4.1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 学习目标 1. 梳理课文四部分的核心事实，把握人物通讯的文体特征，能区分文本中的客观事实与作者主观观点。 2.研读细节，依据事实与细节分析袁隆平的人物形象，感受科学家扎根实践、求实创新、心系民生的精神之美。 3. 梳理选材与报道角度、报道立场的联系，读懂人物通讯纪实叙事、传递时代精神的文体特征。 导入 我们都知道袁隆平很伟大， 但人物通讯是怎样把一个我们"听说过"的人， 写成一个真正可以被看见的人？ 人物通讯基础知识 以真实人物为报道对象 通过典型事件、人物言行和具体细节 表现人物思想、性格和精神面貌 ▶ 课文示例：《心有一团火，温暖众人心》《"探界者"钟扬》 真实性 （事实经得起核实） 典型性（选择最能表现人物的材料） 文学性（多种表达方式，场景、动作、心理等具体描写和多种修辞） 评论性（作者对事实作出判断和评价） 第一课时 · 从事实中看见一个人 任务一 整体感知，梳理内容 梳理主要事件 小标题 主要事件 曾记否，到中流击水 决心战胜饥饿 → 发现天然杂交稻 创新是科学家的灵魂和本质 试验验证 → 寻找天然雄性不育株 → 突破传统理论 事实是科学家的空气 面对质疑，用事实与数据进行反驳 饥饿的威胁在退却 继续研究超级稻，提高粮食产量 梳理袁隆平的科研历程 饥饿现实→立志研究→ 发现天然杂交稻 →试验验证→ 寻找雄性不育株 →突破传统理论 →回应质疑→ 研究超级稻 文章并不是简单罗列荣誉，而是重点写科研过程。 梳理袁隆平的科研历程 饥饿现实→立志研究→ 发现天然杂交稻 →试验验证→ 寻找雄性不育株 →突破传统理论 →回应质疑→ 研究超级稻 追问：袁隆平做研究的过程，更接近一种怎样的科学过程？ 观察——判断——试验——验证 更接近科学研究中的"假设—验证"过程。 文章写的既是袁隆平的经历，也是在呈现一位科学家怎样做研究。 人物通讯选材的标准 袁老一生可以写的事情很多，为什么大量选择科研材料？ 副标题是什么？ "首届国家最高科技奖获得者袁隆平" 文章刊登在哪里？ 《科技日报》 报道时间和什么有关？ 国家最高科技奖颁奖 事实很多 → 围绕报道对象和报道目的 → 选择典型事实 典型 ≠ 事情越大越好，而要和人物核心特点、报道目的密切相关 任务二 探析细节，分析人物形象 颁奖前几天，作者却让我们看到他在做什么？ p1.袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。” 他马上要领取国家主席亲自颁发的奖项，却还像个农民一样在下田 ——"务实"不是作者贴的标签，它来自三个具体动作的细节描写。 寻找天然雄性不育株的片段——找出最有画面感的词 p17.他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天。“突然他的目光停留在一株雄花不开裂，性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了”。 改写成"袁隆平经过艰苦努力，终于找到了天然雄性不育株"，可以吗？ 意思清楚，但不具体，看不到"艰苦"， 没有画面 烈日、淤泥、动作、天数：让读者自己感受到艰苦。 细节让抽象品质变得可感 课文中的袁隆平是一个怎样的人？ 要求：判断后面必须带一个事实。 ▶ 脚踏实地——领奖前仍亲自到试验田观察水稻 ▶ 敢于创新——传统理论与观察矛盾时，坚持试验寻找答案 ▶ 尊重事实——面对质疑，用数据与事实回应 ▶ 心系民生——亲历饥饿后，立志用农业科技战胜饥饿 …… 课堂小结 "稻菽千重浪"是一幅丰收图景。这份"喜"的背后——很多年的研究、失败、烈日与淤泥、反复试验、创新、坚持……今天学会一种人物通讯阅读方法：找事实 → 抓细节 → 析人物。 我们看到的袁隆平，不再只是"杂交水稻之父"几个字：他会蹲下来翻土，会在烈日淤泥里寻找十四天，会在失败时重新判断，会在理论与事实矛盾时相信试验，会把解决饥饿当作一生的目标。 人物通讯的力量，来自让人物在真实的行动中站起来。 第二课时 · 从事实走向立场 第二课时 · 从事实走向立场 1. 事实和观点有什么区别？ 2. 同一个人物，为什么不同媒体会写出不同的样子？ 3. 怎样从标题、选材、详略和评价中判断报道角度与立场？ 事实： “1964年7月5日，袁隆平又走进安江农校的稻田，寻找水稻天然雄性不育株。” 可以核实的：人物、时间、地点、事件、数据、行为、结果 观点： “袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。” 对事实作出的判断、解释、评价 ▶"袁隆平的实践让他发现了真理。" ▶ "科学家是真理的侍者，是事实的追随者。" ▶ "他正在引导一场新的'绿色革命'。" 人物通讯的"事实"和"观点" 只留观点句："袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。"（事实全部删掉） 缺少依据 只留事实：1961年…… 1964年…… 1992年…… 像大事记，不知道这些事说明了什么 事实为观点提供依据 → 观点揭示事实的意义 只留观点，或只留事实，分别会怎样？ 小组讨论：两文共同写了什么？各自最突出什么？ 都写研究杂交水稻； 课文更强调科研探索的过程 ；《人民日报》更强调对人民生活的贡献 比较报道角度 《喜看稻菽千重浪》 《人民日报》通讯《良种济世 粮丰民安》 发现天然杂交稻 / 寻找天然雄性不育株 研究杂交水稻 / "三系"法研究 突破传统理论 / 用事实回应质疑 杂交水稻推广 / 获勋章后继续下田 研究超级稻 良种造福民生 《良种济世 粮丰民安》原文 标题中的关键词指向不同的报道侧面 "首届国家最高科技奖" → 指向：科技 "良种济世，粮丰民安" → 指向：民生 同一个人物有很多侧面。报道者选取哪个侧面进入，会影响： 材料怎么选、哪些详写、哪些略写。 比较报道角度 为什么《科技日报》偏偏这样写《喜看稻菽千重浪》？ 材料选择与报道目的、立场有关：《科技日报》借此塑造"用农业科技战胜饥饿"的科学家形象 报道立场 刊登在什么报纸？ 《科技日报》 报道时间和什么事件有关？ 首届国家最高科技奖 文章为什么大量写科研？ 发现、试验、突破理论、培育超级稻——都和"科技"有关 就是新闻报道在事实选择、叙事角度、价值判断上所持的基本态度与出发点，简单说：站在谁的角度、秉持什么价值去讲这件事。 《喜看稻菽千重浪》立足国家粮食安全与科技进步的视角，依托真实事例客观报道袁隆平的科研事迹，赞颂他求真务实、勇于创新的科学精神，肯定杂交水稻研究对于国计民生的重大价值，表达对袁隆平的崇敬，树立科技工作者的时代榜样。 报道立场 小组辩论：下面这则材料该不该加？ “袁隆平团队曾帮助马达加斯加等国发展杂交水稻，提高当地粮食产量” 不一定合适 从报道角度和报道立场判断，本文围绕科技奖与科研过程，写太多会改变重点 ⭐判断依据：是否服务于报道角度与立场 报道立场 本节课我们沿着“事实→观点→选材→报道角度→报道立场”的思路，读懂这篇人物通讯。 通讯以袁隆平研究杂交水稻的真实科研事实为基础，表达出赞美科学家求真务实、勇于创新的观点。作者精心选择田间实践、挑战权威、不断攻关等典型事例作为素材，从国家粮食安全、科技为民的角度展开报道。我们懂得核心原则：“一个报道立场，要能找到选材依据”。作者的选材，正是为了支撑赞美科研工作者、彰显科技创新造福国计民生这一报道立场，让通讯在客观叙事中蕴含价值导向。 课堂小结 品读文本，要立足文中事实与细节分析人物形象，人物的评价必须依托文本事例，做到有据可依；同时，我们进一步探究文本的写作逻辑，作者对素材的取舍，服务于文章的报道角度与立场。 作者选取袁隆平科研攻关的典型事迹，以国家粮食安全为视角，在客观记录科研历程的基础上，颂扬求真务实、心系民生的科学家精神。 由此可见：人物通讯以真实性为核心，借助典型细节塑造鲜活人物，通过材料选择承载价值导向，实现纪实叙事与精神传递的统一。 课堂小结 作业 在学校刊物“身边的劳动者”专栏设计一则校园人物通讯 我要报道的人 老师 / 保洁员 / 食堂工作人员 / 门卫 / 普通同学 我想表现他的哪个侧面 先定侧面，才能决定选什么材料 我准备重点采访的一件事 一件最能表现该侧面的事 我准备重点观察的一个细节 一个让品质变得可感的细节 下节课再见 良种济世 粮丰民安 本报记者  郁静娴 2021年09月23日06:32 　　金风送爽，染黄了又一茬稻谷。“杂交水稻之父”袁隆平的学生、湖南省杂交水稻研究中心栽培室主任李建武又想起了恩师：“老师，请您放心！经过实地考察，今年能实现您双季稻亩产3000斤的愿望。” 　　杂交水稻双季亩产突破3000斤的心愿，是袁隆平在90岁生日时许下的。为了实现这个心愿，90岁高龄时，他还坚持在海南三亚的国家南繁科研育种基地开展科研。虽然袁老未能看到今年扩大双季稻亩产3000斤的示范成功，但是，在他身后，他一生挚爱的水稻事业后继有人，一批批农业科技工作者把论文写在祖国大地上。 　　“人就像种子，要做一粒好种子” 　　1949年，从小立志学农的袁隆平，如愿报考了农学第一志愿。毕业后，袁隆平来到湘西雪峰山麓的安江农校任教。1960年，一个寻常的课后，他在校外的早稻试验田里发现一棵“鹤立鸡群”的稻禾：一株足有10余穗，挑一穗数有籽粒200多粒，他如获至宝，收获时把这一株的籽粒全收了。第二年春天，他播下这些金灿灿的稻种，却发现抽穗时早的早、迟的迟，参差不齐，优异性状完全退化了。 　　“自花授粉作物没有杂交优势”，这是当时学界的普遍共识。真是这样吗？袁隆平冲破传统学术观点的束缚，义无反顾地选择攻关水稻杂交优势利用。从1964年开始，他带着学生，在稻田里从寻找天然雄性不育株入手，用“三系”法研究杂交水稻。他举着放大镜，一垄垄、一行行，终于在第十四天发现了第一株雄性不育株；此后，他带领助手用上千个水稻品种进行了3000多次试验。直到1970年才打开了杂交水稻研究突破口。1973年，中国籼型杂交水稻“三系”配套成功。 　　“人就像种子，要做一粒好种子”，这是袁隆平院士生前常说的一句话。他也用一生，为这句话写下了注脚。 　　“要种出好水稻必须得下田” 　　2019年，袁隆平获得“共和国勋章”。捧着沉甸甸的勋章，他觉得自己“不能躺在功劳簿上睡大觉”。颁奖会后第二天，袁隆平匆匆赶回湖南。回去第一件事，还是下田去看他的水稻。 　　对袁隆平来说，下田就像一日三餐一样平常。为了缩短杂交水稻育种周期，几十年来，袁隆平师徒几人背着干粮，在云南、海南和广东等地辗转研究。 　　“袁老师常常对我们说，电脑里长不出水稻，书本里也长不出水稻，要种出好水稻必须得下田。”李建武说。如今，几代年轻的科学家已经逐渐接过种业振兴的担子，继续攻坚在一块块水稻试验田中。 　　“我拉着我最亲爱的朋友，坐在稻穗下乘凉” 　　“风吹起稻浪，稻芒划过手掌，稻草在场上堆成垛，谷子迎着阳光哔啵作响，水田泛出一片橙黄……”“走在田埂上，它同我一般高，我拉着我最亲爱的朋友，坐在稻穗下乘凉……”今年5月22日，袁隆平先生走了，带着他念念不忘的“梦”。 　　“杂交水稻覆盖全球”是袁隆平的一个梦想，他曾说：“全世界有一亿六千万公顷的稻田，如果其中有一半稻田是杂交稻，每公顷增产两吨算，可以增产一亿六千万吨粮食，能多养四到五亿人。中国的水稻将为人类的粮食安全作出贡献。” 　　现在，杂交水稻已经在亚洲、非洲、美洲的数十个国家和地区推广种植，年种植面积达800万公顷。金黄的稻谷，让无数人享受到了吃饱的幸福，看到了生活的希望。 　　“袁隆平院士为推进粮食安全、消除贫困、造福民生做出了杰出贡献！”联合国如此评价他。 　　《 人民日报 》（ 2021年09月23日 05 版） $