举行了一次别开生面的作文竞赛。 1. 通读全文，理清文章脉络，完成下列表格。 故事情节 “他”的情感 老师布置购买“四件套” （1）　　　　　 （2）　　　　 忐忑 老师奖励“四件套” （3）　　　　　　 （4）　　　　　 感恩 2. 赏析文中画波浪线的句子。 （1）数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？”（从描写角度） （2）他感到，数学老师那遒劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身……（从修辞角度） 3. 文章在描写主人公获得“四件套”之前，运用了欲扬先抑的手法，请结合文章内容进行分析。 4. 学校文学社报刊有“贫困与梦想”“关爱与成长”“教育的力量”等栏目，你认为本文适合刊登在哪个栏目？请结合原文简述理由。 二十五、（2025-2026・广东韶关仁化・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 时间不等人 毕啸南 ①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样的具体感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那天。 ②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 ③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈妈大声嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，她也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。 ⑥爸说：“走吧，时间不等人。” ⑦车终究还是开动了。我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地。 ⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？”爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想些什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默，他在前，我在后。那条校园的小路，我们走了很久很久，路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，第一次，对父亲，对眼前这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。我只能先转身往回走，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。 ⑪走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着，他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成了一个很小很小的人，我已看不清楚他的模样。 ⑫这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ⑬这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （选自《读者》，有删改） 1. 阅读选文第②—④段，围绕妈妈为“我”做的事情，将下列情节补充完整。 ①　　　　　　　→妈妈拆开包裹，并对因此恼火的“我”表示歉意②　　　　　　　　　 2. 请从修辞的角度赏析第②段中画线的句子。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 3. 同桌觉得这篇散文第⑧段中A、B两处自相矛盾，你觉得呢？请你结合文章内容谈谈你的理解。 【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。 【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 4. 同桌从选文第⑦段和第⑬段提炼出两句诗：“远去的是我，停留在原地的是父母。”请你结合全文，谈谈你的理解，为这句摘抄写批注，不少于60字。 二十六、（2025-2026・广东省江门市实验中学（初中部）・八上期中）阅读《远去了，母亲放飞的手》完成下面小题。 远去了，母亲放飞的手 刘心武 ①从1950到1959年，我8岁到17岁。家里平时就我和母亲两人。回忆那10年的生活，母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的。 ②物质上，母亲自己极不重视穿着，对我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母亲做得一手极地道的四川菜，且不说她能独自做出一桌宴席，令父亲的那些见过大世面的朋友交口称誉，就是她平日不停歇地轮番制作的四川腊肠、腊肉等，也足以叫邻居们喷喷称奇。有人就对我发出警告：“你将来离开了家，看你怎么吃得惯啊！”但是母亲几乎不给我买糖果之类的零食，偶尔看见我吃果丹皮、关东糖之类的零食，她总是要数落我一顿。母亲坚信，一个人只要吃好三顿正经饭，便可健康长寿，并且那话里话外，似乎还传递着这样的信念：人只有吃“正经饭”才行得正，吃零嘴意味着道德开始滑落——当然很多年后，我才能将所意会到的，整理为这样的文句。 ③母亲在饮食上如此令邻居们吃惊，被一致地指认为对我的“娇惯”和“溺爱”。但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。如果那几十种报刊都是我父亲订的，当然也不稀奇，但我父亲其实只订了一份《人民日报》，其余的竟都是为我订的。就有邻居大妈不解地问我母亲：“你怎么那么舍得为儿子花钱啊！你看你，自己穿得这么破旧，家里连套沙发椅也不置！”母亲回答得很坦然：“他喜欢啊！这个爱好，尽着他吧！” ④1959年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到。我感到“不幸中的万幸”，这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃饭和睡觉。我满以为，母亲会纵容我“依然故我”地那样生活。但是她却给我准备了铺盖卷和箱子，显示出她丝毫没有犹豫过。母亲不仅把我“推”到了学校，而且也不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆。 ⑤1960年春天，有一个星期六我回到家中，一进门就发现情况异常，仿佛在准备搬家似的……果不其然，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。我呢？父亲和母亲都丝毫没有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下一间呢？但父亲却把房全退了，母亲呢，思想感情和父亲完全一致，就是认为在这种情况下，我应当开始完全独立的生活。父母迁离北京后的那周的星期六下午，我忽然意识到我在北京除了集体宿舍里的那张上铺铺位，再没有可以称为家的地方了！我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。 ⑥1966年春天，我在北京一所中学任教。就在那个春天，我棉被的被套槽朽不堪了，那是母亲将我放飞时，亲手给我缝制的被子。它在为我忠实地服务了几年后，终于到了必须更换的极限。于是我给在张家口的母亲，写信要一床被套。这对于我来说是自然到极点的事。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上有几句话我觉得极为刺心：“被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，给你寄上一床……”睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感：母亲给儿子寄被套，怎么成了“学雷锋，做好事”，仿佛是“义务劳动”呢？现在我才憬悟，母亲那是很认真很严肃的话，就是告诉我，既已将我放飞，像换被套这类的事，就应自己设法解决。她是在提醒我，“自己的事要尽量自己独立解决”。 ⑦母亲将我放飞以后，我离她那双给过我无数次爱抚的手，是越来越远了，但她所给予我的种种人生启示，竟然直到今天，仍然能从细小处，挖掘出珍贵的宝藏来……谁言寸草心，报得三春晖！ 1. 文中一共写了母亲对“我”的三次“放飞”，“我”的情感也随之发生变化。请根据提示完成下面的表格。 母亲的三次“放飞” “我”的情感变化 第一次：儿子考上北京师专，母亲把儿子“推”到学校住读。 意外 第二次：①　　　　　　　　　　　　 痛苦 第三次：母亲把给儿子寄被套当作“学雷锋，做好事”。 ②　　　　　　　 2. 第①段中画横线句子在文中有什么作用？ 3. 标题中“放飞”一词的含义是什么？有什么表达效果？ 4. 文中母亲的育子方法，你是否赞成？请结合文本和社会现实，谈谈你的看法。 二十七、（2025-2026・广东惠州市惠城区十校・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 纸上的传承 ①推开古籍修复室的门，一股混合着陈旧纸张、浆糊和淡淡霉味的气息扑面而来。午后三点的阳光斜斜地从高窗落下，在满是工具的长桌上投下斑驳的光影。六十岁的修复师沈明远正俯身工作，鼻梁上架着那副伴随他三十多年的老花镜。 ②我轻轻走近，生怕惊扰了这份专注。他正修复一本明代地方志，书页脆化得厉害，边缘一碰就簌簌掉渣。他的动作极其轻柔——用软毛刷小心清理灰尘，将破损处一点点展平，再用自制的浆糊细细涂抹。每一个动作都像在对待初生的婴儿，充满了怜惜与耐心。最让我惊奇的是，他补纸时几乎不用测量，全凭指尖的感觉就能找到最匹配的厚度和纹理。 ③“这本县志，”他头也不抬，声音温和，“记录了四百年前这片土地上的每一次丰收和灾荒。你看这一页，墨迹深浅不一，是因为写到饥荒时，执笔人的手在颤抖。” ④我凑近细看，果然，那些原本工整的小楷在这里变得凌乱，墨点飞溅，仿佛能穿越时空感受到执笔人内心的波澜。沈明远放下镊子，直起腰，指了指身后整面墙的工具柜。“我十八岁进这行，第一课就是学做浆糊。师傅说，浆糊太浓伤纸，太淡粘不牢，就像为人处世，要恰到好处。”他打开一个陶罐，里面是他用小麦淀粉和无患子汁调制的浆糊，“四十二年过去了，我还在琢磨这个度。” ⑤他领我看他修复过的古籍。有一套清代医书，其中几页被虫蛀得像筛子，他花了两个月，用桑皮纸一点点补全所有虫洞；有一本宋代诗集，水渍严重，他设计了特殊的压平工具，让纸张在压力下慢慢恢复平整。 ⑥“最难的是那本《山河舆地图》。”他走到一个特制的修复台前，上面铺着一幅巨大的古地图，“送来时已经碎成一百多片，还粘在一起。我用了一年时间，先逐片分离，再根据纸张纤维和墨迹走向拼图，就像破译一个无声的密码。” ⑦他翻开修复日志，上面密密麻麻记录着每一天的进展：“甲三碎片与丁七碎片纤维走向一致”“巳时区域墨色较他处深三分”。这不仅是工作记录，更是一份关于耐心与专注的见证。 ⑧“现在年轻人很少愿意学这个了。”他轻叹一声，“去年招了个实习生，很有天赋，但做了三个月就走了，说太寂寞，成长太慢。” ⑨他停在一幅正在修复的书法长卷前。这是某位清代学者手抄的《诗经》，字迹清秀工整。“这位抄书人一生不得志，只是个穷秀才，但他抄了三百本书，每一本都一丝不苟。你看这个‘风’字，收笔时有个小小的回锋，这是他独有的笔法。” ⑩我顺着他的手指看去，果然在每个“风”字的末尾都看到了那个几乎难以察觉的特征。沈明远不仅修复着纸张，更在解读着每一个执笔者的生命痕迹。 ⑪“为什么能坚持这么久？”我问。 ⑫他沉默片刻，从抽屉里取出一个木盒，里面是一本他亲手装订的笔记。“这是我师傅传给我的，”他翻开泛黄的纸页，上面是用毛笔绘制的各种修复示意图，“师傅临终前说，我们修的不仅是书，是时间的桥梁。一百年后，还会有人通过这些书，与古人对话。” ⑬夕阳西下，修复室里的光线渐渐柔和。沈明远打开台灯，继续工作。灯光照在他花白的头发上，也照亮了他手中那片承载着历史的纸张。 ⑭“上周，我在一本古籍的夹层里发现了这个。”他递给我一张小小的笺纸，上面用娟秀的字迹写着一首绝句，描写的是深夜抄书时油灯将尽的情景。“那个人在黑暗中写道：‘愿得此身长报国，何须生入玉门关。’你看，这就是传承。” ⑮我忽然明白，沈明远守护的不是冰冷的文物，而是一代代中国人最真实的情感与思想。在这个追求速成的时代，他用自己的生命作为容器，盛装着那些易碎的记忆。每一张经他手修复的纸页，都不仅是技术的呈现，更是与过往灵魂的对话。 ⑯当他老去，会有新的手接过这些工具。但此刻，在斜阳余晖中，他就是时间本身的化身——缓慢、坚定、充满尊严。 ⑰夜深了，我离开时回头望去，那扇窗里的灯光依然亮着。沈明远还在工作，像过去四十二年里的每一个夜晚一样，用最细微的动作，连接着千年时光。而那些被修复的古籍，仿佛在灯光下获得了新的生命，静静地等待着下一个百年。 1. 选文以　　　为线索，叙写了作者观察沈明远修复　　　的过程。 2. 请结合上下文，从描写角度赏析第②段中画横线的句子。 他的动作极其轻柔——用软毛刷小心清理灰尘，将破损处一点点展平，再用自制的浆糊细细涂抹。每一个动作都像在对待初生的婴儿，充满了怜惜与耐心。 3. 第⑥段作者为什么详细描写沈明远修复《山河舆地图》的过程？ 4. 文章结尾说“他就是时间本身的化身”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 二十八、（2025-2026・广东潮州饶平・八上期中）阅读下面选段，完成小题。 ①外婆坐在灶间矮矮的凳子上，往灶膛里送稻草，我的背挨着她的背，两只小手玩着火柴盒里的蚕，或反反复复翻看一本小人书。外婆冲着灶膛的脸，烤得通红，额头挂满了汗珠。她手里的蒲扇总是伸到背后，不停地给我扇风。 ②外婆家的庭院不大，铺着的红砖早就变成青灰色，缝隙里长着毛茸茸的绿苔，外婆天天用笤帚扫。靠近排水口的那一面墙，绿苔从墙脚一直爬到了墙顶，像是被外婆从地面赶到了那里。 ③外婆早就驼背了，看上去显得更加矮小。她天没亮就开始忙，一直忙到天黑，忙得连直起腰的工夫都没有，我总觉得这造成了她的驼背。然而她走得飞快，摆动的双手就像划起来的小船桨。她在庭院里走，在小巷里走，在街市里走，像一团被风吹动的影子，轻盈地飘来飘去，永远停不下来。只有到了晚上，饭桌收拾干净了，灶台收拾干净了，一家人的衣服洗好晾起来了，外婆才在院子里安安静静地坐下来。坐下来前，她从水缸里舀上一盆水，在脸上打上肥皂，使劲地洗去一天的汗渍和尘埃。她的双眼在满脸的肥皂泡沫里张开着，好像还在惦记着什么。忙碌一天后坐在院子里跟我和母亲聊天，是外婆最惬意的时刻。外婆没说几句话，就打起瞌睡，一小会儿又清醒了，问：“说到哪儿啦？”这场景舒适、慵懒。三代人想到哪儿聊到哪儿，前言不搭后语：闪烁的星星、不知不觉移动着的月亮，像稔熟的邻居，像永不更换的舞台布景，陪着我们打发时间：外公割回来的青草里，昆虫唧唧地欢叫：拴在小厢房里的小牛犊，反刍的咀嚼声循环往复，让人昏昏欲睡。 ④外婆掌管着这个大家庭，一切都装在她脑袋里。外婆不识字，不会记流水账，一个家庭全部的收入和支出，想象不出她是怎么管的。女人管钱，是当地习俗。外公挣的钱，回家就扔到饭桌上，一分都不留，出远门需要用钱，跟外婆要就是了。外公欠了谁多少钱。告诉外婆，外婆也不多问一句，马上还给人家。大小节日应接不暇，需要什么外婆总是备好；亲戚邻居中谁有红白喜事，外婆都心里有数。 ⑤外婆对外公年迈的父亲——她的公公，很是孝顺，像供奉着一尊神仙。外公还有个弟弟，兄弟俩轮流接老父亲到自己家，一个月一换。老人家已经走不动了，每次轮换都是外公兄弟俩抬着。老人家一团白花花的胡子，像变魔术似的从鼻孔呼出来，颇有飞瀑直下的气势。没有晚辈的孝顺，老寿星哪来的怡然自得和气定神闲？伺候老寿星，外婆树立了标杆，家人外人都这么说。外婆总是买最新鲜最肥美的鱼，清水煮熟，配上软米饭、切碎的嫩菜心、香浓的鱼露，摆放到老寿星面前的小饭桌上。米粒和碎鱼渣会落在他亮晶晶的长胡子上，守在一旁的外婆用毛巾轻轻擦掉。老寿星笑眯眯的，真像年画里的千年老寿星。 ⑥外婆的舞台就是这个小小的宅院，舞台上的每一个角色，她都要……安顿好。儿子该娶媳妇了，她准备体面的礼金，布置好婚床，操持好婚宴。三个女儿一个个出嫁了，她一视同仁准备好像模像样的嫁妆。嫁出去的女儿们，憋屈时会回来跟她哭诉，她陪着掉眼泪，然后用一席暖心的话宽慰女儿，给女儿找回婆家的妥帖的理由，准备婆婆喜欢的礼物。宅院里的故事平平淡淡，日出日落，年复一年，日子就像小镇坡地下的小溪，清澈、平静、缓慢、悠长，永不会干枯。 ⑦每年入冬后，外婆都要准备过年的年糕。门楼间有舂米的石臼，外婆叫来我母亲帮忙。母亲拉着挂在屋顶的绳子，踩着石臼翘板的一头，反复撞击石臼里泡好的糯米。“咚咚”的舂米声，填满了宅院。外婆驼着背，几乎趴在石臼边，木杵升起的每一个瞬间，她的手就灵巧地翻动一下石臼里的糯米，“天衣无缝”。外婆这个动作，一做就是半天。她的身影好像融化在这个场景之中。 ⑧宅院里劳作的声响、雨声、风声，轻重缓急，若隐若现，一年四季各不相同，来了又走，走了又来。在熟悉的声响里，外婆的身影逐渐变得更矮、更小，动作也更缓慢。最后，不知是外婆带走了这些声响，还是这些声响带走了外婆。 ⑨我在离家乡很远的北京工作。外婆快不行时，叮嘱我母亲不要告诉我，不要让我为了送她来回跑。外婆到了这个时候还念叨着，这孩子从小身体就不好，常常肚子疼得满地打滚，不知现在还疼不疼。之前每次回老家见到外婆，她也都会问我肚子还疼不疼。问这话时，外婆慈祥的目光像水一样柔软，落在我的眼睛上，也落在我的心坎里。 （选自《光明日报》，有删改） 1. 回忆性散文主要用典型事件来回忆人物，本文回忆了关于外婆的诸多往事，请简要概括（写出三件即可）。 2. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 第①段通过“烤得通红”的脸、“挂满汗珠”的额头与“伸到背后给我扇风”的蒲扇，对比出外婆的辛劳与对“我”的疼爱。 B． 第③段写外婆“走得飞快，摆动的双手就像划起来的小船桨”，既体现她动作的轻快，也暗示她日常劳作的忙碌。 C． 第⑤段详细描写外婆伺候老寿星的场景，如准备鲜鱼软饭、擦掉胡子上的米粒，是为了突出老寿星怡然自得的状态。 D． 第⑨段外婆临终仍惦记“我”肚子疼的小事，与前文她对“我”的照顾呼应，凸显外婆深沉的牵挂。 3. 按要求赏析文中画线的句子。 （1）闪烁的星星、不知不觉移动着的月亮，像稔熟的邻居，像永不更换的舞台布景，陪着我们打发时间。（从修辞的角度赏析） （2）外婆总是买最新鲜最肥美的鲜鱼，清水煮熟，配上软米饭、切碎的嫩菜心、香浓的鱼露，摆放到老寿星面前的小饭桌上。（从人物描写的角度赏析） 4. 文章第⑧段“不知是外婆带走了这些声响，还是这些声响带走了外婆”，这句话蕴含着作者怎样的情感？ 5. 请为选文选择一个恰当的题目并说明理由。 A.外婆的身影               B.外婆的宅院 二十九、（2025-2026・广东江门・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 老舍的父子情 舒乙 ①父爱如山，多年以后回忆起来，仍然令我泪流。 ②我的父亲，既不是典型意义上的慈父，也不是那种严厉得令孩子见而生畏的人。他是个新旧时代交替之际的人，所以他比较复杂，当然也是个复杂的父亲。 ③我不知道，一个人的记忆力最早是几岁产生的。就我自己而言，我的第一次记忆是一岁多有的。那是在青岛，门外来了个老道，对我父亲说，14号那天，往小胖子（我当时比较胖）左手腕上系一圈红线就可以消灾，我当时被老道的样子吓得哇哇大哭，父亲却听从了老道的安排。他说：“看看小胖子手腕的红线，我觉得比写两本伟大的作品还骄傲。” ④父亲在后来写的幽默小文中，多次提到他的一儿一女“均狡猾可喜”：他常常要当马当牛，在地上爬来爬去，还要学牛叫。小胖子常常下令让他“开步走”，可是永远不喊“立正”，走起来没完。无数个刚想起来的好词好句就在这些“命令”中飞到了九霄云外，所以至今也没有成为莎士比亚。 ⑤在我两岁零三个月的时候，父亲南下武汉加入抗战洪流。再见到父亲时，我已经8岁了。见头一面时，我觉得父亲很苍老，他刚割完阑尾，腰直不起来，我怯生生地喊了他一声“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我“小乙”。我发现，在家里他很严肃，并不和孩子随便说笑，也没有什么特别亲呢的动作。他当时严重贫血，整天抱怨头晕，但还是天天离不开书桌，坚持写《四世同堂》。 ⑥当朋友来看他的时候，他的话才多了起来，变得非常健谈，往往一张嘴就是一串笑话，逗得大家笑得前仰后合。我总是静静地在一旁听，也免不了跟着傻笑，父亲从不赶我走，还常常指着我亲切地叫我“傻小子”。他对我的功课和成绩毫无兴趣，一次也没问过，也没辅导过，完全不放在心上。他十分欣赏我对画画有兴趣，对刻图章有兴趣，对收集邮票有兴趣，他知道我上五年级时被选为小学学生会主席时，禁不住大笑起来，以为是件很可乐的事，而且还是那句评语：这傻小子！ ⑦他很爱带我去拜访朋友，坐茶馆，上澡堂子。走在路上，总是他拄着手杖走在前面，我紧紧地跟在后面，他从不拉我的手，也不和我说话。我个子矮，跟在他后面，看见的总是他的腿和脚，还有那双摩歪了后跟的旧皮鞋。就这样，跟着他的脚印，我走了两年多，直到他去了美国。 ⑧再见到父亲时，我已经是十五岁的少年了。他从美国给我带回来的礼物是一盒矿石标本，里面有二十多块可爱的小石头，闪着各种异样的光彩，每一块都有学名，还有简单的说明。他见到我，不再叫“小乙”，而是称呼“舒乙”，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样。他的手很软，很秀气，手掌很红，握着他伸过来的手，我内心充满了惊奇，顿时感觉自己长大了，不再是他的小小的“傻小子”了。 ⑨高中毕业后，我通过了留学苏联的考试，父亲很高兴。五年里，他三次到苏联去开会，都要专程看我。他很少给我写信，但是常常得意地对朋友们说：“儿子是学理工的，学的是由木头里炼酒精！” ⑩对我的恋爱和婚事，父亲表示完全尊重我的选择。婚礼当天，他请了两桌客，招待亲家和老友，他还送给我们一幅亲笔写的大条幅，红纸上写着八个大字：“勤俭持家，健康是福。”可惜，后来条幅遭到了意外破坏，残破不堪，但却是我最珍贵的宝贝。 ⑪直到前几年，我才从他的文章中发现，父亲对孩子教育竟有许多独特的见解，生前他并没有对我们直接说过，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我终于懂得了爱的价值。 ⑫父亲死后，我一个人曾在太平湖畔陪伴他度过了一个漆黑的夜晚。我摸了他的脸，拉了他的手，把泪洒在他满是伤痕的身上，我把人间的一点热气当作爱回报给他。 ⑬我很悲伤，我也很幸运。 （选自《笔墨华夏》，有删改） 1. 从记叙的顺序来看，文章第④段属于　　　　　　　　部分，这样写有什么好处　　　　　　　　？ 2. 结合语境，依据括号里的要求赏析句子。 （1）父爱如山，多年以后回忆起来，仍然令我泪流。（从修辞手法角度） （2）父亲在后来写的幽默小文中，多次提到他的一儿一女“均狡猾可喜”：他常常要当马当牛，在地上爬来爬去，还要学牛叫。（从词语运用角度） 3. 文章结尾句言简意丰，耐人寻味，请简要分析。 4. 小语认为本文可以作为八年级上册第二单元的阅读拓展材料。你是否赞同？请说明理由。 单元导读（节选） 单元目录 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 《藤野先生》/鲁迅《回忆鲁迅先生》/萧红《天上有颗“南仁东星”》/王宏甲《美丽的颜色》/艾芙・居里 三十、（2025-2026・广东省东莞市东华初中学・八上期中）遇见野牦牛 ①去阿里的路上，已经是黄昏了，我很着急，车子飞快地行驶着，一不小心冲出了路外，我整个人被摔了出来，晕倒在无边的雪地里。醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正甩着长毛，津津有味地吃着我背包中的糍粑。 ②我屏住呼吸，额头出汗了。在藏地，野生牦牛跟家牦牛可不一样，性格火爆，动辄伤人，有时被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去。 ③我担心遭遇它们袭击。趁其不注意，便微倾身子小心翼翼贴着雪地轻轻爬着，一寸一寸，将自己挪到一块大石后藏起来，悄悄探出脑袋观察着。只见它俩慢悠悠地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬起头望向远处的雪山，那双眼睛清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。其中一只偶尔漫不经心扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思。 ④我的心渐渐平静下来，不再紧张，但同时也感到寒冷正在渗入体内，如同置身冰窖。雪山的夜幕逐渐降临，虽仍是一片白亮，可温度却在不停下降。我悄悄来到车旁，企图开动车子逃离，但多方周旋都只是徒劳。车坏了，看来今晚只能在这里过夜了。此时车里早已如冰窖一般，一夜过去，我一定会成为一具永远都不再醒来的冰雕。 ⑤我心中难受，想起父母，想起家人，一阵阵悔意涌上心头。 ⑥天是蓝的，就在头顶，蓝得透明，蓝得看不见底。一颗颗星星伸手可及，晶亮晶亮的带着细碎的光芒，布满天空。这些光芒显得格外冰冷，如冰花一样。 ⑦我哆嗦着，缩成了一团，呼吸都带着冷气。车里仅有一个背包可供我抱在怀里，但根本不起作用。远处，在蓝光和白光的交错中，两只野牦牛的黑色剪影，显得格外清晰，连弯弯的犄角都能清楚看见。它们也是走散的牦牛吧！此时，两只牦牛正紧紧地挨着。凭借这几天在高原行走的经验，我知道它们这样是为了互相取暖，为了御寒。 ⑧我心里突然一动，为什么不去加入它们呢？ ⑨不，它们肯定会用那刺刀般的犄角顶我，把我伤害得很惨。 ⑩可是，不去会冻死的。 ⑪时间慢慢流逝着，天空蓝得静谧，星星亮得透明，它们所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持。终于，我忍不住了，心说，伤害就伤害吧，总比冻死好。想到这些，我咬咬牙，朝着那两只牦牛走过去，一寸一寸，慢慢靠近。才几步，就惊醒了那只大的，我一个激灵正打算逃跑，却见它只是抬起头看着我，在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。不一会儿，它再次把头垂下靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛早已熟睡，发出轻微的鼾声。 ⑫我放心了，再次慢慢靠近把身子轻轻贴向他们，很快，一股暖意就弥漫到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。 ⑬天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此，远远看去，雪山在天幕下显得庄严、庄重，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互沁润着。 ⑭天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹。此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。 ⑮我很高兴，对着牦牛群挥舞着胳膊，大声喊着：“牦牛，你好，你们好。” ⑯我的声音在雪山上远远地传开，传向遥远的天边：“你好，你好，你们好……” ⑰牦牛群慢慢远去，远去，庄严的影子映衬在雪峰天光之间，如雕塑一般。我想，我还会回来的，还会回到这片土地的。到时，还能和你们相逢吗？ ⑱那一刻，我流泪了。 学校正在举办以“人与自然”为主题的课本剧拍摄活动，小陶拟用本文作为拍摄素材，请你参与完成脚本的撰写。 【任务一：理相遇轨迹，感心路历程】 1. 为了取镜，请帮忙梳理“我”和野牦牛相遇的有关情节和心理变化，完成思维导图。 ①　　　　　　　　②　　　　　　　　③　　　　　　　　④　　　　　　　　 【任务二：见细微之处，品语言特色】 2. 小陶在精选解说词时，发现文中好多句子动人心弦，请根据提示帮他分析下面画线句的精妙之处。 它们所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持。（修辞角度） 【任务三：析称呼变化，探人物情感】 3. 小陶发现，文中“我”对牦牛的称呼先后经历了“它们——他们——你们”的变化，他对此深感疑惑，请结合文章内容谈谈你的理解。 【补剧本尾声，悟人与自然】 4. 拍摄完成后，小陶打算引用《绿色中国》中的话作为剧幕尾声，请结合文章内容和这段话谈谈小陶引用这段话作为尾声的理由。 “野牦牛，雪域高原的神兽。它们虽然高大，但能够与周边的藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处。它们不是敌人，而是共同守望这片高原净土的朋友。” ——《绿色中国》 三十一、（2025-2026・广东茂名市高州市十二校・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 遇见野牦牛 余显斌 ①去阿里的路上，已经是黄昏了，我很着急，车子飞快地行驶着，一不小心冲出了路外，我整个人被摔了出来，晕倒在无边的雪地里。醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正甩着长毛，津津有味地吃着我背包中的糍粑。 ②我屏住呼吸，额头出汗了。在藏地，野生牦牛跟家牦牛可不一样，性格火爆，动辄伤人，有时被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去。 ③我担心遭遇它们袭击。趁其不注意，便微倾身子小心翼翼贴着雪地轻轻爬着，一寸一寸，将自己挪到一块大石后藏起来，悄悄探出脑袋观察着。只见它俩慢悠悠地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬起头望向远处的雪山，那双眼睛清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。其中一只偶尔漫不经心扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思。 ④我的心渐渐平静下来，不再紧张，但同时也感到寒冷正在渗入体内，如同置身冰窖。雪山的夜幕逐渐降临，虽仍是一片白亮，可温度却在不停下降。我悄悄来到车旁，企图开动车子逃离，但多方周旋都只是徒劳。车坏了，看来今晚只能在这里过夜了。此时车里早已如冰窖一般，一夜过去，我一定会成为一具永远都不再醒来的冰雕。 ⑤我心中难受，想起父母，想起家人，一阵阵悔意涌上心头。 ⑥天是蓝的，就在头顶，蓝得透明，蓝得看不见底。一颗颗星星伸手可及，晶亮晶亮的带着细碎的光芒，布满天空。这些光芒显得格外冰冷，如冰花一样。        ⑦我哆嗦着，缩成了一团，呼吸都带着冷气。车里仅有一个背包可供我抱在怀里，但根本不起作用。远处，在蓝光和白光的交错中，两只野牦牛的黑色剪影，显得格外清晰，连弯弯的犄角都能清楚看见。它们也是走散的牦牛吧！此时，两只牦牛正紧紧地挨着。凭借这几天在高原行走的经验，我知道它们这样是为了互相取暖，为了御寒。 ⑧我心里突然一动，为什么不去加入它们呢？ ⑨不，它们肯定会用那刺刀般的犄角顶我，把我伤害得很惨。 ⑩可是，不去会冻死的。 ⑪时间慢慢流逝着，天空蓝得静谧，星星亮得透明，它们所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持。终于，我忍不住了，心说，伤害就伤害吧，总比冻死好。想到这些，我咬咬牙，朝着那两只牦牛走过去，一寸一寸，慢慢靠近。才几步，就惊醒了那只大的，我一个激灵正打算逃跑，却见它只是抬起头看着我，在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。不一会儿，它再次把头垂下靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛早已熟睡，发出轻微的鼾声。 ⑫我放心了，再次慢慢靠近把身子轻轻贴向他们，很快，一股暖意就弥漫到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。 ⑬天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此，远远看去，雪山在天幕下显得庄严、庄重，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互浸润着。 ⑭天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹。此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。 ⑮我很高兴，对着牦牛群挥舞着胳膊，大声喊着：“牦牛，你好，你们好。” ⑯我的声音在雪山上远远地传开，传向遥远的天边：“你好，你好，你们好……” ⑰牦牛群慢慢远去，远去，庄严的影子映衬在雪峰天光之间，如雕塑一般。我想，我还会回来的，还会回到这片土地的。到时，还能和你们相逢吗？ ⑱那一刻，我流泪了。 （选自《微型小说精选》） 1. 梳理“我”和野牦牛相遇的有关情节和心理变化，完成下面表格。 故事情节 心理变化 初遇 摔出车外在雪地看见两只牦牛 恐惧、紧张 初识 ①　　　　　　　　　　　　 放心、平静 远观 夜里在车里看见两只牦牛互相取暖 ②　　　　　　　　　　　　 靠近 ③　　　　　　　　　　　　 踏实、安静 离别 天亮目送牦牛群在山脊远去 感动、不舍 2. 文中好多句子动人心弦，请根据提示分析文中画线句的精妙之处。。 （1）它们所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持。（修辞角度） （2）天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此，远远看去，雪山在天幕下显得庄严、庄重，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互沁润着。（描写角度） 3. 文中“我”对牦牛的称呼先后经历了“它们—他们—你们”的变化，小文对此深感疑惑，请结合文章内容谈谈你的理解。 4. 小语读到了《绿色中国》中的一段话，请结合文章内容和这段话谈谈你的启示。 “野牦牛，雪域高原的神兽。它们虽然高大，但能够与周边的藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处。它们不是敌人，而是共同守望这片高原净土的朋友。” ——《绿色中国》 三十二、（2025-2026・广东省东莞市寮步镇香市中学・八上期中）阅读下面的文字，完成各题。 又见黄河口 高   方 ①若干年前，黄河多次注入黄海，混浊的泥沙将近岸的海水由蓝色染成黄色。这便是“黄海”名字的由来。 ②那一年，姨父刚初中毕业，是一名十七岁的翩翩少年，他考上的是一所半工半读中专技校，隶属于一个名叫“九二三厂”的保密单位，毕业后可以定向进入该单位工作。那个年代，考上技校就可以领到工资，是无比光荣的事。 ③姨父只知道“九二三厂”与石油有关。那时，一首铿锵有力的《我为祖国献石油》传遍大江南北，召唤着有志青年投身这条新征程。 ④奔赴胜利油田的姨父是学生大军中的一员。他们先是坐着绿皮火车来到油田附近的车站。一辆辆解放牌卡车早已在车站等候他们。姨父他们坐在露天的车斗里颠簸着，只觉得脑壳被晃得像散了黄儿的鸡蛋。 ⑤初到这片荒原，姨父眼里只看见两种颜色，一种是黑色，那是石油和暗夜；一种是白色，那是盐碱地和芦苇花。 ⑥黄河像一条摆尾的巨兽，从这里注入渤海，留下一片狼藉的滩涂。姨父的内心先是生起了阵阵恐惧，努力恢复平静后，又被一种难以言说的无助和感伤湮没。 ⑦由于学校还没有竣工，教室才刚刚搭好框架，姨父他们也纷纷参与到校舍的建设中。芦苇、泥巴和成的土坯砖，建造的房屋墙壁很厚，冬暖夏凉。几个人一组抬土铺到地基里，一点儿一点儿把地面填平。 ⑧一间学生宿舍住十几个人，铁质的上下铺随着一个翻身的动作就嘎吱作响。水管里流出来的水混浊且苦涩，难以下咽，这些都让同学们想家的思绪一点点累积。一到晚上，经常有几个同学结伴跑到大野地，抱头一顿痛哭。 ⑨荒野的夜，是最难挨的。黑夜像一张无边的织网，宿舍窗户里的灯光像萤火虫一样微弱渺小，仿佛被风一吹，它便飘摇着没了踪影。 ⑩后来，为了不让想家的情绪蔓延，同学们约定：不准掉眼泪。于是晚上大家便凑在一起唱歌，唱《我为祖国献石油》，大声朗读诗人艾青写给石油人的诗，“最荒凉的地方/却有最大的能量/最深的地层/喷涌最宝贵的溶液/最沉默的战士/有最坚强的心……” ⑪年轻的人们想不出比这更好的主意了。空旷的荒野里，不管白昼还是黑夜，他们都用歌声来驱散恐惧和孤独。当月亮钻出云彩时，他们的脸一下子明亮起来，像是投射在幕布上的剪影，随着嘴巴一张一合地歌唱，头也微微摇动，眼睛在黑暗里闪着灼灼的光。 ⑫姨父每日和荒原万物呼吸着同样的空气，他的身体变得越来越长，变得越来越强壮，那些伤感的情绪逐渐黯淡下去。 ⑬一晃人到中年，姨父调入胜利油田工会做宣传工作，这让他有机会深入一线，记录下更多油田人的生活。 ⑭记得小时候，我最喜欢听姨父絮叨着讲很多井喷抢险的故事。他把眉毛、眼睛拧在一起，口中描绘的场景像一幕幕斑驳的电影。 ⑮他边讲边挥舞着手臂，模拟那冲天的油柱。时隔几十年，他仍然可以清晰地还原很多细节，比如：“现场气浪滚滚，声响很大，趴在耳边说话也很难听清楚，现场讲方案、下指令大多是通过一块小黑板。” ⑯姨父记忆里定格的画面还有1986年的孤东会战，两万余名职工和民工投入战斗，大干近两百天，没有休息日，那是激情燃烧的年代。 ⑰再后来，花甲之年的二姨和姨父退休，两人回到了黄海之滨的故乡。那段奋斗于渤海之滨，承载着岁月芳华的记忆暂时封存。 ⑱去年初秋，我随作协采风团来到了黄河入海口，见到了姨父故事里的热土。 ⑲这里已经没有一点儿荒滩的影子，我的眼眸被绿色充盈。 ⑳回去后，我把手机里拍下的照片一一拿给姨父看。他戴着老花镜，连连点头，说道：“拍得不错，后生可畏！” ㉑那天他坐在窗前，逆光之下，我看到了一张剪影。无数奔波于黄海、渤海之间的人们，他们留下了时代奋斗的诗篇，藏在时光盒子里，等待某个瞬间被开启。 （选自《青年文学家》2024年第5期，有删改） 1. 文章以时间为线索，展现了姨父人生不同阶段的经历，请将下面的表格补充完整。 初到荒原 扎根荒原 人到中年 花甲退休 帮忙搭建校舍 ①　　　　　　 ②　　　　　　 回到黄海之滨的故乡 2. 结合语境，按要求赏析。 （1）黑夜像一张无边的织网，宿舍窗户里的灯光像萤火虫一样微弱渺小，仿佛被风一吹，它便飘摇着没了踪影。（修辞手法的角度） （2）他把眉毛、眼睛拧在一起，口中描绘的场景像一幕幕斑驳的电影。（赏析加点词语） 3. 如果你是奔赴胜利油田的学生大军中的一员，此时你会选择用什么样的语气来朗读文中艾青写给石油人的诗歌？请简述理由。 A饱含悲伤                              B.充满温情                         C.满怀豪迈 选择：　　　　　　　　　　　　，理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 请结合选文及【链接材料】，简要分析姨父身上的“石油精神”。 【链接材料】 一代又一代石油人秉持奋斗本色、怀揣石油格局，战胜物质的匮乏、环境的险恶、野外的寂寞，迸发出强大的创造力、战斗力、凝聚力，为新中国“解围”、为现代化建设“造血”，书写了世界石油工业史上的“中国奇迹”，也让石油精神的火炬越燃越旺，成为支撑中国道路和中国格局的砥柱基石。 三十三、（2025-2026・广东韶关南雄中学教育共同体・八上期中）阅读以下材料，完成下面小题。 记忆里的光 蒋子龙 ①我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 ②一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。 ③好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只。耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 ④渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。 ⑤领头的同学却大声说是镰刀斧头。 ⑥且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的圈标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生…… ⑦十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线锈的镰刀锤头图案。 ⑧既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 ⑨贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃…… ⑩又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抢大锤。我很快就喜欢上了打铁越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤。对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 （有删减） 【注】中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案。 【梳理・情节】 1. 以“镰刀锤头”为线索，梳理故事情节。    时间地点 情节 对镰刀锤头的情感 八岁在车站 看到火车头上的镰刀锤头 ①　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　 特殊的亲近和敬意 中年时在工厂 ④　　　　　　　 说不出的特殊情感 【探究・写法】 2. 结合语境，按要求赏析词句。 （1）进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。（从描写方法的角度赏析句子） （2）“既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下”句中的“镰刀锤头”能不能换成“党旗”？为什么？    【聚焦・人物】 3. 结合情节分析贾队长的形象。 【品读・标题】 4. 结合全文内容，分析标题“记忆里的光”的深刻意蕴。    三十四、（2025-2026・广东梅州梅县・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 娘的红色木夹 ①娘的传家宝，是一个做鞋用的木夹。木夹用红色枣木做成，经年累月被磨得光滑照人。说它是娘的传家宝，是因为娘用这木夹做了很多对社会、对家庭有益的事。 ②母亲当年常讲，用木夹做军鞋支援前线的事。那是1944年春季的一天，敌人在冀鲁边区进行拉网式大“扫荡”。在我们村北碱河滩的那场阻击战里，八路军一个连将从河北省盐山县小马家据点出来“扫荡”的几十名鬼子大部消灭。 ③当时，身为民兵的父亲，负责抬担架护送伤员和牺牲的战士。他们经过我家时，母亲看到战士们穿的鞋子大多都破了，有的用绳子一道道地捆着，还有人露着脚趾。更令人心酸的是，一位烈士竟只穿着一只鞋！母亲很痛心，回到家对我姥姥说：“八路军战士为咱拼命流血，咱得让他们穿上鞋！” ④说干就干，母亲将家里最好的一床被子拆了，用粗布被里做鞋底，用青色的被面做鞋面，又找来破衣服撕成碎块，打成布夹子做鞋衬。 ⑤为把军鞋做好，姥爷找了一块枣木，请木匠做了一个纳鞋底用的木夹。这木夹，在冀鲁边区的乐陵和盐山交界一带，是寻常老百姓家做鞋常用的工具。它由两块宽20多厘米、长约二尺多的木板组成，中间部位用铁轴固定。纳鞋底时，两腿将木夹下部夹紧，木夹上部紧夹着鞋底，比起用手拿着鞋底一针一针去纳，既省力又快捷。 ⑥在昏暗的油灯下，全家齐动手。母亲纳鞋底，缝鞋帮。姥姥识几个简单的字，也会画些花草。她把柳树枝烧成炭做笔，在鞋底画上花草，写上“抗日光荣”“杀敌立功”，再将用煮杏树根水染成的红线，沿着画好的痕迹绣上去。姥爷在门口观察动静，一旦发现可疑情况，立即给屋里传递信号，母亲和姥姥就迅速把鞋藏入炕洞中。半个月后，军鞋做了两包袱。 ⑦当36双绣着“抗日光荣”“杀敌立功”字样的布鞋送到部队时，战士们向母亲敬礼，纷纷表示：“穿上拥军鞋，一定要多杀敌人！”那时，驻冀鲁边区的部队领导龙书金、陈德曾夸奖母亲，说她送的鞋能保障一个排。从此，母亲成了我们当地小有名气的支前模范。母亲说：“多亏这木夹，用它做鞋又省力又方便。”意思是，功劳有这木夹的一半。 ⑧新中国成立后，这木夹又派上了新用场。 ⑨那时，家里打油称盐的日常开销，孩子满月的份子钱，过年添置新衣和表达喜庆的鞭炮钱，差不多都是娘用这木夹做鞋卖掉挣来的。白天，母亲去生产队干活，夜晚就在油灯下用木夹纳鞋底、上鞋帮。 ⑩我记忆最深的是，我从小喜欢读一些儿童读物、小人书，所需钱大都来源于娘用这木夹做的鞋。我长大后，入了团，非常喜欢读《中国青年》杂志。那时，订全年的杂志需要几元钱，可家中很难拿出来。母亲最了解我的心，亲切地安慰我：“有用，咱就订！”她又连续几个夜晚做鞋到天亮。那天，到集上卖了鞋后，母亲一到家就交给我一份全年的杂志订阅单，我高兴得跳了起来。再看看母亲手上的老茧和血泡，我忍不住泪流满面。 ⑪从一份份杂志上，我认识了董加耕、侯隽、邢燕子，特别是认识了伟大的共产主义战士雷锋，从他身上学到了许多可贵品质，这对我的成长非常有帮助。 ⑫1964年12月，我应征入伍。临行前，母亲又将木夹找了出来，接连两个夜晚忙到鸡叫，做出一双结实的千层底布鞋和15双鞋垫，每双鞋垫上都有“当兵光荣”或“保卫祖国”的大红绣字。 ⑬我从老家带到军营的物品，都与这做鞋的木夹有关。一是母亲用木夹做鞋赚钱订的《中国青年》合辑本，二是一双结实的千层底布鞋和15双鞋垫。 ⑭对于专刊雷锋事迹的《中国青年》合辑本，我经常反复阅读，将雷锋的事迹和日记，深深地记在脑海里。母亲不识字，还常托人给我写信，激励我“好好干，要像雷锋那样做人做事”。 ⑮我休息时穿着母亲做的千层底布鞋，心里格外温暖。那鞋垫，班里战友每人一双，每当训练或执行任务碰到艰险时，战友们都会相互打气：“别忘了家乡老人‘当兵光荣、保卫祖国’的嘱托。”之后，大家立马虎气生生、信心百倍。 ⑯母亲爱那木夹，因为它承载着艰苦岁月中的风风雨雨；我们爱那木夹，因为它将一位普通妇女的母爱，传递给了她的儿女。 ⑰这木夹，理所当然地成了娘的传家宝，我们子女更是这传家宝的受益者。 ⑱去年，小外孙入伍时，我又将木夹的故事讲给他听，期望他也当一个不负新时代的好兵！ （作者：刘绍堂。有删改） 1. 请按时间顺序认真梳理文中与“红色木夹”相关的情节，将下面空缺的事件补充完整。 2. 本文语言平实质朴，字里行间饱含深情。品读下列语句，感受母亲形象及作者的情感。 （1）白天，母亲去生产队干活，夜晚就在油灯下用木夹纳鞋底、上鞋帮。 （2）母亲最了解我的心，亲切地安慰我：“有用，咱就订！” 3. 作者在文中讲述了很多与“红色木夹”相关的事件，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。 4. 文中的“传家宝”有丰富的内涵，请结合文章内容和主旨加以探究。 三十五、（2025-2026・广东梅州五华・八上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 我的母亲 邹韬奋 ①说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！ ②我的母亲在我十三岁的时候就去世了。 ③我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光，在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧。大客厅里除有不少成人谈笑之外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚的脑袋里当然不知道什么叫作母爱。 ④后来祖父年老告退，父亲自己带着家眷在福州做候补官。我当时大概有了五六岁，比我小两岁的二弟已生了。家里除父亲母亲和这个小弟弟外，只有母亲由娘家带来的一个青年女仆，名叫妹仔。 ⑤母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽然愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐烦地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女悲难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。 ⑥我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”，读的是《三字经》，到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。 ⑦当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了过来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。 ⑧母亲死的时候才廿九岁，留下了三男三女。 ⑨我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。 1. 【情节梳理】选文截取了四件日常生活中的小事来表现母亲的形象，请用简洁的语言概括。 2. 【写法品析】选文运用了多种写法来表现母亲的形象，请根据要求，分析其妙处。 （1）母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。（赏析细节描写） （2）这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。（赏析环境描写） 3. 【思维发展】选文第③段中写到“母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次”，请用第一人称写出母亲的心理活动。 4. 【比较探究】阅读第⑥段中父亲逼着“我”背诵“孟子见梁惠王”的经过，不禁让我们联想起《五猖会》中小鲁迅背《鉴略》的场景。两位作者的写作意图是否相同？请说说你的理解。 三十六、（2025-2026・广东惠州市第二中学・八上期中）阅读文段，完成各题。 六十年间寸草心 肖复兴 ①初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。 ②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将散发油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。那是春天一个细雨洒落的黄昏。那篇作文获奖，所得奖品是一支钢笔和一本新华字典。 ③读高中以后，田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他，心里对他充满感激。语文教研室的老师办了一个墙报《百花》，在教学楼一楼大厅墙上挂了几块墨绿色乒乓球台，上面贴满了一张张400字的稿纸。此时，我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见。 ④田老师看了我写的小说《除夕》。小说写的是春节前学校组织春节晚会，传达室老大爷要看大门，无法参加。一个调皮的同学溜进传达室，递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷打开信封一看，里面有一封他们班长代表全班同学写给他的感谢信，还有同学们送给他的一张张贺年卡，每张贺年卡上都写着烫人的话语。文章最后，我写了这样一句自以为不错的描写：“一轮明媚的月亮升起来了，几颗星星也跳上夜空，调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。我还写过一篇小说《弟弟》。田老师看后，在小说后面写了这样的批语：“情节安排，我以为留有太深的雕琢痕，巧则巧矣，未能缝若天衣。”这些批评意见，对我帮助很大。 ⑤有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。 ⑥田老师指着本子上的一篇文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学的时候写的。”文章写的是晚上放学回家时，他在公交车上遇见的一件小事，写得委婉感人。颠簸的车厢，迷离的灯光，窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝的诗意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅画像》作比较，田老师比我写得要好，他的这篇文章更像一篇散文化的小说。 ⑦田老师又让我看另一篇文章，对我说：“这是我和你一样上高中时候写的。”写的是学生下乡劳动的归途中，突遇大雨，到一户农家避雨。写得依然委婉动人。文章写的是农舍房檐前雨雾洒落的情景，学生与农人交流的平常话语，却将雨和人的心情交融，弥漫出温馨氛围，像一幅农家雨中图。 ⑧我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好像明白了我的心思，对我说：“可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后，他望望我，说：“希望你坚持下来！”我明白了田老师对我的期望。 ⑨还有一件和读书相关的事情，让我难忘。当年我到北大荒插队，在那些路远天长的日子里，田老师常有信来，劝我无论在什么样艰苦的条件下，都不要放下书。田老师还千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，在我探亲假期结束要返回的前夕，骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙。 ⑩我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久，今年田老师88岁了。日子过得那样快！六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加。他曾对我说：“读书，是一辈子的事情。”田老师，是我一辈子的老师。 ⑪我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚：清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影，雨前寸草故人心。老街几度野云合，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今。 1. 除了时间线索，本文还潜藏着一条感情线索。请你梳理文中情节，并概括文章的感情线。 时间线 事件 感情线 初三那年 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　 读高中后 田老师关注“我”在《百花》上写的文章，给“我”鼓励，并提出一些批评意见。 有一天放学后 ②　　　　　　　　　　　　　　　 当年插队时 田老师鼓励“我”坚持读书，千方百计为“我”买书，还到“我”家送书。 2. 仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈改定稿中的修改好在哪里。 原稿 改定稿 （1）田老师看后，在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的…… 田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的…… （2）他望望我，说：“希望你坚持下来。” 他望望我，说：“希望你坚持下来！” 3. 肖复兴在他的《我的读写例话》一书中提供了写好一件事的技巧，下面是其中一条。请你以第④段或第⑨段为例，结合上下文分析“跌宕”的体现及这一技巧的作用。 技巧：作文要有一个跌宕。再小的文章，写再小的事情，也需要这样的跌宕，否则就容易出现平铺直叙的毛病，所谓“文章喜起不喜平”。 4. 阅读这篇文章，我们除了感动于作者对恩师真挚的怀念之外，还能明白一些文学创作过程中需要注意的问题，请你总结其中四点。 三十七、（2025-2026・广东湛江雷州雷州八中集团・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 我的父亲母亲 海男 ①城里的中老年人都喜欢晒太阳，是啊，露天庭院中都有藤蔓下的一把把旧藤椅，父亲用过的那把旧藤椅还在院子里。有时候，一把藤椅的寿命超过了人本身的年轮。弹指间，父亲已经过世三十多年了。从前，父亲总喜欢将一把藤椅移到单位的院子里，他摊开报纸，那时父亲正值中年，他身穿灰色的确良衬衣，慢慢地将报纸摊开在膝头。他手里拿着一支蓝色圆珠笔，凡被父亲看过的报纸，都会留下圆珠笔画过的痕迹。 ②坐在藤椅上看报的父亲成为了永久的回忆，随同时光飞逝，那把藤椅被母亲迁往了省城，最后迁往了我的小书房，我坐在藤椅上读书写作，仿佛父亲并没有离世：我又听见了父亲在滇西小县城将藤椅移动的声音，他不需要太用力，就能让藤椅寻找到阳光，那冬日午后的阳光，父亲从包里掏出一盒火米，用手指划火柴棍时，阳光也过来了。 ③晒着太阳的中老年人们，看上去平静而满足。我更喜欢衣物从晾晒杆上铺平拉直的时刻，一生中总会搬迁几次住宅，我最注重的是晒衣杆……从少女时代我就跟随母亲将手洗衣物晒在铁丝上，那时候，铁丝拴在两棵树之间，就是稳定的晒衣绳子了。 ④每次晒过太阳后的衣服，从铁丝上收回到怀中时，母亲便忍不住低头，这最初是母亲的习惯，那时候，我们的个子，还没有长到母亲的双肩头，但看见母亲将衣服收到怀中低下头时，感觉到母亲在嗅什么？好奇心上升，母亲看着我们说道，太阳晒过的衣服有一种太阳的味道，哦，太阳也有味道吗？太阳的味道是什么样的。母亲将衣物交给我，又去收床单了。 ⑤晒着太阳看报纸的父亲，已经离开我们三十多年了。这就是命运吧，母亲九十多岁了，她比父亲整整多活了三十多年。 ⑥母亲抗拒各种拐杖，而我们却总是会在旅途中给她带来拐杖。有一天，那是在哀牢山中部，我们刚走完了一座原始森林，身心已很疲惫，我刚把一根在路上随便找到的松木拐杖放下，说真的，树林里有许多天然的手杖，只须稍微修整，就可以撑在手中了。如果不是拐杖的故事，我早就忘却了这段人生。A人，总是边走边看，以此让自己能活出自己的风范。母亲大约是在八十九岁的那一年用上拐杖的，她之前的拒绝消失了，因为这一年她的腿突然就虚弱了。B其实，人生多数时间，我们所面对的都是无常和虚弱，这才是人生的真实面貌。 ⑦在哀牢山的中部，当我们几个人走出身后的原始森林时，我突然看见了一根奇异的手杖，那是一根黑色的檀香木手杖，相隔几米，我就闻到了黑檀香木的奇香。我想把它带给母亲，因为母亲年岁已高，之前，尽管母亲拒绝手杖，但我知道，这根手杖带回去，母亲会有用处的。果然，几天以后，我将留有我手纹的黑檀木手杖带到母亲身边时，她没有再拒绝，面对岁月，她已经开始妥协，并试着开始撑起了手杖，她说，有了手杖就不害怕头晕了。 ⑧母亲撑着手杖的岁月开始了，她一生都喜欢太阳。从青年到中年时代，母亲每天都奔向太阳，尽管并不是每天都有太阳照耀着通向乡村的小路。作为农艺师的母亲春夏秋冬都戴着一顶篾竹编织的宽边帽子，既可以遮挡夏季的烈日和暴雨，也可以挡住高原上最强烈的紫外光线。母亲在光热和雨季不断交织变化的乡野间走尽了最好的年华。 ⑨当母亲晒着太阳时，她又像父亲一样开始看报纸。母亲的眼睛不戴老花镜，竟然在九十多岁以后，仍然能读晚报，这是一个让我欣羡的现象。当我一次次地从晾衣架上收回被太阳晒干的衣服时，总会想起幼童时代，母亲在两棵树之间拴起来的那根铁丝。母亲每次收衣服时，都会低下头嗅一嗅衣物上留下的阳光。 ⑩太阳掠过了母亲的白发和脸上的表情，总觉得母亲越来越安静，在安静中她像一个孩子，最近，母亲有时会混淆很多事情，包括我们的名字，也会遗忘。是的，C在漫长的岁月中，我们总要让身心变得轻盈些，所以上苍让我们有遗忘的能力。 ⑪感恩，在这个越来越被高科技所笼罩着的时代，我还能看见九十多岁的母亲仍在阅读晚报，父亲的习惯被母亲延续下去。母亲已经习惯了早餐以后，坐在临窗的藤椅上晒着初生的太阳读报纸。 ⑫母亲的活着，对于我来说，是一件人生大事。只要母亲活着，我就能每天看天气预报，如果晴天，对于我来说，是一个苹果般的祥和的日子。从母亲的身体中我感受到了人间的美意，母亲的身体温暖，对于我来说，就是人间的温度。 （2024年10月2日《新民晚报》） 1. 本文是一篇写人叙事的散文，“太阳”（阳光）是全文的线索，顺着作家的笔触，我们读到了许多温馨感人的场景，试为每一个场景拟一个小标题。 阳光下，父亲坐在藤椅上看报——①　　　　　　　　　　　　　　　　——母亲接受了“我”买的拐杖——②　　　　　　　　　　　——③　　　　　　　　　　　　　　　　　——阳光下的母亲像个孩子 2. 文中细读划波浪线的句子，分析体会其表达效果。 （1）他身穿灰色的确良衬衣，慢慢地将报纸摊开在膝头。他手里拿着一支蓝色圆珠笔，凡被父亲看过的报纸，都会留下圆珠笔画过的痕迹。（从描写的角度赏析） （2）太阳掠过了母亲的白发和脸上的表情，总觉得母亲越来越安静，在安静中她像一个孩子。（从修辞手法角度赏析） 3. 作者在记叙往事的同时，穿插了一些议论性的语句，请你选择划横线的ABC三个句子中的一句，理解它们的含义并体会其作用。 我选　　　　　　　句，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 《藤野先生》一文结尾“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气……”，本文结尾“从母亲的身体中我感受到了人间的美意，母亲的身体温暖，对于我来说，就是人间的温度。”两文的结尾有异曲同工之妙，请结合文章简要分析。 三十八、（2025-2026・广东中山中山纪念中学教育集团・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 追忆汪曾祺先生 ①清晨，我坐在书房中使用电脑，伴着悠悠茶香，总会时不时扭头注视壁上那幅紫藤画：浓淡相间的叶片，淡紫微蓝的花瓣，卷曲的藤蔓，还有那“有条皆曲，无瓣不垂”的题款……这是作家汪曾祺的惠赠。 ②目光每次触及这幅作品，我都会想起24年前与汪老的那次幸遇，庆幸中又总不免自惭。1996年12月16日，我参加中国作协第五次全国代表大会，会议间隙，在京西宾馆的场院里，看到一个矮矮黑黑的老者，身边围着几个年轻女子，有人搀扶，有人引路，有人和他交谈。一天午饭后，难得见老人一个人在溜达，我走上前去打招呼：“您好！您是……”大脑突然短路，我尴尬地站在老人面前。汪老静静地看着我，稍候，嘴角一动，温暖的笑容展开：“我是汪曾祺。”沙哑的嗓音在我耳边响起，“对对，汪曾祺！”为掩饰自己的唐突，我紧接着说：“我看过您的小说，记得您笔下的明海……”我那时还不知汪老嗜酒，看着他暗黑的面色，关切地询问：“天天开会，您有些累吧？”“开会倒不累，只是每天有许多人来找我写字画画。”一听这话，我似乎忘记了问候的初心，急急地说：“汪老，您给我也画一张吧，让我住的房子不再家徒四壁。”汪老略一沉吟，问我：“你叫什么名字。”我对汪老说自己是甘肃代表团的，并把自己的姓名告诉了老人。几天后，会议即将结束，还没有得到汪老的画，我明白自己那天过于唐突，尽管内心有些遗憾，也不便催问了。 ③会议结束当晚，因为去参加北京大学组织的活动，没能赶上晚宴。回到京西宾馆已是晚上9点多了，会议组织者找到我说，汪曾祺晚饭时问了好几次甘肃团那个瘦瘦的女同志在哪里。我一惊，忙问清汪老房间号。汪老正在房间休息，见到我说：“前几天我这里没有画画的生宣了，只有熟宣，是写字用的，今天我找了两张生宣，给你画一张吧，你喜欢什么？”“我……”我又尴尬了，迟疑着不知说什么好。“画紫藤吧，晚上光线不太好。”汪老说着铺开纸，蘸墨，勾线，挥毫，点彩，不一会儿，纸面上出现了虬曲的枝丫、墨色的叶片、浓浓淡淡的紫色花瓣，又有点点蓝或浅粉点染，一幅紫藤凸显出来。“没有更多的绘画颜料，只能这样了。”汪老说着在画面右侧题了“有条皆曲，无瓣不垂”。看着那八个字的题词，我正琢磨，忽听汪老说：“哎呀，我的印章找不到了，这些天用得太多，不知搁在什么地方了。”我有些遗憾地看看汪老说：“我帮您找。”四面浏览，看到墙角堆着几张报纸和沾染墨色的废纸，还有一个灰蓝色的布袋，我便屈膝弓腰翻找，一枚方形的石质印章出现了，我忙拿起来问：“是这枚吗？”汪老笑起来，暗黑的脸上有了光彩，“看来今天是应该给你画。”他接过印章，打开一边的印泥盒，沾上那鲜红的印泥向落款处拓去。当我欣喜地擎着那张异常珍贵的画回到自己的房间，看看表，已经是夜半12点多了。 ④第二年5月16日，一则噩耗传来：作家汪曾祺因病去世，终年77岁。我顿感到五雷轰顶！这一天，离我与汪老初次见面刚5个月，老人就“因病去世”，这病，是多年坎坷的必然，是长期劳累的后果，也是由于众多求索者（包括我）的自私。愧悔！愧的是个人的自私，悔的是我的不识时机。汪老，当您把一幅幅血汗凝结的字画无偿送给一个个相求者时，有没有想到生命会透支，有没有想过自己的劳累？那以后很长一段时间，我都不敢注视画中的落款——“汪曾祺”，三个字凝结的是多么无私的品性、多么干净的人性！ ⑤第一次读到汪老《受戒》时是20世纪80年代初，我还在念书——是一所大学校园里的“老学生”。那时，我被那个时代文字中的激流充斥着，总是不由自主地与伤痕文学的痛楚共鸣，而对汪老那清水净流的文字却没有更深的印象。汪老的《受戒》《大淖记事》《异秉》……故事都发生在二十世纪上半叶，那正是中华民族最黑暗的时候，军阀混战、外寇入侵，在汪老笔下，却没有慷慨激昂的口号，没有撕心裂肺的呼喊，没有非此即彼的表白，而呈现出的是乱世中一处净美的桃花源。今天看来，这样一位老人，经过多少风雨，看过多少霓虹，才能将岁月的泥沙沉淀，只留一潭明净。汪老曾说：“我写的是美，是健康的人性。美，人性，是任何时候都需要的。”我以为，汪老笔下自然从容，绝无争先之意，但他天性中对人性的尊重与崇尚，使那几乎原汁原味的中国故事、中国语言，充满着对人性解放的致敬——那是多么先锋的意识。这就是汪曾祺，在潮流迭起的大时代中，不追风不赶潮，执着地追寻人性之美、展示人性之美，这种对人性的自然呈现、对人性解放的呼唤，才是真正的先锋文学啊！ ⑥紫藤的花语是“深深的思念和执着的等待”。浪漫的紫色，神秘而富有特色，我现在居所的窗外，正植着一丛紫藤。每逢暮春紫藤吐蕊，一串串硕大的花穗垂挂枝头，蓝中带紫，灿若云霞，灰褐色的枝蔓如龙蛇般蜿蜒，香气悠然。我总会时而望向窗外的紫藤，时而注视壁上的紫藤，“有条皆曲，无瓣不垂”，那藤蔓不歇地向高处攀缘，向着美的终极攀缘，而攀上高处的花叶，姿态又是那样柔软而低调，颌首而垂，清清浅浅，平平淡淡，任凭生命自然延伸，窗里窗外，紫气萦绕、暗香浮动中，托起的是人性的高贵与永恒。 （作者：许文郁 文字有删改） 1. 请阅读全文，梳理文中汪曾祺先生的有关内容，完成下列表格。 时间 事件 先生的品格 会议间隙初遇 面对“我”的唐突，回应“我” （1）　　　　　　 会议结束当晚 晚宴未见，熬夜为“我”作画 （2）　　　　　　 二十世纪上半叶动荡岁月 （3）　　　　　　 执着地追寻人性之美 2. 细节描写能够生动展现人物性格特征，增强文章感染力。请你依据文章内容，对第③段画线句的细节描写进行赏析。 汪老笑起来，暗黑的脸上有了光彩，“看来今天是应该给你画。”他接过印章，打开一边的印泥盒，沾上那鲜红的印泥向落款处拓去。 3. 文章第④段有何作用？请结合上下文分析。 4. 请结合全文内容，谈谈你对文章结尾“窗里窗外，紫气萦绕、暗香浮动中，托起的是人性的高贵与永恒”这句话的理解。 三十九、（2025-2026・广东茂名多校・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 星期天记事 肖复兴 ①六十年前，我考入汇文高中。那时，我心里有个目标，就是考上北京大学中文系。为此，我给自己制定了严苛的时间表，即便是星期天，我也劲头十足，像一个上足了发条的闹钟。我还特意买了一本漂亮的日记本，每到星期天晚上，我就会在这个日记本里写一篇“星期天记事”。只有如此，我才觉得这个星期天没有白过，这一星期没有虚度，心里很充实，很满足。 ②“星期天记事”，第一篇写的是庞老师，记录了我和庞老师在鲜鱼口的邂逅。 ③庞老师年龄四十上下，人长得很帅，个子高高的，脸庞的棱角分明，他只在初二教过我一年的代数课，虽然教我的时间很短，但他留给我的印象很深。 ④有一次数学课上，我偷偷看一本《十万个为什么》。我把书隐蔽地放在课桌的抽屉里，书只露出一个头。谁想到，看得正上瘾呢，身后传来了庞老师的声音：“看什么书呢？”他弯腰从我的手里拿走了书，看了看封面，说道：“是本好书。不过，你现在应该问一问自己第十万零一个为什么，为什么上课要看课外书。”庞老师说完，把书还给我，全班同学都忍不住笑了起来，弄得我臊答答的，一脸通红。 ⑤庞老师上课的时候，数学课本和备课本下面总放着一本文学书，我偷偷地瞄过几眼，有时是一本《莎士比亚剧作选》，有时是一本《普希金诗选》，有时是一本泰戈尔的《飞鸟集》。有时候，课讲完了，他就布置课堂作业让我们做，或者发下卷子小测验。然后，他便搬把椅子坐下来，翻开这些书读，一直读到下课。这让我非常奇怪，一个教数学的老师，居然这么爱看文学书，在我们全校的老师中绝无仅有。 ⑥更让我好奇的是，几乎每天上午，庞老师来校都非常早。我只要早早地到校上早自习，就能看到庞老师坐在生物实验室的门前读着什么，或者对着窗户背诵着什么，一直到第一节课的预备铃响起。我特别想知道他在背诵什么，竟然这么入迷。有一天早晨，我悄悄地走过去，听清了，他在轻声背诵普希金的《致大海》。 ⑦原来庞老师也爱普希金，我心里挺佩服他的。 ⑧庞老师和别的老师不大一样，他非常有意思，在当时属于教师里的另类。可惜，他教我的时间太短了。 ⑨刚上高一的一个星期天，我去劳动人民文化宫图书馆看书。不知为什么，那天心里有些莫名的烦躁，只看了不到半个小时的书，椅子上像长了蒺藜狗子，屁股上像长了草，坐不住了，书上的字变得模糊起来。我还了书，走出文化宫的大门。我穿过天安门广场，走到大栅栏里的同乐电影院，看了一场电影。那天看的是根据托尔斯泰的小说《复活》改编的电影，说实在的，我根本没有看懂，却觉得挺有意思的，比枯坐在阅览室里看书轻松了许多。 ⑩从电影院走出来，走出大栅栏，走进对面的鲜鱼口，迎面碰见了一个人，觉得非常面熟。四目相对，他一下叫出我的名字：“是你，肖复兴！”我也认出来了，是庞老师！一年多没见了，突然街头相遇，让我有些激动。他问我在高一几班，班主任是谁，又问我这一年多学习成绩怎么样，还问我都看了些什么课外书。然后，他笑眯眯地对我说：“你给我的印象很深呀！”我生怕他会接着说起上课看《十万个为什么》的事情，我赶紧低下头，我看见他的书包里塞满了书，鼓鼓囊囊的，都要挤出来了。于是，我忙打岔问道：“这么多书呀，您这是要去图书馆还书吗？” ⑪他点点头，说：“是的，到文化宫图书馆还书。” ⑫庞老师问我到哪里去了，我不敢回答是看电影去了，慌不择词，反问起他来：“庞老师，您教数学，为什么那么爱看文学书？记得您给我们上课的时候，数学课本下面总放着一本文学书。” ⑬“现在我这个习惯也没变呀。”庞老师笑了，“这有什么不好吗？” ⑭我没有回答，只是笑。 ⑮他对我说：“你现在正是读书的好时候，要利用时间多读些书，中国的、外国的、现代的、古典的……”庞老师顺手从书包里拿出一本书，是《古文观止》，问我看过吗，我羞愧地摇摇头。他又拿出两本书，一本是袁鹰的《风帆》，一本是柯蓝的《早霞短笛》，问我：“这两本呢？”恰巧这两本我看过，赶忙点点头，找补回一点儿颜面。 ⑯他对我笑笑，又说道：“你在市里获奖的那篇作文印在书里面了，我前几天看到了，就知道你一定写得不错，我可是一直相信你呢！” ⑰看着庞老师这满满一书包的书，我心里惭愧极了。 ⑱他说的那篇作文是我初三时写的《一幅画像》，经过叶圣陶前辈的修改和点评，收录在北京出版社的《我和姐姐争冠军》一书中。书刚刚出版，没想到庞老师就看到了。虽然他早就不教我了，但他一直在关注我，我心里一阵感动，禁不住抬头望望他，说不出一句话。 ⑲分别的时候，他对我说：“有时间找我玩，我就住在学校里，离这里不远。”又告诉我新学校的地址。 ⑳那个星期天的晚上，我把在鲜鱼口邂逅庞老师的事情，记录在我的日记本里。上面清晰地写着那个星期天的日期：1963年9月22日。 ㉑过去整整六十年了，我常常会想起庞老师。他对我说过的要利用时间多读书的话，还是那么清晰在耳。有些人，尽管结识和交往的时间不长，甚至只是匆匆一闪，却让我很难忘记，不仅刻进我的记忆里，更刻进了我生命的年轮里。 （选自 2023 年 3 月 3 日《光明 日报》 ，有删改） 1. 【内容感知】根据提示，填写下列表格。 概括事因 “我 ”的心情 “我 ”在数学课上偷看课外书，被庞老师发现。 害臊，难为情 ①　　　　　　　　　　　　　　　　 奇怪，好奇，佩服 “我 ”在鲜鱼口偶遇庞老师。 ②　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　 羞愧，惭愧 庞老师一直关注“我 ”，肯定“我 ”的获奖作文。 ④　　　　　　　　　　　 2. 【语言赏析】根据要求赏析文中画横线句子。 （1）我给自己制定了严苛的时间表，即便是星期天，我也劲头十足，像一个上足了发条的闹钟。（从修辞的角度） （2）我看见他的书包里塞满 了书，鼓鼓囊囊的，都要挤出来了。（请分析加点词语的表达效果） 3. 【句段理解】结合文章内容，请你简要谈谈对第㉑段画波浪线句子的理解。 4. 【迁移拓展】学校开展“我爱我师 ”评选活动，请你根据选文内容，为庞老师写一则推荐词。（写作要求：①用第二人称；②不少于 50 字。） 四十、（2025-2026・广东惠州博罗・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 英雄挽歌 老姜 ①如果距离真的产生美的话，我对这方山水是该说些什么了。产生仰望群山之首的强烈愿望是在一九九六年的正月：白山黑水上的巨颅，是感天动地的杨靖宇将军。 ②进山的时候，天悄然下雪了。大自然有意为旅行者制造出一种冷酷的气氛。以车代步，走了六七个小时，也没走出雪域。我叹道：杨将军当年是怎么过冬的？ ③1940年的冬天才叫冬天呢。杨靖宇的一位警卫员回忆说：在朔风怒吼、大雪弥漫的冬天里，敌人满山满谷地搞“梳篦式讨伐”，甩掉一股又遇上一股，难得遇到个休整的机会。雪地行军，裤子总是湿的，让寒风一吹，冻成冰甲，很难打弯儿，也不知有多沉，迈步都吃力。鞋子跑烂了，只好割下几根柔软的榆树条，从头拧到尾儿，当作绳子把鞋绑在脚上。实在不行了，就把棉衣拆下一块，把脚包一包，用榆树绳子捆一捆。至于衣服，全叫树枝扯烂了，开着花，白天黑夜都挂着厚厚的霜，浑身上下全是白的，全是冰。这时，多么需要火啊！需要生起一堆火，好好烤一烤，把冻成冰的衣服烤化、烤干，把冷冰冰的身子烤暖。可是一生火，火光照出老远，青烟飘上林梢，敌人就会像绿头苍蝇一样扑过来。我们只得在雪地上蹦高，生怕坐下后再也起不来。更难获得的是吃的。不要说粮食，就是可吃的草根儿也冻在土里，没法找，没法挖，只好吃那难咽的树皮。先把老皮刮掉，把那层泛绿的嫩皮一片片削下来，放在嘴里，就是咽不下去。 ④在大雪的深处，有一个声音在说：“坚持最后五分钟。”其实，他在白山黑水间坚持了八个冬天——这是中国最黑暗最寒冷的岁月。长白山的大豆和高粱被日本鬼子抢割去了，冬天的大雪帮助敌人残杀长白山上的生命。 ⑤山上最伟岸的男人当属杨将军。他在山上过了八个年头，从来没低下那高贵的头颅。他的官衔很多——满洲反日总会党团书记、哈尔滨市委书记、满洲省委军委书记、东北抗日联军第一军军长。这些与荣华富贵不沾边的头衔，让他尝尽了冰天雪地的滋味。 ⑥杨靖宇走向永恒的那一天，是1940年2月23日。他死了，身后是一棵树。 ⑦只有敌人才看到他最后的完结：“他已经饿了好几天肚子，但是跑的速度很快，完全像巨人那样跑着，最后他终于逃进密林之中。” ⑧这个宁折不弯的汉子，如此刚烈，平日吃的是什么？日军命令医生剖腹化验，见到的是未能消化的草根、树皮和棉絮，胃肠里竟没有一粒粮食！参与枪杀他的一个日本军官说：“他的活动力跨越通化、吉林、奉天等五个省三十个县，他不是一个寻常人物可比拟的，是个英雄。”日军将遗弃在荒冢间被积雪掩埋的杨靖宇遗体，装入棺椁，在蒙江——将军牺牲地举行了隆重的“慰灵祭”。 ⑨不算这次，杨靖宇还有两次被安葬，一次是1946年2月，蒙江人民为杨靖宇重新修葺陵墓。第二次是杨靖宇殉国18周年的时候，烈士的遗骨和遗首在通化市隆重安葬，举行了万人公祭仪式。人们瞻仰英雄，英雄的头颅依然怒目圆瞪，怒发冲天。 ⑩1996年的正月初九，我来到通化市，在浑江东岸的山上，凝视着高高的英雄雕塑。白山黑水间挺拔着的是青松翠柏和无名的植物。当地的人说：杨靖宇活在这山上，他还在山上“埋伏着”呢！ ⑪我再次回头凝望：雪山上一位大汉素面朝天，那就是英雄之灵吧！ 一九九八年四月 1. 【梳理内容】根据提示，补全下面思维导图的相关内容。 2. 【品味语言】 请从修辞手法的角度赏析第③段中的画线句子。 3. 【句段作用】 第⑦段中，作者引用了敌人对杨靖宇最后时刻的描写，有什么作用？ 4. 【主题理解】“挽歌”是“悼念逝者的诗文创作”，请结合全文，谈谈你对题目“英雄挽歌”的理解。 四十一、（2025-2026・广东揭阳揭东・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 一间自己的屋子 迟子建 ①童年时，我的房屋就是姥姥的胳肢窝。冷了，害怕了，就像鱼一样摆摆尾巴游到那安静温暖的港湾里。在那里可以把月亮想象成一间红房子，把银河视为通向红房子的路，于是我在夜间就会梦见自己成为一只蓝鸟，掠过银河，沐浴着灿烂的星光，叩开芳香四溢的红房子的门。嫦娥轻纱袅袅地打开门，说，你把吴刚砍下的桂花树背回人间吧。 ②离开了姥姥和那里的白夜，一间八平方米左右的房屋像魔术盒子一样吸引了我，那是一间小北屋，我和姐姐住在一起。我们窗外是后菜园，菜园的栅栏外是别人家的柈子垛和房屋。躺在北屋的小炕上，可以清清楚楚地看见谁家的公鸡跳到柈子垛啼叫，谁家的炊烟又不到晌午时就升起来了。北窗前有一棵稠李子树，树周围种了花，那些花一到盛夏时就疯疯癫癫地四处求发展，有的竟越过了黯淡的墙壁，伸向炕上的枕头了。那枕头于是就有了香味。 ③我的睡态总像溢出河床的洪水一样毫无规矩、泛滥成灾。我常常把姐姐挤到墙根，而自己四仰八叉地占有偌大一块领地——这于姐姐还算幸运的，不幸运的时候是，我常常在夜晚时用脚踢她，她安然的乖乖女孩的睡态，怎受得了我夜晚时犹如驰骋疆场的烈马一般的袭击呢？于是就有了抱怨，于是我就多了一分介意和小心，可我是左右不了自己的，因为在睡眠时我不存在，我是一只蓝鸟或蜻蜓。那时总想，要有一间自己的屋子多好。就在那间小屋里，我们冬天看窗外的白雪，夏天听风吹稠李树的哗哗声。 ④我到城里上高中了。在那里，我更没有自己的一间屋子。二十平方米左右的屋子住着十六名女生，分上下两层，是通铺，我住在上铺靠北的地方。北窗将它最上面的三块玻璃恩赐给我，所以我仍可以躺在铺上望窗外。窗外没什么好景致，一个矮矮的仓库，一堆废木料，一个厕所，看几眼就疲倦了。只是有一次学校的一个老工人死了，人们在仓库旁扎起花圈，那花圈豁然使我的北窗一亮，我知道死人是多么平凡的事情。 ⑤我在那铺上睡了两年。我至今仍能忆起地中央放着一个火炉，炉盖上坐满了饭盒，炉壁四围却挤满鞋垫。炉子并不是什么宽广大道，可那上面却挤满了脚印。地中央常常是湿淋淋的，那上面粘着头发和废纸，用笤帚去扫，头发常常阻住笤帚，可以想见那时我们梳头发时多么漫不经心，我们太年轻，头发又茂盛，当然可以不吝惜地用木梳拉拉扯扯了。而那时的女孩子，现在都到了爱惜头发的年龄——不知又可否有心情和条件去爱惜？ ⑥那时渴望有一间自己的屋子，那缘由说起来也许是荒唐的。我在那里丢过一只钱包。钱包放在衣袋里，入夜时挂在墙上，可有一天早晨醒来却发现它不翼而飞。后来我在正施工的暖气沟中发现了它，但它只是一个空壳了。我记得里面有七元多钱和一些粮票，对于当时家境并不富裕的我来讲，不啻为一种沉重损失。在那个早晨，我守着空空如也的饭盒哭了。那时就想，要是有一间自己的屋子，钱包就不会丢了。从此之后，那屋子里的人都令人恐惧和生疑。虽然说只有一人偷了钱包，而那原因肯定是因为贫穷，但是那时绝不会大度地去宽容别人，而是常常揣着那个硬瘪瘪的钱包，很晚很晚才从教室回来，沉默寡言，入夜时就把钱包放在枕头下。 ⑦我十七岁的那年初冬，离开了故乡，在大兴安岭师范专科学校上学。那是我第一次坐火车。那时有一个天真的想法，认为坐上火车的人就不一般了，火车到达的地方也是非同凡响的，所以认定学校的新居干净宽敞而漂亮。然而，凌晨三时下了火车，跟着自己的行李，坐在卡车上瑟瑟发抖着朝学校靠近时，我知道自己的想法大错特错了。我们十几个人仍然住着一间二十平方米左右的屋子，不同的是火炉在门外的走廊里。那天进去时电还未接通，老师擎着根蜡烛照亮每一个人的床头，看清名字后就喊一声：“×××，你在这！”各就各位后，我们打开了行李，老师将蜡烛最后的一束光焰带出屋子，我们就陷在黑暗中。我在黑暗中打开手电筒，给家里写第一封信，只写了一句： ⑧爸爸妈妈，我想家…… ⑨我的泪水就下来了。我没有再写下去，当然也没有发那封信。 ⑩后来师范专科学校的校舍大有改观，一年后我们搬入新居，八个人一间的屋子。就在那间屋子里，有一天深夜我发生了梦游，我赤脚走到窗前，对着窗外的暗夜说，桂花呢，我采的桂花呢…… ⑪师专毕业后，虽然住宿大有改观，可总是与人合住，我并未有自己的一间屋子。 ⑫伍尔夫曾说：“一间自己的屋子是女人所必需的。”我渴望着有一间自己的屋子，是因为我可以在精神上真正独立，喜怒哀乐受自己支配，想哭就哭，想唱就唱，想睡懒觉就拉上窗帘，想听着音乐想点什么就关起门来，想宁静地回忆着写点什么的时候，就让屋内的一切声音都止息。 ⑬有一间自己的屋子多么好，可以把最喜欢的人请来闲谈和吃饭，可以把最不喜欢的客人拒之门外，那时我就是自己的上帝。没有了委曲求全和压抑个性，而是一个完全真正的自我的存在，犹如那个在童年时化成一只蓝鸟飞进月亮的女孩子，虽然她没有把桂花树背回人间，但人间仍香气弥漫。 ⑭如果有一间自己的屋子，向西最好，每天可以站在窗前看夕阳。斜阳贴在自己屋子的窗户上，那就是我的斜阳。 （选自《迟子建散文集》，有删改） 1. 不同时期，我想要有一间自己的屋子的原因各不相同。阅读文章，完成思维导图。 2. 按要求赏析文中画线的句子。 （1）北窗前有一棵稠李子树，树周围种了花，那些花一到盛夏时就疯疯癫癫地四处求发展，有的竟越过了黯淡的墙壁，伸向炕上的枕头了。（从用词的角度） （2）我的睡态总像溢出河床的洪水一样毫无规矩、泛滥成灾。（从修辞的角度） 3. 请结合全文，简要分析文章开篇详细描写童年想象的作用。 4. 班级准备举办“我的精神小屋”主题分享会，请你结合本文内容与自己的生活体验，写一段发言稿，谈谈你理想中的“精神小屋”是什么样的。（不少于80字）。 四十二、（2025-2026・广东佛山三水・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 度过生命中的不如意——苦尽甘来终有时 ①生命之中，不被压力和繁琐之事压垮，且能在生活中活得悠然自在，才算是会生活之人。有人说，相对论不是科学定律，是人文逻辑。因为有哭就有笑，有紧必有松。如此，为何不能轻松面对那些看似压力实则考验的人生经历呢？ ②有个商人因为经营不善而欠下一大笔债务，由于无力偿还，感觉自己承受的压力无比沉重。在债权人频频催讨下，精神几乎崩溃了，他因此萌生了结束生命的念头。 ③于是，他抱着那样的念头，独自去到亲戚的农庄拜访，心里打算在仅有的时间里，享受最后的恬静生活。 ④当时，正值八月瓜熟时节，田里飘出的阵阵瓜香吸引了他。守着瓜田的老人见他到来，便热情地摘了几个瓜果，请他品尝。不过，心情仍然低落的他，一点享用的心情也没有，但是又无法拒绝老人家的好意，便礼貌地吃了半个，并随口赞美了几句。 ⑤老人家听到赞扬，显得特别欣喜，于是他开始如数家珍地向商人诉说起自己种植瓜果所付出的心血与辛苦。 ⑥老人家仔细地诉说种瓜的过程：“四月播种，五月锄草，六月除虫，七月守护……”原来，他大半生都与瓜秧相伴，流了不少汗水，也流过许多泪水。 ⑦曾经就在瓜苗刚出土时，便遭遇旱灾，但是为了让瓜苗得以成长，老人家还是坚持每天来回挑水浇灌它们，尽管烈日炎炎，他也不觉得辛苦。 ⑧又有一年，就在正要收获时，一场冰雹来袭，打碎了丰美的瓜果，也打碎了他的丰收梦。 ⑨还有，有一年金黄花朵开得相当茂盛，然而，一场洪水却让一切都泡了汤…… ⑩老人乐观而坚定地说：“人和老天爷打交道，少不了要吃些苦头或受点气，但是，只要你能低下头，咬紧牙，挺一挺也就过去了。因为，最后瓜果收获时，仍然全部都是我们自己的。” ⑪老人又指着缠绕树身的藤蔓，对着忧郁而绝望的商人说：“你看，这藤蔓虽然看上去活得轻松，但是它却是一辈子都无法抬头呢！只要风一吹，它就弯了，因为它不愿靠自己的力量活下去。” ⑫这番话让商人忽然醒悟了过来，他吃完手中剩下的半个瓜果，在瓜棚下的椅子上放了100元，以示感激，翌日便迈着坚定的步伐离开了农庄。 ⑬五年后，他在城市里重新崛起，并且成为一个现代化企业的龙头。生活往往就是这样：在关闭面前的那扇门后，却在另一边为你打开一扇窗。如果你不善发觉，而只是在那扇已关闭的门前痛哭流涕乃至绝望，那你还将会错过窗子外面那美丽的风景。 ⑭所以，当我们备受生活压迫时，一定不要轻易就低头认输，就算已被压得完全倒下，也要立即站起来，拍拍手，拂拂尘，坚定而执著地继续向前走……这样我们才不会因为一个人生的不如意，而放弃了将人生进行得更美的机会。 选自《青年文摘》 1. 【梳理内容】随着情节的推进，商人的心情也发生着变化，请根据文章内容填写下表（要求语言简洁，每空用4-6字。） （1）　　　　　　　　（2）　　　　　　　　（3）　　　　　　　　（4）　　　　　　　　 2. 【品味语句】按要求赏析下面句子。 （1）不过，心情仍然低落的他，一点享用的心情也没有，但是又无法拒绝老人家的好意，便礼貌地吃了半个，并随口赞美了几句。（说说加点词语的表达效果。） （2）生活往往就是这样：在关闭门面前的那扇门后，却在另一边为你打开一扇窗。如果你不善发觉，而只是在那扇已关闭的门前痛哭流涕乃至绝望，那你还将会错过窗子外面那美丽的风景。（请从修辞的角度赏析。） 3. 【理解文意】“人和老天爷打交道，少不了要吃些苦头或受点气，但是，只要你能低下头，咬紧牙，挺一挺也就过去了。因为，最后瓜果收获时，仍然全部都是我们自己的。”请从内容和结构上说说这句话的作用。 4. 【文化参与】历史上不乏历经磨难，在逆境中奋发而有所作为的例子，请参照下面示例，写一个例子。（100字左右） 示例：匡衡是西汉时期的一位学者，他自幼家贫，白天要干活挣钱糊口，只有晚上才能坐下来安心读书。由于家中没有蜡烛，他就在墙壁上凿一个小洞，借邻居家的灯光读书。匡衡的这种精神感动了很多人，后来他得到了人们的帮助，最终成为了一位博学多才的学者。 一、（2025-2026・广东佛山南海区狮山镇・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上，一群不知名的鸟从头顶掠过，用翅膀扇起我的好奇。不知道它们要飞向何方，是否有自己的故乡，是否需要去南方过冬。一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 1. 请从修辞手法的角度，赏析第3段中画线的句子。 层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。 2. 作者在描写敕勒川高山草原时，为何特意引用《敕勒歌》？ 3. 文章以“一片青山入画来”为题，意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对这个题目的理解。 二、（2025-2026・广东湛江雷州第五中学集团・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 斩生活记 殳俏 ①“你外婆是个人物。”最初听到这句话是从爸爸嘴里。我问爸爸：“外婆怎么就是个人物了？”他说：“她只信自己。” ②我对能深刻记起的有外婆在的画面，总带着一丝恐惧。去她家度假的清晨，我总是睡眼惺忪地吃完早餐，然后被外婆拎着去买东西。当然，我也会弱弱地抵抗：“我不想去。”而外婆会回答：“我不能把你一个人留在家里。”但在菜场里买着买着，她就会把我一个人留在黄鳝摊上。“站好，不要动，我去去就来。”于是留下我惊惧地看着摊位上穿着破洞背心的胖子划鳝丝。 ③像是过了一个世纪左右，外婆终于回来了，手里抓着塑料袋，袋子里有一只彻头彻尾缩起来的鳖。“你干什么去了，去那么久？”我委屈地问外婆，然而，她回答：“卖甲鱼的地方在杀生，小孩子看了不好。”我心里勃然大怒，那划鳝丝和杀王八有什么区别吗？但我一定是敢怒不敢言的，从没有人能改变外婆的想法，只能灰溜溜地回家。 ④回到家，我照例瑟瑟发抖不敢动，因为知道接下来外婆就要去杀鳖。纵使她说了小孩子看杀生不好，那也是在她自己的逻辑体系里随口一说罢了。而且，比起“杀”字，外婆更喜欢用“斩”字。她不说“我去杀条鱼”，只说“我去斩条鱼”；也不说“我切盆肉”，只说“我斩盆肉”。 ⑤接下来要斩那只鳖。它缩在壳里，像极了生活中藏得深、需耐心拆解的难题。外婆踩住它，举刀凝立，等到它放松警惕探出头时，“嘣”地手起刀落，连犹豫的余地都不留。不仅斩鳖，外婆几乎能斩一切，对付太仓乡下拿来的大白鹅便要凭硬实力。这些扑腾挣扎的“劲敌”，她嫌麻烦时甚至一手抓俩，任其如何反抗，都能冷静斩断咽喉，将生活的“蛮力阻碍”干脆利落地制服。至于那些最寻常的土鸡，则更像是日复一日的琐碎烦扰，哼都不哼一声便已经死在外婆的“魔爪”之下。 ⑥外婆就这样数十年如一日，用一种近乎执拗的行动代替了思考。在童年的我看来，她好像生来就携带大刀，对着眼前的鸡鸭鱼肉、萝卜竹笋，乃至生活的一切困顿，不假思索地大砍大杀。她对人也是一视同仁地凶悍，从丈夫到儿孙，她所做的就是骂一顿，然后给吃的，再骂一顿，然后继续供应吃的。她人生绝大多数光阴都消耗在那方狭小的厨房里，始终背向着我们，用那“大杀四方”的背影，将她生命中所有那些难以下咽的苦涩，独自一人，默默地斩断，化作我们碗中热腾腾的寻常。 ⑦外婆去世后的几天，我和妈妈一起整理旧相册，看到了外婆年轻时的照片，这是我记忆中模糊的部分，仿佛从我认识她的那天起，她就是个手拿菜刀的凶悍的老太太。但照片中的外婆，俨然像个混血儿，面孔立体，一头俏皮的鬈发，穿各种蕾丝或大荷叶边衣服，都是公主的模样。那一瞬间我明白了，她为何坚持要在自己去世之后，才重新选择换上洋装。______________________ ⑧外婆确实是个人物，她只信自己。只要自己能一路过关斩“怪”，她就可以不思考目的，不琢磨误解，不去咀嚼自己生活中那些难以下咽的部分。 ⑨记得儿时一个酷暑午后，我和外婆置气，一个人跑回空无一人的家，找遍厨房没发现水或饮料，冰箱里只有外公的罐装啤酒。我愤而打开一罐，仰头灌下，不久便天旋地转，倒在沙发上不省人事。醒来竟是第二天中午，我一骨碌坐起，回想了几秒钟，意识到自己犯了天大的错误，可能要被外婆揍死了。这时候外婆端了碗绿豆汤过来，她黑着脸上上下下打量我，我以为她要怎么骂我，但她竟然带着哭腔说：“你吓死我了。” （原文有删改） 1. 作者为什么说外婆“只信自己”？请结合全文内容，简要分析。 2. 第五段描写外婆斩鳖、斩鹅、斩鸡三个场景，有何作用？ 3. 下面是AI对第七段空缺处的补写，但并不合适，请结合文章说明理由。 当生活将她推上灶台时，洋装就会成为外婆心中的牵绊。 4. 作者为何要在文末写儿时“我”醉酒的事件？请简要分析。 三、（2025-2026・广东茂名多校・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 藤野先生（节选） 鲁迅 ①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是： ②“你改悔罢！” ③这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ④我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ⑤我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑥中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑦“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。 ⑧这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 1. 作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？正确的一项是（     ） A． 民族自尊心受到严重挫伤。 B． 对噪音特别反感。 C． 听不惯日本学生的疯狂欢呼。 D． 认为课堂上不应该大声欢呼。 2. 文段中（A）（B）前面的两个“他们”各指的是什么人？ A．他们：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B。他们：　　　　　　　　　　　　　　　 3. 结合选文与链接材料，说说鲁迅先生“意见却变化了”的原因，并对此加以评论。 这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 ——《呐喊・自序》 4. 回忆性散文要求选材典型，能够充分反映文章中心。有人说，文中“爱国青年”寻衅和看电影事件与写藤野先生无关，你赞同吗？请你结合文章进行简要分析。 四、（2025-2026・广东省江门市蓬江区培英初中学・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 饭桌上的教育经 叶永和 ①爷爷叶圣陶到北京任中华人民共和国教育部副部长的第三年，我出生了。因为他太忙，我们的相处并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的教育了。后来总有人问我：大教育家叶圣陶是怎样教育孩子的？我想了又想，实在总结不出条条框框的法则来。唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。 ②爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我认。 ③爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇“佳作”，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。 ④当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心“咣”的一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实，轻手轻脚地，又关了一次门。这件事情，我现在想起，仍然记忆犹新。 ⑤他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。1968年念初一的我去陕北延安插队，姐姐叶小沫已经到了黑龙江依兰，爸爸去了河南“五七”干校，一家人南北东西，互通消息全靠写信。即便如此，爷爷每次回信，都要先一一挑出错别字，发现用法不当的词，还要仔细分析一番，叮嘱完毕，再进入正题。 ⑥爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。” ⑦叔叔至诚读高中时，他在作文里发牢骚：语文老师、数学老师各有各的要求，一天满满当当，根本记不住……好像学习就是为了应付老师。书不想念了，要退学！爷爷看了作文，居然不急不气，说道：“不念就不念了吧。”于是，他给至诚叔叔办了退学手续，连这篇作文都被刊发到了《中学生》杂志（叶圣陶主编）上。“高中肄业”的叔叔，被爷爷送到上海开明书店打杂工，驻守库房，整理杂书。结果，叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品。 ⑧经此一事，辍学便成了我家“没什么大不了的事情”，延续到了孙辈。我大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备。有一回，这位严师在他的成绩单上批了八个大字：“品学俱劣，屡教不改。”爷爷看了，回敬了八个大字：“不能同意，尚宜善导。”让接送三午的阿姨捎了回去。这位严师看了问她：“他们一家是不是都有神经病？” ⑨后来我们都明白了爷爷的苦心，他绝不是一味地惯着孩子胡闹，作为一名教育家，他由衷地认为不只有念书才能称得上“教育”。 ⑩这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。 （选自《读者》，有删改） 1. 【梳理内容】请概括作者回忆了与叶圣陶先生有关的哪几件事，在下面的括号内填写恰当的内容。 爷爷教“我”识字——（1）（　　　　　　　　）——（2）（　　　　　　　　）——爷爷回信总先挑错再谈正事——爷爷为至诚叔叔办退学手续——（3）（　　　　　　　　） 2. 【品味语言】请从修辞手法角度赏析第①段画横线的句子。 3. 【理解观念】文中多次提到叶圣陶先生的教育观念，请简述四点。 4. 【探究意图】本文与《藤野先生》同为回忆性散文。请结合两文具体内容和知识卡片，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。 知识卡片写作意图，指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 五、（2025-2026・广东普宁勤建学校・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 忽然来到灯塔山 叶开 ①吃完午饭，本打算去灯塔镇溜达一下，结果一不小心来到了灯塔山脚下。 ②去年秋天，看漫山红遍，从后院悠然看见的，就是这座灯塔山。考虑到缺乏锻炼、四体不勤，我只从停车场行到山脚下。稍微体会一下秋天的深意，呼吸了一级新鲜度的空气，有一种涤荡心肺的愉悦，我感觉心旷神怡，就回来了。 ③今天天气凉爽，少云间阴，正是深秋登高、远眺怀思的好时候。虽然也没有什么人可想的，没什么事可忧的。朋友们都岁月静好，彼此相忘于江湖。只不过，深秋的叶子，正是最红艳的时候，充满了诱惑力。 ④就走到山脚下，拍几张照片，打打卡吧。没想到越走越深，越爬越高。 ⑤灯塔山是美国纽约州哈德逊高地最高峰，海拔不过490米。虽然绝对高度不高，但是相对高度不低。哈德逊河谷周边的群山，都是这样的直性子，挺拔起来，一点都不啰嗦。 ⑥灯塔山上本来有一条缆车道，但在上个世纪七十年代的环保主义高潮期被拆除了。山上的缆车站也只剩下了一堆废墟，仅有四堵墙在目睹江流婉转，感叹时光流逝。 ⑦灯塔山的步道是纯天然的，周边既没有收费站，也没有小卖部，完全靠徒步者自觉选择。上山步道既没有铺设柏油路，也没有修建人行台阶，只是一条铺满石子的小道。在山脚小道开始处，搁置了很多就手的木棍，可以做拄杖。 ⑧灯塔山环境保护好，树木葱郁挺拔，落叶堆积了一层又一层，踩在上面松松软软的。一路上山，植被丰富，森林茂密，空气中负氧离子含量超高。就在这密林中，不断地洗肺，不断地山行。 ⑨虽然上山小道陡峭崎岖，但最初气喘几次过后，慢慢地就适应了。可能是因为呼吸着浓氧，解了身体之乏，略加休息，竟然越来越轻松，越走越有劲。一路上红叶满眼满山，随处都有红叶招摇，惊喜的景色从不同角度涌出，双眼倍感润泽，应接不暇。 ⑩在不断的赞叹中，在几次停下来拍照中，不知不觉竟然一鼓作气上到了山顶。 ⑪登临极目，四周丛莽连绵，一览无遗。眺望辽阔的哈德逊河谷，大江盘绕，气势恢宏。南起冷泉镇，北到波基普西大桥，这段江面尤其开阔。在山顶观景平台，一束红艳得灿烂的叶丛，为眺望做了优美的铺垫，犹如《如歌行板》的序曲。山峦起伏，红叶连绵，视野平旷，江天一色，一时有夫复何言之感。 ⑫灯塔山山顶上有好几个湖泊，其中一个是灯塔水库。我们顺着绕山小道，逐渐深入，往往不知深在何处，却又柳暗花明，豁然开朗。转过一处山峦，忽有几个陡弯，直冲而下，脚步几乎收不住，一路小跑向下，来到灯塔水库旁。 ⑬灯塔水库四面环山，山光水影彼此交融，天上白云绵绵软软，投射在清澈见底的湖面上，有一种绚烂的光影效果。这时山中正无人，红叶纷纷开且落，四下静寂，甚至没有听见鸟啭，更觉美到了凛冽，而不容靠近。 ⑭沿着一条简陋的盘山车道下山。这条盘山道没有铺设柏油，而是碎石沙子路面，坑坑洼洼，有些地方还突兀着大石头。移步换景中，不时能看到枯死老树倒在山坡中，也没有人去处理，它们就这样随着山风与朗月，随着时间的流逝，慢慢重新融入山林中，颇合自生自灭复归其根之道。 ⑮回到家里，焖上一锅腊肠煲仔饭，炖上一锅酸菜鱼，算是对这一天辛苦的犒劳。 （选自2025年10月28日的《羊城晚报》） 1. 【梳理内容】请根据选文内容，完成作者登山行程的梳理。 行程 地点/景物 特点描述 登山前 山脚下 ① 　　　　　。 ②　　　　 上山步道 ②纯天然石子路，陡峭崎岖但越走越轻松。 登顶后 山顶观景平台 ③　　　　　。 下山过程 ④　　　　　　　 四面环山，山光水影交融，寂静凛冽。 2. 【品味语言】请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。 在山顶观景平台，一束红艳得灿烂的叶丛，为眺望做了优美的铺垫，犹如《如歌行板》的序曲。 3. 【赏析写法】请分析选文以家常美食结尾的妙处。 4. 【文化参与】学校公众号“美景推荐”栏目正在征集稿件，请你结合选文内容和知识卡片，为灯塔山写一段推荐语。要求：突出景物特点与游览价值，语言准确、有吸引力。 知识卡片 推荐语是向他人介绍某个地方、事物或活动，突出其特色和价值，以引起兴趣和向往的一种应用文体。 六、（2025-2026・广东省茂名市电白区第一中学・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 青山白虹 卞毓方 ①雪峰山的雨，是墨绿色的。当云层自武陵山脉那端翻卷而来，整座山宛如洇开的宣纸，连鸟鸣都裹着湿润的水汽。我站在鹰嘴崖远眺，七十二峰如凝固的浪头，层层叠叠，涌向天际。 ②雨过日出，溪涧在乱石间撕开银亮的豁口。野栗树的影子投在水面，碎成点点铜钱般的阳光。1935年的秋风正是沿着这条涧水，把红二、六军团的军号声吹进了溆浦城。一篇旧资料写道：城隍庙的老庙祝记得那个霜晨，露水将青石板心得如同凉玉，城门口忽然涌进一队着灰蓝衣衫的队伍。酒坊的阿炳刚揭开蒸高粱的杉木桶，便被炊事班借走了全部笼屉；药铺掌柜往他们的竹篓里塞三七时，瞥见队尾有张娃娃脸，个头还没枪杆高。 ③我登上万寿宫的戏台。贺龙将军曾在此演讲，飞檐上的脊兽见证了那一张张红军传单的散发。后殿斑驳砖墙上，至今依稀可辨“打土豪分田地”的标语。当三千青壮年跟随那面弹痕累累的军旗出发，裁缝铺的周娘子连夜缝制七十二双布鞋，每双鞋底都纳着“平安”二字。 ④1945年春，鲜花开遍原野。彼时，侵华日军总部似已嗅到末日的气息，如困兽之狂吼，目光锁定了雪峰山深处的芷江机场。他们妄图摧毁美军第十四航空公司，切断中国的抗战血脉，甚至图谋翻越雪峰，直取战时首都重庆，一举“定鼎”。 ⑤龙潭镇，名字里便藏着雷鸣与神话。传说雪峰山中有蛟龙盘踞，每逢春雷乍响，山涧激流便如龙形直冲九天。而这块被龙气浸润的土地，在20世纪的硝烟中，凝结出另一种永恒。1945年暮春，日军铁蹄踏碎湘西的云雾，却不知已闯入东方巨龙的逆鳞之地。 ⑥弓形山松涛回荡着金属的余响。七十四军五十一师将士将血肉铸进青山界每一寸岩层。鹰形山二十八昼夜的拉锯中，敢死队员的呐喊与飞虎队战机的轰鸣交织。那些绑着手榴弹跃出战壕的身影，宛如传说中御风雨行的龙族后裔。在张氏宗祠的弹痕砖上，在倭寇墓冰冷的石碑前，时光定格着这一刻：七百忠魂，化作雪峰山新的脊梁；两千侵略者的骸骨，成了巨龙爪下的尘土。 ⑦龙潭战役纪念馆中，一只玻璃柜陈列着半块焦黑的怀表。讲解员说，这是王振亚连长殉国后的遗物，弹片卡在齿轮之间，时间永远停在了1945年5月7日的黄昏。 ⑧那是侵华日军发动的最后一场大规模进攻，终以全军覆没而告终。也正因如此，芷江，成为了胜利的见证地。 ⑨午后，我站在七里桥畔，凝视“血”字形的芷江受降坊。青灰石坊在夏日阳光下泛着冷光，坊额上“受降坊”三字笔锋如刀。1945年8月21日下午四点，日本投降代表今井武夫在此交出兵力分布图。中方代表萧毅肃未发一言，只将备忘录推至其前。今井武夫签下投降备忘录的第一笔，整个会场，唯有钢笔在纸上签字的沙沙声响，沉默，比炮火更震耳欲聋。 ⑩一位美国记者拍下了受降后的芷江街头：百姓拆下门板铺路，让凯旋的将士不沾一脚泥泞。曾几何时，受降坊与巴黎凯旋门、柏林勃兰登堡门等并称“世界六大凯旋门”。坊右赤岩石刻仍在，上有诗人公刘手书“冈村宁次并未死！”的警句。 ⑪返程途中，山雨再度淅沥。老陈忽然刹车，指着峭壁上的几株映山红：“那是从焦土里长出来的。”血色的花瓣被雨水洗涤，泛出金属般的冷光。我回望雨雾中的雪峰山，蒸腾的云气正聚成一道洁白长虹。那或许是无数未被安葬的忠魂，终于寻得通往天堂的归路。 （选自2025年07月10日《羊城晚报》，有删改） 1. 请根据选文内容完成下表，使历史事件与其发生地点或见证物对应。 历史事件 地点/见证物 红二、六军团进入溆浦城 城隍庙、酒坊、药铺 （1）　　　　　 万寿宫的戏台 龙潭战役中王振亚连长殉国 （2）　　　　　　　 （3）　　　　　　　 芷江受降坊 2. 请从修辞手法的角度赏析第①段画线的句子。 “七十二峰如凝固的浪头，层层叠叠，涌向天际。” 3. 选文以“洁白长虹”结尾有何妙处？请简要分析。 4. 为纪念龙潭战役，雪峰山景区拟在王振亚连长牺牲处设立纪念碑。请你结合选文内容和“知识卡片”，为纪念碑撰写一段文字。要求：突出人物事迹与精神，语言简洁有力。 知识卡片 纪念碑文字通常用于纪念历史事件或人物，需具备真实性、纪念性和感染力，语言庄重凝练，能引发参观者的敬意与思考。 七、（2025-2026・广东肇庆跨区・八上期中）阅读下面文本，完成下面小题。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰。 （二） ⑤大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去，好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （三） ⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“发奋图强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”的。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 （有删改） 1. 阅读散文要关注典型事件。请根据提示填写表格。 语段 事件 人物品质 文段（一） 陈先生教授读书方法 （1）　　　　　　　　 文段（二） （2）　　　　　　　　 有胆有识 文段（三） 讲解“发愤图强”和“发奋图强” （3）　　　　　　　　 2. 阅读散文要从字里行间洞察作者的情感。结合语境，品味下列语句。 （1）有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。（请分析标点“？！”揭示作者什么心理） （2）坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”（从人物描写的角度赏析） 3. 阅读散文要理解作者的构思。文章第一自然段有什么作用？请结合文章内容简要回答。 4. 阅读散文要关注体裁特点。本文与课文《美丽的颜色》同是人物传记，请你结合所学知识，简要分析本文是如何体现“人物传记”的特点？ 八、（2025-2026・广东省汕头市潮阳区潮阳实验学校・八上期中）为营造“人文全运”的氛围，宣传组认为，体育的强大不止于体魄，更在于精神的丰盈。 百草园的月色 陈忠实 ①从上海到绍兴，经过八九个钟头的长途旅行，傍晚到达。安顿了下榻的处所，匆匆吃罢晚饭，赶到鲁迅先生的故园去观瞻，天色已经完全黑下来了。 ②一条宽阔的水泥铺就的街道，两排树荫浓密的梧桐，这是“鲁迅路”，以先生名字命名的街道，路灯的亮光和两边大小铺栈的窗户的灯光交相辉映。 ③一方黑色的木板门，已经关死，没有门楼，似乎也没有什么装饰，仅仅就是在砖墙上安着这样一方黑色的木板门，这就是鲁迅先生世代的故居了。中国现代的思想和艺术的巨人，就在这窄窄的门洞里面诞生。 ④宅院狭窄、颇深，门房，过庭，天井，先生住屋，鲁母住屋，再后边是闰土父亲在鲁家帮工时的住屋，屋里有一个捣米的石臼。 ⑤后院里，就是那个被先生浓墨重彩描绘过的百草园了。 ⑥灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。月色下的百草园，一株高大的树干，浓密的枝叶，辨不清是“高大的皂荚树”，还是缀满“紫红的桑葚”的桑树。草园里的花草，也辨不清哪儿是“碧绿的菜畦”，哪儿有“何首乌藤和木莲藤缠络着”的情态，更难以捕食“覆盆子”那“又酸又甜”的“像小珊瑚珠”一样的果实了。 ⑦我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生，现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上，听一位据说是鲁（周）家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔。他说一口绍兴的地方话，真是叫北方人大惑莫解，几乎一个字也听不懂。朦朦胧胧的百草园，朦朦胧胧的树，朦朦胧胧的花草，朦朦胧胧的鲁镇的地方语言…… ⑧既然听不懂，我索性不听了，一个人到园子里去转悠。我心里似乎并不迫切要求听到介绍的话，只是想到这儿来走一走，看一看，站那么一会儿，有一次心理感受就满足了。 ⑨是啊，百草园，我早就熟悉了，早就背熟了《从百草园到三味书屋》的散文，也就熟知这儿的一切了。“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”印在我心中的这幅动人的百草园的图画，掐指已近三十年了，今天晚上才得以漫步其境了。 ⑩时值初夏，夜气温爽，听不到蝉鸣，也听不见蟋蟀的叫声。我漫步在草地上，自然地记起学习这篇课文时的情景。 ⑪语文老师是一位刚从大学中文系毕业的青年，热情极高，甘肃人，一口南腔北调的普通话，却把课文朗诵得十分动人……我一边听着老师领读，脑子里却展开另一幅图画：刚刚收割过麦子的南坡上，田块层迭的坡地上，麦茬儿闪闪发亮，塄坎上和坟丘里，野蔷薇红的和白的花儿开得一片灿烂，野葡萄藤蔓一直攀援到枸树梢上去，酸枣棵子是山坡上最大的家族，那绿色或紫色的蚂蚱，总是悄悄地藏躲在酸枣棵子最稠密的树杈里。我和小伙伴们，头顶艳阳，脚踩枣刺，整晌整晌地捕捉那可爱的生灵儿，忘了吃饭，忘了时辰，直到渴得舌头搅不动，头上无汗可流，也顾不得到沟底去喝一口泉水……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣。 ⑫而当我从乡野跑到城市，坐在高楼明亮的教室里，听陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园-黄土高原之中的南坡-无限丰富有趣的依恋。 ⑬读先生的这篇课文的时候，尚在我的少年时期，人生的那个充满幼稚心理的时期，是极易与这篇文章的感情相吻合的。 ⑭当我漫步在向往了近三十年的百草园中时，已经是个顶透而须密的中年人了，而心境却一下子回返到了童年，生命体验变得更丰富饱满…… ⑮哦！我的向往中的南国的先生的百草园！ ⑯哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡…… 1. 阅读全文，完成下面表格。 不同情境下的“百草园” 特点 情感 （1） 朦胧 （3） 印在我心中的百草园 动人 南坡生活的百草园 （2） 2. 字斟句酌，品析句子的妙处。 （1）宅院狭窄、颇深，门房，过庭，天井，先生住屋，鲁母住屋，再后边是闰土父亲在鲁家帮工时的住屋，屋里有一个捣米的石臼。（从句式的角度赏析） （2）朦朦胧胧的百草园，朦朦胧胧的树，朦朦胧胧的花草，朦朦胧胧的鲁镇的地方语言……（对加点词的理解） 3. 读到第⑯段时，两位同学展开了议论，请你参与讨论，说说你的看法。 小潮：第⑯段多余，删去不影响，文章还更加精练呢！ 小实：我觉得它对于主旨表达有一定的作用，不可以删。 我： 4. “人文全运”理念认为，精神滋养源于多样化的生命体验。请从以下两个体验中任选一个，结合文本内容，阐述其与本文的“夜游体验”在精神滋养层面的共通之处。 A.一次沉浸其中的《红岩》阅读体验       B.一次全力以赴的体育锻炼体验 九、（2025-2026・广东省汕头市龙湖实验中学・八上期中）阅读选文，完成下面小题。 父亲的秋天 张金刚 ①今年秋天，我回家帮父亲“收秋”。他坐在檐下台阶上，抽一口自己卷的大叶烟，烟雾瞬时模糊了他满是皱纹的脸。 ②秋天的父亲，活儿最重、最忙碌，可陶醉于大叶烟中的他，又是笑容最多、最灿烂的。我知道，陶醉他的，不全是那枯黄呛人的烟叶，而是轮回几十年的秋收，即使他的秋收半径越来越短。 ③屋里一股浓重的花椒气味，勾起我青少年时代痛并快乐的回忆。父亲曾带我在每个初秋，扛着板凳，拿着铁钩，挎着篮子，将墙角地边、沟谷河畔自家的花椒树摘个精光，晒出好几袋干花椒，换笔不小的收入。虽然双手拇指、食指被圪针扎得满是黑点，可心是欢喜的。想来，那都是几十年前的事了。 ④白天，我看见父亲踮着脚，伸长手臂，艰难地摘下一簇簇花椒，然后放进塑料袋里。他伤感地指了指袋子：“老了，不敢登高上树，就摘了这两斤。”望着眼前愈发矮小、走路有些颤巍的父亲，我不禁触目伤怀。 ⑤花生，父亲种了两分地，仅仅够自家吃。叶子已然泛黄，布满黑点，到了该收的时候。父亲弯腰沿地垄一路拔过去，缀着花生的花生苗堆了几堆。拔完两垄，父亲蹲下来摘。花生个大饱满，父亲乐得合不拢嘴。拿一颗来吃，他的脸色却变得窘迫起来，原来父亲已经咬不动花生了。 ⑥当年，父亲开了多块坡地种花生，一担担挑回；趁着清秋新凉，伴着蟋蟀欢鸣，一家人在灯下摘到半夜。那场景，如诗一般。屋顶上，第一批还未晒干，第二批又已续上。十几袋花生，炒食，榨油，出售，格外珍视。如今这两分地，只在屋顶铺了一小片，干花生只收了一大篮。 ⑦红薯是家乡的特产，家家都种。现在，父亲只能拣稍近的地块种一点。收红薯，我只干了一会儿，便觉得殊为不易。刨红薯，手掌磨出泡；撩藤蔓，胳膊累到酸；挑红薯，肩膀压得痛。想象不到瘦小的父亲，是如何坚持这么多年的，顿觉坐在老田上、秋阳下沉默的父亲是岁月时光里的“孤勇者”，独自撑起了这个家几十年殷实的春秋。将红薯入窖时，父亲下意识地想要下到窖里，可试了几试，依然瑟缩的腿脚告诉他，已不再可能。父亲让我下窖，他来递，很快完成了他已完成不了的劳作。一旁的父亲有些无奈，可又分明流露出满脸满眼的欣慰：“你干得挺利索，这下冬天有得吃了。” ⑧路遇摘酸枣的邻家大嫂，父亲有些失落沮丧：“今年酸枣卖到6块多，可惜爬不了坡，一颗也摘不回来。”大嫂笑道：“往年，哪个秋天都得跟你抢着摘，这下算是你让着我们了。”父亲腰杆一直：“当年，我也是摘酸枣的能手，是吧？”这一点，我们都认同。可此刻，父亲自己认了输。 ⑨靠山吃山。从未出过大山的父亲，对这句话有着生动的实践。秋来，山野藏着的秘密被他一一发现。酸枣自不必说，柿子一泛黄，父亲便用开口的长竿夹下来，泡了两水缸，烧火漤甜，让我们吃个够。野生板栗又面又甜，甭管长在沟谷哪里，父亲年年都会收些回家，给我们当零食。漫山的茅草、荆条是上好的柴禾，父亲挥镰从山根割到山尖，每天挑两担回家，在屋后垛起高高的柴垛。偶尔，还会给我装回几枚新奇的野鸡蛋。 ⑩眼下，父亲只能将低处的柿子摘些，晒在窗台给我留着。柴垛一直在“吃老本”，父亲也习惯了用电用煤，那“噼噼啪啪”燃烧的土灶、满身的柴草烟火味道，倒让我倍感稀罕了。野生板栗、野鸡蛋，应该再也无法吃到了。父亲看出了我的心思：“要不，你试着去收些？”我一摊手：“我也找不到。”父亲心生怅然：“说来也怪，村里人越来越少，山里的东西也没以前丰盛了。难道大山、土地也老了？” ⑪确实，秋天的屋顶作为父亲劳动成果的秀场，已繁华不再。金黄的玉米，火红的大枣、花椒，乱滚的核桃、黄豆、绿豆，饱满的花生、高粱、谷子、芝麻……仿佛就在昨天，可转眼已成回忆。萧瑟秋风中，黄的、绿的槐叶落满屋顶，又被风吹起，落在院里，落在院里静坐的父亲头上。 ⑫我帮父亲摘掉落叶，他一脸苦笑：“脑袋上没几根毛儿了。”我也苦笑：“我都四十多岁了，头发也稀疏了不少。秋风扫落叶，岁月不饶人呀！”我和父亲坐在秋风里，望着清冷消瘦的小院，谁也不再说话。父亲又点了一根大叶烟，抽得猛了些，烟雾呛得他直揉眼，也呛得我直揉眼。 ⑬我明白，父亲已坠入生命的深秋，我得常回家帮父亲“收秋”，为我们的余生储藏更多美好与暖意。 （选自《北京日报》，有删改） 1. “他的秋收半径越来越短”，下面是父亲的秋收版图，请将其补充完整。 （1）　　　　　　　　　　　　　　    （2）　　　　　　　　　　　　　　    （3）　　　　　　　　　　　　　　 2. 从修辞手法的角度，赏析第⑪段画线句。 秋天的屋顶作为父亲劳动成果的秀场，已繁华不再。 3. 本文回忆与现实交织，结合具体内容分析这种叙述手法的效果。 4. 根据阅读体会，谈谈你对文章结尾段的理解。 十、（2025-2026・广东省东莞市长安实验中学・八上期中）每个君子心中都有一座属于自己的南山，来寄托自己的情思与理想。 我的南山 普溪钓叟 ①陶渊明的南山是庐山，王维的南山是终南山……我的南山是干山。 ②乡下房子朝南，山在吾乡之南，照理是时时处处可以望见南山的，正所谓“开门见山”。然而，事实并非如此。山，是静默的存在，人的心灵若不能与之相契相应，便不能觉着它的有无。 ③祖母六十六那年，姑姑捎来一块肉。（1）好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。上面的肉皮和肥肉被精心地切成方块状，整整六十六块。这肉名义上是给祖母吃的，但很大程度上饱了她孙子孙女的口福。到最后只剩汤了，我拿筷子往汤底探寻，终于到极小的一块。放进嘴里一咬，才知只是块骨头，但绝不是普通的骨头，它圆融融，滑塌塌，坚硬如铁。吐到桌面上，却是一块石头。这是怎么回事呢？母亲的解释让我茅塞顿开。风俗里也包括肉碗里放块小石头，以石头代山，取“寿比南山”之意，祝愿长辈健康长寿。经了这事，我看南山时，心底里每每会生出一份温情，当然还有一份亲近南山的期盼。 ④后来在梦里无端地出现这样的情形：港面开阔，河水清澈，菱蔓挨挨挤挤，密密的枝叶间有白色菱花绽放，星星点点。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山。 ⑤至今，我还记得第一次得见南山的情形。夏夜，闷热难耐，便起身走出门去，仰面躺在篱笆边的水泥洗衣板上数星星，不觉恍然入眠。醒来天已大亮，世界清凉可爱。站起身来，不意间就望见那南山，心中便涌起难以言表的大欢喜。 ⑥从此，南山便融入我的世界，眼中有山，心中亦有山。每至雷雨过后，碧空如洗，便会欣然南望。南山静默如太初，但颜色分外凝重清晰，面目可亲。南山是三座玲珑小山的组合：东山长，西山高，中间矮又小。在我的想象里，那是两个大人护着小孩玩咧。从祖母的口里，我知道了那三座山在德清界里，东面的叫龙山，西面的叫凤山，中间的叫干山。 ⑦上学时的春游干山，终于让我得偿所愿。春游队伍开出学校大门，前面红旗引路，浩浩荡荡，蜿蜒前行。山越来越近，两个多小时后，那一抹黛色终于变成具体可辨的乌青山石和青葱草木。然而一条大河横在了面前，让我们不能进前。于是只得就地休息，隔岸观山。 ⑧终于眼见得载了一年级同学的水泥船就在干山溪对面了。小同学登上南岸后，船便回来渡我们过去。过了干山溪，旋即登山。大多数人选择登龙山或凤山，我不假思索上干山。干山海拔只有六七十米，比凤山低了一半。从没登过山的我，虽也很快登顶了，却已是腿酸脚软、气喘吁吁了。我坐在山石上歇力，发现山下的世界一下微缩了。河道纵横交织，村坊星罗棋布。干山溪贴山而流，蜿蜒西去。（2）水面的船小似蚌亮，溪畔的塔细若笔杆。我极目北望，努力寻找韩家湾的所在，但终究徒劳无果。我想此刻祖母也许正抬头远望，但也定然看不见她坐在山巅的孙子。我大失所望，两只清明粽子落肚后，便歪在石头上恹恹欲睡了。不一会，哨声响起，便下山集结，渡河北归了。 ⑨以后，亲近干山的机会就很多了。暑假跟着大人们到德清斫草，每次往南进入干山溪，然后往西、过东或上南。德清所多的是圩田，上得岸去，遍地是草，圩埂、田埂、水渠，蹲下来一路斫去，身后便留下一堆堆的草。不多时便一担一担地装进船里。 ⑩然而，我不见南山久矣。外出读书，继而工作，终年为俗务所绊，不复有闲散从容之心。即便回家，也多半没有了悠然望南山的情致。年过半百之后，却时时忆起往事来，嘘唏不已。去年赴德清开会，回浔时特意取道干山，竟发现已然面目全非。龙山、凤山均已挖去大半，大片黄色土石裸露，令我触目惊心。应该不会再挖下去了吧，因为道旁已赫然竖树起广告宣传牌——绿水青山就是金山银山。 ⑪唉，不知何时我能重归旧居，闲望南山？ ⑫恍惚中，又是“丛丛菱叶随波起，朵朵菱花背日开”的水面，我们的小船在水面滑行。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山…… （有删改） 1. 阅读散文，完成表格。 时间 祖母六十六岁那年 （1）　　　　　　　 上学时春游干山 年过半百之后 赴德清开会 事件 吃到寓意为“寿比南山”的石头 醒来不忘问南山 （2）　　　　　　 回忆往事 看到黄色土石裸露 “我”的情感变化 期盼 大欢喜 大失所望 唏嘘不已 （3）　　　　　　 2. 本文语言精妙，请从修辞、用词、句式等角度简要赏析下面的句子。 （1）好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。 （2）水面的船小似蚌壳，溪畔的塔细若笔杆。 3. 联系上下文，仔细品读第⑫段，分析本文结尾的妙处。 4. 根据回忆性散文的文体特点，分析南山于“我”而言的特殊意义，请联系自己的阅读经验与生活体验进行探究。 知识卡片：回忆性散文通常具有双重视角：一是过去的“我”（体验主体）；二是现在的“我”（回忆主体）。 十一、（2025-2026・广东珠海香洲・八上期中）阅读下面的文章，完成问题。 我的求索之路 ①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。 ②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学历时光。 ③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，感到分外凄切。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。 ④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。 ⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。” ⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。 ⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到“建筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”，主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》……我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的。 ⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。 ⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。时代需要“大科学”，也孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满期待！ （取材于吴良镛的同题文章） 1. 文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的发展历程：关注社会现实，①　　　　　　　　　　；得遇良师引领，明确研究方向；②　　　　　　　　　　，当选学部委员，担当学术使命。 2. 请从修辞手法的角度，赏析文章第③段画线句子的表达效果。 当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），感到分外凄戚。 3. 结合全文，说明“中国现代性的精神”在吴良镛先生“求索之路”中起到的作用。 4. 吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业。请你结合文章内容，并联系现实生活，说说你从中获得的启示。 十二、（2025-2026・广东省中山市第一中学等校・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一支倾听黑暗的蜡烛 朱成玉 ①临终时，祖母颤巍巍地示意我们点上一根儿蜡烛，说要和它一起熄灭。我不知道祖母此举有何深意，只知道那个时候经常停电，而一根蜡烛的价钱是5分钱。 ②祖母望着蜡烛，眉头舒展，窃贼瞄见金子一般，灵光乍现，随即又仿佛一个跋涉了许久的旅人到达了目的地，长舒一口气，卸下所有。 ③祖母没有活过那根蜡烛，先它一步，咽了气。祖母的脸上露出久违的微笑，酒窝像一朵莲花。她奋力伸出手去，骨瘦如柴的手，指着我们，像菩萨的手，伸到我们中间。 ④祖母去了，电却来了，电灯照亮所有人的忧伤，却再也照不亮祖母的前额。 ⑤父亲吹灭了蜡烛，说：“留着这根蜡烛，等出灵的时候，点着它，给你奶奶在那边照个亮儿。那边太黑了。” ⑥那边是哪边？父亲又没去过，怎么就知道那边是黑的？年少的我满是疑惑，可是看着一张张因为悲伤而严肃异常的脸，我又不敢问太多。 ⑦父亲似乎看出我的疑惑，接着说：“你奶奶这一辈子苦啊，在晦暗的地方呆得时间太长了。” ⑧祖父和祖母结婚后不久便当了兵，然后杳无音讯，祖母一生没有再嫁，独自一人养大父亲和叔叔。因为祖父当的是国民党兵，所以，“文革”的时候，祖母免不了受了很多红卫兵的“声讨”和欺辱。祖母忍受着尘世带给她的一切苦楚，正如她那苦命的村庄，终日沉默，一言不发，只有无限猛烈的狂风抽打它时，它才勉强挣扎一下。 ⑨是的，偶尔她也会喋喋不休地怨恨：“你个傻瓜蛋子，哪怕当个逃兵也好啊，不知道家里有等你的娃儿吗？” ⑩她在村庄里扎下根去，哪都不去。她说就算临死前最后一刻，也要等着祖父，她就那么执拗地信着，祖父还活着。 ⑪那段日子，祖母常常去当铺。从最开始的手镯，到后来的银饰，甚至她最割舍不下的香炉、银制的烟袋锅，都一一典当出去，只为了让她的孩子们不挨饿。为了孩子，她把自己典当得干干净净，空剩一副嶙峋的瘦骨。 ⑫老了，本想着该享享清福，却不想又得了重病。 ⑬祖母卧床不起，躺在床上，谁都可以推开她的门进去，看她躺在床上的狼狈的样子。尽管在她年轻时，扣个扣子都要避开人的眼睛，更不会像许多女人那样，在人前奶孩子。日子再穷，祖母都不会让她的衣服有一点脏和一丝褶皱。 ⑭祖母是个极其干净的人，大家闺秀，年轻时候有洁癖，她的床，别人坐过之后，她都要重新洗一遍。每天会洗好几遍手和脸，爱用香皂。可是她老了，病了，臭气在体内生发。她的所有器官都坏了，功能丧失，大便经常要由父亲和叔叔轮流用手指头抠出来。每当这时候，祖母只能无可奈何地拉被子遮脸。有时候她会像疯子一样发火，有时候会像小孩一样哭。一生的尊严，劈里啪啦全毁了。 ⑮最难熬的是夜。一切都停了下来，唯独疼痛，还在漫无边际地爬。 ⑯祖母在黑暗中忍着疼痛，她的手紧紧攥着，她的嘴紧紧咬着被子，她不喊叫，她心疼她的儿孙，不想让自己的喊叫惊醒了我们。 ⑰祖母在黑暗中，被疼痛戳醒，就那么睁着眼睛，我想，她的脑海中定是一遍又一遍地播放着往日时光，这岁月的皮影戏，终于要演到最后一幕。 ⑱令我们意想不到的是，祖母在黑暗里对抗疼痛的方式，竟然是给我们一粒粒地嗑瓜子，早上醒来，她的枕头边儿上堆满了很大的一堆瓜子仁儿。只有早晨，她才能睡一会儿，我们轻手轻脚，从她的枕头边搬走一座山，尽量不弄出一点儿声响来。 ⑲想起父亲说的话，祖母更多的时光都是在黑暗里，而她并没有因此消沉，照样带领我们把日子过得柳暗花明，风生水起。说白了，祖母是一个可以驾驭苦难的人，这苦难的烈马，一旦驯服，可以驮一个人奔往幸福。 ⑳在黑暗里又怎样？那就去做一支倾听黑暗的蜡烛。 ㉑这是祖母的哲学。 （节选自《朱成玉最美散文集》） 1. 【活动一：速读文本，感知内容】父亲说祖母在晦暗的地方呆得太长了，速读课文，梳理祖母晦暗的一生。 时间 事件 文革时期 （1）　　　　　　　　　　 那段日子 祖母为了不让她的孩子们挨饿，典当自己所有的首饰物品。 卧床不起时 （2）　　　　　　　　　　 难熬的夜里 祖母在黑暗中对抗疼痛的方式，竟然是给我们一粒粒地嗑瓜子。 临终时 祖母让我们点燃一支蜡烛陪伴她，说要和它一起熄灭。 2. 【活动二：赏析语言，细处寻味】文章语言平实如话，但字里行间饱含深情。请从描写手法的角度品读下面句子，体味其中蕴含的情感。 祖母在黑暗中忍着疼痛，她的手紧紧攥着，她的嘴紧紧咬着被子，她不喊叫，她心疼她的儿孙，不想让自己的喊叫惊醒了我们。 3. 【活动三：深入人物，体悟精神】作者把祖母喻为“一支倾听黑暗的蜡烛”，请结合文章内容说说祖母的形象。 4. 【活动四：今昔对比，发现妙处】回忆性散文应关注“双重视角”：一是体验主体，即“昔”我；二是回忆主体，即“今”我。因此，把握作者情感时要分清作者经历事件时的情感和写文章回忆时的情感。请结合下表，品析双重视角写作的好处。 “昔”我 “今”我 我不知道祖母此举有何深意，只知道那个时候经常停电，而一根蜡烛的价钱是5分钱。 在黑暗里又怎样？那就去做一支倾听黑暗的蜡烛。 十三、（2025-2026・广东惠州・八上期中）阅读下面文段，完成下面小题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 考研3次，读博7年 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了“人生最艰难的时光”。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7—11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7—11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动地坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7—11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。$ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・广东揭阳惠来・八上期中）阅读下面文章，完成小题。 一桌人生 ①人过中年，开始有点儿念旧。熟悉而又陌生的泉塘村，经常莫名地追到千里之外的都市，伴着那张小方桌，在我的梦中浮现。 ②我上学第一天是踢着小欢步去的，记得放学时夕阳把我的影子拉得很长，我越过山坡，蹚过小河，踩着风回了家。一进屋，我就寻了一条板凳，铺开作业本写字。狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃。傍晚，爹牵着老水牛回了家。老水牛一身泥水，摇摇晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的。 ③我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事。“爹，我想在梳妆桌上写字。”爹正招呼牛喝水，我的话夹在风里，一晃就过去了，他似乎没听见。“爹……”，爹抬起头扫了我一眼，只“唔”了一声，起身进了光线暗淡的里屋。他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的。 ④梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品。桌面上的漆脱落得斑斑点点，布满裂纹，还缺了一条腿，用一堆砖块垫着。爹把梳妆桌收拾出一半，我总算有了自己的书桌。我侧着身子，半边屁股斜放在紧挨着的床头，努力地把一行行“人口手上中下”写端正。 ⑤我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我。他会冲着黑屋子吼：“柴火没了，牛饿了，鸡鸭也到处扑腾……日子不是纸上画出来的！”确实，那时村里的孩子读书都像赶集一般，在学校里耍打几年就回来了，然后该干啥干啥。爹的声音很大很硬，我的心仿佛瞬间成冰，碎成一地畏惧，我还能读书吗？ ⑥有一次，班主任家访，跟正在码草垛的爹说：“娃是块读书的料！”一连说了好几遍，爹似乎没听见，半晌才从草堆里冒出头来“唔”了一声，继续码草垛。 ⑦读书就像爬楼梯，我一步步登高。每天回家，我就钻进黑屋子，世界小得只有面前那半张桌子大。不过，书本里的世界远比泉塘村的生活有趣。崎岖的山路挡不住我前行的步伐。我的中学生活顺利得一马平川，天宽地阔。放学路上，伴随我的，除了松软的田野，欢畅的校歌，还有鲜艳的奖状和背后或羡慕或褒奖的目光，这一切都让我陶醉。不过，我一般不跟爹说，爹也从来不管我读书的事。他只管低着头在土地里找下一年的出路，就像那头老水牛。 ⑧在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米汤，糊在桌前的墙壁上。顿时那间黑屋子像漏进了一道光。爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说。爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多。 ⑨那天，春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的。我正像往常一样伏在那半张桌上写字，房门“吱嘎”一声，爹裹着一身阳光，风一样地推门进来，一把拉我出门。夕阳的余晖里，一张崭新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷着木纹新漆。“写字桌，给你做的！”爹说这话时，声音大得像半夜里的春雷，惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了。 ⑩自那以后，我不再一放学就钻进黑屋子，而是将桌子摆在屋檐下，读书，写字。村里的小孩儿看见我读书的样子，也纷纷拿了作业过来，和我挤在一张桌上，有的一本正经，有的装模作样。夕阳下，我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天。 ⑪初三时我开始住校，家里的小方桌用不上了。我在学校拓展世界的同时，泉塘村也似乎被掘开了一个口子，一些没有读书的后生都去了外地打工。渐渐地，打工在乡间刮起一股强劲的风，不少人家换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越来越少。 ⑫爹又开始沉默下去。“我也去打工吧。”我跟爹说。爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他。他清楚我的命运掌握在他的手里。“你得读书。”爹半晌才说，转身牵着牛出了门。 ⑬后来，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开…… ⑭就这样，我翻着书，一本又一本，从一张书桌跳到另一张书桌，从乡下读到县城，从县城再读到大城市。泉塘村渐渐成为一个遥远的存在。后来我听说，家乡越来越好，那些外出打工的人也纷纷回乡。我还听说，家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌。 ⑮我人生的起点只有半张桌子那么大，但我的世界却在桌面之外，海阔天空，层林尽染。光影流转，那一方小小的书桌，永远是记忆深处的一道光。 （作者郭发仔，文章有删改） 1. 下列对文本的理解和分析不正确的一项是（     ） A． 第②段描写了我第一天上学的愉悦以及父亲劳作的艰辛，并用板凳引出后文的桌子。 B． 第⑭段提到我听说家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌，主要是为了表明乡亲们的生活富裕了，家乡的经济更好了。 C． 文章以“书桌”为线索，小意象装载了大人生。作者从“小”处发力，从一张桌子说起，道出了“我”和父亲的艰苦多舛的经历。 D． 运用比喻手法，将书桌比作“光”，生动形象地表现了书桌对“我”及家乡人的重大影响，深化文章主题。 2. 根据要求赏析选文第⑤和⑨段画线句子。 （1）爹的声音很大很硬，我的心仿佛瞬间成冰，碎成一地畏惧，我还能读书吗？（从人物描写角度赏析） （2）春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的。（从句式特点的角度赏析） 3. 结合选文内容，谈谈你对第⑫段画线句的理解。 爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他。 4. 文中“桌”与许多人的人生紧密相关。请结合文章内容，具体说说“桌”和他们的人生之间的关系。 【答案】 1. B 2. （1）示例：心理描写，“冰凉”“碎”生动形象地写出了爹的话对“我”心灵冲击之大，表现了“我”对不能继续读书的担忧、害怕。 （2）示例：倒装句，将“暖暖的”后置，突出了春风的温暖和煦，烘托了我看到新桌子时的喜悦心情。 3. 示例：爹听到我的话，看似没有反应，实则内心有波动，（运用拟人，将汗珠子人格化，）形象地写出此时爹内心选择的艰难，表现了爹沉默的性格和父爱的深沉。 4. 示例：桌子是我人生的见证，我最终从乡村走进大城市，是读书改变了我的人生的（“我”的角度）；桌子见证了父亲对我读书态度的转变，表现了父亲对我的爱和我对父亲的感激（“父亲”的角度）；桌子见证了村里人对教育态度的转变，众多的孩子回归读书，他们的人生将因知识而改变（“村里人”的角度）。 【解析】 【导语】 文章以“书桌”为线索，通过描写“我”从乡村到城市的求学历程，以及父亲默默支持的细节，展现了父辈在艰辛生活中对教育的重视和深沉的父爱。小小的书桌不仅是“我”成长的起点，更象征着知识改变命运的希望与力量。同时，“书桌”映射了整个村庄的变迁，寄托着家乡人期望通过教育改善生活的心愿，推动了乡村教育的进步。本篇在深情讲述个人经历的同时，也反映了社会的发展与希望。 1. 本题考查理解辨析选文内容。 B。“主要是为了表明乡亲们的生活富裕了，家乡的经济更好了”分析有误。依据⑭ 段“后来我听说，家乡越来越好，那些外出打工的人也纷纷回乡。我还听说，家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌”可知，文中提到家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌，主要并不是表明乡亲们的生活富裕了，家乡的经济更好了，而是体现出人们对知识的重视，对教育的回归，强调了书桌所承载的希望和梦想以及对人们观念转变的影响。 故选B。 2. 本题考查赏析语句。 （1）依据句中的“我的心仿佛瞬间成冰，碎成一地畏惧，我还能读书吗”可知，本句运用了心理描写，刻画了父亲的严厉态度对“我”造成的心理冲击，让“我”产生了对不能继续读书的担心的心理。 （2）依据句意可知，句中“暖暖的”应放到“春风”的前面。所以，本句属于倒装句。用“暖暖的”修饰“春风”，能突出春风的温暖和煦的特点，依据⑨ 段“爹裹着一身阳光，风一样地推门进来，一把拉我出门……‘写字桌，给你做的！’”可知，这为下文父亲送给“我”新书桌的温馨场景做铺垫，烘托出我看到新桌子时的高兴、喜悦的心情。 3. 本题考查理解句子含义。 依据“只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他”可知，父亲表面上没有回应，但额头冒出的汗珠透露出他内心的深思与焦虑，反映了他在“我”求学与打工之间的内心挣扎和不安，说明他对“我”未来的担忧和对自己该如何做出决定的矛盾心理。从而体现出父亲对“我”的关爱之情。 4. 本题考查内容分析概括。 依据⑩ 段“自那以后，我不再一放学就钻进黑屋子，而是将桌子摆在屋檐下，读书，写字”，⑭ 段“就这样，我翻着书，一本又一本，从一张书桌跳到另一张书桌，从乡下读到县城，从县城再读到大城市”可知，伴随着初始的半张桌子到新书桌的出现，书桌承载了“我”成长的历程与梦想。每一张书桌都见证了“我”努力学习的过程和取得的小成就，同时也象征了“我”因读书而改变人生轨迹。因此，书桌代表着“我”通过读书而改变的人生道路，是我人生改变的见证。据此，可以概括为：桌子是我人生的见证，我最终从乡村走进大城市，是读书改变了我的人生。 依据⑤ 段“我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我。他会冲着黑屋子吼：‘柴火没了，牛饿了，鸡鸭也到处扑腾……日子不是纸上画出来的！’”，⑨ 段“‘写字桌，给你做的！’”，⑫ 段“‘你得读书。’爹”可知，文章通过对桌子这一小物件的描写，真实反映出父亲从初期的未曾回应到后来的关心支持。这一态度上的转变过程，反映了父亲对教育的逐步重视。因此，桌子在这里不仅是对我学习过程的见证，更无形中传递出父爱与感恩之情。据此，可以概括为：桌子见证了父亲对我读书态度的转变，表现了父亲对我的爱和我对父亲的感激。 依据⑪ 段“渐渐地，打工在乡间刮起一股强劲的风，不少人家换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越来越少”，⑭ 段“我还听说，家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌”可知，随着“我”和其他人的不断努力，读书逐渐成为村民们认可的改变命运的途径。后来，家乡的孩子们向往读书更多，村民们意识到教育能改变孩子们未来的生活，他们对教育的转变将使孩子们的人生更美好。据此，可以概括为：桌子见证了村里人对教育态度的转变，众多的孩子回归读书，他们的人生将因知识而改变。 一、（2025-2026・广东江门江海实验教学集团・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 老巷深处的糖画 李芳 ①周末闲逛老城区，拐进一条幽深的小巷，一阵甜香忽然飘来。循着香气走去，只见巷口的老槐树下，一位老人正专注地做着糖画。 ②老人约莫七十岁，头发花白，脸上布满皱纹，双手却十分灵活。他面前摆着一口小钢锅，锅里熬着琥珀色的糖稀，咕嘟咕嘟冒着细小的泡泡，甜香就是从这里散开来的。旁边的木板上，放着一把长柄铜勺、一块光滑的青石板，还有一个装满竹签的竹筒。 ③“来个小兔子！”一个扎着羊角辫的小女孩拉着妈妈的手，睁大眼睛喊道。老人点点头，拿起铜勺，在铜锅里轻轻一舀，手腕微转，糖稀便顺着勺尖缓缓流下，落在青石板上。只见他的手时而快，时而慢，时而顿，时而提——短短几秒，一只蹦蹦跳跳的小兔子就成型了：长长的耳朵竖起来，圆溜溜的眼睛透着灵气，还翘着短短的尾巴，仿佛下一秒就要蹦出青石板。老人随即拿起一根竹签，轻轻按在糖画上，稍等片刻，再用小铲刀小心翼翼地一撬，一只晶莹剔透的糖画小兔子就递到了小女孩手中。 ④我站在一旁看得入神。想起小时候跟着外婆来老巷的情景。那时，巷子里也有一位做糖画的老人，我总缠着外婆买。拿到糖画后，我舍不得吃，先把竹签握在手里，盯着糖画的纹路看半天，直到糖稀微微融化，才舔一口——那甜味，带着焦糖的香，从舌尖甜到心里。后来老巷改造，做糖画的老人不知去了哪里，这份甜香便成了童年里模糊又珍贵的记忆。 ⑤“小伙子，要来一个吗？”老人的声音打断了我的思绪。我点点头，说：“要一条龙吧。”老人笑了笑，再次拿起铜勺。这次，他的动作更显娴熟：铜勺在青石板上游走，糖稀如银线般铺开，龙的鳞片层层叠叠，龙的爪子锋利有力，龙的尾巴在空中甩出优美的弧线。最后，他在龙的头部轻轻一点，一颗“龙珠”便成了。整个过程一气呵成，围观的人都忍不住拍手叫好。 ⑥接过糖画龙，我轻轻舔了一口，熟悉的甜味瞬间涌上心头。老人看着我，缓缓说道：“做糖画四十多年了，年轻时跟着师傅学，后来师傅走了，我就一直守在这里。现在会这手艺的人少了，可总有人记得这口甜，我就不想放弃。” ⑦阳光透过老槐树的枝叶，洒在老人身上，也洒在青石板上的糖画上。糖画在阳光下泛着微光，像一个个小小的琥珀，包裹着老巷的时光与记忆。来往的人越来越多，有人买糖画，有人拍照留念，还有人跟老人聊起过去的故事。甜香在巷子里弥漫，夹杂着人们的笑声，让这条寂静的老巷多了几分热闹与温暖。 ⑧离开老巷时，我回头望了望——老人依旧坐在槐树下，铜勺在他手中起落，甜香随着风，飘得很远很远。我知道，这老巷深处的糖画，不仅是一味甜，更是一段时光的印记，一份手艺的坚守，藏着老城区最动人的温度。 1. 【梳理内容】请根据选文内容完成下表，梳理“我”的所见所感。 场景 所见 所感 巷口老槐树下 老人做糖画，小女孩得到小兔子糖画 （1）　　　　　　 回忆中 （2）　　　　　　 甜香是童年模糊又珍贵的记忆 老人身边 （3）　　　　　　 熟悉的甜味唤起记忆，敬佩老人的坚守 离开老巷时 老人仍在做糖画，甜香飘远 （4）　　　　　　 2. 【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第③段画横线的句子。 “只见他的手时而快，时而慢，时而顿，时而提——短短几秒，一只蹦蹦跳跳的小兔子就成型了：长长的耳朵竖起来，圆溜溜的眼睛透着灵气，还翘着短短的尾巴，仿佛下一秒就要蹦出青石板。” 3. 【赏析写法】请分析选文以“老巷深处的糖画”为题的妙处。 4. 【文化参与】为了让更多人了解糖画这门传统手艺，老巷社区准备为糖画老人制作一张宣传海报，需要一段介绍文字。请结合选文内容，写一段介绍文字，突出糖画的特色与意义。 【答案】 1. ① 被糖画技艺吸引，心生好奇与赞叹    ② 童年时品尝糖画的经历    ③ 老人娴熟制作龙形糖画，讲述四十多年坚守糖画手艺的经历    ④ 领悟到糖画是时光印记、手艺坚守，饱含老城区的温度与温情 2. 这句话运用了排比和拟人的修辞手法。“时而快，时而慢，时而顿，时而提”采用排比，句式整齐，生动写出老人制作糖画时手法的灵活多变，体现其技艺的娴熟精湛；“蹦蹦跳跳的小兔子”“仿佛下一秒就要蹦出青石板”采用拟人，将糖画小兔子赋予人的情态，形象表现出糖画造型的逼真灵动，侧面烘托老人手艺的高超。整句话表达了作者对糖画技艺的由衷赞叹。 3. ① 线索作用：糖画是全文的核心线索，串联起“见糖画、忆糖画、品糖画、懂糖画”的全部内容，让文章结构清晰，层次分明；② 点明内容：直接交代文章的描写场景（老巷深处）和核心对象（糖画），让读者快速把握文章主要内容；③ 情感与主旨：“老巷深处”营造出怀旧温暖的氛围，标题既蕴含着作者对童年糖画回忆的珍视，也暗含对老人坚守糖画手艺的敬佩，以及对传统手艺的赞美，奠定文章情感基调；④ 吸引读者：标题带有鲜明的画面感和一丝神秘感，能引发读者的想象与好奇，激发阅读兴趣。 4. 示例：寻味老巷，邂逅非遗糖画之美！一把铜勺、一勺糖稀，是老匠人深耕四十余载的匠心技艺，龙飞凤舞、憨态萌物，皆在糖丝流转间跃然石板。这不仅是舌尖上的清甜滋味，更是刻在时光里的传统民俗，来老巷打卡这份非遗手艺，感受老匠人笔下的糖画乾坤，留住儿时的甜蜜记忆！ 【解析】 【导语】 这篇散文以老巷的糖画为载体，将现实见闻与童年回忆交织。作者细致描摹老人运勺作画的娴熟姿态，写出糖画造型灵动鲜活的特点。文章借糖画这一物件，既追忆儿时甜蜜的旧时光，又赞美老艺人数十年坚守手艺的匠人精神。全文语言细腻温情，以小见大，把一缕甜香化作时光印记，于市井烟火之中，抒发对传统民间手艺的眷恋与珍视。 1. 第一空：结合第④ 段“我站在一旁看得入神”，还有第③ 段中老人“时而快，时而慢，时而顿，时而提”，短短几秒就完成小兔子糖画的描写可知，文中细致刻画老人制作糖画的利落动作，生动展现老人手艺的精湛，让旁观的“我”深深被吸引。由此概括：看得入神，惊叹老人技艺高超。 第二空：结合第④ 段“想起小时候跟着外婆来老巷的情景。那时，巷子里也有一位做糖画的老人，我总缠着外婆买……这股甜香便成了童年里模糊又珍贵的记忆”可知，这是“我”的回忆片段，写童年跟随外婆来到老巷，看老人做糖画、品尝糖画的往事，甜香留存为珍贵的童年印记。由此概括：童年时品尝糖画的经历。 第三空：结合第⑤ 段“老人笑了笑，再次拿起铜勺……整个过程一气呵成”，以及第⑥ 段“做糖画四十多年了……我就不想放弃”可知，“我”站在老人身旁，亲眼看见老人行云流水地制作龙形糖画，又听闻老人数十年坚守糖画手艺的心里话。由此概括：老人娴熟制作龙形糖画，诉说四十余年坚守手艺。 第四空：结合第⑧ 段“这老巷深处的糖画，不仅是一味甜，更是一段时光的印记，一份手艺的坚守，藏着老城区最动人的温度”可知，离开老巷回望，甜香依旧飘荡，“我”由眼前的糖画，感悟到糖画承载的岁月记忆与匠人坚守的精神。由此概括：感慨糖画承载时光印记，赞美匠人坚守的温度。 2. 结合第③ 段画线句“只见他的手时而快……仿佛下一秒就要蹦出青石板”可知，句子首先运用排比的修辞，“时而快，时而慢，时而顿，时而提”四个短句句式整齐，细致描摹老人做糖画时手部快慢停顿的多变节奏，写出老人运勺挥洒自如，短短几秒就能完成造型，突出老人技艺十分娴熟精湛。接着运用拟人手法，“蹦蹦跳跳”“透着灵气”把糖画小兔子当作有生命的小动物来写，赋予它灵动活泼的神态，生动写出糖画造型惟妙惟肖。结尾“仿佛下一秒就要蹦出青石板”强化糖画鲜活逼真的效果，流露出作者亲眼见到糖画成品时的惊喜，表达对老人高超手艺的由衷赞叹。 3. 线索作用：结合文中第③ 段“我”偶遇老人做糖画、第④ 段回忆童年吃糖画、第⑤ 段观看老人制作龙形糖画、第⑧ 段离开老巷回望糖画老人的情节可知，“糖画”贯穿全文，把现实见闻与童年回忆串联起来，使文章脉络清晰。 点明内容：结合第① 段“周末闲逛老城区，拐进一条幽深的小巷，一阵甜香忽然飘来。循着香气走去，只见巷口的老槐树下，一位老人正专注地做着糖画”可知，“老巷深处”交代故事发生的地点，“糖画”是文章描写的核心事物，全文围绕老巷中的糖画展开。 揭示文章主旨：结合第⑧ 段“这老巷深处的糖画，不仅是一味甜，更是一段时光的印记，一份手艺的坚守，藏着老城区最动人的温度”可知，标题一语双关，既指实实在在的糖画，又象征童年的美好记忆，还象征老艺人坚守传统手艺的匠人精神，寄托作者对传统手艺的赞美。 吸引读者：标题富有画面感，营造出怀旧温馨的氛围，勾起读者的好奇心，吸引读者阅读。 4. 结合第③ 段“在铜锅里轻轻一舀……一只蹦蹦跳跳的小兔子就成型了”、第⑤ 段“糖稀如银线般铺开，龙的鳞片层层叠叠，龙的爪子锋利有力”可知，要抓住糖画制作的特点，写出匠人用铜勺舀糖稀，在石板上绘出兔子、龙等鲜活造型；再结合第④ 段“这股甜香便成了童年里模糊又珍贵的记忆”、第⑧ 段“这老巷深处的糖画，不仅是一味甜，更是一段时光的印记，一份手艺的坚守，藏着老城区最动人的温度”可知，糖画承载着童年记忆、体现匠人坚守的文化内涵。据此作答，用富有感染力的宣传语言组织文字即可。 示例：老巷深处，糖香弥漫。匠人执铜勺，将滚烫的糖稀挥洒在青石板上，顷刻绘出灵动的小兔、腾飞的巨龙。这晶莹的糖画，不仅带来舌尖的甜蜜，更珍藏着一代人的童年记忆，承载着手艺人数十年的执着坚守。欢迎来到老巷，邂逅这份传统民间手艺的独特魅力。 二、（2025-2026・广东省江门市第二中学・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿待了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱……我们反对关起门来头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……” ⑪“怎么样？” ⑫“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。 ⑬“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？我叫他们站着，他们就不敢坐着！” ⑭我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道： ⑮“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 ⑯歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 ⑰我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说： ⑱“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？” ⑲“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！” ⑳“那么，是要决心入党啊？”她笑了。 ㉑这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……” ㉒“也会怎样啊？”我追问。 ㉓“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！” ㉔“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。 （节选自《魏巍散文选集》，有改动） 【环节一】梳理文本内容 1. 在“彰显青春风采”阅读活动中，小语同学对文章内容进行了梳理，请你根据提示将表格补充完整。 人物 事件 女同志 参与①　　　　　　　　、指挥战士唱歌等文艺工作； 当伙夫，管理俘虏，看护伤员，②　　　　　　　　； 其他随军战士 背着重物边走边说快板 调侃敌机打照明弹是点天灯； ③　　　　　　　　 在敌人的炮火最猛烈的时候，为了追击敌人缝鞋子。 2. 随后，四位同学说出自己对文章的理解，正确的一项是（       ） A． 文章采用双线并行的结构，明线是通过女战士的回忆展现前线生活，暗线则是行军途中的偶遇对话。 B． 文章加点词“笑”，表明“我”不太相信女同志所说的话，带有轻视的意味。 C． 本文将叙事、描写、说明与抒情有机结合，语言质朴而富有感染力。 D． 文章三次“决心”问答，从“和别人差不多”到鼓足勇气说出“当英雄”，层层递进展现人物内心世界。 【环节二】分享读书方法 3. 批注是一种很实用的读书方法。批注可以写心得，作评价；也可以进行联想、概括等。请根据提示，对所摘内容进行批注。 句子 赏析角度 批注 在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 描写方法 ____________ 【环节三】研讨交流问题 4. 本文作为一篇通讯，应具备真实性，为什么文中女青年用“她”来指代，不写其姓名？请结合文本内容和写作意图简要分析。 【环节四】分享阅读感受 5. 进步迅速的“她”，让你想到了以下名著中的哪个人物？从选文中选择一个进步原因，结合名著人物及相关内容谈谈你的理解。 A。《红星照耀中国》的红小鬼   B。《红岩》的江姐 【答案】 1. ① 编排演出    ② 参加战斗    ③ 突破三八线战役下来的伤员遗憾未完成战斗目标； 2. D 3. 运用动作描写，“敌人探照灯的亮光”照在我方阵地上，表现了战事的紧张，在这样的环境中，她依然轻捷从容地打着拍子，衬托出她在艰难困苦、激烈尖锐的战场上艰苦奋斗、勇敢坚强的高尚品格，赞美了她美丽的青春。 4. 全文写的是在朝鲜战场上闪耀着美丽青春光芒的几个青年团员的故事，“她”是其中的典型代表，通过“她”来刻画革命战士们高尚的家国情怀和革命情怀（答其他精神品质也可以，品质答两点），表达了作者对抗美援朝战场上的青年们的赞美之情，激励更多的年轻人向他们学习，所以不需要特意写出名字。 5. 示例一：“她”的进步，离不开党的教育。《红星照耀中国》中的红小鬼，十几岁就参加了红军，接受了党的教育，对马克思主义有了信仰。他们跟随部队爬雪山，过草地，做了各种各样的事，在跋涉中渐渐成长，在战火中走向成熟。他们变得刚毅坚韧，积极乐观，信仰坚定，为革命做出了很大贡献。 示例二：“她”的进步，离不开坚定的决心。有决心能使人意志坚定，不断进步。朝鲜战场上的“她”是这样，《红岩》中的江姐亦是如此。江姐被捕后，被关在了渣滓洞中，她对革命事业有着坚定的信仰，面对刑讯威逼宁死不屈，面对金钱利诱毫不动心，最终献出了宝贵的生命，凝结成了“红岩精神”。      【解析】 【导语】 本文是魏巍记述抗美援朝战场生活的散文，以小见大，截取行军途中与年轻女文工团员偶遇的片段，避开宏大战事叙事，用日常化对话与细节勾勒出战火中迅速成长的青年革命者群像，字里行间流淌着对青春理想、英雄信仰的真挚赞美，于朴素白描中凸显青年乐观向上的精神，印证了“青春因奋斗奉献而美丽”的主旨，富有感染力。 1. ① 空：根据表格可定位到第⑤ 段，结合“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演”可知，女同志参与编排演出； ② 空：根据表格可定位到第㉑段，结合“另一次，她到前方参加战斗”可知，女同志参加战斗； ③ 空：根据表格可定位到第㉑段，结合“有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：‘唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……’”可知，这是一个伤员的遗憾，可概括为：突破三八线战役下来的伤员遗憾未完成战斗目标。 2. A。明线是行军路上 “我” 与女战士偶遇交谈；女战士回忆前线经历是对话内容，属于暗线。故该选项表述错误； B。结合第⑫ 段“我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来”可知，“我”的“笑”并非出于“不相信”，而是因为女同志个子小、语气孩子气却讲述担任俘虏营排长的经历，“笑”带有赞赏与亲切的意味，故该选项表述错误； C。文章记叙行军途中和女战士交谈的经历，属于叙事；刻画少女神态、动作、语言，属于描写；文末抒发对青年革命者的赞叹，属于抒情。说明是用来介绍事物、阐释事理的表达方式，文中不存在介绍、解释说明类文字，本文的表达方式里不包含说明，故该项表述错误。 3. 这句话运用了动作描写，“轻捷地舞动着打着拍子”生动地展现出“她”在战场上充满活力、从容不迫的状态。在敌人探照灯的亮光这种紧张危险的环境下，“她”依然能够如此轻松地指挥唱歌，体现出“她”的勇敢无畏和革命乐观主义精神。通过这一动作描写，一个年轻、充满朝气且坚定勇敢的女战士形象跃然纸上，也让读者感受到即使在战火纷飞的战场上，青春的活力与热情依然能够绽放光芒，赞美了“她”美丽的青春。 4. ① 人物层面：“她”是抗美援朝战场上奋勇奉献、快速成长的青年革命者的典型代表，不标注姓名，让人物形象从个体上升到群体，具有普遍代表性，能够凸显当时无数战地青年共同的高尚品格，增强感染力；② 写作意图层面：作者旨在赞美整个抗美援朝战场的青年群体，激励广大青年向这一群体学习，不写姓名更符合作者塑造青年革命者群像、赞颂群体精神的写作目的。 5. 根据第⑱ 段“那，靠党的教育，也要靠自己有决心”可知，她进步的原因有党的教育，也有自己的决心；根据第㉑段“我们和战士们常在一起， 和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了”可知，她的进步也离不开别人的影响，这些优秀人物教会了她勇敢、坚强等宝贵品质；根据第㉑段“有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的”和“另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候”等句子可知，她的进步也是环境磨炼的结果，艰苦的环境磨炼了她的意志。 回答时，可任意选择其中一部读过的名著，结合文章中的情节去谈两个人物进步的共同点，并进行分析，言之有理即可。 示例一：“她”的进步，离不开他人的影响。《红星照耀中国》里的红小鬼小小年纪跟随红军长征、行军作战。他们整日与红军将士同行，受到革命前辈坚定信念、乐观精神的影响。在队伍中耳濡目染，自觉承担站岗、通讯、宣传等任务，吃苦耐劳、忠于革命，快速褪去稚气，成长为坚定的革命少年。 二者十分相似：少年人在优秀革命者群体的影响下汲取力量，在斗争实践中快速成长。 示例二：“她”的进步，离不开党的教育和自身的决心。江姐在党组织的培养下树立革命信仰，面对丈夫被害的巨大悲痛，她强忍哀伤继续投身斗争；被捕之后，遭受酷刑也坚贞不屈，坚守革命理想。正是党的引领与自身钢铁般的革命决心，让她不断磨砺成长，勇敢承担起艰巨的革命任务。 三、（2025-2026・广东揭阳揭东・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 藤野先生（节选） 鲁迅 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑦“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑧但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑨“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑩学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑪解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ⑫“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑬但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ⑭有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是： ⑮“你改悔罢！” ⑯这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ⑰我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ⑱我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑲中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑳“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ㉑这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 1. 下列对选文的分析和理解，不正确的一项是（     ） A． 本文是依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来叙事的。 B． “爱国青年”指当时日本一些受军国主义影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。 C． 第⑳、㉑段中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝彩”的“他们”都是指麻木不仁的中国人。 D． 文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也洋溢着强烈的爱国主义情感。 2. 第⑲段画线句中的“所以”“当然”“也无怪”表现出作者怎样的情感和态度？ 3. “弃医从文”是鲁迅人生中的重大选择之一，你如何理解这一选择？他的人生选择对你有何启示？ 【答案】 1. C 2. “弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者却在“中国人”前加上“所以”，并用“当然”来强调，揭露这种荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。“也无怪他们疑惑”貌似表示理解，实则写出了作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的心情。 3. 示例：看电影事件使鲁迅受到极大刺激，促使他萌生“弃医从文”想法，用文艺改变国人的思想，这一选择深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想。启示：无论什么年代，一个人要把自己的命运和国家、民族的命运联系起来，努力创造更有意义的人生价值。 【解析】 【导语】 这篇《藤野先生》节选以鲁迅的亲历为锚点，勾勒藤野先生添改讲义、纠正解剖图等细碎日常，将无国界的师者温情衬得格外动人。匿名信风波与时事片的桥段，又把弱国子民的屈辱感砸得沉实，个人际遇的暖意与民族群体的麻木形成尖锐对冲，却在克制的叙写里藏着醒世的锋芒，把个人际遇与家国命运牢牢拧结。 1. C.结合第⑳ 段，第㉑段“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩”可知，选项两处的“他们”指代对象不同：第一处的“他们”指讲堂里受军国主义影响的日本学生；第二处的“他们”是回到中国后闲看枪毙犯人的麻木中国人，选项说法错误。 2. 结合第⑰ 段“大略是说上年解剖学试验的题目……末尾是匿名”，第⑱ 段“有几个和我熟识的同学也很不平……要收回那一封匿名信去”，第⑲ 段“中国是弱国……也无怪他们疑惑”可知，当时作者解剖课及格，有些日本学生认为这是藤野先生泄题才让作者考及格，当时他们写了一封匿名信污蔑作者。 画线句中表示作者对匿名信的看法，“所以”体现日本学生的逻辑很荒谬，他们认为中国是弱国，中国人必然是低能儿，这些没有因果关系的现象，作者用“所以”连接，体现其推论之荒谬；“当然”表现在日本学生看来，中国人一定是低能儿，作者模拟日本爱国青年的荒谬逻辑，表达出作者对这种“弱国之人必低能”的歧视性谬论的愤慨与讽刺，也饱含着作为弱国国民的辛酸；“也无怪”表现日本学生狭隘的民族主义精神，他们对中国留学生带有偏见，对于成绩优秀的中国留学生，便猜疑他们的成绩是弄虚作假获取的，体现出强烈的民族自尊心和对当时不公的社会现实的愤懑。 3. 结合第⑲ 段至第㉑段可知，鲁迅原本想学医救治像他父亲那样被庸医所害的病人，但是在仙台求学时，他观看当时的“时事的片子”，发现比身体病痛更可怕的是国民精神的麻木愚昧，即使体格再健壮，精神昏昧的国民也只能做示众的材料或看客，因此他选择弃医从文，想用文字唤醒民众的觉醒意识，这是把个人理想和国家民族的命运绑定的爱国选择。 第二问的内容为开放性作答的题目，作答时要围绕作者“弃医从文”这一爱国行为来表达自己的看法。 示例： 启示：个人的人生选择不能只着眼于自身的利益，要把小我和集体、国家的需求结合起来，在能为社会创造价值的方向上实现自己的人生意义。 四、（2025-2026・广东茂名茂南部分学校・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” ………… ③但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 1. 以下选项不属于作者在东京“见闻”的一项是（       ） A． 上野的樱花烂熳，美丽动人。 B． 清国留学生不学无术，无所事事的丑态。 C． 清国留学生很讲究民族风俗。 D． 中国留学生会馆的污浊气氛。 2. “东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？“这样”指代什么？这个句子表达了我怎样的思想感情？ 3. 选文第③段画线句中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因。 【答案】 1. C 2. “无非”是只不过的意思；“这样”指上野樱花下清国留学生的丑态（盘辫子等）和中国留学生会馆傍晚学跳舞的污浊气氛；表达了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽和失望。 3. 因为他治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 【解析】 【导语】 这段文字选自鲁迅《藤野先生》，通过东京见闻与藤野先生的对比，展现了作者对留学生群体的失望与对师者的崇敬。上野樱花与留学生丑态的并置，形成强烈反讽；会馆的污浊氛围进一步强化批判色彩。而藤野先生的形象则成为黑暗中唯一的光亮，其“伟大”正在于超越个人名利的学术追求与对中国医学的热忱。文本以冷峻笔调揭露麻木，以温情笔墨礼赞真诚，体现了鲁迅对民族命运的深刻思考。 1. 本题考查文章内容概括。 根据第① 段“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云”可知，上野的樱花烂熳美丽动人是作者在东京的见闻。 根据材料第① 段“花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭”和第② 段“那是在学跳舞”可知，清国留学生不学无术无所事事的丑态是作者在东京的见闻。 根据材料第② 段“中国留学生会馆的门房里有几本书买……但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱”可知，中国留学生会馆的污浊气氛是作者在东京的见闻。 综上所述，文中仅描写了清国留学生盘辫子的丑态，未提及“讲究民族风俗”相关内容； 故选C。 2. 本题考查词句赏析。 根据材料第① 段“东京也无非是这样”及后文对清国留学生丑态的描写可知，“无非”的意思是只不过，强调作者对东京景象的失望，觉得东京的情况和自己预想的没什么不同。 结合第① 段“上野的樱花烂熳的时节……实在标致极了”和第② 段“但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天……那是在学跳舞”可知，“这样”指代的是东京的两处景象：一是上野樱花下清国留学生盘着大辫子、扭脖子的种种丑态；二是中国留学生会馆傍晚时学跳舞，地板震天响、满房烟尘斗乱的污浊气氛。 结合第① 段作者用“形成一座富士山”“宛如小姑娘的发髻一般”“实在标致极了”反语描写清国留学生的模样，以及第② 段对会馆学跳舞场景的客观叙述中暗藏的不满可知，这个句子表达出作者满怀希望来到东京求学，却看到清国留学生不思进取、沉迷享乐的丑态后，内心的厌恶、嘲讽与失望之情，也流露出作者对这些同胞的鄙夷。 3. 本题考查人物形象分析。 根据课文中添改讲义的情节段落“我的讲义，你能抄下来么？”“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生会细致为作者添改讲义，订正文法和知识漏洞，体现出他治学严谨、教学认真的态度。根据课文中纠正解剖图的情节段落“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”可知，藤野先生严格要求作者尊重解剖实物，不允许随意修改图纸，进一步体现其治学的严谨性。 根据节选第③ 段“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”可知，藤野先生对作者的教诲，出发点是为中国的医学发展和学术的传播，而非因作者来自弱国而轻视，体现出他没有狭隘的民族偏见，能公正对待异国学生。结合全文匿名信事件段落“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”以及藤野先生为作者辩解的内容可知，面对日本学生对作者的偏见，藤野先生始终站在公正角度看待作者的学习成果，再次印证其无民族偏见的品质。 根据课文中关心解剖实习的情节段落“听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，你给我讲讲看”可知，藤野先生并非猎奇，而是出于对中国文化的了解和对作者的关心询问相关问题，体现其对作者的关注；根据节选第③ 段“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”可知，作者直言藤野先生的教诲带来了莫大的鼓励，侧面体现藤野先生给予的真诚帮助与精神支持。 结合全文时代背景（清末中国积贫积弱，日本社会普遍对中国存在歧视），再根据上述藤野先生无民族偏见、真诚帮助作者的内容可知，在当时的社会环境中，藤野先生能突破民族隔阂，平等对待异国学生，这份态度和行为显得格外珍贵，也是作者认为他性格伟大的重要原因。 五、（2025-2026・广东梅州兴宁・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 《窃读记》节选 林海音 ①我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍。啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了。 ②我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书：“你到底买不买？” ③声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板。他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！ ④在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生。 1. 请用简洁的语言概括选文的主要内容。 2. ①从人物描写的角度赏析①段的画线句子。 “我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。” ②从修辞的角度赏析③段画线句子。 “我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸” 3. 结合上下文，谈谈你对“但我是偷窃了什么？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生”这句话的理解。 4. 本文题为“窃读记”，你认为这个“窃”字包含了作者哪些复杂的情感？联系实际，谈谈你对这种求知精神的理解。 【答案】 1. 记叙“我”在书店偷偷读书却被老板当众羞辱驱赶的经历。 2. ① 动作描写：“踮”“挨蹭”“钻”等动词生动展现渴望读书的迫切与行动艰难。 ② 比喻修辞：将被质疑的窘态比作“小偷”，强化羞愧感与精神伤害。 3. 通过反问揭露社会矛盾：贫富差距导致的教育资源不公；强调求知欲望的正当性，批判书店老板的冷漠。 4. “窃”的复杂情感：无书可读的无奈，被人误解的委屈，坚持求知的倔强。现实启示：肯定求知精神，反思教育公平，倡导阅读权益保障。 【解析】 【导语】 《窃读记》（节选）通过细腻描写“我”在书店偷偷读书却被老板当众呵斥、驱赶的经历，真实再现了童年时期因家境贫寒而无力购书、只能“窃读”的窘迫处境。作者以“窃”为题眼，在委屈、羞耻与不甘中，展现出对书籍炽热而纯粹的渴望。全文不仅刻画了一个穷学生在尊严与求知欲之间的挣扎，更折射出特定时代下教育资源匮乏、阅读权利受限的社会现实，表达了对知识的敬畏、对阅读自由的向往，以及在困境中仍不放弃精神追求的坚韧品格。 1. 本题考查概括文章内容。 结合第① 段“我跨进书店门，暗喜没人注意”、第② 段“我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上”“有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书：‘你到底买不买’”、第④ 段“在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：‘不是一回了’”可知，文章通过具体场景再现了“我”在书店“窃读”被驱赶的全过程：从偷偷跨进书店，寻找书籍，到满心欢喜的伸手取书，却被老板“一双巨掌”压住书本，厉声质问“你到底买不买”，最后在众目睽睽下，狼狈地跨出了店门。这一系列情节突出了“我”作为穷学生既渴望阅读又无力购买的困境，以及因此遭受的公开羞辱。可概括为：记叙“我”在书店偷偷读书却被老板当众羞辱驱赶的经历。 2. 本题考查对句子赏析。 ① 第① 段画线句“我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去”，要求从人物描写的角度进行赏析。从“踮”“挨蹭”“钻”等词可知，运用了动作描写。“踮起脚尖”表现其刻意轻步、生怕引人注意的谨慎；“挨蹭”一词带有缓慢贴靠、小心翼翼的意味，凸显在狭窄空间中穿行的艰难；“从大人的腋下钻过去”则极具画面感，生动刻画出一个瘦小身影在人群缝隙中匍匐前行的姿态。这些动词不仅写出物理上的局促与不便，更深层折射出“我”内心的卑微与隐秘——明明只是想读书，却不得不像做贼一样躲藏。这种动作细节真实还原了一个贫困少年为接近书籍所付出的尊严代价，充分展现了其渴望读书的迫切心情与行动的艰难。 ② 第③ 段画线句“我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸”，要求从修辞手法的角度进行赏析。此句运用了比喻修辞，将自己比作“被捉到的小偷”。“羞惭而尴尬”是心理反应，“涨红了脸”是生理表现，二者结合，使委屈、无助的情绪形象具体。尽管“我”并未拿走任何东西，仅仅伸手想翻阅一本书，却被老板当众呵斥，瞬间陷入道德审判的境地。“小偷”这一比喻生动传达出“我”在众人注视下的强烈羞耻感与遭受的精神伤害。 3. 本题考查对关键语句深层含义的解读能力。 文末“但我是偷窃了什么？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生”，是“我”在遭受羞辱后的内心独白与自我辩白。“但我是偷窃了什么？”以反问形式强烈质疑老板的指控——自己并未拿走书籍，何来“偷窃”？批判了书店老板的冷漠。紧接着自答“我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生”，坦诚交代身份与处境：“无力购买”道出经济窘迫的现实，“渴望读到”则彰显精神世界的丰盈与执着，强调求知欲望的正当性。两者形成尖锐对比，揭示出贫富差距导致的教育资源不公的社会矛盾。这句话不仅是对自身清白的申明，更是对社会冷漠与不公的无声控诉，饱含辛酸却立场坚定，体现出在困境中仍坚守阅读权利的尊严与倔强。 4. 本题考查对标题关键词情感内涵的探究及联系现实的思辨能力。 “窃”字表面指“偷偷地读”，实则承载多重复杂情感。 结合第③ 段“我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：‘看看都不行吗？’其实我的声音是多么软弱无力”、第④段“我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生”可知，因家贫无法购书，只能反复到书店“窃读”，“窃”包含了作者无书可读的无奈情感； 结合第④ 段“紧跟着的是老板的冷笑：‘不是一回了！’不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼”可知，“我”被当作“惯贼”，承受道德羞辱，因此“窃”包含了被人误解的委屈； 结合第① 段“它在这里，原来不是在昨天那位置了”、第④ 段“紧跟着的是老板的冷笑：‘不是一回了’”可知，即便屡遭驱赶，仍一次次重返书店，这种“窃读”行为，本质是对知识的虔诚追求，体现了作者坚持未知的倔强。 第二问，可联系当下，尽管物质条件改善，但城乡、阶层间的教育资源差距依然存在，仍有孩子面临“有书不能买、有馆难进入”的困境。林海音的“窃读”精神启示我们：真正的教育公平，不仅在于提供课本，更在于保障每个孩子自由接触优质读物的权利。这种在逆境中不放弃阅读的求知精神，值得全社会尊重与守护。 六、（2025-2026・广东湛江市雷州市龙门镇三校・八上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 藤野先生（节选） ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑦但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑧ “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑨学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑩解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ⑪ “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑫但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 1. 以上文字通过哪四件事展现了藤野先生严谨认真、尊重科学、尊重学生且充满求知欲的形象，也暗含了“我”对他的敬佩与感激。 2. 文中藤野先生询问中国女人裹脚习俗的情节，有人认为与“我”的求学经历关联不大，可以删去，你是否同意这种观点？请结合文本主题与人物形象阐述理由。 3. 文本中“我”的情感从“不安和感激”到“不服气”，再到后来的“敬佩”，这种变化有何作用？请结合文本主题与人物关系简要分析。 【答案】 1. 批改讲义、纠正解剖图、关心解剖实践、询问裹脚习俗 2. 不能删；裹脚情节看似闲笔，实则强化了藤野求真务实的学术品格，使人物形象更立体，表现藤野先生毫无民族偏见的伟大人格，表达作者对藤野先生的崇敬、赞美，深化主题。 3. 作者的情感变化，体现了人物的成长过程；也衬托出藤野先生治学严谨、对学生的负责、求真务实、毫无民族偏见的形象；表达作者的崇敬、感激之情，深化主题。 【解析】 【导语】 这篇节选通过四件典型事例（批改讲义、纠正解剖图、关心解剖实践、询问裹脚习俗），多角度塑造了藤野先生严谨治学、尊重科学、关爱学生的学者形象。作者采用欲扬先抑的手法，以“我”从不安、不服到敬佩的情感变化为暗线，既展现师生关系的深化，又暗含对科学精神的礼赞。裹脚情节看似闲笔，实则强化了藤野求真务实的学术品格，使人物形象更立体。全文在平实叙述中饱含深沉敬意。 1. 本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第⑤ 段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生认真批改“我”的讲义，体现他严谨治学和对学生的负责。据此事件可概括为：添改讲义； 根据第⑥ 段“自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，藤野先生纠正“我”解剖图，强调“解剖图不是美术”。据此事件可概括为：纠正解剖图； 根据第⑪ 段“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知，藤野先生关心解剖实习，担心中国敬重鬼的习俗影响“我”操作，体现跨文化的尊重与关怀。据此事件可概括为：关心解剖实习； 根据第⑫ 段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”可知，藤野先生询问裹脚：主动探究中国习俗的医学影响（“足骨畸形”），表现求真精神和求知欲。据此事件可概括为：询问裹脚习俗。 2. 本题考查对文章内容的分析与理解。 不可以删去； 根据第⑫ 段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”可知，藤野先生询问裹脚，凸显其超越国界的科学探索精神，进一步强化他尊重事实、求知若渴的形象；可见，这一情节看似闲笔，却能丰富人物形象； 根据第⑫ 段“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢”可知，鲁迅借藤野先生对中国习俗的客观态度（不带偏见，仅从医学角度提问），暗含对日本部分狭隘民族主义者的批判，反衬藤野先生的纯粹、高尚和毫无民族偏见的伟大人格，表达作者对藤野先生的崇敬、感激之情，深化主题； 根据第⑫ 段“但他也偶有使我很为难的时候”可知，藤野先生的追问令“我”为难，但恰体现他视“我”为文化桥梁的信任，侧面烘托师生关系的特殊性； 据此可知，藤野先生询问中国女人裹脚习俗的情节，通过藤野先生对异国文化的科学好奇心，更立体刻画其“无民族偏见”的学者本质，呼应主题“伟大的人格力量”，表达作者对藤野先生的敬佩与感激。 3. 本题考查文章主旨与情感。 根据“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”可知，“我”的讲义有很多错误，但藤野先生都细致批改了，被藤野的负责震撼而“不安和感激” 根据第⑥ 段“然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”、第⑦ 段“但是我还不服”可知，藤野先生纠正解剖图，“我”被纠错时心存幼稚抵触，所以“不服气”； 根据第⑫ 段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”可知，藤野先生询问裹脚，表现其科学严谨、实事求是的探索精神，最终领悟其伟大而“敬佩”； 据此可知，作者的情感变化，体现了作者从懵懂到成熟的认知转变，展现了人物的成长； 根据第⑩ 段“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说”可知，不论“我”的情感如何波动，藤野先生仍“高兴地”鼓励“我”。可见，通过“我”的情感波动，反衬藤野先生始终如一的严谨、包容与毫无民族偏见的伟大的形象； 藤野先生以行动赢得“我”的由衷敬佩，这一过程使人物关系真实可感，表达作者对“师者人格”的礼赞，深化主题，使文章主题更具感染力。 七、（2025-2026・广东江门福泉奥林匹克学校・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 我的老师 莫言 ①让我终生难忘的老师是个男的，其实他只教过我们半个学期体育，算不上“亲”老师，但他在我最臭的时候说过我的好话。 ②这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂。他的个子不高，但体质很好。他跑得快，跳得也高。我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。 ③因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水。但我的努力收效甚微，学校和老师都认为我是在伪装进步。 ④一个夏天的中午——当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡，个儿大的睡在桌子上，个儿小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。他看了我一眼，什么也没说就走了。 ⑤事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的办公会上为我说话。这件事，我什么时候想起来都感动不已。 ⑥后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。后来王老师调到县里去了，我也走后门到棉花加工厂里去做临时工。 ⑦有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载着我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路。这样的事，不是一般的人能够做出来的。 ⑧从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现。 1. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。 2. 文中的王老师是一个怎样的人？ 3. 请从语言、动作、细节方面赏析第④段划线句子的人物描写。 4. 从结构、内容两大方面分析文章结尾处有什么作用？ 【答案】 1. 文章主要回忆了“我”的体育老师王召聪。“我”曾是学校里有名的坏学生，王老师却通过“我”脱鞋进教室怕吵醒同学这件小事发现“我”的善良，并在办公会上为“我”说话。后来“我”辍学等经历中与王老师相遇，王老师还骑车带着“我”，这些事让“我”对王老师终生难忘。 2. ① 谦虚谨慎：有着很好的家庭出身却不张狂。② 心地善良、善于发现学生优点：在其他老师都认为“我”不可救药时，通过小事发现“我”的善良并为“我”说话。③ 乐于助人、不计较地位差距：自己骑车很吃力还载着“我”行进十几里路。 3. ① 语言描写，“问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来”和“我说怕把同学们吵醒”这一对话，直接展现了师生之间的交流，体现出“我”的纯真善良和王老师对学生行为的关注。② 动作描写，“我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室”，通过“脱”“提”“进”等动作，生动地表现了“我”怕吵醒同学的心理，体现了“我”的细心和善良。③ 细节描写，“悄悄地跟进教室”这一细节，写出了王老师动作的轻缓，表现出他的细心和对学生的关注。这些描写方法综合运用，使人物形象更加生动，也为后文王老师对“我”的肯定做了铺垫。 4. ① 结构上，总结全文，照应开头，使文章结构完整。开头提到王老师让“我”终生难忘，结尾写他的形象经常在“我”脑海浮现，首尾呼应。② 内容上，深化主题，强调了王老师对“我”的深远影响，表达了“我”对王老师的怀念和感激之情，给读者留下深刻的印象。 【解析】 【导语】 莫言在《我的老师》中通过朴实的叙述，勾勒出一位在特殊历史背景下，能够独具慧眼、理解学生的王老师形象。文章通过细腻的细节描写和真实的情感流露，刻画了王老师对一个被误解学生的关怀与支持。故事情节虽然简单，却充满了人情的温暖。叙述中，作者以学生视角讲述自己从被误解到被理解的过程，表达了对老师的感激与怀念之情，也传递了人性温情的力量。 1. 本题考查理解概括文章内容。 结合第① 段“让我终生难忘的老师是个男的，其实他只教过我们半个学期体育，算不上‘亲’老师，但他在我最臭的时候说过我的好话”，第② 段“这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光”，第⑧ 段“从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现”可知，本文主要回忆了让“我”终生难忘的王召聪老师； 结合第③ 段“因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生”，第④ 段“这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。他看了我一眼，什么也没说就走了”，第⑤ 段“当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话”可知，“我”曾经是学校有名的坏学生，当所有老师都认为“我”坏得不可救药时，王老师通过“我”怕吵醒同学而脱鞋进教室这么一件小事发现了“我”内心的良善，并在学校的会议上为“我”说话； 结合第⑦ 段“在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路”可知，辍学后，“我”在路上碰见王老师，他用自己状况不好的自行车载“我”走了十几里路。这些事让“我”对他终生难忘。 2. 本题考查分析人物形象。 结合第② 段“一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂”可知，王老师有着良好的家庭出身，但他一点都不张狂，可见他为人谦虚谨慎； 结合第⑤ 段“当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话”可知，当所有的老师都认为“我”坏得不可救药时，王老师却通过一件小事发现了“我”内心深处的良善，并在学校的会议上为“我”说话，可见王老师正直善良，善于发现学生的优点； 结合第⑦ 段“他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路”可知，王老师自己骑车都很吃力，还载着“我”行进十几里路，可见他爱护学生，乐于助人，不计较地位差距。 3. 本题考查赏析语句。题目要求从语言、动作、细节三方面进行赏析。 结合“我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒”分析，“问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒”是语言描写，通过王老师与“我”简短的对话，揭示了人物内心的细腻和体贴，暗示了“我”虽然被认为是坏学生，但本性善良； 句中的“穿着”“看到”“脱下”“提”“赤脚”等动作，属于“我”的动作描写，表现了“我”怕吵醒同学的心理，刻画了“我”细心和善良的品性，符合情境，也显示人物的本能反应； “悄悄地跟进教室”是细节描写，写出了王老师轻柔缓慢的动作，表现出他的细心与善良，也表现了他对学生的关注，丰富了人物形象； 结合第⑤ 段“事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生”可知，这也为后文王老师对“我”的肯定做了铺垫。这些描写方法综合运用，使人物形象更加生动，通过语言描写展现了“我”的内心世界，动作描写“我”的态度和反应，细节描写则为人物形象的建立提供了支持，通过王老师对这个细节的关注，反映对“我”的理解与信任，推动了故事的发展。 4. 本题考查段落作用。 从结构上看，结合第① 段“让我终生难忘的老师是个男的”，第② 段“我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的”可知，第⑧ 段“经常在我脑海里浮现”照应开头“让我终生难忘”，同时文章主要是在写王老师的人物形象，所以第⑧ 段也起到了总结全文的作用，使文章结构完整。 从内容上看，结合第⑧ 段“但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现”可知，即便很长时间不见，王老师的形象仍然清晰地在“我”的脑海里，表现出王老师给“我”留下了深刻的印象，也表达了“我”对王老师的怀念；而王老师给“我”留下的形象都是笑容满面身姿矫健的积极印象，也表达了“我”对王老师的赞扬和感激之情，从而深化了主题。 八、（2025-2026・广东省东莞市长安实验中学・八上期中）君子之志，不会仅仅局限于个人的一己之私和利益得失，而是关注全社会和人类的命运和道的实现，正如文化传承，与全体人类息息相关。 博物馆定向观众 【材料一】 ①新京报：如何理解城市、市民、博物馆之间的联系？如何让老百姓愿意走进博物馆？ ②单霁翔（故宫博物院前院长、中国文物学会会长）：博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，也是连接过去、现在、未来的桥梁。作为城市文化体系的重要组成部分，博物馆是连接公众与多元文化的纽带。 ③如何能吸引观众走进博物馆？博物馆要面向自身，不断深入挖掘文物藏品的文化内涵，更大程度地满足人们的精神需求；同时面向公众，创新文化传播的表现形式和表达方法，让文物故事以喜闻乐见的方式深入人心，融入百姓文化生活。 ④我一直认为，一座好的博物馆是有情怀的、有温度的，人们会把这座博物馆当作自己生活中的博物馆，平时经常来、来了不想走、走了还想来。可以说，一座好的博物馆，应该让人们用双脚来投票。 ⑤新京报：博物馆如何把历史文化信息传递给大家？ ⑥单霁翔：博物馆应在做好保护措施的前提下，尽可能地把自己的资源分享给社会公众。博物院的藏品要更多地展示出来。文物藏品只有在展出之前，才会对它们进行精心维护。人们能够看到这件藏品的时候，才是它被修复到最好状态的时候。文物展出的过程，实际上也是文物保护的过程。 （摘编自《一座好的博物馆应该让人们用双脚来投票》，《新京报》） 【材料二】 ①精巧细致的夜灯、传承古法的彩妆、惊喜连连的“考古”盲盒……“双11”之前，文创产品销量持续攀升，各地博物馆乘着网络东风，再次凭借各种文创产品打开破圈之路。 ②进入21世纪，博物馆文创逐步走入大众视野。早期文创集中于雨伞、冰箱贴、书签、帆布包、日历等实用性强的日用品。后来，故宫以清代朝服的珠串为灵感，设计出的“朝珠耳机”引领博物馆文创朝着更为鲜活、轻快的阶段发展。这一时期的文创产品着力提取文物灵感，大力挖掘互联网资源，通过创意组合设计出新式产品。当前，以创新手法表达文化内核，在体验互动中传承优秀文化已成为博物馆文创团队的共识。如故宫《谜宫》系列创意互动解谜书籍、上海博物馆为“黑石号沉船出水珍品展”推出的航海历险手游、长沙馆推出的《法门梦影》剧本杀…… （摘编自喻婷《讲好传统文化故事，博物馆文创全力破圈》，中国江苏网） 【材料三】 ①今天，公众登录“云游敦煌”小程序，就可以进入高清还原的数字藏经洞中，近距离观赏洞窟里的壁画、彩塑和碑文等。不仅如此，公众还可以通过人物角色的扮演，“穿越”到不同历史节点，与多位历史人物展开互动，“亲历”藏经洞的前世今生。 ②党的二十大报告提出“实施国家文化数字化战略”。数字化技术不仅改变了传播的方式，也在潜移默化中改变了时空观——文物从此“活起来”。一眼千年、一眼万里成为现实，古人的生活可观可感，历史与现实产生交叠……而也是在这样的变革中，中华文明的创造性转化与创新性发展才有了更大的可能与可塑性。 （摘编自张焱《科技让博物馆有一颗现代的心》，《光明日报》） 1. 材料三中说“数字化技术不仅改变了传播的方式，也在潜移默化中改变了时空观——文物从此‘活起来’”，下面选项中不能体现这一观点的是（     ） A． 国内首个文博虚拟宣推官国风少女“文夭夭”可跨越时空，以多个“数字人分身”同时服务上百家博物馆，解说镇馆之宝背后的故事。 B． 在“云上宫阙——大明宫数字复原展”中，大家戴上AR设备能看到建筑结构等细节，并可通过手势与虚拟元素互动，体验放飞孔明灯的快乐。 C． “数字长城展”使人不仅可以直观感受长城的场景，还可以通过考古、清理、砌筑、勾缝、砖墙的修补和支撑加固等互动，了解长城的修缮知识。 D． 大量残损的出土文物，拼接与修复是一大难题。1986年出土的三星堆遗址中，大量青铜神树断枝经过十年拼合修复，才得以向公众展示。 2. 请根据三则材料，简述走进博物馆的必要性。 3. 南越王博物院，是广东省以南越国重要考古遗存为依托的大型考古遗址类博物馆，为国家一级博物馆。阅读链接材料，如果你是文化推介人，你有哪些好的创意来推介西汉透雕龙凤纹重环玉佩？ 【链接材料】玉佩分为内外环，内环透雕一游龙，龙爪伸出环外，外环透雕一凤鸟，站在龙爪之上。构图完美，工艺精湛，极具汉代浪漫和写实的特征，是汉玉中的艺术珍品，被选为南越主博物院的院徽。 【答案】 1. D 2. 示例：① 博物馆收藏了许多重要的文物和艺术品，这些文物代表了一个国家或地区的文化遗产；② 文物及艺术品是人们文化传承的重要载体，通过在博物馆观看这些展品，可以了解到历史的进程和文化的演变，从而对文化传承有更深刻的理解；③ 去博物馆能开拓视野，提高自我，传承文化遗产。 3. 示例：通过文创产品来推广西汉透雕龙凤纹重环玉佩，如西汉透雕龙凤纹重环玉佩冰箱贴、笔记本、手提袋、背包等；利用现代数字化技术（AI技术），制作互动视频，让文物“活”起来。 【解析】 【导语】 材料一强调博物馆作为文化殿堂的连接作用，需要通过深挖文化内涵和创新传播方式吸引观众。材料二展示了文创产品的发展对博物馆文化传播的助力。材料三介绍了数字化技术如何改变文物展示与互动方式，使文物“活起来”。整体来看，文章深入探讨了文化传承与现代科技结合的多样途径。 1. 本题考查内容理解。 D。不能，这项内容讲的是文物的修复，与“数字化技术不仅改变了传播的方式，也在潜移默化中改变了时空观”无关。 故选D。 2. 本题考查内容概括。 由【材料一】第② 段“博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，也是连接过去、现在、未来的桥梁”可知，博物馆收藏了许多文物和艺术品，它们代表了一个国家或地区的文化遗产，同时也反映了人类智慧和创造力，走进博物馆，可以更多地了解历史，了解古代人民的智慧，从而传承人类文明； 由【材料二】第② 段“进入21世纪，博物馆文创逐步走入大众视野……当前，以创新手法表达文化内核，在体验互动中传承优秀文化已成为博物馆文创团队的共识”可知，走进博物馆，可以在体验互动中传承优秀文化； 由【材料三】① 段“公众登录‘云游敦煌’小程序，就可以进入高清还原的数字藏经洞中，近距离观赏洞窟里的壁画、彩塑和碑文等。不仅如此，公众还可以通过人物角色的扮演，‘穿越’到不同历史节点，与多位历史人物展开互动，‘亲历’藏经洞的前世今生”可知，文物及艺术品是人们文化传承的重要载体，走进博物馆，通过观看这些展品，了解到历史的演进轨迹与文化的传承流变，从而更好地传承中华文化； 由【材料三】② 段“一眼千年、一眼万里成为现实，古人的生活可观可感，历史与现实产生交叠……而也是在这样的变革中，中华文明的创造性转化与创新性发展才有了更大的可能与可塑性”可知，踏入博物馆的殿堂，既能拓宽认知视野、提升自我素养，更能担当起文化遗产的传承之责。 3. 本题考查开放性作答。 根据材料一第③ 段“挖掘文物藏品的文化内涵……创新文化传播的表现形式和表达方法，让文物故事深入人心”，可知需深挖内涵、创新传播； 根据材料二第② 段“以创新手法表达文化内核，在体验互动中传承优秀文化已成为博物馆文创团队的共识”，可知文创应走创意互动之路； 根据材料三第② 段“数字化技术不仅改变了传播的方式，也在潜移默化中改变了时空观——文物从此‘活起来’”，可知数字化能助力文物活态传承。 由此提炼出挖掘文化内涵、开发文创产品、数字化互动、场景化体验四大核心策略，结合西汉透雕龙凤纹重环玉佩的造型、艺术风格、院徽身份及南越文化属性，将策略与玉佩特质深度融合，贴合文物内涵、适配现代传播的推介创意即可。 示例：通过挖掘文化内涵打造主题展陈来推广西汉透雕龙凤纹重环玉佩，比如设置“龙凤相契・汉玉之美”展区，展示玉佩内外环龙凤造型的细节、汉代浪漫写实的艺术风格，搭配南越文化背景讲解；借助场景化体验活动，开展“复刻汉风佩玉”手工课，让观众模仿玉佩的透雕工艺制作迷你摆件，近距离感受文物的工艺精湛。 九、（2025-2026・广东东莞东莞四校协作・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 姥姥在阳光下 王英君 ①时隔多年，我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影，阳光洒在她身上，延拖出一条影子，一会儿缩短，一会儿拉长，围着她转。 ②姥姥的周身都透着慈爱。她一看见我进院，就放下手里的菜啊盆啊，笑着招呼：“来啦。”她的笑，从深深的皱纹里绽开，那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都把我牵引到她的身边。 ③那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台。早上，全家人吃过姥姥做的早饭后，上班的上班，上学的上学，姥姥把最后一摞碗收进橱柜，擦擦手，走出屋子。阳光迎着她的脸，知道这时候的姥姥要唱独角戏了，就用影子陪伴她。有我在，姥姥就多了个影子。我总是寸步不离，我的影子一会儿爬上她的后背，一会儿扑向她的头顶，姥姥笑嘻嘻的，好像很乐意有这么一个纠缠。 ④姥姥坐在阴凉地儿，像变戏法儿似的，从笸箩里一样样儿拿出衣服、布头，一边让我帮她穿针，一边夸我眼神好。然后说：“我是老了，干啥也不行了。”姥姥说话慢条斯理，好像一辈子都没着过急似的。我说：“您不老，昨儿您还说能上树摘枣呢！”姥姥笑出了眼泪。 ⑤简短的对话之后，就没什么话了。我发现，我来姥姥家，原本也不是为了说话，我只是想看看她，陪陪她，或者说，是想让她用周身的慈爱，暖暖我的心。从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里去…… ⑥午后，姥姥盘腿儿坐在炕沿上，这是她忙里偷闲时的习惯坐姿，她看我抱着一盆煮鸡蛋，一个一个剥着吃，脸上又绽开了一如既往的慈祥。 ⑦阳光斜斜地射进来，将姥姥的面庞映照得明亮而红润，像打了一层浅浅的光粉。姥姥一辈子都没化过妆，没穿过漂亮衣服，也从没出过远门。姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子。她就在这儿踏踏实实地扎根、生长。好多年过去，她都不会挪动地方，从枝繁叶茂，到枝枯叶落，一直平静、坦然。 ⑧我长大了，慢慢淡出了姥姥的视线，有时想念一下她老人家，却不常去看她。 ⑨多年后的一天，我正抱着三个月的女儿，沉浸于氤氲着奶香味的温馨快乐中，突然听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶。 ⑩姥姥盖在雪白的被单下面，像一张薄薄的纸片。阳光照进来，很亮，又很轻。姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。那一片明晃晃的白，刺着我的眼睛，也刺着我的心。姥姥用目光追随着我，从门口，到床前。她伸出手，抖抖的，没有力气。她说：“别想姥姥啊。”那是她留给我的最后一句话。 ⑪那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是躲进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台，和那只盛满针线的小笸箩。 1. 那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台，在那里有我和姥姥快乐的回忆。请根据提示，将横线内容填写完整。 我寸步不离，姥姥笑嘻嘻的→①　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　→②　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　→我探望姥姥，姥姥目光盈满不舍 2. 按要求赏析下面的句子。 （1）那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都把我牵引到她的身边。（从修辞方法角度赏析。） （2）她伸出手，抖抖的，没有力气。她说：“别想姥姥啊。”（从人物描写方法角度赏析。） 3. 文章题为《姥姥在阳光下》，但第⑤段却写到自己的父亲，写父亲有什么作用？ 4. 结合全文，从内容和结构两方面分析结尾段的作用。 【答案】 1. ① 我为姥姥穿针说她不老    ② 姥姥笑出了眼泪    ③ 我抱一盆煮鸡蛋剥着吃    ④ 姥姥脸上绽开慈祥 2. （1）运用比喻的修辞手法，将“姥姥的慈爱”比作“透明的丝线”，生动形象地写出姥姥的慈爱对我的吸引力，表现姥姥对我的疼爱以及我对姥姥的牵挂。 （2）运用动作描写、语言描写，生动形象地写出了姥姥在生命垂危之际的虚弱和对我的牵挂，表现了姥姥对我浓浓的爱。 3. 写父亲严厉的目光与姥姥慈爱的目光形成对比，突出姥姥的慈爱，表现出姥姥对“我”的疼爱以及“我”对姥姥的依赖。 4. 内容上：总结全文，表达了“我”对姥姥的思念与祝福，希望姥姥在另一个世界能过得温暖安逸；结构上：照应题目“姥姥在阳光下”，使文章结构严谨。 【解析】 【导语】 本文以阳光与小院为温情线索，串联起姥姥平凡朴素的一生。文章语言质朴细腻、平淡动人，借日常陪伴、针线闲谈等细碎小事，刻画姥姥温柔慈爱、安然淡然的形象。前后阳光场景形成鲜明对照，从前温暖的日常与晚年病重的凄冷呼应，以小见大，寄托作者对姥姥深切的怀念与眷恋，情感真挚动人。 1. 题干开头给出情节“我寸步不离，姥姥笑嘻嘻的”对应第③ 段末尾内容，按照文章叙事先后顺序往下梳理：第④ 段提到“一边让我帮她穿针……我说：‘您不老，昨儿您还说能上树摘枣呢！’姥姥笑出了眼泪”，依据这段细节可提炼出情节：我为姥姥穿针说她不老，姥姥笑出了眼泪。第⑥ 段提到“她看我抱着一盆煮鸡蛋，一个一个剥着吃，脸上又绽开了一如既往的慈祥”，据此提炼第二处情节：我抱一盆煮鸡蛋剥着吃，姥姥脸上绽开慈祥。 2. （1）这句话使用比喻修辞，本体是姥姥的慈爱，喻体是透明的丝线，丝线绵长细密、持续拉扯牵引的特点，精准对应姥姥长久不变的温情，生动具象地表现出姥姥的慈爱拥有长久的吸引力，每到寒暑假都会牢牢牵动我主动奔赴小院，既体现姥姥平日里浓浓的疼爱时刻萦绕在我心头，也体现我内心深处对姥姥的眷恋、依赖，抽象的情感借助具体事物变得浅显可感，抒情更加细腻动人。 （2）“她伸出手，抖抖的，没有力气”属于动作描写，细微刻画姥姥手部颤抖无力的状态，直观展现姥姥病危时身体极度虚弱的状况，后面直接引用人物话语“别想姥姥啊”属于语言描写，姥姥临终依旧在宽慰晚辈，不愿让我过度悲伤，两种人物描写相结合，细致刻画出姥姥临终之际满心牵挂晚辈、事事为我着想的深沉爱意，让人物形象更加感人，情感表达真挚厚重。 3. 第⑤ 段写“从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里去”，作者刻意刻画父亲严苛冷漠的状态，和姥姥周身温柔慈爱、能够抚慰心灵的状态形成鲜明对比，反向烘托姥姥怀抱的温暖可贵，突出姥姥的慈爱是我童年重要的心灵港湾，充分表现我极度依赖姥姥、渴望依偎姥姥获取心灵慰藉的心理，强化姥姥慈爱温柔的人物特质。 4. 先分析内容层面的作用，段落开头“那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子”将景物与情感结合，物是人非的场景直接抒发姥姥离世后作者内心的怅惘与伤感，后文“我想，她是躲进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台，和那只盛满针线的小笸箩”，承接前文姥姥常年操持家务、做针线活、守着小院炉台生活的过往细节，把对亲人的悲痛思念转化为温柔的美好祝愿，既收束了前文所有和姥姥在小院相伴的回忆，也深化了对姥姥绵长深切的怀念之情。 再分析结构层面的作用，文章标题是《姥姥在阳光下》，全文多处以阳光作为核心意象串联内容，童年小院里阳光伴姥姥劳作、映照姥姥面庞，医院里也有阳光洒落，结尾再次提及“阳光”，用“另一片阳光”呼应标题，形成标题与结尾的首尾照应，同时承接文中贯穿始终的阳光线索，让全文行文线索完整闭环，段落收束全篇内容，总结所有叙事回忆，让文章结构紧凑严谨，浑然一体。 十、（2025-2026・广东湛江雷州雷州八中集团・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 闻一闻父亲的味道 ①我有一位生性懒散的同事，因为平时工作清闲，他每天到单位点个卯，然后就溜出去喝喝小酒，逍遥自在地过活。 ②可是这几天，这位仁兄不知怎么了，突然开悟了一般，不但按时上下班，还捧着一本《唐诗三百首》背个不停。问其原因，竟然是因为他上初中的女儿在背诵《兰亭序》的时候，正好他会那么几句，就脱口背了出来。女儿则大声地惊呼：“老爸，原来你还是蛮有味道的嘛！” ③一直以来，在女儿心目中，他都是庸庸碌碌的一个人，“就为了女儿的这一句夸赞，我兴奋了好久”，他有些不好意思地说。从那以后，他把所有的时间都用来背古诗文，下一步，他还准备背整本的《诗经》呢！ ④他说：“我不能让女儿觉得我是个庸俗的爸爸，我得做个有味道的爸爸。” ⑤孩子上高中了，按理说不用接送的，可是接孩子的人还是络绎不绝，黑压压一片。 ⑥每天晚上9点，我都去准时接孩子。在接孩子的队伍中，有一个男人总能引起我的注意，他个子极矮，大概只有1.5米。几乎每天都能感觉到他喝了酒。可是他从来没有耽误过接孩子，只要我在那，就能看见他，时间长了，彼此熟络，也就时不时地交谈几句。 ⑦有一天，他实在喝得有些多，东摇西晃的，我开玩笑说，你这状态接孩子，是你保护孩子啊，还是让孩子保护你啊？他笑了笑说，不管咋样，只要能让孩子看到我就行。他还有些不无得意地说：“俺那孩子都习惯了，知道他爸爸身上就是这个味儿。” ⑧从考场出来，我和女儿走在回家的路上，路过一个工地，跑过来一个民工，一边擦拭着额头的汗水一边向我女儿打听考试的情况。 ⑨“今年的试题难不难啊？作文是什么题目啊……”他接二连三地问，问得很仔细。女儿一边回答一边好奇地问他为什么问这些。他说他的孩子也是今天考试，可是他要干活，没有时间陪他。“关键也是不好意思，你看我穿成这样，站在校门口，不是给孩子丢人吗？”他谦卑地微低着头说，“看你多好，有这么体面的爸爸陪你考试。” ⑩工地上有人喊他回去干活，他向我们道了谢，急匆匆地跑回去。空气中留下咸咸的汗水的味道，那是父亲的味道。 ⑪过年的时候，父亲不小心在雪地上滑倒，扭伤了脚踝。往常的年夜饭，总是少不了父亲做的那道最拿手的美味咖喱鱼，那也是我们最爱吃的一道菜。今年父亲无法再为我们做了，看到我们失望的脸色，父亲说，这还不好办，我来说，你们做。 ⑫父亲就现场指导我们做起了美味咖喱鱼，什么样的火候，放什么样的调料，我们照着父亲说的步骤仔仔细细地去做。鱼端上桌的时候，父亲尝了一口，点点头，向我们竖了竖大拇指，说简直一模一样！ ⑬可是我们吃着，却总觉得差了那么一点点味道，不是忘记了放哪个调料，而是我们知道，那里面少了父亲的味道。 ⑭闻一闻父亲的味道，梦是香甜的，人生也是香甜的。 1. 文章以“闻一闻父亲的味道”为题记叙了四件事，请用简洁的语言概括剩余的两件事。 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）一位爱好喝酒的父亲每天晚上酒后准时接上自习的孩子。 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）过年的时候，“我”父亲扭伤了脚踝，指导我们做他的拿手菜。 2. 品味下面加点的词语，分析其表达效果。 鱼端上桌的时候，父亲尝了一口，点点头，向我们竖了竖大拇指，说：“简直一模一样！” 3. 文章第①段有何作用？请简要回答。 4. 《青年文摘》设有“世间感动”“励心小品”“心灵鸡汤”“成长之钥”等栏目，若你是杂志《青年文摘》的主编，你会将本文放置在哪个栏目？请分别从选材和主题的角度说明理由。 【答案】 1. ① “我”的同事因女儿夸奖而养成了背古诗文的习惯。    ② 一个农民工父亲因为没法陪孩子考试，向“我”女儿打听考试的情况。 2. 运用动作描写，生动传神地写出父亲表扬我们做菜成果的神情，表现出父亲因我们而自豪的心理，进而突出父亲对子女深深的爱。 3. 这里运用对比手法（或先抑后扬），将开篇同事的“生性懒散”、溜班喝酒与下文他“不但按时上下班，还捧着一本《唐诗三百首》摇头晃脑地背个不停”形成鲜明对比，突出了同事在女儿的夸奖下的巨大变化，表现了父亲可以为子女付出一切的爱。 4. 选“世间感动”栏目 理由：从选材角度看，本文叙述了四件父亲关爱子女的故事；从主题的角度看，文章表达了父亲对子女深厚的无私的爱，整篇文章从头至尾洋溢着浓浓的亲情。      【解析】 1. 本题考查对文章内容的概括。 第一空：根据文章第③ 段“‘就为了女儿的这一句夸赞，我兴奋了好久’，他有些不好意思地说。从那以后，他把所有的时间都用来背古诗文，下一步，他还准备背整本的《诗经》呢！”可知，“我”的同事因女儿夸奖而养成了背古诗文的习惯。 第二空：根据第⑧ 段“从考场出来，我和女儿走在回家的路上，路过一个工地，跑过来一个民工，一边擦拭着额头的汗水一边向我女儿打听考试的情况”，第⑨ 段“他接二连三地问，问得很仔细。女儿一边回答一边好奇地问他为什么问这些。他说他的孩子也是今天考试，可是他要干活，没有时间陪他”可知，农民工父亲因为没法陪孩子考试，向“我”女儿打听考试的情况。 2. 本题考查词语的表达效果。 “点点头”“竖了竖”是对父亲的动作描写，我们按父亲的指点做出了鱼，父亲用点头和竖起大拇指的动作来表示对孩子们的肯定与赞赏之意，表达了父亲的自豪。从父亲的动作里，可以看出父亲对子女的爱。 3. 本题考查段落的作用。文章开头作用在结构上有：① 开篇点题，统领全文，引出下文② 埋下伏笔，为下文做铺垫③ 设置悬念，吸引读者阅读兴趣④ 与下文形成对比，欲扬先抑。在内容上① 交代故事发生的背景、时间、地点、原因等② 交代自然环境或社会背景③ 描写景物渲染气氛，烘托人物心情，为全文奠定感情基调④ 点明文章中心。 结构上，文章第① 段描写了“我”一位生性懒散的同事，平时工作清闲，他每天到单位点个卯，然后就溜出去喝喝小酒，逍遥自在地过活。第② 段写了他突然按时上下班，还捧着一本《唐诗三百首》背个不停。前后的行为有着鲜明的对比，欲扬先抑。根据第③ 段“就为了女儿的这一句夸赞，我兴奋了好久”可知，造成他行为变化的原因是上初中的女儿夸奖的话语，内容上，从父亲的改变中可以感受到伟大的父爱。 4. 本题考查对文章的内容和主旨的理解。 文章选取了四件体现不同父亲对于孩子不同爱的表达方式的事件。分别是：一位生性懒散的同事为了女儿背《唐诗三百首》、个子极矮的爸爸即使酒后也要坚持接孩子、民工爸爸惦记孩子的高考、新年吃爸爸做的咖喱鱼。这四件都是关于父爱的事，都是让人感动的。从主题方面来说，本文是关于父爱的，而父爱亲情也是感人至深的。因此放在“世间感动”栏目较为合适。 十一、（2025-2026・广东省江门市台山市新宁中学・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 1. 【梳理内容】本文围绕“水”与“秋景”展开描绘，请根据文章内容完成下表。           描写对象 所在段落 主要特点（概括两点） 池塘静水 ①至⑤ （1）清澈透明 （2）　　　 喀依尔特河（流动的水） ⑥至⑧ （3）　　　 （4）　　　 2. 【品味语言】请结合上下文，根据要求，赏析文中（A）（B）两处画线句子的表达效果。 （A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。（体会加点词语的表达效果） （B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。（从修辞手法的角度赏析） 3. 【赏析写法】文章第⑩段中写道：“突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？”请结合全文，谈谈你对这句话的理解，并分析其在写法上的妙处。 4. 【文化参与】本文描绘了阿勒泰地区独特的秋景。在你的阅读积累或生活体验中，哪一处秋景也曾深深触动过你？请简要描述，并说说它带给你的感受与本文作者所表达的情感有何异同。 【答案】 1. ① 示例：充满细节（鱼群灵动/水草精致/落叶清晰）    ② 示例：充满力量/奔流不息/颜色多变    ③ 示例：结冰安静/水源重地 2. （A）句运用了“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等一系列动词，生动形象地写出了喀依尔特河流动时充满力量、生机勃勃的特点。（B）句运用了拟人的修辞手法（“猛地安静下来”）和生动的描写（“铺上了冰”“积着厚厚的雪”），通过对比，形象地写出了河流从夏秋的奔涌到冬季凝固的变化，突出了季节更替带来的景象差异。 3. 理解：这句话表达了作者对秋天独特的、富有哲理的感悟。她认为秋天并非一个独立的、萧瑟的季节，而是夏季生命力的延续和缓慢的收束，是一个动态的、充满张力的过渡阶段。 写法妙处：① 运用了拟人化的想象（“夏天努力想要停止”），将季节更替写得富有情感和生命力，新颖独特。② 总结并升华了全文对秋景的描绘（如依然碧绿的云杉、金黄的麦茬、未尽的青烟），使文章意蕴深远，引人回味。（意思对即可）     4. 示例一：我曾被史铁生《秋天的怀念》中北海的菊花深深触动。那片秋菊在萧瑟中绽放出烂漫的生命力，承载着母亲未竟的爱与期望。这与李娟笔下阿勒泰之秋的宁静、丰饶与哲思都表达了对生命本身的凝视与礼赞。不同的是，史铁生的秋景交织着个人的悲痛与觉醒，情感更为沉郁；而李娟的秋景则更侧重于与自然融为一体的纯粹观察与感悟，显得更为空灵、超脱。 示例二：我生活在一个南方城市，触动我的是街道两旁栾树在秋天呈现的景象——树顶是金黄的花朵，树下落满粉色灯笼状的蒴果。这景象色彩缤纷，热闹而富有都市气息。这与李娟笔下阿勒泰辽阔、静谧、接近原始的自然秋景同样展现了秋天的丰富与美好。不同之处在于，李娟的秋景引发的是对自然、时光的形而上的思考，情感深沉；我看到的秋景则更多地让我感受到都市生活的精致与季节变化的直观美感，情感更为轻松、愉悦。      【解析】 【导语】 李娟以细腻笔触勾勒秋日北疆图景：清塘小鱼、精致水草、静流碧水与奔涌大河相映，麦茬金黄、白桦林梢、孤挺云杉层次分明。文字兼具写实与诗意，静景刻画显澄澈通透，动景描摹见生命张力，冬夏意象的穿插更添时空纵深感。作者于自然观察中融入细腻哲思，将秋解读为“夏天努力想要停止的时光”，于寻常秋景里捕捉独特意趣，字里行间满含对北疆风物的热爱与对自然节律的敏锐感知。 1. 本题考查内容分析与概括。作答时，用四字短语概括。 第一空，根据第④ 段“水一旦停止下来，就会……似乎就会很‘轻’了，没有分量似的”、第⑤ 段“静下来的水，干净透明……似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已”可知，池塘静水除清澈透明外，还充满细节（鱼群灵动、水草精致、落叶清晰）且轻盈无分量。 第二空，根据第⑥ 段“喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，喀依尔特河（流动的水）充满力量、奔流不息。 第三空，根据第⑦ 段“这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色……看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色”“到了冬天……波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰”、第⑧ 段“在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿……那是冬天里唯一能找到水的地方”可知，喀依尔特河（流动的水）颜色多变，且结冰后成为水源重地。 2. 本题考查语言赏析。 （A）根据“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，句中“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”这一系列动词，精准且富有动感地描绘出喀依尔特河流动时的状态，“携着”体现其蕴含力量，“闪耀”展现其颜色的明亮，“翻涌”“奔流”突出其奔腾不息的动态，生动形象地写出了喀依尔特河流动时充满力量、生机勃勃的特点，让读者能直观感受到河流的活力。 （B）根据“到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪”可知，句中“猛地安静下来”运用拟人的修辞手法，将河流人格化，赋予其“激情”“安静”的人类情感与行为；同时通过“波涛翻滚”与“平平整整铺上冰、积着厚雪”的对比，形象地写出了河流从夏秋季节的奔涌到冬季凝固的变化，突出了季节更替带来的景象差异，使读者对河流在不同季节的状态有更鲜明的认知。 3. 本题考查写法赏析。 理解：根据第⑩ 段“突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？”以及前文“一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪”可知，这句话体现了作者对秋天的独特感悟，即秋天不是一个全然萧瑟的独立季节，而是夏季生命力的延续与缓慢收束，是充满动态张力的过渡阶段。 从写法上看，其一，“夏天努力想要停止”运用拟人化的想象，赋予夏天人的动作与意图，让季节更替的过程充满情感与生命力，构思新颖独特；其二，该句总结并升华了全文对秋景的描绘，如文中依然葱茏的西伯利亚云杉、金黄的麦茬地、缭绕的青烟等景象，都体现了秋夏交替的特点，使文章意蕴深远，引发读者对季节、对自然的深入思考与回味。答案：理解：这句话表达了作者对秋天独特的哲理感悟。她认为秋天不是全然萧瑟的独立季节，而是夏季生命力的延续与缓慢收束，是充满动态张力的过渡阶段。 4. 本题考查内容理解与主观表达。 开放性试题，作答时，需结合阅读积累或生活体验，先简要描述触动自己的秋景（突出季节特征与细节），再对比本文作者情感的异同——相同点聚焦对秋景的热爱、对自然的敏锐感知；不同点结合自身体验与本文“秋是夏的过渡”的独特哲思展开，避免空泛。其次，描述秋景时需注重细节刻画（如色彩、声响、动态），感受部分需真实自然，对比时逻辑清晰，既呼应文本情感，又体现个人独特体验。最后，语言简洁流畅，符合中学语文表达规范，避免冗长拖沓。 示例：触动我的秋景是老家村口的银杏林。每到深秋，金黄的银杏叶缀满枝头，风一吹便簌簌飘落，铺成一条柔软的金毯，踩上去沙沙作响。阳光穿过枝叶，洒下斑驳的光影，连空气里都带着清甜的气息。相同点是都饱含对秋景的热爱与对自然之美的敏锐感知，作者沉醉于阿勒泰的秋景，我则迷恋银杏林的静谧绚烂；不同点是本文作者赋予秋天“夏的过渡”的哲思，而我从银杏林的落叶与光影中，感受到的是时光沉淀的宁静与生命轮回的平和，更多了一份对故乡的眷恋。 十二、（2025-2026・广东省江门市鹤山市鹤山市沙坪中学・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 绍兴鲁迅故里：一巷烟火藏风骨 周舒艺 ①暮春时节，我踏访绍兴鲁迅故里。青石板路蜿蜒向前，两侧白墙黛瓦，乌篷船在河道里缓缓划过，溅起细碎的水花，空气中弥漫着黄酒与茴香豆的香气——这是鲁迅笔下“没有雪的江南”，也是藏着他家国情怀的故土。 ②从鲁迅故里景区入口进入，首先映入眼帘的是“鲁迅故里”石牌坊，古朴的字体透着厚重的历史感。沿着石板路前行，便到了鲁迅祖居。祖居又称“周家老台门”，是清代典型的江南民居，黛瓦粉墙，雕梁画栋。屋内陈列着周氏家族的生活用品，从木质桌椅到青花瓷器，无不透着旧时江南的生活气息。东厢房里，一张书桌静静摆放，桌上摊开的旧书仿佛还留着当年的温度——据说鲁迅年少时，常在此处阅读古籍，汲取知识的养分。 ③穿过祖居，便是鲁迅故居。这是一座坐北朝南的宅院，“三味书屋”与“百草园”是其中最引人注目的地方。“三味书屋”是鲁迅少年时的私塾，屋内正中悬挂着“三味书屋”匾额，匾额下方是一幅《松鹿图》，两侧柱子上刻着“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”的对联。书桌整齐排列，鲁迅当年使用的书桌位于角落，桌面上那个小小的“早”字，历经百年依然清晰——那是他为了督促自己按时上学，刻下的自律印记，也藏着他年少时“为中华之崛起而读书”的初心。 ④走出“三味书屋”，后院便是“百草园”。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了——鲁迅笔下的景致，如今依然鲜活。春日里，菜畦里的蔬菜长势喜人，皂荚树枝叶繁茂，偶尔有几只麻雀在草间跳跃，仿佛在重现当年的童趣。只是如今的百草园，多了几分游人的喧闹，却依然能让人感受到鲁迅对童年生活的眷恋，以及对自然的热爱。 ⑤沿着故居旁的河道前行，便是咸亨酒店。青灰的瓦檐，木质的门面，门口挂着“咸亨酒店”的幌子，与鲁迅在《孔乙己》中描写的“当街一个曲尺形的大柜台”别无二致。走进店内，点一盘茴香豆，温一壶黄酒，坐在长条凳上，仿佛能看到孔乙己排出九文大钱时的模样。酒店的墙上挂着鲁迅的名言，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”——这不仅是鲁迅的人生写照，也成为无数中国人的精神坐标。 ⑥暮色渐浓，我离开鲁迅故里。青石板路上的行人渐渐稀少，乌篷船的橹声也变得遥远。回望那片白墙黛瓦，忽然明白：鲁迅的家国情怀，不仅藏在他的文章里，也藏在这片故土的烟火气中——从三味书屋的“早”字，到百草园的童趣，从咸亨酒店的茴香豆，到他“弃医从文”的抉择，每一处都透着他对国家、对人民的深情。这片土地孕育了他的思想，而他的思想，又照亮了无数中国人的前行之路。 （选自《人民日报海外版》，有删改） 1. 【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使地点与相关特点或事件对应。 地点 特点 事件 鲁迅祖居 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　 陈列周氏家族生活用品，鲁迅年少时曾在此阅读古籍 三味书屋 鲁迅少年时的私塾，有“三味书屋”匾额与《松鹿图》 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　 咸亨酒店 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　 与《孔乙己》中描写一致，挂有鲁迅名言 2. 【品味语言】请从描写方法的角度赏析第④段画横线的句子。 3. 【赏析写法】请分析选文以“暮色渐浓，我离开鲁迅故里”开头的结尾段的妙处。 4. 【文化参与】为了让游客更深入理解鲁迅的家国情怀，鲁迅故里景区计划在“三味书屋”设置解说牌。请结合选文内容和知识卡片，为“三味书屋”写一段解说词。要求：突出文化内涵与家国情怀，语言准确、有感染力。 知识卡片解说词需结合景点特色，融入相关历史背景或人物故事，让游客在了解景点的同时，感受背后的精神内涵。 【答案】 1. ① 清代典型江南民居，黛瓦粉墙，雕梁画栋    ② 鲁迅刻“早”字督促自己按时上学，藏着“为中华之崛起而读书”的初心    ③ 青灰瓦檐，木质门面，门口挂“咸亨酒店”幌子 2. 该句运用环境描写，从视觉角度描绘了碧绿的菜畦、光滑的石井栏等百草园的景物，生动再现了鲁迅笔下百草园的鲜活景致，让读者感受到百草园的生机与童趣，也体现出鲁迅对童年生活的眷恋和对自然的热爱。 3. 结构上与开头相呼应，使文章结构完整、严谨；内容上，通过感悟，总结了鲁迅故里的烟火气与鲁迅家国情怀的联系，深化了文章主题，表达了鲁迅思想对国人的深远影响；情感上，以暮色中离开的场景，营造出悠远的氛围，引发读者对鲁迅精神的思考与回味。 4. 示例：各位游客，欢迎来到“三味书屋”。这里是鲁迅少年时的私塾，屋内正中悬挂着“三味书屋”匾额，匾额下方是《松鹿图》，两侧柱子刻着“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”的对联。您看这角落的书桌，桌面上那个清晰的“早”字，是鲁迅为督促自己按时上学所刻，这小小的“早”字，藏着他年少时“为中华之崛起而读书”的初心。在这片书声琅琅的天地里，鲁迅汲取知识，立下报国之志，这“早”字不仅是他自律的印记，更是他家国情怀的起点，激励着一代又一代中国人为国家富强而奋进。 【解析】 【导语】 这篇散文以游记形式，通过细腻的笔触勾勒出鲁迅故里的文化图景。作者巧妙运用空间叙事，从祖居到三味书屋再到咸亨酒店，层层递进展现鲁迅成长轨迹。文中引用鲁迅作品原句，形成互文效果，使历史与现实交织。最精彩的是将具象景物升华为精神符号，以小见大地呈现鲁迅“烟火气中的风骨”。结尾处暮色的意象运用，既收束全篇，又暗喻鲁迅精神的永恒光辉。 1. 本题考查内容梳理与概括。 第一空，从原文第② 段“祖居又称‘周家老台门’，是清代典型的江南民居，黛瓦粉墙，雕梁画栋”可知，其特点为清代典型江南民居，黛瓦粉墙，雕梁画栋； 第二空，从原文第③ 段“书桌整齐排列，鲁迅当年使用的书桌位于角落，桌面上那个小小的‘早’字……那是他为了督促自己按时上学，刻下的自律印记，也藏着他年少时‘为中华之崛起而读书’的初心”可知，事件是鲁迅刻“早”字督促自己按时上学，藏着“为中华之崛起而读书”的初心； 第三空，从原文第⑤ 段“青灰的瓦檐，木质的门面，门口挂着‘咸亨酒店’的幌子，与鲁迅在《孔乙己》中描写的‘当街一个曲尺形的大柜台’别无二致”可知，其特点为青灰瓦檐，木质门面，门口挂“咸亨酒店”幌子。 2. 本题考查描写方法。 从原文第④ 段画横线句子“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了——鲁迅笔下的景致，如今依然鲜活”可知，该句运用了景物描写，或者说环境描写的方法。作者从视觉角度，细致描绘了百草园里碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹等静态景物，以及鸣蝉长吟、黄蜂伏花、叫天子直窜云霄等动态景物，全方位、多角度地展现了百草园的鲜活景致。这种描写不仅生动再现了鲁迅作品中百草园的风貌，让读者仿佛身临其境，感受到百草园的生机盎然与童趣满满，还深刻体现出鲁迅对童年生活的眷恋以及对自然的热爱之情，使读者能更直观地理解鲁迅文字中的情感与意境。 3. 本题考查结尾段的作用。 从结构上看，结尾段“暮色渐浓，我离开鲁迅故里”与开头“暮春时节，我踏访绍兴鲁迅故里”形成首尾呼应，使文章结构完整、严谨，让读者能清晰地把握文章的行文脉络； 从内容上，原文结尾“回望那片白墙黛瓦，忽然明白：鲁迅的家国情怀，不仅藏在他的文章里，也藏在这片故土的烟火气中——从三味书屋的‘早’字，到百草园的童趣，从咸亨酒店的茴香豆，到他‘弃医从文’的抉择，每一处都透着他对国家、对人民的深情。这片土地孕育了他的思想，而他的思想，又照亮了无数中国人的前行之路”，通过对鲁迅故里各个场景的回望与感悟，总结了鲁迅故里的烟火气与鲁迅家国情怀的紧密联系，深化了文章主题，让读者深刻认识到鲁迅思想对国人的深远影响； 从情感上，“暮色渐浓”的场景营造出一种悠远、深沉的氛围，引发读者对鲁迅精神的思考与回味，使读者在这种氛围中进一步感悟鲁迅的家国情怀和精神力量。 据此作答即可。 4. 本题考查拟写解说词。 要写好“三味书屋”的解说词，需紧密结合选文内容与知识卡片要求。从选文第③ 段可知，“三味书屋”是鲁迅少年时的私塾，屋内有“三味书屋”匾额和《松鹿图》，两侧柱子刻着“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”的对联，还有鲁迅刻“早”字的书桌。这些都是景点特色，必须融入解说词。同时，知识卡片要求结合历史背景或人物故事，突出文化内涵与家国情怀。鲁迅刻“早”字是为督促自己按时上学，这背后藏着他“为中华之崛起而读书”的初心，这是关键的人物故事与精神内涵。所以解说词要先介绍书屋的布局陈设，再讲述“早”字的故事，最后升华到其家国情怀的意义，让游客在了解景点的同时，感受鲁迅精神的感染力。 示例：亲爱的游客朋友们，欢迎来到“三味书屋”。这里是鲁迅先生少年求学的私塾，您看屋内正中悬挂的“三味书屋”匾额，下方的《松鹿图》，两侧“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”的对联，处处透着古朴的文化气息。再看那角落的书桌，桌面上清晰的“早”字，是鲁迅先生当年为督促自己按时上学所刻。这小小的“早”字，不仅是他自律的印记，更藏着他年少时“为中华之崛起而读书”的家国初心。在这片书香之地，鲁迅先生汲取知识，立下报国之志，这份情怀穿越百年，至今仍激励着我们为国家的繁荣富强而不懈奋斗。 十三、（2025-2026・广东惠州惠东・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 皮鞋 ①出发前，应对沙漠的一切，都准备得很周密。可是，傅队长总觉得还差点儿什么，却又琢磨不出。等到进入沙漠后，他终于想起，要是带个维吾尔语翻译就好了。 ②师部决定开发塔里木，组织了一支勘探队。傅队长是老红军，凭着经验，他带了一张地图，一辆木轱辘马车，还有羊皮水囊、军用水壶。他说，那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来，要是一个月不见我们回来，就给我们开追悼会吧。 ③进塔里木没有现成的路，一行五人，轮换着坐马拉的大车。阿克苏到阿拉尔有一百二十多公里，他们走了七天。 ④阿拉尔在塔里木河北岸，他们要到河对岸去勘探。于是乘独木舟过河，远处是巨浪一般的沙丘群，那是塔克拉玛干沙漠。傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。他说：含盐碱量低，是好地。他的挎包里装了一小袋一小袋的土样。 ⑤待返回北岸时，麻袋空了——超过了预先计划的时间。光顾着勘探荒原，却忘了所带的干粮已经消耗完了。大家饥肠辘辘，唱起了“空城计”。 ⑥傅队长拿着望远镜四处搜寻，天上有一堆白云，遍地是死亡的颜色——毒辣辣的日头照射出一片惨白色。突然，他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。沙漠活了。 ⑦放羊的是一个维吾尔族中年男子。傅队长走到他面前，说了句汉语，发现他表情疑惑。看出对方听不懂汉语，傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出“饿”的样子，然后，掏出纸币，指指羊。羊倌儿看懂了，却摆摆手，摇摇头。 ⑧傅队长用钱买不成羊，弄不清到底是因为什么。他对四个队员嘀咕了几句，像是下命令。于是，五个人如同操练，立即躺倒在沙丘的一面上，还闭上眼，不是睡觉，分明在采用另一种方式，表现“饿”的样子，饿得不能动了。 ⑨傅队长眯缝着眼，观察着羊倌儿。羊倌儿双手往上指，要他们站起来。同时，他的目光盯在傅队长的脚上——队长穿着一双翻毛皮鞋。显然，羊倌儿看中了皮鞋。在戈壁滩上放羊，皮鞋能护脚。 ⑩傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换。羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋。 ⑪傅队长需要证实羊倌儿比画的是鸡蛋。他模仿母鸡“咯咯咯”地叫，又比划着鸡蛋的形状。队员们看着傅队长费那么大的力气，都憋不住，笑了。羊倌儿也笑了，点点头，指着远处，那里有他的家。 ⑫傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕。他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀。 ⑬队员们将各自五枚鸡蛋埋入沙地煨熟的时候，傅队长割了麻袋，像编草鞋那样，动作麻利，编织出一双鞋来，套在自己的“皮鞋”上，不烫了。 ⑭当晚，围坐在篝火边，队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长：那么滚烫的沙地，你的“皮鞋”不怕烫坏吗？傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双“皮鞋”行军。我这双“皮鞋”爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的“皮鞋”。说完呵呵笑起来…… 选自《2022年中国小小说精选》，有删改） 1. 本文围绕“皮鞋”展开故事。请依据文章内容，简要概括与“皮鞋”相关的主要情节。 　　　　　　→傅队长提议用皮鞋换羊被拒→　　　　　　→傅队长赤脚并用麻袋编鞋→　　　　　　。 2. 赏析下列句子的表达效果。 傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。（从人物描写的角度赏析） 3. 文章第⑭段插叙了傅队长“两万五千里长征”的经历，有什么作用？ 4. 阅读本文时，傅队长哪些品质打动了你？请结合文章内容谈一谈。 【答案】 1. ① 傅队长穿旧皮鞋入沙漠    ② 傅队长用皮鞋换鸡蛋和馕    ③ 傅队长解释自己的“皮鞋”是世上最坚实的 2. 动作描写，通过“抓、放、舔”的动作，体现傅队长严谨的勘探态度。 3. 补充皮鞋的经历，体现傅队长的坚韧，丰富人物形象。 4. ① 严谨负责：勘探时取样沙土；② 机智灵活：用手势、物品交换解决困境；③ 坚韧乐观：长征经历体现顽强，苦中作乐。 【解析】 【导语】 本文通过“皮鞋”这一核心意象，巧妙串联起革命传统与开拓精神的双重叙事。作者运用白描手法塑造傅队长形象，如舔沙辨土、赤脚行沙等场景，既展现红军战士的坚韧智慧，又暗喻“人定胜天”的乐观主义。插叙将沙漠勘探升华为精神传承。语言平实中见深意，“磨不坏的皮鞋”既是身体器官的诙谐比喻，更是革命意志的诗意写照。 1. 本题考查内容概括。 ① 由第⑨ 段“同时，他的目光盯在傅队长的脚上——队长穿着一双翻毛皮鞋”，结合第① 至③ 段傅队长带领勘探队进入塔里木沙漠的内容，能看出这双翻毛皮鞋是傅队长进入沙漠开展工作时，随身携带的装备之一。由此可知，傅队长是穿着翻毛皮鞋进入沙漠开展勘探工作的； 由第⑩ 段“我的鞋，就用羊换。羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的”可知，傅队长主动提出用皮鞋交换羊，但羊倌因羊是公家财产，明确拒绝了这一交换请求。对应了：傅队长提议用皮鞋换羊被拒； ② 由第⑩ 段“羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋”和第⑫ 段“傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕”可知，羊倌拒绝换羊后，提出用自家鸡蛋作为替代交换物，傅队长接受了这一方案，最终用皮鞋完成了与鸡蛋、馕的交换。据此可以概括出：傅队长用自己的皮鞋换来了鸡蛋与馕； 由第⑫ 段“他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上……”以及第⑬ 段“傅队长割了麻袋，像编草鞋那样，动作麻利，编织出一双鞋来”可知，傅队长用皮鞋交换后没了鞋，只能赤脚，又因沙漠沙地滚烫难耐，便利用身边的麻袋自制了鞋子。对应了：傅队长赤脚并用麻袋编鞋； ③ 由第⑭ 段“队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长：那么滚烫的沙地，你的‘皮鞋’不怕烫坏吗？傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双‘皮鞋’行军。我这双‘皮鞋’爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的‘皮鞋’”可知，傅队长口中的“皮鞋”实则是自己的双脚，他回忆长征中编草鞋行军、草鞋断供便赤脚赶路的经历，道出双脚历经雪山、冰河、沼泽的磨砺，早已变得坚韧。据此可以概括出：傅队长说长征靠自编草鞋行军，草鞋断供便赤脚前行，双脚早已磨得坚实，是世上最坚实的“皮鞋”。 2. 本题考查句子赏析。 第④ 段“傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸”运用动作描写，以“抓”“放”“舔”的连贯动作，刻画傅队长的勘探细节。作为勘探队队长，他在沙漠中以舌尖尝土测盐碱度，既体现出他经验老道，更凸显其对待勘探工作的严谨、务实，将老勘探人的专业与负责融于细微动作里。 3. 本题考查插叙作用。 文章第⑭ 段“两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋……续不上的时候，就靠这双‘皮鞋’行军。我这双‘皮鞋’爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽”可知，此处插叙补充了傅队长双脚的过往经历，体现出他在艰苦岁月里磨砺出的坚韧意志，更让傅队长的人物形象变得饱满立体，丰富了人物内涵。 4. 本题考查人物形象。 由第④ 段“傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。他说：含盐碱量低，是好地。他的挎包里装了一小袋一小袋的土样”可知，傅队长勘探途中亲力亲为取样测土，细致勘测土地情况，能看出他对待勘探工作严谨细致、认真负责的品质； 由第⑦ 段“傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出‘饿’的样子”和第⑩ 段“傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊”可知，傅队长在语言不通的困境下，巧用手势沟通，用皮鞋交换物资解决饥饿难题，能看出他遇事沉着、机智灵活的处事智慧； 由第⑭ 段“两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋……我这双‘皮鞋’爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽”可知，这段过往能体现傅队长历经磨难仍坚毅不屈，面对沙漠的艰苦处境也从容乐观，凸显了他坚韧顽强、乐观豁达的品格。 十四、（2025-2026・广东清远连州・八上期中）阅读下面文字，完成小题。 大隐富春江 魏楷容 ①乘一叶扁舟，看两岸群山绵绵，于富春江上，迎四月东风，咏盛世华章。“风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。”如果一条大江就是一幅天然的山水画，如果一片山水就是天然的隐居地，那么它只能是富春江。 ②古往今来，无数文人墨客流连于此，赋予了富春江传承千年的文化底蕴。 ③遥想西汉末年，天下大乱，群雄逐鹿，作为刘秀青年时期的同窗好友严子陵，积极帮助刘秀起兵，历经十余年卓越斗争，刘秀重建河山，欲意重用严子陵。但严子陵不慕仕途，不事权贵，隐居富春山，坚辞不出，拒封“谏议大夫”之官位，只留下富春江畔的严子陵钓台山高水长。严子陵，一竿风月，一蓑烟雨，一生耕钓归隐，阅尽世事沧桑，看透滚滚红尘。 ④江水泱泱，群山茫茫，富春江，全长一百多公里，如同一把古琴镶嵌在两岸的山峦之间。船行其境，山水屏风里。富春江畔的山，舒缓平和；富春江碧水迢迢，涤荡人心，吴均游富春山水，领略自然之美，抒己高志，正如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”热衷或苦恼于功名利禄的芸芸众生，游富春江，会打开胸襟，顿悟世俗之扰。人生，不过百年，如一场春梦，繁华终归落寂，何不沉醉画中之境。 ⑤六百多年前，一位仕途坎坷，命运多舛的老者来到了富春江畔，在此隐居多年，创作了“画中之兰亭”的《富春山居图》，旷世之作，冠绝古今。山水，烟云变幻；林木，随风摇曳；激流，奔腾不息；渔夫，怡然自得……观《富春山居图》，人随景移，处处皆景，近景峰峦水色疏密有致，远景重山起伏群峰竞秀。山水之间，渔夫、樵夫、读书人无不恬静惬意。这样的画面，也许正是黄公望心中的理想境界：洒脱、豁达、自然、超脱，不问红尘纷扰事，只做青山绿水间的大隐之人。黄公望年轻时曾做过地方小吏，后因遭诬陷蒙冤入狱，出狱后从此不问政事，醉情于山水，入道隐居，倾心水墨。 ⑥“远山长，云山乱，晓山青。”黄公望在《富春山居图》里，为我们描绘了一幅似繁华落尽、万物苍茫的富春江景。后因几经易手，“焚画殉葬”而被烧为两段，前半卷是剩山图，后半卷是无用师卷，但丝毫不影响其作品成为无价之宝。也许，正是黄公望把他特有的随缘自适、看透功名、返璞归真的人生态度浸染于《富春山居图》中，才使得此画经久不衰，回味无穷，举世无双。 ⑦观滴水而见沧海，由尺幅而现千里。从严子陵“不事权贵”，到吴均“归隐山水”，到黄公望的《富春山居图》，富春江，始终是他们取之不尽的精神源泉。也许，你的人生路荆棘丛生；也许，你的人生路麦穗金黄。而对这一江春水，请将沉重的荣辱得失、功名利禄化作过眼云烟，不在意，放得下，开胸襟，山水之间自有内心宁静平和之处。 （选自《行走山水间，回望来时路》，有删改） 1. 【梳理内容】请根据选文内容，完成下面表格，梳理与富春江相关的人物、事件及精神内涵。 人物 事件 精神内涵 严子陵 （1）　　　　　　 不慕仕途、不事权贵 吴均 游富春山水，作《与朱元思书》 寄情山水，淡泊名利 黄公望 隐居富春江，绘《富春山居图》 （2）　　 2. 【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第④段中画线的句子。 富春江，全长一百多公里，如同一把古琴镶嵌在两岸的山峦之间。 3. 【赏析写法】结合上下文，从内容和结构两方面分析下面句子的作用。 如果一条大江就是一幅天然的山水画，如果一片山水就是天然的隐居地，那么它只能是富春。 4. 【文化参与】富春江畔的“严子陵钓台”是著名文化景点，现需为其撰写一段解说词。请结合选文内容和知识卡片，突出景点的自然特色与人文价值，语言准确、有感染力。 知识卡片 解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的一种说明性文字。 【答案】 1. ① 隐居富春山，拒官耕钓；    ② 随缘自适、看透功名、返璞归真（或“洒脱豁达、超脱世俗、不问红尘纷扰”，意思对即可） 2. 示例：该句运用了比喻的修辞手法，将“富春江比作“一把古琴”，生动形象地写出了富春江绵长、雅致的形态；暗合古琴承载文化意蕴的特质，暗示富春江蕴含千年文化底蕴，表达了作者对富春江的喜爱与赞叹。 3. 内容上：本句以“只能”一词强调了富春江自然风光的美好（富春江诗意的画境），同时强调了富春江作为归隐文化的象征（作为内心宁静平和的理想栖息地），抒发了作者对富春江美景的喜爱（赞美）之情。（三个点中出两点即可） 结构上：总领全文（与文章标题相呼应），引出下文对严子陵、吴均、黄公望等与富春江相关的人物及事迹的描写，起到线索作用。     4. 示例：欢迎来到严子陵钓台！这里青山如黛，碧水迢迢，富春江的灵秀风光在此汇聚，两岸群山连绵，江水澄澈如镜，尽显“风烟俱净，天山共色”的天然意境。两千多年前，严子陵辅佐刘秀成就帝业后，不慕仕途、不事权贵，在此隐居耕钓，拒受高官厚禄，用一生坚守诠释了淡泊名利的品格。这方山水不仅是自然的画卷，更沉淀了千年的人文底蕴，成为后世文人墨客追寻心灵宁静、坚守初心的精神家园，让每一位来访者在领略山水之美的同时，感悟“大隐”的人生智慧。      【解析】 【导语】 这篇散文以富春江为轴，串联严子陵、吴均、黄公望三位历史人物的隐逸故事，构建起山水与人文的双重画卷。文章巧妙运用比喻（如“古琴嵌山峦”）和排比句式，将自然景观升华为精神符号，揭示中国文人“寄情山水，超脱尘世”的永恒主题。结构上以现实游历起笔，以历史纵深展开，最终回归人生哲思，形成回环往复的审美效果。 1. 本题考查内容理解。 第一空：根据第③ 段中“刘秀重建河山，欲意重用严子陵。但严子陵不慕仕途，不事权贵，隐居富春山，坚辞不出，拒封‘谏议大夫’之官位”“严子陵，一竿风月，一蓑烟雨，一生耕钓归隐”可知，这些句子明确交代严子陵在帮助刘秀建立政权后，拒绝刘秀的重用和官位封赏，选择隐居富春山，以耕钓为生，据此可概括为：隐居富春山，拒官耕钓。 第二空：根据第⑤ 段“这样的画面，也许正是黄公望心中的理想境界：洒脱、豁达、自然、超脱，不问红尘纷扰事，只做青山绿水间的大隐之人……出狱后从此不问政事，醉情于山水，入道隐居，倾心水墨”可知，句子体现黄公望历经仕途坎坷后，远离官场、醉心山水，追求洒脱豁达、超脱世俗、不问红尘纷扰的人生状态。根据第⑥ 段中“也许，正是黄公望把他特有的随缘自适、看透功名、返璞归真的人生态度浸染于《富春山居图》中”可知，直接点出黄公望“随缘自适、看透功名、返璞归真”的精神内核，这也是其隐居富春江创作画作的核心精神体现。据此可概括为：随缘自适、看透功名、返璞归真（或“洒脱豁达、超脱世俗、不问红尘纷扰”）。 2. 本题考查句子赏析。 根据第④ 段中“富春江，全长一百多公里，如同一把古琴镶嵌在两岸的山峦之间”可知，句子运用比喻的修辞手法，将“富春江”比作“一把古琴”。“古琴”的外形修长且有韵律感，与“全长一百多公里”的富春江在“绵长”的形态上高度契合；“镶嵌在两岸的山峦之间”搭配“古琴”的喻体，既写出富春江贴合山峦的分布状态，又赋予富春江“古琴”般雅致的美感，生动形象地展现了富春江的形态特点。古琴是承载中华传统文化的经典器物，以“古琴”喻富春江，暗合前文第② 段“无数文人墨客流连于此，赋予了富春江传承千年的文化底蕴”的语境，暗示富春江不仅有自然之美，更承载着千年文化底蕴；同时，这种优美的喻体选择，直接抒发了作者对富春江兼具自然与人文之美的喜爱与赞叹之情。 3. 本题考查句段作用。 内容方面： 根据第①段中“如果一条大江就是一幅天然的山水画，如果一片山水就是天然的隐居地，那么它只能是富春江”可知，运用假设的表述，将大江比作天然的山水画，山水比作天然的隐居地，在此基础上用“只能”一词，突出强调了富春江在众多大江、山水中的独特性，它有着如画般美好的自然风光。根据文中第④ 段中“江水泱泱，群山茫茫，富春江，全长一百多公里，如同一把古琴镶嵌在两岸的山峦之间。船行其境，山水屏风里。富春江畔的山，舒缓平和；富春江碧水迢迢，涤荡人心”可知，具体描绘了富春江山水如画的美景，进一步印证了句子中对富春江自然风光美好的强调。 把富春江定义为天然的隐居地，且用“只能”限定，表明富春江在归隐文化方面具有无可替代的地位，是内心宁静平和的理想栖息地。根据第③ 段中严子陵“不慕仕途，不事权贵，隐居富春山”，第⑤ 段中黄公望“不问政事，醉情于山水，入道隐居，倾心水墨”可知，这些人物都选择在富春江畔归隐，体现了富春江作为归隐文化象征的意义。同时，作者用这样的表述也抒发了对富春江美景的喜爱与赞美之情。 结构方面： 文章标题为“大隐富春江”，此句位于文章开头，直接点明富春江与隐居的紧密联系，与标题相呼应，起到了总领全文的作用。让读者在阅读文章之初，就对文章的核心主题——富春江与隐居文化有了清晰的认识。 此句引出了下文对严子陵、吴均、黄公望等与富春江相关的人物及事迹的描写。根据第③ 段“遥想西汉末年，天下大乱，群雄逐鹿……严子陵，一竿风月，一蓑烟雨，一生耕钓归隐，阅尽世事沧桑，看透滚滚红尘”可知，写严子陵隐居富春山；第④ 段“江水泱泱，群山茫茫……如一场春梦，繁华终归落寂，何不沉醉画中之境”可知，写吴均游富春山水，领略自然之美，抒己高志；根据第⑤ 段“六百多年前，一位仕途坎坷，命运多舛的老者来到了富春江畔……黄公望年轻时曾做过地方小吏，后因遭诬陷蒙冤入狱，出狱后从此不问政事，醉情于山水，入道隐居，倾心水墨”可知，写黄公望在富春江畔隐居创作《富春山居图》。这些内容都围绕开头这句话展开，以富春江为线索，将不同人物与富春江的故事串联起来，使文章结构严谨，层次分明。 4. 本题考查内容理解及解说词。 必须聚焦“富春江畔的严子陵钓台”这一具体景点，不能脱离“钓台”泛谈富春江，需紧扣景点与严子陵的关联。 突出自然特色：需结合选文中对富春江/钓台周边自然景致的描写，根据第① 段中“乘一叶扁舟，看两岸群山绵绵”“风烟俱净，天山共色”，第④ 段中“富春江畔的山，舒缓平和；富春江碧水迢迢，涤荡人心”可知，这些句子是展现钓台自然之美的核心依据，解说词需准确还原这类山水特征； 突出人文价值：需紧扣选文中严子陵的事迹与精神，根据第③ 段中“严子陵不慕仕途，不事权贵，隐居富春山，坚辞不出，拒封‘谏议大夫’之官位”“一生耕钓归隐”可知，这些句子是提炼“不慕权贵、淡泊名利”人文内核的关键，解说词需准确梳理事迹并升华精神价值。 示例：欢迎来到严子陵钓台！你看眼前富春江山峦舒缓平和，江水碧波悠悠，恰如文中“风烟俱净，天山共色”的诗意画卷，一草一木都透着自然的灵秀。遥想西汉末年，严子陵助刘秀重建河山后，却拒受“谏议大夫”之位，选择在此耕钓归隐，用“不慕仕途、不事权贵”的选择，为这方山水注入了淡泊的人文底色。这不仅是能涤荡人心的自然胜境，更是千年以来文人追寻内心宁静的精神高地，行走其间，既能赏富春山水之美，更能悟“大隐于世”的人生境界。 十五、（2025-2026・广东省汕头市世贸实验学校・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 三角梅下 周其 ①厂门口小摊区的云吞，被同事日日夸赞。听多了，我也动了心。平日不喜欢路边摊的我，今晨特意早起，循着香气寻去。 ②晨光熹微，停车场旁的小推车整洁明亮。推车上的油面、水面、凉皮、云吞排列齐整，摊主是位年轻漂亮的妇女，系着白围裙，笑意盈盈。她热情地招呼：“想吃点啥？”我点了一份云吞。 ③摊边的两张小桌旁，已有几位顾客静静等待。不一会儿，一碗热气腾腾的云吞便上了桌。红油浮汤，辣香扑鼻，几粒油炸豌豆点缀其间。这个味道蓦然唤醒记忆——家乡的红油，母亲的手艺，瓷碗里热油浇下时的滋滋声响。 ④趁着离上班时间还有一会儿，我与老板娘闲聊了起来。 ⑤“你这小吃的味道，真是湘味十足，吃起来像家里的味道。”我由衷地夸赞。老板娘笑着点头，眼角弯出了细纹。“老乡是邵阳的啊？”我问。她说是隆回的。“生意还不错吗？”她笑了笑：“每天能赚个百来元吧。”这个数字在当下不算高，为何她愿做呢？我还在思考这个问题时，她似乎看出我的心思，语气轻松地说，主要就是照顾孩子方便。她还告诉我，辣椒、姜蒜、菜籽油等食材是从隆回老家带来的。每日凌晨，她踩着三轮车去大巴车停靠点取货，清晨出摊，午后接孩子，晚间辅导孩子的功课。 ⑥“孩子嘛，还是得多陪陪，钱可以慢慢赚。” ⑦听着她的话，我心中不禁泛起敬意。一个女人，一边经营小摊维持生计，一边照顾家庭，把生活打理得井井有条。她那双灵巧的手不仅包出一只只玲珑剔透的云吞，更撑起了一个温暖的家。 ⑧一声突如其来的吆喝，打破了这份宁静。“老板娘，来份云吞！”只见一位彪形大汉风风火火地坐下，把手里的袋子往脚边一放，自己倒茶猛喝。看着他汗津津的背心、筋肉鼓鼓的胳膊，还有裤脚沾着不少黄泥和锈斑的旧牛仔裤，能发现他是个辛苦的打工者。 ⑨他好似没有觉察到旁人的目光，老板娘刚端上云吞来，他便狼吞虎咽地吃起来，几口便吃完，末了举碗“咕咚咕咚”地把汤也喝了，好似几天没吃饭，嘴巴一抹，神清气爽。他冲我一笑，又毫无戒心地掏出钱来。那是什么钱呀，几张小额的纸币，皱巴巴的，现在难得见人用这种钱付账。他嘴巴再一抹，问老板娘：“多少钱？”老板娘说：“一碗云吞8块钱。”这个大汉把乱糟糟的纸币一张张摊开来数，只凑出5块钱，不好意思地轻声对老板娘说，他在工地干活，最近工资发得有些晚，还差3块钱，下次给可以吗？她微笑着说：“大哥，3块钱是小意思，没关系的，不用给了。”大汉憨憨地冲我们一笑，扛起脚边的袋子便走了。老板娘轻声对我说，这种事常有，他们也不容易。她的话语朴实，却让我心头一热。在这个城市里，有人靠汗水养家，有人以善意度人。她的云吞摊，不仅是一份生计，更是一扇传递温情的窗口。 ⑩远处，停车场旁边那株三角梅开得正盛，一丛丛的花朵挤挤挨挨，争奇斗艳，映红了她的脸颊，在我们老家也有这样的花。说不定那株三角梅是从老家那里迁移来的。 ⑪就像我和她，从湖南到东莞，辗转多年。 ⑫锅里的云吞仍在翻滚，她双手翻飞如蝶，包馅、下锅、煮着、盛碗，像在跳一支生活的舞。 ⑬我望着她，忽然明白，幸福并不在于拥有多少，而在于用心过好每一天。她用一双手、一口锅、一碗云吞，给这座城市贡献着烟火气。 （选自《人民日报》2025年8月4日，有删改） 1. 【梳理内容】请根据选文内容完成下图，梳理“我”在云吞摊的经历与见闻。 2. 【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第⑫段画横线的句子。 3. 【赏析标题】文章标题是“三角梅下”，请分析作者这样设题的妙处。 4. 【文化参与】社区正在征集美食摊点的宣传语，你准备推荐这个充满温情的“云吞小摊”作为城市烟火气的代表，请结合选文内容，为这个小摊写一段宣传语。 要求：突出摊位特色与人文价值，语言准确、有吸引力。 【答案】 1. （1）对家乡和母亲手艺的回忆 （2）方便照顾孩子 （3）幸福不在于拥有多少，而在于用心过好每一天 2. 这句话运用比喻的修辞手法，将老板娘“双手翻飞”的动作比作“蝶”，将她包馅、下锅、煮着、盛碗的一系列动作比作“跳一支生活的舞”。生动形象地写出了老板娘做云吞时动作的娴熟、灵动与优美，体现了她对生活的热爱与积极态度，也暗含了作者对她平凡生活中蕴含的诗意与力量的赞美。 3. ① “三角梅”是文章的线索之一，既呼应了文中“停车场旁边那株三角梅开得正盛”的场景，也关联了“老家也有这样的花”的乡愁；② 三角梅“开得正盛、争奇斗艳”的特点，象征着老板娘积极乐观、温暖美好的生活状态；③ 标题以景物衬人事，赋予文章诗意的氛围，也暗含了异乡人在城市中扎根、传递温情的主题。 4. 示例：湘味红油裹满乡愁，巧手包出烟火温情。这里有老家食材的地道滋味，更有体谅工友的善意心肠——一口云吞暖肠胃，半份宽宥慰人心，三角梅下的小摊，是城市里最暖的烟火角落。 【解析】 【导语】 《三角梅下》以“我”的云吞摊见闻为线，绘就隆回老板娘兼顾生计与家庭的坚韧画卷。三角梅串起湘味乡愁与温情，云吞摊成传递善意的窗口，于平凡烟火中见人性光辉，于日常琐碎中悟幸福真谛，小切口见大情怀，质朴文字藏动人力量。 1. 本题考查文章内容梳理与概括。 第一空，从原文第③ 段“这个味道蓦然唤醒记忆——家乡的红油，母亲的手艺，瓷碗里热油浇下时的滋滋声响”可知，吃到红油云吞后，“我”唤起了对家乡和母亲手艺的回忆； 第二空，从原文第⑤ 段“语气轻松地说，主要就是照顾孩子方便”可知，老板娘经营云吞摊的原因是方便照顾孩子； 第三空，从原文第⑬ 段“我望着她，忽然明白，幸福并不在于拥有多少，而在于用心过好每一天”可知，“我”最终明白的道理是“幸福不在于拥有多少，而在于用心过好每一天”。 2. 本题考查句子赏析。 从原文第⑫ 段“她双手翻飞如蝶，包馅、下锅、煮着、盛碗，像在跳一支生活的舞”可知，这句话使用了比喻的修辞手法，将“双手翻飞的动作”比作“蝴蝶飞舞”，又将整个做云吞的过程比作“跳生活的舞”。“翻飞如蝶”生动写出了老板娘动作的轻盈、熟练与灵巧；“跳一支生活的舞”则赋予平凡的劳作以诗意，体现出她在琐碎生活中依然保持的积极、从容与乐观，让读者感受到她对生活的热爱，也暗含作者对老板娘的赞美。 3. 本题考查文章标题的含义和作用。 从原文第⑩ 段“远处，停车场旁边那株三角梅开得正盛，一丛丛的花朵挤挤挨挨，争奇斗艳，映红了她的脸颊，在我们老家也有这样的花”可知，三角梅既是小摊旁的真实景物，也是“我”与老板娘共同的“老家记忆”载体，它让小摊的烟火气，与异乡人的乡愁形成了呼应，让场景既有画面感，又暗含情感的共鸣； 其次，三角梅的形象是老板娘生活状态的象征。文中描写三角梅“一丛丛的花朵挤挤挨挨，争奇斗艳，映红了她的脸颊”，这盛放的姿态，恰与老板娘的生活状态相契合：她一边经营小摊维持生计，一边照顾家庭，把琐碎的日子打理得井井有条，还能以善意体谅他人。三角梅的“热烈鲜活”，正是她积极乐观、温暖美好的生活态度的隐喻，让景物与人物形象自然融为一体； 最后，标题以“三角梅下”为核心场景，赋予文章诗意的氛围，同时深化了主题。“三角梅下”不仅是云吞摊的物理空间，更象征着异乡人在城市中的“扎根之地”。老板娘从湖南到东莞辗转多年，像三角梅一样在城市里生长；而她的云吞摊，也如三角梅的花朵般传递着温情。标题以景物衬人事，既让文章的情感表达更含蓄细腻，也点明了“异乡人在城市中以善意联结彼此，在平凡生活里绽放温暖”的核心主题。 4. 本题考查宣传语。 为云吞小摊撰写宣传语，需紧扣选文里的摊位特色与人文价值，让宣传语既贴合实际，又能传递温情。首先，要突出摊位的味道特色。从原文第③ 段“这个味道蓦然唤醒记忆——家乡的红油，母亲的手艺”、第⑤ 段“辣椒、姜蒜、菜籽油等食材是从隆回老家带来的”可知，小摊的云吞带着地道的湘味，裹着“家乡”与“母亲”的乡愁记忆。因此宣传语里要点明云吞的口味特点，也唤起食客对“家乡味道”的共鸣，让味道成为摊位的记忆点。 其次，要体现摊位的人文价值。从原文第⑨ 段“老板娘笑着说：‘大哥，3块钱是小意思，没关系的，不用给了’”可知，小摊不仅卖食物，更传递着体谅与善意，这是城市烟火气里的“温情内核”。所以宣传语中加入“更有体谅工友的善意心肠”，既呼应了选文中的细节，也让摊位区别于普通小吃摊，赋予它“暖人心”的人文温度。 最后，要结合三角梅下的场景，让宣传语更有画面感。原文第⑩ 段提到“三角梅开得正盛”，这是小摊的标志性场景，这样一来，既呼应了文章标题，也让宣传语有了具体的空间意象，让地道味道+善意温情+诗意场景三者融合，既准确还原了小摊的特色，又能以“暖肠胃、慰人心”的情感表达吸引读者，契合“城市烟火气代表”的定位。 示例：三角梅下，一碗湘味云吞暖人心！隆回食材熬制红油香，老板娘双手翻飞包出玲珑云吞，清晨出摊只为多陪孩子。这里不止有舌尖上的乡愁，更有市井里的善意与烟火气。来尝一口热乎云吞，感受平凡日子里的幸福温度！ 十六、（2025-2026・广东珠海部分学校・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 燕子来时 ①过完年，父亲又该出门去打工了。 ②临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。我明白父亲为什么这么做——他是想让我们家的燕子在春天里能进屋筑巢。父亲说过，燕子是念家的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里，哪怕跋山涉水，也会年年回到“家乡”。 ③这让我想起小时候的一件事来。那时，我上小学三年级，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我们家屋顶筑巢。后来，看着新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还有什么？一个周末的午后，我心血来潮，拿一根竹竿将房顶上燕子的巢穴捅了。父亲回来，我看到他铁青的脸时，才知道自己闯祸了。父亲说：“古话说‘燕子不进苦寒门，燕子不落忧愁家’，农人都把燕子入户筑巢看作是祥瑞的征兆，燕子勤劳肯干，终日在空中捕获苍蝇、蚊子等害虫，是农人最密切的益鸟，巢穴也是一口泥一口泥地衔来的……” ④听了父亲的话，我哭了！心想：“燕子再也不愿回我们家了！”整个下午，我一个人呆呆地坐着，盯着房顶，那被我捅掉后残留的一角巢穴，像我空落落的心！ ⑤果真，整个春天和夏天，燕子再也没回我家。我常常望着那房顶发呆。父亲看出了我的心思，劝慰我说：“放心吧！明年春天它还会回来的。” ⑥于是，我日日盼望过年。因为年一过，春天就要来了。春天来了，燕子就该回来了。 ⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飞到了我家。我急迫地问父亲：“是去年那只燕子吗？”父亲抬头细致看了看，确定地点了点头：“你看，它的脸颊是砖红色的，它回来啦！”听了父亲的话，我喜不自胜，似乎我的罪责减轻了一样。父亲的话得到了印证，燕子回来了，它是念旧的！我又看到了新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了！ ⑧燕子的寿命只有十年左右。最终有一年春天，那只有着砖红色脸颊的燕子没有回到我家。我知道，它再也不会回来了。我虽然知道这是世间一切生物都难逃的宿命，但仍旧难受不已。好在没过多久，又有一只燕子来到我家“安家落户”——那是一只有着一般棕红色脸颊的燕子。很快，又看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了。这使我感到心安，整个春天抑郁的心情最终得到缓解。 ⑨去年，我们拆了家里的泥瓦房，当然连同燕子的巢穴也拆掉了。在原来的宅基地上盖起了一幢崭新的三层小楼，特意用青琉璃瓦盖了屋顶——是为了便利燕子回来筑巢。父亲心里始终记得，来年外出打工时，肯定要将房檐下的玻璃窗留一道缝儿。这样，即便一整年锁着门在外头打工，我们家的燕子也能找到回家的路。 ⑩是的，父亲说的是“我们家的燕子”，他已经将燕子当成我们家的一员了。一种暖和的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……我的耳畔又响起了儿时的歌谣：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……” ⑪“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”车窗外的行道树已经吐出新芽，坐在车里的父亲分明感到，新的春天已经来了。 1. 下面是选文主要内容脉络图，请阅读全文，将空白处的内容补充完整。 2. “看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听到了夜深人静时的呢喃”，此场景在选文中三次出现，你读出了作者怎样的情感变化？请写出来。 3. 简要赏析以下句子的表达效果。 （1）临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。 （2）一种暖和的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着…… 4. “圆月”寓意合家团聚，“鸽子”寓意珍爱和平。在中国人的心中，“燕子”也是一个文化符号，请你结合选文内容，分析“燕子”的寓意。 【答案】 1. （1）捅燕巢 （2）第二年春天； （3）新燕来 2. 燕子刚来“我 ”家筑巢时我很新奇；次年春天燕子回来了，“我 ”喜不自胜 ；旧燕死去后有新的燕子到我家筑巢，让我感到心安，抑郁的心情最终得到缓解。 3. （1）运用了动作描写的方法，通过“放下 ”“打开 ”“扛 ”“推开 ”一系列动词，生动形象地描写了父亲临出门时特地为燕子留通道的整个过程，表现了父亲对燕子回家的期盼。 （2）示例一：运用了比喻的修辞手法，把“一种暖和的情思 ”比作“爬山虎的藤蔓 ”，生动形象地写出了“我 ”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感改变。 示例二：运用了心理描写，生动形象地写出了“我 ”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感改变。     4. 示例：结合第② 段“父亲说过，燕子是念家的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里 ”由此可知，燕子有恋家、爱家的寓意； 结合第③ 段“燕子勤劳肯干，终日在空中捕捉苍蝇、蚊子等害虫等 ”可知，燕子是勤劳肯干的，具有勤劳持家的寓意； 结合第⑪段“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 ”“年年春天来这里 ”等句子可知，燕子在春天归来，是春天的使者。      【解析】 【导语】 《燕子来时》以“燕子”为线索，串联起父亲护燕、儿时捅巢、燕归心安等温情片段。文中父亲留缝盼燕、青瓦筑巢的细节，暗藏对家的牵挂与对生活的热忱；“我”从闯祸到盼燕的心境转变，饱含对生命的敬畏。燕子的“念旧”与人间的“情长”相融，将乡愁、亲情与自然之美交织，语言质朴却意蕴绵长，于平淡叙事中传递出对家的眷恋与对团圆的期许，让读者在燕鸣呢喃中感受生活的暖意。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第③ 段“一个周末的午后，我心血来潮，拿一根竹竿将房顶上燕子的巢穴捅了”可知，三年级时的春天，在燕筑巢之后发生的事是“我”捅了燕巢，故（1）处概括为：捅燕巢。 第二空，根据第⑦ 段“在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飞到了我家”可知，对应“燕归来”的时间是第二年春天，故（2）处概括为：第二年春天。 第三空，根据第⑧ 段“好在没过多久，又有一只燕子来到我家‘安家落户’——那是一只有着一般棕红色脸颊的燕子”可知，旧燕离去后发生的事是新燕来到“我”家筑巢，故（3）处概括为：新燕来。 2. 本题考查情感变化分析。 根据第③ 段“看着新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还有什么”可知，此时燕子刚在“我”家筑巢，“我”对燕巢、燕子的举动充满好奇，带着孩童对新鲜事物的探究欲，情感是新奇的。 根据第⑦ 段“听了父亲的话，我喜不自胜，似乎我的罪责减轻了一样”“我又看到了新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了”可知，第二年春天燕子归来，“我”因之前捅巢的愧疚得到宽慰，看到熟悉的燕巢与燕子，内心满是失而复得的欢喜，情感是喜不自胜的。 根据第⑧ 段“这使我感到心安，整个春天抑郁的心情最终得到缓解”“又看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了”可知，旧燕离世后新燕来筑巢，熟悉的场景重现，让“我”从失去旧燕的低落中走出，内心恢复了平静与踏实，情感是心安舒缓的。 3. 本题考查句子表达效果赏析。 （1）根据第② 段“临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿”可知，句中“放下”“打开”“扛”“推开”这一系列动词，完整呈现了父亲临出门前的行为流程，每个动作都透着刻意与细致——明明即将出发，却特意折返为燕子留窗，这些动作让父亲盼燕子归家的心意从抽象的“期盼”，变成了可触摸的生活细节，凸显出父亲对燕子的珍视。 （2）根据第⑩ 段“一种暖和的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……”可知，这里运用比喻修辞，把“暖和的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，爬山虎的藤蔓是悄无声息、持续延展的，这一比喻既贴合情感“暖和”的温度感，又写出了这份对燕子、对家人的爱意，是逐渐充盈内心的；而这一心理描写，也让“我”内心的情感变化，从隐性的感受变成了具象的“蔓延”过程，更具感染力。 4. 本题考查内容分析与概括。 根据第② 段“父亲说过，燕子是念家的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里，哪怕跋山涉水，也会年年回到‘家乡’”可知，燕子选定一户人家便终生归巢，这份对“家”的执着眷恋，让它成为了恋家、顾家的象征，也暗合着人们对家庭团圆的期盼。 根据第③ 段“燕子勤劳肯干，终日在空中捕获苍蝇、蚊子等害虫，是农人最密切的益鸟，巢穴也是一口泥一口泥地衔来的”可知，燕子终日捕虫、衔泥筑巢的举动，尽显勤恳踏实的特质，因此它被赋予了勤劳肯干、踏实持家的寓意，契合着农人的生活底色。 根据第⑦ 段“第二年春天，真有一只燕子飞到了我家”、第⑩ 段“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”，第⑪ 段“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 ”“年年春天来这里 ”可知，燕子总是随春天而至，它的归来往往伴着万物复苏的生机，所以它也成了春天的使者，承载着人们对新生与希望的期待。 十七、（2025-2026・广东湛江市雷州市龙门镇三校・八上期中）父亲的两次流泪 李健 ①我出生、成长在哈尔滨，父亲是名京剧演员，小的时候，我经常跟着父亲上班，他们排戏的时候，我就在京剧团的院子里四处闲逛。 ②父亲是我见过的最老实善良的人，用现在的话说，就是完全无公害。记忆里，关于他最初的印象是在一个初冬季节，当时我也就三岁左右。我记得我站在床上，父亲边给我穿棉裤，边说：“下雪了，冬天来了。”那也是我对雪的第一次记忆。但这次记忆中，完全没有关于寒冷的感受。 ③几年后的一个寒冬，我常常在夜半醒来，发现父亲在写东西，有时还捂着胸口，我感到很奇怪。原来单位给许多演员都涨了工资，却没有给父亲涨。据说是一个给领导送了礼的人占了本属于父亲的名额，父亲在给上级部门写信投诉。由于心情不好，他的胃病犯了。我想，父亲在乎的不仅仅是几级工资，还有一个演员对于职称的认可和对艺术的尊重。 ④这件事结果怎样，我已经不记得了，他的忧郁何时消散的我也忘记了。普通人的家庭就像漂浮在海上的小船，随时到来的风雨都可能让它摇摇晃晃，而对于我来讲，更多感受到的是小船里的温馨。 ⑤初中毕业的时候，我考上了市里最好的高中。有一次父亲要随单位去俄罗斯演出，那天母亲让我去火车站送父亲，我感到有些意外。因为以前他出差时都是自己去车站，后来我才知道，父亲是想在同事面前小小地炫耀一下他的儿子。我还记得当时他们夸奖我时，父亲流露出的满足的表情，那时我真正意识到他为我感到骄傲。 ⑥记忆中，父亲在我面前只流过两次眼泪。一次是有一年从北京放假回家时，我跟父亲说我给爷爷带了一件礼物，他告诉我爷爷去世了，我看到他流下了眼泪。还有一次是他得了癌症之后，要做手术，我和姐姐凑齐了钱去缴费时，他感动得哭了。他说孩子们懂事了，给孩子们添麻烦了。这让本已焦虑的我心如刀割。 ⑦我把当时仅有的几万块钱全拿出来了，那时我意识到，有些时候钱是多么重要。随后他的身体每况愈下，在他生命的最后阶段，我送他回哈尔滨。火车上，他已经很虚弱了，每次去洗手间都要我搀扶或者背着他。有一宿我没怎么睡觉，记得当我背着他时，他说了句“原谅爸爸”。那一瞬间，我强忍住了泪水。他太客气了，竟然对自己从小背到大的儿子客气，而我只是背了他几次而已。 ⑧父亲的后背曾是我最熟悉的地方，是童年的我常常在此睡觉的温暖天堂。我尽管看不到他的表情，可我知道那是我熟悉的表情，我深知这句简单的话里的含义，有内疚，有感激，有牵挂，更有不舍……当时我的歌唱事业没有什么大的起色，他一直担心我的生活。多年以后，我偶尔会想起这个场景，想起这句话，常常不能释怀，就像落笔的此刻，我的眼泪又夺眶而出。 ⑨我曾经写过一首歌叫《父亲》，里面写道：“你为我骄傲，我却未曾因你感到自豪，你如此宽厚，是我永远的惭愧。”去年我重新录制了这首歌，在最后加了一句：“我终于明白，在你离去的多年以后，我为你骄傲，当谈起你的时候……”我知道了，我是为他感到骄傲的，因为他对生活的隐忍和对家庭的忠诚。 ⑩现在，每当我取得什么成绩时，母亲在高兴之余常常会说：“要是你爸还活着该有多好。”前些天，她看了我的电视节目，当我唱完一首歌，她一个人对着电视机激动得鼓起了掌，还连声喊道：“好好好！”要是父亲还活着该有多好，那鼓掌的就不是母亲一个人了，他们俩一定会热烈地讨论，我甚至可以想象他们谈话的内容。 1. 第⑥段中，父亲两次流泪分别是因为什么？请简要概括。 2. 文章标题是“父亲的两次流泪”，但文中却用大量篇幅写了“我”背父亲去洗手间以及“我”的流泪。你认为这样安排是否恰当？请结合文章主旨谈谈你的看法。 3. 请结合文本，具体分析文中父亲的形象？ 4. 试分析第⑨段中“我”在重录《父亲》时添加歌词的原因。 5. 文章结尾，母亲说：“要是你爸还活着该有多好。”这句话在文中有何作用？ 【答案】 1. 因爷爷去世而悲伤落泪；因子女懂事而感动落泪 2. 恰当。“我”背父亲表现了父亲的虚弱和“我”对父亲的孝顺，突出父子情深；“我”的流泪表现了“我”对父爱的理解与愧疚，紧扣“父爱深沉”的主题；通过“我”背父亲去洗手间以及“我”的流泪，是父亲的“两次流泪”更具感染力，表现珍贵的双向流动的父子亲情，升华情感。 3. 父亲是一个正直善良、家庭责任感强、隐忍宽厚、体谅子女、情感内敛的人。 4. 运用对比，将添加歌词前后进行对比，在原歌词体现作者对父亲的思念的基础上，更加突出父亲对生活的隐忍和对家庭的忠诚，表达作者对父亲的理解与愧疚，也体现了作者成长后对父亲品格的深刻认同，表达对父亲的崇敬与赞美。 5. 内容上：照应前文（家庭温情）；母亲的话，侧面烘托父亲缺席的遗憾，表达对父亲的怀念，点明主旨； 结构上：想象父亲“在场”的画面，表达父亲虽然已经离世，但父爱永存。结尾余韵悠长，升华主题。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触刻画了父子深情，通过“两次流泪”的典型场景，展现了传统中国式父爱的隐忍与厚重。作者采用双线交织的叙事结构：明线是父亲为家庭付出的点滴，暗线是儿子从懵懂到理解的心路历程。文中“背父亲”与“父亲背我”的细节呼应，巧妙构建了情感的闭环。语言平实却饱含张力，尤其在处理生死议题时，克制的叙述反而强化了情感的穿透力。 1. 本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第⑥ 段“一次是有一年从北京放假回家时，我跟父亲说我给爷爷带了一件礼物，他告诉我爷爷去世了，我看到他流下了眼泪”可知，父亲第一次流泪是因爷爷去世而悲伤落泪； 根据第⑥ 段“还有一次是他得了癌症之后，要做手术，我和姐姐凑齐了钱去缴费时，他感动得哭了。他说孩子们懂事了，给孩子们添麻烦了”可知，父亲第二次流泪是因子女凑钱为他做手术，感动于孩子的懂事，同时因给子女添麻烦而内疚落泪。 2. 本题考查文章的主旨。 这样安排恰当； 根据第⑦ 段“火车上，他已经很虚弱了，每次去洗手间都要我搀扶或者背着他”可知，“我”背父亲去洗手间，展现了父亲年老体衰时的脆弱，以及“我”的反哺之情，突出父子间深厚羁绊； 根据第⑦ 段“记得当我背着他时，他说了句‘原谅爸爸’”、“那一瞬间，我强忍住了泪水”可知，父亲道歉“原谅爸爸”与“我”的流泪，凸显父亲隐忍、体谅子女的性格，以及“我”对父爱的理解与愧疚，紧扣“父爱深沉”的主题； 根据第⑥ 段“还有一次是他得了癌症之后，要做手术，我和姐姐凑齐了钱去缴费时，他感动得哭了。他说孩子们懂事了，给孩子们添麻烦了”、第⑦ 段“那一瞬间，我强忍住了泪水。他太客气了，竟然对自己从小背到大的儿子客气，而我只是背了他几次而已”可知，通过“我”的视角写父亲晚年，使“两次流泪”更具感染力，强调亲情双向流动的珍贵，升华情感。 3. 本题考查人物形象。 根据第③ 段“原来单位给许多演员都涨了工资，却没有给父亲涨。据说是一个给领导送了礼的人占了本属于父亲的名额，父亲在给上级部门写信投诉。由于心情不好，他的胃病犯了”可知，单位不公调薪时，他因艺术尊严受挫而忧郁，却从未抱怨他人，可以看出父亲是一个正直善良的人； 根据第⑤ 段“父亲是想在同事面前小小地炫耀一下他的儿子。我还记得当时他们夸奖我时，父亲流露出的满足的表情，那时我真正意识到他为我感到骄傲”可知，父亲默默承担家庭风雨，为子女的成就自豪，可以看出父亲是一个家庭责任感强、默默付出的人； 根据第⑥ 段“他说孩子们懂事了，给孩子们添麻烦了”、第⑦ 段“记得当我背着他时，他说了句‘原谅爸爸’”可知，病中仍体谅子女麻烦，病重时因拖累子女道歉，可以看出父亲是一个隐忍宽厚、体谅子女的人； 根据第⑧ 段“当时我的歌唱事业没有什么大的起色，他一直担心我的生活”可知，父亲临终前仍牵挂儿子事业，可以看出父亲是一个牵挂子女、疼爱子女的人； 根据第⑥ 段“一次是有一年从北京放假回家时，我跟父亲说我给爷爷带了一件礼物，他告诉我爷爷去世了，我看到他流下了眼泪。还有一次是他得了癌症之后，要做手术，我和姐姐凑齐了钱去缴费时，他感动得哭了。他说孩子们懂事了，给孩子们添麻烦了”可知，父亲两次流泪均因至亲（父亲离世、子女孝心），流露深沉的爱，可以看出父亲是一个深沉内敛、不善言语表达的人； 根据第⑨ 段“我知道了，我是为他感到骄傲的，因为他对生活的隐忍和对家庭的忠诚”可知，“我”为父亲对生活的隐忍和对家庭的忠诚而感到骄傲，可以看出父亲是一个隐忍忠诚、朴实宽厚的人。 4. 本题考查对文章内容的分析与理解。 根据第⑨ 段“我曾经写过一首歌叫《父亲》，里面写道：‘你为我骄傲，我却未曾因你感到自豪，你如此宽厚，是我永远的惭愧。’去年我重新录制了这首歌，在最后加了一句：‘我终于明白，在你离去的多年以后，我为你骄傲，当谈起你的时候……’”可知，运用对比，将添加歌词前后进行对比，“添加歌词”，突出作者对父亲迟来的理解与愧疚； 早年歌词“我却未曾因你感到自豪”反映当时未能理解父爱，重录时添加“我为你骄傲”是对父亲的忏悔与追念，“添加歌词”是为了弥补遗憾，表达对父亲对生活的隐忍和对家庭的忠诚的骄傲； 添加的歌词，点明父亲“对生活的隐忍和对家庭的忠诚”值得骄傲，呼应全文对其品格的赞颂，升华主题； 作者早年歌词写“未曾因你感到自豪”，是因少时未读懂父爱的平凡伟大；“添加歌词”体现成长后对父亲品格的深刻认同，是情感与认知的双重转变。 5. 本题考查句段的作用。 内容上： 根据第⑤ 段“父亲是想在同事面前小小地炫耀一下他的儿子。我还记得当时他们夸奖我时，父亲流露出的满足的表情，那时我真正意识到他为我感到骄傲”、第⑧ 段“当时我的歌唱事业没有什么大的起色，他一直担心我的生活”可知，母亲的话，突出家庭温情的延续，与前文父亲生前为儿子骄傲、病中牵挂儿子，形成照应； 根据文章结尾第⑩ 段“母亲在高兴之余常常会说：‘要是你爸还活着该有多好’”可知，以母亲的感叹，侧面烘托父亲缺席的遗憾，深化亲情可贵却不可追的哀伤，强化作者对父亲离世的遗憾与对父亲的怀念，点明主旨； 结构上： 根据第⑩ 段“要是父亲还活着该有多好，那鼓掌的就不是母亲一个人了，他们俩一定会热烈地讨论，我甚至可以想象他们谈话的内容”可知，通过对父亲“在场”的想象，生动呈现父亲若在的温馨画面，余韵悠长，强化感染力，强调父爱虽逝却永存于心，点明亲情是永恒的精神支撑，升华主题。 十八、（2025-2026・广东省江门市新会区会城创新初中学・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 植树老人 张学鹏 ①那年夏天，我到河北西部太行山区的一个林场采风。 ②神秘的林场对我充满了吸引力。听说林场还住着一位传奇的植树老人，人称老林。我决定去采访他。 ③来到约定地点，我一下子就被漫山遍野的山林震撼到了。 ④在三间木制的小房子前，我见到了老林，他满脸皱纹，又黑又瘦，但精神矍铄。老林泡上绿茶，开始慢慢讲述他当年曲折而辉煌的经历。 ⑤“这里虽然叫沙河沟，其实严重缺水，到处都光秃秃的，沙土满天飞，晴天一身上，雨天一身泥。山里女娃往外嫁，山里男娃难娶妻。到20世纪80年代，村里人搬走了大半。”说着话，老林满脸无奈，长长地叹了口气。“1985年夏天，我在河南一个工地上打工时，发现附近山沟里有个林场，一棵棵梧桐树遮天蔽日，又粗又壮。再想想自己的家乡，我越想越生气，越想越难过，就向护林人打听树咋种、咋管理。后来我就琢磨，为啥人家的荒山能栽成树，俺家乡咋就栽不活呢？为啥没人敢试试？有了这个念头后，我卷起铺盖回了家。” ⑥说到这儿，老林两眼放出光彩，挺了挺腰杆。“我和家人说想要上山栽树，一家人都说我是瞎折腾，村里人也对我指指点点。” ⑦这时，他的老伴说：“我家老头子认死理，爱钻牛角尖，只要自己认准了的事，九头牛也拉不回来。” ⑧“我家这口子刀子嘴豆腐心，要不是她的支持，我也栽不成树。”老林顿了顿继续说，“万事开头难。栽树离不开钱，没有钱，只能借。借了东家借西家，亲朋邻居都借遍了，还是不够。我们全家就嘴里省、肚里攒。开始栽树的那几年，我们全家一年四季吃粗粮，过年也没吃过肉，大人小孩没穿过新衣服。” ⑨老林说到这儿，眼圈开始发红，泪眼朦胧。“栽树太难了，在山上刨树坑，一铲子下去，一缕子白烟，土地又干又硬。我每天在山上干十多个钟头，早出晚归，有时还睡在山上，夏天被蚊子咬得睡不着，冬天冷得受不了……现在想起来，我也不知道自己是怎么挺过来的。最难搞的还是水。这里没有地下水，水比油还珍贵，要浇树就必须到外面去挑。离这里五里地有一眼井，我每天来回挑水、拉水，一天到晚累得腰酸背疼，回到家里倒头就睡，梦里都在说‘再也不上山了’。可是天一亮，太阳一出，想起山上的树苗都在张着嘴要水喝，我还得去弄水。” ⑩说着话，老林伸出手，让我看他的手掌上、肩膀上留下的老茧。 ⑪我说：“老林，你真行，真厉害，带我去看看你栽的树。” ⑫“走，走，走！”一提起树，老林来了精神。 ⑬在狭窄的山道上，老林健步如飞，一点也不像70多岁的人。山道虽然窄，但比较平坦，老林说：“这是为了上山方便，我修的路，方便自己，也方便他人。”我们站在一个高地上，放眼望去，绿树成排，生机盎然。成群的喜鹊在林子中穿梭，一对黄鹂扑棱着翅膀，我们听着声声鸟鸣，感受山野清风，心旷神怡。 ⑭“这一百多亩地，以前全是荒山秃岭。现在好了，有了树的滋养，土里能种庄稼了。”说着话，看着树，望着庄稼，老林眼里满是幸福和自豪。 ⑮“村里人见我栽树尝到了甜头，也想跟着我干，我全力支持，现在我的自留山地早就种完了，这几年干的都是别人的地，但最后，都是子孙后代的，都是国家的”老林笑着，望着树，像望着自己的孩子。 ⑯“现在国家政策好，大力扶持植树造林，打了好多机井，水的问题解决了。我现在种林守林护林，一辈子离不开树林了。”老林又说，“人一辈子，短短几十年，如果只想着吃喝玩乐，等老了，回头想想，啥东西也没给儿孙留下，那不是白活了？” ⑰“燕赵古称多感慨悲歌之士。”回去的路上，我想起这句古文。老林就是其中的佼佼者。他用自己坚强的意志、顽强的毅力，为后人留下了一片绿水青山。 ⑱老林名叫林为民，20岁参军入伍，曾在祖国的西北边陲巡逻站岗，那里是一望无际的沙漠戈壁。他对绿色有一种特别的向往。 （选自《小小说选刊》有删改） 1. 读完小说后，你会选择哪句诗歌送给老林（     ） A． 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 B． 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 C． 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 D． 落红不是无情物，化作春泥更护花。 2. 老林在植树的过程中遇到了什么困难，他是如何解决的？ 3. 选文中“我”是一名采风者，文章以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。 4. 文章最后一段在文中有什么作用，请简要分析。 【答案】 1. C 2. 困难：① 环境恶劣（土地干硬，沙土飞扬，严重缺水）；② 缺乏资金；③ 村民和家人起初不理解、不支持；④ 劳作艰辛（挑水路途远，身体疲惫）。 解决：① 凭借坚定的决心，借钱并全家节衣缩食筹集资金；② 依靠顽强毅力，亲自挖坑、长年累月从远处挑水浇树；③ 用最终的成功赢得理解，并带动村民；④ 后来得益于国家政策支持，打了机井，解决了水源问题。 3. ① 增强真实感和亲切感，使读者仿佛跟随“我”一同采访，身临其境。② “我”的所见所感（如震撼、感动）能自然引导读者共情，突出老林的形象和精神。③ 通过“我”的提问和观察，推动情节发展，自然地引出老林的回忆与叙述。④ 借助“我”的视角进行侧面烘托（如看手茧、爬山）和直接议论（文末感慨），有助于塑造人物、揭示并升华主题。 4. ① 补充交代了老林（林为民）曾是一名边防军人的重要经历，解释了前文他对绿色如此执着和向往的深层原因（源于守卫戈壁时对绿色的渴望）。② 使人物形象更加丰满、高大，他的植树行为不仅是改变家乡，更是军人本色与家国情怀在和平年代的延续和升华。③ 在结构上收束全文，解开读者对人物行为动机的疑惑，使文章结尾更有力量，意蕴深远。 【解析】 【导语】 这篇小说以质朴的笔触塑造了一位坚韧不拔的植树老人形象。通过“我”的采风视角，采用“见闻+对话”的双线叙事，既展现了太行山区从荒芜到葱郁的生态变迁，又通过老茧、挑水等细节凸显人物精神。文中“绿树成排”与“沙土满天飞”的对比，强化了植树成果的来之不易。结尾补叙军旅经历，使人物形象更立体，彰显了退伍军人“退伍不褪色”的精神品格。 1. 本题考查对人物形象与诗歌意境的匹配理解。 A．出自高适《别董大》，意为：不要担心前行路上没有知己，天下有谁不认识你呢？此句重在安慰友人、表达对其声名与才华的肯定，强调的是人际认同与前途光明； B．出自文天祥《过零丁洋》，表达的是为国捐躯、以赤诚之心永载史册的忠烈气节，语境多用于民族危亡、生死抉择之际； C．出自郑燮《竹石》，以岩竹历经无数磨难仍挺立不屈为喻，赞颂在逆境中坚守信念、百折不挠的顽强精神； D．出自龚自珍《己亥杂诗》，以落花化泥滋养新花为喻，强调牺牲自我、滋养后人的奉献精神； 根据第⑨ 段“栽树太难了……土地又干又硬”“每天来回挑水、拉水，一天到晚累得腰酸背疼”“梦里都在说‘再也不上山了’。可是天一亮……我还得去弄水”，可见老林面对极端恶劣的自然条件、经济困顿与他人质疑，始终没有放弃；第⑬ 段写他70多岁仍“健步如飞”修路护林，第⑮ 段“现在干的都是别人的地，但最后，都是子孙后代的，都是国家的”，体现其无私与坚守。这种历经“千磨万击”而初心不改的精神，正与“任尔东西南北风”的顽强意志高度契合。 故选C。 2. 本题考查内容理解和分析。 根据第⑤ 段“这里虽然叫沙河沟，其实严重缺水，到处都光秃秃的，沙土满天飞”，以及第⑨ 段“在山上刨树坑，一铲子下去，一缕子白烟，土地又干又硬”“这里没有地下水，水比油还珍贵，要浇树就必须到外面去挑。离这里五里地有一眼井，我每天来回挑水、拉水”，可知老林面临的自然环境极其恶劣：土地贫瘠干硬、水源极度匮乏，栽树基础条件极差； 根据第⑧ 段“栽树离不开钱，没有钱，只能借……亲朋邻居都借遍了，还是不够。我们全家就嘴里省、肚里攒……一年四季吃粗粮，过年也没吃过肉”，说明他缺乏资金支持，只能通过举债和全家长期节衣缩食来筹措； 根据第⑥ 段“我和家人说想要上山栽树，一家人都说我是瞎折腾，村里人也对我指指点点”，可见其初期遭遇家人反对与村民质疑，精神压力巨大； 面对这些困难，老林并未退缩。他以惊人毅力坚持劳作。第⑨ 段写他“每天在山上干十多个钟头，早出晚归，有时还睡在山上”，即使“梦里都在说‘再也不上山了’”，天亮仍继续挑水浇苗，体现出超乎常人的意志力； 同时，他用行动证明价值：第⑭ ⑮ 段提到“村里人见我栽树尝到了甜头，也想跟着我干，我全力支持”，说明他最终以成果赢得理解，并主动带动他人； 此外，第⑯ 段“现在国家政策好，大力扶持植树造林，打了好多机井，水的问题解决了”，表明后期借助国家政策支持，从根本上缓解了长期困扰的水源难题。 综上，老林在植树过程中既靠自身坚韧不拔的奋斗，也顺应时代机遇，将个人坚持与外部助力结合，最终实现荒山变绿林的奇迹。 3. 本题考查内容理解和分析。 根据第① 段“我到河北西部太行山区的一个林场采风”和第② 段“我决定去采访他”，可知“我”作为采风者，以第一人称亲历者的身份进入故事，使叙述具有现场感与纪实性，让读者仿佛跟随“我”的脚步走进林场，增强了事件的真实感与代入感； 根据第③ 段“我一下子就被漫山遍野的山林震撼到了”、第⑬ 段“我们听着声声鸟鸣，感受山野清风，心旷神怡”，这些“我”的直观感受自然传递出对老林成就的惊叹与敬佩，引导读者产生共情，从而更深刻地理解老林植树造林的意义； 根据第⑪ 段“我说：‘老林，你真行……带我去看看你栽的树’”，以及老林随后展开讲述，可见“我”的提问和请求成为推动情节发展的契机，使得老林的回忆、经历与情感得以自然流露，避免了平铺直叙； 此外，“我”的观察也起到侧面刻画人物的作用：如第⑩ 段“让我看他的手掌上、肩膀上留下的老茧”，通过细节展现其艰辛；结尾第⑰ 段“回去的路上，我想起这句古文……老林就是其中的佼佼者”，则借“我”之口进行直接议论与主题升华，将老林的个人奋斗上升到“为后人留下绿水青山”的精神高度，深化了文章主旨。 4. 本题考查句段作用。 根据第⑱ 段“老林名叫林为民，20岁参军入伍，曾在祖国的西北边陲巡逻站岗，那里是一望无际的沙漠戈壁。他对绿色有一种特别的向往”，可知该段补充交代了老林曾是边防军人的身份背景，并揭示其内心深处对“绿色”的特殊情感源于长期驻守荒凉戈壁的经历； 这一信息有效解释了前文他为何在如此艰苦条件下仍执着植树。如第⑤ 段“再想想自己的家乡，我越想越生气，越想越难过”，第⑯ 段“人一辈子……如果只想着吃喝玩乐，等老了……那不是白活了”，其行为不仅出于改变家乡的愿望，更承载着一名退伍军人对生命、家园与国家的深沉责任； 同时，这一补充使人物形象由“普通植树老人”升华为具有家国情怀与精神信仰的时代典型，其植树造林不再是单纯的个人善举，而是军人本色在和平年代的延续； 在结构上，结尾段作为全文收束，回应并深化了读者对老林行为动机的疑问，使前文所述“认死理”“九头牛也拉不回”等性格特征有了更坚实的精神根基，从而让主题更具厚度与感染力，意蕴深远。 十九、（2025-2026・广东茂名茂南部分学校・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一路有你 ①九岁那年，我看着窗外的姐姐渐渐地消失在迷雾中的小路上，心情破碎得像掉在地上的雨滴。她走后，我更孤单了。她比我大十岁。她和朋友正去师范学校报到。雨伞下的说笑声像火燃烧着我的后背。 ②我是那几年村里唯一的新生儿，母亲在我不到两岁时就去世了。上小学的第一天，空荡荡的教室里只有我一个人，校长安排我去高年级的教室。我只好徘徊在大孩子们的热闹之中。我只能把孤独的脚印刻在山坡上，刻在田野里。我的成绩很不理想。 ③村里的人都盖起了二层新楼房，只有父亲不愿意花这钱。父亲说：“真正的高楼并不在这儿。”也是九岁时，父亲要带我去城里照相。我死活不肯。父亲只好给我买了一堆冰糖葫芦。我在门口一边吃，一边看着熙熙攘攘的路人。父亲在照相馆里来来回回折腾了大半个小时。我进去照相却只有一眨眼的工夫。那是我童年唯一一次照相。父亲后来带回来的却是另一个孩子的照片，他说：“这是我战友的孩子，和你一样大。他说想和你交朋友。” ④照片里的男孩清秀得像棵竹子，乌黑的眼睛里深藏着一股书卷气。他就站在书桌前，他背后的整排书柜都装满了书。我渴望有个这样的朋友，渴望逃离孤单的日子。那张照片打开了我的内心世界。 ⑤我问父亲：“他什么时候来？” ⑥父亲说：“说不好。但他说一定来看你。” ⑦我常常在黄昏时分坐在村口等他。黄昏不会在第二天清晨留下痕迹，每一天的黄昏都是新的黄昏。我常平静地和路人说：“我在等朋友。” ⑧我把家里打扫得很干净，把院子打扫得很干净，恨不得把星空都打扫干净。我先是在村口等来了姐姐。姐姐从包里拿出几本书递给我。那是照片里书桌上的书。姐姐说：“将来你们得有话聊啊！” ⑨有一本是《追风筝的人》。我很快沦陷在书中的文字里。我缠着姐姐教我认识字。她走到哪儿，我就跟到哪儿。那些书都很薄，很快我就把这些书“过”了一遍。我拿起笔抄下书柜里那一本本书的书名递给姐姐。 ⑩我说：“我要这些书。”姐姐说：“你把书讲给爸爸听。他听懂了，我再给你带回来几本。” ⑪我成了父亲的讲书人。父亲像是最听话的学生。只要我开始讲，他就安静地坐在小板凳上。他还会和我在村口等朋友。我们一起看夕阳，一起吹晚风。我年复一年地等着朋友。我和书结下了缘分，和书里的朋友结下了缘分。 ⑫书柜里的书已经看了小一半了。毕业后的姐姐留在村里当老师。我请求姐姐买一些书里提到过的书。那些年，我们要么在看书，要么在讲书。父亲和姐姐千千万万次陪着我，听我讲书。阅读帮我找回了自己消失的那部分，阅读为我建造了一座堤坝，阅读为我拨开了天空中的迷雾。我觉得书本里有朋友，这世上还有另一个像我一样的人在翻着同样的书。 ⑬那男孩一直不来，他的形象就是父亲手中的泥人。父亲常在我喜悦时谈起他的喜悦，在我悲伤时谈起他的悲伤。他是我成长路上飘在空中的风筝，我一直追着他跑。 ⑭初中快毕业时房间的书已经堆成了一座小山。中考后的一天，父亲挥舞着我的成绩单跑进了小房子，像挥动着一面旗帜。他说我的分数已经超过了乡里所有的孩子。父亲指着那满屋子的书说：“这才是真正的高楼。” ⑮我要去城里读高中了。出村口时，父亲说：“你朋友去北京了，你们或许在大学里会碰见啊！” ⑯姐姐说：“你在等朋友来的时候，我们也在等你长大啊！ ⑰父亲说：“你和那孩子也算是战友吧。” ⑱他们你一句我一句地拉扯着我眼中的泪水。我17岁了，完全明白了他们的一片苦心。 ⑲几年后，我真的在大学里遇见了那个“朋友”，没想到他主动跑上前对我说：“我有一张你小时候的照片，那时的你站在一整排书柜的前面。你是我爸战友的儿子吧？我爸说你一定会来看我的。” ⑳我们一直没见过面，却是一路上的朋友。我们都在走那条书本铺好的路。大人们怕那条路太苦太孤单，他们为我们准备了一张照片。我们是同行者，也是彼此的引领者。 ㉑这一切都始于父亲进城里参加战友会的时候，那年母亲还在。父亲和他的战友定下了这个长久的计划，第一步便是从那张照片开始。 1. 以下对文章理解正确的一项是（       ） A． 姐姐第一次从师范学校回来时，给“我”带的书里有《追风筝的人》，这些书是姐姐从城里书店随意挑选的。 B． 父亲与战友早年定下长久计划，核心动机是让两位孩子成为现实中的朋友，互相陪伴，并未考虑到阅读对“我”成长的重要性。 C． “我”成为父亲的“讲书人”后，父亲总是认真倾听，还会陪“我”在村口等朋友，父子俩一起看夕阳、吹晚风，相处十分融洽。 D． 初中毕业时，“我”房间的书堆成小山，中考成绩仅超过村里一些孩子，父亲却依然为“我”的进步感到激动。 2. 请你谈谈对文章题目的理解。 3. 请赏析以下句子。 （1）父亲在照相馆里来来回回折腾了大半个小时。（第③段划线句子） （2）他是我成长路上飘在空中的风筝，我一直追着他跑。（第⑬段划线句子） 4. 结合文章内容，分析父亲这一人物形象。 【答案】 1. C 2. “一路有你”中的“一路”，指“我”从孤独童年到考入大学的成长历程；“你”并非单一对象，而是家人的守护、“照片朋友”的精神引领、书本构建的精神世界三者的统称。这些“你”共同陪伴“我”走出孤独、实现自我成长，是“我”人生路上不可或缺的支撑。 3. （1）“来来回回折腾”是动作细节描写，可理解为父亲在照相馆反复沟通照片细节，让“战友孩子”的照片更真实，吸引孤独的“我”期待这个“朋友”，凸显父亲对“我”的心疼与关怀。 （2）运用比喻的修辞，将“照片中未出现的男孩”比作“空中的风筝”，把“我对男孩的期待与追寻”比作“追风筝”。把“我”渴望朋友、追寻精神目标的抽象情感，化为具体画面。 4. 父亲是智慧的教育者，以虚构的“朋友”激发“我”的阅读兴趣；父亲是深情的陪伴者，安静听“我”讲书，共同等待“朋友”；父亲是文化的推崇者，他明白“真正的高楼”是知识积累和精神建设。 【解析】 【导语】 文章以“等待朋友”为线索，借父亲善意的谎言串联成长叙事。细节如父亲照相馆“折腾”、父子讲书等，细腻勾勒亲情暖意。以“书籍”为精神纽带，将孤独少年的蜕变与亲情的智慧引领相融，叙事温婉，情感真挚，于平淡中见深沉，诠释了陪伴与成长的深刻主题。 1. 本题考查对文章内容的理解和分析。 A．根据第⑧ 段“姐姐从包里拿出几本书递给我。那是照片里书桌上的书”可知，书不是随意挑选的，而是对应照片里男孩书柜的书，为了让“我”和想象中的朋友有共同话题，选项表述不正确； B．从全文看，计划的核心是用“朋友”的约定引导孤单的“我”爱上阅读、走出迷茫，阅读对“我”的成长是计划中很重要的部分，选项“核心动机是让两位孩子成为现实中的朋友，互相陪伴”的表述不正确； D．根据第⑭ 段“我的分数已经超过了乡里所有的孩子”可知，“我”的成绩并非“仅超过村里一些孩子”，选项表述不正确； 故选C。 2. 本题考查对标题含义的理解和分析。 从表面上看，“一路”指的是“我”的成长之路，是“我”从孤独童年到考入大学的成长历程；“你”指代是照片里的男孩，这个想象中的朋友是“我”童年的精神寄托，支撑着“我”在等待中读书、成长，陪伴“我”走过孤单的少年时光。 从深层来看，“你”也指代是父亲和姐姐。父亲用善意的谎言为“我”编织希望，姐姐用书本引导“我”探索世界，他们以深沉的爱默默陪伴，是“我”成长路上真正的引路人；同时，“你”也指代书籍，书本为“我”搭建了精神世界，驱散了孤独，陪伴“我”从迷茫走向自信。 题目既点明了成长路上的陪伴与引领，也歌颂了亲情的智慧与温暖，以及阅读的力量。 3. 本题考查语句赏析。 （1）“来来回回折腾”是典型的动作细节描写。“来来回回”体现出父亲在照相馆内反复走动、沟通的状态，“折腾”一词则强调这个过程的繁琐与耗时。父亲并非为自己的孩子拍照，而是要精心挑选一张战友孩子的照片。他这么做，是为了让这张照片看起来更真实可信，以此勾起孤独的“我”对这个素未谋面的“朋友”的期待，从而引导内心封闭的“我”主动走出孤单。这个细节无声地凸显出父亲对“我”的心疼，以及那份藏在笨拙举动里的深沉关怀。 （2）句子将“照片中未出现的男孩”比作“空中的风筝”，把“我对男孩的期待与追寻”比作“追风筝”。运用了比喻的修辞手法。风筝是牵引的象征，这个比喻形象地写出了“朋友”对“我”的精神引领作用。“追着他跑”点明了“我”对朋友的渴求，为了和这个朋友相遇，主动读书、努力成长的动力来源。这个句子既写出了少年的纯真期盼，也暗含了父亲计划的成功，充满诗意与温情。 4. 本题考查对人物形象的理解和分析。 根据第③ 段“父亲后来带回来的却是另一个孩子的照片，他说：‘这是我战友的孩子，和你一样大。他说想和你交朋友。’”的内容可知，面对母亲早逝、性格孤单、成绩不理想的“我”，他没有空洞说教，而是用一张战友孩子的照片，编织出“等朋友”的美好约定，巧妙地激发“我”对阅读和交友的渴望，引导“我”主动走出封闭的内心，可见父亲是智慧的教育者； 根据第⑪段“父亲像是最听话的学生。只要我开始讲，他就安静地坐在小板凳上。他还会和我在村口等朋友”的内容可知，“我”成为讲书人后，他像听话的学生一样认真倾听；还陪着“我”在村口等朋友，一起看夕阳吹晚风，用陪伴消解“我”的孤单，可见父亲是深情的陪伴者； 根据第⑭段“父亲指着那满屋子的书说：‘这才是真正的高楼。’”的内容可知，村里人都盖二层楼房，父亲却说“真正的高楼并不在这儿”。他不追求物质上的光鲜，而是用书籍为“我”搭建精神的“高楼”，最终让“我”通过阅读改变命运，考上城里的高中，可见父亲是文化的推崇者。 二十、（2025-2026・广东省东莞市虎门第五中学・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 快乐的蒲公英 ①那天阳光明媚。路边一大片一大片的蒲公英开着黄灿灿的花朵，给我沉重的心情带来一丝安慰。在进入村子的前20多公里是不通车的，只能步行，路越走越难，先前那蒲公英带来的安慰也如同杯水车薪，失去了功效。 ②得知自己被分配到大庙屯做小学教师后，我觉得完全有必要先去考察一下。这可是关系到我一辈子前途的大事，于是，便有了此次的出行。 ③总算走到村子了，眼里看到的都是低矮破旧的房子。鼻子闻到的都是火烧粪便的味道，偶尔传来几声犬吠，算是给这个死寂的世界敲敲门提个醒儿：我们还活着。 ④这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼。我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，也要远离这个苦海。 ⑤我向一个小姑娘询问学校的位置，她先是愣了一下，然后放下手里的猪食桶，在袜子上抹了抹手，说她领我去，这是个大概有十来岁的孩子吧，扎着两个活泼的小辫子，脏兮兮的小脸上缀满了灿烂的微笑，一双大眼睛写满了好奇。她欢快地走在我的前边，热情地问我为什么来这里。我嗫嚅着说：“哦，没啥事，我就想到处走走看看。”“哦……”不知道为什么她忽然间显得有些失望。 ⑥到学校了，与其说那是学校，不如干脆说就是稍微大一点的房子和一个稍微大一点可以勉强当操场的院子。一根旗杆和一面有些破旧的国旗证明着这里的与众不同。 ⑦教室里，黑板干干净净，座椅整整齐齐，窗户纤尘不染。但就是没有一个人，我问她怎么没人上课呢？“没有老师啊，大概有两个月了。老师们一个个的来了又走了。大人们说，没人愿意来我们这里当老师。”小姑娘说。 ⑧“那这里怎么会这么干净呢？”“我和我那几个好友说好了的，每天都要有一个人来这里打扫卫生，我们要把这里打扫得干干净净，这样老师来了，就不会嫌弃这里脏，就会留下来了。” ⑨孩子的话，好似在我心里头猛地扎了一针。 ⑩“好几次，几个淘小子在黑板上乱写乱画，我们和他们吵了很久呢，最后，到底是我们赢了。现在他们也经常来帮我们呢。”她一脸骄傲地说着，“正好今天轮到我了，您先坐着歇会儿，我要开始打扫卫生了。” ⑪我看她拿着一块抹布，开始忙碌起来，那小小的身影，在阳光下闪着动人的光芒…… ⑫从学校回来，小姑娘在路边小心翼翼地折下一朵蒲公英送给我，她说：“吹蒲公英的时候，先许一个愿，然后一口气吹下去，要把蒲公英吹得一丝不剩，愿望就会实现的。”我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。“您吹啊，快，赶紧许个愿。”她催促着我。 ⑬我闭上眼睛，心里默念了很久，然后真的就很认真地一口气吹过去，那蒲公英的种子漫天飞舞，像轻盈的雪花霎时间丝丝缕缕荡漾开去，小姑娘灿烂地笑着，好像每个人许下的愿望，都可以实现一样。 ⑭她微笑着问我：“您许下的是什么愿望呢？”我微笑地反问她：“你呢？”她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课。 ⑮她不知道我许下的愿望是什么，其实，我许下的愿望和她有关，和这里的每个孩子都有关。我的愿望是希望这里的每个孩子都能像她一样快乐。我决定留下来，因为我喜欢这里一大片一大片的蒲公英，荒废之地，但依然可以很快乐。 ⑯“你还没告诉我你的愿望呢？”小姑娘刨根问底儿。 ⑰“我的愿望就是……”我故意卖着关子，“你能实现你的愿望。” ⑱小姑娘把我送得很远，一直到我坐上通往县城的客车。我向她挥手，大声地向她喊道：“明天，学校见，不见不散。” ⑲远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂…… （作者：朱成玉文章有删改） 1. 文章以“快乐的蒲公英”为题目有什么好处？ 2. 品味语言，回答问题。 （1）结合语境，赏析第⑤段中加点词语。 我嗫嚅着说：“哦，没啥事，我就想到处走走看看。” （2）从人物描写方法的角度，赏析第⑫段画线句。 我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。 3. 请结合文章内容，谈谈你对第⑲段画线句“远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂……”的理解。 4. 文章在写作方法方面富有特色，请结合文章内容，写出你的发现和见解。 【答案】 1. 示例：“快乐的蒲公英”，借物喻人，形象而含蓄地写出了孩子们尽管生活在贫穷落后的地方，却始终乐观向上，热情执着，渴求知识的品质，揭示了“我”最终留下当老师的原因。蒲公英也是贯穿全文的线索，以物为题，制造悬念，吸引读者。 2. （1）示例：嗫嚅，想说而又吞吞吐吐不敢说出来，在这里是指当小姑娘询问“我”去学校的原因时，我吞吞吐吐说话有顾虑的样子，生动传神地写出了“我”对来此做老师的不情愿。 （2）示例：这句话运用了神态描写、动作描写的方法，写出了女孩虔诚吹送蒲公英渴望如愿的样子，表现了乡村孩子的纯真、乐观、对知识的渴望。 3. 示例：环境描写，远处开得旺盛的蒲公英象征了乡村孩子对知识的渴求内心的希冀，渲染热情美好的氛围，烘托当女孩得知我要留下任教的喜悦心情，同时留给读者思考与回味的空间，言有尽意无穷。 4. 示例：对比，讲最初“我”不情愿去做乡村教师到后来承诺孩子来做老师形成对比，突出了乡村孩子乐观向上，热情执着，渴求知识的品质对“我”的影响之大，赞扬了“我”的善良、无私。（答借景抒情、借物喻人亦可） 【解析】 1. 本题考查题目的好处。题目的作用一般有：概括文章的主要内容；作为文章的线索；是作者感情的出发点；具有象征意义；是全文的“文眼”（提示文章中心）；引起读者的阅读兴趣。根据本文内容分析，本文主要讲述了被分配做乡村教师的“我”前往实地考察，遇到了一位小姑娘，感受到乡村孩子对老师、对知识的渴望，最终选择留下任教的故事。“快乐的蒲公英”，借物喻人，形象而含蓄地写出了孩子们尽管生活在贫穷落后的地方，象征着孩子始终乐观向上，热情执着，渴求知识的精神品质，揭示了“我”最终留下当老师的原因。“快乐的蒲公英”也是贯穿全文的线索，以物为题，把“蒲公英”人格化，题目新颖，设置悬念，能够激发读者的阅读兴趣。 2. （1）本题考查对重点字词的理解。首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“嗫嚅”，一指的是想说而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。结合“这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼。我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，也要远离这个苦海”，在这里是指当小姑娘询问“我”去学校的原因时，我吞吞吐吐说话有顾虑的样子，生动传神地写出了“我”对来此做老师的不情愿。 （2）本题考查常用的人物描写方法及作用。结合具体语境分析，首先指出描写方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合“折”“闭”“送到”“吹”等动词分析，采用了动作描写。结合“然后很虔诚地闭上眼睛”分析，采用了神态描写。根据下文“她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课”分析，写出了女孩虔诚吹送蒲公英渴望如愿的样子，表现了乡村孩子的纯真、乐观、对知识的渴望。 3. 本题考查学生对环境描写作用的把握。景物描写在文中的作用一般有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；结合本文具体分析。“远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂……”是自然环境描写，远处开得旺盛的蒲公英象征了乡村孩子对知识的渴求内心的希冀，渲染热情美好的氛围。根据“我向她挥手，大声地向她喊道：‘明天，学校见，不见不散’”，烘托当女孩得知我要留下任教的喜悦心情。同时作为结尾段，本段有点明主旨，丰富文章的作用。 4. 本题考查写作方法。根据“这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼。我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，也要远离这个苦海”和“小姑娘把我送得很远，一直到我坐上通往县城的客车。我向她挥手，大声地向她喊道：‘明天，学校见，不见不散。’”分析，从最初“我”不情愿去做乡村教师到后来承诺孩子来做老师形成对比。结合“她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课”理解，通过前后对比，突出了乡村孩子乐观向上，热情执着，渴求知识的品质对“我”的影响之大。根据“远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂……”理解，借蒲公英开的灿烂，喻指“我”和小姑娘的美好心情。 二十一、（2025-2026・广东中山共进联盟・八上期中）阅读下文，完成下列各题。 那盏叫父亲的灯 迟子建 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那不是寻常的灯。从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了，再用废棉花将它擦得亮亮的。灯的底座是木制的，有花纹，从底座中心钉透一颗钉子，把半截红烛固定在上面，待到夜幕降临时，点燃蜡烛，再小心翼翼地落下灯罩。我提着这盏灯，觉得自己风光无限。 ②父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，总要捡回五六个瓶子才能做成一个。尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕夜，这盏灯就是月亮了。我提着灯，怀揣一盒火柴东家走西家串，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足地点燃蜡烛去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？” ③“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。”“咱女儿还真顾家啊。”父亲笑着说，便去看那汪蜡烛油上斜着的一束蓬勃芬芳的光。 ④父亲说过年要里里外外都是光明的，所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。高高挂起的是红灯，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的是冰灯，放在大门口的木墩上。无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。因为有了年，就觉得日子是有盼头的；因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑤我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。 ⑥然而，父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯，别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找吗？从此之后，虽然照例要过年，但是我再也没有提着灯的福气了。 ⑦一进腊月，家里就忙年了。姐姐会来信说年忙到什么地步了，比如说被子拆洗完了，年馍蒸完了，各种吃食也准备得差不多了，然后催我早点儿回家过年。所以，不管我身在哈尔滨、西安，还是北京，总是千里迢迢地冒着严寒往家奔，当然今年也不例外。腊月廿六我赶回家中，母亲知道这个日子我会回去的，因为腊月廿七那天，我们姐弟要“请”父亲回家过年。 ⑧我们去看父亲了。给他献过烟和酒，又烧了些纸钱，已经成家立业的弟弟叩头对父亲说：“爸爸，我有自己的家了，今年过年去儿子家吧，我家住在……”弟弟把他家的住址门牌号重复了几遍，怕父亲记不住，我又补充说：“离综合商场很近。”父亲生前喜欢到综合商场买皮蛋来下酒，那地方想必他是不会忘的。 ⑨正月十五到了，多年前的这一天，在一个落雪的黄昏，我降临人世。那时天将要黑了，窗外还没有挂灯，父亲便送我一个乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来父亲送给我的那盏灯了。 ⑩在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 ⑪这是我送给父亲的第一盏灯。那灯守着他，虽灭犹燃。 （选自《人民周刊》2020年11期，有删改） 1. 请依次写出父亲给“我”做灯的过程。 捡罐头瓶——（　　　　　　　　　　　　　　）——（　　　　　　　　　　　　　　）——（　　　　　　　　　　　　　　） 2. 在第④段中，作者为什么说“无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处的冰灯”都“不如父亲送给我的灯美丽”？请结合文章内容简要分析。 3. 这篇散文的语言有诸多可赏析之处。联系上下文，如何理解画线句的加点词。 “嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 4. 请对文章最后画波浪线的句子进行重音朗读设计并说明理由。 5. 结合全文，分析文章以“那盏叫父亲的灯”为题有何妙处？ 【答案】 1. ① 做灯罩    ② 做底座    ③ 固定红烛 2. （1）这灯用空瓶做灯罩，“底座是木制的，有花纹”，显得别致、漂亮。 （2）除夕夜“我”提着灯“东家走西家串”，觉得“风光无限”，年也变得“妖娆迷人”。 （3）这灯需要父亲“花上很多功夫”，饱含浓浓父爱。 3. 父亲的灯曾让“我”“风光无限”，让“我”的年“妖娆迷人”，此时，“我”的灯照亮了父亲的房子，为他驱散夜色的黑暗，带去光明和美好，使他的房子“华丽醒目”。这是“我”送给未到老年便去世的父亲的第一盏灯，“凄切动人”蕴含着“我”未能尽孝的悲痛，和对父亲的不舍与怀念。 4. 示例一：“守”重读，理由：拟人，这是我送给父亲的第一盏灯，希望它可以永远守护父亲，表达了我对父亲的爱与思念。 示例二：虽、犹（或灭、燃）重读，理由：转折关系，写出了父亲虽然去世了，但是我对他的爱与思念不会停止。     5. 标题一语双关，明指父亲给幼时的“我”做的灯和“我”送到父亲墓前的灯；将无形的爱化为有形的灯，暗指父亲照亮了我的人生道路，表达了父亲对我浓浓的爱和“我”对父亲的怀念之情，具体形象，含蓄蕴藉，新颖别致。“灯”为线索贯穿全文，脉络清晰，结构浑然一体。      【解析】 【导语】 这篇散文以“灯”为线索，串联起父亲生前为“我”制灯的温暖往事、父亲离世后的清冷寂寥，以及“我”成年后为父亲送灯的深切思念。灯是父爱的载体，是年味的象征，更是跨越生死的牵挂，字里行间满含对父亲的追忆与眷恋，于平淡叙事中流淌着质朴又深沉的情感。 1. 本题考查段落内容的梳理与概括。 第① 段具体描写了父亲为“我”做灯的过程。首先是捡罐头瓶；接着是“将一瓢开水倒进瓶里，啪的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了”可概括为：① 做灯罩； 接着是“灯的底座是木制的”可概括为：② 做底座； 最后是“从底座中心钉透一颗钉子，把半截红烛固定在上面”，可概括为：③ 固定红烛。 2. 本题考查句子的理解。 根据第① 段“从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢开水倒进瓶里，啪的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了，再用废棉花将它擦得亮亮的。灯的底座是木制的，有花纹，从底座中心钉透一颗钉子，把半截红烛固定在上面，待到夜幕降临时，点燃蜡烛，再小心翼翼地落下灯罩。我提着这盏灯，觉得自己风光无限”可知，父亲送给我的灯“灯的底座是木制的，有花纹”，玻璃灯罩“擦得亮亮的”，外形非常漂亮，我很喜欢； 从第① 段“我提着这盏灯，觉得自己风光无限”，第② 段“我提着灯，怀揣一盒火柴东家走西家串，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足地点燃蜡烛去另一家”，第④ 段“因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了”可知，除夕夜“我”提上灯“东家走西家串”，灯让我“风光无限”，年也变得“妖娆迷人”，“我”的童年充满幸福与欢乐； 根据第② 段“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，总要捡回五六个瓶子才能做成一个”可知，父亲做灯，很费功夫，想方设法满足女儿的愿望，灯凝聚着父亲对“我”浓浓的“不寻常”的爱。据此分析可知，在我眼中，它是最“美丽”的。 3. 本题考查对词语的赏析。 结合第② 段“我提着灯，怀揣一盒火柴东家走西家串，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足地点燃蜡烛去另一家”和第④ 段“但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。因为有了年，就觉得日子是有盼头的；因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了”可知，“父亲的灯”曾经让“我”在正月十五时出去得到别人的赞美，让“我”度过了一个美妙的年； 再结合第⑩ 段“我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地”可知，“我”在父亲的墓前点亮一盏灯，为他驱散黑暗，让他的房子显得光彩华丽； 再结合第⑥ 段“然而，父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯，别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的”可知，父亲未到老年就去世了，再结合第⑪段“这是我送给父亲的第一盏灯。那灯守着他，虽灭犹燃”可知，“我”送给父亲的这第一盏灯，寄托着“我”没有在父亲身前尽孝心的悲伤，表现出“我”对父亲的思念。 4. 本题考查句子重音。 重音朗读设计需紧扣文本线索与情感，通常以词语的表达功能为切入点。结合文章语句，一方面，要关联“灯”的象征意义情感脉络；“守”需结合拟人手法，将灯转化为思念的替身，重读以强化陪伴与牵挂的具象感。另一方面，要立足句式逻辑与情感反差，“虽、犹”作为转折虚词，重读可突出“灯灭”与“情燃”的对比，彰显生死阻隔下思念的不朽；“燃”则需兼顾字面光亮与深层情感，重读以凸显父爱与记忆在心中的永恒炽热，让重音成为传递文本情感张力的关键。本题答案不唯一。 示例：“燃”既指灯被点燃时的光亮，更象征“我”心中未熄灭的父爱与思念。父亲生前的灯照亮“我”的童年，如今“我”送的灯虽只在墓地短暂点亮， “燃”字重读，能凸显这份情感的炽热与永恒，即便父亲已逝，他的爱、年的记忆仍在“我”心中燃烧，成为永恒的精神慰藉。 5. 本题考查标题的作用。 结合文章内容进行分析可知，题目的作用有：从第① 段“父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯”可知，题目中的“灯”指父亲给幼时的“我”做的灯；从第⑩ 段“我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地”可知，题目中的“灯”又指“我”送到父亲墓前的灯；题目交代文章内容并且一语双关； 题目点明文章主旨，第① 段“父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯”，第② 段“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫”写父亲幼时给我做灯，他总是想方设法满足女儿小小的愿望，可知灯表达的是浓浓父爱，他的慈爱照亮了女儿的心；第⑩ 段“我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地”写我给父亲买灯、送灯祭奠父亲，表达的是“我”对父亲的深深的怀念之情； “灯”交代行文线索，文章写我幼时父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，全文以“灯”为线索，把细碎的小事，两代人的情连缀在一起，使文章成为一个整体，生动地表现了作者内心深处对父亲深深地怀念； 具有象征意义，从第⑥ 段“我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊”，第⑨ 段“没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来父亲送给我的那盏灯了”可知，“灯”将一种内心深处看不见的想念之情、热爱之心，有形化和象征化了，“灯”不是一个简单的物象，而是心中那份真爱，两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，含义更加丰富深刻。据此分析作答即可。 二十二、（2025-2026・广东东莞南城・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 寂静的水闸① 梁衡 ①水闸是干什么的？拦洪蓄水，调节水流。我们常见的水闸是天生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”，但有谁见过巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？有，山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型。 ②黄河极其任性，它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也曾威胁着百姓的生存。