第一章 审题破局4招 第1招 核心意思提取法-【高考作文考场抢分24招】2027年高考作文专项

第一章 审题破局4招 考场作文，审题为第一关，失之毫厘，谬 以千里。跑题之文，纵有千般文采、万种巧思， 亦如无舵之舟，空转于考场洪流之中，徒留遗憾。 本章4招，助你快速锁定“题眼”。 第1招：核心意思提取法 第2招：限定条件分析法 第3招：矛盾统合法 第4招：杂陈归纳法 审题精准，方能不偏不倚；立意深刻，方 能脱颖而出。 高考作文考场抢分24招 第1招：核心意思提取法 抓题干关键词，避免跑题、偏题 托塔老师说 同学们，你们知道高考作文最可惜的是什么吗？不是写得差， 而是写跑题了！费尽心力写满800字，文采、事例都在线，结果跑 题了，得了不到30分！跑题就是没有抓住题干的核心意思，这就 像打靶，直接脱靶了，子弹质量再好，也没打中靶心啊！所以，写 作最重要的是要避开审题陷阱，力求不偏题、不跑题，稳稳保住基 础分。这一招，我每年都在《直通高考》直播里反复强调，就是因 为每年都有太多学生在审题上“踩”坑！ 一句话说透 3步说透：圈画关键词→筛选核心词→串联核心逻辑。 这3步，能帮你快速剥掉题干里的冗余信息，直击命题人真正想让你写的内容一不 管是单则材料、多则材料类作文，还是思辨类、情境类作文，通通用得上，考试中可直接套用。 考场实战 圆真题示例 （2025年全国二卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”…梦往往以一种独特 的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦， 用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。 002 第一章审题破局4招 约托塔老师带练 第一步：圈画关键词 通读题干后，精准圈出： 主题词：梦、赠予他人（材料核心话题) 限制词：“如果有一天”（假设性情境)、明确文体、自拟标题、不少于800字 态度/逻辑词：呈现感受和期冀（功能）、打开更浩瀚的天空（价值)、讲述/记录/ 实现（行为递进）、赠予他人（核心动作/思辨点) 第二步：筛选核心词---- 题干以“梦”为起点，层层推进。先引用三句古诗说明“梦”的文化意蕴与功能，再列举“讲 述梦”“记录梦”“实现梦”三种行为，最后抛出核心命题：“如果有一天，我们能够将 梦赠予他人”一“赠梦”。 这里最关键的判断是：“赠梦”不是让你写“梦想”本身，而是写“梦传递的精神 价值”。 如果只写“我要努力实现梦想”，只停留在“实现梦”的层面，完全未触及“赠予他人” 这层意思，等于只写了材料的前半段，完全忽略了后半段的思辨空间。 因此，核心词锁定：赠梦（梦的传递与共享）+梦的精神价值（感受、期冀、打开天空）。 第三步：串联核心逻辑（写出作文总纲)-- 以“赠梦”为核心命题，立足“梦从个体走向共享”的视角，探讨“赠梦”的文化意义、 精神价值与时代内涵，体现当代青年对“精神传递”与“共同体意识”的思考。 开头一从三句古诗切人，点明“梦”的文化基因，并引出“赠梦”这一核心命题 回答三个问题一梦为何能赠？赠什么梦？“赠梦”有何价值？（不能只停留在“我 中间 要有梦想”这一层面) 结尾 升华到“精神共同体”或“文明传承”的高度，体现“更浩瀚的天空” 范文示例 目名师范文 但使吾梦美，自然有人来 托塔老师 假如有一天，我们有一场好梦可以赠予他人，那么，会 点明“赠梦”这一核心词， 用什么样的方式呢？ 以设问引出论述方向。 003 高考作文考场抢分24招 用居高临下的傲慢、“嗟！来食”的态度勒令他人俯首 入梦？每个人的标准不一，你认为是好梦，他认为是噩梦， 加上强迫向来不是一个好枕头，强制同梦，必然同床异梦， 甚至会发生曹孟德般的梦中杀人事件，害人害己，期期以为 不可！ 点明核心词“梦”的本质 梦是梦想的隐喻。如果想让大家沐浴在同一个美好的梦 将材料中“梦”的文学意象 想下，不妨向北京奥运会学习。那年奥运会的口号是“同一 提升到“梦想”的现实维度。 个世界，同一个梦想”一如何实现？用魅力感召、吸引。 提出用“感召”的方式赠 6 北京奥运会开放的魅力、包容的魅力、更高更快更强的魅力， 这是全文的核心论点。 感染了天下人。“远人不服，则修文德以来之”，五环的背后， 隐隐浮现出《论语》中的这条古训。 不妨追问：这种感召力从何而来，又如何提升呢？ 《周易》有言：“汤武革命，顺乎天而应乎人。”这话， 道出了感召力之源。 分论点一：从“规律”角度 顺乎天，指顺应天道，顺应规律。张勋复辟、袁世凯称帝， 论证一回应“感召力从何 在共和之世，开帝制倒车，必然被时代这辆快车抛下，世界 而来”的追问，紧扣“赠梦” 的实现前提。 潮流，浩浩汤汤，顺之者昌，逆之者亡，倒行逆施者不可能 有任何感召力。傅立叶把建立在空想基础上的社会改造方案 刊登在报纸上，每天在家等待愿意出资的富翁，结果等了12 年，无一人登门。当今之世，如不顾经济规律和财富生发机制， 做计划经济之梦，除了庸碌守旧之辈，谁又会溯洄从之呢？ 应乎人，指符合人心。梦如鞋，鞋要合人脚，天经地义。 分论点二：从“人心”角度 不同族群、不同文化习惯、不同初始条件，决定着人们会有 论证一与“顺乎天”形成 不同的愿景，只要不危害社会与他人，都应该得到尊重。做 对仗结构，完整回应“感召 力从何而来”的追问。 小而美的梦，孝敬父母，家庭和睦，一家子其乐融融；做“一 茅斋，野花开”之梦，于荒江野老屋中，二三素心人做做学问， 细辨物理，仰观浮云，不是很好？当然，更可以做“大而美”“长 而艰”的梦：范仲淹的“先忧后乐”梦、袁隆平的“禾下乘凉” 梦、张桂梅的“帮女童走出大山”梦…“先王之道，斯为美， 小大由之”，这些大大小小的美丽愿景，如同璀璨星辰般汇 004 第一章审题破局4招 聚成浩瀚星河，共同勾勒出伟大复兴梦的壮丽图景。 当然，越是宏大的梦想，越要尊重规律，且需要不断用 实践去校正方向，用反馈去提振信心。当梦想照进现实，进 一寸有一寸的欢喜，如何不让人心悦诚服，从而云集而影从？ 用毛泽东的诗句收束实干 “喜看稻菽千重浪”，更能激起“遍地英雄下夕烟”，自不待言！ 段落，与开篇古诗形成“以 至于损人不利己的去全球化之梦，吹别人的灯、挡别人 诗起、以诗结”的结构闭环。 的路的“伟大”之梦，还是不往外赠的好，赠也是赠不出去的。今 反面收束：界定“不可赠之 如今得意，“榴花开处照宫闱”，小心他日，多行不义，“虎 梦”，为论证打开了“更浩 瀚的天空”。 免相逢大梦归”啊。 四学生翻车文 逐梦青春，不负韶华 一考生 “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦 错误开篇虽然引用了材 来”…自古以来，梦就是人类精神世界的瑰宝，是文人墨客 料中的三句诗，但立刻跳转 到“我的梦想是成为一名医 笔下的永恒主题，是普通人心中最真挚的向往。无论是婉约的 生”，完全无视材料中“赠 闲梦，还是壮阔的报国梦，都承载着人们对美好生活、对理想 予他人”的核心命题。三句 诗只被当作装饰性开头，没 追求的无限憧憬。每个人都有自己的梦想，这些梦想或宏大、 有服务于“赠梦”的立意。 平凡，或遥远、切近，我的梦想是成为一名医生，救死扶伤， 为国奉献。下面我来谈谈我对梦想的理解。 梦想是人生的灯塔，是黑暗中指引我们前行的微光，是 错误2全段只谈梦想的重 迷茫时支撑我们坚持下去的力量。没有梦想的人，就像没有 要性，用司马迁、周恩来的 例子论证“要有梦想”，完 舵的船，在茫茫大海中找不到前进的方向，最终只能在漂泊 全停留在材料第一层“实现 中迷失自我；没有梦想的人，就像失去了灵魂的躯壳，每天 梦”的层面。题干的核心是 “赠梦”，即梦如何从个体 浑浑噩噩、得过且过，感受不到生活的意义与价值。有了梦想， 走向他人，而不是个体要有 我们才有奋斗的方向，有前进的动力，哪怕前路布满荆棘、 梦想。 充满坎坷，也能鼓起勇气、奋勇前行。古往今来，无数仁人 志士因为有了坚定的梦想，才在历史的长河中留下浓墨重彩 的一笔。司马迁忍辱负重，虽然遭受到宫刑的屈辱，却始终 005 高考作文考场抢分24招 没有放弃“究天人之际，通古今之变”的梦想，最终著成《史 记》，成为千古绝唱；周恩来少年立志“为中华之崛起而读书”， 他始终以家国为重，勤学苦练、砥砺前行，最终成为一代伟 人。可见，梦想的力量是无穷的，它能让我们在困境中坚守， 在挫折中成长，最终成就不一样的人生。 错误3段落写“我要如何实 作为新时代青年，我们要努力实现自己的梦想。我们生 现梦想”，完全是个体叙事， 在红旗下，长在春风里，肩负着时代赋予的责任与使命，更 与“赠予他人”毫无关联。 材料中“讲述梦”“记录 应奋发向上。在实现梦想的过程中，我们一定会遇到很多困 梦”“实现梦”是递进铺 难与挫折，可能会面临学业的压力、他人的质疑，也可能会 垫，最终指向“赠梦”。 经历失败的打击、迷茫的困扰，但只要心怀坚定的信念，坚 持不懈、永不言弃，就一定能克服困难，实现心中的梦想。 我深知，成为一名医生并不是一件容易的事，需要具备扎实 的专业知识、练就精湛的医疗技术，更需要有一颗善良、坚韧、 负责任的心。所以，从现在起，我要刻苦学习，认真对待每 一门课程，打好坚实的知识基础，努力考上理想的医科大学， 将来用自己的专业能力为社会做贡献。 错误④结尾强行拔高到“家 “铁马冰河入梦来”，陆游的梦想是收复失地、是拯救 国情怀”，但依然没有回应 黎民于水火，这份家国情怀穿越千年，至今依然激励着无数 “赠梦”这一核心动作。从 中国人。他一生留下近万首诗词，其中近一半都在抒写家国 “个体梦想”直接跳到“家 国情怀”，中间峡少“赠梦” 情怀，从中我们可以窥见他哪怕屡遭挫折、壮志难酬，也始 的桥梁。 终没有放弃自己报国梦想的执着与坚守。今天的我们，生在 和平年代，不用经历战火纷飞，但也应将个人梦想与国家命 运紧密相连。 让我们怀揣梦想，勇敢前行，不畏困难，不惧挑战，在 新时代的征程中脚踏实地、努力拼搏，用青春的汗水浇灌梦 想之花，在新时代的征程中书写青春华章！ 