【周周有招】新教材同步尖子班讲义第11讲 Unit 1 Cultural Heritage（应用文写作倡议书审题与升格）-2026-2027学年高中英语人教版必修第二册（教师版+学生版）

2026年秋高一上 · 新教材人教版必修二　Unit 1 Cultural Heritage　精品讲义 第 11 讲　应用文写作·倡议书审题与升格 身份对象判定 · 要点分解 · 语体控制 · 理由链 · 渠道真实 · 复杂结构适度 学生版 · 课堂讲义 【学习目标】 1. 能按“定身份对象—拆动词要点—定语体—算词数”四步完成倡议书审题，列出不缺项的提纲。 2. 能把题目里的每一个动词拆成可核查行动，并为每项行动补出一句结果。 3. 能搭出“价值层—影响层—可行层”的理由链，并在结尾同时给出报名渠道与提交渠道。 4. 能用互评量表给同伴作文打分，并写出一条可操作的升格建议。 【考情观察 · 命题规律】 一条铁律：应用文先判“写给谁”，再动笔。收文人定错，语言再漂亮也要掉档。 倡议书（呼吁信）的丢分顺序，我这几年批下来基本稳定：要点缺项 ＞ 渠道空泛 ＞ 语体错位 ＞ 理由空泛 ＞ 句式过载。 阅卷的落眼顺序：先看要点全不全、对象对不对，再看语言。缺一项要点直接降档；结尾只喊口号、不给渠道，判结尾功能缺失。 别贪多：全篇修辞性复杂结构 1–2 处就够。结构堆得多，要点反而被压住，这是冲高分的学生最常吃的一个闷亏。 第一部分　诊断与导入（建议 8 分钟） 一、审题诊断与错例识别 1. 审题约束诊断 先读写作指令，把“题目已给”和“需要自己补”的信息分开。动笔前不要翻看任何成稿范例。 写作指令 假定你是李华，你校英语俱乐部将组织“老城区手工艺作坊记录与宣传”志愿活动。请你用英语写一封倡议书，号召同学们参加。内容包括： 1. 活动目的； 2. 活动内容（记录作坊、宣传手艺）； 3. 报名方式。 注意： 1. 词数100左右； 2. 可以适当增加细节，以使行文连贯； 3. 开头和结尾已给出，不计入总词数。 Dear fellow students, ... Yours, Li Hua 约束项 题目已给（照抄题面） 需补足的信息（自己填） 身份与对象 李华代表英语俱乐部；在校同学 ______________ 核心要点 活动目的、记录作坊、宣传手艺、报名方式 ______________ 语体 校内同龄，正式但亲切 ______________ 词数 约100 ______________ 提醒：身份是“代表英语俱乐部的李华”，对象是“在校同学”。要点是目的＋记录＋宣传＋报名。语体用 Dear fellow students 配 invite/encourage，词数约 100。 可以补的合理细节有三类，各写一条你自己的，别等着抄范例：集合时间与地点 ______________ ；报名方式的具体操作 ______________ ；记录或作品的提交渠道 ______________ 。 红线：不要虚构官方文件名、审批编号、具体人名和统计数字。这类属于事实性错误，比语言错误扣得更狠。 术语区分：报名方式 = sign up / register / join us at...；记录或作品提交渠道 = send records to... / upload... to... 这两件事别混成一句写。 说明：这道题给了三个内容要点，缺“目的”或“报名方式”就不完整。集合时间地点属于题目留白，补合理细节可以。题目没说李华是“负责人”，写“代表英语俱乐部的李华”就行，不要过度推断身份。 2. 收文人匹配诊断 任务：下面三句开篇，判断与收文人是否匹配；不匹配的写出替换方向。先判，再动笔改。 A. Hey everyone, let’s hang out and save the old workshops. B. Distinguished experts, we urgently require your technical guidance on restoration. C. Dear fellow students, our club launches a campaign to document traditional workshops. 句子 是否匹配（√/×） 不匹配的原因 替换方向 A ______________ ______________ ______________ B ______________ ______________ ______________ C ______________ ______________ ______________ 判断顺序：先定收文人，再选称呼和情态。倒过来——先想“我要用个漂亮句型”——十有八九错位。 两个高频翻车点：① 权力距离判断错误，把校内张贴的书面倡议写成了口头邀约；② 用 require 一类动词，把“邀请”写成了“索取”，和倡议书的呼告功能正好相反。回头查一下你的开篇：有没有踩这两处？ 3. 差文—升格对照 读下面这篇差文，先写出它缺的四项功能，再动笔升格。 差文 We should protect old buildings. They are important. Please join us. We can do many things. Come to our activity and have fun. 功能项 差文有没有（√/×） 我补的句子 身份（代表谁） ______________ ______________ 具体行动（做什么） ______________ ______________ 结果 / 理由（为什么值） ______________ ______________ 渠道（怎么报名、往哪交） ______________ ______________ 教师判断：这篇差文每句语法都成立，但全篇没有一句完成倡议功能。区分差文与升格稿的，不是词汇难度，是功能有没有落地。 提示：升格稿用非谓语开篇、主句信息后置，符合英语尾重习惯。自查——你的升格里有没有“By ＋ V-ing”开篇？　有 □　无 □ 第二部分　核心精讲（建议 18 分钟） 本部分以第一部分的写作指令为贯穿案例： 假定你是李华，你校英语俱乐部将组织“老城区手工艺作坊记录与宣传”志愿活动。请你用英语写一封倡议书，号召同学们参加。内容包括：1. 活动目的；2. 活动内容（记录作坊、宣传手艺）；3. 报名方式。词数100左右。 每一步升格都基于同一题目，逐层叠加。请一步一步写，别一口气跳到终稿——跳过去的那几步，正是考场上你会丢的分。 一、审题四步法 第一步：定身份与对象 题目信号 判定 对写作的约束 “你校英语俱乐部”“号召同学们参加” ______________ ______________ 常见错误：对同学写 Dear Sir or Madam；自称“负责人”而不是“代表俱乐部”。这一步每年都要错一批。 第二步：拆动词要点 题目动词 可核查行动（自己填） 在文中位置 记录作坊 ______________ 主体第一层 宣传手艺 ______________ 主体第二层 报名方式 ______________ 结尾 常见错误：只写 Heritage is important，没有参与动作。“没有动作”就等于“没有要点”。 第三步：定语体 判定依据 结论（写清称呼、情态、不能用的词） 对象＝在校同学；场合＝校内倡议；媒介＝书面倡议书 ______________ 第四步：算词数 段落 句数 词数 开头 2 20-30 主体 3-5 55-70 结尾 1-2 15-25 二、四类对象判断 对象 称呼 情态与动词 落款 本题属于哪一类 （打√） 校内同龄 Dear fellow students / Dear fellow boarders invite, encourage, join us Yours, Li Hua ______________ 社区居民 Dear residents / Dear neighbours we should all, take part in Yours, Li Hua ______________ 机构上级 Dear Sir or Madam propose, would be grateful if...could... Yours faithfully, Li Hua ______________ 国际论坛 Dear delegates / Distinguished participants propose, jointly establish, respectfully Yours sincerely, Li Hua ______________ 落款规则：题目已给落款，以题目为准。未给时，Dear Sir/Madam → Yours faithfully；Dear Mr/Ms → Yours sincerely；Dear fellow students/residents → Yours sincerely 或 Yours, Li Hua 均可，校内同龄常用 Yours, Li Hua。 判断顺序：对象 → 场合与媒介 → 称呼 → 情态 → 术语。不要倒推。 三、差文诊断与逐层升格 差文（5 分档） We should protect old buildings. They are important. Please join us. We can do many things. Come to our activity and have fun. 诊断：逐项打勾——身份 □　具体行动 □　理由链 □　渠道 □；缺 ______________ 项，所以停在 5 分档。 升格第一步：补身份与对象 任务：给差文补出开头句，交代“代表谁”和“要做什么”。 ____________________________________________________________________ 记一句：倡议书开头必须交代“代表谁”和“要做什么”。 升格第二步：拆动词要点 任务：把 “do many things” 拆成三个可核查行动，各写一句。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 记一句：每个题目动词对应一个可核查行动，缺一项内容就不完整。 升格第三步：建理由链 任务：补出理由三层，每层一句。句式已给，内容自己填。 层次 功能 句式 我的句子 价值层 说明事项本身的意义 ...is not merely...but... ______________ 影响层 说明参与带来的改变 By doing..., we can directly... ______________ 可行层 说明参与门槛与路径 This task is far from demanding; it only requires... ______________ 记一句：理由链三层——价值层说明意义，影响层说明改变，可行层说明门槛。 升格第四步：选句式 任务：在全篇里加一处修辞性复杂结构（倒装、强调、非谓语开篇，选一处就够），写在下面： ____________________________________________________________________ 句式 功能 使用限制 我的句子 非谓语作状语 开篇引出方式 连续 By... 不超过两个 ______________ 倒装 强调条件 全篇 1-2 处 ______________ 定语从句 压缩背景信息 一层为宜 ______________ 强调句 突出对比 用于结尾或对比处一次 ______________ 记一句：同段不叠加；全篇修辞性复杂结构 1-2 处；定语从句和基础非谓语按需使用，避免嵌套两层；连续 By... 不超过两个。 这一步能救回一批分：不少同学要点全对，却因为同段堆了倒装＋强调＋非谓语，被判结构过载。宁可少一处，不要多一处。 升格第五步：升级词汇 基础表达 升级表达 搭配/限制 对应层级 protect old buildings preserve historic architecture 用于建筑保护 价值层 important irreplaceable / vital / significant 后接名词或 that 从句 价值层 show demonstrate / illustrate / reveal 后接名词或 that 从句 影响层 join us participate in / get involved in / take part in 必须带宾语 结尾 traditional skills living heritage / tacit skills 仅用于非遗、手工艺默会知识语境 价值层 do many things take photos, write notes, interview artisans 需与题目行动对应 主体 have fun gain hands-on experience 仅用于活动体验语境 可行层 make people know raise public awareness of 后接名词 影响层 keep...alive sustain / preserve...for future generations 注意宾语搭配 结尾 任务：对照上表，把你的稿子里至少 3 处基础表达升级，写在下面并标出层级。 升级 1：______________ → ______________ （层级：______________ ） 升级 2：______________ → ______________ （层级：______________ ） 升级 3：______________ → ______________ （层级：______________ ） 记一句：升级词必须嵌入理由链的对应层级，不可孤立堆砌。 终稿落笔 Dear fellow students, ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Yours, Li Hua 落笔后自评：正文词数 ______________ ；复杂结构 ______________ 处；渠道 ______________ 处（报名 / 提交各一条）。 四、让步与反驳（选做 · 高阶） 任务：写一段 3 句的让步反驳——先承认质疑，再回应，最后落回集体价值。 框架：Admittedly, ______________ . However, ______________ . It is ______________ , not ______________ , that ______________ . 记一句：让步句适用于机构和正式提案，校内同龄倡议不强制。预判对方疑虑并回应，使论证由单向呼告转为双向说服。 跑题警告：反驳一旦超出倡议范围（比如扯到经费、审批），就跑题。只回应“参与值不值”这一层。 五、词数分配 段落 句数 词数区间 我的落笔 开头 2 20-30 ______________ 主体 3-5 55-70 ______________ 结尾 1-2 15-25 ______________ 第三部分　自判对照题组（建议 6 分钟） 题目 校遗产社团为保护老城区纸艺作坊撰写倡议书，呼吁会员记录工具、采访艺人、发布线上图册。词数100左右。 情境 某手工瓷业遗存数字化公开报道提到公众上传。可抽象为 photograph tools、interview artisans、build an online album，不出现具体地名。 先自己定：身份 ______________ ；对象 ______________ ；三项行动 ______________ 、 ______________ 、 ______________ 。定完再看核对表。 写作要求：至少一处非谓语；结尾给邮箱或社团办公室。 核对项 达标信号 不达标表现 要点 每个动作指令各有独立句 三项挤在理由一句，或只写 protect paper art 结构 每项动作后接结果 只写 it is important 句式 一处非谓语，无倒装叠加 倒装＋强调同段 渠道 报名/参与渠道或提交渠道具体 只写 join us Dear fellow members, ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Yours, Li Hua 自查勾选：□ 三项动作各有独立句　□ 每项动作后接结果　□ 非谓语一处　□ 无 must　□ 有具体渠道　□ 词数 ______________ 升格任务：把“三项动作挤在一句”的段落改成每项动作后接结果，并保留一处非谓语。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 第四部分　高频易错速查表 现象 判定信号 处理 反例 对象与语体错位 称呼口语化而收文人为机构或上级 按身份重选 invite / propose / would be grateful if...could... 对市文化部门写 Hey guys, just join us 要点无行动 仅写 value / heritage / important 每个题目动词补记录、宣传、报名等可核查动作 We should value old workshops 理由空泛 important、necessary 连续出现且无因果 改价值—影响—可行三层 Heritage is important, please help 句式过载 倒装、强调、非谓语同段超两处 保留一处重点，其余改简单并列 Only by..., by..., it is... 