第8课 有趣的色彩仿生设计（教学设计）-2026-2027学年四年级美术上册冀美版

《有趣的色彩仿生设计》教学设计 【教学目标】 1. 通过瓢虫鼠标、迷彩服、水母礼服、变色龙等案例，了解色彩仿生设计“以自然界色彩的功能和形式为仿生对象”的基本原理，发展设计意识与创新思维。 2. 能从自然界中寻找色彩灵感，运用色彩仿生原理设计一件生活用品或服饰，画出设计草图。 3. 感受“向大自然学习”的设计智慧，体会美术服务生活的价值，增强设计改变生活的信心。 【教学重难点】 教学重点：理解色彩仿生设计的原理，能提取自然物的色彩组合元素进行设计。 教学难点：将自然色彩组合创造性地转化到设计作品中，做到既保留灵感来源又有实用功能。 【学情分析】 学生第一次接触“仿生设计”概念，但相关生活经验丰富（迷彩服、瓢虫外形的产品都见过），缺的是把“看见”提升为“设计思维”。本课通过大量案例的“猜一猜灵感来源”活动，帮助学生打通“自然色彩→设计用色”的通道，再迁移到自己设计。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（瓢虫与瓢虫鼠标、变色龙与迷彩服、水母与女士礼服、手提袋设计、椅子设计、学生服装设计作品等图片）、教师示范作品、设计草图纸、彩笔。 学生准备：美术课本、彩笔、上两节课积累的色彩组合知识。 【教学过程】 一、情境导入：猜猜它像谁 （课件出示瓢虫鼠标、迷彩服、水母礼服三组图） 【师】这几件设计作品的灵感来自哪种自然界的动植物？连一连。 【生1】瓢虫鼠标来自瓢虫！红底黑点，太可爱了。 【生2】迷彩服学的是变色龙，颜色和森林混在一起，可以隐蔽。 【师】大家一眼就看出来了！设计师向大自然“偷师学艺”，这就是有趣的色彩仿生设计。 【设计意图】以“猜灵感”游戏导入，直接点明仿生设计的核心：向大自然学习。 二、探究新知：什么是色彩仿生设计 【师】为什么迷彩服要用丛林的颜色？为什么瓢虫鼠标要用红底黑点？ 【生1】迷彩服的颜色有隐蔽功能，瓢虫的红黑点醒目又可爱。 教师小结：色彩仿生设计以自然界中色彩的功能和形式为仿生对象，将其创造性地应用到色彩设计中，使设计更具生命力、亲和力。 （出示服装设计学生作品及作者自述：我的设计灵感来自飞在花丛中的蝴蝶，我从蝴蝶与花中提取出色彩组合元素，设计了这两套服装） 【师】这位同学是怎样完成设计的？ 【生2】她先找到蝴蝶和花，把颜色“取”出来，再用到衣服上。 （教师示范“提取三步”：选自然物→找色彩组合→应用到设计物） 【设计意图】借学生作品树立榜样，示范从灵感到作品的转化路径，降低设计畏难感。 三、实践创作：我的仿生设计 【师】设计任务：从自然界中找一位“色彩老师”（动物、植物、风景均可），提取它的色彩组合元素，设计一件生活用品或服饰，画出草图并写一句设计说明。 （学生设计创作，教师巡视，提示：①色彩组合要与原型对应；②想一想你的设计有什么用处；③给设计起个好名字） 【设计意图】把提取三步内化为设计支架，让每位学生都能完成“自然→设计”的转化。 四、展示评价：新品发布会 模拟“新品发布会”：设计者上台展示草图，介绍“我的色彩老师是谁—我提取了什么颜色—我的设计能用在哪里”。 全班投票评出“最有创意奖”“最美配色奖”“最实用奖”。 【设计意图】发布会情境让学生体验设计师角色，多维度奖项让不同特长学生都能获得肯定。 五、课堂小结 色彩仿生设计三步：选自然物→提取色彩组合→应用到设计。大自然是取之不尽的设计宝库，向它学习，让生活更美！ 六、作业布置 观察家中或商场里的一件商品，猜一猜它的设计灵感来自哪种自然物，下节课带来和大家交流；也可将自己的仿生设计草图修改完善。 【板书设计】 有趣的色彩仿生设计 自然色彩的功能与形式 → 创造性应用 → 设计 案例：瓢虫鼠标 · 迷彩服 · 水母礼服 · 变色龙 提取三步：选自然物 → 找色彩组合 → 用到设计物 【教学反思】 1. 部分学生的设计只是“照着画动物”而非“提取色彩”，需在巡视中反复强调画的是“设计物”，动物只是色彩来源。 2. 设计说明书写质量参差，可提供句式支架：“我的灵感来自……我提取了……颜色，设计了……”。 3. 草图着色普遍偏慢，可明确“本课完成设计线稿＋主色标注即可”，细节上色留到课后。 4. 投票评奖环节欢乐但耗时，可改用贴星方式在课间完成统计。 【课堂学习自我评价表】 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 认真欣赏 能安静专注地欣赏作品，说出自己的感受 积极探究 能积极思考、主动发言，参与讨论交流 动手实践 能大胆动手绘画或制作，不怕出错 创意表现 作品中体现出自己的观察与想法 乐于分享 愿意展示作品，也能欣赏同学的作品 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $