2027届高考语文一轮复习——修辞手法知识精讲与专题训练

高考语文一轮复习资料——修辞手法知识精讲与专题训练 第一部分 知识精讲 一、比喻 （一）定义与构成要素 比喻就是“打比方”，即抓住两种不同事物的相似之处，用一事物来比方另一事物。它是汉语中最常见、最基础的修辞手法，几乎无处不在——从日常口语到经典文学中都能见到它的身影。 比喻由三个部分构成： ① 本体：被比方的事物（即作者真正想描写或说明的对象）。 ② 喻体：用来作比方的事物（即借以形象化本体的那个事物）。 ③ 比喻词：连接本体和喻体的词语，如“像”“是”“变成”等。 【成立条件】本体和喻体必须是本质不同的两类事物，且二者在某一方面具有相似点。缺少相似点就无法构成比喻；如果是同类事物相比，则属于比较而非比喻。 正确示例：太阳像火球。（本体“太阳”与喻体“火球”是不同类事物，相似点在“炽热、发光”。） 非例：他长得像他爸爸。（两者是同类事物——都是人，属于比较，不是比喻。） （二）三大基本类型 根据本体、喻体、比喻词的出现情况，比喻分为明喻、暗喻（隐喻）、借喻三种基本类型。这是各类考试中最高频的考查内容，务必熟练掌握每种类型的特征与辨识方法。 1. 明喻 【定义】本体、喻体、比喻词都出现，三者齐全。 【标志词】像、好像、似、似的、如同、犹如、仿佛、宛如、好比、恰如…… 【公式】本体 + 比喻词 + 喻体 【典型例句】 ① 弯弯的月亮像一条小船。（简单明喻） ② 平静的湖面如同大块翡翠。（“如同”表比喻） ③ 她的笑容仿佛冬日里的暖阳。（“仿佛”表比喻） ④ 长城宛如一条巨龙蜿蜒于群山之间。（“宛如”表比喻） ⑤ 弟弟的脸红得像苹果一样。（“像……一样”表比喻） 【辨识技巧】找到“像/如/似”等词后，先确认前后是否为不同类事物且有相似点。若满足条件则为明喻。 2. 暗喻（隐喻） 【定义】本体、喻体都出现，但比喻词由判断词或动词充当，语气比明喻更肯定、更紧凑。 【标志词】是、成了、变成、当作、成为…… 【公式】本体 + 是/成了/变成 + 喻体 【典型例句】 ① 书籍是人类进步的阶梯。（“书籍”→“阶梯”） ② 时间就是生命。（“时间”→“生命”） ③ 他变成了一只笼中鸟。（“他”→“笼中鸟”） ④ 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（“金柳”→“新娘”） ⑤ 母亲是伟大的工程师。（“母亲”→“工程师”） ⑥ 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。（“春”→“娃娃”，此句既是暗喻又有拟人色彩） 【特点】暗喻不强调“相似”，而强调“等同”，意境更深，情感更浓。考试中出现频率仅次于明喻。 3. 借喻 【定义】本体和比喻词都不出现，只出现喻体。这是比喻中最简洁也最含蓄的一种形式。 【公式】只出现喻体（本体和比喻词均省略） 【典型例句】 ① 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（“梨花”喻“雪花”，本体与比喻词均未出现） ② 一群“白蝴蝶”掠过麦田。（“白蝴蝶”喻“油菜花”） ③ 眼前仿佛飘来一片“绿洲”。（“绿洲”喻“希望/理想”） ④ 远望那片“红领巾”，在操场上欢快地奔跑。（“红领巾”喻“少先队员”） ⑤ 大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳。（“霹雳”喻“虎吼”） 【辨识技巧】能直接把句中某个词还原成本体，且还原后句意完整通顺，就是借喻。 【注意】借喻极易与借代混淆。记住口诀：借喻看相似，借代看相关。有相似关系是借喻，有关联关系（整体—部分、标志—本体）是借代。 （三）三大类型对比 类型 本体 比喻词 喻体 典型比喻词 表达效果 明喻 出现 出现 出现 像、好像、如、如同、仿佛 强调相似，语气委婉直白 暗喻（隐喻） 出现 出现（是/成/变成） 出现 是、变成、成了、当作 强调等同，语气肯定深远 借喻 不出现 不出现 出现 无（以喻体直接代本体） 最简洁含蓄，意境最深远 （四）特殊形式 除三大基本类型外，还有一些变式，考试中也可能涉及。 1. 博喻（连喻） 用一个以上的喻体从不同角度反复设喻，去说明同一个本体，使描写更丰满、形象更鲜明。 例1：那一朵朵菊花，有的像烟花绽放，有的像绣球滚动，有的像瀑布飞泻。（本体“菊花”由三个喻体分别从形状、颜色、动态三个角度描绘） 例2：她的笑容像阳光，温暖；像春风，和煦；像甘露，甘甜。（三个喻体表现笑容的不同侧面） 例3：母爱像春雨，无声地滋润着我们的心田；母爱像烛光，燃烧自己照亮我们前行的路；母爱像灯塔，在迷雾中为我们指引方向。 2. 倒喻 把喻体放在前面、本体放在后面，与常规顺序相反，目的是突出喻体特征，增强表现力。 例：一条金灿灿的光带，是晨光照在河面上。（正常顺序应为“晨光像一条金灿灿的光带”） 例：远处飞来一只彩蝶，原来是那只美丽的蝴蝶停在花蕊上。 3. 缩喻 本体和喻体同时出现，比喻词省略，结构紧凑，常形成短语结构。 例：须臾却入豪家席，乃是仙人掌上珠。（本体与喻体压缩，无比喻词） 例：他迈着猫步。（本体：步态；喻体：猫；无比喻词，“猫”直接修饰“步”） 4. 引喻（兼喻） 比喻中出现另一个比喻，即“喻中有喻”，两层比喻嵌套，层层递进。 例：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（以“金柳”比作“新娘”，又暗含“柳树”→“人”的双重比喻关系） 5. 对喻 两个分句各自成喻，本体和喻体分别出现，形成对仗式的比喻。 例1：心似双丝网，中有千千结。（上句本体：心，喻体：丝网；下句进一步以“结”喻情思纠缠） 例2：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（以“春水”喻“愁”，绵延不绝） 6. 简喻 只出现本体和喻体，比喻词极简，常以“似的”“一样”结尾，结构简单明快。 例：他急得像热锅上的蚂蚁。 例：他的脸色白得跟纸一样。 （五）表达效果总结 ① 化抽象为具体，使深奥的道理浅显化（如“书籍是人类进步的阶梯”）； ② 化平淡为生动，使描写对象形象可感（如“月亮像小船”）； ③ 化冗长为简洁，以少量词语传达丰富意蕴（尤以借喻最甚）； ④ 增强语言感染力，唤起读者联想与想象。 【答题模板】该句运用了比喻的修辞手法，将“_____”比作“_____”，生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的情感。 （六）易混淆辨析 1. 比喻 vs 比较 【关键区别】比较是用同一类事物进行对照；比喻的本体和喻体必须是不同类事物。 误判：他长得像他爸爸。（同类比较，不是比喻） 正确：他长得像猴子一样机灵。（“他”和“猴子”不同类，有相似点，是比喻） 误判：这棵树像那棵树一样高。（同类比较，不是比喻） 正确：这棵树像一把巨伞。（“树”和“巨伞”不同类，是比喻） 2. 比喻 vs 拟人 【关键区别】拟人是把物当人来写，赋予其人的动作、情感，不涉及“像什么”；比喻必须有喻体。 拟人：小草从土里探出头来。（无喻体，不是比喻） 比喻：小草像绿色地毯铺满了山坡。（有喻体“地毯”，是比喻） 拟人：小鸟在枝头唱歌。（无喻体，不是比喻） 比喻：小鸟像歌唱家一样在枝头表演。（有喻体“歌唱家”，是比喻） 3. 明喻 vs 暗喻 【关键区别】明喻用“像、如”等词，语气较弱，强调相似性；暗喻用“是、成了”等词，语气肯定，暗含等同关系。 明喻：她的眼睛像星星。（强调眼睛与星星的相似性） 暗喻：她的眼睛是星星。（强调眼睛等同于星星，意境更深，情感更浓） 4. 借喻 vs 借代（难点·易混） 【关键区别】借喻的本体和喻体之间有相似关系；借代的本体和代体之间有相关关系。 借喻（相似关系）： 一群“红领巾”在唱歌。（“红领巾”因颜色相似而喻指少先队员） 借代（相关关系）： 红领巾们排着队。（“红领巾”是少先队员的标志，因相关而代指） 【辨析口诀】借喻看相似，借代看相关；有相似是借喻，有关联是借代。 5. 比喻 vs 通感 【关键区别】比喻侧重“相似”，涉及两种事物；通感侧重“感觉转移”，将一种感觉转移到另一种感觉。 比喻：她的声音像黄莺一样清脆。（听觉→听觉，同类感觉，是比喻） 通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉→听觉，不同类感觉转移，是通感） 【提示】通感中有时也包含比喻成分，此时可判断为“比喻兼通感”。 二、比拟 （一）定义与核心特征 比拟就是把物当作人来写（拟人），或把人当作物来写（拟物），或把甲物当作乙物来写。比拟的核心特征在于：不出现本体和喻体，也不使用比喻词，而是直接将甲事物的特征、动作、情感转移到乙事物上，使乙事物获得甲事物的特点，从而增强语言的表现力和感染力。 【与比喻的区别】比喻有本体、喻体和比喻词（或隐含），强调相似性；比拟没有比喻词，而是直接赋予事物人的特征或动物/物体的特征。 （二）拟人（最常见类型） 【定义】把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动。 【分类及例句】 ① 动词拟人：用表示人的动作的动词来描写物。 小鸟在枝头唱歌。（“唱歌”是人的动作，用来描写小鸟） 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（“低唱”“弹琴”赋予昆虫人的才艺行为） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”赋予小草人的情态与动作） ② 形容词拟人：用表示人的神态、性状的形容词来描写物。 那朵桃花羞涩地笑了。（“羞涩”是人的神态，用来描写桃花） 月亮害羞地躲进了云层。（“害羞”是人的情感，用来描写月亮） 向日葵绽开了笑脸，迎接每一位游客的到来。（“笑脸”是人的表情，用于向日葵） ③ 名词拟人：用表示人的名词来描写物。 波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（“歌唱”是人的行为，用来描写波浪） 春风温柔地抚摸着你的脸。（“抚摸”是人的动作，用于春风） 【辨识技巧】看是否用描写人的词语（动词、形容词、名词）来描写物，且句子中没有比喻词（“像”“如”等）。 （三）拟物 【定义】把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。 ① 把人当作物来写：用描写物的词语来描写人。 他夹着尾巴逃跑了。（“夹着尾巴”是动物的特征动作，用来描写人的狼狈不堪） 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（“厚障壁”是无生命的事物，暗示人际关系的隔膜） ② 把甲物当作乙物来写：用描写乙物的词语来描写甲物。 蜡烛默默地哭泣着。（“哭泣”是人的行为，用来描写蜡烛燃烧滴蜡的样子） 远处的霓虹灯像一只只萤火虫，闪烁着微弱的光芒。（此处既有拟物也有比喻成分） （四）拟人与拟物的对比 类型 定义 核心特征 典型例句 拟人 把物当作人来写 用描写人的词语描写物 小鸟在枝头唱歌 拟物 把人/甲物当作乙物来写 用描写物/乙物的词语描写人/甲物 他夹着尾巴逃跑了 （五）表达效果 ① 使描写对象人格化，赋予其生命和感情，增强感染力； ② 使抽象的事物具体化，便于读者理解和感受； ③ 营造生动的意境，引发读者的联想和想象； ④ 表达作者的情感态度，增强文章的抒情色彩。 （六）易混淆辨析 1. 拟人 vs 比喻（拟人式比喻） 【关键区别】拟人直接把物当人写，不出现比喻词；拟人式比喻虽有人的动作，但仍有比喻词或喻体。 拟人：小草从土里探出头来。（直接赋予小草人的动作“探”，无比喻词） 比喻：小草像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（有比喻词“像”，是比喻） 2. 拟人 vs 夸张 【关键区别】拟人是赋予物以人的特征；夸张是故意夸大或缩小事物的特征。 拟人：小溪唱着歌向前跑去。（“唱歌”“跑”是人的行为） 夸张：白发三千丈，缘愁似个长。（“三千丈”是夸张，不是拟人） 拟人兼夸张：他气得火冒三丈。（既夸张“三丈”又赋予怒气以火焰的形象） 三、夸张 （一）定义 夸张是为了达到某种表达效果，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前的描述。夸张不是胡说八道，而是在真实基础上的合理放大或缩小，目的在于强调、渲染、突出。 （二）三大类型 1. 扩大夸张：故意把事物往大、多、高、强等方面说。 ① 白发三千丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌》——“三千丈”极言白发之长，突出愁绪之深重） ② 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》——“三千尺”极言瀑布之高峻） ③ 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。（岳飞《满江红》——“怒发冲冠”形容愤怒至极） 2. 缩小夸张：故意把事物往小、少、低、弱等方面说。 ① 这石头硬极了，踩上去就像踩在棉花上。（本硬却形容软如棉花，属缩小夸张） ② 他缩水成了巴掌大的一块。（极言体积变小） ③ 这个房间只有针尖那么大，根本住不了人。（极言房间狭小） 3. 超前夸张：把后出现的事说成先发生，或把先出现的事说成后出现，制造时间错位的效果。 ① 酒未入口，人已醉了。（还没喝酒就已醉了，表达期待之切） ② 他还没看见我就大喊了一声：“欢迎你！”（未见其人先闻其声） ③ 农民们看见丰收的稻谷，喜得泪直流。（喜悦之情已溢出眼眶） （三）表达效果与注意事项 ① 揭示本质，烘托气氛，引发读者共鸣；② 必须建立在对事物突出认识的基础上，不可脱离实际；③ 夸张要有分寸，不可信口开河。 四、排比 （一）定义 排比是把三个或以上结构相似、语气一致、意思相关的短语或句子排列在一起。注意：必须是三个或三个以上，两项并列不是排比。 （二）常见类型 1. 按内容分类 叙事排比：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（朱自清《春》） 抒情排比：啊，黄河！你是中华民族的摇篮！你养育了中华儿女！你铸就了不朽的精神！（光未然《黄河颂》） 写景排比：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花；像小灌木；又像一朵朵盛开的莲花。（老舍《济南的冬天》） 2. 按结构分类 单句式排比：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊。（句式整齐） 短语式排比：我爱读书，因为书让我开阔视野；我爱读书，因为书让我增长智慧；我爱读书，因为书让我涵养心灵。（短语排比） （三）表达效果 ① 增强语言气势，加强表达效果；② 抒发强烈情感，加深读者印象；③ 使条理清晰，层次分明。 （四）易错辨析 排比需三个以上成分，两项并列不是排比。排比要求结构相同或相似、语气一致；对偶要求字数相等、结构对称。 五、对偶 （一）定义 用字数相等、结构相同或相似的两个短语或句子来表达相对、相近或相关的意义。 （二）三种类型 1. 正对：上下句意思相近、相同，互相补充。 ① 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》——两幅春日画面相映成趣） ② 海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》——昼夜交替、冬春相继） 2. 反对：上下句意思相反、相对。 ① 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》——视角不同，景象各异） ② 朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》——贫富悬殊的对比） 3. 串对（流水对）：上下句意思相连，有因果、承接、条件等逻辑关系。 ① 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（杜甫《闻官军收河南河北》——行程连续） ② 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（王冕《墨梅》——转折递进） （三）宽对与严对 严对：字数相等、词性相同、结构相同、平仄相对、无重字（律诗颔联和颈联要求严格）。宽对：仅字数相等、结构大致相似即可（古诗中的对偶多为宽对）。 （四）表达效果与辨析 凝练集中，节奏鲜明，富有音乐美。易混：对偶vs排比（两项vs三项以上）、对偶vs并列句（严格对称vs不限对称）。 六、反复 （一）定义 有意重复使用某些词语或句子，以达到强调的目的。 （二）两种类型 1. 连续反复：中间无其他语句间隔，紧密相连。 例：反复！反复！这是胜利的呐喊！（毛泽东《忆秦娥·娄山关》意象的反复叠加） 2. 间隔反复：中间有其他语句间隔，相隔出现。 ① 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》——两次“盼望着”间隔逗号，强化期盼之情） ② 在哪里？在工厂的车间里，在农田的麦穗旁，在边防哨所的雪山上。（三次“在……”相隔出现） （三）表达效果与辨析 ① 强调所言之事，突出思想感情；② 节奏感强，便于咏叹。辨析：反复≠重复，反复是修辞手法（有意为之），重复是语病（累赘拖沓）。 七、设问与反问 （一）设问 【定义】无疑而问，自问自答。目的是引起注意，启发思考，引出下文。 【典型例句】 ① 谁是最可爱的人？我们的战士，他们都那样质朴、坚贞。（魏巍《谁是最可爱的人》） ② 幸福是什么？幸福是劳动的成果，是奉献的收获。 ③ 什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（鲁迅） （二）反问 【定义】无疑而问，只问不答，答案已寓于问句之中，但从文意可以知道正确答案。 【规律】肯定形式表否定意思，否定形式表肯定意思。 【典型例句】 ① 难道这不是伟大的奇观吗？（意思是：这就是伟大的奇观。——肯定问句表达肯定态度） ② 难道我们不应该努力学习吗？（意思是：我们应该努力学习。——否定问句表达肯定态度） ③ 天下岂有此理？（意思是：天下绝无此事。——强烈否定） ④ 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。