2.3.1 微生物的分布 教学设计-2026-2027学年人教版生物七年级上册
2.3.1《细菌和真菌的分布》教学设计
十二月老师&夏夏老师生物联合出品
一、教材分析
本节内容是第二单元第三章第一节,属于新课标七大主题之一“生物的多样性”，本节课的教学内容旨在引导学生了解细菌和真菌的分布特点，掌握它们的生活条件，以及如何通过实验方法来探究它们的存在。教材介绍了细菌和真菌的基本概念，包括它们在自然界中的分布广泛性，以及它们在生态系统中的角色。教材通过丰富的图片和实例，帮助学生理解细菌和真菌的形态特点，如菌落的大小、形态和颜色，并介绍了细菌和真菌的培养方法，包括培养基的制备、接种和恒温培养等步骤。通过学习，学生应该能够认识到微生物在自然界和人类生活中的重要性，培养他们的科学探究能力和环保意识。
二、学情分析
初中学生对微生物的了解可能相对有限，但他们对探索微观世界通常抱有浓厚的兴趣。学生可能已经知道一些关于细菌和真菌的基础知识，但对于它们的分布特点和培养方法可能不太熟悉。学生在认知发展上已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解生物学的基本概念和原理，但在实验操作和科学探究方面可能还需要进一步的指导和实践。
三、教学目标
1．说出细菌菌落和真菌菌落的特点，能从形态、大小和颜色等方面区分细菌和真菌。（生命观念、科学思维）
2. 知道培养细菌和真菌的一般方法。（科学思维）
3. 尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，进行检测不同环境中的细菌和真菌的探究活动。（探究实践）
4. 举例说出细菌和真菌的分布特点，描述细菌和真菌的生存条件。（生命观念）
四、教学重难点
- 教学重点：细菌和真菌分布的特点。
- 教学难点：采用细菌和真菌培养的一般方法，进行“检测不同环境中的细菌和真菌”的探究活动。
五、教学方法：实验探究法、自主学习法、分析讨论法
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六、教学准备：PPT课件、培养皿、培养基、棉签、相关视频和图片等资料。
七、教学过程：
第1课时 微生物的分布 | ||
教师活动及教学内容 | 学生活动 | 设计意图 |
（一）创设情境，导入新课 教师展示“想一想，议一议”中的情境并播放相关视频。 提问：什么是微生物？请同学们说出你知道的微生物有哪些？ 教师补充讲解：当你在大自然中畅游时，映入眼帘的生物大都是植物或动物，但你的身体表面及内部，以及身边的空气、土壤和水中还分布着很多个体微小、结构简单的生物，它们统称为微生物。微生物数量众多、种类繁杂，主要包括细菌、真菌和病毒等。
细菌的个体微小，大部分真菌的个体也很微小，如果想认识细菌、真菌的“庐山真面目”，我们应该怎么办？
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学生根据以前学过的知识并结合自己的生活经验尝试回答。
学生思考回答：借助显微镜观察。 |
通过真实的情境，激发学生学习兴趣。
回顾旧识，导入新课。 |
（二）观察菌落 1.菌落 教师展示菌落图片，请同学们在课本99页找出菌落的概念。
2.区分菌落 教师展示图片和表格，引导学生比较真菌菌落和细菌菌落。 |
学生在课本中勾画出相关概念。
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利用图片，将抽象的知识具体化，帮助学生理解菌落概念。
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提问：请你从形态、大小和颜色尝试判断下图分别属于哪种菌落？ |
学生将表格记录在笔记本上。
学生认真观察并回答：图1、2、4中的菌落是真菌菌落，图3中的是细菌菌落。 |
培养学生分析比较能力。
培养学生识图能力。 |
（三）探究真菌和细菌的分布 【实验探究】检测环境中的细菌和真菌 请同学自主阅读课本100页相关内容，说出细菌和真菌的培养分为哪几步？
教师补充讲解： （1）培养基就是指根据细菌、真菌等微生物的营养需求而配制的含丰富营养的基质。 （2）高温灭菌的目的：杀死培养基和培养皿上原有的细菌和真菌。 （3）接种：是指将少量细菌或真菌转移到培养基上的过程。 （4）恒温培养：把接种后的培养皿放在保持恒定温度的培养箱中，或放在室内温暖的地方进行培养。 【探究】]比较洗手前后手上的细菌和真菌的分布情况 教师提出问题：洗手前与洗手后，手上的细菌和真菌数量是一样多吗？ |
学生自主阅读回答：细菌和真菌的培养分为配制培养基、高温灭菌、冷却接种、恒温培养。
学生根据教师的讲解，将重要内容记录在笔记本上。
学生根据提出的问题作出假设：洗 |
通过自主阅读培养学生获取重要信息的能力。
通过补充介绍，引导学生总结知识。
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