同段 词数失配 单条理由超40词或全篇不分段 主体限2-3条理由，各1-2句 一段列五项数据无空行 渠道缺失 结尾只有 Let’s 类呼告 补报名/参与渠道：sign up at... / register by emailing... / join us at...；若需提交作品，另补投稿渠道 Let’s work together 后无报名方式 事实越界 题目留白可补集合时间、地点、投稿邮箱；不得虚构官方文件名、审批编号、受访者姓名、统计数字、具体年代 补合理细节，不编造 虚构“经市文物局批准”“1980年代机器”等 第五部分　课堂实战（建议 8 分钟，至少完成 1 题） 一、基础过关 1. ★★ 你校举办“老城区建筑保护周”，写倡议书呼吁住校生拍照、整理档案、分享相册。词数80左右。列出对象、三项行动与一处非谓语结构。 先列提纲：对象 ______________ ；三项行动 ______________ 、 ______________ 、 ______________ ；非谓语结构 ______________ 。 Dear fellow boarders, ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Yours, Li Hua 自查：□ 三项行动与题目动词一一对应　□ 结尾有具体地点或邮箱　□ 无双谓语　□ 词数 ______________ 教师提示：动名词作主语和祈使句，先判断这一句缺的是主语还是谓语再下笔——这一处每年都有人写成双谓语。 2. ★★ 就“传统节庆走进社区”写一段倡议理由，不写全篇，词数50左右。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 自查：□ 覆盖价值层　□ 覆盖影响层　□ 两个 By doing 各带一个主句，没有用逗号拼成流水句　□ 词数 ______________ 教师提示：本段不写称呼与落款，是理由段专项。两个 By 短语要各自引出因果，别串进同一个句子。 二、能力提升 3. ★★★ 市文化中心征集青少年倡议书，呼吁市民参与“非遗手工艺开放日”。词数100-120。 先判语体：对象是市民，且经机构征集，语体高于校内同龄——Let’s 一类缩写体不适用。 提纲：三项行动 ______________ 、 ______________ 、 ______________ ；让步反驳一句 ______________ 。 Dear fellow citizens, ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Yours, Li Hua 自查：□ 三项行动齐全　□ 有让步反驳　□ 渠道具体（两条并置更好）　□ 词数 100-120 三、高考冲刺 4. ★★★★ 社区将举办“传统文化进社区”活动，请以社区志愿者身份写倡议书，呼吁居民参与。要点：了解传统节日由来；参加书法与剪纸活动；带家人一起体验。词数100左右，开头已给出。 Dear residents, Our community will hold a "Traditional Culture in Your Neighbourhood" activity next weekend. （正文接写，不重复已给开头） ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Yours, Li Hua 自查：□ 三项要点齐全　□ 复杂结构共 ______________ 处（倒装 / 定语从句 / 结果从句各计一处）　□ 情态避开 must　□ 落款与已给开头衔接　□ 词数 ______________ 教师提示：开头已给出时，正文首句直接进入号召，复述开头就是白占词数。倒装放在第一条理由之后最稳，全篇一处。 第六部分　课后巩固（30 分钟） 成稿写在作文本上，此处只落提纲、自查与错因。四题都要过一遍提纲，至少写足两题成稿。 1. ★★ 校英语社发起“方言语音档案”倡议，写给全校学生。词数100左右。含录音、转写、线上专辑三项行动，用一处非谓语结构。 对象 ______________ ；三项行动 ______________ 、 ______________ 、 ______________ ；非谓语 ______________ ；渠道 ______________ 。 自查：□ 三项动作各有独立句或非谓语支撑　□ 渠道具体　□ 词数 ______________ 2. ★★★ 区图书馆征集倡议书，呼吁家庭参与“工业遗址亲子阅读角”。词数110-120，对象为家长与儿童。理由覆盖教育传承、家庭参与、公共空间利用，用一定语从句与一处倒装。 称呼 ______________ ；定语从句交代 ______________ ；倒装用于结尾强调 ______________ ；三域理由：教育传承 ______________ 、家庭参与 ______________ 、公共空间利用 ______________ 。 自查：□ 定语从句一处　□ 倒装一处　□ 理由三域齐全　□ 未出现具体年代与统计数字　□ 词数 110-120 3. ★★★★ 市文物局征集“长城烽燧数字档案”青年倡议书，写给高校志愿者团队。词数120左右。含无人机测绘、碑刻拓片数字化、线上图谱发布三项行动，用一处强调句，不得虚构测绘数据。 身份 ______________ ；三项行动 ______________ 、 ______________ 、 ______________ ；强调句突出的那一层意思是 ______________ 。 自查：□ 强调句一处　□ 三项行动齐全　□ 无具体测绘数据与塔体编号　□ 词数 ______________ 4. ★★★★ 某校与海外姊妹校共建“运河船工号子”短视频档案，写英文倡议书致姊妹校师生。词数120左右。含采集号子音频、翻译歌词、共建双语字幕库三项行动，用一处让步反驳与一处定语从句。 称呼 ______________ ；定语从句交代 ______________ （放在开头介绍背景）；让步反驳先承认 ______________ 再回应 ______________ 。 自查：□ 定语从句一处　□ 让步反驳一处　□ 三项行动齐全　□ 标题与正文用词统一　□ 词数 ______________ 第七部分　课堂小结 倡议书写作的核心可归纳为四个步骤，关键词自己默出来： 1. 定 ______________ —— 称呼、情态、术语密度由此决定； 2. 拆 ______________ —— 每个命题动词对应一个可核查行动，并在主体给出理由，报名/参与渠道在结尾统一交代；如需提交作品，另给提交渠道； 3. 建 ______________ —— ______________ 层 → ______________ 层 → ______________ 层，层层递进； 4. 落 ______________ —— 给出具体时间、地点或邮箱，避免空泛呼告。 复杂结构：同段不叠加；全篇修辞性复杂结构（倒装、强调、非谓语开篇）1–2 处；定语从句和基础非谓语按需使用，但避免嵌套两层；连续 By... 不超过两个。优先保证主谓核心清晰。 自检默写（合上讲义，3 分钟） ① 倡议书开头必须交代 ______________ 和 ______________ 。 ② 理由链三层是 ______________ 、 ______________ 、 ______________ 。 ③ 结尾的两条渠道是 ______________ 与 ______________ 。 我的笔记 · 最该记住的三句话 1. ______________ ____________________________________________________________________ 2. ______________ ____________________________________________________________________ 3. ______________ ____________________________________________________________________ 第八部分　同伴互评量表（课后 10 分钟） 维度 3分 2分 1分 0分 内容完整 目的、题目规定行动、报名/参与渠道齐全；如需提交，另含投稿渠道 缺一项 缺两项 仅写主题词 语体得体 称呼、情态、落款完全匹配；题目已给称呼落款优先 有一处不匹配 有两处不匹配 对象错位 理由递进 价值—影响—可行三层清楚 有两层 只有一层 无理由 结构清晰 开头—主体—结尾完整，复杂结构不超过两处 结构基本完整 结构混乱 无分段 语法准确 无影响理解错误 有1-2处小错 有3-4处错误 错误影响理解 词汇丰富 使用3个以上升级表达 使用2个升级表达 使用1个升级表达 全用基础词 总分18分，可折算为高考应用文档次。 互评任务：给同伴作文打一项最低分，并写一句升格建议。 Your weakest point is ______________ . To improve it, you can ______________ . 再改写一个句子，使理由更具体： Rewrite one sentence to make the reason more concrete: ______________ 订正区 抄下你写错的一句原句： ____________________________________________________________________ 我错在看成了：______________ ；错因归类：□ 对象语体错位　□ 要点无行动　□ 理由空泛　□ 句式过载　□ 词数失配　□ 渠道缺失　□ 事实越界 正确写法： ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋高一上 · 新教材人教版必修二　|　Unit 1 Cultural Heritage 精品讲义 第11讲 应用文写作·倡议书审题与升格 身份对象判定、要点分解、语体控制、理由链、渠道真实、复杂结构适度 第一部分 诊断与导入 一、审题诊断与错例识别 1. 审题约束诊断 先读写作指令，把“题目已给”和“需要自己补”的信息分开。 写作指令： 假定你是李华，你校英语俱乐部将组织“老城区手工艺作坊记录与宣传”志愿活动。请你用英语写一封倡议书，号召同学们参加。内容包括： 1. 活动目的； 2. 活动内容（记录作坊、宣传手艺）； 3. 报名方式。 注意： 1. 词数100左右； 2. 可以适当增加细节，以使行文连贯； 3. 开头和结尾已给出，不计入总词数。 Dear fellow students, ... Yours, Li Hua 约束项 题目已给 需补足的信息 身份与对象 李华代表英语俱乐部；在校同学 无 核心要点 活动目的、记录作坊、宣传手艺、报名方式 集合时间与地点、报名方式具体操作、记录提交渠道 语体 校内同龄，正式但亲切 无 词数 约100 无 提醒：身份是“代表英语俱乐部的李华”，对象是“在校同学”。要点是目的＋记录＋宣传＋报名。语体用 Dear fellow students 配 invite/encourage。词数约100。可以补集合时间地点、报名具体操作、记录提交渠道，比如 sign up at the club office by Friday、send records to english-club@school.org。不要虚构官方文件名、审批编号、具体人名和统计数字。 术语区分：报名方式 = sign up / register / join us at...；记录或作品提交渠道 = send records to... / upload... to... 说明：这道题给了三个内容要点，缺“目的”或“报名方式”就不完整。集合时间地点属于题目留白，写作中补合理细节可以；虚构官方文件与人物属于事实性错误。题目没说李华是“负责人”，写“代表英语俱乐部的李华”就行，不要过度推断身份。 2. 收文人匹配诊断 判断下面三句开篇和收文人是否匹配，不匹配的写出替换方向。 A. Hey everyone, let’s hang out and save the old workshops. B. Distinguished experts, we urgently require your technical guidance on restoration. C. Dear fellow students, our club launches a campaign to document traditional workshops. 判断：A 像同龄口头邀约，作为校内张贴的倡议书语气太松，换成 Dear fellow students 加身份句；B 面向专家，和“同学参与记录宣传”的收文人错位；C 身份、对象、行动都齐，不用补。 顺序：先定收文人，再选称呼和情态。A 的问题不在词汇难度，而在权力距离判断错误；B 的 require 把邀请做成了索取，和倡议书的呼告功能相反。 3. 差文—升格对照 读差文和升格稿，看升格稿补出了哪些功能项。 差文： We should protect old buildings. They are important. Please join us. We can do many things. Come to our activity and have fun. 升格稿： On behalf of the school English Club, I launch a campaign to document old-town workshops. By taking photos and writing short bilingual notes, we create digital albums for crafts such as woodcarving and paper-cutting. These albums will be posted on the club account, increasing youth interest in local heritage. Besides, weekend guided visits allow members to interview artisans and record their stories. Sign up at the club office by Friday and send your records to english-club@school.org. 升格稿补出了：身份（on behalf of the school English Club）、对象行动（taking photos/writing notes/interviewing artisans）、结果（increasing youth interest）、报名方式（Sign up at the club office by Friday）、记录提交渠道（english-club@school.org）。差文四项全缺。 差文每句语法成立，但全篇没有一句完成倡议功能。区别在于功能是否实现。升格使用 By doing 非谓语开篇，主句信息后置，符合英语尾重习惯。报名方式与记录提交渠道均已交代，内容要点完整。 第二部分 核心精讲 本部分以第一部分的写作指令为贯穿案例： 假定你是李华，你校英语俱乐部将组织“老城区手工艺作坊记录与宣传”志愿活动。请你用英语写一封倡议书，号召同学们参加。内容包括：1. 活动目的；2. 活动内容（记录作坊、宣传手艺）；3. 报名方式。词数100左右。 以下每一步升格都基于同一题目，逐层叠加。 一、审题四步法 第一步：定身份与对象 题目信号 判定 对写作的约束 “你校英语俱乐部”“号召同学们参加” 身份＝代表英语俱乐部的李华；对象＝在校同学 称呼用 Dear fellow students；情态用 invite/encourage；落款用 Yours, Li Hua 常见错误：对同学写 Dear Sir or Madam；自称“负责人”而不是“代表俱乐部”。 第二步：拆动词要点 题目动词 可核查行动 在文中位置 记录作坊 take photos / write notes / interview artisans 主体第一层 宣传手艺 post digital albums / share online / raise awareness 主体第二层 报名方式 sign up at the club office / email to register 结尾 常见错误：只写 Heritage is important，没有参与动作。 第三步：定语体 判定依据 结论 对象＝在校同学；场合＝校内倡议；媒介＝书面倡议书 正式但亲切；用 Dear fellow students + invite/encourage；不用 Hey everyone；不用 must 第四步：算词数 段落 句数 词数 开头 2 20-30 主体 3-5 55-70 结尾 1-2 15-25 二、四类对象判断 对象 称呼 情态与动词 落款 本案例判断 校内同龄 Dear fellow students / Dear fellow boarders invite, encourage, join us Yours, Li Hua ✅ 本题属于此类 社区居民 Dear residents / Dear neighbours we should all, take part in Yours, Li Hua ❌ 机构上级 Dear Sir or Madam propose, would be grateful if...could... Yours faithfully, Li Hua ❌ 国际论坛 Dear delegates / Distinguished participants propose, jointly establish, respectfully Yours sincerely, Li Hua ❌ 落款规则：题目已给落款，以题目为准。