《各式各样的桥》（教学设计）-2026-2027学年冀美版美术四年级上册

《各式各样的桥》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册 1、 学情分析 四年级学生（9—10岁）已具备初步的观察比较能力和线条造型基础，平时过桥、看桥的经历让他们对“桥”有直观感受，但认知多停留在“桥是连接两岸的道路”这一层面，对桥的种类、结构与造型美缺乏系统关注，分类归纳能力正在发展。这一年龄段学生乐于表达、喜欢动手，对新鲜图片和故事有浓厚兴趣，适宜以观察、比较、欣赏为主组织学习。 2、 教材分析 本课是第五单元《桥梁设计里的学问》的起始课，起单元导入作用。教材围绕“桥有哪些类型，它的功能和作用是什么”这一核心问题，呈现了从古朴的古桥到雄伟的现代大桥，引导学生认识到桥的样式、建筑材料与工艺在不断发展演变，并在欣赏与研究中体会人类无穷的智慧与创造力，为后续研究桥梁结构、设计制作桥梁奠定认知基础。 3、 核心素养教学目标 （按2022年版《艺术课程标准》核心素养维度拟定） 1.审美感知：欣赏古今中外不同类型的桥，感受桥的造型美、线条美与环境的协调美。 2.艺术表现：能用流畅的线条概括表现桥的基本外形与结构特点。 3.创意实践：能按结构类型对桥进行简单分类，尝试用不同视角表现桥的造型。 4.文化理解：认识中国著名古桥与代表大桥，初步感受桥文化中蕴含的劳动智慧与创造精神。 4、 教学重难点 教学重点：认识梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥等主要类型，了解桥的功能与演变。 教学难点：抓住桥的造型特征，用线条概括、表现不同类型的桥。 5、 教学过程 （一）谜语导入，激发兴趣 教师出示谜语：“驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。”请学生猜谜。 师：猜猜它是什么？它天天为大家驮着车水马龙。生：是桥！ 师：对！今天我们就一起认识生活中各式各样的桥。你们在哪里见过桥？它是什么样子的？ 生：学校旁的小石桥、公园里弯弯的拱桥、大江上高高的拉索桥……教师顺势板书课题《各式各样的桥》。 【设计意图】以谜语创设轻松情境，唤起学生已有的生活经验，为观察学习作好铺垫。 （二）认识桥的功能与作用 师：桥在我们的生活里有什么作用？生：让人和车过河、跨过山沟、连接两岸。 师：要是没有了桥，我们过河会怎样？生：只能坐船或者绕很长的路，很不方便。 教师小结：桥是用来跨越障碍、连接两岸的建筑物，它的出现大大方便了人们的交通。 师：最早的桥是什么样子的？人们为什么会想到造桥？ （引导学生联想：倒下的树干横在河上，人们就能走过去——这就是最早的“桥”。） 师：远古的时候没有桥，人们过河要蹚水、要绕很远的路，多不方便呀。后来有人发现，倒下的树干正好横在河上，踩着它就能走过去——这或许就是最早的“桥”。从一根木头到雄伟的大桥，桥就是这样一步步“长”大的。 师：桥还能让“天堑变通途”。高山峡谷之间，没有桥，货物运不过去；有了桥，道路就连成一片了，所以人们常说“逢山开路，遇水架桥”。 【设计意图】从生活功能切入，让学生明白桥的存在意义，进而理解造桥是人类智慧的开始。 （三）欣赏图片，认识桥的类型 师：古往今来，人们造出了各式各样的桥，它们有什么不同？我们先来给桥分分类。教师出示教材中的古桥图片，组织学生观察、讨论。 师：仔细观察，这些桥的“身体”有什么不一样？生：有的桥平平的，有的桥弯弯的像半圆，有的桥挂着一根根斜斜的钢索…… 教师结合学生的发现，用表格帮助学生梳理四种基本类型。 表1 桥的主要类型与结构特点 桥的类型 外形特点 典型例子 梁式桥 桥面平直，由桥墩支撑 南京长江大桥 拱桥 桥洞呈弧形，像彩虹 赵州桥、卢沟桥 悬索桥 主缆高悬，桥面被吊起 鹦鹉洲长江大桥 斜拉桥 桥塔上斜拉许多钢索 北盘江大桥 师：谁能照这张表，说一说四种桥最明显的区别？生：梁桥平平的、拱桥弯弯的、悬索桥有大缆绳、斜拉桥有斜斜的钢索。 师：再想一想，如果在家乡宽阔的江上修桥，你会选哪种？生：用悬索桥或斜拉桥，跨度大，又能托住很多车。师：你们已经能根据地形和需要来选桥了，真了不起！ 【设计意图】用“找不同”的方式引导学生自主观察、比较，借助表格把零散认知整理成清晰的知识结构，渗透分类归纳的思维方法。 （四）案例分析，感受桥的演变与智慧 师：我们再走进几座著名的桥。你们认识赵州桥吗？生：知道，在河北，很古老！ 师：赵州桥建于隋代，一千多年过去了，还稳稳地站在河上。它为什么能这么结实？生：因为它的桥洞是弧形的，受力很均匀。 师：说得真好！古代工匠没有先进的机器，却用聪明才智造出了闻名世界的石拱桥。再看卢沟桥，桥栏上还蹲着数不清的石狮子呢！ （学生惊叹、交流。）师：在我国，古桥还有梁、拱、索、浮等多种类型，广济桥、洛阳桥也各具风采。每一座古桥都像一位饱经风霜的老爷爷，向我们讲述着古老的故事。师：从古朴的古桥到雄伟的现代大桥，桥的样子、材料和建造方法不断变化，但人们过河更方便了。你从这些桥里感受到了什么？生：人们很聪明、很了不起！ 师：对，每一座桥都凝聚着人类的智慧和创造力。 【设计意图】以赵州桥、卢沟桥等具体案例，把知识学习与中华优秀传统文化相融合，让学生在了解桥的演变中自然生发出对劳动智慧的敬佩。 （五）学习表现，画出心中的桥 师：看了这么多桥，想不想自己也画一座？要画好桥，先要知道桥由哪几部分组成。 教师结合板画讲解：桥一般由桥面、桥墩、桥栏、桥洞等部分组成。 师：画拱桥时，桥洞的弧线要圆润流畅；画斜拉桥时，钢索要一笔一笔拉得挺直；画悬索桥时，主缆可以画成下垂的弧线。 （教师示范一种桥的画法，重点讲解线条的表现。） 师：画的时候还要注意布局——桥是画面的主角，可以画得大一些、放在显眼的位置；桥下可以添上流水、小船，让画面更生动。 师：请选择一座你最喜欢的桥，用线描的方法把它画下来，注意表现出桥的结构特点。 学生作画，教师巡回指导，鼓励学生表现不同类型的桥。 【设计意图】示范与讲解结合，帮助学生掌握用线条表现桥的方法，落实本课的造型实践要求。 （六）展示交流，小结提升 师：谁来介绍一下自己画的桥？生：我画的是家乡的拱桥，用了半圆的桥洞，桥上还加了整齐的桥栏。 师：画得真好！还有谁画了别的类型的桥？（学生互相欣赏、交流。） 师：同桌画的桥，你能猜出它是什么类型吗？为什么？（学生互相猜一猜、说一说。） 师：今天我们一起认识了各式各样的桥，知道了桥的功能，学会了给桥分类，还能用线条画桥。桥是劳动的结晶，也是智慧的象征。以后过桥时，不妨多看一看、想一想，这座桥里藏着什么学问。 【设计意图】在交流互赏中巩固认识，以小结点明主题，把课堂学习引向课外的持续观察。 6、 小结 本课以“认识桥、欣赏桥、画桥”为主线，通过谜语导入、图片欣赏、表格分类、案例分析、示范表现等活动，使学生认识了桥的主要类型与功能，感受到桥文化的智慧与魅力，并初步学会用线条表现桥的造型，为后续研究桥梁结构与设计制作打下基础。 学科网（北京）股份有限公司 $