3.1 坚强的领导核心 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

教 学 过 程 设 计 学 生 活 动 三、课后阶段：巩固提升，迁移应用（练） 做同步练习册，分层作业设计。课中解决不了的，留待自习和课间继续完成。 分层作业设计​ 基础作业：背诵本课核心知识点，整理课堂笔记，完成教材配套习题。 提高作业：（项目式搜集梳理）选取一项我国重大工程或重大攻关项目，梳理项目面临的困难，简要说明党的领导在其中发挥的作用，150字左右，不要照搬课件材料。 板书 设计 思维 导图 3.1 坚强的领导核心 1.党是领导一切的 党政军民学，东西南北中，党是领导一切的 ⚠️易错：领导一切≠包揽一切；党不是国家机关 意义：党和国家根本所在、命脉所在，人民利益幸福所在 2.党的领导核心地位 ①最本质的特征 ②最大制度优势 ③现代化、民族复兴最根本保证 体现：党中央举旗定向；基层党组织战斗堡垒；党员先锋模范 优势：集中力量办大事 3.定海神针：党的领导支撑民族复兴 青少年：听党话、跟党走，努力学习，担当时代使命 教学 反思 学习不可替代 学习是学生亲历亲为的过程 莘县东鲁中学教案 审核人： 年级 9 学科 思政 主备人 胡志刚 执教人 时间 * 课题 3.1《坚强的领导核心》 课型 新授课 学习 目标 1.政治认同：理解“党是领导一切的”内涵，区分易错点，识记党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、最大制度优势。结合大桥建设、重大工程案例，认识党的领导是民族复兴的根本保证，坚定拥护党的全面领导。 2.道德修养：感悟党员先锋岗、党员突击队身上攻坚克难、无私奉献的品格，树立向优秀共产党员学习的意识，培养家国担当。 3.法治观念：了解党的领导写入党章、载入宪法的史实，懂得党的领导具备法理依据，分清党和国家机关的不同职能，树立正确的法治认知。 4.健全人格：辩证理解“党领导一切不等于包揽一切”，客观看待我国重大工程建设取得的成就，理性认识我国制度优势，培育独立思辨的思维品质。 5.责任意识：明白青少年维护党的领导不是空洞口号，懂得在日常学习生活中听党话、跟党走，树立为国家现代化建设努力学习的责任。 教学 重点 难点 教学重点：正确理解“党是领导一切的”；党的领导核心地位的三层内涵；集中力量办大事的制度优势。 教学难点：厘清“领导一切≠包揽一切”，区分党与国家机关职能；理解为什么党的领导是民族复兴的“定海神针”。 教 学 活 动 设 计 学生活动 一、课前板演：板演复习，铺垫对分（3分钟） 为什么要站稳人民立场？（P17） ①___________是中国共产党的根本政治立场。 ②_____是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的_______。 二、课中阶段：对分探究，互动生成（37分钟） （一）精讲留白（15分钟）（讲） 导入新课 情境设问：百年征程，我们推翻压迫、建立国家、脱贫攻坚、建设大国工程，取得无数伟大成就。促成这一切最核心、最关键的力量是什么？ 学生发言后教师总结：成就背后，离不开坚强的领导核心——中国共产党。引出课题《坚强的领导核心》。 【追问】党如何实现领导？是不是党包办所有具体工作？带着疑问进入新课学习。 新知探究 1.正确理解党是领导一切的（14分钟） （1）出示原文：党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。 拓展解读：“领导一切”指党总揽全局、协调各方，对国家各项事业实行政治领导、思想领导、组织领导，不是代替各个部门去完成具体业务。 （2）补充法理史料：党的领导首先写入党章；2018年宪法修正案，把“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”写入宪法总纲，说明党的领导拥有党章和宪法双重依据。展示简短宪法条文节选。 （3）重点辨析易错点：党领导一切≠包揽一切；党不是国家机关，不直接行使国家权力。出示简易对比表格：区分中国共产党、人大、政府、司法机关的职能。 设置辨析判断题：“党可以直接行使政府的行政管理权，请判断正误并说明理由。”组织学生思考作答，教师点拨纠错。 （4）归纳意义：党的领导是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系、幸福所系。 2.解读党的领导核心地位（15分钟） 情境案例：花江峡谷大桥建设。党员先锋岗、党员突击队； 总结：这充分彰显集中力量办大事的制度优势。 拓展点拨：集中力量办大事不是简单集中人力物力，核心是党的总揽全局、协调各方，统筹各个领域资源，攻坚克难。 3.民族复兴的根本保证+课堂小结、随堂检测（11分钟） 播放《没有共产党就没有新中国》音频片段。 设问：为什么这首歌曲历经几十年依旧广为传唱？为什么说党的领导是民族复兴的“定海神针”？教师梳理：正是坚持党的领导，我们才能战胜风险挑战，凝聚全国人民力量，推进中国式现代化，实现民族复兴，因此党的领导是中国式现代化、民族复兴的最根本保证。 （二）独学内化（10分钟）（背） 分层背诵本节课重难点问题 1.为什么要坚持中国共产党的领导？（P21-P23正文、P21蓝字） （三）小组讨论（7分钟） 1,2号互相检查，期间3，4号继续背诵。等待1，2号检查完。1号检查4号，2号检查3号背诵情况。 （四）师生对话（5分钟） 教师抽查各小组背诵情况。并关注课堂生成，解答同学们在学习中的疑惑。传授背诵技巧。记关键、数字化、分角度、会整合。 课堂小结：​ 学在先 教在后 评在中 学科网（北京）股份有限公司 $