未给时，Dear Sir/Madam → Yours faithfully；Dear Mr/Ms → Yours sincerely；Dear fellow students/residents → Yours sincerely 或 Yours, Li Hua 均可，校内同龄常用 Yours, Li Hua。 判断顺序：对象→场合与媒介→称呼→情态→术语。不要倒推。 三、差文诊断与逐层升格 差文（5分档） We should protect old buildings. They are important. Please join us. We can do many things. Come to our activity and have fun. 诊断：每句语法成立，但全篇四项功能全缺——无身份、无具体行动、无理由链、无渠道。 升格第一步：补身份与对象 On behalf of the school English Club, I launch a campaign to document old-town workshops. We should protect old buildings. They are important. Please join us. We can do many things. Come to our activity and have fun. 改了什么：补出身份（On behalf of the school English Club）和目的（document old-town workshops）。 记一句：倡议书开头必须交代“代表谁”和“要做什么”。 升格第二步：拆动词要点 On behalf of the school English Club, I launch a campaign to document old-town workshops. By taking photos and writing short bilingual notes, we create digital albums for crafts such as woodcarving and paper-cutting. These albums will be posted on the club account. Besides, weekend guided visits allow members to interview artisans and record their stories. Please join us. We can do many things. Come to our activity and have fun. 改了什么：把“do many things”拆成三个可核查行动——take photos / write notes / interview artisans。 记一句：每个题目动词对应一个可核查行动，缺一项内容就不完整。 升格第三步：建理由链 On behalf of the school English Club, I launch a campaign to document old-town workshops. By taking photos and writing short bilingual notes, we create digital albums for crafts such as woodcarving and paper-cutting. These albums will be posted on the club account, increasing youth interest in local heritage. Besides, weekend guided visits allow members to interview artisans and record their stories. This task is far from demanding; it only requires a camera and a notebook. Sign up at the club office by Friday and send your records to english-club@school.org. 改了什么：补出理由三层—— 价值层：documenting workshops preserves tacit skills 影响层：increasing youth interest in local heritage 可行层：only requires a camera and a notebook 记一句：理由链三层——价值层说明意义，影响层说明改变，可行层说明门槛。 层次 功能 句式 本案例句 价值层 说明事项本身的意义 ...is not merely...but... Documenting workshops is not merely a school project but a way to preserve tacit skills. 影响层 说明参与带来的改变 By doing..., we can directly... By posting digital albums, we can directly increase youth interest. 可行层 说明参与门槛与路径 This task is far from demanding; it only requires... This task is far from demanding; it only requires a camera and a notebook. 升格第四步：选句式 On behalf of the school English Club, I launch a campaign to document old-town workshops. By taking photos and writing short bilingual notes, we create digital albums for crafts such as woodcarving and paper-cutting. These albums will be posted on the club account, increasing youth interest in local heritage. Besides, weekend guided visits allow members to interview artisans and record their stories. This task is far from demanding; it only requires a camera and a notebook. Only by recording regularly can we prevent these skills from disappearing. Sign up at the club office by Friday and send your records to english-club@school.org. 改了什么：加入一处倒装（Only by recording regularly can we prevent...），全篇仅此一处修辞性复杂结构。 记一句：同段不叠加；全篇修辞性复杂结构1-2处；定语从句和基础非谓语按需使用，避免嵌套两层；连续 By... 不超过两个。 句式 功能 本案例句 使用限制 非谓语作状语 开篇引出方式 By taking photos and writing short bilingual notes, we create digital albums. 连续 By... 不超过两个 倒装 强调条件 Only by recording regularly can we prevent these skills from disappearing. 全篇1-2处 定语从句 压缩背景信息 ...crafts such as woodcarving and paper-cutting, which have been passed down for generations. 一层为宜 强调句 突出对比 It is hands-on recording, rather than passive viewing, that sustains living heritage. 用于结尾或对比处一次 升格第五步：升级词汇（终稿） On behalf of the school English Club, I launch a campaign to document old-town craft workshops. By taking photos and writing short bilingual notes, we create digital albums for crafts such as woodcarving and paper-cutting. These albums will be posted on the club account, raising public awareness of local living heritage. Besides, weekend guided visits allow members to interview artisans and record their stories. This task is far from demanding; it only requires a camera and a notebook. Only by recording regularly can we prevent these tacit skills from disappearing. Sign up at the club office by Friday and send your records to english-club@school.org. 改了什么： old-town workshops → old-town craft workshops increasing youth interest → raising public awareness of local living heritage record their stories → preserve tacit skills 记一句：升级词必须嵌入理由链的对应层级，不可孤立堆砌。 基础表达 升级表达 搭配/限制 本案例对应层级 protect old buildings preserve historic architecture 用于建筑保护 价值层 important irreplaceable / vital / significant 后接名词或 that 从句 价值层 show demonstrate / illustrate / reveal 后接名词或 that 从句 影响层 join us participate in / get involved in / take part in 必须带宾语 结尾 traditional skills living heritage / tacit skills 仅用于非遗、手工艺默会知识语境 价值层 do many things take photos, write notes, interview artisans 需与题目行动对应 主体 have fun gain hands-on experience 仅用于活动体验语境 可行层 make people know raise public awareness of 后接名词 影响层 keep...alive sustain / preserve...for future generations 注意宾语搭配 结尾 四、让步与反驳（高阶） Admittedly, a single short visit may not capture the full picture of a craft. However, when hundreds of such brief records are compiled, they form a mosaic of living knowledge that no single expert report can match. It is the collective effort, not individual depth, that makes our archive unique. 记一句：让步句适用于机构和正式提案，校内同龄倡议不强制。预判对方疑虑并回应，使论证由单向呼告转为双向说服。若反驳内容超出倡议范围，就跑题。 五、词数分配 段落 句数 词数区间 本案例 开头 2 20-30 On behalf of... + By taking photos... 主体 3-5 55-70 三层理由各1-2句 结尾 1-2 15-25 Sign up... + send records... 第三部分 自判对照题组 题目： 校遗产社团为保护老城区纸艺作坊撰写倡议书，呼吁会员记录工具、采访艺人、发布线上图册。词数100左右。 情境： 某手工瓷业遗存数字化公开报道提到公众上传。可抽象为 photograph tools、interview artisans、build an online album，不出现具体地名。 写作提示： 身份＝on behalf of the heritage society；对象＝fellow members；要点＝三项；至少一处非谓语；结尾给邮箱或社团办公室。 核对项 达标信号 不达标表现 要点 每个动作指令各有独立句 三项挤在理由一句，或只写 protect paper art 结构 每项动作后接结果 只写 it is important 句式 一处非谓语，无倒装叠加 倒装＋强调同段 渠道 报名/参与渠道或提交渠道具体 只写 join us 参考成稿（正文约85词）： Dear fellow members, On behalf of the heritage society, I launch a project to document paper-art tools. By photographing tools, members preserve skills that would otherwise fade. Through interviews, members collect artisan stories and turn them into teaching materials. Publishing online albums allows students and local residents to access the records. Sign up at the society office and send files to paperart@school.org. Yours, Li Hua 核对要点：三项动作缺一项即内容不完整；全篇 must 判语体过硬；无报名/参与渠道或投稿渠道判结尾功能缺失。 升格任务：把“三项动作挤在一句”的段落改成每项动作后接结果，并保留一处非谓语。 第四部分 高频易错速查表 现象 判定信号 处理 反例 对象与语体错位 称呼口语化而收文人为机构或上级 按身份重选 invite/propose/would be grateful if...could... 对市文化部门写 Hey guys, just join us 要点无行动 仅写 value/heritage/important 每个题目动词补记录、宣传、报名等可核查动作 We should value old workshops 理由空泛 important、necessary 连续出现且无因果 改价值—影响—可行三层 Heritage is important, please help 句式过载 倒装、强调、非谓语同段超两处 保留一处重点，其余改简单并列 Only by..., by..., it is... 同段 词数失配 单条理由超40词或全篇不分段 主体限2-3条理由，各1-2句 一段列五项数据无空行 渠道缺失 结尾只有 Let’s 类呼告 补报名/参与渠道：sign up at... / register by emailing... / join us at...；若需提交作品，另补投稿渠道 Let’s work together 后无报名方式 事实越界 题目留白可补集合时间、地点、投稿邮箱；不得虚构官方文件名、审批编号、受访者姓名、统计数字、具体年代 补合理细节，不编造 虚构“经市文物局批准”“1980年代机器”等 第五部分 课堂实战 一、基础过关 1. 你校举办“老城区建筑保护周”，写倡议书呼吁住校生拍照、整理档案、分享相册。词数80左右。列出对象、三项行动与一处非谓语结构。 参考成稿（正文约75词）： Dear fellow boarders, On behalf of the Students’ Union, I launch Architecture Week to document old-town buildings. By photographing facades and sorting basic files, you help build a campus archive. Share before-and-after albums online to raise student awareness. Meet us at the dormitory lobby on Friday and send photos to archive@school.org. Your records will keep local architectural memory visible. Yours, Li Hua 核对要点：对象＝fellow boarders；三项行动＝photograph facades、sort files、share albums；非谓语＝By photographing facades and sorting basic files；报名/参与渠道＝Meet us at the dormitory lobby on Friday；提交渠道＝archive@school.org。 说明：三项动作与题目动词一一对应。结尾给出具体地点与邮箱，具备渠道功能。Sharing 作主语取动名词形式，避免与谓语并存造成双谓语；此处改为 Share 祈使句，更简洁。 2. 就“传统节庆走进社区”写一段倡议理由，不写全篇，词数50左右。 参考成稿（主体段专项，约45词）： Community festivals help pass down rituals and strengthen neighbour ties. By inviting elders to demonstrate customs, young residents gain first-hand experience; by filming highlights, the community builds an open archive that attracts wider participation. Shared meals after the events turn neighbours into active partners. 核对要点：理由覆盖价值层（pass down rituals）与影响层（build an open archive），两处 By doing 非谓语。 说明：该段不含称呼与落款，属理由段专项。两个 By 短语分别引出因果，避免置于同一句后以逗号拼接形成流水句。 二、能力提升 3. 市文化中心征集青少年倡议书，呼吁市民参与“非遗手工艺开放日”。词数100-120。 参考成稿（正文约105词）： Dear fellow citizens, On behalf of the Youth Heritage Society, I call for public participation in the Intangible Cultural Heritage Craft Open Day. First, visitors can watch embroidery and pottery demonstrations, which offer direct contact with inherited skills. Second, volunteering as guides helps record artisan stories and turn them into digital courses. Third, donating spare materials to community studios supports teenage workshops. Some may think one day is too short to matter; yet public records and online sharing extend its impact. Register at the city cultural centre or email youth-craft@cityculture.org. Yours, Li Hua 核对要点：对象＝市民（经文化中心征集，语体正式）；三项行动＝watch demonstrations、volunteer as guides、donate materials；让步反驳＝Some may think...yet...；结构＝which 定语从句＋volunteering 非谓语。 说明：该题语体高于校内同龄，Let’s 类缩写体不适用。Register at...or email... 双渠道并置，属正式倡议的常规落法。Intangible Cultural Heritage Craft Open Day 为规范表达。 三、高考冲刺 4. 社区将举办“传统文化进社区”活动，请以社区志愿者身份写倡议书，呼吁居民参与。要点：了解传统节日由来；参加书法与剪纸活动；带家人一起体验。词数100左右，开头已给出。 Dear residents, Our community will hold a "Traditional Culture in Your Neighbourhood" activity next weekend. 参考成稿（正文约85词，不计已给开头）： As a community volunteer, I am calling on every family to take part. First, attend short talks to learn about the origins of traditional festivals. Only by understanding the stories behind them can we truly value our culture. Second, join the calligraphy and paper-cutting workshops, where you can experience traditional art with your own hands. Besides, bring your family members along so that children grow up with a living sense of heritage. Sign up at the community centre or email culture@neighbour.org. Yours, Li Hua 核对要点：三项要点齐全；倒装一处（Only by understanding...can we...）；where 定语从句一处；so that 结果从句一处；落款 Yours, Li Hua 与已给开头衔接，不重复开头句。 说明：开头已给出时，正文首句直接进入号召，复述开头即占用词数。对象为居民，语体介于正式与亲切之间；倒装 Only by...can we... 置于第一条理由之后，全篇一处；情态避开 must。 第六部分 课后巩固 1. 校英语社发起“方言语音档案”倡议，写给全校学生。词数100左右。含录音、转写、线上专辑三项行动，用一处非谓语结构。 参考成稿（正文约85词）： Dear fellow students, On behalf of the English Society, I launch a dialect-voice archive project. By recording elders’ pronunciation and transcribing typical folk sayings, you build an audio album that preserves local identity. Upload finished clips to the society account every Sunday. Join us at the language lab and send files to dialect@school.org. Your records will keep regional voice culture alive for future students. Yours, Li Hua 核对要点：三项行动＝recording、transcribing、uploading；非谓语＝By recording...and transcribing...；渠道＝language lab 与 dialect@school.org。 