5.1.1 生物与环境的相互作用 教学设计-2026-2027学年人教版生物八年级上册

5.1.1《生物与环境的相互作用》教学设计

十二月老师&夏夏老师生物联合出品

 

一、教材分析

本节内容是第五单元第一章第一节,属于新课标七大主题之一“生物与环境”，本节教材旨在帮助学生理解生物与环境之间的相互依存关系。本节内容通过丰富的图片、图表和实例，详细介绍了环境中的生态因素、非生物因素对生物的影响、生物因素对生物的影响、生物对环境的适应和影响。教材首先介绍了环境中的生态因素，包括生物因素和非生物因素。接着，详细讲解了非生物因素对生物的影响，如光、温度、水和空气等，通过具体的实例和实验，帮助学生理解这些因素如何影响生物的生活和分布。教材还讨论了生物因素对生物的影响，包括捕食、竞争、合作等关系。此外，教材通过丰富的实例，展示了生物对环境的适应和影响，如骆驼适应干旱环境、蚯蚓改变土壤结构等。通过本节课的学习，学生不仅能够理解生物与环境的相互作用，还能掌握科学探究的基本方法，培养良好的科学素养和环保意识。

 

二、学情分析

学生在日常生活中对生物与环境的关系有一定的直观感受，例如看到植物在不同环境中的生长差异，但对生物与环境相互作用的具体机制和科学原理缺乏系统的科学知识。在认知能力方面，八年级学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够理解一些基础的生物学知识，但对生物与环境复杂关系的理解不足。情感态度方面，学生对自然环境和生物多样性表现出较高的兴趣，尤其是对生物如何适应环境表现出浓厚的好奇心，但可能对生物对环境的影响缺乏足够的认识。因此，在教学时，教师应设计富有趣味性和探究性的活动，如观察不同环境中生物的适应性、进行环境因素对生物影响的实验等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，教师还应注重培养学生的科学探究能力，引导他们从多角度、多层次地认识生物与环境的相互作用，提高他们的分析和判断能力。

 

三、教学目标

1．举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响。【生命观念、科学思维】

2. 探究非生物因素对某种生物的影响，体验科学探究的一般过程。【探究实践】

3. 举例说出生物能够适应和影响环境。【生命观念】

4. 认同生物与环境相互作用、相互影响，是不可分割的整体。【生命观念、科学思维】

四、教学重难点

1. 教学重点：生态因素对生物的影响，以及生物对环境的适应和影响。
2. 教学难点：掌握实验设计与探究的科学方法，学会对实验数据进行分析处理，理解生物与环境之间的关系。

 

五、教学方法：分析讨论法、合作交流法、自主学习法、实验探究法

 

六、教学准备：鼠妇、纸盒、玻璃板、黑纸板、PPT课件、相关视频和图片等资料。

 

七、教学过程：

《生物与环境的相互作用》
教师活动及教学内容	学生活动	设计意图
（一）创设情境，导入新课 教师出示图片并讲解：普氏野马是我国的国家一级重点保护野生动物，20世纪六七十年代在野外绝迹，仅有少量散布于国外的动物园里。为挽救这一物种，我国从1985年起，陆续从国外接回24匹普氏野马，送到位于准噶尔盆地的新疆野马繁殖研究中心，进行圈养、繁育扩群。从2001年起，该中心分批将部分普氏野马放归野外，一脸蠢萌的它们，如何在故土闯过道道生存难关，重新奔腾于大漠荒野呢？	学生结合自己的生活经验，初步尝试回答。	通过我国对珍惜动物的培育导入，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。
（二）环境中的生态因素 提问：普氏野马要重回荒野生存，科学家们需要全面了解它们将要面对的环境。什么是环境？ 教师介绍：环境中影响生物生活和分布的因素呢，叫作生态因素。	学生阅读课本相关内容，思考回答：生物的生活环境不仅指生物的生	培养学生自主学习能力以思

提问：这么多因素怎样进行分类？ 教师出示图片并提问：请同学们观察下图，找一找：影响小麦生活的生态因素有哪些？

存空间，还包括周围影响它生活的各种因素。   学生以小组为单位，讨论并回答：将生态因素分为两类：非生物因素和生物因素。那其中：光、温度、水、空气等这些就是非生物因素；而针茅、梭梭、鹅喉羚、狼等则是影响普氏野马生活的其他生物，就属于生物因素。   学生以小组为单位观察图片并思考回答：影响小麦生活的生态因素也可以分为两类杂草、各种各样的动物，如田鼠、蛇、蚯蚓、蚜虫、瓢虫、蜘蛛、蝗虫等，还有一些我们肉眼看不到的细菌和真菌等微生物，它们都属于生物因素。光、温度、水、空气、土壤中的无机盐等非生物因素。

考能力。                               通过分析问题，引导学生自主构建知识。