006 第一章 审题破局4招 恩学生升格文 以精神之火焰，照彼此之星空 一考生 “昨夜闲潭梦落花”，张若虚在梦里触摸到了春逝的怅 开篇即点明“赠梦”这一核 惘；“我欲因之梦吴越”，李白借梦挣脱了现实的拘囿；“铁 心命题。从“个体之梦”过 渡到对“赠梦”的想象，点 马冰河入梦来”，陆游于梦中燃尽了报国的孤勇。古人的梦， 明全文的论述方向：梦如何 或婉约，或浪漫，或壮烈，皆是个体生命对世界的深情回应。 从个人走向共享。 然而，当梦仅仅属于一人，它便如独燃的烛火，光芒有限。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人一烛火便可成为燎原 的星火。 梦之所以能赠，在于它本质上是精神的编码。古人以诗 本段回容“梦为何能赠”。 紧扣“赠梦”这一核心词， 记梦，是将不可名状的感受转化为可传递的符号；今人以行 将“讲述梦”解释为“一次 动圆梦，是将抽象的期冀转化为可触摸的现实。梦从来不是 赠送”，完成从材料到立意 封闭的私产，而是人类共通的语言。当我们向他人讲述一个梦 的自然过渡。 便完成了一次赠送一我们赠出的是视角，是可能性，是“原 来世界还可以这样”的惊觉。 那么，我们该赠出怎样的梦？我想，应是那些能打开更 本段回答“赠什么梦” 浩瀚天空的梦。张桂梅将“知识改变命运”的梦赠予大山里 用张桂梅、黄文秀的例子体 现“梦的传递”，直接对应 的女孩，于是闭塞的山谷有了通往大学的阶梯；黄文秀将“扎 “赠予他人”的动作，避免 根乡土”的梦赠予脱贫攻坚的战场，于是偏远的村落有了走 翻车文中“只写个人追梦” 的误区。 向富裕的蓝图。她们赠出的不是个人的野心，而是可以被他 人承接、放大、再传递的精神火种。这种赠予，让梦从“我的” 变成了“我们的”。 赠梦的价值，在于它构建了一种精神共同体。当个体的 本段回答“赠梦有何价值” 梦可以流动、共享、叠加，人类文明便有了最坚韧的传承链条。 呼应材料中“更浩瀚的天空” 的隐喻。 古人以诗赠梦，今人以行动赠梦，未来或许能以更直接的形 式赠梦—但无论形式如何变化，本质从未改变：我们渴望 让他人看见自己所见的光，渴望让他人感受自己所感的热。 这种渴望，是同理心的最高形式，是文明延续的深层动力。 007 高考作文考场抢分24招 落脚到新时代青年的双重身 作为新时代青年，我们既是受梦者，也是赠梦人。我们 份—回应材料中“以行动 承接先辈“铁马冰河”的报国梦，也当将“星辰大海”的探 实现自己的梦”的要求，将 索梦赠予后来者。赠梦不是失去，而是让梦在传递中获得更 “实现梦”与“赠梦”相结合。 强大的生命力。当我们以奋斗为舟、以行动为桨，将个人的 梦汇入时代的洪流时，那便是最珍贵的赠予。 结尾回扣“赠梦”这一核心 “我欲因之梦吴越”，李白的梦是逍遥的，而今日之中 词和材料中“梦”的主题词。 国青年的梦，应是可以赠予的。当我们将个人的星辰之梦赠 将梦升华到“精神共同体” 与“时代银河”。 予彼此，千万点微光便汇聚成时代的银河—那才是真正“更 浩瀚的天空”。 四 本招小结 核心方法：圈画→筛选一→串联，三步锁定题眼，不跑题、不偏题 核心公式：核心词⊕限制条件⊕命题倾向白作文总纲 核心口诀：一圈关键词，二筛核心词，三串逻辑线，作文不跑偏 托塔老师点睛 射箭要射向靶子，审题要审核心意思，连最核心的概念、意思都抓不住，怎 么在写作中拿高分呢？ 008