红色太行（教学设计）-2026-2027学年四年级美术上册冀美版

《红色太行》教学设计 【教学目标】 1. 通过欣赏《太行铁壁》《夺取全国最后胜利》《抗日战歌响彻太行山》等美术作品和西柏坡、七届二中全会旧址等图片，了解太行山的革命历史，发展文化理解素养。 2. 能结合查阅的太行革命故事（如王二小的故事），分析艺术家是怎样用画作表现太行故事和太行精神的，并进行主题美术创作。 3. 理解太行精神的内涵，感受幸福生活来之不易，厚植爱党爱国爱家乡的情感。 【教学重难点】 教学重点：了解太行山区的革命故事，感受艺术家如何用画作表现太行故事和太行精神。 教学难点：在主题创作中用画面表达对太行精神的理解，做到情感真挚、主题鲜明。 【学情分析】 学生对革命历史故事的储备有限，但对英雄故事有天然的崇敬与兴趣。本课以“故事—画作—精神”三层递进：先听王二小等太行故事，再读三幅经典革命题材画作如何表现故事与精神，最后把感动转化为自己的主题创作。教学要注意情感基调的庄重与创作引导的真诚，避免口号化。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（西柏坡、中共七届二中全会旧址照片，王迎春与杨力舟《太行铁壁》、尹戎生《夺取全国最后胜利》、汤小铭《抗日战歌响彻太行山》等作品图，史林山爷爷讲王二小故事的视频或图文资料）、创作画纸、彩笔。 学生准备：美术课本、课前记录的长辈讲述的太行故事、彩笔。 【教学过程】 一、情境导入：一座小山村的大使命 （出示西柏坡照片） 【师】太行山深处这个小山村，见证了党中央指挥辽沈、淮海、平津三大战役，见证了中共七届二中全会，成为中国革命最后一个农村指挥所。它就是——西柏坡。 【师】抗日战争时期，中国共产党在太行山建立了重要的抗日根据地。太行山不仅有壮美的景色，还有可歌可泣的革命故事。今天我们走近——红色太行。 【设计意图】用西柏坡的“小村庄与大使命”反差导入，奠定庄重而自豪的情感基调。 二、探究新知一：听太行故事 【师】课前大家采访了长辈、查阅了资料。说说你了解的发生在太行山区的革命故事。 【生1】王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己牺牲了，才13岁。 【生2】我爷爷说太行山的老百姓把最后一把米做军粮，最后一尺布做军装。 （补充：听史林山爷爷讲抗日小英雄王二小的故事的图文资料） 【设计意图】学生自主讲述与权威资料互证，让历史真实可感。 三、探究新知二：读太行画作 （出示《太行铁壁》王迎春、杨力舟） 【师】这幅画为什么叫“太行铁壁”？画中的人物和山岩是什么关系？ 【生1】人物和山石融在一起，军民就像打不破的铜墙铁壁！ （继续欣赏《夺取全国最后胜利》《抗日战歌响彻太行山》） 【师】艺术家是怎样用画作表现太行故事和太行精神的？看色彩、构图、人物形象。 【生2】用暖红色调表现胜利和热血，人物画得很有力量。 【设计意图】用美术语言读革命题材作品，落实“用画作表现精神”的分析目标。 四、探究新知三：太行精神是什么 （出示太行精神表述）太行精神是在国家和民族处于危亡的关键时刻，中国共产党人领导太行儿女展现的不怕牺牲、不畏艰险的革命英雄主义精神；是在极其艰苦的条件下展现的百折不挠、艰苦奋斗的精神；是为民族解放展现的万众一心、敢于胜利的精神；是为人民利益展现的英勇奋斗、无私奉献的精神。 【师】故事里的哪些人和事能对应这些精神？ 【生3】王二小不怕牺牲；乡亲们把粮食给部队是万众一心、无私奉献。 【设计意图】精神内涵与学生故事对号入座，抽象概念落到实处。 五、实践创作：我的太行主题画 创作任务：拜访革命前辈、参观红色教育基地或根据今天的故事，进行主题美术创作——可以画太行英雄故事的一个场面，也可以画“我心中的太行精神”（如巍峨山岩上的红旗、灯火里的西柏坡）。 （学生创作，教师巡视提示：主体人物或场景突出；用色彩表达情感；可配一句创作感言） 展示评价：作品展示，作者讲述创作想法。互评标准：主题鲜明（☆）、情感真挚（☆）、画面生动（☆）。 【设计意图】创作是把历史认知内化为情感认同的关键环节，互评强调“情感真挚”高于“画得漂亮”。 六、课堂小结与作业布置 太行山的人民是中国革命之脊，为革命的胜利、民族独立和人民解放所做的贡献永载史册。太行精神，山一样厚重——愿它也立在我们心里。 作业：和家人一起看一部太行革命题材的影片或参观一处红色教育基地，为自己的主题画补充一个细节，完成“创作2.0版”。 【板书设计】 红色太行 西柏坡：最后一个农村指挥所 · 三大战役 · 七届二中全会 画作：《太行铁壁》·《夺取全国最后胜利》·《抗日战歌响彻太行山》 太行精神：不怕牺牲 · 百折不挠 · 万众一心 · 无私奉献 【教学反思】 1. 本课情感基调庄重，注意课堂节奏张弛，故事讲述环节要留足静默与回味的时间。 2. 王二小故事学生情绪触动明显，个别学生落泪，教师应肯定这种真挚情感并自然引向“珍惜今天、努力学习”。 3. 主题创作避免成人化口号，鼓励从具体的人和事画起，如“送军粮的独轮车”。 4. 有条件的班级可联动学校德育活动，将本课作品在校园红色主题展中展出。 【课堂学习自我评价表】 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 认真欣赏 能安静专注地欣赏作品，说出自己的感受 积极探究 能积极思考、主动发言，参与讨论交流 动手实践 能大胆动手绘画或制作，不怕出错 创意表现 作品中体现出自己的观察与想法 乐于分享 愿意展示作品，也能欣赏同学的作品 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $