第5课 我们身边的中草药（教学设计）-2026-2027学年四年级美术上册冀美版

《我们身边的中草药》教学设计 【教学目标】 1. 通过观察与写生身边的中草药，学习抓住植物外部特征、注意取舍、处理枝叶穿插关系的写生方法，发展审美感知与艺术表现素养。 2. 能对照实物或图片进行写生（可施加淡彩），用图文并茂的方式记录中草药知识，并合作完成班级“本草纲目”。 3. 在合作制作“班级本草纲目”的过程中感受中医药文化的魅力，增强集体合作意识与文化自信。 【教学重难点】 教学重点：抓住中草药的外部特征进行写生，用图文并茂的形式记录相关知识。 教学难点：处理好枝叶之间的穿插与取舍关系，使画面既真实又生动美观。 【学情分析】 学生具备一定的植物线描经验，但写生时常常“看见什么画什么”，主次不分、枝叶混乱。本课结合方法指导——多观察、抓特征、注意取舍、施加淡彩，让学生在真实观察中练习写生技巧；合作成书的活动形式能有效激发持续探究的兴趣。 【教学准备】 教师准备：中草药实物或高清图片（杭白菊、金银花、蒲公英等）、写生示范范画、班级“本草纲目”封面设计稿、A4画纸、勾线笔、水彩颜料。 学生准备：美术课本、勾线笔、上节课观察记录的中草药资料（叶子、照片或文字记录）。 【教学过程】 一、情境导入：谁的“药”到了 【师】上节课大家领到了“寻药任务”，谁来说说你找到了什么中草药？ 【生1】我在小区找到了蒲公英，妈妈说它能清热解毒。 【生2】我带来了一朵杭白菊，泡茶喝的那种。 【师】了不起的小药师们！今天我们要把这些中草药请进画里，一起制作属于我们班的“本草纲目”。 【设计意图】检查课前任务并顺势导入，让学生带着自己的“研究对象”进入课堂。 二、探究新知：写生方法三步走 （教师示范写生一株杭白菊，边画边讲方法） 第一步·多观察：先整体看植物的形状、高矮，花瓣是一层还是多层，叶子的边缘有没有锯齿。 第二步·抓特征、懂取舍：抓住最有特点的部分细致刻画，被挡住的杂叶可以大胆舍去，画面要有主有次。 第三步·枝叶穿插、施加淡彩：枝条有前有后，前面的完整画、后面的被遮住画一半，最后可施加淡彩，让画面更生动。 【师】看老师怎么处理这根被叶子挡住的枝条——先画什么？后画什么？ 【生1】先画前面的，被挡住的地方留空，这样前后就分开了。 【设计意图】示范讲解将教材“方法指导”具体化、可视化，突破穿插取舍这一难点。 三、闯关练习：写生大挑战 第一关“抓特征”：观察自己带来的中草药，先用手指在空中描一描它的轮廓和最明显的特征。 第二关“画下来”：对照实物或图片进行写生，注意取舍和枝叶穿插，可施加淡彩，并在旁边用一两句话写上药性知识。 （学生写生，教师巡回指导，重点提醒：先观察再下笔、主线画前面、淡彩要淡） 【设计意图】以闯关降低畏难情绪，把写生要求分解成“观察—下笔—上色”逐步完成。 四、展示评价：班级“本草纲目”诞生啦 学生完成一页“本草纲目”：写生图＋名称＋药性介绍。小组内互评：特征抓得准不准、穿插处理得好不好、图文是否并茂。 全班共同设计封面，将每人的作品装订成册，属于我们的“本草纲目”就诞生啦！教师郑重地展示成书。 【设计意图】以“成书”仪式感放大成果价值，让学生体会合作的力量与传承文化的自豪。 五、课堂小结 写生三步：多观察→抓特征、懂取舍→枝叶穿插、施加淡彩。李时珍用笔画下千种草药，今天我们用画笔续写了身边的“本草纲目”。 六、作业布置 给班级“本草纲目”再补一页：回家观察另一种中草药并写生记录，也可以帮家人泡一杯草本茶，记录家人的感受。 【板书设计】 我们身边的中草药 写生三步：①多观察 → ②抓特征、懂取舍 → ③枝叶穿插、施加淡彩 我的写生 ＋ 药性知识 ＝ 我们的“本草纲目” 【教学反思】 1. 写生进度差异大，快的学生可加画局部特写，慢的学生淡彩环节可课后完成，注意分层要求。 2. “穿插关系”仍是难点，示范时用实物两片叶子现场遮挡演示比画图讲解更直观。 3. 药性书写有网络抄录现象，应鼓励学生用自己的话写，哪怕只有一句。 4. 合作成书的仪式感出乎意料地受欢迎，学生反复翻看班级作品集，建议封面设计也给一课时的一部分时间。 【课堂学习自我评价表】 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 认真欣赏 能安静专注地欣赏作品，说出自己的感受 积极探究 能积极思考、主动发言，参与讨论交流 动手实践 能大胆动手绘画或制作，不怕出错 创意表现 作品中体现出自己的观察与想法 乐于分享 愿意展示作品，也能欣赏同学的作品 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $