Unit 1 Amazing places Lesson 3(教学设计)-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

课程基本信息

学科

英语

年级

六年级

学期

秋季

课题

Unit 1 Amazing places

B Let’s talk

教学目标

1．能够通过听录音、看图、看动画，获取暑期旅游参观的地点、活动内容、地方美食、感受与收获等信息；能够理解对话大意，知道在各地不同的见闻与感悟都会使我们受益。

2．能够听、说、认读核心句型“Where did you go over the summer holidays? I went to ... I saw ...”，并运用所学语言交流暑期的活动安排。

3．能够注意倾听同学间谈论暑期旅游见闻的对话，获取关键细节；能够在了解他人假期出游情况时通过提问、补充想法、作出评价和分享感受推动对话继续。

4．能够在小组内谈论自己的旅行经历，并列出同伴提到的地点、游览活动和感受等信息。

5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与失去爆破。

教学内容

教学重点

听、说、认读核心句型“Where did you go over the summer holidays? I went to ... I saw ...”，并能运用该句型及相关语言交流假期旅游参观的地点和活动安排。

教学过程

教学环节

主要师生活动

导入

热身导入，激活已学知识

（1）Look and think

教师呈现开篇页主情景图的照片，借助问题“What famous places can you see in the picture? Why are they special?”，激活学生的背景知识，形成学习期待。

（2）Review and say

教师利用课件呈现景点卡片，如故宫、长城、泰山、悉尼歌剧院等。教师随机抽取卡片，引导学生用A部分学过的规则过去式句型描述卡片内容，如

“I walked around the Palace Museum. I ...”。

呈现与

操练

1．创设情境，引入听力活动

（1）Listen and write T (True) or F (False)

教师利用课件呈现吴斌斌和Sarah在学校遇见了Amy，三人正在谈话的情境，提问“What are they talking about?”，请学生翻开教材带着问题阅读给出的两个句子，并找出句子中的关键信息，如Hainan、Guiyang、the weather was good等。教师播放录音，学生判断句子的正误。

（2）Check and say

师生一起核对答案时，教师利用课件呈现听力文本，引导学生找到判断句子正误的依据，如“... we went to Shenyang.”“I went to Guiyang. The weather was nice, and not too hot.”。最后，教师再次播放录音，请学生听觉感知核心句型“Where did you go over the summer holidays? I/We went to ...”。

2．呈现完整对话，处理对话细节

（1）Read, listen and say

教师利用课件呈现Let’s talk的插图，提问“Over the summer holidays, Amy went to Shenyang, and Sarah went to Guiyang. What about Binbin? Look at the picture, where is it?”，引导学生根据插图中兵马俑、大雁塔等元素回答“It’s Xi’an.”。教师播放对话前两句的录音，引导学生核对答案“I went to Xi’an with my family.”。

（2）Watch and fill

教师提问“What did Binbin do there?”并播放Let’s talk的动画，学生观看后尝试说出吴斌斌的游览活动。教师根据学生的回答在黑板上绘制表格，梳理吴斌斌的游览活动。针对兵马俑的发音，教师可以采用拆分音节的方式进行教读，如ter-ra-cot-ta（/ˌterəˈkɒtə/）。

教师板书动词过去式的不规则变化eat→ate、go→went、ride→rode，并带读单词。

（3）Think and say

教师继续提问“Why does Binbin say the Terracotta Warriors are amazing?”，请学生阅读对话文本，找出依据“There are over seven thousand clay warriors and