说明：三项动作各有独立句或非谓语支撑；渠道具体，结尾功能完整。录音与转写合并为 By 结构，上传独立成句，符合非谓语使用规范。 2. 区图书馆征集倡议书，呼吁家庭参与“工业遗址亲子阅读角”。词数110-120，对象为家长与儿童。理由覆盖教育传承、家庭参与、公共空间利用，用一定语从句与一处倒装。 参考成稿（正文约110词）： Dear parents and children, On behalf of the district library, I invite you to join our family reading corners at the former factory site, which retains old machines and workshop rooms. By sharing workers’ stories, children understand local labour culture in a relaxed setting. Regular parent-child sessions also encourage families to donate old photos and technical brochures. Through guided reading, families compare memories of factory life and connect personal stories with public history. Only with joint parental support can these corners become a lasting community resource. Register at library@district.gov.cn and visit the site every Saturday afternoon. Yours, Li Hua 核对要点：定语从句＝which retains old machines and workshop rooms；倒装＝Only with joint parental support can...；理由三域＝教育传承、家庭参与、公共空间利用。 说明：定语从句交代场地背景，倒装用于结尾强调条件。理由段分别对应教育传承（workers’ stories）、家庭参与（parent-child sessions）、公共空间利用（reading corners），三项齐全。不写具体年代、统计数字。 3. 市文物局征集“长城烽燧数字档案”青年倡议书，写给高校志愿者团队。词数120左右。含无人机测绘、碑刻拓片数字化、线上图谱发布三项行动，用一处强调句，不得虚构测绘数据。 参考成稿（正文约105词）： Dear fellow volunteers, On behalf of the Youth Heritage Volunteers, I propose a joint digital record of beacon towers along the Great Wall. Drone-based mapping and digitizing rubbings of inscriptions produce comparable site profiles. It is sustained volunteer input rather than one-off field trips that keeps the archive updated. Field teams can also record local oral accounts, which add human context to technical data. Publishing open online maps will let researchers and schools trace each tower’s condition across years. Register through heritage@city.gov.cn and submit field forms before the autumn survey. Yours, Li Hua 核对要点：三项行动＝drone-based mapping、digitizing rubbings、publishing online maps；强调句＝It is sustained volunteer input...that...；不写具体测绘数据与塔体编号。 说明：强调句突出“持续投入而非一次性考察”，位于第二项与第三项行动之间。全篇不出现具体数据与编号。 4. 某校与海外姊妹校共建“运河船工号子”短视频档案，写英文倡议书致姊妹校师生。词数120左右。含采集号子音频、翻译歌词、共建双语字幕库三项行动，用一处让步反驳与一处定语从句。 参考成稿（正文约105词）： Dear teachers and students, On behalf of the Canal Culture Club, I invite you to build a shared short-video archive of canal boatmen’s work songs, which carry the rhythm of manual labour on the water. By recording audio, translating lyrics and co-building a bilingual subtitle bank, we make the songs accessible to both schools. Some may question whether short clips hold research value; yet systematic metadata turns each file into traceable evidence of a vanishing soundscape. Upload clips to canal-songs@partnerschool.org and join our monthly online review. Together we can keep this heritage audible for future listeners. Yours, Li Hua 核对要点：三项行动＝recording audio、translating lyrics、co-building bilingual subtitle bank/uploading；让步反驳＝Some may question...yet...；定语从句＝which carry the rhythm of manual labour on the water。 说明：定语从句位于开头，介绍歌曲背景；让步反驳置于主体末尾，先承认质疑再以“系统性元数据”回应，论证完整。标题与正文统一为 short-video archive / audiovisual archive。 第七部分 课堂小结 倡议书写作的核心可归纳为四个步骤： 1. 定身份对象——称呼、情态、术语密度由此决定； 2. 拆动词要点——每个命题动词对应一个可核查行动，并在主体给出理由，报名/参与渠道在结尾统一交代；如需提交作品，另给提交渠道； 3. 建理由链条——价值层→影响层→可行层，层层递进； 4. 落渠道结尾——给出具体时间、地点或邮箱，避免空泛呼告。 复杂结构：同段不叠加；全篇修辞性复杂结构（倒装、强调、非谓语开篇）1–2处；定语从句和基础非谓语按需使用，但避免嵌套两层；连续 By... 不超过两个。优先保证主谓核心清晰。 第八部分 同伴互评量表 维度 3分 2分 1分 0分 内容完整 目的、题目规定行动、报名/参与渠道齐全；如需提交，另含投稿渠道 缺一项 缺两项 仅写主题词 语体得体 称呼、情态、落款完全匹配；题目已给称呼落款优先 有一处不匹配 有两处不匹配 对象错位 理由递进 价值—影响—可行三层清楚 有两层 只有一层 无理由 结构清晰 开头—主体—结尾完整，复杂结构不超过两处 结构基本完整 结构混乱 无分段 语法准确 无影响理解错误 有1-2处小错 有3-4处错误 错误影响理解 词汇丰富 使用3个以上升级表达 使用2个升级表达 使用1个升级表达 全用基础词 总分18分，可折算为高考应用文档次。 互评任务： 给同伴作文打一项最低分，并写一句升格建议。句式： Your weakest point is ______. To improve it, you can ______. 再改写一个句子，使理由更具体： Rewrite one sentence to make the reason more concrete: ______. 学科网（北京）股份有限公司 $