人与水做着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一——号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路。”齐河人说：“我们现在就动工。”振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来“敲门”。闸前黄河滚滚去，闸后草木悄悄绿。 ③我曾两次到豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船“红心一号”下水。一艘吸泥船每小时能出水700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻。如今这条船已退役，正静卧岸上接受游客的礼赞。 ④来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门。豆腐窝水闸没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它。工作人员说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆隆地提升几次，试试运转灵不灵。闸前的土层里预埋着炸药，遇有紧急情况，一声雷鸣，土飞门开，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守与人的承诺。 ⑤那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治黄，就是三门峡、刘家峡、小浪底……可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者传名，为无名者立传”是记者的职责，我于心不忍，两年后重访豆腐窝。 ⑥正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山。我说这样不妨碍闸门的起吊吗？听工作人员说，近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院。这里已经入驻了不少高新企业。有大型游乐园，过山车惊险刺激；有野生动物园，长颈鹿的头伸到二楼阳台上去吻客人的手；有珍宝馆，我第一次看到传说中的夜明珠，在黑暗中熠熠发光。而传统农业也大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云，当地的美食手工挂面居然细得能穿过针眼去，而且还是空心的。最可看的是一座博物馆，在诉说黄河的历史。50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证。 ⑦这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃？遂书见闻，是为记。 （选自《人民日报》，有删改） ［注］①文章原标题为《在齐河，有个豆腐窝水闸》。 1. 请根据选文内容，填写下表。 寻访历程 所见 所闻 第一次到访 治水史迹展 （1）　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　 大闸处于备用状态 第二次到访 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）　　　　　　　　　　　　 2. 请赏析第②段画线句“振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居”的语言表现力。 3. 文中多处运用对比手法，请以第⑥段为例，分析其表达效果。 4. 假如《人民日报》的编辑在审稿时认为结尾第⑦段过于简短，建议作者补充更多关于设计者的信息。请你以作者的身份，结合文章内容，写一段回复，向编辑解释这样结尾的用意。 【答案】 1. ① 齐河人的治黄故事（如民工堵管涌、吸泥船下水）    ② 豆腐窝水闸    ③ 大闸脚下的乡村景象、闸外的高新企业/游乐设施等    ④ 大闸已退役，闸外土地成为科技/财富/欢乐之地 2. 运用短句，节奏明快，突出齐河人治黄行动的迅速、规模大，体现民众的团结与干劲。 3. 第⑥ 段将50年前“空出100平方公里土地”与现在“土地变为科技/财富/欢乐窝”对比，突出人尊重自然后获得的回报，凸显“人敬自然一尺，自然敬人一丈”的主题。 4. 编辑您好，这样结尾是因为：水闸本身是“无名”的奉献者，设计者也如它一般不求留名，留白更能凸显他们“有功于世却甘于无名”的精神；同时与前文水闸的“寂静”呼应，让读者聚焦于“无名者的奉献”这一核心，更有韵味。 【解析】 【导语】 这篇散文以豆腐窝水闸为切入点，通过两次寻访的见闻，展现了人水和谐共生的深刻主题。作者巧妙运用拟人手法、历史细节和今昔对比，讴歌了无名治水者的智慧。文章结构上采用双线交织：明线记录水闸变迁，暗线贯穿“无名者伟大”的人文关怀。质朴语言中蕴含着“敬畏自然，自然回馈”的生态哲思，体现了报告文学的真实性与散文的抒情性相融合的特色。 1. 本题考查对文章内容的梳理与信息提取能力。 ① 根据第③ 段“听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船‘红心一号’下水”可知，第一次到访时“所闻”是齐河人的治黄故事（包含民工堵管涌、吸泥船下水等具体事件），这些内容是讲解员对当地治黄历史的介绍，对应表格中“第一次到访”的“所闻”部分。 ② 根据第④ 段“来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门”可知，第一次到访时“所见”除了治水史迹展，还有豆腐窝水闸的实体（闸墙、钢缆、铁门等），这是作者在展览馆附近实地观察到的景象，对应表格中“第一次到访”的“所见”补充内容。 ③ 根据第⑥ 段“大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山”“这里已经入驻了不少高新企业。有大型游乐园，过山车惊险刺激；有野生动物园，长颈鹿的头伸到二楼阳台上去吻客人的手；有珍宝馆，我第一次看到传说中的夜明珠，在黑暗中熠熠发光”可知，第二次到访时“所见”包括大闸脚下的乡村晾晒景象，以及闸外的高新企业、游乐设施等，这是作者实地走访闸外区域时看到的具体场景，对应表格中“第二次到访”的“所见”部分。 ④ 根据第⑥ 段“工作人员说，近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物”“50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝”可知，第二次到访时“所闻”是大闸已退役，且闸外土地发展成了科技、财富、欢乐之地，这是工作人员的介绍与作者对区域发展的总结，对应表格中“第二次到访”的“所闻”部分。 2. 本题考查对句子语言表现力的赏析能力。 根据第② 段“振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居”可知，这句话采用了短句组合的形式，“振臂一呼”“20万众上阵”“8个月筑起新居”三个短句独立成意、节奏紧凑明快。 从内容上看，“20万众”直接体现了治黄行动的参与规模之大；“8个月”则突出了工程完成的速度之快。短句的节奏与宏大的行动、高效的推进形成呼应，既生动展现了齐河民众响应号召的团结性，也凸显了他们治黄时的饱满干劲，让读者能直观感受到这场治黄行动的魄力与效率。 3. 本题考查对文章对比手法表达效果的分析能力。 首先，根据第② 段“6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地”可知，50年前齐河人为给黄河留出生存空间，主动让出了100平方公里的土地；再结合第⑥ 段“50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝”可知，如今这片土地已发展成集高新企业、游乐设施、农业与文化资源于一体的繁荣之地。 这里将“50年前空出的土地”与“现在繁荣的科技/财富/欢乐窝”形成鲜明对比，既直观展现了土地用途与价值的巨大转变，也突出了“人主动尊重自然、给自然让步”后，自然给予人类丰厚回报的结果，最终有力地凸显了“人敬自然一尺，自然敬人一丈”的核心主题。 4. 本题考查对文章结尾用意的理解与语言表达能力。 结合第② 段“振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居”可知，豆腐窝水闸的建成，从来不是某一位或某几位设计者的功劳，而是齐河百姓万众一心、攻坚克难的集体成果。不刻意追溯设计者的姓名，正是为了突出治黄工程背后的群体力量，而非聚焦个体，这与全文歌颂百姓智慧与担当的主旨相契合。 结合第④ 段“豆腐窝水闸没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它”、第⑤ 段“可有谁知道这个名不见经传的‘豆腐窝’呢”可知，文章的核心意象“豆腐窝水闸”本身就是一个“无名者”的象征——它默默矗立50年，无功无迹却护一方安澜。设计者“几经查访不得其详”的“无名”状态，与水闸的“寂静无名”形成了完美的呼应，二者共同诠释了默默奉献、功成不居的精神内核。 结合第⑦ 段“他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃”可知，结尾点出设计者的“无名”，再以“遂书见闻，是为记”收束，既践行了“为无名者立传”的初衷，又留下了含蓄深远的余味。若补充过多设计者的具体信息，反而会打破这种“人与闸相融”的意境，削弱文章的抒情性与思辨性。 据此表述即可。 示例：编辑您好！感谢您的建议。但这段结尾我特意写得简短，用意有二：一是设计者本就有“功成不居”的品格，补充过多信息反而违背其初衷；二是设计者与寂静的水闸、治黄的无名民众一脉相承，留白式结尾更能凸显“无名者有功于世”的主题，与全文含蓄深沉的基调一致。过多补充反而会冲淡这份敬意与韵味，故暂不修改，望您理解。 二十三、（2025-2026・广东省珠海市文园中学・八上期中）父亲的田园 ①故乡的老宅东边，是我父亲的田园。园中央麦草屋顶的小土屋，是小麻雀的跳跳床。屋后的大杏树枝叶婆娑蓄满绿荫和鸟鸣。屋东，两棵大桃树粗可合抱，彼此枝叶相接、耳鬓厮磨……每当春风乍暖，花朵们粉墨登场，我的梦也缤纷起来。花瓣飞走，留守枝头的果子一天一个成色，已经秀色可餐了。除了一饱口福，还能换来香喷喷的糖橡皮、好看的花衣裳。靠近篱笆的小杏树，年龄与我相仿，结的杏子又大又圆，染着红晕。摘一颗掰开细品，绵绵软软的，一直甜到心里去… ②果树散居于小屋身边，像一群孩子簇拥着母亲。稍远，是大片的菜地。打记事起，父亲就带着我在园子里忙碌。（1）他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深地锲入那散发着清香的土地……汗水从父亲花白的两鬓间流下来，经过沟壑纵横的脸庞，砸进他脚下新刨起来的土地。他的脚印又大又深，至今仍清晰地印在我的心田。一片地刨完，父亲回到地头，在锄柄上坐下来。我将水壶递过去，他猛喝几口，然后装上一锅烟，用火石打着，边吸边笑呵呵地看着我玩。（2）我的玩具通常是父亲刚刨出来的豆虫或蛹子。蛹子头上有一个弯弯的类似钢笔帽卡子的东西，我们叫它钢笔蛹。它的尾巴会摇，我说东它就指东，我说西它就指西，通灵似的，非常有趣。逗逗玩玩间，父亲已将地平整，整出崭新的菜畦，开始精心地播种…… ③侍弄园子是父亲驾轻就熟的事情。我喜欢看父亲辛勤劳作的身影。如火骄阳下，他裸着的腰背呈古铜色，搭在肩上的巾常常汗湿得能捏出水来。当嫩绿的蔬菜破土而出，一天一个样地往上窜：当叶子间探头探脑的西瓜长成一颗颗甜蜜的地雷……他就是天底下最幸福的人了。 ④园子里的甜水井，是我童年最神秘的所在。父亲不让我到井边去，只有浇园时，我才可以在他的看护下，俯瞰幽深的井水，从中照见自己天真的模样。父亲用力摇着水车，粗粗的拴着许多圆橡胶片的铁链子在齿轮上滚动，一节节潜入水中，再携带着水，从长长的桶子里升上来。喷涌的水，在水车槽子里小流片刻，便欢呼地扑进水道。我光着脚丫和前赴后继的水赛跑，看它欢快地流遍每一个干涸的角落。甜甜的井水，在流淌中一点点交出了自己……甜水井充盈着半个村子大大小小的水缸。每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水，父亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常。要是有小孩跟着来，父亲便格外高兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够。 ⑤夏日的夜晚，是农民最休闲的时候；吃完晚饭，父亲将草席搬出来，在门口铺开。我躺在上面，用手指数着天上的星星。父亲一边抽旱烟，一边摇着芭蕉扇为我赶蚊子。他是我的风扇和故事篓子，是我的《十万个为什么》。牛郎织女的故事，善恶报应的故事……如清风，飘进我的耳朵。夜深露水下来，好戏才刚刚开场——傍晚抓回来的知了猴（又名金蝉）。早已各自占据有利位置，倒挂在蚊帐上，开始金蝉脱壳，勇敢地、义无反顾地将这场脱衣秀持续到黎明时分。获得新生的蝉，呈淡绿色，显得那么娇嫩脆弱。它们喘息着，慢慢张开水袖，如闪亮登场的青衣…… ⑥时至今日，田园中的一草一木，父亲劳作的身影，开心的笑容，依然在我的脑海中循环上映。父亲的园子像一只美丽的摇篮，盛放着我无忧无虑的童年，既盛放着我对父亲的怀念，又盛放着我对乡村田园生活的热爱。 1. 请根据文章内容，梳理故事情节以及父亲的感情，完成下面表格。 时间 情节 父亲的感情 父亲侍弄园子时 父亲辛勤刨地，休息时笑呵呵地看着我玩。 ①　　　　　　 ②　　　　　　 格外高兴 夏日的夜晚 ③　　　　　　 悠闲惬意 2. 请根据提示赏析文中画线的两个句子。 （1）他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深地锲入那散发着清香的土地……（从修辞手法的角度赏析） （2）我的玩具通常是父亲刚刨出来的豆虫或蛹子。蛹子头上有一个弯弯的类似钢笔帽卡子的东西，我们叫它钢笔蛹。它的尾巴会摇，我说东它就指东，我说西它就指西，通灵似的，非常有趣。（请分析加点词的表达效果） 3. 请结合文章内容，分析父亲是个怎样的人？ 4. 本文用了双重叙事视角，请概括“童年的我”和“现在的我”对父亲的田园有着怎样不同的感情？这样写有什么好处？ 【答案】 1. ① 满足幸福    ② 父亲放下活儿与乡亲拉家常，摘果子招待小孩，让孩子们在园子里尽情玩    ③ 父亲为我摇扇赶蚊子、讲故事，陪我数星星。 2. （1）该句运用了比喻的修辞手法。作者将父亲高举的锄柄比作灵动的画笔，把锄头落下的轨迹比作美丽的彩虹。这一比喻极具画面感，把父亲刨地这一辛苦的农活，描绘得富有美感与诗意。既体现出父亲动作的娴熟有力，也暗含着作者对父亲劳作身影的欣赏与赞美，同时让读者感受到父亲对田园劳作的投入。 （2）“钢笔蛹”运用了比喻的修辞手法，将蛹子头上那个“弯弯的类似钢笔帽卡子的东西”比作当时生活中常见的“钢笔”，让陌生的蛹子变得亲切可感。这一称呼充满童真童趣，既体现出童年的“我”对这一“玩具”的细致观察与喜爱，也让田园生活中简单的玩乐场景更鲜活生动，暗含着田园生活带给“我”的纯粹快乐。 3. ① 勤劳能干：父亲在园子里辛勤劳作，刨地、播种、浇水，样样驾轻就熟。② 慈爱温和：他休息时笑呵呵地看着“我”玩，夏夜为“我”摇扇赶蚊子、讲故事。③ 热情好客：乡亲们来挑水时，他放下活儿拉家常，摘果子招待小孩。④热爱田园生活：他精心侍弄园子，看到蔬菜生长、西瓜成熟时，感到无比幸福。 4. 感情：童年的我感到新奇、快乐，将田园视为乐园，充满无忧无虑的童趣；现在的我充满怀念与感激，将田园视为承载父爱和童年记忆的精神家园。 好处：① 增强情感层次：童年的快乐与现在的怀念形成对比，使情感更丰富、深沉。②深化主题：既表现童真乐趣，又表达对父亲、对乡村生活的深切怀念。③ 增强感染力：通过双重视角，让读者既能感受童年的纯真，又能体会成长后的感悟，引发共鸣。      【解析】 【导语】 《父亲的田园》以童年与当下双重视角，织就田园记忆长卷。文字满含烟火气，用细腻笔触勾勒刨地、浇园、夏夜讲故事等场景，将父爱藏于劳作身影与温情陪伴中。草木果蔬、甜水井、金蝉脱壳，皆成童年快乐载体，也寄托着对父亲与田园生活的深切眷恋，情感真挚，意境优美，让乡村生活的美好与父爱的温暖跃然纸上。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第② 段“他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫……汗水从父亲花白的两鬓间流下来……一片地刨完，父亲回到地头，在锄柄上坐下来……边吸边笑呵呵地看着我玩”第③ 段“侍弄园子是父亲驾轻就熟的事情……他就是天底下最幸福的人了”可知，这部分讲述了父亲侍弄园子时，辛勤刨地、平整菜畦、精心播种，休息时笑呵呵看着“我”玩，此时父亲的感情是享受劳作的满足与对孩子的疼爱； 结合第④ 段“甜水井充盈着半个村子大大小小的水缸。每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水，父亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常。要是有小孩跟着来，父亲便格外高兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够”可知，这一段描述的是乡亲们带着孩子来园子里的甜水井挑水时，父亲放下活儿与乡亲拉家常，摘果子招待小孩、让孩子们在园子里尽情玩，此时父亲的感情是格外高兴； 结合第⑤ 段“吃完晚饭，父亲将草席搬出来，在门口铺开。我躺在上面，用手指数着天上的星星。父亲一边抽旱烟，一边摇着芭蕉扇为我赶蚊子……牛郎织女的故事，善恶报应的故事……如清风，飘进我的耳朵……傍晚抓回来的知了猴……开始金蝉脱壳……”可知，该段讲述了夏日的夜晚，父亲铺草席让“我”躺，摇芭蕉扇为“我”赶蚊子、抽旱烟、给“我”讲故事，和“我”一起观察金蝉脱壳，此时父亲的感情是悠闲惬意。 2. 本题考查句子赏析。 （1）根据“将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹”可知，这句话运用了比喻的修辞。先以“灵动的画笔”作喻，将父亲手中的锄柄具象化，打破了“锄柄是农具”的固有认知，赋予其艺术美感，让人感受到父亲握锄时的从容灵动；再以“美丽的彩虹”喻锄头举起落下的轨迹，把刨地这一辛苦农活的动作轨迹，转化为看得见、能想象的优美画面，让枯燥的劳作变得富有诗意。“深深地锲入那散发着清香的土地”的细节，则让比喻的画面感落地，既体现出父亲刨地动作的娴熟有力，也暗含着父亲对土地的敬畏与热爱。由此可知，这句话通过比喻的巧妙运用，细致描绘了父亲刨地前的准备与刨地时的动作，既展现了父亲劳作时的力量之美与技艺之熟，也烘托出田园劳作中温馨、充满生机的氛围，表达了对父亲及田园劳作的喜爱与赞美。 （2）根据“蛹子头上有一个弯弯的类似钢笔帽卡子的东西，我们叫它钢笔蛹”可知，“钢笔蛹”一词运用了比喻的修辞手法。作者将蛹子头上那个弯弯的突起比作当时生活中常见的“钢笔帽卡子”，这一命名方式首先体现了孩童观察事物的独特视角和丰富的想象力，不是科学的生物分类，而是基于外形特征的直观、有趣的联想，充满了童真童趣。其次，这一称呼富有时代生活气息，“钢笔”是旧时读书学习的代表性物品，以此给昆虫命名，显得亲切而质朴，让描写更为真实可感。最后，它生动形象地描摹了昆虫最显著的外形特征，通过人们熟悉的“钢笔帽卡子”来作比，使蛹子的形象瞬间变得具体、鲜明，让读者仿佛亲眼所见。 由此可知，“钢笔蛹”这个充满童趣的称呼，不仅准确刻画了昆虫的特征，更真切地反映了“我”在父亲田园里自由观察、充满奇趣的童年生活，展现了孩童与自然亲密接触时获得的质朴快乐。 3. 本题考查分析人物形象。 根据第② 段中“他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起……汗水从父亲花白的两鬓间流下来，经过沟壑纵横的脸庞，砸进他脚下新刨起来的土地”和第③ 段“如火骄阳下，他裸着的腰背呈古铜色，搭在肩上的巾常常汗湿得能捏出水来”，可知父亲勤劳能干，不辞劳苦； 根据第② 段“他猛喝几口，然后装上一锅烟，用火石打着，边吸边笑呵呵地看着我玩”和第⑤ 段“父亲一边抽旱烟，一边摇着芭蕉扇为我赶蚊子。他是我的风扇和故事篓子”，可知父亲慈爱温和，关爱孩子； 根据第④ 段“每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水，父亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常。要是有小孩跟着来，父亲便格外高兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够”，可知父亲热情好客，善良淳朴； 根据第③ 段“当嫩绿的蔬菜破土而出，一天一个样地往上窜……他就是天底下最幸福的人了”，可知父亲热爱田园，享受劳作之乐； 综合来看，父亲是一位勤劳能干、热爱田园、慈爱温和、热情好客的农民形象。 4. 本题考查内容理解概括。 结合第② 段“他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫……将锄头深深地锲入那散发着清香的土地……汗水从父亲花白的两鬓间流下来”和第③ 段“如火骄阳下，他裸着的腰背呈古铜色，搭在肩上的巾常常汗湿得能捏出水来”可知，童年的我眼中的田园，是能嬉戏玩乐的乐园，也见证着父亲的辛勤劳作； 结合第⑥ 段“时至今日，田园中的一草一木，父亲劳作的身影，开心的笑容，依然在我的脑海中循环上映……盛放着我无忧无虑的童年，盛放着我对父亲的怀念，又盛放着我对乡村田园生活的热爱”可知，现在的我回忆父亲的田园时，心中充满怀念与感激，田园已成为承载父爱和童年记忆的精神家园； 这种双重叙事视角的好处在于，童年视角的纯粹快乐让田园场景更鲜活生动，充满生活气息，展现出田园生活的本真之美；现在视角的怀念则赋予田园更深沉的情感内涵，让情感更厚重。两者结合，既突出了田园生活的美好与父爱的温暖，又让文章主题更鲜明，更能引发读者对童年、亲情与乡村生活的共鸣。 二十四、（2025-2026・广东省江门市陈白沙中学・八上期中）阅读下面文字，完成小题。 数学课堂里的作文竞赛 曾利华 ①那时的他，家里穷得揭不开锅，每学期的学费都是父母东拼西凑才凑足的。虽然远在十里之外的小镇上学，但他从未向父母开口索要过一分零花钱。寄宿在校，他吃的是母亲腌制的咸菜。 ②全班五十多个学生，只有他没有文具盒，更不用说一些必备的学习用品。 ③寒冬漫入校园的时候，就要学几何知识了。新来的数学老师要求每个学生都必须备齐三角板、量角器、直尺和圆规这“四件套”，同时宣布，一周后将进行检查。 ④三天过去后，他就发现，不少同学都购买了各式各样的“四件套”。看到一些同学们用“四件套”绘出的那些美丽而神奇的几何图案时，他的眼里闪过如流星一般的羡慕。为了掩饰自己的感情，他很快转过头向窗外望去。透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿。 ⑤他很想拥有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”绘出自己心中美丽的图案。但这种渴望对于他来说，却是奢侈的。 ⑥上课的铃声响了，很快就到了数学老师检查同学们“四件套”的时间。他把头深深地埋进书时，却一个字也未看进去。他甚至希望数学老师不要靠近他的课桌。 ⑦但数学老师检查得相当仔细，似乎要做到一个不漏。终于，数学老师稳健的步伐在他身旁停了下来。数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？” ⑧他的脸倏地红了，脱口而出，声音却细若游丝：“我……” ⑨他吞吞吐吐，无法完整地表达自己的意思，他也不想告诉数学老师，因为近段时间母亲患了风寒，入院治疗都困难不已，自己根本就不曾向父母说过要购置学习用品的事情。 ⑩数学老师也不再深究缘由，只是轻轻地“噢”了声，便径自离开了他的座位。但他的心却无法平静下来，只有自己没有买几何学习用品，数学老师会在班上宣布吗？ ⑪出乎意料的是，检查过后，数学老师却微笑着对全班同学购置“四件套”的积极性给予了充分肯定，只字未提他的事。这让忐忑不安的他放下了悬着的心，他翻开书，正要准备听课。数学老师却宣布：“在学习圆的知识之前，我们搞一次‘绘图・作文’竞赛活动，要求用自己的圆规绘一个圆，然后用词语描绘圆，优胜者可是有奖的呵！” ⑫这是一道富有吸引力也颇有难度的作文题，因为圆的知识尚未学习，但却要用丰富的想象和美丽的词语来描绘圆。 ⑬同学们都用圆规画出了美丽的圆，然后开始绞尽脑汁写作文。没有圆规的他，悄悄揭下墨水瓶盖，用笔沿着瓶盖边缘，画了一个并不完美的圆，那线条如锯齿一般，凸凹不平。看着这有点像齿轮的圆，他写下了：圆是开放在几何图形中最美的花朵，圆的世界是丰盈的，没有缺陷，但闭塞的圆，也是无奈和孤寂的！ ⑭他很快就忘了这次竞赛，令他不曾想到的是，仅仅几天时间，数学老师便公布了竞赛结果，而他居然获得了第一名。更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计——那是他日夜渴望拥有的“四件套”。他抑制住内心的激动，从数学老师手中接过奖品，然后握住数学老师伸过来的右手，他感到，数学老师那道劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身…… ⑮那个学期，这“四件套”不但助他学好了几何知识，而且放飞了他心中的梦想。 ⑯后来，他上了一所大学，选择了美术系。毕业后又进入一家广告公司，专门从事图案设计，并且成为著名的广告设计师。此时的他，已经很少再用“四件套”，他的不少创意与设计，都是通过电脑直接完成的。但那已经无比陈旧的“四件套”，他一直小心而完好地保存着，他一辈子也不会忘记，在那个寒冷的冬天，一个年轻的数学老师曾经专门为他举行了一次别开生面的作文竞赛。 1. 通读全文，理清文章脉络，完成下列表格。 故事情节 “他”的情感 老师布置购买“四件套” （1）　　　　　 （2）　　　　 忐忑 老师奖励“四件套” （3）　　　　　　 （4）　　　　　 感恩 2. 赏析文中画波浪线的句子。 （1）数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？”（从描写角度） （2）他感到，数学老师那遒劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身……（从修辞角度） 3. 文章在描写主人公获得“四件套”之前，运用了欲扬先抑的手法，请结合文章内容进行分析。 4. 学校文学社报刊有“贫困与梦想”“关爱与成长”“教育的力量”等栏目，你认为本文适合刊登在哪个栏目？请结合原文简述理由。 【答案】 1. ① 渴望（或：羡慕）    ② 老师检查“四件套”    ③ 高兴（或：激动）    ④ “他”保存“四件套” 2. （1）运用动作、语言描写，“弯下腰”“附在耳旁”“轻轻地询问”，体现老师的细心与对“他”的尊重。 （2）运用比喻修辞，将老师温暖的手比作炉火，形象生动地写出了在那个寒冷冬日，老师所给予的关爱、鼓舞。 3. 先写“他”因贫困无“四件套”的窘迫、忐忑，是“抑”；后写老师以作文竞赛的方式送“他”“四件套”，是“扬”，突出老师巧妙的关爱。 4. 适合“关爱与成长”栏目。理由：数学老师以作文竞赛的方式送“他”“四件套”，这份关爱助“他”学好几何、实现梦想，体现关爱对成长的影响。 【解析】 【导语】 这篇文章以“四件套”为线索，细腻铺展贫寒少年的成长暖意。开篇以穷境衬少年的窘迫，羡慕“四件套”却不敢开口的细节，让人物处境真切可感；数学老师的“弯腰轻问”“只字未提”，藏着不动声色的温柔，而“绘图・作文”竞赛的设计，更是以智慧的关爱为少年解围。文末“四件套”成梦想信物，既收束了情节，也让“关爱”的内核落地——寒日里的一份体面馈赠，竟成照亮少年人生的火种。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“老师布置购买‘四件套’”定位第③ 段，根据第④ 段“看到一些同学们用‘四件套’绘出的那些美丽而神奇的几何图案时，他的眼里闪过如流星一般的羡慕”“他很想拥有自己的‘四件套’，他渴望用‘四件套’绘出自己心中美丽的图案”可知，此时“他”的情感是羡慕且渴望。 第二空，已知信息“忐忑”定位第⑨ 段，根据第⑥ 段“很快就到了数学老师检查同学们‘四件套’的时间”“他甚至希望数学老师不要靠近他的课桌”、第⑩ 段“这让忐忑不安的他放下了悬着的心”可知，对应的情节是老师检查“四件套”。 第三空，已知信息“老师奖励‘四件套’”定位第⑭ 段，根据第⑭ 段“更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计——那是他日夜渴望拥有的‘四件套’。他抑制住内心的激动”可知，此时“他”的情感是激动（或高兴）。 第四空，已知信息“感恩”定位第⑯ 段，根据第⑯ 段“但那已经无比陈旧的‘四件套’，他一直小心而完好地保存着”可知，对应的情节是“他”保存“四件套”。 2. 本题考查句子赏析。 （1）从描写角度赏析。根据第⑦ 段“数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：‘你，忘了买吗？’”可知，这里运用了动作描写与语言描写，“弯下腰”“附在耳旁”的动作，是老师特意放低姿态、避免惊扰他人的细节；“轻轻地询问”搭配舒缓的语气，“你，忘了买吗”这样的语言描写既顾及了“他”因贫困无“四件套”的窘迫，又以温和的方式了解情况，体现出老师对“他”的体贴与尊重。 （2）从修辞角度赏析。根据第⑭ 段“他感到，数学老师那遒劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身……”可知，这里运用了比喻修辞，将老师的手比作“冬天里的一盆炉火”，既呼应了前文“寒冬漫入校园”的环境，又生动地写出了老师的手带来的触感暖意，更暗含着老师以竞赛送“四件套”的关爱，像炉火一样驱散了“他”因贫困产生的自卑与寒冷，传递出温暖的力量。 3. 本题考查写作手法分析。 根据第① 段“家里穷得揭不开锅”“从未向父母开口索要过一分零花钱”、第② 段“只有他没有文具盒”、第⑥ 段“他把头深深地埋进书里，却一个字也未看进去。他甚至希望数学老师不要靠近他的课桌”可知，文章先写“他”因家境贫寒，既无力购买“四件套”，又害怕被老师检查时发现的窘迫与忐忑，这是“抑”，渲染出“他”处境的艰难与内心的不安。 根据第⑪ 段“数学老师却宣布：‘在学习圆的知识之前，我们搞一次‘绘图・作文’竞赛活动’”、第⑭ 段“他居然获得了第一名。更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计——那是他日夜渴望拥有的‘四件套’”可知，后文写老师并未点破“他”无“四件套”的窘境，反而以作文竞赛的方式，体面地将“四件套”作为奖品送给他，这是“扬”。 综上，通过先抑后扬的对比，既突出了老师关爱方式的巧妙与温柔，也让这份关爱更显珍贵动人。 4. 本题考查主观表达。 作答时，先结合原文找“关爱”的体现：根据第⑦ 段“数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问”、第⑪ 段“数学老师却宣布：‘我们搞一次‘绘图・作文’竞赛活动’”、第⑭ 段“奖品也似乎专门为他而设计——那是他日夜渴望拥有的‘四件套’”可知，数学老师察觉到“他”的窘迫后，没有直接施舍，而是以作文竞赛的方式，体面地将“四件套”作为奖品送给他，这份不动声色的关爱既维护了“他”的自尊，又满足了“他”的需求。再结合“成长”的体现：根据第⑮ 段“这‘四件套’不但助他学好了几何知识，而且放飞了他心中的梦想”、第⑯ 段“毕业后又进入一家广告公司，专门从事图案设计，并且成为著名的广告设计师”可知，这份关爱不仅帮“他”解决了学习难题，更成为他追逐梦想的动力，助力他成长为优秀的广告设计师。最后总结：这份关爱与成长的联结，恰好契合“关爱与成长”栏目的主题。 示例：我认为本文适合刊登在“关爱与成长”栏目。你看，数学老师发现“他”没有“四件套”后，没有直接点破他的窘迫，而是用作文竞赛的方式把“四件套”作为奖品送给他，这是不动声色的关爱；而这份关爱不仅帮“他”学好了几何，更让“他”有了追逐梦想的底气，最终成长为广告设计师。这份关爱与成长的故事，正契合“关爱与成长”栏目的主题。 二十五、（2025-2026・广东韶关仁化・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 时间不等人 毕啸南 ①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样的具体感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那天。 ②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 ③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈妈大声嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，她也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。 ⑥爸说：“走吧，时间不等人。” ⑦车终究还是开动了。我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地。 ⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？”爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想些什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默，他在前，我在后。那条校园的小路，我们走了很久很久，路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，第一次，对父亲，对眼前这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。我只能先转身往回走，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。 ⑪走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着，他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成了一个很小很小的人，我已看不清楚他的模样。 ⑫这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ⑬这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （选自《读者》，有删改） 1. 阅读选文第②—④段，围绕妈妈为“我”做的事情，将下列情节补充完整。 ①　　　　　　　→妈妈拆开包裹，并对因此恼火的“我”表示歉意②　　　　　　　　　 2. 请从修辞的角度赏析第②段中画线的句子。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 3. 同桌觉得这篇散文第⑧段中A、B两处自相矛盾，你觉得呢？请你结合文章内容谈谈你的理解。 【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。 【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 4. 同桌从选文第⑦段和第⑬段提炼出两句诗：“远去的是我，停留在原地的是父母。”请你结合全文，谈谈你的理解，为这句摘抄写批注，不少于60字。 【答案】 1. ① 妈妈为“我”准备、搬运六大包行李    ② 妈妈给“我”拿花生并叮嘱路上吃 2. 比喻，将母亲比作蚂蚁，生动形象地写出了母亲搬运行李时忙碌的样子，表现母亲的细心周到，对远行孩子的担忧。 3. 不矛盾，“订了当晚回老家的火车票”体现了父亲节俭的美德，但却舍得花钱给“我”的舍友买苹果，是为了让舍友关照陌生环境中的“我”，体现了父亲无微不至的爱。 4. “远去的是我，停留在原地的是父母”这句话深刻地揭示了成长与亲情的关系。文中“我”去济南上大学，一次次远离父母，而父母始终停留在原地，目送“我”的离开。就像文中“我”离开家时，妈妈停在原地望着“我”远去；送爸爸离开，爸爸也停在原地望着“我”回去。父母用他们的爱与牵挂，在原地守护着“我”的成长，而“我”在前行的路上，也逐渐懂得了父母的爱与老去，这句话饱含着对亲情的珍惜与对父母的感恩。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触刻画了离乡求学时与父母告别的动人场景。作者通过“六大包行李”“煮熟的花生”“舍友的苹果”等细节，展现了父母深沉而朴实的爱。文中运用对比手法和精妙的比喻，生动呈现了子女成长与父母老去的人生常态。沉默的父亲形象与絮叨的母亲形象形成互补，共同构建了中国式亲情的典型画卷。结尾处“正在老去的男人”的顿悟，将个人体验升华为普世情感，引发读者共鸣。 1. 本题考查内容概括。 要求从选文第②—④ 段概括“妈妈为‘我’做的事情”，根据示例“妈妈拆开包裹并对因此恼火的’我’表示歉意”，既可以指导概括的基本的式样，也可以定位到选文的第③ 段。 第一空，根据第② 段“给我准备了六大包的行李”“她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里”可概括为：妈妈为“我”准备、搬运六大包行李； 第二空，根据第④ 段“手里拎着一大袋子煮熟的花生”“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃”可概括为：妈妈给“我”拿花生并叮嘱我路上吃。 据此作答即可。 2. 本题考查句子赏析。 “她像雨前忙着搬家的蚂蚁”运用了比喻的修辞手法，将母亲比作“雨前忙着搬家的蚂蚁”，生动形象地展现出母亲为了给“我”准备行李而忙碌的身影，突出了她动作的匆忙和急切。同时，“左右摇晃”“拖”“抱”“塞”等词语，属于动作描写，细腻地描绘出母亲搬运行李时的吃力和辛苦，深刻地体现了母亲对即将远行的“我”的关爱与不舍。再比如“连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里”，通过这些具体的动作，让我们仿佛亲眼看到了母亲竭尽全力为“我”准备行李的场景，体现其细心周到，真切地表现出她对“我”深沉的爱。 3. 本题考查对文章内容的理解。 首先阐明观点，不矛盾。结合语境可知，［A］“为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票”是父亲对自己节俭；［B］“给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上”是父亲对“我”身边人的慷慨，亦是父亲对“我”的爱，希望“我”的身边人能够照顾我。从两处可知父亲对自己节省，对“我”舍得花钱，两处对比更体现父亲对“我”深沉的爱，因此不矛盾。 4. 本题考查内容理解与做批注。 写批注时，首先要紧扣“远去的是我，停留在原地的是父母”，从原文中找到对应的具体情节，比如第一次妈妈送“我”上大学时“停留在原地凝望”，第二次爸爸被“我”送别时“坚持看着‘我’回去再走”，把这两个场景的细节融入进去，让批注有原文支撑；接着分析“远去”和“停留”的深层含义，“远去”不仅是空间上的离开，更是“我”成长的象征，“停留”则是父母对“我”不变的牵挂与守护；最后还要关联文章标题“时间不等人”和“我”的情感变化，从最初对妈妈收拾行李的不耐烦、对爸爸的疏于关心，到送别时的醒悟，体现出这句摘抄对文章情感与主旨的提炼，还要注意题目中“不少于60字”的要求。 示例：“远去的是我，停留在原地的是父母”一句，精准捕捉了文中“我”与父母的相处常态与情感内核。从内容看，第⑦ 段“我”乘车赴济南求学，母亲停在原地目送“我”远去；第⑪ -⑬ 段“我”送父亲离校，父亲站在原地望着“我”离开，两次场景均是“我”走向远方，父母停在原地守望，与诗句完全呼应。从情感与主题看，“远去的我”象征着成长中的子女不断脱离父母的庇护，奔向新的人生阶段；“停留在原地的父母”则代表着父母对子女永恒的牵挂与守候——母亲塞满行李的忙碌、父亲默默买苹果的细心，都藏在这“停留”里。诗句短短十二字，道尽了子女与父母间“离别与守望”的深情，也暗含着“我”对父母老去的觉醒与愧疚，让亲情的温暖与沉重跃然纸上。 二十六、（2025-2026・广东省江门市实验中学（初中部）・八上期中）阅读《远去了，母亲放飞的手》完成下面小题。 远去了，母亲放飞的手 刘心武 ①从1950到1959年，我8岁到17岁。家里平时就我和母亲两人。回忆那10年的生活，母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的。 ②物质上，母亲自己极不重视穿着，对我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母亲做得一手极地道的四川菜，且不说她能独自做出一桌宴席，令父亲的那些见过大世面的朋友交口称誉，就是她平日不停歇地轮番制作的四川腊肠、腊肉等，也足以叫邻居们喷喷称奇。有人就对我发出警告：“你将来离开了家，看你怎么吃得惯啊！”但是母亲几乎不给我买糖果之类的零食，偶尔看见我吃果丹皮、关东糖之类的零食，她总是要数落我一顿。母亲坚信，一个人只要吃好三顿正经饭，便可健康长寿，并且那话里话外，似乎还传递着这样的信念：人只有吃“正经饭”才行得正，吃零嘴意味着道德开始滑落——当然很多年后，我才能将所意会到的，整理为这样的文句。 ③母亲在饮食上如此令邻居们吃惊，被一致地指认为对我的“娇惯”和“溺爱”。但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。如果那几十种报刊都是我父亲订的，当然也不稀奇，但我父亲其实只订了一份《人民日报》，其余的竟都是为我订的。就有邻居大妈不解地问我母亲：“你怎么那么舍得为儿子花钱啊！你看你，自己穿得这么破旧，家里连套沙发椅也不置！”母亲回答得很坦然：“他喜欢啊！这个爱好，尽着他吧！” ④1959年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到。我感到“不幸中的万幸”，这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃饭和睡觉。我满以为，母亲会纵容我“依然故我”地那样生活。但是她却给我准备了铺盖卷和箱子，显示出她丝毫没有犹豫过。母亲不仅把我“推”到了学校，而且也不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆。 ⑤1960年春天，有一个星期六我回到家中，一进门就发现情况异常，仿佛在准备搬家似的……果不其然，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。我呢？父亲和母亲都丝毫没有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下一间呢？但父亲却把房全退了，母亲呢，思想感情和父亲完全一致，就是认为在这种情况下，我应当开始完全独立的生活。父母迁离北京后的那周的星期六下午，我忽然意识到我在北京除了集体宿舍里的那张上铺铺位，再没有可以称为家的地方了！我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。 ⑥1966年春天，我在北京一所中学任教。就在那个春天，我棉被的被套槽朽不堪了，那是母亲将我放飞时，亲手给我缝制的被子。它在为我忠实地服务了几年后，终于到了必须更换的极限。于是我给在张家口的母亲，写信要一床被套。这对于我来说是自然到极点的事。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上有几句话我觉得极为刺心：“被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，给你寄上一床……”睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感：母亲给儿子寄被套，怎么成了“学雷锋，做好事”，仿佛是“义务劳动”呢？现在我才憬悟，母亲那是很认真很严肃的话，就是告诉我，既已将我放飞，像换被套这类的事，就应自己设法解决。她是在提醒我，“自己的事要尽量自己独立解决”。 ⑦母亲将我放飞以后，我离她那双给过我无数次爱抚的手，是越来越远了，但她所给予我的种种人生启示，竟然直到今天，仍然能从细小处，挖掘出珍贵的宝藏来……谁言寸草心，报得三春晖！ 1. 文中一共写了母亲对“我”的三次“放飞”，“我”的情感也随之发生变化。请根据提示完成下面的表格。 母亲的三次“放飞” “我”的情感变化 第一次：儿子考上北京师专，母亲把儿子“推”到学校住读。 意外 第二次：①　　　　　　　　　　　　 痛苦 第三次：母亲把给儿子寄被套当作“学雷锋，做好事”。 ②　　　　　　　 2. 第①段中画横线句子在文中有什么作用？ 3. 标题中“放飞”一词的含义是什么？有什么表达效果？ 4. 文中母亲的育子方法，你是否赞成？请结合文本和社会现实，谈谈你的看法。 【答案】 1. ① 举家外迁，不给儿子在北京留下一间房    ② 悲凉 2. 结构上总领全文，引出下文写母亲在物质上和精神上对我的哺育；内容上表达了对母来的感激和怀念之情。 3. “放飞”就是“放手”之意，即培养孩子独立解决问题的能力；“放飞”用了比喻的修辞手法，生动形象地表达母亲的想法，一旦孩子长大，就应尽早地、坚决地、完全地“放手”。 4. 示例一：赞成。① 这位母亲注重孩子的饮食，对衣着和家中摆设却毫不讲究，这种做法大有把“身体好”放于首位之意，有利于培养孩子不慕虚荣的纯朴天性；② 反对孩子吃零食，却十分尊重孩子的兴趣爱好，并不惜进行“巨额投资”，显然，这对刘心武日后成为一名有成就的作家是极有影响力的；③ 三次“放飞”仪子，培养孩子独立解决问题的能力，为子女作长远打算，这是高层次的父母之爱。 示例二：不赞成。① 这位母亲在饮食上对孩子过于“娇惯”和“溺爱”，没有把“立德树人”放在首位，不利于培养孩子适应集体生活的习惯；② 培养孩子兴趣爱好的方法有很多，不一定要花巨资订报刊；③ 三次“放飞”孩子过于狠心。不利于培养母子情感。      【解析】 1. 本题考查内容概括。 根据⑤$