（虽非问句形式，但有反问意味） （三）设问与反问的区别 设问自问自答，答案是明确的；反问只问不答，答案已包含在问句中。设问不表示肯定或否定，只是引出话题；反问明确表示肯定或否定，语气强烈。 八、双关 （一）定义 在一定的语言环境中，利用词的多音或多义条件，有意使一句话具有双重含义，表面是一层意思，内里又是一层意思。 （二）两大类型 1. 谐音双关：利用同音或近音字的条件。 ① 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》——“晴”谐音“情”，表面说天气，实说爱情） ② 莲（怜）子心中苦。（南朝乐府民歌——“莲”谐“怜”，意为“怜惜”） ③ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》——“丝”谐音“思”，表达对爱人思念至死方休） 2. 语义双关：利用一词多义的条件。 ① 姜太公钓鱼——愿者上钩。（“愿者”既指心甘情愿，又暗含诸葛亮出山之意） ② 这屋子可真是鸟笼。（表面说屋子小，暗喻压抑的生活环境） ③ 大雪压青松，青松挺且直。（陈毅——表面写雪压青松，实则表达自己在逆境中不屈不挠的气节） （三）表达效果 使语言含蓄幽默，意味深长，耐人寻味。多用于诗歌、散文、歇后语中。 九、反语 （一）定义 说反话，即用与本意相反的词语来表达真正的意思。又称“诡辞”。 （二）两种类型 1. 正话反说：本意是批评或否定，却说赞扬的话（讽刺）。 ① 你真是聪明啊，这么简单的题都做错了。（实际是讽刺他笨） ② 好一个“高明”的老师，讲得学生昏昏欲睡。（鲁迅式的讽刺用语） 2. 反话正说：本意是赞扬或肯定，却说贬斥的话（亲昵责备）。 ① 你这个坏孩子，怎么又给妈妈添乱呢？（实际是亲昵责备，表达疼爱） ② 真是个“调皮鬼”，把家里闹得天翻地覆。（母亲对小孩的爱语） （三）表达效果 ① 形成强烈的讽刺或嘲讽效果；② 营造幽默氛围；③ 表达爱憎感情，语气更含蓄有力。 十、引用 （一）定义 援引经典著作、名言警句、诗文语句、成语俗语等来说明自己的观点和看法。 （二）四种类型 1. 直接引用：标明出处，原封不动地引用原文，常加引号。 ① “学而时习之，不亦说乎？”孔子认为学习要不断温故知新。 ② 李白曾说“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这是对庐山瀑布的绝妙写照。 2. 间接引用：用自己的话转述原文大意，不加引号。 例：古语有云“读书破万卷，下笔如有神”，这说明多读多写很重要。 3. 明引：明确说明出处。暗引：不明确说明出处，将引文融入行文。 明引：正如陆游所说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。 暗引：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——做任何事都不能只靠书本知识。 4. 简引：摘引关键词语。扩引：大段引用原文。 简引：所谓“读书破万卷”，强调的是量的积累。 扩引：直接引用原文整句甚至整段。 （三）表达效果 ① 丰富文章内容，增加文采；② 说服力强，有据可依；③ 承前启后，过渡自然。 十一、通感 （一）定义 又称“移觉”，即在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等互相沟通交错，彼此挪移转换。通感打破了感官的界限，创造新颖独特的审美体验。 （二）常见类型 1. 视觉↔听觉 例1：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》——嗅觉→听觉） 例2：曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（白居易《琵琶行》——听觉→视觉） 2. 听觉↔味觉/触觉 例1：他的话甜得像蜂蜜一样。（听觉→味觉，形容话语动听、悦耳） 例2：那声音清脆得像丝绸滑过指尖。（听觉→触觉，形容声音柔和细腻） 3. 嗅觉↔触觉 例：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（视觉→触觉，“泻”字让人感受到月光的流动感） （三）表达效果与辨析 打破感官界限，创造新颖独特的意境。易混：通感≠比喻，通感重在感觉转移，比喻重在事物之间的相似。有时通感中也可包含比喻成分，称为“比喻兼通感”。 十二、对比 （一）定义 把性质相反、特征对立的事物，或同一事物的不同方面放在一起加以比较，使双方特征更加鲜明。 （二）两种类型 1. 两体对比：两种不同事物的对比。 ① 朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫——富贵人家的奢侈与贫民百姓的悲惨形成强烈对比） ② 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》——两种人生观的对比） 2. 一体对比：同一事物在不同时期、不同条件下的对比。 ① 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经·采薇》——出征与归来的景色对比） ② 小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端。（李白《古朗月行》——童年与现在对月亮的不同认识） （三）表达效果与辨析 ① 突出事物的本质特征；② 表现作者的情感态度。辨析：对比≠衬托，对比双方平等重要，衬托有主次之分（陪衬）。 十三、综合辨析 （一）13种修辞手法速查表 修辞 定义 关键特征 标志词/表现方式 比喻 以彼物比此物 有本体/喻体/比喻词 像、如、是、变成 比拟 把甲物当乙物 无比喻词，直接转移特征 人的动作、神态 夸张 夸大/缩小/超前 超出事实的程度 极言、过分 排比 多项并列 三项以上，结构相似 无固定标志词 对偶 两句对称 字数相等、结构对称 无固定标志词 反复 重复出现 连续或间隔重复 反复、再再 设问 自问自答 提出问题并回答 ？……？ 反问 只问不答 答案在问句之中 难道、岂 双关 一语双义 谐音/语义双关 依语境判断 反语 说反话 本意与言辞相反 依语境判断 引用 借用前人言论 直接或间接引用 “” 通感 感觉互换 视听嗅触味互换 依语境判断 对比 正反对照 两体/一体对比 无固定标志词 （二）常见考题模式 识别修辞手法 → 分析表达效果 → 比较异同 → 仿写运用。答题模板：该句运用了××修辞手法，将“……”比作/写成“……”，生动形象地写出了……的特点，表达了作者的……之情。 第二部分 综合性练习题 第一层次 基础辨识 （每题4分，共12题，满分48分。考查对修辞手法的准确辨识能力。） 一、选择题 下列各小题中，有一项或多项符合题意，请选择正确答案。 1.下列各句中，使用比喻修辞手法的是（　　） A. 他好像生病了，没来上学。 B. 天上的星星像无数颗钻石闪闪发光。 C. 她长得像她妈妈一样漂亮。 D. 老师仿佛看到了希望。 2.下列句子中，使用拟人修辞手法的是（　　） A. 弯弯的月亮像小船。 B. 小草从土里探出头来。 C. 他像猴子一样机灵。 D. 时间就是生命。 3.“白发三千丈，缘愁似个长”所用的修辞手法是（　　） A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 对偶 4.下列句子中，使用了排比修辞手法的是（　　） A. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B. 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 C. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 5.下列句子中，属于对偶的是（　　） A. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 B. 他的声音像黄莺一样清脆。 C. 油蛉在这里低唱。 D. 难道这不是奇迹吗？ 6.下列句子中，属于设问的是（　　） A. 谁是最可爱的人？我们的战士，他们都那样质朴、坚贞。 B. 难道我不该去吗？ C. 春风又绿江南岸。 D. 那朵桃花羞红了脸。 7.下列句子中，属于双关的是（　　） A. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 B. 春风又绿江南岸。 C. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 D. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 8.下列句子中，属于反语的是（　　） A. 你真是聪明啊，这么简单的题都做错了。 B. 时间就是生命。 C. 小草偷偷地从土里钻出来。 D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 9.下列句子中，属于通感的是（　　） A. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B. 太阳像火球。 C. 油蛉在这里低唱。 D. 白发三千丈。 10.下列句子中，没有使用任何修辞手法的是（　　） A. 远处偶尔传来汽笛声，在寂静中显得格外清晰。 B. 那朵桃花羞涩地笑了。 C. 春天像小姑娘，花枝招展的。 D. 太阳像火球。 11.下列句子中，同时使用了拟人和排比的是（　　） A. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B. 太阳出来了，大地苏醒了，花儿笑了。 C. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 D. 谁是最可爱的人？我们的战士。 12.下列句子中，修辞手法判断完全正确的是（　　） A. 那朵桃花羞红了脸。（拟人） B. 白发三千丈，缘愁似个长。（比喻） C. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。（对比兼对偶） D. 谁是最可爱的人？我们的战士。（反问） 第二层次 效果分析 （每题6分，共4题，满分24分。考查对修辞手法表达效果的理解与分析能力。） 二、阅读下面文字，完成后面的题目 阅读以下现代文片段，完成第13—14题。 13. 【现代文阅读理解】 城市的夜，是一幅用霓虹灯绘就的油画。高楼是画框，街道是画布，车流如流动的金线穿梭其间。路灯像忠诚的哨兵立在街角，默默守护着归家的人。远处的高架桥宛如一条银色巨龙盘踞在夜色中。 （1）这段文字用了哪些修辞手法？请一一列举并指出对应的句子。 （2）这些修辞共同营造了怎样的意境？有什么表达效果？ 14. 【古代诗歌阅读】 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 （1）这首诗主要用了哪些修辞手法？请找出具体的诗句进行分析。 （2）“随风潜入夜，润物细无声”中的“潜”和“润”字有何表达效果？ 第三层次 综合运用 （每题12分，共4题，满分48分。考查综合运用多种修辞手法进行鉴赏和写作的能力。） 三、主观表述题 15. 【综合辨析与论述】请辨别下列句子使用的修辞手法，并逐一分析其表达效果： ① 谁是最可爱的人？我们的战士，他们都那样质朴、坚贞。 ② 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 ③ 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ④ 难道我们不应该好好学习吗？ ⑤ 他的心里像塞了一团棉花，沉甸甸的。 要求：逐句辨识修辞手法，并分析其表达效果，每句不少于30字。 16. 【古文深度赏析】请分析下列诗句中的修辞手法及表达效果： 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （1）这句诗用了哪种修辞手法？ （2）分析“真面目”的含义及其修辞效果，并简要阐述全诗的哲理。 17. 【仿写与创作】请以“母爱”为本体，至少使用三种不同的修辞手法，写一段不少于100字的话。 18. 【综合鉴赏题】某同学在作文中这样写道： 春天来了，万物复苏，大地穿上了绿装。花儿绽开了笑脸，草儿探出了脑袋，柳树甩动着长长的辫子。小溪唱着欢快的歌向前跑去，鸟儿在枝头叽叽喳喳地比赛唱歌。 请分析：这段文字使用了哪些修辞手法？这些修辞的综合运用产生了怎样的效果？是否有不当之处？ 参考答案 【注】简答题答案仅供参考，要点齐全即可得分。 第一层次 基础辨识答案 1. B ——A项“好像”表推测（并非比喻），C项“像”表比较（同类事物“她”与“妈妈”不能构成比喻），D项“仿佛”表推测；只有B项用“像”将“星星”比作“钻石”，本体“星星”、喻体“钻石”、比喻词“像”皆具备，属明喻。 2. B ——赋予小草人的动作“探”，是拟人。A“像”表比喻，C“像”表比较，D“是”表暗喻。 3. C ——“三千丈”极言白发之长，远超实际长度，属扩大夸张。同时“缘愁似个长”中“似”字构成明喻。 4. A ——“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”是三个结构相似的分句构成排比，其中“太阳的脸红起来”还含有拟人色彩。B项为对偶兼对比，C项为借喻，D项为拟人。 5. A ——“朱门酒肉臭，路有冻死骨”字数相等（五字对五字）、词性相对（名对名、动对动）、结构相同，是对偶；同时富者与贫者形成鲜明对比。 6. A ——自问自答（提问+回答），是设问。B是反问（无疑而问），C是拟人（“绿”为形容词活用为使动动词），D是拟人。 7. A ——“晴”谐音“情”，表面说天气阴晴，实则表达爱情之有无，是典型的谐音双关。出自刘禹锡《竹枝词》。 8. A ——正话反说，表面夸奖“聪明”，实则讽刺其“笨”，是反语。B是暗喻，C是拟人，D是借喻。 9. A ——“缕缕清香”（嗅觉）被比作“渺茫的歌声”（听觉），是将嗅觉转移到听觉的通感现象。出自朱自清《荷塘月色》，被誉为通感的经典范例。 10. A ——只是客观陈述声音在寂静中的清晰度，未使用任何修辞手法。其余三项分别为拟人（B）、比喻（C、D）。 11. B ——B项“大地苏醒”“花儿笑”均为拟人（赋予事物人的状态和行为），且三句“太阳出来了，大地苏醒了，花儿笑了”构成排比。A项虽为拟人，但只有两个分句，不构成排比。 12. AC ——A正确：拟人（“羞红了脸”赋予桃花人的神态）；B错误：“白发三千丈”是夸张而非比喻（虽有“似”字，但“三千丈”才是重点，属夸张）；C正确：既是对偶（朱门/路有，酒肉臭/冻死骨）又是对比（贫富两极）；D错误：是设问（自问自答）而非反问。 第二层次 效果分析答案 13. （1） ①“城市的夜，是一幅……油画”——暗喻（本体“夜的景象”喻为“油画”）； ②“高楼是画框”——暗喻（“高楼”喻为“画框”）； ③“街道是画布”——暗喻（“街道”喻为“画布”）； ④“车流如流动的金线”——明喻（“车流”喻为“金线”）； ⑤“路灯像忠诚的哨兵”——拟人兼明喻（“忠诚”赋予路灯人的品格，“像”为比喻词）； ⑥“高架桥宛如一条银色巨龙”——明喻（“高架桥”喻为“银龙”）。 （2）将这些比喻组合起来，将都市夜景转化为一幅艺术画作，既突出了夜晚的绚丽多彩、繁华璀璨，又赋予了冰冷的建筑以温情与生命力（如“忠诚的哨兵”“守护”），营造出浪漫温暖的都市诗意，表达了作者对城市生活的热爱。 14. （1）主要运用了拟人和对偶。 “好雨知时节”“随风潜入夜，润物细无声”——拟人（赋予春雨以人的智慧与温柔）； “野径云俱黑，江船火独明”——对偶（字数相等、结构对称、意思相反——“黑”“明”相对）。 （2）“潜”字写出春雨悄然降临的情态——春雨不是轰轰烈烈地落下，而是悄无声息地浸润大地，体现春雨的温柔与体贴；“润”字写出春雨滋润万物的品格——不是猛烈冲刷，而是细密渗透，让花草树木在不知不觉中生长。两字精炼传神，既写出了春雨的特点，又表达了诗人对春雨的赞美之情。 第三层次 综合运用答案 15. ①设问——自问自答（“谁是最可爱的人？”提出问题，“我们的战士……”给出答案），作用是引起读者注意，引出主题，表达对战士的敬意。 ②暗喻——以“金柳”喻为“新娘”（“是”连接本体与喻体），意境优美动人，赋予柳树以人的柔美形象，表达对自然美景的赞美。 ③拟人——“低唱”“弹琴”赋予油蛉和蟋蟀以人的才艺行为，生动有趣，营造出一派生机勃勃的自然乐章。 ④反问——无疑而问（否定形式“难道……不……”表肯定），语气强烈，表达“我们应当好好学习”的态度，具有说服力。 ⑤明喻——“像一团棉花”喻指内心的沉重堵塞感，形象地表现出内心的郁结不畅。 16. （1）借喻。 （2）“真面目”运用了借喻——以“面目”喻指事物的真相/本质。本体（庐山的真实全貌或事物的本质规律）不出现，只以喻体“面目”出现。借此揭示了一个深刻哲理：当局者迷，旁观者清——身处其中的往往看不清全局，跳出局限方能认清真相。此句既是写景，更是富含哲理的说理，体现了宋代文人士大夫善于从景物中发现人生道理的风格。 17. 【参考示例】 母爱像春雨，无声地滋润着我们干涸的心田；母爱像烛光，燃烧自己照亮我们前行的道路；母爱像灯塔，在迷雾中为我们指引方向。她是世间最伟大的力量，永远温暖着我们每一个疲惫的灵魂。当她轻轻为我盖上被子的那一刻，我明白了什么叫无私；当她日夜操劳为我做饭的身影映入眼帘时，我懂得了什么叫牵挂。 【说明】此段运用了暗喻（母爱→春雨/烛光/灯塔）、拟人（“滋润”“照亮”“指引”）、排比（“母爱像……母爱像……母爱像……”）、细节描写等多种手法。 18. 这段文字大量使用了拟人手法： “大地穿上绿装”——赋予大地人的动作“穿”； “花儿绽开笑脸”——赋予花儿人的表情； “草儿探出脑袋”——赋予草儿人的动作“探”； “柳树甩动辫子”——赋予柳树人的动作“甩”； “小溪唱歌”——赋予溪水人的行为“唱歌”； “鸟儿比赛唱歌”——赋予鸟儿人的活动“比赛”。 此外，“万物复苏”含有拟人成分，“花儿绽开笑脸”含有拟物（将植物比作人）的成分。这些拟人手法的综合运用，使整个语段充满了生机与活力，营造出一个万物争春、欢快热闹的春日图景，充分表达了作者对春天的热爱与赞美。 【评价】写法整体较好，拟人手法运用丰富生动；个别表述稍显套路化（如“花儿笑脸”“草儿脑袋”），若能加入更具个性化的比喻或通感，会使语言更加出彩。 第 1 页 共 47 页 学科网（北京）股份有限公司 $